音樂(lè )課心得體會(huì )[優(yōu)選]
從某件事情上得到收獲以后，馬上將其記錄下來(lái)，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習、工作生活狀態(tài)。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì )，以下是小編精心整理的音樂(lè )課心得體會(huì )，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
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音樂(lè )課心得體會(huì )1
此次活動(dòng)跟之前幾屆稍有不同，根據本次活動(dòng)的規定中學(xué)組所有選手在展示一周前抽取課題，這是對教師音樂(lè )專(zhuān)業(yè)基本功教學(xué)的檢閱與考證，中學(xué)組展示現場(chǎng)亮點(diǎn)頗多，讓我們來(lái)感受一下精彩瞬間。
來(lái)自xx的xx老師的《彩云追月》新穎、獨到之處是在拓展環(huán)節，巧妙地運用搖奏體鳴樂(lè )器，安格隆引導學(xué)生隨著(zhù)音樂(lè )在搖奏中體驗到“皎潔明月動(dòng)，彩云緊相隨”的美妙意境。來(lái)自四川的李冬穎老師的《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》，利用上課前的短短幾分鐘與孩子們互動(dòng)，營(yíng)造氛圍，李老師教態(tài)親切大方，將美育滲透到課堂教學(xué)的全過(guò)程，很富有感染力，向美而行，以美育人，用歌聲將這份深情大愛(ài)輕輕地傳遞出去。來(lái)自廣西的周穎老師的《櫻花》，為孩子們創(chuàng )造主動(dòng)探索，積極實(shí)踐的機會(huì )，通過(guò)音樂(lè )感知藝術(shù)表現等途徑引導孩子們理解不同文化語(yǔ)境中音樂(lè )藝術(shù)的人文內涵，從而促進(jìn)孩子們尊重和理解世界多元文化。來(lái)自重慶任榮憶老師的《長(cháng)江之歌》滲透著(zhù)濃濃的家國情懷歌唱，對長(cháng)江的贊美，對祖國大好河山的熱愛(ài)，唱響生生不息的歌。來(lái)自江蘇仝童老師的'《時(shí)空交響》，教師教態(tài)親切，引導孩子們用心歌唱不息的歌。來(lái)自?xún)让晒磐趵倮蠋煹摹独麓幕M(jìn)行曲》，通過(guò)對樂(lè )曲的反復聆聽(tīng)以及律動(dòng)體驗引導孩子們獲得情感共振與審美體驗。來(lái)自山東曲曉燕老師的《行進(jìn)之歌》，教學(xué)設計環(huán)環(huán)相扣，課堂氛圍活躍，把孩子們分為兩個(gè)聲部，化身英姿颯爽的小戰士。山西李婷婷老師的《思鄉曲》將濃濃的鄉愁和化不開(kāi)的思念寄托于如泣如訴的小提琴曲，讓學(xué)生們去體味愛(ài)國思鄉的共鳴。福建史夏洋老師曾把中國鼓樂(lè )帶到非洲課堂，今天又將妙趣橫生的非洲鼓樂(lè )帶到了東莞。
在這次展示課中教師的基本功尤為重要，展示的老師們的基本功都非常扎實(shí)，在他們的音樂(lè )課中，無(wú)論是教師的表演還是教師的語(yǔ)言教態(tài)都顯示了一個(gè)音樂(lè )教師扎實(shí)的音樂(lè )素養，正是因為有了過(guò)硬的基本功，學(xué)生才能很快進(jìn)入狀態(tài)，扮演好自己的角色，出色地完成好這堂音樂(lè )課，在最后的專(zhuān)家點(diǎn)評中山西省西安市鐵一中的正高級教師羅琦說(shuō)：我們在講音樂(lè )本體時(shí)，應該讓學(xué)生在音樂(lè )表現實(shí)踐中去發(fā)現，生成并提出，不能過(guò)于細致和瑣碎，那樣往往會(huì )忽略了音樂(lè )的整體性和完整性，教師所有的教學(xué)方法和手段要為本堂課的教學(xué)目標服務(wù)，不能生搬硬套。課堂中要多給學(xué)生時(shí)間，培養他們獨立思考、發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題。每節優(yōu)質(zhì)課中都能感受到每位授課教師的獨具匠心，周密細致，因而每堂課都有自己的閃光點(diǎn)，供我學(xué)習借鑒，所以我會(huì )汲取其中的精華，并嘗試運用到以后的課堂教學(xué)過(guò)程中，同時(shí)一定要加強自身的專(zhuān)業(yè)訓練來(lái)逐步的提高和完善自己的音樂(lè )教學(xué)。
精彩的三天聽(tīng)課結束了，但是學(xué)習的道路永遠沒(méi)有終點(diǎn)，就像王安國教授說(shuō)的：中國的教育之路，不崇洋，不跟風(fēng)，不迷信，要崇尚音樂(lè )教育規律，我們還有很長(cháng)的路要走。
音樂(lè )課心得體會(huì )2
20xx年9月27日，我開(kāi)始了我大學(xué)期間第一次集中實(shí)習。早上8點(diǎn)鐘，我們一行人來(lái)到慶陽(yáng)市西峰區南街小學(xué)，指導老師范小峰老師帶我們到南街小學(xué)教務(wù)處安排、分配課及班級時(shí)，我心里無(wú)比激動(dòng)，一想到將會(huì )有成百名小孩子會(huì )成為我的學(xué)生時(shí)，我更覺(jué)得這份工作充滿(mǎn)了神圣，充滿(mǎn)了辛勞與快樂(lè )。
經(jīng)過(guò)半個(gè)多小時(shí)地調整與分配，最終我成為了小學(xué)一年級的音樂(lè )老師，總共七個(gè)班，每周總共15節。工作量算是實(shí)習生里相對較多的一個(gè)了，但是，對于我來(lái)說(shuō)，真正的考驗才剛剛開(kāi)始。
第一天是一個(gè)心情振奮的日子，當我被孩子們涌進(jìn)教室的時(shí)候，我頓時(shí)“壓力山大”，因為以前雖然教過(guò)小學(xué)生，但最多也不過(guò)20個(gè)左右，現在，這一刻，我眼前活蹦亂跳的70多名年齡均在7歲左右的孩子。當我的小學(xué)指導教師王曉蘭老師自如、熟練地給孩子們上課的時(shí)候，我真正開(kāi)始羨慕王老師的從容不迫。在她的引導下，我很快與這幫孩子們結為朋友，認識了這72名同學(xué)。他們充滿(mǎn)了活力與朝氣，一張張稚氣的小臉龐給人一種勇敢的力量，信任的力量。
經(jīng)過(guò)兩天的親身體驗，我對自己的工作更有信心。在上課的過(guò)程中不斷運用聽(tīng)課及學(xué)習鎖獲得的課堂知識，并再通過(guò)各個(gè)班的不同情況加以調整、修改。在不斷地學(xué)習、實(shí)踐、再學(xué)習的循環(huán)過(guò)程里，我對知識的理解更上一個(gè)層面，對于課堂氣氛得掌控及學(xué)習問(wèn)題地解決有了自己較為完善的方法。例如我在上音樂(lè )課時(shí)，我調整了上課各個(gè)
環(huán)節所占用時(shí)間的比例，將“簡(jiǎn)單識譜”這一環(huán)節加入了進(jìn)來(lái)，這在小學(xué)里算是“頭一次”了，當然學(xué)生現在的認知能力還未達到所需水平，所以我將七個(gè)簡(jiǎn)譜羅列到黑板一側，并每節、每班均通用，然后在各個(gè)班級上課時(shí)，采用國內外耳熟能詳的童謠的簡(jiǎn)譜旋律，擇其簡(jiǎn)短而具有代表性的一兩句給學(xué)生們教會(huì )。過(guò)程由老師的獨唱示范開(kāi)始，目的是給學(xué)生對這些曲目留下個(gè)好的第一印象，讓學(xué)生主動(dòng)模仿，主動(dòng)去學(xué)，而且還能吸引學(xué)生注意力，在一定程度上能夠有效減少上課小學(xué)生玩耍的現象發(fā)生。
前五分鐘左右是在學(xué)習簡(jiǎn)單識譜，接著(zhù)邊開(kāi)始第二環(huán)節“復習舊課”。按上節課的高標準來(lái)演唱/奏出上節課的內容，若有問(wèn)題，可以輔導改正，以鞏固學(xué)習知識。這一環(huán)節教室最多用5分鐘時(shí)間來(lái)完成。學(xué)生有時(shí)會(huì )記錯歌詞、有時(shí)會(huì )在音準上有個(gè)別問(wèn)題，教師可以適當地使用電子琴來(lái)鞏固音準，教室還需要與學(xué)生同唱歌曲，在關(guān)鍵的幾個(gè)問(wèn)題處，用夸張而有度的口型來(lái)提示歌詞的內容，這樣一來(lái)，學(xué)生的.復習效果會(huì )達到一個(gè)較為滿(mǎn)意的程度。
上新課程的時(shí)間需保持在20分鐘以上，這20分鐘也是整節課堂的重中之重。在我上課的時(shí)候是把這20分鐘分成幾個(gè)部分來(lái)做適當調整。
首先是讀歌詞，由于一年級學(xué)生正在發(fā)育當中，在聽(tīng)覺(jué)、認知能力等方面依然存在不小的差距，需要既慢又清晰、準確又大聲地讀出來(lái)，盡量簡(jiǎn)短一些，這樣學(xué)生才能聽(tīng)清楚，然后才能唱、讀清楚。
接著(zhù)是唱譜子，這是一個(gè)很重要的環(huán)節。何老師會(huì )把個(gè)別較難唱的節奏型、音程須要寫(xiě)在黑板上，強化鞏固知識的積累。
然后是唱歌，由于之前的兩個(gè)環(huán)節已經(jīng)教會(huì )了學(xué)生怎樣讀歌詞、怎樣唱歌譜，所以在教唱歌曲時(shí)，只要結合前兩個(gè)環(huán)節，并由錄音機范唱或者教師范唱幾遍，學(xué)生的學(xué)習效果會(huì )更加出色。
如果課程要求有舞蹈加入課堂，我在備課時(shí)會(huì )在網(wǎng)上瀏覽一些相對應的舞蹈教程。作為一個(gè)年輕老師，學(xué)習能力肯定不會(huì )太差，所以在學(xué)習舞蹈的時(shí)候雖然有些不太協(xié)調，但是舞蹈的動(dòng)作還是比較標準，當然，我還會(huì )在以后的教與學(xué)過(guò)程中，不斷完善自己，不斷提高自己。
最后一個(gè)環(huán)節，也是本節課中相當重要的一個(gè)環(huán)節，即課堂總結。由于本節課中不僅有復習舊課、又拓展了簡(jiǎn)單識譜，還要學(xué)習新的歌曲，甚至還有舞蹈等環(huán)節，可見(jiàn)本節課堂的信息涵蓋范圍廣，學(xué)習只是量相對較大，所以為了鞏固整節課堂的知識，總結是必不可少的了。
除了課堂內所講的課本知識外，指導老師總在不斷提醒我，小學(xué)生最重要的是學(xué)習及教育是安全教育，其次才是知識教育。當我在上課的時(shí)候，我總是提醒自己要善于指點(diǎn)學(xué)生呢個(gè)，而不是批評學(xué)生以及提法學(xué)生，由于長(cháng)時(shí)間地與小孩子們有好相處，我不僅沒(méi)有打過(guò)一名學(xué)生，還在我的課堂上，學(xué)生能夠做到認真聽(tīng)講，積極配合，這也使我對我的工作更加有積極性，對工作更有信心。在學(xué)生放學(xué)時(shí)，我會(huì )緊緊地跟在學(xué)生身邊，目的是維持學(xué)生秩序以及保護學(xué)生安全。當學(xué)生安全通過(guò)馬路是，除了被家長(cháng)接走的小學(xué)生，其余的學(xué)生必須整齊地站在我的身邊，而我手里則舉著(zhù)注明了本班班級的牌子，等待學(xué)生家長(cháng)前來(lái)接孩子回家。短暫的一個(gè)月就在歡笑聲與活潑的歌聲中結束了，當一年級的孩子們帶著(zhù)哭腔問(wèn)我：“何老師，你什么時(shí)候還來(lái)��？下周嗎？”“何老師，你不給我們上課嗎？”“何老師，我會(huì )想你的……”我感覺(jué)我的眼淚快被孩子們“呼喚”出來(lái)了，我相當地不舍與留戀。跟孩子們一起快快樂(lè )樂(lè )地渡過(guò)的這段時(shí)間是我感覺(jué)最開(kāi)心，最充實(shí)的一個(gè)月。孩子們的純真、樂(lè )觀(guān)、真摯深深地感染了我，不僅讓我變得更樂(lè )觀(guān)、開(kāi)朗，也讓我心思縝密了很多，對待身邊的人更加真誠、更加容易接近。
現代教育注重人本精神，我在學(xué)校目睹了師生和睦相處的很多畫(huà)面以及學(xué)校領(lǐng)導不辭辛苦地每天不護送學(xué)生的場(chǎng)景，當然這種場(chǎng)景還有很多很多。我衷心希望這種良好的習慣與制度能夠長(cháng)久地延續下去，我希望每位孩子都能盡可能地被關(guān)懷，不管他們的學(xué)習是好還是壞，我們都應該給予他們最大限度地關(guān)懷，讓他們的心理健康、陽(yáng)光地生活。
最后，我要感謝我校帶隊教室范小峰女士，她經(jīng)常知道我們如何能提高上課質(zhì)量以及如何更好地維護學(xué)生心理健康；還要感謝的是南街小學(xué)里我的指導老師王曉蘭女士，在我的實(shí)習過(guò)程中，她總是親身示范、引導、解釋我用更好的方法上好每節課。通過(guò)她們的指導與教誨，我才能如此順利地完成這次實(shí)習。在以后的學(xué)習、工作中，我依然會(huì )堅持這段時(shí)間所掌握的方法與良好的工作學(xué)習習慣，并不斷提高自身學(xué)習與教學(xué)方法及個(gè)人品行，爭取在教育事業(yè)綻放出自己獨特而有魅力的光輝！
音樂(lè )課心得體會(huì )3
大學(xué)音樂(lè )課給我最大的感受就是開(kāi)放自由，并且能真正感受到音樂(lè )的魅力所在。我們初中和高中也都開(kāi)過(guò)音樂(lè )課，但是卻是每堂課都只有40分鐘，并不能真正了解到什么，領(lǐng)悟到什么。記得有一次高中老師在多媒體教室給我們放歌劇魅影，我當時(shí)就被那凄婉的情節和震撼的音樂(lè )所折服，但是由于時(shí)間有限，還沒(méi)看多少就下課了，便因此落下一個(gè)遺憾。想不到我竟在大學(xué)的課堂上遇到了這部經(jīng)典，我當時(shí)竟激動(dòng)的流淚了，或許是因為圓了我高中的一個(gè)夢(mèng)吧。
我還記得老師在大一教思修的時(shí)候就跟我們說(shuō)過(guò)，當你累的時(shí)候，疲乏到時(shí)候聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )是一種很好的放松方式。我想這就是她把《音樂(lè )基礎與名曲賞析》這門(mén)課定在星期五晚上的原因吧！世界上有兩種語(yǔ)言不需要翻譯，一種是數學(xué)，而另一種就是音樂(lè )。經(jīng)歷了一周忙碌的學(xué)習生活，能靜下心來(lái)聆聽(tīng)音樂(lè )大師們發(fā)自?xún)刃牡暮袈�，世界上還有什么比這更愜意的事情呢？
“一首我喜愛(ài)的樂(lè )曲，所傳給我的思想和意義是不能用語(yǔ)言表達的�！� 門(mén)德?tīng)査扇缡窃�。音�?lè )欣賞的樂(lè )趣不僅僅在于音樂(lè )的旋律或歌詞，我們更能體會(huì )大師們傳遞給我們的思想及意義。貝多芬說(shuō)：“音樂(lè )是比一切智慧、一切哲學(xué)更高的啟示，誰(shuí)能滲透我音樂(lè )的意義，便能超脫尋常人無(wú)以自拔的苦難�！币虼宋覀儚摹睹\交響曲》中看見(jiàn)他發(fā)自心底的吶喊：我要同命運抗爭到底。貝多芬用選取了敲門(mén)聲來(lái)表現命運，一聲聲短促而有力的敲門(mén)聲顯示出生命力的旺盛和與命運抗爭到底的決心�！懊\”這一主題在貝多芬的演繹下有了另一種境地，成為了歷史上無(wú)人挑戰的經(jīng)典。同時(shí)我們在這門(mén)課的學(xué)習中還有欣賞了不同時(shí)代、不同個(gè)性的音樂(lè )，更是在這些藝術(shù)家的身上學(xué)到了追求理想的不放棄精神和為實(shí)現目標不斷奮斗的高尚品格�？嚯y并不可怕，只要有戰勝一切的毅力和決心，那么還有什么不能做到的呢？
以前我一直熱衷于流行音樂(lè )，那種由各種電子樂(lè )器混合出來(lái)的聲音或許正是滿(mǎn)足當代青年感情發(fā)泄的需要，我也曾對民族古典音樂(lè )嗤之以鼻，直到我上了這課，接觸到優(yōu)秀的民族古典樂(lè )，我才發(fā)現我的想法是多么幼稚。俞伯牙和鐘子期那宛如高山流水般淳樸、激昂的友情是任何流行音樂(lè )都無(wú)法比擬的：因為這就是流露出的真正感情。梁祝中那壯烈凄美的愛(ài)情隨著(zhù)悠揚的小提琴聲的起伏跌宕而不斷升溫；更有黃河大合唱那振奮人心的旋律和歌詞，仿佛說(shuō)出了那一代人的不服輸保衛家園的決心：風(fēng)在吼，馬在叫，黃河在咆哮 ，黃河在咆哮。全國人民快快團結起來(lái)，拿起武器，保衛家鄉，保衛黃河，保衛華北 保衛全中國。多么帶有民族氣息的`吶喊啊，民族的聲音才是最值得去聆聽(tīng)的聲音，他是五千多年中國厚重文化的結晶，一切流行歌曲在飽含情感的民族音樂(lè )面前都顯得黯然失色。 音樂(lè )欣賞課的主題就是欣賞，在這節課里，你可以?huà)伒羧魏螣⿶�，任何壓力，關(guān)上燈，整個(gè)音樂(lè )世界就是你一個(gè)人的了，把心交給音樂(lè )，讓他牽著(zhù)你感悟，領(lǐng)會(huì )。
正如歌劇魅影中的魅影牽著(zhù)克里斯汀的手在幽深的地道里高唱you’re my Angel of Music!當然，如果你愿意，你還可以干脆什么都不想，忽略感情體驗，僅僅欣賞那些旋律和優(yōu)美的詞語(yǔ)。只要音樂(lè )能給你帶來(lái)美的感受，那么你欣賞的目的也就達到了。
每個(gè)時(shí)代、每個(gè)地區都不曾缺乏好的音樂(lè )，音樂(lè )所表達的感情也非常之多，有催人奮進(jìn)的、有歌頌愛(ài)情或友情的，當然也有沉悶消極的。所以，在最后一節課上，老師讓我們自己推薦音樂(lè )給大家，因為大家來(lái)自不同地區，閱歷也不同，我們才能有次機會(huì )欣賞不同風(fēng)格，不同感情的優(yōu)秀音樂(lè )。
能選上這課我覺(jué)得幸運的，人生忙忙碌碌，有多少人能夠抽時(shí)間靜下心來(lái)欣賞美妙的音樂(lè )呢？感謝老師給了我這次機會(huì )。雖然音樂(lè )欣賞課只有短短幾小時(shí)，但是我對音樂(lè )的感悟與理解卻遠遠沒(méi)有結束。當失落壓抑時(shí)，不妨放上一小段喜歡的音樂(lè )，慢慢品味，相信那種感覺(jué)是終生難忘的?
音樂(lè )課心得體會(huì )4
隨著(zhù)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息化已經(jīng)成為了現代教育的必然趨勢。信息化探究式教學(xué)借助于現代信息技術(shù)手段，注重學(xué)生的參與和實(shí)踐，促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習和創(chuàng )新思維的培養。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì )到了信息化探究式教學(xué)的重要性和優(yōu)勢。以下是我的心得體會(huì )。
首先，信息化探究式教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和參與度。傳統的教學(xué)模式通常是教師在課堂上講授知識，而學(xué)生被動(dòng)接受。然而，在信息化探究式教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)自主探究和實(shí)踐活動(dòng)，可以更加主動(dòng)地參與到學(xué)習過(guò)程中。他們利用網(wǎng)絡(luò )、軟件等信息技術(shù)手段，獲取更廣泛的知識，并能夠充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng )造力。在我的課堂上，我常常通過(guò)設計問(wèn)題或活動(dòng)讓學(xué)生主動(dòng)去尋找答案，這樣不僅可以培養他們的主動(dòng)學(xué)習意識，還能夠激發(fā)他們的學(xué)習興趣和動(dòng)力。
其次，信息化探究式教學(xué)有助于培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和解決問(wèn)題的能力。在信息社會(huì )中，創(chuàng )新能力已經(jīng)變得越來(lái)越重要。信息化探究式教學(xué)倡導學(xué)生積極探究和解決問(wèn)題的過(guò)程，強調學(xué)生主動(dòng)思考和合作探究。通過(guò)進(jìn)行項目式學(xué)習或團隊合作活動(dòng)，學(xué)生需要運用所學(xué)知識去解決實(shí)際問(wèn)題，這不僅培養了他們解決問(wèn)題的能力，還鍛煉了他們的創(chuàng )新思維。在我的課堂上，我常常給學(xué)生設計一些開(kāi)放性的問(wèn)題和任務(wù)，鼓勵他們進(jìn)行深入思考和創(chuàng )造性的解決方案。這樣的教學(xué)方式讓學(xué)生能夠自主思考，培養了他們的創(chuàng )新思維能力。
此外，信息化探究式教學(xué)能夠提高學(xué)生的信息素養和科技能力。在信息化探究式教學(xué)中，學(xué)生需要運用信息技術(shù)去收集、整理和利用各種信息資源。他們需要學(xué)會(huì )利用搜索引擎、在線(xiàn)資料庫等工具，獲取所需的'信息，并進(jìn)行判斷和篩選。同時(shí)，他們還需要學(xué)會(huì )利用各種軟件和工具進(jìn)行信息處理和表達。通過(guò)信息化探究式教學(xué)，學(xué)生能夠提升自己的信息素養，掌握一定的科技能力。在我的課堂上，我常常引導學(xué)生運用信息技術(shù)工具進(jìn)行調研和報告撰寫(xiě)，這樣不僅能夠展示他們的學(xué)習成果，還能夠培養他們的信息素養和科技能力。
最后，信息化探究式教學(xué)能夠提高教師的教學(xué)效果和更新教育理念。在信息化時(shí)代，教師需要不斷學(xué)習和更新自己的教育理念和教學(xué)方法。傳統的教學(xué)模式通常是教師為主，學(xué)生為客。然而，在信息化探究式教學(xué)中，教師更多扮演的是指導者和輔助者的角色，引導學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習和探究。通過(guò)信息化探究式教學(xué)，教師可以更好地了解和把握學(xué)生的學(xué)習狀況，在教學(xué)過(guò)程中及時(shí)調整和優(yōu)化教學(xué)內容和方法。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我常常利用網(wǎng)絡(luò )工具和教學(xué)管理平臺來(lái)收集學(xué)生的學(xué)習反饋和數據，這樣可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習情況，并根據需要進(jìn)行針對性教學(xué)。
綜上所述，信息化探究式教學(xué)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和參與度，培養他們的創(chuàng )新思維和解決問(wèn)題的能力，還有助于提高學(xué)生的信息素養和科技能力。同時(shí)，信息化探究式教學(xué)也提升了教師的教學(xué)效果和更新教育理念。在信息化時(shí)代，教育工作者需要積極探索和應用信息化探究式教學(xué)，以適應并引領(lǐng)教育的發(fā)展。
音樂(lè )課心得體會(huì )5
很快樂(lè )這學(xué)期開(kāi)設了音樂(lè )欣賞課，在陳老師耐心、滿(mǎn)腹熱情地指導下，我深感受益匪淺。正所謂，師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，造化在個(gè)人，在短短8次課的學(xué)習中，我覺(jué)得我對美好音樂(lè )的欣賞能力，對各種樂(lè )器的鑒賞能力，以及對高雅音樂(lè )的敏感程度都得到了很大的提高。當然，在欣賞的過(guò)程中也遇到一些麻煩和困惑的事兒。下面我來(lái)細談對這門(mén)課程學(xué)習的的心得體會(huì )：
首先來(lái)談?wù)勎覀兊年惱蠋�。第一節課，初次接觸陳老師，被她的認真勁兒嚇一跳，因為陳老師一上講臺，就來(lái)句“上課〞，班長(cháng)接上“起立〞，我們集體來(lái)場(chǎng)正式的見(jiàn)面禮儀活動(dòng)，而且還實(shí)行每節課點(diǎn)名制度，不得讓在座的各位咋舌驚訝。在后來(lái)的課堂交流中，越覺(jué)察得老師很可愛(ài)，第一：老師很負責，課上的很充實(shí)。第二：老師很有魅力，她在教學(xué)中，樂(lè )理知識說(shuō)得很生動(dòng)，樂(lè )曲鑒賞得很有感情，重要的一點(diǎn)是，她試唱得很有味道，圓潤的嗓音中跳動(dòng)著(zhù)對音樂(lè )的熱愛(ài)，豐富的表情更傳達了對音樂(lè )的陶醉，具有相當大的感染力，有時(shí)我們覺(jué)得，光聽(tīng)老師試唱就是享受了。第三，老師很大方、熱情，不管在講課還是試唱中，眉宇之間都散發(fā)出一股豪放之氣，學(xué)音樂(lè )的就是不一樣。
再來(lái)談?wù)剬σ魳?lè )欣賞課認識和體會(huì )。我認為，沒(méi)有音樂(lè )是乏味的，不懂音樂(lè )更是悲哀的，有旋律、有節奏、有音符的生活是享受的，這門(mén)課的學(xué)習正提高了我們對美好音樂(lè )的欣賞能力和感受能力，引領(lǐng)我們走進(jìn)音樂(lè )、了解音樂(lè )、感受音樂(lè )具體地說(shuō)，通過(guò)這門(mén)課的學(xué)習，第一、我了解了許多樂(lè )理知識，如旋律、節奏、復調等，認識了音樂(lè )的曲式美，知道了音樂(lè )欣賞的審美實(shí)踐，欣賞音樂(lè )應從音樂(lè )感知入手，然后進(jìn)入感情體驗，再喚起我們的想象和聯(lián)想，最后通過(guò)理解，認識領(lǐng)悟音樂(lè )的思想和生活的意境，最終獲得音樂(lè )的美。第二、了解了國內外民歌的風(fēng)格特色，比方日本民歌的演唱方法很獨特，采用獨特的.顫音，一次多音的拖腔，表現了日本的民族風(fēng)格，民謠《櫻花》便是典型的代表；再如藝術(shù)歌曲———咱中國小提琴協(xié)奏曲《梁�！�，她以浙江的越劇唱腔為素材，把中國民間傳說(shuō)梁山伯與祝英臺的愛(ài)情故事融入到西方交響樂(lè )當中，深入而細膩地描繪了梁祝相愛(ài)、抗婚、化蝶的情感與意境，再創(chuàng )經(jīng)典，她感傷的旋律，柔柔輕撥，是微痛的驛動(dòng)，是心愁的緩瀉，深深的哀怨、濃濃的情殤；她感人的故事，表現了中國兒女對美好愛(ài)情的向往。第三、了解了多種樂(lè )器的音色演奏特征，如銅管樂(lè )器〔圓號、小號、長(cháng)號、大號〕音色特點(diǎn)是雄壯、輝煌、熱烈，雖然音質(zhì)各具特色，但宏大、寬廣的音量為銅管樂(lè )器組的共同特點(diǎn)，這是其它類(lèi)別的樂(lè )器所望塵莫及的。弦樂(lè )器〔小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴〕音色特點(diǎn)是柔美、動(dòng)聽(tīng)，在古典音樂(lè )乃至現代輕音樂(lè )中，幾乎所有的抒情旋律都由弦樂(lè )聲部來(lái)演奏。
最后談?wù)勎覍σ魳?lè )欣賞課程的意見(jiàn)和建議。第一、我覺(jué)得應該配教材，這樣利于老師的特色教學(xué)和學(xué)生的自主學(xué)習，講樂(lè )理知識的時(shí)候，光是老師“講〞學(xué)生“記〞，不利于學(xué)生思維的發(fā)散。第二、老師應該讓學(xué)生也參與試唱得環(huán)節，這樣讓學(xué)生自己參與，主動(dòng)體驗，更能提高學(xué)生對音樂(lè )的欣賞能力，提高學(xué)生感受美的能力，也提高了學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的樂(lè )趣。
總之，從這門(mén)課程的學(xué)習中，我對音樂(lè )有了新的認識，對民歌、藝術(shù)歌曲以及通俗歌曲有了新的詮釋?zhuān)F在也不會(huì )像以前一樣，耳朵里只容得下流行歌曲了。
音樂(lè )課心得體會(huì )6
信息化教學(xué)是指運用計算機與網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，將信息技術(shù)與教育教學(xué)相結合，為教師和學(xué)生提供更加便利的教學(xué)和學(xué)習環(huán)境。信息化教學(xué)在近年來(lái)得到了廣泛應用，大大提高了教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習興趣。作為一名教育工作者，我在長(cháng)期的教學(xué)實(shí)踐中探索總結了一些信息化教學(xué)的小妙招，現將心得體會(huì )分享如下。
首先，充分利用多媒體資源豐富教學(xué)內容。多媒體教學(xué)資源包括圖片、音頻、視頻等形式，可以更直觀(guān)地展示教學(xué)內容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。例如，在教授地理課時(shí)，我會(huì )搜集一些精美的地理圖片，并搭配描述性語(yǔ)言，以圖文并茂的方式呈現給學(xué)生。這樣不僅能夠提供一種視覺(jué)上的愉悅，還能夠加深學(xué)生對地理知識的理解和記憶。
其次，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )資源擴展學(xué)生的知識面。在信息化時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)成為了獲取信息最方便的渠道之一。因此，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )資源豐富教學(xué)內容，讓學(xué)生能夠更加全面地了解知識。比如，在講解文學(xué)作品時(shí)，我會(huì )引導學(xué)生通過(guò)搜索引擎查找相關(guān)的背景資料、作者介紹、作品鑒賞等，從而打開(kāi)學(xué)生的視野，增強學(xué)習的深度。
此外，利用教育軟件和在線(xiàn)學(xué)習平臺提高教學(xué)效果。技術(shù)日新月異，各類(lèi)教育軟件和在線(xiàn)學(xué)習平臺層出不窮。我會(huì )根據課程需求，選擇合適的軟件和平臺，組織學(xué)生進(jìn)行在線(xiàn)學(xué)習和交流。例如，通過(guò)在線(xiàn)討論區，學(xué)生可以自主發(fā)表觀(guān)點(diǎn)，與同學(xué)進(jìn)行交流和互動(dòng)，極大地激發(fā)了學(xué)生的思維和創(chuàng )造力。
同時(shí)，信息化教學(xué)也可以提高教師的教學(xué)效率和便捷性。通過(guò)使用電子課件和互聯(lián)網(wǎng)平臺，教師可以輕松地準備教案和教學(xué)材料，高效地進(jìn)行課堂管理和評估。我曾經(jīng)嘗試過(guò)使用電子課件來(lái)組織課堂教學(xué)，將學(xué)習目標、重點(diǎn)內容、教學(xué)方法等清晰地呈現給學(xué)生。這樣不僅能夠提高學(xué)習的效果，還能夠幫助我更好地展示教學(xué)內容，提高教學(xué)的條理性和邏輯性。
然而，信息化教學(xué)也存在著(zhù)一些挑戰和問(wèn)題，需要我們加以解決。首先是教師需要具備信息技術(shù)的應用能力。信息化教學(xué)需要教師掌握相應的技術(shù)和應用方法，才能夠順利地開(kāi)展教學(xué)工作。其次是教育資源的獲取和更新。教育資源的.質(zhì)量和數量直接關(guān)系到信息化教學(xué)的效果，而這需要教育部門(mén)和學(xué)校提供更加完善的資源支持。最后是信息技術(shù)設備的配備和維護。信息化教學(xué)需要依賴(lài)計算機、網(wǎng)絡(luò )等設備，而這些設備的使用和維護也需要一定的成本和人力投入。
總結起來(lái)，信息化教學(xué)為教師和學(xué)生提供了更廣闊的教學(xué)和學(xué)習空間，豐富了教學(xué)內容，提高了學(xué)生的學(xué)習興趣和效果。通過(guò)利用多媒體資源、網(wǎng)絡(luò )資源、教育軟件和在線(xiàn)學(xué)習平臺，教師可以更好地組織和管理教學(xué)，提高教學(xué)效率。然而，信息化教學(xué)也面臨一些挑戰和問(wèn)題，教師需要具備相應的技術(shù)能力，教育資源需要得到更好的支持，設備的配備和維護也需要加強。只有積極應對挑戰，解決問(wèn)題，我們才能更好地推進(jìn)信息化教學(xué)的進(jìn)程，為學(xué)生提供更好的教育教學(xué)環(huán)境。
音樂(lè )課心得體會(huì )7
20xx年9月24日，我校舉行青年教師信息化課堂教學(xué)與說(shuō)課大賽，37周歲以下的青年教師參加了此次活動(dòng)，他們的教學(xué)能力和音樂(lè )素質(zhì)都不同凡響，以新穎別致的教學(xué)設計和活潑有趣的學(xué)習方法引領(lǐng)學(xué)生認識音樂(lè )、熟悉音樂(lè )、表現音樂(lè )、拓展音樂(lè )、創(chuàng )造音樂(lè )，使我們在短短幾天的聽(tīng)課學(xué)習中，收獲不少，感想頗多。更讓我感受到了音樂(lè )教師要想上好一堂課是相當不容易。課改后的音樂(lè )課已不是當初人們印象中的唱歌課，而是從多個(gè)方面進(jìn)行的“審美”課了，每一節課要講的有亮點(diǎn)，有新意，都需要我們教師的努力，可以說(shuō)是對老師的要求更高了，在這里我們談?wù)剠⒓舆@次活動(dòng)的感想和反思：
一。真正實(shí)現音樂(lè )新課程標準的三維目標
如今的音樂(lè )課堂，越來(lái)越多的`教師在新課標指導下重視對音樂(lè )課堂中音樂(lè )性的挖掘，體現以新的課改理念指導教學(xué)、以靈活的設計實(shí)現目標，形成了一種形式與目標有效結合、相輔相成的新思路。在這種思路指導下，學(xué)生在音樂(lè )課堂上不再是盲目的表演，而是在教師巧妙設計的活動(dòng)中一步步走進(jìn)音樂(lè )，師生共同在一次次音樂(lè )感受中獲得新體驗。相信，從這樣課堂走出來(lái)的孩子，會(huì )一天天地更加熱愛(ài)音樂(lè )，更加懂得音樂(lè )，更加愿意創(chuàng )造音樂(lè )。
二。獨具匠心的個(gè)性課堂
本次參賽課，教師的創(chuàng )新思維得到了充分的展示。幾節優(yōu)秀的課堂設計可謂新穎獨特、各具匠心，很多時(shí)候自己也融入了音樂(lè )課堂中，以至忘記了記筆記，課堂氣氛也感染了所有的聽(tīng)課老師，這都歸功于教師對這節課的精心設計。如：小學(xué)二年級湘版合唱課《大鐘和小鐘》來(lái)自。整堂課設計巧妙有趣，教師的教態(tài)顯得很親切，基本功扎實(shí)，對課堂很有掌控能力，教學(xué)設計新穎，其中印象很深刻的是在欣賞的不同時(shí)針、分針、秒針的節奏展開(kāi)教學(xué)，接著(zhù)用動(dòng)作引導加深感覺(jué)，整個(gè)課程十分用心。她打破了傳統教學(xué)方法，而是讓學(xué)生自己去體驗參與感受，后以不同的形式和方法去體會(huì )和聲的和諧及生動(dòng)。
三。教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)是關(guān)鍵
顯而易見(jiàn)的是，如果一名教師的教學(xué)基本功扎實(shí)、與人文的文化底蘊豐厚，那么，她的音樂(lè )課堂過(guò)程會(huì )更流暢，學(xué)習效果會(huì )更好，學(xué)生會(huì )更配合，評委和觀(guān)摩老師也會(huì )更信服。實(shí)踐證明：舞姿婀娜、歌聲優(yōu)美、鍵盤(pán)熟練，把這些融入到課堂中，才會(huì )得到評委老師的認可，學(xué)生的喜愛(ài)。
我們認為：作為教師的我們在課堂中始終要保持著(zhù)一種對音樂(lè )的摯愛(ài)，用我們對音樂(lè )的摯愛(ài)來(lái)牽動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì )唱歌的魅力，體會(huì )到音樂(lè )的美！作為一名音樂(lè )教師，平時(shí)要不斷地豐富自己，充實(shí)自己，使自己的基本功進(jìn)一步提高，并加強各方面的知識的學(xué)習，在教學(xué)中，突出音樂(lè )課的特點(diǎn)，相信有了我們各位同行的共同努力，共同學(xué)習，共同提高，我們的音樂(lè )課一定會(huì )上得更加有聲有色，這就是我們的收獲。
音樂(lè )課心得體會(huì )8
音樂(lè )是人類(lèi)文明發(fā)展的重要組成部分，也是我們生活中必不可少的一部分。而音樂(lè )教育作為培養學(xué)生藝術(shù)修養和自我情感表達的一種方式，應該在學(xué)校教育中占據重要地位。新課標的出臺，對于音樂(lè )教育提出了新的要求和挑戰。在參加音樂(lè )新課標培訓的過(guò)程中，我受益良多，深感新課標的理念和方法給我們的音樂(lè )教育帶來(lái)了巨大的變革和提升。
首先，培訓中讓我深感音樂(lè )教育的多元性和綜合性。傳統的音樂(lè )教育注重技巧的訓練，而新課標強調的是培養學(xué)生的音樂(lè )審美能力和創(chuàng )造力。在培訓中，我們學(xué)習了多種音樂(lè )教學(xué)法和藝術(shù)表現手段，如合唱、合奏、舞蹈等，以及音樂(lè )作品的演繹和創(chuàng )造。這不僅拓寬了我們對音樂(lè )的認識和理解，也為我們的教學(xué)提供了更多的可能性。我們可以根據學(xué)生的特點(diǎn)和需求創(chuàng )設豐富多樣的學(xué)習環(huán)境，培養他們的創(chuàng )造性思維和想象力。
其次，在培訓中我深感新課標注重學(xué)生主體性和實(shí)踐性。學(xué)生在音樂(lè )教育中應該成為學(xué)習的主體和創(chuàng )造的主導者。在培訓中，我們學(xué)習了許多讓學(xué)生參與的音樂(lè )教學(xué)方法和教學(xué)設計。例如，學(xué)生可以通過(guò)合唱或合奏的形式，與老師一起演繹音樂(lè )作品，或者根據自己的理解和感受創(chuàng )作自己的音樂(lè )作品。這樣的教學(xué)方式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，增強他們的參與與表達能力，還能夠培養他們的團隊合作精神和自我發(fā)展能力。
再次，培訓中的實(shí)踐教學(xué)讓我深感新課標注重音樂(lè )教育的實(shí)用性和情感教育。音樂(lè )是情感的表達和情緒的宣泄，良好的音樂(lè )教育應該在培養學(xué)生音樂(lè )素養的同時(shí)，培養他們的情感態(tài)度和審美品味。培訓中，我們參與了許多實(shí)踐教學(xué)的活動(dòng)，例如臨摹音樂(lè )作品、演繹音樂(lè )作品等。這些活動(dòng)引導我們用心感受音樂(lè )的美，理解作品背后的情感，通過(guò)演繹和表達來(lái)體驗音樂(lè )的魅力。這些實(shí)踐活動(dòng)不僅增強了我們對音樂(lè )的理解和感悟，也給我們的教學(xué)提供了寶貴的經(jīng)驗。
最后，培訓中的反思與分享讓我深感新課標注重教師的專(zhuān)業(yè)素養和終身學(xué)習。音樂(lè )教育需要不斷更新的.教育理念和專(zhuān)業(yè)知識，而作為教師，我們更需要積極主動(dòng)地學(xué)習和反思自己的教學(xué)方式和方法。培訓中，我們除了學(xué)習新課標的相關(guān)內容和教學(xué)技巧，還有許多討論和分享的機會(huì )。我們分享自己的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)心得，互相學(xué)習和啟發(fā)。這種反思與分享的氛圍讓我們不僅有機會(huì )糾正自己的不足，也有機會(huì )從別人的經(jīng)驗中獲益。
總而言之，培訓音樂(lè )新課標給我帶來(lái)了很多啟示和思考。新課標的理念和方法激發(fā)了我們教育的激情和創(chuàng )造力，注重學(xué)生主體性和實(shí)踐性，培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維和情感審美能力，更加注重教師的專(zhuān)業(yè)素養和終身學(xué)習。這一切都為音樂(lè )教育帶來(lái)了更多的可能性和發(fā)展空間。未來(lái)，我將繼續努力學(xué)習，不斷提升自己的教育水平，為培養更多的音樂(lè )人才做出自己的貢獻。
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音樂(lè )無(wú)疑是人類(lèi)文明中最重要的一部分，它不僅是一種藝術(shù)形式，更是一種情感的表達和交流方式。對于喜愛(ài)音樂(lè )的人來(lái)說(shuō)，音樂(lè )不僅僅是一種聽(tīng)覺(jué)的享受，更是一種精神的滋養。在我個(gè)人的音樂(lè )探索過(guò)程中，我深深體會(huì )到了音樂(lè )的力量和魅力。通過(guò)閱讀理論書(shū)籍、參與音樂(lè )活動(dòng)以及親自演奏樂(lè )器，我逐漸領(lǐng)悟到了音樂(lè )的真諦，并從中獲得了許多寶貴的心得體會(huì )。
首先，讀音樂(lè )使我能更深層次地理解和欣賞音樂(lè )作品。音樂(lè )是一門(mén)藝術(shù)，其中蘊含著(zhù)豐富的情感和意境。通過(guò)學(xué)習音樂(lè )理論，我了解到作曲家在音樂(lè )作品中所追求的和聲、旋律以及結構等要素。我開(kāi)始能夠分析其中的樂(lè )曲結構，理解作曲家試圖表達的情感。例如，在聽(tīng)貝多芬的《命運交響曲》時(shí)，我能夠感受到其中激情四溢的力量，以及作曲家對命運的探索和思考。讀音樂(lè )使我從一個(gè)普通的聽(tīng)眾轉化為一個(gè)能更深入欣賞和理解音樂(lè )作品的觀(guān)眾。
其次，讀音樂(lè )拓展了我的音樂(lè )視野和品味。音樂(lè )的風(fēng)格和流派繁多，世界各地的音樂(lè )文化千差萬(wàn)別。通過(guò)學(xué)習不同歷史時(shí)期和不同地區的音樂(lè )，我開(kāi)始對不同風(fēng)格的音樂(lè )產(chǎn)生興趣。我嘗試了聽(tīng)古典音樂(lè )、爵士樂(lè )、搖滾樂(lè )以及世界音樂(lè )等多種風(fēng)格的音樂(lè )，從而豐富了我的音樂(lè )品味。例如，在聽(tīng)巴赫的器樂(lè )作品時(shí)，我能夠感受到其中的莊嚴和凝重；而在聽(tīng)拉丁樂(lè )曲時(shí)，我能夠感受到其中的活力和熱情。讀音樂(lè )拓寬了我的音樂(lè )視野，讓我能夠欣賞各種不同風(fēng)格的音樂(lè )。
再次，讀音樂(lè )讓我更加了解音樂(lè )的創(chuàng )作過(guò)程。音樂(lè )創(chuàng )作是一種有序的過(guò)程，它需要作曲家的靈感、技巧和毅力。通過(guò)學(xué)習音樂(lè )理論和作曲技巧，我開(kāi)始懂得如何構思和創(chuàng )作音樂(lè )。我了解到作曲家通常是如何選擇和發(fā)展主題，并通過(guò)和聲、節奏和曲式等元素來(lái)組織樂(lè )曲結構。我還嘗試自己創(chuàng )作了一些簡(jiǎn)單的'音樂(lè )作品，雖然還遠遠達不到大師的水平，但這個(gè)過(guò)程讓我更加意識到音樂(lè )創(chuàng )作的艱辛和神奇。讀音樂(lè )不僅讓我理解了音樂(lè )的創(chuàng )作過(guò)程，更讓我受益匪淺。
最后，讀音樂(lè )讓我更加享受和沉浸于音樂(lè )之中。音樂(lè )是一種能夠觸動(dòng)人心的語(yǔ)言，它能夠喚起內心深處的情感和回憶。在學(xué)習音樂(lè )過(guò)程中，我明白了如何專(zhuān)注地去聆聽(tīng)音樂(lè )，沉浸其中。當我打開(kāi)音響，放上一首我喜愛(ài)的音樂(lè )時(shí)，我不再只是隨意地聽(tīng)，而是用心去品味音樂(lè )中的每個(gè)旋律、每個(gè)節奏。這樣，我可以更好地感受到音樂(lè )所帶來(lái)的愉悅和能量，讓自己的心靈得到凈化和滋養。讀音樂(lè )不僅讓我從中學(xué)到了知識，更讓我享受到了音樂(lè )帶來(lái)的快樂(lè )。
總而言之，讀音樂(lè )是一種對音樂(lè )的探索和領(lǐng)悟的過(guò)程，它讓我更加深入地理解和欣賞音樂(lè )作品，拓展了我的音樂(lè )視野和品味，使我更了解音樂(lè )的創(chuàng )作過(guò)程，并且讓我更加享受和沉浸于音樂(lè )之中。音樂(lè )像一股清流，在我生命的每個(gè)角落留下了美好的痕跡。讀音樂(lè )不僅是一種學(xué)術(shù)的追求，更是一種心靈的寄托。通過(guò)不懈地努力和探索，我希望能夠更好地理解和傳播音樂(lè )的魅力，與更多的人分享音樂(lè )帶來(lái)的快樂(lè )和震撼。
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近年來(lái)，音樂(lè )作為一種重要的文化形式，其流行趨勢日新月異。在這樣一個(gè)變化迅速的時(shí)代，了解音樂(lè )趨勢不僅僅是滿(mǎn)足我們的好奇心，更是了解當代文化的一種方式。本文將從五個(gè)方面探討音樂(lè )趨勢帶給我們的心得體會(huì )。
第一，多元化是當前音樂(lè )的主流趨勢。在不同的文化、歷史背景下，音樂(lè )作品的風(fēng)格、藝術(shù)價(jià)值都有所不同。隨著(zhù)全球化的推廣，音樂(lè )文化逐漸融合，這種融合是多元化的體現。比如，歐美傳統音樂(lè )和當代流行音樂(lè )的結合，即將傳統音樂(lè )元素置于流行音樂(lè )中，這種混搭的處理方式正是多元化的表現。同時(shí)，不同國家、民族樂(lè )器的融合，比如中國傳統樂(lè )器與西方現代音樂(lè )的結合，也形成了全新的音樂(lè )形式。
第二，公益性音樂(lè )正逐漸成為音樂(lè )的趨勢。公益性音樂(lè )不單純是為了迎合市場(chǎng)、為藝術(shù)家帶來(lái)商業(yè)利潤，更重要的是借助音樂(lè )傳遞一份力量、帶來(lái)一份善意。比如，一些大型慈善演唱會(huì )，將眾多藝術(shù)家拉攏在一起，集中展示他們的`表演才華，號召更多的人關(guān)注公益事業(yè)。公益性音樂(lè )正逐漸成為一股正能量，使得音樂(lè )在文化交流中扮演者更加積極的角色。
第三，音樂(lè )視頻已經(jīng)成為音樂(lè )趨勢的重要形式。隨著(zhù)手機、社交平臺的普及，音樂(lè )視頻記錄和分享的場(chǎng)景越來(lái)越多。音樂(lè )視頻形式的多樣化，如現場(chǎng)表演視頻、MV（音樂(lè )錄影帶）、歌詞視頻等，均為音樂(lè )的推廣和傳播增加了更多的選擇。比如，韓國流行音樂(lè )中的舞蹈視頻誕生，不僅是其音樂(lè )的推廣形式，也成為其文化輸出的一部分。
第四，網(wǎng)絡(luò )音樂(lè )時(shí)代已經(jīng)到來(lái)。隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )科技的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò )音樂(lè )的發(fā)展也越來(lái)越受到關(guān)注。網(wǎng)絡(luò )音樂(lè )不僅是一種新的音樂(lè )傳播方式，它還將音樂(lè )與數字技術(shù)融合，為音樂(lè )界帶來(lái)了更多的便利。比如，網(wǎng)絡(luò )音樂(lè )平臺已成為了音樂(lè )人才和創(chuàng )作的的發(fā)源地，很多新興的音樂(lè )藝術(shù)家都藉助網(wǎng)絡(luò )平臺廣泛推廣自己的作品。
第五，環(huán)保音樂(lè )正在成為一種趨勢。人們對于環(huán)境問(wèn)題的重視逐漸提高，藝術(shù)家們也開(kāi)始關(guān)注環(huán)保音樂(lè )的創(chuàng )作和表演。環(huán)保音樂(lè )不僅對音樂(lè )本身在內容上提出要求，而且對音樂(lè )場(chǎng)所的舉辦也提出的更高的要求，比如用環(huán)保材料搭建音樂(lè )場(chǎng)館，減少噪音污染等等。
總結來(lái)說(shuō)，音樂(lè )趨勢是一個(gè)很寬泛的話(huà)題，但是這也正是因為音樂(lè )所涉及到的方面過(guò)于復雜。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，音樂(lè )也在實(shí)現自身的變革和進(jìn)化。對于普通的音樂(lè )愛(ài)好者來(lái)說(shuō)，了解音樂(lè )趨勢不單單是為了迎合一個(gè)潮流，更是一種文化素質(zhì)的體現。希望藝術(shù)家們要更加注重創(chuàng )作，在這個(gè)音樂(lè )時(shí)代，不斷引領(lǐng)音樂(lè )新的發(fā)展趨勢，讓音樂(lè )給更多的人帶來(lái)歡樂(lè )和溫暖。
音樂(lè )課心得體會(huì )11
優(yōu)秀的老師不僅讓人贊賞，更讓人感動(dòng)！因為他們身上那種對音樂(lè )教育的專(zhuān)情與熱愛(ài)，對學(xué)生發(fā)自?xún)刃牡年P(guān)愛(ài)和廣博的學(xué)識，立足于為了學(xué)生成長(cháng)和發(fā)展的穩健的教風(fēng)，是教育之路上美麗的風(fēng)景，更是讓人感動(dòng)的情懷！兩天的學(xué)習太短，感受卻分外深刻。名師風(fēng)采和專(zhuān)家們生動(dòng)的課堂與講座給了我很多啟發(fā)，也給了我前進(jìn)的信念和動(dòng)力。我也會(huì )以他們?yōu)榘駱�，不斷學(xué)習，和成長(cháng)，努力做好以下方面：
1、加強學(xué)習，注重知識的涉獵與積累，豐富自己的學(xué)識和文化修養。讓自己成為一個(gè)有廣度的教師，能夠準確輕松地理解和把握音樂(lè )教育教學(xué)的理念與標準。從文化和品性上修煉和提升自我。
2、強化科研意識，讓自己靜下心來(lái)潛心教學(xué)，多閱讀音樂(lè )教育教學(xué)專(zhuān)著(zhù)，善于吸收和借鑒他人的優(yōu)點(diǎn)長(cháng)處不斷改進(jìn)自己的'教學(xué)，做到在學(xué)習中實(shí)踐，在實(shí)踐中反思，在反思中成長(cháng)。
3、加強音樂(lè )教師專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習提升，多學(xué)習研讀音樂(lè )教學(xué)專(zhuān)著(zhù)，加強歌曲即興伴奏練習及歌唱訓練等方面的學(xué)習積累，讓自己的教學(xué)更專(zhuān)業(yè)，更精彩。
4、轉變消極觀(guān)念，多從自身找不足和突破，對于教育教學(xué)中的問(wèn)題和困惑要正確看待和積極解決，勇于在“艱苦”的環(huán)境中“創(chuàng )業(yè)”，不斷學(xué)習，反思和積累，逐步形成個(gè)人特色教學(xué)風(fēng)格。
音樂(lè )課心得體會(huì )12
音樂(lè )是一種全球通用的語(yǔ)言，可以打破國界，超越文化差異，讓人們用最直接的方式觸及靈魂，溝通情感。音樂(lè )也是一種交流的媒介，通過(guò)音樂(lè )分享，我們可以讓更多的人了解和享受到優(yōu)秀的音樂(lè )作品。在這篇文章中，我將分享自己在音樂(lè )分享方面的一些心得和體會(huì )。
音樂(lè )分享不僅是為了讓更多人聽(tīng)到好聽(tīng)的音樂(lè )，更是一種價(jià)值觀(guān)的分享。音樂(lè )是一種文化遺產(chǎn)，每一首歌曲都記錄了某種人類(lèi)情感或經(jīng)歷。在音樂(lè )分享的過(guò)程中，我們不僅僅是單純地推薦一首歌，也在分享自己的情感體驗，傳遞自己的價(jià)值觀(guān)。這也使得音樂(lè )分享具有了社交的意義，可以促進(jìn)社區內成員之間情感的溝通和交流。
第三段：如何分享音樂(lè )。
分享音樂(lè )有多種方式，比如通過(guò)社交媒體，在個(gè)人博客上推薦歌曲，或是向身邊的朋友推薦。我通常會(huì )選擇在社交媒體上分享，通過(guò)發(fā)表自己的文章或微博，上傳歌單，分享自己的聽(tīng)歌心得。同時(shí)，我也會(huì )參與各種音樂(lè )分享活動(dòng)，比如推薦優(yōu)秀歌曲、評選音樂(lè )榜單等活動(dòng)。通過(guò)這些方式，我能夠更好地分享自己的音樂(lè )和聽(tīng)歌體驗。
音樂(lè )分享的過(guò)程中，不僅可以讓更多人了解和欣賞到優(yōu)秀的音樂(lè )作品，更可以促進(jìn)自我成長(cháng)。分享音樂(lè )可以讓我們更深刻地理解自己的情感體驗，幫助我們打開(kāi)心扉，表達內在的情感。同時(shí)，在分享的過(guò)程中，也可以遇到和自己理解一樣的朋友，共同探討音樂(lè )，分享經(jīng)驗，豐富自己的知識和體驗。這些都對自己的成長(cháng)和發(fā)展有著(zhù)積極的促進(jìn)作用。
第五段：總結。
音樂(lè )分享不僅僅是推薦一首好聽(tīng)的.歌曲，更是一種情感和價(jià)值的分享，可以促進(jìn)社交和個(gè)人成長(cháng)。在音樂(lè )分享的過(guò)程中，我們需要用心去理解不同的音樂(lè )文化、不同的音樂(lè )類(lèi)型，從而豐富自己的知識和經(jīng)驗。同時(shí)，我們也需要保持謙虛、開(kāi)放的態(tài)度，因為每個(gè)人的音樂(lè )情感和經(jīng)歷都是獨特的，需要相互尊重、傾聽(tīng)和理解。只有這樣，我們才能在音樂(lè )分享中獲得更多的樂(lè )趣和收獲。
音樂(lè )課心得體會(huì )13
短短三天的20xx年山東省中小學(xué)音樂(lè )課程標準學(xué)科骨干教師培訓班已圓滿(mǎn)結束。在這三天里，我有幸聆聽(tīng)了教育部音樂(lè )課程標準研制組、中國音樂(lè )教育雜志社金亞文教授對20xx版義務(wù)教育音樂(lè )課程標準的詳細解讀；山師大音樂(lè )教授、音樂(lè )碩士生導師馮巍巍老師組織的對新課標的分組研討及互學(xué)反思；山東省中小學(xué)師資培訓中心王凱科長(cháng)和趙健老師對指導教師的工作指導及研修平臺的操作技術(shù)培訓；教育部資深教育專(zhuān)家吳斌老師對這次音樂(lè )新課標培訓進(jìn)行的專(zhuān)題交流及質(zhì)疑解答。
回想三天來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，相信每一個(gè)參訓老師都感觸很深。作為一個(gè)來(lái)自縣級單位的課標實(shí)踐者，悄然間已與課標改革攜手走過(guò)了整整十年。在這期間，自己作為一線(xiàn)教師參與了很多的研究與實(shí)踐，也有過(guò)很多的困惑與疑問(wèn)，曾經(jīng)不止一次的與當地的老師探討怎樣上音樂(lè )課才能真正體現以學(xué)生為本、以音樂(lè )審美為核心的教育理念；也曾困惑過(guò)音樂(lè )欣賞課到底應該如何來(lái)上才能激發(fā)學(xué)生對聽(tīng)賞音樂(lè )的興趣直至養成良好的聆聽(tīng)習慣……通過(guò)這次培訓，以及這些資深的音樂(lè )教育專(zhuān)家對新課標的解讀，心里有了一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)，現把自己的一點(diǎn)體會(huì )與大家分享一下：
一、了解了音樂(lè )課改十年來(lái)取得的豐碩成果
1、把原來(lái)音樂(lè )課中過(guò)分強調的專(zhuān)業(yè)化轉變到了現在的以人為本，實(shí)現了音樂(lè )教育觀(guān)念的根本轉變。
2、互動(dòng)、感受、體驗、綜合的教學(xué)方式代替了原有的教師滿(mǎn)堂灌，音樂(lè )教學(xué)方式發(fā)生了質(zhì)的變化。
3、教學(xué)內容實(shí)現了更新，以學(xué)生發(fā)展為中心，教學(xué)內容的選擇更加貼近了學(xué)生的`實(shí)際生活經(jīng)驗，單元的設計更加靈活，讓上課的教師有了更多的自主權。
4、十年的音樂(lè )改革，促使音樂(lè )教學(xué)質(zhì)量也不斷提升。
5、音樂(lè )教師的專(zhuān)業(yè)能力得到了長(cháng)足的發(fā)展。
6、教育專(zhuān)家不再高高在上，深入到一線(xiàn)來(lái)體驗，這讓政策的制定、教材的編寫(xiě)更加的有的放矢。
二、注重雙基教學(xué)和學(xué)習興趣是可以有機融合的。
原來(lái)的教學(xué)中，總有一個(gè)誤區，那就是覺(jué)得只要在課堂上注重了雙基教學(xué)，學(xué)生們就會(huì )失去學(xué)習音樂(lè )的興趣，通過(guò)聆聽(tīng)金教授對課標的解讀，才知道這是非常片面的，在課堂中，雙基知識的掌握可以通過(guò)很多的方式方法來(lái)達成，比如體驗與模仿、探究與合作等等，孩子們可以在輕松愉悅中既掌握了基礎的音樂(lè )知識又可以對音樂(lè )產(chǎn)生持久的興趣。
三、課標中新增、刪減、調整的內容，體現了專(zhuān)家們更嚴謹的治學(xué)態(tài)度。
20xx版的新課標，相比起實(shí)驗版的版本，在很多的地方進(jìn)行了改動(dòng)，比如在課程基本理念上，在實(shí)驗版10跳的基礎上整合調整為5條，堅持“以音樂(lè )審美為核心的”教育理念；把“強調音樂(lè )實(shí)踐”理念提升到了第二；把“提倡”學(xué)科綜合修改為“關(guān)注”學(xué)科綜合；把“理解多元文化”修改為“理解音樂(lè )文化多樣性”，并且金教授還著(zhù)重解釋了多元與多樣性的區別；知識技能的音樂(lè )基礎知識方面新增了“節拍”“調式”兩項音樂(lè )基本要素，更加注重了對音樂(lè )的表現與感悟；在課程內容的設置上，“感受與鑒賞”修改為“感受與欣賞”，“創(chuàng )造”改為“編創(chuàng )”，更加適合了小學(xué)孩子們的身心特點(diǎn)，降低了本領(lǐng)域的標準要求；更加注重了中國民族音樂(lè )的教學(xué)，在每學(xué)年應背唱的歌曲中要求必須有中國民歌1-2首……這些變動(dòng)，經(jīng)過(guò)了專(zhuān)家們近三年的調研才完成，實(shí)在是不容易，這值得我們在今后的教學(xué)實(shí)踐中好好去體會(huì )、把握。
三天的培訓學(xué)習，我對新課標的感觸還有很多很多，在今后的教學(xué)中，我要不斷地去領(lǐng)會(huì )新課標的精神，并充實(shí)到自己的教學(xué)實(shí)踐中，讓新課標成為自己教學(xué)的風(fēng)向標，讓自己的音樂(lè )教學(xué)邁上一個(gè)新臺階。
音樂(lè )課心得體會(huì )14
音樂(lè )船，作為一種獨特的音樂(lè )體驗方式，一直以來(lái)都備受矚目和喜愛(ài)。我有幸參加了一次音樂(lè )船的演出，讓我切身體驗到了音樂(lè )在海洋中的神奇力量。以下是我對音樂(lè )船演出的一些體會(huì )和感悟。
首先，音樂(lè )船給我帶來(lái)了別樣的舒心體驗。當音樂(lè )船駛出碼頭，悠揚的音樂(lè )從音箱中傳出，和著(zhù)海風(fēng)輕輕飄蕩在耳邊，仿佛置身于童話(huà)世界中。船上的乘客們或跳舞，或歡笑，音樂(lè )的歡快氛圍渲染了整個(gè)船體，讓每個(gè)人都感到無(wú)比的輕松和愉快。我也不禁跟隨著(zhù)音樂(lè )的節奏，舞動(dòng)著(zhù)自己的身體，享受著(zhù)自由自在的感覺(jué)。音樂(lè )船的獨特的環(huán)境讓我完全釋放了自我，感受到音樂(lè )帶來(lái)的快樂(lè )和放松。
其次，音樂(lè )船演出讓我感受到了音樂(lè )的獨特魅力。音樂(lè )家們在音樂(lè )船上演奏出高超的技巧和激情四溢的演奏，完美地詮釋了音樂(lè )的獨特魅力。他們的表演不僅僅是簡(jiǎn)單的演奏，更是一種對音樂(lè )藝術(shù)的真摯和熱愛(ài)。我沉醉在音樂(lè )的洪流之中，仿佛聽(tīng)到了音樂(lè )家們的靈魂呼喊，他們用音樂(lè )真誠地與觀(guān)眾們交流和溝通，讓每一個(gè)人都感受到了音樂(lè )的魅力和力量。這種獨特的體驗讓我對音樂(lè )有了更深刻的認識和理解。
第三，音樂(lè )船演出讓我感受到了音樂(lè )與自然的完美結合。音樂(lè )船演出通常在海上進(jìn)行，這使得音樂(lè )和大自然緊密相連。當船行駛在浩渺的大海上，我感受到了大自然的無(wú)窮力量和寬廣遼闊。音樂(lè )船演出的音樂(lè )也仿佛是大自然的聲音，與海浪的跌蕩聲相互和諧地交織在一起。在這樣的環(huán)境里，音樂(lè )船演出如同一場(chǎng)與自然合二為一的盛宴，讓我能夠更加深入地感受到大自然與音樂(lè )的奇妙融合，為心靈帶來(lái)無(wú)盡的寧靜和舒適。
接下來(lái)，音樂(lè )船演出讓我感受到了音樂(lè )的普世語(yǔ)言。在音樂(lè )船上，我遇到了來(lái)自不同國家和文化的人們，他們和我一樣，因為對音樂(lè )的熱愛(ài)聚集在一起，成為了一片獨特的音樂(lè )海洋。盡管我們來(lái)自不同的地方，有不同的語(yǔ)言和文化背景，但是當音樂(lè )響起，我們都能夠用音樂(lè )交流和溝通。音樂(lè )的普世性讓我們忘記了彼此之間的差異，將我們聚集到了一起，成為了一家人。在音樂(lè )的陪伴下，我們相互欣賞，互相激勵，創(chuàng )造了一種無(wú)語(yǔ)的'情感連接。
最后，音樂(lè )船演出讓我感受到了音樂(lè )的力量和魔力。音樂(lè )不僅僅是一種藝術(shù)形式，更是一種可以感染人心的力量。在音樂(lè )船上，當音樂(lè )響起，我看到了人們熱情的微笑和眼神。他們不再區分年齡、性別或身份，只因為音樂(lè )而快樂(lè )。音樂(lè )的魔力讓人們忘卻煩惱和壓力，拋開(kāi)生活的紛擾，重新找回內心的寄托和追求。接觸到音樂(lè )的人，無(wú)論是觀(guān)看演出的觀(guān)眾，還是演奏的音樂(lè )家，都能夠感受到音樂(lè )的力量，遠離塵囂和喧囂，沉浸在音樂(lè )的海洋中。
總之，音樂(lè )船演出給我帶來(lái)了難以忘懷的體驗和感悟。通過(guò)音樂(lè )船的演出，我感受到了音樂(lè )的舒心體驗，音樂(lè )和大自然的完美結合，音樂(lè )的普世語(yǔ)言，以及音樂(lè )的力量和魔力。音樂(lè )船讓我更加深入地理解和感受到音樂(lè )的魅力和力量，也讓我知道音樂(lè )能夠給人們帶來(lái)的快樂(lè )和幸福是無(wú)與倫比的。希望未來(lái)還有更多的人能夠有機會(huì )參加音樂(lè )船的演出，體驗這獨特的音樂(lè )之旅，享受音樂(lè )帶來(lái)的美好和快樂(lè )。
音樂(lè )課心得體會(huì )15
一、課標與大綱的區別
大綱是依據學(xué)科的內容來(lái)確定的，要知道教什么，照學(xué)科的體系設計，是教學(xué)的依據；而課程標準卻側重于按學(xué)生所要達到的程度來(lái)定，是指學(xué)生學(xué)什么，是對學(xué)生知識、技術(shù)、能力、文化等諸方面應達到的程度的要求。
二、課程標準拓展了音樂(lè )教育的使命
課程標準，擺在我們面前的不是音樂(lè )和音樂(lè )作品，而是人的各種可塑造的能力。教師要敢于培養自信的學(xué)生。不要把生活中的藝術(shù)看成是舞臺上的藝術(shù)，我們不是在培養音樂(lè )專(zhuān)業(yè)人才，是要面向全體學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)關(guān)注自己，讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè )學(xué)科的學(xué)習，能夠在德育、智育、體育、美育方面全面發(fā)展，從中體會(huì )快樂(lè )，提高他們的生活質(zhì)量。
三、關(guān)于學(xué)科的綜合
綜合不等于綜合課，它是一種教育觀(guān)念。從單一的發(fā)展到人的全面和諧發(fā)展這叫綜合，使人格的發(fā)展能夠完整。音樂(lè )的綜合以后不是專(zhuān)業(yè)體系而是學(xué)生需要的學(xué)習領(lǐng)域。
1、是以音樂(lè )為本的綜合，在使用綜合時(shí)不能偏離音樂(lè )體驗。
2、音樂(lè )各個(gè)內容的綜合，連音樂(lè )課中的音響都有教學(xué)的價(jià)值。
3、藝術(shù)各門(mén)類(lèi)的綜合：即音美的綜合及與其它學(xué)科的綜合，如地理、歷史、社會(huì )等學(xué)科。
四、樹(shù)立以審美體驗為核心的教學(xué)思想
以美育為基本屬性的音樂(lè )學(xué)科，在藝術(shù)教育教學(xué)形式與過(guò)程中，與其他學(xué)科有著(zhù)顯著(zhù)的區別。那就是：淡化教育活動(dòng)中那種赤裸裸的知識傳遞過(guò)程，代之以師生雙方主動(dòng)投入，相互吸引的情感交流活動(dòng)，并視這種活動(dòng)本身為教育目的之一。那么應如何進(jìn)行審美教育呢？
1、注意揭示音樂(lè )作品的表現力。
2、音樂(lè )學(xué)習的主要內容是揭示音樂(lè )要素在音樂(lè )教育中的作用，不能用死記硬背的方式進(jìn)行。
3、要強調概念和音響的統一，不要通過(guò)文字做記憶。
4、情感體驗貫穿于教學(xué)之中，人類(lèi)所有情感都會(huì )在音樂(lè )中體現。
通過(guò)讀書(shū)我對音樂(lè )教學(xué)的方法和手段都有了新的認識，要實(shí)踐新課程標準的新理念就必須改變過(guò)去陳舊的教學(xué)方法。那么，如何在教學(xué)過(guò)程中把新的課標理論融入進(jìn)去呢？這正是需要我們從事一線(xiàn)教學(xué)的老師們認真思考的一個(gè)問(wèn)題。一節新授課，課程標準怎么設計，教學(xué)目標怎么選擇，教學(xué)重、難點(diǎn)怎么解決和突破，師生互動(dòng)怎么處理，課后教學(xué)怎么總結等一切問(wèn)題我們都要科學(xué)全面地考慮到。
另外，不論從事哪一科的'教學(xué)工作，我們的專(zhuān)業(yè)基本功都要勝任你所教的專(zhuān)業(yè)，不然的話(huà)你就會(huì )在同學(xué)們面前出丑丟人。老師們專(zhuān)業(yè)基本功的訓練在課堂上顯得多么重要，我們要本著(zhù)學(xué)習提高的目的，取他人之長(cháng)補自己之短。但是，專(zhuān)業(yè)基本功能力的提高不可能通過(guò)短期的訓練就能達到，我們非要通過(guò)不斷的努力和勤奮練習才能在不自覺(jué)中體會(huì )到進(jìn)步的快樂(lè )。教師的基本技能我認為應該包括教育教學(xué)方法，主要指撰寫(xiě)教案、說(shuō)課、教法與做學(xué)生思想工作的方法；還包括聽(tīng)、說(shuō)、唱、寫(xiě)、做。
聽(tīng)主要是指應該學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，這是一項交際的基本技能，主要指師生間與生生間的相互傾聽(tīng)，我覺(jué)得學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，可以提高課堂的有效性；
說(shuō)（朗誦）應該是指普通話(huà)水平，并包含課堂表達、講解，如果教師課堂說(shuō)出的話(huà)學(xué)生不明白，那肯定會(huì )影響課堂教學(xué)的有效性；
唱，我覺(jué)得除了聽(tīng)，說(shuō)之外，更重要的應還是應該讓學(xué)生多唱，在學(xué)生演唱歌曲的過(guò)程中，老師邊彈琴邊傾聽(tīng)學(xué)生的歌聲，對于發(fā)聲不準的樂(lè )句和節奏不對的樂(lè )句單獨加以練習，要力爭使百分之六十以上的學(xué)生學(xué)會(huì )。在唱歌的基礎上，讓學(xué)生感受音樂(lè )的情感審美，讓孩子們在美妙的音樂(lè )世界里自由的感情流露，這是學(xué)習唱歌的最基本靈魂！基本的樂(lè )理知識以及唱歌技巧掌握好以后，同學(xué)們會(huì )在老師悠揚琴聲的伴奏下盡情的歌唱，課堂氣氛也會(huì )空前的高漲。這樣一來(lái)，師生同樂(lè )的教學(xué)在老師的引導下同學(xué)們既學(xué)到了應學(xué)的音樂(lè )知識和歌曲，又使同學(xué)們的身心健康得到了極好的發(fā)展。
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