成績(jì)分析報告[精華]
在現實(shí)生活中，報告使用的頻率越來(lái)越高，我們在寫(xiě)報告的時(shí)候要注意語(yǔ)言要準確、簡(jiǎn)潔。一聽(tīng)到寫(xiě)報告就拖延癥懶癌齊復發(fā)？下面是小編整理的成績(jì)分析報告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
![成績(jì)分析報告[精華]](https://p.9136.com/00/l/b1a8b8e64_2.jpg)
成績(jì)分析報告1
本次考試的命題依據教學(xué)大綱，運用政史地綜合考試的形式。本次考試按照考試要求考察所有政治知識點(diǎn)�？荚嚨念}型選擇題12道，共48分；分析題2道，5個(gè)小問(wèn)題，共52分。
題目的綜合性比較強考察了學(xué)生對基礎狀況和對各個(gè)知識點(diǎn)的理解運用狀況。
�。ㄒ唬┪目瓢嗫荚嚱Y果總體情況
本次考試全年級平均分：44.81分，全年級的及格率：13.07%。最高分76分。70—80分有14人；60—70分有98人；50—60分有212人；40—50分有245人；30—40分有169人；30分以下有109人。
�。ǘ└骺荚嚱Y果數據統計表
�。ㄈ⿲W(xué)生答卷總體情況分析：
1、各大題得分情況：選擇題平均分為22分非選擇題平均分為22.
�。�1）選擇題方面：選用的題目是組合了近期廣東各地的模擬試題，考題也比較靈活，學(xué)生在學(xué)習中要打下一個(gè)扎實(shí)的功底，通過(guò)這次的考試我們可以了解到學(xué)生的對其他沒(méi)有復習到的知識掌握的比較薄弱，大多數都比較模糊了。對政治試題的聯(lián)系材料的綜合思考能力還是有待提高。
�。�2）非選擇題方面：本次的非選擇題以歸納為主，所考知識點(diǎn)都源于課本，但是高于課本。需要學(xué)生對所學(xué)知識的綜合運用。下面是各個(gè)老師對自己所負責批改題目進(jìn)行分析：
36(1)評卷老師：張學(xué)敏
基本情況（失分原因）：此問(wèn)考查的是《經(jīng)濟生活》的內容，屬于經(jīng)濟圖表類(lèi)的題目，本小題總分4分，平均分為3分，失分原因：
第一：此題圖表題，一部分同學(xué)都照抄照搬表中數據，不會(huì )將數據轉換成文字，只能拿到1-2分。
第二：知識結構不完善，語(yǔ)言表述不規范，文字敘述缺乏完整性、條理性和簡(jiǎn)潔性。
第三：也是大部分學(xué)生的失分點(diǎn)，沒(méi)能透過(guò)現象看本質(zhì)，緊緊回答了數據的變化，但沒(méi)能回答數據背后說(shuō)明的道理。
措施：1、在回答“反映了什么經(jīng)濟現象時(shí)”要注意把數字信息轉化為文字信息，不能照抄照搬數據，要學(xué)會(huì )用一句話(huà)做簡(jiǎn)明扼要的'總結，要有個(gè)提升。
2、完善知識結構，多讀多記多思，恰當地使用政治術(shù)語(yǔ)；掌握答題技巧，注意解題及文字敘述的順序性
3、注意辯證思維能力的培養，學(xué)會(huì )運用聯(lián)系的、全面的、辯證的認識方法來(lái)審視、分析和解決問(wèn)題，提高學(xué)生的思維品質(zhì)和綜合素質(zhì)。
第36題(2)評卷老師：林明干劉思亨
基本情況：次問(wèn)考察的是《經(jīng)濟生活》社會(huì )主義市場(chǎng)解決的內容，屬于措施類(lèi)。題目中的材料出現的是養老保險制度出現的一系列難題，需要我們寫(xiě)出相關(guān)的解決措施，本題的難度適中，總分12分，但學(xué)生回答的都不是很理想。
失分的主要原因：
�。�1）還是不適應政治中微觀(guān)型的設問(wèn)，學(xué)生在答題時(shí)不顧題目中知識范圍的限制和材料的限制，而是按照自己背誦了什么就寫(xiě)什么進(jìn)去，從中可以看出學(xué)生對政治題目的分析能力比較薄弱。
�。�2）在答案的組織方面忽略了對原有材料的分析，沒(méi)有做好政治答題中所要求的“原理+材料”的規范答題要求。
�。�3）部分學(xué)生反映，把政治放在最后寫(xiě)，時(shí)間很緊，沒(méi)有時(shí)間好好地分析與答題。
建議措施：
1、務(wù)實(shí)基礎，在下階段的教學(xué)過(guò)程中，要不斷幫助學(xué)生回憶相關(guān)。特別是一點(diǎn)一點(diǎn)的要求學(xué)生把握課本的整體目錄和每一課的目錄。以幫助學(xué)生把握微觀(guān)型的設問(wèn)。
2、規范答題訓練。
3、規范限時(shí)訓練。
36(3)評卷老師：袁琦、馮碧燕基本情況：
本問(wèn)考查的是《文化生活》中“傳統文化”的相關(guān)知識，難度適中�？偡�10分，平均分約為3分，總體得分率較低，少數考生能得9分的，沒(méi)有考生是得滿(mǎn)分的。
這道題失分的原因主要有：
�。�1）大多數考生對“傳統文化”的相關(guān)知識把握得非常不夠，只能寫(xiě)到對待傳統文化的正確態(tài)度，即取其精華、取其糟粕、推陳出新、革故鼎新，故得2分。而對于傳統文化的特點(diǎn)和表現，大多數考生是沒(méi)寫(xiě)到的。
�。�2）本問(wèn)屬于認識類(lèi)型的題目，大多數考生還是不理解該題型的答題角度，即圍繞“是什么”、“為什么”和“怎么做”來(lái)結合材料組織答案，所以答案多零散，想到什么就答什么。
�。�3）多數考生在組織答案時(shí)沒(méi)有緊扣材料進(jìn)行分析。另外，答題不規范、超出答題區域也是失分原因之一。建議：
1、答題時(shí)要先審清設問(wèn)，辨別是從屬于哪一本書(shū)的內容，快速定位知識點(diǎn)。2、要準確掌握傳統文化所包含的相關(guān)知識點(diǎn)。
3、答題要規范，語(yǔ)句要通順，書(shū)寫(xiě)要認真，觀(guān)點(diǎn)要緊扣材料，分析要得當。
37(1)評卷老師：楊惠霞、吳旭清
基本情況（失分原因）：
1、主體混淆，題目運用政黨的知識，并且明確提出主體是中國共產(chǎn)黨，問(wèn)原因類(lèi)型的題目，上課時(shí)有給學(xué)生總結概括這類(lèi)答題模板，但學(xué)生從政府的角度作答的。
2、審題不清，不懂結合材料進(jìn)行分析，且學(xué)生組織答案的邏輯結構比較混亂，信息概況不全。
措施：希望考生今后要鞏固基礎知識，要歸納知識，審清題意，從材料中找出關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句聯(lián)系書(shū)本知識，熟悉政治生活主觀(guān)題要注意抓住主體。
第37題（2）評卷老師：盧堅、鄧曉婷
本小題總分12分，平均分為8分，最高分12分，最低分0分。失分原因：第一：不看知識范圍就作答。如有的學(xué)生答了唯物論、唯物辯證法和歷史唯物主義的知識。第二：答案要點(diǎn)不全面。有的學(xué)生只圍繞實(shí)踐決定認識的內容組織答案，不清楚認識論還包括認識的反復性、無(wú)限性和上升性、真理的具體性等內容。第三：理論表述錯誤，上課或許根本不聽(tīng)課，平時(shí)不認真學(xué)習政治。有的學(xué)生寫(xiě)：“認識是實(shí)踐的基礎�！闭J識具有普遍性、客觀(guān)性。第四，只有原理，沒(méi)有材料分析或者不懂得結合原理進(jìn)行準確分析。第五，寫(xiě)錯別字。如“認識具有反復性”寫(xiě)成“認認具有反復性”。第六，根本不想做或者沒(méi)時(shí)間做、不會(huì )做等原因留空白。第七，寫(xiě)出答題區域導致答案無(wú)效。
措施：
1、強化學(xué)生的審題意識，注意知識范圍的限制。
2、加強知識總結歸納，構建知識框架。如明確認識論包括哪些知識。
3、端正學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，讓學(xué)生充分認識到學(xué)習政治的重要性，增強學(xué)生的憂(yōu)患意識。老師上課時(shí)候盡量講得更加清楚明白。
4、重視政治主觀(guān)題解題思路的訓練，提高學(xué)生做主觀(guān)題的能力。
5、提醒學(xué)生重視書(shū)寫(xiě)，不要寫(xiě)錯別字，不要亂涂亂畫(huà)。不要寫(xiě)出答題區域。
6、提醒學(xué)生注意各科考試時(shí)間的分配。先易后難，統籌兼顧。
�。ㄋ模┙窈蠼虒W(xué)的努力方向
a)重點(diǎn)提高學(xué)生的審題能力，規范學(xué)生答題。
b)加強對教材重難點(diǎn)的講解，課上對重難點(diǎn)內容的分析要透徹。
c)加強對政治材料的分析能力，提高答題的信心。
成績(jì)分析報告2
一、試卷分析
這一套試卷偏容易，題型不偏不怪，比較適合咱們學(xué)生。只有作文可能跟學(xué)生之前遇到的不一樣，之前是作文給出具體要點(diǎn)，學(xué)生進(jìn)行翻譯并適當添加就行。但這次作文是話(huà)題作文，需要學(xué)生自由發(fā)揮。我們八年級學(xué)生對這類(lèi)型的英語(yǔ)作文訓練的過(guò)少，導致很多學(xué)生無(wú)從下手。
二、學(xué)生成績(jì)分析
整個(gè)年級英語(yǔ)成績(jì)與上一次相比，平均分有所提高，但學(xué)生的優(yōu)秀率和及格率都有所下降。上一次八年級英語(yǔ)最高分111，這一次是106。
三、考試中出現的問(wèn)題
1.英文字母書(shū)寫(xiě)不規范，如這次考試單拼寫(xiě)題中clever的v和r書(shū)寫(xiě)不規范，導致失分。
2.單詞掌握得不行，聽(tīng)力信息轉換題和單詞拼寫(xiě)題中的單詞都比較短，滿(mǎn)分10分，但得分7分及以上的'較少，0、1、2分的很多。
3.答題態(tài)度不端正，作文空白卷較多。
四、工作具體措施
1.規范學(xué)生的字母書(shū)寫(xiě)，如要求學(xué)生練英語(yǔ)字帖。
2.加強單詞背誦，提高學(xué)生的聽(tīng)力。如早讀寄宿班7.00開(kāi)始，7.00-7.15可以用來(lái)聽(tīng)課文、跟讀課文或聽(tīng)寫(xiě)單詞。
成績(jì)分析報告3
一、分析中考題型，把握方針政策，以不變應萬(wàn)變。
首先必須仔細研究《新課程標準》。它對考試做了基本的規定，其次認真閱讀《考試說(shuō)明》，它規定了考試的范圍。要求及試卷結構。對知識點(diǎn)的深廣度和能力要求有明確的界定，它是中考命題的依據。雖然今年是課程改革后的第一次中考，但我們應相信考題不會(huì )太偏太難，同樣重在考察同學(xué)的雙基知識。成都市對20xx年中考題型做了以下調整，希望廣大考生能了解題型變化，做到有的放矢。如聽(tīng)力增加5分，并加快語(yǔ)速；單選減少5分；AⅠ卷增加一篇完形填空和閱讀理解，旨在加大閱讀量，重在考查學(xué)生運用知識的能力。AⅡ卷取消句型轉換。B卷閱讀理解的第二個(gè)，由選擇變成了完成句子，其余不變。
二、運用科學(xué)的復習方法
采用四維一體的方法。訂好計劃是搞好復習的關(guān)鍵，中考就像打仗，不僅靠實(shí)力，也要靠技巧，計劃要細，哪個(gè)階段做什么必須做到心中有數，我認為可采用以下方法：
1.夯實(shí)基礎知識，在頭腦中構建一個(gè)語(yǔ)言知識網(wǎng)絡(luò )。第一輪是分冊復習，復習時(shí)重在抓常用詞匯。句型的過(guò)關(guān)，每天的定量記憶很有必要。同時(shí)復習各語(yǔ)言點(diǎn)時(shí)將其題型化，可使學(xué)生興趣更濃，印象更深刻。這輪復習忌純知識的羅列，單純地羅列語(yǔ)言點(diǎn)只會(huì )令學(xué)生興趣索然，要讓復習課上出生機來(lái)，還得注意四種語(yǔ)言技能的有機結合。如每堂課穿插幾分鐘的日常用語(yǔ)會(huì )話(huà)就能有效提高學(xué)生聽(tīng)力反應部分的解題能力，也能增加課堂的生機活力。
2.梳理語(yǔ)法知識把單詞按詞性歸類(lèi)：名詞。動(dòng)詞。形容詞。副詞……鞏固和運用在第一階段已經(jīng)背誦的單詞。同時(shí)可復習名詞的單復數，形容詞，動(dòng)詞的時(shí)態(tài)。并重點(diǎn)復習兩種語(yǔ)態(tài)（主動(dòng)和被動(dòng)），三大從句（賓語(yǔ)，定語(yǔ)和狀語(yǔ)從句），八種時(shí)態(tài)（一般現在時(shí)，現在進(jìn)行時(shí)，一般過(guò)去時(shí)，過(guò)去進(jìn)行時(shí)，一般將來(lái)時(shí)，過(guò)去將來(lái)時(shí)，現在完成時(shí)，過(guò)去完成時(shí)），并配合相應的專(zhuān)項訓練。
3.第三輪是針對考標進(jìn)行題型專(zhuān)項復習，讓學(xué)生掌握好考標的各考點(diǎn)，突出重點(diǎn)，授之以漁；突破難點(diǎn)題型，培養能力。
4.第四輪是進(jìn)行綜合模擬考試，或者說(shuō)是考前沖刺吧。通過(guò)教。學(xué)。練�？嫉挠袡C結合，引導學(xué)生系統。完整地掌握知識，扎實(shí)。有效地提力。
三、應試技巧
1.合理安排時(shí)間，保證準確率。聽(tīng)力部分，它固定就是15分鐘到20分鐘的時(shí)間。筆試1小時(shí)40分鐘，要合理分配。單選部分不要占很多時(shí)間，考查語(yǔ)法不是太難，不要在這上面花太多時(shí)間，要把時(shí)間花在閱讀。完形填空上面。閱讀速度非常重要，速度要建立在準確基礎上，既要有速度，還得有質(zhì)量，保證準確率。另外完形填空要占用一定的時(shí)間，最后是寫(xiě)作部分。前面幾類(lèi)基礎題，不要占太多時(shí)間。在中等題和難題之間調整一下，但是基礎題占百分之七十，重點(diǎn)應該把時(shí)間放在閱讀文章。完形填空和寫(xiě)作上。
2.常見(jiàn)題型解題技巧⑴聽(tīng)力：考生一旦拿到試卷，應利用一切可能的時(shí)間進(jìn)行聽(tīng)力測試的快速讀題，對將可能聽(tīng)到的信息或考試內容進(jìn)行預測，并可適當地做一些標記，帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)，帶著(zhù)預測去搜索答案，即有目的地“聽(tīng)”。這是中考聽(tīng)力測試中能否得到高分乃至滿(mǎn)分的關(guān)鍵。⑵單選：對于語(yǔ)法，平時(shí)可以準備一本語(yǔ)法記錄本，課后可將老師講的語(yǔ)言點(diǎn)。詞組一一記錄于本上，以便復習既簡(jiǎn)潔又方便。同樣也可以用來(lái)記錄自己在以往考試中的錯題，并認真分析，考試前再將這些錯題看一遍，力求不犯類(lèi)似的錯誤。⑶完形填空，此題重在考查學(xué)生對于語(yǔ)篇的`整體理解能力�？煞炙牟剑�1）通讀短文，跳過(guò)選項，掌握整篇文章的大意。2）邊讀邊酌，初選試題，將大部分簡(jiǎn)單題做完。3）反復推敲，攻破難題，在全文試題結束后，再根據上下文，語(yǔ)法結構，結合常識，用代入法。排除法等突破難題。4）四顧全文，驗證答案。
四、閱讀
閱讀是比聽(tīng)力更需要積累的東西。因此做閱讀理解時(shí)，要注意培養自己快速閱讀的習慣。把逐詞逐句的點(diǎn)式閱讀變成一次掃描一句的線(xiàn)式閱讀，并且把看到的東西迅速報告給大腦，形成眼腦較快的直映能力。切不可在個(gè)別難懂的詞句上磨蹭，只要全篇理解了，個(gè)別難懂的詞句可以根據上下文和構詞法去猜測，去推斷。如果文章太長(cháng)，你可以帶著(zhù)問(wèn)題去看文章。這樣可以幫助你去掉雜念，提高閱讀速度和解題的正確性。要善于找關(guān)鍵句，特別要注意文章的第一段和最后一段的頭一句話(huà)，往往就是關(guān)鍵句，可以幫助你掌握文章的全貌，理解文章的主題。此外，還應該細讀文章，因為有時(shí)的試題是考細節�？梢赃呑x邊用鉛筆做標記，把有關(guān)的人物，事件，時(shí)間，地點(diǎn)，原因劃出來(lái)。逢人。物就圈起來(lái)，看完一遍，有幾個(gè)圈就是幾個(gè)人，一目了然。
五、寫(xiě)作：
寫(xiě)作文的練習主要是多寫(xiě)英語(yǔ)日記，可以用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句記錄下一天發(fā)生的事，或認真分析老師給出的各種體裁的范文，做到拿來(lái)主義。如果在中考時(shí)，作文內加一些從句，會(huì )給閱卷老師產(chǎn)生好感。同時(shí)注意細節：如大小寫(xiě)，標點(diǎn)符號，書(shū)寫(xiě)優(yōu)美，開(kāi)頭有新意，首尾要呼應，字數要適中�？傊�，我認為英語(yǔ)是需要多練的，語(yǔ)感是靠平時(shí)練出來(lái)的，還要注意做題的速度。只要平日認真聽(tīng)課，在勤記語(yǔ)言點(diǎn)的基礎上多聽(tīng)，多練，多積累，中考的英語(yǔ)成績(jì)一定會(huì )令你滿(mǎn)意。還有網(wǎng)上有很多劍橋少兒英語(yǔ)、新概念英語(yǔ)的很多英語(yǔ)學(xué)習方法可以值得借鑒，熟練的掌握英語(yǔ)的學(xué)習方法，能夠讓你進(jìn)步更加迅速，為將來(lái)的中高考打下堅實(shí)的基礎。
成績(jì)分析報告4
一．試題綜述
試題突出了對中學(xué)物理主干知識的考查，突出了對學(xué)生基本能力的考查，對中學(xué)物理教學(xué)具有一定的指導意義。試卷能體現物理學(xué)科的特點(diǎn)，能體現對考生基本素質(zhì)和能力的考查。試卷有較好的區分度和一定的難度，有利于今后的備考復習，總的來(lái)說(shuō)高考適應性考試物理試卷是一份較成功的試卷。我們認為與理綜試卷相比較，物理單科試卷更有利于學(xué)生能力的培養和考查。
二、卷面中主要存在的問(wèn)題：
1對基本概念理解不透徹，選擇題失分較多；
2.對實(shí)驗重視程度不夠，實(shí)驗題得分率低；
3.答題過(guò)程中不能認真讀題，審題不清；
4.答題過(guò)程表述不規范，卷面書(shū)寫(xiě)混亂；
5.數學(xué)計算能力差，不能完成物理題中的數學(xué)計算。
三、今后學(xué)習中應該注意的問(wèn)題：
1.加強對基本概念與規律的理解
物理的學(xué)習重在理解，概念和規律是物理的基礎，尤其在第一輪復習中應不放過(guò)任何一個(gè)基本概念和基本規律，學(xué)習過(guò)程中應該注重對基本概念的理解。將所有的知識記憶建立在理解的基礎上，切忌死背硬記。
2.掌握基本實(shí)驗原理和方法，注意實(shí)驗題型的特征，做好適應性練習
實(shí)驗題是高考物理試題的一部分，在高考中每年的得分率較低，應當從現在開(kāi)始引起重視。實(shí)驗的學(xué)習要注重實(shí)驗原理與基本實(shí)驗方法的應用，特別要學(xué)會(huì )各種數據的'處理方法及有效數字問(wèn)題。
3.學(xué)會(huì )審題，評時(shí)注意培養審題能力
審題是解題的前提，當作題時(shí)，不論是新題還是程題，我們都要認真審題，不盲目生搬硬套曾經(jīng)學(xué)過(guò)的解題方法，時(shí)刻要以分析和解決問(wèn)題的態(tài)度處理問(wèn)題，當題目文字表述較長(cháng)，難理解時(shí)要反復讀題以理解題意，搞清楚物理過(guò)程、物理狀態(tài)、物理情景。
4.注意物理語(yǔ)言的使用和表述的規范性
用物理語(yǔ)言規范表述要靠平時(shí)養成，平時(shí)作業(yè)的過(guò)程中不僅要注意做題過(guò)程書(shū)寫(xiě)的規范，還要注意物理語(yǔ)言表達物理思維過(guò)程的規范，特別是對于計算大題更要注意，避免不必要的失誤�？荚囍心茏龀鼋Y果的題要規范書(shū)寫(xiě)，爭取拿滿(mǎn)分，做不出具體結果的題要規范表述思維過(guò)程，盡可能少失分才能拿高分。
成績(jì)分析報告5
本學(xué)期的教育教學(xué)工作已過(guò)去了一半，為了全面了解前半學(xué)期的教育教學(xué)情況，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題，不斷促進(jìn)教師教學(xué)改革，為后半學(xué)期的教育教學(xué)工作奠定良好的基礎，我校于20xx年11月20日下午在五年級教室召開(kāi)了20xx—20xx學(xué)年度第一學(xué)期期中考試質(zhì)量分析報告會(huì )。
會(huì )上，各科任老師認真分析了自己前半學(xué)期的教學(xué)現狀，從期中考試的得與失，認真反思了教學(xué)中存在的問(wèn)題和今后教學(xué)應該改進(jìn)的措施。教師們各抒已見(jiàn)、毫無(wú)保留地把自己的教學(xué)經(jīng)驗告訴同仁，彼此集思廣益，真誠交流，能抓住實(shí)際問(wèn)題展開(kāi)探討，提出個(gè)人獨到的見(jiàn)解。如六年級X老師提出如何狠抓學(xué)困生的方法——從細節抓起；XXX老師說(shuō)明教學(xué)要抓住重難點(diǎn)，有效突破；XX老師感悟到語(yǔ)文教學(xué)要重視培養學(xué)生的自讀自悟能力和習作技巧；XXX老師重點(diǎn)提出要在作業(yè)質(zhì)量上下功夫，不斷培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣等。教師們的反思實(shí)在而明確，為今后改進(jìn)教學(xué)明確了努力的方向。
教師匯報交流后，X校長(cháng)做了總結講話(huà)。她肯定了教師能用心反思教學(xué)，結合實(shí)際談問(wèn)題。同時(shí)對今后的考試分析工作提出建議——教師們應針對教學(xué)實(shí)際的共性問(wèn)題展開(kāi)研討，實(shí)實(shí)在在探究解決問(wèn)題的策略，從而指導改進(jìn)實(shí)際教學(xué)工作。她指出分析會(huì )就是要深刻反思不足，促進(jìn)教師相互交流研討，群策群力解決實(shí)際問(wèn)題，不談空話(huà)、空理論，研討后要形成切實(shí)可行的方法或策略。最后X校長(cháng)要求全
體教師要富有愛(ài)心，時(shí)刻關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。在工作中要兢兢業(yè)業(yè)，講求方式方法，虛心向經(jīng)驗教師學(xué)習，努力提高教學(xué)效率和質(zhì)量。希望教師們增強集體榮譽(yù)感，為學(xué)校教育質(zhì)量總體提升貢獻自己的力量。
通過(guò)這次考試質(zhì)量分析會(huì )，老師們定會(huì )從中有所啟發(fā)和收獲，學(xué)校在教學(xué)管理上也進(jìn)一步明確了改進(jìn)方向：
1、嚴抓各項常規工作。
�。�1）進(jìn)一步完善教學(xué)常規檢查制度。在新的學(xué)期，要以“講實(shí)用、講效益”為原則，要求教師做到備課要“深”，上課要“實(shí)”，作業(yè)要“精”，教學(xué)要“活”，負擔要“輕”，質(zhì)量要“高”，并將從課前準備、課堂教學(xué)、作業(yè)與輔導、教學(xué)評價(jià)等方面對教師的常規教學(xué)進(jìn)行指導性管理。在期中，我們還準備組織開(kāi)展教學(xué)質(zhì)量調研抽測活動(dòng)，組織全體教師監考并進(jìn)行質(zhì)量分析，幫助教師尋找問(wèn)題的根源，明確下一步努力方向，促使各學(xué)科教師進(jìn)一步把握好教材，向課堂40分鐘要質(zhì)量，提高單位時(shí)間效益。
�。�2）抓實(shí)各個(gè)環(huán)節，保證教學(xué)質(zhì)量逐步提高。
一抓備課。如何提高備課質(zhì)量是教師上好每一堂課的關(guān)鍵。要求做到：環(huán)節齊全、目標明確、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破、設計合理、板書(shū)規范、習題適當、反思跟上。每一堂課，都力求做到“掌握課標，吃透教材，挖掘到位，知識準確�！�
二抓課堂。如何上好一堂課，教導處繼續組織全員聽(tīng)課活動(dòng)，讓大家聽(tīng)，大家評，“說(shuō)長(cháng)道短”，“評頭論足”，幫助尋找不足，幫助改
進(jìn)，促使每一位教師的課堂教學(xué)質(zhì)量意識不斷提高。
三抓反饋。主要抓作業(yè)和單元檢測，新的學(xué)期我們將進(jìn)行作業(yè)批改的檢查，要求：語(yǔ)文每課有作業(yè)，數學(xué)每天有作業(yè)，英語(yǔ)每周要有兩次作業(yè)，作業(yè)布置要做到內容精、形式活、質(zhì)量高，提倡分層布置，所布置的作業(yè)要以培養和提高學(xué)生的各方面的能力為基點(diǎn)，作業(yè)批改做到及時(shí)，認真，學(xué)生數少的班級要做到面批，錯的要當場(chǎng)指導學(xué)生改正，當場(chǎng)復批，努力做到每一個(gè)學(xué)生都能過(guò)基礎關(guān)。
2、加強學(xué)習，引領(lǐng)成長(cháng)
�。�1） 業(yè)務(wù)學(xué)習做到有計劃、有目標、有安排、有考勤、有記載。
�。�2）組織教師觀(guān)看教學(xué)錄像。充分發(fā)揮現代化教育手段的作用，引領(lǐng)教師學(xué)習課改新理念，展開(kāi)研討，探究教與學(xué)的`策略。
�。�3）繼續抓實(shí)“五個(gè)一”，即要求教師每學(xué)期看一本好書(shū)、教師每周寫(xiě)一篇教學(xué)反思、每月寫(xiě)一篇能體現個(gè)人水平的創(chuàng )新教案，每學(xué)期上一節觀(guān)摩匯報課，寫(xiě)一篇有價(jià)值的教學(xué)論文。
3、加強隨堂聽(tīng)課。
新的學(xué)期，教導處要不定時(shí)走進(jìn)課堂，深入教學(xué)第一線(xiàn)，以隨時(shí)發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)加以指導、改進(jìn)。隨堂聽(tīng)課后查教師的教案、聽(tīng)教師教學(xué)設想、看教師課后作業(yè)設計、問(wèn)學(xué)生掌握情況等，并做好記載，提出建設性意見(jiàn)，督促整改，使教師不斷提高課堂教學(xué)能力，從而追求課堂教學(xué)的高效性。
4、認真組織開(kāi)展好每次的教研活動(dòng)。
要求教研組精心組織，定時(shí)間、定人員、有針對性，確保教研活動(dòng)有成效，讓全體教師都能受益。加強集體備課，通過(guò)集體研討，提高教師對教材的整體把握能力。
眼界決定境界，思路決定出路。本次期中考試質(zhì)量分析不僅是對工作的總結，更是對今后工作的思考，使大家明確了下一階段的工作目標，在以后的工作中統一思想，更新教育理念，我們將繼續摸索提高教學(xué)質(zhì)量之路，在實(shí)踐中反思，在反思中改進(jìn)，在改進(jìn)中提高，爭取獲得更好的成績(jì)。
成績(jì)分析報告6
經(jīng)過(guò)總校統一安排，我們完成了前半學(xué)期的教育教學(xué)工作�，F就這次期中考試過(guò)程的關(guān)鍵點(diǎn)，以及在今后的有限教學(xué)時(shí)間里，優(yōu)化教學(xué)，完善教學(xué)管理，查缺補漏，總體提高教學(xué)質(zhì)量，做如下分析匯報：
一、期中考試情況分析
1、試題方面：本次考試試題是由總校統一組織命題，就整個(gè)試題而言，除個(gè)別科目考題偏難，（選題角度的不同）偏易外，其余基本都體現了目前考試命題要求：注重基礎、體現能力。
2、成績(jì)情況：從總體成績(jì)上看，大部分學(xué)科與上學(xué)期相比都有所提高，各年級優(yōu)秀率有所提高，及格率明顯增加。
3、考試所暴露的問(wèn)題
�、賹W(xué)生基礎差
各年級都存在著(zhù)部分學(xué)生基礎太差，同班學(xué)生中，單科成績(jì)差距太大，個(gè)別學(xué)生單科成績(jì)個(gè)位數。例如：六年級的英語(yǔ)低分率較高,達到18%,三年級的數學(xué)、英語(yǔ)都在20%以上，這些都反映出學(xué)生的基礎太差。
�、趯W(xué)生的思想認識、學(xué)習態(tài)度問(wèn)題
各年級都存在著(zhù)部分學(xué)生學(xué)習目的不明確，學(xué)習方法不對頭，沒(méi)有養成在學(xué)習新課之前預習，在學(xué)習新知識的同時(shí)復習舊知識，在復習舊知識的同時(shí)求取新知識的習慣，學(xué)習浮于表面，敷衍行事，不能靜心去學(xué)習，致使一些常見(jiàn)的應該熟知的知識不能正確解答。
�、蹖忣}能力
試題的入題深度的確定和入題方法的選擇，決定了學(xué)生審題能力的高低。大部分學(xué)生不知“磨刀不誤砍柴功”這個(gè)道理，勿忙審題，甚至說(shuō)匆忙做題，就連基本的思考過(guò)程都沒(méi)有，或失之于思維方法偏頗，或失之于入題角度不正確，或失之于完成過(guò)程草草。答題語(yǔ)言的組織，缺乏準確性和邏輯性。前言不搭后語(yǔ)。
二、今后教學(xué)工作思路
期中考試之后的教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入了后半期，即進(jìn)行新課學(xué)習和綜合訓練階段，在這一階段我們認為應著(zhù)重做好以下幾個(gè)方面的工作。
1、注重基礎，精講精練。
在教學(xué)中，我們教師都把基礎知識的傳授與訓練做為重點(diǎn)，能夠多次嚴格訓練以求達到夯實(shí)基礎的目的。但事實(shí)不完全如我們所愿，仍存在基礎知識與基本技能相脫節的現象。應當看到，所謂夯實(shí)基礎，絕不只是背熟課本，增加練習題的數目而已，而是在深入理解的基礎上，能夠進(jìn)行知識遷移，能夠熟練地運用，把知識轉化為解決實(shí)際問(wèn)題的能力，這才叫夯實(shí)基礎。
2、強化訓練，查缺補漏，提高能力
我們在教學(xué)中，都非常注重訓練與檢測，學(xué)校要求進(jìn)行周檢測，單元檢測，這在很大程度上，起到鞏固知識，檢測課堂教與學(xué)的效果，查缺補漏的作用。但是根據我們檢測的過(guò)程和結果來(lái)看，我們的學(xué)生有時(shí)在課堂上覺(jué)得學(xué)習的很好了，拿起書(shū)來(lái)一看，概念原理什么都明白，但一遇到考試，或者稍具綜合性的題目，需要這些概念，原理解決問(wèn)題時(shí)，卻又感覺(jué)似是而非，吃不準，有時(shí)還得再需要看看課本怎樣說(shuō)的。之所以出現這種現象，究其根源就是平時(shí)只注重做題，滿(mǎn)足于做對，缺乏對概念、原理的'深挖、細摳，沒(méi)有注重形成寬泛的，嚴密的知識體系。因此，我們在做檢測訓練工作時(shí)，設置的習題要結合學(xué)生實(shí)際，選擇那些有多種解法的練習題，讓學(xué)生精練，做到一題多變、多解、多題一解。拓展外延，分析歸納，做一題、學(xué)一法、分一類(lèi)、通一片。
3、分類(lèi)指導，分層輔導，個(gè)別輔導。
各科在進(jìn)行整體教學(xué)的同時(shí)，要分層抓好三類(lèi)生的工作（優(yōu)、中、學(xué)困生）如優(yōu)生的培養，做到及早抓，抓好抓實(shí)，可打破單科界線(xiàn)，集中優(yōu)勢力量進(jìn)行，各科齊抓共管，課上組織優(yōu)秀生討論難題，典型題，課外增加布置新的內容，課下可個(gè)別面批、輔導。中間生，要常抓不懈，課堂教學(xué)時(shí)，要盯緊不放，課外輔導工作更應做細做實(shí)。要掌握好尺度，大膽降低難以達到的訓練要求，放棄預計無(wú)法突破的知識，盡量騰出更多自我消化的時(shí)間。學(xué)困生的工作，難度最大，也是一直影響我們整體成績(jì)的組成部分。這些學(xué)生，需要我們教師要有耐心，細心和愛(ài)心，把學(xué)困生成績(jì)提高工作，當做一場(chǎng)持久戰爭去考慮。各科要協(xié)調做戰，齊抓共管。當面輔導，當面批改作業(yè)及檢測跟蹤輔導可能會(huì )有效果。
總之，今后工作應做細、做實(shí)、做好，細節決定成敗，付出決定命運，只要我們再執著(zhù)地追求，不放棄每個(gè)細節，成功就會(huì )屬于我們。
成績(jì)分析報告7
根據中心校工作安排，現就對我校的五、六年級成績(jì)進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，并提出提高措施，不妥之處，請批評指正。
一、成績(jì)分析
1、暑期四年級成績(jì)分析
我校四年級共有兩個(gè)班，一個(gè)在紅小，一個(gè)在瓦小，一個(gè)班26人，一個(gè)班16人，兩個(gè)班成績(jì)紅小的成績(jì)比較平均，各科成績(jì)都在中線(xiàn)水平，其中九個(gè)班中語(yǔ)文占第5名，數學(xué)占第5名，英語(yǔ)占第4名，科學(xué)占第6名。瓦小四科在九個(gè)班中語(yǔ)文占第7名，數學(xué)占第4名，英語(yǔ)占第9名，科學(xué)占第1名，總體成績(jì)在鎮外農村組占第6名。中心小學(xué)四年級整體成績(jì)居鎮外農村組第三名。成績(jì)不太理想主要是瓦小的英語(yǔ)學(xué)科拉了整體成績(jì)，沒(méi)達到預期目標。
2、暑期五年級成績(jì)分析
五年級成績(jì)相對比較理想，超出預期效果。其中八個(gè)班中語(yǔ)文占第2名，數學(xué)占第1名，英語(yǔ)占第3名，科學(xué)占第5名。中心小學(xué)整體成績(jì)第一名。但有的學(xué)科，如英語(yǔ)、科學(xué)還有待提高。 取得這個(gè)成績(jì)也有客觀(guān)原因，五年級下半年和六年級一樣，上早晚自習，英語(yǔ)、語(yǔ)文中午加強了輔導，但與兄弟學(xué)校相比，還有些地方有一定的差距，如語(yǔ)文學(xué)科學(xué)生的整體素質(zhì)，閱讀、朗讀、作文還不盡如人意，英語(yǔ)學(xué)科三、四年級村小的英語(yǔ)底子薄，五年級雖補一部分，但仍有近一半的學(xué)生英語(yǔ)的基礎還很慶功�？茖W(xué)學(xué)科老師從中學(xué)剛下來(lái)，教學(xué)方式、方法還不熟練，成績(jì)雖在中等偏上，但平均分不高，學(xué)生對科學(xué)沒(méi)形成良好的學(xué)習方法，學(xué)習習慣更有待提高。
3、現六年級分析：
�。�1）學(xué)情分析
現六年級學(xué)生整體水平不及上屆，尖子生少，差生多，在一到六年級中，原來(lái)是學(xué)校最頭疼的一個(gè)年級。從課堂聽(tīng)課來(lái)看，學(xué)生不愛(ài)回答問(wèn)題，積極性不夠。從各級各類(lèi)的比賽來(lái)看，成績(jì)也不突出。從五年級下學(xué)期各次考試來(lái)看，數學(xué)學(xué)科有21人在考試中出現過(guò)不及格，說(shuō)明數學(xué)成績(jì)不太穩定；從常規檢查及學(xué)校參與閱卷上看，語(yǔ)文的作文、閱讀、學(xué)生的書(shū)寫(xiě)不太理想；從老師的反饋上看，英語(yǔ)學(xué)科有二十幾人都在考試中出現過(guò)不及格，底子較弱，特別是兩個(gè)村小上來(lái)的學(xué)生，還得重新再學(xué)三四年級知識，與雙洞子小學(xué)的英語(yǔ)沒(méi)法比。從考試成績(jì)上看，科學(xué)學(xué)科，學(xué)生沒(méi)有掌握學(xué)習科學(xué)的方法，學(xué)生的探索能力還較差。
�。�2）分班情況
六年級有學(xué)生42人，分成兩個(gè)班。為了分班均衡，四位教師共同參與，特別重點(diǎn)依次參考數學(xué)、英語(yǔ)、語(yǔ)文三大學(xué)科，次重點(diǎn)依次參與成績(jì)、思想品質(zhì)、男女生合理搭配，分好了兩個(gè)班，從現在課堂效果看，分得較為均衡。
�。�3）教師安排
為了保證我校不拖縣城學(xué)區的后腿，本學(xué)期又加強了老師人數的投入，畢業(yè)班由五名老師擔任。語(yǔ)文、品德老師、班主任由王秀華、劉玉枝擔任；數學(xué)、科學(xué)由姚寶勤、徐樹(shù)叢擔任。因學(xué)校的.科學(xué)只有許強、徐樹(shù)叢、姚寶勤、鄭萬(wàn)生能夠勝任畢業(yè)班，于是沒(méi)有單安排科學(xué)。又考慮到歷年來(lái)，我校的畢業(yè)班均用數學(xué)兼科學(xué)學(xué)科，科學(xué)成績(jì)均在前列，所以沒(méi)單安排科學(xué)教師。英語(yǔ)由張玉華一個(gè)人擔任，再沒(méi)安排其他年級。
在加強畢業(yè)班教師實(shí)力的基礎上，還不能忽略現四、五年級，以及其它年級。因此讓老畢業(yè)班的許強加強五年級的數學(xué)，并做好全校老師的多媒體課件輔導；孫月君加強四年級的數學(xué)；張佳會(huì )語(yǔ)文、數學(xué)都過(guò)硬，且抓班好，加強一年級的教學(xué)。
另外，姚寶勤抓班、教學(xué)、輔導均適合畢業(yè)班學(xué)生實(shí)際，故由村小調到中心小學(xué)教六年級數學(xué)、科學(xué)；劉玉枝底子厚，老畢業(yè)班教師，雖然上個(gè)畢業(yè)班成績(jì)沒(méi)有很好突出，是因為有兩個(gè)89.5的優(yōu)生，影響了她的高分率，所以再留在畢業(yè)班，目的是再給機會(huì )，蓄勢而發(fā)。
�。�4）近期跟蹤
開(kāi)學(xué)至今，從幾位教師精神狀態(tài)，教學(xué)勁頭，合作精神、自覺(jué)加班加點(diǎn)來(lái)看，現在學(xué)校有些放心了。特別是數學(xué)、語(yǔ)文老師課下一起備課，一起探討的作風(fēng)很好；英語(yǔ)老師中午留學(xué)生在走廊、大樹(shù)下背課文、背單詞，讓人看了也很高興。前天中午學(xué)校開(kāi)了畢業(yè)班教師會(huì )，會(huì )上摸了下底，提些要求，每位教師又分析一下成績(jì)，談?wù)勌岣叽胧�，提出些好的建議，讓人也似乎看到點(diǎn)希望。
成績(jì)分析報告8
由于受疫情的影響，學(xué)校不能正常開(kāi)學(xué)。為了不耽誤學(xué)生的學(xué)業(yè)，各地都在有序組織網(wǎng)上教學(xué)，這樣既不耽誤孩子的課程，也能夠保障師生的安全，經(jīng)過(guò)了三個(gè)多月的線(xiàn)上教學(xué)，新授課的教學(xué)已經(jīng)結束，只剩下總復習了。然而對于這種教學(xué)方式，并不是能夠得到所有學(xué)生和家長(cháng)的理解，由于網(wǎng)課學(xué)習時(shí)間短，學(xué)生自律性較差，加上家長(cháng)上班孩子在家無(wú)人監管等等，部分學(xué)生學(xué)習就跟不上，網(wǎng)課學(xué)習不能向平常上課那樣有時(shí)間思考，由于不能與老師實(shí)時(shí)互動(dòng)，所以網(wǎng)課存在一定的局限性，學(xué)生理解不透徹。有的學(xué)生能夠認真完成網(wǎng)課，而有的學(xué)生對這種教學(xué)方式就不積極，也讓老師和家長(cháng)操碎了心。
通過(guò)這幾個(gè)月的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，這次期中考試我們同樣采取了網(wǎng)上檢測。這次數學(xué)檢測的范圍比較全面，難易適度，比較能如實(shí)的反應出學(xué)生的實(shí)際數學(xué)知識的掌握情況。從卷面看大致分為兩大類(lèi)，第一類(lèi)是基本技能，通過(guò)填空、選擇、判斷、口算、計算和畫(huà)圖的檢測。第二類(lèi)是綜合運用，主要考察學(xué)生對方程的應用、計算及知識的靈活應用。通過(guò)檢測我們發(fā)現了很多問(wèn)題：比如人數不齊，測試效果差，學(xué)生審題不清等，具體情況如下：
1、學(xué)生參與率沒(méi)有達到百分之百。每次考試總有這么幾個(gè)人不參加，趙鑫堯、丁佳慧、候荇、姜紫月、任尹靜。
2、測試效果不盡如人意，成績(jì)太低，這就說(shuō)明平時(shí)聽(tīng)課效率不高，又沒(méi)有及時(shí)復習。如哈富源，孫雨菲客觀(guān)題都是零分，
3、學(xué)生在做題過(guò)程中沒(méi)有認真審題，學(xué)習習慣較差，做題準確率低，作圖不標準。
4、家長(cháng)也沒(méi)有起到監督檢查的'作用，個(gè)別同學(xué)雖然相隔千里，但仍然有抄襲現象。還有個(gè)別同學(xué)竟將網(wǎng)上答案原原本本地下載下來(lái)。
學(xué)生在學(xué)習中存在的問(wèn)題
1、學(xué)習興趣不濃，主動(dòng)學(xué)習欲望不強，厭學(xué)情緒較為嚴重，尤其是學(xué)習有困難的學(xué)生，家長(cháng)缺乏監督，學(xué)生也已經(jīng)放棄了自己。
2、學(xué)生學(xué)習習慣不好，方法不當，大多數學(xué)生存在“等、靠”的思想，不注重積累、反思、歸納總結。
3、學(xué)生的知識遷移能力、提取信息的能力、運用能力亟待提高。
4、答題、書(shū)寫(xiě)不規范，非智力因素失分較多。
5、部分學(xué)生成績(jì)不穩定，老師訂住了，成績(jì)就上來(lái)了，稍一放松，成績(jì)就掉下來(lái)了。
開(kāi)學(xué)后的補救措施：
1、利用適當時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，文明教育，紀律教育。
2、以平時(shí)的作業(yè)為基礎，加強學(xué)習方法的指導。
3、及時(shí)總結成績(jì)，分析不足，提出要求，做好培優(yōu)補差工作的查漏補缺。
4、實(shí)行以點(diǎn)帶面來(lái)全面提高，使學(xué)生觀(guān)念進(jìn)行轉變。
讓優(yōu)生交流自己的學(xué)習方法，進(jìn)行經(jīng)驗交流。充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用，在學(xué)生中形成“趕、幫、超”的濃厚學(xué)習氛圍。
成績(jì)分析報告9
本次考試已經(jīng)結束，為以后更好的教學(xué)，特對本次考試進(jìn)行一下總結：
一、班級總體情況
我班有23人,22人參加本次考試(郝杰同學(xué)沒(méi)在參加此次考試)，參考率95.5%，最高分是孫藝萌92，最低成績(jì)孫浩然13分，平均分70，優(yōu)秀生4名，學(xué)生考的成績(jì)比期中有一些進(jìn)步，但還是不很理想。
二、試卷特點(diǎn)
六年級語(yǔ)文試卷從知識積累與運用、閱讀理解與感悟、習作展示三方面對學(xué)生的知識和能力進(jìn)行較全面的檢測。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，題量和難易適中，覆蓋面較廣。作文是應用文，寫(xiě)保護環(huán)境的倡議書(shū)，與學(xué)生平時(shí)的活動(dòng)息息相關(guān)，體現環(huán)保為主的觀(guān)念，，要求不高。
通過(guò)試卷我們不難看出：命題人員希望通過(guò)試卷，對教師的教學(xué)提出建議：不要只圍繞課本教書(shū)，而應注重課外閱讀的輔導，以提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養。試卷中包含本年級學(xué)過(guò)的知識，閱讀理解是答案多元的試題，引導學(xué)生設計出自己理想的答案，培養學(xué)生創(chuàng )新能力。試卷還力求體現人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。
三、學(xué)生答題情況分析
(一)知識積累與應用
第一題看拼音寫(xiě)漢字，有13名學(xué)生全對，其余學(xué)生都有不同的錯誤。，好多學(xué)生都沒(méi)細心，都是課內字，但由于沒(méi)有認真看拼音，出現了錯誤，大多數學(xué)生是平時(shí)沒(méi)有進(jìn)行鞏固，出現了錯誤。特別是孫欣婷、孫浩然、周宇鵬、楊瑞博、陳映男等平時(shí)基礎太差太懶的學(xué)生，錯誤更多，以后要加強檢查、督促。
第二題是給帶點(diǎn)字找出正確讀音，這一題18名學(xué)生全對，錯誤只有那幾個(gè)平時(shí)太懶的學(xué)生，說(shuō)明這幾個(gè)學(xué)生的基礎知識非常不牢固，還是需要加強督促訓練。
第三題我積累我運用。此題錯誤比較少，因為平時(shí)訓練較多，但仍然有部分學(xué)生由于平時(shí)的學(xué)習懶惰與粗心，出現了失誤，主要是選詞填空時(shí)出現了錯誤，致使整個(gè)小題失了分。以后對詞語(yǔ)運用這方面加強訓練。
第四題課文回顧，根據課文內容填空。第1小題，學(xué)生由于平時(shí)背誦較多好，所以，沒(méi)有多少失分。第二小題，是第六單元關(guān)于環(huán)保內容的題，但上課時(shí)由于對環(huán)保術(shù)語(yǔ)學(xué)生運用較少，學(xué)生對這些術(shù)語(yǔ)記憶不強，這就有點(diǎn)讓學(xué)生不知所措，大部分學(xué)生沒(méi)有得分。第3小題，由于平時(shí)上課對這部分內容強調比較多，所以，基本上學(xué)生沒(méi)有失誤。第4小題中的最后一空，是閱讀鏈接的內容，學(xué)生對這些鏈接平時(shí)記憶不夠，一小部分學(xué)生出現了失誤，以后要注意這些內容的.訓練。第5小題題，學(xué)生平時(shí)背誦較多，失分較少，只有一小部分學(xué)生出現了失誤，主要是那些平時(shí)比較懶惰的學(xué)生。但他們的行為習慣養成時(shí)間較長(cháng)，也不是一時(shí)半會(huì )能改正的，需要以后嚴加教育。
(二)閱讀理解與感悟
閱讀一是課外閱讀《改變人生的 批注》，第1小題，學(xué)生的理解表達能力還不錯，學(xué)生知道意思，但表達的不夠準確，所以，小部分學(xué)生有失分現象。第2小題，概括主要內容，相對學(xué)生來(lái)說(shuō)，比較困難，學(xué)生對這題的意思大多數沒(méi)有理解，同時(shí)，學(xué)生的表達能力也不好，所以，錯誤也很多 .第3小題，找文章中的原話(huà)，由于平時(shí)對學(xué)生閱讀不夠認真，所以失誤較多。第4小題，找過(guò)渡句題，平時(shí)練習較少 ，內容又比較難。加之學(xué)生理解力又低，所以，很多人失了分。第5小題是結合自己的理解寫(xiě)出自己的感想，有部分學(xué)生寫(xiě)的比較不錯，但仍有一些學(xué)生沒(méi)寫(xiě)出來(lái)。
閱讀二課外閱讀 《童年》節選，是對學(xué)生語(yǔ)文水平的綜合考核，第1小題是考核學(xué)生概括文章內容的內容，這樣的練習平時(shí)做的比較多，但學(xué)生的用語(yǔ)不夠準確，所以失分不少。第2小題，是考查學(xué)生有關(guān)描寫(xiě)方法的內容，這部分內容學(xué)生平時(shí)訓練較多，學(xué)生答的還比較不錯，失分較少。但仍然有少一半的學(xué)生可以說(shuō)理解能力差，概括能力差，還是出現了錯誤。第3小題，是考查學(xué)生省略號的用法，并且是選擇題，所以學(xué)生出現的失誤較少，第4小題對寫(xiě)作方法的考查，有部分學(xué)生對對比的寫(xiě)作方法還是理解不夠深刻，所以，部分學(xué)生出現了錯誤。
閱讀三是認識火車(chē)票，這部分內容對大多數學(xué)生比較容易，所以基本上沒(méi)有錯誤，但還是有個(gè)別基礎太差的學(xué)生丟了分。
(三) 習作展示
寫(xiě)作題：習作題目為：以倡導“節約資源、保護環(huán)境”為主題，寫(xiě)一份倡議書(shū)。本次習作是寫(xiě)應用文的命題作文，由于在平時(shí)習作中學(xué)生寫(xiě)過(guò)這樣的文章，有了親身的經(jīng)歷，，所以，絕大部分學(xué)生作文還是比較不錯的。孫藝萌、孫佳麗得了滿(mǎn)分，有兩名學(xué)生只失了一分，但有5名學(xué)生imc有認真分析題的要求 ，作文跑題了，所以失分較多。還有個(gè)平時(shí)最懶的學(xué)生楊瑞博一個(gè)字都沒(méi)寫(xiě)，得了0分。以后還是要對這些懶學(xué)生進(jìn)行教育督促。
四、存在的不足
閱讀和作文部分還有待加強，基礎知識需要鞏固，部分學(xué)生對所學(xué)基礎知識掌握的還不夠牢固，另外個(gè)別學(xué)生馬虎現象嚴重，字跡潦草，不清楚。
五、改進(jìn)措施
1、重視字詞教學(xué)，夯實(shí)語(yǔ)文基礎
字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內容之一，是閱讀和寫(xiě)作的基礎。要學(xué)好語(yǔ)文，首先要識字，要掌握一定數量的字和詞。從本次檢測中，我們可以看到，部分學(xué)生字、詞不過(guò)關(guān)。要提高學(xué)生的成績(jì)，首先應重視字、詞的過(guò)關(guān)。在檢測卷中，字、詞類(lèi)的題目只要學(xué)生平時(shí)稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學(xué)中應重視詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)，詞語(yǔ)抄寫(xiě)和組詞的訓練，同時(shí)還可開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)(如：詞語(yǔ)接龍、猜謎)來(lái)訓練和鞏固學(xué)生對詞語(yǔ)的掌握。
2、注重思維，培養能力
培養學(xué)生的思維能力是小學(xué)教育的重要任務(wù)。因此在教學(xué)中，我們不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì )綜合運用知識，同時(shí)還要注意讓學(xué)生吸納思維方式、思維方法，養成靈活創(chuàng )新的思維品質(zhì)，不斷地提高學(xué)生的感知力、理解力、判斷力、綜合力，以提高學(xué)生的綜合素養，達到課程標準的要求。增加孩子的閱讀量，在培養學(xué)生的閱讀能力及分析問(wèn)題能力上下功夫。
3.加強習作訓練，要多為學(xué)生創(chuàng )設寫(xiě)作機會(huì )，提高學(xué)生的寫(xiě)話(huà)能力。
4. 在平時(shí)教學(xué)中應加強訓練，在做語(yǔ)文習題時(shí)，要著(zhù)眼于培養學(xué)生認真審題，按要求答題以及認真檢查的答題習慣。
成績(jì)分析報告10
XX年1月，按照學(xué)期教學(xué)計劃的安排，對《成本會(huì )計》進(jìn)行了期末考試， 14會(huì )計電算化4班實(shí)考人數應為48人。 下面就此次考試從兩個(gè)方面做如下分析：
一、試題分析：
為了實(shí)現成本會(huì )計的學(xué)習目標，既注重平時(shí)成績(jì)又注重期末考試對所學(xué)全部理論知識的驗收。期末成績(jì)總分=卷面成績(jì)*70%+平時(shí)成績(jì)（共30分），平時(shí)成績(jì)按個(gè)人作業(yè)、課堂提問(wèn)成績(jì)計算。 試卷共包括五種題型：總分100分，其中單項選擇題（15*2分=30分）、多項選擇題（10*2分=20分）、判斷題（10*2分=20分）、業(yè)務(wù)計算題（10*3分=30分）。從試題結構上看，主觀(guān)試題占70%，客觀(guān)試題占30%，覆蓋知識面100%，試題的難易程度比例分配是容易的占30%，中等的占50%，較難的占20%。這次試題中側重實(shí)際問(wèn)題的分析與判斷，以檢驗學(xué)生對理論知識的.理解與應用。
二、考試成績(jì)分析：
從這次考試成績(jì)看，試卷成績(jì)加上平時(shí)成績(jì)，90分以上3人，80-89分的18人，70-79分的16人，60-69分的9人，60分以下的2人，及格數46人，不及格數2人，及格百分比數為96%。 從試題上看，大多數同學(xué)單項選擇題、判斷題、業(yè)務(wù)計算題答得都非常好，此能看出學(xué)生對成本會(huì )計基本理論和基本方法的掌握比較準確，常識性知識掌握比較好。而多項選擇題失分較多，基本概念學(xué)生掌握不準確、容易混淆、其中部分內容需要用排除法來(lái)辨別、涉及一些課外知識面�？傮w來(lái)說(shuō)還應多加強訓練，提高掌握知識的能力，不能僅僅局限于書(shū)本，要有自己分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
總體來(lái)看，學(xué)生掌握的都比較好，能夠認真對待本次考試，大部分同學(xué)都能較好掌握成本會(huì )計的基本概念、基本原理和成本會(huì )計的基本方法——品種法，達到了良好的教學(xué)效果。但是有些同學(xué)因為試卷卷面成績(jì)能夠達到及格的水平，由于平時(shí)由于作業(yè)不能按時(shí)交，課堂提問(wèn)也沒(méi)有達到合格的標準，因此平時(shí)成績(jì)30分僅僅拿到了10分左右，致使期末考試成績(jì)直線(xiàn)下落。也有部分同學(xué)因為平時(shí)上課表現非常好，作業(yè)按時(shí)交，課堂提問(wèn)表現認真、積極回答，即使卷面成績(jì)低一些，最終也能及格。這樣做既能警戒學(xué)生不是考試之前努力就能得到高分，平時(shí)表現也很重要，教導學(xué)生爭取在期末考試之前，各項表現都良好才能拿到很高的期末考試成績(jì)。
成績(jì)分析報告11
一、 班級概況
我所教班級為車(chē)墩學(xué)校三年級三班，共有學(xué)生41人，其中女生19人，男生22人。班上僅有5名本地戶(hù)籍學(xué)生。其它36名學(xué)生均為隨遷人員子女，有6名新轉入本校本班的學(xué)生。學(xué)生原有的基礎差距較大，有的留級、退級而到三年級，因而掌握的基礎知識水平不一；學(xué)生年齡跨度比較大，有的學(xué)生12歲，有的學(xué)生8歲；班級中有4名行為偏差、習慣不良的學(xué)生，其中有1位已經(jīng)確診為多動(dòng)癥兒童，另一位接近多動(dòng)癥，注意力不良，自控力薄弱，還有兩位學(xué)生沒(méi)有紀律意識，習慣較差，學(xué)習興趣時(shí)起時(shí)落，極不穩定，其中一位男生心理年齡表現比較滯后，動(dòng)不動(dòng)就哭鼻子，撒嬌，上課不知道自己要干什么。
二、突出優(yōu)缺點(diǎn)分析
優(yōu)點(diǎn)：班級學(xué)生整體來(lái)說(shuō)，頭腦靈活，思維活躍，班風(fēng)較好，班級凝聚力強。
缺點(diǎn)：班級學(xué)生上課紀律較差，做作業(yè)重速度輕質(zhì)量，馬虎草率，不擅于傾聽(tīng)同伴的想法，上課行為習慣不良的人數較多，自控力不強。
三、對策與教育建議
1.切實(shí)加強教學(xué)常規訓練，讓學(xué)生養成良好的'聽(tīng)課習慣。
2.加強對學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)的規范與要求，讓學(xué)生養成書(shū)寫(xiě)整潔的習
慣。
3加強對學(xué)生審題能力與審題習慣的培養，讓學(xué)生養成認真審題，找出關(guān)鍵信息的習慣于能力。
4.不斷加強教育教學(xué)的鍛煉，力爭課堂的趣味性與高效性。
5.加強對行為偏差學(xué)生的關(guān)愛(ài)與引導，爭取在行為問(wèn)題、習慣問(wèn)題等方面幫助他們有所改善。
6.積極與家長(cháng)進(jìn)行及時(shí)的有效地溝通與聯(lián)系，建立便捷的溝通平臺如飛信，讓學(xué)生的家校行為表現教師、家長(cháng)都清楚。
成績(jì)分析報告12
一、整體情況分析
1、考試基本情況：本次考試，我班參加人數15人。
2、試卷考核難度分析。(標準差的值顯示成績(jì)波動(dòng)大小;難度和區分度的值看出試卷難易。)
3、分數段情況：平均分分，最高分93，最低分30，差距較大，優(yōu)秀率6.6%，及格率93.3%。
二、試卷分析
1、試卷結構。本次試卷主要分為三部分，知識積累與運用、閱讀理解與感悟、習作。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，覆蓋面較廣。具體分析如下：
2、各小題得分率分析
第一部分，知識積累與運用部分包括四大題其中，第一題大部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)的很好，較少人寫(xiě)錯字。
第二題，大部分學(xué)生答得不是很好，對以錯字及音的掌握不是很好。從第三題的第一小題，也可以看出來(lái)，我班學(xué)生在字的書(shū)寫(xiě)方面較差。從這些方面可以看出，字詞的教學(xué)存在問(wèn)題，需要多注意學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。書(shū)中日積月累的內容，學(xué)生背的很扎實(shí)。
第四題，第一小題判斷，部分學(xué)生答得不很好，對“湯”這個(gè)字的理解有誤區，雖然平時(shí)強調過(guò)，收效甚微。還有一個(gè)寫(xiě)信或是建議書(shū)的結尾應先署名，再寫(xiě)日期。這個(gè)順序顛倒，部分學(xué)生沒(méi)看出來(lái)。第二小題，詩(shī)詞背誦中，寫(xiě)錯別字較多，如將時(shí)節寫(xiě)成識節。第四小題第一問(wèn)，較多學(xué)生將文中幻想與現實(shí)相結合寫(xiě)成了對比。其它題都答得比較不錯。
第二部分，閱讀理解與感悟，這部分有三個(gè)閱讀，其中一個(gè)是課內閱讀，兩個(gè)是課外閱讀。課內閱讀有的學(xué)生失分較多，從學(xué)生的答案可以看出，學(xué)生知道怎么回事，就是答不到要點(diǎn)上，擦邊球，還有就是審題不細心。閱讀二，是在這三個(gè)閱讀里，做的最差的一個(gè)，這個(gè)閱讀，有的學(xué)生沒(méi)有讀懂，理解上懂得基礎，此文的主人公有兩個(gè)，其中一個(gè)，文中的筆墨非常少，而另一配角反而筆墨頗多，使學(xué)生將主人公混淆。還有學(xué)生不會(huì )跟據文題分析文章想表達的意思，致使這個(gè)閱讀很不理想。第三個(gè)閱讀，是一篇說(shuō)明文，學(xué)生較容易讀懂，但是，我們班的學(xué)生從大體答題上來(lái)看，并不理想，第一小題，填關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，就有較多人出錯，除此之外，第三小題，概括過(guò)度食用冷飲的不良影響，較多學(xué)生只答對一半，從文章結構上講，每段的開(kāi)頭，都告訴我們這段要講的內容，但學(xué)生能看出來(lái)的不是很多。其它題答得大體還可以。
習作部分，寫(xiě)六一的節日，大部分學(xué)生都寫(xiě)出了自己在六一發(fā)生的'事情，很多學(xué)生都寫(xiě)了今年的六一是怎樣過(guò)的，珍惜這最后一個(gè)兒童節，并且表達了對母校的留戀之情，情感真摯。個(gè)別學(xué)生的作文卷面不整潔，篇幅簡(jiǎn)短，沒(méi)有寫(xiě)出真情實(shí)感，重點(diǎn)內容不突出。
三、存在問(wèn)題及努力方向(從教、學(xué)兩方面進(jìn)行辯證的分析)
1、學(xué)生的書(shū)寫(xiě)是這一次測試最突出的問(wèn)題，書(shū)寫(xiě)潦草，不規范，東倒西歪，特別是在作文這一塊，書(shū)寫(xiě)卷面的分數值很高，如在這上面丟分很是吃虧了。因此，在今后的工作中，指導學(xué)生正確、規范書(shū)寫(xiě)是教學(xué)工作的重點(diǎn)。
2、重視對學(xué)生基礎知識的積累、鞏固和學(xué)以致用，因為學(xué)生的詞語(yǔ)積累不夠豐富，更甚者不懂得合理分辨及運用，對課文的分析還要更深入，讓學(xué)生多讀多分析。
3、從試卷分析來(lái)看，閱讀題的得分率不高，說(shuō)明了學(xué)生閱讀的能力還不強。閱讀教學(xué)的核心就是培養學(xué)生的獨立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書(shū)聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。
4、激勵學(xué)生多注意生活，留心生活，觀(guān)察生活，變生活為自己筆下的東西，真正學(xué)會(huì )用情去寫(xiě)文章。一篇好的文章，真實(shí)感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開(kāi)真情實(shí)感這個(gè)前提，一切寫(xiě)作技巧都成了空中樓閣。真實(shí)的才能打動(dòng)自己，寫(xiě)出來(lái)的文筆才流暢，感情才真實(shí)。
成績(jì)分析報告13
本次期中考試系學(xué)區統一命題，由學(xué)校組織考試，我校嚴格按照學(xué)區規定組織考試，全校設兩個(gè)考場(chǎng)，同班不同桌，一、二年級設一個(gè)考場(chǎng)，三、四年級設一個(gè)考場(chǎng)，每個(gè)考場(chǎng)兩位監考老師，從學(xué)生考試成績(jì)來(lái)看，四年級數學(xué)較差，其余科目成績(jì)都比較理想，縱觀(guān)這次考試作如下分析：
一、語(yǔ)文學(xué)科：
本次各年級測試試卷內容較全面，分別涉及字，詞，句，段等內容。
1.本次語(yǔ)文考試得分率較高的主要在基礎部分。如，看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，按課文填空等，學(xué)生掌握較好，這與教師平常要求多讀多寫(xiě)密不可分，還與教師要求背誦課文有關(guān)。
2.從低年級到中年級教師普遍提到學(xué)生的閱讀不過(guò)關(guān)，分析能力較差，一至三年級的閱讀不過(guò)關(guān)原因是學(xué)生的讀書(shū)不過(guò)關(guān)，四年級則是學(xué)生的閱讀理解，分析能力差，原因是學(xué)生平時(shí)不注重課文句段的分析與理解，只是靠教師的講解或借助使用參考書(shū)，從而導致平時(shí)的語(yǔ)言積累不夠豐富。如二年級語(yǔ)文第四題補充完整成語(yǔ)，失分較多，四個(gè)成語(yǔ)沒(méi)學(xué)過(guò)，學(xué)生就添不上。
3.學(xué)生的字詞積累不夠，中年級體現在學(xué)生作文水平不高，低年級則表現為學(xué)生不能規范的書(shū)寫(xiě)字詞，字詞掌握的也不夠牢固。個(gè)別學(xué)生書(shū)寫(xiě)還不是那么認真工整，除此之外，學(xué)生對課文內容掌握不扎實(shí)，平時(shí)對學(xué)生的閱讀訓練和寫(xiě)話(huà)能力的培養還不夠到位。
建議：
1.教師應當改進(jìn)識字的教學(xué)方法，加強基礎知識的訓練。
2.教學(xué)每一篇課文，應當作一次閱讀訓練來(lái)要求學(xué)生，教師要根據教學(xué)，在教會(huì )學(xué)生讀的同時(shí)讓學(xué)生理解和應用知識。教師要在每一堂課中，適當加入拓展訓練，開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng )造思維。
3.教師應當根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)改進(jìn)作文教學(xué)方法，先讓學(xué)生對寫(xiě)作感興趣，進(jìn)一步積累詞匯，要讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)。
二、數學(xué)學(xué)科
1.學(xué)生計算能力差，口算、筆算、簡(jiǎn)便計算都會(huì )出錯，學(xué)生對脫式計算的運算順序及簡(jiǎn)便規律的使用上還存在一些問(wèn)題。二年級學(xué)生對乘法口訣掌握還不夠熟練，致使計算的正確率并不高。
2.應用題分析能力有進(jìn)步，大部分學(xué)生能正確列式，但有些同學(xué)計算上失分多；少數學(xué)生分析數量關(guān)系方面缺陷明顯。
3.低年級看圖列式一題，平時(shí)老師訓練的不夠到位，學(xué)生不能夠理解，胡亂列式。三、四年學(xué)生分析問(wèn)題能力比較差，部分學(xué)生遇到應用題不去讀題、不去審題、分析題，而是提起筆來(lái)亂猜，因此導致了學(xué)生失分較為嚴重。
建議：
1.加強數學(xué)理念的教學(xué)，加強生活與數學(xué)的聯(lián)系，培養學(xué)生分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2.加強學(xué)生的計算能力，這里需要注意的是，平時(shí)有部分學(xué)生使用計算器進(jìn)行計算，我們平時(shí)只是應該教會(huì )學(xué)生使用計算器，了解其功能，并不提倡作業(yè)中使用。
3.數學(xué)課堂也要提倡學(xué)生口頭表達的能力，加強訓練說(shuō)數學(xué)，有助于增強學(xué)生學(xué)數學(xué)的信心和分析能力。
三、英語(yǔ)學(xué)科
1.三年級學(xué)生剛剛開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，對單詞掌握不好，有些單詞意思混淆，似是而非。
2.根據情境選擇適當的選項，失分較多。失分的原因在于情景對話(huà)沒(méi)有結合情景語(yǔ)境，而且三年級學(xué)生存在缺乏答題技巧的問(wèn)題，學(xué)生不能夠從題中提取有效信息。
3.四年級學(xué)生在英漢互譯一題中，學(xué)生失分較多，主要原因是部分學(xué)生對于不經(jīng)常出現的短語(yǔ)和單詞，不能夠掌握。同時(shí)，學(xué)生在連詞成句一題中，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)不規范（首字母的大寫(xiě)以及句末的標點(diǎn)），存在問(wèn)題。
建議：
1.倡導“讀”英語(yǔ)，“說(shuō)”英語(yǔ)，“用”英語(yǔ)，讓學(xué)生在使用對話(huà)中掌握對話(huà)，不能僅滿(mǎn)足于學(xué)生會(huì )讀，會(huì )背。
2.加強英語(yǔ)讀寫(xiě)的的練習，多練習，多訓練。
本次考試反映出教學(xué)常規工作缺少實(shí)效。各項常規工作還是不到位，問(wèn)題還是很多：課堂上一些教師還是“滿(mǎn)堂灌”，重知識的傳授，輕能力的培養，學(xué)生學(xué)習還是很被動(dòng)；作業(yè)訓練形式單調，基礎知識練習較多，課外積累與拓展訓練較少，練習冊輔導跟不上新課節奏，造成訓練不全面，以至學(xué)生難以適應那種注重能力考查的試題。平時(shí)檢測只注重數據統計，未進(jìn)行深入分析，查找原因，階段性努力目標不明。
要轉變的是觀(guān)念，要強化的是責任，要端正的是態(tài)度。結合本次考試情況，對今后工作提出如下建議：
1.進(jìn)一步增強質(zhì)量意識。每位教師要將教學(xué)當作事業(yè)追求，增強責任意識、憂(yōu)患意識、服務(wù)意識，切不可安于現狀。做到認認真真教書(shū)，踏踏實(shí)實(shí)做事，我們必須從低年級起，消滅不及格現象，向優(yōu)秀邁進(jìn)。
2.努力提高業(yè)務(wù)能力。一些教師在教學(xué)上下了很大功夫，加班加點(diǎn)，可教學(xué)成績(jì)卻不盡人意。其根本原因在于教學(xué)基本功不扎實(shí)。要提高業(yè)務(wù)能力，就一定要擠出時(shí)間閱讀，還可以進(jìn)行“網(wǎng)上學(xué)習”，切不可以年紀大、記性差為借口而拒絕學(xué)習。
3.功夫放在課前，力量用在課內，補困放在課后。具體要求是：
�、僬J真備課，設計最佳方案。在教學(xué)中，教師起著(zhù)主導作用。因此，在課堂教學(xué)前，教師先要吃透教材，先把課本讀幾遍，然后看各類(lèi)教學(xué)參考書(shū)，最后根據自己的領(lǐng)悟備課。還要精心設計教學(xué)方法，選擇教學(xué)手段，這就要了解自己班中的'學(xué)生，知道他們的知識基礎和答題能力。有些教師使用教育資源庫的資料，一定要結合本校本班實(shí)際，重新備課。
�、谝詫W(xué)定教，改進(jìn)課堂教學(xué)。每節課的教學(xué)目標要科學(xué)、簡(jiǎn)明、可測，新課程的“三維”目標。要貫徹“少、精、活”的原則，精心安排教學(xué)步驟，注意教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法的優(yōu)化。分課時(shí)的教學(xué)過(guò)程，要詳細寫(xiě)明學(xué)生學(xué)習的內容和學(xué)習方法、達成度等。
�、勐鋵�(shí)訓練，加強過(guò)程控管。學(xué)生作業(yè)教師要及時(shí)批改，最好是面批面改。這樣才能及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)指導學(xué)生訂正，進(jìn)行補差，真正做到堂堂清、周周清、月月清。抓好學(xué)科單元測試，加強單元考
試成績(jì)的監控，定期審閱單元試卷和質(zhì)量分析，讓教師、學(xué)生心中有數，建立追蹤制度。
�、苌钊胝n堂，開(kāi)展教學(xué)研討。學(xué)校領(lǐng)導要深入課堂，開(kāi)展推門(mén)聽(tīng)課活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現、處理教師課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題。教師之間也要相互聽(tīng)課，進(jìn)行交流探討，取長(cháng)補短。
總之，通過(guò)本次考試，不但使我們看到了自己的不足，也為以后的工作明確了方向，相信全校教師對于提高我校教學(xué)質(zhì)量是有信心的，也是有能力的。相信只要全體教師端正意識，明確責任，改進(jìn)教法，真抓實(shí)干，一定會(huì )取得更大的進(jìn)步。
成績(jì)分析報告14
11月20日下午4點(diǎn)20，高三年級針對上周的期中考試召開(kāi)成績(jì)分析大會(huì )。
成績(jì)分析大會(huì )正式開(kāi)始之前，每位老師手中已經(jīng)拿到了年級下發(fā)的四張成績(jì)分析報告單，成績(jì)報告單上分別顯示有各個(gè)分數段各班各科上線(xiàn)人數對比表、模擬強基線(xiàn)上線(xiàn)人數及上線(xiàn)率對比表、模擬本科線(xiàn)上線(xiàn)人數及上線(xiàn)率對比表，各班各科的平均分對比表以及模擬賦分后的本科和強基線(xiàn)上線(xiàn)率對比表等大小八個(gè)表格。
首先，由魏棟棟主任做成績(jì)分析。魏主任從各個(gè)學(xué)科和班級內部?jì)蓚�(gè)維度展開(kāi)分析。先以各個(gè)學(xué)科為“經(jīng)”，從物理類(lèi)和歷史類(lèi)兩類(lèi)入手，分析該學(xué)科的優(yōu)勢班級和短板班級；后以班級內部為“緯”，對比班級內部的優(yōu)勢學(xué)科和短板學(xué)科。通過(guò)這樣全方位、多角度地了解班級的學(xué)習情況，進(jìn)一步有的放矢地提高學(xué)生劣勢科目，使得成績(jì)更上一層樓。接著(zhù)，趙霞主任又從全局出發(fā)，感謝了老師們的辛勤付出，繼而對年級下一步的工作提出切實(shí)的要求：
1.針對上周的試卷難度調研提出改進(jìn)措施，要求教師以備課組為單位自主命題，調整命題難度。
2.要求班主任于下周二前確定推擋名單，由班主任和任課老師齊心協(xié)力提高學(xué)生的成績(jì)和上線(xiàn)率，將一切為了學(xué)生的'準則一以貫之。
3.響應全國和學(xué)校號召，切實(shí)做好抗疫工作。
4.針對“問(wèn)政張垣”的在職教師有償補課問(wèn)題再次強調，要求老師們嚴格執教。
5.要求老師們進(jìn)一步提高課上課下的輔導力度，大處著(zhù)眼，小處著(zhù)手，于細節處提高學(xué)生成績(jì)。
“不積跬步，無(wú)以至千里”每一次成績(jì)分析、反思的過(guò)程，雖是向前進(jìn)目標邁出了一小步，但是對學(xué)生成績(jì)的提高卻起著(zhù)至關(guān)重要的作用。希望通過(guò)這一次次量的積累，能助學(xué)生們完美蛻變，實(shí)現質(zhì)的飛躍。
成績(jì)分析報告15
一、基本情況：
應參試人數：64人 實(shí)參試人數：64人 參試率：100% 總分：5566 平均分：86.97
及格人數：60人 及格率：93.75%
優(yōu)秀人數：39人 優(yōu)秀率：60.94%
二、存在問(wèn)題
從考試結果反映出以下幾個(gè)情況：
1、從學(xué)生來(lái)看，就是學(xué)生的層次不同，一部分是學(xué)優(yōu)生和中等生，另一部分是學(xué)困生。平時(shí)學(xué)習行為習慣比較好的學(xué)生，考試基本上都考出了好成績(jì)。而學(xué)困生上課注意力不集中，課后惰性強，不及時(shí)進(jìn)行復習和預習，有些連基本的課堂作業(yè)與家庭作業(yè)都不能完成，他們往往沒(méi)有良好的適合自己的學(xué)習方法。
2、具體表現在以下方面：
�。�1）、個(gè)別同學(xué)基礎知識掌握不牢固，對一些計算方法、概念、公式及定律掌握不好，不能正確表達或應用。
�。�2）、學(xué)生的計算不細心，整體來(lái)看許多學(xué)生都有將算式列對，但結果算錯的現象，在列式計算、看圖計算與解決問(wèn)題時(shí)都出現了，而且在中段的計算學(xué)習階段還有豎式計算都出錯的現象。
�。�3）、部分學(xué)生對于一些解決問(wèn)題方面對題意的理解和分析欠缺深度，不善于動(dòng)腦筋，一方面是部分學(xué)生思維能力有限，不會(huì )應付稍復雜的知識變通，對于一些稍微有點(diǎn)難度的試題不知道如何下手，另一方面也是學(xué)生的做題習慣差，遇到難題就怕思考，只憑著(zhù)猜測亂作一通。
�。�4）、部分學(xué)生也表現出對學(xué)習的知識欠缺復習和記憶，學(xué)習的效果上出現了前學(xué)后忘的現象很?chē)乐�，尤其在中段這一轉型的重要階段，這也是造成他們成績(jì)差的重要因素，也對于教師的日常補差工作造成很大的困難。
�。�5）從成績(jì)上也反映出教師平時(shí)對于個(gè)別學(xué)困生補差工作做得還不夠細致，以致出現了較大差距的學(xué)困生。
三、針對以上問(wèn)題，我們應該采取的以下的措施：
1、從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，因材施教。分層教學(xué)，分層練習，分層輔導，分層評價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到成功的喜悅，增強學(xué)生的學(xué)習的信心和積極性，促進(jìn)學(xué)生在原有基礎上的進(jìn)步。
2、培養學(xué)生良好的學(xué)習數學(xué)的習慣，繼續加強基礎知識教學(xué)，盡最大努力加強學(xué)生計算能力的培養。在今后的教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)從學(xué)生的平時(shí)課堂和每次作業(yè)抓起起，力爭以最大限度提高教學(xué)效果。
3、樹(shù)立良好教育心態(tài)，要始終相信每位學(xué)生都能教好，盡最大努力努力搞好學(xué)困生轉化工作。
4、教學(xué)中注重方法教學(xué)，教給學(xué)生思考的方法指導與訓練，提升學(xué)生的.思維能力。
5、根據本地偏遠、信息堵塞的實(shí)際情況，多從身邊尋找素材，盡最大限度的豐富教學(xué)方法和手段。
期中考試順利地結束了，期中考試對學(xué)生而言，是對學(xué)習態(tài)度、學(xué)習作風(fēng)，學(xué)習方法，學(xué)習效果等學(xué)習情況的檢查和總結。通過(guò)這次考試，我們找到了學(xué)生學(xué)習上的薄弱之處，也通過(guò)這次交流，我們總結了教學(xué)中的得失。我們從找問(wèn)題、定措施,從而保證我們在以后的教學(xué)工作中，適時(shí)地拿出行之有效的教育教學(xué)方法和手段，力爭使每個(gè)學(xué)生都有所進(jìn)步，不斷提高學(xué)生的數學(xué)思考能力。
【成績(jì)分析報告】相關(guān)文章：
成績(jì)分析報告12-04
成績(jì)分析報告【推薦】03-29
（實(shí)用）成績(jì)分析報告09-01
成績(jì)分析報告范文10-08
學(xué)生成績(jì)分析報告03-14
成績(jì)分析報告15篇05-16
成績(jì)分析報告(大全13篇)02-24
考試成績(jì)分析報告02-18