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《給予》課堂教學(xué)實(shí)錄
師：喜歡過(guò)節嗎？
生：喜歡！
師：為什么？
生：團圓在一起，很快樂(lè )。
師：（示圣誕節圖），這是什么？
生：圣誕節
師：為什么喜歡？
生：有禮物。
師：你還了解什么關(guān)于圣誕節？
生：在每年的12月24日
師：老師發(fā)現一提起過(guò)節你們就特別開(kāi)心。今天我們就上一課關(guān)于圣誕節的。希望能給你們帶來(lái)快樂(lè )。
上課！
師：抬頭看老師寫(xiě)課題。
�。ò鍟�(shū)課題）
師：這就是今天我們要學(xué)習的課文，誰(shuí)會(huì )讀課文？
生：（齊讀課題）
師：真不簡(jiǎn)單，生字都讀對了。
�。ㄏ鄼C正音，標拼音）
師：同學(xué)們都讀得很不錯。請大家打開(kāi)生字表，同學(xué)之間互相讀一讀，把字音讀準確了。
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師：誰(shuí)愿意來(lái)讀
�。ǔ鍪荆涸�
師：援還可以怎么組詞？
生：支援。
師：課文還有一個(gè)詞？
�。ǔ鍪驹行模�
師：你對這個(gè)詞有什么了解？
生：幫助實(shí)現愿望的。
師：課文中說(shuō)了援助中心，每到圣誕節就要在商場(chǎng)里設置一棵這樣的樹(shù)，掛滿(mǎn)許多人的心愿
�。ㄏ鄼C畫(huà)樹(shù)）
師：這就是給予樹(shù)！
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師：這樹(shù)上有棒棒糖。
�。ǔ鍪荆涸~棒棒糖）
�。R讀詞）
師：這棒怎么寫(xiě)？
生：左窄右寬。
師：還有一個(gè)規律橫多距離短！記住了嗎？自己動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。
生：（描寫(xiě)）
師：先寫(xiě)到這兒，看來(lái)同學(xué)們生字掌握不錯，課文一定讀得也很好。邊聽(tīng)邊想，課文中都寫(xiě)到了誰(shuí)？給你印象最深的是誰(shuí)？
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師：讀正確了嗎？誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了？有沒(méi)有不對的地方？
生：落下了一個(gè)字。
師：你聽(tīng)得真仔細。請剛才的同學(xué)再來(lái)讀讀這個(gè)詞。
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師：有誰(shuí)？
生：哥哥、姐姐
師：誰(shuí)給你們留下印象最深？
生：金吉婭。
師：他做了什么事給你留下這么深的印象？
生：他給陌生的小女孩買(mǎi)了洋娃娃，給家人買(mǎi)棒棒糖。
師：你有什么疑問(wèn)？
生：不給家人買(mǎi)好東西？
師：好，讓我們一起走入課文。我們先來(lái)看第三小節，請一位同學(xué)讀，其他同學(xué)拿出筆劃出描寫(xiě)金吉婭的句子。
�。ǔ鍪菊n文第三小節）
生：只有八歲的小女兒沉默不語(yǔ)。
師：什么是沉默不語(yǔ)？
生：就是不說(shuō)話(huà)。
師：老師明白了沉默不語(yǔ)就是什么不說(shuō)，什么不做。
生：錯了！
師：那沉默不語(yǔ)的她在想些什么？自由讀讀1-3自然段。
生：（自由讀1-3自然段）