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五年級學(xué)生學(xué)情分析范文
五年級學(xué)生學(xué)情分析范文1
一、班級基本概況。
本班學(xué)生共35人，學(xué)生都是農村的，父母大多都不在身邊，農村基礎教育薄弱，只有部分家長(cháng)有家庭輔導。
二、學(xué)生學(xué)習興趣與學(xué)習基礎。
通過(guò)對學(xué)生的測試，結合上學(xué)期的學(xué)習表現，本班學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習興趣比較高，有四分之一學(xué)生很喜歡語(yǔ)文學(xué)習，大部分學(xué)生喜歡或比較喜歡語(yǔ)文學(xué)習，只有幾位學(xué)生不太喜歡語(yǔ)文學(xué)習。從完成課外閱讀作業(yè)時(shí)間與學(xué)習知識檢測來(lái)看，我班總體學(xué)習基礎不夠扎實(shí)，兩極分化距離較大。同樣的一篇課外閱讀作業(yè)，最快的學(xué)生與最慢的學(xué)生在閱讀完成時(shí)間上整整相差近一倍的時(shí)間，作業(yè)慢的學(xué)生主要是知識不掌握，基礎較差者，讀課文還停留在低年級的指讀水平。還有一兩個(gè)是連最基本的字都不會(huì )認，一篇課文十有八九不會(huì )讀；從知識檢測來(lái)看，對課標要求的達成度一般。因此可以看出我班的學(xué)生總體學(xué)習水平一般，特別突出的學(xué)生不多，大部分學(xué)生處于中等水平，極少數學(xué)生成績(jì)較落后�？梢哉f(shuō)學(xué)生的學(xué)習興趣與學(xué)習基礎之間形成鮮明的反差，也就是簡(jiǎn)單的知識學(xué)生表現為很強的表現欲望，積極性高漲；而對于有一定難度的知識，學(xué)生望而生畏，表現出無(wú)能為力的態(tài)度。再加上鄉下學(xué)生課外閱讀量較少，許多學(xué)生家長(cháng)忙于勞作，輔導不夠，更談不上精神食糧的溉灌了，學(xué)生的課外知識面與知識量少得可憐，而學(xué)校有借閱條件，但是學(xué)生借的書(shū)籍大都不是他們喜愛(ài)看的書(shū)，或者不會(huì )讀書(shū)。
三、學(xué)生學(xué)習習慣與先前學(xué)習經(jīng)驗。
通過(guò)與學(xué)生接觸，以及平時(shí)學(xué)生上課的表現與作業(yè)情況的觀(guān)察，發(fā)現此班學(xué)生學(xué)習習慣一般，特別優(yōu)異的學(xué)生很少，有一小部分學(xué)生學(xué)習習慣不好。下面從以下幾個(gè)方面展開(kāi)分析：
1、上課發(fā)言情況。班中發(fā)言比較積極的只要一少部分，發(fā)言一般的學(xué)生近一半，還有一小部分學(xué)生很少發(fā)言，甚至于幾乎從不發(fā)言。同時(shí)，本班級的學(xué)生發(fā)言情況極不穩定，一是憑學(xué)生今天的學(xué)習興趣，若學(xué)生今天學(xué)習興趣高漲，發(fā)言比較積極，若是今天學(xué)習無(wú)興趣，則課堂上一言不發(fā)；二是學(xué)習知識的難易程度，若知識比較簡(jiǎn)單，學(xué)生發(fā)言積極，若知識有一定難度，學(xué)生發(fā)言則很少。
2、學(xué)生作業(yè)情況。由于學(xué)生基礎不一，兩極分化嚴重，因而學(xué)生表現出作業(yè)速度相差較大，整體速度偏慢。其次學(xué)生作業(yè)正確率不高，粗心的學(xué)生較多。作業(yè)整潔度也不太好。
3、主動(dòng)學(xué)習狀況。大部分學(xué)生主動(dòng)學(xué)習意識比較淡溥，主動(dòng)學(xué)習習慣還沒(méi)有真正養成。許多學(xué)生養成了任性，驕縱的不良習慣而體現在學(xué)習上。其次是課堂自主學(xué)習效率不是很高，一部分學(xué)生表現出無(wú)從下手，因而在相對時(shí)間里這部分學(xué)生自主學(xué)習效果很差，影響全班的集體交流。
4、朗讀感悟的基礎。學(xué)生整體感悟不深，浮于比較表面的東西學(xué)生能較容易地體會(huì )到，而對于較深層次的內容學(xué)生很難感悟出來(lái)。
其次是學(xué)生的整體朗讀水平一般，主要表現在：一是朗讀特別出眾的學(xué)生沒(méi)有，二是朗讀時(shí)對情感的把握不夠到位，三是一部分學(xué)生朗讀的積極性不高。
四、應對舉措
1．重視抓好基礎知識與技能的培養與習得。在教學(xué)中，一定要一課一得，將課中的知識點(diǎn)進(jìn)行強化，逐一過(guò)關(guān)。另外，還要多進(jìn)行課外的拓展學(xué)習，進(jìn)行相關(guān)聯(lián)的引申，便于把教學(xué)教活。
2．優(yōu)化教材，用好材教，加強方法指導。教師要加強學(xué)生閱讀課外書(shū)籍的指導，通過(guò)多讀書(shū)、讀好書(shū)、好讀書(shū)的習慣培養使學(xué)生的.閱讀整體水平得以提升。
3．尋求優(yōu)化課堂教學(xué)的方法與策略，提高學(xué)生學(xué)習興趣水平。
4．準確把握“課程標準”要求，不隨意拔高或降低。
5．扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓練，著(zhù)重進(jìn)行段的訓練——讀懂一段話(huà)，寫(xiě)好一段話(huà)，繼續對學(xué)生的識字、寫(xiě)字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時(shí)間。要擴大訓練面，使全體學(xué)生參與訓練，保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間，訓練應嚴格要求，及時(shí)反饋和矯正，講求實(shí)效。
6．注意聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過(guò)閱讀學(xué)表達，將“聽(tīng)”、“說(shuō)”整合起來(lái)，從聽(tīng)中學(xué)讀、讀中學(xué)寫(xiě)。在中年級，“以說(shuō)促寫(xiě)”、“以說(shuō)引寫(xiě)”、“說(shuō)寫(xiě)結合”是被實(shí)踐證明了的行之有效的作文教學(xué)方法。在作文訓練中，習作內容盡量貼近學(xué)生生活，習作要求力求適度明確，少寫(xiě)命題作文，不給過(guò)多的條條框框，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè )于表達。重視培養寫(xiě)作興趣和自信心，引導學(xué)生寫(xiě)放膽作文，消除寫(xiě)作的畏難情緒。在此基礎上要求學(xué)生把話(huà)說(shuō)明白，把句子寫(xiě)通順，把字寫(xiě)工整。
7．重視學(xué)習方法的指導，要根據課文特點(diǎn)，選擇學(xué)法指導的時(shí)機，有的可以在學(xué)習課文前，如查字典確定字義、多音字確定讀音等；有的宜在學(xué)習課文中，如連句成段的兩種方法（總分和并列），有的可在學(xué)完課后再次總結，如說(shuō)一段話(huà)的意思。在學(xué)法指導時(shí)不必過(guò)多地講道理，應多讓學(xué)生運用這種方法練習，在實(shí)踐中達到熟練的程度。
8．繼續做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。
以上是我對所教的五年級語(yǔ)文的學(xué)情分析，把握好學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，循序漸進(jìn)，腳踏實(shí)地的把教學(xué)成績(jì)搞上去。
五年級學(xué)生學(xué)情分析范文2
我班現有學(xué)生21人，男生9人，女生12人，男生聰明好動(dòng)，但學(xué)習不夠踏實(shí)，女生學(xué)習踏實(shí)，好勝心強，喜歡學(xué)習語(yǔ)文。其中有6人學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀，有7個(gè)學(xué)生學(xué)習有困難，并且不能按時(shí)完成作業(yè)，針對這種情況，我根據他們的年齡特點(diǎn)實(shí)施了如下措施：
1、關(guān)心學(xué)生，培養學(xué)生的自信心
學(xué)習差的學(xué)生大多缺乏自信心，并且自尊心特強，上課老師提問(wèn)問(wèn)題時(shí)，他們既便會(huì )也不敢舉手回答，特別是女生課堂上很少回答老師提問(wèn)的問(wèn)題，積極性很差，他們怕自己回答的不對得不到老師和同學(xué)的認可，自己沒(méi)面子。有一次，在語(yǔ)文課上，我提出了這樣一個(gè)問(wèn)題，初讀課文你讀懂了什么？我發(fā)現沒(méi)人舉手，就啟發(fā)大家說(shuō)：“讀了課文你肯定了解了很多，也知道了很多，可以和同學(xué)互相交流一下，說(shuō)錯了也沒(méi)關(guān)系，我們都是在共同學(xué)習嗎？”這時(shí)，有很多小手都舉起來(lái)，我發(fā)現成績(jì)很差平時(shí)最不愛(ài)舉手的郜棟瑤把手舉得很低很低，后來(lái)又縮了回去，我想她肯定是不敢回答，這個(gè)問(wèn)題并不難，這一次一定要給她這個(gè)機會(huì )，我就讓她回答，結果她回答的很好，我說(shuō)：“其實(shí)，你很聰明，你并不是不會(huì )只是膽小怕回答錯，沒(méi)事的，以后要大膽的發(fā)表自己的看法。老師相信你是最棒的�！甭乃B成了課堂上積極回答的習慣，即便是課堂上那個(gè)學(xué)生回答錯了，我從不直言說(shuō)不對，我會(huì )婉轉的說(shuō)：“你看同學(xué)是怎樣認識這個(gè)問(wèn)題的�！敝豢隙ㄕ_的答案。這樣培養學(xué)生的自信心，也增加了學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的熱情。
2、互幫互學(xué)，共同進(jìn)步
我們班有三分之一的學(xué)生成績(jì)比較差，學(xué)習有困難，缺乏好的`學(xué)習習慣，針對這種情況，我讓班上那六名成績(jì)好的"學(xué)生，讓他們自由結合，每人幫扶一名學(xué)困生，主要是幫助他們按時(shí)完成作業(yè)，幫助他們養成良好的學(xué)習習慣。如果有誰(shuí)沒(méi)完成作業(yè)就由幫助他的人看著(zhù)他寫(xiě)，直到完成為止，劉士強是一個(gè)比較特殊的學(xué)生有我負責，其他的幾名學(xué)生則組成一個(gè)學(xué)習小組，比學(xué)習、比進(jìn)步，一個(gè)月一評比，看誰(shuí)的進(jìn)步快，老師給以獎勵，這樣大大的調動(dòng)了孩子學(xué)習的積極性。
3、樹(shù)立榜樣，學(xué)習先進(jìn)
好學(xué)生應該是全面發(fā)展的學(xué)生，他應該有強烈的上進(jìn)心，明確的學(xué)習目的，有很正確的學(xué)習方法，我就在班里樹(shù)立這樣品學(xué)兼優(yōu)學(xué)生的榜樣，在全班同學(xué)中大力提倡這樣的行為，讓這樣的榜樣傳授他們的學(xué)習經(jīng)驗和學(xué)習方法，把全班學(xué)生引領(lǐng)到一個(gè)正確的方向，促進(jìn)各方面的發(fā)展不斷地向優(yōu)秀這樣一個(gè)目標努力。
總之，通過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，每個(gè)學(xué)生都有不同程度的進(jìn)步，年終考試，最低分49.5，在6個(gè)學(xué)困生中，有三個(gè)學(xué)生不及格，另外三個(gè)學(xué)生考出了理想的成績(jì)。這次考試總體來(lái)說(shuō)還是比較好的。在以后的教學(xué)工作中，我會(huì )繼續努力。
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