音樂(lè )課心得體會(huì )通用(15篇)
我們在一些事情上受到啟發(fā)后，將其記錄在心得體會(huì )里，讓自己銘記于心，如此可以一直更新迭代自己的想法。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？以下是小編收集整理的音樂(lè )課心得體會(huì )，希望對大家有所幫助。
音樂(lè )課心得體會(huì )1
今天，我有幸參加了我們學(xué)校組織的青年教師信息化課堂教學(xué)與說(shuō)課大賽。聽(tīng)了向xx老師的音樂(lè )課《xx》，感到受益匪淺。整堂課是那么的充實(shí)、快樂(lè )。郭老師運用音樂(lè )的魔力，讓同學(xué)們沉浸在音樂(lè )的快樂(lè )中。學(xué)生們被向老師像磁鐵一樣深深地吸引著(zhù)、體驗著(zhù)，連我也身臨其境感受到了快樂(lè )。
課堂中，郭老師注意把握每一個(gè)教學(xué)環(huán)節，引導學(xué)生感受歌曲的節奏美、旋律美，循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)。從一開(kāi)始視頻的導入，接著(zhù)一步一步引導學(xué)生感受旋律、掌握旋律，讓學(xué)生感受音樂(lè )的美不僅在聽(tīng)覺(jué)效果上，在某種程度上也能改變人的人生，這就是音樂(lè )的美的所在。聽(tīng)了這節課，我不禁感嘆，郭老師真是一位多才多藝的的音樂(lè )老師��！讓我學(xué)到了很多從未接觸過(guò)的知識，希望以后能再次聆聽(tīng)郭老師的課，感受她無(wú)窮的教學(xué)魅力。
這次聽(tīng)課，著(zhù)實(shí)給我一次學(xué)習、提高的機會(huì )。執教教師緊緊圍繞歌唱教學(xué)，貫徹“以審美為核心”音樂(lè )課程理念，突出了音樂(lè )課堂的學(xué)科特點(diǎn)，以新穎別致的教學(xué)方式和活潑有效的學(xué)習方式引領(lǐng)學(xué)生認識音樂(lè )、熟悉音樂(lè )、表現音樂(lè )、創(chuàng )造音樂(lè )。在聽(tīng)課學(xué)習中，收獲不少，感想頗多。使我感受到了音樂(lè )老師要想上好一堂課是相當不容易的。新課程理念下的音樂(lè )課已不是當初人們印象中的唱歌課，教學(xué)目標體現要從學(xué)生的表現中得到反饋，對老師提出了更高的要求。在這里談?wù)勛约簠⒓舆@次活動(dòng)的感想和反思：這次觀(guān)摩課，每位教師的課堂設計、授課風(fēng)格各具特色，各有各的`亮點(diǎn)，都有值得學(xué)習與探討的地方。
一、授課教師共存的優(yōu)點(diǎn)
1、教師基本的音樂(lè )素養比較好。音樂(lè )課首先也是實(shí)施美育的重要的課程之一，因此，音樂(lè )教師首先應該是美的使者和傳遞者，教師的教學(xué)儀態(tài)美、語(yǔ)言美、歌聲美是音樂(lè )教師應該具備的基本素養。通過(guò)聽(tīng)課，我作為一名音樂(lè )教師感到驕傲，這些教師都具備這些良好的音樂(lè )素養，言談舉止間流露出美，教師自身氣質(zhì)深深地吸引聽(tīng)課者的眼球，讓人感覺(jué)賞心悅目。以情感人、以美育人，她們具備了美的使者的氣質(zhì)。
2、課的設計方面。教師的備課可操作性更強了，更加注重實(shí)效性，每一環(huán)節的設計能夠緊扣主題，步步為教學(xué)目標服務(wù)，屏棄了那些形式化的東西及做秀的環(huán)節，并且，充分體現了學(xué)生學(xué)習的主體性，注重學(xué)生的情感體驗與培養。
二、多媒體使用方面
充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在音樂(lè )課堂教學(xué)中的重要作用，更注重實(shí)效性，多媒體的運用得恰到好處，能夠做到畫(huà)龍點(diǎn)睛而不是畫(huà)蛇添足。
三、音樂(lè )教師要善于把握一個(gè)“度”
1、注重把握學(xué)唱歌的“度”。在聽(tīng)課中發(fā)現，教師注重讓學(xué)生在潛移默化中自主的學(xué)唱歌曲，這種方法很好，無(wú)形中減輕了學(xué)生學(xué)習新歌的負擔。但在每一遍聽(tīng)歌曲的過(guò)程中，教師一定要緊扣主題提出問(wèn)題，使學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題有目的性的聽(tīng)音樂(lè )，如果教師盲目或者目的性不強，只是一味的體現學(xué)生自主學(xué)習歌曲，我想，這種做法沒(méi)能充分體現“自主學(xué)習”的真正含義。
2、注重把握教師在課堂上“演員”這一角色的“度”。一節課的主角是誰(shuí)？得看師生誰(shuí)展現的機會(huì )多。我覺(jué)得音樂(lè )課上教師更應該注重“厚積薄發(fā)”，教師充當演員的角色只要恰到好處即可，關(guān)鍵是做好導演的工作。尤其是當一堂課接近尾聲時(shí)，在驗收學(xué)生對所學(xué)歌曲是否學(xué)會(huì )時(shí)，教師應是一位很好的聆聽(tīng)者，而不是一位領(lǐng)唱者。如果教師過(guò)多地關(guān)注了自己在課堂上自身風(fēng)采的展示，最終會(huì )讓人感覺(jué)學(xué)生變成了教師的配角，是來(lái)配合教師的演唱。
3、把握“學(xué)科綜合”的“度”�！皩W(xué)科綜合”的理念要求教師全面提高素質(zhì)，拓寬知識面，有機會(huì )合理地進(jìn)行各學(xué)科知識的穿插。一個(gè)好的音樂(lè )教師應明確教學(xué)目的，把握課堂的時(shí)間，有選擇地進(jìn)行知識穿插，而不是漫無(wú)目的，發(fā)散性講解，不能偏離了方向，因為學(xué)科綜合應體現學(xué)科特點(diǎn)，不是本末倒置，而是圍繞教學(xué)目的來(lái)實(shí)施。
音樂(lè )課心得體會(huì )2
隨著(zhù)課程改革的不斷推進(jìn)，我們深刻感到《音樂(lè )標準》中關(guān)于音樂(lè )課程價(jià)值理念的表述，課程總目標的建立：以及要求從“感知與鑒賞”、“表現”、“創(chuàng )造”、“音樂(lè )與相關(guān)”四個(gè)領(lǐng)域構建教學(xué)內容和標準，是強調了學(xué)生經(jīng)驗與學(xué)科知識與社會(huì )發(fā)展三方面內容的整合，表明了突破傳統上以（學(xué)科知識）教材為中心的舊格局，上升到一切從學(xué)生的需要和發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，培養學(xué)生藝術(shù)能力和人文素養整合發(fā)展的新局面。
一、課改帶來(lái)的驚喜是什么：
1、教學(xué)理念的滲透。以音樂(lè )審美為核心，以培養學(xué)生興趣音樂(lè )為動(dòng)力，遵循聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的感知規律，突出音樂(lè )學(xué)科的特點(diǎn)。因為音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，聽(tīng)覺(jué)體驗是音樂(lè )學(xué)習的基礎，教師聲情并茂地演唱、學(xué)生的齊唱，對唱，領(lǐng)唱、小組唱、聽(tīng)錄音機中的對歌曲不同處理的合唱等等，都是圍繞“聽(tīng)”（聽(tīng)覺(jué)的體驗）這個(gè)中心來(lái)進(jìn)行。引導學(xué)生參與聽(tīng)覺(jué)體驗這個(gè)音樂(lè )教學(xué)中心環(huán)節，讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)深刻地感受到歌曲的美妙，學(xué)生就會(huì )有了學(xué)習歌曲的欲望。
2、教師角色的轉變�！耙魳�(lè )教育并不是音樂(lè )家的教育，而首先是人的教育�！苯⑵鹆己玫膸熒P(guān)系，師生間互敬互愛(ài)，給彼此建立一種健康，向上的學(xué)習與合作的氛圍，對課堂教學(xué)無(wú)疑是積極的。音樂(lè )課上老師關(guān)注不只是音樂(lè )知識和技能，而是幫助學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè )實(shí)踐，提高音樂(lè )感知和鑒賞能力，拓展音樂(lè )綜合文化視野，從而形成對周?chē)澜绾妥约旱囊环N積極而理智的，富有情感審美的探索、創(chuàng )造的態(tài)度與方式。因此在這樣的認識的前提下的教學(xué)老師和學(xué)生都比以前愛(ài)上音樂(lè )課，學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我們欣喜地看到教師與學(xué)生走到一起，教師以組織者、參與者的身份出現在學(xué)生之中，對于學(xué)生回答的各種答案始終面帶微笑，讓學(xué)生能大膽地發(fā)表自己的具有獨特的看法，因為音樂(lè )不追求統一答案，音樂(lè )盡量不結束真理。教師既是出色的導演又是忠實(shí)的觀(guān)眾，將自己對作品的理解、要求學(xué)生掌握的音樂(lè )知識通過(guò)教學(xué)活動(dòng)不知不覺(jué)地讓學(xué)生接受。
3、以生為本，重視學(xué)生音樂(lè )能力和綜合素養的整合發(fā)展。學(xué)生學(xué)習方式的改變、教師對學(xué)生資源的合理開(kāi)發(fā)。教師不是全才，更不是完人，學(xué)生也不可能可能永居老師這下，面對飛速而來(lái)的多種媒體，學(xué)生受教育的范圍已不僅僅局限于學(xué)校課堂，為此我們的課堂應該及時(shí)改變教學(xué)模式，讓課堂不公成為學(xué)生學(xué)習的場(chǎng)所，更是學(xué)生展示自己能力才干的天堂，這節課中讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由學(xué)習，教師從中傾聽(tīng)、觀(guān)察、隨后根據學(xué)生的學(xué)習情況作出判斷，借助小組活動(dòng)，學(xué)生資源開(kāi)發(fā)通過(guò)通過(guò)小組的學(xué)習活動(dòng)可以得到很好的體現。每個(gè)小組成員能力各有高低，小組學(xué)習可以幫助他們取長(cháng)補短、互幫互助，更有利于學(xué)生的交流合作�！氨憩F”是實(shí)踐性很強的音樂(lè )學(xué)習領(lǐng)域，是學(xué)習音樂(lè )的基礎內容，是培養學(xué)生音樂(lè )表現能力和審美能力的重要途徑。本節課利用了有效的教材資源，運用了多樣的學(xué)習方式，為學(xué)生提供各種音樂(lè )實(shí)踐的機會(huì )，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)，在實(shí)踐中用，在實(shí)踐中學(xué)習思考，學(xué)會(huì )汲取，學(xué)會(huì )總結，最終將知識的獲取過(guò)程自覺(jué)轉化為一種實(shí)際的學(xué)習能力�？傄詾閷W(xué)生隨著(zhù)年齡的長(cháng)大，自我表現的意識，對成功的.體驗，沒(méi)有年齡小的學(xué)生強，孰不知，只要給他們機會(huì )，給他們時(shí)間，他們比任何時(shí)候都喜歡將自己的才能展示出來(lái)，這是始料未及的，面向全體學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，大膽放手展現自我，課堂氣氛活而不亂，學(xué)生的小組合作，交流配合，讓聽(tīng)課老師都深受感染，這是這節課最亮的閃光點(diǎn)。達到了讓學(xué)生興趣音樂(lè )先讓其喜歡上音樂(lè )課的目的。
4、為貫徹新音樂(lè )課改的精神，音樂(lè )教研、音樂(lè )培訓等活動(dòng)出現前所未有的活躍，多層次多形式的教研培訓得到廣泛的發(fā)展，一年來(lái)，我們分別在實(shí)小、二實(shí)小、城小、五中、六中、七中、梅仙中學(xué)、聯(lián)合中學(xué)、坂面中學(xué)組織開(kāi)展了全縣性的及片區性的音樂(lè )課改課堂教學(xué)活動(dòng)；召開(kāi)了課改階段性小結會(huì )議；舉辦了全縣音樂(lè )課改實(shí)驗教學(xué)設計評選活動(dòng)；教學(xué)課件評選活動(dòng)；優(yōu)秀論文評選活動(dòng)；成立了縣中小學(xué)音樂(lè )教育教學(xué)研究會(huì )；組織部分音樂(lè )課改教師培訓班；各中小學(xué)分別舉辦了觀(guān)摩教學(xué)、教學(xué)研討。
二、教材教學(xué)建議
�。ㄒ唬┲匾暩枨虒W(xué)方法的研究。三年級要打好歌唱（獨唱、合唱）基礎，良好的習慣和技能要建立起來(lái)，課前要充分備好每首歌曲；教學(xué)中要采用模唱、接唱、對唱、編唱、表演唱的方式訓練學(xué)生的齊唱、合唱；要以審美體驗為核心，在歌唱內容和內涵的感悟和審美。
�。ǘ┮陨鸀楸�，大膽調整教材歌曲內容，動(dòng)聽(tīng)的歌曲應該讓學(xué)生多體驗；不好聽(tīng)的，建議不唱，選擇課本外好聽(tīng)的歌曲，盡量使學(xué)生保持對歌唱以及對音樂(lè )的興趣。
�。ㄈ┬蕾p教學(xué)是培養學(xué)生感知與鑒賞能力的主要途徑，也是幫助學(xué)生拓展綜合文化視野的重要組成部分，我們要重視上好每一課的欣賞教學(xué)。
如何上好，提出幾點(diǎn)建議：
1、圍繞主題，安排有歌唱和聆聽(tīng)的內容（演唱春天歌曲，欣賞春天的音樂(lè )或景象，或者跳春天的舞蹈），避免只有聽(tīng)樂(lè )說(shuō)樂(lè )的單一、枯燥現象。實(shí)際表明，在動(dòng)中欣賞音樂(lè )效果更佳；
2、要采用情感體驗和理性分析相結合的欣賞教學(xué)方式（教材已有明顯要求，如聽(tīng)辯樂(lè )器的音色變化、人聲與器樂(lè )聲的不同藝術(shù)形態(tài)、旋律的起伏發(fā)展特點(diǎn)，并能以肢體動(dòng)作或者語(yǔ)言表達相應的感受和理解），才能使學(xué)生較深刻領(lǐng)悟音樂(lè )的內蘊和風(fēng)格；
3、要根據音樂(lè )作品內容引導學(xué)生從音樂(lè )入手，探討相關(guān)文化和民俗（為什么遼闊的草原會(huì )產(chǎn)生牧歌；為什么山歌與小調的歌聲不同）；
4、要多采用對比鑒聽(tīng)的方法，讓學(xué)生在多種音響的對比中，豐富情感體驗、提高鑒賞能力（如，“牧歌”有多個(gè)演繹版本，小提琴、童聲合唱、成人混聲的都讓學(xué)生對比聆聽(tīng)，體會(huì )更豐富）。
�。ㄋ模�、“編創(chuàng )與活動(dòng)”的教學(xué)是音樂(lè )教學(xué)的重要任務(wù)要把創(chuàng )編活動(dòng)貫穿于各個(gè)教學(xué)過(guò)程中，加強對學(xué)生音樂(lè )創(chuàng )造性思維的培養，因為，音樂(lè )創(chuàng )造性活動(dòng)是審美的主要形式，音樂(lè )教學(xué)脫離創(chuàng )造性活動(dòng)就失去了生命力。在一、二年級已形成一定的節奏感的基礎上，要加強多聲部節奏練習（朗誦的、打擊樂(lè )的、聲勢律動(dòng)的、合樂(lè )拍手、跺腳等）。同時(shí)也要關(guān)注聽(tīng)唱、聽(tīng)辯、編唱、即興旋律接唱和模唱。
課本中提供各種內容和教學(xué)要求與方式，要盡量完成課本要求，除了按課本的方式，建議大家要設計和編排激勵學(xué)生學(xué)習和促進(jìn)提高的教學(xué)方式與手段：
1、節奏和旋律接龍、開(kāi)火車(chē)；
2、聽(tīng)旋律短句接唱尾音；
3、按提供的唱名（音符）即興編唱短句；
4、師生共同創(chuàng )編歌曲（搖籃曲、進(jìn)行曲）
5、旋律創(chuàng )編：（1）加減音符；（2）改編歌曲，如，加上朗誦、拍手、律動(dòng)等。
�。ㄎ澹氨憩F”是音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)最基本最主要的形式是學(xué)生價(jià)值取向的反映形式也是教師實(shí)施教學(xué)方式、策略、評價(jià)的依據。從各個(gè)版本的教材中，都能感到，對于各類(lèi)音樂(lè )學(xué)習都有提出具體的音樂(lè )表現的要求和做法（如，藝術(shù)教材有：歌唱表演、聆聽(tīng)表演、律動(dòng)表演）。對此我們要重視“表現”的研究，新的音樂(lè )課標在“表現”領(lǐng)域提出具體的要求，說(shuō)明了一切音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)都離不開(kāi)“表現”。都應該是邊學(xué)習邊表現，特別是音樂(lè )雙基的學(xué)習更要求在表現中落實(shí)。大家知道音樂(lè )是實(shí)踐性很強的學(xué)科，必須在玩中、動(dòng)中展開(kāi)教學(xué)，表現“比”玩、動(dòng)“從本質(zhì)上講，要求更高，如果是沒(méi)有質(zhì)量盲目的活動(dòng)是無(wú)意義的�！北憩F“應該是學(xué)生將自己的音樂(lè )經(jīng)驗、見(jiàn)解、感受通過(guò)一定的音樂(lè )技能技巧表達出來(lái)，是有技能含量的。換言之，在”表現“中學(xué)習才能進(jìn)步。既：欣賞、唱歌、編創(chuàng )、奏樂(lè )、識譜都應該在表現中進(jìn)行。建議：
1、學(xué)習常規要加強，養成愛(ài)表演的良好習慣；
2、重視節奏、律動(dòng)、聲勢表演的訓練，訓練以及會(huì )表演的能力，以及較深刻感受音樂(lè )文化提高審美能力建立基本素質(zhì)（簡(jiǎn)單的踢踏舞步就能反映出藏族、蒙族、維吾爾族舞姿和不同和民俗文化的不同）；
3、歌唱教學(xué)除了要聲情并茂，表演也要同步跟上。
三、課改存在的問(wèn)題及音樂(lè )教師的反思：
�。ㄒ唬┐嬖趩�(wèn)題：培養時(shí)間短，對課改理念不透徹，無(wú)法將理念帶入課堂教學(xué)，僅僅是流于形式；存在教師對課改缺乏熱情、主動(dòng)。
�。ǘ┮魳�(lè )教師的反思：
1、因地制宜、因陋就簡(jiǎn)、因材施教、因勢利導，發(fā)揮音樂(lè )教育教學(xué)優(yōu)勢，體現音樂(lè )課堂教學(xué)的人文特征。音樂(lè )教學(xué)的人文特征與其他人文學(xué)科不同的是：在音樂(lè )要素的探知、音響感受以及歌唱、奏樂(lè )等表演活動(dòng)中發(fā)現音樂(lè )獨特的藝術(shù)形態(tài)：和諧、優(yōu)美、歡快、激昂并從中獲得語(yǔ)文學(xué)習、美術(shù)學(xué)習不可替代的審美和情感體驗。根據這樣的理解，教學(xué)中教師應該充分挖掘音樂(lè )作品的藝術(shù)和文化價(jià)值，盡量向學(xué)生傳遞優(yōu)美、生動(dòng)和多樣式的音樂(lè )，如a老師的奏樂(lè )、歌唱、表演、語(yǔ)言都要力求準確、優(yōu)美；b課堂教學(xué)設計應從學(xué)生的經(jīng)驗和需要入手考慮不好聽(tīng)，不好唱的音樂(lè )不要強調學(xué)生聽(tīng)和唱，或者學(xué)生會(huì )遠離音樂(lè )課堂；c不要為了綜合而削弱音樂(lè )丟失了音樂(lè )的個(gè)性的特質(zhì)。
2、“綜合”應從兩個(gè)層面來(lái)理解。一是課堂上和綜合；二是課程的綜合。音樂(lè )課堂的綜合，應該是以音樂(lè )為主線(xiàn)的音樂(lè )間以及相關(guān)文化間的綜合，要自然、生動(dòng)。如欣賞電影音樂(lè )，首先想到的是音樂(lè )，為了探索電影音樂(lè )的性質(zhì)和牲，必然要涉及到電影表演藝術(shù)形態(tài)和情節等�？傊�，主和次要明確。而課程上的綜合應該是分別由不同藝術(shù)學(xué)科的形成單獨切入教學(xué)，構成的藝術(shù)綜合課程。不要片面的把“綜合”理解為在一堂課內多門(mén)藝術(shù)的拼湊和疊加。
音樂(lè )課堂不應該只關(guān)注音樂(lè )教學(xué)舞蹈、戲劇、電影也應適當的、有計劃的進(jìn)入音樂(lè )課堂，拓展我們和學(xué)生的藝術(shù)視野，提升審美品位。
3、合作學(xué)習不能流于形式�！昂献鲗W(xué)習”是新課程新理念，有的學(xué)科包括音樂(lè )教師實(shí)話(huà)這一理念后，提出質(zhì)疑。我個(gè)人的看法是：”合作學(xué)習對于音樂(lè )教學(xué)是教學(xué)的主要形式，一直存在于音樂(lè )課堂中，關(guān)鍵是合作質(zhì)量和效果。音樂(lè )課堂教學(xué)切實(shí)離不開(kāi)合作（全班、小組）。那么，我們要深入研究“合作學(xué)習”理論和方法，使之科學(xué)地運用音樂(lè )課堂中，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程與質(zhì)量。
4、課堂教學(xué)內容和模式要多元多樣，不應該還是沿用傳統習慣和教學(xué)模式，既：純粹地圍繞一個(gè)音樂(lè )作品以歌唱、欣賞為主的教學(xué)，或者是歌曲和欣賞綜合的教學(xué)。應該建立更多樣的教學(xué)模式，如，主題下的音樂(lè )要素體驗與探索的綜合音樂(lè )感教學(xué)（節奏、旋律、力度、音色）如，民族基本舞步、歌曲創(chuàng )作、打擊樂(lè )器等的教學(xué)。努力拓寬教學(xué)內容和模式，讓學(xué)生感受更豐富的藝術(shù)文化獲得更生動(dòng)而多樣的藝術(shù)養分。
音樂(lè )課心得體會(huì )3
此次活動(dòng)跟之前幾屆稍有不同，根據本次活動(dòng)的規定中學(xué)組所有選手在展示一周前抽取課題，這是對教師音樂(lè )專(zhuān)業(yè)基本功教學(xué)的檢閱與考證，中學(xué)組展示現場(chǎng)亮點(diǎn)頗多，讓我們來(lái)感受一下精彩瞬間。
來(lái)自xx的xx老師的《彩云追月》新穎、獨到之處是在拓展環(huán)節，巧妙地運用搖奏體鳴樂(lè )器，安格隆引導學(xué)生隨著(zhù)音樂(lè )在搖奏中體驗到“皎潔明月動(dòng)，彩云緊相隨”的美妙意境。來(lái)自四川的李冬穎老師的《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》，利用上課前的短短幾分鐘與孩子們互動(dòng)，營(yíng)造氛圍，李老師教態(tài)親切大方，將美育滲透到課堂教學(xué)的全過(guò)程，很富有感染力，向美而行，以美育人，用歌聲將這份深情大愛(ài)輕輕地傳遞出去。來(lái)自廣西的周穎老師的《櫻花》，為孩子們創(chuàng )造主動(dòng)探索，積極實(shí)踐的機會(huì )，通過(guò)音樂(lè )感知藝術(shù)表現等途徑引導孩子們理解不同文化語(yǔ)境中音樂(lè )藝術(shù)的人文內涵，從而促進(jìn)孩子們尊重和理解世界多元文化。來(lái)自重慶任榮憶老師的《長(cháng)江之歌》滲透著(zhù)濃濃的家國情懷歌唱，對長(cháng)江的贊美，對祖國大好河山的熱愛(ài)，唱響生生不息的歌。來(lái)自江蘇仝童老師的《時(shí)空交響》，教師教態(tài)親切，引導孩子們用心歌唱不息的歌。來(lái)自?xún)让晒磐趵倮蠋煹摹独麓幕M(jìn)行曲》，通過(guò)對樂(lè )曲的反復聆聽(tīng)以及律動(dòng)體驗引導孩子們獲得情感共振與審美體驗。來(lái)自山東曲曉燕老師的《行進(jìn)之歌》，教學(xué)設計環(huán)環(huán)相扣，課堂氛圍活躍，把孩子們分為兩個(gè)聲部，化身英姿颯爽的小戰士。山西李婷婷老師的《思鄉曲》將濃濃的鄉愁和化不開(kāi)的思念寄托于如泣如訴的小提琴曲，讓學(xué)生們去體味愛(ài)國思鄉的共鳴。福建史夏洋老師曾把中國鼓樂(lè )帶到非洲課堂，今天又將妙趣橫生的非洲鼓樂(lè )帶到了東莞。
在這次展示課中教師的基本功尤為重要，展示的老師們的基本功都非常扎實(shí)，在他們的音樂(lè )課中，無(wú)論是教師的表演還是教師的語(yǔ)言教態(tài)都顯示了一個(gè)音樂(lè )教師扎實(shí)的音樂(lè )素養，正是因為有了過(guò)硬的基本功，學(xué)生才能很快進(jìn)入狀態(tài)，扮演好自己的角色，出色地完成好這堂音樂(lè )課，在最后的專(zhuān)家點(diǎn)評中山西省西安市鐵一中的正高級教師羅琦說(shuō)：我們在講音樂(lè )本體時(shí)，應該讓學(xué)生在音樂(lè )表現實(shí)踐中去發(fā)現，生成并提出，不能過(guò)于細致和瑣碎，那樣往往會(huì )忽略了音樂(lè )的整體性和完整性，教師所有的教學(xué)方法和手段要為本堂課的教學(xué)目標服務(wù)，不能生搬硬套。課堂中要多給學(xué)生時(shí)間，培養他們獨立思考、發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題。每節優(yōu)質(zhì)課中都能感受到每位授課教師的.獨具匠心，周密細致，因而每堂課都有自己的閃光點(diǎn)，供我學(xué)習借鑒，所以我會(huì )汲取其中的精華，并嘗試運用到以后的課堂教學(xué)過(guò)程中，同時(shí)一定要加強自身的專(zhuān)業(yè)訓練來(lái)逐步的提高和完善自己的音樂(lè )教學(xué)。
精彩的三天聽(tīng)課結束了，但是學(xué)習的道路永遠沒(méi)有終點(diǎn)，就像王安國教授說(shuō)的：中國的教育之路，不崇洋，不跟風(fēng)，不迷信，要崇尚音樂(lè )教育規律，我們還有很長(cháng)的路要走。
音樂(lè )課心得體會(huì )4
20xx年4月21日，《國家義務(wù)教育課程方案》和義務(wù)教育階段各學(xué)科《課程標準》正式發(fā)布。當我懷著(zhù)激動(dòng)的心情去搜索《音樂(lè )課程標準》時(shí)，卻落了個(gè)空。原來(lái)，音樂(lè )、美術(shù)、舞蹈、戲劇、影視等融為了一本《藝術(shù)課程標準》，毫無(wú)疑問(wèn)，變化是巨大的。如何把握《藝術(shù)課程標準》中的先進(jìn)理念？如何真正理解課標并有效落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中？……
正當我一頭霧水之時(shí)，十分有幸聆聽(tīng)了浙江省教研員杜宏斌老師關(guān)于《藝術(shù)課程標準》中音樂(lè )部分的解讀講座。杜老師從20xx版《音樂(lè )課程標準》的實(shí)踐情況開(kāi)始分析，帶領(lǐng)我們探究了新版修訂內容變化的原因以及內容中的創(chuàng )新和突破。每一個(gè)完善的目標，每一個(gè)優(yōu)化的細節，每一個(gè)細化的要求，都讓我感到新課標的邏輯性、科學(xué)性和前瞻性。也深深地體會(huì )到《藝術(shù)課程標準》在出版前專(zhuān)家們嘔心瀝血地付出。通過(guò)研讀，探索未來(lái)的教學(xué)之路，以下是我對課標中“課程內容”的幾點(diǎn)思考：
關(guān)鍵詞一：變
1、在變化中發(fā)現不變的共性
新版課標中的課程內容非常的`豐富，描述的篇幅是原來(lái)的4倍。從音樂(lè )課程內容上來(lái)比較，4類(lèi)藝術(shù)實(shí)踐和14類(lèi)具體學(xué)習內容與舊版大致相同，但在描述上選用了更精準的詞匯。例如：“感受與欣賞”變成“欣賞”，“音樂(lè )與相關(guān)文化”變成“聯(lián)系”等。說(shuō)明在音樂(lè )教學(xué)中，學(xué)生需要掌握并有效運用的知識和技能是基本不變的，音樂(lè )課堂依舊圍繞著(zhù)這些內容開(kāi)展教學(xué)。
2、在變化中激發(fā)全新的探索
新版課標中課程內容最大的變化是：，根據不同的年齡段特點(diǎn)，設置了不同的學(xué)習任務(wù)。，“學(xué)習任務(wù)是藝術(shù)實(shí)踐的具體化，是學(xué)生在現實(shí)生活或特定情境中綜合運用所學(xué)知識、技能等完成的項目、解決的問(wèn)題等”。在未來(lái)的教學(xué)中，學(xué)生不僅僅在課堂上學(xué)習基本知識與技能，更多的是在不同任務(wù)的情境中遷移、運用自己掌握的知識和技能，將其內化成音樂(lè )能力，真正提升學(xué)生的音樂(lè )素養。教師根據不同的任務(wù)，應該如何設計以學(xué)生為主導，發(fā)揮他們主觀(guān)能動(dòng)性的教學(xué)成為了我將要探索的目標。
關(guān)鍵詞二：辨
1、辨教學(xué)思路
教學(xué)內容的任務(wù)闡述中還增加了對教師的教學(xué)提示，這無(wú)疑是幫助了我在未來(lái)更好地辨明教學(xué)思路。在任務(wù)式引領(lǐng)的課堂之中，除了深度解讀教材，更需要創(chuàng )造性的使用教材。例如，歌唱課《我是少年的阿凡提》，在進(jìn)行教學(xué)設計時(shí)，應從它所在的學(xué)段開(kāi)始思考，根據學(xué)段的任務(wù)，我選擇其中的：獨唱與合作演唱，小型歌舞劇表演，創(chuàng )編與展示，3個(gè)任務(wù)進(jìn)入到這節教唱課，在深入解讀教材后，將設置的教學(xué)目標與任務(wù)內容進(jìn)行聯(lián)系，設計與之相符的教學(xué)內容，在課堂中不斷以任務(wù)引領(lǐng)，學(xué)生自主探究、運用自己的知識、技能，培養學(xué)生的音樂(lè )思維。
2、辨自我提升
對新版課程內容解讀的同時(shí)也是對自我教學(xué)的一次“思辨”。我總是在接受到新的信息時(shí)會(huì )產(chǎn)生些許抗拒，是因為自己將要跳出原本的“舒適圈”。新課標的出現，對老師的專(zhuān)業(yè)性提出了更高點(diǎn)的要求，只有不斷地思辨才能繼續前行。未來(lái)的音樂(lè )課不僅僅只有知識與技能，而是一節全面的，具有深度和廣度的美育課。
學(xué)而有涯而生無(wú)涯，如何在學(xué)生的學(xué)習生涯中持續推動(dòng)學(xué)生的核心素養不斷前行，新課標的出現成為了最好的推動(dòng)器，與時(shí)俱進(jìn)的音樂(lè )課堂需要我們不斷思索和冒險，但若不思“變”，何來(lái)明“辨”？慶幸自己在和美樂(lè )者這個(gè)優(yōu)秀的集體中，不懼未來(lái)，向美而行！
音樂(lè )課心得體會(huì )5
隨著(zhù)課程改革的不斷推進(jìn)，我們深刻感到《音樂(lè )標準》中關(guān)于音樂(lè )課程價(jià)值理念的表述，課程總目標的建立：以及要求從“感知與鑒賞”、“表現”、“創(chuàng )造”、“音樂(lè )與相關(guān)”四個(gè)領(lǐng)域構建教學(xué)內容和標準，是強調了學(xué)生經(jīng)驗與學(xué)科知識與社會(huì )發(fā)展三方面內容的整合，表明了突破傳統上以（學(xué)科知識）教材為中心的舊格局，上升到一切從學(xué)生的需要和發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，培養學(xué)生藝術(shù)能力和人文素養整合發(fā)展的新局面。
一、重視教學(xué)理念的滲透
1、以音樂(lè )審美為核心，以培養學(xué)生興趣音樂(lè )為動(dòng)力，遵循聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的感知規律，突出音樂(lè )學(xué)科的特點(diǎn)。因為音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，聽(tīng)覺(jué)體驗是音樂(lè )學(xué)習的基礎，教師聲情并茂地演唱、學(xué)生的齊唱，對唱，領(lǐng)唱、小組唱、聽(tīng)錄音機中的對歌曲不同處理的合唱等等，都是圍繞“聽(tīng)”（聽(tīng)覺(jué)的體驗）這個(gè)中心來(lái)進(jìn)行。引導學(xué)生參與聽(tīng)覺(jué)體驗這個(gè)音樂(lè )教學(xué)中心環(huán)節，讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)深刻地感受到歌曲的美妙，學(xué)生就會(huì )有了學(xué)習歌曲的欲望。
2“音樂(lè )教育并不是音樂(lè )家的教育，而首先是人的教育�！苯⑵鹆己玫膸熒P(guān)系，師生間互敬互愛(ài)，給彼此建立一種健康，向上的學(xué)習與合作的氛圍，對課堂教學(xué)無(wú)疑是積極的。音樂(lè )課上老師關(guān)注不只是音樂(lè )知識和技能，而是幫助學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè )實(shí)踐，提高音樂(lè )感知和鑒賞能力，拓展音樂(lè )綜合文化視野，從而形成對周?chē)澜绾妥约旱囊环N積極而理智的，富有情感審美的探索、創(chuàng )造的態(tài)度與方式。因此在這樣的認識的前提下的教學(xué)老師和學(xué)生都比以前愛(ài)上音樂(lè )課，學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我們欣喜地看到教師與學(xué)生走到一起，教師以組織者、參與者的身份出現在學(xué)生之中，對于學(xué)生回答的各種答案始終面帶微笑，讓學(xué)生能大膽地發(fā)表自己的具有獨特的看法，因為音樂(lè )不追求統一答案，音樂(lè )盡量不結束真理。教師既是出色的導演又是忠實(shí)的觀(guān)眾，將自己對作品的理解、要求學(xué)生掌握的音樂(lè )知識通過(guò)教學(xué)活動(dòng)不知不覺(jué)地讓學(xué)生接受。
3、學(xué)生學(xué)習方式的改變、教師對學(xué)生資源的合理開(kāi)發(fā)。教師不是全才，更不是完人，學(xué)生也不可能可能永居老師這下，面對飛速而來(lái)的多種媒體，學(xué)生受教育的范圍已不僅僅局限于學(xué)校課堂，為此我們的課堂應該及時(shí)改變教學(xué)模式，讓課堂不公成為學(xué)生學(xué)習的場(chǎng)所，更是學(xué)生展示自己能力才干的天堂，這節課中讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由學(xué)習，教師從中傾聽(tīng)、觀(guān)察、隨后根據學(xué)生的學(xué)習情況做出判斷，借助小組活動(dòng)，學(xué)生資源開(kāi)發(fā)通過(guò)小組的學(xué)習活動(dòng)可以得到很好的體現。每個(gè)小組成員能力各有高低，小組學(xué)習可以幫助他們取長(cháng)補短、互幫互助，更有利于學(xué)生的交流合作�！氨憩F”是實(shí)踐性很強的音樂(lè )學(xué)習領(lǐng)域，是學(xué)習音樂(lè )的基礎內容，是培養學(xué)生音樂(lè )表現能力和審美能力的重要途徑。通過(guò)有效的教材資源，運用了多樣的學(xué)習方式，為學(xué)生提供各種音樂(lè )實(shí)踐的機會(huì )，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)，在實(shí)踐中用，在實(shí)踐中學(xué)習思考，學(xué)會(huì )汲取，學(xué)會(huì )總結，最終將知識的獲取過(guò)程自覺(jué)轉化為一種實(shí)際的學(xué)習能力�？傄詾閷W(xué)生隨著(zhù)年齡的長(cháng)大，自我表現的意識，對成功的體驗，沒(méi)有年齡小的學(xué)生強，孰不知，只要給他們機會(huì )，給他們時(shí)間，他們比任何時(shí)候都喜歡將自己的才能展示出來(lái)，這是始料未及的，面向全體學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，大膽放手展現自我，課堂氣氛活而不亂，學(xué)生的小組合作，交流配合，達到了讓學(xué)生興趣音樂(lè )先讓其喜歡上音樂(lè )課的目的。
二、課改存在的問(wèn)題
培養時(shí)間短，對課改理念不透徹，無(wú)法將理念帶入課堂教學(xué)，僅僅是流于形式；存在教師對課改缺乏熱情、主動(dòng)；
三、音樂(lè )教師的反思：
1、因地制宜、因陋就簡(jiǎn)、因材施教、因勢利導，發(fā)揮音樂(lè )教育教學(xué)優(yōu)勢，體現音樂(lè )課堂教學(xué)的人文特征。音樂(lè )教學(xué)的人文特征與其他人文學(xué)科不同的是：在音樂(lè )要素的探知、音響感受以及歌唱、奏樂(lè )等表演活動(dòng)中發(fā)現音樂(lè )獨特的藝術(shù)形態(tài)：和諧、優(yōu)美、歡快、激昂并從中獲得語(yǔ)文學(xué)習、美術(shù)學(xué)習不可替代的審美和情感體驗。根據這樣的理解，教學(xué)中教師應該充分挖掘音樂(lè )作品的藝術(shù)和文化價(jià)值，盡量向學(xué)生傳遞優(yōu)美、生動(dòng)和多樣式的音樂(lè )，如A老師的奏樂(lè )、歌唱、表演、語(yǔ)言都要力求準確、優(yōu)美；B課堂教學(xué)設計應從學(xué)生的經(jīng)驗和需要入手考慮不好聽(tīng)，不好唱的音樂(lè )不要強調學(xué)生聽(tīng)和唱，或者學(xué)生會(huì )遠離音樂(lè )課堂；C不要為了綜合而削弱音樂(lè )丟失了音樂(lè )的個(gè)性的特質(zhì)。
2、“綜合”應從兩個(gè)層面來(lái)理解。一是課堂上和綜合；二是課程的.綜合。音樂(lè )課堂的綜合，應該是以音樂(lè )為主線(xiàn)的音樂(lè )間以及相關(guān)文化間的綜合，要自然、生動(dòng)�？傊�，主和次要明確。而課程上的綜合應該是分別由不同藝術(shù)學(xué)科的形成單獨切入教學(xué)，構成的藝術(shù)綜合課程。不要片面的把“綜合”理解為在一堂課內多門(mén)藝術(shù)的拼湊和疊加。
音樂(lè )課堂不應該只關(guān)注音樂(lè )教學(xué)舞蹈、戲劇、電影也應適當的、有計劃的進(jìn)入音樂(lè )課堂，拓展我們和學(xué)生的藝術(shù)視野，提升審美品位。
3、合作學(xué)習不能流于形式�！昂献鲗W(xué)習”是新課程新理念，有的學(xué)科包括音樂(lè )教師實(shí)話(huà)這一理念后，提出質(zhì)疑。我個(gè)人的看法是：”合作學(xué)習對于音樂(lè )教學(xué)是教學(xué)的主要形式，一直存在于音樂(lè )課堂中，關(guān)鍵是合作質(zhì)量和效果。音樂(lè )課堂教學(xué)切實(shí)離不開(kāi)合作（全班、小組）。那么，我們要深入研究“合作學(xué)習”理論和方法，使之科學(xué)地運用音樂(lè )課堂中，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程與質(zhì)量。
4、課堂教學(xué)內容和模式要多元多樣，不應該還是沿用傳統習慣和教學(xué)模式，既：純粹地圍繞一個(gè)音樂(lè )作品以歌唱、欣賞為主的教學(xué)，或者是歌曲和欣賞綜合的教學(xué)。應該建立更多樣的教學(xué)模式，如，主題下的音樂(lè )要素體驗與探索的綜合音樂(lè )感教學(xué)（節奏、旋律、力度、音色）如，民族基本舞步、歌曲創(chuàng )作、打擊樂(lè )器等的教學(xué)。努力拓寬教學(xué)內容和模式，讓學(xué)生感受更豐富的藝術(shù)文化獲得更生動(dòng)而多樣的藝術(shù)養分。
音樂(lè )課心得體會(huì )6
近年來(lái)，隨著(zhù)教育體制的改革和課程標準的更新，小學(xué)音樂(lè )課程也因此迎來(lái)了新的變革。我是一名小學(xué)老師，兩年前接觸到新課標小學(xué)音樂(lè )課程后，我深深感受到了它的獨特之處。在這段時(shí)間里，我的教學(xué)方法和理念也有了很大的改變。下面我將從教材內容、教學(xué)方法、學(xué)生反饋、教師素養和音樂(lè )素養五個(gè)方面談一談我對新課標小學(xué)音樂(lè )的心得體會(huì )。
首先，新課標小學(xué)音樂(lè )的教材內容更加豐富多元化。過(guò)去，小學(xué)音樂(lè )課程以唱歌為主，教學(xué)內容相對單一。而新課標小學(xué)音樂(lè )教材包含了唱歌、器樂(lè )、舞蹈等多種表現形式，可以滿(mǎn)足學(xué)生多樣化的音樂(lè )需求。通過(guò)多種表現形式的學(xué)習，可以培養學(xué)生的音樂(lè )綜合素養，培養學(xué)生對不同音樂(lè )形式的欣賞能力。
其次，新課標小學(xué)音樂(lè )注重培養學(xué)生的參與性和實(shí)踐性。教學(xué)方法從單純的講授轉變?yōu)閷W(xué)生的參與式和實(shí)踐式，注重培養學(xué)生的動(dòng)手能力、表達能力和合作意識。通過(guò)合唱、合作器樂(lè )和舞蹈演出等各種活動(dòng)，學(xué)生不僅能掌握音樂(lè )知識，還能培養音樂(lè )創(chuàng )作和表演能力。
此外，新課標小學(xué)音樂(lè )注重學(xué)生的情感體驗和審美情操的培養。課程內容涵蓋了豐富的音樂(lè )風(fēng)格和風(fēng)格特征，通過(guò)對優(yōu)秀音樂(lè )作品的欣賞和分析，引導學(xué)生對優(yōu)美音樂(lè )的情感追求和審美品味。同時(shí)，通過(guò)實(shí)踐性的活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗音樂(lè )的魅力和快樂(lè )，培養他們的情感表達和欣賞能力。
學(xué)生反饋是評價(jià)課程有效性的重要指標。在新課標小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中，我發(fā)現學(xué)生對課程反饋積極。他們對音樂(lè )課充滿(mǎn)了興趣和熱情，積極參與課堂活動(dòng)。通過(guò)各種形式的演示和表演，學(xué)生展示了自己的'才華和潛力。他們不僅學(xué)會(huì )了音樂(lè )知識，還培養了團隊合作和表達能力，提高了自信心。
作為一名教師，我的教學(xué)理念和方法也得到了調整和改變。在新課標小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中，我更多地發(fā)揮學(xué)生的主體性，注重培養學(xué)生的創(chuàng )造力和想象力。在課堂上，我盡量給予學(xué)生更多的自主選擇和表達的機會(huì )，鼓勵他們發(fā)揮創(chuàng )造性思維，讓他們在音樂(lè )中感受快樂(lè )和挑戰。
總的來(lái)說(shuō)，新課標小學(xué)音樂(lè )給小學(xué)生帶來(lái)了豐富多元的音樂(lè )體驗，培養了他們的音樂(lè )素養和綜合能力。通過(guò)豐富的教材內容、師生互動(dòng)的教學(xué)方法，以及學(xué)生的學(xué)習反饋，我深深感受到了音樂(lè )給學(xué)生帶來(lái)的快樂(lè )和成長(cháng)。同時(shí)，作為一名教師，我也正在不斷提升我的教學(xué)能力和藝術(shù)修養，不斷與新教材接軌，以更好地引導和激發(fā)學(xué)生的音樂(lè )潛能。我相信，在新課標小學(xué)音樂(lè )的指導下，將會(huì )培養出更多音樂(lè )創(chuàng )作人才和藝術(shù)愛(ài)好者，為社會(huì )做出更大的貢獻。
音樂(lè )課心得體會(huì )7
20xx年9月24日，我校舉行青年教師信息化課堂教學(xué)與說(shuō)課大賽，37周歲以下的青年教師參加了此次活動(dòng)，他們的教學(xué)能力和音樂(lè )素質(zhì)都不同凡響，以新穎別致的教學(xué)設計和活潑有趣的學(xué)習方法引領(lǐng)學(xué)生認識音樂(lè )、熟悉音樂(lè )、表現音樂(lè )、拓展音樂(lè )、創(chuàng )造音樂(lè )，使我們在短短幾天的聽(tīng)課學(xué)習中，收獲不少，感想頗多。更讓我感受到了音樂(lè )教師要想上好一堂課是相當不容易。課改后的音樂(lè )課已不是當初人們印象中的唱歌課，而是從多個(gè)方面進(jìn)行的“審美”課了，每一節課要講的有亮點(diǎn)，有新意，都需要我們教師的努力，可以說(shuō)是對老師的要求更高了，在這里我們談?wù)剠⒓舆@次活動(dòng)的感想和反思：
一。真正實(shí)現音樂(lè )新課程標準的三維目標
如今的音樂(lè )課堂，越來(lái)越多的教師在新課標指導下重視對音樂(lè )課堂中音樂(lè )性的挖掘，體現以新的課改理念指導教學(xué)、以靈活的設計實(shí)現目標，形成了一種形式與目標有效結合、相輔相成的新思路。在這種思路指導下，學(xué)生在音樂(lè )課堂上不再是盲目的'表演，而是在教師巧妙設計的活動(dòng)中一步步走進(jìn)音樂(lè )，師生共同在一次次音樂(lè )感受中獲得新體驗。相信，從這樣課堂走出來(lái)的孩子，會(huì )一天天地更加熱愛(ài)音樂(lè )，更加懂得音樂(lè )，更加愿意創(chuàng )造音樂(lè )。
二。獨具匠心的個(gè)性課堂
本次參賽課，教師的創(chuàng )新思維得到了充分的展示。幾節優(yōu)秀的課堂設計可謂新穎獨特、各具匠心，很多時(shí)候自己也融入了音樂(lè )課堂中，以至忘記了記筆記，課堂氣氛也感染了所有的聽(tīng)課老師，這都歸功于教師對這節課的精心設計。如：小學(xué)二年級湘版合唱課《大鐘和小鐘》來(lái)自。整堂課設計巧妙有趣，教師的教態(tài)顯得很親切，基本功扎實(shí)，對課堂很有掌控能力，教學(xué)設計新穎，其中印象很深刻的是在欣賞的不同時(shí)針、分針、秒針的節奏展開(kāi)教學(xué)，接著(zhù)用動(dòng)作引導加深感覺(jué)，整個(gè)課程十分用心。她打破了傳統教學(xué)方法，而是讓學(xué)生自己去體驗參與感受，后以不同的形式和方法去體會(huì )和聲的和諧及生動(dòng)。
三。教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)是關(guān)鍵
顯而易見(jiàn)的是，如果一名教師的教學(xué)基本功扎實(shí)、與人文的文化底蘊豐厚，那么，她的音樂(lè )課堂過(guò)程會(huì )更流暢，學(xué)習效果會(huì )更好，學(xué)生會(huì )更配合，評委和觀(guān)摩老師也會(huì )更信服。實(shí)踐證明：舞姿婀娜、歌聲優(yōu)美、鍵盤(pán)熟練，把這些融入到課堂中，才會(huì )得到評委老師的認可，學(xué)生的喜愛(ài)。
我們認為：作為教師的我們在課堂中始終要保持著(zhù)一種對音樂(lè )的摯愛(ài)，用我們對音樂(lè )的摯愛(ài)來(lái)牽動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì )唱歌的魅力，體會(huì )到音樂(lè )的美！作為一名音樂(lè )教師，平時(shí)要不斷地豐富自己，充實(shí)自己，使自己的基本功進(jìn)一步提高，并加強各方面的知識的學(xué)習，在教學(xué)中，突出音樂(lè )課的特點(diǎn)，相信有了我們各位同行的共同努力，共同學(xué)習，共同提高，我們的音樂(lè )課一定會(huì )上得更加有聲有色，這就是我們的收獲。
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2022年的春天，非常榮幸加入“和美樂(lè )者”這個(gè)名師引領(lǐng)、志同道合者聚集的大家庭。4月27日，在師父徐老師的精心組織下，開(kāi)始了期待已久的首場(chǎng)線(xiàn)上學(xué)習活動(dòng)。我和小伙伴們認真聆聽(tīng)、學(xué)習了由浙江省教育廳教研室中小學(xué)音樂(lè )教研員、浙江省特級教師杜宏斌老師作《藝術(shù)課程標準（2022年版）》的解讀。雖然因疫情只能在線(xiàn)學(xué)習，但杜老師學(xué)養豐厚、演講精彩，讓整個(gè)上午的線(xiàn)上學(xué)習讓人意猶未盡，收獲頗豐。
杜宏斌老師依據《藝術(shù)課程標準（2022年版）》的指導思想和價(jià)值取向，從課程理念、設計思路、核心素養內涵、學(xué)段劃分等幾個(gè)方面為老師們做了細致的解讀。杜老師特別強調義務(wù)教育藝術(shù)課程以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，詳細講解了新課標修訂的主要變化與突破。在細細聆聽(tīng)中，我的思路逐漸清晰起來(lái)：新《課標》的課程方案完善了培養目標、優(yōu)化了課程設置、細化了實(shí)施要求；新《課標》的課程標準不僅強化課程育人導向、優(yōu)化了課程內容結構、加強學(xué)段銜接，還增加了學(xué)業(yè)質(zhì)量標準，124頁(yè)的新《課標》內容真的是干貨滿(mǎn)滿(mǎn)。
課后，我又重新翻看了新《課標》，更深入地進(jìn)行學(xué)習，思考如何聚焦新《課標》，把核心素養的培養有效落實(shí)到自己的課堂教學(xué)中去呢？以下是我的幾點(diǎn)粗淺認識與思考，和伙伴們一起交流探討。
一是培養目標的整體性。新《課標》聚焦審美感知、藝術(shù)表現、創(chuàng )意實(shí)踐、文化理解這幾方面的藝術(shù)核心素養。雖然在表現形式上各不相同，但表現內容融為一體且各有側重。這就引導我們應該把核心素養的培養始終貫穿于教學(xué)過(guò)程之中，循序漸進(jìn)地教學(xué)。
二是改變課堂教學(xué)方式。新《課標》的`頒布，教師最需要的就是轉變教學(xué)理念，改變傳統單向灌輸式的教學(xué)方式。在平時(shí)教學(xué)中要強調學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，站在學(xué)生的角度，了解學(xué)生的心理需求，設計真實(shí)有效的學(xué)習情景，培養學(xué)生的遷移運用能力，實(shí)現三維目標到核心素養的轉換。
三是優(yōu)化課堂教學(xué)設計。在教學(xué)設計中，教師要創(chuàng )造性地、靈活地使用教材，優(yōu)化課程內容，合理設置音樂(lè )學(xué)業(yè)要求。例如：逆向教學(xué)設計，多問(wèn)問(wèn)自己“為什么教”、“教什么”、“怎么教”、“教到什么程度”；要為學(xué)生搭建學(xué)習的支架，學(xué)生能主動(dòng)去探索“學(xué)什么”、“怎么學(xué)”、“學(xué)到什么程度”。教師應該由知識的傳授者、灌輸者轉變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習的組織者、指導者、幫助者或促進(jìn)者，讓學(xué)生真實(shí)經(jīng)歷學(xué)習的過(guò)程。
四是重視學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)。課堂要在夯實(shí)音樂(lè )基礎知識和基本技能的基礎上加強課程的綜合性和實(shí)踐性。在教學(xué)活動(dòng)中應多創(chuàng )設以任務(wù)、主題或項目的學(xué)習活動(dòng)來(lái)開(kāi)展教學(xué)，通過(guò)綜合性、創(chuàng )造性的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生對音樂(lè )的整體、深刻的理解，真正提升音樂(lè )綜合能力。
加入工作室的首次學(xué)習活動(dòng)，讓我靜下心來(lái)學(xué)習，認真反思，厘清差距。期待在今后的活動(dòng)中，在導師徐老師的引領(lǐng)指導下，在伙伴們的幫助下，不斷提升自己教育教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)踐能力。
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今天，我有幸參加了我們學(xué)校組織（zǔzhī）的青年教師信息化課堂教學(xué)與說(shuō)課大賽。聽(tīng)了向某某老師（lǎoshī）的音樂(lè )課《某某》，感到受益匪淺。整堂課是那么的充實(shí)、快樂(lè )。郭老師運用音樂(lè )的魔力，讓同學(xué)們沉浸在音樂(lè )的快樂(lè )中。學(xué)生們被向老師像磁鐵一樣深深地吸引（xīyǐn）著(zhù)、體驗著(zhù)，連我也身臨其境感受到了快樂(lè )。
課堂中，郭老師注意把握每一個(gè)教學(xué)環(huán)節，引導學(xué)生感受歌曲的節奏美、旋律美，循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)。從一開(kāi)始視頻的導入，接著(zhù)一步一步引導學(xué)生感受旋律、掌握旋律，讓學(xué)生感受音樂(lè )的美不僅在聽(tīng)覺(jué)效果上，在某種程度上也能改變人的人生，這就是音樂(lè )的美的所在。聽(tīng)了這節課，我不禁感慨，郭老師真是一位多才多藝的的音樂(lè )老師��！讓我學(xué)到了很多從未接觸過(guò)的知識，希望以后能再次聆聽(tīng)郭老師的課，感受她無(wú)窮的教學(xué)魅力。
這次聽(tīng)課，著(zhù)實(shí)給我一次學(xué)習、提高的時(shí)機。執教教師緊緊圍繞歌唱教學(xué)，貫徹“以審美為核心〞音樂(lè )課程理念，突出了音樂(lè )課堂的學(xué)科特點(diǎn)，以新穎別致的教學(xué)方式和活潑有效的學(xué)習方式引領(lǐng)學(xué)生認識音樂(lè )、熟悉音樂(lè )、表現音樂(lè )、創(chuàng )造音樂(lè )。在聽(tīng)課學(xué)習中，收獲不少，感想頗多。使我感受到了音樂(lè )老師要想上好一堂課是相當不容易的。新課程理念下的音樂(lè )課已不是當初人們印象中的唱歌課，教學(xué)目標表達要從學(xué)生的表現中得到反應，對老師提出了更高的要求。在這里談?wù)勛约簠⒓舆@次活動(dòng)的感想和反思：
這次觀(guān)摩課，每位教師的課堂設計、授課風(fēng)格各具特色，各有各的亮點(diǎn)，都有值得學(xué)習與探討的地方。
一、授課教師共存的優(yōu)點(diǎn)
1、教師根本的音樂(lè )素養比擬好。音樂(lè )課首先也是實(shí)施美育的重要的課程之一，因此，音樂(lè )教師首先應該是美的使者和傳遞者，教師的教學(xué)儀態(tài)美、語(yǔ)言美、歌聲美是音樂(lè )教師應該具備的根本素養。通過(guò)聽(tīng)課，我作為一名音樂(lè )教師感到驕傲，這些教師都具備這些良好的音樂(lè )素養，言談舉止間流露出美，教師自身氣質(zhì)深深地吸引聽(tīng)課者的眼球，讓人感覺(jué)賞心悅目。以情感人、以美育人，她們具備了美的使者的氣質(zhì)。
2、課的設計方面。教師的備課可操作性更強了，更加注重實(shí)效性，每一環(huán)節的設計能夠緊扣主題，步步為教學(xué)目標效勞，屏棄了那些形式化的東西及做秀的環(huán)節，并且，充分表達了學(xué)生學(xué)習的主體性，注重學(xué)生的情感體驗與培養。
二、多媒體使用方面
充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在音樂(lè )課堂教學(xué)中的`重要作用，更注重實(shí)效性，多媒體的運用得恰到好處，能夠做到畫(huà)龍點(diǎn)睛而不是畫(huà)蛇添足。
三、音樂(lè )教師要善于把握一個(gè)“度〞
1、注重把握學(xué)唱歌的“度〞。在聽(tīng)課中發(fā)現，教師注重讓學(xué)生在潛移默化中自主的學(xué)唱歌曲，這種方法很好，無(wú)形中減輕了學(xué)生學(xué)習新歌的負擔。但在每一遍聽(tīng)歌曲的過(guò)程中，教師一定要緊扣主題提出問(wèn)題，使學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題有目的性的聽(tīng)音樂(lè )，如果教師
自主學(xué)習歌曲，我想，這種做法沒(méi)能充分表達“自主學(xué)習〞的真正含義。
2、注重把握教師在課堂上“演員〞這一角色的“度〞。一節課的主角是誰(shuí)？得看師生誰(shuí)展現的時(shí)機多。我覺(jué)得音樂(lè )課上教師更應該注重“厚積薄發(fā)〞，教師充當演員的角色只要恰到好處即可，關(guān)鍵是做好導演的工作。尤其是當一堂課接近尾聲時(shí)，在驗收學(xué)生對所學(xué)歌曲是否學(xué)會(huì )時(shí)，教師應是一位很好的聆聽(tīng)者，而不是一位領(lǐng)唱者。如果教師過(guò)多地關(guān)注了自己在課堂上自身風(fēng)采的展示，最終會(huì )讓人感覺(jué)學(xué)生變成了教師的配角，是來(lái)配合教師的演唱。
3、把握“學(xué)科綜合〞的“度〞�！皩W(xué)科綜合〞的理念要求教師全面提高素質(zhì)，拓寬知識面，有時(shí)機合理地進(jìn)行各學(xué)科知識的穿插。一個(gè)好的音樂(lè )教師應明確教學(xué)目的，把握課堂的時(shí)間，有選擇地進(jìn)行知識穿插，而不是漫無(wú)目的，發(fā)散性講解，不能偏離了方向，因為學(xué)科綜合應表達學(xué)科特點(diǎn)，不是本末倒置，而是圍繞教學(xué)目的來(lái)實(shí)施。
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憂(yōu)郁音樂(lè )是一種能夠帶給人們情感宣泄和慰籍的音樂(lè )類(lèi)型，它能夠將人們內心深處的憂(yōu)傷、憂(yōu)愁和憂(yōu)郁情緒表達出來(lái)。在憂(yōu)郁音樂(lè )中融入了深沉的旋律和歌詞，給人們帶來(lái)了一種特殊的體驗。作為一位憂(yōu)郁音樂(lè )愛(ài)好者，我深深地感受到了其中的力量和魅力，下面我將分享一些我的體會(huì )和心得。
首先，憂(yōu)郁音樂(lè )有一種特殊的能力，能夠讓人們找到情感的出口。隨著(zhù)現代社會(huì )的快節奏和高壓力，很多人都面臨著(zhù)壓抑和情感困擾。憂(yōu)郁音樂(lè )一方面能夠給人們提供情緒宣泄的途徑，讓人們可以?xún)A訴自己內心的困惑和痛苦；另一方面，它也能夠通過(guò)與歌詞和旋律的共鳴，讓人們從中找到一種心靈的寄托和撫慰。每當我感到憂(yōu)傷或郁悶的時(shí)候，只要聽(tīng)幾首喜歡的憂(yōu)郁歌曲，就能夠立即感到釋放和舒緩，仿佛有一雙神奇的手在輕輕地擦拭我的心靈創(chuàng )傷。
其次，憂(yōu)郁音樂(lè )還能夠喚起人們對生活和情感的思考。在憂(yōu)郁音樂(lè )中，有很多歌詞都帶有深刻的哲理和真實(shí)的人生體驗。這些歌詞常常能夠勾起人們對生命的追問(wèn)和對情感的`深思。在聆聽(tīng)這些歌曲的時(shí)候，我經(jīng)常會(huì )自我反思和審視自己的生活方式和情感狀態(tài)，讓我更加關(guān)注自己內心的聲音和真實(shí)的需求。有時(shí)，這種思考能夠激發(fā)出我堅持追求真善美的勇氣和動(dòng)力，讓我能夠更加真實(shí)地面對自己和他人。
再次，憂(yōu)郁音樂(lè )也能夠成為人們共鳴和交流的紐帶。每個(gè)人的內心都有一面情感的墻，有時(shí)候我們無(wú)法直接表達自己的快樂(lè )或憂(yōu)愁，而憂(yōu)郁音樂(lè )則成為了一種非常特殊的語(yǔ)言，能夠幫助人們找到共鳴和交流的機會(huì )。通過(guò)分享自己喜歡的憂(yōu)郁音樂(lè )，我和我的朋友們都能夠在歌曲中找到彼此的心情和情感，獲得一種互相理解和支持的感覺(jué)。有時(shí)候，我們還會(huì )舉辦一些憂(yōu)郁音樂(lè )的分享會(huì )，大家聚在一起聽(tīng)歌、聊天，互相傾訴自己的感受和故事，這種經(jīng)歷讓我們的友誼更加深厚和牢固。
最后，憂(yōu)郁音樂(lè )也能夠幫助人們重新審視自己的人生態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。在憂(yōu)郁音樂(lè )中，往往能夠感受到一種對人生的珍惜和對真實(shí)情感的追求。這些歌曲常常能夠喚起人們對幸福生活的向往和對現實(shí)困境的思考，從而引導人們重新思考自己的人生態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。通過(guò)聆聽(tīng)這些歌曲，我也發(fā)現了自己對于快樂(lè )和幸福的定義，并且開(kāi)始主動(dòng)去追求那些能夠讓我真正感到快樂(lè )和幸福的事物。憂(yōu)郁音樂(lè )給予了我重新審視人生的勇氣和動(dòng)力，讓我開(kāi)始重新定義自己的夢(mèng)想和追求。
總之，憂(yōu)郁音樂(lè )是一種能夠給人們情感宣泄和慰籍的音樂(lè )類(lèi)型。通過(guò)憂(yōu)郁音樂(lè )，人們可以找到情感的出口，喚起對生活和情感的思考，建立共鳴和交流的紐帶，并且重新審視自己的人生態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。作為一位憂(yōu)郁音樂(lè )愛(ài)好者，我深深地體會(huì )到了其中的力量和魅力。希望更多的人能夠通過(guò)聆聽(tīng)憂(yōu)郁音樂(lè )，找到自己內心的平靜和自省，為自己的人生增添更多的意義和美好。
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音樂(lè )是人類(lèi)歷史上最古老的藝術(shù)形式。千百年來(lái)，它記載并傳承著(zhù)人類(lèi)的燦爛文明，贊美并譜寫(xiě)著(zhù)社會(huì )進(jìn)步的輝煌篇章。等待著(zhù)，期盼著(zhù)，終于迎來(lái)了一位老牌音樂(lè )人對音樂(lè )的獨到賞析：20xx年1月8日，西岸藝術(shù)館的郭老師繼續推出他的經(jīng)典系列講座“大正音樂(lè )講堂”，熟悉的旋律背后的罕見(jiàn)故事、探索音樂(lè )要義的藝術(shù)光芒，整整兩個(gè)小時(shí)的公益沙龍，近百首古典懷舊音樂(lè )毫無(wú)保留的豐富著(zhù)我們的情感，愉悅著(zhù)諸位聽(tīng)者的身心！
自古到今，無(wú)論是搖籃邊的催眠曲還是葬禮中的哀樂(lè )，無(wú)論是宗教儀式中的祭祀音樂(lè )還是勞動(dòng)中的呼喊號子，音樂(lè )始終伴隨著(zhù)人類(lèi)的生命歷程，譜寫(xiě)著(zhù)人類(lèi)的生命之歌――那么，問(wèn)題來(lái)了：音樂(lè )如此陪伴我們的人生，聽(tīng)了如此多的好音樂(lè )，我們到底聽(tīng)出了什么？
這也是郭老師一開(kāi)始最先拋出的一個(gè)話(huà)題。當節奏震動(dòng)著(zhù)我們的耳鼓時(shí)，生活中的一切仿佛融進(jìn)了一個(gè)個(gè)的音符之中，可我們是否感受到了作者所要表達的意象或情感？當聽(tīng)完維瓦爾第的《四季》，看著(zhù)那么多美好的事物匯入了旋律，我們突然發(fā)現，只要能將因為細心聆聽(tīng)而得到的快樂(lè )和幸福保留下來(lái)，充實(shí)了我們的生活，就夠了――何必懂得太多音樂(lè )內部的一切？或者，只要培養出了具有音樂(lè )的耳朵和熱愛(ài)音樂(lè )的興趣，能夠傾心的去感受音樂(lè )――我們自然能聽(tīng)懂音樂(lè )！講座當中穿插了很多情感之聲、自然之韻，正是因為千百年來(lái)有了它們的存在，人類(lèi)的`文明才會(huì )如此的燦爛輝煌！就如戰國時(shí)期的荀況曾經(jīng)說(shuō)，“夫樂(lè )者，樂(lè )也。人情之所以不能免之，故人不能無(wú)樂(lè )�！�
磅礴的氣勢、恢弘的音響，感謝郭老師的巧妙搭配，使我們聽(tīng)得滿(mǎn)意十足，就連良久之后的回味都是一種神奇的體驗，如果非要用挑剔的眼光再評價(jià)一句的話(huà)，那便是時(shí)間為何不能再過(guò)得慢一些呢？
音樂(lè )課心得體會(huì )12
英語(yǔ)聽(tīng)課是我們學(xué)習英語(yǔ)的重要環(huán)節，通過(guò)聽(tīng)課，我們可以提升自己的聽(tīng)力能力，培養語(yǔ)感，提高口語(yǔ)表達能力。在我個(gè)人的學(xué)習過(guò)程中，我對英語(yǔ)聽(tīng)課一直保持著(zhù)積極的態(tài)度，認為只有通過(guò)細心聆聽(tīng)和不斷實(shí)踐能夠真正收獲到英語(yǔ)聽(tīng)課的成果。
在英語(yǔ)聽(tīng)課中，我不僅能夠聽(tīng)到優(yōu)秀英語(yǔ)教師的精彩講解，還能發(fā)現自己在聽(tīng)力方面的不足之處。通過(guò)不斷的傾聽(tīng)和理解，我逐漸提升了對英語(yǔ)的理解能力和表達能力。同時(shí)，聽(tīng)課也讓我接觸到了各種各樣的英語(yǔ)口音和語(yǔ)速，這對于提高我對不同語(yǔ)境下的聽(tīng)辨能力有著(zhù)重要的幫助。另外，英語(yǔ)聽(tīng)課還為我拓寬了視野，讓我了解到了更加真實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)境和文化背景。
在英語(yǔ)聽(tīng)課中，我發(fā)現了一些有益的學(xué)習方法，這些方法也成為了我在學(xué)習英語(yǔ)聽(tīng)力過(guò)程中的寶貴財富。首先，積極思維是關(guān)鍵。在課堂上，我養成了積極參與、積極思考的習慣，力求把握住教師講解的關(guān)鍵信息，從而更好地理解和掌握學(xué)習內容。其次，我發(fā)現多做筆記是提高聽(tīng)力的有效方法，我在課堂上記錄下重要的詞匯、短語(yǔ)和句子，幫助我后續對課堂內容的復習和記憶，也提高了我對英語(yǔ)的敏感度。最后，我在聽(tīng)課中努力培養了對英語(yǔ)的興趣，不斷加強自己的耐心和耐力，提高了我的學(xué)習效果和動(dòng)力。
第四段：闡述英語(yǔ)聽(tīng)課對于自己的意義。
英語(yǔ)聽(tīng)課對我個(gè)人來(lái)說(shuō)有著(zhù)非常重要的意義。首先，英語(yǔ)聽(tīng)課為我提供了一個(gè)實(shí)踐英語(yǔ)的機會(huì )，讓我在真實(shí)的語(yǔ)境中學(xué)習語(yǔ)言，培養語(yǔ)感。其次，英語(yǔ)聽(tīng)課拓寬了我的視野，讓我了解到不同國家的.英語(yǔ)口音和文化，使我在學(xué)習英語(yǔ)的過(guò)程中更加全面和豐富。最后，英語(yǔ)聽(tīng)課不僅僅是學(xué)習語(yǔ)言，還是學(xué)習如何聆聽(tīng)和理解，培養溝通的能力，這些都對我的個(gè)人發(fā)展有著(zhù)重要的推動(dòng)作用。
未來(lái)，我將繼續保持對英語(yǔ)聽(tīng)課的熱情，堅持參與聽(tīng)課并積極實(shí)踐。通過(guò)不斷的聽(tīng)力訓練和學(xué)習，我相信我的英語(yǔ)水平會(huì )不斷提高。同時(shí)，我也希望將來(lái)能夠將英語(yǔ)聽(tīng)課的經(jīng)驗和收獲分享給他人，幫助更多的人在學(xué)習英語(yǔ)的道路上取得成功。
總之，英語(yǔ)聽(tīng)課是我們學(xué)習英語(yǔ)不可或缺的一部分。通過(guò)積極參與聽(tīng)課和實(shí)踐，我們可以提升自己的聽(tīng)力能力、培養語(yǔ)感，并且拓寬見(jiàn)識，了解不同國家的文化差異。同時(shí)，在英語(yǔ)聽(tīng)課過(guò)程中，我們也會(huì )逐漸培養出積極思考、細心聆聽(tīng)以及學(xué)習方法的意識。英語(yǔ)聽(tīng)課對于個(gè)人的意義重大，不僅可以提高我們的英語(yǔ)水平，還增加了我們的交流能力和語(yǔ)言素養。因此，我們應該保持積極的態(tài)度，不斷參與和實(shí)踐，從中享受到英語(yǔ)學(xué)習的樂(lè )趣，并將這些積極的心得體會(huì )運用到我們的學(xué)習中。
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《藝術(shù)課程標準》20xx版明確指出：藝術(shù)課程所培養的藝術(shù)能力，不僅包括音樂(lè )、美術(shù)、戲劇、舞蹈、影視等不同門(mén)類(lèi)藝術(shù)的基本知識和技能，還包括適應當今社會(huì )發(fā)展和學(xué)生終身發(fā)展所需要的基本能力。大家通過(guò)對義務(wù)教育藝術(shù)課程標準的深入解讀，對課程的目標，課程的性質(zhì)等有了一些新的認識和理解。
一、要有感知與體驗的能力
藝術(shù)課中的體驗學(xué)習，就是讓學(xué)生在熟悉的生活情境中，特定的游戲中，增強他們對藝術(shù)學(xué)習的興趣，綜合發(fā)展學(xué)生多方面的藝術(shù)能力，通過(guò)不同形式的藝術(shù)表現，逐步培養學(xué)生的整合創(chuàng )新，跨越，轉換等多種能力，從而更好地促進(jìn)人全面的發(fā)展。
二、增強課程中的互動(dòng)體驗活動(dòng)
音樂(lè )課中，我們可以采取以下的教學(xué)方式：一通過(guò)活動(dòng)化的教學(xué)形式，為學(xué)生創(chuàng )設體驗的空間，培養學(xué)生的表現欲望，盡可能的多設計一些具有創(chuàng )造性，探索性的能夠提升學(xué)生藝術(shù)素養的活動(dòng)，在教學(xué)中體現出人文性，綜合性，創(chuàng )造性和娛樂(lè )性。
三、以藝術(shù)學(xué)科為主體，加強與其他學(xué)科的融合
注重與其他學(xué)科的聯(lián)系，關(guān)注藝術(shù)與生活，自然，社會(huì )等關(guān)聯(lián)，傳遞人與自然和諧共生的理念，充分的融合姊妹藝術(shù)。在課堂中可以指導學(xué)生利用其他學(xué)科的知識、技能，促進(jìn)音樂(lè )與姊妹藝術(shù)其他學(xué)科的聯(lián)系和融合。引導學(xué)生關(guān)注各類(lèi)藝術(shù)活動(dòng)，積極參加舞蹈，曲藝等節目的排演。
四、引導學(xué)生發(fā)現身邊的音樂(lè )
教師在教學(xué)中要引導學(xué)生關(guān)注身邊的聲音和音樂(lè )，激發(fā)他們對音樂(lè )的'探究愿望，關(guān)注更多的聲音和音樂(lè )相關(guān)的現象，體會(huì )音樂(lè )與社會(huì )生活的關(guān)系，主動(dòng)參與音樂(lè )活動(dòng)，引導學(xué)生對聲音和音樂(lè )的探究。
這次新課標的學(xué)習，每位教師對學(xué)科本質(zhì)與教學(xué)把握有了更深的體會(huì )。讓每位學(xué)生在課堂上都能夠對藝術(shù)能力得到提升，讓教學(xué)過(guò)程成為一種愉悅的，積極的情感體驗，從而培養學(xué)生的藝術(shù)情感，引導學(xué)生學(xué)會(huì )表達創(chuàng )造獲得基本的藝術(shù)修養和藝術(shù)能力，把學(xué)生培養成為適應未來(lái)社會(huì )所需要的德智體美勞全面發(fā)展的人。
音樂(lè )課心得體會(huì )14
小學(xué)高年級的學(xué)生仍然以形象思維活動(dòng)為主，但抽象思維在逐步增強。為了使他們的音樂(lè )興趣保持長(cháng)久，在教學(xué)中，我盡量采取新穎的教學(xué)手段來(lái)培養他們的音樂(lè )興趣。我讓學(xué)生們來(lái)到操場(chǎng)開(kāi)展“節奏接龍”的音樂(lè )活動(dòng)，讓他們展現自己的個(gè)性。在教師的鼓勵下，學(xué)生用不同的節奏表達自己對音樂(lè )的感悟，并敢于對所學(xué)過(guò)的知識提出質(zhì)疑和修改，從而引導學(xué)生創(chuàng )新思維的發(fā)展，使他們對音樂(lè )的興趣更加濃厚和持久。
每堂課我安排5分鐘的時(shí)間進(jìn)行節奏問(wèn)答及練習，學(xué)生非常喜歡。我總在出示節奏類(lèi)型后，請學(xué)生嘗試拍打節奏，親身感受節奏帶來(lái)的美感，再由學(xué)生互相啟發(fā)和評價(jià)，最后由教師講解，授以正確的做法。這個(gè)看似簡(jiǎn)單的節奏練習一旦融入學(xué)生的思維的過(guò)程，就變得其樂(lè )無(wú)窮了。
在歌曲教學(xué)中，常會(huì )遇到一些標記，如反復記號、升降記號、上滑音、下滑音、休止符、倚音等，它們對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)比較深。為此，我常用漂亮的`小卡片寫(xiě)上相應的符號，以形象、富有童趣的語(yǔ)言來(lái)表達符號的用法，學(xué)生們學(xué)起來(lái)就不會(huì )如食雞肋一般索然無(wú)味。
在教學(xué)中，我先讓學(xué)生整體感知樂(lè )曲，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受：你最喜歡哪一個(gè)樂(lè )句？找出相同的樂(lè )句，等等。在此基礎上讓學(xué)生進(jìn)行試唱、視唱、哼唱，然后進(jìn)行歌曲的教學(xué)，教學(xué)時(shí)要有針對性。這樣學(xué)生學(xué)習的難度降低了，效率提高了，興趣更濃厚了。
音樂(lè )課心得體會(huì )15
音樂(lè )船，作為一種獨特的音樂(lè )體驗方式，一直以來(lái)都備受矚目和喜愛(ài)。我有幸參加了一次音樂(lè )船的演出，讓我切身體驗到了音樂(lè )在海洋中的神奇力量。以下是我對音樂(lè )船演出的一些體會(huì )和感悟。
首先，音樂(lè )船給我帶來(lái)了別樣的舒心體驗。當音樂(lè )船駛出碼頭，悠揚的音樂(lè )從音箱中傳出，和著(zhù)海風(fēng)輕輕飄蕩在耳邊，仿佛置身于童話(huà)世界中。船上的乘客們或跳舞，或歡笑，音樂(lè )的歡快氛圍渲染了整個(gè)船體，讓每個(gè)人都感到無(wú)比的輕松和愉快。我也不禁跟隨著(zhù)音樂(lè )的節奏，舞動(dòng)著(zhù)自己的身體，享受著(zhù)自由自在的感覺(jué)。音樂(lè )船的獨特的環(huán)境讓我完全釋放了自我，感受到音樂(lè )帶來(lái)的快樂(lè )和放松。
其次，音樂(lè )船演出讓我感受到了音樂(lè )的獨特魅力。音樂(lè )家們在音樂(lè )船上演奏出高超的技巧和激情四溢的演奏，完美地詮釋了音樂(lè )的獨特魅力。他們的表演不僅僅是簡(jiǎn)單的演奏，更是一種對音樂(lè )藝術(shù)的真摯和熱愛(ài)。我沉醉在音樂(lè )的洪流之中，仿佛聽(tīng)到了音樂(lè )家們的靈魂呼喊，他們用音樂(lè )真誠地與觀(guān)眾們交流和溝通，讓每一個(gè)人都感受到了音樂(lè )的魅力和力量。這種獨特的體驗讓我對音樂(lè )有了更深刻的'認識和理解。
第三，音樂(lè )船演出讓我感受到了音樂(lè )與自然的完美結合。音樂(lè )船演出通常在海上進(jìn)行，這使得音樂(lè )和大自然緊密相連。當船行駛在浩渺的大海上，我感受到了大自然的無(wú)窮力量和寬廣遼闊。音樂(lè )船演出的音樂(lè )也仿佛是大自然的聲音，與海浪的跌蕩聲相互和諧地交織在一起。在這樣的環(huán)境里，音樂(lè )船演出如同一場(chǎng)與自然合二為一的盛宴，讓我能夠更加深入地感受到大自然與音樂(lè )的奇妙融合，為心靈帶來(lái)無(wú)盡的寧靜和舒適。
接下來(lái)，音樂(lè )船演出讓我感受到了音樂(lè )的普世語(yǔ)言。在音樂(lè )船上，我遇到了來(lái)自不同國家和文化的人們，他們和我一樣，因為對音樂(lè )的熱愛(ài)聚集在一起，成為了一片獨特的音樂(lè )海洋。盡管我們來(lái)自不同的地方，有不同的語(yǔ)言和文化背景，但是當音樂(lè )響起，我們都能夠用音樂(lè )交流和溝通。音樂(lè )的普世性讓我們忘記了彼此之間的差異，將我們聚集到了一起，成為了一家人。在音樂(lè )的陪伴下，我們相互欣賞，互相激勵，創(chuàng )造了一種無(wú)語(yǔ)的情感連接。
最后，音樂(lè )船演出讓我感受到了音樂(lè )的力量和魔力。音樂(lè )不僅僅是一種藝術(shù)形式，更是一種可以感染人心的力量。在音樂(lè )船上，當音樂(lè )響起，我看到了人們熱情的微笑和眼神。他們不再區分年齡、性別或身份，只因為音樂(lè )而快樂(lè )。音樂(lè )的魔力讓人們忘卻煩惱和壓力，拋開(kāi)生活的紛擾，重新找回內心的寄托和追求。接觸到音樂(lè )的人，無(wú)論是觀(guān)看演出的觀(guān)眾，還是演奏的音樂(lè )家，都能夠感受到音樂(lè )的力量，遠離塵囂和喧囂，沉浸在音樂(lè )的海洋中。
總之，音樂(lè )船演出給我帶來(lái)了難以忘懷的體驗和感悟。通過(guò)音樂(lè )船的演出，我感受到了音樂(lè )的舒心體驗，音樂(lè )和大自然的完美結合，音樂(lè )的普世語(yǔ)言，以及音樂(lè )的力量和魔力。音樂(lè )船讓我更加深入地理解和感受到音樂(lè )的魅力和力量，也讓我知道音樂(lè )能夠給人們帶來(lái)的快樂(lè )和幸福是無(wú)與倫比的。希望未來(lái)還有更多的人能夠有機會(huì )參加音樂(lè )船的演出，體驗這獨特的音樂(lè )之旅，享受音樂(lè )帶來(lái)的美好和快樂(lè )。
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