成績(jì)分析報告

時(shí)間:2024-09-02 17:08:25 科普知識 我要投稿

成績(jì)分析報告(集合)

  在不斷進(jìn)步的時(shí)代,報告的適用范圍越來(lái)越廣泛,報告中涉及到專(zhuān)業(yè)性術(shù)語(yǔ)要解釋清楚。那么一般報告是怎么寫(xiě)的呢?下面是小編為大家整理的成績(jì)分析報告,僅供參考,歡迎大家閱讀。

成績(jì)分析報告(集合)

成績(jì)分析報告1

  一、基本情況

  本試卷共五大部分,其中第一部分“字詞百花園”占50分,第二部分“句子實(shí)驗室”占6分,第三部分“課文聯(lián)系站”占15分,第四部分“閱讀小天地”占17分,第五部分“寫(xiě)作展示臺”12分。整個(gè)試題基本體現了:注重基礎,突出能力,尊重個(gè)性,鼓勵創(chuàng )新,聯(lián)系生活的原則。試卷難易、題量都比較適中。

  二、全班成績(jì)統計

  人數

  總分

  平均分

  及格率

  優(yōu)秀率

  60

  5321

  88.68

  100% 80%

  三、學(xué)生答卷情況

 。ㄒ唬白衷~百花園”

  第1題:本題考查的是學(xué)生對漢字的書(shū)寫(xiě)能力,學(xué)生做得較好。

  第2題:此題考查的是基礎知識及基本技能,重點(diǎn)檢測了由生字組成的詞。失分的原因是有個(gè)別學(xué)生出現“茂盛”和“繼續”的錯別字,另外部分學(xué)生把“隱約”寫(xiě)成“音樂(lè )”,像這種現象完全是粗心所造成的。

  第3—6題:這幾題考查的是學(xué)生對字的音、形、義的辨別能力,大部分學(xué)生掌握得不錯,但有極少數學(xué)生把“提”與“題”弄混了,還有幾個(gè)學(xué)生“忙”的反義詞沒(méi)寫(xiě)出來(lái),這就是失分的原因。

 。ǘ熬渥訉(shí)驗室”

  這一部分主要是照樣子寫(xiě)句子,共有2句。第一句是照樣子用:“一……就……”造句,學(xué)生做得不錯。第二句是把反問(wèn)句改為疑問(wèn)句,失分較嚴重,有許多學(xué)生把“大娘怎么能回去呢”改為“大娘能回去”,說(shuō)明學(xué)生對這句話(huà)的.原意根本還不理解。

 。ㄈ罢n文聯(lián)系站”

  此題考查學(xué)生對課文的積累和理解感情情況,所出的題目緊扣書(shū)本而略超于書(shū)本,出題活但有格。正確率高。

 。ㄋ模伴喿x小天地”

  基本上做得還不錯,但個(gè)別學(xué)生分析問(wèn)題、理解問(wèn)題的能力比較差,在閱讀理解中,這部分學(xué)生只會(huì )照抄句子,不會(huì )抓句子中的要點(diǎn),不會(huì )靈活應變。

 。ㄎ澹皩(xiě)作展示臺”

  這次習作是讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)剛過(guò)去的六一兒童節,你是怎樣過(guò)的。語(yǔ)文素養從生活中來(lái)到生活中去,本題體現了興趣性、靈活性和自主性原則。因此,大多數學(xué)生寫(xiě)得都很好。但也存在著(zhù)一些問(wèn)題,如:①有的寫(xiě)的還不夠具體,漏寫(xiě)題目。②少數學(xué)生字跡潦草,缺標點(diǎn),錯別字較多。還有個(gè)別學(xué)生沒(méi)寫(xiě)完。

  四、教學(xué)啟示

  通過(guò)這次考試情況分析,今后語(yǔ)文教學(xué),至少應該在以下兩方面作努力。

  1、注重“雙基”。知識學(xué)習與能力培養一直是語(yǔ)文教學(xué)研究關(guān)注的一個(gè)話(huà)題。我們反對重知識,輕能力,并不意味著(zhù)一味強調能力,知識的學(xué)習可以偏廢,而必須并重齊抓。遵循知識學(xué)習和能力培養相結合這一教學(xué)原則,才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。試卷答題情況就足以證明:知識與能力同樣重要,抓“雙基”是一項務(wù)實(shí)工程,只有務(wù)實(shí),才能創(chuàng )新。比如學(xué)生寫(xiě)作,大部分學(xué)生寫(xiě)得很有個(gè)性,很有生活氣息,可就因為病句太多,錯字太多而影響了整個(gè)文章的表達效果。在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中,一定要遵照《課程標準》的要求,既重視閱讀和寫(xiě)作,又兼顧書(shū)寫(xiě)、背誦和積累,打實(shí)基礎,提升能力,以求創(chuàng )新。

  2、課內課外結合,走大語(yǔ)文教學(xué)之路。這次考試結束后,很多老師和學(xué)生感覺(jué)試題類(lèi)型和平時(shí)做的練習不太一樣。分析其原因,我認為:①這次命題,來(lái)自城區兄弟學(xué)校,因此我認為要多加強交流,類(lèi)似活動(dòng)可多搞一些,互相取長(cháng)補短。②最關(guān)鍵的問(wèn)題是要豎立大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān),這次試卷,開(kāi)放性試題和拓展延伸的內容學(xué)生做得也不太好,有的是教師認為這些不重要,屬教師觀(guān)念問(wèn)題,究其根本,還是學(xué)生見(jiàn)不多識不廣,只局限課上的一些死知識,不注意學(xué)科之間的整合,懶得用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。因此,樹(shù)立大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān),培養學(xué)生諸方面能力便顯得尤為重要。

成績(jì)分析報告2

  一、命題意圖

  根據高三語(yǔ)文復習計劃和本學(xué)期教學(xué)進(jìn)度,學(xué)生尚未完成了第一輪第一階段復習任務(wù),但根據學(xué)校安排,我們仍然使用了八校聯(lián)考卷子。本次考試仍以20xx年高考語(yǔ)文考試大綱為依據,參照20xx年高考語(yǔ)文全國卷的考查內容和試卷結構命題,在全面考查的基礎上,重點(diǎn)考查語(yǔ)文基礎知識和基本能力。整個(gè)試卷共七大題21小題,150分,考試時(shí)間為150分鐘。為了讓學(xué)生樹(shù)立語(yǔ)文復習和備考的信心,更好地進(jìn)行下一階段的復習,特就此次高三語(yǔ)文試卷分析如下。

  試卷涉及的具體內容和考查重點(diǎn)如下:

  第一大題考查語(yǔ)言知識和語(yǔ)言表達,共12分。分別考查字音、詞語(yǔ)、病句和語(yǔ)言連貫。其中詞語(yǔ)題綜合考查了成語(yǔ)的辨析和使用(A項中失魂落魄可以指情緒),病句題選項很典型,難度中等(注意C項中列舉事物時(shí)“等”的規范用法)。

  第二大題考查自然科學(xué)和社會(huì )科學(xué)類(lèi)文章閱讀,共9分。閱讀材料是與木版年畫(huà)有關(guān)的科技短文,命題設計與高考試卷基本相同。

  第三大題考查文言文閱讀,共9分。閱讀材料選自《后漢書(shū)·卷二十七·王丹傳》,依次考查文言實(shí)詞和閱讀理解。所選材料對學(xué)生了解歷史文化任務(wù)有積極的作用。

  第四大題共23分。依次考查文言語(yǔ)句翻譯、古詩(shī)鑒賞和名篇名句默寫(xiě)。

  第五大題考查散文閱讀,共22分。為了突出對現代文閱讀基本能力的考查,針對學(xué)生面對這類(lèi)題目普遍存在的畏難情緒,命題設計時(shí)降低了試題難度。

  第六大題考查語(yǔ)言表達,共15分?疾閮热萆婕岸叹渥冮L(cháng)句、應用文中語(yǔ)言不得體(求職信)、仿用句式和修辭方法等,綜合性和實(shí)用性都比較強。

  第七大題考查寫(xiě)作能力,60分。本次作文是材料作文,旨在增強學(xué)生的審題意識。但此次作文的審題難度一般,除很少同學(xué)偏題以外(比如寫(xiě)要愛(ài)護鳥(niǎo)),絕大部分同學(xué)立意正確,有利于學(xué)生寫(xiě)作個(gè)性的發(fā)揮。

  二、考試結果分析和對策

  椐統計結果顯示,這次考試最高分突破了120分,但100分以上的人數還偏少,整體不難度,但我們學(xué)生的得分還很有限,這是我們學(xué)生的實(shí)際。我們不能責怪學(xué)生,要理解學(xué)生,嚴格要求。

  第一、二、三大題的試卷得分不高,表明學(xué)生雖然經(jīng)過(guò)近一段時(shí)間的復習和訓練,識記性和理解性的知識還沒(méi)有掌握到位。下一步教師對基礎知識的教學(xué)還要強調,促使學(xué)生做題練習的主動(dòng)性增強,要用好手中的資料,重視練習,要求學(xué)生根據自己的實(shí)際情況主動(dòng)補弱固強。本次考試難度較大的.題主要涉及詞語(yǔ)、病句、文言實(shí)詞等,基本上都是命題時(shí)確定為綜合能力考查難度較大的題,說(shuō)明學(xué)生對高考同一考點(diǎn)內知識的綜合運用能力有待提高。部分學(xué)生不能逐一對照原文,認真比較分析,因粗心而失分,缺乏縝密的應考思維和良好的心理習慣。

  第四大題,文言翻譯題大部分學(xué)生還沒(méi)有養成良好的翻譯習慣,不懂得尋找得分點(diǎn),按點(diǎn)直譯,答案較混亂。在用現代漢語(yǔ)轉換語(yǔ)句時(shí)仍缺乏靈活變通的能力,今后應在強調采點(diǎn)意識的同時(shí)提高語(yǔ)言整合能力。部分學(xué)生對句子中的古今異義現象掌握得不好,不善于從語(yǔ)境和句子結構上推敲詞義。古詩(shī)鑒賞題,學(xué)生不善于運用術(shù)語(yǔ)答題,這與學(xué)生對鑒賞術(shù)語(yǔ)沒(méi)有積累或者食而不化有關(guān);名篇名句默寫(xiě)問(wèn)題還很多,不會(huì )背和別字錯字太多嚴重影響到學(xué)生得分。下一步還得反復強化記憶,實(shí)實(shí)在在做。

  第五大題散文閱讀,試題難度不大,很多學(xué)生開(kāi)始關(guān)注正確地解讀文本,知道該怎樣分析命題人的命題意圖,但答題不規范仍然是最突出的問(wèn)題,主要表現為:

  1、思路不清晰。

  2、語(yǔ)言表述、答題步驟不規范。許多學(xué)生沒(méi)有按照題干所給的順序、所暗示的表述方式去答題,語(yǔ)言不簡(jiǎn)明,答案繁雜,思路不清。

  3、只會(huì )摘錄而不會(huì )整合語(yǔ)句,造成要點(diǎn)不突出。

  大部分學(xué)生沒(méi)有提煉,沒(méi)有與主旨聯(lián)系,沒(méi)有和其他的關(guān)鍵句整合。相信經(jīng)過(guò)一定量的訓練,這部分分數仍有很大的增長(cháng)空間。但與此相對應的,學(xué)生閱讀量小,沒(méi)有時(shí)間閱讀,沒(méi)有文章閱讀,從而沒(méi)有閱讀視野的問(wèn)題應盡快改善。

  第六大題語(yǔ)言表達,第18題短句變長(cháng)句學(xué)生沒(méi)有掌握作題規律,丟分較多;19題求職信中不得體的稱(chēng)呼及表述,學(xué)生沒(méi)這方面的知識,以后需要有針對性地訓練;20題,部分學(xué)生不能做到“結構一致”的基本要求,應當加強修辭相關(guān)知識的教學(xué)和訓練,要求學(xué)生掌握句子結構的分析方法。

  第七大題考查作文,大多數同學(xué)的作文都停留在45—47分。這次作文是材料作文,雖然審題任務(wù)不大,但同學(xué)們辨證分析的能力欠缺,無(wú)深度,導致失分。無(wú)論怎么立意:機會(huì )、追求、知足長(cháng)樂(lè )、決斷力都要從兩方面分析。從本次作文的題目特點(diǎn)看,泛泛而談的議論文難以得高分。同時(shí),這次作文也給學(xué)生很大的表現自我的空間,但許多學(xué)生的材料積累不夠,寫(xiě)作素材匱乏,眼界不開(kāi),思維深度不夠,寫(xiě)的文章缺乏個(gè)性體驗和思考。學(xué)生獲取信息的渠道相對狹隘,導致高分層次的沒(méi)有達到預期的目標。今后的作文訓練教師應當注意加強對學(xué)生作文素材的積累和引導,幫助學(xué)生發(fā)現自己寫(xiě)作的長(cháng)處,重視發(fā)展等級的培養,讓學(xué)生能夠在作文中展現個(gè)性的亮點(diǎn)。

  三、教學(xué)建議與下階段備考方略

  針對本次考試中的問(wèn)題,建議下一階段繼續根據考試大綱加強對語(yǔ)文基礎知識的教學(xué),提高學(xué)生基本能力。針對本次考試暴露出來(lái)的薄弱考點(diǎn),進(jìn)行專(zhuān)項練習并利用專(zhuān)項測試題鞏固提高。在高考專(zhuān)題復習和答題技巧訓練的基礎上,提高對非智力因素的認識,培養學(xué)生良好的做題習慣、考試習慣,對考場(chǎng)上出現的粗心、緊張等常見(jiàn)問(wèn)題采取相應措施進(jìn)行引導,幫助學(xué)生形成不驕不躁、從容應答的良好心理素質(zhì)。具體方略:

 、偬嵘c(diǎn):第一卷基礎知識的限時(shí)訓練量的積累還沒(méi)有達到標準,學(xué)生由于手生而找不到做題的正確感覺(jué),主觀(guān)題的選擇只憑感覺(jué),沒(méi)有理性分析,相關(guān)知識的回憶、聯(lián)想和遷移能力沒(méi)有完全激發(fā)出來(lái)。

  提升措施:增加第一卷的限時(shí)訓練的次數,培養學(xué)生掌控時(shí)間的能力。做到立做立改立評,讓錯覺(jué)現形,糾正學(xué)生的思維錯路。

 、谔嵘c(diǎn):第二卷中仍有部分學(xué)生在主觀(guān)表述中想當然,不按題型規律走,雖然能正確理解文意、題意,但寫(xiě)出的答案卻沒(méi)有按采分點(diǎn)走,從而丟失了分數。

  提升措施:規范學(xué)生寫(xiě)的意識,尤其是寫(xiě)得規范、寫(xiě)得專(zhuān)業(yè)的意識,交給學(xué)生規范的答題結構、專(zhuān)用術(shù)語(yǔ)、常用格式,并要求學(xué)生死記活用。

 、厶嵘c(diǎn):學(xué)生已經(jīng)掌握作文的基本模式,但文章的亮點(diǎn)不亮,50分以上的作文數量尚嫌不足,語(yǔ)言、構思的亮點(diǎn)不夠凸顯。

  提升措施:加大作文發(fā)展等級的訓練,增強學(xué)生的亮點(diǎn)意識,間周一次的限時(shí)作文能強化學(xué)生的寫(xiě)作習慣,達到見(jiàn)紙能寫(xiě),一寫(xiě)就好,在深刻、文采、創(chuàng )新上下功夫,并且作文評講要及時(shí)。

  總之,在年后的一、二、三輪復習中,我們要做到:強化訓練找提升,綜合短訓穩水平,強化能力明技巧,適應訓練調心態(tài)。穩扎穩打,贏(yíng)得高考。

成績(jì)分析報告3

  根據中心校工作安排,現就對我校的五、六年級成績(jì)進(jìn)行簡(jiǎn)單分析,并提出提高措施,不妥之處,請批評指正。

  一、成績(jì)分析

  1、暑期四年級成績(jì)分析

  我校四年級共有兩個(gè)班,一個(gè)在紅小,一個(gè)在瓦小,一個(gè)班26人,一個(gè)班16人,兩個(gè)班成績(jì)紅小的成績(jì)比較平均,各科成績(jì)都在中線(xiàn)水平,其中九個(gè)班中語(yǔ)文占第5名,數學(xué)占第5名,英語(yǔ)占第4名,科學(xué)占第6名。瓦小四科在九個(gè)班中語(yǔ)文占第7名,數學(xué)占第4名,英語(yǔ)占第9名,科學(xué)占第1名,總體成績(jì)在鎮外農村組占第6名。中心小學(xué)四年級整體成績(jì)居鎮外農村組第三名。成績(jì)不太理想主要是瓦小的英語(yǔ)學(xué)科拉了整體成績(jì),沒(méi)達到預期目標。

  2、暑期五年級成績(jì)分析

  五年級成績(jì)相對比較理想,超出預期效果。其中八個(gè)班中語(yǔ)文占第2名,數學(xué)占第1名,英語(yǔ)占第3名,科學(xué)占第5名。中心小學(xué)整體成績(jì)第一名。但有的學(xué)科,如英語(yǔ)、科學(xué)還有待提高。 取得這個(gè)成績(jì)也有客觀(guān)原因,五年級下半年和六年級一樣,上早晚自習,英語(yǔ)、語(yǔ)文中午加強了輔導,但與兄弟學(xué)校相比,還有些地方有一定的差距,如語(yǔ)文學(xué)科學(xué)生的整體素質(zhì),閱讀、朗讀、作文還不盡如人意,英語(yǔ)學(xué)科三、四年級村小的英語(yǔ)底子薄,五年級雖補一部分,但仍有近一半的學(xué)生英語(yǔ)的基礎還很慶功?茖W(xué)學(xué)科老師從中學(xué)剛下來(lái),教學(xué)方式、方法還不熟練,成績(jì)雖在中等偏上,但平均分不高,學(xué)生對科學(xué)沒(méi)形成良好的學(xué)習方法,學(xué)習習慣更有待提高。

  3、現六年級分析:

 。1)學(xué)情分析

  現六年級學(xué)生整體水平不及上屆,尖子生少,差生多,在一到六年級中,原來(lái)是學(xué)校最頭疼的一個(gè)年級。從課堂聽(tīng)課來(lái)看,學(xué)生不愛(ài)回答問(wèn)題,積極性不夠。從各級各類(lèi)的比賽來(lái)看,成績(jì)也不突出。從五年級下學(xué)期各次考試來(lái)看,數學(xué)學(xué)科有21人在考試中出現過(guò)不及格,說(shuō)明數學(xué)成績(jì)不太穩定;從常規檢查及學(xué)校參與閱卷上看,語(yǔ)文的作文、閱讀、學(xué)生的`書(shū)寫(xiě)不太理想;從老師的反饋上看,英語(yǔ)學(xué)科有二十幾人都在考試中出現過(guò)不及格,底子較弱,特別是兩個(gè)村小上來(lái)的學(xué)生,還得重新再學(xué)三四年級知識,與雙洞子小學(xué)的英語(yǔ)沒(méi)法比。從考試成績(jì)上看,科學(xué)學(xué)科,學(xué)生沒(méi)有掌握學(xué)習科學(xué)的方法,學(xué)生的探索能力還較差。

 。2)分班情況

  六年級有學(xué)生42人,分成兩個(gè)班。為了分班均衡,四位教師共同參與,特別重點(diǎn)依次參考數學(xué)、英語(yǔ)、語(yǔ)文三大學(xué)科,次重點(diǎn)依次參與成績(jì)、思想品質(zhì)、男女生合理搭配,分好了兩個(gè)班,從現在課堂效果看,分得較為均衡。

 。3)教師安排

  為了保證我校不拖縣城學(xué)區的后腿,本學(xué)期又加強了老師人數的投入,畢業(yè)班由五名老師擔任。語(yǔ)文、品德老師、班主任由王秀華、劉玉枝擔任;數學(xué)、科學(xué)由姚寶勤、徐樹(shù)叢擔任。因學(xué)校的科學(xué)只有許強、徐樹(shù)叢、姚寶勤、鄭萬(wàn)生能夠勝任畢業(yè)班,于是沒(méi)有單安排科學(xué)。又考慮到歷年來(lái),我校的畢業(yè)班均用數學(xué)兼科學(xué)學(xué)科,科學(xué)成績(jì)均在前列,所以沒(méi)單安排科學(xué)教師。英語(yǔ)由張玉華一個(gè)人擔任,再沒(méi)安排其他年級。

  在加強畢業(yè)班教師實(shí)力的基礎上,還不能忽略現四、五年級,以及其它年級。因此讓老畢業(yè)班的許強加強五年級的數學(xué),并做好全校老師的多媒體課件輔導;孫月君加強四年級的數學(xué);張佳會(huì )語(yǔ)文、數學(xué)都過(guò)硬,且抓班好,加強一年級的教學(xué)。

  另外,姚寶勤抓班、教學(xué)、輔導均適合畢業(yè)班學(xué)生實(shí)際,故由村小調到中心小學(xué)教六年級數學(xué)、科學(xué);劉玉枝底子厚,老畢業(yè)班教師,雖然上個(gè)畢業(yè)班成績(jì)沒(méi)有很好突出,是因為有兩個(gè)89.5的優(yōu)生,影響了她的高分率,所以再留在畢業(yè)班,目的是再給機會(huì ),蓄勢而發(fā)。

 。4)近期跟蹤

  開(kāi)學(xué)至今,從幾位教師精神狀態(tài),教學(xué)勁頭,合作精神、自覺(jué)加班加點(diǎn)來(lái)看,現在學(xué)校有些放心了。特別是數學(xué)、語(yǔ)文老師課下一起備課,一起探討的作風(fēng)很好;英語(yǔ)老師中午留學(xué)生在走廊、大樹(shù)下背課文、背單詞,讓人看了也很高興。前天中午學(xué)校開(kāi)了畢業(yè)班教師會(huì ),會(huì )上摸了下底,提些要求,每位教師又分析一下成績(jì),談?wù)勌岣叽胧,提出些好的建議,讓人也似乎看到點(diǎn)希望。

成績(jì)分析報告4

  一、試卷分析

  這一套試卷偏容易,題型不偏不怪,比較適合咱們學(xué)生。只有作文可能跟學(xué)生之前遇到的不一樣,之前是作文給出具體要點(diǎn),學(xué)生進(jìn)行翻譯并適當添加就行。但這次作文是話(huà)題作文,需要學(xué)生自由發(fā)揮。我們八年級學(xué)生對這類(lèi)型的英語(yǔ)作文訓練的過(guò)少,導致很多學(xué)生無(wú)從下手。

  二、學(xué)生成績(jì)分析

  整個(gè)年級英語(yǔ)成績(jì)與上一次相比,平均分有所提高,但學(xué)生的優(yōu)秀率和及格率都有所下降。上一次八年級英語(yǔ)最高分111,這一次是106。

  三、考試中出現的`問(wèn)題

  1.英文字母書(shū)寫(xiě)不規范,如這次考試單拼寫(xiě)題中clever的v和r書(shū)寫(xiě)不規范,導致失分。

  2.單詞掌握得不行,聽(tīng)力信息轉換題和單詞拼寫(xiě)題中的單詞都比較短,滿(mǎn)分10分,但得分7分及以上的較少,0、1、2分的很多。

  3.答題態(tài)度不端正,作文空白卷較多。

  四、工作具體措施

  1.規范學(xué)生的字母書(shū)寫(xiě),如要求學(xué)生練英語(yǔ)字帖。

  2.加強單詞背誦,提高學(xué)生的聽(tīng)力。如早讀寄宿班7.00開(kāi)始,7.00-7.15可以用來(lái)聽(tīng)課文、跟讀課文或聽(tīng)寫(xiě)單詞。

成績(jì)分析報告5

  一、基本情況:

  應參試人數:64人 實(shí)參試人數:64人 參試率:100% 總分:5566 平均分:86.97

  及格人數:60人 及格率:93.75%

  優(yōu)秀人數:39人 優(yōu)秀率:60.94%

  二、存在問(wèn)題

  從考試結果反映出以下幾個(gè)情況:

  1、從學(xué)生來(lái)看,就是學(xué)生的層次不同,一部分是學(xué)優(yōu)生和中等生,另一部分是學(xué)困生。平時(shí)學(xué)習行為習慣比較好的學(xué)生,考試基本上都考出了好成績(jì)。而學(xué)困生上課注意力不集中,課后惰性強,不及時(shí)進(jìn)行復習和預習,有些連基本的課堂作業(yè)與家庭作業(yè)都不能完成,他們往往沒(méi)有良好的適合自己的學(xué)習方法。

  2、具體表現在以下方面:

 。1)、個(gè)別同學(xué)基礎知識掌握不牢固,對一些計算方法、概念、公式及定律掌握不好,不能正確表達或應用。

 。2)、學(xué)生的計算不細心,整體來(lái)看許多學(xué)生都有將算式列對,但結果算錯的現象,在列式計算、看圖計算與解決問(wèn)題時(shí)都出現了,而且在中段的計算學(xué)習階段還有豎式計算都出錯的現象。

 。3)、部分學(xué)生對于一些解決問(wèn)題方面對題意的理解和分析欠缺深度,不善于動(dòng)腦筋,一方面是部分學(xué)生思維能力有限,不會(huì )應付稍復雜的知識變通,對于一些稍微有點(diǎn)難度的試題不知道如何下手,另一方面也是學(xué)生的做題習慣差,遇到難題就怕思考,只憑著(zhù)猜測亂作一通。

 。4)、部分學(xué)生也表現出對學(xué)習的知識欠缺復習和記憶,學(xué)習的效果上出現了前學(xué)后忘的現象很?chē)乐,尤其在中段這一轉型的重要階段,這也是造成他們成績(jì)差的重要因素,也對于教師的日常補差工作造成很大的困難。

 。5)從成績(jì)上也反映出教師平時(shí)對于個(gè)別學(xué)困生補差工作做得還不夠細致,以致出現了較大差距的學(xué)困生。

  三、針對以上問(wèn)題,我們應該采取的以下的措施:

  1、從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),因材施教。分層教學(xué),分層練習,分層輔導,分層評價(jià),讓每個(gè)學(xué)生都能感受到成功的`喜悅,增強學(xué)生的學(xué)習的信心和積極性,促進(jìn)學(xué)生在原有基礎上的進(jìn)步。

  2、培養學(xué)生良好的學(xué)習數學(xué)的習慣,繼續加強基礎知識教學(xué),盡最大努力加強學(xué)生計算能力的培養。在今后的教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)從學(xué)生的平時(shí)課堂和每次作業(yè)抓起起,力爭以最大限度提高教學(xué)效果。

  3、樹(shù)立良好教育心態(tài),要始終相信每位學(xué)生都能教好,盡最大努力努力搞好學(xué)困生轉化工作。

  4、教學(xué)中注重方法教學(xué),教給學(xué)生思考的方法指導與訓練,提升學(xué)生的思維能力。

  5、根據本地偏遠、信息堵塞的實(shí)際情況,多從身邊尋找素材,盡最大限度的豐富教學(xué)方法和手段。

  期中考試順利地結束了,期中考試對學(xué)生而言,是對學(xué)習態(tài)度、學(xué)習作風(fēng),學(xué)習方法,學(xué)習效果等學(xué)習情況的檢查和總結。通過(guò)這次考試,我們找到了學(xué)生學(xué)習上的薄弱之處,也通過(guò)這次交流,我們總結了教學(xué)中的得失。我們從找問(wèn)題、定措施,從而保證我們在以后的教學(xué)工作中,適時(shí)地拿出行之有效的教育教學(xué)方法和手段,力爭使每個(gè)學(xué)生都有所進(jìn)步,不斷提高學(xué)生的數學(xué)思考能力。

成績(jì)分析報告6

  本學(xué)期的教育教學(xué)工作已過(guò)去了一半,為了全面了解前半學(xué)期的教育教學(xué)情況,及時(shí)發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題,不斷促進(jìn)教師教學(xué)改革,為后半學(xué)期的教育教學(xué)工作奠定良好的基礎,我校于20xx年11月20日下午在五年級教室召開(kāi)了20xx—20xx學(xué)年度第一學(xué)期期中考試質(zhì)量分析報告會(huì )。

  會(huì )上,各科任老師認真分析了自己前半學(xué)期的教學(xué)現狀,從期中考試的得與失,認真反思了教學(xué)中存在的問(wèn)題和今后教學(xué)應該改進(jìn)的措施。教師們各抒已見(jiàn)、毫無(wú)保留地把自己的教學(xué)經(jīng)驗告訴同仁,彼此集思廣益,真誠交流,能抓住實(shí)際問(wèn)題展開(kāi)探討,提出個(gè)人獨到的見(jiàn)解。如六年級X老師提出如何狠抓學(xué)困生的方法——從細節抓起;XXX老師說(shuō)明教學(xué)要抓住重難點(diǎn),有效突破;XX老師感悟到語(yǔ)文教學(xué)要重視培養學(xué)生的自讀自悟能力和習作技巧;XXX老師重點(diǎn)提出要在作業(yè)質(zhì)量上下功夫,不斷培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣等。教師們的反思實(shí)在而明確,為今后改進(jìn)教學(xué)明確了努力的方向。

  教師匯報交流后,X校長(cháng)做了總結講話(huà)。她肯定了教師能用心反思教學(xué),結合實(shí)際談問(wèn)題。同時(shí)對今后的考試分析工作提出建議——教師們應針對教學(xué)實(shí)際的共性問(wèn)題展開(kāi)研討,實(shí)實(shí)在在探究解決問(wèn)題的策略,從而指導改進(jìn)實(shí)際教學(xué)工作。她指出分析會(huì )就是要深刻反思不足,促進(jìn)教師相互交流研討,群策群力解決實(shí)際問(wèn)題,不談空話(huà)、空理論,研討后要形成切實(shí)可行的方法或策略。最后X校長(cháng)要求全

  體教師要富有愛(ài)心,時(shí)刻關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。在工作中要兢兢業(yè)業(yè),講求方式方法,虛心向經(jīng)驗教師學(xué)習,努力提高教學(xué)效率和質(zhì)量。希望教師們增強集體榮譽(yù)感,為學(xué)校教育質(zhì)量總體提升貢獻自己的力量。

  通過(guò)這次考試質(zhì)量分析會(huì ),老師們定會(huì )從中有所啟發(fā)和收獲,學(xué)校在教學(xué)管理上也進(jìn)一步明確了改進(jìn)方向:

  1、嚴抓各項常規工作。

 。1)進(jìn)一步完善教學(xué)常規檢查制度。在新的學(xué)期,要以“講實(shí)用、講效益”為原則,要求教師做到備課要“深”,上課要“實(shí)”,作業(yè)要“精”,教學(xué)要“活”,負擔要“輕”,質(zhì)量要“高”,并將從課前準備、課堂教學(xué)、作業(yè)與輔導、教學(xué)評價(jià)等方面對教師的常規教學(xué)進(jìn)行指導性管理。在期中,我們還準備組織開(kāi)展教學(xué)質(zhì)量調研抽測活動(dòng),組織全體教師監考并進(jìn)行質(zhì)量分析,幫助教師尋找問(wèn)題的根源,明確下一步努力方向,促使各學(xué)科教師進(jìn)一步把握好教材,向課堂40分鐘要質(zhì)量,提高單位時(shí)間效益。

 。2)抓實(shí)各個(gè)環(huán)節,保證教學(xué)質(zhì)量逐步提高。

  一抓備課。如何提高備課質(zhì)量是教師上好每一堂課的關(guān)鍵。要求做到:環(huán)節齊全、目標明確、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破、設計合理、板書(shū)規范、習題適當、反思跟上。每一堂課,都力求做到“掌握課標,吃透教材,挖掘到位,知識準確!

  二抓課堂。如何上好一堂課,教導處繼續組織全員聽(tīng)課活動(dòng),讓大家聽(tīng),大家評,“說(shuō)長(cháng)道短”,“評頭論足”,幫助尋找不足,幫助改

  進(jìn),促使每一位教師的課堂教學(xué)質(zhì)量意識不斷提高。

  三抓反饋。主要抓作業(yè)和單元檢測,新的學(xué)期我們將進(jìn)行作業(yè)批改的檢查,要求:語(yǔ)文每課有作業(yè),數學(xué)每天有作業(yè),英語(yǔ)每周要有兩次作業(yè),作業(yè)布置要做到內容精、形式活、質(zhì)量高,提倡分層布置,所布置的作業(yè)要以培養和提高學(xué)生的各方面的能力為基點(diǎn),作業(yè)批改做到及時(shí),認真,學(xué)生數少的班級要做到面批,錯的要當場(chǎng)指導學(xué)生改正,當場(chǎng)復批,努力做到每一個(gè)學(xué)生都能過(guò)基礎關(guān)。

  2、加強學(xué)習,引領(lǐng)成長(cháng)

 。1) 業(yè)務(wù)學(xué)習做到有計劃、有目標、有安排、有考勤、有記載。

 。2)組織教師觀(guān)看教學(xué)錄像。充分發(fā)揮現代化教育手段的作用,引領(lǐng)教師學(xué)習課改新理念,展開(kāi)研討,探究教與學(xué)的'策略。

 。3)繼續抓實(shí)“五個(gè)一”,即要求教師每學(xué)期看一本好書(shū)、教師每周寫(xiě)一篇教學(xué)反思、每月寫(xiě)一篇能體現個(gè)人水平的創(chuàng )新教案,每學(xué)期上一節觀(guān)摩匯報課,寫(xiě)一篇有價(jià)值的教學(xué)論文。

  3、加強隨堂聽(tīng)課。

  新的學(xué)期,教導處要不定時(shí)走進(jìn)課堂,深入教學(xué)第一線(xiàn),以隨時(shí)發(fā)現問(wèn)題,及時(shí)加以指導、改進(jìn)。隨堂聽(tīng)課后查教師的教案、聽(tīng)教師教學(xué)設想、看教師課后作業(yè)設計、問(wèn)學(xué)生掌握情況等,并做好記載,提出建設性意見(jiàn),督促整改,使教師不斷提高課堂教學(xué)能力,從而追求課堂教學(xué)的高效性。

  4、認真組織開(kāi)展好每次的教研活動(dòng)。

  要求教研組精心組織,定時(shí)間、定人員、有針對性,確保教研活動(dòng)有成效,讓全體教師都能受益。加強集體備課,通過(guò)集體研討,提高教師對教材的整體把握能力。

  眼界決定境界,思路決定出路。本次期中考試質(zhì)量分析不僅是對工作的總結,更是對今后工作的思考,使大家明確了下一階段的工作目標,在以后的工作中統一思想,更新教育理念,我們將繼續摸索提高教學(xué)質(zhì)量之路,在實(shí)踐中反思,在反思中改進(jìn),在改進(jìn)中提高,爭取獲得更好的成績(jì)。

成績(jì)分析報告7

  時(shí)間像白駒過(guò)隙 ,眨眼間緊張的段考已經(jīng)過(guò)去了,可是這次的考試結果卻令我很不滿(mǎn)意。

  我的成績(jì)就像一場(chǎng)大暴雨,嘩嘩的直線(xiàn)下降。語(yǔ)文一向是所有科目中我認為最不理想的,雖然沒(méi)有一點(diǎn)粗心的地方,可是課外閱讀題目回答的不是很全面所以不能拿完分。這說(shuō)明每次上課我沒(méi)有認真聽(tīng)講,知識沒(méi)有理解透徹。還有作文,作文一向是我的弱項,可以說(shuō)一點(diǎn)都不會(huì )寫(xiě),這次也不例外,所以我以后要多看作文書(shū)加強寫(xiě)作水平。

  說(shuō)起數學(xué)這次真的是考的'太差了。從小學(xué)到中學(xué)教我的數學(xué)老師都說(shuō)我不是不會(huì )做而是太粗心,所以這次我做每一道題目都很細心,一道計算題我在草稿紙上算了三四次,在試卷上又算了一次,自己卻還洋洋得意還以為考的不錯,但還是有題目因為粗心犯了寫(xiě)錯單位的低級錯誤而被扣分。也許是意外,也許是沒(méi)有掌握好數學(xué)知識;也許是其他原因吧。94分,對于一向數學(xué)成績(jì)比較好的我是一種能力的否定、粗心馬虎的印證。試卷上那一個(gè)又一個(gè)鮮紅的叉如千萬(wàn)把刀刺著(zhù)我的心,一刀又一刀,很痛很痛。不明白,同樣的試卷,別人能考110,120分,我卻不能。說(shuō)明我對這些知識領(lǐng)會(huì )不深,心煩意燥、馬馬虎虎使白試卷上畫(huà)上了紅叉。

  外語(yǔ)是我的弱項,每次都是它拉我的后腿,這次也不例外。每節課我都認真聽(tīng)了,每個(gè)知識點(diǎn)我都懂了,可是學(xué)了后面的卻忘了前面的。這就說(shuō)明我沒(méi)有認真復習,所以每次考試都考不好。

  生物、地理是這個(gè)學(xué)期會(huì )考的科目,可是這次卻也考得不是很理想,知識也有一些沒(méi)有記牢。

  物理是這幾個(gè)科目中下滑比較厲害的科目,以前還對物理比較感興趣,隨著(zhù)內容越來(lái)越難,有一些知識沒(méi)有聽(tīng)懂,所以每次聽(tīng)課都不是很認真,因此這次考試從以前的八十幾分降到了六十幾分。

  這次考試之后我發(fā)現自己在學(xué)習的過(guò)程中有很多缺點(diǎn):一是自己太粗心,這次考試的所有科目都因粗心而失分;二是自己的學(xué)習態(tài)度不夠端正,上課沒(méi)有認真聽(tīng)講,該背的內容沒(méi)有背熟,理解知識不夠透徹。這些都是我應該吸收的教訓啊!

  我要加倍努力,下次考出好成績(jì)。相信自己:我能行!

成績(jì)分析報告8

  20xx——20xx年第一學(xué)期的學(xué)生期末監測已經(jīng)落下帷幕,我校比較圓滿(mǎn)地完成了此次任務(wù)。區教研室對三年級語(yǔ)文、數學(xué)學(xué)科進(jìn)行了調考,相對以往各自為陣的學(xué)校自主考試,這種形式能站在一個(gè)宏觀(guān)的角度對全區的教育質(zhì)量作更全面的監測,提高了考試的信度和效度。這種“紙筆測試”能更好的發(fā)揮“指揮棒”的作用,使之真正體現新課程理念,與課程改革相適應,達到以測導教、以測促教的功能。測試后的質(zhì)量分析如同一面明鏡,不僅顯示了測試中學(xué)生知識掌握應用的情況,還反射出教師在教學(xué)中的得與失,更讓我們更為清醒地認識到——一份耕耘,換來(lái)一份欣喜的收獲;一份付出,換來(lái)一份真誠的回報。

  現對我校的各科成績(jì)做如下分析匯報:

  一、試卷來(lái)源及試卷評價(jià):

  本次考試的試卷由區教研室統一命題,經(jīng)教導處征求意見(jiàn),至此時(shí)沒(méi)有學(xué)科教師反映對試卷的意見(jiàn)?v觀(guān)整個(gè)試卷,本期末測查試卷是一份精心設計有價(jià)值的試卷,內容覆蓋面廣,重點(diǎn)突出,有一定的代表性,試卷題量適中,難易適度,有一定的層次性,分值分配合理,既注重對基礎知識的`考察,又注重對學(xué)生能力的培養、歸納,能較全面的檢查學(xué)生對本學(xué)期所學(xué)基礎知識的掌握情況。

  以語(yǔ)文、數學(xué)兩個(gè)學(xué)科為例:

  【語(yǔ)文】:

  較好體現了《新課程標準》的新理念和目標體系。具有以下特點(diǎn):

  1、內容豐富,結構寬闊。

  試卷是以《標準》所規定的教學(xué)內容為依據,注意題型的多樣性,能夠對學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面評價(jià)。同時(shí)根據整套語(yǔ)文教材的知識、能力和情感發(fā)展總體結

  構進(jìn)行設計的,比較全面地考查了學(xué)生的學(xué)習情況,在注重考查學(xué)生的基礎知識和基本能力的同時(shí),適當考查了教學(xué)過(guò)程,能較好地反映出學(xué)生的實(shí)際知識的掌握情況。

  2、重視積累,提高素質(zhì)

  語(yǔ)文知識講究的是積累,從試卷的編制上看,細節多,基礎知識面廣,試題所包含的知識點(diǎn)比較全面,題中涵蓋了拼音、漢字、詞語(yǔ)、句子、段落、篇章等多方面的考察。并且題目多樣,評分項目詳細、合理。

  【數學(xué)】:

  1、突出基礎性與全面性

  試卷能對1——6年級上學(xué)期所學(xué)知識的主要內容進(jìn)行較為系統、全面的考核,數與代數、空間與圖形、統計與概率、實(shí)踐與綜合應用等方面的考查知識均能有機地涵蓋在其中,突出了基礎性與全面性。

  2、突出生活性與教育性

  數學(xué)來(lái)源于生活,并運用于生活。試題突出數學(xué)知識在實(shí)際生活中的應用。把知識的考查溶入富有生活味與教育性的題材中,讓學(xué)生在解決問(wèn)題的同時(shí),也教育了他們要注意勤于思考和與人交流的重要性,教育學(xué)生提高成績(jì)注意學(xué)習方式的必要性。

  二、考試質(zhì)量情況:

  1、立足基礎,恰當評價(jià)學(xué)生對基礎知識和基本技能的理解和掌握情況。

  語(yǔ)文學(xué)科大部分學(xué)生對生字、詞等基礎知識掌握較好,任課老師都相當重視基礎知識的教學(xué),加強訓練、反復鞏固,常抓不懈,一一過(guò)關(guān),使學(xué)生牢固掌握。本次考試中學(xué)生基礎知識的得分率相當高,如書(shū)寫(xiě)、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ),形近字組詞,常用標點(diǎn)符號運用,古詩(shī)名言的積累;查字典,修改錯別字學(xué)生都掌握得比較熟練、牢固。

  2、關(guān)注差異,不追求學(xué)生發(fā)展的整齊劃一而追求個(gè)體發(fā)展的最大化。

  將開(kāi)放題引入教育評價(jià),試題反映的不僅僅是“會(huì )”與“不會(huì )”,“對”與“錯”,也反映對問(wèn)題理解的深度與廣度,為學(xué)生提供自己進(jìn)行思考并用他們自己的數學(xué)觀(guān)點(diǎn)表達的機會(huì );要求學(xué)生建構他們的反應而不是選擇一個(gè)簡(jiǎn)單的答案;允許學(xué)生表達他們對問(wèn)題的深刻理解。

成績(jì)分析報告9

  11月20日下午4點(diǎn)20,高三年級針對上周的期中考試召開(kāi)成績(jì)分析大會(huì )。

  成績(jì)分析大會(huì )正式開(kāi)始之前,每位老師手中已經(jīng)拿到了年級下發(fā)的四張成績(jì)分析報告單,成績(jì)報告單上分別顯示有各個(gè)分數段各班各科上線(xiàn)人數對比表、模擬強基線(xiàn)上線(xiàn)人數及上線(xiàn)率對比表、模擬本科線(xiàn)上線(xiàn)人數及上線(xiàn)率對比表,各班各科的平均分對比表以及模擬賦分后的本科和強基線(xiàn)上線(xiàn)率對比表等大小八個(gè)表格。

  首先,由魏棟棟主任做成績(jì)分析。魏主任從各個(gè)學(xué)科和班級內部?jì)蓚(gè)維度展開(kāi)分析。先以各個(gè)學(xué)科為“經(jīng)”,從物理類(lèi)和歷史類(lèi)兩類(lèi)入手,分析該學(xué)科的.優(yōu)勢班級和短板班級;后以班級內部為“緯”,對比班級內部的優(yōu)勢學(xué)科和短板學(xué)科。通過(guò)這樣全方位、多角度地了解班級的學(xué)習情況,進(jìn)一步有的放矢地提高學(xué)生劣勢科目,使得成績(jì)更上一層樓。接著(zhù),趙霞主任又從全局出發(fā),感謝了老師們的辛勤付出,繼而對年級下一步的工作提出切實(shí)的要求:

  1.針對上周的試卷難度調研提出改進(jìn)措施,要求教師以備課組為單位自主命題,調整命題難度。

  2.要求班主任于下周二前確定推擋名單,由班主任和任課老師齊心協(xié)力提高學(xué)生的成績(jì)和上線(xiàn)率,將一切為了學(xué)生的準則一以貫之。

  3.響應全國和學(xué)校號召,切實(shí)做好抗疫工作。

  4.針對“問(wèn)政張垣”的在職教師有償補課問(wèn)題再次強調,要求老師們嚴格執教。

  5.要求老師們進(jìn)一步提高課上課下的輔導力度,大處著(zhù)眼,小處著(zhù)手,于細節處提高學(xué)生成績(jì)。

  “不積跬步,無(wú)以至千里”每一次成績(jì)分析、反思的過(guò)程,雖是向前進(jìn)目標邁出了一小步,但是對學(xué)生成績(jì)的提高卻起著(zhù)至關(guān)重要的作用。希望通過(guò)這一次次量的積累,能助學(xué)生們完美蛻變,實(shí)現質(zhì)的飛躍。

成績(jì)分析報告10

  一試卷基本情況:

  這套試卷是一套綜合型試卷,考核了學(xué)生考前所應達到的英語(yǔ)運用綜合能力,考核的聽(tīng)力難度系數比較大,詞匯方面考核了學(xué)生生容易掌握的詞匯?偟膩(lái)說(shuō),試卷涉及的知識面廣,挖掘的考點(diǎn)比較深。卷面結構為:聽(tīng)力20分,閱讀理解20分,口頭表達15分,書(shū)面表達25分,詞匯和句子20分。

  三、試卷分析

  1、從聽(tīng)力來(lái)看,若想把聽(tīng)力成為學(xué)生的“優(yōu)勢”得分題型,還需加強教與學(xué)。學(xué)生“短暫記憶”能力還不過(guò)硬,所以在聽(tīng)力最后語(yǔ)篇理解和理解填空失分較為嚴重。在平時(shí)的教學(xué)中多引導學(xué)生掌握聽(tīng)力過(guò)程中的關(guān)鍵詞,培養短暫儲存記憶能力,多聽(tīng)多練。

  2、從閱讀理解來(lái)看,基礎好的.同學(xué)做得還可以,證實(shí)了學(xué)生每天堅持做閱讀是必不可少的。但中等生和后進(jìn)生還有一段距離,平時(shí)還需在閱讀方面加強訓練。

  3、從書(shū)面表達和口頭表達看,難度比較大,學(xué)生得分率不到30%,這說(shuō)明學(xué)生的基礎知識不知道靈活運用,學(xué)得還不夠扎實(shí)。詞匯還比較缺乏。在平日教學(xué)中,讓學(xué)生強化適當的綜合練習后,及時(shí)體悟,死學(xué)活用。每天累計記憶知識點(diǎn)和單詞要有日計劃,并按照計劃進(jìn)行下去。

  4、從翻譯和作文來(lái)看,學(xué)生對短語(yǔ)、詞匯、句式的掌握還未到綜合能力。在平日教學(xué)中指導學(xué)生掌握翻譯“三不曲”方法,是比死記硬背強得多,翻譯和作文不是機械背出來(lái)的,而是靠理解和運用的,所以平日要加強訓練。

  四、具體改進(jìn)措施:

 。1)聽(tīng)力教學(xué)應注重學(xué)生事實(shí)信息方面的聽(tīng)力訓練,采用“精讀、泛讀”策略,培養學(xué)生的語(yǔ)篇意識,要求學(xué)生復述聽(tīng)到的內容或陳述所聽(tīng)到內容的中心思想,針對不同層次的學(xué)生應配有不同的聽(tīng)力教材。并要求學(xué)生落實(shí)好每單元的聽(tīng)力訓練,鼓勵他們平日里要反復聽(tīng)。

 。2)詞匯是最基礎的教學(xué)環(huán)節。在情境中學(xué)習單詞、利用聯(lián)想來(lái)記憶同類(lèi)單詞,通過(guò)閱讀等多形式的練習鞏固單詞,除統編和牛津教材以及新世紀,甚至四、六級部分詞匯上的詞匯外,還應積累更多的詞匯。平均每天30—35個(gè)詞匯的積累。

 。3)。閱讀理解訓練中應培養學(xué)生的語(yǔ)篇意識、訓練學(xué)生的閱讀理解思維。要求學(xué)生堅持每天進(jìn)行限時(shí)限量的閱讀訓練,最好堅持每天3—4篇閱讀,結合興趣充分利用英語(yǔ)讀物。另外學(xué)生堅持每天反復朗讀課文、補充泛文等英語(yǔ)文章一篇,堅持培養語(yǔ)篇意識。

 。4)。作文教學(xué)中可首先從“模仿”開(kāi)始教學(xué),向學(xué)生給出好的范文讓學(xué)生學(xué)會(huì )模仿,或者是給出好的短語(yǔ)、句子;讓作文寫(xiě)得好的學(xué)生在班上念出自己的作文,讓其他的學(xué)生學(xué)習模仿。還可以讓學(xué)生自己、相互改寫(xiě)自己寫(xiě)的作文。這些都是能很好提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作水平的教學(xué)方法。同時(shí),還要求學(xué)生讀大量文章,培養語(yǔ)感。同時(shí)給出相應的內容讓學(xué)生“有話(huà)可說(shuō),有內容可寫(xiě)”。

 。5)翻譯題型的訓練要求每天5道題的訓練培養學(xué)生的句子分析思維,積累必要的表達,指導學(xué)生不要機械記憶翻譯題。

成績(jì)分析報告11

  XX年1月,按照學(xué)期教學(xué)計劃的安排,對《成本會(huì )計》進(jìn)行了期末考試, 14會(huì )計電算化4班實(shí)考人數應為48人。 下面就此次考試從兩個(gè)方面做如下分析:

  一、試題分析:

  為了實(shí)現成本會(huì )計的學(xué)習目標,既注重平時(shí)成績(jì)又注重期末考試對所學(xué)全部理論知識的驗收。期末成績(jì)總分=卷面成績(jì)*70%+平時(shí)成績(jì)(共30分),平時(shí)成績(jì)按個(gè)人作業(yè)、課堂提問(wèn)成績(jì)計算。 試卷共包括五種題型:總分100分,其中單項選擇題(15*2分=30分)、多項選擇題(10*2分=20分)、判斷題(10*2分=20分)、業(yè)務(wù)計算題(10*3分=30分)。從試題結構上看,主觀(guān)試題占70%,客觀(guān)試題占30%,覆蓋知識面100%,試題的難易程度比例分配是容易的占30%,中等的占50%,較難的.占20%。這次試題中側重實(shí)際問(wèn)題的分析與判斷,以檢驗學(xué)生對理論知識的理解與應用。

  二、考試成績(jì)分析:

  從這次考試成績(jì)看,試卷成績(jì)加上平時(shí)成績(jì),90分以上3人,80-89分的18人,70-79分的16人,60-69分的9人,60分以下的2人,及格數46人,不及格數2人,及格百分比數為96%。 從試題上看,大多數同學(xué)單項選擇題、判斷題、業(yè)務(wù)計算題答得都非常好,此能看出學(xué)生對成本會(huì )計基本理論和基本方法的掌握比較準確,常識性知識掌握比較好。而多項選擇題失分較多,基本概念學(xué)生掌握不準確、容易混淆、其中部分內容需要用排除法來(lái)辨別、涉及一些課外知識面?傮w來(lái)說(shuō)還應多加強訓練,提高掌握知識的能力,不能僅僅局限于書(shū)本,要有自己分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

  總體來(lái)看,學(xué)生掌握的都比較好,能夠認真對待本次考試,大部分同學(xué)都能較好掌握成本會(huì )計的基本概念、基本原理和成本會(huì )計的基本方法——品種法,達到了良好的教學(xué)效果。但是有些同學(xué)因為試卷卷面成績(jì)能夠達到及格的水平,由于平時(shí)由于作業(yè)不能按時(shí)交,課堂提問(wèn)也沒(méi)有達到合格的標準,因此平時(shí)成績(jì)30分僅僅拿到了10分左右,致使期末考試成績(jì)直線(xiàn)下落。也有部分同學(xué)因為平時(shí)上課表現非常好,作業(yè)按時(shí)交,課堂提問(wèn)表現認真、積極回答,即使卷面成績(jì)低一些,最終也能及格。這樣做既能警戒學(xué)生不是考試之前努力就能得到高分,平時(shí)表現也很重要,教導學(xué)生爭取在期末考試之前,各項表現都良好才能拿到很高的期末考試成績(jì)。

成績(jì)分析報告12

  一.考試情況分析

 。ㄒ唬┛傮w成績(jì)分析

  本次檢測統計樣本數15887人,平均分89.88,及格人數15374人,及格率96.77%,優(yōu)秀人數11646人,優(yōu)秀率73.31%,良好人數14494人,良好率91.23%,分100分,最低0分。

 。ǘ┐痤}情況分析

  第一題:請用心聽(tīng)老師讀,再按原文填空。(5分)

  這道題主要是考查學(xué)生的聽(tīng)寫(xiě)能力和對要求掌握的課文內容的熟悉程度,還培養學(xué)生一邊聽(tīng),一邊寫(xiě)的良好習慣,命題形式比較新穎。本題得分在4.41—4.9分之間,得分率在88.2%—98%之間。從得分率來(lái)看,學(xué)生具備了一定的聽(tīng)寫(xiě)能力,對課文內容比較熟悉,對生字掌握也比較牢固。但由于二年級學(xué)生粗心和毛躁的年齡特點(diǎn),也出現了一些錯別字,如:有部分學(xué)生把“用力”寫(xiě)成“用心”;把“腰”寫(xiě)成“票”;“!笔嵌(lèi)字,教材不要求掌握會(huì )寫(xiě),所以也有部分學(xué)生不會(huì )書(shū)寫(xiě)。還有小部分中下生識記生字有困難,導致聽(tīng)寫(xiě)速度跟不上,不知寫(xiě)些什么,而導致失分。

  第二題:請認真讀拼音,相信你能把詞語(yǔ)寫(xiě)正確。(16分)這道題主要考查學(xué)生對生字的掌握情況,題中涉及到的詞語(yǔ)主要分布在一至四單元,但都是常見(jiàn)而學(xué)生又容易混淆的生字。本題得分在14—15.5分之間,得分率在87.5%—96.9%之間。學(xué)生出錯最多的是將“春華秋實(shí)”中的“實(shí)”寫(xiě)成同音字“時(shí)”或“石”;也有學(xué)生不認真審題、馬虎拼讀,將“城市”錯拼成“誠實(shí)”,將“神州”寫(xiě)成“乘舟”。

  第三題:照樣子連線(xiàn)組字再組詞,你一定行。10分) 這道題主要考查學(xué)生對生字的掌握程度和組詞能力。本題得分在9—9.9分之間,得分率在90%—99%之間。本題得分率較高。失分的都是因為粗心大意,忘了連一條線(xiàn)或漏寫(xiě)了字;有個(gè)別學(xué)生由于詞匯積累比較少,將熟字相連變成新字后,不能正確用新字組詞;此外,有相當一部分同學(xué)無(wú)法分清“體”與“休”。

  第四題:按照你學(xué)會(huì )的方法填空吧。5分)

  這道題既考查了學(xué)生對于音序查字法的正確掌握程度,也考查了學(xué)生對于相同部首字的積累和近義詞的掌握情況。本題的得分在3.76—4.85之間,得分率在75.2%—97.17%之間。從得分率情況看,學(xué)生掌握程度參差不齊。較多學(xué)生仍將音序寫(xiě)成了小寫(xiě)字母;將音節寫(xiě)成韻母或漏寫(xiě)聲調;部分同學(xué)對“潔白”的近義詞理解不正確,將“潔白”的近義詞寫(xiě)成“干凈”或“白色”。

  第五題:請把詞語(yǔ)準確地送回家。(10分)

  這道題考查了學(xué)生對詞語(yǔ)的運用能力。本題的得分在7.2—9.96之間,得分率在72%—99.6%之間?疾榈膬热莶⒉浑y,但造成如此大分差的原因是學(xué)生粗心,不認真讀題思考,漏寫(xiě)“的”的情況比較嚴重;改卷老師對標準答案比較執著(zhù),其實(shí)只要合理,就應該給分。如:把“黃黃的”“粉紅的”分別填入“的羽毛,的小嘴”,即使兩詞互換位置也可以。

  第六題:照樣子給詞語(yǔ)排排隊,組成句子。(4分)

  這道題主要考查學(xué)生對完整句式的認識與掌握。本題的得分在3.5—4之間,得分率在87.5%—100%之間。學(xué)生主要丟分在漏寫(xiě)標點(diǎn)符號或“了”上面。

  第七題:請你填一填,把句子補充完整。(10分)

  這道題主要檢驗學(xué)生對課文內容、反義詞和要求讀讀背背的諺語(yǔ)名言的積累情況。本題的得分是9——9.92之間,得分率在90%—99.2%之間。從得分率來(lái)看,學(xué)生對書(shū)本的知識掌握得比較牢固,而且書(shū)寫(xiě)正確。主要有部分學(xué)生還不明白什么叫諺語(yǔ),題目要求寫(xiě)諺語(yǔ)就寫(xiě)成四字詞,還有些同學(xué)根本不會(huì )寫(xiě);有個(gè)別學(xué)生將“白云生處”錯寫(xiě)為“白云深處”。

  第八題:照樣子,寫(xiě)句子。(10分)

  這道題主要考查學(xué)生對各類(lèi)句型的掌握情況。本題的得分是8.9——9.8之間,得分率在89%—98%之間。題中涉及的句子練習均是本學(xué)期的訓練重點(diǎn),教師經(jīng)常提供相應的習題訓練,但仍有些同學(xué)不認真理解題目要求,隨便自己寫(xiě)一句,導致失分;個(gè)別學(xué)生不會(huì )正確運用“無(wú)邊無(wú)際的”和“快活地”,不知道該把詞放在哪里合適;也有學(xué)生不會(huì )檢查,變換句式出現抄錯字的現象。

  第九題:快樂(lè )閱讀,輕松練習。(15分)

  這道題主要考查學(xué)生閱讀童話(huà)類(lèi)課外閱讀材料時(shí)的理解情況。本題的得分是13——14.65之間,得分率在87%—97.7%之間。從得分率來(lái)看,掌握程度不均衡。

  第一小題考查全文共有個(gè)自然段。失分較少,只是個(gè)別學(xué)生沒(méi)有形成標注自然段的習慣而數錯。

  第二小題主要考查學(xué)生對短文內容的熟悉程度。有部分學(xué)生因為閱讀短文時(shí)囫圇吞棗,導致對故事內容不熟悉,不會(huì )從文中找出相應的內容填空。

  第三小題考查學(xué)生對AABB式詞語(yǔ)的掌握情況。此題也是本學(xué)期的訓練點(diǎn),學(xué)生普遍得分率較高。

  第四小題考查學(xué)生在閱讀短文后是否能準確、恰當地表達自己的內心感受。由于有些學(xué)生閱讀能力較差,對文章理解不夠透切,導致寫(xiě)話(huà)不能緊扣短文內容回答,個(gè)別學(xué)生撰寫(xiě)的句子不夠通順或不完整。

  第十題:寫(xiě)話(huà)展示臺。(15分)

  主要考查學(xué)生對多幅圖的觀(guān)察能力和語(yǔ)言文字表達能力。本題的得分是11.6——14.5之間,得分率在77%—96.7%之間。從答題情況看,學(xué)生基本都能看清圖意,并進(jìn)行寫(xiě)話(huà),沒(méi)有偏題的現象。但是存在情況是:不能在寫(xiě)話(huà)中恰當運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ),語(yǔ)句不通順,語(yǔ)言表達不清;

  不能看圖展開(kāi)想象,意思不連貫;

  不會(huì )正確使用標點(diǎn)符號,錯別字較多(尤其是“的、地、得”三個(gè)字的運用);

  個(gè)別同學(xué)在寫(xiě)話(huà)開(kāi)頭沒(méi)有明顯留兩個(gè)字的空位;

  很大部分的學(xué)生都不能很好地利用中提供的“詞語(yǔ)寶庫”和“句式提示”。

  二.教學(xué)建議

  從本次考試中學(xué)生完成的綜合情況來(lái)看:大部分學(xué)生對基礎知識的掌握還是比較理想的,得分率較高,說(shuō)明老師在平時(shí)對知識點(diǎn)的訓練抓得很緊,學(xué)生能多讀、多練、多鞏固。但同時(shí)也存在著(zhù)審題能力不強、粗心、不注意檢查的不良現象,造成了失分的后果。針對此情況,我們建議:

  1、認真學(xué)習新課標,努力鉆研教材。

  學(xué)習新課標中對于二年級各教學(xué)內容的具體要求,并且要把《教師教學(xué)用書(shū)》中關(guān)于教材編排、教材特點(diǎn)、學(xué)習目標、教學(xué)建議的內容進(jìn)行通讀,明確本冊的教學(xué)目標。認真鉆研教材,把知識點(diǎn)細化歸納出來(lái),做到心中有數。

  2、抓好識字寫(xiě)字,扎實(shí)進(jìn)行生字的'教學(xué)。

  低年級語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)仍是識字教學(xué),把好識字寫(xiě)字關(guān)是關(guān)鍵。識字量上不封頂,下要保底(至少要掌握課本中“會(huì )認”和“會(huì )寫(xiě)”的字)。

 。1)遵循識寫(xiě)分開(kāi),多認少寫(xiě)的原則,注重引導學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習生字,發(fā)現生字與熟字的聯(lián)系,提倡學(xué)生運用記憶規律,將已經(jīng)學(xué)過(guò)的部件、識字方法遷移到新字的學(xué)習中去。如:鼓勵學(xué)生用自己最喜歡的、最習慣的方法認記漢字。

 。2)聯(lián)系生活實(shí)際,多渠道識字,如:認識同學(xué)、家人的姓名用字,從標志中識字,從電視、廣告、雜志中識字,通過(guò)多看課外書(shū)等在生活中識字,防止生字回生。同時(shí),同學(xué)之間經(jīng)常交流識字的方法、經(jīng)驗和感受,如:一起玩識字、組詞的游戲和共同制作生字卡片等。

 。3)每天都擠出一兩分鐘的時(shí)間進(jìn)行生字詞聽(tīng)寫(xiě)等過(guò)關(guān)練習,并且做到及時(shí)改正。

 。4)真正落實(shí)書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔,做到“錯后更正”,盡量減少機械式抄寫(xiě),每節課寫(xiě)字不宜太多,特別不要都擠在第一課時(shí)里,寫(xiě)字教學(xué)分散在每一節課中。教師要適時(shí)進(jìn)行板書(shū)親自示范,重點(diǎn)指導不容易寫(xiě)好的筆畫(huà)、容易寫(xiě)錯的筆順,而且要培養學(xué)生自覺(jué)觀(guān)察生字筆畫(huà)在田字格中的分布情況。要特別避免使用課件等多媒體范寫(xiě)生字的情況。學(xué)生書(shū)寫(xiě)后,還要科學(xué)地對生字的書(shū)寫(xiě)進(jìn)行評價(jià)和獎懲。

 。5)區別“會(huì )認”和“會(huì )寫(xiě)”的字,兩者教學(xué)要求不要混淆。

  3、重視詞語(yǔ)積累,強化靈活運用的能力。

 。1)讓學(xué)生多讀多記,利用多種的方式把課內外用得好、寫(xiě)得好的詞語(yǔ)正確規范地摘抄下來(lái)。

 。2)可以利用多種方法,如:課前借助一字組多詞、接龍、優(yōu)美詞句大比拼等的游戲培養學(xué)生自覺(jué)積累詞語(yǔ)的習慣。

 。3)對于課本中的好詞佳句,要有意識地讓學(xué)生積累。尤其是課本中要求背誦的課文,“語(yǔ)文園地”中“讀一讀,背一背”的內容,一定要讓學(xué)生多讀多背;

  同時(shí),要讓學(xué)生主動(dòng)積累課內外語(yǔ)言,養成積累語(yǔ)言的好習慣。并且,鼓勵學(xué)生在說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)中大膽運用自己積累的語(yǔ)言,把語(yǔ)言的積累與運用結合起來(lái)。

 。4)在課堂上設計一些有層次性和靈活多變的題型對詞語(yǔ)運用進(jìn)行訓練,提高學(xué)生靈活運用詞語(yǔ)的能力。

  4、重視閱讀教學(xué),提高閱讀理解的能力。

 。1)教師要注意認真研讀教材,找準語(yǔ)言文字訓練點(diǎn),在課堂上精心設計問(wèn)題,鼓勵學(xué)生獨立思考、質(zhì)疑問(wèn)難,提高課堂教學(xué)效率。

 。2)在課堂上進(jìn)行閱讀訓練,要避免題海戰術(shù),要有針對性地教給學(xué)生讀懂短文的方法,做到讀一篇有一得。

 。3)教學(xué)中,對于課文中重點(diǎn)詞句的理解,在教學(xué)過(guò)程中要有意識地投入精力,多教給學(xué)生理解的方法,如聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際、換近義詞、等。對于常用的詞語(yǔ),要多讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)話(huà),把理解和運用結合起來(lái)。

 。4)重視朗讀的訓練!皶(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)!弊屗麄冊谧x中理解,在讀中感悟,培養語(yǔ)感。低年級的閱讀題,答案都在原文中,很容易找到,只要學(xué)生用心把文章多讀讀,都能做正確。

 。5)鼓勵學(xué)生廣泛開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)?梢越栌谩懊恐芎脮(shū)排行榜”“讀書(shū)分享會(huì )”“讀書(shū)積分卡”“秀一秀我的讀書(shū)成果”等形式激發(fā)學(xué)生閱讀的樂(lè )趣,指導學(xué)生課外閱讀的方法,拓寬知識視野,增強自覺(jué)主動(dòng)的閱讀意識,豐富語(yǔ)言積累。

  5、加強口語(yǔ)訓練,著(zhù)力提高說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)水平。

 。1)借助課內、課外的典型語(yǔ)段,模仿寫(xiě)話(huà),提高學(xué)生的語(yǔ)言組織能力。

 。2)利用文本空白處想象說(shuō)話(huà)和寫(xiě)話(huà),培養學(xué)生的想象思維能力。

 。3)在說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)訓練中,老師可以有意識地交給學(xué)生一些優(yōu)美的詞句,教會(huì )學(xué)生樂(lè )于運用閱讀和生活中積累的詞語(yǔ)。如:依照原文提供的題材范圍,依照原文作者的寫(xiě)作思路續編故事,使原文情節和人物形象能合理發(fā)展;

  在古詩(shī)教學(xué)中,根據對詩(shī)意理解,進(jìn)行說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)訓練。

 。4)認真上好每一節口語(yǔ)交際課。俗話(huà)說(shuō):“我口說(shuō)我心,我手寫(xiě)我口!睂W(xué)生的說(shuō)話(huà)能力得到了提高,寫(xiě)話(huà)自然而然就迎刃而解了。

 。5)培養學(xué)生堅持寫(xiě)日記的習慣。

 。6)作文評價(jià)應遵循多鼓勵,少批評的原則,并引導學(xué)生細心檢查自己的習作,學(xué)著(zhù)當“小老師”修改習作。對于寫(xiě)得好的日記,教師要在班里讀一讀,樹(shù)立榜樣,同時(shí)也增強學(xué)生的榮譽(yù)感和成就感。

  6、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。

  好的態(tài)度和好的學(xué)習習慣,能夠使學(xué)生自覺(jué)地在學(xué)習過(guò)程中以良好的注意力,主動(dòng)積極地參與學(xué)習的全過(guò)程,取得良好的學(xué)習效果。二年級的學(xué)生,還要繼續培養良好的學(xué)習習慣。在教學(xué)中,教師必須時(shí)時(shí)刻刻注意習慣的養成教育,細細地引導,耐心地幫助,讓學(xué)生在學(xué)習中逐步做到:學(xué)會(huì )仔細傾聽(tīng),在別人講話(huà)時(shí)不插嘴,不打斷,然后有意見(jiàn)再發(fā)表;

  學(xué)會(huì )大膽地表達,聲音響亮,口齒清楚,態(tài)度大方;

  學(xué)會(huì )正確、認真地書(shū)寫(xiě),一筆一畫(huà),做到“提筆即是練字時(shí)”;

  要養成認真仔細地看,邊看邊想的習慣,讀懂題目時(shí)要首先把足夠的時(shí)間給學(xué)生,讓學(xué)生知道題目要求我們做什么,怎么做,避免出現審錯題、跑題的現象。做完題目后教會(huì )學(xué)生仔細檢查的方法。

  總之,在教學(xué)過(guò)程中,我們要深入鉆研教材,緊抓教材中每課及每單元的知識點(diǎn)。在課堂上狠抓基礎知識的訓練,重視課外知識的積累。在教學(xué)中充分發(fā)揮師生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性,真正落實(shí)知識與能力、過(guò)程與方法和情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)這三個(gè)維度目標,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的真正提高。

成績(jì)分析報告13

  一、試卷結構

  試卷共26小題,滿(mǎn)分95分、時(shí)間為100分鐘、考試范圍為第13章至第15章的內容,均為已經(jīng)學(xué)過(guò)的內容。

  具體的題型是1題―10題為選擇題分值為30分、10題―19題為填空題分值20分,20―21題為識圖作圖題分值為11分,第22,23題為實(shí)驗題分值為18分,24--25為計算題分值21分。

  全年級平均分及格率為48.9%。最高分91分,最低分17分。

  二、試題總體特征

  1.注重基礎知識,特別注意了對能力的考查,重視與生活實(shí)際的聯(lián)系。抓住了學(xué)生的薄弱環(huán)節,很多學(xué)生沒(méi)有規范的解題格式和嚴密的分析思路,缺乏學(xué)習新知的能力,知識表述能力很差。試卷90%以上的題目或相似題目在平時(shí)都有過(guò)練習和評講。

  題目難度中等,但對我們學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)是有較大的難度。這次考試成績(jì)在一定程度上反映了老師的教學(xué)和學(xué)生平時(shí)聽(tīng)講的效果及效率。

  2.本次試卷和以往考試試卷相似。

  三、考試結果及反映的問(wèn)題

  從考試結果來(lái)看,成績(jì)不太理想,雖然沒(méi)有達到我的預期的目的,但還能讓人接受,學(xué)生的普遍反應是感覺(jué)不難,就是不能得分。從試題調查看還是選擇題、實(shí)驗題失分嚴重。后面的計算題規范性很差。

  從學(xué)生的答卷分析,也反映出一些問(wèn)題,這些問(wèn)題帶有一定的普遍性。

  1.基礎不扎實(shí),對基本概念和基本規律理解不深入。具體體現為選擇題得分率低。

  2.理論聯(lián)系實(shí)際的能力較差。

  3.學(xué)生平時(shí)聽(tīng)講效果不好,最典型的體現為第20,26,題,第21畫(huà)電路圖,曾經(jīng)講過(guò)的題目仍然有很多人做錯,這種題目,平時(shí)反復練習過(guò),老師對每個(gè)同學(xué)都個(gè)別提問(wèn)過(guò),而這次仍然不是很理想。

  四、教學(xué)建議:

  從考試來(lái)看,我們的教學(xué)還要注意,總的原則是加強基礎知識和基本的能力的培養。具體做法是:

  1.加強備課,多研究學(xué)生,多和學(xué)生本身出發(fā)來(lái)設計教學(xué)。一定要讓學(xué)生真正掌握好該掌握的'知識,不能教師自以為是,覺(jué)得告訴學(xué)生了就行了,沒(méi)了解學(xué)生的真實(shí)情況。

  2.加強課堂的實(shí)效性、學(xué)生的知識的落實(shí)。抓好基礎是關(guān)鍵。加強課堂訓練,精心組織訓練的題目,以小巧為主,抓好定時(shí)訓練并及時(shí)評講,一心一意抓好基礎。不能貪大求全。

  3.用一定量的習題例題來(lái)對基本現象、基本概念和基本規律進(jìn)行訓練。通過(guò)習題的分析,幫助學(xué)生理解和掌握基本知識和基本概念,訓練一定量的試題是必要的。

  4.要結合學(xué)生在解題中存在的問(wèn)題,強調規范解題,要讓學(xué)生形成規范的解題習慣。必要時(shí)還要講解根據公式如何解出答案,有些問(wèn)題,還要依據答案進(jìn)行必要的討論,評講過(guò)程中,還應加強應試技巧的指導。

  5.課后精選習題讓學(xué)生鞏固加強所學(xué)知識,在教學(xué)中時(shí)刻注意穿插布置前面所教內容的習題,讓學(xué)生在不知不覺(jué)中起到溫故而知新的作用。

成績(jì)分析報告14

  轉眼已經(jīng)到了歲末年底,經(jīng)過(guò)了緊張的期末復習工作,學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下,全面的復習了所學(xué)的知識,經(jīng)過(guò)考核,師生共同分享收獲的喜悅,但是也存在一些不足,下面把本次考試出現的一些問(wèn)題進(jìn)行一下分析:

  二年級共有六個(gè)班,參加考試的學(xué)生226人,試卷進(jìn)行統計、比較、分析,從試卷的總體情況來(lái)看,,教師教和學(xué)生學(xué)的情況還是比較令人滿(mǎn)意的。試卷分100分,最低分11分,年級平均分92分,優(yōu)秀率90%,及格率98.7%?v觀(guān)整個(gè)試卷,內容有一定的覆蓋面,重點(diǎn)突出,代表性強,試卷難易適度,有一定的層次性,既注重對基礎知識的考察,又注重對學(xué)生能力的培養,歸納試卷有以下幾個(gè)方面的問(wèn)題:

  第三題:我會(huì )給下面的字加上不同的偏旁,組成新字,在組詞語(yǔ)。

  全年級此題的正確率是91.15%,這道題是考查學(xué)生對要求掌握的字會(huì )加不同的偏旁并會(huì )組成新字再組詞,這道題學(xué)生出現的錯誤較多。例:里(黑)(黑色)中(沖)(沖次),主要原因是有的學(xué)生沒(méi)有理解題意,有的是形近字混淆。

  第四題:給下面的.字換偏旁組成新字,再組詞。

  全年級正確率88.18%,這道題是考察學(xué)生擴詞能力。不但要求學(xué)生會(huì )用新字組詞,還要了解字形的變化和形近字的相互聯(lián)系。由于學(xué)生積累詞語(yǔ)不太豐富,掌握知識也不夠靈活,造成此題錯誤較多。

  第五題:我會(huì )按要求寫(xiě)詞語(yǔ)。

  全年級正確率90.12%,這道題是考察學(xué)生近義詞、反義詞和積累描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)。學(xué)生掌握知識比較死板,保護——愛(ài)護,這個(gè)近義詞練過(guò),而“破壞”寫(xiě)出反義詞,大部分學(xué)生都不會(huì ),從這點(diǎn)看學(xué)生掌握知識不夠靈活,不會(huì )結合生活實(shí)際去理解這個(gè)詞語(yǔ)。在寫(xiě)描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)時(shí),學(xué)生不認真看題,書(shū)寫(xiě)也不認真,造成錯誤較多。

  第十題:閱讀天地。

  全年級的正確率92.23%。這道題學(xué)生不會(huì )認真讀題,第一問(wèn)數有幾個(gè)自然段,有的學(xué)生寫(xiě)有幾句話(huà)了,第四問(wèn)有一大部分學(xué)生沒(méi)讀懂題意,造成答非所問(wèn),反映了學(xué)生在閱讀題中,回答問(wèn)題時(shí)思路狹窄,不能按題目要求讀題、審題、做題。因此,培養學(xué)生良好的答題習慣是十分重要的。另外,富有想象力的寫(xiě)話(huà)練習,雖然此題正確率較高,學(xué)生的語(yǔ)言比較匱乏,三言?xún)烧Z(yǔ),有的語(yǔ)句還不通順。

  總之,要全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養,必須要豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累,培養語(yǔ)感,發(fā)展思維。這次考試注重對基礎知識的考察的同時(shí),側重檢查學(xué)生的語(yǔ)言積累。還注重對學(xué)生良好的學(xué)習習慣的培養,良好的學(xué)習習慣指的是答題認真、仔細,字跡工整、清楚,不勾不抹,審題認真,答卷無(wú)遺漏。本試卷一、二、八、題就考查了學(xué)生的學(xué)習習慣。第一題要求學(xué)生用“√”選擇括號里帶點(diǎn)字的正確讀音,第二題為看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)并要求字跡規范工整,正確整潔,八題要求學(xué)生認真審題,選擇序號寫(xiě)在括號里,看來(lái)學(xué)生良好的學(xué)習習慣的培養十分重要,也是我們教師在教學(xué)中應該特別注意的。

成績(jì)分析報告15

  一.試題綜述

  試題突出了對中學(xué)物理主干知識的考查,突出了對學(xué)生基本能力的考查,對中學(xué)物理教學(xué)具有一定的指導意義。試卷能體現物理學(xué)科的特點(diǎn),能體現對考生基本素質(zhì)和能力的考查。試卷有較好的區分度和一定的難度,有利于今后的備考復習,總的來(lái)說(shuō)高考適應性考試物理試卷是一份較成功的試卷。我們認為與理綜試卷相比較,物理單科試卷更有利于學(xué)生能力的培養和考查。

  二、卷面中主要存在的`問(wèn)題:

  1對基本概念理解不透徹,選擇題失分較多;

  2.對實(shí)驗重視程度不夠,實(shí)驗題得分率低;

  3.答題過(guò)程中不能認真讀題,審題不清;

  4.答題過(guò)程表述不規范,卷面書(shū)寫(xiě)混亂;

  5.數學(xué)計算能力差,不能完成物理題中的數學(xué)計算。

  三、今后學(xué)習中應該注意的問(wèn)題:

  1.加強對基本概念與規律的理解

  物理的學(xué)習重在理解,概念和規律是物理的基礎,尤其在第一輪復習中應不放過(guò)任何一個(gè)基本概念和基本規律,學(xué)習過(guò)程中應該注重對基本概念的理解。將所有的知識記憶建立在理解的基礎上,切忌死背硬記。

  2.掌握基本實(shí)驗原理和方法,注意實(shí)驗題型的特征,做好適應性練習

  實(shí)驗題是高考物理試題的一部分,在高考中每年的得分率較低,應當從現在開(kāi)始引起重視。實(shí)驗的學(xué)習要注重實(shí)驗原理與基本實(shí)驗方法的應用,特別要學(xué)會(huì )各種數據的處理方法及有效數字問(wèn)題。

  3.學(xué)會(huì )審題,評時(shí)注意培養審題能力

  審題是解題的前提,當作題時(shí),不論是新題還是程題,我們都要認真審題,不盲目生搬硬套曾經(jīng)學(xué)過(guò)的解題方法,時(shí)刻要以分析和解決問(wèn)題的態(tài)度處理問(wèn)題,當題目文字表述較長(cháng),難理解時(shí)要反復讀題以理解題意,搞清楚物理過(guò)程、物理狀態(tài)、物理情景。

  4.注意物理語(yǔ)言的使用和表述的規范性

  用物理語(yǔ)言規范表述要靠平時(shí)養成,平時(shí)作業(yè)的過(guò)程中不僅要注意做題過(guò)程書(shū)寫(xiě)的規范,還要注意物理語(yǔ)言表達物理思維過(guò)程的規范,特別是對于計算大題更要注意,避免不必要的失誤?荚囍心茏龀鼋Y果的題要規范書(shū)寫(xiě),爭取拿滿(mǎn)分,做不出具體結果的題要規范表述思維過(guò)程,盡可能少失分才能拿高分。

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