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關(guān)于培養學(xué)生生物科學(xué)素質(zhì)的反思
在快速變化和不斷變革的新時(shí)代，我們要有很強的課堂教學(xué)能力，反思意為自我反省。反思應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的關(guān)于培養學(xué)生生物科學(xué)素質(zhì)的反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教育要面向未來(lái)。從未來(lái)需求來(lái)看，科學(xué)教育要把科學(xué)方法、科學(xué)思維、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)品質(zhì)、科學(xué)價(jià)值放到和科學(xué)基礎知識、基本技能同樣重要的位置。
(1)科學(xué)方法。生物學(xué)教學(xué)除使學(xué)生掌握最基本、最常用的科學(xué)方法（觀(guān)察、實(shí)驗方法；分析、概括方法；類(lèi)比、推理方法；科學(xué)假說(shuō)方法等）之外，更需要的是訓練學(xué)生學(xué)會(huì )科研方法（提出問(wèn)題、搜集資料、設計構想、整理分析結果；實(shí)驗工具、實(shí)驗材料的選擇）。生物學(xué)教學(xué)中觀(guān)察實(shí)驗，不僅是為了印證某一生物學(xué)知識的科學(xué)性，而且是讓學(xué)生學(xué)會(huì )科學(xué)的方法。
(2)科學(xué)思維。素質(zhì)教育強調觀(guān)察能力、思維能力、動(dòng)手能力和創(chuàng )造能力。為此，在生物課堂上要加強對學(xué)生進(jìn)行以思維能力為核心的各種能力的訓練和培養：由微觀(guān)到宏觀(guān)，由現象到本質(zhì)的推理判斷能力；對生物學(xué)知識之間內在聯(lián)系的分析歸納能力；對生物學(xué)概念、規律的運用和遷移能力；自學(xué)和閱讀能力�，F行的人教版初中、高中生物教材，在內容選取、體系編排、文字敘述、插圖、練習等方面都注意了對學(xué)生能力的培養。教師應充分利用教材特點(diǎn)，在鉆研教材的同時(shí)，認真分析學(xué)生的實(shí)際情況；在考慮教法的同時(shí)，也要研究學(xué)法，做到既傳授知識，又培養學(xué)生的能力，為學(xué)生主動(dòng)發(fā)展創(chuàng )造條件。
(3)科學(xué)態(tài)度、科學(xué)品質(zhì)。生物實(shí)驗教學(xué)在培養學(xué)生的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度方面有其獨特的作用。通過(guò)實(shí)驗可以培養學(xué)生學(xué)習生物學(xué)知識的興趣，不斷探求新知識的精神，高度的責任感，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和良好的學(xué)習習慣。
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