數學(xué)試卷分析

[必備]數學(xué)試卷分析

　　在日常學(xué)習和工作中，我們都不可避免地要接觸到試卷，成績(jì)的提高，最關(guān)鍵的是什么的呢，重要的是多做題目，多寫(xiě)試卷，總結知識點(diǎn)，那么一般好的試卷都具備什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的數學(xué)試卷分析，歡迎閱讀與收藏。

數學(xué)試卷分析1

　　這次數學(xué)期中考試，我覺(jué)得考得很差，但是也進(jìn)步了十幾分。

　　這次的第一大題填空題的第五小題，我明明會(huì )卻填錯了，還有第六小題也是一樣。其他的都是因為不會(huì )而錯的。第二大題的第三小題是一個(gè)非常簡(jiǎn)單的送分題，就是求175至185之間9的倍數是多少然后再求出男生的.人數就可以了。四、五、六三個(gè)小題，前兩個(gè)一個(gè)是求圓柱與圓錐的體積比是多少，另一個(gè)是求圓的面積，依舊是差不多是送分題。第三大題雖然全對，但是我也細細地反思了一下我做對的原因。下來(lái)就是計算題，這種十分十分簡(jiǎn)單的送分題我居然整整扣了9分，真是太不應該了呀！計算的第四小題：我在這個(gè)題上徘徊的時(shí)間太久了，有十分鐘時(shí)間都浪費到了這個(gè)題上。第五大題的動(dòng)手操作題的第②小題：我應該畫(huà)的規范一點(diǎn)的，我就差了一毫米不到，也是錯了。還有第二個(gè)小題：我沒(méi)有標度數因而錯了。第六大題的第一小題：這個(gè)小題我之前做過(guò)卻沒(méi)有寫(xiě)對；第三小題2。4小時(shí)等于2時(shí)24分，我卻寫(xiě)成了2時(shí)40分，所以做錯了。第四小題和第五小題的第三小空都是因為不會(huì )錯的。

　　這就是我整張試卷的分析結果了。

數學(xué)試卷分析2

　　一、試題分析

　　1.本次測試試題都以《義務(wù)教育課程標準試驗教科書(shū)》為依據。題量及難易程度適中，區分度不太大，符合學(xué)生認知水平。

　　2.從試卷來(lái)看，本次測試試卷內容涵蓋了第一、二單元的知識，試題靈活，較好的體現了新課程理念，試卷從“填空、判斷、計算、解決問(wèn)題”四個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行了檢測。

　　二、成績(jì)分析

　　四1有41人，參考人數41人，從測試的整體情況來(lái)看，均分85點(diǎn)多.

　　三、學(xué)生答題情況分析

　　1.從學(xué)生答題情況來(lái)看，絕大多數學(xué)生對基礎知識、基本概念、基本方法、基本數學(xué)思想掌握較好。少數學(xué)生還需加強對基礎知識和基本技能的訓練。

　　2.少數學(xué)生不注意答題的'格式，卷面不工整、清潔，以后將對學(xué)生數學(xué)格式作出更嚴格的要求。

　　四、存在問(wèn)題

　　1.部分學(xué)生粗心大意，沒(méi)有養成認真審題的習慣，導致有些簡(jiǎn)單的問(wèn)題也會(huì )出錯。

　　2．學(xué)生對知識遷移的能力還有待提高，一部分學(xué)生不會(huì )靈活解決問(wèn)題。

　　3.一部分學(xué)生還沒(méi)有形成嚴密的數學(xué)邏輯思維的能力，導致答題是錯漏的比較多。

　　五、今后的教學(xué)措施

　　1．繼續認真、扎實(shí)地抓好基礎知識、基本概念、基本方法的教學(xué)，在教學(xué)中注重培養學(xué)生掌握基礎知識的基本數學(xué)思想，激勵學(xué)生創(chuàng )新思想的形成與發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　2．更加重視對學(xué)困生的激勵和幫助，教學(xué)中要在時(shí)間與精力上給予更多的傾斜。

　　3．注重教學(xué)情境的設置，讓學(xué)生充分參與到教學(xué)中來(lái)，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。

　　4.讓學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。

　　5.教學(xué)中，加強學(xué)生與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生懂得數學(xué)來(lái)源于生活，又用于生活，增強學(xué)生學(xué)習數學(xué)的信心。

數學(xué)試卷分析3

　　一、命題的指導思想

　　該命題緊扣新課程理念，從概念、計算、應用三個(gè)方面考察學(xué)生的解題能力�？梢哉f(shuō)是全面考察學(xué)生的綜合學(xué)習能力。命題緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，知識結構科學(xué)合理�；�礎知識的考查也體現了流動(dòng)性和靈活性，側重于基本技能的考查，也體現了對學(xué)生素質(zhì)和能力的培養和考查。突出以下幾個(gè)方面:

　　1.注意雙基考試:無(wú)論是填空、判斷和選擇，還是計算、計數和解題，都是建立在考察學(xué)生對基礎知識的掌握和理解、運用能力的基礎上。

　　2.注重學(xué)生的觀(guān)察能力和空間概念的考查。

　　3、注重學(xué)生動(dòng)手操作能力的考查。

　　4、注重學(xué)生應用數學(xué)知識解決生活中實(shí)際問(wèn)題能力的考查。

　　二、考試概況及問(wèn)題分析

　　從閱卷中可以看出，大部分試卷表面清晰，書(shū)寫(xiě)認真正確，準確率高，通過(guò)率高，優(yōu)秀率高，取得了令人滿(mǎn)意的成績(jì)。學(xué)生的計算能力、動(dòng)手操作能力、基礎知識掌握和應用能力較強。但是分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力還有待提高。 下面對測試情況做以具體的分析：

　�。ㄒ唬�、填空部分：?jiǎn)?wèn)題出現最多的是第（3）小題，此題是為了考查學(xué)生對“方向與路線(xiàn)”知識的掌握，多數學(xué)生對平面示意圖上的方向的辨認不是很清楚，尤其是多個(gè)觀(guān)測點(diǎn)，用角度確定并描述線(xiàn)路，也就是指出從某地到另一地的行走路線(xiàn)出錯率極高；再有就是角度的測量，學(xué)生會(huì )“用量角器測量”的基礎不牢，使用量角器也存在一定的技術(shù)問(wèn)題，其原因不外是動(dòng)手能力差些。

　　(2)判斷題:前兩題(2)和(4)的錯誤率較高。前者屬于數字和代數，后者商品折扣屬于分數在現實(shí)生活中的應用。而學(xué)生不理解方程的概念，用字母表示數字的基礎薄弱，缺乏打折獲利的生活經(jīng)驗，所以失分。

　�。ㄈ�）計算中的解方程及列方程求解的問(wèn)題很多：新教材增添了用等式的性質(zhì)解方程，而我們的學(xué)生從卷面上多數看不出在使用這個(gè)性質(zhì)，近三千多張試卷只有約10%體現了使用這個(gè)性質(zhì)。

　�。ㄋ模┙鉀Q問(wèn)題部分：錯誤率的是第（6）題，學(xué)生都能用折線(xiàn)統計圖去描述數據，但絕大多數學(xué)生沒(méi)有或者根本不會(huì )標出平均銷(xiāo)售量。

　　三、失分的主要原因是：

　�。ㄒ唬�學(xué)生方面

　　1、概念不清晰、基礎知識、基本技能欠缺

　　在新知的學(xué)習過(guò)程中，尤其是“空間與圖形”的學(xué)習內容，學(xué)生觀(guān)察、動(dòng)手操作太少，體驗不深，沒(méi)有相關(guān)經(jīng)驗的積累，因而學(xué)生頭腦中建立的概念不清晰、不扎實(shí)，使用學(xué)習工具的方法不正確、不熟練。

　　2、推理、判斷和解決問(wèn)題的能力不強

　　一是學(xué)生對動(dòng)手操作和數學(xué)語(yǔ)言表達能力不足，二是學(xué)生運用已有的學(xué)習經(jīng)驗靈活解決問(wèn)題的能力有待提高。

　　3、沒(méi)有形成良好的學(xué)習習慣

　　審題不慎，審題不全，順序錯誤，抄題錯誤，這些都導致很多同學(xué)不必要的丟分。

　　4、學(xué)生缺乏綜合能力培養

　　學(xué)生的知識與生活聯(lián)系不夠，解決問(wèn)題的方法和策略單一。他們不能綜合運用所學(xué)的數學(xué)知識分析數學(xué)信息，缺乏綜合解決問(wèn)題的能力。

　�。ǘ�）教學(xué)方面

　　1、關(guān)于教材增加的內容

　�。�1）生活中的負數：教材安排的學(xué)習內容是由生活中的現實(shí)問(wèn)題逐步擴展到動(dòng)態(tài)的課堂實(shí)驗，即認識了負數，又認識了用負數表示事物的變化。它要求學(xué)生不但能用正、負數表示問(wèn)題，還能學(xué)會(huì )用數據分析問(wèn)題。而老師僅僅滿(mǎn)足給學(xué)生一個(gè)把生活中的經(jīng)驗與負數表示的意義聯(lián)系在一起的學(xué)習空間，卻忽略了借助溫度計在實(shí)驗過(guò)程中記錄溫度變化的學(xué)習，顯然使學(xué)生的學(xué)習有缺失。

　�。�2）方向與路線(xiàn)：五年級安排的學(xué)習內容是在學(xué)生認識了東南西北等八個(gè)方向，會(huì )看簡(jiǎn)單的線(xiàn)路圖，會(huì )用量角器測量角的基礎上學(xué)習“在示意圖上用角度確定并描述物體所在的方向，描述簡(jiǎn)單的線(xiàn)路圖”。教材中示意圖上的角度直觀(guān)，便于學(xué)生觀(guān)察、操作和描述。而試卷上的問(wèn)題明顯反映出教學(xué)中有缺陷。雖然課標準備調整“方向與路線(xiàn)”的.內容，但課標中“會(huì )用量角器量指定角的度數”的要求不變。

　　2、關(guān)于教材調整的內容

　�。�1）解方程的依據和分數除法問(wèn)題的解決方法：傳統教材中，把小學(xué)階段加、減、乘、除各部分間的關(guān)系作為解方程的依據，分數除法問(wèn)題的解題套路是“已知部分和所對應的分率，求整體，用除法”。新教材按照課標：小學(xué)階段“用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)單方程”；有關(guān)“分數除法問(wèn)題的解決只采用列方程解答”的要求編寫(xiě)了相關(guān)的學(xué)習內容。而學(xué)生的試卷則普遍反映出傳統的教學(xué)方法的印記，老師們的固執，勢必造成學(xué)生對一種新的數學(xué)思維和方法的不習慣和不熟練。

　　(2)長(cháng)(正)立方體的周長(cháng)和表面積的學(xué)習:新教材在認識圖形的特點(diǎn)時(shí)，選取了學(xué)生非常熟悉的物品(農用三輪車(chē)也不例外)，特別加強了操作活動(dòng)，把操作、體驗、探索的學(xué)習過(guò)程作為活動(dòng)的目標之一。在學(xué)習物體的長(cháng)(正)立方體的周長(cháng)和表面積時(shí)，不給出統一的計算公式，而是讓學(xué)生通過(guò)自主探索來(lái)學(xué)習知識。學(xué)生的探索能力體現在能否運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題或遷移到其他知識上。探究能力不是一朝一夕獲得的，學(xué)生的試卷直接反映了這方面的不足。 四、改進(jìn)建議：

　�。ㄒ唬┨岣哒n堂教學(xué)質(zhì)量

　　1、發(fā)揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。而發(fā)揮教師群體力量進(jìn)行備課，可以彌補教師個(gè)體鉆研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，準確把握教材。

　　2、重視知識的獲得過(guò)程。任何一類(lèi)新知的學(xué)習都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過(guò)程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反三、靈活應用的水平。

　　3、堅持認真寫(xiě)好教學(xué)反思。自我反思是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的必由之路。數學(xué)教師要經(jīng)常對自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進(jìn)的措施和對策，總結成功的經(jīng)驗，撰寫(xiě)教學(xué)案例和經(jīng)驗論文，以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平。

　　(二)、繼續加強雙基培訓。

　　1、注意知識的梳理與整合：在一道題中包含多個(gè)知識點(diǎn)或多個(gè)單元的知識點(diǎn)，往往錯一步就會(huì )導致連環(huán)錯誤，幫助學(xué)生梳理知識，構建知識網(wǎng)絡(luò )，才能在解決問(wèn)題是舉一反三，觸類(lèi)旁通。

　　2、注重學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，注重知識的形成和發(fā)展的過(guò)程，重視學(xué)生解決問(wèn)題的方法、策略，在探究中合理性能力的培養。發(fā)展學(xué)生的思維能力。

　　3、培養學(xué)生的學(xué)習興趣，增強學(xué)生的實(shí)踐意識，讓學(xué)生在實(shí)踐中選擇有用的信息，解決數學(xué)問(wèn)題，通過(guò)不斷積累內化成自己的經(jīng)驗，形成解決問(wèn)題的自覺(jué)意識與能力。

　　4.利用和拓展教材空間，補充和完善各部分的鏈接，理清脈絡(luò )，構建知識網(wǎng)絡(luò )，加強訓練。

　�。ㄈ�）、繼續加強學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養。

　　審題不嚴，讀題不完整，寫(xiě)丟答案，做錯順序，不認真檢查，這類(lèi)情況各校普遍存在，學(xué)生良好習慣的養成非一日之功，需要老師持之以恒地付諸努力。

　�。ㄋ模�、加強教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的培養與提高。 小學(xué)數學(xué)試卷分析及改進(jìn)措施 2

　　成績(jì)分析：五年級共23人，這個(gè)班的成績(jì)是：優(yōu)秀率75%，及格率91.3%�？傮w成績(jì)較好，存在問(wèn)題與不足也是自己預料之中的。值得欣慰的是，學(xué)生計算能力進(jìn)步很大。

數學(xué)試卷分析4

　　一、試題評價(jià)

　�。ㄒ唬�對試卷題型、卷面的分析

　　本試題基本按照高考題型的格式與模式進(jìn)行設計，整個(gè)卷面分為客觀(guān)題和主觀(guān)題兩部分。其中客觀(guān)題分為選擇題12道，每題5分，填空題4道，每題5分，共計80分。主觀(guān)題6道，共計70分。卷面總分150分。本次高三年級數學(xué)期中考試采用全年級統一命題，重點(diǎn)考察了高中數學(xué)必修3，選修1-1（2-1）的部分章節的知識，必修三占43%，簡(jiǎn)易邏輯占27%，橢圓占30%.本試卷注重對數學(xué)基礎知識、基本技能、基本思想和方法的考查，突出了對數學(xué)的計算能力、邏輯思維能力等方面的考察，著(zhù)力體現概念性、思辨性和應用的廣泛性。試題的設計具有一定的梯度和區分度，其中三種題型中基礎題、中檔題和難題所占的比例也較為適宜，但整個(gè)題的計算程度較高。

　�。ǘ�）關(guān)于命題知識點(diǎn)和考點(diǎn)的分析

　　1.緊扣考綱，注重雙基

　　本次期中考試范圍比較大，但有很多題目源于課本與練習冊，緊扣考綱，注重雙基。

　　2.概念思辨性強，突出重點(diǎn)

　　試題對本部分各節知識考察較為全面，一方面突出了重點(diǎn)知識重點(diǎn)考察，另一方面突出數學(xué)知識本身的數學(xué)思想的考察，如：2、3、4、5、6、7、10、11、15、16，均是在基本概念和易混知識上進(jìn)行了考察，對概念的完備性考查有較高的要求，有效的檢測了學(xué)生對概念的掌握和理解。

　　3.突出運算能力，書(shū)寫(xiě)能力，考察知識的完備性和準確性。

　　其中6、8、9、10、12、13，14、15、18、20、21體現出既要運算，又考察了學(xué)生對知識的運用能力的考察，12、17、19、22對學(xué)生的邏輯推理能力有一定深度的考查。

　　具體分布如下：

　　1.數據分析（全年級）

　　空題得分偏低，解答題17、19、21、22得分較低�？陀^(guān)題得分較低。

　　2.答題分析

　　第3題，學(xué)生對條件的充分性與必要性的判斷以及三角函數相關(guān)知識掌握不準確，導致判斷失誤；

　　d57ar第5題，學(xué)生對簡(jiǎn)易邏輯的知識掌握不夠全面不夠透徹導致失分；

　　第8題，算法框圖與數列列項相消法掌握不夠導致答案失誤；

　　第9題，利用特殊三角形及特殊角求橢圓離心率，特殊值法掌握不足導致失誤；

　　第11題，橢圓的定義及余弦定理、向量知識等缺乏處理問(wèn)題的綜合能力及數形結合能力；

　　第12題，利用離心率的范圍求二次函數的值域，缺乏轉化意識和邏輯思維能力不足，缺乏處理問(wèn)題的綜合能力及數形結合能力；

　　填空題屬于中低檔題，得分不高，主要原因是進(jìn)制的轉化、秦九韶算法、橢圓的`定義等相關(guān)計算不準確，計算粗心失誤；

　　第17題，復合命題的真假判斷以及二次不等式、指數不等式的求解不夠熟練，集合的交并補運算相關(guān)計算能力不足；

　　第19題，含參不等式、分式不等式不會(huì )解，集合交并補運算有誤，個(gè)別同學(xué)充分不必要條件不會(huì )判斷，利用互為逆否命題的等價(jià)性轉化能力不足。

　　第21題，橢圓的標準方程中基本量a，b，c含義不清楚，把長(cháng)軸當作焦距，另外直線(xiàn)方程與圓錐曲線(xiàn)方程聯(lián)立，利用設而不求法求弦長(cháng)計算能力不足，數形結合能力不夠。

　　第22題，已知離心率求橢圓標準方程，對于基本量a，b，c，e聯(lián)系認識不足，對于待定系數法解方程組的能力欠佳，對于利用設而不求法，韋達定理處理圓錐曲線(xiàn)綜合問(wèn)題的策略不足。

　　三、存在的主要問(wèn)題與建議

　�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)對學(xué)生答卷情況的認真分析，我們不難發(fā)現，目前學(xué)生在數學(xué)學(xué)習方面仍舊存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

　　1、學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、習慣和責任感均有一定的問(wèn)題，考前不能認真復習；

　　2、對于典型題型和基本題型的基本思路和解法掌握不熟練，對基本公式記憶不夠準確；

　　3、書(shū)面表達和做題基本功不過(guò)硬，書(shū)寫(xiě)格式不規范，邏輯混亂；

　　4、計算基本功和變形能力欠佳；

　　5、觀(guān)察分析問(wèn)題的能力不夠，思維推理的能力和層次太簡(jiǎn)單；

　　6、克服困難、擺脫困境、積極尋找思路的信心、勇氣不足。

　　7、缺乏一定的答題技巧和應考策略。

　　8、錯題歸因，糾錯糾偏，查缺補漏。

　�。ǘ�）針對學(xué)生在數學(xué)學(xué)習中存在的以上問(wèn)題，我們全體數學(xué)教師研究出以下整改方案

　　1、在平時(shí)的課堂教學(xué)中，多注意有意識的對學(xué)生進(jìn)行本學(xué)科學(xué)科特點(diǎn)、知識結構及學(xué)習方法的教育和培養。端正學(xué)習態(tài)度，激發(fā)學(xué)習興趣，養成良好的學(xué)習習慣，嚴謹治學(xué)、持之以恒，靜下心來(lái)，認真學(xué)習，認真復習。

　　由于高中課堂容量大，知識內容也比較多，所以課堂上學(xué)生親自動(dòng)手練習的機會(huì )比較少，作為老師一定要讓學(xué)生養成課前預習和課后復習的良好習慣。同時(shí)也要通過(guò)監督、抽查和檢測的方式進(jìn)行督促，還要教育他們養成善于總結歸納反思的習慣。

數學(xué)試卷分析5

　　一、現狀分析：

　　六年級共13名學(xué)生，其中優(yōu)等生有7人、中等生有2人、學(xué)困生有3人、特困生有1人�？傮w上分析，學(xué)生學(xué)習的整體水平較低，兩極分化特別嚴重，學(xué)生數學(xué)成績(jì)參差不齊。特差生較多，班上學(xué)習氣氛不夠濃，大部分學(xué)生樂(lè )于學(xué)習，但是方法欠佳，思維不夠靈活。經(jīng)常有人不完成作業(yè)，學(xué)業(yè)總體水平中等偏下。

　�。ㄒ唬�、知識層面上

　　1、學(xué)生的計算能力還沒(méi)有過(guò)關(guān)，特別是小數的乘除法計算，一方面遺忘的很厲害，另一方面可以看出個(gè)別學(xué)生當時(shí)根本沒(méi)有掌握。

　　2、在空間幾何方面，不管是平面圖形還是立體圖形，學(xué)生的空間想象能力比較差，不能做到靈活運用。

　　3、數量關(guān)系上，基礎較差的學(xué)生（大約5人），一些常用的數量關(guān)系還不是很熟練。

　�。ǘ�）、學(xué)生學(xué)習態(tài)度和方法層面上

　　1、有一部分學(xué)生學(xué)習態(tài)度較差，不做作業(yè)或者敷衍了事。

　　2、學(xué)生讀題能力差，讀題習慣沒(méi)有養成。有些學(xué)生一道題目讀了一遍就動(dòng)筆做了，不按照老師要求圈出關(guān)鍵的字詞或者句子；有些同學(xué)遇到題型較新的題目，讀了一遍不會(huì )做就不做了，沒(méi)有反復分析題目，鉆研精神不足。解決問(wèn)題時(shí)策略的運用不夠熟練和靈活，計算題時(shí)驗算習慣的養成都比較差。

　　3、學(xué)生沒(méi)有養成反思題目的能力，有些題目一錯再錯，當時(shí)訂正好了，后面又遇到還是不會(huì )，說(shuō)明當時(shí)沒(méi)有真正弄懂，沒(méi)有在課后進(jìn)行二次琢磨。

　　4、在平時(shí)的上課過(guò)程中發(fā)現班上及格和不及格的學(xué)生，也就是后面的5個(gè)學(xué)生，上課注意力不集中，嚴重影響了聽(tīng)課的效率。

　　二、改進(jìn)措施

　　1、繼續培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和學(xué)習方法，這些習慣的養成，除了需要老師去規訓外，還需要老師去激勵，去科學(xué)地引導。

　　2、重視分層教學(xué)和分層作業(yè)，對于有些學(xué)習特別困難的學(xué)生，可以適當降低要求，只要完成書(shū)本和補充習題上的題目就可以了，拓展發(fā)散題型如果沒(méi)有能力完成，可以不做要求，騰出時(shí)間把書(shū)上的題目每一題都過(guò)關(guān)。對于中等生，在習慣方面要特別嚴格，爭取能進(jìn)入優(yōu)等生的行列。對于優(yōu)等生，要重視“每日一題”、來(lái)發(fā)散她們的思維。

　　3、在教學(xué)過(guò)程中，注重知識的形成和發(fā)展的過(guò)程，重視學(xué)生解決問(wèn)題的方法、策略，培養學(xué)生讀題和審題的能力，在回答問(wèn)題時(shí)候，先要求學(xué)生說(shuō)題目中的已知條件和問(wèn)題，再進(jìn)一步分析。

　　4、重視分類(lèi)專(zhuān)項練習。對于計算類(lèi)的教學(xué)要加強算理教學(xué)，堅持每日進(jìn)行計算題和口算題的練習，并養成算后檢驗的好習慣。解決問(wèn)題的練習，要重視分類(lèi)對比練習，教師要做好解決問(wèn)題的`分類(lèi)整理。

　　5、注重書(shū)本題目及其相應的變式，并結合例題改編知識點(diǎn)、每天一練，適當降低難度。

　　6、注重錯題的整理與反思，每一次練習后要及時(shí)進(jìn)行分析錯誤原因。每天的作業(yè)認真完成，及時(shí)訂正，做到日日清，不僅要整理錯題集，還要經(jīng)常對錯題集上的題目反復思考，并進(jìn)行同類(lèi)題目的訓練，做到舉一反三。在訂正的時(shí)候，對于特別差的學(xué)生可以采取說(shuō)思路的形式。

　　7、加強家校聯(lián)系，讓家長(cháng)及時(shí)了解孩子的學(xué)習情況。教師要耐心溝通，使家長(cháng)明白教育管理的重要性，讓家長(cháng)積極配合工作。促使家長(cháng)做好每天的家庭作業(yè)督查。

數學(xué)試卷分析6

　　（一） 成績(jì)數據分析

　　本次參加數學(xué)考試的總人數33人，實(shí)際參考33人，及格率為100%，其中60分以上33人，成績(jì)理想。

　　（二）試卷分析

　�。�1）本次試卷滿(mǎn)分120分，分為選擇題，填空題，解答題三個(gè)部分 本試卷最大特點(diǎn)閱讀量大， 對我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)難度較大。

　�。�2）選擇題部分是以期中考試之后的基礎知識為主，注重學(xué)生能力的和基礎知識的考察。

　�。�3）填空題注重概念和能力的考察其中，14，15難度較大（4解答題圍繞基礎知識展開(kāi)的能力考查題，這部分題閱讀量大，例如：20，21，23，24對學(xué)生獲取信息能力的考查比較多。

　　（三）投射出的問(wèn)題及采取的措施

　�。�1）投射出的問(wèn)題：

　　1.學(xué)生的基礎知識掌握不到位，但是還有一部分學(xué)生的基礎比較差，對數學(xué)失去了信心。

　　2平時(shí)對閱讀量題目練習少，學(xué)生對信息量大的'題目不知如何下手。

　　3本學(xué)期的教學(xué)內容很多，而且有一些內容是學(xué)生不是很理解就如一次函數，期末復習的時(shí)間很少，這也是影響成績(jì)的一個(gè)很重要的原因，一部分學(xué)生數學(xué)基礎不是很好，再加上一部分學(xué)生的學(xué)習習慣較差，而且有一部分學(xué)生的學(xué)習態(tài)度不端正，導致了一部分學(xué)生的學(xué)習成績(jì)不理想。

　�。�2）措施：

　　1調動(dòng)學(xué)生的積極性，增進(jìn)師生間的情感交流，鼓勵學(xué)生的創(chuàng )新思維，接受學(xué)生在前進(jìn)中的錯誤并將其引導到正確的方向上。

　　2加強“雙基”訓練，努力提高學(xué)生的計算能力，幾何推導能力以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。強化對概念的理解和應用，適當創(chuàng )設問(wèn)題情境，使學(xué)生從根本上理解所學(xué)知識

　　3加強變式教學(xué)，糾正死啃書(shū)本的個(gè)別現象，從教師環(huán)節上強調砧研教材，吃透教材，用活教材，不拘一格地完成教學(xué)活動(dòng)，增強學(xué)生學(xué)習的靈活性。

　　（四）對本次試題的評價(jià)和建議

　　評價(jià)：本次的試題投射出來(lái)以后命題方向加大對學(xué)生讀取信息能力的考察，對今后的教學(xué)指明了方向。

　　建議：本次的數學(xué)試卷總的來(lái)說(shuō)是一份不錯的試卷，很有指導性。其中填空題15題3平行于同一直線(xiàn)兩條直線(xiàn)平行這個(gè)命題，應該放到同一平面內，這個(gè)命題才正確。所以真命題為2個(gè)。

數學(xué)試卷分析7

　　一、試題分析

　　本次試卷具有以下幾項特點(diǎn)：

　　1、適合新課標理念，難易程度適中，內容全面，注重能力培養。

　　2、考核學(xué)生的基礎知識、基本技能的同時(shí)，注重了對學(xué)生綜合能力的考查。

　　3、題目注重對學(xué)生雙向思維的考核，有利于學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng )造性的發(fā)展。

　　二、學(xué)生錯誤分析

　　結合試卷分析，我班學(xué)生答題主要存在以下幾個(gè)方面的普遍錯誤類(lèi)型。

　　1、不良習慣造成錯誤

　　學(xué)生在答題過(guò)程中，認為試題簡(jiǎn)單，而產(chǎn)生麻痹思想，結果造成抄寫(xiě)數字錯誤。

　　2、審題不認真造成錯誤

　　學(xué)生在答題過(guò)程中，審題存在較大的問(wèn)題，有的題目需要學(xué)生在審題時(shí)必須注意力集中才能找出問(wèn)題，但學(xué)生經(jīng)常大意。例如：第五題4小題學(xué)生沒(méi)有仔細看題。

　　3、收集、處理信息的能力不強造成錯誤。

　　例如第二題填一填學(xué)生“11和19中，（）接近10，（）接近20，出現問(wèn)題特多，按照規律填數（）、5、10、（）、20、（）學(xué)生對于規律的熟悉程度不夠，不能夠靈活運用。第五題讓學(xué)生看圖列式，屬于開(kāi)放性的題目，教材中有類(lèi)似的練習，這里只是改變一下內容的.呈現方式，目的是考查學(xué)生分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力，但學(xué)生失分嚴重，可見(jiàn)學(xué)生理解分析問(wèn)題的能力較差。

　　4、分析、解決問(wèn)題的能力不強造成錯誤。

　　例如第五大題，2小題“從3盤(pán)桃子中選兩盤(pán)，最多有（）個(gè)，最少有（）個(gè)，3盤(pán)共有（）個(gè)”對于題中的“3盤(pán)中選兩盤(pán)”題意把握不清楚，大部分同學(xué)出現的問(wèn)題在最多（）個(gè)，學(xué)生填寫(xiě)的是9個(gè)；而最少（）個(gè)，大部分學(xué)生填寫(xiě)的是3個(gè)。

　　三、對今后教學(xué)改進(jìn)意見(jiàn)

　　1、注重良好習慣的培養。

　　從卷面上看，學(xué)生的審題不夠認真，抄錯數字，看錯題目要求，計算粗心馬虎等，是導致失分的一個(gè)重要原因。這些是長(cháng)期不良習慣養成的后果，應當引起高度重視。其實(shí)養成良好的學(xué)習習慣，也是學(xué)生的一個(gè)基本的素質(zhì)，它將使學(xué)生受益終生。

　　2、注重開(kāi)放題教學(xué)，引導學(xué)生在創(chuàng )新中學(xué)習。

　　小學(xué)數學(xué)開(kāi)放題，因其開(kāi)放性、多變性、靈活性給學(xué)生的。思維創(chuàng )設了一個(gè)廣闊的空間，有助于激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新意識，養成創(chuàng )新習慣，發(fā)展思維的創(chuàng )造性，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。平時(shí)除了教學(xué)書(shū)本上的基礎知識外，還要注意開(kāi)放性題目的設計和訓練，為不同層次的學(xué)生學(xué)好數學(xué)提供機會(huì )，不斷實(shí)現學(xué)生創(chuàng )新能力與實(shí)踐水平的發(fā)展。

　　3、注重觀(guān)察能力的培養。

　　在教學(xué)中，要改革教學(xué)內容的呈現形式，出現多種形式的練習題型。從學(xué)生答題情況來(lái)看，學(xué)生這方面的能力較薄弱，尤其是第七題，題中所涉及的知識都是教材中最基本的，但學(xué)生的得分率卻是較低的。原因是學(xué)生的觀(guān)察能力不強，從而導致找不到解題條件。因此，在今后的教學(xué)中，必須注意加強這方面能力的培養。

　　4、加強弱勢群體的輔導工作。

　　從本次試卷成績(jì)看，還有一小部分學(xué)生成績(jì)非常不理想。因此，在日常的教學(xué)中，必須重視對這些弱勢群體的輔導工作，對這部分學(xué)生要有所偏愛(ài)，及時(shí)給予補缺補漏。因此，要從“人本”的角度出發(fā)，做好以下工作：堅持“補心”與補課相結合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學(xué)習習慣；加強方法指導；嚴格要求學(xué)生，從最基礎的知識抓起；根據學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；采取“一幫一”或“二幫一”學(xué)生互助方式，努力使每位學(xué)生在原有基礎上得到限度的發(fā)展，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

數學(xué)試卷分析8

　　一、基本情況：

　　本次考試是檢測學(xué)生對第一至二單元的基礎知識的和基本技能掌握情況，試題覆蓋量全面，題型較廣，包括填空、判斷、選擇、計算、用正負數表示數量的支出和收入、確定方向和位置、解決問(wèn)題、試題靈活多樣，能夠充分體現學(xué)生掌握知識的`基本情況。

　　測試時(shí)間60分鐘

　　參考人數24人，高分17人，高分率：71%;優(yōu)秀23人，優(yōu)秀率96%;良好23人，良好率96%;及格24人，及格率100%

　　二、錯題情況分析：

　　(一)填空題中第3小題根據溫度計表示的溫度填上-10攝氏度：學(xué)生一時(shí)馬虎沒(méi)有記作-10攝氏度而寫(xiě)成了正10攝氏度。

　　填空第5小題，找出哪些是負數哪些是正數。部分學(xué)生都不認為-2/5是負數，2/7是正數，錯誤原因是沒(méi)有正確認識什么是負數什么是正數，導致在后面的比較大小出現了錯誤。對正負數的概念不清楚。也就是說(shuō)平時(shí)這方面訓練不到位，要強化些。

　　(二)選擇題第1題下列說(shuō)法正確的是，部分同學(xué)選擇了“一個(gè)整數，不是正數就是負數�！闭J為是對的。他們把“0”給忘記了，也就說(shuō)對整數、負數、正數相混淆了。沒(méi)有認真去分析題意。

　　(三)計算題比較大小個(gè)別學(xué)生的錯誤主要是因為馬虎，計算不夠認真，并沒(méi)有檢查的好習慣。

　　(四)解決問(wèn)題中的第2題，學(xué)生明白其意思，但在用語(yǔ)言描述時(shí)，說(shuō)得不夠具體，主要點(diǎn)抓得不夠準確。

　　三、改進(jìn)措施

　　1、充分利用教研時(shí)間鉆研教材，把握教材內容，設計練習靈活多樣，注重分層次提高。

　　2、重視每次的單元測試，認真批閱，及時(shí)改正反饋，查缺補漏。

　　3、做好后進(jìn)生的轉化工作，以小組為單位進(jìn)行提高幫助。

數學(xué)試卷分析9

　　一、試卷命題特點(diǎn)：

　　本次測試卷的命題思路是：以新教材為依據，以新課標為準繩。了解學(xué)生對基礎知識、基本技能的掌握情景，測查學(xué)生用所學(xué)數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題”的本事。試卷從整體上看試題難度適中，貼合學(xué)生的認知水平。試卷命題基本覆蓋了全冊教材資料，題型靈活多樣，資料緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng )新性，突出了學(xué)科特點(diǎn)。

　　二、學(xué)生成績(jì)分析：

　　全班64人全部參加，其中A等，B等，C等，D等，本次成績(jì)整體不錯，后進(jìn)生較差。

　　三、試卷分析：

　　1.首先，版塊設計得簡(jiǎn)潔、明朗，結構合理，給學(xué)生留有足夠的答題空間，考出了學(xué)生的真實(shí)成績(jì)和水平，增強了他們學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的興趣和信心。

　　2、貼近生活實(shí)際，體現應用價(jià)值�！叭巳藢W(xué)有價(jià)值的數學(xué)，”這是新課標的一個(gè)基本理念。本次試題依據新課標的要求，從學(xué)生熟悉的`生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，經(jīng)過(guò)填空、選擇、解決問(wèn)題等形式讓學(xué)生從中體驗、感受學(xué)習數學(xué)知識的必要性、實(shí)用性和應用價(jià)值。

　　3、強化知識體系，突出主干資料。本次試題以基礎知識為主，既注意全面更注意突出重點(diǎn)，對主干知識的考查保證了較高的比例，使學(xué)生獲得了較好的成績(jì)。

　　4、重視各種本事的考查。本次試題經(jīng)過(guò)不一樣的數學(xué)知識載體，全面考查了學(xué)生的計算本事，觀(guān)察和確定本事以及綜合運用知識解決生活問(wèn)題的本事。

　　5、試題量適中，題型多樣，資料豐富，有很強的針對性。異常注重了與學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系，滲透了結合情境解決問(wèn)題的思想，讓養成良好的思想品質(zhì)，對學(xué)生的發(fā)展有必須的導向性。

　　6、試題具有必須的拓展性，學(xué)生留有必須的思維空間，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識解決遇到的一些問(wèn)題。

　　四、改善措施：

　　1、學(xué)生的口算本事有待于加強，提高準確度。

　　2、在教學(xué)中，有意識的訓練、提高學(xué)生的思維本事。提高學(xué)生運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的本領(lǐng)。

　　3、針對學(xué)生分析理解本事較差的實(shí)際情景，在今后的解決實(shí)際問(wèn)題教學(xué)中培養學(xué)生從多方面、多角度去思考，把所學(xué)的知識應用于實(shí)際中。教育他們要靈活應用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

　　4、根據學(xué)生的不一樣特點(diǎn)對他們因材施教，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

數學(xué)試卷分析10

　　一、基本情況

　　本次參考人數261人，年級平均分為71.57分，及格人數148人，及格率為56.7%優(yōu)秀人數50人，優(yōu)秀率為19.16%，低分率為18.77%。全年級120-108分有12人，107-96分有38人，95-72分98人，71-48分64人，40分以下49人。其中各班成績(jì)詳見(jiàn)如下統計表：

　　二、命題的意向

　　本次月考章節是教科書(shū)第21章二次根式和第22章一元二次方程兩章。本兩章所考查內容是二次根式、一元二次方程的有關(guān)概念，二次根式的化簡(jiǎn)、性質(zhì)、運算法則，一元二次方程的解法及用一元二次方程解決實(shí)際問(wèn)題。本次月考的試題結構共五大類(lèi)型：填空題、選擇題、計算題、解方程題、解答題共29題。本次注意理論聯(lián)系實(shí)際，在考查基礎知識和基本技能的同時(shí)，同時(shí)也考查了基本數學(xué)思想方法和綜合運用數學(xué)知識的能力，全卷試題難度上與課本例、習題大致相當．從考試結果看，能夠客觀(guān)反映學(xué)生的數學(xué)學(xué)習水平，增強了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)好數學(xué)的信心，將對今后的教學(xué)起到良好的導向作用。

　　三、典型的試題特點(diǎn)

　　1、注意深化基礎知識的解題。如第3題、第7題、第17題。

　　2、重視數學(xué)知識與實(shí)際生活相衍接。如第27題、第28題。

　　3、注重知識的理解與探究。如第26題閱讀材料題。

　　4、注重學(xué)生綜合題型的探索，發(fā)展其思維能力。如第29題壓軸題。

　　四、卷面分析

　　1、典型的試題：以下試題中學(xué)生易漏掉條件而得出錯誤的。結果。

　　第3題：若方程mx2+3x-4=3x2是一元二次方程，則m的取值范圍_______。

　　第4題：已知a<0,則化簡(jiǎn)二次根式的正確結果是_______.。

　　第7題：若兩個(gè)最簡(jiǎn)二次根式與可以合并，則x=___。

　　第17題：若關(guān)于x的一元二次方程kx2-6x+9=0有兩個(gè)不相等的實(shí)數根，則k的取值范圍（）Ak<1且k0Bk0Ck<1dk>1

　　2、考題中做題出現錯誤的分析：

　�。ㄒ唬┨羁疹}，共13小題。每空2分共30分。做錯較多題有第3、4、7、13題。

　　失分的原因：

　�。�1）不注意題中隱含條件。

　　第4題：沒(méi)有考慮條件a＜0；

　　第7題：沒(méi)有考慮到題中是“最簡(jiǎn)二次根式”而取x=3或x=-5,實(shí)際上當x=3時(shí)，不是最簡(jiǎn)二次根式。

　　第13題：求m的取值范圍漏掉了一元二次方程二次項系數，即漏了m≠0而失分。

　�。�2）做題不夠細心、馬虎而失分。

　　第5題：考查了二次根式的運算，計算結果易漏掉了負號。

　　第12題：方程x2=x的解是___.解答結果易漏了一根x=0。

　�。ǘ�）選擇題，共8小題，每小題2分，共18分。

　　失分原因：

　�。�1）第17題：沒(méi)有注意題中隱含條件K≠0而誤選。

　�。�2）第21題：沒(méi)有利用題中所給的條件AC2=AB×BC進(jìn)行計算而誤選。

　�。ㄈ�）計算題、解方程題。失分原因：

　�。�1）二次根式的化簡(jiǎn)、運算法則不過(guò)關(guān)。如第22題（2）4化簡(jiǎn)不對。

　�。�2）所學(xué)過(guò)的一些運算法則、公式?jīng)]有牢記。如第22（4）不會(huì )計算。

　�。�3）沒(méi)有掌握好一元二次方程的解法：公式法、配方法、因式分解法而失分。

　�。�4）閱讀理解能力差。如第24題閱讀題，考查一元二次方程的根與系數的關(guān)系，部分學(xué)生讀不懂材料，找不到本題解法的`規律性而不會(huì )做。

　�。ㄋ模┙獯痤}。

　　失分原因：

　　第26題：考查一元二次方程形如a2=A的應用題增長(cháng)率問(wèn)題。部分學(xué)生列出式子解答后沒(méi)有檢驗而直接寫(xiě)出答案而被扣分。

　　第27題：利用長(cháng)方形的面積解一元二次方程的應用題。學(xué)生忽略了對比題中所給的條件墻長(cháng)18米。

　　第28題：用一元二次方程解決實(shí)際問(wèn)題的利潤應用題。對第（2）小問(wèn)題沒(méi)有審清題中的含義而糊答。

　　第29題：綜合壓軸題�？疾榱藢W(xué)生的綜合解答能力。既考查了新知識一元二次方程的解法又聯(lián)系到已學(xué)過(guò)的知識，關(guān)于直角坐標系、三角形面積、一次函數的性質(zhì)等相連的內容。由于部分學(xué)生基礎掌握不牢，只得到第（1）個(gè)小問(wèn)題的分，而丟掉了后面問(wèn)題的分數了。

　　五、今后采取措施

　�。�1）加強雙基訓練，同時(shí)也要重視直觀(guān)性教學(xué)。

　�。�2）注重基礎知識、基本技能、思想和方法教學(xué)。

　�。�3）加強教學(xué)過(guò)程研究，發(fā)展學(xué)生形成良好的數學(xué)探究的習慣。

　�。�4）不斷更新教學(xué)觀(guān)念，培養學(xué)生的實(shí)踐操作能力和創(chuàng )新精神。

　�。�5）加強學(xué)生的語(yǔ)言能力的培養，學(xué)會(huì )有條理地表達一個(gè)推理的過(guò)程。

　�。�6）本年級組團結合作，把握近幾年的中考意向，加強學(xué)生習題訓練。

數學(xué)試卷分析11

　　一、學(xué)生成績(jì)分析：

　　全班41人參加考試，總分3225分，平均分，及格率；優(yōu)秀率。

　　二、試卷分析

　　本次期末考試的命題緊緊圍繞第十冊教材的重點(diǎn)進(jìn)行命題。題型涉及到各章節的知識點(diǎn)。對知識點(diǎn)作重點(diǎn)考察，由重點(diǎn)知識引申出的確定題和實(shí)踐與應用題緊緊貼近生活。充分體現了數學(xué)在生活中的價(jià)值。

　　1、本次試題經(jīng)過(guò)不一樣的數學(xué)知識載體，全面考查了學(xué)生的計算本事，觀(guān)察和確定本事以及綜合運用知識解決生活問(wèn)題的本事。

　　2、試題量適中，題型多樣，資料豐富，有很強的針對性。異常注重了與學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系，滲透了結合情境解決問(wèn)題的思想，讓養成良好的思想品質(zhì)，對學(xué)生的發(fā)展有必須的導向性。

　　3、試題具有必須的拓展性，學(xué)生留有必須的思維空間，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識解決遇到的一些問(wèn)題。

　　三、存在問(wèn)題：

　　1、綜合運用知識的本事較弱。

　　主要表此刻學(xué)生對解決問(wèn)題的部分題目完成的較差。如：第七題，有不少學(xué)生在分析題意時(shí)欠思考，對于題目沒(méi)有理解清楚便解題，比較粗心大意。有的'學(xué)生能理解題意，明白列式，但在計算方面失誤多。題目與生活聯(lián)系密切，主要是考查學(xué)生的基本功是否扎實(shí)，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。很多學(xué)生不能綜合運用自我掌握的數學(xué)知識來(lái)分析數學(xué)信息，到達準確列式計算的目的。

　　2、計算本事較差。

　　第一題是直接寫(xiě)出得數。本小題的得分較好，幾乎所有的學(xué)生都能夠得到相應的分數，極個(gè)別學(xué)生失誤，做錯了，這也是難免的屬于正常的范圍。第四題是計算能簡(jiǎn)算的簡(jiǎn)算。這也是錯誤率相對較高的地方。簡(jiǎn)算需要學(xué)生觀(guān)察算式特點(diǎn)，變通數字在進(jìn)行簡(jiǎn)算，并不是簡(jiǎn)單的運算定律的應用，數字又是分數、整數混合，有些學(xué)生顧了了簡(jiǎn)算，顧不了計算，出現了錯誤。解方程。部分學(xué)生計算一些稍復雜的數據就出錯，主要表此刻分數除法問(wèn)題里，計算錯誤。

　　3、學(xué)生之間的差距逐漸拉開(kāi)。

　　具有不一樣學(xué)習習慣的學(xué)生表現越來(lái)越大的差距，學(xué)生成績(jì)兩極分化，落后面較大。這種差距我們都應當努力縮小。

　　4、不能充分養成認真審題的好習慣。

　　審題不認真，沒(méi)能理解題意是本次學(xué)生考試最大的問(wèn)題，如填空第(8)題：應當先求正方體的棱長(cháng)，有同學(xué)就用表面積當作棱長(cháng)求體積。最終第七題的第1小題，應當是先求出皮球的價(jià)錢(qián)再求籃球的價(jià)錢(qián)：第(3)小題應求5個(gè)面的面積，但有的同學(xué)求的是6個(gè)面的面積。

　　四、今后教學(xué)啟示：

　　考試既具有診斷功能和反饋功能，還具有導向功能。也為我們今后的教學(xué)帶來(lái)一些思考。結合以上問(wèn)題，我認為今后的教學(xué)要注意以下方面：

　　1、教學(xué)行為要嚴謹。作為學(xué)生的楷模，我們要時(shí)時(shí)處處細致謹慎。例如，畫(huà)線(xiàn)段圖自我做到必須要用工具，數學(xué)語(yǔ)言要嚴密，不能把嚴謹的數學(xué)語(yǔ)言，混同于一般的生活語(yǔ)言。概念的教學(xué)要嚴謹科學(xué)，同時(shí)注重知識的前后貫通。前面的教學(xué)要為后面的教學(xué)做準備，后面的教學(xué)也要常涉及以前的資料。當然，概念的教學(xué)時(shí)，必須要給學(xué)生很多的感性認識后再總結歸納，對關(guān)鍵處還要強調。教學(xué)中還要重視知識理解與構成過(guò)程，重視動(dòng)手操作培養學(xué)生會(huì )量，會(huì )畫(huà)等動(dòng)手能力。

　　2、計算教學(xué)常抓不懈。具體為，口算日日練，筆算要熟練，運算順序要強化，計算要提高準確性。

　　3、要有效地溝通數學(xué)與生活之間的原始連接。加強數學(xué)知識與現實(shí)生活的聯(lián)系，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，要注意學(xué)生實(shí)踐本事的培養。要使數學(xué)學(xué)習成為生活文化交流的平臺，現實(shí)而有生氣。如果說(shuō)，讓數學(xué)知識富有現實(shí)意義有必須的策略可尋的話(huà)，那么放眼生活無(wú)疑是最有效的途徑。所以，今后的教學(xué)要放眼生活，注重現實(shí)的實(shí)踐體驗，變傳統的“書(shū)本中學(xué)數學(xué)”，為“生活中做數學(xué)”。

　　4、加強學(xué)生學(xué)生習慣的培養。日常教學(xué)中注意細節的養成，如書(shū)寫(xiě)習慣的養成，認真審題的習慣，多次檢查的習慣等。一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè )相伴。我將本著(zhù)“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

數學(xué)試卷分析12

　　這次考試是中考前的適應性訓練與平時(shí)復習有效結合的載體，它的意義是：一方面為了檢驗學(xué)生在中考第一輪復習后所取得的階段性成績(jì)，從中找到自身的不足，發(fā)現存在的問(wèn)題，并能及時(shí)調整第二階段復習的重點(diǎn)和目標；另一方面也是為了應對年中考中在分值、題型的數量與布局，難易比例設置以及首次使用機讀卡等帶來(lái)的多方面的變革，為下一步更有針對性的復習提供一些最新的思路和比較有價(jià)值的復習方向。從整張試卷反饋的各方面指標來(lái)看，具有一定的導向性，它與中考的精神會(huì )有多大的一致在這里不敢斷言，但至少呈現出以下一些亮點(diǎn)：

　　一、試卷內容分析

　　1、試卷結構符合中考要求

　　試卷滿(mǎn)分120分，選擇為10小題，填空8小題，且每題為一空。試卷難度系數恰當，安排有序，層次合理。試卷整體質(zhì)量比較高，體現了省中考綱要對學(xué)生掌握知識和應用能力的要求，有利于推進(jìn)初中數學(xué)課堂教學(xué)改革和新課程的實(shí)施，同時(shí)對第二輪中考復習指明了一些思路和好的策略。

　　2、準確把握對數學(xué)知識與技能的考查

　　全卷基礎知識、基本技能的考查題覆蓋面廣，基本題如填空、選擇部分以及計算、全等形證明、統計等都以常規題型為主，并以基本要求為考查目的，強調知識的直接應用，考查了學(xué)生的基本運算能力、數據處理能力、閱讀理解能力、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。試卷既保證了大多數同學(xué)對基礎知識的理解和簡(jiǎn)單運用，讓他們有成功的體驗；又有一定的區分度，給學(xué)有余力的同學(xué)創(chuàng )造了展示自我的空間，有助于考生較好地發(fā)揮思維水平。

　　3、重視與實(shí)際生活相聯(lián)系

　　全卷設置了具有顯示情景式的實(shí)際問(wèn)題，這些試題貼近學(xué)生的實(shí)際生活，體現了數學(xué)與生活的聯(lián)系。將考查的知識點(diǎn)融入生活中，可以引導學(xué)生經(jīng)歷解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，體驗運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的情感，考查學(xué)生從實(shí)際問(wèn)題中抽象數學(xué)模型的能力，培養用數學(xué)，做數學(xué)的意識，

　　4、注重考查學(xué)生的創(chuàng )新意識

　　試卷以動(dòng)點(diǎn)題為壓軸題，考查學(xué)生的綜合數學(xué)素養和創(chuàng )新能力。25題圖形較熟悉，問(wèn)題設置也較簡(jiǎn)明，使學(xué)生入手容易，但得滿(mǎn)分較難，需要較高的數學(xué)素養。本題有利于激活學(xué)生的創(chuàng )新意識、發(fā)展思維品質(zhì)，堤高數學(xué)素養。

　　二、答卷情況分析

　　我校學(xué)生存在問(wèn)題。如，填空題得分率不高，原因是沒(méi)有認真看題，反映了學(xué)生審題不清，在讀題、審題環(huán)節上的馬虎，16題規范化上存在問(wèn)題，25題失分嚴重，原因綜合素質(zhì)差，數型結合意識不強，不能整體感知幾何圖形，找不到知識之間的聯(lián)系點(diǎn)

　　三、對第二輪復習的四點(diǎn)措施：

　　1、樹(shù)立強烈的責任意識和質(zhì)量意識

　　首先，任課教師要有強烈的質(zhì)量意識、責任意識和憂(yōu)患意識；組內要形成團結一致、群策群力的氛圍和放手一搏，爭取再創(chuàng )佳績(jì)的必勝信念；其次，要認真探討和研究確立有效的復習計劃和復習方法，應因地制宜地擬訂好第二輪復習計劃，不斷研究和改進(jìn)復習方法；最后，要加強校際交流，將兄弟學(xué)校先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)思路、教學(xué)方法為我所用，不斷減少與一些先頭學(xué)校的差距。

　　2、進(jìn)一步強化基礎知識的直接運用和一次性正確率

　　抓住基本題的.得分點(diǎn)是我們學(xué)校提升中考整體水平的保證，所以學(xué)生的基礎必須夯實(shí)。下一階段我們的重點(diǎn)就是認真研究課標，使每個(gè)學(xué)生對初中數學(xué)知識都能達到“理解”和“掌握”的能力要求；在應用初中數學(xué)基礎知識時(shí)要做到熟練、正確和迅速，即使對于做過(guò)的題目也要進(jìn)行知識的重現和一次正確率的強化。

　　3、兼顧中檔題和能力題的指導與訓練

　　省統招試題分值為120分，中高檔題及能力題的特點(diǎn)是對基礎知識的深層次加工，涉及多個(gè)知識點(diǎn)、多種數學(xué)思想、方法，或者在知識交匯點(diǎn)上巧妙設計試題，對學(xué)生的各方面數學(xué)能力有較高的要求。這部分的得分尤其是中檔題對于促進(jìn)年級的整體均分的提高有很大的拉動(dòng)作用，這要求我們在教學(xué)中要注意兩點(diǎn)：（1）切忌“死教”與“教死”，要加深對基礎知識的理解，并能靈活地用于各種情境中。（2）重點(diǎn)知識要重點(diǎn)抓，做到融會(huì )貫通，透徹理解。

　　4、關(guān)注省內命題動(dòng)向，切實(shí)提高教學(xué)實(shí)效

　　我省近幾年的中考試題情境新，題型新的試題。若細細分析，將這些題剝去華麗外裝后仍是對基本知識的提煉和再運用。所以我們在復習中要深入研究具體情境中綜合運用所學(xué)知識分析和解決問(wèn)題的能力，理解其命題的思想和命題的方法，探討這些問(wèn)題的解法規律，設計更有利于學(xué)生理解和掌握的教學(xué)方法，切實(shí)提高教學(xué)實(shí)效。

　　我們堅信通過(guò)全體初三數學(xué)教師的努力，定能完成既定目標，為年我校中考成績(jì)的不斷提升做出應有的貢獻。

數學(xué)試卷分析13

　　一、試題分析

　　本次數學(xué)試題依據課標和教材，覆蓋面廣，重視了基礎知識、基本技能、空間觀(guān)念以及解決問(wèn)題能力的考查。從卷面看，無(wú)論是試題的類(lèi)型，還是試題的表達方式，都盡可能地全面涵蓋全冊的數學(xué)知識，并綜合應用。通過(guò)不同形式，從不同側面考查了學(xué)生對本冊知識的掌握情況，考察的知識面多而廣。尤其側重體現了數學(xué)新課程標準中所提倡的數學(xué)問(wèn)題生活化，以及學(xué)生利用數學(xué)知識解決身邊的數學(xué)問(wèn)題的合理性和靈活性。但有少數題目對中下等學(xué)生來(lái)說(shuō)稍微難了些。

　　二、答卷分析

　�、俅蠖鄶祵W(xué)生對基礎知識、基本技能掌握得比較好。但也有少數學(xué)生對基礎知識掌握得不夠理想。

　�、谏贁祵W(xué)生未能形成良好的學(xué)習習慣，計算只用口算，不用豎式計算的現象還存在，造成計算出錯，“粗心”仍是答題中的一大“頑敵”。

　�、郾敬卧嚲碛行╊}目比較靈活，與平時(shí)的練習形式有些差異，而學(xué)生由于學(xué)得不夠靈活，不能了解題目的'要求，使分數丟掉。另外對于逆向思維的題目部分學(xué)生得分率偏底。 考試中暴露出不少問(wèn)題值得我們進(jìn)一步總結。

　　具體分析失分較多的題目：

　　1、填空第5、8、9題分值較大，學(xué)生失分較多。

　　第5題：根據○×□=520，直接填出下列各題的結果。

　�。�1）（○×4）×（□÷4）=

　�。�2）（○×2）×（□×2）=

　�。�3） ○×（□÷8）= （4）（○÷4）×（□÷2）=

　　這道題綜合考察了積的變化規律：一個(gè)因數不變，另一個(gè)因數在變，積如何變化；兩個(gè)因數同時(shí)在變，積如何變化；一個(gè)因數在變，另一個(gè)因數如何變化才能使積不變。我個(gè)人認為這道題出的非常好，試題中反映了符號化思想，但對于中下等的學(xué)生來(lái)說(shuō)稍微難了些，主要是因為平常練習中給出的因數都是用具體的數表示的，而這里是用符號代替了具體的數，其實(shí)道理是一樣的，但部分學(xué)生沒(méi)有弄懂題意，所以失分較多。

　　第8題：一個(gè)等腰梯形，它的上底長(cháng)12厘米，比下底長(cháng)5厘米，腰長(cháng)6厘米。這個(gè)梯形的周長(cháng)是 厘米。

　　這道題思路并不難，但必須認真審題，仔細計算才能得到正確結果。這是一個(gè)倒梯形，不少學(xué)生看到上底長(cháng)12厘米后未加思索就按常理推斷認為下底一定比上底長(cháng)，從而得出下底是17厘米，所以算出這個(gè)梯形的周長(cháng)為41厘米。

　　第9題：兩個(gè)數的商是120。如果被除數增加160，除數不變，商就增加4。原來(lái)的被除數是 。

　　這道題不是用基礎知識的簡(jiǎn)單拓展就能解決的，對學(xué)生來(lái)說(shuō)出難了，只有極個(gè)別學(xué)生做出來(lái)。

　　2、選擇題第7題和應用題第3題失分較多。

　　選擇題第7題：100張紙摞起來(lái)的高度大約是1厘米，1億張紙摞起來(lái)的高度大約有（ ） A、100米 B、1000米 C、1萬(wàn)米

　　應用題第3題：學(xué)校食堂12天用煤4200千克。照這樣計算，10噸煤夠用一個(gè)月嗎？（按30天計算）

　　這兩道題思路很容易，但一遇到單位換算就總有部分學(xué)生錯，不是多一個(gè)0就是少一個(gè)0。今后要多加強這方面的訓練。

　　3、應用題第2題中偏下的學(xué)生失分較多。

　　在一個(gè)湖區越冬的白天鵝有176只，是白鶴只數的11倍。飛走了一些白天鵝后，剩下的白天鵝是白鶴的8倍。還剩下多少只白天鵝？

　　這是一道含有逆向思維的倍數應用題。在四年級上冊教材中出現的都是順向思維的倍數應用題，關(guān)于逆向思維的倍數應用題平常也練過(guò)，但當混在一起時(shí)中偏下的學(xué)生就感覺(jué)到比較困難了。

　　三、打算及措施

　�、倭⒆憬滩�。認真鉆研教材，從生活數學(xué)做起，努力提高學(xué)生對數學(xué)興趣。在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地把數學(xué)基礎知識夯實(shí)，又要緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數學(xué)，用數學(xué)解決生活中的問(wèn)題。

　�、谥匾曔^(guò)程，培養能力。為學(xué)生提供學(xué)習材料，創(chuàng )造自主學(xué)習的機會(huì )。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來(lái)分析問(wèn)題，設計解決的策略，提高教學(xué)的效率。多做多練，重視聯(lián)系生活實(shí)際，拓展思維，靈活的把知識轉化成技能。

　�、奂訌娀�礎，強化習慣。經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行查漏補缺，給學(xué)生解題設置一些障礙，讓學(xué)生通過(guò)思考、探究，解決這些問(wèn)題，不定時(shí)地進(jìn)行檢測、評估、矯正。同時(shí)注意學(xué)生學(xué)習習慣的養成教育。如：審題、估算、驗算、檢驗方法等。

　�、堋半p基"引路，探究創(chuàng )新。結合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行訓練，數學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎知識和基本技能，而且要著(zhù)力引導學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養自覺(jué)發(fā)現新知、發(fā)現規律的能力。這樣既能使學(xué)生對知識有深層次的理解，又能讓學(xué)生在探索的過(guò)程中學(xué)會(huì )探索的科學(xué)方法。讓學(xué)生在積極的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口等全面探究中提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，既拓寬了知識的廣度，又培養了學(xué)生應用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

數學(xué)試卷分析14

　　一、試題分析

　　本次考試的范圍為新人教版四年級上冊第一單元的內容，主要測試大數的認識題型有填空、判斷、選擇。本張試卷涉及的知識面比較全面，注重考查學(xué)生對第一單元知識的掌握情況。

　　二、分數統計分析

　　三、班級測試總體分析

　　這次考試有41個(gè)人參加，缺考1人�？荚嚂r(shí)間60分鐘。從總體上看，這次的考試反映了我班近期的學(xué)習情況。

　　四、試題分析

　　本次考試，內容多為基礎型的題目，考題內容基礎知識覆蓋面很大，突出了平時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)，擴散了學(xué)生的多項思維能力，本試卷題量、難易適中，既有對基礎知識的檢測，又有對能力的考查。使學(xué)生通過(guò)本次考試，對自己有了一個(gè)全面檢測自己學(xué)習情況的機會(huì )。增強了學(xué)生學(xué)習的`自信心。

　　五、主要存在的問(wèn)題

　　1、寫(xiě)數時(shí)，每級中間或末尾該寫(xiě)多少個(gè)0，有些同學(xué)還沒(méi)有很好的掌握，出錯較多。

　　2、讀數不準確，沒(méi)有按照正確的讀數方法來(lái)讀，導致出現錯誤較多。

　　3、有同學(xué)沒(méi)有很好的掌握大數的改寫(xiě)方法，改寫(xiě)過(guò)程中存在問(wèn)題較多。

　　六、原因分析

　　學(xué)生原因：

　　1、題目較為簡(jiǎn)單，學(xué)生存在粗心大意，在簡(jiǎn)單的題目中丟分。

　　2、學(xué)生對知識的細節認識上存在不足，導致讀題不準確。

　　4、上課注意力不集中，知識點(diǎn)掌握不牢固。

　　我的原因：

　　1、課堂組織不是很好，沒(méi)有注意到學(xué)生學(xué)習習慣的養成。

　　2、沒(méi)有做好培優(yōu)輔差，沒(méi)有使學(xué)困生得到好的提升，優(yōu)生也沒(méi)有很好的突破。

　　七、改進(jìn)措施

　　1、加強學(xué)生的思想教育，端正學(xué)生的學(xué)習態(tài)度。

　　2、加強培優(yōu)輔差，堅持對學(xué)困生的輔導，努力使每個(gè)知識點(diǎn)都過(guò)關(guān)，把前面的知識補回來(lái)。

數學(xué)試卷分析15

　　一、學(xué)生的現狀分析：

　　本次參考人數25人平均分71.5分及格人數：20人及格率：84%優(yōu)秀率：40% 90分以上8人，80—89分4人70—79分4人60—69分5人不及格人數4人最高分100分最低分7.5分

　　二、試卷特點(diǎn)本試卷共有七個(gè)大題

包括了填空、判斷、選擇、計算、求圖形面積、動(dòng)手操作題、解決問(wèn)題等基本題型�？疾閮热莺�蓋人教版五年級上冊教材的內容。本試卷都是基礎題型，難易程度合適，考查了學(xué)生的基礎知識和基本技能掌握情況。

　　三、錯題分析

　　第一題：填空。填空一共十一個(gè)小題，分值20分。本次填空題難度適中，但是失分比較多。第一小題考查的是小數乘法積的小數點(diǎn)的位數，三名學(xué)困生做的不對，兩名基礎差的同學(xué)計算錯誤，其中有一名平時(shí)成績(jì)較好的同學(xué)小數位數點(diǎn)錯了，其他同學(xué)答的比較好。第二小題考查小數點(diǎn)的移動(dòng)積的變化，做的比較好。第三小題，考查的是有余數的除法，還剩多少錢(qián)這一空錯的比較多。第四小題，用字母表示數量關(guān)系，有八名同學(xué)理解了題意，但是因為粗心200-a沒(méi)加小括號而扣分。第五小題，考查的是可能性，這題按理來(lái)說(shuō)是沒(méi)什么問(wèn)題，但是有三名同學(xué)應該寫(xiě)數字幾種結果，寫(xiě)成了紅白黃。第六小題，也是用字母表示數量關(guān)系，一共有五名同學(xué)做錯，題目給的是一把學(xué)生椅子a元，在答案中還有一個(gè)同學(xué)寫(xiě)的x，我也真是無(wú)語(yǔ)了。有一個(gè)問(wèn)題，買(mǎi)一套學(xué)生桌椅共多少元，有很多同學(xué)寫(xiě)的是3a+a,這個(gè)問(wèn)題應該在課上的時(shí)候再三強調。第七題，題目是兩個(gè)自然數的和是89，這樣的話(huà)答案就比較多，我改成了兩個(gè)相鄰自然數，但是還有少數幾個(gè)不知道什么叫自然數，有兩名同學(xué)寫(xiě)成了44.5.第八小題，給出直角三角形的三邊，求面積問(wèn)題不大，但求斜邊上的高錯的比較多。第九題，人民幣和美元的兌換，這道題復習的'時(shí)候沒(méi)講到，也是我的疏忽。第十小題，把一個(gè)梯形分成一個(gè)平行四邊形和三角形，求面積，錯的相對比較多，有兩名同學(xué)把得數寫(xiě)反了。第十一小題考查的是數對，孩子們對正后方不理解，錯的比較多。

　　第二題：判斷。一共五個(gè)小題。這五個(gè)小題都是最基礎的題，而且這五道題平時(shí)都講過(guò)也強調過(guò)，但是每道題都有錯的。特別是a＞2a這道題，孩子們錯的太不應該，之前講的太多了。最后一道題一個(gè)三角形和一個(gè)平行四邊形等底等高，那么平行四邊形的面積是三角形面積的2倍，這題考前還講過(guò)，但是錯的還是有幾個(gè)。

　　第三題：選擇。一共五道小題。錯的比較多第一小題和第三小題。第一小題用木條做成一個(gè)長(cháng)方形框，如果把它拉成一個(gè)平行四邊形后，面積和周長(cháng)的變化的關(guān)系，不少同學(xué)弄混了。第三小題，3x+2.5x=(3+2.5)x應用了什么運算定律，這道題我沒(méi)想到會(huì )錯那么多，因為平時(shí)上課做這樣的題的時(shí)候，基本上每一次做都會(huì )強調運用了乘法分配律，不明白孩子們?yōu)槭裁磿?huì )選加法結合律。

　　第四題：計算。計算分為直接寫(xiě)出得數，列豎式計算、脫式計算、解方程四個(gè)小題，共31分。這題做的不是太好。先不說(shuō)班上幾個(gè)學(xué)困生，就是平時(shí)學(xué)習扎實(shí)的學(xué)生在這塊也出人意料的粗心大意和馬虎�？谒闶亲詈�(jiǎn)單的，像2.5有三個(gè)同學(xué)直接寫(xiě)的2.5×2.5，是我們平時(shí)說(shuō)2.5表示兩個(gè)2.5相乘，孩子們都不會(huì )變通一下把結果算出來(lái)的。兩道估算題錯的比較多，這題出錯我也有很大一部分的責任，復習的時(shí)候一筆帶過(guò)，沒(méi)做重點(diǎn)講，如果能夠多講講的話(huà)，孩子們答的應該會(huì )好一些。豎式計算，第二小題錯的比較多，主要是不夠的不會(huì )用0占位。脫式計算，一共四道題第三小題錯的比較多，大部分同學(xué)除法算出來(lái)了，最后的小數減法9.07－6.7算錯。最后一道脫式計算錯的也比較多。解方程一共三個(gè)小題，第二小題最簡(jiǎn)單但是也是錯的比較多。

　　第五題：求圖形的面積�？疾槭菍W(xué)生對三角形和梯形面積的掌握情況。第一題是一個(gè)組合圖形，分法有很多種，同學(xué)們會(huì )分，但是計算的時(shí)候找不準底和高，還有四名同學(xué)計算錯誤。第二小題比較難，給出梯形中一個(gè)三角形面積，以及下底，梯形的上底，要求梯形的面積，同學(xué)們不會(huì )想到先通過(guò)三角形的面積求得梯形的高，進(jìn)而求梯形的面積，很多同學(xué)在這一題上栽了跟頭。

　　第六題：動(dòng)手操作。畫(huà)出一個(gè)與平行四邊形面積相等的三角形。這道題也是復習的時(shí)候只是講，沒(méi)有給孩子們展示圖片，如果讓孩子們看看的話(huà)，錯的應該不至于這么多。

　　第七題：解決問(wèn)題。解決問(wèn)題也是丟分特別厲害的一道題。原因有，審題不清，意思理解不了等。式子列對了，但是計算錯誤的情況也挺多的。平時(shí)練習的時(shí)候除了要求列示，對計算過(guò)程及結果也該做相應的強調。

　　四、改進(jìn)措施

　　1.以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不忽視有些自己以為無(wú)關(guān)緊要的知識；在教材的基礎上，聯(lián)系生活，多了解生活中的數學(xué)。

　　2.重在凸現學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，培養學(xué)生的分析能力。

　　3.多做多練，切實(shí)培養和提高學(xué)生的計算能力。

　　4.培養學(xué)生養成良好的答題習慣，認真，仔細。

　　5.本著(zhù)“不放過(guò)一個(gè)差生”的宗旨，加強對學(xué)困生的輔導。

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