生物社團活動(dòng)總結

生物社團活動(dòng)總結[集合]

　　總結是在一段時(shí)間內對學(xué)習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書(shū)面材料，它能夠給人努力工作的動(dòng)力，快快來(lái)寫(xiě)一份總結吧。如何把總結做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的生物社團活動(dòng)總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

生物社團活動(dòng)總結1

　　生物學(xué)是一門(mén)以觀(guān)察和實(shí)驗為基礎的實(shí)驗科學(xué)，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)生實(shí)驗教學(xué)，尤其注意培養對生物學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生，逐步引導使他們成為對未來(lái)生物學(xué)的發(fā)展有創(chuàng )意的人才。

　　一、培養學(xué)生的觀(guān)察能力

　　在觀(guān)察細胞時(shí)，注意觀(guān)察細胞的形態(tài)及結構特點(diǎn)，能區分動(dòng)物和植物細胞。為了保證觀(guān)察結果的可靠性，觀(guān)察次數要多，否則就難以區分偶然發(fā)生和一貫現象。因此，必須通過(guò)反復多次的觀(guān)察。

　　二、培養學(xué)生的創(chuàng )新能力

　　學(xué)生根據已學(xué)知識，并通過(guò)對親自動(dòng)手制作的實(shí)驗材料觀(guān)察到的現象，各抒己見(jiàn)，提出問(wèn)題，在討論和爭議中解決問(wèn)題，得出結論。培養了學(xué)生創(chuàng )造性思維能力。

　　三、培養學(xué)生的表達能力

　　教師要鼓勵學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達自己的思維，以擴展學(xué)生的思路，活躍學(xué)生的'思維，使其能在學(xué)習知識的同時(shí)，學(xué)會(huì )運用知識。

　　四、培養學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力

　　讓學(xué)生動(dòng)手設計實(shí)驗，發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。這樣一方面既可以培養學(xué)生的動(dòng)手能力，獲得勞動(dòng)技能；另一方面可拓寬學(xué)生的基礎知識，培養其自學(xué)能力。

　　五、培養學(xué)生組織能力，增強學(xué)生團結、合作的優(yōu)良品質(zhì) 通過(guò)課堂上分組討論、小組競賽既可以增強學(xué)生組織能力還可以培養學(xué)生團結、合作的優(yōu)良品質(zhì)。

　　六、培養學(xué)生科學(xué)的素養

　　通過(guò)生物學(xué)的調查研究，教育學(xué)生愛(ài)護生物、保護環(huán)境，樹(shù)立人與自然和諧統一、可持續發(fā)展的觀(guān)念，正確看待生物學(xué)的發(fā)展和生物技術(shù)對人類(lèi)社會(huì )的作用和影響。

　　總之生物興趣活動(dòng)不僅可以培養學(xué)生的各種能力，提高學(xué)生的注意力和學(xué)習興趣，而且有助于知識的理解和掌握。因此在生物學(xué)教學(xué)中，一定要重視課外活動(dòng)的開(kāi)展。

生物社團活動(dòng)總結2

　　生物學(xué)是一門(mén)以觀(guān)察和實(shí)驗為基本研究方法的實(shí)驗科學(xué)，在生物學(xué)的教學(xué)中，既可以培養學(xué)生的各方面能力又可以培養學(xué)生科學(xué)的素養。因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)生實(shí)驗教學(xué)。尤其注意培養對生物學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生，逐步引導使他們成為對未來(lái)生物學(xué)的發(fā)展有創(chuàng )意的人才。

　　一、培養學(xué)生的觀(guān)察能力

　　例如，在觀(guān)察根毛和根尖的結構，先用肉眼觀(guān)察認識根的形態(tài)，掌握直根系、須根系、主根和側根的形態(tài)特征，進(jìn)而用放大鏡、顯微鏡觀(guān)察根毛的位置，根尖的結構，認識和掌握根冠、生長(cháng)點(diǎn)、伸長(cháng)區及根毛區的細胞結構特點(diǎn)。又如：在觀(guān)察單子葉植物與雙子葉植物形態(tài)、結構時(shí)，首先向學(xué)生強調兩種植物顯著(zhù)區別，一是葉脈的結構：平行脈與網(wǎng)狀脈；二是莖的結構：有無(wú)形成層；三是種子胚的結構：一片子葉與兩片子葉。另一方面單子葉與雙子葉植物在葉序上講也有許多相似之處，這是因為它們都屬于綠色植物，葉序相似之處是因為光合作用的緣故。為了保證觀(guān)察的結果可靠性，觀(guān)察的次數要多，否則就難以區分偶然發(fā)生和一貫現象，也就是巴甫洛夫所說(shuō)的“觀(guān)察、觀(guān)察、再觀(guān)察”，他深刻地揭示了觀(guān)察的嚴肅

　　性和科學(xué)性。因此，必須通過(guò)反復多次的觀(guān)察。

　　二、培養學(xué)生的創(chuàng )新能力

　　“設疑--動(dòng)手--觀(guān)察--結論--質(zhì)疑--討論--解疑--歸納”。如“莖的輸導作用”實(shí)驗，假若按以往的實(shí)驗方法課前準備課后就有明顯的效果，但學(xué)生得出的結論是“莖可以運輸水分”，學(xué)生興趣不大。

　　先設疑：

　�。�1）將枝條插在稀釋的紅墨水中效果如何？

　�。�2）將環(huán)割部分樹(shù)皮的枝條插在稀釋的紅墨水中又有什么反應？將除去葉的枝條插入稀釋的紅墨水中呢？

　�。�3）將草本植物的枝條插在稀釋的紅墨水中又有什么反應？ 學(xué)生的興趣性大增，讓他們自己實(shí)際動(dòng)手操作觀(guān)察，得出結論和提出問(wèn)題。學(xué)生根據已學(xué)知識，并通過(guò)對親自動(dòng)手制作的實(shí)驗材料觀(guān)察到的現象，各抒己見(jiàn)，提出問(wèn)題，在討論和爭議中解決問(wèn)題，得出結論。教師只要稍做歸納，就能達到突破教學(xué)難點(diǎn)，鞏固學(xué)生知識的目的。培養了學(xué)生創(chuàng )造性思維能力。

　　三、培養學(xué)生的表達能力

　　所謂實(shí)驗中的表達能力，是指運用生物學(xué)的概念和原理對實(shí)驗中出現的現象和結果，進(jìn)行分析并做出解釋?zhuān)�得出正確結論的

　　能力。這首先必須加強生物學(xué)基礎知識的教學(xué)，使學(xué)生理解相關(guān)的概念和原理。教師要鼓勵學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達自己的思維，以擴展學(xué)生的思路，活躍學(xué)生的思維，使其能在學(xué)習知識的同時(shí)，學(xué)會(huì )運用知識。

　　四、培養學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力

　　發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題是科學(xué)發(fā)展的根本途經(jīng)。學(xué)生通過(guò)生物實(shí)驗或生物課外活動(dòng)，在這方面的能力能夠有效的培養。如：學(xué)校每年都要花很多精力和物力來(lái)管理校園的綠化。除草、施肥、殺蟲(chóng)等。學(xué)生通過(guò)調查和查閱有關(guān)內容就能提出是配置不合理的觀(guān)點(diǎn)。學(xué)以致用發(fā)揮得較好。并在問(wèn)題的解決中得以發(fā)展和提高，而問(wèn)題的提出又離不開(kāi)社會(huì )實(shí)踐。因而根據生物學(xué)科特點(diǎn)，指導學(xué)生組建栽培、動(dòng)物養殖小組；充分利用校園和家庭，開(kāi)辟實(shí)驗基地，讓學(xué)生動(dòng)手設計實(shí)驗，發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。這樣一方面既可以培養學(xué)生的動(dòng)手能力，獲得勞動(dòng)技能；另一方面可發(fā)現和培養特長(cháng)生，拓寬他們的'基礎知識，培養其自學(xué)能力，為未來(lái)生物高科技人才的培養打下堅實(shí)的基礎。

　　五、培養學(xué)生組織能力，增強學(xué)生團結、合作的優(yōu)良品質(zhì) 根據課改要求，要培養學(xué)生主動(dòng)和獨立的學(xué)習方式。分小組探究是最好的辦法。通過(guò)課堂上分組討論、小組競賽既可以增強學(xué)生組織能力還可以培養學(xué)生團結、合作的優(yōu)良品質(zhì)。

　　六、培養學(xué)生科學(xué)的素養

　　教育要面向未來(lái)。從未來(lái)需求來(lái)看，科學(xué)教育要把科學(xué)方法、科學(xué)思維、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)品質(zhì)、科學(xué)價(jià)值放到和科學(xué)基礎知識、基本技能同樣重要的位置。在生物實(shí)驗中教師除教書(shū)外還要育人。從學(xué)生長(cháng)遠角度著(zhù)想，培養德、才兼備的人才。在生物實(shí)驗教學(xué)中除可以培養學(xué)生的各種能力外，在人文精神的培養方面也具有獨特作用。如遵循實(shí)驗結果的實(shí)事求是態(tài)度，培養學(xué)生積極的興趣和培養學(xué)生豐富的情感和良好的心態(tài)。例如，通過(guò)生物學(xué)的調查研究，教育學(xué)生愛(ài)護生物、保護環(huán)境，樹(shù)立人與自然和諧統一、可持續發(fā)展的觀(guān)念，正確看待生物學(xué)的發(fā)展和生物技術(shù)對人類(lèi)社會(huì )的作用和影響，體驗生物界的多姿多彩給人們生活帶來(lái)的賞心悅目的美，等等。

　　總之生物興趣活動(dòng)不僅可以培養學(xué)生的各種能力，提高學(xué)生的注意力和學(xué)習興趣，而且有助于知識的理解和掌握。因此在生物學(xué)教學(xué)中，一定要重視課外活動(dòng)的開(kāi)展。

生物社團活動(dòng)總結3

　　1、成立“百草園”生物協(xié)會(huì )，制定“百草園”生物協(xié)會(huì )章程，開(kāi)展專(zhuān)業(yè)知識培訓和學(xué)習交流活動(dòng)，每周一次。集思廣益，積極培養和營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍，充分發(fā)揮團隊精神。

　　2、幫助學(xué)生學(xué)習生物學(xué)知識，培養學(xué)生生物實(shí)驗的基本操作能力和學(xué)習生物學(xué)的興趣。它可以彌補學(xué)校正規課堂教學(xué)和實(shí)驗教學(xué)的不足，具有教學(xué)內容豐富、教學(xué)方法靈活、實(shí)現程序化、個(gè)性化教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。

　　3、動(dòng)手操作、觀(guān)察、質(zhì)疑，培養學(xué)生的創(chuàng )造力

　　“百草園”生物社團活動(dòng)追求的是學(xué)生提問(wèn)的精神。老師指導學(xué)生或對平淡無(wú)奇的地方產(chǎn)生懷疑；或者對深層含義產(chǎn)生懷疑；或者對新知識和舊知識的比較產(chǎn)生懷疑。大膽讓學(xué)生去做，提高了學(xué)生探索問(wèn)題、動(dòng)手操作的能力。

　　4、“百草園”生物社團活動(dòng)，標新立異，就是培養學(xué)生的創(chuàng )造力。

　　創(chuàng )造往往與新奇和奇怪有關(guān)。一般來(lái)說(shuō)，青少年的思維不受限制，想象力豐富，思維定勢少，奇怪的想法層出不窮。這正是發(fā)明創(chuàng )造的良好資源，創(chuàng )造力是個(gè)性發(fā)展的動(dòng)力源泉和最高體現。在培養這種能力的`心理結構時(shí)，要注重把握新思路，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造欲望，積極發(fā)現和解決問(wèn)題。例如：觀(guān)察“唾液淀粉酶消化淀粉”的實(shí)驗，按教科書(shū)操作。一些學(xué)生說(shuō)：試管可以放在人體腋窩，一些學(xué)生說(shuō)可以把試管放在不同溫度的浴室里，一些學(xué)生說(shuō)可以先滴碘，然后根據藍色的變化程度來(lái)判斷，對這些學(xué)生的贊揚，他們得出這樣的結論：

　�、僖父C夾試管也得到同樣的結果；

　�、诜湃氩煌�的溫度，得出的結論是溫度是本實(shí)驗的關(guān)鍵；

　�、鄹鶕�藍色的變化，得出溫度過(guò)低或過(guò)高都會(huì )影響唾液淀粉酶的活性。只有377 唾液淀粉酶在℃時(shí)活性最強。

　　5、“百草園”生物社團活動(dòng)，讓學(xué)生有信心，激發(fā)創(chuàng )造力。 培養創(chuàng )造力，最需要學(xué)生對自己的創(chuàng )造潛能有信心。一個(gè)沒(méi)有自信的人，連一件簡(jiǎn)單的事都做不到。自信是成功的動(dòng)力。只有有了自信，才能有積極的態(tài)度和不懈的毅力去探索，大膽地提出自己的想法。每當學(xué)生遇到挫折和困難時(shí)，我經(jīng)常鼓勵他們：“每個(gè)人都是創(chuàng )造者，每天都是創(chuàng )造者，到處都是創(chuàng )造者�！霸僭囈淮�，你可以，你可以做好。誘導他們戰勝自我，超越自我，激發(fā)他們的創(chuàng )造熱情，揚帆起航。

　　在生物科學(xué)探究性學(xué)習論文研究項目中，郭琦、李曉靜等學(xué)生在平度、青島獲獎。徐邦浩、李曉靜等學(xué)生在青島組織的生物創(chuàng )新大賽中獲獎。

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