音樂(lè )課心得體會(huì )必備【15篇】
當我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì )中，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才能感染讀者呢？下面是小編整理的音樂(lè )課心得體會(huì )，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
音樂(lè )課心得體會(huì )1
信息化探究式教學(xué)是一種注重學(xué)生主體性和創(chuàng )造性的教學(xué)方式，通過(guò)利用信息技術(shù)工具和資源，引導學(xué)生主動(dòng)參與、自主探究、合作互動(dòng)，從而實(shí)現知識與實(shí)踐的結合。在我個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐中，我深受到信息化探究式教學(xué)的啟發(fā)和影響，并得到了許多寶貴的心得體會(huì )。
首先，信息化探究式教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和主動(dòng)性。在傳統教學(xué)中，老師往往是知識的傳授者，而學(xué)生則比較被動(dòng)。然而，在信息化探究式教學(xué)中，學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等多種信息渠道獲取知識，自主選擇學(xué)習資源，進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習。學(xué)生在實(shí)際操作中發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，會(huì )產(chǎn)生一種強烈的學(xué)習愿望。他們從被動(dòng)的知識接受者轉變?yōu)橹鲃?dòng)的知識探索者，提高了學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。
其次，信息化探究式教學(xué)能夠培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和實(shí)踐能力。在信息化探究式教學(xué)中，學(xué)生需要運用各種信息技術(shù)工具和資源進(jìn)行創(chuàng )新性思考和問(wèn)題解決。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生需要靈活運用所學(xué)知識，結合實(shí)際情境主動(dòng)思考問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的策略和方法。通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生不僅可以培養創(chuàng )新思維，還可以提升動(dòng)手操作能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，為未來(lái)的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)打下堅實(shí)基礎。
第三，信息化探究式教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生的合作與交流。在傳統教學(xué)中，學(xué)生們往往是孤立地學(xué)習，彼此之間缺乏交流和互動(dòng)。然而，在信息化技術(shù)的支持下，學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等渠道與其他同學(xué)進(jìn)行交流和合作。他們可以一起研究問(wèn)題、共同制定解決方案，并利用各種工具和平臺進(jìn)行交流和展示。這種合作和交流的過(guò)程，培養了學(xué)生的團隊合作精神和溝通能力，增強了學(xué)生之間的互動(dòng)和合作意識。
四，信息化探究式教學(xué)能夠提高學(xué)生的信息素養和綜合能力。在信息爆炸的時(shí)代，信息素養已經(jīng)成為一種基本的生存能力和職業(yè)素養。信息化探究式教學(xué)通過(guò)信息技術(shù)的運用，讓學(xué)生能夠有效地獲取、評估和應用信息。此外，在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生需要運用多學(xué)科知識進(jìn)行綜合分析和判斷，培養學(xué)生的綜合能力和批判性思維。這種提升的信息素養和綜合能力，對學(xué)生的學(xué)習和未來(lái)的就業(yè)發(fā)展都具有重要意義。
最后，信息化探究式教學(xué)能夠提高教育教學(xué)的效果和質(zhì)量。傳統教學(xué)中，往往重視知識的傳授和記憶，忽視了學(xué)生的實(shí)際運用和創(chuàng )造性思維。然而，信息化探究式教學(xué)注重學(xué)生的實(shí)踐和思考，更加貼近現實(shí)情境和學(xué)生的需求。通過(guò)信息化探究式教學(xué)，學(xué)生可以更加深入地理解和掌握知識，把學(xué)到的知識應用到實(shí)踐中，提高知識的運用能力。這種有效的教學(xué)方法和探索式的學(xué)習，能夠提高學(xué)生的`學(xué)習興趣和動(dòng)力，使教育教學(xué)的效果和質(zhì)量得到了提升。
總之，信息化探究式教學(xué)是一種積極探索的教學(xué)方式，它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和主動(dòng)性，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的合作與交流，提高學(xué)生的信息素養和綜合能力，提高教育教學(xué)的質(zhì)量和效果。未來(lái)，我們應該進(jìn)一步探索信息化探究式教學(xué)的實(shí)踐模式，加強教師和學(xué)生的培訓，充分發(fā)揮信息技術(shù)在教育教學(xué)中的作用，推動(dòng)教育的現代化和創(chuàng )新發(fā)展。
音樂(lè )課心得體會(huì )2
《藝術(shù)課程標準》20xx版明確指出：藝術(shù)課程所培養的藝術(shù)能力，不僅包括音樂(lè )、美術(shù)、戲劇、舞蹈、影視等不同門(mén)類(lèi)藝術(shù)的基本知識和技能，還包括適應當今社會(huì )發(fā)展和學(xué)生終身發(fā)展所需要的基本能力。大家通過(guò)對義務(wù)教育藝術(shù)課程標準的深入解讀，對課程的目標，課程的性質(zhì)等有了一些新的認識和理解。
一、要有感知與體驗的能力
藝術(shù)課中的體驗學(xué)習，就是讓學(xué)生在熟悉的生活情境中，特定的游戲中，增強他們對藝術(shù)學(xué)習的興趣，綜合發(fā)展學(xué)生多方面的藝術(shù)能力，通過(guò)不同形式的藝術(shù)表現，逐步培養學(xué)生的整合創(chuàng )新，跨越，轉換等多種能力，從而更好地促進(jìn)人全面的發(fā)展。
二、增強課程中的互動(dòng)體驗活動(dòng)
音樂(lè )課中，我們可以采取以下的教學(xué)方式：一通過(guò)活動(dòng)化的教學(xué)形式，為學(xué)生創(chuàng )設體驗的空間，培養學(xué)生的表現欲望，盡可能的多設計一些具有創(chuàng )造性，探索性的能夠提升學(xué)生藝術(shù)素養的活動(dòng)，在教學(xué)中體現出人文性，綜合性，創(chuàng )造性和娛樂(lè )性。
三、以藝術(shù)學(xué)科為主體，加強與其他學(xué)科的融合
注重與其他學(xué)科的聯(lián)系，關(guān)注藝術(shù)與生活，自然，社會(huì )等關(guān)聯(lián)，傳遞人與自然和諧共生的理念，充分的融合姊妹藝術(shù)。在課堂中可以指導學(xué)生利用其他學(xué)科的知識、技能，促進(jìn)音樂(lè )與姊妹藝術(shù)其他學(xué)科的聯(lián)系和融合。引導學(xué)生關(guān)注各類(lèi)藝術(shù)活動(dòng)，積極參加舞蹈，曲藝等節目的排演。
四、引導學(xué)生發(fā)現身邊的音樂(lè )
教師在教學(xué)中要引導學(xué)生關(guān)注身邊的聲音和音樂(lè )，激發(fā)他們對音樂(lè )的探究愿望，關(guān)注更多的聲音和音樂(lè )相關(guān)的現象，體會(huì )音樂(lè )與社會(huì )生活的'關(guān)系，主動(dòng)參與音樂(lè )活動(dòng)，引導學(xué)生對聲音和音樂(lè )的探究。
這次新課標的學(xué)習，每位教師對學(xué)科本質(zhì)與教學(xué)把握有了更深的體會(huì )。讓每位學(xué)生在課堂上都能夠對藝術(shù)能力得到提升，讓教學(xué)過(guò)程成為一種愉悅的，積極的情感體驗，從而培養學(xué)生的藝術(shù)情感，引導學(xué)生學(xué)會(huì )表達創(chuàng )造獲得基本的藝術(shù)修養和藝術(shù)能力，把學(xué)生培養成為適應未來(lái)社會(huì )所需要的德智體美勞全面發(fā)展的人。
音樂(lè )課心得體會(huì )3
今天，我有幸參加了我們學(xué)校組織的青年教師信息化課堂教學(xué)與說(shuō)課大賽。聽(tīng)了向xx老師的音樂(lè )課《xx》，感到受益匪淺。整堂課是那么的充實(shí)、快樂(lè )。郭老師運用音樂(lè )的魔力，讓同學(xué)們沉浸在音樂(lè )的快樂(lè )中。學(xué)生們被向老師像磁鐵一樣深深地吸引著(zhù)、體驗著(zhù)，連我也身臨其境感受到了快樂(lè )。
課堂中，郭老師注意把握每一個(gè)教學(xué)環(huán)節，引導學(xué)生感受歌曲的節奏美、旋律美，循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)。從一開(kāi)始視頻的導入，接著(zhù)一步一步引導學(xué)生感受旋律、掌握旋律，讓學(xué)生感受音樂(lè )的美不僅在聽(tīng)覺(jué)效果上，在某種程度上也能改變人的人生，這就是音樂(lè )的美的所在。聽(tīng)了這節課，我不禁感嘆，郭老師真是一位多才多藝的的音樂(lè )老師��！讓我學(xué)到了很多從未接觸過(guò)的知識，希望以后能再次聆聽(tīng)郭老師的課，感受她無(wú)窮的教學(xué)魅力。
這次聽(tīng)課，著(zhù)實(shí)給我一次學(xué)習、提高的機會(huì )。執教教師緊緊圍繞歌唱教學(xué)，貫徹“以審美為核心”音樂(lè )課程理念，突出了音樂(lè )課堂的學(xué)科特點(diǎn)，以新穎別致的教學(xué)方式和活潑有效的學(xué)習方式引領(lǐng)學(xué)生認識音樂(lè )、熟悉音樂(lè )、表現音樂(lè )、創(chuàng )造音樂(lè )。在聽(tīng)課學(xué)習中，收獲不少，感想頗多。使我感受到了音樂(lè )老師要想上好一堂課是相當不容易的。新課程理念下的音樂(lè )課已不是當初人們印象中的唱歌課，教學(xué)目標體現要從學(xué)生的表現中得到反饋，對老師提出了更高的要求。在這里談?wù)勛约簠⒓舆@次活動(dòng)的感想和反思：這次觀(guān)摩課，每位教師的課堂設計、授課風(fēng)格各具特色，各有各的亮點(diǎn)，都有值得學(xué)習與探討的地方。
一、授課教師共存的優(yōu)點(diǎn)
1、教師基本的音樂(lè )素養比較好。音樂(lè )課首先也是實(shí)施美育的重要的課程之一，因此，音樂(lè )教師首先應該是美的使者和傳遞者，教師的教學(xué)儀態(tài)美、語(yǔ)言美、歌聲美是音樂(lè )教師應該具備的基本素養。通過(guò)聽(tīng)課，我作為一名音樂(lè )教師感到驕傲，這些教師都具備這些良好的音樂(lè )素養，言談舉止間流露出美，教師自身氣質(zhì)深深地吸引聽(tīng)課者的眼球，讓人感覺(jué)賞心悅目。以情感人、以美育人，她們具備了美的使者的氣質(zhì)。
2、課的設計方面。教師的備課可操作性更強了，更加注重實(shí)效性，每一環(huán)節的設計能夠緊扣主題，步步為教學(xué)目標服務(wù)，屏棄了那些形式化的東西及做秀的環(huán)節，并且，充分體現了學(xué)生學(xué)習的主體性，注重學(xué)生的情感體驗與培養。
二、多媒體使用方面
充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在音樂(lè )課堂教學(xué)中的重要作用，更注重實(shí)效性，多媒體的運用得恰到好處，能夠做到畫(huà)龍點(diǎn)睛而不是畫(huà)蛇添足。
三、音樂(lè )教師要善于把握一個(gè)“度”
1、注重把握學(xué)唱歌的`“度”。在聽(tīng)課中發(fā)現，教師注重讓學(xué)生在潛移默化中自主的學(xué)唱歌曲，這種方法很好，無(wú)形中減輕了學(xué)生學(xué)習新歌的負擔。但在每一遍聽(tīng)歌曲的過(guò)程中，教師一定要緊扣主題提出問(wèn)題，使學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題有目的性的聽(tīng)音樂(lè )，如果教師盲目或者目的性不強，只是一味的體現學(xué)生自主學(xué)習歌曲，我想，這種做法沒(méi)能充分體現“自主學(xué)習”的真正含義。
2、注重把握教師在課堂上“演員”這一角色的“度”。一節課的主角是誰(shuí)？得看師生誰(shuí)展現的機會(huì )多。我覺(jué)得音樂(lè )課上教師更應該注重“厚積薄發(fā)”，教師充當演員的角色只要恰到好處即可，關(guān)鍵是做好導演的工作。尤其是當一堂課接近尾聲時(shí)，在驗收學(xué)生對所學(xué)歌曲是否學(xué)會(huì )時(shí)，教師應是一位很好的聆聽(tīng)者，而不是一位領(lǐng)唱者。如果教師過(guò)多地關(guān)注了自己在課堂上自身風(fēng)采的展示，最終會(huì )讓人感覺(jué)學(xué)生變成了教師的配角，是來(lái)配合教師的演唱。
3、把握“學(xué)科綜合”的“度”�！皩W(xué)科綜合”的理念要求教師全面提高素質(zhì)，拓寬知識面，有機會(huì )合理地進(jìn)行各學(xué)科知識的穿插。一個(gè)好的音樂(lè )教師應明確教學(xué)目的，把握課堂的時(shí)間，有選擇地進(jìn)行知識穿插，而不是漫無(wú)目的，發(fā)散性講解，不能偏離了方向，因為學(xué)科綜合應體現學(xué)科特點(diǎn)，不是本末倒置，而是圍繞教學(xué)目的來(lái)實(shí)施。
音樂(lè )課心得體會(huì )4
音樂(lè )是人類(lèi)文明發(fā)展的重要組成部分，也是我們生活中必不可少的一部分。而音樂(lè )教育作為培養學(xué)生藝術(shù)修養和自我情感表達的一種方式，應該在學(xué)校教育中占據重要地位。新課標的出臺，對于音樂(lè )教育提出了新的要求和挑戰。在參加音樂(lè )新課標培訓的過(guò)程中，我受益良多，深感新課標的理念和方法給我們的音樂(lè )教育帶來(lái)了巨大的變革和提升。
首先，培訓中讓我深感音樂(lè )教育的多元性和綜合性。傳統的音樂(lè )教育注重技巧的訓練，而新課標強調的是培養學(xué)生的音樂(lè )審美能力和創(chuàng )造力。在培訓中，我們學(xué)習了多種音樂(lè )教學(xué)法和藝術(shù)表現手段，如合唱、合奏、舞蹈等，以及音樂(lè )作品的演繹和創(chuàng )造。這不僅拓寬了我們對音樂(lè )的認識和理解，也為我們的教學(xué)提供了更多的可能性。我們可以根據學(xué)生的特點(diǎn)和需求創(chuàng )設豐富多樣的學(xué)習環(huán)境，培養他們的創(chuàng )造性思維和想象力。
其次，在培訓中我深感新課標注重學(xué)生主體性和實(shí)踐性。學(xué)生在音樂(lè )教育中應該成為學(xué)習的主體和創(chuàng )造的主導者。在培訓中，我們學(xué)習了許多讓學(xué)生參與的音樂(lè )教學(xué)方法和教學(xué)設計。例如，學(xué)生可以通過(guò)合唱或合奏的形式，與老師一起演繹音樂(lè )作品，或者根據自己的理解和感受創(chuàng )作自己的音樂(lè )作品。這樣的教學(xué)方式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，增強他們的參與與表達能力，還能夠培養他們的團隊合作精神和自我發(fā)展能力。
再次，培訓中的實(shí)踐教學(xué)讓我深感新課標注重音樂(lè )教育的實(shí)用性和情感教育。音樂(lè )是情感的'表達和情緒的宣泄，良好的音樂(lè )教育應該在培養學(xué)生音樂(lè )素養的同時(shí)，培養他們的情感態(tài)度和審美品味。培訓中，我們參與了許多實(shí)踐教學(xué)的活動(dòng)，例如臨摹音樂(lè )作品、演繹音樂(lè )作品等。這些活動(dòng)引導我們用心感受音樂(lè )的美，理解作品背后的情感，通過(guò)演繹和表達來(lái)體驗音樂(lè )的魅力。這些實(shí)踐活動(dòng)不僅增強了我們對音樂(lè )的理解和感悟，也給我們的教學(xué)提供了寶貴的經(jīng)驗。
最后，培訓中的反思與分享讓我深感新課標注重教師的專(zhuān)業(yè)素養和終身學(xué)習。音樂(lè )教育需要不斷更新的教育理念和專(zhuān)業(yè)知識，而作為教師，我們更需要積極主動(dòng)地學(xué)習和反思自己的教學(xué)方式和方法。培訓中，我們除了學(xué)習新課標的相關(guān)內容和教學(xué)技巧，還有許多討論和分享的機會(huì )。我們分享自己的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)心得，互相學(xué)習和啟發(fā)。這種反思與分享的氛圍讓我們不僅有機會(huì )糾正自己的不足，也有機會(huì )從別人的經(jīng)驗中獲益。
總而言之，培訓音樂(lè )新課標給我帶來(lái)了很多啟示和思考。新課標的理念和方法激發(fā)了我們教育的激情和創(chuàng )造力，注重學(xué)生主體性和實(shí)踐性，培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維和情感審美能力，更加注重教師的專(zhuān)業(yè)素養和終身學(xué)習。這一切都為音樂(lè )教育帶來(lái)了更多的可能性和發(fā)展空間。未來(lái)，我將繼續努力學(xué)習，不斷提升自己的教育水平，為培養更多的音樂(lè )人才做出自己的貢獻。
音樂(lè )課心得體會(huì )5
通過(guò)學(xué)習《音樂(lè )課程標準》，我深刻認識到改革陳舊的教學(xué)方法是非常重要的。為了教好學(xué)生，必須采用科學(xué)、靈活的教育方法。新課程標準的指導和幫助是突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的關(guān)鍵。在課堂中如何讓學(xué)生獲得知識和技能，如何激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習熱情，如何使學(xué)生享受音樂(lè )藝術(shù)的情感審美，這些問(wèn)題都需要依據新課程標準進(jìn)行指導和實(shí)踐。對于任何學(xué)科的教學(xué)工作者來(lái)說(shuō)，掌握基本功是至關(guān)重要的。我們應該立志不斷提高自己的教學(xué)水平，借鑒他人之長(cháng)補自己之短。然而，基本功的提高并不是一日之功，需要不斷地努力和勤奮練習才能逐步取得進(jìn)步。在唱歌的基礎上，我們應該讓學(xué)生感受音樂(lè )藝術(shù)的情感審美，讓孩子們在美妙的音樂(lè )世界中自由地表達自己的情感和感受。這樣一來(lái)，師生共同參與的教學(xué)過(guò)程不僅能幫助同學(xué)們學(xué)習音樂(lè )知識和歌曲，同時(shí)也有益于他們身心健康的發(fā)展。在中小學(xué)階段，學(xué)生們將會(huì )學(xué)到各種學(xué)科的知識，并且具備多才多藝的高雅素質(zhì)。
我通過(guò)對《小學(xué)音樂(lè )課程標準》的研究，發(fā)現其中包含十個(gè)基本理念。這些理念都是非常重要的精華，對我們的教學(xué)有很大的幫助。只要我們仔細品味，就能夠更好地應用它們。
1、以音樂(lè )審美為核心
音樂(lè )教學(xué)的核心理念應該圍繞著(zhù)音樂(lè )審美展開(kāi)，無(wú)論在何時(shí)何地，都能夠潛移默化地培養學(xué)生健全的人格和美好的情感。在學(xué)習音樂(lè )基礎知識和技能的過(guò)程中，應該將它們與音樂(lè )藝術(shù)的審美體驗相結合。音樂(lè )教學(xué)應該是師生共同體驗、發(fā)現、創(chuàng )造、表現和享受音樂(lè )美的過(guò)程。在教學(xué)中，強調音樂(lè )情感體驗，根據音樂(lè )藝術(shù)的審美表現特征，引導學(xué)生對音樂(lè )表現形式和情感內涵的整體把握，領(lǐng)會(huì )音樂(lè )要素在音樂(lè )表現中的作用。
2、以興趣愛(ài)好為動(dòng)力
興趣是學(xué)習音樂(lè )的原動(dòng)力，也是保持對音樂(lè )的熱愛(ài)、享受音樂(lè )、并將音樂(lè )融入生活的前提條件。音樂(lè )課應該利用音樂(lè )所獨有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據學(xué)生身心發(fā)展規律以及審美心理特點(diǎn)，通過(guò)多樣化的教學(xué)內容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，來(lái)激發(fā)和培養學(xué)生的學(xué)習興趣。同時(shí)，在教學(xué)內容上，也要注重與學(xué)生的生活經(jīng)驗相結合，并加強音樂(lè )課與社會(huì )生活的聯(lián)系。
3、面向全體學(xué)生
不是為了培養音樂(lè )的專(zhuān)門(mén)人才，而應面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生的音樂(lè )潛能得到開(kāi)發(fā)并使他們從中受益。音樂(lè )課的全部教學(xué)活動(dòng)應以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)。
4、注重個(gè)性發(fā)展
每一個(gè)學(xué)生都應該享有探索音樂(lè )、發(fā)現音樂(lè )之美的權利。無(wú)論是怎樣的個(gè)性特點(diǎn)，都應該得到因材施教的關(guān)注和尊重。我們需要創(chuàng )造一個(gè)充滿(mǎn)生機和多樣性的音樂(lè )教學(xué)環(huán)境，鼓勵學(xué)生參與各種不同形式的音樂(lè )活動(dòng)，展示自己的情感和智慧。只有這樣，才能真正為學(xué)生提供全面的音樂(lè )教育，讓他們有更多的機會(huì )和空間去發(fā)展自己的音樂(lè )才華和獨特魅力。
5、重視音樂(lè )實(shí)踐
音樂(lè )課教學(xué)的過(guò)程本質(zhì)上是一種音樂(lè )藝術(shù)實(shí)踐。因此，在所有的音樂(lè )教學(xué)領(lǐng)域中，都應特別重視學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐能力，積極引導學(xué)生參與各種音樂(lè )活動(dòng)和表演，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐途徑深入了解音樂(lè )、感受音樂(lè )，并在實(shí)踐中不斷提升音樂(lè )表現能力，培養良好的'合作意識和團隊精神。音樂(lè )藝術(shù)實(shí)踐可以極大地增強學(xué)生的音樂(lè )表現自信心，使他們更加愿意展現自己的才華和個(gè)性。同時(shí)，藝術(shù)實(shí)踐也有助于激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )的興趣和熱愛(ài)，培養他們長(cháng)期堅持學(xué)習音樂(lè )的毅力和決心。鼓勵學(xué)生參與音樂(lè )藝術(shù)實(shí)踐，既可以滿(mǎn)足他們的審美需求，也可以為他們未來(lái)的學(xué)習和工作奠定良好的基礎。因此，作為一名音樂(lè )教育者，我們應該將音樂(lè )藝術(shù)實(shí)踐置于重要的位置，不斷探索創(chuàng )新的教學(xué)方式和方法，讓每一個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)揮自己的潛力，成為真正的音樂(lè )表演者和創(chuàng )作者。
6、鼓勵音樂(lè )創(chuàng )造
中小學(xué)音樂(lè )課程中的音樂(lè )創(chuàng )造，目的在于通過(guò)音樂(lè )豐富學(xué)生的形象思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造潛質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中，應設定生動(dòng)有趣的創(chuàng )造性活動(dòng)的內容、形式和情景，發(fā)展學(xué)生的想象力，增強學(xué)生的創(chuàng )造意識。對音樂(lè )創(chuàng )造活動(dòng)的評價(jià)應主要著(zhù)眼于創(chuàng )造性活動(dòng)的過(guò)程。
7、提倡學(xué)科綜合
音樂(lè )教學(xué)的綜合包括不同領(lǐng)域之間的融合，如音樂(lè )與舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等姊妹藝術(shù)的結合；同時(shí)也涵蓋音樂(lè )與其他學(xué)科的交叉。在實(shí)施中，綜合應以音樂(lè )為主線(xiàn)，通過(guò)具體的音樂(lè )素材建立起與其他藝術(shù)門(mén)類(lèi)及其他學(xué)科的聯(lián)系。
8、弘揚民族音樂(lè )
我們應該將我國各民族精美的傳統音樂(lè )作為音樂(lè )課教學(xué)內容的重點(diǎn)，通過(guò)學(xué)習民族音樂(lè )，讓學(xué)生更加了解和熱愛(ài)祖國的音樂(lè )文化，增強他們的民族意識和愛(ài)國主義情感。隨著(zhù)時(shí)代的變遷和社會(huì )生活的發(fā)展，反映現代和當代社會(huì )生活的優(yōu)秀民族音樂(lè )作品也同樣應該被納入到音樂(lè )課的教學(xué)范圍之內。
9、理解多元文化
世界和平與發(fā)展的實(shí)現需要我們理解和尊重不同民族的文化。我們不僅應該弘揚本民族的音樂(lè )，也要開(kāi)闊視野，學(xué)習、理解并尊重世界其他國家和民族的音樂(lè )文化。通過(guò)音樂(lè )教育，讓學(xué)生樹(shù)立平等的多元文化價(jià)值觀(guān)，以便共享人類(lèi)文明的所有優(yōu)秀成果。
10、完善評價(jià)機制
為了實(shí)現素質(zhì)教育的目標，我們需要建立一個(gè)綜合評價(jià)機制，以音樂(lè )課程的價(jià)值和基本目標的實(shí)現為評價(jià)的出發(fā)點(diǎn)。評價(jià)應該覆蓋學(xué)生、教師和課程管理三個(gè)方面，并采用自評、互評和他評等多種形式。在評價(jià)指標方面，除了涵蓋音樂(lè )不同教學(xué)領(lǐng)域外，還應關(guān)注學(xué)生對音樂(lè )的興趣、愛(ài)好、情感反應、參與態(tài)度和程度。我們應該在動(dòng)態(tài)的教學(xué)過(guò)程中善于利用評價(jià)機制，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，提高教師的教學(xué)水平和完善教學(xué)管理。
以往的音樂(lè )課中，我沒(méi)有充分重視弘揚民族音樂(lè )、理解多元文化、提倡學(xué)科整合這些方面的教學(xué)內容。在今后的課堂上，我會(huì )更加注重培養學(xué)生對于多元文化和民族音樂(lè )的認知和理解，同時(shí)加強學(xué)科整合，讓學(xué)生在音樂(lè )學(xué)習中不僅能夠獲得美感體驗，也能夠獲得跨學(xué)科的知識和技能的積累。
音樂(lè )課心得體會(huì )6
雖然已入深冬，但秋意盛濃，暖暖的陽(yáng)光鋪灑在大學(xué)的校園里，在這里迎來(lái)了每四年一次的全國優(yōu)質(zhì)課例展示觀(guān)摩活動(dòng)，在區教研員陳文娟老師的帶隊下，我區部分中小學(xué)音樂(lè )教師參加了活動(dòng)。在我校領(lǐng)導的支持下，我有幸成為了學(xué)員中的一名，特此感謝學(xué)校給我的這次學(xué)習機會(huì )。
這次小學(xué)課例觀(guān)摩活動(dòng)總共展示了來(lái)自全國各省的優(yōu)秀課例共21節，其中有兩節課來(lái)自廣東，其中解老師指教的《母雞咯咯咯》還是讓我印象較為深刻的。在省賽的時(shí)候我已經(jīng)看過(guò)她指教這一課，感覺(jué)非常完整、故事情境創(chuàng )設非常有趣和吸引我。這次全國賽我仍然被她的表現深深的抓住了。從她的教姿教態(tài)、語(yǔ)言都非常值得我學(xué)習，教學(xué)設計一環(huán)扣一環(huán)非常的緊湊而且并不繁瑣，在故事情境中解決各種難點(diǎn)和拓展。例如他設計的“咒語(yǔ)”一直貫穿整堂課，她把豎笛稱(chēng)之為“魔棒”等，孩子們的好奇心一下子就調動(dòng)起來(lái)了，非常符合二年級孩子們的心理特點(diǎn)。最后還用魔咒的動(dòng)力，孩子們輕而易舉的學(xué)會(huì )了用豎笛吹奏咒語(yǔ)，并且還創(chuàng )造出了另外的旋律，提升到了創(chuàng )編。整堂課雖然說(shuō)最后評委點(diǎn)評說(shuō)語(yǔ)言稍微有點(diǎn)羅嗦和無(wú)用語(yǔ)，但比起其它方面來(lái)講我覺(jué)得已經(jīng)很值得我學(xué)習了。
由哈爾濱的叢老師指教的《喜歌》我也非常喜歡。這一節課非常有地域特色，教師一開(kāi)始就從滿(mǎn)族人打招呼的方式引入主題，讓同學(xué)們聽(tīng)一首由阿城滿(mǎn)族非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人演唱的《空齊曲》，教師加入了很有特點(diǎn)的動(dòng)作帶著(zhù)大家一起感受樂(lè )曲。課上，教師還介紹了滿(mǎn)族服飾、單鼓等滿(mǎn)族特色的文化，并且這些文化一直貫穿整堂課，不僅讓同學(xué)們上了一節有趣的滿(mǎn)族文化課，也讓我們像是在滿(mǎn)族身臨其境一番。還有一節河北民間樂(lè )曲《打棗》，這是一堂以民族器樂(lè )嗩吶、咔腔、口弦子來(lái)完成的欣賞課，教師以自己出色的吹奏技巧深得孩子們的喜歡。教師從這三樣樂(lè )器的音色、特點(diǎn)、吹奏技巧等特點(diǎn)，運用了模仿不同的人物發(fā)出的聲音對比等方法讓孩子們了解了這三樣民族吹管樂(lè )，并達到欣賞樂(lè )曲的效果。這堂課對我還是有一定的觸動(dòng)，也有一定的借鑒性。自從當音樂(lè )教師以來(lái)，我一直也在琢磨如何把自己的專(zhuān)長(cháng)古箏運用到課堂上。在我現在的教學(xué)中也適當的加入了古箏，如《大�！芬徽n中，我運用了古箏的`各種音色來(lái)模仿大海的各種形態(tài)，并且為歌曲伴奏。在《明日》一課中，我運用古箏為歌曲伴奏，更能體現出音樂(lè )的古樸風(fēng)格。但我覺(jué)得這些還不夠，還可以再挖掘，我在想古箏不同的音域是否也可以描敘不同的人物？樂(lè )曲的快慢是否可以讓孩子感受音樂(lè )中的速度？左右手的配合能使一段簡(jiǎn)單的旋律更加的豐富更好聽(tīng)？這些都需要在課堂上不斷地摸索。
通過(guò)不斷地學(xué)習，希望今后在我的音樂(lè )課堂上，古箏能運用得更加的廣、更精吧，這次的學(xué)習讓正在原地踏步、遇到瓶頸的我，如獲冬日暖陽(yáng)。
音樂(lè )課心得體會(huì )7
音樂(lè )，作為一種通俗的藝術(shù)形式，有著(zhù)深遠的影響力。在我接觸音樂(lè )的過(guò)程中，我深深地體會(huì )到它的魅力。無(wú)論是舒緩的古典音樂(lè )，還是火熱的搖滾樂(lè )，音樂(lè )都能帶給人們不同的情感體驗。通過(guò)音樂(lè )，我們可以感受到生活的美好和藝術(shù)的力量。在這篇文章中，我將分享我對音樂(lè )的心得體會(huì )。
首先，音樂(lè )讓我感受到了情感的力量。有時(shí)候，當我心情低落或煩躁不安時(shí)，我會(huì )選擇聽(tīng)一些舒緩的音樂(lè )來(lái)放松自己。音樂(lè )能夠觸動(dòng)我內心的柔軟之處，讓我找到平靜和安慰。相比之下，當我感到興奮或愉快時(shí)，我喜歡聽(tīng)一些歡快的節奏強烈的音樂(lè )。它可以激發(fā)我的情緒，讓我更加投入到當下的場(chǎng)景中，感受到快樂(lè )和興奮的情感。音樂(lè )帶給我情感上的滿(mǎn)足，讓我更加豁達和幸福。
其次，音樂(lè )對于塑造個(gè)人的性格和品味也有著(zhù)重要的影響。不同類(lèi)型的音樂(lè )代表了不同的審美和價(jià)值觀(guān)。當我獨自沉浸在音樂(lè )的世界中時(shí)，我也在潛移默化地接受這些音樂(lè )所傳達的信息和情感。例如，當我聆聽(tīng)古典音樂(lè )時(shí)，我能感受到其中的莊嚴和高雅，這也影響了我的性格和品位。音樂(lè )能夠開(kāi)拓我的眼界，讓我更加欣賞不同種類(lèi)的藝術(shù)形式，從而培養了我對美的追求和審美的鑒賞能力。
另外，音樂(lè )在社交中也起著(zhù)重要的作用。在我參加各種集體活動(dòng)時(shí)，音樂(lè )總是不可或缺的一部分。無(wú)論是同學(xué)聚會(huì )還是家庭聚會(huì )，音樂(lè )都會(huì )成為我與他人交流和溝通的橋梁。通過(guò)音樂(lè )，我能夠與他人分享情感和體驗，通過(guò)共同的喜好建立起更深厚的關(guān)系。有時(shí)候，我也會(huì )選擇與朋友一起演奏樂(lè )器或合唱，這不僅讓我提高了音樂(lè )技巧，還培養了我與他人合作的能力和團隊精神。音樂(lè )不僅是一種藝術(shù)形式，更是一種交流和溝通的'工具，能夠讓人們在社交中更加快樂(lè )和和諧。
此外，音樂(lè )不僅僅存在于我們的生活中，也承載著(zhù)社會(huì )的文化與歷史。通過(guò)音樂(lè )，我能夠了解到不同國家和不同民族的文化傳統和歷史演變。世界各地的音樂(lè )風(fēng)格獨特而多樣，反映了當地人民的生活方式和價(jià)值觀(guān)。通過(guò)學(xué)習和了解這些音樂(lè )形式，我也更能夠欣賞不同文化背景下的嶄新視角和豐富內涵。音樂(lè )作為一種藝術(shù)傳承的形式，承載著(zhù)人類(lèi)智慧和情感的積淀，是我們文化遺產(chǎn)中不可或缺的一部分。
綜上所述，音樂(lè )對我來(lái)說(shuō)不僅是一種藝術(shù)形式，更是一種情感的表達和體驗。它能夠帶給我快樂(lè )和滿(mǎn)足，影響我的性格和品味，幫助我與他人建立更深厚的關(guān)系，并讓我了解不同的文化和歷史。音樂(lè )是一種獨特而美妙的語(yǔ)言，它超越了文字和語(yǔ)言的限制，能夠跨越國界和文化，與人們的內心進(jìn)行對話(huà)。無(wú)論是彈奏樂(lè )器、欣賞演唱會(huì )還是聽(tīng)一首播放的歌曲，音樂(lè )都能夠帶給我無(wú)窮的樂(lè )趣和啟迪。通過(guò)音樂(lè )，我獲得了不僅僅是一種藝術(shù)的享受，更是一種精神的愉悅和啟迪。
音樂(lè )課心得體會(huì )8
近年來(lái)，新課標在我國教育界引起了廣泛的爭議和討論。在過(guò)去的幾年里，我作為一名教師也參與了新課標的研討和實(shí)踐工作。通過(guò)這段時(shí)間的實(shí)踐和反思，我深刻認識到了新課標對于學(xué)生學(xué)習和教師教學(xué)的影響。在這篇文章中，我將分享一些我對新課標的體會(huì )和心得。
首先，新課標注重學(xué)生的主體性和能力的培養。相比于過(guò)去的課程標準，新課標更注重培養學(xué)生的能力和綜合素質(zhì)，而不僅僅是單純的知識傳授。在實(shí)施新課標的過(guò)程中，我發(fā)現學(xué)生更加注重主動(dòng)學(xué)習和自主思考，他們更加愿意參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，展現自己的個(gè)性和才華。而這也激發(fā)了我作為教師的創(chuàng )新能力和激情，我更加注重培養學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習方法，尊重和關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展潛力。
其次，新課標強調跨學(xué)科和綜合性的教學(xué)方法。新課標要求教師在教學(xué)中更多地引導學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科的思考和學(xué)習，鼓勵學(xué)生將不同學(xué)科的知識進(jìn)行整合和綜合應用。這不僅拓寬了學(xué)生的學(xué)習視野，也增強了他們的綜合能力和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，教師在教學(xué)中需要靈活運用不同的教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性。這對于教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展提出了更高的要求，也給學(xué)生帶來(lái)了更大的學(xué)習空間和發(fā)展機會(huì )。
第三，新課標注重學(xué)生的個(gè)性化和多元化發(fā)展。新課標要求教師在教學(xué)中要充分尊重和關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，注重培養學(xué)生的獨立思考和自主學(xué)習的能力。在實(shí)施新課標的過(guò)程中，我發(fā)現每個(gè)學(xué)生都有其獨特的學(xué)習風(fēng)格和學(xué)習速度，他們對教學(xué)內容的`理解和應用也不盡相同。因此，在教學(xué)中，我更注重給予學(xué)生充分的探索和實(shí)踐的機會(huì )，鼓勵他們表達自己的觀(guān)點(diǎn)和意見(jiàn)，培養他們的創(chuàng )新能力和問(wèn)題解決能力。
第四，新課標強調生活化和實(shí)踐化的教學(xué)內容。新課標要求教學(xué)內容緊貼學(xué)生的生活和實(shí)際，注重培養學(xué)生的實(shí)際應用能力。在我自己的教學(xué)實(shí)踐中，我更注重引導學(xué)生將所學(xué)的知識與實(shí)際生活相結合，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習效果和應用能力。例如，在語(yǔ)文教學(xué)中，我會(huì )組織學(xué)生進(jìn)行文學(xué)閱讀和寫(xiě)作實(shí)踐，讓學(xué)生親身感受到語(yǔ)言的魅力和表達的樂(lè )趣。通過(guò)這樣的實(shí)踐，學(xué)生不僅能夠提高自己的語(yǔ)文能力，還能夠培養自己的情感和審美能力。
最后，新課標要求教師加強自身素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)發(fā)展。新課標對教師的要求更高，要求教師不僅要有扎實(shí)的學(xué)科知識和教學(xué)經(jīng)驗，還要具備良好的教學(xué)能力和教育理念。通過(guò)這段時(shí)間的實(shí)踐，我深感自己還有很多需要提高的地方。因此，我將繼續學(xué)習和研究新課標的內容和要求，加強自己的專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)能力，以更好地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展。
總之，新課標分享心得體會(huì )的過(guò)程是我個(gè)人教育理念和教學(xué)實(shí)踐的更新和提升的過(guò)程。新課標的實(shí)施給予了我更多的思考和探索的機會(huì )，也讓我更加深刻地認識到教育的重要性和使命感。在今后的教學(xué)中，我將繼續努力，不斷提高自己的教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)素養，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻自己的一份力量。
音樂(lè )課心得體會(huì )9
本學(xué)期有幸參加了中小學(xué)音樂(lè )“銜接教學(xué)”教研活動(dòng)和中學(xué)音樂(lè )第一學(xué)科組活動(dòng)，這兩次活動(dòng)讓我受益匪淺，我不僅獲得了一些老教師多年來(lái)積累的教學(xué)經(jīng)驗，更讓我第一次接觸到了很多新鮮的教學(xué)模式�，F談?wù)勛约旱囊恍┞?tīng)課后的體會(huì )和大家一起分享。
一、欣賞課的蓬勃發(fā)展
我們在教學(xué)過(guò)程中，常常認為上欣賞課有難度。兩次活動(dòng)中精彩紛呈的課堂，在我看來(lái)，反而都是欣賞課。在這里教師的個(gè)人素質(zhì)就顯得尤為重要了，怎樣深刻的去挖掘教材，結合學(xué)生的特點(diǎn)去設計教學(xué)活動(dòng)，引導學(xué)生參與、體驗、律動(dòng)音樂(lè )。這就要求教師在備課過(guò)程中，教師的“耳朵”要靈、“思維”要活，通過(guò)反復的聽(tīng)賞，把握音樂(lè )要素，去激發(fā)學(xué)生興趣，關(guān)注學(xué)生的感受。
二、教師的基本功扎實(shí)
教師的專(zhuān)業(yè)技能是決定課堂教學(xué)的優(yōu)劣的重要因素之一。比如音樂(lè )教師唱、彈、跳要有拿手絕活。例如《野蜂飛舞》一課中孫歌教師精湛的琴技；《剪彩波爾卡》中教師精彩的圖譜演繹；《走進(jìn)歌劇》中教師美妙的歌聲都留給了我很深刻的印象。
三、教師對教材的把握
理解教材是上好課的必要前提，重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握與突破是課堂教學(xué)的重中之重，而教學(xué)環(huán)節的設計更好比是知識的骨架。因此作為一名優(yōu)秀的教師，在熟練運用這三種能力方面都有自己獨特的方式。
四、教師對課堂流程的`把握
教師要注重自己專(zhuān)業(yè)知識的系統構建，才能理清課堂的脈絡(luò )，不致造成學(xué)生思維的混亂。在《野蜂飛舞》一課中教師以興趣為動(dòng)力進(jìn)行愉快教育，注重審美體驗。利用視唱、律動(dòng)、圖譜，將抽象枯燥的技能訓練形象化、具體化，發(fā)揮了通感的作用。這樣視聽(tīng)結合、動(dòng)靜結合，將學(xué)生全身的每個(gè)細胞都融入到音樂(lè )之中，把他們從座位上解放出來(lái)，蹦蹦跳跳進(jìn)入音樂(lè )的世界，在輕松的氛圍中得到審美愉悅。
通過(guò)這次活動(dòng)我也身感自身的不足，在今后的學(xué)習中我要努力彌補自己的不足，努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
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通過(guò)這次學(xué)習在如何有效開(kāi)展幼兒園音樂(lè )教學(xué)方面，我受益良多。音樂(lè )活動(dòng)是實(shí)施美育的重要途徑，幼兒園中應發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)幼兒健全人格的養成。幼兒音樂(lè )的表現能力實(shí)在大膽表現的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的，幼兒的創(chuàng )作和作品是他們在表達自己的認識和情感的重要方式。教師的作用應該主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗，使之體驗自己表達和創(chuàng )造的快樂(lè )。幼兒自主性的創(chuàng )作，充分地表現自己對周?chē)澜绲目捶�，大膽流露自己的情感，使幼兒在這一過(guò)程中得到極大的滿(mǎn)足和快樂(lè )。新《綱要》指出：“尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng )造，肯定和接納他們的獨特的審美和表現方式，分享他們創(chuàng )造的快樂(lè )”。所以如何有效的開(kāi)展幼兒園的音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)呢？
一、拉近距離，引起情感共鳴
一大班的孩子由于年齡特點(diǎn)，對那些抽象、平板的講述是很難產(chǎn)生興趣的，所以，我在教學(xué)中就用生動(dòng)、形象的體態(tài)語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行授課。通過(guò)靈活的眼神、活潑的語(yǔ)氣、夸張的動(dòng)作來(lái)吸引孩子們的注意力，以此來(lái)縮短我與孩子們之間的距離。久而久之，孩子們很自然地就對我產(chǎn)生一種親切感和信賴(lài)感，喜歡和我交流，愿意表達自己的內心感受。同時(shí)，他們就會(huì )把對我的這種感情遷移到對我所擔任的音樂(lè )課的學(xué)習上，逐漸對音樂(lè )產(chǎn)生了興趣，并有了強烈的學(xué)習欲望。
二、創(chuàng )設意境，提高歌曲表達力
如何培養幼兒對歌曲的表達力呢？
1、講述故事，引發(fā)興趣歌詞，是音樂(lè )的一種文學(xué)形式，雖詞語(yǔ)不多、篇幅短小，但卻是幼兒與歌曲接觸的第一步，歌詞中所描繪的人物、情節、語(yǔ)言、動(dòng)作對幼兒有著(zhù)直接的影響。但幼兒園的孩子還不具備獨立朗讀和理解詞義的能力，此時(shí)若采用傳統的條文式的灌輸，對他們來(lái)講則會(huì )由于抽象而失去吸引力。如歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》，我就是在講述故事的過(guò)程中將歌曲通過(guò)角色對話(huà)演唱出來(lái)的——這樣，孩子們在聽(tīng)故事的同時(shí)，情不自禁地對歌曲產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)習的積極性隨之高漲。
2、范唱感染，激發(fā)欲望每首歌都有各自所要表達的不同內容和情感，他們或高亢、或低沉、或歡快、或抒情，如何讓幼兒感知這一切呢？這時(shí)就需要教師按照歌曲的情感要求、風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行有感情的范唱。例如在歌曲《炒蘿卜》這節課，我進(jìn)行了兩次范唱。第一次范唱是清唱并借助于動(dòng)作，讓幼兒感知歌曲的美妙、歡快活潑及有趣；第二次范唱是邊彈邊唱，讓幼兒根據我唱的內容展開(kāi)豐富的想象，在腦海中描繪出歌中所唱娃娃廚師切菜切肉、翻炒做飯，用心者飯香菜香味道好，貪玩者飯焦菜焦真糟糕的有趣畫(huà)面；而在歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》的范唱中，我通過(guò)豐富的表情，抒情的旋律以及有感情的演唱，讓孩子們體會(huì )媽媽生病了，小烏鴉不貪玩，捉了蟲(chóng)兒飛回家，一口一口喂媽媽的感人畫(huà)面——這樣，使孩子們對歌曲有了一個(gè)較完整的藝術(shù)形象，從而激發(fā)了幼兒學(xué)唱歌曲、急于表演的欲望。
3、模仿演唱，由于大班孩子尚未具備一定的視唱的能力，不能獨立處理關(guān)于音準的高低、節奏的快慢等方面的問(wèn)題，所以他們只能采用模仿演唱的方法來(lái)演唱。
三、提供讓幼兒展示個(gè)人音樂(lè )見(jiàn)解的舞臺，提高幼兒的音樂(lè )表現能力。
喜歡音樂(lè )的孩子們特別喜歡表演，為此，我經(jīng)常為幼兒提供表演的機會(huì )，讓幼兒在不同的音樂(lè )中，在廣闊的音樂(lè )舞臺上展示自己。如。在游戲中為幼兒開(kāi)辟一塊自由表現的舞臺，為幼兒播放幼兒喜歡的音樂(lè )，幼兒就會(huì )在這片舞臺上自由自在的表現自己。當然，音樂(lè )的表現手法還有很多，唱歌、朗誦、繪畫(huà)、舞蹈等。音樂(lè )欣賞激發(fā)幼兒了的創(chuàng )新欲望和興趣，針對不同的音樂(lè )選擇不同的表現方法。從而更好的發(fā)展了幼兒的創(chuàng )新能力。
通過(guò)研究發(fā)現，幼兒不但喜歡上了音樂(lè )，而且在音樂(lè )的熏陶下，幼兒的自制能力得到了提高，而且不同音樂(lè )的熏陶使幼兒的思維得到了鍛煉，音樂(lè )的感受能力得到了培養，良好的`傾聽(tīng)習慣得到了鞏固，幼兒的思維開(kāi)拓了，課堂氣氛也活躍了，在其他活動(dòng)中同樣學(xué)會(huì )了從各個(gè)不同的方法去考慮問(wèn)題，找出解決問(wèn)題的辦法。師生感情更融洽了。因此說(shuō)，教師在活動(dòng)中要善于引導、善于發(fā)現、善于為幼兒提供表現和鍛煉的機會(huì )，使幼兒在輕松愉快的環(huán)境中身心得到和諧的發(fā)展，能力得到不同的提高。
小學(xué)音樂(lè )課教學(xué)是小學(xué)基礎課的一個(gè)重要組成部分，音樂(lè )教育不但可以培養學(xué)生對音樂(lè )的感受力、鑒賞力、表現力和創(chuàng )造力，也能培養學(xué)生的優(yōu)良的品德和情操，還能使他們的智力與非智力因素都能得到提高。同時(shí)，能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康地發(fā)展。
傳統的教學(xué)觀(guān)念認為音樂(lè )課的目的是讓學(xué)生掌握一定的技術(shù)和音樂(lè )知識因此在音樂(lè )課中過(guò)多的強調了學(xué)習技能、技巧。小學(xué)音樂(lè )教育并不是要讓每個(gè)學(xué)生都成為音樂(lè )家，如果單純的技術(shù)訓練就會(huì )帶有一定的強迫性，容易使學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習音樂(lè )的厭煩心理，喪失對學(xué)習音樂(lè )的熱情和信心。所以我認為作為音樂(lè )教師應該明確音樂(lè )教育的目的是培養學(xué)生對音樂(lè )的感悟，以審美教育為核心，使德育、智育、體育、美育是相互滲透，相互結合，凡是小學(xué)階段所開(kāi)設的課程，只有課程設置節次的多少之別，并無(wú)正副課之分。只要是學(xué)校分配的課程，都得無(wú)條件的完成任務(wù)。
我所教的是小學(xué)四年級的音樂(lè )課程，四年級小學(xué)生正處在形象思維為主的階段，他們活潑好動(dòng)，易于接受生動(dòng)活潑，感染力強，富有情趣的事物。而兒童歌曲優(yōu)美的旋律，鮮明活潑的節奏，最能表現他們歡樂(lè )的心情。因此在音樂(lè )教學(xué)中，我努力融音樂(lè )基本技能訓練于唱、玩、敲、動(dòng)之中，讓學(xué)生在喜聞樂(lè )見(jiàn)的教學(xué)活動(dòng)中情趣盎然地學(xué)習。對于四年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有了一定的自制力，但識譜能力較差，我采用“聽(tīng)唱教學(xué)法”，即在學(xué)習過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的聽(tīng)力，在反復視聽(tīng)的過(guò)程中來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，效果不錯。這樣，既提高學(xué)生的學(xué)習積極性，又提高了教學(xué)效果，下面談?wù)勎业慕虒W(xué)體會(huì )：
一、指導學(xué)會(huì )聆聽(tīng)音樂(lè )
音樂(lè )學(xué)習的各個(gè)萬(wàn)面都涉及到聽(tīng)覺(jué)的作用，審美主體對于音樂(lè )的各種聽(tīng)覺(jué)感受能力(節奏感、音高感、旋律感、形象感等等)是審美能力的基礎。課前指導學(xué)生多聆聽(tīng)幾遍歌曲，掌握基本的旋律和節奏。學(xué)譜的基礎也應該首先放在聽(tīng)覺(jué)能力的培養上。聽(tīng)得多了，就自然會(huì )有一些音高的感覺(jué)。學(xué)唱歌曲也跟快些。
二、指導學(xué)生熟讀歌詞，并做情緒處理。
在聽(tīng)一遍歌曲之后，可指導學(xué)生用比較標準、流利的普通話(huà)進(jìn)行朗誦歌詞，要注意咬字、吐字的準確度和清晰度，要求字正腔圓。同時(shí)根據歌詞的內容向學(xué)生講述歌曲大概內容，表達的的思想內容和活動(dòng)情節并進(jìn)行愛(ài)國、愛(ài)黨等方面的思想品德教育。而且在一首歌曲的左上角往往出現如“親切地”、“歡快地”、“深情地”、“熱烈地”、“莊嚴地”等等歌曲情緒，讓學(xué)生結合歌詞含義，在歌唱時(shí)力求處理的恰到好處。
三、游戲、表演激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
小學(xué)生天性好動(dòng)。利用他們這一特點(diǎn)，把游戲和表演融入教學(xué)，增加課堂情趣，無(wú)形中提高他們的音樂(lè )素質(zhì)，達到育人目的。在音樂(lè )活動(dòng)中，我把學(xué)生分成若干組，讓他們自由設計活動(dòng)內容。如《同他去》是一首深受小朋友喜歡的兒童歌曲，也是一首游戲歌曲。歌詞簡(jiǎn)單易懂，就是要求小朋友們邀請別人來(lái)玩游戲，小孩子表現欲強，這堂課中能積極參與，并且能訓練他們的反應能力，叫到誰(shuí)誰(shuí)就來(lái)比賽，為自己組爭光，既能活躍課堂、小孩得到鍛煉，而且在輕松快樂(lè )的游戲中學(xué)會(huì )了歌曲，又能增強他們的集體榮譽(yù)感。
四、運用已有條件教學(xué)，提高學(xué)生興趣
根據小學(xué)生好奇性強。對生動(dòng)、形象的材料感受性強，在感知時(shí)無(wú)意注意
占優(yōu)勢的心理特點(diǎn)，利用電教聲、光、圖、色俱佳的優(yōu)點(diǎn)新授，有時(shí)可取得意料之外的效果。針對本校特點(diǎn)，配合新課程改革，在學(xué)習音樂(lè )教材的同時(shí)運用鋼琴、多媒體進(jìn)行音樂(lè )教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率。
目前來(lái)說(shuō)感覺(jué)收獲還是很大的，但是也有很多方面還做的不足，音樂(lè )新課標改革提出了更好的教學(xué)理念，實(shí)施新課標，這要求我們更善于總結，經(jīng)�；仡�，以更好地實(shí)施教學(xué)任務(wù)。我們也會(huì )在新課標的指引下，結合實(shí)際情況去更好地開(kāi)展我們的音樂(lè )教學(xué)，希望能有更多的學(xué)生來(lái)喜愛(ài)音樂(lè )，熱愛(ài)藝術(shù)。為學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展貢獻自己的力量。
音樂(lè )課心得體會(huì )11
憂(yōu)郁音樂(lè )一直以來(lái)都是我心靈的寄托，我深深地被它的旋律和歌詞所吸引。這種音樂(lè )不僅可以讓我沉浸于自己的情感世界中，也能讓我與他人分享并減輕心理壓力。我想分享我的心得體會(huì )，希望能夠讓更多人了解憂(yōu)郁音樂(lè )的美妙與療愈，通過(guò)它找到內心的寧靜與釋放。
第二段：音樂(lè )的歸宿。
對于許多人來(lái)說(shuō)，憂(yōu)郁音樂(lè )是一種能夠表達內心深處情感的出口。在歡樂(lè )之外，我們都會(huì )遇到各種各樣的困擾和挫折。當我陷入低潮的時(shí)候，只要找到一首配得上自己心情的歌曲，就仿佛找到了一種可以?xún)A訴的伴侶。在黑暗的長(cháng)夜中，憂(yōu)郁音樂(lè )成為了我的心靈歸宿，它的旋律和歌詞能夠讓我釋放情感、傾訴痛苦、暫時(shí)擺脫壓力。
第三段：寄托與共鳴。
盡管憂(yōu)郁音樂(lè )帶來(lái)了痛苦，但它同時(shí)也有著(zhù)療愈的力量。與一群有著(zhù)相似經(jīng)歷的人分享憂(yōu)郁音樂(lè )，能夠激發(fā)彼此的共鳴與理解。在音樂(lè )中，我們找到了一個(gè)互相傾訴與支持的群體。而憂(yōu)郁音樂(lè )的歌詞中蘊含的情感，也能夠引發(fā)我們內心深處的共鳴。每一次音樂(lè )的分享，都是一種療愈的體驗，不再感到孤單，而是感到自己并不是唯一一個(gè)受傷的靈魂。
第四段：情緒的釋放與宣泄。
憂(yōu)郁音樂(lè )對于我來(lái)說(shuō)，是情緒的.一種釋放與宣泄方式。當我遇到挫折和困擾時(shí)，我會(huì )選擇心煩意亂地打開(kāi)音樂(lè )播放器，聆聽(tīng)那些讓心情舒緩的曲調。在音樂(lè )中，我不再抑制自己的情緒，而是允許自己真實(shí)地感受和表達。有時(shí)哭泣是一種解脫，通過(guò)音樂(lè )中的共鳴，我能夠將心中的痛苦逐漸釋放出來(lái)，讓自己重新恢復平衡。
第五段：內心的寧靜與療愈。
聽(tīng)取憂(yōu)郁音樂(lè )也讓我感受到內心的寧靜與療愈。有時(shí)候，憂(yōu)郁音樂(lè )并不只是痛苦和憂(yōu)傷，它也能夠引領(lǐng)我們進(jìn)入一種平和的心境。在沉浸于旋律中，我能夠感受到內心的靜謐與寧靜，找到自己的平衡與力量。這就是憂(yōu)郁音樂(lè )帶給我的療愈之處，讓我得以重新調整心態(tài)，更好地面對生活。
總結：通過(guò)分享音樂(lè )，我越來(lái)越感受到憂(yōu)郁音樂(lè )的獨特之處。它不僅是一種表達情感的出口，也是一種尋找心靈歸宿和療愈的方式。憂(yōu)郁音樂(lè )的美妙與療愈能夠幫助我們釋放情緒、與人分享、釋放壓力，找到內心的寧靜與療愈。我希望通過(guò)我的分享，讓更多人了解并嘗試憂(yōu)郁音樂(lè )，從中尋找到屬于自己的療愈之處。
音樂(lè )課心得體會(huì )12
20xx年4月21日，教育部在新聞發(fā)布會(huì )上對于20xx年新課標作出說(shuō)明，并且確定將在今年秋季學(xué)期實(shí)行。作為一名音樂(lè )教師，認真仔細研讀新課標是自己的責任所在，對（20xx版）音樂(lè )新課標解讀如下：
1、堅持以美育人
以落實(shí)核心素養為主線(xiàn)，引導學(xué)生積極參與各類(lèi)藝術(shù)活動(dòng)，感受美、欣賞美、表現美、創(chuàng )造美，豐富審美體驗，學(xué)習和領(lǐng)會(huì )中華民族藝術(shù)精髓，增強中華民族自信心與自豪感，了解世界文化的多樣性，開(kāi)闊藝術(shù)視野。充分發(fā)揮藝術(shù)課程在培育學(xué)生審美和人文培養中的重要作用。
2、重視藝術(shù)體驗
重視學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的藝木感知及情感體驗，激發(fā)學(xué)生參與藝木活動(dòng)的興趣和熱情，使學(xué)生在欣賞、表現，創(chuàng )造、聯(lián)系、融合的過(guò)程中，形成豐富、健康的審美情趣；強調藝術(shù)課程的實(shí)踐導向，使學(xué)生在以藝術(shù)體驗為核心的多樣化實(shí)踐中，提高藝術(shù)素養和創(chuàng )造能力。
3、突出課程綜合
以各藝木學(xué)科為主體，加強與其他藝術(shù)的融合，重視藝術(shù)與其他學(xué)科的.聯(lián)系，充分發(fā)揮協(xié)同育人功能，注重藝木與自然、生活、社會(huì )、科技的關(guān)聯(lián)，汲取豐富的審美教育元素，傳遞人與自然和諧共生理念，促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展。
音樂(lè )課心得體會(huì )13
音樂(lè )是一種全球通用的語(yǔ)言，可以打破國界，超越文化差異，讓人們用最直接的方式觸及靈魂，溝通情感。音樂(lè )也是一種交流的媒介，通過(guò)音樂(lè )分享，我們可以讓更多的人了解和享受到優(yōu)秀的音樂(lè )作品。在這篇文章中，我將分享自己在音樂(lè )分享方面的一些心得和體會(huì )。
音樂(lè )分享不僅是為了讓更多人聽(tīng)到好聽(tīng)的音樂(lè )，更是一種價(jià)值觀(guān)的分享。音樂(lè )是一種文化遺產(chǎn)，每一首歌曲都記錄了某種人類(lèi)情感或經(jīng)歷。在音樂(lè )分享的過(guò)程中，我們不僅僅是單純地推薦一首歌，也在分享自己的情感體驗，傳遞自己的價(jià)值觀(guān)。這也使得音樂(lè )分享具有了社交的意義，可以促進(jìn)社區內成員之間情感的溝通和交流。
第三段：如何分享音樂(lè )。
分享音樂(lè )有多種方式，比如通過(guò)社交媒體，在個(gè)人博客上推薦歌曲，或是向身邊的朋友推薦。我通常會(huì )選擇在社交媒體上分享，通過(guò)發(fā)表自己的文章或微博，上傳歌單，分享自己的聽(tīng)歌心得。同時(shí)，我也會(huì )參與各種音樂(lè )分享活動(dòng)，比如推薦優(yōu)秀歌曲、評選音樂(lè )榜單等活動(dòng)。通過(guò)這些方式，我能夠更好地分享自己的音樂(lè )和聽(tīng)歌體驗。
音樂(lè )分享的過(guò)程中，不僅可以讓更多人了解和欣賞到優(yōu)秀的.音樂(lè )作品，更可以促進(jìn)自我成長(cháng)。分享音樂(lè )可以讓我們更深刻地理解自己的情感體驗，幫助我們打開(kāi)心扉，表達內在的情感。同時(shí)，在分享的過(guò)程中，也可以遇到和自己理解一樣的朋友，共同探討音樂(lè )，分享經(jīng)驗，豐富自己的知識和體驗。這些都對自己的成長(cháng)和發(fā)展有著(zhù)積極的促進(jìn)作用。
第五段：總結。
音樂(lè )分享不僅僅是推薦一首好聽(tīng)的歌曲，更是一種情感和價(jià)值的分享，可以促進(jìn)社交和個(gè)人成長(cháng)。在音樂(lè )分享的過(guò)程中，我們需要用心去理解不同的音樂(lè )文化、不同的音樂(lè )類(lèi)型，從而豐富自己的知識和經(jīng)驗。同時(shí)，我們也需要保持謙虛、開(kāi)放的態(tài)度，因為每個(gè)人的音樂(lè )情感和經(jīng)歷都是獨特的，需要相互尊重、傾聽(tīng)和理解。只有這樣，我們才能在音樂(lè )分享中獲得更多的樂(lè )趣和收獲。
音樂(lè )課心得體會(huì )14
一、課標與大綱的區別
大綱是依據學(xué)科的內容來(lái)確定的，要知道教什么，照學(xué)科的體系設計，是教學(xué)的依據；而課程標準卻側重于按學(xué)生所要達到的程度來(lái)定，是指學(xué)生學(xué)什么，是對學(xué)生知識、技術(shù)、能力、文化等諸方面應達到的程度的要求。
二、課程標準拓展了音樂(lè )教育的使命
課程標準，擺在我們面前的不是音樂(lè )和音樂(lè )作品，而是人的各種可塑造的能力。教師要敢于培養自信的學(xué)生。不要把生活中的藝術(shù)看成是舞臺上的藝術(shù)，我們不是在培養音樂(lè )專(zhuān)業(yè)人才，是要面向全體學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)關(guān)注自己，讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè )學(xué)科的學(xué)習，能夠在德育、智育、體育、美育方面全面發(fā)展，從中體會(huì )快樂(lè )，提高他們的生活質(zhì)量。
三、關(guān)于學(xué)科的綜合
綜合不等于綜合課，它是一種教育觀(guān)念。從單一的發(fā)展到人的全面和諧發(fā)展這叫綜合，使人格的發(fā)展能夠完整。音樂(lè )的綜合以后不是專(zhuān)業(yè)體系而是學(xué)生需要的學(xué)習領(lǐng)域。
1、是以音樂(lè )為本的綜合，在使用綜合時(shí)不能偏離音樂(lè )體驗。
2、音樂(lè )各個(gè)內容的綜合，連音樂(lè )課中的音響都有教學(xué)的價(jià)值。
3、藝術(shù)各門(mén)類(lèi)的綜合：即音美的綜合及與其它學(xué)科的綜合，如地理、歷史、社會(huì )等學(xué)科。
四、樹(shù)立以審美體驗為核心的教學(xué)思想
以美育為基本屬性的音樂(lè )學(xué)科，在藝術(shù)教育教學(xué)形式與過(guò)程中，與其他學(xué)科有著(zhù)顯著(zhù)的區別。那就是：淡化教育活動(dòng)中那種赤裸裸的知識傳遞過(guò)程，代之以師生雙方主動(dòng)投入，相互吸引的情感交流活動(dòng)，并視這種活動(dòng)本身為教育目的之一。那么應如何進(jìn)行審美教育呢？
1、注意揭示音樂(lè )作品的表現力。
2、音樂(lè )學(xué)習的主要內容是揭示音樂(lè )要素在音樂(lè )教育中的作用，不能用死記硬背的.方式進(jìn)行。
3、要強調概念和音響的統一，不要通過(guò)文字做記憶。
4、情感體驗貫穿于教學(xué)之中，人類(lèi)所有情感都會(huì )在音樂(lè )中體現。
通過(guò)讀書(shū)我對音樂(lè )教學(xué)的方法和手段都有了新的認識，要實(shí)踐新課程標準的新理念就必須改變過(guò)去陳舊的教學(xué)方法。那么，如何在教學(xué)過(guò)程中把新的課標理論融入進(jìn)去呢？這正是需要我們從事一線(xiàn)教學(xué)的老師們認真思考的一個(gè)問(wèn)題。一節新授課，課程標準怎么設計，教學(xué)目標怎么選擇，教學(xué)重、難點(diǎn)怎么解決和突破，師生互動(dòng)怎么處理，課后教學(xué)怎么總結等一切問(wèn)題我們都要科學(xué)全面地考慮到。
另外，不論從事哪一科的教學(xué)工作，我們的專(zhuān)業(yè)基本功都要勝任你所教的專(zhuān)業(yè)，不然的話(huà)你就會(huì )在同學(xué)們面前出丑丟人。老師們專(zhuān)業(yè)基本功的訓練在課堂上顯得多么重要，我們要本著(zhù)學(xué)習提高的目的，取他人之長(cháng)補自己之短。但是，專(zhuān)業(yè)基本功能力的提高不可能通過(guò)短期的訓練就能達到，我們非要通過(guò)不斷的努力和勤奮練習才能在不自覺(jué)中體會(huì )到進(jìn)步的快樂(lè )。教師的基本技能我認為應該包括教育教學(xué)方法，主要指撰寫(xiě)教案、說(shuō)課、教法與做學(xué)生思想工作的方法；還包括聽(tīng)、說(shuō)、唱、寫(xiě)、做。
聽(tīng)主要是指應該學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，這是一項交際的基本技能，主要指師生間與生生間的相互傾聽(tīng)，我覺(jué)得學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，可以提高課堂的有效性；
說(shuō)（朗誦）應該是指普通話(huà)水平，并包含課堂表達、講解，如果教師課堂說(shuō)出的話(huà)學(xué)生不明白，那肯定會(huì )影響課堂教學(xué)的有效性；
唱，我覺(jué)得除了聽(tīng)，說(shuō)之外，更重要的應還是應該讓學(xué)生多唱，在學(xué)生演唱歌曲的過(guò)程中，老師邊彈琴邊傾聽(tīng)學(xué)生的歌聲，對于發(fā)聲不準的樂(lè )句和節奏不對的樂(lè )句單獨加以練習，要力爭使百分之六十以上的學(xué)生學(xué)會(huì )。在唱歌的基礎上，讓學(xué)生感受音樂(lè )的情感審美，讓孩子們在美妙的音樂(lè )世界里自由的感情流露，這是學(xué)習唱歌的最基本靈魂！基本的樂(lè )理知識以及唱歌技巧掌握好以后，同學(xué)們會(huì )在老師悠揚琴聲的伴奏下盡情的歌唱，課堂氣氛也會(huì )空前的高漲。這樣一來(lái)，師生同樂(lè )的教學(xué)在老師的引導下同學(xué)們既學(xué)到了應學(xué)的音樂(lè )知識和歌曲，又使同學(xué)們的身心健康得到了極好的發(fā)展。
音樂(lè )課心得體會(huì )15
音樂(lè )課程標準指出：興趣是學(xué)習音樂(lè )的根本動(dòng)力和終身學(xué)習音樂(lè )的必要前提。在教學(xué)中，要根據學(xué)生身心發(fā)展規律，以豐富多彩的教學(xué)內容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，不斷提高音樂(lè )素養，豐富精神生活。小學(xué)生音樂(lè )興趣的培養至關(guān)重要，作為一名音樂(lè )教師，如何培養學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣值得我們思考。根據自己的教學(xué)經(jīng)驗，我認為要做好以下幾點(diǎn)：
一、以教師的個(gè)人魅力吸引學(xué)生，培養學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣。
親其師，信其道。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生往往會(huì )因喜歡一位老師而喜歡這位老師所教的學(xué)科。如果一位教師具有這種吸引學(xué)生的魅力，那么學(xué)生的學(xué)習一定會(huì )是積極的、愉快的。作為一名有魅力的教師，首先自己要有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)素養，其次要有高尚的師德，這樣才能吸引學(xué)生。此外，音樂(lè )教師應保持良好的自身情緒，不能受課堂或者課堂以外的一些不良因素影響自身的情緒；其次，還要注意自己的語(yǔ)言藝術(shù)，要將自己快樂(lè )的情緒傳遞給學(xué)生。如幽默的語(yǔ)言、親切的眼神、有趣的動(dòng)作能使孩子處于輕松的的學(xué)習環(huán)境中，從而拉近學(xué)生與教師之間的距離，讓學(xué)生與教師走得更近，這樣學(xué)生才能喜歡上音樂(lè )課，從而激發(fā)孩子們對音樂(lè )的興趣。
二、運用音樂(lè )游戲與律動(dòng)，培養學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣。
小學(xué)生的心理特點(diǎn)是以形象思維為主，模仿能力強，天生好動(dòng)。大部分小學(xué)生對音樂(lè )游戲、律動(dòng)都很感興趣。當老師說(shuō)：“同學(xué)們，現在我們一起來(lái)玩一個(gè)游戲，好嗎？”教室里一下子就沸騰起來(lái)，孩子們一個(gè)個(gè)盯著(zhù)老師，參與的欲望也很強烈。節奏較強的音樂(lè )，教師在教學(xué)中可以融合節奏訓練，如把各種動(dòng)物的叫聲模擬成節奏型。教學(xué)中讓孩子們模仿叫聲并表演。這樣既滿(mǎn)足了孩子們的表現欲望又培養了他們參與的興趣，同時(shí)，還調動(dòng)了他們的主動(dòng)性，活躍了課堂氣氛。像《牽�；ù道取�、《唱呀，跳呀》這一類(lèi)的歌曲，我則利用律動(dòng)的形式讓學(xué)生演唱，鼓勵他們動(dòng)起來(lái)，學(xué)生會(huì )在輕松、愉快的氛圍中學(xué)會(huì )歌曲。小學(xué)音樂(lè )教材上有許多歌曲可以利用音樂(lè )游戲或者律動(dòng)創(chuàng )設來(lái)進(jìn)行教學(xué)。這樣有利于對學(xué)生音樂(lè )興趣的培養。
三、借助多媒體等多種教學(xué)手段，培養學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣。
在音樂(lè )教學(xué)中，往往要引入曲譜、樂(lè )譜、圖片和一些相關(guān)的輔助資料，如果教師僅僅依靠教科書(shū)，或者是板書(shū)，不僅耗費精力，而且學(xué)生學(xué)習的興趣不高，直接影響教學(xué)的效果，教師如果在課前把需要的內容以幻燈片的形式設計制作出來(lái)，在教學(xué)中巧妙的使用，這樣將給學(xué)生視覺(jué)上產(chǎn)生刺激，從而調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。如在引導學(xué)生學(xué)習《牽�；ó斃取愤@一樂(lè )曲時(shí)，可以引入視頻教學(xué)，讓學(xué)生一邊欣賞《牽�；ó斃取返奈璧�，一邊聆聽(tīng)《牽�；ó斃取返臉�(lè )曲，使學(xué)生從欣賞畫(huà)面到聆聽(tīng)音樂(lè )對《牽�；ó斃取愤@一首歌曲有一個(gè)整體的認識，最后，教師再引導孩子們邊唱邊跳學(xué)習歌曲。這樣的音樂(lè )教學(xué)既具有趣味性、創(chuàng )造性，又讓孩子們在歡樂(lè )、活潑的'氣氛中積極主動(dòng)地學(xué)會(huì )了歌曲，有利于培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣。
四、開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，培養學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣。
音樂(lè )是素質(zhì)教育的重要組成部分，是實(shí)施美育的重要途徑，是培養學(xué)生正確審美觀(guān)的手段，能讓學(xué)生在學(xué)習中懂得創(chuàng )造美、表現美、欣賞美。因此，音樂(lè )教師要堅持上好每一節音樂(lè )課，利用每天的課余時(shí)間播放貼近孩子們生活或者是孩子們喜歡的、熟悉的兒童歌曲，豐富孩子們的課余生活。教師也可以結合本地自然資源在班級或者學(xué)校開(kāi)展有利于培養孩子們音樂(lè )興趣的活動(dòng)，形式應多種多樣，如讓孩子們自己創(chuàng )作響板、碰鈴、沙錘等，自由組成小樂(lè )隊進(jìn)行演奏。此外，還可以利用傳統節日在班級或者學(xué)校舉行文藝匯演，為孩子們提供一個(gè)表現美的平臺，從而激發(fā)孩子們對音樂(lè )的興趣。
美國著(zhù)名音樂(lè )教育家穆塞爾和格連在《學(xué)校音樂(lè )教學(xué)心理學(xué)》中寫(xiě)到：“對于音樂(lè )學(xué)習來(lái)說(shuō)，知識也好，技能也好，整體音樂(lè )素養也好，均離不開(kāi)音樂(lè )興趣這個(gè)根本的源泉�！蔽覀儜浞种匾晫W(xué)生音樂(lè )興趣的培養，只有這樣才能讓孩子們真正地感受美、表現美、創(chuàng )造美。
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