“統計”課堂教學(xué)實(shí)錄與分析
【教學(xué)目標】
1. 使學(xué)生經(jīng)歷數據的收集、整理和分析的過(guò)程，體驗統計結果在不同標準下的多樣性，并會(huì )用統計表來(lái)表示數據整理的結果。
2. 在學(xué)習統計的過(guò)程中發(fā)展數學(xué)思考，能從統計的角度提出并解決與數據信息有關(guān)的問(wèn)題。
3. 組織學(xué)生參與合作交流的學(xué)習活動(dòng)，培養數學(xué)學(xué)習的積極情感和良好的合作學(xué)習的習慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讓學(xué)生經(jīng)歷統計活動(dòng)的全過(guò)程，體驗不同標準下統計結果的多樣性。
【教學(xué)難點(diǎn)】
根據統計需要，正確地分類(lèi)、收集、整理數據。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，導入新課
師：同學(xué)們，還記得校運動(dòng)會(huì )那激動(dòng)人心的場(chǎng)面嗎？（稍停）今天，就讓我們帶著(zhù)這顆激動(dòng)的心去重溫運動(dòng)會(huì )，好嗎？
多媒體課件出示一組運動(dòng)會(huì )比賽的場(chǎng)面：跑步的──扔壘球的──跳遠的──跳高的。
提問(wèn)：你想知道什么？
生1：我想知道誰(shuí)得了第一名。
生2：我想知道男運動(dòng)員有多少名，女運動(dòng)員有多少名。
生3：我想知道一共有多少名運動(dòng)員。
……
師：要想知道一共有多少名運動(dòng)員，你打算怎樣統計？
生1：按高矮統計。
生2：按男女統計。
生3：把每一項比賽人數合起來(lái)。
小結：通過(guò)你們精彩的介紹，老師明白了要想知道一共有多少名運動(dòng)員，原來(lái)有許多不同的統計方法。
�。墼O計意圖：創(chuàng )設一個(gè)學(xué)生親身經(jīng)歷的、喜聞樂(lè )見(jiàn)的情境，學(xué)生就會(huì )情不自禁地投入到教學(xué)中去，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情，同時(shí)滲透了統計的多樣性。］
師：真巧，今天森林里的小動(dòng)物也在舉行運動(dòng)會(huì )，讓我們一起去瞧瞧。
二、自主學(xué)習，合作探索
1. 多媒體課件出示動(dòng)物運動(dòng)會(huì )的場(chǎng)面。
提問(wèn)：你想知道些什么？
生1：我想知道小猴有多少只，小狗有多少只，小兔有多少只。
生2：我想知道一共有多少只小動(dòng)物。
師：要想知道一共有多少只小動(dòng)物，你打算怎樣統計？
2. 根據學(xué)生回答出示統計表。
生：數一數小猴有多少只，小狗有多少只，小兔有多少只，然后再合起來(lái)。
師：這是按動(dòng)物種類(lèi)統計。
出示：
師：還可以怎樣統計？
生：數一數跑步的有多少只、跳高的有多少只，然后再合起來(lái)。
師：這是按比賽項目統計。
出示：
小組合作，選一張本組最喜歡的統計表進(jìn)行統計。
3. 選兩組不同的統計表讓學(xué)生上臺匯報。
4. 師：通過(guò)這兩張統計表，你發(fā)現了什么？
5. 推薦統計表。
師：在比賽現場(chǎng)來(lái)了兩位特殊的客人，廚師大象和裁判長(cháng)熊貓，要求同學(xué)們向它們推薦最合適的統計表，并說(shuō)明理由。
生1：我想向廚師大象推薦動(dòng)物種類(lèi)統計表，因為大象是廚師，它做飯時(shí)要了解各來(lái)了哪些小動(dòng)物，它們各喜歡吃什么，喜歡吃就做，不喜歡吃就不做，如果不了解可能就會(huì )浪費。
生2：我想向裁判長(cháng)熊貓推薦項目統計表，因為熊貓是裁判長(cháng)，它要了解都有哪些項目，這樣才能更好地組織比賽。
師：通過(guò)同學(xué)們精彩的介紹，老師明白了在生活中我們要根據實(shí)際需要進(jìn)行統計，以免帶來(lái)不必要的麻煩。
�。墼O計意圖：通過(guò)向兩動(dòng)物推薦統計表這一教學(xué)環(huán)節，滲透統計的實(shí)用性。］
6. 滲透奧運精神。
師：說(shuō)到運動(dòng)會(huì )，老師情不自禁地想起了奧運會(huì )，你們通過(guò)課前查資料，了解了奧運會(huì )的哪些知識？
生1：我知道2004年的奧運會(huì )在雅典舉行，中國得了32枚金牌，排名第二。
生2：我知道奧運冠軍劉翔很厲害。
生3：我知道在奧運會(huì )上中國的金牌排名越來(lái)越高。
……
師：老師真佩服你們知道的真多，那么你們知道2008年的奧運會(huì )在哪里舉行？你想說(shuō)些什么？
生1：在中國北京舉行。
生2：我想說(shuō)中國加油，北京加油。
生3：我想對運動(dòng)員說(shuō)，失敗是成功之母。
生4：我希望在2008年的奧運會(huì )上，中國隊能打敗美國隊，奪得第一名。
�。墼O計意圖：由運動(dòng)會(huì )聯(lián)想到奧運會(huì )，主要是對學(xué)生滲透奧運精神，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情。學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，有情可發(fā)，情感教學(xué)達到了高潮。］
三、鞏固應用，內化新知
1. 調查本組同學(xué)最喜歡的電視節目和最喜歡的球類(lèi)活動(dòng)，填寫(xiě)下表。
選兩組到展示臺前匯報。
提問(wèn)：根據本組統計情況，你發(fā)現了什么？你想說(shuō)什么？
生：我發(fā)現我們組喜歡看動(dòng)畫(huà)片的比較多，我想讓電視臺的叔叔阿姨多放些動(dòng)畫(huà)片。
生：我發(fā)現我們組女同學(xué)在選擇球類(lèi)活動(dòng)時(shí)很猶豫，她們都不大喜歡球類(lèi)活動(dòng)，我希望她們的愛(ài)好再廣泛些。
……
2. 游戲。
游戲方法：從袋中摸積木，先猜顏色，再猜形狀，然后每組選一人上臺抓，最后分組統計共抓了多少塊積木，比一比哪一組抓的多。
分組上臺匯報：
生1：我們組是按顏色統計，紅的5塊，黃的3塊，綠的1塊，藍的6塊，一共15塊。
生2：我們組是按形狀統計，長(cháng)方體1塊，正方體4塊，圓柱3塊，橋洞形的1塊，共9塊。
……
小結：同學(xué)們，老師為你們猜得既準又快感到驕傲！為你們能選用不同的統計方法而感到自豪！并向抓的多的組表示祝賀！
�。墼O計意圖：喜歡游戲是孩子的天性，我抓住這一特點(diǎn)設計本環(huán)節，讓學(xué)生在游戲中盡情地摸、猜、說(shuō)、做，真正體驗到了學(xué)數學(xué)和做數學(xué)的樂(lè )趣，學(xué)習數學(xué)的情感再次升華。］
3. 欣賞。
電腦出示第一組畫(huà)片：大紅的花──粉紅的花──黃色的花──白色的花……
學(xué)生邊欣賞教師邊配樂(lè )解說(shuō)：其實(shí)統計的多樣性在我們的生活中無(wú)處不在，那就讓我們走進(jìn)花的世界去感受一下吧。你看，紅的像火、粉的像霞、黃的像錦、白的像雪……真是五顏六色，令人目不暇接！
提問(wèn)：這是按什么來(lái)統計的？
電腦出示第二組畫(huà)片：報春的使者迎春花、春梅、梨花、桃花──荷花、海棠花──菊花、桂花──臘梅。
師配樂(lè )解說(shuō)：報春的使者迎春花、春到梅花山的春梅、桃花；夏季的荷花，被譽(yù)為“出水芙蓉”，有白色的、黃色的、紅色的；秋天的花，同學(xué)們最熟悉的一定是菊花吧，有紅的、黃的、白的、綠的，真是品種繁多，令人嘆為觀(guān)止；瞧，這是臘梅花，她凌風(fēng)傲雪、不畏嚴寒。
提問(wèn)：剛才這組畫(huà)片是按什么來(lái)統計的？你還想說(shuō)什么？
生1：這是按季節來(lái)統計。
生2：這些花還可以按葉的形狀來(lái)統計，直一些的、彎曲的。
生3：我想按開(kāi)放的和含苞待放的來(lái)統計。
生4：我想按開(kāi)花后有種子的和沒(méi)種子的來(lái)統計。
……
師：真沒(méi)想到你們觀(guān)察得這么仔細，統計的方法如此多！
�。墼O計意圖：讓學(xué)生在體會(huì )統計多樣性的同時(shí)欣賞統計的美，感悟祖國語(yǔ)言文字的魅力，其實(shí)，這也是新課程標準所提出的各科教材要相互滲透的意圖。］
四、課堂總結
師：其實(shí)，統計的多樣性在我們的生活中無(wú)處不在，那就讓我們做生活中的有心人，去學(xué)好數學(xué)、用好數學(xué)。
【教學(xué)評析】
數學(xué)知識具有很強的抽象性、邏輯性、嚴謹性，如果教學(xué)時(shí)只注重認知過(guò)程，忽略學(xué)生學(xué)習興趣的激發(fā)和積極情感的調動(dòng)，久而久之，學(xué)生會(huì )覺(jué)得數學(xué)學(xué)習苦而無(wú)味，甚至厭學(xué)。小學(xué)低年級學(xué)生好奇、好動(dòng)、易興奮，教師在教學(xué)中若能根據他們的年齡特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，讓學(xué)生在喜聞樂(lè )見(jiàn)的教學(xué)活動(dòng)中興趣盎然地學(xué)習，能達到以“情”促“知”的教學(xué)效果。為此，筆者在教學(xué)中做了嘗試。
一、創(chuàng )造性地使用教材，挖掘教學(xué)內容的情感因素
教材內容及其呈現方式與學(xué)生情緒有密切關(guān)系，生動(dòng)有趣的內容和生動(dòng)活潑的呈現方式能激起學(xué)生的求知欲，使學(xué)生熱愛(ài)數學(xué)。我想選一個(gè)學(xué)生親身經(jīng)歷、深有感觸的情境。正巧我校剛開(kāi)完運動(dòng)會(huì )，于是我決定用這次運動(dòng)會(huì )作為題材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。教師的“同學(xué)們，還記得校運動(dòng)會(huì )那激動(dòng)人心的場(chǎng)面嗎”一語(yǔ)打開(kāi)了學(xué)生情感的閘門(mén)。學(xué)生立刻興奮起來(lái)，你一言，我一語(yǔ)，爭相發(fā)言。我乘機引導，把話(huà)題巧妙地引導到統計班里同學(xué)參加的運動(dòng)項目上來(lái)，學(xué)生非常投入，達到了預期的教學(xué)效果。
二、改進(jìn)教學(xué)方法，豐富內容的呈現方式
根據內容的特點(diǎn)，將抽象的、靜態(tài)的數學(xué)知識以學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式呈現，可使學(xué)生在課堂上生動(dòng)活潑地發(fā)展。例如，教學(xué)中我用“積木”做游戲，先讓學(xué)生猜摸的是什么，學(xué)生都喜歡猜，都想上來(lái)猜。再讓學(xué)生拿積木，看哪組拿得多，學(xué)生更起勁。在這種生動(dòng)的情境中，學(xué)生感到學(xué)習不是一種負擔而是另一種“游戲與娛樂(lè )”，甚至覺(jué)得是一種“玩�！�。又如，我設計了“欣賞統計的美”，以音樂(lè )特有的旋律，把學(xué)生帶到特有的情境中，學(xué)生看到五顏六色的花，聽(tīng)到優(yōu)美的音樂(lè )，仿佛置身于百花園中，從而在欣賞美的同時(shí)，體會(huì )統計的多樣性。
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