試卷分析

試卷分析常用（15篇）

　　在學(xué)習、工作生活中，我們總免不了要接觸或使用試卷，成績(jì)的提高，最關(guān)鍵的是什么的呢，重要的是多做題目，多寫(xiě)試卷，總結知識點(diǎn)，你所了解的試卷是什么樣的呢？以下是小編收集整理的試卷分析，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

試卷分析1

　　一、學(xué)生狀況分析

　　本試卷能以新課程理念為指導，以檢測學(xué)生的根底學(xué)問(wèn)、根本技能和語(yǔ)言積存為目的，緊扣書(shū)本而略超于書(shū)本，出題活但有格。符合當前語(yǔ)文教學(xué)的方向，考就是為了今后更好地教，這份試卷對我今后的教學(xué)起了一個(gè)很好的導向作用。

　　二、試題分析

　　語(yǔ)文是一門(mén)綜合性很強的學(xué)科，涉及的層面和內容許多，學(xué)問(wèn)點(diǎn)也分布到方方面面。本次試卷就從日積月累、開(kāi)卷有益、筆下生花和書(shū)寫(xiě)習慣四個(gè)局部對學(xué)生的學(xué)問(wèn)、力量、習慣進(jìn)展了全面而細致的檢測。這正符合了語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)。本次試卷題量不大，難易適中，掩蓋面較廣，根本掩蓋了本冊書(shū)的重點(diǎn)學(xué)問(wèn)。

　　本次試卷表達了新課標的三維目標：

　�。�1）學(xué)問(wèn)與技能方面。主要表達在根底學(xué)問(wèn)上，如有拼音、字詞、、形近字、成語(yǔ)、古詩(shī)文等的檢測。

　�。�2）過(guò)程與方法。語(yǔ)文的教學(xué)就是為了更好的閱讀和說(shuō)話(huà)，離開(kāi)了閱讀，語(yǔ)文就成了無(wú)本之木，于是閱讀中積存，閱讀中理解，閱讀中的運用始終是討論的重點(diǎn)。本次二年級測評正是以閱讀為專(zhuān)項對學(xué)生進(jìn)展了測評�？芍^抓住了語(yǔ)文學(xué)習的要害。測評內容涵蓋了積存（詞語(yǔ)）、標點(diǎn)、概括、句子理解、故事理解等。

　�。�3）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。寫(xiě)作一題留給學(xué)生充分的想象空間，學(xué)生可以依據畫(huà)面人物表情進(jìn)展想象發(fā)揮�？傊�，這張試卷是能夠較為全面的檢查學(xué)生學(xué)習狀況及教師教學(xué)的實(shí)際狀況的一份優(yōu)秀試卷。

　　三、答題分析

　�。ㄒ唬┤辗e月累

　　1、我會(huì )連，此題學(xué)生能依據課題和人物熟悉無(wú)誤，連線(xiàn)完善。

　　2、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。局部學(xué)生寫(xiě)錯“光線(xiàn)”“滑冰”等三個(gè)詞，這說(shuō)明學(xué)生平常的學(xué)問(wèn)把握不清楚不堅固。但是，可喜的`是學(xué)生都盡量做到了書(shū)寫(xiě)工整美麗，這是值得欣慰的地方。

　　3、填空。此題學(xué)生錯誤率較大，緣由同樣是不審題，此種狀況在期中已經(jīng)消失一次，可并沒(méi)有改善。

　　4、形近字組詞、補充成語(yǔ)、填適宜的詞語(yǔ)學(xué)生把握的特別好，根本沒(méi)有錯誤。

　　5、表示數字的詞學(xué)生寫(xiě)的很好，可以看出學(xué)生平常積存的詞語(yǔ)許多。

　　6、背一背，填一填。由于我班學(xué)生每天堅持背誦古詩(shī)文，此題沒(méi)有消失錯誤。

　�。ǘ�）閱讀題

　　閱讀，消失最多的狀況是學(xué)生添標點(diǎn)落題，還有學(xué)生在拓展閱讀的力量這方面欠缺，教師平常拓展還不夠�？梢�(jiàn)學(xué)生平常的積存習慣沒(méi)養成；在積存方法上只注意背，忽視寫(xiě)。另外學(xué)生對句子的把握和應用力量訓練力度不夠。

　�。ㄈ�）看圖寫(xiě)話(huà)

　　學(xué)生對看圖都很感興趣，一小局部學(xué)生能夠依據要求寫(xiě)出短文，但是內容平淡，語(yǔ)言羅嗦，并列句式也許多。標點(diǎn)符號運用不當，錯別字層出不窮，這都說(shuō)明學(xué)生在平常的積存時(shí)，沒(méi)有留意書(shū)寫(xiě)。

　　四、問(wèn)題根源

　　面對試題，端詳學(xué)生的狀況，挖掘消失如此狀況的根源，教學(xué)中的紕漏在反思中暴露出來(lái)：首先，學(xué)校早已大力提倡加大課外閱讀量，教師也多想方法加以實(shí)施，可是沒(méi)有調動(dòng)起學(xué)生課外閱讀的樂(lè )觀(guān)性，還沒(méi)有把閱讀轉變成學(xué)生一種內在的需要，學(xué)生完全是在被動(dòng)的完成教師布置給的任務(wù)，沒(méi)有興趣的學(xué)習也就沒(méi)有質(zhì)量可言。其次是課外閱讀還沒(méi)有形成一種可行的檢測手段，對學(xué)生的閱讀處在一種安排但失控的狀態(tài)，檢測跟不上，閱讀就會(huì )自流。再有就是閱讀方法指導不到位，沒(méi)有系統的閱讀方法的訓練，學(xué)生讀書(shū)存在盲目性，學(xué)生只是一味的讀，一味的摘錄，到用的時(shí)候，又成了大海撈針，不知從何下手�？墒瞧匠５拈喿x教學(xué)中只是蜻蜓點(diǎn)水般的說(shuō)一說(shuō)，沒(méi)有練到實(shí)處，于是卷面上的得分低也在意料之中的。

　　五、解決方法

　　考試是為了教師的教學(xué)和學(xué)生的進(jìn)展效勞的，考試的過(guò)程就是促進(jìn)教師和學(xué)生進(jìn)展與提高的過(guò)程。在發(fā)覺(jué)問(wèn)題和根本分析的根底上，我對下一步語(yǔ)文教學(xué)初步提出五個(gè)方面的建議：

　　1、加強字詞的積存。

　　我班學(xué)生在這方面把握的很好，仍須連續努力。

　　2、課內閱讀效率要逐步提升

　　閱讀教學(xué)肯定要緊緊抓住單元訓練重點(diǎn)，抓住讀寫(xiě)結合訓練點(diǎn)，抓住重點(diǎn)詞句段落，引導學(xué)生感受、理解、觀(guān)賞、評價(jià)，習得閱讀方法，培育學(xué)生的獨立閱讀力量。要提倡整體感悟，抓住重點(diǎn)片斷和關(guān)鍵詞語(yǔ)，綱舉目張，切忌零敲碎擊，逐句分析，更切忌一放就散，蜻蜓點(diǎn)水，走馬觀(guān)花。對課文的重點(diǎn)，要細細地讀，體會(huì )字里行間豐富的內涵。該丟的丟，該引的引，該講的講，該練的練，向40分鐘要質(zhì)量，扎扎實(shí)實(shí)地提高閱讀教學(xué)效率。另外要通過(guò)課內閱讀，培育學(xué)生養成樂(lè )觀(guān)主動(dòng)地進(jìn)展語(yǔ)言積存、自覺(jué)積存的好習慣，并引導他們學(xué)以致用。

　　3、課外閱讀要攻克難關(guān)

　　引導學(xué)生進(jìn)展廣泛的課外閱讀，不是可做可不做的問(wèn)題，而是必需做的�！墩n程標準》著(zhù)重提出“少做題，多讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)�！辈⑶揖唧w規定了各個(gè)學(xué)段的課外閱讀總量。盡管農村學(xué)校的學(xué)生有各種實(shí)際困難，但也要盡量想方法讓學(xué)生讀到，以此來(lái)穩固課內學(xué)到的閱讀方法，開(kāi)闊學(xué)生視野，為學(xué)生口語(yǔ)表達和書(shū)面表達供應載體。每周一節自由閱讀課應堅持保證，每天課前復述故事、講自己所見(jiàn)所聞所感等更應堅持究竟。定期開(kāi)展閱讀溝通活動(dòng)，檢查學(xué)生閱讀狀況，進(jìn)展跟蹤指導。學(xué)校每學(xué)期開(kāi)展朗讀競賽、演講競賽等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生的閱讀成果得到充分展現。

　　4、練筆要廣開(kāi)渠道

　　語(yǔ)文教學(xué)有兩個(gè)翅膀，一個(gè)是閱讀，一個(gè)是作文。目前看學(xué)生的作文問(wèn)題也很突出。要提高學(xué)生的習作水平，就必需要翻開(kāi)學(xué)生練筆的各個(gè)渠道。一是要加強讀寫(xiě)結合。一篇篇美麗的課文不應當再是師生分析爭論的中心，而應當成為學(xué)生進(jìn)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的藍本。教師的責任就是借助于這些課文和語(yǔ)境，創(chuàng )設各種各樣的語(yǔ)言訓練的時(shí)機，讓學(xué)生進(jìn)展口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言的訓練，讀中學(xué)寫(xiě)（如仿寫(xiě)、續寫(xiě)、改寫(xiě)等）。二是要加大課后練筆。如寫(xiě)日記、周記、寫(xiě)讀書(shū)筆記……通過(guò)各種途徑，使學(xué)生養成勤動(dòng)筆的習慣，增加生活體驗，豐富語(yǔ)言?xún)Σ�，提高�?xiě)作力量。練筆的渠道還有許多，需要教師不斷地去摸索，去嘗試。

　　固然，通過(guò)局部試卷還缺乏以全面透視出我們當前語(yǔ)文教學(xué)的諸多問(wèn)題，可能還存在肯定的差距。但上述問(wèn)題是我們急需解決的，是這幾年以至今后多年語(yǔ)文教學(xué)要解決的重點(diǎn)問(wèn)題。另外，如何從小學(xué)生學(xué)習母語(yǔ)的規律動(dòng)身，設計好命題形式和內容，使命題能較客觀(guān)地反映語(yǔ)文教學(xué)現狀和學(xué)生學(xué)習水平，仍是我們需要深入討論的系統工程�？傊�，教師要通過(guò)學(xué)生考試，獲得反應信息，反省自己的教學(xué)，既不盲目跟風(fēng)，也不固步自封，在教學(xué)實(shí)踐中，不斷地討論和探究，以提升學(xué)生的語(yǔ)文素養和自身的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。

試卷分析2

　　本次我們學(xué)校采用了教考分離的制度去考察學(xué)生的學(xué)習情況。從試題來(lái)看，成績(jì)不是很理想。全年級及格率不到一半，整張試卷難度偏大，試題的編排不恰當，錯誤比較多，還有一些內容已不是現在考察的重點(diǎn)和難點(diǎn)，缺少完形填空這一道大題。從學(xué)生掌握的情況看來(lái)，做得比較好的有句型轉換、補全對話(huà)、閱讀理解和書(shū)面表達。其中書(shū)面表達有百分之七十的人都能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)表達和完成題目的要求。這點(diǎn)上是值得表?yè)P的，但是也存在很多的不足，比如單詞的拼寫(xiě)和對語(yǔ)法點(diǎn)、固定搭配的記憶上存在粗心大意的情況。從試卷的情況看來(lái)，想要提高學(xué)生的成績(jì)，使學(xué)生的知識能夠扎實(shí)點(diǎn)。有以下的幾點(diǎn)教學(xué)設想：

　　一、狠抓單詞，單詞量要過(guò)關(guān)。

　　二、多抓學(xué)生的單詞拼寫(xiě)和多做些語(yǔ)法知識、固定搭配的練習，使學(xué)生能更好的記住和使用它。

　　三、課外的知識可以摻插在課文的講解里，這樣就避免了只懂課內不懂課外的情況。

　　從本次的考試成績(jì)來(lái)看。讓我認識到，成績(jì)差不單單是學(xué)生的問(wèn)題，其實(shí)最主要的還是老師自己。學(xué)生老是忘記或是不理解，有些學(xué)生甚至是不想學(xué)，說(shuō)到底還是有老師的低效、無(wú)效教學(xué)存在的'。所以，在往后的時(shí)間里，要更加的注意這方面的教學(xué)，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣的同時(shí)也要有效的，高效的運用知識，傳授知識。

試卷分析3

　　一、試卷基本情況

　　試卷就從聽(tīng)力、基礎知識、閱讀、作文四個(gè)部分對三年級學(xué)生的知識、能力、習慣進(jìn)行了全面而細致的檢測。題量不大，難易適中，覆蓋面較廣，有拼音的考察，生字的掌握學(xué)習是在閱讀中進(jìn)行的，離開(kāi)了閱讀，語(yǔ)文就成了無(wú)本之木，于是閱讀中的積累，閱讀中的理解，閱讀中的運用一直是研究的重點(diǎn)。

　　本次三年級測評正是以閱讀為專(zhuān)項對學(xué)生進(jìn)行了測評�？芍^抓住了語(yǔ)文學(xué)習的要害。測評有聽(tīng)力：聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)、格言，聽(tīng)短文作答，短文以小動(dòng)物為題材，學(xué)生很感興趣，有親切感。積累：諺語(yǔ)，成語(yǔ)、詩(shī)句、格言、歇后語(yǔ)。理解：如省略號的用法、成語(yǔ)的運用、課文重點(diǎn)詞句的理解、感悟。課外閱讀難易適中，顧及了大部分學(xué)生的能力，且從多方面檢測學(xué)生的素質(zhì)。

　　寫(xiě)作也體現了新課標的新理念，兩題任選一題，寫(xiě)景記事皆可，內容廣，不完全限定學(xué)生，可限度發(fā)揮學(xué)生水平，同時(shí)還讓學(xué)生學(xué)習審題，很符合中年級學(xué)生特點(diǎn)。

　　總言之，整份試卷既有知識的檢測，又涉及到能力的評估，如概括主要內容的'能力、理解詞語(yǔ)和短文的能力、表達能力等。題量適當，題型豐富，是能較為全面的檢查學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的一份優(yōu)秀試卷。

　　二、學(xué)生完成情況

　　學(xué)生完成試卷的情況，課內積累相對較好，而課外閱讀和有關(guān)課外知識的題目則不容樂(lè )觀(guān)，學(xué)生明顯的表現出課外閱讀量少，積累匱乏，這在寫(xiě)近義詞、選擇省略號的用法、選詞填空的第二小題、理解課文《她是我的朋友》中重點(diǎn)詞語(yǔ)的用法四道題中表現的最為突出，學(xué)生普遍存在失分現象。出現這種情況的原因是：

　　一、學(xué)生日常讀書(shū)量小，不能學(xué)以致用；

　　二、平時(shí)沒(méi)養成勤動(dòng)腦，多思考的學(xué)習習慣；

　　三、機械背誦，錯字連篇。

　　這在古詩(shī)、積累題中尤為突出，古詩(shī)背了不少，但不解其意，背寫(xiě)出來(lái)的詩(shī)七個(gè)字就有六個(gè)錯字。不僅是古詩(shī)中，在其它的題中，錯別字也是造成大量丟分的一個(gè)重要原因。另外，把“潔白的荷花開(kāi)了�！备臑榇虮确降木渥右泊嬖诖罅康膩G分情況。學(xué)生都能展開(kāi)豐富大膽的想象，但許多句子讓人啼笑皆非。也許這也是我們今后需努力的方向吧。但我認為這個(gè)句子改比喻句難度較大，也不太常見(jiàn)，若改擬人句則會(huì )降低難度，學(xué)生興趣較濃！

　　通過(guò)本次試題，還反映出了學(xué)生中一個(gè)普遍存在的問(wèn)題就是審題的能力和習慣較差。表現積累題中有的學(xué)生不知是沒(méi)看，還是沒(méi)有讀懂，如寫(xiě)歇后語(yǔ)就寫(xiě)格言啊，寫(xiě)氣象諺又寫(xiě)農諺或詩(shī)句等，當然不是普遍，但也存在這類(lèi)現象。甚至好多學(xué)生連最起碼的作文審題都不懂，看不懂是二選一，而是每個(gè)題目寫(xiě)兩句話(huà)，草草了事。

　　面對試題，審視學(xué)生的狀況，挖掘出現如此狀況的根源，教學(xué)中的紕漏在反思中暴露出來(lái)：今后一定要加強學(xué)生自我學(xué)習，獨立學(xué)習的能力，審題的能力，學(xué)以致用的能力，閱讀理解的能力�？墒瞧綍r(shí)的閱讀教學(xué)中只是蜻蜓點(diǎn)水般的說(shuō)一說(shuō)，沒(méi)有練到實(shí)處，于是卷面上的得分低也在意料之中的。

試卷分析4

　　這次數學(xué)試卷檢測的范圍應該說(shuō)內容是非常全面的，難易也適度，比較能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際數學(xué)知識的掌握情況，而從考試成績(jì)來(lái)看，基本達到了預期的目標。

　　一、從卷面看，大致可以分為兩大類(lèi)，第一類(lèi)是基礎知識，通過(guò)填空、判斷、選擇、口算、列豎式計算和畫(huà)圖以及操作題的檢測，第二類(lèi)是綜合應用，主要是考應用實(shí)踐題，無(wú)論是試題的類(lèi)型，還是試題的表達方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨到的眼光，試卷能從檢測學(xué)生的學(xué)習能力入手，細致、靈活地來(lái)抽測每?jì)缘臄祵W(xué)知識，打破了學(xué)生的習慣思維，能測試學(xué)生思維的多角度性和靈活性。

　　二、學(xué)生的基本檢測情況如下總體來(lái)看，學(xué)生都能在檢測中發(fā)揮出自己的實(shí)際水平，合格率都在96%以上，優(yōu)秀率在55%左右：

　　1、在基本知識中，填空的情況基本較好，應該說(shuō)題目類(lèi)型非常好，而且學(xué)生在先前也已練習過(guò)，因此正確較高，這也說(shuō)明學(xué)生初步建立了數感，對數的領(lǐng)悟、理解能力有了一定的發(fā)展，學(xué)生良好思維的培養就在于做像這樣的數學(xué)題，改變以往的題目類(lèi)型，讓學(xué)生的思維很好的調動(dòng)起來(lái)，而學(xué)生缺少的就是這個(gè)，以致失分嚴重；

　　2、此次計算題的考試，除了一貫有的口算、遞等式計算以外，最要的是多了學(xué)生自主編題、用不同方法計算的題型，通過(guò)本次測驗，我認識到學(xué)生的計算習慣真的要好好培養；

　　3、對于應用題，培養學(xué)生的讀題能力很關(guān)鍵，自己讀懂題意。分析題意在現在來(lái)看是一種不可或缺的能力，很多學(xué)生因為缺少這種能力而在自己明明會(huì )做的題上失了分，太可惜了；

　　4、還有平時(shí)應該多讓學(xué)生動(dòng)手操作，從自己的操作中學(xué)會(huì )靈活運用知識，這方面有一定的差距。

　　三、今后的教學(xué)建議，從試卷的方向來(lái)看，我認為今后在教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面來(lái)改進(jìn)：

　　1、立足于教材，扎根于生活，教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不忽視有些自己以為無(wú)關(guān)緊要的知識，又要在教材的基礎上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的'數學(xué)，用數學(xué)解決生活的問(wèn)題；

　　2、教學(xué)中要重在凸現學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，培養學(xué)生的分析能力，在平時(shí)的教學(xué)中，作為教師應盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習材料，創(chuàng )造自主學(xué)習的機會(huì )，尤其是在應用題的教學(xué)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來(lái)分析題目，設計解題的策略，多做分析和編題等訓練，讓有的學(xué)生從怕應用題到喜歡應用題；

　　3、多做多練，切實(shí)培養和提高學(xué)生的計算能力，要學(xué)生說(shuō)題目的算理。也許不一定會(huì )錯，但有時(shí)他們是憑自己的直覺(jué)做題，不講道理不想原因這點(diǎn)可以從試卷上很清晰地反映出來(lái)，學(xué)生排除計算干擾的本領(lǐng)；

　　4、關(guān)注生活，培養實(shí)踐能力加強教學(xué)內容和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓數學(xué)從生活中來(lái)，到生活中去是數學(xué)課程改革的重要內容，多做一些與生活有關(guān)聯(lián)的題目，把學(xué)生的學(xué)習真正引向生活、引向社會(huì )，從而有效地培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力；

　　5、關(guān)注過(guò)程，引導探究創(chuàng )新，數學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎知識和基本技能，而且要著(zhù)力引導學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養自覺(jué)發(fā)現新知、發(fā)現規律的能力，這樣既能使學(xué)生對知識有深層次的理解，又能讓學(xué)生在探索的過(guò)程中學(xué)會(huì )探索的科學(xué)方法，讓學(xué)生的學(xué)習不僅知其然，還知其所以然，綜觀(guān)整體這次數學(xué)試卷能充分體現以學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，使每一個(gè)學(xué)生都能在不斷獲得成功樂(lè )趣的同時(shí)，喚起對學(xué)習的興趣和人生的自信。

試卷分析5

　　一、總體情況：

　　1月9日，全鎮學(xué)生參加了全縣期末考試語(yǔ)文考試，達到80分以上的有23人，占76%，及格的有30人，占90%。

　　二、具體分析：

　　(一)試題結構特點(diǎn)

　　試卷共分四絕大部分：識字寫(xiě)字;積累使用;閱讀理解;快樂(lè )習作。

　　試卷難易水準基本適中，試卷力求通過(guò)一些開(kāi)放性的試題，答案多元的試題，引導學(xué)生設計出自己理想的答案，培養學(xué)生創(chuàng )新水平。試卷還力求體現人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。本張試卷突出顯示了以人為本，回歸本色語(yǔ)文，綠色語(yǔ)文的特點(diǎn)。以課本為載體，輻射相對應的訓練項目。檢查學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎知識的水平及課內外閱讀水平。

　　(二)答題分析

　　識字、寫(xiě)字

　　1、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　絕絕大部分詞語(yǔ)學(xué)生填寫(xiě)的準確率高，只有“如愿以?xún)敗钡摹皟敗鄙贁祵W(xué)生出錯，今后還要增強指導。

　　2、辧字組詞;

　　這兩道題目從卷面上看，學(xué)生識字掌握較好，能清晰辨析形近字、同音字。準確率在92%以上。需要指出的是：個(gè)別差生還須增大幫扶力度。

　　積累使用

　　1、照樣子，找出句子中的反義詞配對。

　　總的情況還是不錯的。個(gè)別學(xué)生“清”對“濁”沒(méi)有找對。

　　2、先補充詞語(yǔ)，再仿寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　總體情況良好，但多數學(xué)生補充詞語(yǔ)基本沒(méi)有問(wèn)題，仿寫(xiě)詞語(yǔ)還需要進(jìn)一步增強這方面的練習。

　　3、按要求完成句子練習。

　　(1)、(2)、小題準確率高，第(3)、(4)小題學(xué)生標點(diǎn)符號的使用還不熟練。加分題：寫(xiě)出課外閱讀的一篇童話(huà)故事的名字和內容，有部分學(xué)生內容交待不完整，須增強訓練。

　　4、按要求填空。這些都是平時(shí)課本內容的積累，學(xué)生掌握的較好。

　　閱讀理解

　　(一)課內閱讀準確率較高�？疾殚喿x水平的共有2個(gè)小題，一是根據短文的意思填空。二是照樣子寫(xiě)句子。三是回答這個(gè)故事告訴我們的道理。從整體上看，此題得分率大致在85%左右。不能理解語(yǔ)句和短文深層意思是失分的主要原因。部分學(xué)生所寫(xiě)道理不夠清楚明白，是今后練習的重點(diǎn)。

　　(二)課外閱讀仿寫(xiě)詞語(yǔ)，仿寫(xiě)句子部分學(xué)生掌握較好，丟分極少。選擇準確讀音部分錯誤較多，查字典方法部分對音序掌握不牢固，失分較多，閱讀填空有一半以上出錯。

　　快樂(lè )寫(xiě)話(huà)園

　　考查形式是半名題作文，提示內容,要求自命題。從學(xué)生作文來(lái)看，絕大部分學(xué)生能按提示起一個(gè)好題目，寫(xiě)出豐富多彩的課余生活和自己喜歡的四季的美景。有的學(xué)生的習作用詞準確、句子流暢、頗具文采，滿(mǎn)分的有好幾個(gè)。但也有不盡人意的現象，有部分學(xué)生審題不清，寫(xiě)跑了題;還有部分學(xué)生忘了加題目;部分學(xué)生寫(xiě)了兩篇作文。

　　三、答題中存有的問(wèn)題。

　　(1)綜合水平薄弱。

　　因為學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識較規范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內容不但涉及拼音、積累使用訓練，還考查學(xué)生對短文內容準確理解水平及平時(shí)習作的水平。因為平時(shí)對新舊知識前后滲透的訓練相對少些，導致學(xué)生對綜合性較強試題缺乏獨立分析水平，失分較多。

　　(2)習作水平欠佳。

　　本次質(zhì)量檢測作文素材雖都來(lái)源于學(xué)生自身的生活實(shí)踐，但因為學(xué)生基本功不夠扎實(shí)，邏輯思維訓練太少，所寫(xiě)作文語(yǔ)序散亂，沒(méi)有很好的邏輯聯(lián)系�？赵�(huà)、套話(huà)、假話(huà)太多，童真、童趣體現不夠�？梢�(jiàn)在這方面，學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中更應增強學(xué)生說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)水平的訓練。

　　(3)書(shū)寫(xiě)不規范。

　　從整體卷面看，部分學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況不容樂(lè )觀(guān)。書(shū)寫(xiě)不夠端正，字體潦草不規范。

　　四、反思與措施：

　　1、要繼續重視識字和積累。

　　本次考試中，識字和積累部分得分率較高，說(shuō)明學(xué)生掌握得較好。對此我們不能有所松懈，在教學(xué)與復習中要采用分散與集中的辦法，繼續重視識字和積累。平時(shí)要鼓勵學(xué)生背大段的.課文，整篇課文。

　　2、要立足于課堂培養閱讀水平。

　　閱讀部分失分嚴重。提升學(xué)生的閱讀水平必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習，這是常識，但并未引起充足重視。精讀課的教學(xué)，老師要根據教材特點(diǎn)指導學(xué)習方法;課外閱讀，老師要放手，讓學(xué)生使用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習。要培養學(xué)生的基本閱讀水平，一是整體把握課文思想內容的水平;二是體會(huì )重視詞句含義的水平;三是自己提問(wèn)題自己回答問(wèn)題的水平。

　　3、三年級的習作教學(xué)要在學(xué)生習作的興趣上下功夫。

　　要充分利用習作教材，讓學(xué)生敢于表達，樂(lè )于表達，重點(diǎn)實(shí)行片段練習和簡(jiǎn)單的記實(shí)文練習。在批改、講評學(xué)生的習作時(shí)，要發(fā)揮評價(jià)的激勵作用，充分保護學(xué)生表達與交流的積極性，盡力讓學(xué)生獲得成功感，從而持續增強學(xué)生習作的自信心。

　　4、要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。

　　更要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性。一是課堂上要引導學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài);二是課外學(xué)生能主動(dòng)讀書(shū)、主動(dòng)積累，完成作業(yè)和擴展學(xué)習。

試卷分析6

　　一、命題總體分析：

　　本次試題著(zhù)重于考查學(xué)生綜合運用英語(yǔ)的能力。比較貼切學(xué)生的實(shí)際，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣和增強學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的自信心為主要目的。從整體上來(lái)說(shuō)，體現了新課改的精神。既注重了基礎知識的考查，以此來(lái)督促學(xué)生的學(xué)習要以課本知識為主；又側重培養了學(xué)生綜合運用英語(yǔ)的能力。力求做到源于課本知識，又不局限于課本，將有限的課本資源無(wú)限地運用到課堂外去！

　　本次考試的聽(tīng)力題共有五個(gè)大題。題的難易適中。占40%。筆試題的`題型靈活多樣，有讀音、選出不同類(lèi)的詞、寫(xiě)英語(yǔ)單詞、閱讀以及句子幾大部分，占60%。培養了學(xué)生分析、判斷、書(shū)寫(xiě)等能力。通過(guò)學(xué)生的讀寫(xiě)考查出學(xué)生英語(yǔ)的真實(shí)水平。

　　二、存在問(wèn)題及原因

　　從學(xué)生答題后的講述中與成績(jì)情況來(lái)看，存在著(zhù)一些不足。

　　1、學(xué)生對所學(xué)知識掌握的太死，運用不靈活。學(xué)生對詞、句、對話(huà)單純地死記硬背，不甚理解。習題稍有變動(dòng)，就不知從何下手。

　　2、學(xué)生對名詞的單復數問(wèn)題，掌握的不牢固，雖說(shuō)我反復講解，做題，但對部分學(xué)生來(lái)說(shuō)就像鴨子聽(tīng)雷，根本不理解是怎么一回事。一遇到類(lèi)似題型，錯誤率高。

　　3、學(xué)困生是一個(gè)大問(wèn)題，在今后的教學(xué)中一定在抓好全面的基礎上做好學(xué)困生的工作，真正提高他們的學(xué)習效果。

　　三、改進(jìn)措施及努力方向

　　1、在今后的英語(yǔ)教學(xué)中，要抓基礎，培養能力，打好堅實(shí)的語(yǔ)言基礎，特別是最基本的詞匯，語(yǔ)法和常用句型。要反復訓練，做到舉一反三。

　　2、在上課過(guò)程中，不忽略差生。讓他們也積極參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

　　3、在日常教學(xué)中，更加扎實(shí)的培養學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力，提高學(xué)生的閱讀水平。

　　4、加強對綜合運用能力的培養，從而增加學(xué)生的綜合能力。

　　總之，在今后教學(xué)中，我會(huì )更加努力地完善自我，更加努力地教好為一位學(xué)生，提高每一位學(xué)生的英語(yǔ)能力。師生共同進(jìn)步，更上一層樓。

試卷分析7

　　高一下學(xué)期第三次月考已經(jīng)結束，本次試卷的題型充分考慮到本次選修教材的內容特點(diǎn)，在題型上既與高考接軌又能考察高一階段的基礎掌握情況，不拘泥于高考。在難易度上充分考慮到學(xué)生特點(diǎn)，重視基礎掌握，又有難度提高，有層次感，讓考生在平時(shí)學(xué)習中有方向感、有動(dòng)力。

　　無(wú)論課改前還是課改后，語(yǔ)文教學(xué)的方向與高考方向其實(shí)大體是一致的。即字、詞、句、篇、章，任何語(yǔ)文試卷的題型都不可能背離它們。大體上來(lái)看，本次試卷可分為兩大部分。A卷是基礎知識部分。B卷是能力提升部分。題目的答案都比較靈活，主要考察學(xué)生的理解、分析、概括總結能力。

　　詩(shī)歌賞析，注意抓住詩(shī)歌意象進(jìn)行分析。詩(shī)歌的暗示性較強，他不僅暗示出了詩(shī)歌的背景，而且暗示出了詩(shī)歌的內容和作者在其中抒發(fā)的思想情感。學(xué)生只要抓住詩(shī)歌當中的幾個(gè)字詞就可以抓住詩(shī)歌的主旨。

　　古文閱讀，現代文閱讀，這兩個(gè)大題分別考察的是學(xué)生對文章語(yǔ)句的理解和對文言實(shí)詞與虛詞的積累�，F代文閱讀是隨筆式散文，它的材料來(lái)源于對生活的探討與研究。文章具有很高的理論性、探究性和嚴密的邏輯性。他主要考察了學(xué)生對文章整體結構的把握，中心內容的分析和重點(diǎn)語(yǔ)句的理解。并把自己對文段的理解和對主題的把握用恰當的語(yǔ)言概括出來(lái)，只要符合文意即可。從這一點(diǎn)上來(lái)看，這個(gè)題目比較靈活，要求學(xué)生了解大概文意，用自己的話(huà)把文意括出來(lái)，或者直接就可以從文章當中摘錄出來(lái)，基本上沒(méi)有統一的答案。名著(zhù)閱讀，三選一，都在課后補充內容上，也有就在課文內的，有中有外，面廣卻難度不高，學(xué)生有選擇性。

　　作文以“信念”為話(huà)題既貼近學(xué)生生活，關(guān)系道德品質(zhì)修養、社會(huì )現象、文化藝術(shù)的體驗。使學(xué)生的情感有一個(gè)抒發(fā)的基點(diǎn)。

　　整體上來(lái)說(shuō)，此次檢測試卷的結構是合理的，難度是適中的，它可以很好的檢測出學(xué)生知識的積累和能力。然而當仔細研究了學(xué)生所答的試卷和分析學(xué)生得失分的原因之后，我們就會(huì )發(fā)現在我們日常的教學(xué)過(guò)程中，實(shí)際存在著(zhù)太多的漏洞和不足。

　　首先：一直以來(lái)在語(yǔ)文課堂教學(xué)中我們只重視傳授給學(xué)生如何分析文章的方法，培養學(xué)生理解文章的能力，卻忽視了對這些知識點(diǎn)的強調。即使是有，也只是在文章當中一筆帶過(guò)。更有甚者，我們在日常的教學(xué)當中也只是要求學(xué)生跟著(zhù)老師的思路行進(jìn)，并

　　沒(méi)有對文章當中出現的這些知識點(diǎn)進(jìn)行系統的訓練，從而使學(xué)生具有學(xué)習的盲目性和被動(dòng)性。不知道語(yǔ)文究竟學(xué)些什么，更不知道語(yǔ)文究竟考什么。

　　其次：在對文章的理解和概括能力上，學(xué)生也能夠體會(huì )出文章的內容，但由于他們的概括能力不強，所以他們總是害怕自己所概括的.是錯誤的，在答卷時(shí)遲遲不敢下筆，這導致他們在考試中改錯的機率較高。

　　第三：教師在課余時(shí)，布置作業(yè)沒(méi)有針對性和選擇性，只是讓學(xué)生做一些配套型練習題。題目沒(méi)有什么延伸性和拓展性，也沒(méi)有新穎性和技巧性，這致使大部分學(xué)生在遇到脫離課本的題目時(shí)便無(wú)從下手。

　　第四：教師在教學(xué)中只是一味的緊扣課本，沒(méi)有給學(xué)生留更多的時(shí)間讓其來(lái)閱讀和自學(xué)，學(xué)生積累量少、閱讀面窄，語(yǔ)言能力匱乏，即不能很好的概括總結，更不能精練的寫(xiě)作。

　　痛定思痛，針對教和學(xué)中出現的這些問(wèn)題，我們需從以下方面入手化解：

　　一、采取“兩手抓，兩手都要硬”的措施，即要抓學(xué)生對基礎知識的訓練積累，也要不斷培養學(xué)生理解、分析問(wèn)題的能力和增強學(xué)生總結概括的語(yǔ)言功底。

　　二、課教師必須要設計如課堂教學(xué)的目標、讓學(xué)生明了上課該干什么，該學(xué)什么，使學(xué)生所花費的每一分、每一秒都有一個(gè)為之奮斗的目標。

　　三、有目的的增加學(xué)生的課外閱讀量，拓寬學(xué)生的知識面，讓學(xué)生多看雜志報刊，多多練筆，增強學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和寫(xiě)作能力。

試卷分析8

　　本次一模試卷難度系數相對教小，全級平均分68分左右。從檢測學(xué)生的學(xué)習能力入手，重視考查基礎知識，強調綜合能力的考查。試卷不僅能考查學(xué)生對基礎知識的掌握情況，而且也能考查學(xué)生以這些知識為載體，綜合運用知識的過(guò)程中所反映出來(lái)的能力。從整體來(lái)說(shuō)：

　　選擇題第1——15題，這些題目側重對基礎知識的認知考核，從地圖中也能提取信息，從總體得分來(lái)說(shuō)，總得分相對較高，說(shuō)明學(xué)生對基本概念，課本的基本知識和一般的讀書(shū)分析掌握較為扎實(shí)。

　　選擇題第22——24題的總得分也較高，該題考查學(xué)生的對高速鐵路的認識，于學(xué)生生活息息相關(guān)，也是課本的一個(gè)知識點(diǎn)，從實(shí)際得分來(lái)看，這幾題得分率較高。

　　31（1）第一小題為填空題，共3個(gè)空，主要考查2個(gè)島嶼的海陸位置和相對位置，這是平時(shí)經(jīng)常強調的一個(gè)考點(diǎn)，從地圖中也能獲取答案，學(xué)生得分率較高�？梢�(jiàn)學(xué)生對于讀圖提取信息這一技能，還是能比較好的把握。

　　在4道簡(jiǎn)答題中，大部分學(xué)生都掌握了一定的回答技能，基本都能從題目中提取到一些信息，再結合模板進(jìn)行回答。但大部分學(xué)生過(guò)于依賴(lài)模板，導致從題目中獲取信息后，語(yǔ)言組織能力較差，部分出現口語(yǔ)化現象。

　　總的來(lái)講，本次考試主要存在以下問(wèn)題：

　　1、全級優(yōu)秀率相對較低，拔尖學(xué)生少

　　2、學(xué)生的綜合題答題回答組織能力較差；

　　3、學(xué)生的書(shū)寫(xiě)潦草；出現錯別字；

　　4、審題能力有待提高。

　　針對學(xué)生存在的問(wèn)題，我們備課組對剩下來(lái)兩周采取以下措施：

　　19周2節課

　�。�1）適當選取質(zhì)量較高的.模擬卷在課堂上選擇性地進(jìn)行訓練，第一時(shí)間根據學(xué)生的答題情況作出講評，注重答題技巧、審題能力和答題能力的鞏固。通過(guò)講練，幫助學(xué)生總結和歸納有規律的知識，教給學(xué)生解題思路和方法、規范表達的方法、分析地圖的方法及提取有效信息的方法。

　�。�2）對優(yōu)等生關(guān)注輔導，進(jìn)行簡(jiǎn)答題訓練。

　�。�3）對待優(yōu)生進(jìn)行基礎知識的鞏固，主要通過(guò)熟讀筆記和復習資料來(lái)記憶知識點(diǎn)

　�。�4）關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)并把這些內容滲透到復習中。

　�。�5）對二模試卷評講

　　20周1節課

　�。�1）回歸課本、復習資料中的基礎內容，查漏補缺。

　�。�2）整理近期的一、二模卷、模擬卷、仿真卷，各張試卷之間進(jìn)行橫向聯(lián)系，進(jìn)行知識點(diǎn)的查漏補缺。

　�。�3）對學(xué)生進(jìn)行考前心理疏導，及強調考場(chǎng)一些需要注意的事項。

試卷分析9

　　光陰似箭，開(kāi)學(xué)至今已有一個(gè)多月的時(shí)間了，本學(xué)期的第一次月考已經(jīng)結束，為了更好的吸取教訓、總結不足，為下一步教學(xué)工作提供幫助，現將這次月考總結如下:

　　一、試卷分析:

　　這次英語(yǔ)月考試卷分為聽(tīng)力和筆試兩大部分，聽(tīng)力30分，筆試70分。

　�。ㄒ唬┞�(tīng)力部分:

　　1、聽(tīng)錄音，選單詞。(10分)

　　2、聽(tīng)錄音，給下列單詞重新排序。(10分)

　　這兩道題難易程度較低，考查的單詞都是課后單詞表的黑體重點(diǎn)詞匯。得分率較高。

　　3、聽(tīng)錄音，判斷你所聽(tīng)到的句子與下面的句子是否相同。(10分)

　　題目涉及的5個(gè)句子，有4個(gè)是課文里的常用句型，學(xué)習過(guò)程中也有要求背誦，但第4小題不是書(shū)本原句，所以失分較多。

　�。ǘ�）筆試部分:

　　1、給下列單詞選擇正確的漢語(yǔ)意思。(10分)

　　詞匯是考試的基本要求，故得分率較高。

　　2、選出下列每組單詞中劃線(xiàn)部分發(fā)音與所給單詞劃線(xiàn)部分發(fā)音相同的一項。(10分)

　　這道語(yǔ)音題是失分率高的題，很多學(xué)生平時(shí)學(xué)習單詞不注意糾正讀音，讀音不準確，就很難判斷劃線(xiàn)部分的發(fā)音。

　　3、單項選擇。(10分)

　　這5個(gè)小題中，有4個(gè)是課文原句，因此得分率較高，但第3小題考查一般過(guò)去時(shí)的一般疑問(wèn)句句型，Did后面加動(dòng)詞原形，失分率高，很多學(xué)生一看不是書(shū)本原句，也不思考，隨便瞎蒙一個(gè)過(guò)去式，導致出錯較多。

　　4、寫(xiě)出下列句子中劃線(xiàn)部分單詞的漢語(yǔ)意思。(10分)

　　這是道英譯漢的.題目，考查學(xué)生在句子中去理解單詞的詞意，且都是常用詞組，得分率也不錯，但是第4小題的over there在那邊，出錯較多。

　　5、句子匹配。(15分)

　　題目考查學(xué)生根據英語(yǔ)語(yǔ)境做出相應回答的基本能力，其中4、5小題出錯略多。一個(gè)是特殊疑問(wèn)句詢(xún)問(wèn)你好嗎？一個(gè)是一般疑問(wèn)句詢(xún)問(wèn)Amy吃了所有的巧克力嗎？學(xué)生對疑問(wèn)句的兩種句型回答方式不夠清楚，導致失分嚴重。

　　6、閱讀理解。(15分)

　　閱讀是整份試卷的落分題目，因一半學(xué)生基礎薄弱，三四年級所學(xué)知識不夠扎實(shí)，存在知識漏洞，詞匯量太少，理解文章困難較大，導致失分嚴重。

　　二、存在的問(wèn)題:

　　1、課后單詞掌握情況雖然不錯，但組成句子之后學(xué)生理解句子依然有困難。

　　2、書(shū)本原句背誦相對熟練，但稍加變形之后，不會(huì )變通運用。

　　3、聽(tīng)力方面聽(tīng)問(wèn)句選答語(yǔ)時(shí)，跟不上語(yǔ)速。

　　4、字母書(shū)寫(xiě)不夠規范。

　　5、詞匯量太小，閱讀理解不能理解文章大意，容易斷章取意。

　　三、改進(jìn)的措施和方法:

　　1、學(xué)習單詞時(shí)要結合句子，做到詞不離句，就像語(yǔ)文里面要求造句一樣，盡可能的讓孩子多用同一個(gè)詞匯舉出多個(gè)例句。

　　2、在書(shū)本知識掌握熟練的基礎上，多做題，多練習，多問(wèn)學(xué)生為什么，讓學(xué)生自己解釋原因，這樣才能將所學(xué)知識貫穿起來(lái)，靈活運用。

　　3、推薦學(xué)生們課后使用微信公眾號等方法，多聽(tīng)錄音，多模仿跟讀，鍛煉語(yǔ)速語(yǔ)調。

　　4、平時(shí)繼續加強書(shū)寫(xiě)練習，可以進(jìn)行優(yōu)秀作業(yè)展示，共同學(xué)習，共同進(jìn)步。

　　5、鼓勵學(xué)生多看英文繪本，英文卡通動(dòng)畫(huà)片，英語(yǔ)學(xué)習報等，在生活中多積累詞匯，擴大知識儲備量！

　　經(jīng)過(guò)這次考試，我們明確了現在學(xué)習過(guò)程中存在的問(wèn)題，也提出了改進(jìn)的措施，只要我們認識去執行，一分耕耘一分收獲，下次期中考試一定會(huì )取得更好的成績(jì)。

試卷分析10

　　本次試卷由兩大題型（選擇題和非選擇題），即單項選擇、完型填空、閱讀理解，補全對話(huà)、詞匯、詞的正確形式填空、句型轉換和書(shū)面表達，整卷滿(mǎn)分為100分，其中選擇題部分占65分，非選擇題部分占35分。教材中所出現的重要語(yǔ)法項目在不同的試題中均得到了考查。對所有采分點(diǎn)的設題均為教材中所要求“掌握”的內容，要求學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)的`內容全部控制在教材要求掌握的范圍內。

　　試題分析：

　　一、單項選擇、主要是對基礎知識當中的重點(diǎn)進(jìn)行考察，學(xué)生在這一方面做的不錯，大部分同學(xué)得分較高，說(shuō)明他們的基礎知識掌握的還行。

　　二、完成對話(huà)，選句子補全對話(huà)。難度適中，但拿滿(mǎn)分的人不多，主要是不認真審題。

　　三、完形填空、主要考察學(xué)生的語(yǔ)言理解能力和綜合運用能力。從試卷來(lái)看，學(xué)生對一些基礎知識掌握不夠，還有是學(xué)生理解文章不透徹，閱讀能力差造成的，所以此題得分率較低。

　　四、閱讀理解、難度適中。閱讀理解第一篇是個(gè)表格式，學(xué)生能夠準確迅速地從文章中獲取信息。第二篇難度較高，因此出錯較多，主要原因是學(xué)生的理解能力較差，此外就是客觀(guān)因素，即試題中含有部分較難的詞匯，阻滯了學(xué)生的思維。第三篇短文比較容易，從短文中可以直接找到答案。

　　五、詞匯和句型運用此題考察學(xué)生對句型和詞匯的掌握。只有成績(jì)優(yōu)秀的同學(xué)能完成，大部分同學(xué)在此題失分，導致總分數不高。從中反應的問(wèn)題：語(yǔ)法結構錯誤、基本句型沒(méi)掌握、單詞拼寫(xiě)錯誤、時(shí)態(tài)錯誤等。

　　六、書(shū)面表達、試題難度不大，但基本上都未能按要求完成�？忌�在書(shū)面表達中所反映的問(wèn)題主要是：基礎不扎實(shí)，表達不妥當。主要表現在：語(yǔ)序混亂、語(yǔ)法結構錯誤、基本句型沒(méi)掌握、單詞拼寫(xiě)錯誤、時(shí)態(tài)錯誤等，還有的考生只寫(xiě)出了幾個(gè)單詞，這些錯誤都導致語(yǔ)言表達不流暢或產(chǎn)生歧義。

　　具體改進(jìn)措施：

　　1、平時(shí)注重引導學(xué)生基礎知識的積累鞏固。

　　2、加強學(xué)生文字表述能力的培養，

　　3、加強理解語(yǔ)篇的能力訓練，增強英語(yǔ)語(yǔ)感。

試卷分析11

　　本次語(yǔ)文試卷試題注重考察學(xué)生知識的積累程度與靈活運用的能力，側重考察學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和具體語(yǔ)境理解詞語(yǔ)、運用詞語(yǔ)進(jìn)行閱讀的能力。

　　一、試卷分析

　　從總體來(lái)說(shuō)，多數學(xué)生的基礎知識比較扎實(shí)，卷面的書(shū)寫(xiě)有了明顯的進(jìn)步，獨立閱讀能力也有提高，習作方面能夠按照要求有條有理地進(jìn)行表達。

　　二、具體分析：

　　積累運用部分。

　　大部分學(xué)生對生字、詞等基礎知識掌握較好，任課老師都相當重視基礎知識的教學(xué)，加強訓練、反復鞏固，常抓不懈，一一過(guò)關(guān)，使學(xué)生牢固掌握。本次考試中學(xué)生基礎知識的得分率比較高，比以前有很大進(jìn)步。如書(shū)寫(xiě)、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，形近字組詞，給多音字選音節，常用標點(diǎn)符號運用，古詩(shī)名言的積累；查字典，照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。學(xué)生都掌握得比較熟練、牢固。

　　1、拼音方面：一年級對聲母、單韻母、整體認讀音節掌握比較扎實(shí)，能夠按順序默寫(xiě)或是在眾多音節、字母中按要求正確標出，正確率相當高。音節的拼寫(xiě)方面，學(xué)生掌握也很扎實(shí)，能按要求正確填寫(xiě)字母、聲調構成音節。失分表現在學(xué)生對知識的運用不夠靈活。如：“j—（ǚ）→jǔ”有的學(xué)生在（）中填“ǔ”，分析其中原因可能是看到“jǔ”，如果是“j—ǚ→（）”樣，學(xué)生能知道j與ü相拼，應去掉倆點(diǎn)。學(xué)生拼讀能力都比較強，能按照拼音寫(xiě)出正確詞語(yǔ)，（一年級還包括寫(xiě)筆畫(huà)名稱(chēng)、音節與字詞、音節與圖片連線(xiàn)、找反義詞） 而且字體比較規范，比以前有很大進(jìn)步。

　　給多音字選擇正確讀音方面大部分學(xué)生區別詞語(yǔ)中多音字的讀音比較準確。部分學(xué)生有失分現象，如二年級個(gè)別學(xué)生丟題，興奮（xīnɡ xìnɡ）、首都（dū dōu）、疲倦（juàn juǎn）這一行都丟了。

　　2、字詞方面�？疾炝藢W(xué)生對成語(yǔ)和常用語(yǔ)的.掌握情況。多數學(xué)生對這道題掌握很好，正確率較高。失分表現在：二年級“（）軍（）馬”學(xué)生沒(méi)見(jiàn)過(guò)、沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)，幾乎沒(méi)有填對的。三年級從中挑選詞匯去填空時(shí)卻出現了許多問(wèn)題。大部分學(xué)生并不了解題意，自己任意填詞。結果丟分很多。

　　3、句子方面�？疾炝藢W(xué)生對多種句式的掌握情況，從答題情況看，正確率不高。二年級補充句子并加標點(diǎn)“嗎（）”有的學(xué)生沒(méi)有考慮到語(yǔ)氣詞“嗎”，沒(méi)寫(xiě)成問(wèn)句。改寫(xiě)反問(wèn)句，要改寫(xiě)的句子（那不是我班的李老師嗎？）與例句（葉子上的蚜蟲(chóng)還用治？）不一樣，學(xué)生沒(méi)有弄明白換說(shuō)法是在不改變句子意思的前提下，或者根本就沒(méi)讀明白句子的意思，還有就是二年級的學(xué)生由于文化底蘊的原因，沒(méi)有太強的應變能力寫(xiě)出的句子改變了句義。三年級仿寫(xiě)一句擬人句，有的學(xué)生寫(xiě)出的不是擬人句。

　　閱讀。

　�。ㄒ唬┌盐照n文重點(diǎn)方面：學(xué)生能夠比較準確地把握課文重點(diǎn)內容，體會(huì )出文章蘊涵情感。但是也有很多同學(xué)在做這題時(shí)出現了這樣那樣的問(wèn)題。比如二年級在《小柳樹(shù)與小棗樹(shù)》一課在內容填寫(xiě)上，有的學(xué)生不能根據文章意思填空，或填出的內容使句子不通順（樹(shù)枝那么好看，真好看；）。三年級《花鐘》一課有許多表示時(shí)間的詞：“五點(diǎn)左右”、“中午十二點(diǎn)左右”??看到花開(kāi)只能知道大概的時(shí)間。教學(xué)時(shí)，教師對于這些表示大概時(shí)間的詞強調不夠，所以有些學(xué)生認為“你只要看到什么花開(kāi)放，就能知道準確的時(shí)間�！边@句話(huà)是對的。

　�。ǘ�）課內閱讀方面：學(xué)生基本能夠讀懂課文，把握有用的文字信息�？梢�(jiàn)教師在平時(shí)教學(xué)中能夠抓住重點(diǎn)字、詞語(yǔ)引導學(xué)生進(jìn)行體會(huì )。對于三年級學(xué)生來(lái)說(shuō)要想用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言將主要內容概括全面，還希望教師多為學(xué)生搭建實(shí)踐平臺，在譴詞造句方面多下功夫重。把說(shuō)和寫(xiě)并重，讓學(xué)生在說(shuō)、寫(xiě)、交流、修改的過(guò)程中提高表達能力。在找“列寧喜愛(ài)灰雀的句子”時(shí)，許多學(xué)生不但將列寧喜愛(ài)灰雀的句子畫(huà)出來(lái)，將體現作者喜愛(ài)灰雀的句子一并化了出來(lái)。說(shuō)明學(xué)生的理解能力還有待提高。

　�。ㄈ�）課外閱讀方面：部分學(xué)生能夠獨立讀懂短文，并根據自己的感受認真積累知識。但表達時(shí)語(yǔ)言不是很清楚、很準確。二年級：“媽媽適合戴（），奶奶適合戴（）”有的學(xué)生在（）中都填“眼鏡”。不夠準確（應該是：媽媽適合戴（近視鏡），奶奶適合戴（老花鏡）”）。三年級：蜂鳥(niǎo)的三個(gè)特點(diǎn)“體形小、飛得快、長(cháng)得漂亮”有的學(xué)生概括的不全面或是重復（如：體重輕、世上最小的鳥(niǎo)）

　　丟分比較多的，二年級是“短文告訴我們什么道理？”有很多的孩子在三個(gè)選項中都畫(huà)“√”。這說(shuō)明孩子們對文章的意思理解還不夠，不能夠獨立的分析文章。三年級是學(xué)生畫(huà)對了比喻句，但不明白是把什么比做什么，也就是說(shuō)不知道本體和喻體。

　　習作表達。

　　一年級、二年級是看圖作文，有提示要求。學(xué)生能夠將看到的寫(xiě)下來(lái)，并展開(kāi)想象充實(shí)畫(huà)面。

　　三年級是命題作文《我家的故事》。學(xué)生的作文內容選材廣泛，能把家里發(fā)生的事寫(xiě)下來(lái)。多數學(xué)生的作文在構思上還欠缺火候。標點(diǎn)的使用還需要加強。

試卷分析12

　　一、基本情況

　　本次考試應參加29人，實(shí)考29人；學(xué)生最高分為100分，最低分為35分；合格人數27人，合格率為93%。

　　二、試題情況

　　試題由聽(tīng)力（40分）和筆試（60分）兩大部分構成，聽(tīng)力包括聽(tīng)音選單詞或短語(yǔ)，聽(tīng)音排序，聽(tīng)音畫(huà)，聽(tīng)音標號連線(xiàn)；筆試部分包括組合單詞，單項選擇，連詞成句，排序，閱讀理解，寫(xiě)作平臺。側重以考查學(xué)生的基礎知識和基本技能為重點(diǎn)，重視語(yǔ)言知識和生活實(shí)際聯(lián)系，從聽(tīng)、寫(xiě)、認讀等全面考查學(xué)生的基礎知識掌握情況。題型靈活多樣，考察面廣。

　　三、學(xué)生得分分析

　　1、聽(tīng)力部分

　　聽(tīng)力測試旨在考查學(xué)生聽(tīng)音、辨音及聽(tīng)力理解和快速反應能力。

　　聽(tīng)力III判斷所聽(tīng)內容與所給圖片是否相符，學(xué)生對于1和5，區分不開(kāi)左轉和右轉的漢語(yǔ)意思，對于單詞left和right也沒(méi)掌握好。

　　2、筆試部分

　　筆試部分主要考查學(xué)生的語(yǔ)言基礎知識和基本技能，包括語(yǔ)音、詞、詞組、語(yǔ)法等方面的考查。

　�。�1）筆試I組合單詞，building、town的錯誤率高。

　�。�2）筆試II單項選擇10favouritefoodislemmings.該題的失分多，不知道填物主代詞their

　�。�3）V閱讀理解。學(xué)生的.閱讀理解能力差，讀的有點(diǎn)思維混亂，不知哪個(gè)節目到底是哪個(gè)時(shí)間播出，但關(guān)鍵的問(wèn)題是學(xué)生做題的方法差，不會(huì )標出各個(gè)對應時(shí)間。今后要加強學(xué)習方法指導。

　　四、反思

　　1、聽(tīng)錄音，加強學(xué)生的聽(tīng)力訓練（課內外相結合聽(tīng)磁帶），形成正確語(yǔ)音、語(yǔ)調、語(yǔ)感。2、教學(xué)重趣味�！敖逃⒄Z(yǔ)的最好的方法就是能引起學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)興趣的那種方法�！蔽覀冊趩卧~教學(xué)中不能一味讓學(xué)生死記硬背，而應嘗試運用多種形式巧記。如采用兒歌、猜謎語(yǔ)、簡(jiǎn)筆畫(huà)等形式。

　　3、教學(xué)重運用。在英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng )設一定的語(yǔ)言情景，使學(xué)生宛如置于一種真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中，就能使學(xué)生自然而然使用所學(xué)習詞匯來(lái)表達他們的思想感情，從而達到學(xué)以致用的效果。

試卷分析13

　　一、整體情況分析

　　這次四年級的語(yǔ)文試題分四局部，第一局部，書(shū)寫(xiě)展示。第二局部是根底盤(pán)點(diǎn)。第三局部，快樂(lè )閱讀。第四局部，開(kāi)心習作。

　　命題的形式多樣，并表達了新穎性和靈活性。能夠照顧大多數學(xué)生，題目容量適中，難度不大，無(wú)怪題偏題。它符合新課改的要求。大多數題型都是課文中或平時(shí)訓練中所接觸過(guò)的，為學(xué)生應知應會(huì )的，如：看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、把詩(shī)句補充完整、選詞填空、按要求寫(xiě)句子、把詩(shī)句補充完整等。

　　二、試卷結構及特點(diǎn)

　　第一局部表達了我們漢字的魅力，讓學(xué)生從小就把漢字書(shū)寫(xiě)標準、美觀(guān)。

　　第二局部前五道題是檢測學(xué)生對本冊課本中漢語(yǔ)拼音的拼讀能力和字詞的.掌握運用情況，六題檢測學(xué)生古詩(shī)句的積累情況，七檢測學(xué)生的對本冊教材的掌握理解情況和實(shí)踐內容。

　　第三局部，快樂(lè )閱讀，這主要是考查學(xué)生閱讀能力和理解能力，及課外閱讀的積累。

　　第四局部，開(kāi)心習作主要是考查學(xué)生圍繞中心寫(xiě)具體。

　　三、存在的問(wèn)題

　　1、按要求填空失分較多。主要表現在積累少、記得不牢靠，加上寫(xiě)錯別字扣分。

　　2、實(shí)踐內容丟分嚴重

　　3、按課文內容填空，出錯較多，一是課文沒(méi)背熟，二是寫(xiě)錯別字，這很不應該。

　　4、閱讀題比擬復雜，雖然平時(shí)訓練過(guò)，但學(xué)生答的仍然比擬差。

　　5、作文的主要問(wèn)題是內容寫(xiě)不具體，篇幅較短。

　　主要是因為:

　　1、學(xué)生語(yǔ)文根底知識不扎實(shí)

　　2、教學(xué)方法不夠靈活，

　　3、學(xué)生平時(shí)書(shū)寫(xiě)不過(guò)關(guān)，不重視積累優(yōu)美詞句，不注意觀(guān)察，習作要求不明確，沒(méi)仔細讀題目的要求，作文無(wú)話(huà)可說(shuō)，主要是教師平時(shí)要求不嚴格，指導不到位。，語(yǔ)言表達不清晰，語(yǔ)句不夠通順，有明顯的語(yǔ)病。

　　4、閱讀不認真，盲目亂作不認真的思考，閱讀形式單一，只注重課內訓練，課外閱讀由于訓練較少，達不到本年級段閱讀的根本要求：

　　5、教師對課改理念滲透不夠。對教科版理解、鉆研不夠。

　　四、應對措施

　　1、加強寫(xiě)字教學(xué)，嚴格要求，扎實(shí)訓練堅持不懈，要讓學(xué)生把字寫(xiě)正確、工整和標準。

　　2、繼續加強根底知識、根本技能訓練，為了學(xué)生的今后開(kāi)展，必須夯實(shí)根底。對縮句、改比喻句、擬人句除多讀懂的方法，還要多練習，多穩固。

　　3、重視語(yǔ)言積累，重視過(guò)程評價(jià)。強調平時(shí)對“優(yōu)美詞句〞“成語(yǔ)〞“名言警句〞“優(yōu)秀詩(shī)文〞等漢語(yǔ)言精華的積累，并鼓勵學(xué)生在廣泛的課外閱讀中積累。

　　4、作文教學(xué)是今后長(cháng)期努力抓的工作。平時(shí)加大寫(xiě)作能力及寫(xiě)作興趣的培養。教會(huì )他們觀(guān)察事物，創(chuàng )設寫(xiě)作氣氛，提供寫(xiě)作素材。針對個(gè)別學(xué)生表達方式單一，相似的問(wèn)題，鼓勵學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的表達，寫(xiě)出真情實(shí)感。平時(shí)還要多練習審題。作文書(shū)寫(xiě)要標準、整齊。

試卷分析14

　　一、試卷分析

　　本次語(yǔ)文試卷共四大題，整個(gè)試題基本體現了注重基礎，突出能力，聯(lián)系生活實(shí)際的原則，試卷難度適中，題暈不大。

　　二、綜合情況

　　本次考試參加31人，綜合值98。76，總體情況特別是平均分較低，在今后的教學(xué)中要抓好培優(yōu)補差工作。

　　三、學(xué)生答題情況分析

　　從學(xué)生完成試卷情況看，學(xué)生在拼音識字部分：選擇正確的讀音，同音字組詞，看拼音寫(xiě)漢字失分較少。只有個(gè)別學(xué)生掌握不牢，出現錯字現象。如窟窿的隆拼音是輕聲，有的同學(xué)選為二聲，還有背包的背一聲有同學(xué)選四聲；讀音方面在以后的教學(xué)要緊抓不懈。同音字組詞個(gè)別學(xué)生失分，主要原因是平時(shí)部分學(xué)生的學(xué)習態(tài)度不端正，老師在此方面引導不夠，學(xué)生背書(shū)草草了事，尤其是這次考試的閱讀有同學(xué)失分。閱讀理解和寫(xiě)話(huà)部分不容樂(lè )觀(guān)，短文的除寓意是啥不會(huì )填，蝸牛先是在什么地方爬，后來(lái)爬上了什么地方，最后爬到什么地方，有個(gè)別的學(xué)生閱讀能力差找不出來(lái)也不會(huì )連，還有其他一些原因，有的學(xué)生的寫(xiě)話(huà)寫(xiě)的太混亂，有的寫(xiě)的不具體，個(gè)別學(xué)生字跡潦草。缺標點(diǎn)，錯字較多，還有的沒(méi)寫(xiě)完導致失分。

　　四、整改措施：

　　針對本次學(xué)生答題所暴露出的部分學(xué)生基礎知識掌握不牢，個(gè)別學(xué)生的閱讀能力較差，極個(gè)別學(xué)生做題態(tài)度不端正等問(wèn)題。在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我打算采取以下措施：

　　1、繼續培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，如認真寫(xiě)字，按時(shí)完成作業(yè)，多讀，多寫(xiě)，多說(shuō)，多練，抓好學(xué)生的語(yǔ)文基礎知識，強化訓練學(xué)生字詞句，讓學(xué)生掌握牢固，在平時(shí)教學(xué)中，經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行知識的階段檢測，以時(shí)刻了解學(xué)生的學(xué)習情況。

　　2、抓好課堂教學(xué)，落實(shí)學(xué)生課堂的學(xué)習。課文中要求背誦的一定嚴格落實(shí)，每個(gè)學(xué)生都要會(huì )背，會(huì )寫(xiě)。

　　3、要多進(jìn)行閱讀練習，提高學(xué)生的閱讀力，要多多進(jìn)行小練筆，讓學(xué)生積累語(yǔ)言，為語(yǔ)文打下堅實(shí)的基礎。

　　4、在培養學(xué)生語(yǔ)文綜合能力方面，引導教育學(xué)生養成學(xué)生讀課外書(shū)的.習慣，豐富課外閱讀，語(yǔ)文學(xué)習在于積累，要求學(xué)生積累名言。讀語(yǔ)，成語(yǔ)，背誦古詩(shī)。為語(yǔ)文打下堅實(shí)的基礎。

　　5、重視學(xué)生身體審題能力的訓練，首先就是引導學(xué)生看清題目要求，認真觀(guān)察圖畫(huà)，弄清圖畫(huà)內容，先口述再動(dòng)筆，語(yǔ)言寫(xiě)通順。

　　6、在培優(yōu)補差方面，實(shí)施分層次教學(xué)，及時(shí)了解學(xué)生掌握情況，抓好學(xué)生的語(yǔ)文基礎知識的學(xué)習。

　　7、前移目標

　　今后教學(xué)中，我要注重平時(shí)的教學(xué)，功夫下在平時(shí)，讓學(xué)生在教學(xué)中牢固地掌握基礎知識，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，端正學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習能力，爭取在期末考試成績(jì)有所提高。

試卷分析15

　　本學(xué)期三年級語(yǔ)文試卷總共有五個(gè)部分，考試時(shí)間為90分鐘，卷面分值為100分。試卷的特點(diǎn)是內容較全面，包括書(shū)寫(xiě)習慣的檢查、成語(yǔ)和格言的積累和運用、聯(lián)系課文內容填空、個(gè)性化閱讀的表達以及聯(lián)系生活進(jìn)行習作等等，突出了試卷的綜合性和針對性。整張試卷比較容易，大部分題目是平時(shí)經(jīng)常訓練的，對三年級學(xué)生來(lái)說(shuō)沒(méi)有太大難度。

　　根據考試成績(jì)統計，我們可以看出學(xué)生的答題情況。有一些學(xué)生在看拼音寫(xiě)漢字這一題上犯了一些錯誤，這主要是因為粗心造成的。在給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音這一題上，有些同學(xué)馬虎大意，沒(méi)有按要求劃橫線(xiàn)，而是打勾了。第三題要求選字組成詞語(yǔ)，大部分學(xué)生做對了，只有個(gè)別孩子把“壯觀(guān)”的“壯”寫(xiě)成了“狀”。在按要求選詞語(yǔ)的解釋這一題上失分比較多，很多孩子不能正確理解這個(gè)詞語(yǔ)的語(yǔ)境，選錯了詞。而在第五大題選詞填空這一題上，正確率達到了百分之九十九，掌握得比較好。第六大題要求給句子正確排序，學(xué)生的掌握情況較好。

　　在寫(xiě)對聯(lián)、名言、古詩(shī)填空這一題上，大部分學(xué)生都可以寫(xiě)出來(lái)，只是個(gè)別字詞有錯誤，特別是給自己家寫(xiě)一副對聯(lián)，孩子們錯得較多，說(shuō)明平時(shí)的積累量還不夠，需要加強。第八大題是兩篇課外閱讀，題目不難，只要學(xué)生認真讀幾遍短文，都可以找到答案。但個(gè)別同學(xué)在寫(xiě)答案的時(shí)候出現了多字少字的情況，標點(diǎn)符號的使用錯誤也較多，需要在以后加強練習。劃出打比方的句子時(shí)，有部分學(xué)生沒(méi)有按要求劃出正確的部分。這些都是需要老師注意和提醒孩子的。

　　第七題是習作天地，題目是《難忘的一件事》。有部分學(xué)生可以按要求把事情寫(xiě)得具體、完整，很不錯。但部分孩子只能簡(jiǎn)單敘述這件事，語(yǔ)句不夠通順。個(gè)別同學(xué)不能很好地理解題目要求，跑題了。

　　教學(xué)反思：從學(xué)生答題情況來(lái)看，大多數同學(xué)具有良好的學(xué)習習慣，答卷認真，字跡工整，卷面整潔。但少數學(xué)生在這些方面還有待提高，字跡不夠工整，涂抹、修改的比較多。這說(shuō)明教師在平時(shí)的要求和指導上還不夠。教師應該深入研究新課標，熟悉新教材，不僅教給學(xué)生語(yǔ)文基礎知識，更重要的是培養學(xué)生良好的學(xué)習方法和習慣，提高他們的學(xué)習能力。學(xué)生的基礎知識掌握得比較扎實(shí)，但在活學(xué)活用和遷移能力方面還有待提高。學(xué)生的知識面相對狹窄，做題時(shí)靈活性不夠。我們需要在教學(xué)中多增加一些能力訓練的題目，組織語(yǔ)文綜合性學(xué)習和實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合能力。從習作上看，學(xué)生的語(yǔ)言還不夠豐富，積累和運用能力有待提高。寫(xiě)字方面也需要加強指導，讓學(xué)生不僅能用通順的語(yǔ)句表達自己的意思，還能寫(xiě)出整潔、工整、漂亮的字體。

　　教學(xué)建議：以新理念為指導，改進(jìn)課堂教學(xué)方法，加強閱讀教學(xué)。教師應鼓勵學(xué)生富有創(chuàng )新的回答問(wèn)題，提高學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達能力。同時(shí)要加強對課外閱讀的引導，培養學(xué)生廣泛閱讀的`興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，加強語(yǔ)言積累。教師要正確認識教材的功能，創(chuàng )設不同的問(wèn)題情景，引導學(xué)生在不同情景下學(xué)習、思考，根據學(xué)生實(shí)際對教學(xué)內容進(jìn)行適當重組、補充和加工，實(shí)現教師由“教教材”向教師“用教材教”的轉變。加強語(yǔ)言的積累和運用，培養學(xué)生閱讀興趣，多讀優(yōu)秀課外讀物，提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。加強寫(xiě)作、口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習的教學(xué)，樹(shù)立大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)，讓學(xué)生從生活中學(xué)習語(yǔ)文，把語(yǔ)文運用于生活。注重學(xué)生審題能力的培養，鼓勵學(xué)生自己思考，提高審題能力。在批改、講評學(xué)生的習作時(shí)，要發(fā)揮評價(jià)的激勵作用，讓學(xué)生獲得成功感，增強學(xué)生習作的自信心。密切關(guān)注后進(jìn)生的轉化工作，特別關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養良好的閱讀習慣，加強閱讀輔導。

　　總之，學(xué)生一次考試的成敗不能說(shuō)明全部。我們希望學(xué)生能夠在學(xué)習中有所得，考試中有所獲。教師們要不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，讓孩子們把每次的考試當作娛樂(lè )活動(dòng)，在快樂(lè )中學(xué)習、成長(cháng)。

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