平方根評課稿

【通用】平方根評課稿

　　作為一名人民教師，編寫(xiě)評課稿是必不可少的，評課的類(lèi)型很多，有同事之間互相學(xué)習、共同研討評課；有學(xué)校領(lǐng)導診斷、檢查的評課；有上級專(zhuān)家鑒定或評判的評課等。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的評課稿呢？以下是小編整理的平方根評課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　一、教學(xué)目標處理分析

　　金老師制定的教學(xué)目標符合課標要求，并且在教學(xué)過(guò)程中得到體現和落實(shí)。

　　二、教材處理分析

　　金老師在組織和處理教材時(shí)，設計了課件，能夠根據課程要求正確、科學(xué)、有序地實(shí)施教學(xué)，抓住了“根據平方根的概念正確求出非負數的平方根”這一教學(xué)重點(diǎn)，整個(gè)課堂抓住了問(wèn)題的關(guān)鍵所在。在教學(xué)難點(diǎn)的處理上，金老師引導學(xué)生從特殊具體的數出發(fā)，使學(xué)生抓住了數的思想本質(zhì)，體驗了一個(gè)數的平方根的形成過(guò)程。 “在探究狀態(tài)下學(xué)習”貫穿整個(gè)課堂教學(xué)。整個(gè)課堂設計完整、結構緊湊、邏輯嚴密、前后呼應。

　　三、教學(xué)結構分析

　　1、金老師教學(xué)思路清晰，教學(xué)中能夠從現實(shí)生活實(shí)際設計情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的欲望，平方根概念教學(xué)的來(lái)源探究-如何求一個(gè)非負數的平方根-平方根的表示-平方根的規律探究-算術(shù)平方根的概念-求平方根、算術(shù)平方根綜合應用-課堂小結-作業(yè)布置的環(huán)節導思、導學(xué)。

　　2、在課堂結構安排上。①教學(xué)環(huán)節的時(shí)間分配上，對各環(huán)節時(shí)間分配與銜接合理，講練時(shí)間搭配也較合理。但在教學(xué)中，也還存在重復的語(yǔ)言，重復的練習偏多，②在教師活動(dòng)與學(xué)生活動(dòng)時(shí)間分配上，金老師能關(guān)注到學(xué)生的主體地位，比如金老師采用學(xué)生板演展示和當堂面批的方法調動(dòng)學(xué)生參與的主動(dòng)性與積極性，用活動(dòng)來(lái)拓展學(xué)生思維，使活動(dòng)時(shí)間的分配與教學(xué)目的和要求保持一致。③在學(xué)生個(gè)人活動(dòng)與學(xué)生集體活動(dòng)的時(shí)間分配上，金老師能夠根據具體的教學(xué)環(huán)節組織學(xué)生自主學(xué)習，獨立思考、獨立完成問(wèn)題探究，全班活動(dòng)與個(gè)體活動(dòng)交替進(jìn)行，但遺憾的是，基本上沒(méi)有小組活動(dòng)的痕跡。在數學(xué)教學(xué)中，小組合作學(xué)習是新課程改革的主要標志之一。

　　四、教學(xué)方法與手段分析

　　1、利用白板進(jìn)行輔助教學(xué)，應用熟練，起到高效的作用。

　　2、金老師能夠合理安排有效的課堂練習，培養學(xué)生的思維能力。練習的設計具有一定的針對性；具有一定的探索性、層次性；

　　3、金老師能夠運用有效的課堂評價(jià)，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習情緒。提問(wèn)時(shí)使用委婉而友好的語(yǔ)氣，評價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言都是多表?yè)P、多鼓勵，適時(shí)適度地對學(xué)生的表現進(jìn)行積極的評價(jià)，這些積極的、激勵性的正面評價(jià)，有助于學(xué)生認識自我、建立自信，從而促進(jìn)教學(xué)。金老師以親切的笑容、豐富的表情、動(dòng)作及姿勢在課堂教學(xué)中起到積極的感染作用。

　　五、教學(xué)過(guò)程分析

　　1、在課堂引入教學(xué)中，金老師能創(chuàng )設有效的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。用折紙的游戲，設計出了“面積是2的正方形”，使學(xué)生感受生活中處處有數學(xué)，感受生活與數學(xué)的相互作用，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

　　2、在算術(shù)平方根的概念教學(xué)中，金老師能夠抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，在實(shí)際生活中往往只需要求正的平方根，并體驗求一個(gè)正數的算術(shù)平方根的過(guò)程，通過(guò)在有理數范圍內進(jìn)一步的探究，使學(xué)生了解算術(shù)平方根的特殊性質(zhì)：一個(gè)正數的算術(shù)平方根是正數，0的算術(shù)平方根是0，負數沒(méi)有算術(shù)平方根。確保概念的探究有一個(gè)完整的體系。

　　3、在課堂小結教學(xué)環(huán)節中，金老師局限于知識內容的小結，其實(shí)在整個(gè)課堂教學(xué)中，數學(xué)基礎知識的探究方法以及知識綜合應用的數學(xué)思想、方法、規律，知識的網(wǎng)絡(luò )構建等等更值得我們去總結，讓學(xué)生的知識構建更牢固，使學(xué)生的學(xué)習能力真正的得到提升。

　　六、教師教學(xué)基本功分析

　　金老師的基本功較扎實(shí)，講授知識有一定的深度、有廣度、有技巧，而且形體語(yǔ)言親切、自然，口頭語(yǔ)言清晰、流暢，營(yíng)造了積極、和諧的教學(xué)氛圍和平等、民主、自由的師生的關(guān)系，很好的實(shí)現了教師角色的轉變。為學(xué)生進(jìn)行知識的探究作了很好的教學(xué)鋪墊。課堂氣氛活潑有序。金老師的調控能力和應變能力較強、富有激情，能使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受知識、接受知識。

　　七、幾點(diǎn)建議

　　1、金老師在講解時(shí)，2叫做4的平方根，-2也是4的平方根；后面都類(lèi)似，然后是金老師直接給出了概念。我想，在講解概念是否能先強調突出2和4的關(guān)系，因為，具備了這樣的關(guān)系我們才把它稱(chēng)為前面是后面的平方根，然后再由學(xué)生嘗試著(zhù)給平方根下個(gè)定義，這樣學(xué)生對概念的理解會(huì )更加的深刻一點(diǎn)。

　　2、平方根概念出來(lái)之后，緊接著(zhù)問(wèn)學(xué)生的4個(gè)數平方根是什么,這跟后面例題求4個(gè)數的平方根是不是有點(diǎn)重復？而且直接求，有點(diǎn)難度。因此，我想，前面是不是以填空的格式出來(lái)更好一些，( ) =9, .即突出了平方根的概念，又體現了求平方根運算和平方運算的互逆關(guān)系。

　　3、在例題分析中開(kāi)平方運算和平方運算的關(guān)系體現的不太明顯，并且如何用數學(xué)符號求一個(gè)數的平方根幾乎是一筆帶過(guò)。我想例題的求解第一是方法的提煉，讓學(xué)生解一題而通百題；第二是讓學(xué)生學(xué)會(huì )用數學(xué)符號來(lái)表示運算。本身學(xué)生對于符號就比較陌生，所以，我想是不是在這里著(zhù)重強調一下，會(huì )不會(huì )更好一點(diǎn)。這樣也會(huì )是學(xué)生更好的解決2的算術(shù)平方根的符號表示，不會(huì )出現班級中沒(méi)有一人會(huì )表示的尷尬。

　　掌握好概念是學(xué)好數學(xué)的基礎和關(guān)鍵，每個(gè)教師都要重視概念課教學(xué)，綜合運用各種教學(xué)方法和教學(xué)手段，優(yōu)化課堂，力求使學(xué)生能正確理解概念，從而能夠靈活使用概念解答問(wèn)題。以上是我個(gè)人看法，還請同組老師批評指正。

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