小班藝術(shù)教案

小班藝術(shù)教案【推薦】

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？以下是小編整理的小班藝術(shù)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小班藝術(shù)教案1

　　一、活動(dòng)背景

　　電腦在家庭中是十分普及的，鼠標對于幼兒來(lái)說(shuō)并不陌生;而小老鼠的形象又是小朋友所熟悉的，基于兩者之間的相通之處，于是我運用大家所熟悉的曲調“小老鼠上燈臺”的音樂(lè )，設計了本次活動(dòng)，利用小老鼠的形象讓幼兒通過(guò)想象，引導幼兒用不同的肢體動(dòng)作來(lái)表現小老鼠爬、滾的動(dòng)作，在玩一玩、動(dòng)一動(dòng)、唱一唱的過(guò)程中，體驗歌唱活動(dòng)的樂(lè )趣。

　　二、過(guò)程實(shí)錄

　　[活動(dòng)目標]

　　1、學(xué)習用自然、歡快的聲音演唱歌曲“鼠標小老鼠”，并能積極地投入扮演小老鼠進(jìn)行演唱。

　　2、引導幼兒用身體動(dòng)作表現小老鼠滾落的樣子，并學(xué)習用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條表現小老鼠滾落的軌跡。

　　3、鼓勵幼兒大膽想象，體驗表演活動(dòng)的快樂(lè )。

　　[活動(dòng)準備]

　　課件(故事鼠標小老鼠);胸飾(小老鼠)、鼠標

　　[活動(dòng)過(guò)程]

　　1、引導幼兒進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)景中。

　　1)師：有只小老鼠，名字叫鼠標，今天它帶我們小朋友去一個(gè)地方，我們去看看是什么地方!來(lái)跟著(zhù)鼠標小老鼠爬過(guò)山坡，穿過(guò)樹(shù)林，鉆過(guò)山洞。

　　幼兒跟著(zhù)老師的指導語(yǔ)做律動(dòng)。

　　師：到了，這兒有什么?

　　幼：一臺電腦。

　　師：鼠標小老鼠呢，它到哪兒了?

　　幼：在桌上呢。

　　師：鼠標小老鼠怎么跑電腦臺上去了?我們先坐下來(lái)看看它到底要干什么?幼兒圍坐在臺前。

　　2)教師操縱電腦，講故事《鼠標小老鼠》后提問(wèn)。

　　師：鼠標小老鼠去了哪兒?

　　幼：電腦桌上。

　　師：它想吃什么?

　　幼：它要吃面包、香腸。

　　師：吃到了嗎?發(fā)生了什么事?

　　幼：沒(méi)有吃到，因為來(lái)了一只大黑貓，小老鼠嚇得滾下來(lái)了。

　　師：原來(lái)貪吃的鼠標小老鼠想吃面包，被大黑貓嚇跑了。

　　(評析：以故事的形式引出，使幼兒的興奮點(diǎn)馬上轉移過(guò)來(lái)，激發(fā)了幼兒思考的興趣。)

　　2、引導幼兒用身體動(dòng)作表現小老鼠滾落的樣子。

　　1)師：小老鼠怎樣從電腦臺上滾下來(lái)呢?請小朋友們用自己的身體來(lái)做一做。

　　2)幼兒用身體創(chuàng )編小老鼠滾落的動(dòng)作。

　　3)師：你是用身體的哪一部分做的?請你來(lái)試一試。

　　幼甲：(表演后回答)我用雙手來(lái)做的。

　　幼乙：我是用腰扭的。

　　幼丙：我用手指做的。

　　4)師：那讓我們跟著(zhù)音樂(lè )來(lái)試一試。

　　讓幼兒跟著(zhù)下行的音樂(lè )做滾落的動(dòng)作。

　　( 評析：幼兒對于小老鼠的形象、動(dòng)作、體態(tài)非常熟悉，所以在讓幼兒做動(dòng)作時(shí)幼兒的情緒高漲，每個(gè)人都在很投入地做，做出來(lái)的動(dòng)作形態(tài)各異)

　　3、熟悉歌詞，并引導幼兒用身體動(dòng)作表現小老鼠爬的樣子。

　　1)師：我們也來(lái)學(xué)鼠標小老鼠做一做這個(gè)游戲。(貼上小老鼠的胸飾)

　　請你想一想用身體的什么地方做小老鼠呢?怎么爬呢?老師想用胳膊來(lái)做。(教師示范用胳膊交替往上移動(dòng))

　　幼：可以用手指、拳頭來(lái)做小老鼠。

　　師：請你們也來(lái)試一試。(幼兒學(xué)小老鼠爬。)

　　2)師：小老鼠爬到哪里?電腦臺在什么地方?

　　幼：肩膀是電腦臺，頭上也是電腦臺。

　　師：老師用手掌做電腦臺，兩個(gè)手指做小老鼠，你想好了嗎?我們一起來(lái)試一試。

　　3)邊念兒歌邊做動(dòng)作。

　　師：小老鼠，上電腦臺，吃面包，吃不了，喵喵喵，貓來(lái)了，嘰里咕嚕滾下來(lái)。

　　師：我的電腦臺到了頭上，拳頭是小老鼠，你的呢?我們再來(lái)一遍。

　　(換一個(gè)動(dòng)作做)

　　(評析：在做做說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中，自然掌握了歌詞)

　　4、扮演小老鼠進(jìn)行演唱。

　　1)師：聽(tīng)鼠標小老鼠在唱歌呢，我們也來(lái)唱一唱。

　　幼兒邊做動(dòng)作邊演唱。(分胸飾的顏色來(lái)演唱)

　　2)師：我們來(lái)玩一玩這個(gè)游戲吧。幼兒分角色游戲。

　　(評析：在扮演小老鼠的活動(dòng)中，體驗歌唱活動(dòng)的樂(lè )趣)

　　5、用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條表現小老鼠滾落的軌跡。

　　1)師：鼠標小老鼠說(shuō)小朋友都看到了它滾落的樣子，可它自己還沒(méi)看見(jiàn)呢，怎么辦呢?請你們想一個(gè)辦法。

　　幼：給它拍張照片，把它 滾下來(lái)的樣子拍下來(lái)。

　　師：這個(gè)主意不錯，我們就來(lái)試一試吧。

　　2)幼兒作畫(huà)。

　　3)師：小老鼠說(shuō)請你們先把照片送給客人老師看看，然后再讓它保存起來(lái)。

　　(評析：結尾部分的設計，讓幼兒從肢體動(dòng)作表現小老鼠形象，擴展到用繪畫(huà)的方法表現小老鼠滾落的軌跡，拓展了幼兒思維能力，發(fā)展幼兒的創(chuàng )造力。)

　　附：故事 《鼠標小老鼠》

　　有只小老鼠，名字叫鼠標，住在主人的漂亮紙箱里。

　　一天傍晚，他想出去找點(diǎn)吃的。

　　“鼠標在哪兒呢?”突然聽(tīng)到有人在說(shuō)話(huà)，他嚇了一大跳，探出的.頭趕緊又縮了回去。

　　“在這兒呢!”主人的大頭兒子大聲回答。

　　“原來(lái)是電腦上的一個(gè)形象，有點(diǎn)像自己的東西呀!”小老鼠放心了。

　　主人開(kāi)始教大頭兒子學(xué)電腦：“首先輕輕點(diǎn)一下鼠標，拉出菜單，然后根據菜單你就可以要什么有什么了……”

　　鼠標是電腦的指揮棒，還可以要什么有什么。聽(tīng)到這些，小老鼠興奮極了。

　　夜里，主人和他的大頭兒子睡下后，小老鼠偷偷地跑出來(lái)，打開(kāi)電腦，輕輕點(diǎn)一下電腦鼠標，拉出了一張菜單。

　　菜單上的符號、字母。他一個(gè)也看不懂，只好胡亂點(diǎn)一下鼠標，電腦顯示屏一閃，出來(lái)一個(gè)水果大拼盤(pán)：香蕉、葡萄、梨、蘋(píng)果……

　　“還真是什么都有啊!”鼠標小老鼠高興得差一點(diǎn)兒叫出聲來(lái)。不過(guò)，他不想吃這些水果。急忙又點(diǎn)了一下鼠標，電腦顯示屏又一閃，水果立即變成了黃燦燦的面包，還有一根火腿腸，小老鼠饞得直流口水。

　　怎么才能吃到這些面包和火腿腸呢?小老鼠急得又抓耳又撓腮，沒(méi)辦法，只好使勁按鼠標……

　　“啊——!”電腦顯示屏上突然出現了一只圓瞪雙眼的大黑貓，它“喵”的一聲就撲過(guò)來(lái)，小老鼠嚇得扔下鼠標，嘰里咕嚕滾了下來(lái)。

　　沒(méi)吃到面包、火腿腸，卻引來(lái)了一只大黑貓，小老鼠嚇得一夜都沒(méi)敢睡覺(jué)。

　　活動(dòng)反思：

　　興趣是幼兒學(xué)習的原動(dòng)力，幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習、主動(dòng)探索的愿望。愛(ài)好音樂(lè )是人的天性，有趣的音樂(lè )活動(dòng)能激起幼兒學(xué)習的欲望，使其產(chǎn)生愉快的情緒，充分發(fā)揮想象，表現出他們不同的感受和創(chuàng )造。

小班藝術(shù)教案2

　　教材分析：

　　這首兒歌的題材源于生活，句子簡(jiǎn)短、語(yǔ)言樸實(shí)又非常具有韻律美，這樣的兒歌不僅能豐富幼兒的生活經(jīng)驗，也符合小班語(yǔ)言教學(xué)目標中提出的“讓幼兒理解簡(jiǎn)短的文學(xué)作品內容，初步感受其語(yǔ)言美，發(fā)展口語(yǔ)表達能力”的要求。

　　活動(dòng)目標：

　　1、認知目標：認識各種瓜類(lèi)，知道它們的名字。

　　2、能力目標：能有節奏地朗誦兒歌，正確發(fā)音guā。

　　3、情感目標：喜歡念兒歌，感受兒歌的韻律美。

　　重點(diǎn)：能有節奏、完整地朗誦兒歌。

　　難點(diǎn)：能清楚、正確地發(fā)準guā音。

　　活動(dòng)準備：

　　1、經(jīng)驗準備：幼兒在生活中吃過(guò)、見(jiàn)過(guò)多種瓜類(lèi)。

　　2、材料準備：

　�。�1）娃娃木偶一個(gè)。

　�。�2）冬瓜、西瓜、甜瓜、南瓜、黃瓜、苦瓜、絲瓜、哈密瓜的圖片。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、觀(guān)看木偶表演

　　1、“娃娃去買(mǎi)瓜，想買(mǎi)什么瓜呢？”（請幼兒自由表述，啟發(fā)幼兒說(shuō)出自己吃過(guò)的、或在菜場(chǎng)、或在水果店里看到過(guò)的瓜。）

　　2、“聽(tīng)聽(tīng)，小娃娃到底買(mǎi)了什么瓜？”（教師邊操作木偶，邊有節奏地朗誦兒歌一遍。）

　　3、“你剛才聽(tīng)到小娃娃買(mǎi)了哪些瓜？你認識這些瓜嗎？”（根據幼兒的回答出示瓜的圖片，要求幼兒能用兒歌里的句子進(jìn)行回答，如果孩子沒(méi)有回答完整，師再示范朗誦一遍。）

　　4、教師再次完整朗誦，請幼兒說(shuō)說(shuō)：“小娃娃先買(mǎi)了什么瓜再買(mǎi)了什么瓜？”（請幼兒上來(lái)幫助給小圖片按順序排好隊，教師有意識地把圖片按段落進(jìn)行擺放。）

　�。◣煟赫{動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗參與活動(dòng)，引導幼兒通過(guò)傾聽(tīng)、問(wèn)答、觀(guān)察、排圖等活動(dòng)，說(shuō)出各種瓜的`名稱(chēng)，感知理解兒歌的內容。

　　幼：能根據兒歌內容進(jìn)行回答，借助圖片復習對各種瓜的認識，初步感知理解兒歌的內容。）

　　二、學(xué)習節奏地朗誦兒歌

　　1、“瓜娃娃買(mǎi)了什么瓜，我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)�！保ㄕ堄變嚎葱�圖片跟著(zhù)老師一起按兒歌韻律有節奏地說(shuō)出各種瓜的名稱(chēng)。）

　　2、“兒歌的名字叫《瓜娃娃》，我們看著(zhù)圖片完整地來(lái)念一念�！保◣熡滓黄饘W(xué)念2—3遍，放慢速度，指導幼兒念準guā音。）

　　3、“瓜娃娃要和小朋友玩捉迷藏了，你能把藏起來(lái)的瓜娃娃大聲地念出來(lái)嗎？”（根據孩子記憶的情況，師逐一撤掉圖片，如先藏起一個(gè)、兩個(gè)，再藏起三、四個(gè)，直至把小圖片全部撤掉。）

　　4、請幼兒完整地邊念兒歌邊拍手。

　�。◣煟哼\用手指點(diǎn)圖拍節奏、“捉迷藏”、邊念邊拍手等方式，激發(fā)幼兒參與朗誦的熱情，以幫助幼兒有效地記憶與有節奏地朗誦兒歌，感受兒歌的韻律美。

　　幼：從依賴(lài)圖片朗誦，到撤圖朗誦，在挑站自己過(guò)程中學(xué)習獨立有節奏地朗誦兒歌，感受兒歌的韻律美。）

　　三、根據圖片，給水果、蔬菜分類(lèi)

　　1、“朗誦這首兒歌，你發(fā)現有什么特別的地方？”（啟發(fā)幼兒說(shuō)出：有許多瓜）

　　2、（出示許多瓜的小圖片）“這么多的瓜，你知道哪些瓜是水果，哪些瓜是蔬菜嗎？”（請幼兒按水果、蔬菜給瓜分分類(lèi)。）

　�。◣煟阂龑в變哼\用已有的生活經(jīng)驗給水果和蔬菜分類(lèi)，向幼兒初步滲透水果和蔬菜的概念。

　　幼：知道兒歌中的各種瓜有的是水果，有的是蔬菜。）

　　活動(dòng)延伸：

　　在會(huì )念兒歌的基礎上，嘗試用打擊樂(lè )器為兒歌配上節奏。提供各種瓜的替代玩具（或小圖片）和小籃子，鼓勵幼兒進(jìn)行情境表演。

　　附：

　　兒歌《瓜娃娃》

　　小娃娃，去買(mǎi)瓜。

　　買(mǎi)了冬瓜和西瓜。

　　甜瓜南瓜小黃瓜。

　　苦瓜絲瓜哈密瓜。

　　買(mǎi)回家，送給好媽媽。

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