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對信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性的反思
隨著(zhù)社會(huì )不斷地進(jìn)步，我們要在教學(xué)中快速成長(cháng)，反思過(guò)往之事，活在當下之時(shí)。反思我們應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的對信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性的反思，希望對大家有所幫助。
小學(xué)信息技術(shù)課堂要教學(xué)生掌握基本的信息技術(shù)理論和操作，但是我漸漸的發(fā)現學(xué)生在學(xué)習中比較盲目，學(xué)習目的不明確，操作比較機械化，容易在電腦的世界里迷失方向。學(xué)生真正學(xué)到了什么，他們對學(xué)習的知識真正理解了嗎，學(xué)生的能力真的提高了嗎？而我在信息技術(shù)教學(xué)中的目的是要充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習潛能，提高學(xué)生的知識水平，培養學(xué)生的學(xué)習能力，追求的是一種有意義的學(xué)習，這些問(wèn)題引發(fā)了我對信息技術(shù)教學(xué)有效性的反思。
一、精彩的主題。
針對具體的學(xué)生、教學(xué)內容和教學(xué)場(chǎng)所，確定一個(gè)非常精彩的教學(xué)主題會(huì )引起學(xué)生的興趣、鋪墊良好的教學(xué)氛圍，這是上一節好課的基礎。課型生動(dòng)活潑，素材可愛(ài)、有童趣；突出實(shí)用性，體現生活的實(shí)際，課型側重綜合動(dòng)手能力。
二、良好的組織。
組織好課堂，讓整堂課有序而不死板，學(xué)生活潑而不混亂，需要預先設計好教學(xué)環(huán)節，對引入、講授、提問(wèn)、練習、總結、展示、評價(jià)等環(huán)節的時(shí)間、內容都要有準確的安排。無(wú)論是講解還是演示，教師都要與學(xué)生互動(dòng)起來(lái)，產(chǎn)生良好的氛圍，控制好學(xué)生情緒和課堂節奏，避免教師坐著(zhù)操作講解，更忌諱有氣無(wú)力地平淡講述。
三、豐富的資源。
為了讓講、練的效率更高，讓學(xué)生的作品豐富多彩，提供豐富、貼切、方便的教學(xué)資源是一種良好的保證。資源包括兩大類(lèi)：教師講課應用的范例資源、學(xué)生制作作品使用的素材資源。資源可以通過(guò)局域網(wǎng)或因特網(wǎng)來(lái)存儲與傳輸，分類(lèi)要準確，檢索要方便。為了便于學(xué)生使用，盡量做成按教學(xué)設計所需的主題資源網(wǎng)站，節約學(xué)生的檢索時(shí)間。資源的質(zhì)量要高，包括圖片、聲音的清晰度以及視頻等資源的豐富性都要有所保證。
四、不同的成果。
鼓勵學(xué)生多樣化練習，防止學(xué)習成果的千片一律，這是抓住“眼球”的重要因素�，F在提倡的評價(jià)不僅是學(xué)生對技術(shù)的掌握程度，還有學(xué)生的創(chuàng )造、創(chuàng )新和差異教育的針對性，所以通過(guò)不同的作品成果來(lái)顯示教學(xué)的效果是一種值得提倡的方式。
五、評價(jià)的反饋。
及時(shí)、恰當的評價(jià)是為課堂增色添彩的必不可少一環(huán)，評價(jià)的反饋更重要，把評價(jià)淪為形式對課堂的破壞力極大。在學(xué)習中，可以結合提問(wèn)、指導和交流進(jìn)行過(guò)程評價(jià)。過(guò)程評價(jià)主要側重在學(xué)生的接受程度、反應情況和參與意識等的檢測與記錄，要針對評價(jià)的結果及時(shí)調整講、學(xué)、練，讓評價(jià)得到落實(shí)。終結性評價(jià)，可以通過(guò)作品演示評比、填寫(xiě)互評表、網(wǎng)絡(luò )實(shí)時(shí)檢測等手段來(lái)進(jìn)行，可以制定相應的評價(jià)量規，量化每一項評價(jià)指標。
六、課堂的延伸。
課講完了，如果時(shí)間剩余，要靈活安排一些學(xué)生的拓展練習，沒(méi)有拓展的時(shí)間也要布置一下課后的拓展學(xué)習任務(wù)。教師根據現實(shí)情況和未來(lái)趨勢引導學(xué)生繼續探索，這對一些疑難問(wèn)題的拓展，也是為可持續教育創(chuàng )造條件。
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