小學(xué)語(yǔ)文試卷分析【優(yōu)選15篇】
在日常學(xué)習和工作生活中，只要有考核要求，就會(huì )有試卷，做試卷的意義在于，可以檢驗學(xué)習效果，找出自己的差距，提高增強自信心。一份好的試卷都具備什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文試卷分析，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文試卷分析1
時(shí)間過(guò)得很快，一晃期中考試已經(jīng)結束了，為了在今后的教學(xué)工作中揚長(cháng)避短，現將試卷做以下全面分析。
一、學(xué)生考試情況分析：
本次期中考試參加人數共有149人，總分11466.9分，平均分76.9分，這次語(yǔ)文試卷無(wú)論是學(xué)生，還是教師都感到試題靈活，更貼近課本及學(xué)生的生活實(shí)際。
二、本次試卷的特點(diǎn)：
本次試卷除考察學(xué)生應該掌握的基礎知識外，還增加了一些開(kāi)放性、實(shí)踐性的考查，注重考查學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力，本試卷的命題緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。
1．重積累：作為語(yǔ)文學(xué)科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發(fā)，對漢字構字規律有了較明確的了解，掌握了幾種基本的漢字方法。
2．重運用：學(xué)生學(xué)習詞語(yǔ)要聯(lián)系上下文來(lái)理解，通過(guò)對詞語(yǔ)所在句子的理解，依靠語(yǔ)言環(huán)境提供的信息來(lái)認知詞語(yǔ)，體會(huì )詞語(yǔ)的意思。
3．重發(fā)展：試卷留給學(xué)生閱讀思考的空間。
三、試題分析
試題共分為五大部分：基礎知識、積累運用、口語(yǔ)交際、閱讀、習作。
第一大題，屬于基礎知識的考察，失分不是很多，考察的都是有關(guān)課文里面的字、詞及語(yǔ)文園地上的日積月累，平時(shí)的字詞聽(tīng)寫(xiě)很關(guān)鍵，所以我們要把基礎知識的掌握放在平時(shí)的教學(xué)中，不能集成堆，要把基礎知識日日清。所以本次考試我班學(xué)生答題比較好。
第一大題的第3小題，我會(huì )查字典失分較多，主要是沒(méi)有掌握查字典的方法，不能很好的分析什么時(shí)候該用部首查字法或音序查字法，關(guān)于一個(gè)字，不能準確的分辨出它的部首，故失分較多。第6小題給一段話(huà)排序，學(xué)生不能很好地掌握一段話(huà)的語(yǔ)序，失分也較多。
第二大題是積累運用，靈活考察實(shí)際能力，學(xué)生不能很好地理解題意，答題時(shí)考慮不全面，沒(méi)話(huà)可說(shuō)，失分嚴重。
第三大題是口語(yǔ)交際。要求以對“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”這句話(huà)的理解結合具體事例談?wù)�，學(xué)生對題目要求理解不透部分學(xué)生能抒發(fā)出自己的真情實(shí)感，但是個(gè)別學(xué)生開(kāi)頭結尾很精彩，沒(méi)有具體事例，失分較高。
第四大題是閱讀，學(xué)生的課外閱讀還不夠，沒(méi)有養成讀書(shū)的習慣，一部分學(xué)生得到滿(mǎn)分，大部分學(xué)生得到一半，個(gè)別學(xué)生只能得到二、三分，所以還是要提高學(xué)生的課外閱讀興趣。
第五大題是習作，大多數同學(xué)都能按照要求來(lái)完成習作，個(gè)別同學(xué)因為沒(méi)有認真看題目要求，寫(xiě)偏題，普遍存在的問(wèn)題是書(shū)寫(xiě)粗心，語(yǔ)言貧乏，內容太少。
四、存在問(wèn)題
這份試題做到全、新、活，難度稍大，但符合學(xué)生的知識水平，認知規律和心理特征。在考查“雙基”的基礎上求提高、求發(fā)展。以適應新課標提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習”的總目標�？v觀(guān)這次質(zhì)量檢測，可以看出還存在許多問(wèn)題。
�。�1）詞語(yǔ)積累不夠。
重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙，語(yǔ)文教學(xué)效率就會(huì )迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的。題，就感到束手無(wú)策。
�。�2）綜合能力薄弱。
由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識較規范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內容不僅涉及拼音、邏輯思維訓練，還考查學(xué)生對短文內容準確理解能力及平時(shí)積累詞語(yǔ)的能力。由于平時(shí)對新舊知識前后滲透的`訓練相對少些，導致學(xué)生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力，失分較多。
�。�3）邏輯思維能力欠佳。
本次質(zhì)量檢測作文素材雖都來(lái)源于學(xué)生自身的生活實(shí)踐，但由于學(xué)生基本功不夠扎實(shí)，邏輯思維訓練太少，所寫(xiě)作文語(yǔ)序散亂，沒(méi)有很好的邏輯聯(lián)系�？赵�(huà)、套話(huà)、假話(huà)太多，童真、童趣體現不夠�？梢�(jiàn)在這方面，學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中更應加強對學(xué)生邏輯思維能力的訓練。
�。�4）書(shū)寫(xiě)不規范。
從整體卷面看，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況不容樂(lè )觀(guān)。書(shū)寫(xiě)不夠端正，字體潦草不規范。
五、改進(jìn)措施
通過(guò)這次素質(zhì)檢測，看到了學(xué)生們的進(jìn)步，也很好地反觀(guān)了教師們的教學(xué)情況，有欣喜也有不足和遺憾。為進(jìn)一步加強下一學(xué)段的教學(xué)，采取如下教學(xué)措施：
1、注重語(yǔ)言積累的靈活性。教學(xué)中注重語(yǔ)言的積累，但是比較機械，死記硬背的現象嚴重，忽視理解記憶。隨著(zhù)年級的升高，引導學(xué)生在理解的基礎上積累，逐漸加強意義識記，這既是基本的認識規律，也尊重了學(xué)生的心理特點(diǎn)，要求熟背的內容還要求學(xué)生會(huì )寫(xiě)。書(shū)本上的優(yōu)秀片段、包括課外的，讓他們多讀，感悟中華語(yǔ)言的魅力，受到美妙語(yǔ)言的熏陶，以致在語(yǔ)言中提高語(yǔ)言鑒賞能力、寫(xiě)作水平。
2、重視運用語(yǔ)言的訓練。加強學(xué)生的課外閱讀練習和小練筆的練習，指導學(xué)生多讀多寫(xiě)。進(jìn)入中年級后的習作訓練，不僅要激勵學(xué)生“樂(lè )于寫(xiě)”，引導學(xué)生“寫(xiě)得出”，而且要注意基本方法的訓練，逐漸讓學(xué)生“寫(xiě)得好”。平時(shí)讓學(xué)生勤動(dòng)筆寫(xiě)日記，不論水平如何，只要能堅持下來(lái)，同時(shí)教師要做榜樣。從中也要運用激勵措施，讓學(xué)生愿意動(dòng)筆寫(xiě)，找到寫(xiě)作的興趣。寫(xiě)作與生活緊密聯(lián)系，不光要從生活中選材，還要對寫(xiě)法及時(shí)指導。
小學(xué)語(yǔ)文試卷分析2
忙碌中，本學(xué)期已過(guò)去了一半，緊張的期中考試已經(jīng)結束，為了了解和掌握本班學(xué)生的學(xué)習狀況，彌補缺乏的地方，現對我班的期中考試情況作如下分析，以便今后更有針對性的開(kāi)展語(yǔ)文教育教學(xué)工作：
一、試卷分析
本次期中考試，試卷從根底知識、閱讀、作文三個(gè)方面對學(xué)生的知識、能力和習慣進(jìn)行了較全面的檢測。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，題量、難易適中，覆蓋面較廣，表達出靈活性和綜合性，側重考查學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生
活實(shí)際理解語(yǔ)言、運用語(yǔ)言的能力，考核學(xué)生綜合運用知識的根本技能。本套詩(shī)題是在夯實(shí)學(xué)生根底的前提下進(jìn)行拔高性的考察，特別是課外閱讀要求學(xué)生具有整體把握文章結構的能力，符合《新課程標準》的要求。
二、卷面分析
本次考試應考56人，實(shí)考56人，總分4986.6分，人均89.1分。及格人數為55人，及格率為98.2%；優(yōu)秀46人，優(yōu)秀率82%。與第一次單元測試相比不及格的人數減少了，但是低于80分的還有很多同學(xué)，因此培優(yōu)輔差特別是輔差工作更應該做到實(shí)處。在本次考試中，我班馬廣廣、馬世杰、趙慧成績(jì)較差，我為他們制定了不同于其他同學(xué)的教學(xué)方案，主要是從根底著(zhù)手，重點(diǎn)放在認識字詞、會(huì )寫(xiě)字詞、能夠讀順文章這幾方面。
三、答題情況
〔一〕取得的成績(jì)
1、多數學(xué)生對根底知識和根本技能掌握比擬理想。從學(xué)生答卷情況看，本次期中考試學(xué)生對漢語(yǔ)拼音，生字詞掌握得可以，尤其是生字詞失分較少；看來(lái)半個(gè)學(xué)期的強化復習收效不錯。對但凡要求背誦的課文，大多數學(xué)生都掌握了。成語(yǔ)和句子都能較好掌握，學(xué)生都已掌握了這種題的答題方法，很少丟分。根本到達了《課標》要求，本學(xué)期來(lái)，教師注重了根底知識的教學(xué)，開(kāi)展的各類(lèi)訓練非常扎實(shí)；同時(shí)也注重了平時(shí)課內知識的積累，以及對課外生活中的一些現象、問(wèn)題的觀(guān)察和積淀，讓學(xué)生的記憶、理解及應用能力得到了較大提高，學(xué)生已具備了一定的形象思維能力和邏輯思維能力。
2、學(xué)生的習作水平有明顯提高。本次習作編寫(xiě)童話(huà)故事，大多數學(xué)生能編出情節生動(dòng)有趣、富有教育意義的作文。從中可以看出，通過(guò)半個(gè)學(xué)期的寫(xiě)話(huà)、日記訓練，學(xué)生的習作水平已有了明顯提高。
〔二〕存在的'問(wèn)題。
本次測試共分三局部。第一局部：根底知識積累與運用〔50分〕；第二局部：閱讀積累與運用〔25分〕，課內15分，課外10分；第三局部：作文〔25分〕，要求寫(xiě)童話(huà)，請以?xún)煞N動(dòng)物或植物為主人公，描寫(xiě)它們之間發(fā)生的一個(gè)故事，主題突出，語(yǔ)句通順，題目自擬�？v觀(guān)整個(gè)試卷，存在以下問(wèn)題：
1、根底知識積累與運用局部共八道題。從卷面看，學(xué)生看拼音寫(xiě)漢字一題失分不多，掌握的比擬好，正確率在80%以上。辨字組詞，個(gè)別學(xué)生將“恥、職〞不分，“厲〞“歷〞不能正確組詞。第三題多音字正確率高；第四題，個(gè)別學(xué)生不會(huì )審題，如我能寫(xiě)四個(gè)含有動(dòng)物的成語(yǔ)，個(gè)別學(xué)生寫(xiě)成了帶數字的成語(yǔ)；補充句子，默寫(xiě)古詩(shī)，仿照例子寫(xiě)句子，根本上不存在問(wèn)題；
2、閱讀與理解。從卷面看，課內閱讀存在問(wèn)題最多的是個(gè)別學(xué)生不能準確地找出本段的中心句；課外閱讀失分較嚴重，學(xué)生不會(huì )通過(guò)反復的讀去理解原文，不會(huì )在原文中找答案，更不能按題目要求答復下列問(wèn)題，在做閱讀題的過(guò)程中有很多同學(xué)只讀一遍就開(kāi)始做題，這樣很難從整體把握文章的主旨，在做課外閱讀的過(guò)程中一定要保證學(xué)生把這篇文章最少讀兩遍、理解文章大意，方可做題，在以后的訓練中，要教給學(xué)生標準的答題方法，以后應加強閱讀的訓練。
3、作文方面，存在以下問(wèn)題：
審題不清，習作要求不明確。有些學(xué)生沒(méi)仔細讀題目的要求，出現跑題的現象。
小學(xué)語(yǔ)文試卷分析3
一、基本情況
1、試卷情況
本套試卷共分五個(gè)大題，第一題計算占42%，第二題填空占22%，第三判斷和選擇占11%，第四題列式計算占8%，第五題應用題占24%。綜觀(guān)本套試卷，難易水準適中，考查的知識點(diǎn)全面，題型較為典型。
2、學(xué)生答卷情況
第一題計算題70%以上的同學(xué)答得較好，計算較為準確，仍有30%的同學(xué)計算較差，兩位數乘一位數的乘法方法掌握不牢固，運算的順序掌握較差。第二題填空題和第三題判斷和選擇用第四題列式計算，絕大部分同學(xué)做的較好，只有個(gè)別同學(xué)存有不認真讀題的問(wèn)題。第五題絕大部分同學(xué)做的好，卷面也干凈，只有個(gè)別同學(xué)理解應用題的.水平較差，書(shū)寫(xiě)習慣也不好。
二、存有的問(wèn)題
1、個(gè)別學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習慣差。
2、學(xué)生計算的準確率還有待進(jìn)一步提升。
3、學(xué)生認真讀題，認真分析的習慣一定要養成。
三、對今后教學(xué)的建議
1、針對學(xué)生試卷失分的現象，在今后的教學(xué)中，一定要鞏固學(xué)生的計算水平，增大練習，提升學(xué)生計算的準確率，培養他們細心、認真、嚴謹的學(xué)習態(tài)度。
2、要注意數學(xué)知識與生活實(shí)際相聯(lián)系，教師的分析要貼合學(xué)生的生活，要從有利于學(xué)生理解的角度實(shí)行分析，這個(gè)點(diǎn)在應用題教學(xué)中尤為重要。
3、增強審題訓練，注重數學(xué)思維過(guò)程，讓學(xué)生學(xué)會(huì )聽(tīng)課。很多的學(xué)生只注重數學(xué)題目的結果，而忽視了數學(xué)中最重要的部分：審題與分析。讓學(xué)生在分析題目時(shí)充分使用手中的筆實(shí)行圈圈劃劃，這樣有助于理解題意。
4、教師要做有心人。平時(shí)在批閱學(xué)生作業(yè)時(shí)，把學(xué)生易錯的題目實(shí)行記錄，有利于以后的復習和提升學(xué)生的準確率。
小學(xué)語(yǔ)文試卷分析4
為檢驗課改實(shí)施水平，了解新課程下學(xué)生知識、能力等方面的達成情況，進(jìn)一步引導教師反思教學(xué)工作，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。我們于1月12日對全縣三年級進(jìn)行了學(xué)科調研測試，現對測試情況作一簡(jiǎn)要分析。
基本情況
本次調研測試全縣應參加考試人數5326人，實(shí)參加考試人數5287人，均分75.82分，及格率89.19%。從整體情況看來(lái)，學(xué)生語(yǔ)文素養呈可喜的上升趨勢。
試題特點(diǎn)
三年級為中年級，尤其是第一學(xué)期，這種過(guò)渡性很關(guān)鍵，因此本次命題既遵循《語(yǔ)文課程標準》的要求，又關(guān)注中年級過(guò)渡期學(xué)生的思維特點(diǎn)與知識儲存量，依據教材而不拘泥于教材，力求把基礎知識與基本技能的考察相結合，把課內知識與課外知識的考察相結合，把語(yǔ)文知識放置在一定的語(yǔ)境中，與學(xué)生生活緊密相連，關(guān)注難度、區分度、信度與效度。本份試題呈現如下特點(diǎn)：
1、基礎性按照《語(yǔ)文課程標準》的內容和要求，兼顧不同層次學(xué)習水平和不同發(fā)展狀態(tài)的學(xué)生，著(zhù)力加強基礎知識、基本能力、基本方法、基本態(tài)度的考查，讓每個(gè)學(xué)生都能最大限度地發(fā)揮自己的水平。
2、綜合性命題以全面考查學(xué)生的語(yǔ)文素養為宗旨，不僅考查語(yǔ)文知識、能力水平，還關(guān)注學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習方法的情況以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的發(fā)展狀況。注重考查學(xué)生對語(yǔ)言的理解和運用能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，以及探究新知識的能力。
3、人文性體現語(yǔ)文學(xué)科工具性和人文性相統一的基本特性，力求符合學(xué)生生活和社會(huì )發(fā)展的實(shí)際情況，與學(xué)生的已有經(jīng)驗和身心發(fā)展相適應。既重視語(yǔ)文積累和運用的考查，也注重祖國語(yǔ)言獨特的人文價(jià)值導向，關(guān)注學(xué)生在語(yǔ)文過(guò)程中的感悟、體驗和審美活動(dòng)，注意通過(guò)測試發(fā)現學(xué)生的潛能，關(guān)注他們在已有水平上的發(fā)展，理解并尊重學(xué)生在發(fā)展過(guò)程中的個(gè)體差異。
4、實(shí)踐性根據《語(yǔ)文課程標準》的要求和學(xué)生的經(jīng)驗水平，選擇淺顯易懂的'文章作為閱讀測材料，所選材料將注意思想內容的價(jià)值導向和語(yǔ)言表達的規范的有機統一，恰當控制難度和篇幅。
5、生活性習作命題力求富有生活氣息與兒童趣味，努力設計符合學(xué)生認識水平和生活實(shí)際的試題，有利于學(xué)生表達對于自然、社會(huì )和人生的感受和理解，有利于學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想象。鼓勵學(xué)生自由地表達，有創(chuàng )意地表達。
卷面分析
一、學(xué)用字、詞、句。（28分）
試題說(shuō)明：該試題是對教材中生字表里的詞語(yǔ)進(jìn)行的常規抽測，都是學(xué)生應知應會(huì )的最基本的字詞知識，在測查“會(huì )與不會(huì )”的同時(shí)，還測查學(xué)生寫(xiě)得“規范”與否，即測查學(xué)生是否養成了良好的寫(xiě)字習慣。
學(xué)生答題情況：學(xué)生掌握情況很好，得分率高，滿(mǎn)分很多，但也有極少數學(xué)生掌握很差。
1、錯字現象：學(xué)生出錯最多的有“抵”少加一點(diǎn)。
2、錯音現象：“稱(chēng)”寫(xiě)成后鼻音，親密無(wú)間的“間”寫(xiě)成一聲。
3、選擇帶有“雨”的成語(yǔ)造句，部分學(xué)生搞不懂它的用法，病句太多。
教學(xué)建議：整體看，對生字表中出現的生字詞語(yǔ)，師生都重視，學(xué)生掌握牢固，但規范寫(xiě)字這方面雖然較以前進(jìn)步很大，可還需要繼續加強。
二、根據課文內容填空。（22分）
1、1—6題
試題說(shuō)明：該部分共有7道小題，都是圍繞教材設置的背誦默寫(xiě)填空練習。其中有古詩(shī)、有重點(diǎn)課文選段、有積累運用中的名言警句，目的是測查學(xué)生的課內積累是否達到要求。
學(xué)生答題情況：學(xué)生對這部分知識掌握的滾瓜爛熟，多數學(xué)生解答自如，得分率極高，不足的是學(xué)生背誦很好，默寫(xiě)卻還有距離，具體反映在其中的錯別字不少。如：“五彩斑斕”——“藍”、“書(shū)到用時(shí)方恨少”——“很”。
教學(xué)建議：對教材中一些要求背誦積累的知識，不能只重視背誦而忽視默寫(xiě)，不要培養“只動(dòng)口不動(dòng)手的君子”，平時(shí)對學(xué)生要有默寫(xiě)的要求，可以同桌合作完成，可以班內集體進(jìn)行，學(xué)生干部批閱。
2、第7題：學(xué)語(yǔ)文貴在應用
試題說(shuō)明：此題是以同一個(gè)語(yǔ)境不同的情況而設計的兩道試題，目的是測查學(xué)生在具體生活中怎樣發(fā)揮自己的口語(yǔ)交際能力和別人對話(huà)，如何發(fā)揮書(shū)面表述能力解決生活中的問(wèn)題，同時(shí)也在測查應用文留言條的寫(xiě)法。
學(xué)生答題情況：該試題大多數學(xué)生答得非常好，所敘述的內容清晰、準確，語(yǔ)言干凈利索，意思表達清晰、完整，而且多數學(xué)生注意了禮貌用語(yǔ)。但是也有少部分學(xué)生語(yǔ)言啰嗦、思維混亂，表達不清，重復，錯別字多，沒(méi)有人物稱(chēng)呼，有的寫(xiě)成了請假條，所以就少得分，極個(gè)別學(xué)生格式不完整，“留言條”三個(gè)字樣許多學(xué)生沒(méi)有寫(xiě)。
教學(xué)建議：
1、關(guān)注學(xué)生口語(yǔ)表達，不只是在口語(yǔ)交際課堂，更重要的是在平時(shí)的教學(xué)與生活中；
2、關(guān)注學(xué)困生的口語(yǔ)練習，多給機會(huì )，使他們不要掉隊。
3、教師可以在教學(xué)中設計一些關(guān)于生活的小話(huà)題來(lái)有意識訓練學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，學(xué)生可以分組在組內交流，這樣人人參與，促使學(xué)困生參與其中。
三、口語(yǔ)交際。（5分）
這一題大多數學(xué)生回答較好，只有少數學(xué)生平時(shí)積累太少，書(shū)寫(xiě)不認真，有待提高。
四、閱讀短文，回答問(wèn)題。（20分）
該試題分為兩部分：課內閱讀與課外閱讀（都是特別短小的短文）。
1、課內閱讀
試題說(shuō)明：本短文是課內閱讀，是從教材典型課文《“東方之珠”》中選擇的一段短文，其實(shí)只是一句話(huà)，共設計3道小題。
學(xué)生答題情況：這3小題學(xué)生答卷良好，不足之處就是多數學(xué)生辨不清“用（）比喻（）”和“把（）比作（）”，還有部分學(xué)生第3小題寫(xiě)一段話(huà)過(guò)于簡(jiǎn)短、空洞。
教學(xué)建議：教學(xué)中一定要關(guān)注學(xué)生語(yǔ)言文字的訓練，要鼓勵學(xué)生多講話(huà)，要關(guān)注課堂的評價(jià)，對精彩的語(yǔ)句及時(shí)表?yè)P，對有誤的話(huà)語(yǔ)及時(shí)糾正，平時(shí)要多積累，多練習。
2、課外閱讀
試題說(shuō)明：該短文是根據學(xué)生的思考能力而設計的一小段短文，并設計了7道小練習，考察學(xué)生課外閱讀的最基本的常識與能力。
學(xué)生答題情況：這一題大體情況良好，只有個(gè)別不細心導致出錯。
教學(xué)建議：造成該試題出現以上漏洞的原因有三：一是基礎知識教學(xué)還欠扎實(shí)；二是學(xué)生課外閱讀缺乏；三是學(xué)生沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣，如認真審題；望以后教育學(xué)生要養成良好的學(xué)習習慣。
五、習作。（25分）
試題說(shuō)明：習作是一篇想象力豐富的作文，這就給學(xué)生一定的機動(dòng)性與靈活性，也有了一個(gè)空間，其目的是想引導學(xué)生寫(xiě)自己熟悉的、喜愛(ài)的話(huà)題，這樣才能夠有話(huà)課寫(xiě)，并說(shuō)出真心話(huà)來(lái)。三年級學(xué)生習作剛入門(mén)，所以，引導學(xué)生能夠把自己生活中最熟悉的寫(xiě)下來(lái)就可以了。
學(xué)生答題情況：因為試題難易程度合適，所以大多數學(xué)生習作完成較好，得分率比較高，還有少數學(xué)生得了滿(mǎn)分。兩個(gè)話(huà)題學(xué)生選擇第一個(gè)話(huà)題“文具”的比較多，都能夠做到認真審題、完整構思、流暢表達，用詞準確，書(shū)寫(xiě)干凈，錯別字很少，有的構思新穎獨特，呈現給大家的小小習作很耐讀。
但也有個(gè)別語(yǔ)句不通、用詞不準、沒(méi)有條理，有的學(xué)生語(yǔ)言干巴、缺乏豐富的想象力。
教學(xué)建議：三年級學(xué)生剛介入習作，出現各種缺憾都是在常理之中，沒(méi)有必要大驚小怪，也不要急功近利，把主要功夫下在培養學(xué)生的習作興趣上。此外，注重學(xué)生平時(shí)的積累，關(guān)注學(xué)生課外讀物、小學(xué)生習作精選的閱讀與學(xué)習，這樣潛移默化效果會(huì )更加明顯的。
六、卷面書(shū)寫(xiě)建議：
“寫(xiě)規范字”放在首位，常抓不懈關(guān)注學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。平時(shí)的字詞教學(xué)中，寫(xiě)的練習一定要扎實(shí)，不要忽視教師的范寫(xiě)，教室內及時(shí)張貼學(xué)生好的寫(xiě)字作業(yè)，叫寫(xiě)字好的學(xué)生幫扶不好的學(xué)生，總之，采取一切措施幫助學(xué)生強化寫(xiě)規范字的意識，養成寫(xiě)規范字的好習慣——提筆皆是練字時(shí)！
總之，要教好語(yǔ)文，讓學(xué)生真正學(xué)好語(yǔ)文，必須靠廣大語(yǔ)文教師本著(zhù)一顆積極探索、努力鉆研之心去不斷努力，不斷提高自身素質(zhì)，不斷適應時(shí)代的要求，使我們的小語(yǔ)教學(xué)更上一層樓。
小學(xué)語(yǔ)文試卷分析5
一卷面分析
本次檢測共有六道題，試卷內容涵蓋豐富，字詞句篇都有涉獵，試卷以基礎知識為主，適當加以拓展。，本次考試的成績(jì)不是特別理想。
�。ㄒ唬�、我會(huì )按要求寫(xiě)字
1、本題主要考查學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力，在田字格中學(xué)生如何正確書(shū)寫(xiě)，怎樣才能按部首正確均勻地書(shū)寫(xiě)�？傮w來(lái)看本題的得分較高。
2、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)總體來(lái)看本題的失分較高，失分原因主要在于學(xué)生不能正確書(shū)寫(xiě)，出現錯字現象，失分最多個(gè)人認為，教師在教學(xué)中應加大學(xué)生書(shū)寫(xiě)力度，認真教給學(xué)生如何一筆一劃地把字寫(xiě)端正、寫(xiě)正確。
3、填上反義詞本題學(xué)生的主要失分在于“苦、濕快”這幾個(gè)字上，“苦、濕”學(xué)生沒(méi)有學(xué)過(guò)這兩字”，所以學(xué)生對其的反義詞也不知曉，“快’的反義詞“慢”學(xué)生懂，可沒(méi)有在課堂上學(xué)過(guò)。幾乎全部失分。
�。ǘ�、寫(xiě)出帶有下面偏旁的字，并組詞本題既考查了學(xué)生對字的偏旁部首的認識，
又考查了學(xué)生對字的組詞的能力。
�。ㄈ�、我會(huì )按要求填一填。這道題主要是考查學(xué)生對字的音形意的理解。
�。ㄋ模�、我會(huì )日積月累與運用。本題考查學(xué)生的搭配詞組，標點(diǎn)運用，成語(yǔ)補充的能力。
�。ㄎ澹�、填寫(xiě)古詩(shī)這道題重點(diǎn)考察學(xué)生筆順掌握情況。
�。�、看圖寫(xiě)話(huà)題目給出了一幅勞動(dòng)的場(chǎng)面，畫(huà)面中有一人在洗衣服，學(xué)生只要能夠根據題目所列出的要求寫(xiě)出幾句的話(huà)即可得分，大部分學(xué)生寫(xiě)的不好（約占60%左右）有的學(xué)生只能寫(xiě)一句話(huà)且不完整，可見(jiàn)我們學(xué)生的寫(xiě)作能力的欠缺，還有觀(guān)察能力也不強，應多加訓練。
二、學(xué)生答卷中反映的問(wèn)題與分析：
�。�1）個(gè)別同學(xué)不能認真的聽(tīng)老師讀題，導致部分題不知道意思。
�。�2）沒(méi)有養成做完后檢查的良好習慣。
�。�3）個(gè)別同學(xué)基礎知識掌握的不牢，又沒(méi)有得到良好的輔導。
�。�4）個(gè)別同學(xué)卷面不整潔。
三、改進(jìn)措施從本次考試來(lái)看，學(xué)生對基礎知識掌握較差，在實(shí)際運用中并不是特別理想，可以說(shuō)缺少一種變通的能力。在今后教學(xué)中我們認為從以下方面進(jìn)行改進(jìn)：
1、加強課堂寫(xiě)字指導。要引導孩子孩子弄清楚每個(gè)生字的.筆畫(huà)筆順，引導他們學(xué)會(huì )看帖，老師要進(jìn)行寫(xiě)字示范，教會(huì )孩子描紅，引導孩子開(kāi)展寫(xiě)字評價(jià)。
2、加強詞句、寫(xiě)話(huà)訓練。課堂寫(xiě)字活動(dòng)中要加強造句和書(shū)寫(xiě)句子的訓練。
3、進(jìn)行答題指導。要教給孩子審題的方法，一些練習題的格式要求，以及一些基礎的考試技巧。
4、把好單元檢測關(guān)，及時(shí)彌補不足，以激勵表?yè)P的方法讓學(xué)生在學(xué)習中展開(kāi)競爭，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展；
小學(xué)語(yǔ)文試卷分析6
一、期中考試小結
時(shí)間匆匆而過(guò)，本學(xué)期是我上崗的第一個(gè)學(xué)期，一晃期中考試已經(jīng)結束了，在這期間里，學(xué)到不少東西，也收獲了很多東西，本星期里，我相信每位老師和我一樣經(jīng)過(guò)一次次深刻的思考，我們都在做著(zhù)試卷分析這項工作。為了能夠在今后的教學(xué)工作中揚長(cháng)避短，現將試卷做全面分析。
二、本次試卷的特點(diǎn)
本試卷命題本著(zhù)努力體現新課標中新理念的原則，除考察學(xué)生應該掌握的基礎知識外，還增加了一些開(kāi)放性、實(shí)踐性的考查，注重考查學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力，本試卷的命題緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。
1、重積累。作為語(yǔ)文學(xué)科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發(fā)。本套試題注重考查學(xué)生的積累情況，如：第一題讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)；第二題照寫(xiě)句子；第三題把詞語(yǔ)補充完整；第四題填寫(xiě)合適的詞語(yǔ)；第八題古詩(shī)默寫(xiě)等。
2、重運用。學(xué)生學(xué)習詞語(yǔ)要聯(lián)系平時(shí)課文的學(xué)習來(lái)理解及運用，依靠語(yǔ)言環(huán)境提供的信息來(lái)認知詞語(yǔ)，體會(huì )詞語(yǔ)與詞語(yǔ)的相同或不同意思。如：第五題寫(xiě)出詞語(yǔ)的.近義詞；第六題把句子補充完整；第七題句子排序等。
3、重發(fā)展。試卷留給學(xué)生閱讀、思考的空間。如課外閱讀、習作等。
三、存在的問(wèn)題及原因分析
1、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)，默寫(xiě)古詩(shī)中出現錯別字頻率很高，如“瓣、旅、訪(fǎng)、異”等。
2、句子排序，對人物出現的先后順序和事件發(fā)展順序把握不清楚。
3、近義詞，此題是扣分最多的一題，說(shuō)明學(xué)生對詞語(yǔ)的積累及意思理解掌握比較弱。
四、根據要求寫(xiě)作文
大部分學(xué)生都能寫(xiě)出來(lái)，因為是寫(xiě)景物，是平時(shí)學(xué)生聯(lián)系最多的話(huà)題，對學(xué)生而言是非常熟知的，總體來(lái)說(shuō)寫(xiě)的比較好。但是有個(gè)別基礎知識薄弱的同學(xué)，寫(xiě)的不是那么好，內容不夠具體，表達不通暢，作文格式掌握也是模糊不清，標點(diǎn)符號使用不當等諸多問(wèn)題。
五、改進(jìn)措施
1、培養學(xué)生的認真閱讀態(tài)度，平時(shí)提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進(jìn)一步加強；養成良好的習慣，培養學(xué)生做完題認真檢查的習慣。
2、對個(gè)別同學(xué)要加強輔導，進(jìn)行一對一幫輔，讓學(xué)生在教中學(xué)，在學(xué)中教，親身體會(huì )當“小老師”的感覺(jué)。對老師而言要再進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的效率。
3、學(xué)生閱讀能力的培養應立足于課堂。教學(xué)中，教師應給予學(xué)生自主學(xué)習的空間，重視閱讀方法的培養和良好閱讀習慣的養成。同時(shí)，要將閱讀延伸至課外，鼓勵學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書(shū)籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。
4、作文教學(xué)改進(jìn)作文方法的指導，注意學(xué)生思維的訓練，建立錯別字小檔案，減少作文的錯別字，注意提高學(xué)生的閱讀積累，針對三年級學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習特點(diǎn)，字詞教學(xué)應以積累為主。教師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習空間，引導學(xué)生平時(shí)的學(xué)習中多積累一些優(yōu)美的詞句，養成自覺(jué)積累的習慣。
小學(xué)語(yǔ)文試卷分析7
一、試卷評價(jià)
試題以教材為載體，立足基礎、適當增加難度、增大容量、體現出靈活性、綜合性。側重考查學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際理解語(yǔ)言、運用語(yǔ)言的能力，經(jīng)過(guò)必要的字、詞、句、段的理解和體會(huì )，去理解、去感受、去運用�？己藢W(xué)生綜合運用知識的基本技能。注重培養學(xué)生的語(yǔ)文素養，本試卷評價(jià)導向功能的作用很明顯。這次語(yǔ)文學(xué)科的試卷成績(jì)基本反映出學(xué)生基礎知識比較扎實(shí)，積累運用的量不足，閱讀習慣的養成和獨立閱讀能力欠功夫，習作水平總體不理想。下面就情況做具體分析：
二、基本情況
本次檢測參考人數41人，平均分84.24分，最高分94分。及格人數40人，及格率97.56%，優(yōu)生人數19人，優(yōu)秀率46.34%。
三、試題特點(diǎn)
1、與往年的試卷相比，這次的試卷帶有明顯的創(chuàng )新性。試卷整體保持穩定，基礎知識、閱讀和作文三大板塊穩定不變，但課外閱讀增加了一個(gè)，為學(xué)生提供了廣闊的答題空間，更為今后的閱讀教學(xué)指明了方向
2、作文緊貼教材，本次作文以“民以食為天”為主題，作文題材關(guān)注地方美味特產(chǎn)。
四、取得的成績(jì)
1、第一題拼音檢測室，本題考查學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中運用生字的能力。由于教師和學(xué)生平時(shí)非常重視基礎知識的把握所以答得較好。
2、第二大題第一小題給加點(diǎn)的詞選擇正確的意思，有5人錯了其中的`一題，完成的不錯。
3、第二大題第二、三小題考查學(xué)生對詞語(yǔ)的積累情況，由于在閱讀教學(xué)中，教師注重學(xué)生對文本中重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，所以本題答得非常好，沒(méi)有一個(gè)同學(xué)做錯。
4、第二大題第四小題考查學(xué)生對忠告、通告、報告、廣告四個(gè)詞語(yǔ)的運用，僅有有2人出錯。
5、第二大題五、六小題考查學(xué)生學(xué)習積累的情況，答得較好，只有人出錯。
6、第三大題課文回放廳，平時(shí)老師注重學(xué)生對課文的朗讀、背誦，只有少數學(xué)生寫(xiě)錯了幾個(gè)字，所以在教學(xué)中應培養學(xué)生穩重、細心、謹慎的習慣。
五、出現的問(wèn)題
1、對平時(shí)生活中出現的新詞重視不夠，不能很好的理解和運用。第四大題新詞儲備庫，共6分，只有2名學(xué)生得滿(mǎn)分，其他學(xué)生都扣了分，這道題完成不理想，平時(shí)要注重學(xué)生課外閱讀能力的培養
2、閱讀理解能力差，學(xué)生不能根據具體語(yǔ)言環(huán)境理解題目意思，不能很好答題。第五大題閱讀演練場(chǎng)分課內、課外兩個(gè)閱讀，共24分。只有少數學(xué)生扣了3、4分，大部分扣了7、8分，這道題完成的很不理想，是本次試卷丟分最多的題目。
語(yǔ)文閱讀重在過(guò)程，學(xué)生獨立閱讀能力是在過(guò)程中培養起來(lái)的，教師要注意過(guò)程中讀、悟、用、說(shuō)、寫(xiě)、等方法的指導；另外學(xué)生閱讀態(tài)度不認真，文章瀏覽一遍即開(kāi)始作答，對不理解的詞語(yǔ)、句子不去認真揣摩，體會(huì )，感悟。
3、第六大題作文，只有兩人得了27分，其他學(xué)生分數只在20分左右。從卷面來(lái)看，學(xué)生作文只局限于不走題，但對家鄉特產(chǎn)的介紹不詳細，語(yǔ)句不生動(dòng)，內容不精彩。對學(xué)生在考場(chǎng)作文中反應出來(lái)的一些問(wèn)題要重視，一是語(yǔ)言積累不多，語(yǔ)言表達不完整，缺乏遣詞造句的能力；二是寫(xiě)作技巧欠缺，有的作文層次不清，語(yǔ)言顛三倒四；三是書(shū)寫(xiě)不規范，字跡潦草，錯別字多。今后在作文能力的培養方面我們還要常抓不懈。
六、對今后教學(xué)的幾點(diǎn)看法
1、重視字詞教學(xué)，夯實(shí)語(yǔ)文基礎
字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內容之一，是閱讀和寫(xiě)作的基礎。從本次檢測中，我們很明顯地看到，少數學(xué)生字、詞不過(guò)關(guān)。只要學(xué)生平時(shí)稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學(xué)中應重視詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)，詞語(yǔ)抄寫(xiě)和易混字組詞的訓練，同時(shí)還可開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)（如：詞語(yǔ)接龍、猜謎）來(lái)訓練和鞏固學(xué)生對詞語(yǔ)的掌握。
2、提高閱讀能力，引導個(gè)性閱讀
從抽樣調查的結果來(lái)看，學(xué)生閱讀題的得分率是仍不是很高，說(shuō)明了學(xué)生閱讀的能力還不強。只有讓學(xué)生直接面對文本，用心讀書(shū)，才能獲得個(gè)人的理解、體驗和感受。因此，教師在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書(shū)聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。
3、豐富語(yǔ)言積累，注重語(yǔ)文實(shí)踐
積累對提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著(zhù)至關(guān)重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩(shī)文，不進(jìn)行相當數量的練筆，要想學(xué)會(huì )讀寫(xiě)是不可能的。課內的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫(xiě)人物、景物的詞語(yǔ)；細節描寫(xiě)具體生動(dòng)的句子；運用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長(cháng)的句子。課外的積累，則可充分利用學(xué)校圖書(shū)室的有利資源或學(xué)生自己的藏書(shū)，組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生讀好書(shū)，多讀書(shū)，愛(ài)讀書(shū)，并指導他們做好摘抄和讀書(shū)筆記
語(yǔ)文教學(xué)必須采取語(yǔ)言積累和語(yǔ)文實(shí)踐相結合的原則。使學(xué)生在積累中運用，在運用中積累�？梢越M織學(xué)生交流見(jiàn)聞，交流心得，讓學(xué)生在交際中學(xué)習語(yǔ)言，運用語(yǔ)言；還可開(kāi)展“手抄報”、“演講”等綜合實(shí)踐活動(dòng)，從而達到拓寬學(xué)生視野，豐富知識積累的目的。
七、反思與前瞻
縱觀(guān)語(yǔ)文試卷，我感到：教學(xué)中要重視學(xué)生思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力的訓練；在閱讀教學(xué)中就文解文，教師重“教”不重“導”，學(xué)生所學(xué)知識不整合，缺乏促進(jìn)繼續學(xué)習的能力。在以后的語(yǔ)文教學(xué)中，我們的教師一定要變學(xué)生“接受式學(xué)習”為“吸收式學(xué)習”，做到：引學(xué)生“悟”、教學(xué)生“法”、導學(xué)生“理解”、重學(xué)生“運用”、求學(xué)生“發(fā)展”。
小學(xué)語(yǔ)文試卷分析8
月考已經(jīng)結束了，為了加強以后的教學(xué)，更好的完成教育教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量，下面就本次月考做個(gè)簡(jiǎn)單的分析:
一、學(xué)生考試情況分析:
本次月考參加人數共有58人，總分4719.5分，平均分81.4分，全班考試90分以上的有15個(gè)同學(xué)，80-90分的有29人，70-80分的有11人，60-70分2人，不及格1人。
二、試題分析：
本次試卷內容涉及的知識面廣，知識點(diǎn)多。試題共分為六大題:基礎知識能力訓練小小裁判員根據課文理解填空閱讀分析作文
第一大題，屬于基礎知識的考察，失分不多，我們要把基礎知識的掌握放在平時(shí)的教學(xué)中，不能集成堆，要把基礎知識日日清，本次考試我班平時(shí)認真的學(xué)生答題比較好。
第二大題，這個(gè)題主要考察學(xué)生們能力靈活運用。其中第一小題給加點(diǎn)字選擇合適的解釋和第三小題修辭手法失分較多，但是從學(xué)生們的答題上看部分學(xué)生做的還是很好的，平時(shí)學(xué)習不扎實(shí)的同學(xué)失分多。
第三大題，判斷題，題不難，但知識點(diǎn)多。全面考察學(xué)生對知識的掌握情況。第四大題，根據課文理解填空比根據課文內容填空要難，考到課文結構、課文體裁、課文主要內容和所揭示的道理等，失分嚴重。
第五大題是閱讀短文。課外閱讀《母親的勸導》，學(xué)生們作答的很好，幾乎沒(méi)有出錯的，這與平時(shí)的.學(xué)習、理解、嚴格要求是分不開(kāi)的。主要考察學(xué)生們的閱讀能力和理解能力。但還是可以看出一部分學(xué)生們的課外閱讀能力還很薄弱，經(jīng)常讀書(shū)，經(jīng)常訓練，相信學(xué)生會(huì )慢慢掌握要領(lǐng)的。
第六大題是作文。要求寫(xiě)一位自己敬佩的人，是考察學(xué)生們對生活的細心觀(guān)察。部分學(xué)生能抓住人物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，但還有一部分學(xué)生胡編亂造，寫(xiě)不出真情實(shí)感。
這份試題做到全、新、活，難度適中，符合學(xué)生的知識水平，認知規律和心理特征。在考查“雙基”的基礎上求提高、求發(fā)展。以適應新課標提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習”的總目標�？v觀(guān)這次質(zhì)量檢測，可以看出還存在許多問(wèn)題。
小學(xué)語(yǔ)文試卷分析9
一、試題分析
本次期末語(yǔ)文試卷，力求體現新課標精神，拓寬語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內外學(xué)習語(yǔ)文的渠道，檢查學(xué)生靈活運用語(yǔ)文基礎知識的能力及課內外閱讀能力。而且新的語(yǔ)文教學(xué)要求構建大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)，讓學(xué)生廣泛地涉獵課外讀物，拓寬語(yǔ)文閱讀面，因此檢測的內容不僅局限于教材，還檢測了學(xué)生的課外閱讀情況。試卷還力求通過(guò)一些開(kāi)放性的試題，答案多元的試題，引導學(xué)生根據文章進(jìn)行合理的想象，培養學(xué)生創(chuàng )新能力、想象能力。本次試卷命題已經(jīng)打破了傳統教育“重知識、輕能力”的模式。這也是對教師的教學(xué)提出的建議，不要只圍繞課本而教書(shū)，而應注重課外閱讀的輔導，以提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養。
同時(shí)整份試卷還體現了“三重”，即重基礎（基礎知識和基本技能）；重能力（包括識字能力、寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力和積累運用能力）；重創(chuàng )新（運用所學(xué)知識創(chuàng )造性地解決問(wèn)題的能力）。
二、試卷完成情況與分析。
此次考試：參考人數：52人，及格率，優(yōu)秀率，
�。ㄒ唬┓e累運用
這分試題對基礎知識的考核分數占全卷的46％，體現了小學(xué)中年級語(yǔ)文教學(xué)中對拼音、字詞，句子的重視。試卷中有看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、給生字選擇正確的讀音，尋找句子中用的不恰當或寫(xiě)錯的詞并改正、補充詞語(yǔ)并完成練習、按要求寫(xiě)句子既鞏固了學(xué)生對基礎知識的識記，又重點(diǎn)檢驗了學(xué)生對書(shū)本知識的靈活運用。 存在的問(wèn)題：
1、字詞的書(shū)寫(xiě)學(xué)生沒(méi)有掌握，出現的別字較多，如：“清晰可辨”的“晰”和“辨”、“黎明”的“黎”等；特別是學(xué)困生更加沒(méi)有掌握，導致在基礎上失分較多；
2、多音字的讀音學(xué)生辨析不準確；特殊的四字詞對詞的意思不理解，因此導致不能靈活運用，比如寫(xiě)和“七嘴八舌“同類(lèi)型的詞語(yǔ)，應該找含有數字的，然而有一部分學(xué)生找成與嘴有關(guān)的詞；
3、對于書(shū)本上的詩(shī)詞、名言警句考的就比較靈活，學(xué)生必須明白這些句子的含義才能準確判斷和填寫(xiě)。錯的多是：《乞巧》中描寫(xiě)節日習俗的名句，很多孩
子填寫(xiě)成前兩句；當你讀到“等閑識得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春”這句詩(shī)，你的腦海里浮現出怎樣的畫(huà)面？做這道題時(shí)很多孩子在解釋詩(shī)句的含義，對此題的處理方式不靈活，可見(jiàn)學(xué)生學(xué)習的知識還比較死板，而且這種題型還練習的太少，平時(shí)也忽略了對學(xué)生進(jìn)行通過(guò)文字想象畫(huà)面這一能力的'培養。
4、基礎方面，還檢驗了學(xué)生的課外積累，比如：本學(xué)期你搜集到了哪些贊美友誼的名言；除了課本中學(xué)過(guò)的兩則寓言故事，你在課外還讀了哪些神話(huà)或傳說(shuō)。此類(lèi)題著(zhù)重關(guān)注了學(xué)生的學(xué)問(wèn)學(xué)習能力。但是本次考試這類(lèi)題失分較多。一部分孩子是知道但不會(huì )書(shū)寫(xiě)，還有一類(lèi)則是沒(méi)有把題讀清楚，比如寫(xiě)課外的神話(huà)，他寫(xiě)成課內的，因此在以后的教學(xué)中更加重要的是培養學(xué)生良好的讀題習慣。
5、按要求寫(xiě)句子得分率也不高，關(guān)鍵在于學(xué)生對所學(xué)知識不能靈活處理，平時(shí)這類(lèi)題型練習較少，沒(méi)有掌握做此類(lèi)題的方法。特別是照樣子，寫(xiě)句子。題目不會(huì )直接告訴學(xué)生怎么寫(xiě)，寫(xiě)什么句子，而是通過(guò)例子讓學(xué)生自己判斷是改寫(xiě)比喻句、擬人句、還是陳述句、擴句等，這種題十分靈活，學(xué)生判斷不準就會(huì )做錯，而本班一部分孩子很粗心，審題不仔細，因此本題出錯較多；還有一部分題是審對了，但寫(xiě)的句子不通順、不合理、則是改寫(xiě)完以后根本沒(méi)有認真再讀一讀造成的，這也是學(xué)生學(xué)習習慣上的一個(gè)缺陷。
6、失分最多的是：找錯別字、使用不當的詞并改正。一是學(xué)生從沒(méi)見(jiàn)過(guò)這種題型；其次還是學(xué)生的基礎字詞的正確掌握書(shū)寫(xiě)上存在的不足。
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1、課內閱讀，失分之處大多在于加標點(diǎn)、結合課文內容談體會(huì )，這兩個(gè)方面。雖然在學(xué)習課文時(shí)已經(jīng)引導學(xué)生思考過(guò)這些題，但是重點(diǎn)卻不過(guò)突出，因此學(xué)生遺忘的很快，再加上平時(shí)對此種聯(lián)系課文進(jìn)行合理想象、聯(lián)系課文談體會(huì )的訓練做的不夠扎實(shí)，學(xué)生沒(méi)有掌握如何聯(lián)系上下文解決此類(lèi)問(wèn)題，所以在做題時(shí)才會(huì )離開(kāi)文本想當然，把題答錯。
2、課外閱讀是本次考試失分最嚴重的題目，學(xué)生對短文內容和題目的理解不夠透徹，導致出現誤答、甚至漏題的情況，其中的第2、3、4小題失分率最高，原因就是學(xué)生在解題時(shí)沒(méi)有緊扣文本，這也暴露了平時(shí)我在教學(xué)中的問(wèn)題。閱讀題中的第2小題（爸爸和妹妹談了很久，父親對妹妹說(shuō)的最重要的一句話(huà)是什么？）這道題的答案就是文章的最后一句話(huà)，可是有不少學(xué)生做錯，關(guān)鍵在于閱
讀不細心。還有對“盯”字的體會(huì )；結合課文想象妹妹為表演付出了哪些努力；從故事中你受到了什么啟發(fā)？這一類(lèi)半開(kāi)放性的試題，就是在于考驗學(xué)生仔細讀題的能力、考察學(xué)生根據文章進(jìn)行合理想象的能力、提煉文章主題的能力，而這些能力訓練雖然在教學(xué)中有所滲透，但歸根結底我對學(xué)生這方面的訓練都不夠扎實(shí)、訓練方法還不恰當、因此班上孩子這方面的閱讀能力還比較弱。
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學(xué)生失分原因：語(yǔ)句不通順、錯別字多；由于平時(shí)的積累不足，學(xué)生的語(yǔ)言詞匯枯燥匱乏，對主題的理解和結構的安排缺乏創(chuàng )新；還有幾個(gè)孩子是作文離體，可見(jiàn)對于學(xué)生習作的審題能力，在平時(shí)的教學(xué)中還應加強。
三、從考卷中發(fā)現的問(wèn)題。
�。�1）詞語(yǔ)積累不夠。
重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙，語(yǔ)文教學(xué)效率就會(huì )迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無(wú)策。
�。�2）綜合能力薄弱。
由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識較規范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內容不僅涉及拼音、詞義、思維訓練，還考查學(xué)生對短文內容準確理解能力及平時(shí)積累詞語(yǔ)的能力。由于我在教學(xué)中只注重教材的系統講解，引導學(xué)生對知識的歸類(lèi)和整理及對新舊知識前后滲透的訓練相對少些，導致學(xué)生對綜合性試題缺乏獨立分析能力，失分較多。由于在教學(xué)中太過(guò)注重知識而忽視學(xué)生各方面能力的培養，特別是學(xué)習習慣的培養，導致學(xué)生審題能力較差，有的不讀題亂寫(xiě)一氣，有的沒(méi)能真正領(lǐng)會(huì )句子含義，在缺乏理解的深度是揮筆就寫(xiě)，所以一些不該錯的題學(xué)生反而寫(xiě)錯。
�。�3）想象能力欠佳。
本次試題，有好幾處考察到了學(xué)生的想向能力，有的是根據短文進(jìn)行合理猜想；還有就是想象性的習作。從完卷情況來(lái)看，學(xué)生在完成閱讀時(shí)想象脫離文本，缺乏聯(lián)系上下文進(jìn)行思考的能力；而習作上則反映為學(xué)生想象力不夠豐富，基本功不夠扎實(shí)，所寫(xiě)的話(huà)前后語(yǔ)句不連貫、想象很空洞，缺少趣味性。反映出兒童的創(chuàng )新思維、童心、童趣瘳瘳無(wú)幾�？梢�(jiàn)在這方面，我班學(xué)生還是較為薄弱。在
今后的教學(xué)中我更應加強對學(xué)生想象力，創(chuàng )新意識的培養。
�。�4）書(shū)寫(xiě)不規范。
從整體卷面看，我班學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況不容樂(lè )觀(guān)。書(shū)寫(xiě)不夠端正，字體潦草不規范。
�。�5）學(xué)生學(xué)得太“規范”。
透過(guò)整張試卷，我們不難看到我們學(xué)生學(xué)得太“規范”化，以至于對一些開(kāi)放性題（如閱讀題：想象妹妹付出了哪些努力？）無(wú)所適從，沒(méi)能真正讀通、讀懂，領(lǐng)會(huì )，更有甚者，部分學(xué)生不愿讀題，憑自己的感覺(jué)，想當然地寫(xiě)。由此我應想到我們的語(yǔ)文教學(xué)：老師捧著(zhù)教科書(shū)教參費力宣講，學(xué)生心不在焉地似聽(tīng)非聽(tīng)，似答非答，似練非練的情況還是普遍存在。教學(xué)目標落實(shí)不夠，訓練力度不夠。難怪課堂上教師講得累，學(xué)生學(xué)得累，收效又甚微。
三、改進(jìn)措施。
1、重視識字和積累。
從本次考試可以看出，如果識字和積累出現失分，后面的題更加難以把握，這也是提高優(yōu)生率及及格率的關(guān)鍵所在，因此，在教學(xué)中應該指導學(xué)生掌握好。 關(guān)鍵在對這些字詞應及時(shí)鞏固、反復出現，在學(xué)生頭腦中留下深刻的印象。課堂教學(xué)中，注重語(yǔ)言文字的訓練，培養學(xué)生的思維能力，表達能力，理解能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，從字、詞、句、段、篇著(zhù)手，加強訓練，讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手
2、教會(huì )學(xué)習方法，提高學(xué)習能力。
“方法比知識更為重要”。學(xué)生養成好的讀書(shū)方法，掌握“活”的讀寫(xiě)有機結合的方法，將有助于提高閱讀與習作的效能。因此，在教學(xué)過(guò)程中，應適度地滲透學(xué)習方法的指導，讓學(xué)生在主動(dòng)探究中進(jìn)行實(shí)踐，獲取的不僅僅是問(wèn)題的答案，而是吸取知識的方法，充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用。多教怎么學(xué)，少教怎么做。
在作文教學(xué)中應鼓勵學(xué)生求實(shí)、寫(xiě)真，反映自己的真實(shí)生活，寫(xiě)出真情實(shí)感。習作時(shí)應重點(diǎn)教給學(xué)生寫(xiě)作方法，加強習作指導，讓學(xué)生反復觀(guān)察，反復訓練，勤動(dòng)筆。讀寫(xiě)結合，模仿起步，以片段為主，不拘文體，讓學(xué)生自由地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想像。
3、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的積極性，培養創(chuàng )新精神。
在今后的教學(xué)中，更應充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性。教師在課堂上要引導學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)，充分讓其獨立思考，不要一味灌輸知識，要在學(xué)生掌握方法的前提下，充分挖掘學(xué)生的潛能，點(diǎn)燃其創(chuàng )新思維的火花。改變傳統的教學(xué)方法，營(yíng)造一種寬松的民主氛圍，培養學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于爭辯，善于思考的創(chuàng )新能力。這樣學(xué)生就不至于考試過(guò)程中，對于開(kāi)放性的題目感到十分茫然，或只求答案唯一。
4、要樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)，拓展思維。
要樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)，立足于課內，延伸于課外，注重課外知識點(diǎn)的滲入，融會(huì )貫通。要多對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導，讓學(xué)生學(xué)會(huì )讀各種文章。不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀。這樣，學(xué)生平時(shí)就有了充實(shí)的閱讀素材，增加了對語(yǔ)言的悟性，才能提升語(yǔ)文綜合素養。
5、鑒于以上出現的問(wèn)題和對自己平時(shí)教學(xué)的反思，在其他方面的做法。
�。�1）培養學(xué)生的良好的書(shū)寫(xiě)習慣、審題習慣、閱讀習慣！從書(shū)寫(xiě)可以看出孩子對于學(xué)習的態(tài)度是否專(zhuān)注，應該時(shí)時(shí)刻刻都應緊抓不懈；學(xué)生因審題不認真造成失分可謂有點(diǎn)冤枉；上課時(shí)多給孩子靜心讀書(shū)思考的機會(huì )，培養孩子思考的習慣。
�。�2）立足文本：更加重視基礎知識的鞏固，爭取學(xué)生對該類(lèi)題型的得分率進(jìn)一步提高，消除錯別字的情況
�。�3）聽(tīng)辨練習：在平時(shí)的教學(xué)中重視同音字、形近字在音義形的區分，通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)、聽(tīng)辨等形式提高學(xué)生聽(tīng)辨水平。
�。�4）增加課外閱讀，提高讀題意識，豐富解題技巧
�。�5）在作文方面，重視學(xué)生的積累和平時(shí)閱讀的有效性。讓學(xué)生多讀，多練，同時(shí)開(kāi)發(fā)學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗和創(chuàng )新能力。
�。�6）重視后進(jìn)生的轉化和進(jìn)步，爭取能把有希望及格的學(xué)生提升到及格，勉強及格的可以有所進(jìn)步和提升，80幾分的學(xué)生能夠提升至優(yōu)分。
在下學(xué)期的教學(xué)工作中，我將不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)工作、不斷反思、希望我和我的學(xué)生們都能取得突破和進(jìn)步！
小學(xué)語(yǔ)文試卷分析10
一、試題特點(diǎn)
這次考試內容以雙基為重點(diǎn)，緊扣課本，考查的知識點(diǎn)涉及到字詞句、拼音、課文內容填空、課外閱讀檢測、閱讀理解、習作等多方面，是對三年級學(xué)生語(yǔ)文素養的一次全面檢測。
二、考試分析
1、基本情況
三年級參與測試的四個(gè)班，及格率均為100%，優(yōu)秀率均在50%以上，其中的一個(gè)班優(yōu)秀率達88.14%。
2、具體試題分析
第一題、識字寫(xiě)字。（18分）
學(xué)生答題情況：“看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)”學(xué)生掌握情況很好，得分率高，滿(mǎn)分很多，但“選出加點(diǎn)字的正確讀音”學(xué)生失分率很高，特別是第一聲和第四聲的區別，學(xué)生錯誤率很高。
教學(xué)建議：整體看，在教學(xué)中對生字詞語(yǔ)一直都很重視，學(xué)生掌握牢固，從卷面看，學(xué)生書(shū)寫(xiě)均較認真，但還需要繼續加強。學(xué)生可能對拼音知識有所淡化和模糊，拼音教學(xué)要加強。
第二題、積累運用。（42分）
學(xué)生答題情況：“把成語(yǔ)補充完整”、“填寫(xiě)城市名”、“選詞填空”、“按要求寫(xiě)句子”、“選擇題”、“按課文內容填空”、“課外閱讀檢測”這些考查內容均依綱據本，學(xué)生掌握情況很好，基本不失分。
教學(xué)建議：繼續加大雙基教學(xué)力度，讓每一位學(xué)生都能扎實(shí)地掌握課本中的知識，認真到位地開(kāi)展好課外閱讀。
第三題、閱讀理解。（10分）
學(xué)生答題情況：選“博”的解釋學(xué)生得分率高，基本不失分；“從文中找出兩組近義詞”失分率較高，“找比喻句”部分學(xué)生只找了一句（共兩句），“理解短文填空”失分率較高。
教學(xué)建議：立足課堂，加強學(xué)生理解、運用能力的訓練，提高學(xué)生的分析短文、閱讀理解短文的能力，尤其要重視學(xué)生閱讀理解品質(zhì)的訓練與培養。
第四題、習作。（30分）
試題說(shuō)明：三年級學(xué)生習作剛入門(mén)，這次習作是平時(shí)訓練的作文，這給學(xué)生提供了較為寬裕的素材和寫(xiě)作空間，讓學(xué)生都有話(huà)可寫(xiě)。
存在問(wèn)題：部分學(xué)生卷面不干凈，錯別字較多，存在語(yǔ)句不通、用詞不準、標點(diǎn)符號使用不規范等問(wèn)題，有的`學(xué)生語(yǔ)言干巴、缺乏細節描寫(xiě)。
三、教學(xué)建議
通過(guò)這份試卷的考查，可以看出，學(xué)生的基礎知識的掌握、閱讀寫(xiě)作能力還是相對比較扎實(shí)的。但從中也發(fā)現了一些不足，如學(xué)生的拼音知識、閱讀理解能力還有待進(jìn)一步提高，在教學(xué)中還要有針對性地對一些薄弱環(huán)節加強訓練：
1、繼續做好補差工作，發(fā)揮家校聯(lián)系的作用，形成育人活力。從這次考試中可以看出，兩極分化的現象還是存在的，雖然及格率是100%，但也存在60幾分的學(xué)生。
2、繼續加強寫(xiě)字教學(xué)。針對三年級識字量大，孩子容易出現錯別字的現象，還應該在語(yǔ)文課堂上加強對識字寫(xiě)字的教學(xué)，特別是對易錯字和難寫(xiě)字加強指導和提醒。從卷面上看，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣還需要進(jìn)一步加強。
3、學(xué)生可能對拼音知識有所淡化和模糊，拼音教學(xué)要加強。
4、立足課堂，加強學(xué)生理解、運用能力的訓練，提高學(xué)生的分析短文、閱讀理解短文的能力，尤其要重視學(xué)生閱讀理解品質(zhì)的訓練與培養。
5、加強習作的指導。引導孩子們聯(lián)系生活寫(xiě)真人真事、表達真情實(shí)感，力求做到語(yǔ)句通順，標點(diǎn)符號使用正確，言之有物，我手寫(xiě)我心。
小學(xué)語(yǔ)文試卷分析11
一、試題分析
這次四年級的語(yǔ)文試題共100分，四大題，題型廣。有看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、形近字組詞、補充成語(yǔ)、按要求填空、選詞填空，修改病句、按課文內容填空、閱讀和作文。
命題的形式多樣，并體現了新穎性和靈活性。能夠照顧大多數學(xué)生，題目容量適中，難度不大，無(wú)怪題偏題。它符合新課改的要求。大多數題型都是課文中或平時(shí)訓練中所接觸過(guò)的，為學(xué)生應知應會(huì )的`，如看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，句子變換，形近字組詞等。
二、卷面分析
全校參加考試的53人。及格人數為50人，最高分94分，最低分38分。不及格3人，總評定分74.81.
三、失分情況及存在的問(wèn)題
1、按要求填空失分較多。主要表現在積累少、記得不牢靠，加上寫(xiě)錯別字扣分。
2、修改病句中平均失2分。沒(méi)有把握“沒(méi)有”的反問(wèn)句轉換。
3、按課文內容填空，大多數學(xué)生能完成得好，只有少部分學(xué)困生出錯較多，一是課文沒(méi)背熟，二是寫(xiě)錯別字。
4、閱讀題比較復雜，雖然平時(shí)訓練過(guò)，但學(xué)生答的仍然比較差。
5、作文題是以“我最敬佩的一個(gè)人”為題，雖然是寫(xiě)過(guò)的，而且復習了，但仍然存在以下問(wèn)題：
�。�1）審題不清，習作要求不明確。有些學(xué)生迷惑，沒(méi)仔細讀題目的要求。
�。�2）個(gè)別學(xué)生還達不到本年級段習作的基本要求：習作內容不充實(shí)，三言?xún)烧Z(yǔ)極其簡(jiǎn)單的完成習作，語(yǔ)言表達不清晰，語(yǔ)句不夠通順，有明顯的語(yǔ)病。
�。�3）個(gè)別學(xué)生語(yǔ)文基礎知識不扎實(shí)，錯字率高，標點(diǎn)應用不正確。
四、努力方向及措施
1、加強寫(xiě)字教學(xué)，嚴格要求，扎實(shí)訓練堅持不懈，要讓學(xué)生把字寫(xiě)正確、工整和規范。
2、繼續加強基礎知識、基本技能訓練，為了學(xué)生的今后發(fā)展，必須夯實(shí)基礎。對縮句、改比喻句、擬人句除多讀懂的方法，還要多練習，多鞏固。
3、重視語(yǔ)言積累，重視過(guò)程評價(jià)。強調平時(shí)對“優(yōu)美詞句”“成語(yǔ)”“名言警句”“優(yōu)秀詩(shī)文”等漢語(yǔ)言精華的積累，并激勵學(xué)生在廣泛的課外閱讀中積累。
4、作文教學(xué)是今后長(cháng)期努力抓的工作。平時(shí)加大寫(xiě)作能力及寫(xiě)作興趣的培養。教會(huì )他們觀(guān)察事物，創(chuàng )設寫(xiě)作氛圍，提供寫(xiě)作素材。針對個(gè)別學(xué)生表達方式單一，相似的問(wèn)題，鼓勵學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的表達，寫(xiě)出真情實(shí)感。平時(shí)還要多練習審題。作文書(shū)寫(xiě)要規范、整齊。
小學(xué)語(yǔ)文試卷分析12
第一題先看圖，再拼讀，然后把音節詞抄寫(xiě)在四線(xiàn)格里。
這個(gè)題正確率很高，大部分同學(xué)做的很好，能聽(tīng)明白題的要求，并能把音節詞正確的抄寫(xiě)在四線(xiàn)格里。孫嘉怡，單嘉琪等同學(xué)因為書(shū)寫(xiě)不認真和粗心的原因，將音節抄錯；劉瑋琪是一個(gè)學(xué)習特別優(yōu)秀的學(xué)生，卻因沒(méi)有理解要求，自己按照圖畫(huà)寫(xiě)出了音節詞,失掉了許多分.以后在教學(xué)時(shí)要對個(gè)別孩子在這方面強化。
第二題按要求寫(xiě)字詞。
1、比一比，寫(xiě)一寫(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)得漂亮。
這個(gè)題學(xué)生做的正確率高，基本沒(méi)有出錯的，而且書(shū)寫(xiě)非常認真。
2、照樣子，填一填。
這次考試就在這個(gè)題上失分較多.本題的重點(diǎn)是考學(xué)生的筆順，同學(xué)出錯比較多的
是“水”，第三筆分不清是什么.因為有許多學(xué)生在幼兒園就開(kāi)始寫(xiě)字，已經(jīng)定性，有些字的筆順即使錯了，也很難改正，下學(xué)期要繼續強化。
3、看拼音，填字詞。
這一道題學(xué)生出錯較少,因為我們把工夫用在了平時(shí),在平日里我們就注重強化生字詞的訓練.
4、選字填空。
這一道題重在比較的是“升生”、“一衣”、“雨魚(yú)”、“幾己”幾組同音字，這幾組字比較簡(jiǎn)單，學(xué)生容易理解，所以在根據句意和詞意選字的'時(shí)候，學(xué)生基本都能填正確，這跟學(xué)生的閱讀能力和理解能力息息相關(guān)，所以以后要鼓勵學(xué)生多讀書(shū)，提高理解能力和閱讀能力�？墒�,“升生”的區分對于孫濱,孫嘉怡等學(xué)困生來(lái)說(shuō),分清它們有一定的難度,所以他們在這一個(gè)小題上出錯了.
5、把意思相反的詞連起來(lái)
學(xué)生做的很好，沒(méi)有出錯的。
6、照樣子，把字連成詞，認真抄寫(xiě)下來(lái)。
學(xué)生做的很好，沒(méi)有出錯的。
第三題根據課文內容完成練習。
在教學(xué)時(shí)，學(xué)生把課文背的非常熟練了，所以基本不出錯，而且書(shū)寫(xiě)很認真，只有個(gè)別孩子把“樹(shù)木”的“木”寫(xiě)成了“本”或“目”，還有的同學(xué)把“頭”的最后一筆“點(diǎn)”寫(xiě)成了“捺”。
連線(xiàn)題比較簡(jiǎn)單，學(xué)生的課文都讀的或背的很熟練了，班里除了任照宇,其它孩子沒(méi)有出錯的。
第四題看圖，找一找，填一填。
這一道題非常好,圖畫(huà)題意比較簡(jiǎn)單、清楚，非常適合低年級孩子的兒童特點(diǎn)，學(xué)生做起來(lái)也比較容易.
本次測試的題目難易適中，面向全體學(xué)生，讓每個(gè)孩子都嘗到了成功的快樂(lè )，也給教師教學(xué)指明了方向，能及時(shí)調整自己的教學(xué)結構，抓住識字、寫(xiě)字的教學(xué)重點(diǎn)，在練好基本功的同時(shí)，引導學(xué)生從繁鎖的作業(yè)中，大量的題海中解脫出來(lái)，給足學(xué)生自主支配的時(shí)間和空間，讓學(xué)生讀自己喜歡的書(shū)，做自己喜歡的事，溝通課堂內外，充分利用學(xué)校、家庭和社區等教育資源，開(kāi)展綜合性學(xué)習，拓寬學(xué)生的學(xué)習空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )，全面地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
小學(xué)語(yǔ)文試卷分析13
六年級語(yǔ)文期末試卷從識字與寫(xiě)字、積累與運用、閱讀與感悟、習作等方面對學(xué)生的知識和能力進(jìn)行了較全面的檢測。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。試卷側重考查了學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際理解語(yǔ)言、運用語(yǔ)言的能力，經(jīng)過(guò)必要的字、詞、句、段的理解和體會(huì )，去理解、去感受、去運用，考核學(xué)生綜合運用知識的基本技能。注重培養學(xué)生的語(yǔ)文素養，本試卷評價(jià)導向功能的作用很明顯。這次語(yǔ)文學(xué)科的試卷成績(jì)基本反映出小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現實(shí)狀況。學(xué)生基礎知識比較扎實(shí)，積累運用的量不足，閱讀習慣的養成和獨立閱讀能力欠功夫，年級習作水平總體不錯。下面就試題的抽樣情況、學(xué)生答題情況以及對今后的教學(xué)等方面作點(diǎn)分析，談點(diǎn)看法。
一、基本情況
本次六年級檢測參考人數150人，人平73。5分，及格人數135人，及格率90%，優(yōu)生人數95人，優(yōu)生率63。3%。
二、試題特點(diǎn)
本試卷分為三大板塊，一是知識積累與運用，二是理解與感悟，三是習作園地，其特點(diǎn)如下：
1、內容結構穩中求變，穩中求新。與往年的試卷相比，這次的試卷帶有明顯的延續性、繼承性和創(chuàng )新性。試卷整體保持穩定，基礎知識、閱讀和作文三大板塊穩定不變，分值也基本保持不變，但通過(guò)采用為保護環(huán)境等題型增大了考查面，開(kāi)放性的題目給學(xué)生提供了較大的答題空間。
2、作文緊貼教材，本次作文就以童年的趣事為主題。作文題材關(guān)注學(xué)生生活，學(xué)生有話(huà)可寫(xiě)，能夠學(xué)以致用。
三、學(xué)生答題得失分析
盡管試卷的一部分都是一些基礎題，但大多數學(xué)生在答題過(guò)程中所暴露的一些問(wèn)題和弱點(diǎn)不得不引起我們的重視。
1、字音、字詞（1、2、3、4、5題，共20分）
試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊教材中學(xué)生必須掌握的，應該是很容易的。我抽查了25份試卷，‘恩賜’這個(gè)詞語(yǔ)全對的有16人，‘嗽’字認錯的最多。從得分來(lái)看，學(xué)生對字音、字詞的掌握較好。部分同學(xué)失分的主要原因，一是答題時(shí)粗心大意；二是對字音、字詞掌握得不牢固，答題時(shí)出現判斷的錯誤。
2、判斷題（6題，共5分）
判斷題3題和判斷題5題是出現問(wèn)題最多的題目，3題主要原因是學(xué)生對主要節日的時(shí)間掌握不牢固，導致失分，第5小題就我認為此題不夠嚴謹導致學(xué)生分析時(shí)出現誤差。
3、按要求完成句子練習（7題，共6分）
此題工4小題，這道題學(xué)生失分較少，看得出學(xué)生對句式的轉換掌握比較牢固。
4、積累與運用（8題，共10分）
積累與應用部分主要考查了學(xué)生對日積月累的掌握情況，學(xué)生大體情況較好，部分學(xué)生積累與運用能力失分率原因為：一是積累的量少，錯別字太多，可見(jiàn)學(xué)生平時(shí)的積累習慣沒(méi)養成；在積累方法上只注重背，忽略寫(xiě)。
5、修改病段（9題，共4分）
此題學(xué)生丟分情況較為嚴重，一是平時(shí)沒(méi)有練習到，二是老師未對此類(lèi)題型進(jìn)行專(zhuān)項的練習。所以在今后教師要對這類(lèi)題進(jìn)行專(zhuān)項系統的練習與指導。
6、理解與感悟（二題共25分）
本試卷課內閱讀和課外閱讀相結合，既考查了學(xué)生對教材的理解掌握情況又進(jìn)行了延伸。課內部分學(xué)生得分較高，但學(xué)生對該片段所運用的餓描寫(xiě)方法判斷不夠準確。課外閱讀的短文學(xué)生雖然沒(méi)有接觸過(guò)，但文章篇幅不長(cháng)、淺顯易懂，學(xué)生閱讀起來(lái)沒(méi)有什么困難，閱讀短文后，要回答的問(wèn)題也比較簡(jiǎn)單。從試卷上看學(xué)生在分析、概括、語(yǔ)言表達能力三方面失分率高，最集中的表現是在找文章中偉大的反義詞時(shí)失分較多，在給句子加標點(diǎn)符號的問(wèn)題上也有待進(jìn)一步的練習，而開(kāi)放性的問(wèn)題學(xué)生在作答時(shí)都能夠表述得較為準確。從以上可以反映出學(xué)生閱讀習慣的培養欠功夫，學(xué)生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習慣。語(yǔ)文閱讀重在過(guò)程，學(xué)生獨立閱讀能力是在過(guò)程中培養起來(lái)的，教師要注意過(guò)程中讀、悟、用、說(shuō)、寫(xiě)、等方法的指導；另外學(xué)生閱讀態(tài)度不認真，文章瀏覽一遍即開(kāi)始作答，對不理解的詞語(yǔ)、句子不去認真揣摩，體會(huì )，感悟。
7、作文（十題共30分）
從閱卷情況來(lái)看，好的方面大致有以下幾點(diǎn)：一是學(xué)生都有話(huà)可寫(xiě)，都知道通過(guò)典型事例表現人物情感；二是內容豐富多彩，語(yǔ)句生動(dòng)流暢；三是中心明確，結構比較完整。但學(xué)生在考場(chǎng)作文中反應出來(lái)的一些問(wèn)題也不容忽視，一是選材上多雷同之處，視野不夠開(kāi)闊；二是語(yǔ)言積累不多，語(yǔ)言表達不完整，缺乏遣詞造句的能力；三是寫(xiě)作技巧欠缺，有的作文層次不清，語(yǔ)言顛三倒四；四是書(shū)寫(xiě)不規范，字跡潦草，錯別字多。
四、對今后教學(xué)的幾點(diǎn)看法
1、重視字詞教學(xué)，夯實(shí)語(yǔ)文基礎
字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內容之一，是閱讀和寫(xiě)作的基礎。要學(xué)好語(yǔ)文，首先要識字，要掌握一定數量的字和詞。從本次檢測中，我們很明顯地看到，許多學(xué)生字、詞不過(guò)關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學(xué)生必須掌握的，學(xué)生應該有較多認識和鞏固的機會(huì )，可學(xué)生的得分率還是不高。要提高學(xué)生的成績(jì)，首先應重視字、詞的過(guò)關(guān)。在檢測卷中，字、詞類(lèi)的題目只要學(xué)生平時(shí)稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學(xué)中應重視詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)，詞語(yǔ)抄寫(xiě)和組詞的訓練，
2、提高閱讀能力，引導個(gè)性閱讀
從抽樣調查的結果來(lái)看，雖然閱讀題的得分率是比較高的，但是總的來(lái)說(shuō)學(xué)生閱讀的能力還不強。其實(shí)本次試卷的閱讀題并不難，只要學(xué)生認真閱讀短文，是很容易找到答案的。閱讀是極具個(gè)性化的行為，教師要充分認識自讀自悟對于培養和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。只有讓學(xué)生直接面對文本，用心讀書(shū)，才能獲得個(gè)人的理解、體驗和感受。閱讀教學(xué)的核心就是培養學(xué)生的獨立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書(shū)聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。
3、激發(fā)習作興趣，抒發(fā)真情實(shí)感
從試卷中，我們發(fā)現很多學(xué)生的作文雷同，作文內容的虛假，已成為小學(xué)作文教學(xué)的頑癥，“作文打假”刻不容緩。學(xué)語(yǔ)文，最頭痛的就是寫(xiě)作文，學(xué)生習作時(shí)常常覺(jué)得無(wú)事可寫(xiě)，無(wú)話(huà)可說(shuō)。培養學(xué)生的寫(xiě)作能力，要采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，使學(xué)生不斷獲得寫(xiě)作的動(dòng)力。
一篇好的文章，真實(shí)感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開(kāi)真情實(shí)感這個(gè)前提，一切寫(xiě)作技巧都成了空中樓閣。真實(shí)的才能打動(dòng)自己，寫(xiě)出來(lái)的文筆才流暢，感情才真實(shí)。作文教學(xué)要多點(diǎn)自由、開(kāi)放，少一些束縛、限制，使學(xué)生在內容、情感上貫徹一個(gè)“真”字，在語(yǔ)言、形式上貫徹一個(gè)“活”字�？傊�，寫(xiě)實(shí)的'作文一定要讓學(xué)生寫(xiě)身邊的事，說(shuō)心里的話(huà)，說(shuō)有童真童趣的話(huà)。
4、豐富語(yǔ)言積累，注重語(yǔ)文實(shí)踐
積累對提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著(zhù)至關(guān)重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩(shī)文，不進(jìn)行相當數量的練筆，要想學(xué)會(huì )讀寫(xiě)是不可能的。課內的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫(xiě)人物、景物的詞語(yǔ)；細節描寫(xiě)具體生動(dòng)的句子；運用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長(cháng)的句子。課外的積累，則可充分利用學(xué)校圖書(shū)室的有利資源或學(xué)生自己的藏書(shū)，組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生讀好書(shū)，多讀書(shū)，愛(ài)讀書(shū)，并指導他們做好摘抄和讀書(shū)筆記語(yǔ)文教學(xué)必須采取語(yǔ)言積累和語(yǔ)文實(shí)踐相結合的原則。使學(xué)生在積累中運用，在運用中積累。在課外時(shí)間，可組織學(xué)生交流見(jiàn)聞，交流心得，讓學(xué)生在交際中學(xué)習語(yǔ)言，運用語(yǔ)言；可鼓勵那些寫(xiě)作能力較強的學(xué)生向學(xué)校的廣播站投稿，為學(xué)生創(chuàng )設成功的機會(huì )，獲得成功的喜悅；還可開(kāi)展“手抄報”、“演講”等綜合實(shí)踐活動(dòng)，從而達到拓寬學(xué)生視野，豐富知識積累的目的。
小學(xué)語(yǔ)文試卷分析14
時(shí)光如梭，轉眼一學(xué)期又結束了。一年級的孩子們，知識在增長(cháng)的同時(shí)，能力也提高了許多。一張小小的試卷不僅展示著(zhù)孩子們的收獲，也承載著(zhù)老師和家長(cháng)的期盼。本學(xué)期一年級語(yǔ)文期末試卷，總體而言，知識覆蓋面較廣，信息量大，貼近學(xué)生生活，既考查了學(xué)生的語(yǔ)言積累，又檢測了運用的能力。題量適中，難易適度。
一、情況分析
本次考試題目難度不算很大，學(xué)生感覺(jué)與平時(shí)訓練相差不大。學(xué)生成績(jì)比較理想。及格率100%。語(yǔ)文是一門(mén)綜合性很強的學(xué)科，涉及的層面和內容很多，知識點(diǎn)也分布到方方面面。本次試卷從漢語(yǔ)拼音書(shū)寫(xiě)、拼讀，區分平翹舌音、正確書(shū)寫(xiě)漢字、組詞、基本量詞的應用、句子的補充運用、積累等對一年級的學(xué)生的知識、能力、習慣進(jìn)行了全面而細致的檢查。試題以教材為載體，立足基礎，適當增加難度，增大容量，體現出綜合性。屬中等難度。
二、試題分析
1、第一題分一分，合一合�？疾榱�3個(gè)音節分開(kāi)書(shū)寫(xiě)，及一個(gè)音節的聲母，介母，韻母進(jìn)行正確的書(shū)寫(xiě)。合一合，與分一分恰好相反。主要考查學(xué)生j、q、x與ü相拼時(shí)，把“小眼睛”去掉，而分開(kāi)時(shí)又能把“小眼睛”寫(xiě)上。大部分同學(xué)合在一起時(shí)能把“小眼睛”去掉，而分開(kāi)時(shí)確不知道寫(xiě)上“小眼睛”。至使孩子在丟分很大。許多考了99分的孩子都丟分在這里。這是拼音中的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，在以后的教學(xué)中教師應繼續對拼音教學(xué)強化訓練，多指導、多檢測。
2、第二題，我會(huì )連。主要是考查學(xué)生正確拼讀音節，能區分平翹舌音，學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)搭配。學(xué)生掌握較好，很少丟分。
3、第三題是看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。此題學(xué)生掌握得非常好，全年級245的孩子只有極個(gè)別的孩子丟分。
4、第四題是正確數出漢字筆畫(huà)�！吧健焙汀肮边@兩字孩子寫(xiě)錯的較多，20%的孩子不能正確寫(xiě)出筆順。
這在平時(shí)沒(méi)少練習，在以后的教學(xué)中要繼續加強筆順這方面的指導。
5、第五題“生字組詞”。這一題孩子們掌握得較好，90%以上的都能得滿(mǎn)分，極個(gè)別孩子因為疏忽大意把字寫(xiě)漏而丟分，有一名孩子沒(méi)有掌握組詞的方法，括號里只寫(xiě)一個(gè)字而丟分。
6、第六題是選量詞填空。此題95%以上的孩子都得滿(mǎn)分，有少數孩子知道應該選哪個(gè)量詞，但因為這些字是只要求會(huì )認的字，所以抄寫(xiě)時(shí)寫(xiě)錯。
7、第七題是我會(huì )按課文填空。這一題大部分孩子都能得滿(mǎn)分，可以看出孩子在平時(shí)積累的很認真。個(gè)別孩子失分主要在“魚(yú)”字和“生”字上，魚(yú)字寫(xiě)少了一橫，“生”字與同音字“升”字混淆。在以后的訓練中，還要讓孩子多注意同音字的`識記。
8、第八題我能把句子補充完整。此道題孩子在句型方面掌握得比較好，90%以上能得滿(mǎn)分，失分的孩子主要原因是因為一年級的孩子積累的字比較少，所以在寫(xiě)句子時(shí)容易寫(xiě)錯字，這個(gè)問(wèn)題隨著(zhù)孩子識字的增多，應該會(huì )有改進(jìn)。
9、第九題我會(huì )讀，還會(huì )做。這題大部分孩子能閱讀文章，然后按要求做題，90%以上的孩子能得滿(mǎn)分，失分原因在于找到四組反義詞寫(xiě)在括號里時(shí)，寫(xiě)錯了“南”和“北”字。南字里面寫(xiě)了三橫，北字左右兩邊都寫(xiě)成了同樣的字形。
三、分析總結
1、從這次檢測中可以看出，部分學(xué)生學(xué)習習慣不好，沒(méi)審清題意就胡寫(xiě)一起。在審題方面也需要多加培養。在今后的教學(xué)當中，主要從以下幾個(gè)方面加以整改：一是要加強平時(shí)學(xué)生對所學(xué)知識的掌握。二是要抓好家庭作業(yè)的質(zhì)量和完成量。三是及時(shí)查漏補缺，抓好學(xué)困生的轉化工作。四是加強積累運用。五是加強與學(xué)生家長(cháng)的聯(lián)系，使學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。
2、語(yǔ)文的世界是廣闊的，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養也是勢在必行的。問(wèn)題雖然存在很多，可喜的是我們已自上而下認識了語(yǔ)文與我們的生活息息相關(guān)。并在努力的實(shí)踐中，摸索提高學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的能力，使學(xué)生養成學(xué)習的好習慣，我們會(huì )結合試卷上出現的問(wèn)題，及時(shí)調整教學(xué)策略，使學(xué)生愛(ài)上閱讀，愛(ài)上語(yǔ)文，提高語(yǔ)文綜合素養。
小學(xué)語(yǔ)文試卷分析15
一、本次命題的宗旨
本次小學(xué)二年級語(yǔ)文調研試卷秉承了往年調研考試的一貫宗旨和原則，依據小學(xué)語(yǔ)文課程標準，緊扣教材又不拘泥于教材，注重語(yǔ)文基本知識與基本能力的考查，滲透過(guò)程與方法的考核，關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)，重視培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和人文精神，增加主觀(guān)性試題分量，鼓勵孩子有創(chuàng )見(jiàn)地表達，增強試題彈性，給學(xué)生選擇空間。在試卷形式和內容上給廣大教師以導向作用。
二、試卷結構及特點(diǎn)
全卷各部分比例適當，知識覆蓋面廣，題型多樣，內容豐富，沒(méi)有偏題、怪題，難易度適中。1、注重人文性。因為以人為本、以學(xué)生的發(fā)展為本，是語(yǔ)文課標倡導的一個(gè)科學(xué)理念。小學(xué)生年齡小，心理承受能力差，對考試非�？謶�。我們盡力營(yíng)造一種寬松、愉悅、和諧的試卷氛圍，緩解學(xué)生緊張情緒，讓學(xué)生輕裝上陣，快樂(lè )考試。
2、題型豐富。
小學(xué)生活潑好動(dòng)，一成不變的題目形式會(huì )使學(xué)生感到疲勞厭倦。因此，試卷的題型盡量豐富多變，聽(tīng)一聽(tīng)、讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)等形式都出現，以不斷刺激學(xué)生，增加答卷的快樂(lè )，啟迪學(xué)生心智。
3、增加試題彈性，給學(xué)生選擇空間。
比如：第二題中的第三小題（3）我喜歡的一幅春聯(lián)是___________,_____________、讓學(xué)生任意去寫(xiě)。還有寫(xiě)話(huà)部分，讓學(xué)生選擇喜歡的小動(dòng)物并把所喜歡的小動(dòng)物的樣子寫(xiě)下來(lái)。這些題目靈活性強，給了學(xué)生一定的選擇空間。
三、學(xué)生答題情況分析
第一題聽(tīng)老師讀兒歌，然后回答問(wèn)題。此題考查學(xué)生的聽(tīng)讀能力，學(xué)生的得分普遍不高，失分較多。失分的原因主要有兩點(diǎn)：一是在聽(tīng)之前沒(méi)有把題目看清，聽(tīng)時(shí)無(wú)針對性，比較盲然。二是低年級學(xué)生聽(tīng)時(shí)注意力難以集中，沒(méi)有良好的聽(tīng)寫(xiě)習慣�？梢�(jiàn)在以后的教學(xué)過(guò)程中要特別注意訓練學(xué)生的聽(tīng)的能力。
第二題按要求寫(xiě)字、詞、句。
1、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)，相信你的字最漂亮。
此題給出拼音，讓學(xué)生寫(xiě)漢字，重在考查學(xué)生對生字的掌握情況，從答題情況看，孩子們書(shū)寫(xiě)正確工整，得分率較高。但也出現了一些問(wèn)題。例如：有的沒(méi)認真拼讀，把“飄蕩”寫(xiě)成“漂亮”……還有的對同音字辨認不夠牢固，把“遙遠”的“遙”寫(xiě)成了“搖。
2、比一比，再組詞。
這一小題重在考查形近字、同音字的運用。此題答得很好，幾乎沒(méi)有失誤。
3、把句子寫(xiě)完整。
重在考查學(xué)生語(yǔ)言積累情況。從答題情況看，孩子們都能正確填出。
第三題根據課文內容填寫(xiě)。
本題共五小題，面廣知識全。全面考察了學(xué)生對課文內容的掌握情況。從學(xué)生做題情況來(lái)看，孩子們對課文的內容掌握的非常好，令老師們滿(mǎn)意。前三小題是對課文內容的直接填空，幾乎沒(méi)有出錯的地方，有的只是極個(gè)別孩子的粗心造成的.寫(xiě)錯字的現象。而后兩題的填空較之前面的三題，雖說(shuō)也是對課文的再填空，但靈活性非常大，主要考察了孩子們對課文的理解和概括能力，但是可喜的是孩子們的答案豐富多彩，在正確的基礎上還加入了自己的看法和感悟。
第四題口語(yǔ)交際
此題重在考查學(xué)生的口語(yǔ)表達能力和在生活中的實(shí)際運用能力。從兩個(gè)題目來(lái)看，都是出自課本中的，教學(xué)中都是重點(diǎn)訓練過(guò)的，而且在口語(yǔ)測試考查時(shí)也是重點(diǎn)考查的，因此孩子們對此不是很陌生，相反非常熟悉。從答題來(lái)看，孩子們的答案也是值得肯定的，首先孩子們相當有禮貌，其次他們的表達清楚到位，最后孩子們的書(shū)寫(xiě)工整認真。當然這主要是我們的老師平時(shí)的教學(xué)中付出了扎實(shí)的努力的，希望這樣的努力繼續下去。讓我們的孩子有一個(gè)更加美好的交際明天。
第五題先讀下面一段話(huà)再做練習
此題綜合性很強，考查的內容很多，可謂神來(lái)之筆。給的是《美麗的丹頂鶴》一文中描寫(xiě)丹頂鶴外形的語(yǔ)句。有讓學(xué)生填空的，有讓學(xué)生寫(xiě)仿詞的（ABAB），有讓學(xué)生仿句寫(xiě)句的（寫(xiě)一句比喻句），更精彩的是讓學(xué)生模仿這段話(huà)去寫(xiě)一種自己喜歡的小動(dòng)物的外形。從答題情況來(lái)看，本題18分，百分之九十八的學(xué)生都能夠拿到16分以上，還有相當一部分的孩子由于一段話(huà)寫(xiě)的活靈活現而的了滿(mǎn)分。需要加強的是標點(diǎn)符號的正確使用。
四、建議：
1、教師要進(jìn)一步學(xué)習小學(xué)語(yǔ)文課程標準，轉變教學(xué)觀(guān)念，改進(jìn)教學(xué)方法，落實(shí)三維目標。
2、教學(xué)中加強語(yǔ)文基礎知識的訓練，要讓學(xué)生準確掌握字的音形義，。
3、改變重背誦輕默寫(xiě)的，從近幾年的調研情況看，學(xué)生不是不會(huì )背誦，而是不會(huì )寫(xiě)，往往在寫(xiě)上丟分。
4、增加孩子的閱讀量，在培養學(xué)生的閱讀能力及分析問(wèn)題能力上下功夫。
5、加強寫(xiě)話(huà)訓練，要多為孩子創(chuàng )設寫(xiě)話(huà)機會(huì )，提高學(xué)生的寫(xiě)話(huà)能力。
6、要注意培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣及讀題、審題的能力。
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