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優(yōu)選考試試卷分析范文（通用18篇）
無(wú)論在學(xué)習或是工作中，我們最熟悉的就是試卷了，試卷是紙張答題，在紙張有考試組織者檢測考試者學(xué)習情況而設定在規定時(shí)間內完成的試卷。什么類(lèi)型的試卷才能有效幫助到我們呢？以下是小編幫大家整理的優(yōu)選考試試卷分析范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
優(yōu)選考試試卷分析 1
緊張而有序地期中考試已經(jīng)結束了，看著(zhù)學(xué)生們的成績(jì)單，我思緒萬(wàn)千。這是我第一次任教數學(xué)，跟同學(xué)們以前的數學(xué)成績(jì)相比較，真的是很慚愧�，F在就這次考試做如下分析與總結：
一、學(xué)生情況
我教四年級兩個(gè)班的數學(xué)，學(xué)生總共45名。拋開(kāi)品德不說(shuō)，單就數學(xué)來(lái)說(shuō)平均分81.77，在全鄉排第五。其中有一名智障生，每科分數在10分以下。7名學(xué)生不及格，而雖有13名學(xué)生的成績(jì)在60分以上，但卻都低于平均分。全年級90分以上的共13人，占總人數的29%。而全年級平均分以下的學(xué)生共21人，占總人數的47%。這就是總成績(jì)落后的主要原因。通過(guò)對全體學(xué)生的成績(jì)情況分析，我們的學(xué)困生比較多，所占的比例較大。由此看來(lái)，要想提高總體成績(jì)，就要從這部分學(xué)生身上入手。這部分學(xué)生的分數在3080分之間，提高的'空間比較大。如果每生能在原有的分數上提高10分，那么我班的總體成績(jì)會(huì )有所提高的。這也是我今后努力的方向。讓學(xué)生告訴自己：向10分進(jìn)攻！
二、教師情況
這是自己任教10余年來(lái)，第一次任教數學(xué)學(xué)科，經(jīng)驗不足，把握不好重點(diǎn)。另外對學(xué)生的數學(xué)水平了解不透徹，對47%的學(xué)困生要求不夠嚴格，致使他們對基礎知識的掌握不夠牢固，造成丟分現象，以致于教學(xué)成績(jì)不理想。另外，我任教的科目也較多，除了兩個(gè)班的數學(xué)，還有兩個(gè)班的品德，分班教學(xué)安排不過(guò)來(lái)，合班效果又不是很理想，這在有些學(xué)�；臼莾蓚�(gè)教師的任務(wù)了，而我一個(gè)人確實(shí)有些力不從心，但是在下一階段我一定會(huì )竭盡全力，一定要迎著(zhù)困難上，爭取課堂上的每一分鐘，把握好每一分鐘，相信會(huì )有進(jìn)步的！通過(guò)對學(xué)生和自身的分析，我認識到了學(xué)生的薄弱環(huán)節，弄清了今后努力的方向，在今后的教學(xué)過(guò)程中，我一定要“取人之長(cháng)，補己之短”，爭取在教學(xué)上有所進(jìn)步，無(wú)愧于教師這一光輝的職業(yè)！
四年級數學(xué)下冊期中考試卷面分析和反思5
四年級數學(xué)期中測試內容截止課本第72頁(yè)，包括四則運算、方向與位置、小數、簡(jiǎn)便計算四個(gè)方面的內容。這些內容即是本冊的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。從本次命題情況分析，有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：
一、考查內容覆蓋面廣，重難點(diǎn)突出。
每道大題中都涉及到所學(xué)內容，注重基礎知識、基本技能、以及運用數學(xué)知識解決問(wèn)題綜合能力的考查，對學(xué)生易混淆的知識點(diǎn)考核到位。特別是重點(diǎn)的內容平時(shí)需要學(xué)生掌握的能通過(guò)不同形式的題型測試，充分考查學(xué)生對重難點(diǎn)知識的靈活掌握程度。
二、題型靈活多樣，難易程度適中。
基礎性知識占比例多，能照顧到大多數學(xué)生，又有拔高的，考查學(xué)生思維的靈活程度，充分體現不同的人學(xué)不同的數學(xué)。例如：小數部分的內容作為重點(diǎn)考查，題型靈活多樣，特別是在填空、判斷、選擇題中占的分數比較大，小數點(diǎn)位置移動(dòng)引起數的變化習題出的比較好。
三、簡(jiǎn)便計算考查全面
簡(jiǎn)便計算是本冊的重、難點(diǎn)。能考查學(xué)生對五大運算定律的靈活應用能力。特別是第二個(gè)檢測學(xué)生對乘法分配律的靈活應用，出的很有高度、有水平。
四、重視知識的形成過(guò)程。
整份試題難易適中，但又不乏測試學(xué)生對知識的理解、變通、應用程度，很重視學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過(guò)程。
建議：
1、簡(jiǎn)便計算4—6個(gè)為易
2、方向與位置距離中的線(xiàn)段不太清晰
3、應用題每題6分，分值偏大
優(yōu)選考試試卷分析 2
一、考試成果分析
我班共25人，參加考試的25人，其中分92，最低分20分，平均分76，及格率90%，優(yōu)秀率25%。
二、試卷簡(jiǎn)析
三年級語(yǔ)文試卷，覆蓋面廣，既考查了學(xué)生識字寫(xiě)字能力，又考查了學(xué)生對課文內容的理解，主旨的把握，語(yǔ)言的積累運用，閱讀理解、分析及習作能力。巧妙地將綜合性學(xué)習與口語(yǔ)交際書(shū)面化融為一體，既考查了學(xué)生的雙基，又考查了學(xué)生的學(xué)習習慣。較為充分的考查了學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力。
一、辨別讀音;寫(xiě)詞語(yǔ)
(一)本題意在考查學(xué)生對多音字的掌握情況。得分率90%以上。錯誤多出現在“似”字上面，這個(gè)字有兩個(gè)讀音，在似的中讀卷舌音，在似乎，相似好似等中讀平舌音，這個(gè)知識還需要進(jìn)一步強調，因為這些詞在我們的課文中不是很常見(jiàn)，所以，學(xué)生在選擇中出現的失誤也較多。
(二)看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
本題既考查學(xué)生對要求會(huì )寫(xiě)的字的掌握情況，又考查了學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習慣。得分率在96%以上。錯誤多出“緬懷”“屏幕”“黎明”等詞這些詞，這幾個(gè)詞語(yǔ)的筆畫(huà)都比較多，學(xué)生寫(xiě)起來(lái)不太容易，平時(shí)教學(xué)中應加強這些筆畫(huà)多的字的練習。
二、補充詞語(yǔ)
本題要求學(xué)生正確地書(shū)寫(xiě)出四字詞語(yǔ)中的某個(gè)字，由于學(xué)生的粗心在書(shū)寫(xiě)時(shí)出現許多錯字、別字，如“精妙絕倫”中的“妙”字，有的學(xué)生寫(xiě)成了“秒”，“興高采烈”中的“采”字，有的寫(xiě)成了“彩”，“文思敏捷”的`“敏”字寫(xiě)成了“民”。平時(shí)教學(xué)中要加強書(shū)寫(xiě)能力的訓練，不但要會(huì )寫(xiě)，還要求寫(xiě)正確。特別注意形近字和同音字，防止學(xué)生搞亂了。
三、按要求寫(xiě)詞句
第1小題學(xué)生的得分率較高，都能正確地照例子寫(xiě)出合適的詞語(yǔ)來(lái)。第2小題中，學(xué)生對出現的個(gè)別字可能不太熟悉，如“廄”字，再有學(xué)生分不清各種動(dòng)物的家分別用什么詞來(lái)形容，如“龍潭、兔窟”等，因此失去一部分分。第3小題題目要求學(xué)生用“談笑風(fēng)生”說(shuō)一句話(huà)，學(xué)生用詞造句的能力有待提高，大部分學(xué)生寫(xiě)的不太恰當，如“我一個(gè)朋友談笑風(fēng)生地說(shuō)話(huà)”，學(xué)生用詞造句的能力應加強訓練。第4小題根據課文填空，學(xué)生出現了許多錯字，失分較多。第5小題照例子改句子，學(xué)生對如何用適當的形容詞來(lái)進(jìn)行擴句的能力很強，基本能夠用正確的形容詞來(lái)進(jìn)行擴句。第6小題學(xué)生基本能夠說(shuō)明本題是把“”比作“”。第7小題題目要求用下面的詞語(yǔ)寫(xiě)一段描寫(xiě)長(cháng)城的話(huà)，但有的學(xué)生只是用這三個(gè)詞寫(xiě)了一段話(huà)，但不是寫(xiě)長(cháng)城的，有的雖用了下面的三個(gè)詞語(yǔ)，但句子不通順，意思表達的不準確，所以失去一部分分。第8小題學(xué)生能用一句或兩句話(huà)基本說(shuō)明情況，但用兩句以上的句子來(lái)說(shuō)明情況就比較困難，有的學(xué)生寫(xiě)不清，有的把意思寫(xiě)反了。
四、按課文內容填空
要求學(xué)生能根據自己所學(xué)課文內容進(jìn)行總結概括，訓練學(xué)生的總結概括能力，但通過(guò)試卷我們發(fā)現大部分的同學(xué)的概括能力、書(shū)寫(xiě)能力不強，尤其是第4小題“學(xué)習了《掌聲》明白了什么道理”學(xué)生說(shuō)的不全面，只說(shuō)了一部分意思，“懂得要關(guān)愛(ài)他人，樂(lè )于幫助他人，獻出愛(ài)心世界才會(huì )變得更美好”有的學(xué)生說(shuō)成“要鼓勵他人去做事情，不能害怕失敗”，有的學(xué)生出現很多的錯字。教師在教學(xué)中應加強學(xué)生對課文總結概括的能力。
五、重新排列下面一段話(huà)，把正確序號填在括號里
本題要求學(xué)生對所列出的幾句話(huà)按一定的邏輯關(guān)系排列成一段話(huà)。本題失分嚴重，學(xué)生對句子之間的邏輯關(guān)系分不清楚，不知誰(shuí)在前誰(shuí)在后，主要原因在于學(xué)生對事物發(fā)展的先后順序分不清;平時(shí)該類(lèi)題型接觸很少。
六、閱讀短文，完成練習
本題主要考查學(xué)生對于短文的理解概括能力，能過(guò)試卷不難發(fā)現學(xué)生的理解概括能力不是很強，尤其是第6小題：學(xué)習了這篇短文，你想說(shuō)些什么?要求學(xué)生寫(xiě)出學(xué)習齊大師勤于觀(guān)察和刻苦學(xué)習的精神即可，學(xué)生普遍說(shuō)的都不好，甚至有的學(xué)生說(shuō)的和短文沒(méi)任何關(guān)系，因此教學(xué)中應加大學(xué)生的對課外短文的理解概括能力。
七、習作
這道題對于小學(xué)三年級剛剛接觸作文的孩子們來(lái)說(shuō)，有一些難度。
作文要求用給定的詞語(yǔ)寫(xiě)出一篇小童話(huà)。第一，學(xué)生不明白題意，不知道怎樣才可以更好的把這幾個(gè)詞語(yǔ)恰當的運用起來(lái)。第二，對于童話(huà)這種體裁，學(xué)生雖然經(jīng)常接觸，但是自己去寫(xiě)，還有點(diǎn)手足無(wú)措。所以在寫(xiě)的過(guò)程中，出現了許多毛病。如有的句子不通順，出現較多的錯字。沒(méi)有得到理想的分值。
今后改進(jìn)措施。
1、加強學(xué)生的雙基訓練，同時(shí)，注重培養學(xué)生靈活運用的能力。
制定好科學(xué)的學(xué)習和復習計劃，對所學(xué)知識及時(shí)進(jìn)行復習鞏固，及時(shí)梳理歸類(lèi)，多聽(tīng)寫(xiě)、背默，及時(shí)糾錯，通過(guò)小練筆、口語(yǔ)交際、練習題、閱讀分析等形式加強練習，并積極為學(xué)生創(chuàng )設運用知識的情景，讓學(xué)生能夠靈活運用所學(xué)知識。
2、加強標點(diǎn)符號的訓練。
在平時(shí)的教學(xué)中，我們要給予學(xué)生一些必要的指導和幫助，教給他們正確運用標點(diǎn)的方法，通過(guò)練習題和習作練習，使學(xué)生熟練掌握使用標點(diǎn)符號的方法。
3、注重學(xué)生的語(yǔ)言積累運用，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。
平時(shí)，培養學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習慣，讓學(xué)生邊閱讀，邊記錄好詞好句，并有意識的背下來(lái)，把她恰當的運用到習作中，同時(shí)指導學(xué)生觀(guān)察生活，記錄生活，積累寫(xiě)作素材，從而提高習作水平。
優(yōu)選考試試卷分析 3
本學(xué)期我帶了10-12班的化學(xué)課，其中有兩個(gè)重點(diǎn)班以及一個(gè)平行班。對于重點(diǎn)班來(lái)說(shuō)，這張試卷難度適中，及格率分別為50%和，但由于這張試卷有很多細節分，因此想要得高分并不容易，這就體現在優(yōu)秀率上并不是很高。對于平行班來(lái)說(shuō)，這張試卷難度較大，因此及格率也較低。
針對學(xué)生的成績(jì)，我總結了一下學(xué)生失分的情況，主要體現在以下方面：
�。�1）審題不認真，馬虎。比如：
16題是有關(guān)氣體制取與氣體收集的實(shí)驗探究題。第一小題由于學(xué)生審題不認真，制取氧氣的發(fā)生裝置和收集裝置都要寫(xiě)，而有的同學(xué)只寫(xiě)了一個(gè)，沒(méi)有做到認真的審題。
23題第一問(wèn)單質(zhì)與化合物的質(zhì)量比為3：22，但還是有學(xué)生寫(xiě)成22：3，這充分說(shuō)明學(xué)生做題不細心。
24題：第一小題，乙醇燃燒的方程式寫(xiě)成甲烷燃燒的方程式；方程式中反應物氧氣前的化學(xué)計量數很多誤寫(xiě)成“2”，生成物二氧化碳后多加氣體符號。
�。�2）答題不規范，不完整
19題部分同學(xué)答題不完整，只寫(xiě)變紅。
23題標準答案是二氧化碳分子和氫分子破裂為原子，原子重新結合成乙烯分子和水分子。相當一部分人只寫(xiě)分子破裂為原子，原子重新結合成分子。沒(méi)有具題結合到此反應中。
�。�3）知識的掌握不牢固。
17題：第二空氫氧化鈉和硫酸銅溶液反應現象，正確答案是生成藍色沉淀�；旧系谝豢湛瞻椎牡诙斩际强瞻�，錯誤答案比較多的是“溶液變成藍色”，還有完全是瞎寫(xiě)的答案。第三空是加熱上述反應后生成物質(zhì)的現象，正確答案是藍色沉淀變成黑色。錯誤答案比較多的“黑色逐漸消失”，“藍色沉淀”還有一些不沾邊的答案。
19題:標準答案是酚酞溶液變?yōu)榧t色。但是有學(xué)生答濃氨水變紅。這部分學(xué)生顯然沒(méi)有區分清楚濃氨水和酚酞的性質(zhì)，具有揮發(fā)性質(zhì)的是濃氨水。因此，這部分學(xué)生需加強對概念的.理解。
20題：典型錯誤：
�。�1）化學(xué)式有錯：硫酸的化學(xué)式寫(xiě)成HSO4、SO4、HCl，硫酸鋅寫(xiě)成Zn(SO4)2，硫酸鋁的化學(xué)式寫(xiě)錯等；還存在沒(méi)有配平、沒(méi)有標氣體符號等問(wèn)題。
�。�2）很多學(xué)生寫(xiě)成，這是參加反應的金屬的質(zhì)量。改進(jìn)措施：
�、贂�(huì )正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)式和化學(xué)方程式。
�、谶M(jìn)一步加強金屬的化學(xué)性質(zhì)的訓練，特別是理解多種金屬與酸反應的先后順序。能根據物質(zhì)的性質(zhì)進(jìn)行分析多個(gè)反應及反應的過(guò)程；置換反應的先后及書(shū)寫(xiě)規律。
21題：離子結構示意圖題：出現頻率最高的錯誤答案：該“原子”是陽(yáng)離子，正三價(jià)的“正”離子，該“元素”易失去電子，該“電子”有2個(gè)電子層，這個(gè)“分子”是穩定結構，這個(gè)“分子”失去了電子，是陽(yáng)離子，該“物質(zhì)”是陽(yáng)離子，這個(gè)“物質(zhì)B”是鋁…
化學(xué)方程式，每一道題失分率都特別高，很多同學(xué)把化學(xué)式寫(xiě)錯或者是書(shū)寫(xiě)不規范，寫(xiě)錯條件，忘記標箭頭，等等。
優(yōu)選考試試卷分析 4
"隨著(zhù)課改的深入，考試評價(jià)的形式和內容也在做相應的改變，突現了對學(xué)生動(dòng)手能力和聯(lián)系實(shí)際解決問(wèn)題能力的關(guān)注;在發(fā)展性上，積極尋求試題呈現形式的多樣性，加大聯(lián)系生活實(shí)際的數學(xué)知識的考查力度。具體而言，此次命題題量大，題目類(lèi)型瑣碎靈活。不但考察學(xué)生基礎知識及口算、筆算能力又考察了學(xué)生的觀(guān)察、分析、及解決問(wèn)題的能力和動(dòng)手能力，還考察了學(xué)生認真審題及細心答題的習慣。
考生卷面得分率及失分狀況分析
"試卷共分六個(gè)大題：
(一)填一填。
共7小題。出錯最多的是第5，7題。這道題是考查學(xué)生對“找規律”“萬(wàn)以?xún)葦档恼J識”這部分的知識的掌握，出錯原因是部分學(xué)生沒(méi)有靈活掌握所學(xué)知識，學(xué)得不扎實(shí)。
(二)直接寫(xiě)出得數
小學(xué)二年級數學(xué)第二學(xué)期期末考試試卷分析：共12小題。8×4÷6超綱了，我校改成8×4÷4，學(xué)生多能做對。
(三)列豎式計算。
共三題，正確率較高。
(四)我會(huì )畫(huà)。
學(xué)生失分率較高，不能正確定位，圖形畫(huà)得不準確。
(五)統計。
第四題解決實(shí)際問(wèn)題的計算中失分，原因是沒(méi)看清題目給的數字信息，很混亂。
(六)解決問(wèn)題。
共3小題。特別是第3小題，此題本身有一定難度。并且在這一個(gè)題目中出現了3個(gè)不同的問(wèn)題，學(xué)生不知道逐一解答，反而無(wú)從下手，將上面“便宜約--元”答在最下面，而且他們不明白“現在買(mǎi)”的意思，在加上要先約后算，增加了難度，好多學(xué)生不懂題意，加上分值較大，造成學(xué)生失分率比較高，看來(lái)在今后教學(xué)中學(xué)生認真讀題，理解題意需要強化訓練。
1、低年級學(xué)生加強學(xué)習習慣和主動(dòng)學(xué)習能力的.培養。
2、加強數學(xué)知識與現實(shí)生活的聯(lián)系，注重知識形成過(guò)程與能力發(fā)展并重。
3、繼續加強基礎知識夯實(shí)和基本練習到位、練習多樣的訓練。
4、教師應多從答題錯誤中深層次反思學(xué)生的學(xué)習方式、思維的靈活性，聯(lián)系生活、培養數學(xué)能力等方面的差距，做到既面向全體，又因才施教。
優(yōu)選考試試卷分析 5
此次期中考試試卷卷面分值為100分，其中選擇題30分，概括題共3個(gè)小題共12分.簡(jiǎn)答題6分.辨析題10分.觀(guān)察與思題題2小題18分.探究題）24分，考試時(shí)間80分鐘，采用閉卷的形式。
下面就試卷做進(jìn)一步的分析：
一、試題分析
該套試卷的出題范圍是思想品德八年級上冊第一課至第六課的內容，試卷知識覆蓋面大，側重考查學(xué)生的基礎知識的掌握情況以及分析能力和綜合能力。
客觀(guān)題:第一大題是選擇題,分值是28分，每題2分。該題難度適中，側重對基礎知識的考查，考查學(xué)生對常識性?xún)热莸淖R記能力與掌握。
主觀(guān)題：二大題是考察學(xué)生的概括能力,三大題是簡(jiǎn)答題考察學(xué)生對雙基的掌握,第四大題簡(jiǎn)要分析題，主要考查學(xué)生的應變能力與理論結合實(shí)踐的能力。第五.六大題為觀(guān)察思考題和問(wèn)題探究題，考查學(xué)生對基礎知識的掌握情況和理解，側重對學(xué)生綜合能力的考查。
總體來(lái)看，試題具有科學(xué)性、合理性和系統性，能夠達到考查學(xué)生的學(xué)習情況和各種能力的目的。
二、試卷分析
從統計分析來(lái)看，我校平均分為75.3分，其中，90分以上12人，80——89分35人，70——79分82人，60——69分21人，不及格人數11人。成績(jì)呈現的特點(diǎn)是：處于60——89分的中間層次的人數居多。
三、主要錯誤類(lèi)型
1、一些學(xué)生對書(shū)上的基本基本概念認識不清，對題目的理解能力不夠，知識掌握不牢固，知識遷移能力不夠，欠靈活,綜合運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力不夠，理論聯(lián)系實(shí)際的能力不強，理論是理論，運用不到材料中去。
2、回答問(wèn)題角度單一，重復，不能多角度、多層次地分析問(wèn)題。例如，第17題部分學(xué)生只能從某一個(gè)角度作答，思維很狹窄，視野不開(kāi)闊分析說(shuō)明不全面。
3、學(xué)生對一些重點(diǎn)、熱點(diǎn)時(shí)事材料的分析概括能力還比較欠缺。特別是材料分析題第19題，”觀(guān)察漫話(huà)中人物的表現讀談頌應該怎樣對待生命與健康?”很多學(xué)生知識學(xué)握缺乏系統性、整體性，知識遷移能力較弱。一些學(xué)生因為知識掌握不全面，運用能力和概括能力弱，不能對此材料進(jìn)行正確分析，以至于答非所問(wèn)或答題不全面。
4、答題不夠規范，語(yǔ)言表達不明確，條理不清。例如，有很多學(xué)生答題條例不清晰，書(shū)寫(xiě)混亂。
5、基礎知識不扎實(shí)，一些基本知識點(diǎn)不過(guò)關(guān)。特別是一些單項選擇題，一些學(xué)生做錯的主要原因是書(shū)本知識不扎實(shí)，教材不熟悉。
6、學(xué)生不能認真審題，拿到題目后不加思考就做，審題不清，結果答非所問(wèn)。
7、學(xué)生回答問(wèn)題不能結合材料。設問(wèn)要求結合材料的，但是有不少學(xué)生根本不結合材料。
四、今后的教學(xué)建議
1、引導學(xué)生關(guān)注時(shí)事，特別是一些重點(diǎn)、熱點(diǎn)時(shí)事。關(guān)注自己成長(cháng)中的.一些問(wèn)題，要能把所學(xué)的知識運用到實(shí)際中去。
2、抓實(shí)、抓牢基礎知識和基本技能的教學(xué),對于書(shū)本上的重要知識點(diǎn)要分單元進(jìn)行過(guò)關(guān)檢查，培養學(xué)生的政治學(xué)科能力。
3、改變落后的教學(xué)手段，多嘗試用多媒體、投影等現代化教學(xué)手段，加強教學(xué)的直觀(guān)性，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
4、對學(xué)生加強書(shū)面表達能力的培養,培養學(xué)生正確運用學(xué)科術(shù)語(yǔ)，全面、完整答題的能力。要加強政治語(yǔ)言規范性表述的教學(xué),要求在答題中表述準確，沒(méi)有歧義；表述完整，沒(méi)有信息丟失；表述符合邏輯，沒(méi)有相互割裂甚至自相矛盾。
5、加強學(xué)法指導，教師在教學(xué)中要教學(xué)生如何審題，如何尋找試題的關(guān)鍵詞，如何捕捉有效信息。
6、根據思想品德課綜合性的特點(diǎn)，學(xué)科教學(xué)要從學(xué)生適應社會(huì )公共生活和思想品德形成與發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，對學(xué)習內容進(jìn)行有機整合，幫助學(xué)生構建完整的、立體的學(xué)科知識網(wǎng)絡(luò )，努力培養學(xué)生的學(xué)科素養和學(xué)科能力。
7、教師應把握好每一堂課的教學(xué)質(zhì)量，重視作業(yè)反饋，了解學(xué)生平時(shí)的學(xué)習情況，及時(shí)做好查漏補缺工作。
8、提高學(xué)生閱讀理解時(shí)事資料的能力。教師要引導學(xué)生認真讀教材，課堂上多引進(jìn)一些時(shí)事資料，培養學(xué)生的閱讀習慣和能力。
優(yōu)選考試試卷分析 6
一、基本情況
本次期中測試，應參加22人，實(shí)參加22人，及格人數13人，及格率65％，優(yōu)秀人數2人，平均分67.2。
二、試題分析
本次測試，可以用“穩中求活，活中求新”這八個(gè)字來(lái)形容，命題范圍基于教材，緣于生活，這張試卷把本學(xué)期數學(xué)教學(xué)的重、難點(diǎn)突出的淋漓盡致，能準確地檢測出學(xué)生對本學(xué)期數學(xué)基礎知識的掌握情況，同時(shí)還能考察學(xué)生自身運用知識的綜合能力。
三、存在問(wèn)題
1、試題第一大題填空題：第４小題“根據圖形填空�！边@個(gè)題錯的較多，學(xué)生對三角形的知識點(diǎn)理解不透徹。
2、第3大題選擇題題反映了學(xué)生對所學(xué)的運算定律掌握不扎實(shí)的問(wèn)題，在運用上存在誤區。
3、第四大題計算：第１小題錯的較多，學(xué)生計算容易粗心出錯。第２小題錯的較多，學(xué)生不按照四則運算計算順序進(jìn)行計算。第３小題也錯的較多，對“怎樣簡(jiǎn)便就怎樣計算？”這樣的要求，有的學(xué)生一看到式子就生搬硬套用運算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計算，造成許多錯誤。計算丟分很多。
四、改進(jìn)措施
1、復習時(shí)圍繞課本，對課本上的內容要做到面面俱到。利用教材，又要走出教材，重視對教材例題、習題資源的`開(kāi)發(fā)；同時(shí)，又要結合學(xué)生身邊的生活實(shí)際，豐富數學(xué)教學(xué)，以體現數學(xué)的價(jià)值，培養學(xué)生應用數學(xué)的意識。
2、加強培養學(xué)生的理解能力，不能就題做題，要靈活應變。應關(guān)注新課改理念下“雙基”的內涵，切實(shí)加強“雙基”教學(xué)，關(guān)注學(xué)生獲得基礎知識的同時(shí)，掌握解決問(wèn)題的一些基本策略，提高分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、要切實(shí)加強對差生的輔導，及時(shí)和家長(cháng)聯(lián)系，家校結合，切實(shí)提高差生的學(xué)習成績(jì)，增強學(xué)生的學(xué)習信心。
4、學(xué)生的思想教育有待于提高，我們的學(xué)生學(xué)習目的不夠明確，始終是在教師的講、扶下學(xué)習。老師放手就不動(dòng)了，站不住了。學(xué)生一遇到難題不去主動(dòng)思考，而是等老師來(lái)講，這也是造成優(yōu)生少的原因之一。我認為教師經(jīng)常不失時(shí)機地對學(xué)生進(jìn)行思想教育，從小樹(shù)立遠大的理想，學(xué)好數學(xué)的目的性教育，說(shuō)服教育，教師的身體力行的教育，言傳身教的教育，從學(xué)生的思想深處扭轉，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，變給老師學(xué)習為給自己學(xué)習。
優(yōu)選考試試卷分析 7
從本次試題的編排上可以說(shuō)：內容全面，涵蓋了小學(xué)二年級數學(xué)下冊九個(gè)單元的知識要點(diǎn)，突出了重點(diǎn)難點(diǎn)。試題緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，這個(gè)立意，有利于考查學(xué)生數學(xué)基礎知識和基本能力的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導和培養。
從學(xué)生答題注重了趣味性、實(shí)踐性、創(chuàng )新性和可操作性。體現了本學(xué)科的新課程改革的精神，突出了培養學(xué)生數學(xué)能力情況來(lái)看，學(xué)生對于各單元的重點(diǎn)知識掌握較好，大部分學(xué)生得分很多。學(xué)生們能夠正確答題，卷面整潔，字跡清楚。不足之處也就是學(xué)生失分比較集中的部分是：填空題的第5、6、9、10、11、12小題;判斷題第1、2小題;選擇題的.第2、4小題;操作題的第2小題。填空題的這幾道題中：第5小題考查學(xué)生看圖理解“一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍”，出錯原因在于理解不透徹。第6小題考查學(xué)生組數方面，有個(gè)別學(xué)生分辨不清了。第9小題是關(guān)于年齡的倍數變化問(wèn)題，有個(gè)別學(xué)生基礎差，第10小題有幾個(gè)學(xué)生對角的類(lèi)型掌握不牢固，第11、12小題有寫(xiě)學(xué)生對于找規律的問(wèn)題不認真讀題審題，馬虎出錯。判斷題第1、2小題和選擇題的第4、5小題出得很巧妙，對錯只在一字之間，所以很多學(xué)生沒(méi)有認真讀懂就急于下結論而出錯。操作題的第2小題平移圖形，個(gè)別學(xué)生還存在問(wèn)題。解決問(wèn)題方面需要學(xué)生認識題目中的字，能讀明白題意。有極個(gè)別學(xué)困生識字少，閱讀理解能力差，不能準確的弄清題意而出錯。
今后的改進(jìn)措施：通過(guò)本次數學(xué)期中測試，不僅全面的了解學(xué)生數學(xué)知識、數學(xué)能力的基本情況，而且對今后的教學(xué)有很大幫助。
1、強化知識體系的螺旋上升，突出各單元知識重點(diǎn)。本次測試以基礎知識為主，既全面又突出了重點(diǎn)。題型靈活多樣，比例適當，深度合理。今后教學(xué)中要加強各種題型的練習和舉一反三能力的培養。
2、貼近學(xué)生的生活實(shí)際，體現應用的價(jià)值。本次試題依據新課標的精神，選取貼近學(xué)生活實(shí)際的素材，把枯燥的知識生活化、情境化，通過(guò)填空、選擇、判斷、解決問(wèn)題等形式展現出來(lái)，是學(xué)生感受學(xué)習數學(xué)知識的必要性、實(shí)用性和應用的價(jià)值。
3、重視各種能力的考查。本次試題借用不同的數學(xué)知識載體，全面系統的考查了計算能力、操作能力、觀(guān)察思考能力、判斷能力以及靈活運用數學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題能力。在教學(xué)中要加強對學(xué)生以上這些方面能力的訓練，尤其是認真審題的能力，切實(shí)提高學(xué)生的數學(xué)成績(jì)。
優(yōu)選考試試卷分析 8
這次考試應參加14人，實(shí)參加14人，優(yōu)秀3人，優(yōu)秀率27%，合格9人，合格率64%。通過(guò)這次考試，我從中認識到自己教學(xué)中存在著(zhù)很多的失誤和不足�？荚嚬灿辛李}。
第一題、基礎知識，大多數學(xué)生做的正確，得到了滿(mǎn)分，個(gè)別學(xué)生因馬虎大意，把會(huì )做得題做錯了。
第二題、判斷測試,從學(xué)生的答題看出，學(xué)生常識基礎差，判斷不清而失分。
第三題、選擇，學(xué)生沒(méi)搞清題意，錯誤較多，其他題學(xué)生做得正確，失分很少。
第四題、計算，學(xué)生做題正確率較高，6名學(xué)生的了滿(mǎn)分，個(gè)別學(xué)生因粗心而連錯。
第五題、看統計圖，學(xué)生題意理解，概念理解清楚，正確率比較高。
第六題、應用題，因個(gè)別學(xué)生平時(shí)不善于分析，不理解題意，在計算過(guò)程中錯誤很多。
根據以上問(wèn)題后半期應從以下方面著(zhù)手：
1、引導學(xué)生弄懂概念性的問(wèn)題，掌握運算規律。
2、提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、培養學(xué)生認真讀題，深刻思考，仔細答題的好習慣。
4、面向學(xué)困生，對這些學(xué)困生要激發(fā)他們學(xué)習數學(xué)的興趣，經(jīng)常給以輔導和指點(diǎn)，鼓勵他們增強學(xué)習信心。
5、加強自身業(yè)務(wù)學(xué)習，提高教學(xué)水平。
奮斗目標：
善于發(fā)現和抓住邊緣學(xué)生，對其個(gè)別輔導，分層布置作業(yè)，幫助其進(jìn)步（如xxx、xxx），爭取在期末考試的.時(shí)候，能考及格，力求及格人數達到9人，也要讓及格學(xué)生考優(yōu)秀，力求優(yōu)秀4人，也讓其他同學(xué)平均增加3分，讓每一位同學(xué)看到自己的進(jìn)步，體驗到學(xué)習的成就感和快樂(lè )。
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期中測試閱卷結束后，我們對數學(xué)試卷作了調查。通過(guò)調查結果，我們看到了我校初中數學(xué)教學(xué)令人鼓舞的一面，同時(shí)也暴露出一些存在問(wèn)題。以下是我們對調查結果所作的一些分析，并據此提出幾點(diǎn)教學(xué)想法。
一、基本情況
今年期中數學(xué)成績(jì)的峰值一段是在90~99分之間，另一段在80~89分之間，低于70分者占總人數的，90分以上者占54%。這一結果表明我校數學(xué)教學(xué)兩極分化的現象不容忽視。
二、學(xué)生學(xué)習狀況(答題)評價(jià)
1.填空題考生答題情況分析
填空題(1-7)(9-10)均為基礎題，主要考查學(xué)生數學(xué)中的基本概念(相反數、絕對值、系數、同類(lèi)項、科學(xué)記數法)的理解，以及對基本技能(求代數式的值)的應用，得分率很高。
填空題(8)主要是借助于數軸來(lái)處理點(diǎn)與點(diǎn)距離的問(wèn)題，需要分類(lèi)討論，有一小部分學(xué)生只考慮了一種情況，在調查的250份試卷中，有56位同學(xué)答錯了，錯誤率為22%。這類(lèi)試題涉及知識雖然基礎，但需要考生具備一定的“學(xué)習”能力�？荚嚱Y果表明，對于這樣的試題，有相當一小部分學(xué)生存在能力上的欠缺。
填空題(14)考查的知識點(diǎn)如何表示一個(gè)兩位數，錯誤率為31%，其中錯誤的原因基本上有兩個(gè)：
�、俜謩e表示了十位和個(gè)位的代數式，沒(méi)有表示出這兩位數
�、诓恢廊绾伪硎�。
總體而言，填空題的失分主要集中在第11，13，14三題，大約占填空題總失分的73%。
2.選擇題考生答題情況分析
選擇題(16、17)是簡(jiǎn)單的計算，錯誤率很低。
選擇題(22)是一道信息題，學(xué)生完成的情況還可以，這也體現了學(xué)生對數軸的`認識比較到位，錯誤率10%。
選擇題(23)是一道關(guān)于圖形的面積問(wèn)題，錯誤率為20%。本題的關(guān)鍵在于求出衛生間的寬和廚房的長(cháng)，這就要求學(xué)生有比較好的分析問(wèn)題，尋求等量關(guān)系的能力，而有一部分學(xué)生卻不能從圖形中很好的得出結論。
選擇題(24)是一道探索規律題，和我們以往做過(guò)的不一樣，一部分學(xué)生不能從題中的3個(gè)圖形中看出規律，原因在于沒(méi)有注意題目中的“旋轉閃爍”和“閃爍規律”，所以錯誤率相對比較高，約為45%。
3.計算化簡(jiǎn)題考生答題情況分析
25、26、27三大題都是計算題，是最基本的有理數混合運算、去括號，合并同類(lèi)項，代數式求值問(wèn)題，考查學(xué)生的運算技能，有相當一部分學(xué)生基礎掌握的還是不錯，但是扣分主要集中在26，27題，主要存在以下問(wèn)題：
�、�-24與(-2)4不能區分;
�、谒坪鯙榱恕昂�(jiǎn)便計算”，計算順序搞混;
�、劾ㄌ柷懊娴南禂禌](méi)有乘以后面的每一項;
�、苋ダㄌ枙r(shí)出現了變號混亂的情況;
�、荽霐抵禃r(shí)不注意負號和乘方的書(shū)寫(xiě)格式。
4.解答題題考生答題情況分析
28題第(2)個(gè)小問(wèn)題基本上學(xué)生都能正確回答，這說(shuō)明學(xué)生還是能夠比較清楚這一列數排列的規律，但是要用文字語(yǔ)言來(lái)表示，錯誤率34%，比較高，符號指數能夠說(shuō)清楚，但是系數就說(shuō)不清了;第(3)問(wèn)需要學(xué)生去分奇數、偶數去討論，絕大部分學(xué)生就簡(jiǎn)單的寫(xiě)了奇數的情況。錯誤率為40%，這也說(shuō)明，在以后的教學(xué)中，要適當的滲透相應的思想方法。
優(yōu)選考試試卷分析 10
一、試卷結構
試卷由(一)填空題(占22分)、(二)選擇題(占8分)、(三)計算(占33分)、(四)畫(huà)一畫(huà)(占10分)(五)解決問(wèn)題(占27分)組成，總分100分。
二、試題總體分析
縱觀(guān)整體，此次數學(xué)試題很成功。題量、難易程度適中，考察的知識點(diǎn)遍及整本書(shū)，且分布均勻、緊湊，能很好的考察出學(xué)生此階段的學(xué)習情況。試題注重基礎，內容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng )新性。突出了學(xué)科特點(diǎn)，以能力立意命題，體現了《數學(xué)課程標準》精神。有利于考察數學(xué)基礎和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導和培養。
(1)強化知識體系，突出主干內容�？疾閷W(xué)生基礎知識的掌握程度，是檢驗教師教與學(xué)生學(xué)的重要目標之一。學(xué)生基礎知識和基本技能水平的高低，關(guān)系到今后各方面能力水平的發(fā)展。試題以基礎知識為主，既注意全面更注意突出重點(diǎn)，對主干知識的考查保證了較高的比例，并保持了必要的深度。本冊重點(diǎn)內容——圓的認識及百分數的應用，和比的認識和應用在試卷中通過(guò)筆算、解決問(wèn)題等形式得到了廣泛的考察。
(2)貼近生活實(shí)際，體現應用價(jià)值。 “人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，”這是新課標的一個(gè)基本理念。本次試題依據新課標的要求，從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過(guò)填空、選擇、解決問(wèn)題等形式讓學(xué)生從中體驗、感受學(xué)習數學(xué)知識的必要性、實(shí)用性和應用價(jià)值。
(3)重視各種能力的考查。作為當今信息社會(huì )的成員，能力是十分重要的`。本次試題通過(guò)不同的數學(xué)知識載體，全面考查了學(xué)生的計算能力，操作能力、觀(guān)察能力以及運用知識解決生活問(wèn)題的能力。
三.具體分析
1題填空，每空1分，共22分。有分數，百分數，圓，比的內容，做到了涵養重點(diǎn)，又很基礎。
2題為選擇，每題1分，共8個(gè)小題，內容不偏，突出重點(diǎn)。
3題為計算題，又細分為直接寫(xiě)得數，脫式計算，求陰影面積，既考查了計算能力，又考查了運用知識解決問(wèn)題的能力。
4題為畫(huà)一畫(huà)，共10分，分兩個(gè)小題，考查了圓這一部分知識，這題不僅考查了學(xué)生的思維能力，還考查了學(xué)生的動(dòng)手能力。
5題為解決問(wèn)題，共27分。試題貼近生活，使學(xué)生明確學(xué)習數學(xué)知識在于解決生活中的問(wèn)題。并突出了重點(diǎn)內容，分數，百分數應用題及比的應用。
四、命題建議
1試卷沒(méi)有判斷題，這一學(xué)期的教學(xué)內容，有好多經(jīng)典易出錯的地方，像圓的知識及百分數的定義，因此都有必要讓學(xué)生再次判斷，從而鞏固基礎知識，提高學(xué)生的判斷能力。
2脫式計算中沒(méi)有涉及百分數的計算，實(shí)際上關(guān)于百分數的計算是學(xué)生的弱項，應該在這方面出題，從而考查學(xué)生百分數的計算能力。
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—、結構分析10年沒(méi)有變化
試卷考試時(shí)間100分鐘，總分120分.一、選擇題1----8題（8x3=24分）；二、填空題9----15（7x3=21分）；三、解答題16---23（16題8分，17題9分，18題9分，19題9分，20題9分，21題10分，22題10分，23題11分，滿(mǎn)分75分）
二、試卷分值知識點(diǎn)分布
第1題：相反數的意義
第2題：科學(xué)計數法
第3題：正方體的三視圖：
第4題：二次根式.乘方
第5題：反比例函數，三角形面積
第6題：平均數與方差：
第7題：直角三角形中勾股定理的應用及垂直平分線(xiàn)的性質(zhì)
第8題：中點(diǎn)坐標的求法及旋轉的知識
第9題：零次冪和立方根
第10題：平行四邊形的性質(zhì)、垂直的性質(zhì)及三角形外角定理
第11題：一元二次方程根的判別式，△=b2-4ac
第12題：概率問(wèn)題
第13題：待定系數法求二次函數解析式的方法及已知二次函數解析式求頂點(diǎn)的方法
第14題：扇形的面積、圓的有關(guān)知識及等邊三角形的面積的計算方法第15題：分類(lèi)討論：線(xiàn)段的三等份點(diǎn)及勾股定理應用
第16題：分式的化簡(jiǎn)求值及分式有意義
第17題：頻數分布表，頻率分布直方圖的應用
第18題：圓三角形四邊形平行線(xiàn)三角形全等的綜合應用
第19題：解直角三角形輔助性銳角三角函數的應用
第20題：二元一次方程組一次函數的'綜合應用
第21題：函數的最值增減性圖象對稱(chēng)性等合理性絕對值在方程中的應用第22題：觀(guān)察論證應用拓展理解與創(chuàng )新能力
第23題：二次函數待定系數法直角三角形銳角三角函數三角形相似性點(diǎn)的坐標的位置分類(lèi)討論等的綜合應用
三綜合評價(jià)
試題緊扣教材，體現了新課標的理念和基本要求，尤其在過(guò)程與方法上考查的力度較大。對于基礎知識和基本技能也有足夠的題量，題型適當，難易分化明顯。突出了對考生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的考查.
四教學(xué)方法的改革法
1、加強基礎知識的教學(xué)，尤其是注重數學(xué)概念的復習，如絕對值、正余弦、正切的定義。
2、對幾何圖形的復習，已知條件和所求結論之間的聯(lián)系，通過(guò)中間量尋求證明思路。圓三角形四邊形之間聯(lián)系
3、加強運算能力的培養，提高運算能力。
4、重視建模思想、分類(lèi)討論思想的教學(xué)。尤其是綜合題基本上都有固定的模式解決，教給學(xué)生解題思路。
5、重視實(shí)際應用問(wèn)題與數學(xué)知識的聯(lián)系。
6、注重解題的規范性，教給學(xué)生解題策略。平時(shí)養成認真審題的習慣，合理安排解題時(shí)間，對于不會(huì )做的題目要敢于“放棄”,保證會(huì )做的題不失一分。
7、重視學(xué)生良好習慣的培養如認真審題的習慣、規范答題、認真書(shū)寫(xiě)的習慣、快速答題又細心的習慣。
8、注重習慣思考與創(chuàng )新能力的培養
優(yōu)選考試試卷分析 12
本次月考，語(yǔ)文試卷從基礎知識、閱讀、作文等方面對學(xué)生的知識和能力進(jìn)行較全面的檢測。
一、具體分析
第一部分：基礎知識。
1、第一、三題。學(xué)生對于拼音，詞語(yǔ)知識掌握準確，相對來(lái)說(shuō)做的要好些。
2、第五按要求寫(xiě)句子。部分學(xué)生出錯，基礎知識不扎實(shí)，改寫(xiě)轉述句沒(méi)有理解題意，對句子改寫(xiě)掌握得不牢固；修改病句一題有一部分學(xué)生改變了原意，做的不好。
第二部分：閱讀積累和運用
1、第七題口語(yǔ)表達，有一部分同學(xué)出錯，主要是不理解題意，制定班級公約，我們班其實(shí)是專(zhuān)門(mén)抽出了兩節課讓學(xué)生討論、制定，但部分學(xué)生沒(méi)有從衛生、紀律、學(xué)習方面做答。
2、課外閱讀，學(xué)生普遍存在不認真閱讀短文，答非所問(wèn)。
第三部分：寫(xiě)作
從閱卷情況來(lái)看，好的方面大致有以下幾點(diǎn)：一是能寫(xiě)出自己的心愛(ài)之物，并表達出自己的贊美和喜愛(ài)之情；二是內容突出了中心，結構比較完整。但學(xué)生在考場(chǎng)作文中反應出來(lái)的.一些問(wèn)題也不容忽視，學(xué)生的寫(xiě)作技巧欠缺，有的作文層次不清，語(yǔ)言顛三倒四；三是個(gè)別學(xué)生書(shū)寫(xiě)不規范，字跡潦草，錯別字較多。
二、具體措施
1、堅持不懈、持之以恒抓寫(xiě)字教學(xué)，力爭使每個(gè)學(xué)生字跡整潔、工整、美觀(guān)。尤其注重間架結構的指導。
2、多閱讀，適當做讀書(shū)筆記和批注，提高學(xué)生的理解能力。
3、加大口語(yǔ)、寫(xiě)作訓練，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達和寫(xiě)作能力。
4、加強訓練學(xué)生的答題技巧和速度，嚴格要求，改掉潦草、馬虎的毛病，盡量減少學(xué)生的筆下錯誤。
優(yōu)選考試試卷分析 13
本次期末成績(jì)較為滿(mǎn)意。下面就試卷和學(xué)生答題情況具體分析如下：
第一大題積累運用50分，共有六個(gè)小題，前三個(gè)小題考察生字，要求會(huì )寫(xiě)的字基本過(guò)關(guān)，有5人各錯一字，其中有兩個(gè)是寫(xiě)的不好扣的分。2小題考察的是要求給認識的字組詞語(yǔ)，只有3人有錯;3小題第一個(gè)考賴(lài)的部首全班只有三人對，第二“口語(yǔ)交際”，復習過(guò)可竟然6人出錯，其中成績(jì)最高的張藝淼也是錯的。第三錯誤最多的是“一會(huì )工夫”和“功夫”學(xué)生混淆了，錯誤較多;4小題考察的是成語(yǔ)，全班12人有錯誤，主要原因是學(xué)生對詞語(yǔ)的理解和運用上不過(guò)關(guān)，部分學(xué)生不過(guò)靈活，個(gè)別后進(jìn)生，詞語(yǔ)記憶不夠準確;5小題考察的是句子，要求為閱覽室設計一幅標語(yǔ)，部分學(xué)生沒(méi)有理解了，如果換個(gè)說(shuō)法：“寫(xiě)一句有關(guān)讀書(shū)的名言或格言”學(xué)生肯定會(huì )寫(xiě)。說(shuō)明學(xué)生理解能力還有待進(jìn)一步提高。本題還考察了對格言的理解，以后在這方面要加強。6小題是根據課文內容填空，全對的有10人，主要錯誤出在一個(gè)靈活的題目上：說(shuō)明學(xué)生思維不夠靈活，以后要有意識從這個(gè)方面培養。
第二大塊：閱讀理解。錯誤最多的是第一個(gè)閱讀的第一小題，問(wèn)：抓住了主人公的()、()、()進(jìn)行描寫(xiě)。全班只有三人答對，說(shuō)明在課堂教學(xué)中，有關(guān)寫(xiě)作方法的指導不夠重視，讓我感觸深的還有一題，閱讀理解2里，問(wèn)最后一段在文章中的作用，在課堂教學(xué)中也提過(guò)，可沒(méi)有重點(diǎn)強調，所以只有個(gè)別學(xué)生答對。本題也是本次考試丟分最嚴重的題目，特別是對于后進(jìn)生，閱讀題是個(gè)難點(diǎn)。
第三大塊：習作園地。有兩個(gè)題目，一個(gè)要求修改短文中的`錯字和用詞不當的地方，因為具體要求在短文后寫(xiě)著(zhù)，有些學(xué)生并沒(méi)有仔細閱讀錯誤的原因，所以加大了修改的難度，其實(shí)在練習中這樣的習題也有，平時(shí)忽視了學(xué)生自批自改的習慣，所以這個(gè)題做的不好。另一個(gè)要求寫(xiě)一次成功的事情。主要問(wèn)題出在，1、審題能力差，要求寫(xiě)一次成功的經(jīng)歷，可有些學(xué)生寫(xiě)了兩件。2、不會(huì )組織材料，表達能力太差，主要表現在一些不愛(ài)讀書(shū)的學(xué)生身上。我分析了高分作文的共同點(diǎn)：首先篇幅長(cháng)，其次字跡工整，第三開(kāi)頭結尾新穎，吸引人。高分的未必都是優(yōu)秀作文，相反有許多篇幅不是很長(cháng)，字不是很認真的學(xué)生的作文恰巧是很優(yōu)秀的，也許這就是考場(chǎng)作文的弊病所在吧。
自我分析：
1、 注重基礎知識的掌握。盡管在平日教學(xué)中也在閱讀、作文這兩大塊上下了工夫，可方法不得力效果不明顯，特別是不能很好地把閱讀習作教學(xué)做到有機結合，今后在教學(xué)中要尤為重視。
2、補差方法不得力。明確學(xué)生差在哪里，每次補差的任務(wù)也做到了明確具體，可學(xué)生成績(jì)和付出仍不成正比事倍功半呀……
努力方向：
在閱讀教學(xué)中滲透習作方法，加大閱讀量，特別是對后進(jìn)生的提高上，必須讓他們對閱讀感興趣，通過(guò)閱讀補差，省力、有效，有希望消除差生。
優(yōu)選考試試卷分析 14
一、基本情況分析
本次數學(xué)試卷題型多樣,覆蓋全面，符合學(xué)生的認知水平。從整體上看，本次試題難度適中，注重基礎，內容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng )新性。突出了學(xué)科特點(diǎn)，以能力立意命題，體現了《數學(xué)課程標準》精神。有利于考察數學(xué)基礎和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導和培養。
二、試題分析
數學(xué)試卷分為填空，選擇，判斷，計算、解決問(wèn)題共五道大題。概括有以下特點(diǎn)：
�。ㄒ唬┳⒅鼗A知識，細化考察體系
本套試題考查面廣，涉及知識點(diǎn)多，突出了教學(xué)重點(diǎn)，題量適中，難易程度適中。符合兒童心理，其中對知識的正確理解是本次考察的重點(diǎn)。
�。ǘ╊}型設計新穎，試題結構均衡
試題做到了計算技能考查與思維水平考查相結合。其中填空、選擇、判斷題重在對基礎知識的理解，注重了數學(xué)概念，思維方式，解題技巧的檢測。而四、五題考查了學(xué)生的計算能力、思維能力以及解決問(wèn)題的能力等。
�。ㄈ┵N近生活實(shí)際，體現應用價(jià)值。
試題依據新課標的要求，從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，讓學(xué)生感覺(jué)到生活中處處有數學(xué)，數學(xué)離不開(kāi)生活。
三、試卷分析
�。ㄒ唬┤〉贸煽�(jì)
計算題和解決問(wèn)題部分大部分學(xué)生做得比較好，能夠將所學(xué)知識靈活運用于實(shí)際生活中，可見(jiàn)學(xué)生的理解能力較強，僅有個(gè)別學(xué)生出現問(wèn)題。
�。ǘ┐嬖趩�(wèn)題
1、填空題中的第4題學(xué)生答對的正確率很小，學(xué)生的知識面很窄，連基本的常識都不知道，也與老師平時(shí)對這方面的知識強調不夠有關(guān)。
2、個(gè)別學(xué)生的計算準確率不夠高，反映出學(xué)生的基礎不夠扎實(shí)，這與平時(shí)的課堂訓練及差生轉變工作不夠也有直接聯(lián)系。
3、大部分學(xué)生對于平均數的求法很熟練，但卻不能靈活運用于實(shí)際生活中，學(xué)生對于平均數的實(shí)際意義還不太理解。
�。ㄈ┙窈蟮慕虒W(xué)方向
從試卷的方向來(lái)看，我認為今后在教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面來(lái)改進(jìn)：
1、培養學(xué)生良好的.學(xué)習習慣，有個(gè)別學(xué)生在一些比較簡(jiǎn)單的計算題中出現問(wèn)題，并不是他們不會(huì )，而是不夠細心。這是各班中普遍存在的問(wèn)題，所以我認為重要的還是要培養學(xué)生認真、細心、書(shū)寫(xiě)工整、獨立檢查等一些好的學(xué)習習慣。
2、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不忽視有些自己以為簡(jiǎn)單的知識；緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數學(xué)，用數學(xué)解決生活的問(wèn)題。
3、重視學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，培養學(xué)生的審題能力、分析能力，掌握一定的解題技巧與方法，尤其是檢查的良好習慣。加強學(xué)生的發(fā)散思維能力。
總之，這次考試成績(jì)展示出了一定的成績(jì)，也暴露了教學(xué)中的一些問(wèn)題，我們會(huì )用心總結經(jīng)驗，提高自己的教育教學(xué)水平。
優(yōu)選考試試卷分析 15
教師如果想要提高學(xué)生的成績(jì)的話(huà)，首先要注重自我的教學(xué)方法，然后改善自我不好的地方。平常能夠多分析一下學(xué)生的學(xué)習狀況，每次考完試后能夠對試卷進(jìn)行分析。這天小編總結整理了一篇最新的七年級下冊數學(xué)試卷分析報告范文，各位有需要的讀者能夠學(xué)習觀(guān)摩一下。
上個(gè)星期我們進(jìn)行了期中考試，接下來(lái)我就我們學(xué)校七年級下冊數學(xué)考試試題和學(xué)生的答題狀況以及以后的教學(xué)方向分析如下.
一、試題特點(diǎn)
試卷包括填空題、選取題、解答題三個(gè)大題，共120分，以基礎知識為主。對于整套試題來(lái)說(shuō)，容易題約占70%、中檔題約占20%、難題約占10%、，主要考查了七年級下冊第六章《一元一次方程》第七章《二元一次方程組》以及第八章《不等式》。這次數學(xué)試卷檢測的范圍就應說(shuō)資料全面，難易也適度，注重基礎知識、基本技能的測檢，比較能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際數學(xué)知識的掌握狀況。
無(wú)論是試題的類(lèi)型，還是試題的表達方式，都能夠看出出卷教師的別具匠心的.獨到的眼光。試卷能從檢測學(xué)生的學(xué)習潛力入手，細致、靈活地來(lái)抽測每章的數學(xué)知識。打破了學(xué)生的習慣思維，能測試學(xué)生思維的多角度性和靈活性。
二、學(xué)生問(wèn)題分析
根據對試卷成績(jì)的分析，學(xué)生在答卷過(guò)程中存在以下幾主面的問(wèn)題
�、贁祵W(xué)聯(lián)系生活的潛力稍欠。數學(xué)知識來(lái)源于生活，同時(shí)也服務(wù)于生活，但學(xué)生根據要求舉生活實(shí)例潛力稍欠，如選取題第10小題，學(xué)生因對“用自我的零花錢(qián)去買(mǎi)東西”理解不透，從而得分率不高.
�、诨居嬎銤摿τ写岣�。計算潛力的強弱對數學(xué)答題來(lái)說(shuō)，有著(zhù)舉足輕重的地位。計算潛力強就等于成功了一半，如解答題的第19題解方程(組)，學(xué)生在計算的過(guò)程中都出現不少錯誤.
�、蹟祵W(xué)思維潛力差這些問(wèn)題主要表此刻填空題的第13題，第15題，第16題和解答題的21題，第23題.
�、軐忣}潛力及解題的綜合潛力不強。審題在答題中比較關(guān)鍵，如果對題目審得清楚，從某種程度上能夠說(shuō)此題已做對一半，數學(xué)不僅僅是一門(mén)科學(xué)，也是一種語(yǔ)言，在解題過(guò)程中，不僅僅要要求學(xué)生學(xué)會(huì )如何解決問(wèn)題，還務(wù)必要讓學(xué)生學(xué)會(huì )閱讀和理解材料，會(huì )用口頭和書(shū)面形式把思維的過(guò)程與結果向別人表達，也就是要有清晰的解題過(guò)程。
三、今后的教學(xué)注意事項:
透過(guò)這次考試學(xué)生的答題狀況來(lái)看，我認為在以后的教學(xué)中應從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改善:
1、立足教材，教材是我們教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們必須要扎扎實(shí)實(shí)地給學(xué)生滲透教材的重難點(diǎn)資料。不能忽視自認為是簡(jiǎn)單的或是無(wú)關(guān)緊要的知識。
2、教學(xué)中要重在突顯學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，培養學(xué)生的分析潛力。在平時(shí)的教學(xué)中，作為教師應盡可能地為學(xué)生帶給學(xué)習材料，創(chuàng )造自主學(xué)習的機會(huì )。尤其是在應用題的教學(xué)中，要讓學(xué)生充分展示思維，讓他們自我分析題目設計解題過(guò)程。
3、多做多練，切實(shí)培養學(xué)生的計算潛力。有時(shí)他們是憑自我的直覺(jué)做題，不講道理，不想原因，這點(diǎn)從試卷上很清楚地反映出來(lái)了。
4、關(guān)注生活，培養實(shí)踐潛力加強教學(xué)資料和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓數學(xué)從生活中來(lái)，到生活中去，從而培養學(xué)生解決實(shí)際生活中問(wèn)題的潛力。
5、關(guān)注過(guò)程，引導探究創(chuàng )新，數學(xué)教學(xué)不僅僅要使學(xué)生獲得基礎知識和基本技能，并且要著(zhù)力引導學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養自覺(jué)發(fā)現新知識、新規律的潛力。
優(yōu)選考試試卷分析 16
一、試題評價(jià)
1、關(guān)于試卷命題科學(xué)性的分析：
本試題主要考查集合、函數、導數、三角、向量和數列。本試題就所考查的目標來(lái)說(shuō)比較合理、明確，考查內容難度中上等，符合高中數學(xué)教學(xué)大綱和高考新大綱的具體要求。題目文字表述規范、簡(jiǎn)潔，原理設計較為合理，容量適中。試題的設計具有一定的梯度和區分度，真正起到了檢測、區分學(xué)生對有關(guān)數學(xué)知識掌握程度和數學(xué)思維能力水平的作用。
2、關(guān)于命題知識和考點(diǎn)的分析：
本試題的立意主要在于測學(xué)生對于前幾章知識的掌握�？疾榈闹攸c(diǎn)緊緊圍繞高考的目標與要求，不僅考查學(xué)生的數學(xué)基礎知識和基本技能，而且注意考查學(xué)生對于重要數學(xué)思想、方法和技巧的掌握程度，注重對學(xué)生邏輯思維能力、歸納分析能力、運用知識解決實(shí)際問(wèn)題能力的考查。
具體分布如下：
本試題基本按照今年高考真題題型的格式與模式進(jìn)行設計，整個(gè)卷面分為客觀(guān)題和主觀(guān)題兩部分。其中客觀(guān)題分為選擇題12道，每題5分，填空題4道，每題5分，共計80分。主觀(guān)題6道，第一道題10分，其余五題12分，共計75分。卷面總分150分。
本試題總體卷面設計規范、標準、科學(xué)、合理，題型設置嚴格按照高考真題式樣，其中三種題型中基礎題、中檔題和難題所占的比例也較為適宜，但整個(gè)題的計算程度較高。試卷板面設計合理、紙印刷質(zhì)量較好。
4、試卷的優(yōu)點(diǎn)與不足：
�。�1）通過(guò)對本試題的教學(xué)導向性的認真分析，我們就會(huì )發(fā)現，本試題設計具有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)對教學(xué)產(chǎn)生了積極的引導作用：
�、僮⒅乜疾閷χR概念的本質(zhì)理解及運用；
�、谧⒅貙τ谟嬎慊竟蛶в凶帜甘阶拥幕�(jiǎn)變形能力的考查；
�、圩⒅貙浇Y構特點(diǎn)和本質(zhì)特征的理解與套用；
�、茏⒅馗鱾�(gè)知識點(diǎn)之間的巧妙結合與綜合運用；
�、葑⒅貙τ嘘P(guān)重要數學(xué)思想、方法及技巧的考查（如待定系數法、分類(lèi)討論思想、化歸與轉化思想、函數與方程思想、換元思想、數形結合思想）；
�。�2）本試題設計也存在以下不足：
�、俑吖懒藢W(xué)生的運算能力和基本功，所以顯得試題容量較大；
�、谠囶}難度偏大。
二、試卷反饋的問(wèn)題及建議
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)對學(xué)生答卷情況的認真分析，我們不難發(fā)現，目前學(xué)生在數學(xué)學(xué)習方面仍舊存在以下幾個(gè)方面的.問(wèn)題：
1、學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、習慣和責任感均有一定的問(wèn)題；
2、對于典型題型和基本題型的基本思路和解法掌握不熟練；
3、書(shū)面表達和做題基本功不過(guò)硬，書(shū)寫(xiě)格式不規范，邏輯混亂；
4、計算基本功和變形能力欠佳；
5、觀(guān)察分析問(wèn)題的能力不夠，思維推理的能力和層次太簡(jiǎn)單；
6、克服困難、擺脫困境、積極尋找思路的信心、勇氣不足。
2
�。ǘ┽槍W(xué)生在數學(xué)學(xué)習中存在的以上問(wèn)題，我們全體數學(xué)教師研究出以下整改方案：
1、在平時(shí)的課堂教學(xué)中，多注意有意識的對學(xué)生進(jìn)行本學(xué)科學(xué)科特點(diǎn)、知識結構及學(xué)習方法的教育和培養。端正學(xué)習態(tài)度，激發(fā)學(xué)習興趣，養成良好的學(xué)習習慣，嚴謹治學(xué)、持之以恒，靜下心來(lái)，認真學(xué)習。
由于高中課堂容量大，知識內容也比較多，所以課堂上學(xué)生親自動(dòng)手練習的機會(huì )比較少，作為老師一定要讓學(xué)生養成課前預習和課后復習的良好習慣。同時(shí)也要通過(guò)監督、抽查和檢測的方式進(jìn)行督促，還要教育他們養成善于總結歸納的習慣。
2、通過(guò)講、練、測等方式讓學(xué)生熟練掌握一些基本題型和典型題型的基本做法及思路。為進(jìn)一步做難題做好鋪墊并打下堅實(shí)的基礎。
3、在講基本概念時(shí)注意對概念的本質(zhì)、內涵及意義的講解，并重點(diǎn)講解概念的幾種重要的考查角度及方式。
4、知道思路并不等于會(huì )做，更不等于能作對。把自己知道的思路用文字熟練、清晰、規范、準確的表達出來(lái)是每個(gè)學(xué)生都要努力練就的一項十分重要的基本功。不會(huì )表達、字跡潦草、眼高手低、毫無(wú)邏輯順序、書(shū)寫(xiě)不規范是許多學(xué)生常犯的錯誤，我們每位教師平時(shí)要注意糾正。
5、數學(xué)題中幾乎每一道題都要經(jīng)過(guò)靈活、嚴密的變形和計算。在高考數學(xué)考試中可以毫不夸張的說(shuō)，計算和變形基本功占到所有數學(xué)基本功的60%——70%。變形是解題的生命，沒(méi)有變形也就沒(méi)有解題思路的發(fā)現和產(chǎn)生。同時(shí)，倘若沒(méi)有過(guò)硬的計算基本功作為做題的保障，也許很多自己原本會(huì )做的題也會(huì )前功盡棄、半途而廢。教師在教學(xué)中要注意培養學(xué)生過(guò)硬的計算和變形基本功，努力做到快、準、巧、活。
6、從某種意義上講，數學(xué)同哲學(xué)一樣，都是在培養人的思維能力，教給人們觀(guān)察、處理、解決問(wèn)題的方法及技巧。而計算只不過(guò)是它的一種輔助工具罷了。那么，這就提醒我們在平時(shí)的教學(xué)工作中不要照本宣科、就題講題，而要研究題型，努力引導和啟迪學(xué)生的思路，交給學(xué)生解決問(wèn)題的方法、思想、技巧和思路。讓學(xué)生養成善于思考、獨立思考、勤于思考的習慣。避免犯思維推理能力不強、思維全面嚴謹程度不夠、思維層次不深的思維幼稚癥。
7、無(wú)論教師還是學(xué)生，在拿到難題的第一感覺(jué)都是思維暫時(shí)陷于困境，不知如何去做。這是我們在數學(xué)教研和數學(xué)學(xué)習的過(guò)程中經(jīng)常會(huì )遇到的情況。數學(xué)教學(xué)就是要教會(huì )學(xué)生面對困難積極應對，激發(fā)自己的思維，通過(guò)觀(guān)察分析和聯(lián)想推理積極的思索、探尋思路。正是在這種不斷地苦苦求索的過(guò)程中我們的思維能力和水平才能得到有效的提高。所以，在平時(shí)的數學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，我們不僅要講解和傳授思維的原理、方法和技巧，而且也要經(jīng)常鼓勵和支持學(xué)生對問(wèn)題大膽思索、敢于嘗試，樹(shù)立信心、勇于提出自己的獨到見(jiàn)解與思路。
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本學(xué)期，我擔作八年級三個(gè)班的生物教學(xué)工作,從各方面嚴格要求自己，結合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際狀況使教學(xué)工作有規劃，有組織，有步驟地開(kāi)展�，F對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結，盼望能發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克制缺乏，總結閱歷教訓，提高自己的教學(xué)力量，和教學(xué)成果。
一、課前(備課)
不但備教材而且備學(xué)生備教法，依據教材內容及學(xué)生的實(shí)際，設計新課的類(lèi)型，擬定采納的教學(xué)方法，并對教學(xué)過(guò)程準時(shí)間安排做了具體的記錄，仔細寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的預備，課后準時(shí)對該課作做出總結，并仔細按搜集每課書(shū)的學(xué)問(wèn)要點(diǎn)，歸納成集。
二、課中(上課)
增加上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清楚化、條理化、精確化、條理化、精確化、情感化、生動(dòng)化。做到線(xiàn)索清楚，層次清楚，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特殊留意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生溝通，充分表達學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得輕松，學(xué)得開(kāi)心;留意精講精練，在課堂上教師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;在對待學(xué)生提出問(wèn)題的時(shí)候，做到不厭其煩，同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習力量，讓各個(gè)層次的'學(xué)生都得到提高。
三、課后(輔導)
1、每節課后針對本節課的重點(diǎn)內容，有針對性的講解有代表性的習題，對學(xué)生的課堂作業(yè)批改準時(shí)、仔細，分析并記錄好學(xué)生的作業(yè)狀況，將他們在練習過(guò)程中消失的問(wèn)題準時(shí)作出分類(lèi)總結，準時(shí)進(jìn)展的評講，并針對消失有關(guān)狀況準時(shí)改良教學(xué)方法，做到有的放矢。
2、做好課后輔導工作，留意分層教學(xué)。在自習課時(shí)，針對不同層次的學(xué)生進(jìn)展相應的輔導，以滿(mǎn)意不同層次的學(xué)生的需求，使每一個(gè)學(xué)生都學(xué)得會(huì )、記得牢。
四、期末復習
依據學(xué)生的詳細狀況，制定出切實(shí)可行的復習規劃，加強復習的目標性難度梯度由易到難設置，對全冊書(shū)的復習工作起到肯定的引導作用，使得不同程度的學(xué)生都能適應，跟上復習的進(jìn)度，到達“全面開(kāi)花”的目的。
五、反思及改良措施
經(jīng)過(guò)近段時(shí)間對教學(xué)工作的總結與反思。認為還有以下幾點(diǎn)需要努力：
1、在課堂教學(xué)上，還沒(méi)有做到每堂課都堅持以學(xué)生為中心，在課堂教學(xué)的把握上要堅持向其它教師學(xué)習，積存閱歷;
2、對學(xué)生，對教學(xué)工作要更加專(zhuān)心;不管做任何工作，要堅持仔細，踏實(shí);
3、根底學(xué)問(wèn)、根本力量的培育是重中之中;
4、在此根底上，在平常的教學(xué)中更應加強思維力量和試驗探究力量的訓練;
5、問(wèn)題的設計要從多個(gè)角度進(jìn)展設計，要擅長(cháng)打破常規，開(kāi)闊學(xué)生的思路，避開(kāi)思維定勢的形成;
6、另外還要始終不一地堅持語(yǔ)言的標準訓練，擅長(cháng)用生物術(shù)語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題。
總之，一學(xué)期來(lái)，我本著(zhù)一切以學(xué)生為本、工作為先，堅持出滿(mǎn)勤，不遲到，不早退，更無(wú)曠工、曠教現象。固然，“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，在工作中仍發(fā)覺(jué)自己存在許多缺乏之處，定能在以后的工作中發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克制缺乏，從而不斷提高，不斷進(jìn)步，能夠為我們宏志的教育盡自己的綿薄之力。
優(yōu)選考試試卷分析 18
本次考試數學(xué)考試內容是基礎模塊（上測）：集合，不等式，函數，指數函數與對數函數，三角函數五章知識。試題符合數學(xué)教學(xué)實(shí)際，難度設計較合理，試題起點(diǎn)較低。而我就結合班級現狀和學(xué)期的知識現狀為這次考試進(jìn)行基本的評價(jià)分析一下，學(xué)生存在的問(wèn)題及以后需要改進(jìn)的地方。
一、對試卷的總體評析
本試卷合計120分，選擇題15個(gè)小題，合計45分，填空題15個(gè)小題，合計45分，解答題7大題，合計45分，試題無(wú)偏題、怪題，注意知識點(diǎn)的覆蓋。由于學(xué)生底子較差，計算能力薄弱，所以時(shí)間相對來(lái)說(shuō)較為緊張，不夠用。試題重視基礎，大量的題目來(lái)源于教材，前幾年高考試題，考查的是學(xué)生的基本數學(xué)知識和通性通法，注重數學(xué)的思想性和應用性與靈活性，強調對數學(xué)技能的考察。
二、學(xué)生存在的問(wèn)題及錯誤原因分析
1.基本概念、定理模糊不清，不能用數學(xué)語(yǔ)言再現概念。
2.學(xué)生自學(xué)能力差，不會(huì )找重難點(diǎn)，不會(huì )提出問(wèn)題讀書(shū)被動(dòng)，無(wú)自覺(jué)性。
3.課堂缺少解題積極性，上課心不在焉，不肯動(dòng)腦，缺乏主動(dòng)參與意識。
4. 對教師布置的練習作業(yè)完成的質(zhì)量不高，不復習，平時(shí)不預習，不能正確靈活運用定理、公式，死搬硬套
三 、對今后教學(xué)的啟示
1、大力度，抓落實(shí)，夯實(shí)基礎，在公式使用的'準確性和計算的準確性上狠抓實(shí)效
2 提高學(xué)生邏輯思維能力和想象能力。 在日常教學(xué)中切忌千篇一律地老師講同學(xué)聽(tīng)，提倡多一些思維變式題目的訓練，強化學(xué)生感悟能力和靈活處理問(wèn)題的能力，求精務(wù)實(shí)，提高課堂效益回歸課本，抓好基礎落實(shí) 。
3、增強學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐意識 。重視探究和應用關(guān)注身邊的數學(xué)問(wèn)題，不斷提高學(xué)生的數學(xué)應用意識，激發(fā)學(xué)生興趣。對學(xué)生的答題規范要提出更高要求，“會(huì )而不對，對而不全”，計算能力偏弱，計算合理性不夠，這些在考試時(shí)有發(fā)生，對此平時(shí)學(xué)習過(guò)程中應該加強對計算能力的培養；學(xué)會(huì )主動(dòng)尋求合理、簡(jiǎn)捷運算途徑；平時(shí)訓練應樹(shù)立“題不在多，做精則行”的理念。注重規范，力求顆粒歸倉。
4、倡導主動(dòng)學(xué)習，營(yíng)造自主探索和合作交流的環(huán)境 。培養學(xué)生自主學(xué)習、討論、交流，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，激發(fā)興趣，樹(shù)立信心，培養鉆研精神同時(shí)提高學(xué)生數學(xué)表達能力和數學(xué)交流能力。
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