[優(yōu)秀]音樂(lè )課心得體會(huì )15篇
在平日里，心中難免會(huì )有一些新的想法，不如來(lái)好好地做個(gè)總結，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習、工作生活狀態(tài)。那么如何寫(xiě)心得體會(huì )才能更有感染力呢？下面是小編整理的音樂(lè )課心得體會(huì )，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
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音樂(lè )課心得體會(huì )1
通過(guò)學(xué)習《音樂(lè )課程標準》，我深刻認識到改革陳舊的教學(xué)方法是非常重要的。為了教好學(xué)生，必須采用科學(xué)、靈活的教育方法。新課程標準的指導和幫助是突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的關(guān)鍵。在課堂中如何讓學(xué)生獲得知識和技能，如何激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習熱情，如何使學(xué)生享受音樂(lè )藝術(shù)的情感審美，這些問(wèn)題都需要依據新課程標準進(jìn)行指導和實(shí)踐。對于任何學(xué)科的教學(xué)工作者來(lái)說(shuō)，掌握基本功是至關(guān)重要的。我們應該立志不斷提高自己的教學(xué)水平，借鑒他人之長(cháng)補自己之短。然而，基本功的提高并不是一日之功，需要不斷地努力和勤奮練習才能逐步取得進(jìn)步。在唱歌的基礎上，我們應該讓學(xué)生感受音樂(lè )藝術(shù)的情感審美，讓孩子們在美妙的音樂(lè )世界中自由地表達自己的情感和感受。這樣一來(lái)，師生共同參與的教學(xué)過(guò)程不僅能幫助同學(xué)們學(xué)習音樂(lè )知識和歌曲，同時(shí)也有益于他們身心健康的發(fā)展。在中小學(xué)階段，學(xué)生們將會(huì )學(xué)到各種學(xué)科的知識，并且具備多才多藝的高雅素質(zhì)。
我通過(guò)對《小學(xué)音樂(lè )課程標準》的研究，發(fā)現其中包含十個(gè)基本理念。這些理念都是非常重要的精華，對我們的教學(xué)有很大的幫助。只要我們仔細品味，就能夠更好地應用它們。
1、以音樂(lè )審美為核心
音樂(lè )教學(xué)的核心理念應該圍繞著(zhù)音樂(lè )審美展開(kāi)，無(wú)論在何時(shí)何地，都能夠潛移默化地培養學(xué)生健全的人格和美好的情感。在學(xué)習音樂(lè )基礎知識和技能的過(guò)程中，應該將它們與音樂(lè )藝術(shù)的審美體驗相結合。音樂(lè )教學(xué)應該是師生共同體驗、發(fā)現、創(chuàng )造、表現和享受音樂(lè )美的過(guò)程。在教學(xué)中，強調音樂(lè )情感體驗，根據音樂(lè )藝術(shù)的審美表現特征，引導學(xué)生對音樂(lè )表現形式和情感內涵的整體把握，領(lǐng)會(huì )音樂(lè )要素在音樂(lè )表現中的`作用。
2、以興趣愛(ài)好為動(dòng)力
興趣是學(xué)習音樂(lè )的原動(dòng)力，也是保持對音樂(lè )的熱愛(ài)、享受音樂(lè )、并將音樂(lè )融入生活的前提條件。音樂(lè )課應該利用音樂(lè )所獨有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據學(xué)生身心發(fā)展規律以及審美心理特點(diǎn)，通過(guò)多樣化的教學(xué)內容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，來(lái)激發(fā)和培養學(xué)生的學(xué)習興趣。同時(shí)，在教學(xué)內容上，也要注重與學(xué)生的生活經(jīng)驗相結合，并加強音樂(lè )課與社會(huì )生活的聯(lián)系。
3、面向全體學(xué)生
不是為了培養音樂(lè )的專(zhuān)門(mén)人才，而應面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生的音樂(lè )潛能得到開(kāi)發(fā)并使他們從中受益。音樂(lè )課的全部教學(xué)活動(dòng)應以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)。
4、注重個(gè)性發(fā)展
每一個(gè)學(xué)生都應該享有探索音樂(lè )、發(fā)現音樂(lè )之美的權利。無(wú)論是怎樣的個(gè)性特點(diǎn)，都應該得到因材施教的關(guān)注和尊重。我們需要創(chuàng )造一個(gè)充滿(mǎn)生機和多樣性的音樂(lè )教學(xué)環(huán)境，鼓勵學(xué)生參與各種不同形式的音樂(lè )活動(dòng)，展示自己的情感和智慧。只有這樣，才能真正為學(xué)生提供全面的音樂(lè )教育，讓他們有更多的機會(huì )和空間去發(fā)展自己的音樂(lè )才華和獨特魅力。
5、重視音樂(lè )實(shí)踐
音樂(lè )課教學(xué)的過(guò)程本質(zhì)上是一種音樂(lè )藝術(shù)實(shí)踐。因此，在所有的音樂(lè )教學(xué)領(lǐng)域中，都應特別重視學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐能力，積極引導學(xué)生參與各種音樂(lè )活動(dòng)和表演，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐途徑深入了解音樂(lè )、感受音樂(lè )，并在實(shí)踐中不斷提升音樂(lè )表現能力，培養良好的合作意識和團隊精神。音樂(lè )藝術(shù)實(shí)踐可以極大地增強學(xué)生的音樂(lè )表現自信心，使他們更加愿意展現自己的才華和個(gè)性。同時(shí)，藝術(shù)實(shí)踐也有助于激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )的興趣和熱愛(ài)，培養他們長(cháng)期堅持學(xué)習音樂(lè )的毅力和決心。鼓勵學(xué)生參與音樂(lè )藝術(shù)實(shí)踐，既可以滿(mǎn)足他們的審美需求，也可以為他們未來(lái)的學(xué)習和工作奠定良好的基礎。因此，作為一名音樂(lè )教育者，我們應該將音樂(lè )藝術(shù)實(shí)踐置于重要的位置，不斷探索創(chuàng )新的教學(xué)方式和方法，讓每一個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)揮自己的潛力，成為真正的音樂(lè )表演者和創(chuàng )作者。
6、鼓勵音樂(lè )創(chuàng )造
中小學(xué)音樂(lè )課程中的音樂(lè )創(chuàng )造，目的在于通過(guò)音樂(lè )豐富學(xué)生的形象思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造潛質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中，應設定生動(dòng)有趣的創(chuàng )造性活動(dòng)的內容、形式和情景，發(fā)展學(xué)生的想象力，增強學(xué)生的創(chuàng )造意識。對音樂(lè )創(chuàng )造活動(dòng)的評價(jià)應主要著(zhù)眼于創(chuàng )造性活動(dòng)的過(guò)程。
7、提倡學(xué)科綜合
音樂(lè )教學(xué)的綜合包括不同領(lǐng)域之間的融合，如音樂(lè )與舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等姊妹藝術(shù)的結合；同時(shí)也涵蓋音樂(lè )與其他學(xué)科的交叉。在實(shí)施中，綜合應以音樂(lè )為主線(xiàn)，通過(guò)具體的音樂(lè )素材建立起與其他藝術(shù)門(mén)類(lèi)及其他學(xué)科的聯(lián)系。
8、弘揚民族音樂(lè )
我們應該將我國各民族精美的傳統音樂(lè )作為音樂(lè )課教學(xué)內容的重點(diǎn)，通過(guò)學(xué)習民族音樂(lè )，讓學(xué)生更加了解和熱愛(ài)祖國的音樂(lè )文化，增強他們的民族意識和愛(ài)國主義情感。隨著(zhù)時(shí)代的變遷和社會(huì )生活的發(fā)展，反映現代和當代社會(huì )生活的優(yōu)秀民族音樂(lè )作品也同樣應該被納入到音樂(lè )課的教學(xué)范圍之內。
9、理解多元文化
世界和平與發(fā)展的實(shí)現需要我們理解和尊重不同民族的文化。我們不僅應該弘揚本民族的音樂(lè )，也要開(kāi)闊視野，學(xué)習、理解并尊重世界其他國家和民族的音樂(lè )文化。通過(guò)音樂(lè )教育，讓學(xué)生樹(shù)立平等的多元文化價(jià)值觀(guān)，以便共享人類(lèi)文明的所有優(yōu)秀成果。
10、完善評價(jià)機制
為了實(shí)現素質(zhì)教育的目標，我們需要建立一個(gè)綜合評價(jià)機制，以音樂(lè )課程的價(jià)值和基本目標的實(shí)現為評價(jià)的出發(fā)點(diǎn)。評價(jià)應該覆蓋學(xué)生、教師和課程管理三個(gè)方面，并采用自評、互評和他評等多種形式。在評價(jià)指標方面，除了涵蓋音樂(lè )不同教學(xué)領(lǐng)域外，還應關(guān)注學(xué)生對音樂(lè )的興趣、愛(ài)好、情感反應、參與態(tài)度和程度。我們應該在動(dòng)態(tài)的教學(xué)過(guò)程中善于利用評價(jià)機制，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，提高教師的教學(xué)水平和完善教學(xué)管理。
以往的音樂(lè )課中，我沒(méi)有充分重視弘揚民族音樂(lè )、理解多元文化、提倡學(xué)科整合這些方面的教學(xué)內容。在今后的課堂上，我會(huì )更加注重培養學(xué)生對于多元文化和民族音樂(lè )的認知和理解，同時(shí)加強學(xué)科整合，讓學(xué)生在音樂(lè )學(xué)習中不僅能夠獲得美感體驗，也能夠獲得跨學(xué)科的知識和技能的積累。
音樂(lè )課心得體會(huì )2
音樂(lè )是人類(lèi)文明發(fā)展的重要組成部分，也是我們生活中必不可少的一部分。而音樂(lè )教育作為培養學(xué)生藝術(shù)修養和自我情感表達的一種方式，應該在學(xué)校教育中占據重要地位。新課標的出臺，對于音樂(lè )教育提出了新的要求和挑戰。在參加音樂(lè )新課標培訓的過(guò)程中，我受益良多，深感新課標的理念和方法給我們的音樂(lè )教育帶來(lái)了巨大的變革和提升。
首先，培訓中讓我深感音樂(lè )教育的多元性和綜合性。傳統的音樂(lè )教育注重技巧的訓練，而新課標強調的是培養學(xué)生的音樂(lè )審美能力和創(chuàng )造力。在培訓中，我們學(xué)習了多種音樂(lè )教學(xué)法和藝術(shù)表現手段，如合唱、合奏、舞蹈等，以及音樂(lè )作品的演繹和創(chuàng )造。這不僅拓寬了我們對音樂(lè )的認識和理解，也為我們的教學(xué)提供了更多的可能性。我們可以根據學(xué)生的特點(diǎn)和需求創(chuàng )設豐富多樣的學(xué)習環(huán)境，培養他們的創(chuàng )造性思維和想象力。
其次，在培訓中我深感新課標注重學(xué)生主體性和實(shí)踐性。學(xué)生在音樂(lè )教育中應該成為學(xué)習的主體和創(chuàng )造的主導者。在培訓中，我們學(xué)習了許多讓學(xué)生參與的音樂(lè )教學(xué)方法和教學(xué)設計。例如，學(xué)生可以通過(guò)合唱或合奏的形式，與老師一起演繹音樂(lè )作品，或者根據自己的理解和感受創(chuàng )作自己的音樂(lè )作品。這樣的教學(xué)方式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，增強他們的參與與表達能力，還能夠培養他們的團隊合作精神和自我發(fā)展能力。
再次，培訓中的實(shí)踐教學(xué)讓我深感新課標注重音樂(lè )教育的實(shí)用性和情感教育。音樂(lè )是情感的表達和情緒的宣泄，良好的音樂(lè )教育應該在培養學(xué)生音樂(lè )素養的同時(shí)，培養他們的情感態(tài)度和審美品味。培訓中，我們參與了許多實(shí)踐教學(xué)的活動(dòng)，例如臨摹音樂(lè )作品、演繹音樂(lè )作品等。這些活動(dòng)引導我們用心感受音樂(lè )的美，理解作品背后的情感，通過(guò)演繹和表達來(lái)體驗音樂(lè )的魅力。這些實(shí)踐活動(dòng)不僅增強了我們對音樂(lè )的理解和感悟，也給我們的教學(xué)提供了寶貴的經(jīng)驗。
最后，培訓中的反思與分享讓我深感新課標注重教師的專(zhuān)業(yè)素養和終身學(xué)習。音樂(lè )教育需要不斷更新的教育理念和專(zhuān)業(yè)知識，而作為教師，我們更需要積極主動(dòng)地學(xué)習和反思自己的教學(xué)方式和方法。培訓中，我們除了學(xué)習新課標的相關(guān)內容和教學(xué)技巧，還有許多討論和分享的.機會(huì )。我們分享自己的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)心得，互相學(xué)習和啟發(fā)。這種反思與分享的氛圍讓我們不僅有機會(huì )糾正自己的不足，也有機會(huì )從別人的經(jīng)驗中獲益。
總而言之，培訓音樂(lè )新課標給我帶來(lái)了很多啟示和思考。新課標的理念和方法激發(fā)了我們教育的激情和創(chuàng )造力，注重學(xué)生主體性和實(shí)踐性，培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維和情感審美能力，更加注重教師的專(zhuān)業(yè)素養和終身學(xué)習。這一切都為音樂(lè )教育帶來(lái)了更多的可能性和發(fā)展空間。未來(lái)，我將繼續努力學(xué)習，不斷提升自己的教育水平，為培養更多的音樂(lè )人才做出自己的貢獻。
音樂(lè )課心得體會(huì )3
音樂(lè )是一種全球通用的語(yǔ)言，可以打破國界，超越文化差異，讓人們用最直接的方式觸及靈魂，溝通情感。音樂(lè )也是一種交流的媒介，通過(guò)音樂(lè )分享，我們可以讓更多的人了解和享受到優(yōu)秀的音樂(lè )作品。在這篇文章中，我將分享自己在音樂(lè )分享方面的一些心得和體會(huì )。
音樂(lè )分享不僅是為了讓更多人聽(tīng)到好聽(tīng)的音樂(lè )，更是一種價(jià)值觀(guān)的分享。音樂(lè )是一種文化遺產(chǎn)，每一首歌曲都記錄了某種人類(lèi)情感或經(jīng)歷。在音樂(lè )分享的過(guò)程中，我們不僅僅是單純地推薦一首歌，也在分享自己的情感體驗，傳遞自己的`價(jià)值觀(guān)。這也使得音樂(lè )分享具有了社交的意義，可以促進(jìn)社區內成員之間情感的溝通和交流。
第三段：如何分享音樂(lè )。
分享音樂(lè )有多種方式，比如通過(guò)社交媒體，在個(gè)人博客上推薦歌曲，或是向身邊的朋友推薦。我通常會(huì )選擇在社交媒體上分享，通過(guò)發(fā)表自己的文章或微博，上傳歌單，分享自己的聽(tīng)歌心得。同時(shí)，我也會(huì )參與各種音樂(lè )分享活動(dòng)，比如推薦優(yōu)秀歌曲、評選音樂(lè )榜單等活動(dòng)。通過(guò)這些方式，我能夠更好地分享自己的音樂(lè )和聽(tīng)歌體驗。
音樂(lè )分享的過(guò)程中，不僅可以讓更多人了解和欣賞到優(yōu)秀的音樂(lè )作品，更可以促進(jìn)自我成長(cháng)。分享音樂(lè )可以讓我們更深刻地理解自己的情感體驗，幫助我們打開(kāi)心扉，表達內在的情感。同時(shí)，在分享的過(guò)程中，也可以遇到和自己理解一樣的朋友，共同探討音樂(lè )，分享經(jīng)驗，豐富自己的知識和體驗。這些都對自己的成長(cháng)和發(fā)展有著(zhù)積極的促進(jìn)作用。
第五段：總結。
音樂(lè )分享不僅僅是推薦一首好聽(tīng)的歌曲，更是一種情感和價(jià)值的分享，可以促進(jìn)社交和個(gè)人成長(cháng)。在音樂(lè )分享的過(guò)程中，我們需要用心去理解不同的音樂(lè )文化、不同的音樂(lè )類(lèi)型，從而豐富自己的知識和經(jīng)驗。同時(shí)，我們也需要保持謙虛、開(kāi)放的態(tài)度，因為每個(gè)人的音樂(lè )情感和經(jīng)歷都是獨特的，需要相互尊重、傾聽(tīng)和理解。只有這樣，我們才能在音樂(lè )分享中獲得更多的樂(lè )趣和收獲。
音樂(lè )課心得體會(huì )4
音樂(lè )是人類(lèi)生活中不可或缺的一部分。它不僅僅是一種藝術(shù)形式，更是表達情感，傳遞思想的工具。音樂(lè )演講作為新課標中的一部分，不僅要求學(xué)生掌握音樂(lè )的基本知識，還要培養學(xué)生的表達能力和思維能力。在這次音樂(lè )演講課程中，我深深地體會(huì )到了音樂(lè )的魅力和演講的藝術(shù)。通過(guò)這次課程的學(xué)習，不僅提升了我的音樂(lè )素養，更激發(fā)了我對音樂(lè )的熱愛(ài)。
在音樂(lè )演講的學(xué)習過(guò)程中，我深深體會(huì )到了音樂(lè )的獨特魅力。在學(xué)習音樂(lè )的各個(gè)方面的知識時(shí)，我被音樂(lè )的多元化和豐富性所吸引。五線(xiàn)譜的學(xué)習讓我了解了音樂(lè )的格式和演奏規則。音樂(lè )的節奏、音調和音樂(lè )表達也給了我很大的啟發(fā)。我學(xué)會(huì )了如何通過(guò)音樂(lè )來(lái)表達自己的情感和思想，并通過(guò)演講的形式將這些情感和思想傳達給觀(guān)眾。通過(guò)音樂(lè )演講的學(xué)習，我發(fā)現音樂(lè )不僅僅是聽(tīng)覺(jué)的享受，更是一種能夠觸動(dòng)人心的力量。
除了音樂(lè )本身的魅力，學(xué)習音樂(lè )演講還讓我意識到了演講的藝術(shù)。在每一次演講準備和實(shí)施的過(guò)程中，我都學(xué)到了很多關(guān)于演講的技巧和思考方式。首先，我學(xué)會(huì )了如何通過(guò)聲音、肢體語(yǔ)言和表情來(lái)傳達自己的思想和情感。一個(gè)好的演講需要有清晰明了的語(yǔ)言，有流暢自然的動(dòng)作和肢體表達。其次，我也體會(huì )到了演講的重要性。在演講過(guò)程中，我不僅要關(guān)注自己的表達和效果，還要與觀(guān)眾建立聯(lián)系，讓他們理解并且接受我的觀(guān)點(diǎn)。最后，我還發(fā)現演講需要不斷地練習和完善。只有通過(guò)不斷地實(shí)踐，才能提升自己的演講水平。
在音樂(lè )演講的過(guò)程中，我還學(xué)到了很多關(guān)于音樂(lè )和人文藝術(shù)的知識。在學(xué)習音樂(lè )史和音樂(lè )欣賞的課程中，我了解了很多不同的音樂(lè )流派和音樂(lè )家。從古典音樂(lè )到現代流行音樂(lè )，每一種音樂(lè )都有它獨特的韻味和風(fēng)格。通過(guò)學(xué)習不同的音樂(lè )作品和音樂(lè )家的生平事跡，我進(jìn)一步加深了對音樂(lè )的理解和欣賞。此外，音樂(lè )演講的學(xué)習也拓寬了我的`藝術(shù)視野。通過(guò)欣賞不同類(lèi)型的音樂(lè )作品和參與音樂(lè )演講比賽，我對音樂(lè )的審美和表現力有了更深入的認識。
通過(guò)這次音樂(lè )演講的學(xué)習，我還意識到了音樂(lè )與人的情感之間的緊密聯(lián)系。音樂(lè )可以直接觸動(dòng)人的內心，喚起人的情感共鳴。在準備和演講的過(guò)程中，我發(fā)現只有真實(shí)的情感和熱情才能讓觀(guān)眾感受到音樂(lè )的魅力。我深深體會(huì )到了音樂(lè )的力量，它可以激發(fā)人的情感、安撫人的心靈，在我們面對各種困難和挑戰時(shí)給予我們力量和支持。通過(guò)音樂(lè )演講的學(xué)習，我不僅培養了自己的情感表達能力，也更加珍惜和享受音樂(lè )給我們帶來(lái)的快樂(lè )和感動(dòng)。
綜上所述，音樂(lè )演講課程的學(xué)習讓我深深地體會(huì )到了音樂(lè )的魅力和演講的藝術(shù)。通過(guò)學(xué)習音樂(lè )的基本知識和技巧，我不僅提升了自己的音樂(lè )素養，還培養了自己的表達能力和思維能力。通過(guò)欣賞和演講不同類(lèi)型的音樂(lè )作品，我對音樂(lè )的理解和欣賞有了更深入的認識。通過(guò)情感表達和演講的實(shí)踐，我更加珍惜和享受音樂(lè )給我們帶來(lái)的快樂(lè )和感動(dòng)。音樂(lè )演講課程不僅對我的成長(cháng)有著(zhù)重要的影響，也讓我更加熱愛(ài)音樂(lè )，并愿意繼續深入學(xué)習和探索音樂(lè )的世界。
音樂(lè )課心得體會(huì )5
佛法音樂(lè )作為一種特殊的音樂(lè )形式，它融合佛教哲學(xué)和音樂(lè )藝術(shù)，能夠給人一種寧靜與平和的感受。我曾經(jīng)在一次佛法音樂(lè )分享會(huì )上親身體驗到了佛法音樂(lè )的魅力，這次經(jīng)歷讓我感受到了音樂(lè )傳遞的力量，啟發(fā)我對佛法的更深思考。
首先，在佛法音樂(lè )的分享會(huì )上，我被音樂(lè )所包圍，沉浸在它的美妙之中。與普通音樂(lè )不同的是，佛法音樂(lè )并不追求節奏的快慢和旋律的華麗，它更注重音樂(lè )的內涵和靈性的傳達。演奏者用悠揚的音符表達著(zhù)對佛法的理解和對生命的感悟，讓人感受到一種超越塵世的美好。尤其是在那一刻，時(shí)間仿佛停止了，我仿佛融入了音樂(lè )之中，與演奏者和其他聽(tīng)眾共同沉浸在這美妙的氛圍中。
其次，佛法音樂(lè )與傳統音樂(lè )不同的另一個(gè)重要特點(diǎn)就是它的教化作用。佛法音樂(lè )并不只是為了娛樂(lè )，更重要的是要通過(guò)音樂(lè )傳遞佛法的教育和啟示。在分享會(huì )上，演奏者常常會(huì )用他們的音樂(lè )表達佛法中的智慧和教誨，使人們產(chǎn)生共鳴。例如，他們用安靜平和的旋律傳遞著(zhù)對生活的感悟，告訴我們如何放下塵世的紛擾，獲得內心的`平靜。通過(guò)這種方式，我仿佛在演奏者的音樂(lè )旋律中感受到了佛法的真諦和智慧。
另外，佛法音樂(lè )還能夠凈化人的心靈，使人們獲得內心的寧靜與安寧。在分享會(huì )上，我看到了許多與我一樣尋求心靈凈化的人。無(wú)論他們是否與佛教有著(zhù)深厚的信仰，他們都帶著(zhù)一顆渴望得到片刻寧靜的心來(lái)參加這次音樂(lè )會(huì )。當音樂(lè )響起時(shí)，一種神奇的力量滲透到我的內心，將我從現實(shí)的紛擾中解脫出來(lái)。我沉醉在音樂(lè )的世界中，感受到了內心的寧靜與平和。這種感受讓我意識到，佛法音樂(lè )是一種能夠凈化人心的力量，它能夠幫助人們擺脫生活的煩惱和困惑，使人們心靈更加純凈與寧靜。
而佛法音樂(lè )還能夠激發(fā)人們去探索內心的世界，深入思考人生的意義。在分享會(huì )上，我留意到演奏者在介紹他們的音樂(lè )時(shí)常常會(huì )解釋背后的意義和寓意。比如，他們會(huì )用柔和的旋律表達人生的起伏和無(wú)常，用美妙的和聲表達平等和慈悲。這種解說(shuō)引發(fā)了我對佛法和佛教的思考。我開(kāi)始思考人生的意義，思考人與人之間的關(guān)系，思考如何能夠成為一個(gè)更有智慧的人。佛法音樂(lè )激發(fā)了我去發(fā)現內心無(wú)限的潛力，通過(guò)修行來(lái)實(shí)現更高的境界。它成為了我對生活有更深層次思考的催化劑，讓我在人生的道路上有了新的方向。
最后，在佛法音樂(lè )的分享會(huì )上，我也看到了人與人之間的和諧與團結。在這里，人們用音樂(lè )語(yǔ)言溝通，無(wú)需任何言語(yǔ)的障礙。無(wú)論是演奏者還是聽(tīng)眾，我們都親身感受到了音樂(lè )所帶來(lái)的美好和力量。在音樂(lè )的感召下，我們彼此交流和分享，共同體驗音樂(lè )所帶來(lái)的快樂(lè )和寧靜。這種團結和和諧的氛圍讓我感受到佛法音樂(lè )的真正力量，它不僅僅是音樂(lè )本身，更是一種能夠讓人們相互連接和理解的媒介。
總結一下，在佛法音樂(lè )的分享會(huì )上，我不僅僅是欣賞到了美妙的音樂(lè )，更加深入地體驗到了它所傳達的佛法思想和人生哲理。佛法音樂(lè )不僅能夠給人帶來(lái)美妙的感受，還能夠激發(fā)我們對生活和自我的思考，讓我們通過(guò)音樂(lè )實(shí)現心靈的凈化與升華。與此同時(shí)，佛法音樂(lè )也讓人們相互連接和理解，創(chuàng )造了一種和諧與團結的氛圍。因此，我相信佛法音樂(lè )是一種具有獨特魅力和深遠意義的音樂(lè )形式，它能夠給人帶來(lái)真正的內心的平和和快樂(lè )。
音樂(lè )課心得體會(huì )6
音樂(lè )，是一種神奇的藝術(shù)形式，它能夠穿透時(shí)間和空間的限制，將人們帶入另一個(gè)世界。對我而言，音樂(lè )不僅僅是一種娛樂(lè )方式，更是一種能夠觸動(dòng)心靈、改變情緒的力量。通過(guò)音樂(lè )，我能夠找到內心的平靜，找到探索和發(fā)現自我的充實(shí)感。它給我帶來(lái)了許多心得體會(huì )。以下是我對音樂(lè )的心得體會(huì )的五個(gè)方面。
第一，音樂(lè )是一種獨特的語(yǔ)言。音樂(lè )有其特殊的音符和節奏組成，有時(shí)候甚至沒(méi)有歌詞，它通過(guò)旋律和聲音傳達情感。當聽(tīng)音樂(lè )時(shí)，我感到自己仿佛在與音符對話(huà)，聽(tīng)見(jiàn)他們分享著(zhù)一個(gè)個(gè)故事，在那熱情奔放的旋律中感受到一種可能無(wú)法通過(guò)言語(yǔ)表達的情感。音樂(lè )的語(yǔ)言能夠跨越國界，超越語(yǔ)言的限制，使人們能夠在世界各地的音樂(lè )中找到共鳴和交流。
第二，音樂(lè )有著(zhù)神奇的治愈力。每個(gè)人都有自己的心情和情感狀態(tài)，音樂(lè )能夠幫助我們表達這些情感，甚至能夠治愈我們內心的創(chuàng )傷。當我感到疲倦、失落或者焦慮的時(shí)候，聽(tīng)一些舒緩的音樂(lè )能夠幫助我放松壓力，安撫情緒。而在我需要鼓勵和動(dòng)力的時(shí)候，一些激昂的音樂(lè )則能夠讓我重燃斗志，堅持前行。音樂(lè )是一種情緒的減壓器，能夠喚起我們的柔情脆感和勇往直前的力量。
第三，音樂(lè )是一種講述故事的藝術(shù)。音樂(lè )不僅僅是一種抽象的藝術(shù)形式，它也能夠通過(guò)歌詞來(lái)講述故事、傳達情感。每一首歌背后都有一個(gè)獨特的故事，無(wú)論是快樂(lè )的歡歌還是憂(yōu)傷的悲曲，都能夠引起聽(tīng)者的共鳴。當我沉浸在音樂(lè )故事中時(shí)，我能夠想象出一個(gè)個(gè)的場(chǎng)景和人物，我的思緒在故事的.起伏中飛舞，全身都被音樂(lè )所包圍。這種通過(guò)音樂(lè )講述故事的藝術(shù)，使我對音樂(lè )充滿(mǎn)了向往和熱愛(ài)。
第四，音樂(lè )能夠豐富我對不同文化的了解。世界上有眾多不同的音樂(lè )類(lèi)型，每一個(gè)類(lèi)型都反映了不同地區和文化的特點(diǎn)。通過(guò)聽(tīng)不同類(lèi)型的音樂(lè )，我能夠更好地了解這些地方和文化，了解他們的價(jià)值觀(guān)和生活方式。世界之大，文化之多，使音樂(lè )成為了一種極具包容性的藝術(shù)形式，它促使我去開(kāi)闊自己的視野，并且更好地理解和尊重每一個(gè)文化。
第五，音樂(lè )是我與朋友交流的橋梁。音樂(lè )具有普遍性和共鳴性，它能夠幫助我與他人建立聯(lián)系。當我喜歡一首歌曲時(shí)，我會(huì )毫不猶豫地與朋友分享，他們也會(huì )分享自己的喜歡歌曲給我。我們通過(guò)音樂(lè )來(lái)了解彼此，分享自己的情感和經(jīng)歷，這使我與朋友之間的關(guān)系更加緊密。音樂(lè )成為了我們對話(huà)和交流的一種方式，使我們在音符的交織中更好地理解彼此。
總結起來(lái)，音樂(lè )對我來(lái)說(shuō)，是一種獨特的語(yǔ)言，具有治愈力，能夠講述故事，豐富我對不同文化的了解，同時(shí)也成為了我與朋友交流的橋梁。音樂(lè )激發(fā)和滿(mǎn)足了我對美好情感和人際交往的渴望。在我漫漫人生道路上，音樂(lè )始終是我的精神支持和陪伴，讓我感到生活的無(wú)限可能和美好。
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語(yǔ)文是一門(mén)重要的學(xué)科，也是培養學(xué)生綜合素養的基礎。在語(yǔ)文課堂上，老師不僅傳授知識，還能引導我們思考、提高表達能力。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的語(yǔ)文聽(tīng)課，我深感收獲頗豐，也有了一些心得體會(huì )。
在語(yǔ)文課堂上，老師往往以豐富多樣的方式吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生保持興趣。有時(shí)老師會(huì )通過(guò)講故事的方式引入課堂，或者通過(guò)展示圖片、播放視頻等多媒體手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望。這種教學(xué)方式讓我覺(jué)得語(yǔ)文課堂不再枯燥乏味，而是充滿(mǎn)了趣味和動(dòng)力，從而更愿意投入到學(xué)習中去。
語(yǔ)文聽(tīng)課不僅幫助我對課文有了更深入的理解，還拓寬了我的知識面。通過(guò)老師的講解，我能更加全面地了解課文中的意境、形式和內涵。而且，老師還會(huì )對一些生僻字、熟語(yǔ)、成語(yǔ)等重點(diǎn)進(jìn)行詳細解釋?zhuān)瑤椭覀兏玫乩斫夂瓦\用這些知識。這讓我對語(yǔ)文的學(xué)習有了更系統和全面的認識。
語(yǔ)文聽(tīng)課還有助于提高我的寫(xiě)作能力。在課堂上，老師經(jīng)常布置一些作文或寫(xiě)作任務(wù)，讓我們動(dòng)筆展示自己的.思考和表達能力。通過(guò)老師的指導和批改，我逐漸發(fā)現了自己在寫(xiě)作中的不足之處，并通過(guò)不斷練習逐漸克服這些問(wèn)題。從寫(xiě)作的角度來(lái)看待課文和文學(xué)作品，我更能夠感受到情感表達和思想交流的重要性，并努力在自己的寫(xiě)作中體現這些元素。
語(yǔ)文聽(tīng)課還讓我對閱讀能力有了更深層次的認識。通過(guò)老師的講解，我學(xué)到了一些閱讀技巧和方法，能更好地理解課文的內容和作者的用意。老師還會(huì )推薦一些名著(zhù)和優(yōu)秀作品，使我對文學(xué)作品有了更廣泛的了解和接觸。這不僅豐富了我的閱讀經(jīng)驗，還培養了我的閱讀興趣，讓我從中獲得了無(wú)窮的樂(lè )趣。
在語(yǔ)文聽(tīng)課中，老師往往會(huì )引導我們思考和分析課文中的問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習語(yǔ)文，我逐漸明白了思考的重要性，也逐漸形成了自己的批判思維。在課堂上，我學(xué)到了閱讀理解、推理和判斷的能力，能夠從不同的角度思考問(wèn)題，幫助我更好地理解和分析文學(xué)作品，提高自己的思辨能力。
通過(guò)語(yǔ)文聽(tīng)課，我收獲了很多，不僅加深了對課文的理解，提高了寫(xiě)作能力和閱讀能力，還培養了思考能力和批判思維。語(yǔ)文課堂成為我學(xué)習的一個(gè)樂(lè )園，我更加熱愛(ài)這門(mén)學(xué)科，期待在以后的學(xué)習中能夠繼續提高自己的語(yǔ)文水平。
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20xx年9月24日，我校舉行青年教師信息化課堂教學(xué)與說(shuō)課大賽，37周歲以下的青年教師參加了此次活動(dòng)，他們的教學(xué)能力和音樂(lè )素質(zhì)都不同凡響，以新穎別致的教學(xué)設計和活潑有趣的學(xué)習方法引領(lǐng)學(xué)生認識音樂(lè )、熟悉音樂(lè )、表現音樂(lè )、拓展音樂(lè )、創(chuàng )造音樂(lè )，使我們在短短幾天的聽(tīng)課學(xué)習中，收獲不少，感想頗多。更讓我感受到了音樂(lè )教師要想上好一堂課是相當不容易。課改后的音樂(lè )課已不是當初人們印象中的唱歌課，而是從多個(gè)方面進(jìn)行的“審美”課了，每一節課要講的有亮點(diǎn)，有新意，都需要我們教師的努力，可以說(shuō)是對老師的要求更高了，在這里我們談?wù)剠⒓舆@次活動(dòng)的感想和反思：
一。真正實(shí)現音樂(lè )新課程標準的三維目標
如今的音樂(lè )課堂，越來(lái)越多的教師在新課標指導下重視對音樂(lè )課堂中音樂(lè )性的挖掘，體現以新的課改理念指導教學(xué)、以靈活的設計實(shí)現目標，形成了一種形式與目標有效結合、相輔相成的新思路。在這種思路指導下，學(xué)生在音樂(lè )課堂上不再是盲目的表演，而是在教師巧妙設計的活動(dòng)中一步步走進(jìn)音樂(lè )，師生共同在一次次音樂(lè )感受中獲得新體驗。相信，從這樣課堂走出來(lái)的孩子，會(huì )一天天地更加熱愛(ài)音樂(lè )，更加懂得音樂(lè )，更加愿意創(chuàng )造音樂(lè )。
二。獨具匠心的個(gè)性課堂
本次參賽課，教師的創(chuàng )新思維得到了充分的展示。幾節優(yōu)秀的課堂設計可謂新穎獨特、各具匠心，很多時(shí)候自己也融入了音樂(lè )課堂中，以至忘記了記筆記，課堂氣氛也感染了所有的聽(tīng)課老師，這都歸功于教師對這節課的精心設計。如：小學(xué)二年級湘版合唱課《大鐘和小鐘》來(lái)自。整堂課設計巧妙有趣，教師的教態(tài)顯得很親切，基本功扎實(shí)，對課堂很有掌控能力，教學(xué)設計新穎，其中印象很深刻的.是在欣賞的不同時(shí)針、分針、秒針的節奏展開(kāi)教學(xué)，接著(zhù)用動(dòng)作引導加深感覺(jué)，整個(gè)課程十分用心。她打破了傳統教學(xué)方法，而是讓學(xué)生自己去體驗參與感受，后以不同的形式和方法去體會(huì )和聲的和諧及生動(dòng)。
三。教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)是關(guān)鍵
顯而易見(jiàn)的是，如果一名教師的教學(xué)基本功扎實(shí)、與人文的文化底蘊豐厚，那么，她的音樂(lè )課堂過(guò)程會(huì )更流暢，學(xué)習效果會(huì )更好，學(xué)生會(huì )更配合，評委和觀(guān)摩老師也會(huì )更信服。實(shí)踐證明：舞姿婀娜、歌聲優(yōu)美、鍵盤(pán)熟練，把這些融入到課堂中，才會(huì )得到評委老師的認可，學(xué)生的喜愛(ài)。
我們認為：作為教師的我們在課堂中始終要保持著(zhù)一種對音樂(lè )的摯愛(ài)，用我們對音樂(lè )的摯愛(ài)來(lái)牽動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì )唱歌的魅力，體會(huì )到音樂(lè )的美！作為一名音樂(lè )教師，平時(shí)要不斷地豐富自己，充實(shí)自己，使自己的基本功進(jìn)一步提高，并加強各方面的知識的學(xué)習，在教學(xué)中，突出音樂(lè )課的特點(diǎn)，相信有了我們各位同行的共同努力，共同學(xué)習，共同提高，我們的音樂(lè )課一定會(huì )上得更加有聲有色，這就是我們的收獲。
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上學(xué)期我到了一個(gè)新的教學(xué)環(huán)境，擔任三年級的音樂(lè )教師，面對陌生的班級，生疏的學(xué)生，讓我倍感壓力沉重。三年極是低年段向中高年段過(guò)度的年級，學(xué)生開(kāi)始有了自己的主見(jiàn)，創(chuàng )造性思維也開(kāi)始逐漸成熟。幾堂音樂(lè )課下來(lái)，我了解到這些學(xué)生音樂(lè )素質(zhì)較差，但思維活躍，有自己的見(jiàn)解。我該怎么去適應這些學(xué)生，并讓這些學(xué)生們都能喜歡我？該用怎樣的課堂語(yǔ)言去吸引他們？該怎樣讓他們在快樂(lè )中學(xué)習音樂(lè )？這些問(wèn)題一直縈繞在我心頭。
我還深深得記得第一堂三年級的音樂(lè )課，上課的班級是三（2）班，這堂課，我是按照自己設計好的教學(xué)流程上下來(lái)的：首先是進(jìn)行自我介紹；接著(zhù)讓學(xué)生玩《找朋友》的游戲，介紹同學(xué)讓我認識；再接著(zhù)是了解本冊書(shū)中要學(xué)習的內容，并唱唱與單元內容主題相同或相近的歌曲；最后是讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己心中的音樂(lè )老師是怎樣的。本以為這樣的設計是很理想的'，可誰(shuí)知一節課上下來(lái)，弄得我是哭笑不得。這班學(xué)生太過(guò)活躍，令我應接不暇。我剛剛管理好一組可另一組卻又亂了，于是我使出渾身解數，什么“一二三，靜下來(lái)”，“請你跟我這樣做”等等，好不容易讓學(xué)生靜下來(lái)，可不到三分鐘，他們就又開(kāi)始在座位上各抒己見(jiàn)了。當時(shí)我真是心亂如麻，幸好，最后一個(gè)環(huán)節在我再三強調下，學(xué)生總算是配合地完成了我的教學(xué)內容。課后我想了很多，最終我想是不是我的課堂語(yǔ)言和課堂組織方面還欠妥當，所以學(xué)生會(huì )如此“活躍”。于是，我在另一個(gè)班上本課時(shí)，在每個(gè)環(huán)節前設計了導語(yǔ)，在了解本冊書(shū)的內容時(shí)，還進(jìn)行了四組競賽，讓每組學(xué)生通過(guò)說(shuō)、唱、演、畫(huà)與各單元主題相同或相近的內容。另外，在課堂上當學(xué)生控制不住自己時(shí)，還用音樂(lè )讓學(xué)生快速靜下來(lái)。這堂課學(xué)生的興趣非常濃，表現得十分積極，同時(shí)也比較守紀�？吹綄W(xué)生在課堂上露出的甜美笑容，我的心里也樂(lè )開(kāi)了花。同樣的流程設計，在兩堂可上收到完全不一樣的效果，這讓我感受到一堂課的設計要有血有肉，不僅要注重課堂各環(huán)節的設計，還要注重教師的語(yǔ)言表達與課堂組織形式，讓學(xué)生在有趣的、快樂(lè )的氛圍里學(xué)習音樂(lè )。
在上《春來(lái)了》這一課時(shí)，有一個(gè)內容是認識“3、5、6”，不僅要唱準這三個(gè)音，還要會(huì )聽(tīng)辨三個(gè)音。起初，我是這樣上的：同學(xué)們，今天我請來(lái)了音樂(lè )王國里的三個(gè)小精靈，想知道他們是誰(shuí)嗎？然后逐一出示三個(gè)音；接著(zhù)就讓學(xué)生叫他們的名字，再接著(zhù)聽(tīng)三個(gè)音的聲音，唱唱名；最后，完成書(shū)本中的“聽(tīng)一聽(tīng)”。這樣的流程下來(lái)，我發(fā)現學(xué)生并不喜歡，他們表現得有些厭煩，沒(méi)有什么興趣。我又苦苦思索，設計了另一套方案：先讓學(xué)生了解蒙古的美麗風(fēng)光（其中包括蒙古包），再出事三個(gè)蒙古包（按音高位置排列），讓學(xué)生猜這是什么？接著(zhù)就說(shuō)蒙古包里藏了三位音樂(lè )的小精靈，想知道它們是誰(shuí)嗎？然后在第一蒙古包里面出示“3”，再在蒙古包下面出示唱名“mi”，最后讓學(xué)生叫叫它的名字、聽(tīng)聲音、唱唱名（其余兩音方法相同）。會(huì )唱了三個(gè)音后，我又說(shuō)，這三個(gè)小精靈可淘氣了，走在一起的時(shí)候總是爭先恐后（出示課后聽(tīng)一聽(tīng)、唱一唱）。然后聽(tīng)琴彈，讓學(xué)生用手勢來(lái)告訴我聽(tīng)到的是哪一個(gè)。這樣的設計，課堂氛圍要較前一個(gè)活躍，學(xué)生興趣也較前一個(gè)濃厚，課堂實(shí)效就不用說(shuō)了。
通過(guò)上述的兩組的對比鏡頭，以及平時(shí)上課的感受，讓我深刻體驗到新課標下音樂(lè )教師的語(yǔ)言表達、課堂組織與快樂(lè )教學(xué)的重要性，也真正體會(huì )到我們教師的快樂(lè )來(lái)自于學(xué)生，只有學(xué)生快樂(lè )了，教師才會(huì )快樂(lè )，才會(huì )充滿(mǎn)自信。
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時(shí)間過(guò)的真快，轉眼十天的培訓結束了，回頭看看走過(guò)的路，有收獲也有迷茫，有辛苦的汗水也有欣慰的笑臉。通過(guò)這十天的培訓使我認識了許多以前對其束手無(wú)策的東西，在以前掌握知識的基礎上進(jìn)了一大步。
目前，多媒體教學(xué)已成為中小學(xué)的熱門(mén)課題。由于電腦課件具有化靜為動(dòng)、化抽象為形象、生動(dòng)活潑的特點(diǎn)，使之在眾多教學(xué)媒體中脫穎而出，倍受青睞。對此，我就這次參加“音樂(lè )課堂教學(xué)設計與課件制作”的培訓談?wù)勅绾卧谝魳?lè )教學(xué)中合理運用多媒體。
在這次培訓之前，我對多媒體的認識僅限于對powepoint的簡(jiǎn)單制作，通過(guò)這次培訓使我認識到許多以前我不曾接觸過(guò)的東西，通過(guò)徐倩老師、劉瑾老師耐心、細致地對flash(動(dòng)畫(huà))基本概念與操作程序的講解，我也能自己動(dòng)手做出一些簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)了，我為一張能動(dòng)的嘴巴，一個(gè)會(huì )變化的名字而欣喜不已。還有李歡老師的對powepoint的講解，讓我是大開(kāi)眼界，原來(lái)powepoint竟然有這么多功能，可以做出這么美的課件�？磥�(lái)多媒體進(jìn)課堂，已是當前教學(xué)活動(dòng)的一項很重要的形式。它以有趣的音樂(lè )、圖象、顏色、畫(huà)面、動(dòng)作，強有力地吸引著(zhù)學(xué)生。教師結合歌曲內容，把幻燈片、動(dòng)畫(huà)、錄像片、教學(xué)光盤(pán)等教學(xué)手段穿插到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，使學(xué)生興趣盎然。如陳老師教唱《大鹿》這首歌曲時(shí)，巧妙地運用多媒體，讓學(xué)生輕輕松松學(xué)會(huì )了大鹿這首歌，度過(guò)了快樂(lè )的四十分鐘�？梢�(jiàn)在愉快的樂(lè )聲和動(dòng)人的畫(huà)面中去學(xué)習，有了樂(lè )趣，學(xué)生也就有了學(xué)習的興趣。只有學(xué)生對自己的學(xué)習有了興趣，有了滿(mǎn)意、愉快、喜愛(ài)的情緒，學(xué)生才愿學(xué)、樂(lè )學(xué)。正如心理學(xué)家研究的那樣：興趣和愛(ài)好是一種同愉快情緒相聯(lián)系的認識傾向性與活動(dòng)的傾向性，它能推動(dòng)人學(xué)習科學(xué)知識，追求真理，形成熟練的技能和技巧�？梢�(jiàn)，樂(lè )趣對人的認知和學(xué)習活動(dòng)起著(zhù)重要的作用。有樂(lè )趣才能有興趣。就是要調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，以滿(mǎn)腔的熱情，高度集中注意力，投入到學(xué)習當中去！
由此不禁使我想起了一則報道：某媒體調查學(xué)生最不喜歡的科目是那一門(mén)？結果是令人費解的，學(xué)生最不喜歡音樂(lè )課。學(xué)生為什么會(huì )不喜歡音樂(lè )呢？這是一個(gè)值得深思的問(wèn)題，筆者的理解是“原有的音樂(lè )教學(xué)模式太死板，歌曲太老，正如有的學(xué)生講：“有的歌曲比我們的媽媽還老�！币朕D變學(xué)生的這種觀(guān)念必須要尋求一種新的`教學(xué)模式，要多給學(xué)生創(chuàng )新的空間，要合理運用多媒體激發(fā)學(xué)生的思維。建構主義認為：學(xué)習者是在一定的社會(huì )文化背景中，在他人的幫助下，通過(guò)認知的“同化”和“順應”達到對所學(xué)知識的意義建構，掌握知識技能。其中學(xué)習的情境是極為重要的。因為它能引起學(xué)習興趣。而興趣是人積極探索某種事物的認識傾向。興趣對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要。它是學(xué)習的動(dòng)力源，智力和心理催化劑。教師要努力創(chuàng )造外部條件激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )興趣，調動(dòng)學(xué)生參與音樂(lè )活動(dòng)的興趣，激起學(xué)生內在學(xué)習愿望和學(xué)習動(dòng)機，而激化的更好途徑是合理運用多媒體，變靜為動(dòng)，變無(wú)聲為有聲，變單色為彩色，變結論為過(guò)程，變抽象為具體，讓學(xué)生如見(jiàn)其人，如聞其聲，如臨其境的感受，調動(dòng)學(xué)生各種學(xué)習感官，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生對音樂(lè )形象保持和向往的心向，保持對音樂(lè )內容積極認識傾向和積極進(jìn)取，樂(lè )于探求和良好心理，從而激發(fā)學(xué)生音樂(lè )熱情。
通過(guò)這次培訓，通過(guò)名師們的精彩講座，以及課例展示讓我受益匪淺，還有各位老師的片斷課展示都讓我從中學(xué)到了很多東西。真應該好好感謝孫老師給我們提供了這么好的學(xué)習機會(huì )，讓我們在漫長(cháng)的求知路上邁進(jìn)了一大步。
現如今一個(gè)嶄新的網(wǎng)絡(luò )教育正向我們快步走來(lái)，傳統的教育方法和學(xué)習方式已經(jīng)不足以支持新的經(jīng)濟發(fā)展，我們必須轉變觀(guān)念，緊緊跟上飛速發(fā)展的信息時(shí)代。讓我們以全新的姿態(tài)學(xué)習、生活、工作在充滿(mǎn)夢(mèng)幻的21世紀。
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來(lái)參加培訓十五天了，聽(tīng)了專(zhuān)家，教授以及和我們一樣的來(lái)自一線(xiàn)的音樂(lè )教師的課，心里有著(zhù)無(wú)數的感概。記得剛得到消息要來(lái)參加國培的時(shí)候，心里有著(zhù)無(wú)數的感概，自己到底能學(xué)到些什么，沒(méi)想到來(lái)到這里，帶給我的是無(wú)數的收獲。
作為一名中學(xué)普通的音樂(lè )老師，有幸同其他區縣的音樂(lè )老師參加國培行動(dòng)，我感到十分榮幸，首先感謝重慶師范大學(xué)給我們這次學(xué)習的機會(huì )，學(xué)校給我們提供了優(yōu)越的學(xué)習條件，這種培訓模式，為教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)開(kāi)創(chuàng )了新的基地，特別是讓我們教師能在緊張的工作中合理的安排時(shí)間進(jìn)行學(xué)習，為我們提供了學(xué)習的方便。因此，在培訓期間，每天的感覺(jué)是緊張而又充實(shí)，忙碌而又愉快，在不知不覺(jué)中，將近十五天的學(xué)習即將結束了，回味十五天的培訓，感觸甚深。國培計劃帶給了我太多的思考、太多的感動(dòng)、太多的成長(cháng)經(jīng)歷。
一、 改變觀(guān)念
敬業(yè)精神與科學(xué)的教學(xué)法相結合，必定是成功的保障。而在日常工作中，我經(jīng)常會(huì )說(shuō)工作忙、雜事多，常抱怨學(xué)校教學(xué)條件差，學(xué)生的基礎差，是樂(lè )盲，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的教室以及合唱用的站臺等，于是工作中總是一副得過(guò)且過(guò)的思想狀態(tài)，總想著(zhù)教不好學(xué)生不是我的能力問(wèn)題，而是許多的客觀(guān)原因造成的。通過(guò)此次學(xué)習，徹底改變了我的這種“寄生蟲(chóng)”思想，使我明白了好的條件不是等著(zhù)我去用，而是需要自己去創(chuàng )造、去挖掘，即使在有限的條件下，也同樣能做出不平凡的.壯舉，同樣也能培養出出色的學(xué)生。
二、 以名師為榜樣，以城市孩子的素養為培養目標
有幸參加了這次“國培”，在李存、魏萍、張禮慧等及其他專(zhuān)家傳授理論方法的同時(shí)，還順勢播放了一些全國名師音樂(lè )大賽的課堂教學(xué)視頻，那些名師們扎實(shí)的基本功，行云流水的課堂教學(xué)藝術(shù)，給我留下了深刻的印象。名師之所以能讓家喻戶(hù)曉，這與他們的努力是分不開(kāi)的，孩子們的優(yōu)秀與教師的引導有著(zhù)不可分割的關(guān)系。
三、 努力實(shí)踐，力創(chuàng )特色
這次培訓，我找到了適用于中學(xué)音樂(lè )教學(xué)的一種方法—用最簡(jiǎn)單的方法學(xué)會(huì )最難的知識，在教育行為上是將語(yǔ)言、動(dòng)作、音樂(lè )三元素融為一體，以節奏為核心要素。在音樂(lè )教學(xué)中，我們可以不斷地創(chuàng )編新穎的游戲，這些方式來(lái)源于生活，取材于大自然，學(xué)生當然會(huì )感興趣，結果就不言而喻了。
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在新一輪音樂(lè )課程的改革中，最大的變革就是教學(xué)方式的改變。小學(xué)音樂(lè )教學(xué)應如何在新時(shí)期以科學(xué)、合理、有效的教學(xué)方式發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而調動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習的熱情呢？我在教學(xué)實(shí)踐中，有下列一些心得體會(huì )和感悟：
一、改變觀(guān)念和思維方式，了解學(xué)生的心理需求
在教育變革時(shí)期，音樂(lè )教育工作者應以學(xué)生為本，站在學(xué)生的角度，了解學(xué)生的心理需求，改革傳統的音樂(lè )課，創(chuàng )造性地、靈活性地使用教材，由知識的傳授者、灌輸者轉變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習的組織者、指導者、幫助者或促進(jìn)者，引導學(xué)生關(guān)注社會(huì )、關(guān)注生活、關(guān)注現代科學(xué)的發(fā)展變化，自主探究，合作學(xué)習，建立新型的學(xué)習方式。
那么，學(xué)生的心理需求是什么呢？根據多年的教學(xué)經(jīng)驗，我認為學(xué)生喜歡活動(dòng)性、趣味性很強的，并能參與評判的音樂(lè )課內外教學(xué)活動(dòng)。如低年級的學(xué)生愛(ài)唱、愛(ài)跳、愛(ài)表演，喜歡與人爭高低；喜歡比比劃劃、敲敲打打；喜歡聽(tīng)故事、講故事，樂(lè )意用夸張的表情和動(dòng)作渲染；喜歡童話(huà)和課本劇的演出，表達自己的想法；喜歡當干部，當老師，并希望老師像他們一樣聽(tīng)從指揮，服從安排，同唱同跳同奏；特別好奇，具有打破砂鍋問(wèn)到底的精神；喜歡聽(tīng)表?yè)P，得到老師的鼓勵和獎品等等。高年級的學(xué)生喜歡聽(tīng)音樂(lè )，崇尚時(shí)尚，樂(lè )意學(xué)唱自己喜愛(ài)的歌曲，喜歡課外活動(dòng)，樂(lè )意在賽歌、賽舞和演奏比賽中展示自己的才華。因此，音樂(lè )教學(xué)就應根據學(xué)生的心理需求，營(yíng)造豐富多彩的課內課外教學(xué)活動(dòng)，以科學(xué)、合理、行之有效的教學(xué)方式，引導學(xué)生走進(jìn)音樂(lè )藝術(shù)的王國，領(lǐng)悟音樂(lè )藝術(shù)的美。
二、創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)音樂(lè )的興趣。
對于低年級同學(xué)來(lái)說(shuō)，他們好動(dòng)、注意力極易分散，但我抓住小同學(xué)愛(ài)聽(tīng)故事，善表現的特點(diǎn)，我采取講故事引入課文內容，學(xué)會(huì )歌唱后，再指導他們根據詞中內容來(lái)表演。課堂上，讓學(xué)生上臺演唱，培養他們的參與、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂(lè )課上得更加生動(dòng)活躍。這時(shí)同學(xué)們的熱情高漲，慢慢喜歡上音樂(lè )課。這樣，每次上音樂(lè )課他們都會(huì )有一種期待，當然
我也會(huì )不失時(shí)機地將教學(xué)音樂(lè )基本知識、節奏、歌曲處理（比如以什么情緒來(lái)唱好他）等講授給學(xué)生，在一定程度上和學(xué)生取得配合，收到了一些效果，教了不少兒童歌曲，為豐富兒童的音樂(lè )世界起到了一定的作用。通過(guò)豐富多彩的音樂(lè )教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣和愛(ài)好，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習之余可調節情緒，有利于其他課的學(xué)習。三、調動(dòng)學(xué)生情感。
小學(xué)生善于模仿，喜好游戲，我們應該放開(kāi)學(xué)生的手腳，引導他們把音樂(lè )轉化成自己情感化的想像世界，用肢體語(yǔ)言去體會(huì )音樂(lè )的'蘊涵。有了參與聽(tīng)辨音樂(lè )的過(guò)程，鑒賞音樂(lè )就有了一定的基礎，音樂(lè )作品的產(chǎn)生，有賴(lài)于作曲家創(chuàng )作的情感、情緒體驗與靈感、風(fēng)格、取材、體裁形式以及時(shí)代背景。在音樂(lè )欣賞教學(xué)中則可以用肢體語(yǔ)言帶動(dòng)學(xué)生的情緒變化讓其更深刻地體會(huì )音樂(lè )中所表達的情感與情緒.
四、培養學(xué)生的豐富的想象力。
課堂教學(xué)中我們應以學(xué)生為主，教師起引導作用，激發(fā)學(xué)生的興趣。充分利用小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，讓其主動(dòng)參與到音樂(lè )活動(dòng)中，從多側面感受音樂(lè )，通過(guò)自己對音樂(lè )的理解進(jìn)行創(chuàng )作性的表演，不拘形式，不求統一，只要能啟迪學(xué)生們的想象力，都可以進(jìn)行創(chuàng )作性的表演，這樣不僅給學(xué)生提供了表現自己特長(cháng)的機會(huì )，而且鍛煉了大膽、勇敢、活潑的性格，一改原來(lái)的音樂(lè )課堂呆板拘謹的氣氛，使學(xué)生受到美的感染，得到美的享受.
音樂(lè )教學(xué)是一個(gè)使學(xué)生身心主動(dòng)參與的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，我們不能只限于一種教學(xué)方式，更不能拘泥于某種教學(xué)模式，應以靈活、有趣的教學(xué)手段引導學(xué)生人人參與，主動(dòng)發(fā)展自己的個(gè)性，最大限度地激發(fā)其學(xué)習音樂(lè )的興趣和熱情，發(fā)揮他們的主體作用。合理、有效的教學(xué)方法是緊跟時(shí)代發(fā)展要求的，是符合學(xué)生的學(xué)習意愿和心理需求的，是長(cháng)期的教學(xué)實(shí)踐中總結、歸納、提煉出來(lái)的。
音樂(lè )課心得體會(huì )13
電視音樂(lè )音響是我們大二下學(xué)期學(xué)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)課，而這次實(shí)習主要的目的是學(xué)習如何使用cool edit pro這個(gè)軟件，以便我們更好的運用所學(xué)的知識在實(shí)際生活和工作中得到擴充，理論充分聯(lián)系實(shí)際。
我相信在生活中喜歡音樂(lè )的朋友很多，大家對音樂(lè )有或多或少的了解，了解少的朋友想有更大的進(jìn)步，了解相對較多的還想更高層次的提升自己。那么學(xué)會(huì )運用cool edit pro，將是一個(gè)很好的選擇。在運用cool edit pro的過(guò)程中你會(huì )發(fā)現，原來(lái)音樂(lè )離你并不遙遠，不論是音樂(lè )本身還是制作音樂(lè )的程序。只是我們都知道在學(xué)習的過(guò)程中遇到一些難題和困難是難免的，但只要相信道路是曲折的，前途是光明的，那么我們還是會(huì )一如既往的堅持下來(lái)，直到完全學(xué)會(huì )。
cool edit pro是一款既能支持聲音錄制，也能支持聲音編輯與合成的多功能軟件，利用這樣的軟件，你可以將自己滿(mǎn)意的歌聲或者喜歡的歌曲錄制下來(lái)。該軟件支持從多種聲音源設備來(lái)進(jìn)行聲音錄制，比方說(shuō)cd、話(huà)筒等，并支持多種聲音文件格式的輸出。cool edit pro被許多人形容為音頻的“繪畫(huà)”程序，你可以用聲音來(lái)“繪”制音調、歌曲的一部分、聲音、弦樂(lè )、顫音、噪音或是調整靜音。而且它還提供有多種特效為你的`作品增色：放大、降低噪音、壓縮、擴展、回聲、失真、延遲等。你可以同時(shí)處理多個(gè)文件，輕松地在幾個(gè)文件中進(jìn)行剪切、粘貼、合并、重疊聲音操作。
對于cool edit pro的操作也有話(huà)說(shuō)，任何一個(gè)軟件的難度首先來(lái)自對它的不熟悉和陌生感，消除了此種感受，再伴隨著(zhù)其后對其頁(yè)面的熟悉，難度相對而言又少了許多。如果你是一個(gè)剛剛接觸的新手，我就建議你趕快去下載cool edit pro 2.0[漢化版]，然后是安裝，這里我就不做詳細的介紹。等一切準備妥當，就可以開(kāi)始你的音樂(lè )之旅。
軟件的效果學(xué)會(huì )合理的利用，一首歌制作的好壞，關(guān)鍵在與此。而且可以充分發(fā)揮想象力和創(chuàng )造力，在制作過(guò)程中采用一些特殊處理來(lái)刻畫(huà)歌曲的可聽(tīng)性，此外效果的先后應用也很關(guān)鍵，假如開(kāi)始率先采用一些特殊效果進(jìn)行處理，最后再加入混響，結果你會(huì )發(fā)現原來(lái)被處理過(guò)的地方，特效感覺(jué)不是很明顯，但假如你先進(jìn)行了混響然后再添加一些特殊效果，聽(tīng)聽(tīng)看，就沒(méi)有問(wèn)題了，所以一般的制作流程如下，首先進(jìn)行噪音消除，然后進(jìn)行濾波，接下來(lái)是混響處理，最后再添加一些特殊效果。歌曲合成完畢，有時(shí)候還要進(jìn)行一些適當的調整，不是說(shuō)混合粘貼完畢，就等于制作完成了，這一點(diǎn)大家還要仔細體會(huì )，慢慢的感覺(jué)，如果對剛剛添加的效果不滿(mǎn)意，可以在編輯菜單中找到撤消該效果，但要注意，只能撤消最后一次添加的效果，另外由于某些聲卡的原因，所以在混合粘貼的過(guò)程中，會(huì )發(fā)現無(wú)論怎么定義開(kāi)始點(diǎn)，也合不上節拍，也許前面沒(méi)有問(wèn)題，而后面的速度就改變了。遇到這種情況，沒(méi)辦法，只能分段或按句子粘貼，雖然麻煩點(diǎn)，但這也正體現了制作高手的水平。
由此可見(jiàn)，只要我們開(kāi)始誠心的接受并使用它，那么我們的使用效果會(huì )隨著(zhù)我們的經(jīng)驗的豐富程度而變的越來(lái)越好，到那時(shí)，我們會(huì )開(kāi)始由衷的高興，學(xué)習本身就是一個(gè)愉快的過(guò)程，人只有不斷的學(xué)習和充電，才可以與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代潮流，而不為人后。我們如果可以總是從一件事情而聯(lián)系到全局，那么不妨試想一下大學(xué)畢業(yè)后的情景，我想應該還不錯。
通過(guò)對其軟件知識的了解，更堅定我學(xué)習的信心。隨著(zhù)音樂(lè )知識的增加，我相信大家對于音樂(lè )都有了更高層次的要求，不再停留于口水歌的范疇，這是一個(gè)很好的表現。通過(guò)對電視音樂(lè )音響這門(mén)課的學(xué)習，讓我們更加的了解音樂(lè )，而對cool edit pro軟件的學(xué)習，更多的是對于音樂(lè )知識的鞏固和延伸，畢竟自己制作音樂(lè )和聽(tīng)別人制作的音樂(lè )的區別還是很大的，于是在這個(gè)過(guò)程中我們自身得到的提升是讓我們?yōu)橹矏偟睦碛�。音�?lè )有許多的分類(lèi)，自然而然我們需要熟知的也愈多，從民族音樂(lè )到流行音樂(lè )再到古典音樂(lè )等等，每一個(gè)分類(lèi)都讓我明白我所知道的知識是那么的有限，以至于我得花許多時(shí)間彌補自己的不足，對于他人的經(jīng)驗去其糟粕取其精華是學(xué)習的其中一種方式，另外的方式當然還有許多，比如我得自己努力研讀各類(lèi)書(shū)籍以理論聯(lián)系實(shí)際，比如我得學(xué)會(huì )用獨到正確的眼光分析我所聽(tīng)到的音樂(lè )而不至于不懂，比如我得虛心認真以培養接近完美的人格和品位，比如、、、、、、
認識到這一切存在的理由，了解到自身的缺陷，于是我開(kāi)始在自己身上找不該有的因素，這是一個(gè)不斷完善的過(guò)程。能時(shí)刻想著(zhù)自己可以進(jìn)步是好的，不斷步的人生才是不枉此生的，相信你也認同。那么讓我們一起努力，不斷完善自己，為一個(gè)更好的明天。
音樂(lè )課心得體會(huì )14
音樂(lè )是一種極富魅力的藝術(shù)形式，它能夠喚起我們內心深處的情感和思考。而無(wú)論是演奏一曲古典樂(lè )，還是聽(tīng)著(zhù)流行歌曲跟隨節奏舞動(dòng)身姿，音樂(lè )都會(huì )給人帶來(lái)愉悅和享受。在我看來(lái)，音樂(lè )是一種獨特的語(yǔ)言，它能夠傳遞情感、表達思想，使我們時(shí)刻與自己的內心保持聯(lián)系。
在我個(gè)人的音樂(lè )之旅中，我最喜歡的是彈奏鋼琴。每當我置身于那黑白鍵間，手指觸碰琴弦的那一刻，我仿佛進(jìn)入了一個(gè)完全不同的世界。每個(gè)音符的發(fā)聲，每個(gè)和弦的變化都讓我感到無(wú)盡的快樂(lè )和滿(mǎn)足。通過(guò)音樂(lè )，我感受到了自己的創(chuàng )造力和獨特性。我可以用琴聲表達自己的情感，將內心的喜怒哀樂(lè )都溶于音符之間。同時(shí)，彈奏音樂(lè )還需要耐心和細心，這也讓我學(xué)會(huì )了更加專(zhuān)注和自律。
除了彈奏樂(lè )器，我還喜歡聽(tīng)音樂(lè )。音樂(lè )可以幫助我放松身心，忘卻煩惱。當我聽(tīng)著(zhù)輕柔的古典樂(lè )或者動(dòng)聽(tīng)的流行歌曲時(shí)，煩惱和壓力仿佛一掃而空，我可以將自己完全沉浸在音樂(lè )的世界中。音樂(lè )還能夠引起我對美的追求，使我更加注重細節和藝術(shù)品味。我能夠欣賞到音樂(lè )中的節奏和旋律，感受到作曲家對音樂(lè )所表達的情感與思想。通過(guò)音樂(lè )，我也能夠與他人分享我的情感和觀(guān)點(diǎn)，與他人在音樂(lè )中交流和溝通。
音樂(lè )不僅在個(gè)人生活中扮演著(zhù)重要的角色，它還在社交和文化領(lǐng)域中有著(zhù)廣泛的.影響。音樂(lè )是一種全球共通的語(yǔ)言，可以跨越國界和文化差異，將人們聯(lián)系在一起。音樂(lè )可以激發(fā)人們的愛(ài)國熱情，喚起民族自豪感。音樂(lè )也是慶祝豐收和慶祝重要節日的重要組成部分。無(wú)論是慶祝春節的民樂(lè )演奏，還是慶祝國際體育比賽的開(kāi)幕式上的音樂(lè )表演，音樂(lè )總能夠給人帶來(lái)團結和喜悅的情感。
最后，音樂(lè )對于兒童的成長(cháng)和教育也起著(zhù)重要的作用。研究表明，音樂(lè )能夠刺激兒童智力的發(fā)展，提高他們在數學(xué)和語(yǔ)言等學(xué)科中的表現。音樂(lè )還能夠培養兒童的耐心和毅力，鍛煉他們的集中注意力和協(xié)調能力。通過(guò)參與音樂(lè )活動(dòng)，兒童能夠學(xué)會(huì )與他人合作，培養良好的團隊合作精神。
總而言之，音樂(lè )不僅是一種藝術(shù)形式，更是一種情感的表達和思想的傳遞。無(wú)論是彈奏樂(lè )器，還是欣賞音樂(lè )，在音樂(lè )中，我都感到無(wú)盡的快樂(lè )和滿(mǎn)足。音樂(lè )讓我感受到自己的獨特和創(chuàng )造力，讓我忘卻煩惱，放松身心。音樂(lè )還能夠團結人心，培養兒童的智力和個(gè)人品質(zhì)。音樂(lè )是一種永恒的語(yǔ)言，它將繼續伴隨著(zhù)人類(lèi)的成長(cháng)和發(fā)展。
音樂(lè )課心得體會(huì )15
小學(xué)生正處在形象思維為主的階段，他們活潑好動(dòng)，易于接受生動(dòng)活潑，感染力強，富有情趣的事物。而兒童歌曲優(yōu)美的旋律，鮮明的節奏，最能表現他們歡樂(lè )的心情。因此在音樂(lè )教學(xué)中，我努力融音樂(lè )基本技能訓練于唱、玩、敲、動(dòng)之中，讓學(xué)生在喜聞樂(lè )見(jiàn)的教學(xué)活動(dòng)中情趣盎然地學(xué)習。這樣，既提高學(xué)生的學(xué)習積極性，又提高了教學(xué)效果，下面談?wù)勎业慕虒W(xué)體會(huì )：
一、故事激趣：
把音樂(lè )教材編成故事導入新課，使教學(xué)過(guò)程故事情節化，常能創(chuàng )設一種良好的課堂情境。如我在講《保護小羊》一課時(shí)，出示大象、熊、刺猬團結一心戰惡狼的圖畫(huà)，配樂(lè )講道:一個(gè)夏天的早晨，天氣分外情朗，一群小羊唱著(zhù)歌上了山崗，吃著(zhù)又嫩又香的鮮草。突然，山坡上跑來(lái)了三只惡狼，眼睛里閃著(zhù)可怕的綠光，吐著(zhù)血紅的長(cháng)舌頭，一步步向小羊逼近。小羊看見(jiàn)惡狼來(lái)了，嚇得拼命地大喊起來(lái)：“大象爺爺救命��！”“熊崑哥哥，救命��！”正在遠處做游戲的動(dòng)物聽(tīng)見(jiàn)叫喊聲，飛快地跑過(guò)來(lái)……通過(guò)我繪聲繪色的敘述，使學(xué)生輕松愉快地進(jìn)入角色，為新課的導入作了很好的鋪墊。
二、律動(dòng)導趣：
音樂(lè )是時(shí)間藝術(shù)，節奏是音樂(lè )的骨骼。根據課程節奏的重難點(diǎn)精心設計律動(dòng)訓練，不崑但可強化學(xué)生的音樂(lè )節奏感，而且可減緩教學(xué)坡度，為新課的傳授增加情趣。我在教授《彝家娃娃真幸�！窌r(shí)，先引導學(xué)生從生活語(yǔ)言中尋找節奏，崑，再通過(guò)朗讀、視譜和拍手拍腿、跺腳、捻指等動(dòng)作學(xué)習，使學(xué)生印象深刻，記得牢，饒有興趣地獲得了本課具有舞蹈性的節奏。
三、擊樂(lè )促趣：
教完歌曲的詞曲后，我一邊讓孩子們演唱，一邊用打擊樂(lè )器伴奏多聲部節奏。這樣增強了學(xué)生的參與意識，不但能主動(dòng)地去參與音樂(lè )實(shí)踐，去直接感受音樂(lè )，而且豐富了教學(xué)內容，克服了音樂(lè )課以唱為主的枯燥乏味，使課堂氛圍生動(dòng)活潑；同時(shí)也鞏固了節奏概念，增進(jìn)了學(xué)生對音色的了解，掌握了樂(lè )器的使用方法，增強了音樂(lè )的表現力；另外，學(xué)生要在唱、跳、奏、聽(tīng)、看中做到整體的協(xié)調和諧，無(wú)形中也培養了他們的集體主義精神。
四、游戲引趣：
教學(xué)中邊唱歌邊游戲是激發(fā)學(xué)生音樂(lè )欲望的有效途徑之一。如我在對低年級學(xué)生進(jìn)行崑聽(tīng)音訓練時(shí)，做打電話(huà)游戲：我在琴上彈出三度音程還包括聽(tīng)、說(shuō)、唱、寫(xiě)、做。聽(tīng)主要是指應該學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，這是一項交際的基本技能，主要指師生間與生生間的相互傾聽(tīng)，我覺(jué)得學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，可以提高課堂的有效性；說(shuō)（朗誦）應該是指普通話(huà)水平，并包含課堂表達、講解，如果教師課堂說(shuō)出的話(huà)學(xué)生不明白，那肯定會(huì )影響課堂教學(xué)的有效性；唱，我覺(jué)得除了聽(tīng)，說(shuō)之外，更重要的應還是應該讓學(xué)生多唱，在學(xué)生演唱歌曲的過(guò)程中，老師邊彈琴邊傾聽(tīng)學(xué)生的歌聲，對于發(fā)聲不準的樂(lè )句和節奏不對的樂(lè )句單獨加以練習，要力爭使百分之六十以上的'學(xué)生學(xué)會(huì )�；镜臉�(lè )理知識以及唱歌技巧掌握好以后，同學(xué)們會(huì )在老師悠揚琴聲的伴奏下盡情的歌唱，課堂氣氛也會(huì )空前的高漲。這樣一來(lái)，師生同樂(lè )的教學(xué)在老師的引導下同學(xué)們既學(xué)到了應學(xué)的音樂(lè )知識和歌曲，又使同學(xué)們的身心健康得到了極好的發(fā)展。同學(xué)們在中小學(xué)時(shí)代學(xué)習到了各個(gè)學(xué)科的知識，又具有多才多藝的高雅素質(zhì)，我們試想一下，當你看到我們的學(xué)生數年后在一個(gè)個(gè)工作崗位上大顯身手，瀟灑倜儻，為國家和人民做出了不菲的成績(jì)時(shí)，做為他們的導師高興而愉悅的心情是他人不會(huì )理解的，這也是我從教多年的親身體驗。
最后，我真誠的希望我們的音樂(lè )同行老師們，苦練本領(lǐng)，愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻，把青春的智慧和力量奉獻給新鄭的教育事業(yè)，為家鄉的繁榮和輝煌做出我們的貢獻！
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