《畫(huà)風(fēng)》評課稿
聽(tīng)了xx老師的《畫(huà)風(fēng)》一課，我有一種耳目一新的感覺(jué)。我被付老師精彩的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)策略的表現而感動(dòng)。在執教時(shí)，老師始終以生為本，以讀為主，運用情景激趣，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解。
一、談話(huà)導入，增強了師生的親和力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
課前的談話(huà)中，付老師用關(guān)愛(ài)的語(yǔ)氣問(wèn)孩子們今天早上是怎么來(lái)的？天氣怎么樣？大家冷不冷？從而巧妙的揭示了今天的課題《畫(huà)風(fēng)》。
二、注重培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和想象力。
付老師出示了三個(gè)精致的頭飾，讓三個(gè)小朋友與他們交朋友，并想一想要對他們說(shuō)點(diǎn)什么？在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，老師通過(guò)設計情景，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣，充分訓練了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，發(fā)掘了學(xué)生想象的潛力。
三、識字教學(xué)靈活多樣，形式新穎。
本課要求認識的7個(gè)生字中，其中6個(gè)出現在課文的人物姓名中，老師根據這一教材特點(diǎn)，設計了讓同學(xué)們和三個(gè)戴有頭飾的孩子交朋友的游戲，使學(xué)生在輕松愉悅的游戲中很快地就記住了這些生字。此外，老師有引導同學(xué)們用加一加、減一減、換偏旁、編謎語(yǔ)等方法來(lái)記憶字形。靈活多樣，形式新穎。讓我深刻的體會(huì )到“教無(wú)定法，貴在得法�！�
四、讀悟結合，讀中有思。
本課教學(xué)中，老師非常注重學(xué)生的讀，讀的形式多樣，有自由讀、齊讀、個(gè)別讀、小組讀、男生讀、女生讀等等，并指導學(xué)生讀出特定的語(yǔ)氣，感悟三個(gè)小朋友的不同性格，感悟人物的內心世界，感悟文章那美好的意境。
五、注重激勵性評價(jià)語(yǔ)言的運用。
激勵性的恰當評價(jià)，會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為培養學(xué)生終身學(xué)習奠定了基礎。課堂上，付老師不時(shí)地把恰到好處的激勵性語(yǔ)言送給同學(xué)們，極大地活躍了課堂氣氛，調動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生既學(xué)在其中，又樂(lè )在其中。
付老師在教學(xué)中把她自己的學(xué)習經(jīng)驗與方法、快樂(lè )與體會(huì )傳授給學(xué)生，這些最鮮活、最具感染力、最有示范性的教學(xué)對學(xué)生是最有價(jià)值的。雖然付老師沒(méi)有借助先進(jìn)的教學(xué)設備，但她那樸素的語(yǔ)言、簡(jiǎn)單多樣的方法，講解中情景的設計，啟發(fā)中的恰到好處，使我們看到了教育教學(xué)的原生態(tài)。而這些，正是值得我們學(xué)習的。
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