試卷分析

試卷分析大全[15篇]

　　無(wú)論是在學(xué)習還是在工作中，我們最不陌生的就是試卷了，經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的學(xué)習，究竟學(xué)到了什么?需要試卷來(lái)幫我們檢驗。你知道什么樣的試卷才是規范的嗎？下面是小編收集整理的試卷分析，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

試卷分析1

　　一、試卷整體評價(jià)

　　本次考試考察內容能涵蓋《教學(xué)大綱》所規定的考點(diǎn)內容。從考點(diǎn)的設置、考察角度和難易安排來(lái)說(shuō)，符合目前我校學(xué)生的實(shí)際情況，難易程度適中，具有較好的導向性。命題仍然堅持重基礎，查能力，看創(chuàng )新的命題思路�，F將試題分析如下：

　　二、語(yǔ)文知識部分

　　1、積累與運用：1-4題考查字字形、詞義、語(yǔ)病、句子鏈接

　　選擇題1、對于字形的把握，學(xué)生往往把簡(jiǎn)單的漢字搞忘，如“沒(méi)精打采”的“采”認為是彩，“競爭”的“競”認為是“竟”。

　　選擇題2、對于成語(yǔ)的理解不夠。如“形形色色”，該詞從感情色彩分析是個(gè)貶義詞，用在該句明顯不適合�！安豢衫碛鳌薄澳坎桓Q園”該詞的意思不理解。

　　選擇題3、對語(yǔ)病的判斷，一直是學(xué)生的弱項。選擇題4、語(yǔ)句的排列，同學(xué)們把握不住主干，“是一幅山水畫(huà)，”那么緊接著(zhù)的一句是應該是表達山的，以此類(lèi)推，就容易得出答案。 5—7文意理解，都屬于文學(xué)基礎的積累和運用和對句子的理解，考察學(xué)生識記、理解、記憶。難度適中，題得分率較低。

　　2、文言閱讀選擇題：8——10實(shí)詞、句義、文義

　　理解等方面的考察，難度適中，緊扣課本，基本體現文本內容的延伸�；�礎題失分很?chē)乐�，特別是對字形和詞義、病句。加強練習。

　　三、翻譯、賞析和名句默寫(xiě)部分

　　1、試題：翻譯、背誦及詩(shī)歌鑒賞�？疾檎n內基本知識及詩(shī)歌鑒賞能力

　　2、答案：最高—滿(mǎn)分18最低0。大多數集中在8-12失分較少體現在詩(shī)歌鑒賞。

　　詩(shī)歌鑒賞第一題：共3。80%同學(xué)只得2分，描寫(xiě)江南生活好同學(xué)們很難理解，同學(xué)不能聯(lián)系到詩(shī)中“畫(huà)船聽(tīng)雨眠”，離答案要點(diǎn)。

　　3、默寫(xiě)名句 “萬(wàn)里悲秋常作客”的“作”寫(xiě)成“做”。20%的`同學(xué)犯了這樣的錯誤。

　　3、對策

　　1) 狠抓課內文言文基本字詞關(guān)，做到一一對應，直譯為主。

　　2) 詩(shī)歌鑒賞注意題目、作者、主旨、背景等，全面把握鑒賞。

　　3) 課內默寫(xiě)錯別字的消滅仍任重道遠。

　　四、現代文閱讀

　　縱觀(guān)第四大題難易程度適中，問(wèn)題設計也比較巧妙而典型，考察也較全面。14題揣摩文中重要詞語(yǔ)的含義。15——17句子文意

　　做本題時(shí)，帶著(zhù)問(wèn)題閱讀，再找題干在文章的范圍，篩選關(guān)鍵語(yǔ)；先找出段落中心句，理清文章結構。

　　14題是最簡(jiǎn)單也是學(xué)生答得最好的一個(gè)題，學(xué)生可以直接篩選關(guān)鍵語(yǔ)句，把原文中的句子組織起來(lái)形成標準答案。學(xué)生答案大都能抓住“謙虛”一詞，但與標準答案還差一些。 15題“局面并沒(méi)有好一點(diǎn)”具體指什么，相當于指示代詞，就指前句，可是還有很多同學(xué)不會(huì )答，他們對于局面沒(méi)有理解。

　　16題其實(shí)是一個(gè)通過(guò)現象看本質(zhì)的問(wèn)題，這是作者寫(xiě)作的目的，這個(gè)題對他們是個(gè)弱點(diǎn)。 17題其實(shí)升華主旨的作用。大部分學(xué)生都能答出表明意思。

　　五、語(yǔ)言知識應用

　　18題中等偏難，學(xué)生得分不高。究其原因，是對內容把握不到位；烏鴉喝水通過(guò)兩幅圖畫(huà)，新舊對比就是一個(gè)新舊觀(guān)念對比。對于圖片內容表達，基本上還得分，圖片寓意會(huì )做的就少了，問(wèn)題就出現在不會(huì )通過(guò)現象看本質(zhì)。

　　19題難度較不大，失分的不到20%。酒駕會(huì )引發(fā)交通事故，同學(xué)們會(huì )針對飲酒者和勸酒者說(shuō)出得體的話(huà)語(yǔ)。

　　20題難度不大，句式的變換，據畫(huà)線(xiàn)部分變換，畫(huà)線(xiàn)部分是個(gè)比喻句。平均分2分。

　　六、作文部分

　　對學(xué)生作文分析：

　　1、以“奮斗”為話(huà)題，類(lèi)似的作文，我們平時(shí)練得很多，學(xué)生基本上能從生活中選取材料表現立意，作文形式上沒(méi)有創(chuàng )新。優(yōu)秀作文沒(méi)有，本班最高44分，最低34分，高分段文章比例5%——7%；中段比例76%，低段比例大致17%。

　　2、存在的問(wèn)題。一是學(xué)生作文內容空泛、言之無(wú)物較為普遍。二是極少部分同學(xué)不注重審題扣題，有跑題偏題現象。三是很多學(xué)生仍然不注重書(shū)寫(xiě)。四是立意簡(jiǎn)單，不善于挖掘生活的深層面，內蘊不夠，相當一部分同學(xué)都是人云亦云。五是個(gè)性作文很少，這也折射出一個(gè)教學(xué)中強調“范文”的問(wèn)題。六是語(yǔ)言平淡，寫(xiě)作表現手法簡(jiǎn)單，不善于運用修辭手法。七是表達方法單一，不能將敘事、描寫(xiě)、議論、抒情、說(shuō)明等有機的結合起來(lái)。八是部分同學(xué)的結構松散，缺乏線(xiàn)索，過(guò)渡不自然，不能巧妙構思。中低段比例大約12%；有些作文不像作文，或根本沒(méi)有立意、結構，亂涂亂寫(xiě)。

　　努力方面：

　　1、針對學(xué)生基礎差，平時(shí)教學(xué)中得加強。反復練習。

　　2、語(yǔ)文老師在作文教學(xué)方面要注重大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)，放得開(kāi)，收得攏，不拘泥于教材，即要有駕馭教材游刃有余的能力，又要有超越教材縱橫馳騁的開(kāi)拓精神，開(kāi)放學(xué)生思維的空間，要靠教師的解放，只有教師敢走出這一步，才會(huì )有學(xué)生的作文生命線(xiàn)。

　　3、引導學(xué)生閱讀。閱讀能力與寫(xiě)作能力是息息相關(guān)的，讀多了自然豐富了內蘊，語(yǔ)感就有了，這樣長(cháng)期堅持，厚積而薄發(fā)，效果定斐然。

　　4、指導學(xué)生善于捕捉生活的點(diǎn)滴，注重細節描寫(xiě)，以小見(jiàn)大的反映生活。

　　5、堅決遏止學(xué)生“假大空套”式的作文，要言之有物，有真情實(shí)感，最忌無(wú)病呻吟。

　　6、注重個(gè)性化作文培養，引導學(xué)生寫(xiě)出自己喜歡的文體形式和語(yǔ)言風(fēng)格，將佳作之魂魄融于自己的個(gè)性之中，一定會(huì )出力作。

　　7、引導學(xué)生寫(xiě)作時(shí)一定要有的放矢，要確定目標，每一次都應該有一個(gè)專(zhuān)題，如“細節描寫(xiě)”“語(yǔ)言風(fēng)格”“表現手法”“構思巧妙”等，要做到系列訓練，有一個(gè)完整的強化結構。

　　8、要力求在作文評講中求實(shí)效，講評作文方式應不拘一格，每一次都要使學(xué)生激情勃發(fā)，讓學(xué)生在潛移默化中感悟到寫(xiě)作的技巧，讓學(xué)生在參與中找到自己作文的努力方向。

　　9、在作文教學(xué)中仍然需要加強書(shū)寫(xiě)訓練。

　　10、提高課堂效率，珍視學(xué)習和生命的每一分鐘。尤其是布置作業(yè)中的重復訓練，勞力而不出效的訓練應堅決糾正，從而為學(xué)生留出自己的空間。

試卷分析2

　　一、對試卷的分析

　　本試卷從總體來(lái)看抓住了本單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，注重了基礎知識的訓練，體現“數學(xué)即生活”的理念，讓學(xué)生用學(xué)到的數學(xué)知識，去解決生活中的各種數學(xué)問(wèn)題；本卷既考查了學(xué)生對基本知識的掌握，又考查了學(xué)生的數學(xué)學(xué)習技能，題型靈活，題量適中。但是由于試卷印刷質(zhì)量和排版的不當，給了學(xué)生誤導，使學(xué)生出現了不必要的錯誤。

　　二、成功經(jīng)驗

　　從學(xué)生答卷情況分析，學(xué)生掌握比較好的方面有：

　　1、比的認識及各部分名稱(chēng)、比與除法、分數的關(guān)系掌握熟練，如填空的1、2題，判斷第13題，選擇第19題等，學(xué)生完成較好。

　　2、學(xué)生對化簡(jiǎn)比與求比值的方法掌握熟練，不帶單位的題目，特別是整數比與分數比能熟練解決。

　　3、經(jīng)過(guò)強化訓練，學(xué)生解決問(wèn)題的能力有所提高，主要表現在能根據題目的具體情況，找出具體數量所對應的份上，在選擇合適的方法解決問(wèn)題。在解決問(wèn)題的6道題中，做得比較好的題目有

　　26、已知兩個(gè)量的差與兩個(gè)量的比，求總數；

　　28、按比例分配；

　　29、路程問(wèn)題與比的綜合應用等這幾道題完成較好，正確率高。

　　三、存在問(wèn)題

　　1、個(gè)別學(xué)生理解題意的能力較低，如填空第1題要求填比的各

　　部分名稱(chēng)，學(xué)生填的卻是數字。

　　2、一些計算沒(méi)有算到最簡(jiǎn)結果。例如填空題第6題，總價(jià)與數量的'比、第8題甲乙兩圓的周長(cháng)的比、面積的比以及化簡(jiǎn)比的結果等等，由于沒(méi)有算到最簡(jiǎn)而失分。

　　3、帶單位的化簡(jiǎn)比與求比值的計算，單位改寫(xiě)失分嚴重，不掌握單位改寫(xiě)方法的學(xué)生人數較多。

　　4、在寫(xiě)兩個(gè)數的比時(shí)，出現前后項調錯的情況。

　　5、一些存在隱性條件的問(wèn)題學(xué)生不會(huì )分析。如填空題第10題已知“被加數，減數、與差的和，差與減數的比是1:5，求3個(gè)數分別是多少”學(xué)生不明白被減數的分數=1+5，因此出錯；第12題，學(xué)生忽略了長(cháng)方形的周長(cháng)包括2條長(cháng)，2條寬，直接把周長(cháng)160米按5:3分配。

　　6部分學(xué)生對比的應用掌握不熟練，不會(huì )應用比的知識解決問(wèn)題。例如第25題，已知農藥和水的比是1:120，有農藥5千克，能陪藥水多少千克？部分學(xué)生只求到水，沒(méi)有求道最后結果；第30題比與分數的綜合應用，學(xué)生更難理解。

　　四、今后措施

　　1、針對學(xué)生存在問(wèn)題做好查漏補缺的工作。

　　2、加強變式訓練，提高學(xué)生的綜合能力。

　　3、加強數學(xué)與生活中的聯(lián)系。注重實(shí)際應用，在解決實(shí)際問(wèn)題中感受數學(xué)的價(jià)值，在教學(xué)中引導學(xué)生用學(xué)到的知識解決實(shí)際問(wèn)題，逐步培養學(xué)生應用知識、解決問(wèn)題的能力。

　　4、注重培養學(xué)生做事認真的態(tài)度，逐步養成良好的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的習慣。

試卷分析3

　　本學(xué)期我們班共有人數41人其中男生26人女生15人，本次參加考試實(shí)到人數40人，測試的總分為3563。5分，平均分為89。1分，及格率為100%。

　　對于本次考試的成績(jì)，我基本上感到滿(mǎn)意，從總體情況來(lái)看，大部分學(xué)生都發(fā)揮了正常水平，另一小部分同學(xué)通過(guò)半個(gè)月的強化復習，有了很大的進(jìn)步。下面，我對考試中出現的具體情況作如下細致的分析：

　　一、音識字歡樂(lè )谷

　　1。填一填

　　這一題是把拼音補充完整，除了幾名成績(jì)較差的同學(xué)，全班基本上全對，那幾名成績(jì)較差的同學(xué)錯誤的根源在于對拼音沒(méi)有掌握好，由于這項較弱，2~3名學(xué)生這一題全部失分。

　　2。涂一涂

　　此題是考中國姓氏，是把相對應的拼音與漢字畫(huà)上相同的顏色，如果這一題是純粹的連線(xiàn)，學(xué)生會(huì )做的很好，可是涂相同的顏色，又涉及到顏色不能重復的問(wèn)題，很多學(xué)生在這個(gè)顏色問(wèn)題上出了差錯、由此可見(jiàn)平時(shí)此類(lèi)題目訓練不夠，3。變一變

　　象這種類(lèi)型的題，我平時(shí)訓練得比較多，如果這一題出差錯，可能有兩種原因：a。題意理解不夠，例如：給“包”字加個(gè)偏旁，要求把組合好的字直接寫(xiě)在方框里，然而有的學(xué)生只填了個(gè)“氵”或“扌”。b。平時(shí)在此訓練中，有的學(xué)生基礎較差，無(wú)法完全掌握此類(lèi)習題。

　　二、書(shū)寫(xiě)展示廳

　　本題第1小題：看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，這一小題所寫(xiě)的4個(gè)詞語(yǔ)也是我經(jīng)常訓練。抄寫(xiě)的，學(xué)生如果寫(xiě)得不對，可能是由于筆誤也可能是因為里面měi hǎo的“美”與“每”同音字區分不清楚。

　　第2小題是寫(xiě)爸爸或媽媽、寫(xiě)寫(xiě)同桌的名字，這一題基本上沒(méi)有什么問(wèn)題。

　　第3小題是寫(xiě)本冊語(yǔ)文書(shū)中一篇課文的題目，這一題也沒(méi)有多大問(wèn)題

　　三、積累運用俱樂(lè )部

　　1。我會(huì )填

　　a。填寫(xiě)有趣的詞，例如“水井——井水”，這一題是語(yǔ)文樂(lè )園（二）中的原題，這題出錯，可能是知識點(diǎn)出現了遺忘，還有的學(xué)生甚至亂填。例如：“水波——波水、清水——水清”。

　　b。填寫(xiě)ABAB式的詞語(yǔ)，這也是我平時(shí)訓練的重點(diǎn)，也是教學(xué)中的難點(diǎn)，這題出錯的'比較少只有及個(gè)別的學(xué)生寫(xiě)成了“一閃一閃”把它當成了ABAB式的詞語(yǔ)。

　　c。填寫(xiě)AABB式的詞語(yǔ)，對于A(yíng)ABB式詞語(yǔ)學(xué)生掌握比較好，出現的錯誤比較少。

　　2。詞語(yǔ)接龍

　　這一題趣味性比較強，但題目的要求有比較高，要從每個(gè)詞語(yǔ)的后一個(gè)字開(kāi)始連接起。有的學(xué)生連著(zhù)連著(zhù)，慢慢無(wú)形中又從前一個(gè)字連起了，造成了不必要的錯誤，例如：光明—明天—天氣—天空。此類(lèi)題今后要多加訓練。

　　3。我會(huì )寫(xiě)

　　這一題是寫(xiě)成語(yǔ)，成語(yǔ)嚴格來(lái)說(shuō)是從典故而來(lái)，但很多學(xué)生誤認為四個(gè)字的詞語(yǔ)就是成語(yǔ)，因此出錯比較多。另外成語(yǔ)中每個(gè)字的寫(xiě)法也成了學(xué)生的困難，分辨同音字很難，例如：把“坐井觀(guān)天”寫(xiě)成“坐井關(guān)天”。

　　4。我會(huì )連

　　本題是語(yǔ)文樂(lè )園中的原題，基本上沒(méi)有什么錯誤。

　　5。我會(huì )背

　　這一題是考寫(xiě)古詩(shī)，平時(shí)古詩(shī)都是背多寫(xiě)少。由于期末復習階段的強化訓練，本題失誤不算多，錯誤的地方歸納有兩點(diǎn)：一、拼音不過(guò)關(guān)，如：“如”寫(xiě)成“入”、二、同音字分辨不清，如：“何”當金絡(luò )腦，寫(xiě)成“河”當金絡(luò )腦。

　　6。我會(huì )填�？次覍�(xiě)的句子多有趣！

　　本題意在考比喻句和擬人句，很多學(xué)生把它當做補充句子，尤其是最后一題，小獅子。有的同學(xué)這樣補充：小獅子說(shuō)完大家都笑了。這是受課文的影響，造成成績(jì)好的學(xué)生也出現丟分現象。

　　7。我的作品，獻給媽媽的賀卡，這一題學(xué)生比較感興趣，基本上沒(méi)有失分。

　　四、反思

　　這次期末考試試卷既考察了學(xué)生的基礎知識，又考察了學(xué)生運用語(yǔ)言漢字的能力，題型靈活多樣性，又折射出了中國文學(xué)深厚的底蘊，很好地體現了新課程改革的理念和人文性（以人為本的宗旨）可以說(shuō)，這是一份相當好的試卷。在今后會(huì )繼續重視識字和積累，要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。通過(guò)這次測試，我也受到了考驗，我覺(jué)得自己的教學(xué)理念并沒(méi)有落伍，我與新課改在同行。下次考試，我和我的學(xué)生一定會(huì )取得更好的成績(jì)。

試卷分析4

　　一、考試情況概述：

　　試卷是人教版小學(xué)數學(xué)一年級期中考試，考核對象是一年級全年級學(xué)生，考試時(shí)間60分鐘，滿(mǎn)分100分，考試形式采用閉卷、統一筆試形式，由本校一年級兩個(gè)數學(xué)老師共同命題，我所任教的兩個(gè)班一(1)和一(2)共68名學(xué)生參加考試，兩個(gè)班的合格率均為100%，一(1)班優(yōu)秀率(90分以上)為91.4%，平均分94.8分;一(2)班優(yōu)秀率(90分以上)為90.9%，平均分95.1分。

　　二、試卷試題概述：

　　試題類(lèi)型及分數權重為：

　　第一大題是看圖寫(xiě)數考基數(每空1分，共4分)

　　第二大題考相鄰數(每空1分，共6分)

　　第三大題考數的組成(每空1分，共8分)

　　第四小題考比一比(每題1分，共4分)，分4個(gè)小題

　　第1小題考比高矮，第2小題考比長(cháng)短，第3小題考比多少，第4小題考比大小

　　第五大題是填一填(每空1分，共13分)，分為4個(gè)小題

　　第1小題認識物體，第2小題考序數，第3小題填>、

　　第六大題是口算題(每空1分，共18分)。

　　第七大題是填加法減法算式里的未知數(每題1分，共9分)。

　　第八大題是考數數以及比較大小(每題1分，共3分)分3小題，第1小題考多幾個(gè)，第2小題考少幾個(gè)，第3小題考一樣多

　　第九大題，給每組得數大的算式后面打勾(每題1分，共6分)有6小題，考10以?xún)鹊募臃�、減法、連加、連減、加減混合運算，以及比較數的大小

　　第十大題分3小題考數序(共9分)第1小題3分，第2小題排順序2分，第3小題考10的組成4分

　　第十一大題用數學(xué)，看圖寫(xiě)算式(1-4每題2分，5-6每題3分，共14分)。分為6個(gè)小題，第1小題看圖列減法算式，第2小題看圖列加法算式，第3小題知道總數和一部分，求另一部分，第4小題知道兩部分，求總數。第5小題看圖列連加算式。第6小題看圖列加減混合算式。

　　第十二大題聰明屋考連加及填未知數的綜合知識(6分)

　　三、試卷考核知識簡(jiǎn)析：

　　1、10以?xún)然鶖�、數序、序數、相鄰數以及數的分與合等知識。(主要體現在第一、二、三、八、十大題)

　　2、10以?xún)葦档募訙p口算、連加、連減、加減混合運算以及比大小(主要體現在第五、六、七、九、十二大題)

　　3、比一比(主要體現在第四大題)

　　4、立體幾何圖形的區別物體的分類(lèi)(主要體現在第五大題的第1小題)

　　5、看圖寫(xiě)算式并計算以及用數學(xué)(主要體現在第十一大題)

　　四、書(shū)本知識內容：

　　第一單元數一數(p2—5)第二單元比一比(p6—13)

　　第三單元1-5的認識和加減法(p14—31)第四單元認識物體和圖形(p32—37)

　　第五單元分類(lèi)(p38-41)第六單元6-10的認識和加減法(p42-83)

　　五、試卷題目難易分析：

　　試卷第一至十大題都是基礎題;第十一、十二大題是應用數學(xué)解決問(wèn)題題，屬拔高題。試卷難易程度總體適中。

　　六、考試情況分析：

　　1、基礎題上失分。由于一年級的孩子剛從幼兒園進(jìn)小學(xué)，缺少考試和測驗的經(jīng)驗，他們對基礎知識的掌握情況不錯，由于部分學(xué)生考試時(shí)不認真、不細心，計算時(shí)容易出錯。少數學(xué)生在加減混合運算時(shí)會(huì )丟1-2分，如在計算6-3+1時(shí)，不是先算第一步，而是先算3+1等于4，故結果就錯了。另外，在數立體幾何圖形時(shí)，一部分學(xué)生認為只有3個(gè)長(cháng)方體，認為那個(gè)傾斜的長(cháng)方體不是長(cháng)方體，說(shuō)明學(xué)生對立體幾何圖形的特征認識不夠深刻，因此，要想在基礎題不失分，學(xué)生平時(shí)就要多下功夫，只有經(jīng)過(guò)反復訓練才能提高口算水平，要養成思維嚴謹，步驟完整的解題習慣;要形成不單求會(huì )，而且求對、求好的解題標準。只有全方位的`“綜合治理”，才能在堅實(shí)的基礎上形成運算能力，解決計算不夠準確的弊病。在第8大題在原有的多幾個(gè)和少幾個(gè)題目有點(diǎn)忘記了。主要有兩個(gè)原因，學(xué)生不知道是該花三角形還是和它一樣的圖，另外題目設置是沒(méi)有把線(xiàn)直接畫(huà)在原圖的下面，讓學(xué)生遇到了障礙。

　　2、拔高題上失分。尤其是第十一大題的第6小題，有很多學(xué)生寫(xiě)成是4+3-2，大圈里面的個(gè)數只看成是4個(gè)了。造成了很大得十分。拔高題主要是考核學(xué)生對數學(xué)的理解能力和解決問(wèn)題的應用能力，學(xué)生在這部分失分比較多，主要體現在學(xué)生對看圖列式一知半解，似懂非懂，掌握不夠好。說(shuō)明學(xué)生的思維不夠開(kāi)闊，不會(huì )用所學(xué)的知識舉一反三，靈活解決問(wèn)題。

　　【教學(xué)反思】

　　1、必須夯實(shí)數學(xué)基礎。

　　扎實(shí)的數學(xué)基礎是成功解決數學(xué)問(wèn)題的關(guān)鍵。數學(xué)基礎訓練講究一個(gè)“嚴”字，教師及學(xué)生的態(tài)度都要嚴肅，教師的教風(fēng)要嚴謹，對學(xué)生的要求要嚴格。一定要重視知識的獲得過(guò)程。任何一類(lèi)新知的學(xué)習都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)中充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過(guò)程中，獲取知識，形成能力。只有這樣，他們才真正獲得屬于自己的“活用”知識，當碰到基礎知識的變形題時(shí)，就能靈活運用、舉一反三了。否則，學(xué)生只會(huì )照葫蘆畫(huà)瓢，試題如果轉彎，學(xué)生就不知道如何解決了。

　　2、加強學(xué)生的學(xué)習習慣、學(xué)習態(tài)度和學(xué)習策略的培養。

　　教師要精選精編靈活多變的針對性練習、發(fā)展性練習、綜合性練習，有意識地對學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法和策略指導，培養學(xué)生良好的學(xué)習方法和習慣。注重培養學(xué)生審題意識，培養學(xué)生良好的解題習慣。

　　3、數學(xué)教學(xué)重在提高能力。教師要不斷加強教學(xué)的應用意識，引導學(xué)生學(xué)會(huì )理解問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。

　　4、教師教學(xué)中注重創(chuàng )設問(wèn)題情境，提高學(xué)生解決問(wèn)題的策略意識。讓學(xué)生適當關(guān)注生活中的數學(xué)問(wèn)題，接觸一些開(kāi)放性問(wèn)題，改變數學(xué)教學(xué)過(guò)于追求“精確”、“答案”和“化”的狀況，留給學(xué)生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵和培養學(xué)生的創(chuàng )新精神、創(chuàng )新意識。注重引導學(xué)生從不同角度去思考問(wèn)題，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。

　　5、重視考后反思，師生共同分析試題。

　　教師和學(xué)生要通過(guò)考后的試卷分析，教師反思教學(xué)存在的問(wèn)題，學(xué)生反思自己在知識、方法和發(fā)揮上存在的不足，以便查漏補缺提高教和學(xué)的有效性、針對性。

　　6、教師要關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體。

　　如何做好后進(jìn)生的補差轉化工作是每位數學(xué)教師亟待解決的實(shí)際問(wèn)題，教師要從“以人為本”的角度出發(fā)，堅持做好以下工作：堅持“補心”與“補課”相結合，與后進(jìn)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助后進(jìn)生形成良好的學(xué)習習慣；加強方法指導；嚴格要求后進(jìn)生，從最基礎的知識抓起；根據學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎上得到限度的發(fā)展。

　　7、作為一年級兩個(gè)班的數學(xué)任課教師，再次強調要加強學(xué)習習慣和主動(dòng)學(xué)習能力的培養。加強數學(xué)知識與現實(shí)生活的聯(lián)系，注重知識形成過(guò)程與能力發(fā)展并重。繼續加強基礎知識夯實(shí)和基本練習到位、練習多樣的訓練。應多從答題錯誤中深層次反思學(xué)生的學(xué)習方式、思維的靈活性，聯(lián)系生活、做數學(xué)能力等方面的差距，做到既面向全體，又因材施教。

試卷分析5

　　一、試題特點(diǎn)

　　試題有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

　　1、以《考試大綱》中要求“理解”的主干知識為依托，對《考試大綱》中要求的“五種能力”進(jìn)行了考查。例如，1、6、10、12題考查了學(xué)生對知識的遷移、應用能力;12題、13題考查了學(xué)生的綜合分析能力;17、30題通過(guò)理解實(shí)驗原理，分析和解釋實(shí)驗現象，考查學(xué)生的實(shí)驗能力，國考察了識圖能力。

　　2、聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，考查學(xué)生分析解決問(wèn)題、綜合應用知識的能力。例如14、23、24、28等題目靈活新穎，使人耳目一新，考查了學(xué)生運用知識解決實(shí)際問(wèn)題能力和實(shí)踐能力。

　　3、重點(diǎn)考查生物學(xué)主干知識，學(xué)生覺(jué)得學(xué)有所用。

　　4、試題的難易：試題的難易程度屬中等較難，題目的覆蓋面較寬，重點(diǎn)知識內容的考查、題目的綜合性等都比較合適，有一定的'力度，是一份優(yōu)秀的試題�？疾榈膬热輰�教學(xué)特別是中考有一定的導向作用，教學(xué)中不能忽視基礎知識的掌握，不能壓題、猜題，不能做有一定難度的題，更不能忽視學(xué)生綜合能力、實(shí)踐能力的訓練和培養。

　　二、考生答題情況結果分析

　　考生第一題失分較多，主要原因有：

　　1)_____________________

　　2)_____________________

　　1基礎知識不牢固，基本原理不清楚。審題不細，沒(méi)有獲取題干中的有用信息，出錯較多，如第一大題失分較多。錯別字、寫(xiě)不完整的情況比較嚴重，體現在第二題。

試卷分析6

　　一、試卷總體印象

　　本次初一英語(yǔ)期中考試主要考查學(xué)生基礎知識和基本技能。部分題目比較靈活，突出考查了學(xué)生在具體的語(yǔ)境中，進(jìn)行思維的能力，內容豐富，難易適中（知識與技能并重，較好地體現了新課程倡導的評價(jià)體系）。

　　二、班級成績(jì)

　　各班及格率均在91%以上，均分都在101分以上，對于處于初始階段的初一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，這兩個(gè)最重要的指標可以說(shuō)我們完成的不錯。

　　三、得失分情況和原因進(jìn)行分析

　　1、聽(tīng)力題

　　失分較多的是第四大題，可以反映出學(xué)生聽(tīng)過(guò)材料之后進(jìn)行綜合分析理解的能力還是比較欠缺，另外在語(yǔ)境中聽(tīng)寫(xiě)單詞這塊，主要學(xué)生脫離了材料，不去把單詞放到短文理解性地去聽(tīng)，聽(tīng)懂以后再寫(xiě)。

　　2、學(xué)生在閱讀這塊失分較多。第一，學(xué)生閱讀習慣需要進(jìn)一步培養，很多學(xué)生只是對照題目單純去找答案，而不去認真反復地看文章，缺乏耐心。第二，部分學(xué)生只能理解文章的表面意思，不能透過(guò)現象看本質(zhì)，理解出作者的言外之意，弦外之音。例如：閱讀a中的第4題，此題是linda's backpack is in the room它是個(gè)判斷題，可多學(xué)生只是對照題目單純找答案，閱讀文中有這么一句，a backpack is under the chair.學(xué)生發(fā)現此判斷句與文中對應句不一樣，立馬判斷該題是錯誤的，其實(shí)是正確的，是的，a backpack is under the chair,but the chair is in the room. the chair is in the room.是在閱讀文中前部分的第2句，綜合文中這兩句可判斷出此句是正確的，所以說(shuō)部分學(xué)生只能理解文章的表面意思，不能透過(guò)現象看本質(zhì)，這需要在以后的教學(xué)中多加培養和訓練。

　　3、任務(wù)性閱讀是這次學(xué)生得分率較低的一類(lèi)題目，這類(lèi)題目也反映出學(xué)生理解分析概括的能力非常缺乏，不會(huì )在理解題意的基礎上綜合運用語(yǔ)言概括從而得出答案。

　　4、詞江b用所詞的適當形式填空，失分也比較多，可見(jiàn)學(xué)生在不同語(yǔ)境中靈活運用單詞的能力欠缺。

　　5、完型填空

　　本題所給的語(yǔ)篇比較簡(jiǎn)單，難度系數較低，符合初一年級的知識水平。

　　6、漢譯英，英譯漢，補全對話(huà)，寫(xiě)作得比率比較高，這也許得益于平時(shí)的.多背、多默、多練，說(shuō)明在以后的教學(xué)中我們還要一如既往地抓好基礎知識。

　　四、采取措施

　　1、我們自身要加強英語(yǔ)授課的素養，廣泛運用流利的英語(yǔ)課堂用語(yǔ)，來(lái)營(yíng)造英語(yǔ)環(huán)境和學(xué)英語(yǔ)的氛圍。

　　2、尊重差異，分層教學(xué)，分類(lèi)指導，對學(xué)困生以鼓勵為主，對優(yōu)秀生引導他們進(jìn)一步拓展視野，對成績(jì)一般的學(xué)生，讓他們穩中求提高。

　　3、立足教材，面向全體，狠抓基礎

　　任何能力的形成離不開(kāi)基礎知識的積累，離開(kāi)基礎，能力就是無(wú)源之水，在循序漸進(jìn)的訓練中提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。

　　4、要狠抓朗讀，背誦語(yǔ)篇，多閱讀，增強學(xué)生的語(yǔ)感，加大語(yǔ)言信息輸入量，擴大詞匯量，提高學(xué)生的閱讀水平。

　　5、多吸取他人的長(cháng)處和經(jīng)驗，轉嫁于自己的教學(xué)之中。

　　最后，其中考試已經(jīng)過(guò)去了，但它給我們帶來(lái)的思考卻時(shí)刻伴隨我們，作為初一（英語(yǔ)的）年級的我們這7位英語(yǔ)教師，會(huì )拿出熱情與努力投入到教學(xué)中。

試卷分析7

　　一、整體情況分析

　　這次四年級的語(yǔ)文試題分四部分，第一部分，書(shū)寫(xiě)展示。第二部分是基礎盤(pán)點(diǎn)。第三部分，快樂(lè )閱讀。第四部分，開(kāi)心習作。

　　命題的形式多樣，并體現了新穎性和靈活性。能夠照顧大多數學(xué)生，題目容量適中，難度不大，無(wú)怪題偏題。它符合新課改的要求。大多數題型都是課文中或平時(shí)訓練中所接觸過(guò)的，為學(xué)生應知應會(huì )的，如：看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、把詩(shī)句補充完整、選詞填空、按要求寫(xiě)句子、把詩(shī)句補充完整等。

　　二、試卷結構及特點(diǎn)

　　第一部分體現了我們漢字的魅力，讓學(xué)生從小就把漢字書(shū)寫(xiě)規范、美觀(guān)。

　　第二部分前五道題是檢測學(xué)生對本冊課本中漢語(yǔ)拼音的拼讀能力和字詞的掌握運用情況，六題檢測學(xué)生古詩(shī)句的積累情況，七檢測學(xué)生的對本冊教材的掌握理解情況和實(shí)踐內容。

　　第三部分，快樂(lè )閱讀，這主要是考查學(xué)生閱讀能力和理解能力，及課外閱讀的.積累。

　　第四部分，開(kāi)心習作主要是考查學(xué)生圍繞中心寫(xiě)具體。

　　三、存在的問(wèn)題

　　1、按要求填空失分較多。主要表現在積累少、記得不牢靠，加上寫(xiě)錯別字扣分。

　　2、實(shí)踐內容丟分嚴重

　　3、按課文內容填空，出錯較多，一是課文沒(méi)背熟，二是寫(xiě)錯別字，這很不應該。

　　4、閱讀題比較復雜，雖然平時(shí)訓練過(guò)，但學(xué)生答的仍然比較差。

　　5、作文的主要問(wèn)題是內容寫(xiě)不具體，篇幅較短。

　　主要是因為:

　　1、學(xué)生語(yǔ)文基礎知識不扎實(shí)

　　2、教學(xué)方法不夠靈活，3、學(xué)生平時(shí)書(shū)寫(xiě)不過(guò)關(guān)，不重視積累優(yōu)美詞句，不注意觀(guān)察，習作要求不明確，沒(méi)仔細讀題目的要求，作文無(wú)話(huà)可說(shuō)，主要是教師平時(shí)要求不嚴格，指導不到位。，語(yǔ)言表達不清晰，語(yǔ)句不夠通順，有明顯的語(yǔ)病。

　　4、閱讀不認真，盲目亂作不認真的思考，閱讀形式單一，只注重課內訓練，課外閱讀由于訓練較少，達不到本年級段閱讀的基本要求：

　　5、教師對課改理念滲透不夠。對教科版理解、鉆研不夠。

　　四、應對措施

　　1、加強寫(xiě)字教學(xué)，嚴格要求，扎實(shí)訓練堅持不懈，要讓學(xué)生把字寫(xiě)正確、工整和規范。

　　2、繼續加強基礎知識、基本技能訓練，為了學(xué)生的今后發(fā)展，必須夯實(shí)基礎。對縮句、改比喻句、擬人句除多讀懂的方法，還要多練習，多鞏固。

　　3、重視語(yǔ)言積累，重視過(guò)程評價(jià)。強調平時(shí)對“優(yōu)美詞句”“成語(yǔ)”“名言警句”“優(yōu)秀詩(shī)文”等漢語(yǔ)言精華的積累，并激勵學(xué)生在廣泛的課外閱讀中積累。

　　4、作文教學(xué)是今后長(cháng)期努力抓的工作。平時(shí)加大寫(xiě)作能力及寫(xiě)作興趣的培養。教會(huì )他們觀(guān)察事物，創(chuàng )設寫(xiě)作氛圍，提供寫(xiě)作素材。針對個(gè)別學(xué)生表達方式單一，相似的問(wèn)題，鼓勵學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的表達，寫(xiě)出真情實(shí)感。平時(shí)還要多練習審題。作文書(shū)寫(xiě)要規范、整齊。

　　試卷分析報告從整體看本次試題涉及的知識面比較廣，考察的形式多楊化，但本班學(xué)生有一小部分同學(xué)答得比較理想，成績(jì)比較好。多數學(xué)生答得不夠理想。

　　把學(xué)過(guò)的聲母按順序寫(xiě)下來(lái)

　　本題大部分同學(xué)書(shū)寫(xiě)正確。但個(gè)別人聲母韻母不分家，都寫(xiě)上了。今天我找部分同學(xué)問(wèn)了問(wèn)，他們告訴我，他們不認識要求的字，不知些什么，所以聲母韻母都寫(xiě)上了。

　　改正措施：每周抽出一節語(yǔ)文課，多練習有關(guān)拼音的考察項目。一是讓學(xué)生認識要求，二是鞏固復習拼音。

　　找朋友

　　該項許多學(xué)生不知道讓他干什么?不知道兩邊拼音與中間詞語(yǔ)連起來(lái)。也有一部分同學(xué)對拼音不熟，拼不出正確的音節，所以連錯。

　　改正措施：平日上課多注重拼讀方面訓練。

　　背一背，寫(xiě)一寫(xiě)。

　　除了沒(méi)學(xué)的，其他且內容學(xué)生百分之百的背下來(lái)了，但填寫(xiě)有錯誤。原因(1)大多數學(xué)生不會(huì )寫(xiě)字。(2)不知道空里該填幾個(gè)字。

　　改正措施：今后在課堂內多知道該項訓練。

　　根據學(xué)過(guò)的兒歌內容連線(xiàn)。失分的原因是學(xué)生的識字量太小。

　　改正措施：今后引導學(xué)生加大識字量，閱讀課鼓勵學(xué)生多讀書(shū)，多識字。并每次評出優(yōu)勝者。

　　總之，今后要想盡一切辦法擴大學(xué)生的識字量，多出卷子，讓學(xué)生認識試卷。另方面努力提高課堂效率，把學(xué)生的成績(jì)提上去。期終檢測取得好的成績(jì)。

試卷分析8

　　一、試題分析

　　這次期末考試試卷有利于初中數學(xué)課程改革和教學(xué)改革，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力;有利于減輕學(xué)生過(guò)重的負擔，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、活潑、生動(dòng)地學(xué)習，試卷的總體難度適宜，在加強基礎知識的考查的同時(shí)，還加強了對學(xué)生的能力的考查，命題能向課程改革靠攏，注重基礎，加大知識點(diǎn)的覆蓋面，控制題目的煩瑣程度，題目力求簡(jiǎn)潔明快，不在運算的復雜上做文章;整體布局力求合理有序，提高應用題的考查力度，適當設置創(chuàng )新考題，注重知識的拓展與應用，適應課程改革的形勢。

　　二、試卷分析及得分情況

　　(一)、選擇題：滿(mǎn)分24分，第6小題錯誤較多，成績(jì)好的學(xué)生錯誤的有林巧云、王定才、林亞君等。

　　(二)、填空題：滿(mǎn)分24分，第14、16小題錯誤較多，成績(jì)好的學(xué)生錯誤的有王芹蘭、宋一丹等。

　　(三)、解答題：滿(mǎn)分52分，第20、21、24小題錯誤較多，大多數學(xué)生得分在20—30分之間。成績(jì)好的學(xué)生錯誤的有王芹蘭、林巧云、宋一丹等。

　　得分率較高的題目主要集中在計算題、選擇題和填空題。這些題目都是基本知識的應用，說(shuō)明多數學(xué)生對基礎知識掌握較好。得分率較低的題目集中在解答題上，學(xué)生對于一些問(wèn)題理解能力較差，不能夠全面理解問(wèn)題，導致答題不流暢，結果出現偏差。學(xué)生自己很難讀懂題意，分析題意在現在來(lái)看是一種必須加強的訓練，很多學(xué)生因為缺少這種能力而導致失分過(guò)多。

　　三、存在問(wèn)題

　　1、教學(xué)中在數學(xué)思想方法的滲透方面做的不到位，沒(méi)有能夠幫助學(xué)生建立良好的解決問(wèn)題的思想方法，學(xué)生沒(méi)有構建起知識體系，綜合運用能力較差。

　　2、基礎知識較差。沒(méi)有注重對基礎知識的強化鞏固，忽略了學(xué)生的基礎，包括小學(xué)和初中階段，部分學(xué)生基礎知識之差讓人不可思議。

　　3、概念理解沒(méi)有到位。教學(xué)中對知識的講授過(guò)于注重知識本身，而沒(méi)有給學(xué)生更充分的時(shí)間探究、思考。對經(jīng)歷知識的形成過(guò)程的引導不足，沒(méi)有培養學(xué)生的探究意識和能力。

　　4、審題能力不強，錯誤理解題意，日常訓練中缺乏給學(xué)生預留閱讀性較強的練習，課堂上也沒(méi)有給學(xué)生過(guò)多的時(shí)間。

　　四、今后工作思路

　　1、強化綱本意識，注重“三基”教學(xué)。我們提出要加強基礎知識教學(xué)要加強對學(xué)生“三基”的教學(xué)和訓練，使學(xué)生掌握必要的基礎知識、基本技能和基本方法。在概念、基本定理、基本法則、性質(zhì)等教學(xué)過(guò)程中，要加強知識發(fā)生過(guò)程的'教學(xué)，使學(xué)生加深對基礎知識的理解;要加強對學(xué)生數學(xué)語(yǔ)言的訓練，使學(xué)生的數學(xué)語(yǔ)言表達規范、準確、到位;要加強運算能力的教學(xué)，使學(xué)生明白算理，并選擇簡(jiǎn)捷、合理的算法，提高運算的速度和準確率;要依綱據本進(jìn)行教學(xué)，踏踏實(shí)實(shí)地教好第一遍，切不可不切實(shí)際地脫離課本，搞難題訓練，更不能隨意補充綱本外的知識。教學(xué)中要立足于把已學(xué)的知識弄懂弄通，真正讓學(xué)生形成良好的認知結構和知識網(wǎng)絡(luò )，打好初中數學(xué)基礎，全面提高學(xué)生的數學(xué)素質(zhì)。

　　2、強化全面意識，加強補差。這次考試數學(xué)的統計數據進(jìn)一步說(shuō)明，在數學(xué)學(xué)習上的困難生還比較多，所以我們必須重視培優(yōu)，更應關(guān)注補差。課堂教學(xué)中，要根據本班的學(xué)情，選擇好教學(xué)內容，合理地確定教學(xué)的起點(diǎn)和進(jìn)程。課外要多給學(xué)習有困難的學(xué)生開(kāi)“小灶”，滿(mǎn)腔熱情地關(guān)心每一位后進(jìn)生，讓他們盡快地跟上其他同學(xué)，促進(jìn)全體學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。

試卷分析9

　　一、試題分析

　　試卷共分四大部分：識字寫(xiě)字占16%、積累與運用占24%、短文閱讀占30%和習作占30%。

　　本次試卷命題形式多樣，并體現了新穎性和靈活性。能夠照顧大多數學(xué)生，題目難易適中，內容全面，知識點(diǎn)突出，注重學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎知識的能力及課內外閱讀能力考核。命題同時(shí)體現了新課標精神，是一份較為全面檢查學(xué)生語(yǔ)文綜合素養的優(yōu)秀試卷。

　　二、學(xué)生答題情況分析

　　識字、寫(xiě)字：第一小題抄寫(xiě)句子，要求正確、工整，但仍存在書(shū)寫(xiě)較亂、字形不漂亮的現象。第二小題看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，存在寫(xiě)同音字和錯字的現象。如：“封面題字”的“題”寫(xiě)成“提”，“不辭辛勞”寫(xiě)成“心勞”等；“贈送禮物”的“贈”字有學(xué)生寫(xiě)不出，有的寫(xiě)錯為“增”。其他字詞學(xué)生掌握比較熟練，錯誤率較低。

　　積累運用：第一小題選詞填空，四個(gè)詞語(yǔ)分別是“悄悄”“輕輕”“慢慢”“漸漸”，個(gè)別學(xué)生對兩組同義詞區分不明，沒(méi)有仔細體會(huì )句子意思，出現選詞錯誤而失分較重，但多數學(xué)生回答較好。

　　第二小題語(yǔ)言實(shí)踐，三個(gè)小題都與課本緊密相連。一是寫(xiě)反映誠信可貴的名言警句，二是寫(xiě)關(guān)于勤奮讀書(shū)的名言，三是寫(xiě)一副對聯(lián)來(lái)表達對新年的美好祝愿，因為平時(shí)在名言對聯(lián)方面對學(xué)生要求比較高，訓練也比較多，學(xué)生的答題情況比較好，基本能正確寫(xiě)出名言。只有個(gè)別學(xué)生沒(méi)有看清題目的具體要求是要表達對新年美好祝愿的對聯(lián)，而答成其他對聯(lián)，導致無(wú)辜失分。

　　第三小題根據課文內容填空，學(xué)生完成較好。這四個(gè)小題都是課文要求背誦重點(diǎn)理解的，原文填空基本沒(méi)有出錯的。學(xué)生有個(gè)別出錯的出現在第（4）題第四個(gè)空，“這句話(huà)在全文起到的作用是（）”，應該填總結概括全文，個(gè)別學(xué)生回答不出。

　　閱讀檢測：短文1課內閱讀是節選的第21課《珍珠鳥(niǎo)》的最后兩個(gè)自然段。第一小題給“伏案寫(xiě)作”中的“案”字選擇正確的解釋?zhuān)�大部分學(xué)生能選出正確答案“

　�。�1）一種舊式的長(cháng)桌子”，個(gè)別學(xué)生沒(méi)有理解詞語(yǔ)的意思，選擇的是“

　�。�2）案卷，記錄”。這反映了學(xué)生掌握字詞準確但不夠靈活，這也為今后的教學(xué)提供了一個(gè)方向。第二小題給第二段話(huà)加上合適的標點(diǎn)符號，學(xué)生回答情況較好。第三小題理解題，文中“小家伙”指的是（小珍珠鳥(niǎo)），這一問(wèn)學(xué)生基本都能回答準確；從這個(gè)稱(chēng)呼可以看出（“我”對小珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情），有部分學(xué)生回答不準確。

　　短文2跨越障礙第一小題根據意思在文中找成語(yǔ)，學(xué)生回答情況不好，“不可能實(shí)現的想法”即“癡人說(shuō)夢(mèng)”，“一點(diǎn)兒也不妥協(xié)放棄”即“毫不氣餒”，大部分同學(xué)能答對第二個(gè)詞語(yǔ)。第二小題結合上下文理解詞句，學(xué)生回答比較準確，說(shuō)明學(xué)生還是能理解這篇 文章所講故事。第四小題寫(xiě)出對題目“跨越障礙”的理解，部分同學(xué)的回答沒(méi)有深度，只看出的這個(gè)題目的表面意思。第五小題寫(xiě)幾個(gè)成語(yǔ)來(lái)贊美派蒂，多數同學(xué)能寫(xiě)出兩到三個(gè)，如“堅持不懈”，“奮勇向前”等，說(shuō)明學(xué)生的成語(yǔ)積累還是太少。

　　習作：本次習作是兩題任選一題。題目1要求以“功夫不負有心人”為題寫(xiě)自己經(jīng)歷的一件事，多數同學(xué)能寫(xiě)清楚過(guò)程并闡發(fā)自己的感受，但仍有相當一部分學(xué)生審題出偏差，故而離題造成文不對題。題目2要求以“不說(shuō)話(huà)的朋友”為題介紹你身邊的物，如院子里的花草，書(shū)包里的文具，臥室里的玩具，還有家里飼養的小動(dòng)物等，寫(xiě)一寫(xiě)它給你留下的.美好回憶。選擇這個(gè)題目的學(xué)生，寫(xiě)物不能抓住物的主要特點(diǎn)，或者理解錯題意寫(xiě)成了人，而不是物，導致偏題跑題。作文分數普遍偏低。

　　三、學(xué)生答題中存在的缺陷及教學(xué)中的不足

　　1、基礎知識的掌握還不夠扎實(shí)。作為教師不是講過(guò)了就算完成任務(wù)，如何讓學(xué)生真正理解掌握并能靈活使用才是更重要的？對此，教師應加強平時(shí)新授課時(shí)對生字的處理，不光讓學(xué)生掌握字形，還應讓學(xué)生了解字義。教師還應有意識的將學(xué)過(guò)的生字放在一起組合成新詞，這樣學(xué)生才會(huì )正確的使用這些字，豐富詞匯量。

　　2、粗心大意、審題不清仍是學(xué)生中普遍存在的問(wèn)題。它經(jīng)常讓學(xué)生與完美擦肩而過(guò)。

　　3、學(xué)生的閱讀量達到了，閱讀能力也應有更大提高。目前教師已注重了對學(xué)生閱讀的積累，從本次成績(jì)來(lái)看有所提高。但發(fā)現仍有個(gè)別學(xué)生對短文的理解還浮于文字表面，對短文只是粗粗的讀過(guò)缺少思考與品味，因此有些題的回答不完整或缺少深層次的理解。

　　4、學(xué)生的語(yǔ)文素養還有待提高。本次測試中學(xué)生的積累、閱讀、習作從整體上來(lái)看還是有進(jìn)步的，但學(xué)生的思維還不夠廣，個(gè)性化的理解還不夠理想。這就需要老師在平時(shí)的教學(xué)中多鼓勵學(xué)生拓展思維，培養學(xué)生觀(guān)察、搜集、查找、創(chuàng )造的能力。

　　四、努力方向及措施

　　1、不斷提高教師自身素質(zhì)。教師要加強學(xué)習，認真反思，要有充足的知識、能力儲備。積極爭取家長(cháng)的配合，共同努力幫助學(xué)生養成良好的主動(dòng)學(xué)習的好習慣。

　　2、夯實(shí)基礎。創(chuàng )新的同時(shí)不能忽略基礎知識的教學(xué)。教學(xué)的基本依據是教材，鉆研教材是教師上好課的重要保證。課前要準確全面的理解教材內容，了解學(xué)生的學(xué)習需要，真正提高課堂的實(shí)效性。

　　3、加強課上的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、人機互動(dòng)。教師要善于觀(guān)察、思考，適時(shí)轉換和優(yōu)化知識結構，把課堂還給學(xué)生。讓學(xué)生參與教學(xué)，親身體驗探究的過(guò)程，激發(fā)學(xué)習熱情。

　　4、力求讓知識“活”起來(lái)。設計更合理有效的課后作業(yè)，減輕學(xué)生課業(yè)負擔同時(shí)又能發(fā)揮作業(yè)的實(shí)效性，培養學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　5、提高學(xué)生的閱讀能力。從基礎的講讀課文入手，尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特體驗。在引導學(xué)生正確理解文本的基礎上，再對文本展開(kāi)多樣化的思考，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。充分利用讀書(shū)筆記、讀書(shū)演講等系列讀書(shū)活動(dòng)加大學(xué)生的課外閱讀量，同時(shí)培養學(xué)生的理解、分析、概括、表達能力。

　　6、隨著(zhù)教學(xué)資源的不斷開(kāi)發(fā)，教學(xué)內容的不斷豐富。教學(xué)中，教師應適時(shí)的指導學(xué)生掌握相關(guān)的學(xué)習方法，引導學(xué)生將知識和能力相課外遷移，同時(shí)使課外學(xué)習成為課內的補充。

　　語(yǔ)文的世界是廣闊的，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養也是勢在必行的，問(wèn)題雖然存在很多，可喜的是我們已自上而下認識到了，并在努力的實(shí)踐中，摸索提高學(xué)生語(yǔ)文能力的方法，我們會(huì )結合試卷上反映出的問(wèn)題，及時(shí)調整教學(xué)策略，使學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文，從而提高語(yǔ)文綜合素養。

試卷分析10

　　經(jīng)過(guò)幾天艱苦的復習考試，這學(xué)期期中考試已經(jīng)結束，我�？傮w情況還算可以，學(xué)生差距不是很大，許多學(xué)生學(xué)習積極性很高，但是也存在一些問(wèn)題，可以說(shuō)是喜憂(yōu)參半，現對這次考試的試卷作以下分析：

　　一、試卷總體分析

　　本次試卷由我們綠園區的地理教研員李老師命題的，縱觀(guān)整張試卷，可以看出，重視近階段的基礎知識的考查，主要出題范圍是本冊書(shū)一、二章的內容，知識覆蓋面廣，能全面考查學(xué)生的綜合素質(zhì)，試題題量、難易程度、各種題型都體現了新課改的理念，并結合了學(xué)生的生活實(shí)際，具有很強的靈活性。同時(shí)又注重對地圖的分析理解，注重對學(xué)生各個(gè)方面能力的考查，對今后我們地理教師的教學(xué)行為和方式都能起到很好的指導作用。具體分析，本試卷具有兩大特點(diǎn)：

　�。ㄒ唬┲匾暬�礎，題型齊全

　　1 、本份試卷的填空題20分，20個(gè)空都是考查學(xué)生對基礎地理知識的掌握，重在考查學(xué)生的動(dòng)筆能力，其實(shí)就是對地理專(zhuān)有名詞的寫(xiě)法的掌握。

　　2 、本份試卷光單選題就占了30分，這些題目都是課程標準中要求學(xué)生掌握的基礎中的基礎，例如：?jiǎn)芜x題中的“人口最多的省”、“我國年降水量的總趨勢”、“我國最大的省級行政單位”、“我國

　　數量最多的少數民族”“我國少數民族主要分布地區”等等，只要學(xué)生稍加用心即可得分。當然，關(guān)鍵是要細心，馬虎是得不了高分的。

　　3 、本次試卷共四個(gè)題型：填空題、選擇題、連線(xiàn)題、讀圖分析題，題型很全，也從不同的角度考察了學(xué)生半學(xué)期的地理學(xué)習效果和地理基本技能。

　�。ǘ�）重視讀圖，試題靈活

　　地理離開(kāi)了地圖，那就不叫地理，地圖才是地理的重頭戲，本份試卷中讀圖分析占了38分，其中第四大題讀圖分析題共占34分，在選擇題里的第3 、5 、15 、27題都是對學(xué)生讀圖能力、分析能力的考查，從選擇題3 、5 、15 、27題主要考察學(xué)生對地理事物空間位置分布的讀圖能力及綜合應用能力。從一般讀圖到實(shí)際應用，可謂是理論聯(lián)系實(shí)際，體現了“生活中的地理”的教育新理念。

　　二、學(xué)生答題情況分析

　　1 、填空題答題情況

　　填空題共20個(gè)空，每空1分，共20分。出錯較多的第5題（34個(gè)省級行政單位，包括的省、自治區、直轄市、特別行政區的個(gè)數，記憶比較混亂）；第6題，我國的地勢（）高（）低，呈（）級階梯狀分布。大多數學(xué)生答“東高西低”，沒(méi)有空間的聯(lián)想能力；還有第8題，把黃河的發(fā)源地、注入的海洋和長(cháng)江的.混淆，其實(shí)這些題考查的都是地理基礎知識。

　　2 、選擇題答題情況

　　單選共30題，每小題1分，共30分。出錯比較多的是第2題、

　　3題、5題、8題、15題、27題、30題。重點(diǎn)考查學(xué)生對中國地理基礎知識的應用和分析能力，做錯的同學(xué)說(shuō)明他們對地理知識的運用能力較弱、記憶不夠準確。

　　3 、連線(xiàn)題答題情況

　　連線(xiàn)題共16處，每處一分。共分四小題，其實(shí)考查的是學(xué)生平時(shí)上課聽(tīng)課的狀態(tài)，都是最基礎的知識點(diǎn)，只要記憶清晰、牢固就能連對，錯的最多的是3 、4題（省級行政單位的全稱(chēng)與簡(jiǎn)稱(chēng)連線(xiàn)）是有些學(xué)生比較懶惰，不愿意去背，更不會(huì )理解記憶，所以記憶起來(lái)更加困難，考試時(shí)就憑著(zhù)感覺(jué)答題。

　　4 、讀圖分析題答題情況

　　讀圖分析提共2道大題，共34分。第一小題考查的是我國主要的地形分布，學(xué)生答題情況很糟，頭腦中沒(méi)有形成空間的地理事物的分布圖，對各高原、盆地的具體·位置找不準，山脈不能對號入座，都能寫(xiě)上，但是一部分同學(xué)就是答串了，所以丟分較多，只有少數學(xué)生此題得了滿(mǎn)分。同時(shí)也提醒我們教師在今后的教學(xué)中，要加強板圖教學(xué)，讀圖能力培養。

　　第2小題學(xué)生對“省會(huì )”、“首府”概念不清，結果很多學(xué)生答的是全稱(chēng)，需要我們在講課過(guò)程中適當的拓展知識面。

　　三、存在的問(wèn)題

　　1 、從本次考試來(lái)看，學(xué)生在回答問(wèn)題過(guò)程中，審題不清，思路不明，解題能力差。

　　2 、學(xué)生基本讀圖析圖能力較差，答題能力差，如有些生癖的字如“準噶爾盆地”在選擇題里出現過(guò)，學(xué)生在填圖時(shí)卻不會(huì )寫(xiě)，不知道去權衡整張試卷尋覓答案，融會(huì )貫通能力差。

　　四、對今后的教學(xué)啟示

　　1 、備課要細致，嚴控課堂。通過(guò)本次考試學(xué)生答題情況來(lái)看，我們的教學(xué)還有一定的欠缺，在今后的教學(xué)中，備課環(huán)節一定要細，加強集體備課的商榷。上課對知識點(diǎn)的講解一定要細致，不要太高估了學(xué)生的實(shí)際能力，該強調的一定要強調。嚴控課堂，向45分鐘要質(zhì)量。

　　2 、重視板圖教學(xué)，加強讀圖能力培養。上課時(shí)我覺(jué)得用多媒體教學(xué)時(shí)好，圖文并茂，可是有時(shí)會(huì )適得其反，學(xué)生光看熱鬧，沒(méi)注重讀圖。如我們上課時(shí)能夠把中國地圖畫(huà)到黑板上，把要講的地理事物在板圖中體現，天長(cháng)日久學(xué)生就會(huì )有印象，形成力培養學(xué)生空間想象能力。

　　3 、重視基礎知識記憶，加強動(dòng)筆能力培養。重要的知識必須在講課過(guò)程中讓學(xué)生在課本上作標記，然后對于一些難寫(xiě)的地理名詞需要在課堂上訓練讀寫(xiě)能力。

　　4 、活教活學(xué)，培養隨機應變能力。在備課時(shí)，細心認真些，在講課時(shí)靈活教學(xué)，整合教材，不提倡照本宣科，培養學(xué)生靈活的地理思維能力。

　　5 、鼓勵學(xué)生師徒結對，給予適當獎勵。有些班級的學(xué)困生比較多，都靠我們老師一對一去輔導，恐怕是很困難，如我教7個(gè)班級，平均每班都有6 7個(gè)學(xué)困生，那么一共40人左右，都要靠我自己去

　　輔導，恐怕是累壞我也做不到都讓他們及格。所以我想個(gè)辦法。在每個(gè)班級安排一些學(xué)優(yōu)生一對一輔導學(xué)困生，比較奏效。

試卷分析11

　　本次考試我班參考人數為50人，90分以上18人，及格率88%，平均分81.41。最高分97分，最低分17分，不及格人數6人�？傮w看試卷難易程度適中，分值分布合理。但透過(guò)試卷，我們也發(fā)現了不少問(wèn)題，如基礎知識不牢固，閱讀理解能力有待進(jìn)一步提高；挖掘知識內在聯(lián)系不夠，對已學(xué)過(guò)的知識不能靈活運用，高分與低分差距較大。具體答題情況分析如下:

　　在第一題中“眷戀”的“眷”出錯的學(xué)生較多，大都是把底下的“目”寫(xiě)成了“日”，非常粗心。這說(shuō)明教師在識字教學(xué)方面存在一定的問(wèn)題。這就要求教師在以后的識字教學(xué)中，既要要求學(xué)生理解字義，又應要求學(xué)生準確書(shū)寫(xiě)字形。

　　在第三題的選詞填空中，學(xué)生對“足智多謀”與“調兵遣將”的運用有點(diǎn)混淆，填的地方不準確，失分的也較多。

　　在后面的閱讀積累以及口語(yǔ)交際兩題中，大部分學(xué)生做的都挺好，失分原因主要就是粗心，寫(xiě)錯字，今后在知道學(xué)生不能粗心方面還要多下點(diǎn)功夫。閱讀理解分為兩大題，文言文閱讀和現代短文閱讀。失分較多的就是現代短文閱讀中加標點(diǎn)符號和說(shuō)出文中第7自然段的記敘順序以及第8自然段的作用，這一題的記敘順序應該是“插敘”，作用應該是總結全文。學(xué)生對插敘接觸的不多，所以很少有學(xué)生寫(xiě)正確。

　　作文是給有關(guān)部門(mén)寫(xiě)一份建議書(shū)。內容寫(xiě)的都還好，主要就是有些學(xué)生格式寫(xiě)的不對，這也是失分的原因所在。

　　1、閱讀一直以來(lái)都是學(xué)生的'難點(diǎn)，是失分最多的部分。提高課堂效率是最重要的方法，讀懂每篇課文是檢驗閱讀教學(xué)是否有效的第一個(gè)指標，要通過(guò)各種途徑喚起學(xué)生的生活體驗，使書(shū)本知識與現實(shí)生活、學(xué)生經(jīng)驗和知識的形成過(guò)程聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生真正讀懂課文。讓學(xué)生掌握閱讀方法我要引導學(xué)生展開(kāi)思維，指導學(xué)生讀書(shū)要翻前看后，讀后想前，上下聯(lián)系，想體感知，使學(xué)正在理解課文的同時(shí)，逐步掌握一種重要的閱讀方法。

　　2、教師要切實(shí)改變教育教學(xué)觀(guān)念，變滿(mǎn)堂灌為啟發(fā)式教學(xué)。加強自身學(xué)習，改革課堂教學(xué)，讓學(xué)生具有實(shí)踐能力和創(chuàng )新意識。夯實(shí)基礎知識教學(xué)，尤其是識字教學(xué)。那種只知死記硬背的時(shí)代已經(jīng)一去不復返了，代之的是培養學(xué)生思維的靈活性，學(xué)會(huì )遷移類(lèi)推，重視發(fā)展智力，培養能力等。

試卷分析12

　　一、 數學(xué)試卷結構分析如下：

　　☆ 數學(xué)試卷分值：滿(mǎn)分100分，考試時(shí)間90分鐘;

　　☆ 題型共有4種：選擇題、填空題、計算、化簡(jiǎn)求值、解答題;

　　共21題;

　　☆ 題型所占比例：1、選擇題分值為103=30

　　2、填空題分值為83=24

　　3、有理數計算分值為44=16

　　4、化簡(jiǎn)求值分值為34=12

　　5、解答題分值為36=18。

　　二、 題目難易程度區分如下：

　　☆ 選擇題。共10小題，由淺入深;

　　(1)1-6題為基礎題、7-9為強化題，主要考查第一、二章節中的基本概念(相反數、絕對值、系數、同類(lèi)項、科學(xué)記數法)的理解，比較簡(jiǎn)單、得分率較高;

　　(2)第10小題拓展題比較難，考察求代數式值的應用，錯誤率較高、不易得分;

　　☆ 填空題。共8小題，均為基礎強化題，主要考察數軸、絕對值、多項式的應用以及對基本技能的應用;中等難度、得分率較高; ☆ 計算題。共4小題，考察第一章《有理數》加減乘除乘方的混合

　　☆ 化簡(jiǎn)求值題。共3小題，考察七(上)第二章《整式的.加減》去括號、合并同類(lèi)項、化繁為簡(jiǎn)代數式求值問(wèn)題;中等難度、得分率較高 ;

　　☆ 解答題。共3小題;

　　第1小題為相反數、倒數、絕對值及代數式求值的綜合計算題，

　　第2小題為多項式的化簡(jiǎn)求值綜合題，重點(diǎn)考察第二章知識點(diǎn)，

　　第3小題解決問(wèn)題類(lèi)題目，稍大，不易拿全分。

　　三、學(xué)生考試成績(jì)狀況評價(jià)

　　今年七年級期中數學(xué)卷(滿(mǎn)分100分);其中，有90分左右的題目對于大多數學(xué)生來(lái)說(shuō)是相對比較容易的，對于基礎扎實(shí)的學(xué)生達到90分以上并不困難。

　　經(jīng)過(guò)初步調查，今年期中數學(xué)成績(jì)的峰值一段是在90~99分之間，另一段在80~89分之間，低于70分者占總人數的5.3%，90分以上者約占54.1%

試卷分析13

　　忙忙碌碌工作一學(xué)期，心情時(shí)刻期盼著(zhù)考試所帶來(lái)的收獲成功的喜悅，上學(xué)期我們班在師生的努力下取得了一些成績(jì)，但與其他班級相比，還有一定的差距�，F就上學(xué)期期末測試進(jìn)行如下分析。

　　一、本班學(xué)生情況分析

　　本班共有學(xué)生44人，總分3617分，平均分82.20分，及格人數42人，及格率95.45％優(yōu)秀人數12人，優(yōu)秀率27.27％，低分人數0。從整體上來(lái)看，本次學(xué)生的學(xué)習成績(jì)良好，全鎮56個(gè)班排全鎮13名。在這些學(xué)生中，其中學(xué)習比較突出的有12人，中下水平的學(xué)生較少，他們主要表現在接受能力差，學(xué)習不夠積極主動(dòng)，有時(shí)有不按時(shí)完成作業(yè)的現象。這就要求在下學(xué)期的教育教學(xué)中，要因材施教，狠抓學(xué)困生，加強學(xué)困生轉化，力求整體成績(jì)提高。

　　二、教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)勢

　　1、重視字詞教學(xué)，字詞掌握比較扎實(shí)。

　　2、能聯(lián)系實(shí)際，指定學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀且責任心強的五名學(xué)生分別擔任每天早自習的值日班長(cháng)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有目標，有任務(wù)的學(xué)習。午自習進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)或做練習。學(xué)生良好的學(xué)習習慣初步形成。

　　3、通過(guò)設計各種題型的練習，鞏固并深化所學(xué)知識，使學(xué)生達到學(xué)以致用。

　　三、對比差距的原因和不足

　　1、部分學(xué)生學(xué)習方法較死板，對所學(xué)知識不能舉一反三，靈活運用。

　　2、有的學(xué)生想象力不夠豐富，分析判斷能力差。

　　3、部分學(xué)生不會(huì )審題，不理解題意。

　　4、有些題型訓練不到位，學(xué)生失誤多。

　　5、閱讀題是我們班孩子的障礙題，他們沒(méi)好好讀題，對題意理解不到位，因而失分較多，影響整體的成績(jì)。

　　6、寫(xiě)話(huà)題也存在很多問(wèn)題，比如錯別字，沒(méi)寫(xiě)完整都造成失分的原因。

　　四、采取的整改措施

　　1、注重學(xué)生識字能力的培養，引導學(xué)生用喜歡的方法識字。

　　2、繼續加大聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)教學(xué)的力度，使字詞句訓練成為語(yǔ)文教學(xué)中的重中之重。尤其是對學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力的.培養，必須進(jìn)行強化訓練。

　　3、加強閱讀及寫(xiě)話(huà)訓練，培養學(xué)生審題和語(yǔ)言表達能力

　　4、多與家長(cháng)聯(lián)系，密切配合，抓好中下等水平學(xué)生的學(xué)習。

　　5、加強對學(xué)生的分析判斷能力的訓練，貫徹在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節中。

　　6、把好單元檢測關(guān)，及時(shí)彌補不足，以激勵表?yè)P的方法讓學(xué)生在學(xué)習中展開(kāi)競爭，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展；

　　7、狠抓后進(jìn)生，采用多種方法幫輔，給予更多的關(guān)心，做到課堂上多提問(wèn)，課下多關(guān)心，對他們的作業(yè)爭取做到面批面改。使他們進(jìn)一步樹(shù)立起學(xué)習的信心，從而促進(jìn)全班教學(xué)質(zhì)量的提高。

　　8、充分把多媒體教學(xué)手段引進(jìn)課堂為教學(xué)服務(wù)，提高課堂教學(xué)的直觀(guān)性、形象性，為提高教學(xué)質(zhì)量打下基礎。

　　9、教師不斷改進(jìn)教法，提高課堂的實(shí)效性。多與其它學(xué)校同年級教師聯(lián)系，從中找出差距，自加壓力，改進(jìn)不足，拼搏向前！

試卷分析14

　　一、試題的特點(diǎn)

　　1、重學(xué)生興趣的激發(fā)與維護試卷題目的形式多樣，圖文并茂，形象的圖片易于學(xué)生的理解。而采用學(xué)生感興趣的“迷宮找詞”等題型，能促進(jìn)學(xué)生樂(lè )于學(xué)英語(yǔ)。

　　2、重書(shū)寫(xiě)規范的書(shū)寫(xiě)是小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的重要目標，也是廣大中學(xué)教師對我們小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的第一期望。所以本試卷在字母、單詞以及句子段落的書(shū)寫(xiě)方面占了比較大的比例。

　　3、重常見(jiàn)詞匯與句式的考查PEP教材有一大特點(diǎn)就是語(yǔ)言覆蓋面較廣，詞匯量(相對于小學(xué)生而言)大。根據語(yǔ)言實(shí)用性原則，該試卷避免了使用率低的單詞及句式的檢測，而將考查重點(diǎn)放在了一些常見(jiàn)的、普通的語(yǔ)言點(diǎn)上。

　　4、語(yǔ)言的交際功能英語(yǔ)作為語(yǔ)言，是一種交際的工具。而小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)根據小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言學(xué)習的規律，確立以聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫(xiě)跟上的原則進(jìn)行。這次檢測在命題上，聽(tīng)力占30%、，比試占70%、。

　　5、滲透了潛力考查的要求學(xué)習語(yǔ)言是為了交際。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不僅僅要教給學(xué)生一些最基本的語(yǔ)言知識，并且要教給學(xué)生運用語(yǔ)言的方法和潛力。在試卷的問(wèn)題設計上，增加了對學(xué)生閱讀理解潛力的考查。

　　二、試卷各大題的分析

　　本次我對六年級各個(gè)班進(jìn)行了詳細的試卷分析。

　　(一)聽(tīng)力部分

　　聽(tīng)力測試目的是考查學(xué)生聽(tīng)音、辨音及聽(tīng)力理解和快速反應潛力。這次的聽(tīng)力資料相比較較簡(jiǎn)單，大部分同學(xué)都做得比較好，正確率較高。

　　1、第一大題:聽(tīng)音標號。

　　這一部分基本上的學(xué)生都能做對，個(gè)別的錯誤出此刻5、8兩小題上，原因是個(gè)別學(xué)生對trashbin，river兩個(gè)單詞掌握不好。

　　2、第二大題:聽(tīng)音選取圖片。

　　基本全對。個(gè)別學(xué)生混淆on與over的區別，導致決定錯誤。

　　3、第三大題:聽(tīng)音選取單詞、短語(yǔ)和句子。

　　基本全對。個(gè)別學(xué)生沒(méi)仔細聽(tīng)，混淆了bread、break的發(fā)音。所以，在今后的教學(xué)中，教師應加強最聽(tīng)力習慣的培養，加強聽(tīng)力的練習。

　　(二)筆試部分

　　筆試部分主要考查學(xué)生的語(yǔ)言基礎知識和基本技能，包括字母、單詞、句子語(yǔ)段的書(shū)寫(xiě)以及詞、詞組(習慣用語(yǔ))、語(yǔ)法的正確運用和閱讀潛力的考查�，F分析如下:

　　1、第一大題:用書(shū)寫(xiě)體抄寫(xiě)短文。本題主要考察學(xué)生對單詞、句子的書(shū)寫(xiě)潛力。經(jīng)過(guò)我學(xué)期中間兩周時(shí)間的字母強化訓練以及臨近期末三周的句子抄寫(xiě)練習，我的學(xué)生在書(shū)寫(xiě)方面比上一學(xué)期有了很大的提高。本題滿(mǎn)分的人占大多數，且書(shū)寫(xiě)較工整、優(yōu)美，即使最差的人也比往年有了很大的改善。錯誤還是出此刻以下幾方面:句子開(kāi)頭首字母未大寫(xiě);個(gè)別單詞個(gè)別字母抄漏了;標點(diǎn)符號忘記;y，k，i，p，l，f的小寫(xiě)書(shū)寫(xiě)體與印刷體混淆。

　　2、第二大題:大小寫(xiě)字母互換抄寫(xiě)。本題的主要錯誤在于很多人I的小寫(xiě)常寫(xiě)成l;x的小寫(xiě)常沒(méi)有小鞭子與小尾巴，或者在四線(xiàn)格重的位置錯誤;小寫(xiě)b與d混淆，所以b的大寫(xiě)寫(xiě)成了D。

　　3、第三大題:給字母找鄰居。本題的失分也多。原因是字母大小寫(xiě)不分，小寫(xiě)b與d未分清，l、n沒(méi)有小尾巴，v的大小寫(xiě)沒(méi)有很好的區分。

　　4、第四大題:語(yǔ)音辨析。決定兩個(gè)字母組合的發(fā)音是否相同。這一大題的十分比較普遍，主要是window與how中ow的發(fā)音還沒(méi)有掌握好。

　　5、第五大題:單詞中英文配對。本題的正確率還能夠。出錯的原因是個(gè)別學(xué)生對個(gè)別單詞的意思沒(méi)有記住。6、第六大題:選詞填空。本題有必須的難度，但如果掌握了答題技巧，做起來(lái)就不會(huì )太難。主要錯誤在于:該大寫(xiě)的沒(méi)大寫(xiě);由于粗心導致單詞抄錯;少部分對個(gè)別單詞或短語(yǔ)掌握不好，如helpful，tall和sour。

　　7、第七大題:單項選取。共10小題，考查學(xué)生對一些基礎單詞、句式的'掌握和運用潛力。由于是二選一，所以學(xué)生們的正確率還是比較高。其中3、6兩小題做錯的人數稍多，主要是對therebe句型的一般疑問(wèn)句形式的答語(yǔ)掌握不好。

　　8、第八大題:問(wèn)答句子配對�？疾閷W(xué)生的一些基本句式的熟練程度。因為這幾個(gè)都是平時(shí)強調頻繁的句子，所以正確率都較高。

　　9、第九大題:單項選取�？疾閷W(xué)生用英文的形式獲取信息的一種潛力，強調于學(xué)生用英語(yǔ)做事的潛力。正確率也還比較高。部分學(xué)生失分的原因在于做題時(shí)很粗心，或者沒(méi)仔細去看、讀題，就隨便答題。

　　三、下學(xué)期的努力方向

　　本著(zhù)為學(xué)生們初中英語(yǔ)學(xué)習負責的態(tài)度，針對本次考試的結果分析，并結合學(xué)生們平時(shí)的學(xué)習狀況，我覺(jué)得以下一些方面是下個(gè)學(xué)期我要重點(diǎn)努力的:

　　1、持續學(xué)生們的學(xué)習興趣。

　　2、進(jìn)一步加強書(shū)寫(xiě)訓練，尤其是后進(jìn)生的個(gè)別輔導，絕不讓一個(gè)不會(huì )寫(xiě)字母的學(xué)生進(jìn)入初中。

　　3、重點(diǎn)抓好基本語(yǔ)音的教學(xué)，包括5個(gè)原因字母的發(fā)音規律、輔音字母的常見(jiàn)發(fā)音，以及常見(jiàn)字母組合的常見(jiàn)發(fā)音，培養學(xué)生們簡(jiǎn)易單詞的拼讀潛力。

　　4、繼續做好語(yǔ)音語(yǔ)調的地道性訓練。

　　5、必須要縮小生生之間的差距!期望經(jīng)過(guò)最終一個(gè)學(xué)期的努力，我能交給初中英語(yǔ)教師們一份滿(mǎn)意的答卷!

試卷分析15

　　寫(xiě)自己錯的題目為什么會(huì )錯的原因。自己通過(guò)這次考試有什么經(jīng)驗。下次考試如何對待，會(huì )怎么做。比如要細心一點(diǎn)，下次不要再犯了。例如：這次考試，我因為粗心大意也丟了不少分數，一個(gè)是沒(méi)有看清題，另外一個(gè)就是計算失誤。這些都是不該丟的分，在以后的學(xué)習中我會(huì )更加注意改正，爭取在下次考試中不再范類(lèi)似低級失誤，把成績(jì)提高一個(gè)新臺階！還有我通過(guò)此次考試，發(fā)現了我許多知識沒(méi)有掌握好掌握牢，沒(méi)有徹底弄懂弄會(huì )，我要在以后學(xué)習中盡快補起來(lái)例如：這道題是考XX知識點(diǎn)的，難易程度屬于XX，我做對了或做錯了。從整份試卷來(lái)看，我對XX的.知識點(diǎn)掌握得比較好，而XX知識點(diǎn)還未夠熟練。

　　知道正確答案后，說(shuō)明哪些是自己真正會(huì )做的，而哪些是運氣用對了；做錯了的題現在哪些是弄明白了，哪些仍然未明白等等。

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