- 五年級語(yǔ)文試卷分析 推薦度：
- 五年級語(yǔ)文上冊期末試卷質(zhì)量分析 推薦度：
- 相關(guān)推薦
五年級語(yǔ)文試卷分析（精選16篇）
在日常學(xué)習和工作中，只要有考核要求，就會(huì )有試卷，試卷是課程考核統計分析工作的重要組成部分，它包括試卷的信度、效度、區分度、難度四個(gè)方面。一份好的試卷都是什么樣子的呢？下面是小編為大家整理的五年級語(yǔ)文試卷分析，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
五年級語(yǔ)文試卷分析 1
一、學(xué)生基本情況
通過(guò)本次檢測，學(xué)生的總體發(fā)揮較好，能夠將學(xué)的知識點(diǎn)掌握，但綜合運用力較差。五年級共有268人，及格率是93.7%，優(yōu)生率是10.8%。說(shuō)明學(xué)生的科學(xué)概念掌握的很好，科學(xué)興趣以及科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法、科學(xué)能力方面都有待的提高。
二、試卷分析：
本次期末考試的試題共有六個(gè)大題，既注重了考查學(xué)生的基礎知識、基本技能，又考查了學(xué)生的探究能力；減少了死記硬背的試題，增加了對所學(xué)基礎知識的實(shí)際應用。本次考試題型豐富，便于學(xué)生解答，符合五年級學(xué)生的特點(diǎn)。將本學(xué)期上學(xué)期學(xué)的知識點(diǎn)分別穿插在這些題型當中，檢測的內容比較全面，到位。
從題的形式上來(lái)看，靈活多樣。如：填空，將枯燥的問(wèn)答變成簡(jiǎn)單的填字，學(xué)生比較感興趣，有利于記憶的調動(dòng)，有趣。選擇題，占得分數較多，但是有答案可選，降低了難度。使學(xué)生能夠權衡做答。不過(guò)，其中的題也不白給�？茖W(xué)實(shí)驗和科學(xué)思考聯(lián)系生活實(shí)際考察學(xué)生的運用能力。
三、具體分析
第一題，我會(huì )填空。主要從教材的基本知識點(diǎn)出發(fā)來(lái)考察學(xué)生的掌握情況，該題有30%學(xué)生失分。主要是錯別字太多。
第二題�？茖W(xué)判斷主要考察教材中易混淆的知識點(diǎn)，學(xué)生做的很好。第5小題星星是光源。有爭議。
第三題，科學(xué)選擇。如：選擇題中的題考察了學(xué)生的認真性，只有認真分析才能做對。錯的較多。
科學(xué)觀(guān)察�？茖W(xué)實(shí)驗和科學(xué)思考與學(xué)生的日常生活實(shí)際緊密相聯(lián)，科學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有科學(xué)的影子，避免了學(xué)生的死記硬背，符合新課程的目標。但學(xué)生運用知識能力較差，失分很多。有80%的.學(xué)生失分。
四、今后教學(xué)工作的思考：
1．在重視探究教學(xué)的過(guò)程中，要抓好基礎知識與技能的培養。在教學(xué)中，一定要一課一得，將課中的知識點(diǎn)進(jìn)行強化，逐一過(guò)關(guān)。另外，還要多進(jìn)行課外的拓展學(xué)習，進(jìn)行相關(guān)聯(lián)的引申，便于把教學(xué)教活。
2．重視習慣和能力的培養，培養學(xué)生認真讀題、分析、理解和歸納的能力。
3．優(yōu)化教材，用教材教，加強方法指導。加強“科學(xué)與生活聯(lián)系”指導，給學(xué)生提供運用科學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的機會(huì )與方法策略。
4．重視科學(xué)概念的教學(xué)。利用概念圖讓學(xué)生建立科學(xué)概念（科學(xué)事實(shí)）之間的聯(lián)系性，提高科學(xué)概念的理解力。
5．尋求優(yōu)化課堂教學(xué)的方法與策略，提高學(xué)生學(xué)習興趣水平，注重每位學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步，注重后進(jìn)生的轉化。
6．加強復習，使學(xué)生建立科學(xué)概念之間的聯(lián)系性，提高理解力。
五年級語(yǔ)文試卷分析 2
本次期中考試，主要從基礎知識、閱讀、作文等方面對學(xué)生的知識和能力進(jìn)行較全面的檢測。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。下面就試題情況、學(xué)生答題情況以及對今后的教學(xué)等方面作點(diǎn)分析，談點(diǎn)看法。
一、學(xué)生考情分析
二、試題情況
本次試題的題型有：拼音題、詞語(yǔ)排序題、判斷各組詞語(yǔ)的近義詞、判斷每組句子的意思是否相同、按課文內容填空、選擇題、情境寫(xiě)話(huà)、判斷題、閱讀、作文。
三、學(xué)生考試情況
1、字音、字詞
試卷中所考查的字音、字詞，都是本冊教材中學(xué)生必須掌握的。從學(xué)生的實(shí)際答題情況來(lái)看，學(xué)生對字音、字詞的掌握較好。但在這一部分中，主要的失分點(diǎn)在第三小題詞語(yǔ)排序題。部分同學(xué)理解“抽莖”的意思，因此沒(méi)有排出正確的順序。第四小題判斷詞語(yǔ)的近義詞，許多學(xué)生由于對詞語(yǔ)的意思理解不透徹，導致了在判斷時(shí)出現了錯誤。
2、句子
這一題大部分的學(xué)生完成的較好，基本上都能讀出兩句話(huà)所要表達的情感。
3、按課文內容填空
試卷中考查的主要對“日積月累”部分的默寫(xiě)及對要求背誦的課文進(jìn)行默寫(xiě)及內容的考察。從答題情況看，大部分學(xué)生課文內容的掌握情況較好，但也有部分學(xué)生對課文內容不夠熟悉，其次是部分學(xué)生還是相對粗心，導致出現寫(xiě)錯別字的情況。
4、判斷
此次考試的判斷題主要考查學(xué)生對課文內容的整體理解及學(xué)生的綜合知識能力。從考試的情況看，許多學(xué)生在對句子的理解能力上還有一定的欠缺。
5、選擇題
該題一共分為四小題，第一小題和第三小題時(shí)關(guān)于字義的選擇，第二小題是給句子選擇恰當的詞語(yǔ)，第四小題時(shí)理解句子。這四道小題的錯誤率主要集中在第一小題，理解“異議”中的“異”的意思。部分學(xué)生對這個(gè)詞語(yǔ)理解不夠透徹，都選擇的是“另外的，別的”這個(gè)選項。
6、情境寫(xiě)話(huà)
此次情境寫(xiě)話(huà)，大部分的學(xué)生都能?chē)@“李強長(cháng)時(shí)間看電視會(huì )造成的不良影響”進(jìn)行勸解，沒(méi)有對李強與媽媽爭吵這一行為進(jìn)行勸解，所答題上還不夠全面，缺乏對情境的分析。
7、判斷題
此題一共有四道小題，主要的失分點(diǎn)在第二、三小題。第二小題“‘金字塔高146米多，大約有40層摩天大廈高�！捎昧俗鞅容^的說(shuō)明方法�！边@道題比較有爭議。導致第三小題失分，主要是學(xué)生對人物描寫(xiě)的幾個(gè)方面，理解不透，區分不明。
8、閱讀
在本道大題中，學(xué)生的失分點(diǎn)主要集中在第二、三小題。第二小題，在區分出森林的重要作用及假如沒(méi)有森林時(shí)會(huì )造成的影響上，學(xué)生模糊不清，致使答非所問(wèn)。
9、作文
本次作文給出了兩個(gè)題目讓學(xué)生進(jìn)行選擇，（1）“哇，xx”（2）“原來(lái)，xx”。從閱卷情況來(lái)看，大部分學(xué)生能結合自身體驗，確定作文題目；其次在表達上中心明確，結構比較完整。但學(xué)生在考場(chǎng)作文中反應出來(lái)的一些問(wèn)題也不容忽視，首先是語(yǔ)言積累不多，語(yǔ)言表達不完整，缺乏遣詞造句的能力;其次是寫(xiě)作技巧欠缺。
三、針對以上情況，在今后的教學(xué)中我會(huì )努力做到以下幾方面：
1、注重基礎知識
在平時(shí)的'教學(xué)過(guò)程中，立足于本班學(xué)生實(shí)際，按照新課標的要求，把應該掌握的基本知識牢固掌握，夯實(shí)基礎。從每個(gè)生字詞字型到每一個(gè)生字的讀音，從每個(gè)詞語(yǔ)、句子含義到名篇的背誦、積累，重點(diǎn)抓好“字詞的積累”、“語(yǔ)段的積累”、“知識的積累”、“寫(xiě)作的積累”，并且達到學(xué)以致用。
2、注重培養學(xué)生的讀寫(xiě)能力
小學(xué)語(yǔ)文的閱讀、作文所要考查的主要是學(xué)生的讀寫(xiě)，學(xué)生只有具備了良好的讀寫(xiě)能力，才能在學(xué)習中暢通無(wú)阻。因此在以后教學(xué)中，不斷地提高學(xué)生的感知力、理解力、運用能力，以提高學(xué)生的綜合素養，達到課程標準的要求。
總之，根據這次檢測情況，我會(huì )有的放矢、揚長(cháng)避短，逐步提高自己的教學(xué)水平，達到日臻完善。
五年級語(yǔ)文試卷分析 3
一、試題分析
這次語(yǔ)文試卷檢測的內容全面，難易也適度，重視基礎性、靈活性、綜合性、多元性、課內外適度延伸，能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)文知識掌握情況。試題分為三部分，第一部分是基礎積累，包括看拼音寫(xiě)漢字、形近字組詞、補充詞語(yǔ)并選擇字義、補充成語(yǔ)、關(guān)聯(lián)詞填空、按要求改寫(xiě)句子、補充句子、根據課文內容填空；第二部分閱讀理解，包括課內閱讀和課外閱讀；第三部分是習作天地。從總體情況上看，試題題型豐富，覆蓋面比較廣。試題重視了情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的正確導向，但題比較碎，量有點(diǎn)多，導致個(gè)別學(xué)生沒(méi)做完。
二、取得成績(jì)
這次考試共有52人參加，及格率100%，平均分92.7、通過(guò)查閱試卷，發(fā)現優(yōu)點(diǎn)有：
1、大部分學(xué)生對生字、詞、句等基礎知識掌握較好，書(shū)寫(xiě)能做到字體端正，行款整齊、美觀(guān)。
2、學(xué)生的課內閱讀部分理解較好。
三、存在問(wèn)題
從整個(gè)卷面來(lái)看，基礎積累部分學(xué)生掌握比較好，閱讀和作文失分較多。
�。ㄒ唬┗A積累
這部分，失分不多，錯的最多的是第（五）題中的選合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空，部分學(xué)生都是沒(méi)理解句子前后關(guān)系，張冠李戴填錯。由于平時(shí)感覺(jué)學(xué)生在字詞與課文背誦方面掌握得還不錯，在復習階段這兩方面稍有忽略，個(gè)別差生沒(méi)盯住，背得不熟，光背不寫(xiě)，錯字較多，這就給我提了個(gè)醒，對于學(xué)生的基礎知識應該反復鞏固，常抓不懈，尤其是平時(shí)學(xué)習自覺(jué)性差的學(xué)生，更要注意，才能使學(xué)生牢固掌握。
�。ǘ╅喿x理解
1、課內閱讀
此短文是節選自課文《橋》，主要考查學(xué)生的閱讀課內短文的能力。其中第2題，畫(huà)出比喻句并仿寫(xiě)，由于馬虎，好幾位學(xué)生漏做。
2、課外閱讀
此次檢測中課外閱讀《醫生的心思》，考查了學(xué)生的課外短文的閱讀情況，比課內短文的.能力有所加強。從學(xué)生答卷情況可看出學(xué)生對文章的感悟不深，理解不夠透徹。第一小題，給最后一段加標點(diǎn)符號，必須認真讀文，讀熟讀明白，再加標點(diǎn)，但大部分學(xué)生沒(méi)讀明白意思，6個(gè)標點(diǎn)幾乎全錯，失分都在1分以上。語(yǔ)文閱讀重在過(guò)程，學(xué)生獨立閱讀能力是在過(guò)程中培養起來(lái)的，這些都是教師應在今后教學(xué)中注意的事項。課內閱讀學(xué)生們都熟悉，大部分知識是學(xué)生見(jiàn)過(guò)的，光憑記憶就能得分；而課外閱讀學(xué)生眼生，在有限的時(shí)間內既要理解又要運用，所以失分多一些。
�。ㄈ┝曌魈斓�
這次作文要求是寫(xiě)一封信，要求在信中講述他們曾經(jīng)帶給自己記憶猶新，深受感動(dòng)的事，這其實(shí)是書(shū)上兩個(gè)單元作文的融合。都訓練過(guò)，尤其是信的書(shū)寫(xiě)，但部分學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)，沒(méi)有抓住自己受感動(dòng)的地方具體敘述，字數不夠，不少差生錯別字多，標點(diǎn)符號不能正確使用，信的格式也不正確，因此作文失分比較多。
四、改進(jìn)措施
1、要繼續重視識字和積累，本次檢測，識字和積累部分有失分現象，說(shuō)明學(xué)生把握得不牢固。對此我們不能松懈，必須繼續重視識字和積累，要鼓勵學(xué)生背大段的課文，整篇的課文。從課堂教學(xué)的精細化入手，強化教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，深入鉆研教材，改進(jìn)教學(xué)方法，注重學(xué)法指導。
2、要立足于課堂，培養閱讀能力。閱讀部分歷來(lái)失分嚴重，本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力除了課外的大量的閱讀短文的練習外，必須立足課堂，立足課本。精讀課的教學(xué)，要根據教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習方法；略讀課的教學(xué)，要更放手，讓學(xué)生運用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習。要培養學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內容的能力，二是體會(huì )重視詞句含義的能力，三是體會(huì )課文的表達方法。
3、習作教學(xué)要在指導認真審題、結構安排、表達真情實(shí)感，在內容具體上下功夫，要能把主要內容講具體，表達自己的感受，避免出現錯別字，繼續抓學(xué)生的書(shū)寫(xiě)規范。
4、促進(jìn)中等生，生成優(yōu)秀生，抓好后進(jìn)生轉化。通過(guò)等級比例，可以看出后進(jìn)生與優(yōu)秀生差別很大。
綜上所述，找到了差距，確立了新的目標，在今后的教學(xué)中一定揚長(cháng)避短，努力讓今后的教育教學(xué)質(zhì)量“更上一層樓！
五年級語(yǔ)文試卷分析 4
這份試卷是為了全面評估學(xué)生的知識和能力，包括字詞積累、句子變換、閱讀理解、口語(yǔ)交際和寫(xiě)作五個(gè)部分。試卷與教材內容密切相關(guān)，題量適中，覆蓋面廣泛。為了更好地總結教學(xué)經(jīng)驗，指導未來(lái)的教學(xué)工作，我們結合試題和學(xué)生的答卷情況進(jìn)行了以下分析。
首先，考試的人數是37人，平均分為55.2分，及格人數為17人，及格率為45%，優(yōu)秀率為2.7%，差下率為10%。
接下來(lái)，從學(xué)生的答題情況來(lái)看：
1. 字詞積累部分涉及了看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、多音字和形近字的辨析，以及修改錯別字等內容。大部分學(xué)生對字音和字詞的掌握較好，但少數學(xué)生在答題時(shí)偏離了要求或者掌握不牢固，導致出現了錯誤。
2. 句子變換部分包括了按要求改變句型和填空。其中，修改病句的部分出錯較多，主要原因是平時(shí)對于修改病句的訓練不夠全面，學(xué)生缺乏靈活運用知識的能力。
3. 閱讀理解部分包括了課內和課外閱讀。從答題情況來(lái)看，大部分學(xué)生對教材中的課文內容掌握較好，理解清楚到位。課外閱讀的部分，多數學(xué)生答得不錯，但少數學(xué)生在揣摩人物心理活動(dòng)和把握人物特點(diǎn)方面做得不夠好。
4. 口語(yǔ)交際部分是本次試卷中失分最嚴重的題目。題目要求學(xué)生從反方觀(guān)點(diǎn)出發(fā)，論述小學(xué)生是否應該上網(wǎng)的問(wèn)題。許多學(xué)生能夠想到網(wǎng)絡(luò )的負面影響，但不能有條理地表達出來(lái)。主要原因是學(xué)生的課外知識掌握不夠豐富，語(yǔ)言表達能力較差。
5. 寫(xiě)作部分整體表現較好，學(xué)生能夠按照提示要求進(jìn)行寫(xiě)作，大多數學(xué)生的作文內容具體，層次清晰，語(yǔ)句通順，結構完整。
根據考卷中發(fā)現的問(wèn)題，我們制定了以下補救措施：
首先，要加大對學(xué)困生的幫教輔助力度，提高他們的成績(jì)。雖然我們一直關(guān)注這部分學(xué)生，但工作還不夠細致，今后要加大對他們的關(guān)注，想辦法提高他們的成績(jì)。
其次，我們要重視學(xué)生的學(xué)習習慣和作業(yè)質(zhì)量。平時(shí)學(xué)習習慣好、作業(yè)認真、質(zhì)量高的'學(xué)生考試成績(jì)自然會(huì )好，相反，學(xué)習習慣差、作業(yè)粗心、質(zhì)量差的學(xué)生試卷上錯題會(huì )比較多。因此，為了提高成績(jì)，我們要認真抓好學(xué)生的作業(yè)，尤其是那些成績(jì)較差的學(xué)生，我們教師要時(shí)刻關(guān)注他們，與家長(cháng)緊密配合，多輔導，持之以恒地幫助他們鞏固語(yǔ)文基礎知識。
此外，我們還要嚴抓學(xué)生的書(shū)寫(xiě)規范，培養他們良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
最后，我們需要注重學(xué)生語(yǔ)言的積累。除了日常的朗讀背誦、聽(tīng)寫(xiě)默寫(xiě)等基本訓練外，還要啟發(fā)學(xué)生良好的思維方法，在課堂教學(xué)之余多拓展、多訓練，使學(xué)生愛(ài)思考，善于思考。遇到問(wèn)題時(shí)要深思熟慮，全面考慮。
總之，這次測試讓我明白了作為一個(gè)語(yǔ)文教師，我們承擔著(zhù)很多責任，引領(lǐng)學(xué)生感受祖國語(yǔ)言的魅力只是我們工作的一部分。我們還有很多工作要做，除了要求學(xué)生外，我們自己也要不斷提升自己的能力，為學(xué)生做好引路人、鋪路石。
五年級語(yǔ)文試卷分析 5
一、學(xué)生分析：
本班共有學(xué)生30人，近期以來(lái)，通過(guò)加強對學(xué)生的閱讀指導和作文訓練，在試卷和學(xué)生的日記、作文中，可以明顯地感覺(jué)出學(xué)生的進(jìn)步。大部分學(xué)生對于基礎知識掌握比較牢固，小烽、小環(huán)、小慧、小蕾等同學(xué)，作文提高尤其快。本次考試共有30名同學(xué)參加，參考率100％。其中及格28人，及格率xx％；優(yōu)秀9人，優(yōu)秀率30％；平均分為xx分；成績(jì)具體分布為：A：9人；B：16人；C：3人：D：2人。
二、試卷分析。
從卷面來(lái)看，學(xué)生書(shū)寫(xiě)比較認真，僅有王亞非、左啟東、王長(cháng)磊3名同學(xué)書(shū)寫(xiě)不認真。；在基礎知識的掌握方面，有3名同學(xué)學(xué)的不夠扎實(shí)，需要繼續努力。難點(diǎn)在六、七、八、九題。具體分析如下：第六題中的“一枝梅花，沒(méi)什么稀罕的�！备某煞磫�(wèn)句錯題率較高；七題是修改病句�！按禾斓谋本┦且粋�(gè)美麗的季節”這一句有幾名同學(xué)沒(méi)有把握好。
八題的課外思鄉詩(shī)句掌握的不夠，課堂中雖多有涉及，但學(xué)生的隨意性太大。
九題的閱讀理解相對來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，出錯的原因都是因為不細細讀題，不按照要求來(lái)造成的。
第三部分的習作完成的比較好，很多同學(xué)在較短的`時(shí)間里完成了一篇非常優(yōu)秀的習作。
三、糾正措施：
1、鼓勵學(xué)生多讀書(shū)，只有提高學(xué)生對文本的理解水平才能做好閱讀理解題和作文。
2、繼續嚴格要求，幫助學(xué)生養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
3、認真評價(jià)優(yōu)秀習作，讓學(xué)生們互相學(xué)習，共同提高。
4、對詩(shī)意的理解要深刻。
5、固定短語(yǔ)的練習可結合平時(shí)園地中詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)進(jìn)行。
6、幫助學(xué)生學(xué)會(huì )如何審題，如何細心做題。
五年級語(yǔ)文試卷分析 6
本次五年級期末調研測試，從學(xué)生的答題情況以及教師的閱卷情況所反饋的信息可以得知：學(xué)生基礎知識比較扎實(shí)；積累的量上不足，許多知識知道卻寫(xiě)不準確；獨立閱讀能力欠功夫，沒(méi)有掌握一定的閱讀方法；習作的總體水平不高。下面作具體剖析：
一、基本情況
本次五年級期末調研測試全鄉參加考試人數為人，實(shí)考人數為人，及格率為％，均分為，最高分是分，最低分是分。
二、試卷特點(diǎn)
這次的語(yǔ)文試卷分五大塊：能拼會(huì )寫(xiě)、遣詞造句、文海拾貝、閱讀理解和妙筆生花。試題突出了第三學(xué)段語(yǔ)文的訓練重點(diǎn)，側重考查學(xué)生理解語(yǔ)言、運用語(yǔ)言的能力，考核學(xué)生綜合運用知識的基本技能。試卷題型靈活多樣，富有新意，處處體現了新課程理念。既重視知識與能力的考查，又加強了社會(huì )實(shí)踐和學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的態(tài)度與情感，使考試本身成為學(xué)生再學(xué)習再提高的.過(guò)程。概括起來(lái)具有以下特點(diǎn)：
1、重基礎知識和能力的培養
試題做到課內與課外相結合，基礎知識主要從字詞句段、成語(yǔ)、古詩(shī)、名言警句、名篇等方面命題，基本技能則是從寫(xiě)字、字詞理解，文章感悟等方面考查，無(wú)論是廣度還是深度，都很好地涵蓋了基礎知識和基本技能的要點(diǎn)，因此能客觀(guān)準確地檢測出學(xué)生的語(yǔ)文能力。
2、強調了語(yǔ)言的積累
學(xué)生充分積累語(yǔ)言，能夯實(shí)學(xué)生的文化底蘊，打好語(yǔ)言基礎。在第二大題“我能選擇恰當的詞語(yǔ)填在橫線(xiàn)上”“按要求寫(xiě)句子”這些考題中得到了充分體現。
3、閱讀重態(tài)度與情感考查
語(yǔ)文是一門(mén)思想性強的基礎課程，它要求學(xué)生以對語(yǔ)言材料的理解和感受來(lái)表達自己的收獲，本次檢測在閱讀命題上就突現了這一點(diǎn)。閱讀材料考題課內外有機結合，主要檢閱學(xué)生的閱讀理解能力，這充分體現了新課程關(guān)于學(xué)生態(tài)度、情感和價(jià)值觀(guān)的培養目標。
4、習作重生活性與開(kāi)放性
語(yǔ)文來(lái)自于生活，語(yǔ)文的學(xué)習最終服務(wù)與生活，本次習作很大程度上讓學(xué)生有話(huà)可寫(xiě)，有感可發(fā)，為學(xué)生提供了展示自我的平臺，能充分發(fā)揮學(xué)生的寫(xiě)作水平，體現新課程作文教學(xué)改革的新趨勢。
三、試卷逐題存在情況
4、第四題“閱讀理解”，第一個(gè)課內閱讀題大部分學(xué)生做得好，只有少數考生不認真讀題目要求，沒(méi)有按從上到下的順序依次寫(xiě)哪里的美麗景色。第二個(gè)閱讀題錯的原因是回答欠完整，表達不清楚，還有的學(xué)生審題欠仔細。如：（1）給第一自然段分層次，大部分學(xué)生只能分對第一層；（1）云的名稱(chēng)能找到，云的特點(diǎn)概括得不對；（1）要求寫(xiě)出文中使用最突出的說(shuō)明方法，80％的同學(xué)做不對。許多學(xué)生分不清說(shuō)明方法和修辭手法，把“打比方”寫(xiě)成了“比喻”。還有就是根本不知道文中最突出的說(shuō)明方法是什么。
四、今后努力方向
1、重視良好書(shū)寫(xiě)習慣的培養
良好的書(shū)寫(xiě)習慣不但有利于學(xué)生的身體發(fā)育，而且能引起學(xué)生的書(shū)寫(xiě)興趣，提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，養成學(xué)生認真細心的學(xué)習態(tài)度和良好的意志品質(zhì)，也是提高學(xué)生語(yǔ)文素養的一個(gè)重要方面。閱卷中發(fā)現，學(xué)生用圓珠筆書(shū)寫(xiě)涂改現象，卷面不夠整潔。這說(shuō)明學(xué)生具有粗心馬虎的不良習慣，因此，我們必須重視學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣的培養，將寫(xiě)字訓練落到實(shí)處。
2、重視語(yǔ)言文字的積累
語(yǔ)文課程標準再三強調，語(yǔ)文教學(xué)要重視培養學(xué)生良好的語(yǔ)感。最根本的一條就是要引導學(xué)生加強語(yǔ)言積累，加強感悟，加強體驗，深入語(yǔ)言材料，理解作品內涵。閱卷中發(fā)現，雖然有部分學(xué)生能有個(gè)性、有創(chuàng )意地答題，但仍有不少學(xué)生顯得知識匱乏，缺乏理解，生搬硬套，膚淺搪塞，反映出他們在平時(shí)的語(yǔ)文學(xué)習中，僅限于課本，僅限于教師，缺乏積極主動(dòng)，生動(dòng)活潑地獲取語(yǔ)文知識的心態(tài)與欲望。因此，我們要積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，引導學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行探究性學(xué)習，提倡多角度的、有創(chuàng )意的閱讀。
五年級語(yǔ)文試卷分析 7
本次測試共有61人參加，優(yōu)秀人數58人，及格人數61人�？偡�5763.5，平均分94.48。及格率100％，優(yōu)秀率95％。
一、試卷情況
本次試卷共十個(gè)大題，分別是讀拼音寫(xiě)漢字、查字典、補充詞語(yǔ)、詞語(yǔ)積累、選詞填空、按要求寫(xiě)句子、句子積累、閱讀短文和作文。試卷難易適中，全面考查了學(xué)生在字詞積累運用、句子轉換以及閱讀理解寫(xiě)作能力，既有知識考查也有能力測試。最顯著(zhù)的特點(diǎn)是考察了學(xué)生的詞語(yǔ)積累運用能力。比如第四題補充詞語(yǔ)第五題詞語(yǔ)積累以及第六題比比誰(shuí)的積累更豐富。
二、答題情況
學(xué)生總體答題情況不好，主要表現在選擇正確讀音、補充詞語(yǔ)、句子積累等方面，答題情況出錯很多，更有不少學(xué)生答不出來(lái)，有交白卷的情況。閱讀題出錯了較多，理解詞語(yǔ)“實(shí)在”脫離了語(yǔ)言環(huán)境，解釋錯誤。選文中第一句話(huà)的作用，分析不正確，中心句的作用，有的學(xué)生認為是承上啟下、總結等作用，差之千里。
三、失分原因
對于這張試卷學(xué)生出錯失分的主要原因可以歸結為以下幾點(diǎn)：
1、基礎知識掌握不牢固，很多生字寫(xiě)不正確。比如“鼓勵”“解囊相助”；查字典無(wú)法正確確定“毅”的`部首，查不對筆畫(huà)；詞語(yǔ)積累不會(huì )寫(xiě)字，寫(xiě)錯字如：“無(wú)濟于事”“抑揚頓挫”“如泣如訴”；句子積累答不上來(lái)，對于語(yǔ)文百花園中出現的諺語(yǔ)古詩(shī)掌握不牢固，既背不過(guò)也不會(huì )寫(xiě)字，失分嚴重。
2、做題時(shí)粗心大意，心不在焉，態(tài)度不認真，沒(méi)有仔細審題，做完未進(jìn)行認真檢查。比如在閱讀理解中解釋“實(shí)在”一詞，有的同學(xué)居然找不到這個(gè)詞，（就在選文開(kāi)頭第一句話(huà)：貓的性格實(shí)在有些古怪。）用文中的詞語(yǔ)來(lái)概括一下貓的“古怪”表現，有的同學(xué)沒(méi)有認真審題，沒(méi)有使用文中的詞語(yǔ)，失分較多。
3、關(guān)于作文，不少學(xué)生書(shū)寫(xiě)差，錯字多，內容不合理，句子欠通順，失分在4-5的較多。
四、整改措施
1、認真講解分析試卷，指導學(xué)生自己分析試卷，查找出錯原因，改正錯誤，每人寫(xiě)一份試卷總結，查找深層的原因，從思想深處認識到自己的錯誤態(tài)度和能力局限，并自己改正錯誤，認識到下一步的學(xué)習中該如何進(jìn)行，要求吸取教訓，努力進(jìn)取。
2、在今后的教學(xué)中，一如既往的抓緊學(xué)生的基礎知識的掌握，尤其是拼音、字詞、句子的積累運用，在閱讀教學(xué)抓好的同時(shí)加強識字寫(xiě)字教學(xué)以及拼音，使用工具書(shū)的能力培養。
3、對學(xué)生進(jìn)行更加深刻緊密的思想教育，結合家長(cháng)的力量盡力幫助學(xué)生養成認真的好習慣，做到無(wú)論做任何事情都要有一顆認真的心，盡心盡力，用上百分之百的努力去做好一件事情。尤其在學(xué)習上，更不能馬虎，輕浮，要為自己的小學(xué)生活畫(huà)上一個(gè)圓滿(mǎn)的句號，為升入初中養成良好的認真學(xué)習的習慣而不懈努力。
五年級語(yǔ)文試卷分析 8
一、基本情景
本次檢測參考人數851人，人平66.58分，及格人數627人，及格率73.62%，優(yōu)秀人數261人，優(yōu)秀率30.58%。
二、試題特點(diǎn)
本試卷分為三大板塊，共十二個(gè)大題。
1、資料結構穩中求變，穩中求新。與往年的試卷相比，這次的試卷帶有明顯的延續性、繼承性和創(chuàng )新性。試卷整體堅持穩定，基礎知識、閱讀和作文三大板塊穩定不變，分值也堅持不變，但經(jīng)過(guò)采用“形近字組詞”、“給句子換個(gè)說(shuō)法”、“給部件組字再組詞”的題型增大了考查面，開(kāi)放性的題目給學(xué)生供給了較大的答題空間。
2、作文改變了以往緊貼教材的形式，首次突破教材，給予了學(xué)生廣闊的自由發(fā)揮空間，有利于讓學(xué)生表達自我最真實(shí)的想法和情感。
三、抽樣分析情景
為了更好地了解學(xué)生答題的情景，我們隨機抽查了三個(gè)年級50份試卷，對三大板塊學(xué)生答題情景抽樣調查，具體情景如下：
盡管試卷的一、二部分都是一些基礎題，但大多數學(xué)生在答題過(guò)程中所暴露的一些問(wèn)題和弱點(diǎn)不得不引起我們的重視。
1、字音、字詞
試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊教材中學(xué)生必須掌握的，應當是很容易的。抽查了五年級20份試卷，全對的有12人，6人得14分，2人得13分。從得分來(lái)看，學(xué)生對字音、字詞的掌握較好。部分同學(xué)失分的主要原因，一是答題時(shí)粗心大意；二是對字音、字詞掌握得不牢固，答題時(shí)出現確定的錯誤。
五年級的選字填空“暮、幕、慕”。多數學(xué)生失掉2—3分。其實(shí)這是《課堂作業(yè)》上的，說(shuō)明學(xué)生平時(shí)練習沒(méi)有認真答題，錯題也沒(méi)有及時(shí)糾正。
2、句子
三年級的第七題按要求改寫(xiě)句子。三年級學(xué)生連“縮句”也不會(huì )，讓他們改“陳述句”和“轉述句”的難度可想而知就更大了。
六年級選擇修改不正確的一項，并寫(xiě)出理由。教師乍一看不明白選哪個(gè)，更何況是學(xué)生。
二年級第十題“把詞語(yǔ)組成通順的句子，并加上標點(diǎn)符號。失分的學(xué)生主要是沒(méi)有掌握方法，邏輯思維能力不強。
3、積累
所考查的資料是本冊的古詩(shī)和名言警句。學(xué)生大體情景較好，部分學(xué)生丟分的原因是寫(xiě)錯別字或前后顛倒。
失分最多的是四年級對對子。學(xué)生不理解意思，關(guān)鍵還是平時(shí)積累太少。
4、閱讀
四年級找描述天鵝神態(tài)的句子，有學(xué)生找成描述天鵝動(dòng)作的詞；五年級給”綠色建筑“下定義，學(xué)生不明白下定義是什么意思；三年級還沒(méi)有接觸排比的修辭手法，卻要求學(xué)生填排比的手法，學(xué)生當然不會(huì )。
5、作文（十二題共30分）
從閱卷情景來(lái)看，好的方面大致有以下幾點(diǎn)：一是想象巧妙、新奇，頗有創(chuàng )新意識；三是資料豐富多彩，語(yǔ)句優(yōu)美流暢；三是中心明確，結構比較完整。但學(xué)生在考場(chǎng)作文中反應出來(lái)的一些問(wèn)題也不容忽視，一是選材上多雷同之處，視野不夠開(kāi)闊；二是語(yǔ)言積累不多，語(yǔ)言表達不完整，缺乏遣詞造句的能力；三是寫(xiě)作技巧欠缺，有的作文層次不清，語(yǔ)言顛三倒四；四是書(shū)寫(xiě)不規范，字跡潦草，錯別字多。
四、對今后教學(xué)的.幾點(diǎn)看法
1、重視字詞教學(xué)，夯實(shí)語(yǔ)文基礎
字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要資料之一，是閱讀和寫(xiě)作的基礎。要學(xué)好語(yǔ)文，首先要識字，要掌握必須數量的字和詞。從本次檢測中，我們很明顯地看到，許多學(xué)生字、詞可是關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學(xué)生必須掌握的，這些詞語(yǔ)在平時(shí)的練習冊中也常出現的，學(xué)生應當有較多認識和鞏固的機會(huì )，可為什么學(xué)生的得分率還不高呢
要提高學(xué)生的成績(jì)，首先應重視字、詞的過(guò)關(guān)。在檢測卷中，字、詞類(lèi)的題目只要學(xué)生平時(shí)稍加努力，就能夠得分。所以，教師在教學(xué)中應重視詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)，詞語(yǔ)抄寫(xiě)和組詞的訓練，同時(shí)還可開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)（如：詞語(yǔ)接龍、猜謎）來(lái)訓練和鞏固學(xué)生對詞語(yǔ)的掌握。
2、提高閱讀能力，引導個(gè)性閱讀
從抽樣調查的結果來(lái)看，閱讀題的得分率是最低的，說(shuō)明了學(xué)生閱讀的能力還不強。其實(shí)本次試卷的閱讀題并不難，只要學(xué)生認真閱讀短文，是很容易找到答案的。
公開(kāi)課上往往課型都是閱讀教學(xué)，但少數教師一節課講個(gè)不停，學(xué)生很少有朗讀和思考的時(shí)間。閱讀是極具個(gè)性化的行為，教師要充分認識自讀自悟對于培養和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。僅有讓學(xué)生直接應對文本，用心讀書(shū)，才能獲得個(gè)人的理解、體驗和感受。
閱讀教學(xué)的核心就是培養學(xué)生的獨立閱讀能力。所以，教師在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書(shū)聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。
3、激發(fā)習作興趣，抒發(fā)真情實(shí)感
從平時(shí)的抽考閱卷中，我們發(fā)現很多學(xué)生的作文雷同，嚴重時(shí)，一本（20份）試卷有四、五個(gè)學(xué)生的作文一模一樣。作文資料的虛假，已成為小學(xué)作文教學(xué)的頑癥，”作文打假“刻不容緩。
學(xué)語(yǔ)文，最頭痛的就是寫(xiě)作文，學(xué)生習作時(shí)常常覺(jué)得無(wú)事可寫(xiě)，無(wú)話(huà)可說(shuō)。培養學(xué)生的寫(xiě)作能力，要采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，使學(xué)生不斷獲得寫(xiě)作的動(dòng)力。
一篇好的文章，真實(shí)感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開(kāi)真情實(shí)感這個(gè)前提，一切寫(xiě)作技巧都成了空中樓閣。真實(shí)的才能打動(dòng)自我，寫(xiě)出來(lái)的文筆才流暢，感情才真實(shí)。作文教學(xué)要多點(diǎn)自由、開(kāi)放，少一些束縛、限制，使學(xué)生在資料、情感上貫徹一個(gè)”真“字，在語(yǔ)言、形式上貫徹一個(gè)”活“字。
總之，寫(xiě)實(shí)的作文必須要讓學(xué)生寫(xiě)身邊的事，說(shuō)心里的話(huà)，說(shuō)有童真童趣的話(huà)；想象作文則要鼓勵學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，寫(xiě)出富有新意的作文。
4、豐富語(yǔ)言積累，注重語(yǔ)文實(shí)踐
積累對提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著(zhù)至關(guān)重要的作用。不熟背、背誦、博覽很多的詩(shī)文，不進(jìn)行相當數量的練筆，要想學(xué)會(huì )讀寫(xiě)是不可能的。課內的積累，主要是在誦讀中積累，如描述人物、景物的詞語(yǔ)；細節描述具體生動(dòng)的句子；運用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長(cháng)的句子。課外的積累，則可充分利用學(xué)校圖書(shū)室的有利資源或學(xué)生自我的藏書(shū)，組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生讀好書(shū)，多讀書(shū)，愛(ài)讀書(shū)，并指導他們做好摘抄和讀書(shū)筆記。
語(yǔ)文教學(xué)必須采取語(yǔ)言積累和語(yǔ)文實(shí)踐相結合的原則。使學(xué)生在積累中運用，在運用中積累。在課外時(shí)間，可組織學(xué)生交流見(jiàn)聞，交流心得，讓學(xué)生在交際中學(xué)習語(yǔ)言，運用語(yǔ)言；可鼓勵那些寫(xiě)作能力較強的學(xué)生向學(xué)校的廣播站投稿，為學(xué)生創(chuàng )設成功的機會(huì )，獲得成功的喜悅；還可開(kāi)展”手抄報“、”演講“等綜合實(shí)踐活動(dòng)，從而到達拓寬學(xué)生視野，豐富知識積累的目的。
小學(xué)語(yǔ)文重視積累，必須要在這段期間打好語(yǔ)文的基礎。語(yǔ)文基礎有多重要，可能大家都有所了解。培養學(xué)生的語(yǔ)感，這樣才能在未來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習中游刃有余。滬江網(wǎng)提醒大家不要小看語(yǔ)文科目，學(xué)好并不容易。
五年級語(yǔ)文試卷分析 9
一、整體情況：
本次期末考試，我班實(shí)際參考人數48人，平均分88.9分，整體情況較期中有明顯好轉。
二、試卷分析：
關(guān)于五年級下冊語(yǔ)文期末試卷分析：本次期末試卷分為“基礎知識”、“潛心閱讀”、“快樂(lè )習作”三大部分。題目整體分布基本合理，難易適中，符合學(xué)生的知識水平、認知規律和心理需求，在考查“雙基”的保底基礎上求提高、求發(fā)展，以適應《語(yǔ)文課程標準》提出的“為學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習”的總目標服務(wù)。能以課標的教學(xué)目標為準則，以現行教材的教學(xué)內容為范圍，做到“三重”：（1）重基礎，即基礎知識和基本技能；（2）重能力，包括識字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力。（3）重創(chuàng )新，即運用所學(xué)知識創(chuàng )造性地解決問(wèn)題的能力。
盡管試卷的一、二部分都是一些基礎題，但部分學(xué)生在答題過(guò)程中所出的一些問(wèn)題和弱點(diǎn)不得不引起我們的重視。
1、字音、字詞
試卷中要考查的字音、字詞、改寫(xiě)句子，都是教材要求學(xué)生必須掌握的，應該是很容易的。從得分來(lái)看，學(xué)生對字音、字詞的掌握較好。改寫(xiě)句子這題，部分同學(xué)失分的主要原因，答題時(shí)要求未看清，答非所問(wèn)。
2、根據平時(shí)積累填空
這題部分同學(xué)掌握的比較好，但是幾位后進(jìn)生掌握不是很好，以至于失分，主要原因是他會(huì )背，但字不會(huì )寫(xiě)，失誤的原因在于我平時(shí)忽略了這一方面的內容。
3、從段篇的理解上看，本卷考查了學(xué)生的基本閱讀能力（分課內和課外兩部分）。對于短文的理解和概括能力尚可，有小部分學(xué)生對短文的理解流于表面，不能深入挖掘文章的內涵和精髓。而這種能力的提高則需要訓練學(xué)生的閱讀方法，養成良好的閱讀習慣，并注意在閱讀過(guò)程中體驗情感，內容。還應注重全體，特別是對中差生的訓練。但做到這些是遠遠不夠的，擴大閱讀量才是提高語(yǔ)文素養的關(guān)鍵，所以我們平時(shí)應該非常注重學(xué)生課外知識的積累。
五年級下冊語(yǔ)文期末試卷分析 篇2本次檢測，語(yǔ)文試卷從基礎知識、閱讀、作文等方面對學(xué)生的知識和能力進(jìn)行較全面的檢測。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。下面就試題的情況、學(xué)生答題情況以及對今后教學(xué)的建議等方面作出分析。
基本情況
全縣五年級應參考4414人，實(shí)參考4405人，參考率99.8%�？偩�85分，總及格率97.9%。整體情況較為良好。
試題分析
1、注重語(yǔ)文的雙基
看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，給字選擇正確的讀音，反映了學(xué)生對字的音、形、義的掌握情況；選詞填空，解釋詞語(yǔ)中帶點(diǎn)字的意思反映了學(xué)生對詞語(yǔ)的理解、運用程度；閱讀與作文則反映了學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。整個(gè)試題既突出了知識點(diǎn)的檢測，又能恰當地整合，課內與課外融為一體。
2、注重學(xué)生的閱讀習慣、閱讀能力
大量實(shí)踐表明，單靠幾本教材學(xué)好語(yǔ)文是遠遠不夠的，教師要注意培養學(xué)生的閱讀興趣，教給學(xué)習方法，不斷提高閱讀能力，引導學(xué)生把認知的觸角伸向更廣遠的空間，向書(shū)本學(xué)習，向生活學(xué)習，不斷豐富語(yǔ)言的積累，情感的積淀。試卷共分“能拼會(huì )寫(xiě)”、“遣詞用句”、“文海拾貝”、“閱讀理解”、“妙筆生花”五大部分。全卷形式流暢有序，難易適中，突出顯示了以人為本，回歸本色語(yǔ)文，綠色語(yǔ)文的特點(diǎn)，從考查學(xué)生的基本能力起筆，兼顧課外拓展，帶有明顯的延續性、繼承性和創(chuàng )新性，同時(shí)還力求體現人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。如通過(guò)采用“我是小小書(shū)法家”、“我是出色調音師”等題型增大了考查面，開(kāi)放性的題目給學(xué)生提供了較大的答題空間，提高了對學(xué)生能力檢測的力度。作文大膽突破教材，給予了學(xué)生廣闊的自由發(fā)揮空間，有利于讓學(xué)生表達自己最真實(shí)的想法和情感。
學(xué)生答題情況
從整個(gè)卷面看，基礎知識和積累運用部分學(xué)生掌握最好，習作部分次之，閱讀部分失分最多。下面對每道題的情況分析一下。
1、識字欠牢，寫(xiě)字不佳。
字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內容之一，是閱讀和寫(xiě)作的基礎�？v觀(guān)試卷中的字詞部分，盡管老師們已經(jīng)重視，大部分同學(xué)掌握的比較好，但錯別字現象仍是“頑疾”。如：“咆哮”寫(xiě)成“咆嘯”等；“和藹”的“藹”應左右結構寫(xiě)成上下結構等；在寫(xiě)出相應的詞語(yǔ)、古詩(shī)句、名言等，均有不同程度的錯別字，如“驚濤拍打岸灘”中的“灘”等，學(xué)生在閱讀、習作中的錯別字也是屢見(jiàn)不鮮。
2、積累欠豐，運用不活。
這次試卷十分注重語(yǔ)言的積累。從試卷中反映出的情況來(lái)看，盡管教師對此引起了重視，可只重視死記硬背，強調了積累，而忽視了運用，不注重引導學(xué)生在語(yǔ)境中靈活運用并加以?xún)然�，例如第一大題中6小題中“時(shí)間如同它能。側重積累的部分掌握較好。
3、閱讀欠透，能力不高。
縱觀(guān)五年級的語(yǔ)文試卷以及數據統計，影響語(yǔ)文成績(jì)的一個(gè)非常重要因素就是閱讀部分。主要表現為：①理解詞句的能力較差。如：三題第一個(gè)閱讀選擇合適的'詞，學(xué)生不會(huì )比較詞語(yǔ)的異同，選詞不恰當。
�、诶斫馕亩蔚哪芰ζ�，對于開(kāi)放性、多元性的試題的解答，情況更不容樂(lè )觀(guān)。如：三題文段一：“你從中體會(huì )到什么？”三題文段二中“有的能否去掉，為什么？”，要么不確切語(yǔ)意不明，要么啰嗦不夠簡(jiǎn)練，更少有個(gè)人的獨特見(jiàn)解和新穎的解答。
�、蹅�(gè)性感悟的能力欠缺。如：三2題，寫(xiě)出自己的體會(huì )和感受；四題文段二6題“你覺(jué)得文中的‘我’是個(gè)怎樣的老師？”，這些把理解、感悟、表達融為一體的問(wèn)題，相當一部分同學(xué)要么答非所問(wèn)，要么，要么語(yǔ)句不通，恰如其分的答案不多。
這些問(wèn)題表現在學(xué)生身上，但根源在教師的日常教學(xué)。如果平時(shí)在我們語(yǔ)文教學(xué)中不是“教教材”，盲目做題，而是真正做到“用教材教”，教給方法，培養能力，為學(xué)生提供更多的語(yǔ)文閱讀實(shí)踐的機會(huì )，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟，讀中評價(jià)，學(xué)生的閱讀能力就會(huì )逐步提高。
4、個(gè)性欠缺，表達不暢。
這次作文分兩部分，小作文5分，大作文25分。試題關(guān)注兒童興趣，貼近學(xué)生生活。但學(xué)生的習作難盡人意。
�、賹忣}不細，偏離題意。有一部分學(xué)生沒(méi)有認真讀題，理解不透，無(wú)從下筆。偏離要求，把“未來(lái)的教室”寫(xiě)成“做夢(mèng)”“假如……”
�、诜聦�(xiě)眾多，缺少個(gè)性。多數同學(xué)的習作是仿照有關(guān)范文來(lái)寫(xiě)的，比葫蘆畫(huà)瓢，沒(méi)有自己的個(gè)性，更不用說(shuō)創(chuàng )意了。
�、壅Z(yǔ)句不通，表述不清。很多同學(xué)習作如同流水帳，言之無(wú)物，言之無(wú)序，“情不真，感不實(shí)”，其原因是作文練習薄弱，缺少方法指導。
�、軄G落題目，格式不對，標點(diǎn)亂用，錯別字較多，亂勾亂畫(huà)，各種情況參差不齊。
因此，我們的作文教學(xué)今后要多點(diǎn)自由、開(kāi)放，少一些束縛、限制，使學(xué)生在內容求“實(shí)”、情感上求“真”，在語(yǔ)言形式上求“活”。我們要在使學(xué)生樂(lè )于表達、勤于表達、善于表達上下功夫。
措施與建議
通過(guò)對試卷的分析，我們看到了許多值得肯定的地方，但必須也要面對我們的不足，反思我們語(yǔ)文教學(xué)，反思我們的語(yǔ)文課堂，反思我們的教學(xué)行為。我們看到了今后繼續努力的方向：
1、加強學(xué)習，明確目標。
不斷加強教育理論的學(xué)習，深入理解課標的精髓，明確課程目標和階段目標。尤其是要把課標倡導的理念，落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中，改變教與學(xué)的方式，適應時(shí)代的需要，致力于全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養，不能為考而教，急功近利。
2、夯實(shí)基礎，注重積累。
語(yǔ)文基礎知識的牢固掌握，是學(xué)好語(yǔ)文的根基。只有具備一定的知識儲量，才能使學(xué)生“胸藏萬(wàn)匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張”。教師一定要注意引導學(xué)生把握積累基礎知識的范圍、途徑、方法等，使學(xué)生養成勤于積累、善于運用的習慣。語(yǔ)文教學(xué)要防止“快餐化”傾向，只有返璞歸真，夯實(shí)基礎，才能更好地促進(jìn)學(xué)生可持續發(fā)展。
3、強化方法，發(fā)展能力。
常言道“學(xué)貴有法，學(xué)貴得法�！蔽覀兘處熞e極引導學(xué)生在日常教學(xué)中，領(lǐng)悟方法，掌握方法，運用方法；在扎扎實(shí)實(shí)的訓練過(guò)程中，循序漸進(jìn)，發(fā)展學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，注重培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，逐步提升學(xué)生的語(yǔ)文素養。
4、感悟生活，注重實(shí)踐。
樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)，加強語(yǔ)文學(xué)習與生活的聯(lián)系，在生活中學(xué)語(yǔ)文，在學(xué)語(yǔ)文中悟生活。要積極創(chuàng )設語(yǔ)文實(shí)踐的環(huán)境，在活動(dòng)中，在體驗中，感受語(yǔ)文的價(jià)值，語(yǔ)文的魅力。在語(yǔ)文實(shí)踐中，豐富生活的情趣，品悟生活的美好。
5、倡導多讀，拓寬視野。
語(yǔ)文課程標準中倡導“多讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)”，并規定了各學(xué)段的閱讀總量，推薦了閱讀書(shū)目。但實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，這個(gè)要求卻大打折扣，閱讀量偏低。要倡導學(xué)生多讀書(shū)，拓寬視野，汲取營(yíng)養，豐富底蘊。
五年級語(yǔ)文試卷分析 10
一、題型、分值分析及整改措施：
本次考試的題型分四大類(lèi)：
�。ㄒ唬�、積累與運用24分；
�。ǘ�、課內閱讀24分；
�。ㄈ�、課外閱讀20分；
�。ㄋ模�、習作30分，另加卷面分2分。從分值看，閱讀與習作占有絕對的大比分，這應該是今后語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)著(zhù)力點(diǎn)，因此，我準備這樣做：
1、充分利用課文及課后思考題進(jìn)行閱讀方法的指導，即：怎樣選擇恰當的閱讀方法；怎樣抓住重點(diǎn)字詞句進(jìn)行體會(huì )；怎樣進(jìn)行有效的批注；怎樣進(jìn)行恰如其分的語(yǔ)言描述等，不圖多、快，講求高效、實(shí)效。
2、加大小練筆的.訓練及講評，讓學(xué)生在自己身邊甚至是自己身上找到寫(xiě)作方法，感受習作樂(lè )趣，提高寫(xiě)作興趣及質(zhì)量。
二、學(xué)生答題結果分析
�。ㄒ唬┌l(fā)揚光大之處：
1、語(yǔ)文天地的內容落到實(shí)處：熟讀成誦——默寫(xiě)——檢測——反饋——改正——評價(jià)。
2、優(yōu)美篇章會(huì )背會(huì )寫(xiě)，及時(shí)糾正錯別字。
3、重點(diǎn)詞句的感悟落實(shí)到課堂上，拓寬學(xué)生思維的空間，也就是讓學(xué)生抓住中心進(jìn)行有效的感悟與體會(huì )。
4、習作隨寫(xiě)隨評價(jià)，特別是根據要求進(jìn)行習作，并能學(xué)以致用。
�。ǘ┦Х衷颍�
1、錯別字，尤其是小旋、小潔、小昭等孩子的錯字較多造成不必要的失分。
2、劃分意義層錯誤較多。
3、不能細心審題，讀題時(shí)漏字，尤其漏掉了關(guān)鍵字，做題時(shí)漏題，做后不按題目要求進(jìn)行自我檢查并及時(shí)修正。
�。ㄈ└倪M(jìn)措施：
1、及時(shí)、不定時(shí)地糾正孩子的錯別字，尤其是小旋、小潔、小昭等孩子的字，要反復提醒、督促他們把字寫(xiě)正確，寫(xiě)規范，寫(xiě)端正，避免不必要的失分。
2、加大劃分意義段、意義層的教學(xué)力度，多訓練，多反饋，多總結，使學(xué)生掌握最基本的方法。
3、在課堂上、在訓練時(shí)、在檢測時(shí)教會(huì )孩子細心審題，做到讀題不漏字，做題不漏題，做后按題目要求進(jìn)行自我檢查并及時(shí)修正。
五年級語(yǔ)文試卷分析 11
這份試卷由三個(gè)部分組成：基礎知識、閱讀和習作。整體難度適中，突出了以人為本、回歸本質(zhì)、綠色語(yǔ)文的特點(diǎn)。試題的命題原則是體現新課標精神，拓寬語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域，檢查學(xué)生對基礎知識和閱讀能力的掌握。
根據學(xué)生答卷情況，他們掌握和運用知識的情況大致分為三個(gè)層次。在基礎知識部分，學(xué)生的`得分情況很好，基本沒(méi)有失分。但在第五題的3和5小題方面，學(xué)生的回答不太好，可能是因為他們對句子的訓練不夠，需要加強這方面的練習。在靈活性較強的題目上，學(xué)生的回答較差。在習作部分，雖然難度不高，但有些同學(xué)沒(méi)有認真讀題，寫(xiě)了多于一件事情。
從考卷中發(fā)現了幾個(gè)問(wèn)題。首先是詞語(yǔ)積累不夠，學(xué)生缺乏閱讀、積累、欣賞和感悟的機會(huì )，導致遇到較靈活的題目時(shí)感到無(wú)所適從。其次是綜合能力薄弱，學(xué)生對知識整合處理的能力較差，對綜合性較強的試題缺乏獨立分析能力。最后是書(shū)寫(xiě)不規范，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況不容樂(lè )觀(guān)。
為了改進(jìn)這些問(wèn)題，我們需要采取以下教學(xué)措施。首先是注重語(yǔ)言積累的靈活性，要求學(xué)生不僅要熟背語(yǔ)言?xún)热�，還要會(huì )運用。其次是潛心解讀文本，深刻理解文本后再進(jìn)行教學(xué)設計。再次是重視運用語(yǔ)言的訓練，加強學(xué)生的課外閱讀和寫(xiě)作練習，引導學(xué)生多讀多寫(xiě)。最后，我認識到作為語(yǔ)文教師，我們的責任很大，要引領(lǐng)學(xué)生感受語(yǔ)言的魅力，同時(shí)也要不斷充電，為學(xué)生做好引路人和鋪路石的工作。
五年級語(yǔ)文試卷分析 12
本次五年級期末調研測試，從學(xué)生的答題情況以及教師的閱卷情況所反饋的信息可以得知：學(xué)生基礎知識比較扎實(shí)；積累的量上不足，許多知識知道卻寫(xiě)不準確；獨立閱讀能力欠功夫，沒(méi)有掌握一定的閱讀方法；習作的總體水平不高，下面作具體剖析：
一、試卷特點(diǎn)
這次的語(yǔ)文試卷分五大塊：能拼會(huì )寫(xiě)、遣詞造句、文海拾貝、閱讀理解和妙筆生花。試題突出了第三學(xué)段語(yǔ)文的訓練重點(diǎn)，側重考查學(xué)生理解語(yǔ)言、運用語(yǔ)言的能力，考核學(xué)生綜合運用知識的基本技能。試卷題型靈活多樣，富有新意，處處體現了新課程理念。既重視知識與能力的考查，又加強了社會(huì )實(shí)踐和學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的態(tài)度與情感，使考試本身成為學(xué)生再學(xué)習再提高的過(guò)程。概括起來(lái)具有以下特點(diǎn)：
1、重基礎知識和能力的培養
試題做到課內與課外相結合，基礎知識主要從字詞句段、成語(yǔ)、古詩(shī)、名言警句、名篇等方面命題，基本技能則是從寫(xiě)字、字詞理解，文章感悟等方面考查，無(wú)論是廣度還是深度，都很好地涵蓋了基礎知識和基本技能的要點(diǎn)，因此能客觀(guān)準確地檢測出學(xué)生的語(yǔ)文能力。
2、強調了語(yǔ)言的積累
學(xué)生充分積累語(yǔ)言，能夯實(shí)學(xué)生的文化底蘊，打好語(yǔ)言基礎。在第二大題“我能選擇恰當的詞語(yǔ)填在橫線(xiàn)上”“按要求寫(xiě)句子”這些考題中得到了充分體現。
3、閱讀重態(tài)度與情感考查
語(yǔ)文是一門(mén)思想性強的基礎課程，它要求學(xué)生以對語(yǔ)言材料的理解和感受來(lái)表達自己的收獲，本次檢測在閱讀命題上就突現了這一點(diǎn)，閱讀材料考題課內外有機結合，主要檢閱學(xué)生的閱讀理解能力，這充分體現了新課程關(guān)于學(xué)生態(tài)度、情感和價(jià)值觀(guān)的培養目標。
4、習作重生活性與開(kāi)放性
語(yǔ)文來(lái)自于生活，語(yǔ)文的學(xué)習最終服務(wù)與生活，本次習作很大程度上讓學(xué)生有話(huà)可寫(xiě)，有感可發(fā)，為學(xué)生提供了展示自己的平臺，能充分發(fā)揮學(xué)生的寫(xiě)作水平，體現新課程作文教學(xué)改革的新趨勢。
二、試卷逐題存在情況
1、第一題“能拼會(huì )寫(xiě)”是考察字詞和拼音。出現的問(wèn)題有：少數考生失分較多；多數考生書(shū)寫(xiě)不認真，錯別字多。如：（1）我是出色的調音師（用“--”標出加點(diǎn)字正確的讀音），許多同學(xué)把“友誼”的“誼”標成了二聲，把“威風(fēng)凜凜”的“凜”標成了后鼻音。
�。�2）我是小小書(shū)法家（根據拼音填入詞語(yǔ)），一大部分學(xué)生把“香港”寫(xiě)成了“鄉港”，“臉龐”寫(xiě)成了“臉盆”“榜樣”寫(xiě)成了“傍樣”“膀樣”等。
2、第二題“遣詞造句”
�。�1）我會(huì )解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)的'意思，許多學(xué)生不按要求解釋加點(diǎn)的字而是解釋詞語(yǔ)的意思。
�。�2）按要求寫(xiě)句子，錯的類(lèi)型五花八門(mén)。句子寫(xiě)的不具體；胡編亂造詩(shī)句；歇后語(yǔ)使用不當且有錯字；仿寫(xiě)句子找不準句子特點(diǎn)等。
3、第三題“文海拾貝”其實(shí)是根據所學(xué)的課文填空。大多數考生做的很好。只有少數題目少數考生存在較大問(wèn)題。
�。�1）一曲高歌一樽酒。好多學(xué)生答不上。
�。�2）填寫(xiě)有關(guān)讀書(shū)的名言警句，許多同學(xué)沒(méi)按要求寫(xiě)，寫(xiě)的是關(guān)于刻苦勤奮方面的。
�。�3）所填的空中錯別字很多，如：“遷”寫(xiě)成了“懺”;還有許多學(xué)生寫(xiě)的根本就不是什么字。
4、第四題“閱讀理解”，第一個(gè)課內閱讀題大部分學(xué)生做得好，只有少數考生不認真讀題目要求，沒(méi)有按從上到下的順序依次寫(xiě)哪里的美麗景色。第二個(gè)閱讀題錯的原因是回答欠完整，表達不清楚，還有的學(xué)生審題欠仔細。如：
�。�1）給第一自然段分層次，大部分學(xué)生只能分對第一層；
�。�2）云的名稱(chēng)能找到，云的特點(diǎn)概括得不對；
�。�3）要求寫(xiě)出文中使用最突出的說(shuō)明方法，80％的同學(xué)做不對。許多學(xué)生分不清說(shuō)明方法和修辭手法，把“打比方”寫(xiě)成了“比喻”。還有就是根本不知道文中最突出的說(shuō)明方法是什么。
4、第五題“妙筆生花”，作文題目為半命題：我得到了。要求
�。�1）在橫線(xiàn)上填一個(gè)適當的詞語(yǔ)，如表?yè)P、鍛煉、理解、教育、關(guān)心、教訓等；
�。�2）選擇一件事來(lái)寫(xiě)，注意圍繞中心把事情經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體，做到語(yǔ)句通順，層次清楚；
�。�3）400字左右。由于命題寬泛、開(kāi)放，所有學(xué)生都能較好地補充題目。存在主要問(wèn)題是：
�。�1）一部分學(xué)生寫(xiě)兩件事情或寫(xiě)許多件事情，中心不突出，層次不清楚。
�。�2）在敘述事情的時(shí)候，所寫(xiě)事例不新穎，寫(xiě)得也不夠具體，語(yǔ)句較平淡且不通順。
�。�3）書(shū)面不整潔，涂改勾畫(huà)，字跡潦草。
三、今后努力方向
1、重視良好書(shū)寫(xiě)習慣的培養
良好的書(shū)寫(xiě)習慣不但有利于學(xué)生的身體發(fā)育，而且能引起學(xué)生的書(shū)寫(xiě)興趣，提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，養成學(xué)生認真細心的學(xué)習態(tài)度和良好的意志品質(zhì)，也是提高學(xué)生語(yǔ)文素養的一個(gè)重要方面。閱卷中發(fā)現，學(xué)生用圓珠筆書(shū)寫(xiě)涂改現象，卷面不夠整潔。這說(shuō)明學(xué)生具有粗心馬虎的不良習慣，因此，我們必須重視學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣的培養，將寫(xiě)字訓練落到實(shí)處。
2、重視語(yǔ)言文字的積累
語(yǔ)文課程標準再三強調，語(yǔ)文教學(xué)要重視培養學(xué)生良好的語(yǔ)感。最根本的一條就是要引導學(xué)生加強語(yǔ)言積累，加強感悟，加強體驗，深入語(yǔ)言材料，理解作品內涵。閱卷中發(fā)現，雖然有部分學(xué)生能有個(gè)性、有創(chuàng )意地答題，但仍有不少學(xué)生顯得知識匱乏，缺乏理解，生搬硬套，膚淺搪塞，反映出他們在平時(shí)的語(yǔ)文學(xué)習中，僅限于課本，僅限于教師，缺乏積極主動(dòng)，生動(dòng)活潑地獲取語(yǔ)文知識的心態(tài)與欲望。因此，我們要積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，引導學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行探究性學(xué)習，提倡多角度的、有創(chuàng )意的閱讀。
五年級語(yǔ)文試卷分析 13
時(shí)光飛逝，第一學(xué)期期末考試已經(jīng)結束，我們班語(yǔ)文平均分為81，及格率為92%，優(yōu)秀率為48%�，F針對這次考試和學(xué)情做一下分析。
一、試卷特點(diǎn)
這次語(yǔ)文試卷依據小學(xué)語(yǔ)文程標準，緊扣教材又不拘泥于教材，檢測的內容全面，難易也適度，重視積累運用、閱讀，能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)文知識掌握情況。試題重視了情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的正確導向，做到“以生為本”，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
二、試卷結構
試題分為三部分。第一部分是積累與運用，包括看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)；查字典填空、四字詞語(yǔ)分類(lèi)、古詩(shī)文默寫(xiě)、句子排列、仿寫(xiě)句子等；第二部分閱讀理解；包括課內閱讀、課外閱讀；第三部分是作文。從總體情況上看，題量適當、靈活性強，試題題型豐富、覆蓋面廣。全卷題型多樣，內容豐富，重視閱讀、概括總結、表達交流和習作等語(yǔ)文綜合能力的測試。
三、學(xué)生答題情況分析
從卷面和答題情況來(lái)看，全班大部分學(xué)生卷面書(shū)寫(xiě)工整、美觀(guān)，養成良好的書(shū)寫(xiě)和答題習慣，不乏有極個(gè)別學(xué)生書(shū)寫(xiě)潦草，態(tài)度不端正。
�。ㄒ唬┓e累與運用
這部分主要考查學(xué)生對一類(lèi)字的記憶，二類(lèi)字的認讀，成語(yǔ)的積累與運用，語(yǔ)文綜合知識、古詩(shī)文的默寫(xiě)、句子排列、仿寫(xiě)句子等方面的掌握情況，這部分總為36分。從學(xué)生答題情況來(lái)看，出錯主要表現以下幾點(diǎn)：后進(jìn)生的基礎知識不牢固，查字典填空錯誤率高，古詩(shī)文的默寫(xiě)有錯別字。
�。ǘ╅喿x與理解
閱讀分內閱讀和外閱讀兩部分，雖本學(xué)期注重此方面的訓練，讓學(xué)生養成細讀多思的好習慣，這部分學(xué)生說(shuō)明性文章知識點(diǎn)掌握不全面，失分較嚴重。
�。ㄈ┳魑�
此次作文題目是：給表妹的一封回信
本次作文要求學(xué)生以書(shū)信的形式推薦一本書(shū)，大分學(xué)生寫(xiě)的內容還可以，后進(jìn)生的作文還需加強多練習。細細翻閱，發(fā)現大部分學(xué)生語(yǔ)言表達不夠精煉，書(shū)信的.格式掌握不牢固，今后習作指導一定要注意。
四、今后努力方向
1、要注意培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣及讀題、審題、答題的能力。
2、加強學(xué)生的雙基訓練，同時(shí)，注重培養學(xué)生靈活運用知識的能力。制定好科學(xué)的學(xué)習和復習計劃，對所學(xué)知識及時(shí)進(jìn)行復習鞏固，及時(shí)梳理歸類(lèi)，多聽(tīng)寫(xiě)、背默，及時(shí)糾錯，通過(guò)小練筆、口語(yǔ)交際、練習題、閱讀分析等形式加強練習，并積極為學(xué)生創(chuàng )設運用知識的情景，讓學(xué)生能夠靈活運用所學(xué)知識。
3、重視閱讀教學(xué)，教給閱讀方法，內與外相結合，提高學(xué)生的閱讀理解能力。
4、注重學(xué)生的語(yǔ)言積累運用，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。平時(shí)，培養學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習慣，讓學(xué)生邊閱讀，邊記錄好詞好句，有意識地背下來(lái)，并試著(zhù)恰當地運用到習作中，同時(shí)指導學(xué)生觀(guān)察生活，記錄生活，積累寫(xiě)作素材，從而提高習作水平。
五年級語(yǔ)文試卷分析 14
一、基本情況
本試卷共三大部分，其中第一部分知識與積累占60分，第二部分快樂(lè )閱讀占20分，第三部分輕松寫(xiě)話(huà)占20分。整個(gè)試題基本體現了：注重基礎，突出能力，尊重個(gè)性，鼓勵創(chuàng )新，聯(lián)系生活的原則。試卷難易、題量都比較適中。
二、學(xué)生答卷情況
�。ㄒ唬┲R與積累
1題詞語(yǔ)，有的學(xué)生把握不準，平日練習面窄。
2-6、8題失分較少。
7題綜合能力考查屬知識拓展，學(xué)生失分較多。這種類(lèi)型的題平日練習較少。
9題請把課文中的句子寫(xiě)完整，有的同學(xué)有錯字，個(gè)別學(xué)生詩(shī)句混淆。
�。ǘ┛鞓�(lè )閱讀
課內閱讀：3題錯誤較多，原因是學(xué)生概括的不全面或不準確。組織語(yǔ)言的能力較差。
課外閱讀：5題錯誤多，原因學(xué)生找不準，判斷失誤。
�。ㄈ┹p松寫(xiě)話(huà)
這次習作是看圖寫(xiě)話(huà)，四幅圖給學(xué)生留下了廣闊的自由的想象空間和寫(xiě)作空間，因此，大多數學(xué)生寫(xiě)得都很好。但也存在著(zhù)一些問(wèn)題，如：
�、儆械膶W(xué)生的文章中人物名稱(chēng)不對，不是提示中的“我”。
�、谟械腵寫(xiě)的還不夠具體，漏寫(xiě)題目。
�、凵贁祵W(xué)生字跡潦草，缺標點(diǎn)，錯別字較多。還有個(gè)別學(xué)生沒(méi)寫(xiě)完。
三、教學(xué)啟示
通過(guò)這次考試情況的分析，今后小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，至少應該在以下兩個(gè)方面作些努力。
1.注重“雙基”。知識學(xué)習與能力培養一直是語(yǔ)文教學(xué)研究關(guān)注的一個(gè)話(huà)題。我們反對重知識，輕能力，并不意味著(zhù)一味強調能力、知識的學(xué)習可以偏廢，而必須并重齊抓。因為知識學(xué)習偏重于積累，是能力培養的前提條件;能力培養是對知識的遷移和運用，也是知識學(xué)習的最終目的。遵循知識學(xué)習和能力培養相結合這一教學(xué)原則，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。試卷答題情況就足以證明：知識與能力同樣重要，抓"雙基"是一項務(wù)實(shí)工程，只有務(wù)實(shí)，才能創(chuàng )新。比如學(xué)生在答閱讀題中一些開(kāi)放性試題時(shí)，學(xué)生有自己的觀(guān)點(diǎn)，可就是因為語(yǔ)言組織不好，缺少概括能力而丟分。又如寫(xiě)作，大部分學(xué)生寫(xiě)得很有個(gè)性，很有生活氣息，可就因為病句太多，錯字太多而影響了整個(gè)文章的表達效果。在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，一定要遵照《課程標準》的要求，既重視閱讀和寫(xiě)作，又兼顧書(shū)寫(xiě)、背誦和積累，打實(shí)基礎，提升能力，以求創(chuàng )新。
2.課內課外結合，走大語(yǔ)文教學(xué)之路。這次考試結束后，很多老師和學(xué)生感覺(jué)試題類(lèi)型和平時(shí)做的練習不太一樣。分析其原因，我認為：
�、龠@次命題，來(lái)自城區兄弟學(xué)校，因此我認為要多加強交流，類(lèi)似活動(dòng)可多搞一些，互相取長(cháng)補短。
�、谧铌P(guān)鍵的問(wèn)題是要豎立大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)，這次試卷，開(kāi)放性試題和拓展延伸的內容學(xué)生做得也不太好，有的是教師認為這些不重要，屬教師觀(guān)念問(wèn)題，究其根本，還是學(xué)生見(jiàn)不多識不廣，只局限課上的一些死知識，不注意學(xué)科之間的整合，懶得用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。因此，樹(shù)立大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)，培養學(xué)生諸方面能力便顯得尤為重要。
五年級語(yǔ)文試卷分析 15
這次期中測試題，基本上反映出了我班的水平。從學(xué)生的基本情況（平均分、合格率、優(yōu)秀率等）可以得知：學(xué)生基礎知識比較扎實(shí)，習作水平對于高年段的學(xué)生來(lái)說(shuō)還可以。但在積累的量上不足，閱讀習慣的養成和獨立閱讀能力欠功夫。剖析如下：
一、試卷評價(jià)
本次語(yǔ)文試卷滿(mǎn)分為100分。共分為三大類(lèi)：基礎知識積累運用占55分；閱讀占15分；習作占30分。本試卷命題本著(zhù)努力體現新課標中新理念的原則，人文性、發(fā)展性、針對性。試題側重考查學(xué)生理解語(yǔ)言、運用語(yǔ)言的'能力，考核學(xué)生綜合運用知識的基本技能。
二、試題分析
從整個(gè)卷面來(lái)看，基礎知識和積累運用部分學(xué)生掌握較好，習作和閱讀部分次之，句子部分欠佳。
1、字、詞和積累與運用部分。學(xué)生掌握情況較好，學(xué)生失分較低。
2、句子部分。主要考查學(xué)生對各種句式的改寫(xiě)和修改句子。優(yōu)生掌握較好，其他學(xué)生掌握不理想。
3、閱讀短文，回答問(wèn)題。此題考查的是學(xué)生對短文內容理解程度和學(xué)生的課外閱讀能力，學(xué)生掌握一般。大部學(xué)生都能根據對短文的理解來(lái)回答問(wèn)題，體現學(xué)生的個(gè)性化。這題又是對學(xué)生進(jìn)行一次思想熏陶和境化，體現新課程理念。
4、習作。此題為命題作文《童年趣事》。由于作文是課中作文，學(xué)生有寫(xiě)過(guò)，并講評過(guò)因此學(xué)生基本上都能按要求來(lái)寫(xiě)。這類(lèi)習作，學(xué)生能從生活、學(xué)習中收集真實(shí)的事例。情真意切，扣住主題。只有少部分同學(xué)寫(xiě)得較短，內容單薄，敘事不夠完整，說(shuō)服不夠有力。這跟平時(shí)知識的積累是分不開(kāi)的。這就要求教師在學(xué)生練習寫(xiě)做的過(guò)程中要有具體的指導，因材施教。并提供充分練筆的機會(huì )，最后達到個(gè)性習作。
三、反思整改
1、要繼續重視識字和積累及句子練習；
2、要立足于課堂培養閱讀能力；
3、習作教學(xué)要在文從字順上下功夫。要按一定的順序寫(xiě)，圍繞一個(gè)意思寫(xiě)，句子沒(méi)有明顯的毛病。重點(diǎn)還是寫(xiě)好記實(shí)文，要能表達自己的感受，提倡個(gè)性化。
五年級語(yǔ)文試卷分析 16
一、試卷特點(diǎn)：
本次月考試卷，命題緊扣課程標準，以教材為基本點(diǎn)，以學(xué)生學(xué)習能力培養情況為主要對象，其內容涵蓋了“音、字、義、詞、段、篇”并且注重題型的多樣性，力求對學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面評價(jià)，盡可能多地涉及到課本的各個(gè)知識點(diǎn)，漢字，詞語(yǔ)，句子，段落，篇章等后面有機融合，是一份難度大，題目多樣的試卷
二、基本情況：
本次五一、五二共參考人數110人，平均分83.5分，及格人數107人，及格率97%。分95分，最低分49分
三、學(xué)生答題得失分析
1、基礎知識不好
2、讀題不認真
3、理解能力差
4、縮句沒(méi)掌握方法，對句子的理解分析還不夠
5、閱讀失分嚴重，可見(jiàn)學(xué)生對于篇幅的閱讀能力的深度還不夠
6、作文沒(méi)有認真審題，導致沒(méi)有高分，低分現象嚴重
四、整改措施
1、注重基本技能的`訓練，加強語(yǔ)言的積累、感悟和運用
2、教學(xué)生學(xué)習的方法
3、多讀課外書(shū)，加強課外閱讀的理解、訓練、積累
4、加強對作文的指導，訓練，教會(huì )學(xué)生審題
【五年級語(yǔ)文試卷分析】相關(guān)文章：
語(yǔ)文試卷分析10-15
語(yǔ)文試卷分析10-13
[經(jīng)典]語(yǔ)文試卷分析11-16
【精選】語(yǔ)文試卷分析11-16
五年級語(yǔ)文試卷分析04-26
五年級的語(yǔ)文試卷分析09-07
五年級語(yǔ)文試卷分析03-13
[精選]五年級的語(yǔ)文試卷分析09-08