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九年級數評課稿模板
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要編寫(xiě)評課稿，評課是加強教學(xué)常規管理，開(kāi)展教育科研活動(dòng)，深化課堂教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，推進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)水平提高的重要手段。怎樣寫(xiě)評課稿才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的九年級數評課稿模板，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
九年級數評課稿模板1
1、本堂課在潛移默化中讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )學(xué)習方法、掌握基礎知識的同時(shí)，向學(xué)生滲透我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)整體思想我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)、我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)最優(yōu)化思想我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)，通過(guò)這些數學(xué)方法的滲透，使學(xué)生善于把握知識之間的內在聯(lián)系，全面而靈活的思考問(wèn)題，讓學(xué)生獲得可持續發(fā)展的動(dòng)力。
2、在練習題的設計上，一題多變，一題多解，采用了多種形式，緊緊圍繞本節課的學(xué)習目標，達到較好的教學(xué)效果。
3、充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，這節復習課，把學(xué)生推到前臺去，老師做學(xué)生的.堅強后盾，讓學(xué)生感受到了學(xué)習是他們自己的事，也體現了以學(xué)生自主發(fā)展為本的思想為教學(xué)行為。
4、板書(shū)設計，條理清晰，布局合理，體現整節課的主要內容。
5、課堂內容環(huán)環(huán)相扣，教法靈活多樣，有個(gè)別提問(wèn)、學(xué)生板演、一位學(xué)生口述，一位學(xué)生實(shí)驗等，課堂氛圍活躍，學(xué)生積極參與。在組織和引導學(xué)生自主學(xué)習、合作探究方面也作了很大的努力。
歐老師的這堂復習課時(shí)刻圍繞著(zhù)縣我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)目標教學(xué)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)的理念，講究學(xué)生在課堂上的學(xué)習效率。當然，課堂總會(huì )有那么點(diǎn)瑕疵，歐老師的這堂課在以下兩方面還需要研討：
1、把大部分時(shí)間讓給學(xué)生，培養學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，但唯一不足的是學(xué)生練習做題的時(shí)間較少，思考不夠充分。
2、歐老師在教學(xué)中往往過(guò)分強調了疏通知識點(diǎn)，只強調知識技巧的掌握，而忽視了能力的培養，忽視發(fā)散思維，知識遷移不夠。
九年級數評課稿模板2
從9月1日起聽(tīng)褚老師上課兩天，我發(fā)現優(yōu)秀的數學(xué)教師的課堂教學(xué)風(fēng)格是特別顯著(zhù)的：使用課件、課堂節奏快，采用啟發(fā)式的教學(xué)方法。
原先我總是堅持傳統的黑板教學(xué)更符合數學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，使用課件往往會(huì )導致學(xué)生思考的時(shí)間不夠，從而會(huì )影響教學(xué)的效果。但是聽(tīng)了褚老師的課后，我頓時(shí)發(fā)現使用課件不僅能夠提高課堂的知識容量，同時(shí)也能節約不少的書(shū)寫(xiě)時(shí)間，可以充當電子黑板的功能。只要在展示課件結果前，確保每位同學(xué)的思緒整理完畢后，放課件的結果是知識鞏固復習的過(guò)程，褚老師沒(méi)有剝奪和削減同學(xué)的思考時(shí)間。
這節課首先復習相似形的概念，抽同學(xué)回答。形狀相同也就是？特殊圖形是否相似的復習？接著(zhù)引入新課1：通過(guò)思考a:b=k1,c:d=k2，問(wèn)在何種情況下四個(gè)數成比例？a:b兩數是比，a:b= c:d四個(gè)數是成比例。舉例題：30ｃｍ：２ｍ引出線(xiàn)段長(cháng)度比，強調單位統一。為了強調概念，現場(chǎng)編題正方形的邊長(cháng)與對角線(xiàn)的邊長(cháng)比。線(xiàn)段成比例由中位線(xiàn)定理，要求學(xué)生自己歸納比例線(xiàn)段的概念。
隨后引入新課2：我以為的內項積=外項積、上下更換與對角交換的三大性質(zhì)褚老師直接簡(jiǎn)潔的.歸納成比例的基本性質(zhì)，減少同學(xué)的記憶負擔。在等積式轉化成8個(gè)比例式時(shí)充分體現分類(lèi)討論的思想，我覺(jué)得自己隨意寫(xiě)是寫(xiě)不出8個(gè)的，充分體現褚老師知識的完整性。
接著(zhù)講了合比的性質(zhì)，褚老師不是把結論給出要求證明，而是問(wèn)結論成立嗎？這樣的提問(wèn)就提供學(xué)生猜測探究的思維過(guò)程，這是我需借鑒的。同時(shí)講解證明時(shí)褚老師收集班級同學(xué)的不同想法，總結出3種方法，這是老師應該肯定學(xué)生的思考成果，即使再麻煩的過(guò)程也要適當鼓勵，這樣同學(xué)數學(xué)信心提高了，同時(shí)學(xué)生的解題方法也擴充了，打破數學(xué)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)聚合思維我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)的定勢。運用同樣的過(guò)程講解等比的性質(zhì)。
通過(guò)這堂課，我很佩服褚老師的控制班級的能力，張弛有度；她的教學(xué)理念不是她要告訴學(xué)生什么結論，而是引導啟發(fā)學(xué)生發(fā)現什么結論，所以重要的結論都是由學(xué)生自己總結脫口而出，她再做修改歸納的；褚老師的講解例題的過(guò)程也是需要學(xué)習的：先稍微分析——給予學(xué)生思考時(shí)間學(xué)生嘗試解決——學(xué)生回答，整理思路——師生共答，書(shū)寫(xiě)示范。講解習題的過(guò)程：先稍微分析——給予學(xué)生思考時(shí)間學(xué)生嘗試解決——動(dòng)筆解答，學(xué)生黑板示范——教師走動(dòng)，發(fā)現問(wèn)題——共同檢查正誤。
反過(guò)來(lái)我想想自己的教學(xué)過(guò)程，自己備課過(guò)于主觀(guān)，我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)滿(mǎn)堂灌我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)的教學(xué)，沒(méi)有意識到學(xué)生的掌握程度。下課后，我把課順順利利的結束，我的內心有著(zhù)極大的成就感，或許學(xué)生糊里糊涂，他們的內心充滿(mǎn)茫然。所以我要清楚的意識到：多媒體課件在數學(xué)課中的應用是發(fā)展的必然趨勢；上課真正的獲知者是學(xué)生，而老師只是引導者，不是主導者。
九年級數評課稿模板3
林老師緊緊扣住這五個(gè)環(huán)節為主題，以生為本，小組成員動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，每一個(gè)環(huán)節都是圍繞小組成員在電子白板上，或者在教室兩邊的自己小組的小黑板上，展示學(xué)生自己的所學(xué)、所思、所獲。這五個(gè)環(huán)節，層層推進(jìn)，扎實(shí)有序。學(xué)生學(xué)習氣氛比較活躍。
其次，是我認為本節課有三大特點(diǎn)和亮點(diǎn)：
�。�1）小組自主學(xué)習，合作探究，小組成員附帶小組稱(chēng)號積極展示，學(xué)生主體地位得到充分體現，以生為本。小組每個(gè)成員能主動(dòng)地思考導學(xué)案中的題目和問(wèn)題，能在小組成員之間合作探究中解決問(wèn)題，發(fā)現問(wèn)題。林老師本節課教學(xué)主要體現了由教轉變?yōu)閷W(xué)，實(shí)實(shí)在在的是以生為本。
�。�2）林老師這節課只是起到我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)導我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)的'作用，我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)導我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)與小組展示結合的協(xié)調、自然，應該小組成員展示時(shí)小組成員展示，應該老師我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)導我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)時(shí)，導方法，導思路，不斷地挖掘學(xué)生學(xué)習弧、弦、圓心角知識間相互聯(lián)系，以及學(xué)生學(xué)習這部分知識的潛能。比如有關(guān)等弧的問(wèn)題，等弧相加的問(wèn)題，同心圓的問(wèn)題等。
�。�3）積極地、激勵性的小組評價(jià)積分，有助于學(xué)生認識自我，建立自信，有利于老師教、學(xué)生學(xué)。
總之，在這節課中，林老師能創(chuàng )設教學(xué)情境，關(guān)注學(xué)生，引導學(xué)生多角度思考問(wèn)題，抓住以生為本，課堂有活力，很值得我學(xué)習。學(xué)習林老師魅力四射的教學(xué)風(fēng)格，學(xué)習林老師的先進(jìn)教學(xué)理念，以生為本，我受益匪淺。
我個(gè)人感覺(jué)林老師這節課主要存在的問(wèn)題是：小組合作學(xué)習，小組之間的成員參與度不均衡，優(yōu)生挑大梁，差生只是看著(zhù)聽(tīng)著(zhù)。小組成員之間的合作不夠主動(dòng)。
九年級數評課稿模板4
從這節課可以看出馮老師本著(zhù)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為本我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)的教育理念，精心選取例題，盡力做到了讓每一個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。這節課教學(xué)脈絡(luò )清晰，并突出了重點(diǎn)、抓住了關(guān)鍵、突破了難點(diǎn)，在教學(xué)的'各環(huán)節中圍繞學(xué)習目標、學(xué)習重點(diǎn)進(jìn)行，依據教學(xué)實(shí)際，靈活而恰當地采用教學(xué)方法，拉近了師生之間的情感距離，同時(shí)也拉近了學(xué)生與社會(huì )、與生活之間的距離。課堂上，老師盡可能地組織學(xué)生運用合作、小組學(xué)習等方式，在培養學(xué)生合作與交流能力的同時(shí)，調動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的參與意識和協(xié)作的積極性。
本節課體現了以下幾點(diǎn)：
1、以?xún)?yōu)帶差的學(xué)習策略，增加了學(xué)生學(xué)習的參與度。
2、使用知識鏈接，設置臺階，減緩學(xué)習坡度。
3、通過(guò)問(wèn)題初探，搭建引橋，降低學(xué)習難度。
4、由一題多變，一題多解，巧用開(kāi)放，拓展了思維寬度。馮老師在習題的安排上獨具匠心，巧妙地安排了一題多變，一題多解，使學(xué)生在吃得飽的基礎上又能夠吃得好，從而全面激發(fā)了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
5、課堂把握住了動(dòng)與靜的關(guān)系，學(xué)生動(dòng)中有靜，靜中有動(dòng)，動(dòng)靜結合；
6、課堂展示了數學(xué)課中思與做的關(guān)系。
建議：
1、多展示幾組專(zhuān)題訓練，集中解決本節建立適當坐標系的難點(diǎn)，多用題目，增加訓練密度。
2、加強課堂檢測，摸清學(xué)生掌握程度。
九年級數評課稿模板5
本節課由蔡__老師執教，主要有三部分組成。首先前面兩個(gè)問(wèn)題通過(guò)復習前幾課學(xué)過(guò)的點(diǎn)到直線(xiàn)的距離公式以及兩條直線(xiàn)的位置關(guān)系的判定，為下面例子中判斷直線(xiàn)與圓的位置關(guān)系作好鋪墊。緊接著(zhù)通過(guò)回顧直線(xiàn)與圓的三種位置關(guān)系引入新課，并結合圖形深入探究每種關(guān)系中圓心到直線(xiàn)的距離d與圓的半徑r的大小關(guān)系以及交點(diǎn)個(gè)數的情況。再通過(guò)例題的講解與練習的訓練去總結直線(xiàn)和圓的位置關(guān)系所反映出來(lái)的數量關(guān)系。最后師生對本節課知識點(diǎn)進(jìn)行共同小結，完成本節課的整體教學(xué)內容。
聽(tīng)了這節課之后，我認為本節課的整體思路清晰、流暢，結構合理，重點(diǎn)突出，較好地完成了本節課的教學(xué)目標。在引導學(xué)生歸納出直線(xiàn)與圓的位置關(guān)系的數量關(guān)系后再進(jìn)行相關(guān)的例題講解和習題訓練，確保了學(xué)生對本節課重點(diǎn)知識的掌握。不過(guò)，個(gè)人認為本節課還是有一些值得探討的問(wèn)題：1、例1是對本節課所學(xué)知識的應用，是本節課的重點(diǎn)及難點(diǎn)，應該著(zhù)重分析這塊。
學(xué)生對帶有絕對值符號的c的范圍并不能很好地理解，因涉及先前學(xué)過(guò)的內容，可舉個(gè)適當小例子幫助學(xué)生回顧，如：，則的范圍是什么等等。2、個(gè)人覺(jué)得練習一中判斷直線(xiàn)與圓的位置關(guān)系時(shí)，圓心到直線(xiàn)的距離計算得d=，讓學(xué)生求k的范圍難度太大。本來(lái)學(xué)生才剛掌握點(diǎn)到直線(xiàn)的距離公式，還不能很好熟練的運用，現在式子中又有絕對值又有根號求k的范圍，學(xué)生的積極性很容易被打壓，應當換個(gè)適當難度的.，及時(shí)提高學(xué)生的積極性，培養他們的興趣。3、應讓學(xué)生多動(dòng)手、動(dòng)口回答問(wèn)題，及時(shí)鞏固所學(xué)知識。
本節課是在直線(xiàn)和直線(xiàn)的基礎上進(jìn)一步學(xué)習的內容，也是后面學(xué)習直線(xiàn)與圓的方程的應用的基礎，起著(zhù)承上啟下的作用，而且三種位置關(guān)系的研究方法和思路基本一直，都是從研究位置關(guān)系開(kāi)始進(jìn)而研究位置關(guān)系而發(fā)生的數量關(guān)系，教師可以用類(lèi)比的教學(xué)方式使學(xué)生掌握這種學(xué)習方法。其實(shí)，一堂課的教學(xué)很大程度上受教學(xué)細節的影響，比如：語(yǔ)言的描述是否準確，是否及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行表?yè)P等。每次聽(tīng)完課，我都會(huì )拿自己進(jìn)行比較，看看還有哪些自己沒(méi)做到的，或是沒(méi)注意的，然后多多實(shí)踐，盡量充實(shí)自己，收獲不少啊。
九年級數評課稿模板6
在我看來(lái)，引入部分是一節課的開(kāi)始，起著(zhù)重要的作用，首先將學(xué)生從課間活動(dòng)中拉回來(lái)，然后激發(fā)學(xué)習興趣，并起到引出本節課的作用。但是張老師沒(méi)有引入部分，直接進(jìn)行根與系數的關(guān)系新客。通過(guò)簡(jiǎn)單的例題讓引導學(xué)生總結出根與系數之間的關(guān)系。缺少了引入部分，總覺(jué)得一堂課不是那么完美，本人不太了解數學(xué)課是否就是沒(méi)有引入部分。教師應該少參與，學(xué)生自己能解決的盡量讓學(xué)生自己解決，整個(gè)課堂學(xué)生為主題。
之后大屏幕呈現了一些習題，這些題目的難易程度不同，由淺入深，讓學(xué)生能夠較好的理解和接受本節課所學(xué)習的知識。
課堂小結部分有些倉促，時(shí)間有點(diǎn)緊，應該注重課堂小結部分。課堂小結是回顧、總結這一節課是否成功、是否達到了預期的目的，可以起到備忘錄的作用，又能提高教師的教學(xué)水平，在教學(xué)中起著(zhù)舉足輕重的'作用。課堂小結不單可小結本課知識點(diǎn)，也可適時(shí)小結學(xué)法，抑可由教師提出啟發(fā)性的問(wèn)題讓學(xué)生自己小結，甚至也可把生生間的互評帶到課堂小結中來(lái)。所以應當讓學(xué)自己進(jìn)行總結，教師引導并給下節課起到鋪墊作用。
從三維目標的角度說(shuō)，整堂課教學(xué)目標明確，整節課都是在圍繞本節課標題：根與系數關(guān)系，首先讓學(xué)自己總結得出結論，通過(guò)習題鞏固加深印象。
本節課運用的教具只有多媒體設備。教學(xué)方法運用了講授法，討論法，歸納法。讓學(xué)生體會(huì )團隊的力量，注重交流與合作。
在整堂課中，張老師語(yǔ)言精煉，富有親和力，與學(xué)生溝通融洽，處理課堂突發(fā)時(shí)間能力強，家庭作業(yè)布置合理，值得我們學(xué)習。
九年級數評課稿模板7
聽(tīng)了姚老師的《一元二次方程》這一節課，給我留下了深刻的印象。教學(xué)過(guò)程中，姚老師能巧妙的引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲，能引導學(xué)生積極思維、主動(dòng)地獲取知識。很注重有機地采取多種教學(xué)方法，使學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)會(huì )數學(xué)知識。我認為本節課以下幾方面處理得好。
1、數學(xué)教學(xué)生活化，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。在新課引入、上課過(guò)程中能密切聯(lián)系生活實(shí)際，使數學(xué)教學(xué)生活化。很好的體現了以培養學(xué)生實(shí)踐能力為目標的`教學(xué)理念。
2、充分利用教材資源。
教學(xué)過(guò)程是師生互動(dòng)的過(guò)程，產(chǎn)生多種資源，教師學(xué)會(huì )觀(guān)察、傾聽(tīng)，充分利用來(lái)自學(xué)生的興趣的資源。在本堂課的教學(xué)設計中，姚老師非常巧妙而充分的利用了教學(xué)資源。例如，在鞏固階段，姚老師出示了很多有趣的題目，讓學(xué)生用今天所學(xué)的知識解決數學(xué)問(wèn)題，并且請學(xué)生解決他們自己提的數學(xué)問(wèn)題。
3、注重小組合作學(xué)習、共同探究。
姚老師有效地開(kāi)展了小組合作的學(xué)習方式，例如：一開(kāi)始，就以小組交流題目引入，讓學(xué)生自己去探索所學(xué)的新知識；在后來(lái)的教學(xué)過(guò)程中，又讓學(xué)生討論解決問(wèn)題。真正開(kāi)展了有效地小組合作學(xué)習，師生共同探究。注重小組合作交流，可以給學(xué)生提供充分自主的活動(dòng)空間和廣泛交流的機會(huì )。學(xué)生可以在平等的交往中充分展示自己的潛能，教師也成為學(xué)生學(xué)習和探究的啟發(fā)者、合作者、促進(jìn)者。小組合作學(xué)習，充分賦予了課堂的活動(dòng)空間。
九年級數評課稿模板8
這是二次函數的應用課，執教的是胡__老師，胡老師基本功扎實(shí)，教態(tài)自然，語(yǔ)言清晰流暢，與學(xué)生課堂交流順暢，是一節比較成功的公開(kāi)課。
本節課教學(xué)目標明確，重難點(diǎn)突出。本節課的難點(diǎn)是根號下二次函數的最值的求法，胡老師表述很清晰，但運算量很大，建議胡老師刪掉一個(gè)最值不在頂點(diǎn)的引例，增加數據簡(jiǎn)單的矩形問(wèn)題對角線(xiàn)最值的求法為難點(diǎn)的突破埋下伏筆，這樣難點(diǎn)突破有力度。
現在的課堂是生本課堂，胡老師語(yǔ)速太快講述過(guò)多，學(xué)生是在教師引導下被動(dòng)的'思考，應該放手讓學(xué)生自己思考。如列表，應該放手讓學(xué)生去列，列錯了也沒(méi)關(guān)系，可指出不科學(xué)的地方并糾正，學(xué)生在調整的過(guò)程中能感悟列表的方法。又如解體后的方法的提煉，也能讓學(xué)生自己去歸納總結，效果會(huì )更好。
我們呼吁，教師要學(xué)會(huì )課堂留白，把主動(dòng)權和話(huà)語(yǔ)權教給學(xué)生，千萬(wàn)不要扼殺學(xué)生積極的思維！
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