數學(xué)試卷分析（實(shí)用）
在日復一日的學(xué)習、工作生活中，我們總免不了要接觸或使用試卷，試卷可以幫助學(xué)�；蚋髦鬓k方考察參試者某一方面的知識才能。那么一般好的試卷都具備什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的數學(xué)試卷分析，歡迎閱讀與收藏。
數學(xué)試卷分析1
本學(xué)期期末考試已經(jīng)結束，考試的目的是對學(xué)生數學(xué)水平進(jìn)行大致了解，突出數學(xué)課程的基礎性、普及性和發(fā)展性，使數學(xué)教育面向全體學(xué)生。為了更深入全面的了解我區小學(xué)四年級數學(xué)教學(xué)的效果，吸取經(jīng)驗教訓，更有針對性的開(kāi)展各項教學(xué)研究工作，特將本次考試試卷進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。
本年組有學(xué)生80名，我對他們的均分、及格率和優(yōu)秀率作了如下統計：平均分7848分，及格率80%，優(yōu)秀率85%。最高分98分，最低分50分。從統計的這些指標看，成績(jì)是良好的，幾個(gè)率也超過(guò)了80％。我對各大題的得失分情況作了統計，從四年級的試卷情況反映出以下四個(gè)問(wèn)題：
1、學(xué)生分析問(wèn)題的能力不強。
失分最嚴重的就是應用題，由于學(xué)生的分析問(wèn)題的能力不強，不能很好的理解題意，所以失分較為嚴重。特別是應用題的第三題學(xué)生對用方程解應用題還有一定的難度，沒(méi)有完全掌握，導致在解答上出現了錯誤，丟分現象比較嚴重。我想我們在教學(xué)中要在這個(gè)方面有所側重，才能使我們的學(xué)生高分高能。
2、理解能力不夠。
在判斷題上出現錯誤比較多的一題是第一小題，學(xué)生對于單雙數的概念還比較模糊，導致此題丟分嚴重，。再有學(xué)生讀題不細致，也造成個(gè)別小題有丟分現象。
3、計算能力有待提高。
計算的得分率雖然相對最高，但也部分同學(xué)出錯。這里不光有粗心的習慣問(wèn)題，在被除數、除數末尾有0的.除法中、在因數的末尾有零的乘法計算中都出現了不少的錯誤。所以在以后的教學(xué)中還應主要強調。
4、認真度不夠。
填空題相對出錯也比較多，比如：改寫(xiě)成以萬(wàn)為單位的近似數，該寫(xiě)的都是正確的但卻忘了寫(xiě)單位，這也是教學(xué)中經(jīng)常強調的問(wèn)題，但還是出現了錯誤。
通過(guò)這份試卷看到了學(xué)生的不足當然也包括老師在教學(xué)中的不足，所以通過(guò)這次考試，又為自己的教學(xué)制定了新的方向。希望取得更加優(yōu)異的成績(jì)
數學(xué)試卷分析2
我的學(xué)生也是如此，今年初三了，有些孩子還是有這方面的意識的，但是一部分是沒(méi)有的。這學(xué)期期中考試剛落幕，我拿著(zhù)學(xué)生的考卷很是發(fā)愁。從108分到十幾分，成績(jì)都不理想。沒(méi)有達到每個(gè)學(xué)生自己應有的學(xué)習程度。恰逢周末，我決定給孩子留一個(gè)作業(yè)――期中數學(xué)試卷反思。
給學(xué)生留完作業(yè)，明顯看到有些學(xué)生撓頭，小聲的說(shuō)，怎么寫(xiě)呀。這么低的分，自己有點(diǎn)不好意思呀！我有點(diǎn)竊喜。說(shuō)明他們很在意這個(gè)分數。我想這樣的作業(yè)對他們也是觸動(dòng)，周末里我也沒(méi)有好好休息，把統計學(xué)生試卷錯題的本拿出來(lái)一道題一道題地分析，一個(gè)錯誤一個(gè)錯誤地看，我先把學(xué)生錯的問(wèn)題挑出來(lái)。我想孩子們也是這樣吧。
到了下周一，作業(yè)交了上來(lái)，我認真地看了每個(gè)孩子的反思，很是出乎我的意料，他們通過(guò)這次反思找到了很久以來(lái)在學(xué)習中欠缺的仔細，在考試中欠缺的認真，在生活中欠缺的責任。
他們多數滿(mǎn)篇寫(xiě)的是對于他們最親愛(ài)的老師的歉意。還有說(shuō)作業(yè)做的不是很好。其實(shí)，真正成熟的心靈，是可以調控好自己的。做到“一切盡在掌握之中”。孩子們自然是多向老師承認錯誤。我一直對孩子們都是疼愛(ài)有加，他們也和我親近，覺(jué)得在我的課堂上詼諧幽默。讀完反思，我選了基本典型的給他們班的班主任過(guò)目。目前他們的問(wèn)題是如何提高學(xué)習效率以及時(shí)間分配問(wèn)題。我打算以后的重點(diǎn)工作就是交給孩子們如何分配自己的時(shí)間，以及提高課堂效率！進(jìn)而提高學(xué)生成績(jì)。
下面我選了幾個(gè)例子分享給大家。
例一：經(jīng)過(guò)我的仔細反思，我的數學(xué)考卷竟然錯了很多不該錯的地方，我想這和我閱讀題目不認真有著(zhù)很大的關(guān)系，很多計算上的小錯誤讓我丟掉了不少分數。例如，這些都是我會(huì )的題，12分別人都是很輕松的.拿到手，而我才得了2分，這就是我與別人的差距！我要改掉我的壞毛病，首先我要改掉考試不細心讀題的壞習慣。有時(shí)我往往看著(zhù)前面的題目就順手把后面的問(wèn)題寫(xiě)上了，但是卻錯了很多。這和我的答題技巧有關(guān)系�？傊�，通過(guò)以后的練習我一定要在考試的過(guò)程中認真審題，認真讀題，把題目看準，看好。
通過(guò)這次考試，我終于明白山外有山，人外有人。平日大家都聚在一起做一樣的題目，感覺(jué)不出來(lái)什么。從這次考試之中吸取教訓，為下一次考試做好準備，打好基礎。
例二：通過(guò)這次考試，我知道了自己在考試時(shí)的缺點(diǎn)和不足，我在考試前沒(méi)有復習好和準備好，在考試前沒(méi)有復習好和準備好，在考試的時(shí)候也沒(méi)有過(guò)于認真的查卷子，以為會(huì )答的就對，以至于這次考的分數比以往的分數都要差，我在以后的考試中會(huì )讓自己的成績(jì)有所提升。
例三：卷子答完了，我也沒(méi)有去檢查，而在那里玩，若是我不玩多檢查幾遍，那么就不會(huì )錯這么多了。若是看到計算題多算幾遍，也就不會(huì )錯了，若是看到字數多的題，多讀幾遍，再好好分析，也許有這次的失敗，才會(huì )有下次的成功！
他們平時(shí)就沒(méi)有養成細致認真的習慣，考試的時(shí)候答題粗心大意、馬馬虎虎，導致很多題目會(huì )做卻被扣分甚至沒(méi)有做對。準備不充分。說(shuō)，不打無(wú)準備之仗。言外之意，無(wú)準備之仗很難打贏(yíng)，他們就是沒(méi)有按照這句至理名言行事，導致這次考試吃了虧。還有沒(méi)有解決好興趣與課程學(xué)習的矛盾。自己有很多興趣，作為一個(gè)人，一個(gè)完整的人，一個(gè)明白的人，當然不應該同機器一樣，讓自己的興趣被平白無(wú)故抹煞，那樣不僅悲慘而且無(wú)知，但是，如果因為自己的興趣嚴重耽擱了學(xué)習就不好了，不僅不好，有時(shí)候真的是得不償失。
他們還總結了一些提高成績(jì)的方法：
一、課內重視聽(tīng)講，課后及時(shí)復習
新知識的接受，數學(xué)能力的培養主要在課堂上進(jìn)行，所以要特別重視課內的學(xué)習效率，尋求正確的學(xué)習方法。上課時(shí)要緊跟老師的思路，積極展開(kāi)思維預測下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎知識和基本技能的學(xué)習，課后要及時(shí)復習不留疑點(diǎn)。要在做各種習題之前將老師所講的知識點(diǎn)回憶一遍，正確掌握各類(lèi)公式的推理過(guò)程，盡量回憶而不采用不清楚立即翻書(shū)之舉。認真獨立完成作業(yè)，勤于思考，從某種意義上講，應不造成不懂即問(wèn)的學(xué)習作風(fēng)，對于有些題目由于自己的思路不清，一時(shí)難以解出，應讓自己冷靜下來(lái)認真分析題目，盡量自己解決。在每個(gè)階段的學(xué)習中要進(jìn)行整理和歸納總結，把知識的點(diǎn)、線(xiàn)、面結合起來(lái)交織成知識網(wǎng)絡(luò )，納入自己的知識體系。
二、適當多做題，養成良好的解題習慣
要想學(xué)好數學(xué)，多做題目是難免的，熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開(kāi)始要從基礎題入手，以課本上的習題為準，反復練習打好基礎，再找一些課外的習題，以幫助開(kāi)拓思路，提高自己的分析、解決能力，掌握一般的解題規律。對于一些易錯題，可備有錯題集，寫(xiě)出自己的解題思路和正確的解題過(guò)程兩者一起比較找出自己的錯誤所在，以便及時(shí)更正。在平時(shí)要養成良好的解題習慣。讓自己的精力高度集中，使大腦興奮，思維敏捷，能夠進(jìn)入最佳狀態(tài)，在考試中能運用自如。實(shí)踐證明，越到關(guān)鍵時(shí)候，你所表現的解題習慣與平時(shí)練習無(wú)異。如果平時(shí)解題時(shí)隨便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平時(shí)養成良好的解題習慣是非常重要的。
三、調整心態(tài)，正確對待考試
首先，應把主要精力放在基礎知識、基本技能、基本方法這三個(gè)方面上，因為每次考試占絕大部分的也是基礎性的題目，而對于那些難題及綜合性較強的題目作為調劑，認真思考，盡量讓自己理出頭緒，做完題后要總結歸納。調整好自己的心態(tài)，使自己在任何時(shí)候鎮靜，思路有條不紊，克服浮躁的情緒。特別是對自己要有信心，永遠鼓勵自己，除了自己，誰(shuí)也不能把我打倒，要有自己不垮，誰(shuí)也不能打垮我的自豪感。
數學(xué)試卷分析3
一、試題的結構、特點(diǎn)的分析
�。保囶}結構的分析
本套試題滿(mǎn)分120分，七道大題包含24道小題，其中客觀(guān)性題目占42分，主觀(guān)性題目占78分。
�。玻囶}的特點(diǎn)
�。�1）強調能力，注重對數學(xué)思維過(guò)程、方法的考查
試卷中不僅考查學(xué)生對第一章、第二章數學(xué)基礎知識的掌握情況，而且也考查了學(xué)生以這些知識為載體，在綜合運用這些知識的過(guò)程中所反映出來(lái)的基本的數學(xué)能力。
�。�2）重視閱讀理解、獲取信息和數據處理能力的考查
從文字、圖象、數據中獲取信息和處理信息的能力是新課程特別強調的。如第16題、17題、19題、題24題等，較好地實(shí)現了對這方面能力的考查，強調了培養學(xué)生在現代社會(huì )中獲取和處理信息能力的要求。
�。�3）重視聯(lián)系實(shí)際生活，突出數學(xué)應用能力的考查二、試題做答情況分析
試題在設計上保持了一定的梯度，學(xué)生對客觀(guān)題完成教好，后面的主觀(guān)題完成較差，特別是應用方面，分析原因是：平時(shí)對閱讀題較少，不能從題中找出有用的數學(xué)信息，缺乏耐心。
二、存在情況：
1、好學(xué)生的學(xué)習態(tài)度可以，但進(jìn)步不大，后進(jìn)生情況令人擔憂(yōu)，缺乏學(xué)習數學(xué)的`興趣，譬如課前不預習、上課不聽(tīng)講，課后不作業(yè)，考試不認真做；兩級分化嚴重；差生面較多，特別是二班
2、數學(xué)思維缺乏（分組討論思想），學(xué)生一遇到難題就怕，不愿開(kāi)動(dòng)腦筋思考，對實(shí)際應用題型缺乏突破，對基礎掌握不扎實(shí)，導致后面的大題失分非常嚴重3、對所學(xué)數學(xué)概念理解不透徹，對所學(xué)知識不會(huì )融會(huì )貫通，只會(huì )就題論題，不能用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題；
4、審題意識不強，粗心，沒(méi)有做閱讀題的耐心；四、教學(xué)啟示與建議
通過(guò)對以上試卷的分析，在今后的教學(xué)過(guò)程中應注意以下幾個(gè)方面：１．研讀新課程標準，以新課程理念指導教學(xué)工作
平時(shí)教學(xué)要從學(xué)生已有知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng )設問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，幫助他們在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識與技能、數學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數學(xué)經(jīng)驗。
�。玻嫦蛉w，夯實(shí)基礎
數學(xué)教學(xué)中應重視基本概念、基本圖形、基本思想方法的教學(xué)和基本運算及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、運用等能力的培養，同時(shí)要特別關(guān)心數學(xué)學(xué)習困難的學(xué)生，通過(guò)學(xué)習興趣培養學(xué)習方法指導，使他們達到學(xué)習的基本要求。
�。常⒅貞�，培養能力
在教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，通過(guò)獨立思考，不斷追求新知，發(fā)現、提出、分析并創(chuàng )造性的解決問(wèn)題，使數學(xué)學(xué)習成為再發(fā)現、再創(chuàng )造的過(guò)程，教師應選配或設計一定數量的開(kāi)放性問(wèn)題、探索性問(wèn)題，為培養學(xué)生的創(chuàng )新意識提供機會(huì )，鼓勵學(xué)生對某些數學(xué)問(wèn)題進(jìn)行探討。
�。矗P(guān)注本質(zhì)，指導教學(xué)
在教學(xué)中應以重視讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流，給學(xué)生一定的時(shí)間和空間，教師要適時(shí)啟發(fā)引導。合作交流中，讓學(xué)生充分表達自己的思想，包括不同觀(guān)點(diǎn)、質(zhì)疑等，并引導學(xué)生討論。特別要關(guān)注生生交流，讓學(xué)生用數學(xué)語(yǔ)言表達清楚自己的思想，讓同伴聽(tīng)懂，以及理解和所懂同伴表達的數學(xué)思想，并鼓勵生生之間開(kāi)展辯論式的討論�；顒�(dòng)中，要關(guān)注數學(xué)本質(zhì)，數學(xué)活動(dòng)之后，要引導學(xué)生自主反思、歸納小結活動(dòng)中隱含的或發(fā)現的數學(xué)規律。
數學(xué)試卷分析4
這次數學(xué)試卷檢測的范圍應該說(shuō)內容是非常全面的，難易也適度，比較能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際數學(xué)知識的掌握情況。而從考試成績(jì)來(lái)看，基本達到了預期的目標。
一、從卷面看，大致可以分為兩大類(lèi)
第一類(lèi)是基礎知識，通過(guò)填空、判斷、選擇、口算、列豎式計算和畫(huà)圖以及操作題的檢測。
第二類(lèi)是綜合應用，主要是考應用實(shí)踐題。無(wú)論是試題的類(lèi)型，還是試題的表達方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨到的眼光。試卷能從檢測學(xué)生的學(xué)習能力入手，細致、靈活地來(lái)抽測每?jì)缘臄祵W(xué)知識。打破了學(xué)生的習慣思維，能測試學(xué)生思維的多角度性和靈活性。
二、學(xué)生的基本檢測情況如下：
總體來(lái)看，學(xué)生都能在檢測中發(fā)揮出自己的實(shí)際水平，合格率都在96%以上，優(yōu)秀率在55%左右。
1、在基本知識中，填空的情況基本較好。應該說(shuō)題目類(lèi)型非常好，而且學(xué)生在先前也已練習過(guò)，因此正確較高，這也說(shuō)明學(xué)生初步建立了數感，對數的領(lǐng)悟、理解能力有了一定的發(fā)展，學(xué)生良好思維的培養就在于做像這樣的數學(xué)題，改變以往的題目類(lèi)型，讓學(xué)生的思維很好的調動(dòng)起來(lái)，而學(xué)生缺少的就是這個(gè)，以致失分嚴重。
2、此次計算題的考試，除了一貫有的口算、遞等式計算以外，最要的是多了學(xué)生自主編題、用不同方法計算的題型，通過(guò)本次測驗，我認識到學(xué)生的計算習慣真的要好好培養。
3、對于應用題，培養學(xué)生的讀題能力很關(guān)鍵。自己讀懂題意，分析題意在現在來(lái)看是一種不可或缺的能力，很多學(xué)生因為缺少這種能力而在自己明明會(huì )做的題上失了分，太可惜了。
4、還有平時(shí)應該多讓學(xué)生動(dòng)手操作，從自己的操作中學(xué)會(huì )靈活運用知識。這方面有一定的差距。
三、今后的教學(xué)建議
從試卷的方向來(lái)看，我認為今后在教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面來(lái)改進(jìn)：
1、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的.教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不忽視有些自己以為無(wú)關(guān)緊要的知識；又要在教材的基礎上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數學(xué)，用數學(xué)解決生活的問(wèn)題。
2、教學(xué)中要重在凸現學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，培養學(xué)生的分析能力。在平時(shí)的教學(xué)中，作為教師應盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習材料，創(chuàng )造自主學(xué)習的機會(huì )。尤其是在應用題的教學(xué)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來(lái)分析題目，設計解題的策略，多做分析和編題等訓練，讓有的學(xué)生從“怕”應用題到喜歡應用題。
3、多做多練，切實(shí)培養和提高學(xué)生的計算能力。要學(xué)生說(shuō)題目的算理，也許不一定會(huì )錯，但有時(shí)他們是憑自己的直覺(jué)做題，不講道理，不想原因。這點(diǎn)可以從試卷上很清晰地反映出來(lái)。學(xué)生排除計算干擾的本領(lǐng)……
4、關(guān)注生活，培養實(shí)踐能力加強教學(xué)內容和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓數學(xué)從生活中來(lái)，到生活中去是數學(xué)課程改革的重要內容。多做一些與生活有關(guān)聯(lián)的題目，把學(xué)生的學(xué)習真正引向生活、引向社會(huì )，從而有效地培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
5、關(guān)注過(guò)程，引導探究創(chuàng )新。>數學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎知識和基本技能，而且要著(zhù)力引導學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養自覺(jué)發(fā)現新知、發(fā)現規律的能力。這樣既能使學(xué)生對知識有深層次的理解，又能讓學(xué)生在探索的過(guò)程中學(xué)會(huì )探索的科學(xué)方法。讓學(xué)生的學(xué)習不僅知其然，還知其所以然。
綜觀(guān)整體，這次數學(xué)試卷能充分體現以學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，使每一個(gè)學(xué)生都能在不斷獲得成功樂(lè )趣的同時(shí)，喚起對學(xué)習的興趣和人生的自信。
數學(xué)試卷分析5
這次數學(xué)期中考試，我覺(jué)得考得很差，但是也進(jìn)步了十幾分。
這次的第一大題填空題的第五小題，我明明會(huì )卻填錯了，還有第六小題也是一樣。其他的都是因為不會(huì )而錯的。第二大題的第三小題是一個(gè)非常簡(jiǎn)單的送分題，就是求175至185之間9的倍數是多少然后再求出男生的人數就可以了。四、五、六三個(gè)小題，前兩個(gè)一個(gè)是求圓柱與圓錐的體積比是多少，另一個(gè)是求圓的面積，依舊是差不多是送分題。第三大題雖然全對，但是我也細細地反思了一下我做對的原因。下來(lái)就是計算題，這種十分十分簡(jiǎn)單的送分題我居然整整扣了9分，真是太不應該了呀！計算的.第四小題：我在這個(gè)題上徘徊的時(shí)間太久了，有十分鐘時(shí)間都浪費到了這個(gè)題上。第五大題的動(dòng)手操作題的第②小題：我應該畫(huà)的規范一點(diǎn)的，我就差了一毫米不到，也是錯了。還有第二個(gè)小題：我沒(méi)有標度數因而錯了。第六大題的第一小題：這個(gè)小題我之前做過(guò)卻沒(méi)有寫(xiě)對；第三小題2。4小時(shí)等于2時(shí)24分，我卻寫(xiě)成了2時(shí)40分，所以做錯了。第四小題和第五小題的第三小空都是因為不會(huì )錯的。
這就是我整張試卷的分析結果了。
數學(xué)試卷分析6
學(xué)情分析：
小六(1)班有學(xué)生65人，實(shí)考65人，高分人數60人高分率：92.31%低分率：0
及格率：1綜合指數：0.9527
試卷分析：
第一大題：想好了再填空
A等19人B等31人C等15人D等0人
失分原因：本大題錯題較多的是第3.7.10題。第3題錯誤的原因部分學(xué)生把“每份是這個(gè)西瓜的()”錯看成“是這塊西瓜的()”而出錯;第7題由于知識點(diǎn)較多，偏繁瑣先要求出一條長(cháng)，寬，高的總和，再按比例求出長(cháng)，寬，高;最后根據體積公式解答，由于部分學(xué)生知識學(xué)得不系統而丟分;第10題，因題目出錯給學(xué)生造成思維錯誤。
第二大題請你裁判
A等26人B等28人C等11人D等0人
失分原因：本題出錯較多的是第3.5題。出錯的原因是部分學(xué)生基礎知識掌握不牢。第5題因部分學(xué)生馬虎出錯(因本題某些學(xué)生看成男生比女生多1/5女生比男生少1/5)
第三大題只選對的
A等31人B等21人C13人D等0人
失分原因：本題出錯較多的是第3.4題。出錯原因是馬虎和計算但是關(guān)。
第四大題。計算沖浪
A等49人B等14人C等2人D等0人
失分原因：出錯較多的是：16/21×35/36=4/7÷2/5=5/14×1/4×7/10=
主要原因計算馬虎。
第2題化簡(jiǎn)化
A等46人B等15人C等4人D等0人
失分原因：出錯原因部分學(xué)生沒(méi)有化成“最簡(jiǎn)化”。
第3題：怎樣簡(jiǎn)便怎樣計算
A等53人B等8人C等4人
失分原因：出錯較多的是：3/5+1/2×2/5(4/7+1/2)×144/5÷(1.8-2/5-3/5)
少數學(xué)生不能正確運用運算定律，而計算馬虎出錯。
第五題：確定位置
A等57人B等8人C等0人
失分原因：絕大部分學(xué)生完成得很好，少數學(xué)生馬虎出錯。
第六題：解決問(wèn)題
A等30人B等17人C等18人
失分原因：出錯較多的是第1、4、6題。第1題錯誤的原因是“比去年增加20%”，少數學(xué)生看成“比去年減少20%”錯誤列式“3.6×(1-20%)，再就是單位名稱(chēng)“噸”和“萬(wàn)噸”沒(méi)有進(jìn)行轉化。第4題中少數學(xué)生把“稅后利息”計算成“利息稅”而出錯。第6題中絕大部分學(xué)生都能理解題意后，與“確定起跑線(xiàn)”的'問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，直接用公式“2π×道寬”來(lái)計算，而少數學(xué)生卻不能正確理解，把賽車(chē)前后輪的距離看成2米，而出現嚴重丟分現象。
改善措施：
在今后的教學(xué)中要注重基礎知識的訓練和各種題型的變式訓練;注重培養學(xué)生抽象的思維潛力，分析潛力和類(lèi)推潛力;另外還要注意抓兩頭，帶中間，重點(diǎn)，輔導差生，因材施教，提高班級的整體素質(zhì)。
數學(xué)試卷分析7
一、基本情況
�。�1）學(xué)生成績(jì)達到預期目標，優(yōu)秀率及格率不高，不及格人數占總人數的比重較大。
�。�2）從卷面情況來(lái)看，選擇題總分24分，大部分學(xué)生能拿到18分以上，其中，第3、5、6、8題得分率較低，學(xué)生對知識的識記與理解及選擇題解題方法尚存在缺陷和不足。填空題總分24分，大部分學(xué)生都能拿到18分以上，其中第10、15、16得分率較低，學(xué)生對知識的識記與理解不到位。解答題總分72分，大部分學(xué)生都能拿到45分以上，其中14題的第四小題、第19題、第25題、第26題得分率較低，學(xué)生對知識的理解及運用存在一定的缺陷。
命題質(zhì)量評價(jià)
從試卷卷面情況來(lái)看，考查的知識面較廣，類(lèi)型比較多樣靈活，同時(shí)緊扣課本、貼近生活。既考查了學(xué)生對基礎知識把握的`程度，又考查了學(xué)生的實(shí)際應用、計算、思維以及解決問(wèn)題的能力，不僅顧及了各個(gè)層次學(xué)生的水平，又有所側重。這份試題尤其注重對基礎知識的檢測，以及學(xué)生綜合運用知識的能力�？偟膩�(lái)講，該份試題相對我們學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定難度的，學(xué)生對所考的知識點(diǎn)都把握不到位。
展開(kāi)與折疊得分率達到0.98；三視圖得分率達到0.96；絕對值得分率達到0.65；數軸得分率達到0.63；有理數加減混合運算得分率達到0.58；科學(xué)記數法得分率達到0.95；整式得分率達到0.61；整式的加減得分率達到0.66.
二、存在的問(wèn)題
�。�1）部分學(xué)生審題能力較差。
�。�2）學(xué)生的知識應用能力不強。
�。�3）學(xué)生的應考能力不強，這次試卷的部分試題有點(diǎn)難度，部分學(xué)生在答卷時(shí)把時(shí)間花費在了難題上面，而沒(méi)有自習檢查自己會(huì )做得題目，導致難題沒(méi)有做出來(lái)，能拿分的地方?jīng)]有拿到分，這一點(diǎn)在今后訓練中要培養學(xué)生。
�。�4）在有理數加減混合運算、整式加減相對而言學(xué)生掌握不怎么好。
三、教學(xué)改進(jìn)措施
1、在課堂上下功夫，認真研究教材和教參，把握每節課的重難點(diǎn)，指導學(xué)生牢固掌握知識．提高課堂教學(xué)的效率，注重學(xué)生學(xué)法的研究。
2、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，包括認真聽(tīng)講的習慣，上課積極思考的好習慣，按時(shí)完成作業(yè)的習慣。
3、通過(guò)本次考試發(fā)現我們掌握的試題類(lèi)型太少，經(jīng)驗不足，今后應該多做中考題，把握中考動(dòng)向，圍繞知識點(diǎn)多設計各種類(lèi)型的練習，指導學(xué)生解答，培養學(xué)生的應變能力和思維的靈活性。
數學(xué)試卷分析8
優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，加強概念和基礎知識的教學(xué)，這一直是一個(gè)重要的問(wèn)題。為了提高課堂效率，我們需要做到備課細致，充分準備教材和學(xué)生，并切實(shí)關(guān)注教學(xué)過(guò)程。
指導學(xué)生認真審題，具體問(wèn)題具體分析。我們應該讓學(xué)生獨立思考問(wèn)題的產(chǎn)生和解決過(guò)程，而不是急于得出結論。他們需要足夠的思維空間和時(shí)間。
在解題過(guò)程中，我們要從不同角度、不同層次、多個(gè)方面來(lái)考慮問(wèn)題。我們要提高學(xué)生的計算準確率，培養他們的'閱讀和理解能力，并注重邏輯思維的訓練。我們還要培養學(xué)生的觀(guān)察、歸納和概括能力，提高他們的應變能力和綜合解決問(wèn)題的能力。
我們還要培養學(xué)生的發(fā)散思維能力、嚴謹性和最優(yōu)化解題思路。在代數式求值中，我們要先化簡(jiǎn)后代入求值，注重計算的多方面驗算。我們還要示范解答題計算推理過(guò)程，讓學(xué)生形成良好的解題規范和書(shū)寫(xiě)習慣。同時(shí)，我們要提高計算能力，注重數學(xué)思想方法在解題過(guò)程中的體現和反思。
在教學(xué)中，由于課堂容量較大，學(xué)生往往沒(méi)有足夠的時(shí)間去思考和練習。所以，課后的總結、思考和練習對學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。
數學(xué)試卷分析9
一、試卷分析
從試卷卷面情況來(lái)看，考查的知識面較廣，類(lèi)型比較多樣靈活，同時(shí)緊扣課本、貼近生活。既考查了學(xué)生對基礎知識把握的程度，又考查了學(xué)生的實(shí)際應用、計算、思維以及解決問(wèn)題的能力，不僅顧及了各個(gè)層次學(xué)生的水平，又有所側重。這份試題尤其注重對基礎知識的檢測，以及學(xué)生綜合運用知識的能力�？偟膩�(lái)講，該份試題相對我們學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定難度的，學(xué)生對所考的知識點(diǎn)都把握不到位。
二、存在的問(wèn)題
教師指導學(xué)生靈活運用數學(xué)知識解決問(wèn)題方面還不夠。學(xué)生不能透徹地理解數量關(guān)系。教師指導學(xué)生如何分析題目，在培養學(xué)生良好的認真讀題、審題習慣方面還欠缺，優(yōu)生的學(xué)習習慣也不是太好，沒(méi)有最大限度的.發(fā)揮出自己的水平。
三、學(xué)生情況分析
從本次考試成績(jì)來(lái)看，本次考試很不理想。全校參考人數為：171人；及格人數為：84人；及格率為：49%。優(yōu)秀人數：32人，優(yōu)秀率：18.7%;最高分：115分；最低分:0分。主要原因是：學(xué)生基礎差，做題粗心大意，不夠細心，特別是計算題出錯最多。后進(jìn)生的基礎太差，優(yōu)生的成績(jì)不夠理想。
四、教學(xué)建議
在今后的教學(xué)中要特別注意知識的遷移，教給學(xué)生分析題目的方法，讓他們懂得變通，將所學(xué)的知識靈活運用進(jìn)行解題，培養他們的分析、推理、邏輯能力。平時(shí)練習的設計多訓練發(fā)散學(xué)生的思維。此外加強對后進(jìn)生的輔導，使全班的學(xué)生得到均衡發(fā)展。在今后教學(xué)中注意以下幾點(diǎn)：
1.要千方百計地打好基礎，培養學(xué)生靈活運用知識的能力。
2.進(jìn)一步加強自主學(xué)習教學(xué)，全面提高學(xué)生的自學(xué)能力。
3、立足教材，扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)，難點(diǎn)，不忽視有些自己以為無(wú)關(guān)緊要的知識；又要在教材的基礎上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數學(xué)。
4、多做精練，切實(shí)培養和提高學(xué)生的計算能力和表達能力。要學(xué)生說(shuō)出題目的分析過(guò)程，也許做的不錯，但有時(shí)他們是憑自己的直覺(jué)做題，不講道理，不想原因，特別是“會(huì )想”，而不會(huì )寫(xiě)或寫(xiě)不好。
5、“數學(xué)來(lái)源于生活”，讓數學(xué)從生活中來(lái)，到生活中去是數學(xué)課程改革的重要內容，要把學(xué)生的學(xué)習真正引向生活，引向社會(huì )，使每一個(gè)學(xué)生都能在不斷獲得成功喜悅的同時(shí)，喚起對學(xué)習的興趣和人生的自信。
數學(xué)試卷分析10
這份試卷的基本分大約為98分左右，體現了新課程標準的思想和理念。>數學(xué)教學(xué)不僅要教給學(xué)生數學(xué)知識，而且要揭示獲取知識的思想過(guò)程，從而把數學(xué)思想和方法列為數學(xué)的基礎知識，提出發(fā)展思維能力是培養能力的核心。強調培養學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力和應用數學(xué)知識的意識。
我認為期末考試試卷有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)與大家探討：
一、以課本為載體，轉變知識的考查方法。
試卷中有許多試題都是直接從教材中選編或改編而成。例如：填空題和選擇題，以及計算題中的部分試題，特別是第1、2、3、4、5、6、7、9、10、11、13、14、15、16、17、18、19、20、22、23、26題。我認為這樣命題給教師在平時(shí)教學(xué)過(guò)程指明了方向，同時(shí)也給那些認為課本無(wú)用論者嚴重的打擊。也有利于引導教師深入鉆研教材，挖掘課本知識的內在聯(lián)系。另外考查的形式和方法與課本所體現的不同，例如：第20題不是直接考查投影的基本知識，而是逐步地應用投影知識，使學(xué)生能通過(guò)解題，了解投影知識的真正內涵。
二、重視雙基的考查，強調數學(xué)思想方法的應用。
我認為本試卷對課本基本知識、基本技能都進(jìn)行了直接考查和應用，而沒(méi)有出現繁雜的內容和知識的疊加，例如：第2、4、7、9、10、13、14、15、17、18、20、21、22、23、24、25、26等，使教師認識到題海戰不能使學(xué)生取得高分，更不能使學(xué)生全面發(fā)展。而我們感覺(jué)到要使學(xué)生取得高分，使學(xué)生全面發(fā)展，應注重數學(xué)思想方法滲透。這張試卷用不同形式的試題對學(xué)生的數學(xué)思想方法的考查，考查的數學(xué)思想方法有：數形結合（第10、15、16、20、23、26題）、分類(lèi)思想（第6、8、15、22、24、25、26）題、分析與綜合（第23、25、28題）。
三、以新課程標準為依據，注重學(xué)生能力的考查
我認為《數學(xué)新課程標準》是教師平時(shí)教學(xué)和中考總復習工作的依據，20xx年中考說(shuō)明為依據，期末試卷中的試題基本以中考要求為標準，例如填空題的第18題是展開(kāi)圖的'計算，雖然本題的得分率較低，難度較大，但它并沒(méi)有超過(guò)中考的要求，僅僅是出題者巧妙將這兩個(gè)知識結合在一起考查。
從另一個(gè)角度來(lái)看，本題考查學(xué)生的思維能力，同時(shí)也可以說(shuō)明學(xué)生對所學(xué)的知識能不能活學(xué)活用，更起到選拔優(yōu)秀生的功能，應該說(shuō)是一道好題。又如試卷中的第20題用新方式對比例的考查，第題找規率求面積等。目的也許在于讓教師認識到試題的形式是不定性，而解題的知識是永恒性，也許更注重引導教師在平時(shí)教學(xué)中不要為教知識而教知識，不要處于一種模式化的教學(xué)，應教會(huì )學(xué)生解題的方法和思想，這樣才能使學(xué)生掌握數學(xué)的精髓，才能真正的提高學(xué)生的能力。
四、對教學(xué)的啟示
1、計算簡(jiǎn)單不繁瑣，但思維能力要求高。如第19題。
2、題型基本保持不變，其中閱讀理解、實(shí)際應用、歸納探索題仍是重頭戲。會(huì )直接考課本的原題，但同時(shí)也會(huì )對原題加以改編。
3、加強對課本知識的應用，提高對學(xué)生思維能力的考查。
另外，我認為試卷也存在一些不足之處，例如試卷的難度系數太大，得分率太低，不利于選拔尖子生，不利于學(xué)生充分發(fā)揮自己的實(shí)際學(xué)習水平。同時(shí)我組還認為階段性考試試題應以基本知識技能為主，目的在于了解學(xué)生所學(xué)的知識掌握的如何，而本試卷的能力綜合題較多。
附加講解部分：
第一題，選擇題
1、是“整式的運算”屬課本習題。2、是“視圖”練習中的原題。3、是“科學(xué)計數法”課本習題的變數，告訴學(xué)生出題的變化還有“精確值”、“有效數字”。4、是“圓的基礎知識”。6、是“解直角三角形”課本習題變式。7、是“函數圖像的平移”。
8、是“智力測驗”題，需要學(xué)生有創(chuàng )新思維能力。9、是“頻率知識的綜合應用”，屬拔高題。10、是考察“函數讀圖能力”
第二題，填空題
11、是“分解因式”告訴學(xué)生因式分解只考“提取公因式法”、“平方差”、“完全平方”等三種方法。12、探究規律，提倡在日常生活中要注意多觀(guān)察、多動(dòng)腦、多動(dòng)手，以提高自己的解題能力。13、是“三角形”的概念。14、是“拋物線(xiàn)”的基本概念。
15、是考察“統計”中的讀圖能力。16、是“日常生活常識”的題。17、是在實(shí)物中尋找“相似三角形”。18是“立體圖形的展開(kāi)圖”
數學(xué)試卷分析11
一、試題分析
試題難度適宜，能重視考查基礎知識、基本技能和數學(xué)思想方法。部分題目可直接運用公式、定理、性質(zhì)、法則解決，無(wú)繁難計算、證明，對教學(xué)有導向作用。
二、從學(xué)生得分情況上分析
考試成績(jì)并不太理想，其中，我所帶的（3）班中上百分的沒(méi)有，及格人數也不多。不過(guò)，個(gè)位數字有所減少。
三、從學(xué)生的失分情況上分析教情與學(xué)情
1．基礎題和中檔題的落實(shí)還應加強。比如，學(xué)生必會(huì )，應該拿分的一些中檔題得分情況并不理想。這是因為我們在教學(xué)中對學(xué)習困難的學(xué)生關(guān)注不夠，課堂密度小，雙基的落實(shí)不到位。
2．學(xué)生數學(xué)能力的培養上還有待加強。
�。�1）審題和數學(xué)閱讀理解能力較弱。如第20題，學(xué)生根本就沒(méi)有讀懂題，也未考慮到應該分兩種情況；還有第23題，其實(shí)在利用二次函數求最大值問(wèn)題中，曾講過(guò)這種類(lèi)型，但學(xué)生根本就沒(méi)有理解此題，造成思維混亂。因而，無(wú)從下手；造成嚴重失分。
�。�2）計算能力較弱。從所閱卷中可以看出，一部分學(xué)生的計算能力較弱。比如，第19題，這是送分題，但學(xué)生因為粗心。（3）運用數學(xué)思想方法解決數學(xué)問(wèn)題的能力還需加強。試卷設置了一些涉及到開(kāi)放性、探究性、應用性的問(wèn)題，從閱卷和最后的得分情況可以看到學(xué)生的得分率都不高，學(xué)生所學(xué)知識較死，應變能力也不好。這說(shuō)明平時(shí)教學(xué)中，注重的只是告訴學(xué)生怎么解，而忽略了為什么這么解，也就是只有結果沒(méi)有過(guò)程。造成學(xué)生應變差，題目稍有變化，就不知如何下手。學(xué)生不會(huì )綜合運用所學(xué)知識結合數學(xué)思想去解決問(wèn)題，這也是優(yōu)秀率低的一個(gè)主要原因。
四、今后幾點(diǎn)措施
1．加強對課程標準的研究。比如從試卷中體現出來(lái)的：立足基礎性、注重能力性、感受時(shí)代性、強調應用性、滲透探究性、關(guān)注創(chuàng )新性、重視綜合性、體驗過(guò)程性。特別指出的是考試過(guò)程也是學(xué)習過(guò)程。
2．加強對學(xué)生學(xué)習方法的'指導和學(xué)習能力的培養。在后面的教學(xué)中應注重在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不光要傳授知識，更應傳授學(xué)習和考試的方法（包括培養學(xué)生養成反思的習慣，如何使學(xué)生復習的效率更高，在考試時(shí)如何審題，如何在考試中減少無(wú)謂的失分，盡可能獲取分數，如何保持考場(chǎng)上平和的心態(tài)等），注重學(xué)生能力的培養。今后的教學(xué)過(guò)程中，數學(xué)思想的教學(xué)要作為一個(gè)重點(diǎn)內容，使一部分優(yōu)秀的學(xué)生真正能靈活運用數學(xué)思想解決實(shí)際問(wèn)題，提高優(yōu)秀率。
3．要養成反思的習慣。每次考完我要好好分析、研究學(xué)生的試卷，分析一下學(xué)生錯誤的主要原因，最好是分析到每個(gè)學(xué)生，指出學(xué)生的問(wèn)題所在，反思自己在前一階段中的得與失，從中獲取經(jīng)驗和教訓，并及時(shí)調整自己的教學(xué)，使自己的后一階段的教學(xué)中更有針對性。另外，還應該培養學(xué)生養成反思的習慣，使學(xué)生的學(xué)習更有針對性、主動(dòng)性和實(shí)效性，使學(xué)生能力的提高更快。
4．進(jìn)一步抓好雙基的教學(xué)，注重落實(shí)。對于重點(diǎn)考查的基本知識，應采取由面到點(diǎn)，逐個(gè)過(guò)關(guān)的方法。對于40分以下的學(xué)生，也不能放棄，盡可能使他們在原有基礎上有一定的提高。
5．在后階段的教學(xué)中，盡可能針對不同層次的學(xué)生采取不同的方法。對于基礎較差的學(xué)生主要就是落實(shí)雙基，讓他們能拿到基本分；對于學(xué)有余力的學(xué)生，要適當給他們“吃點(diǎn)偏飯”，使他們的能力得到較快的提高，力爭在中考中取得優(yōu)異的成績(jì)。
總之，本學(xué)期我將會(huì )更好地適應新時(shí)期的教學(xué)的要求，認真學(xué)習黨中央關(guān)于教學(xué)工作的講話(huà)；在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節的學(xué)習上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習他們獨特的教學(xué)方法；同時(shí)，多參加公開(kāi)課的講評，努力學(xué)習別人的閃光點(diǎn)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。
數學(xué)試卷分析12
一、基本情況：
本次考試是檢測學(xué)生對第一至二單元的基礎知識的和基本技能掌握情況，試題覆蓋量全面，題型較廣，包括填空、判斷、選擇、計算、用正負數表示數量的支出和收入、確定方向和位置、解決問(wèn)題、試題靈活多樣，能夠充分體現學(xué)生掌握知識的基本情況。
測試時(shí)間60分鐘
參考人數24人，高分17人，高分率：71%;優(yōu)秀23人，優(yōu)秀率96%;良好23人，良好率96%;及格24人，及格率100%
二、錯題情況分析：
(一)填空題中第3小題根據溫度計表示的溫度填上-10攝氏度：學(xué)生一時(shí)馬虎沒(méi)有記作-10攝氏度而寫(xiě)成了正10攝氏度。
填空第5小題，找出哪些是負數哪些是正數。部分學(xué)生都不認為-2/5是負數，2/7是正數，錯誤原因是沒(méi)有正確認識什么是負數什么是正數，導致在后面的比較大小出現了錯誤。對正負數的概念不清楚。也就是說(shuō)平時(shí)這方面訓練不到位，要強化些。
(二)選擇題第1題下列說(shuō)法正確的是，部分同學(xué)選擇了“一個(gè)整數，不是正數就是負數�！闭J為是對的。他們把“0”給忘記了，也就說(shuō)對整數、負數、正數相混淆了。沒(méi)有認真去分析題意。
(三)計算題比較大小個(gè)別學(xué)生的'錯誤主要是因為馬虎，計算不夠認真，并沒(méi)有檢查的好習慣。
(四)解決問(wèn)題中的第2題，學(xué)生明白其意思，但在用語(yǔ)言描述時(shí)，說(shuō)得不夠具體，主要點(diǎn)抓得不夠準確。
三、改進(jìn)措施
1、充分利用教研時(shí)間鉆研教材，把握教材內容，設計練習靈活多樣，注重分層次提高。
2、重視每次的單元測試，認真批閱，及時(shí)改正反饋，查缺補漏。
3、做好后進(jìn)生的轉化工作，以小組為單位進(jìn)行提高幫助。
數學(xué)試卷分析13
一、試卷概況
這份期末測試卷滿(mǎn)分100分，時(shí)間90分鐘，對四年級數學(xué)上學(xué)期內容分別從“數與代數”、“空間與圖形”、“統計”三個(gè)方面進(jìn)行了全面考查，題型豐富多樣，難易程度適中，是一份很好的期末質(zhì)量檢測試卷。
二、學(xué)生答題情況分析。
試卷共有五大項題目，下面逐項進(jìn)行分析。
第一大項，填空題，共11小題，重點(diǎn)考查學(xué)生對基礎知識和基本概念的理解和掌握。其中第3、9兩題考查空間與圖形知識，學(xué)生得分較高；第8題學(xué)生失分較多，主要原因是對除法中商不變的規律還不能正確加以運用，其它各小題失分較少。
第二大項，判斷。6道題中，第1題失分的同學(xué)較多，主要原因是對“數位”與代數單位的概念混淆，其余各題失分較少。
第三大項，計算。這一大項的題目，有70%的同學(xué)能得滿(mǎn)分，另有30%的同學(xué)失分，主要原因有以下幾點(diǎn)：
1、計算時(shí)粗心大意，如“84萬(wàn)－56萬(wàn)=28”；
2、部分學(xué)生計算時(shí)運算順序出現錯誤；
3、利用乘法分配律做簡(jiǎn)便運算有的學(xué)生還不能掌握。
第四大項，按要求做一做。本題主要考查了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和空間想象能力。第1題和第3題90%的同學(xué)基本得滿(mǎn)分；第2題和第4題有50%的同學(xué)失分較多，主要原因是：
1、用方向確定位置，部分學(xué)生有困難；
2、在平移圖形時(shí)平移的格數有誤差；
3、旋轉后的圖形畫(huà)不準確。
第五大項，解決問(wèn)題。這大項共有5道題，其中第1、2、4題學(xué)生基本得滿(mǎn)分，少數失分的同學(xué)主要原因還是沒(méi)有弄清題目中的數量關(guān)系；第5題制作條形統計圖，比較簡(jiǎn)單，全班同學(xué)都得滿(mǎn)分；第3題，只有70%的同學(xué)能得滿(mǎn)分；還有30%的同學(xué)，由于對速度、時(shí)間和路程三者之間的數量關(guān)系含糊不清，加之看圖能力較差，因而失分較多。
三、改進(jìn)措施。
針對以上答題情況，在今后的教學(xué)工作中教師應把握以下幾點(diǎn)：
1、注重學(xué)生對數學(xué)概念、數學(xué) 運算定律的正確理解，并在理解的'基礎上加以正確運用。
2、加強對學(xué)生計算能力的培養，以達到正確、熟練的程度。
3、進(jìn)一步培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力和發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。
4、進(jìn)一步培養學(xué)生對數學(xué)學(xué)習中遇到的各種數量關(guān)系的正確理解，幫助他們獲得解決問(wèn)題的正確途徑和方法。
數學(xué)試卷分析14
此次數學(xué)試題較好體現了《新課程標準》的新理念和目標體系。具有如下特點(diǎn)：
1、內容全面，覆蓋廣泛。各部分分值權重合理課程標準指出：人人獲得必須的數學(xué)知識，不同的人得到不同的發(fā)展。本卷注重考查了學(xué)生基礎知識的掌握、基本能力的培養情況，也適當考查了學(xué)生學(xué)習過(guò)程。試題內容全面，共計六個(gè)大題。
2、取材比較貼近生活。評估了學(xué)生聯(lián)系生活的能力《新課程標準》指出：學(xué)習素材應來(lái)源于自然、社會(huì )和生活。本試卷題從學(xué)生熟悉的現實(shí)情況和知識經(jīng)驗出發(fā)，選取源于孩子身邊的事和物，讓學(xué)生體會(huì )學(xué)習數學(xué)的價(jià)值。例如：（1）貝貝的生日是11月2日，晶晶比貝貝小15天，那么晶晶的生日是幾月幾日？（2）兩套桌椅，媽媽帶的500元錢(qián)夠用嗎？等等。這些都是學(xué)生現實(shí)生活中熟悉的事物，便于學(xué)生聯(lián)系實(shí)際分析和解決問(wèn)題。這也需要孩子聯(lián)系生活，培養學(xué)生思維能力、觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力、解決問(wèn)題能力。
3、體現了靈活性。在考察學(xué)生“數的運用”的內容多是以不同形式出現的顯示了學(xué)習方法和學(xué)習思維的靈活性，有一定的深度和難度。
二、質(zhì)量分析：三年級5班，均分88.54，及格率100 %，優(yōu)秀率52.24%；三年級6班，均分91.40，及格率99%，優(yōu)秀率73.13%。
三、試卷具體分析：試卷共分六個(gè)大題：
一大題，小小神算手。此題分為口算、豎式計算、脫式三種形式，題量較大，對學(xué)生來(lái)講，稍不細心就會(huì )出錯，計算能力很強的學(xué)生也會(huì )因為馬虎沒(méi)有全對，在計算方面仍需要加強練習。
二大題，小小選擇員。其中1小題，一定有一個(gè)是（紅球），大部分學(xué)生填的是A答案有，C答案也有，沒(méi)有經(jīng)過(guò)仔細想。
三大題，公正小法官。共5小題。出錯最多的是第1、2題。這平年閏年學(xué)生有得沒(méi)有分清，還需鞏固。
四大題，小小填寫(xiě)員。共12小題。第5小題，貝貝的生日是11月2日，晶晶比貝貝小15天，那么晶晶的.生日是幾月幾日？第6小題，一個(gè)數除以7，商是25，余數最大是（?），這個(gè)數是（?），第9小題，觀(guān)察圖形，難度大，比平時(shí)復雜一些。
五大題，同學(xué)們完成的很好。
六大題，小小解答員。共5小題。大部分學(xué)生完成的很好。
四、對試卷的評價(jià)：隨著(zhù)課改的深入，考試評價(jià)的形式和內容也在做相應的改變，突現了對學(xué)生動(dòng)手能力和聯(lián)系實(shí)際解決問(wèn)題能力的關(guān)注；在發(fā)展性上，積極尋求試題呈現形式的多樣性，加大聯(lián)系生活實(shí)際的數學(xué)知識的考查力度。不但考察學(xué)生基礎知識及口算、筆算能力又考察了學(xué)生的觀(guān)察、分析、及解決問(wèn)題的能力和動(dòng)手能力，還考察了學(xué)生認真審題及細心答題的習慣。
五、從答卷情況看教與學(xué)存在的主要問(wèn)題：從試卷各種不同題型的抽樣統計分析發(fā)現，學(xué)生基本知識掌握較為牢固。學(xué)生書(shū)寫(xiě)大部分較為整潔，格式相對規范，反映出教師對學(xué)生書(shū)寫(xiě)習慣培養的重視，學(xué)生學(xué)得相對較活，解決問(wèn)題的能力有很大的提高。但從答卷中也可以看出，學(xué)生在做題細心方面，仍有欠缺，需要繼續加強。
六、對今后教學(xué)工作的建議：
1.低年級學(xué)生加強學(xué)習習慣和主動(dòng)學(xué)習能力的培養。
2.加強數學(xué)知識與現實(shí)生活的聯(lián)系，注重知識形成過(guò)程與能力發(fā)展并重。
3.繼續加強基礎知識夯實(shí)和基本練習到位、練習多樣的訓練。
4,教師應多從答題錯誤中深層次反思學(xué)生的學(xué)習方式、思維的靈活性，聯(lián)系生活、培養數學(xué)能力等方面的差距，做到既面向全體，又因材施教，為下一學(xué)期的教學(xué)做好充分的準備。
數學(xué)試卷分析15
一、命題的指導思想
本次命題以五年級下冊的教學(xué)內容為主，緊扣新課程理念，從概念、計算、應用三方面考查學(xué)生的雙基、思維和問(wèn)題的解決能力，可以說(shuō)是全方位地考查了學(xué)生的綜合學(xué)習能力。命題密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，知識結構科學(xué)合理，對基礎知識的考核也體現了遷移性、靈活性，側重基本技能考察的同時(shí)也體現了對學(xué)生素質(zhì)和能力的培養考核。表現在以下幾方面：
1、注重雙基的考查：不論是填空、判斷、選擇，還是計算、統計、解決問(wèn)題，都立足考查學(xué)生基礎知識的掌握情況，以及理解和運用的能力。
2、注重對學(xué)生觀(guān)察能力和空間觀(guān)念的考查。
3、注重對學(xué)生動(dòng)手操作能力的考查。
4、注重對學(xué)生應用數學(xué)知識解決生活中實(shí)際問(wèn)題能力的考查。
二、考試概況及問(wèn)題分析
今年，五合鄉五年級應考人數439人，參考人數有439人，參考率100%，共21個(gè)班，全鄉本年級數學(xué)平均分78.5分，及格人數362人，及格率82.46%，優(yōu)分268人，優(yōu)分率61.05%。通過(guò)閱卷可以看出，多數試卷卷面清晰，書(shū)寫(xiě)認真端正，正確率高，及格率和優(yōu)秀率都比較高，取得了滿(mǎn)意的成績(jì)；學(xué)生的計算能力、動(dòng)手操作能力、基礎知識掌握以及運用能力較強。但分析、解決問(wèn)題的能力還有待提高。具體分析如下：
�。ㄒ唬�、填空題部分，出現錯誤最多的是（11），此題考核到了數的分解質(zhì)因數和求兩數的公因數，原因是學(xué)生對數的分解質(zhì)因數后，用乘法的形式寫(xiě)出來(lái)，讓學(xué)生再找公因數時(shí)，增加了難度，加之學(xué)生對公因數的概念理解的不夠透徹，多數同學(xué)只有找到它們的公因數，沒(méi)有找的。其次錯誤多點(diǎn)是（12），原因是此題有點(diǎn)抽象，學(xué)生沒(méi)有得進(jìn)行實(shí)際操作過(guò)，不會(huì )用大正方體的體積除以小正方體的體積。
�。ǘ�、判斷題，大部分學(xué)生都做的正確，只有少部分同學(xué)在（3）、（6）題出錯，原因是學(xué)生對相鄰的自然數概念的理解不透徹，加之判斷一定是互質(zhì)數，有些抽象導致讓學(xué)生判斷錯誤。第（6）題，學(xué)生忽略了后半部分的內容，學(xué)生只是考慮到既然兩個(gè)三角形的高、底都相等，根據三角形的面積公式得知，面積一定相等，而忽略了其形狀。
�。ㄈ�、選擇題，錯誤率的是第（4）題，此題出現了分數的乘法，雖然不要求計算，但讓學(xué)生比較二者的大小學(xué)生有困難，學(xué)生對甲數的八分之一，即就是把甲數平均分成八份，取一分來(lái)等于把乙數的平均分成三分，取其中的一份的理解。第（6）題出現錯誤的原因是鋸二段實(shí)際只鋸了一次，用五分鐘，而鋸五段只鋸四次。
�。ㄋ模�、操作題，多數同學(xué)都做的正確，只是有少部分同學(xué)出現錯誤，其原因是不理解180度角的兩邊的關(guān)系：在一條直線(xiàn)上。
�。ㄎ澹�、計算題。錯誤的是解方程的第二題，此題滲透著(zhù)代數式，學(xué)生雖然能通過(guò)加法的交換律把含有兩個(gè)未知數的數放在一起了，但學(xué)生對4.3ⅹ＋3.2ⅹ的計算不會(huì )計算，從而導致計算錯誤。
�。�、解決問(wèn)題，錯誤率的是第六大題，原因是：一方面是學(xué)生不統一單位計算，另一方面是對四個(gè)角剪去10厘米后做的長(cháng)方體的長(cháng)、寬、高具體數字是多少學(xué)生弄不清楚。
三、改進(jìn)的建議
�。ㄒ唬�、立足于教材，扎根于生活教材是我們的講授之本，在講授中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不輕忽有些自己以為可有可無(wú)的常識；又要在教材的基礎上，緊密接洽生活，讓學(xué)生多了解生活中的數學(xué)，用數學(xué)解決生活的問(wèn)題而且在高段數學(xué)的講授上要有意識地與初中數學(xué)接軌。
�。ǘ�、講授中要重在突出學(xué)生的`學(xué)習歷程，培養學(xué)生的分析能力，在平時(shí)的講授中，應盡可能地為學(xué)生供給學(xué)習材料，創(chuàng )造自主學(xué)習的機會(huì )尤其是在應用題的講授中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓她們自己來(lái)分析題目，設計解題的策略，多做分析和編題等訓練，讓有的學(xué)生從“怕”應用題到喜歡應用題。
�。ㄈ�、多做多練，切實(shí)培養和提高學(xué)生的計算能力要學(xué)生說(shuō)題目的算理，也許不愿定是會(huì )錯，但有時(shí)候她們是憑自己的直覺(jué)做題，不闡明，不想原因這點(diǎn)可以從卷子上很清晰地反應出來(lái)學(xué)生解除計算滋擾的本領(lǐng)，關(guān)注生活，培養實(shí)踐能力，增強講授內容和學(xué)生生活的接洽，讓數學(xué)從生活中來(lái)，到生活中去是數學(xué)課程鼎新的重要內容，多做一些與生活有關(guān)聯(lián)的題目，把學(xué)生的學(xué)習真正引向生活、引向社會(huì )形態(tài)，從而有用地培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
�。ㄋ模�、關(guān)注歷程，引導探究創(chuàng )新數學(xué)講授不僅要使學(xué)生獲患上基礎常識和基本技能，而且要著(zhù)力引導學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養自覺(jué)發(fā)現新知、發(fā)現紀律的能力如許既能使學(xué)生對常識有深條理的理解，又能讓學(xué)生在探索的歷程中學(xué)會(huì )探索的科學(xué)要領(lǐng)讓學(xué)生的學(xué)習不僅知其然，總之，我們教師在教學(xué)中要多注重學(xué)生的養成習慣，細心答題，并在教學(xué)中真實(shí)的了解學(xué)生對知識的掌握情況，要讓學(xué)生學(xué)會(huì )靈活運用知識，掌握好的方法，讓學(xué)生在任何情況下都能應對自如，在結合學(xué)生特點(diǎn)和教材特點(diǎn)的情況下，把數學(xué)與生活緊密相連，在實(shí)踐中體驗。
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