幼兒教師的自我反思

幼兒教師的自我反思3篇[必備]

　　隨著(zhù)社會(huì )一步步向前發(fā)展，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，反思是思考過(guò)去的事情，從中總結經(jīng)驗教訓。反思應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的幼兒教師的自我反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

幼兒教師的自我反思1

　　優(yōu)點(diǎn)：

　　1、在今天的活動(dòng)中，幼兒對活動(dòng)表現出較濃厚的興趣，通過(guò)幼兒的回答和演唱時(shí)的表演也能看出幼兒體驗到了歌曲詼諧的情感，達成了第一點(diǎn)目標。

　　2、第一環(huán)節以“打招呼”的形式進(jìn)行練聲，不僅將主旋律讓幼兒提前練習，幼兒也有濃厚的興趣。

　　3、圖片的利用不僅簡(jiǎn)單、便于操作，也能很好地幫助幼兒記憶歌詞�；顒�(dòng)中教師采取圖片遞減的方式，逐步讓幼兒成為演唱的.主體，這樣既讓幼兒感受到了挑戰性也體現了活動(dòng)的主體性。

　　不足：

　　這一活動(dòng)對于才升入中班的孩子來(lái)說(shuō)有一定難度，并且因為是借班教學(xué)，在每一次活動(dòng)中幼兒出現的問(wèn)題都不一樣。在今天的活動(dòng)中，教師并沒(méi)有根據孩子的問(wèn)題及時(shí)調整教學(xué)策略，例如：

　　1、音樂(lè )活動(dòng)中提倡讓幼兒樂(lè )唱、勤唱、敢唱、善唱，我想這些都與是否會(huì )唱有關(guān)。今天的活動(dòng)中幼兒的情緒一直沒(méi)有達到高潮，這與一些幼兒沒(méi)記牢歌詞、不會(huì )唱有關(guān)，不會(huì )唱就不敢唱。而圖片可以幫助幼兒記憶歌詞，但教師將圖片撤得太早。因此活動(dòng)中當教師發(fā)現幼兒對歌詞的記不牢的時(shí)候可以采取圖片重現的方式，進(jìn)一步幫助幼兒記憶并鞏固歌詞。

　　2、今天的活動(dòng)中幼兒未能明白襯詞的意思，導致不能很好地進(jìn)行分聲部演唱，這時(shí)教師可請協(xié)教老師一起來(lái)進(jìn)行示范，用示范代替煩瑣的語(yǔ)言解釋?zhuān)瑥亩�更好地突破這個(gè)難點(diǎn)。

幼兒教師的自我反思2

　　金秋送爽，教師節翩然而至，這是一個(gè)讓人聯(lián)想到崇高與光榮的節日。9月9日下午，城關(guān)幼兒園園領(lǐng)導和工會(huì )委員們早早等候在幼兒園門(mén)口，給全園每一位教職工熱情地送上鮮花和祝福，拉開(kāi)了慶祝第23個(gè)教師節的序幕。

　　教職工們帶著(zhù)激動(dòng)的心情在會(huì )議室里舉行了以“歌頌教師”為主題的快樂(lè )之聲詩(shī)歌朗誦會(huì )。朗誦會(huì )上，林筠園長(cháng)向全園教職工致以誠摯的節日問(wèn)候，祝全體教師節日快樂(lè )。接著(zhù)，在優(yōu)美的音樂(lè )旋律中，多才多藝的'老師們以豐富多彩的朗誦形式，飽含深情地朗誦了一首首教師贊歌：“教師禮贊”、“教師之歌”、“我驕傲，我是一名老師”、“九月屬于教師”……每一位老師的朗誦感人肺腑、催人奮進(jìn)，博得了熱烈的掌聲�；顒�(dòng)中，我們還熱誠邀請了原城關(guān)幼兒園李仙芳園長(cháng)與大家共同慶祝教師節。

幼兒教師的自我反思3

　　這件事給了我很大震撼。xx不遵守規則玩上了車(chē)，而我當時(shí)并沒(méi)有意識到我的態(tài)度其實(shí)是對xx無(wú)意識的縱容，是對那些遵守規則游戲的孩子的不尊重。

　　《幼兒園教育指導綱要（試行）》在社會(huì )性方面對小班幼兒的要求是：“遵守游戲和日常生活中的規則，初步學(xué)會(huì )等待、輪流等，初步體驗規則的作用，逐步養成遵守規則的意識�！焙⒆拥难孕型�往都是在對成人的觀(guān)察中形成的，即使成人的一些無(wú)意識行為，在幼兒看來(lái)也是效仿的榜樣。xx一直都聽(tīng)從我的要求，不爭不搶?zhuān)�輪流排隊，可因為時(shí)間不夠造成了她沒(méi)有玩成。如果這次不讓她玩，那么下次她還會(huì )再繼續遵守規則么？長(cháng)此以往，孩子們會(huì )不會(huì )覺(jué)得老師說(shuō)話(huà)不算話(huà)呢？如果老師不守諾言，孩子會(huì )慢慢地失去對老師的信任。所以我覺(jué)得，這次xx的要求并不過(guò)分，應該滿(mǎn)足她，這樣，孩子會(huì )感到被尊重，下次游戲時(shí)，她還會(huì )愿意按照老師的要求去做。如果我堅持讓xx收了玩具，那么xx會(huì )覺(jué)得不遵守規則的孩子都玩上了，而她這個(gè)遵守規則的孩子卻沒(méi)玩上，會(huì )從心里感到不平衡，也根本就體會(huì )不到規則的作用，那么下次xx可能不再遵守規則了。這也是造成孩子明知道規則而不遵守的`原因之一。久而久之，孩子在這樣的“輕易毀約”的環(huán)境中長(cháng)大，也不易形成誠實(shí)守信的品質(zhì)。

　　仔細分析，孩子出現不遵守規則的情況，原因是多方面的。一是不知道游戲規則。小班幼兒注意力保持時(shí)間短，老師在提要求時(shí)，孩子心里想的是趕快去玩，根本沒(méi)有聽(tīng)到老師的要求。二是游戲過(guò)于投入，忘記了規則。孩子們天生喜歡游戲，一玩起游戲來(lái)就忘了其他的事，自然也就不會(huì )特意記住游戲規則了。三是自己守了規則而被不守規則的幼兒搶先玩了玩具或游戲，于是也效仿。

　　針對這些情況，我以為要想更順利地讓幼兒形成規則意識，教師首先應在游戲前用最短的時(shí)間向幼兒言簡(jiǎn)意賅地說(shuō)明規則；其次，在游戲的過(guò)程中，老師要適時(shí)介入，樹(shù)立正面榜樣，適當提醒幼兒遵守規則，當然，如果孩子有合理的需要而破壞規則，那么老師要靈活處理；再次，老師要以身作則，如果對孩子許下諾言就一定要兌現。

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