高三歷史復習知識點(diǎn)實(shí)用【3篇】
在年少學(xué)習的日子里，說(shuō)起知識點(diǎn)，應該沒(méi)有人不熟悉吧？知識點(diǎn)就是一些�？嫉膬热�，或者考試經(jīng)常出題的地方。那么，都有哪些知識點(diǎn)呢？下面是小編整理的高三歷史復習知識點(diǎn)，希望對大家有所幫助。
高三歷史復習知識點(diǎn)1
中國疆域變遷的歷史是中國歷史的一個(gè)重要組成部分。疆域的變化也從一個(gè)重要的方面反映了歷史的`進(jìn)程。因此了解歷代疆域變遷的歷史，能使我們進(jìn)一步了解中華民族祖先的光輝業(yè)績(jì)。
1、商朝：
東到大海，西到陜西西部，東北到遼寧，南到長(cháng)江流域。
2、秦朝：
東到大海，西到隴西，北到長(cháng)城，南到南海。
3、唐朝：
東到大海，西到咸海，東北到黑龍江以北外興安嶺、庫頁(yè)島一帶，南到南海。
4、元朝：
北至陰山以北，南至南海諸島，東北到今庫頁(yè)島，西北達新疆、中亞地區。今天的新疆、西藏、云南、東北地區、臺灣及南海諸島都在元朝統治的范圍之內。
5、清朝：
西跨蔥嶺，西北達巴爾喀什湖，北接西伯利亞，東北至黑龍江以北的外興安嶺和庫頁(yè)島，東臨太平洋，東南到臺灣及其附屬的島嶼、赤尾嶼等，南至南海諸島，成為亞洲最大的國家。
縱觀(guān)中國歷史，統一的中國疆域的形成是歷史發(fā)展的必然，是各族人民共同奮斗的結果。在其形成過(guò)程中，漢族作出了主要的貢獻，而少數民族為統一疆域的形成也作出了不可替代的貢獻。歷代生產(chǎn)力的發(fā)展推動(dòng)了統一疆域的形成。歷代統治者順應歷史潮流的政策，鞏固了中國的疆域。封建社會(huì )的后期，落后腐敗導致了大塊中國國土的淪喪。
高三歷史復習知識點(diǎn)2
古代歷史上無(wú)數次革新與變法實(shí)踐表明，改革是社會(huì )發(fā)展的強大動(dòng)力。因此，也可以說(shuō)人類(lèi)的文明史也是一部改革史。
1、春秋時(shí)期齊國管仲改革：
改革內政，發(fā)展生產(chǎn)，改革軍制，使齊國強盛，齊桓公確立霸業(yè)。公元前356年，秦國商鞅變法：廢井田，開(kāi)阡陌；廢除特權，獎勵耕戰；建立縣制。秦國封建經(jīng)濟得到發(fā)展，國家實(shí)力增強，為秦統一全國創(chuàng )造了條件。
2、北魏孝文帝改革：
公元485年頒布均田令，實(shí)行漢化政策。改革促進(jìn)了北方經(jīng)濟的.恢復和發(fā)展，加速了北方少數民族封建化進(jìn)程，促進(jìn)了北方民族融合。
3、王安石變法：
青苗法、募役法、農田水利法、方田均稅法、保甲法。興修水利，發(fā)展了農業(yè)，政府的收入也增加了一些，軍事力量也有所增強。但是新法觸犯了大地主的利益，遭到他們的反對而失敗。
高三歷史復習知識點(diǎn)3
我國古代政治制度是由古代經(jīng)濟基礎所決定的，其核心是國家政權的結構關(guān)系及其運作方式，是統治階級和被統治階級斗爭的產(chǎn)物。它的確立和變更都是統治階級意志的體現，是為維護統治階級經(jīng)濟利益服務(wù)的，是與國家的'社會(huì )性質(zhì)和發(fā)展相適應的。
1、王位世襲制：
禹死后，他的兒子啟破壞了民主推選部落首領(lǐng)的禪讓?xiě)T例，自己繼承父親的職位，從此，王位世襲制代替了禪讓制，出現"天下為家"的局面。
2、分封制：
西周把王族、功臣和先代的貴族分封到各地做諸侯，建立諸侯國，并將封地和對周王的義務(wù)密切聯(lián)系，從而維系和鞏固了西周的統治。
3、軍功授爵：
戰國商鞅變法規定按軍功的大小進(jìn)行授爵和賜給田宅，廢除了奴隸主貴族享受爵祿的特權，有利于新興地主階級專(zhuān)政的建立。
4、皇帝制：
秦統一六國后，確立皇帝至高無(wú)上原則，嬴政規定封建國家的最高統治者是皇帝，國家政治、經(jīng)濟、軍事一切大權都集中在皇帝手里，政事無(wú)論大小最后全由皇帝裁決，主要官吏由皇帝任免。
5、士族制度：
魏晉以來(lái)，地主階級中形成了以門(mén)第高低為標準的選拔官吏的"做官看門(mén)第，通婚分士庶"的政治制度。這一制度形成于魏晉，東晉時(shí)充分發(fā)展，南朝末年走向衰落，隋唐時(shí)消亡。
6、三省六部制和科舉制：
隋朝采用三省六部制和科舉制，唐朝繼續沿用并使之完備。三省六部制分工明確，相互配合，相互牽制，有利于提高封建國家政府工作效率�？婆e制的實(shí)行，擴大了地主階級的統治基礎，也使士族制度逐漸消亡。
7、行省制：
元朝為有效地管轄遼闊的國土，加強封建統治，實(shí)行行省制度。行省成為地方最高一級行政機構，可以在中央統一政令的基礎上獨立處理省內事務(wù)。這一制度對后世影響深遠。
8、八股取士：
明朝沿用科舉制度選拔官吏。明政府規定科舉考試只能在四書(shū)五經(jīng)范圍內命題，考生的答卷不允許有個(gè)人的見(jiàn)解；文體死板地分為八個(gè)部分。八股取士鼓勵只知埋頭讀書(shū)，不講究實(shí)際學(xué)問(wèn)的人，旨在為皇帝培養忠順的奴仆。
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