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小學(xué)勞動(dòng)教育匯報材料
在各個(gè)領(lǐng)域，匯報的使用范圍越來(lái)越廣，匯報通常是指向上級報告工作所完成的書(shū)面報告，說(shuō)了那么多，你會(huì )寫(xiě)匯報嗎？下面是小編為大家收集的小學(xué)勞動(dòng)教育匯報材料，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)勞動(dòng)教育匯報材料1
綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì )生活，體現學(xué)生對知識的綜合運用的實(shí)踐性課程，是教師指導下學(xué)生的自主實(shí)踐過(guò)程。其內容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習、社區服務(wù)與社會(huì )實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育等。如何用綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程觀(guān)，把勞技教育與研究性學(xué)習整合起來(lái)實(shí)施?我們試根據家鄉慈溪傳統產(chǎn)業(yè)――草編工藝為校本資源，編寫(xiě)了綜合實(shí)踐活動(dòng)校本教材――《編織》，其中一個(gè)教材內容就是“悠悠草編情”。教材將勞技教育與研究性學(xué)習活動(dòng)全面整合。使學(xué)生在單純的勞技課編織教育走向對“慈溪長(cháng)河草編工藝、草編工藝的發(fā)展、草編從傳統的草帽編織走向了多元工藝品編織、草編成為當地比較重要的經(jīng)濟來(lái)源”等角度的研究性學(xué)習活動(dòng)。
一、在教學(xué)目標的確定中，把單純的勞技教育與研究性學(xué)習活動(dòng)整合
教學(xué)活動(dòng)要追求什么目的，達到什么樣的結果，都會(huì )受到教學(xué)目標的指導和制約，教師在教學(xué)目標的統領(lǐng)下，選擇合理、恰當的教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，以期達成教學(xué)目標。因此，教學(xué)目標是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。.
記得幾年前把草編工藝編入校本課程時(shí)，是以勞動(dòng)技術(shù)教育界定的。重在讓學(xué)生學(xué)習簡(jiǎn)單的草編工藝，了解家鄉草編的歷史。因此，我們確定的“悠悠草編情”教學(xué)的教學(xué)目標是：
(1)了解家鄉草編的歷史，激發(fā)熱愛(ài)家鄉的情感。
(2)通過(guò)欣賞草編工藝品，激起動(dòng)手的愿望。
(3)通過(guò)學(xué)習，學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的草編編織方法，會(huì )編織簡(jiǎn)單的草編工藝品。
最近兩年，隨著(zhù)綜合實(shí)踐活動(dòng)的不斷深入，倡導讓學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，然后確定自己感興趣的小主題開(kāi)展實(shí)踐研究。為此，我們的對校本教材“悠悠草編情”的教學(xué)目標的.確定也隨之向研究性學(xué)習活動(dòng)整合的方向發(fā)展。我們確定的目標是：
(1)了解家鄉草編的歷史，激發(fā)學(xué)生研究草編的興趣和探究的欲望，從而產(chǎn)生熱愛(ài)家鄉的情感。
(2)能夠圍繞草編主題開(kāi)展調查研究活動(dòng)，嘗試調查研究的基本方法，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
(3)在具體的活動(dòng)中培養學(xué)生對收集到的信息資料進(jìn)行分類(lèi)、分析、篩選、整理的意識和能力。
注重學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，開(kāi)展研究性學(xué)習，在學(xué)習中培養學(xué)生的各種能力，從目標的確定中校本教材“悠悠草編情”的教學(xué)已經(jīng)指向了綜合實(shí)踐發(fā)展了。
二、在教學(xué)過(guò)程的落實(shí)中，把單純的勞技教育與研究性學(xué)習活動(dòng)整合
傳統的勞技教育以講授知識、形成技能、培養情感為主要目標的。課的結構為：“講解―示范―模仿一練習”把單純的勞技教育與研究性學(xué)習活動(dòng)整合，除了傳授知識、形成技能、培養情感外，還有研究性學(xué)習的教育，學(xué)會(huì )如何收集、處理、應用信息，培養積極參與社會(huì )實(shí)踐、服務(wù)的意識。課的結構一般模式為：“創(chuàng )設問(wèn)題情境、提出問(wèn)題―確立主題―制訂計劃―方法指導一活動(dòng)實(shí)施―展示交流―評價(jià)反思―拓展延伸”。
勞技教育與研究性學(xué)習活動(dòng)整合前的“悠悠草編情”教學(xué)簡(jiǎn)案：
(一)激趣課題
1.欣賞各種草編工藝品
你們知道這些都是用什么編的嗎?
2.揭題：“悠悠草編情”
(二)講解示范
1.介紹家鄉慈溪的草編歷史
2.出示簡(jiǎn)單的草編工藝
師：你是不是也想做―個(gè)呢?
(三)小試牛刀
(四)分工合作，動(dòng)手制作
(五)展示作品、交流評價(jià)
(六)課堂小結和課后延伸
勞技教育與研究性學(xué)習活動(dòng)整合后的“悠悠草編情”教學(xué)簡(jiǎn)案：
第一階段：主題確定
1.創(chuàng )設情境，引入主題
欣賞各種草編工藝品。
看了圖片，你有什么想說(shuō)的嗎?
2.提出問(wèn)題，討論交流
關(guān)于草編，大家想研究哪些問(wèn)題，想了解哪些內容，想做哪些有意義的事情呢?
四人小組，討論交流。
3.篩選問(wèn)題，確立小主題
4確定課題，成立研究小組
第二階段：制定并修改課題計劃
附：課題研究計劃樣張：
第三階段：資料收集整理及實(shí)踐階段
1.匯報交流
2.指導分類(lèi)，明白類(lèi)別
3.整理篩選，方法指導
第四階段：成果展示匯報階段
相比之下，前者從勞技教育觀(guān)，把草編視作一門(mén)技能課程，通過(guò)逐一講解、示范，讓學(xué)生模仿、練習，學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的草編制作。而后者在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程觀(guān)引領(lǐng)下，突破了單一的技能課程的束縛，增加了學(xué)習、探究方法的教育，在情景的創(chuàng )設中激發(fā)學(xué)生研究草編的興趣，開(kāi)展有關(guān)草編的歷史、草編的設計、草編的創(chuàng )新、草編的流程等課題的調查研究，初步學(xué)會(huì )收集資料、整理篩選資料。
三、在成果展示和評價(jià)中，把單純的勞技教育與研究性學(xué)習活動(dòng)整合
科學(xué)評價(jià)手段是誘發(fā)學(xué)生創(chuàng )造熱情，培養學(xué)生創(chuàng )造能力的催化劑。為此，在以前的課堂上，我們的評價(jià)主要以學(xué)生作品為主，展示的也主要是學(xué)生通過(guò)合作制作的草編工藝品，主要考慮學(xué)生的在設計和制作中的創(chuàng )新性。我們經(jīng)常設立了“小能手獎”“小創(chuàng )新獎”“美工獎”等獎項，為學(xué)生的創(chuàng )新制作提供展示的舞臺。
勞動(dòng)技術(shù)教育和研究性學(xué)習是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的兩大指定領(lǐng)域，把單純的勞技教育與研究性學(xué)習活動(dòng)整合，讓原本單純以勞技教育為主的《草編》校本課程注入新的教學(xué)元素，共同構成內容豐富、形式多樣的綜合實(shí)踐活動(dòng)校本課程，并加以實(shí)施，極大滿(mǎn)足了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求，培養了學(xué)生的多種技能。
小學(xué)勞動(dòng)教育匯報材料2
一、微活動(dòng)的內容
�。ㄒ唬┡c語(yǔ)文教材相結合的課外閱讀微活動(dòng)
語(yǔ)文教材本身提供了很多豐富多彩的內容，可以根據每個(gè)單元教學(xué)的整體目標，創(chuàng )造性地使用教材，設計系列的拓展微活動(dòng)，如：專(zhuān)題故事會(huì )，讀書(shū)報告會(huì )、閱讀整本書(shū)的交流、幻燈放映故事會(huì )、十年校慶原創(chuàng )詩(shī)歌朗誦會(huì )、漢字聽(tīng)寫(xiě)大賽、交流對西部的感受、寫(xiě)劇本演劇本、評選感動(dòng)班級的人等等。這些微活動(dòng)改變了傳統的以教授為主的方式，而且也促進(jìn)了學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的全面提高。
�。ǘ┡c生活相結合的微活動(dòng)
1.“我從哪里來(lái)”。尋根問(wèn)祖，查查家譜，找找自己的老家，寫(xiě)寫(xiě)家鄉的變化。展示家鄉的風(fēng)土人情，激發(fā)熱愛(ài)家鄉的情感。
2.“我的名字”。說(shuō)說(shuō)自己名字的來(lái)歷，了解名字中蘊含著(zhù)父母的期望。給自己取名字，賦予名字含義。
3.“我們家生活的變化”。深入走進(jìn)自己的家庭，了解家庭的變化，進(jìn)而更加熱愛(ài)自己的家，關(guān)心家人。
4.“本班同學(xué)近視情況、肥胖情況等調查及其原因的分析”。關(guān)心身邊同學(xué)們的健康情況，了解近視及肥胖的原因，寫(xiě)一寫(xiě)調查報告。
5.“小鬼當家”。學(xué)做一天父母，學(xué)會(huì )記賬，學(xué)寫(xiě)家庭一日支出，并寫(xiě)一寫(xiě)調查報告。
6.“辯論會(huì )”。生活中總會(huì )碰到一些讓人不知可否的.矛盾，可以適時(shí)舉行辯論會(huì )。如“上網(wǎng)是利大還是弊大”的辯論會(huì )，解決思想問(wèn)題的同時(shí)，還可鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和思維能力。
7.“家長(cháng)會(huì )上自主匯報”。家長(cháng)會(huì )前期為學(xué)生提供各方面展示的平臺，如匯報各科學(xué)習情況，匯報班級自主管理情況、匯報同學(xué)們生活情況等等。學(xué)生自主選擇匯報項目，開(kāi)展調查，做做采訪(fǎng)，寫(xiě)寫(xiě)匯報材料，學(xué)生會(huì )前做準備，家長(cháng)會(huì )上每人輪流上臺匯報班級各項情況。
8.“身邊的社會(huì )現象小調查”。社會(huì )有多大，語(yǔ)文學(xué)習就有多廣闊�？梢宰寣W(xué)生以一個(gè)社會(huì )現象進(jìn)行調查。如，電子產(chǎn)品（手機）使用的調查、網(wǎng)絡(luò )小說(shuō)《查理九世》等風(fēng)靡現象、“撕名牌”風(fēng)靡現象的調查專(zhuān)題。
�。ㄈ┡c學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)聯(lián)動(dòng)的微活動(dòng)
學(xué)校在每個(gè)學(xué)期的各個(gè)階段都會(huì )有計劃地舉行各項教育教學(xué)活動(dòng)，可以抓住這些活動(dòng)的時(shí)機，聯(lián)系每月的節氣，開(kāi)展一些語(yǔ)文微活動(dòng)。
如：時(shí)逢端午節，學(xué)校美術(shù)組進(jìn)行了端午藝術(shù)作品的展覽，我們班級開(kāi)展了《端午節的歷史與現狀研究》；學(xué)校安全辦進(jìn)行了防溺水等相關(guān)的安全教育，筆者就開(kāi)展了《關(guān)于自我加強保護》等方面的微活動(dòng)，可以寫(xiě)感想，談感受；在學(xué)校的倡議下，不少學(xué)生樂(lè )于參與家務(wù)勞動(dòng)，筆者開(kāi)展了《家務(wù)勞動(dòng)知多少》方面的微活動(dòng)，可以寫(xiě)家務(wù)勞動(dòng)的日記，也可以做關(guān)于勞動(dòng)的手抄報；一年一度的體育科技節和文化藝術(shù)節，有很多的活動(dòng)可以去親自體驗，學(xué)生們談感想、寫(xiě)體會(huì )、編小報，不僅延伸了節日的快樂(lè )，也促進(jìn)了語(yǔ)文素養的內化。
二、微活動(dòng)帶來(lái)的啟示與挑戰
�。ㄒ唬┪⒒顒�(dòng)帶來(lái)的啟示
從教學(xué)形態(tài)層面看，微活動(dòng)的開(kāi)展使語(yǔ)文學(xué)習更加貼近時(shí)代、貼近學(xué)生，貼近生活。在實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐機會(huì )很多，語(yǔ)文學(xué)習變得生動(dòng)有趣，學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力、應用能力得到提高的同時(shí)，還提高了與他人合作的能力，提升了語(yǔ)文素養。在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習語(yǔ)文，充分地體會(huì )到語(yǔ)文在生活中的作用，活動(dòng)又給語(yǔ)文學(xué)習帶來(lái)了樂(lè )趣，因此，學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)習的快樂(lè )。同時(shí)，在這樣一種新穎的教學(xué)方式中，教師和學(xué)生之間的關(guān)系發(fā)生了變化，教師是活動(dòng)的引導者也是參與者，教師也在不斷地創(chuàng )造，教師的再學(xué)習成了一種內在的需求。
�。ǘ┪⒒顒�(dòng)帶來(lái)的挑戰
1. 給教師帶來(lái)的挑戰
在微活動(dòng)中，教師不再是知識的權威，如開(kāi)展《端午節的歷史與現狀研究》中，筆者就發(fā)現自己的知識面和視野不夠寬，有一個(gè)再學(xué)習的需求。怎么辦？學(xué)習，專(zhuān)業(yè)發(fā)展，成了教師的自我需求。
小學(xué)勞動(dòng)教育匯報材料3
隨著(zhù)國家、省、市及各級部門(mén)對教育投入力度越來(lái)越大，特別是對裝備的投入資金越來(lái)越多，電教工作也被擺在了重要的位置。電教館工作“繁、雜、多”、社會(huì )關(guān)注度極高、牽涉面廣、人員少，怎樣提高電教館的工作效率是我們電教人面臨的問(wèn)題，于是，我們在搭建內部管理平臺、提高電教工作效率上進(jìn)行了探索。
一、搭建內部管理平臺的初衷
電教館工作性質(zhì)是由上而下的層級結構，分實(shí)驗教學(xué)、信息技術(shù)、圖書(shū)、通用技術(shù)、幼兒教育等“線(xiàn)條”，由于人員編制有限，業(yè)務(wù)涉及面廣、專(zhuān)業(yè)性強，面臨著(zhù)越來(lái)越多的技術(shù)保障工作、越來(lái)越重的裝備建設任務(wù)，使得各條線(xiàn)的工作人員相互交流的機會(huì )少。然而，教育技術(shù)裝備工作是一個(gè)系統的工作，無(wú)論是數據收集、制定方案、項目實(shí)施、履約驗收、常規管理、活動(dòng)開(kāi)展和應用研究等，都離不開(kāi)各條線(xiàn)數之間的相互聯(lián)系與合作。為了更好地利用時(shí)間，實(shí)現重要資源共享，保證內部信息的安全、準確，我們搭建了內部管理平臺。
二、搭建內部管理平臺的做法
教育技術(shù)裝備是指為實(shí)現教育教學(xué)目的，在一定的環(huán)境下進(jìn)行建設、配備、管理、使用、研究的各種物質(zhì)條件和手段的總和。教育技術(shù)裝備不僅是直接服務(wù)于教育教學(xué)的物，而且還包含了對“物”的配備、管理、使用和研究的行為和過(guò)程，反映著(zhù)教育者的思想，凝聚著(zhù)集體的智慧，體現出社會(huì )的意志。本著(zhù)“集約、夠用、實(shí)用”的原則，借電教館管理教育城域網(wǎng)的優(yōu)勢，在教育局中心機房的一臺服務(wù)器上搭建了內部管理平臺。
�。ㄒ唬┰O置訪(fǎng)問(wèn)權限，保證信息的安全性
從網(wǎng)絡(luò )層面解決只能由局域網(wǎng)內部訪(fǎng)問(wèn)內部管理平臺，采用硬件防火墻與軟件防火墻的安全機制，避免來(lái)自外部黑客的信息竊��；從使用層面解決內部信息的訪(fǎng)問(wèn)權限，電教館每個(gè)人都分配一個(gè)能登錄、瀏覽與下載內部管理平臺資源的賬號，信息不會(huì )被隨意篡改，從而保證了信息的安全性。
�。ǘ⿲徍撕笤俟蚕�，保證信息的準確性
內部管理平臺的信息是由實(shí)驗教學(xué)、信息技術(shù)、圖書(shū)、通用技術(shù)、幼兒教育等各條線(xiàn)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員以及領(lǐng)導共同討論的結果，是由一段時(shí)間內或對未來(lái)規劃有指導意義的數據及文件組成，因此，在平臺上展現的信息將是經(jīng)過(guò)慎重考慮與審核后的結果，所有信息審核后再共享，保證了其準確性。
�。ㄈ┙y一歸口管理，保證信息的唯一性
經(jīng)過(guò)審核后的數據不會(huì )經(jīng)過(guò)第二人的手，指定唯一的內部管理平臺管理人員，所有數據唯有管理人員才具有添加、刪除、修改的權限，統一歸口管理，從而保證信息的唯一性。
�。ㄋ模⿺M定內部提綱，保證結構的合理性
內部管理平臺分類(lèi)：上級來(lái)文、準備標準、素材資源、計劃安排、總結匯報、館內管理材料、學(xué)習資料和獲獎情況類(lèi)。
1.上級來(lái)文
將督導評估細則、教育技術(shù)裝備及校園管理手冊、中小學(xué)教育技術(shù)裝備標準、教育專(zhuān)網(wǎng)工作要求、加強教育技術(shù)裝備工作的意見(jiàn)等上級指導性文件歸類(lèi)于此分類(lèi)。
2.準備標準
包括了國家、省、市及區域內教育技術(shù)裝備標準及管理細則、教育技術(shù)裝備標準、區域內裝備標準等。
3.素材資源
包括區域內教育重大會(huì )議宣傳片、匯報演示文稿、會(huì )議影像資料等。
4.計劃安排
包括了電教館工作思路、教育技術(shù)裝備采購項目驗收辦法、教育技術(shù)裝備提升工作實(shí)施方案、裝備建設跟進(jìn)安排等。
5.總結匯報
總結匯報包括電教館對外現場(chǎng)會(huì )、經(jīng)驗交流、總結匯報等總結性材料。
6.館內管理資料
館內管理資料里包含了對電教館工作人員有指導性的業(yè)務(wù)信息，呈現關(guān)于教育技術(shù)裝備評價(jià)體系，提升工作基礎數據，項目驗收樣表，學(xué)校功能性教育解決方案，學(xué)校帶寬分配情況，學(xué)校電教管理人員名單及聯(lián)系方式，電教館個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展規劃，學(xué)校添置裝備申報表，綜合督導學(xué)校評分總表等資料。
7.學(xué)習資料
教師讀書(shū)活動(dòng)推薦書(shū)目、國家中長(cháng)期教育改革發(fā)展規劃綱要，教育信息化工作座談會(huì )暨20xx年全國電化教育館館長(cháng)會(huì )議領(lǐng)導講話(huà)材料等，從管理平臺里可以了解到近期學(xué)習的主要方向與工作重點(diǎn)。
8.獲獎情況
包括電教館系統所有單位組織、學(xué)校的.榮譽(yù)，個(gè)人獎勵等獎狀與數目統計等，所有單位內部信息得到了及時(shí)交流。
三、搭建內部管理平臺后取得的效果
�。ㄒ唬┓奖憧旖�，分享信息
信息你有我用，要之即來(lái)，信息我有他用，取而用之。共享資源信息及時(shí)交流其實(shí)就是減少重復勞動(dòng)，提高工作效率的最好途徑：打破了傳統的“由上而下的層級結構”，有利于電教館人員從專(zhuān)業(yè)的角度更好地開(kāi)展工作。在管理平臺里共享，使得專(zhuān)業(yè)人員更好地理解文件的要求與指標的解讀，不再是部分人掌握的裝備標準，為傳達上級文件精神找到了多條途徑；實(shí)驗教學(xué)、信息技術(shù)、圖書(shū)等各條線(xiàn)專(zhuān)業(yè)性比較強，專(zhuān)業(yè)難以相互交叉的難題得到了解決。平臺有利于電教工作人員及時(shí)了解其它線(xiàn)數管理的權威、準確、可靠的信息。重要數據在電教館內部得到了有效的信息共享，為制定方案、項目實(shí)施、履約驗收、常規管理、活動(dòng)開(kāi)展和應用研究等方面提供了便利。
�。ǘ┓奖戕k公，節約成本
平臺簡(jiǎn)單易用，不需要組織公司人員專(zhuān)門(mén)開(kāi)發(fā)，也不需要更大的資金投入。內部管理平臺大大節約了辦公成本，實(shí)現了無(wú)紙化辦公。電教館的每個(gè)人不管在區內的哪一所學(xué)校都能使用教育內網(wǎng)來(lái)使用內部管理平臺，利用電子文本形式傳達，有效準確，避免以傳統的方式來(lái)傳遞信息，導致傳達不全面而讓學(xué)校經(jīng)辦人員曲解信息，找到了節約單位辦公成本的有效方法，為更好地開(kāi)展工作提供了捷徑。
加強電教館實(shí)驗教學(xué)、信息技術(shù)、圖書(shū)、通用技術(shù)、幼兒園教育管理人員的聯(lián)系，實(shí)現內部信息資源的共享，應該打造長(cháng)效機制，積極建立起信息資源共享機制，它可以保存整個(gè)裝備建設、管理、應用中的各種信息，從而成為電教工作中重要的內部信息資源中心，通過(guò)內部網(wǎng)絡(luò )，不僅僅能夠方便上下級之間的各種信息交流與共享，同時(shí)，也能夠為各條線(xiàn)之間的溝通提供一個(gè)良好的平臺。
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