七年級上冊歷史第一單元知識點(diǎn)與學(xué)習方法

七年級上冊歷史第一單元知識點(diǎn)與學(xué)習方法

　　在學(xué)習、工作、生活中，大家都會(huì )有學(xué)習的需求，正確的學(xué)習方法，能夠讓我們學(xué)習事半功倍！那么，怎樣學(xué)習才能更高效呢？下面是小編為大家整理的七年級上冊歷史第一單元知識點(diǎn)與學(xué)習方法，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　歷史是一門(mén)有益、有趣的學(xué)科。如果說(shuō)，詩(shī)歌能使人巧慧，數學(xué)能使人精細，那么，歷史就能使人明智。因為人們能從古今中外的歷史中看到各種經(jīng)驗教訓，能從比較和分析中，更好地理解現在，創(chuàng )造未來(lái)。小編整理了相關(guān)資料，希望能幫助到您。

　　七年級上冊第一單元知識點(diǎn)

　　第一單元 史前時(shí)期：中國境內人類(lèi)的活動(dòng)

　　第1課 中國早期人類(lèi)的代表——北京人

　　一、元謀人

　　1、發(fā)現地點(diǎn)：云南省元謀縣;

　　2、生活年代：距今約170萬(wàn)年;

　　3、生活情況：能制造工具，知道用火;

　　4、發(fā)現意義：元謀人是我國境內目前已確認的最早的古人類(lèi)。

　　二、北京人

　　1、發(fā)現地點(diǎn)：北京西南周口店龍骨山上;

　　2、生活年代：距今約70萬(wàn)—20萬(wàn)年;

　　3、體貌特征：保留了猿的某些特征;

　　4、生產(chǎn)生活狀況：

　　打制石器(舊石器時(shí)代)、木棒;

　　(生產(chǎn)工具)采集、狩獵;

　　會(huì )使用天然火，會(huì )保存火種;

　　5、社會(huì )組織：群居生活，原始社會(huì )。

　　6、地位：北京人是世界上最重要的原始人類(lèi)之一;周口店北京人遺址是迄今所知世界上內涵最豐富、材料最齊全的直立人遺址。

　　三、山頂洞人

　　1、遺址：位于北京周口店龍骨山頂部，距今約三萬(wàn)年;

　　2、體貌特征：已經(jīng)具有現代人類(lèi)的特征;

　　3、生產(chǎn)工具：磨已掌握鉆孔光技術(shù)和磨制技術(shù)(骨針);

　　4、觀(guān)念：已經(jīng)有了審美的觀(guān)念。

　　第2課 原始的農耕生活我國古代關(guān)于農耕的傳說(shuō)：

　　(1)伏羲氏：結網(wǎng)捕魚(yú)，創(chuàng )立八卦;

　　(2)神農氏：教民播種，嘗遍百草。

　　一、半坡人的生活和河姆渡人的生活：

　　原始居民

　　半坡人

　　河姆渡人

　　距今年代

　　約6000千年

　　約7000千年

　　生活地區

　　黃河流域的陜西西安

　　長(cháng)江流域的浙江余姚

　　房屋樣式

　　半地穴式圓形房屋

　　干欄式房屋

　　生產(chǎn)工具

　　磨制石器、制作骨器、角器等

　　磨制石器，如骨耜；

　　原始農業(yè)

　�。ǚN植作物）

　　種植水稻

　　種植粟

　　原始畜牧業(yè)

　�。�飼養業(yè)）

　　飼養豬、狗

　　飼養豬、狗和水牛

　　原始手工業(yè)

　　制作彩陶；會(huì )紡織、制衣

　　制造陶器、玉器、樂(lè )器；會(huì )雕刻

　　二、原始農業(yè)的發(fā)展

　　1、興起時(shí)間：約公元前7000年至公元前5000年。

　　2、興起地區：黃河、長(cháng)江、淮河等流域;

　　3、標志：農作物種植、家畜飼養的出現以及聚落、磨制工具的發(fā)展;

　　4、意義:為古代文明社會(huì )的形成奠定了重要的物質(zhì)基礎。

　　★★比較河姆渡人和半坡人的異同：

　　不同點(diǎn)

　�、俚乩砦恢貌煌�：半坡人處于黃河流域，河姆渡人處于長(cháng)江流域；

　�、诜N植的農作物不同：半坡人種植粟，河姆渡人種植水稻；

　�、劢ㄔ斓姆课莶煌�：半坡人住半地穴式圓形房屋，河姆渡人住干欄式房屋；

　�、苤谱鞯牟侍账囆g(shù)風(fēng)格不同。

　　相同點(diǎn)

　�、俣继幱谀赶凳献迳鐣�(huì )的繁榮時(shí)期（都處于原始社會(huì )后期）；

　�、谠�始農業(yè)和原始畜牧業(yè)發(fā)展；

　�、鄱紩�(huì )建造房屋，過(guò)定居生活；

　�、芏际褂媚ブ剖�器；

　�、荻紩�(huì )制造陶器

　　影響

　　農耕文明的發(fā)展導致剩余產(chǎn)品的出現，進(jìn)而出現了貧富分化和私有制，最終促使國家出現。從原始社會(huì )到階級社會(huì )，這是歷史發(fā)展的巨大進(jìn)步。

　　★★看圖：課本第6頁(yè)半坡居民原始復原圖和第8頁(yè)河姆渡居民復原圖：

　　(1)河姆渡原始居民為什么要建造干欄式房屋呢?

　　姆渡人生活在長(cháng)江流域，因為南方地區潮濕溫熱，既能通風(fēng)防潮，又可防蛇蟲(chóng)之害。

　　(2)半坡原始居民為什么要建造半地穴式房屋?

　　半坡人生活在黃河流域，氣候干旱寒冷，風(fēng)沙大，居住半地穴式房屋，既可以抵風(fēng)擋雨，又可以保暖。

　　(3)兩種房屋結構的不同，是由什么決定的，說(shuō)明了什么?

　　是由不同的地理環(huán)境和自然條件決定的。說(shuō)明當時(shí)的人們已經(jīng)能夠與自然協(xié)調發(fā)展，已經(jīng)能夠適應自然環(huán)境。

　　(4)從中得到什么啟示?

　　人類(lèi)的生產(chǎn)生活必須要順應大自然的規律，做到因地適宜、科學(xué)合理。

　　第3課 遠古的傳說(shuō)

　　一、炎黃聯(lián)盟

　　1、阪泉之戰：黃帝打敗炎帝，炎黃聯(lián)盟形成。

　　2、涿鹿之戰：炎黃部落打敗蚩尤部落。

　　3、影響：華夏族逐漸形成，炎帝、黃帝被尊崇為中華民族的人文始祖。

　　二、傳說(shuō)中炎帝和黃帝的發(fā)明——反映了我國原始社會(huì )晚期的社會(huì )發(fā)展水平。

　　1、炎帝的貢獻：

　　(1)教民開(kāi)墾耕種，制作生產(chǎn)工具，種植五谷和蔬菜;

　　(2)制作陶器，發(fā)明紡織，會(huì )煮鹽，教人們通商交換。

　　(3)制作樂(lè )器琴瑟等。

　　2、黃帝的貢獻：建造宮室，制作衣裳，挖掘水井，制造船只，教人煉銅，發(fā)明了弓箭和指南車(chē)。

　　三、堯、舜、禹的禪讓

　　1、禪讓制的含義：將部落首領(lǐng)位子傳給賢德之人。

　　2、推舉人才的標準———賢德之人(德才兼備,以身作則);

　　3、禪讓制的實(shí)質(zhì)：民主推舉部落聯(lián)盟首領(lǐng)的制度(民主推選、首領(lǐng)沒(méi)有特權)

　　4、繼黃帝之后，用“禪讓制”推舉出的首領(lǐng)有堯、舜、禹。

　　堯：生活儉樸，克己愛(ài)民。

　　舜：寬厚待人，以身作則。

　　5、大禹治水：與群眾同甘共苦，三過(guò)家門(mén)而不入，治水有功。體現了刻苦耐勞，堅持不懈，大公無(wú)私的精神。

　　初一歷史學(xué)習方法

　　第一，要培養學(xué)習興趣。

　　俗話(huà)說(shuō)，興趣是最好的老師。我們要樹(shù)立學(xué)好歷史的信心，意識到學(xué)好歷史的重要性，要把學(xué)好歷史并考好歷史當作一個(gè)目標，并在此目標的強力驅動(dòng)下，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，逐漸培養出對歷史學(xué)科的學(xué)習興趣。一旦對學(xué)習歷史發(fā)生了興趣，你很快就會(huì )享受到學(xué)習歷史的樂(lè )趣，俗話(huà)說(shuō)：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè )知者”。

　　第二，要掌握學(xué)習方法。

　　1、歌謠記憶法。

　　針對歷史知識瑣碎的特點(diǎn)，我們可以編些歌謠把它們連綴起來(lái)。比如，我國古代朝代很多，不便記憶，有人就編了個(gè)口訣：唐堯虞舜夏商周，春秋戰國亂悠悠。秦漢三國又統一，南北朝來(lái)是對頭。隋唐五代又十國，宋元明清帝王休。

　　2、諧音記憶法：

　　如1898年戊戌變法的時(shí)間，可記成要發(fā)就發(fā)。

　　3、聯(lián)想記憶法：

　　如公元前119年張騫第二次出使西域的時(shí)間，可聯(lián)想119火警。

　　4、符號記憶法：

　　建立一套符合自己認知的符號，如：在知識點(diǎn)上劃橫線(xiàn)，在重點(diǎn)知識下劃波浪線(xiàn)或雙曲線(xiàn)，在重點(diǎn)詞語(yǔ)或概念處加星號，在斷出的層次上標出1、2、3等，或將課文內容加以提煉，用幾個(gè)字或一句話(huà)加以概括，標在旁邊，加強記憶。

　　5、對比記憶法：

　　在記憶相關(guān)類(lèi)似的事物時(shí)，可將事物進(jìn)行對比，找出異同，這樣記憶起來(lái)比較方便。比如講北京人和山頂洞人時(shí)，可從時(shí)間、地域、體質(zhì)特征、征服自然能力、審美觀(guān)念等幾個(gè)方面進(jìn)行對比記憶。

　　6、知識串聯(lián)法：

　　一個(gè)一個(gè)歷史事件可構成歷史發(fā)展的基本線(xiàn)索，所以運用知識串聯(lián)法，將這些相關(guān)歷史知識串聯(lián)起來(lái)，好像用線(xiàn)串珠子一樣。如初一歷史講的是中國古代史，就可以用時(shí)間發(fā)展為線(xiàn)索，將每個(gè)時(shí)期每個(gè)朝代串聯(lián)起來(lái)，形成中國古代史大事年表。如初一上冊知識串聯(lián)：原始社會(huì )(元謀人、北京人、山頂洞人、河姆渡居民、半坡居民、黃帝、堯舜禹)→奴隸社會(huì )(夏、商、西周、春秋)→封建社會(huì )(戰國、秦、西漢、東漢、三國兩晉南北朝……)通過(guò)朝代串聯(lián)法，將整個(gè)初一上冊所學(xué)到的中國古代史分三種社會(huì )形態(tài)串聯(lián)起來(lái)，線(xiàn)索簡(jiǎn)潔，方便識記。這一方法的特點(diǎn)是能化繁為簡(jiǎn)，可以一目了然地反映歷史的演變。

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