音樂(lè )課心得體會(huì )合集【15篇】
我們心里有一些收獲后,心得體會(huì )是很好的記錄方式,這樣可以幫助我們分析出現問(wèn)題的原因,從而找出解決問(wèn)題的辦法。一起來(lái)學(xué)習心得體會(huì )是如何寫(xiě)的吧,以下是小編幫大家整理的音樂(lè )課心得體會(huì ),僅供參考,歡迎大家閱讀。
音樂(lè )課心得體會(huì )1
解讀了《音樂(lè )課程標準》感受頗深。新課標的實(shí)施,是我國基礎教育改革的核心內容,是實(shí)施教育改革的重要任務(wù)。通過(guò)學(xué)習使我認識到《小學(xué)音樂(lè )課程標準》基本理念精華,針對學(xué)生課業(yè)負擔過(guò)重和課程繁、難、偏、舊的現狀,尊重學(xué)生的主體地位,著(zhù)重學(xué)生各種能力的培養。音樂(lè )課程降低了對學(xué)生知識技能掌握的要求,強調學(xué)生對音樂(lè )的感知力、鑒賞力、表現力和創(chuàng )造力的培養。音樂(lè )課堂產(chǎn)生了一系列新的變化,不僅完善了課堂教學(xué),也使音樂(lè )教學(xué)質(zhì)量有了大幅度的提高,讓學(xué)生更加喜歡音樂(lè )課。
一、教學(xué)中用科學(xué)、靈活的教育方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。以音樂(lè )審美為核心,貫穿于音樂(lè )教學(xué)的全過(guò)程。
在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。音樂(lè )基礎知識和基本技能的學(xué)習,應有機地滲透在音樂(lè )藝術(shù)的審美體驗之中。音樂(lè )教學(xué)應該是師生共同體驗、發(fā)現、創(chuàng )造、表現和享受音樂(lè )美的過(guò)程。在教學(xué)中,要強調音樂(lè )的情感體驗,根據音樂(lè )藝術(shù)的審美表現特征,引導學(xué)生對音樂(lè )表現形式和情感內涵的整體把握,領(lǐng)會(huì )音樂(lè )要素在音樂(lè )表現中的作用,音樂(lè )課應充分發(fā)揮音樂(lè )藝術(shù)特有的魅力,在不同的教學(xué)階段,根據學(xué)生身心發(fā)展規律和審美心理特征,以豐富多彩的教學(xué)內容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,激發(fā)和培養學(xué)生的學(xué)習興趣。教學(xué)內容應重視與學(xué)生的生活經(jīng)驗相結合,加強音樂(lè )課與社會(huì )生活的'聯(lián)系。
二、用豐富的情感,健康的心態(tài)帶領(lǐng)學(xué)生對音樂(lè )情感的體驗。
教師是音樂(lè )的傳遞者,上課時(shí)投入情感,創(chuàng )設情感的氛圍,采取各種有效方式激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )的興趣,讓學(xué)生每每帶著(zhù)濃郁的興趣走進(jìn)音樂(lè )課堂,讓學(xué)生時(shí)時(shí)保持一種對音樂(lè )學(xué)習的積極心態(tài)和愉悅體驗。
三、創(chuàng )設情境、試聽(tīng)結合激發(fā)興趣。
音樂(lè )教學(xué)的一個(gè)重要目標是要激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )的興趣和愛(ài)好,即培養學(xué)生的審美趣味。而情境教學(xué)則是實(shí)現這一目標的重要手段之一。情境教學(xué)主要是由某種富有感情色彩的活動(dòng)而產(chǎn)生的一種特有的心理氛圍,就是以生動(dòng)形象的情境激起學(xué)生學(xué)習情緒為手段的一種教學(xué)方法。教師通過(guò)聲光圖等各種教學(xué)手段,以激發(fā)學(xué)生的情感和思維,使學(xué)生產(chǎn)生如監其境的真實(shí)體驗,感染學(xué)生進(jìn)入特定的藝術(shù)氛圍,從而達到一定教育目的的一種氛圍和狀態(tài)。情境教學(xué)融匯了視、聽(tīng)、唱、動(dòng)等多感官活動(dòng)在一起,于情于理之中得出正確體驗與判斷的方式,教學(xué)中充分調動(dòng)學(xué)生的創(chuàng )作熱情,培養學(xué)生創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力,在積極參與教學(xué)過(guò)程中主動(dòng)獲取了知識。
新課標新課改的探索還在不斷繼續,從對新課程標準的學(xué)習中,我認識到審美、創(chuàng )新、創(chuàng )造力、創(chuàng )造性人才,學(xué)生為主體、自主性學(xué)習、音樂(lè )綜合、解決問(wèn)題的能力都將是教學(xué)新模式的目標,也將是我們所有音樂(lè )教師為之奮斗的方向。當然教師對課程的開(kāi)發(fā)、整合能力,每一位教師都可以有不同的上法。新教材提供了許多新的教學(xué)形式,許多形式都是首次出現,新穎、獨特,每一節課都充滿(mǎn)新意,教師要有創(chuàng )意地進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生真正的喜歡上音樂(lè )課。我想要真正把新課標落實(shí)到每一節音樂(lè )課上,教師一定要處理好繼承與發(fā)展的關(guān)系,認真鉆研教材,抓住音樂(lè )形象,采取適當的教學(xué)方法,多一些理性的去思考,不要盲目的去模仿與跟風(fēng),讓學(xué)生能靜心體驗音樂(lè )的美,用心去表現音樂(lè )的美,使音樂(lè )課真正成為學(xué)生美育的途徑,學(xué)生的人格的得到更好的發(fā)展。
新課標過(guò)程的實(shí)施,給我們提出了新要求,帶來(lái)了新挑戰,而正是有挑戰才會(huì )有提高。作為新時(shí)期的音樂(lè )教師,相信我們會(huì )伴隨著(zhù)新課程一同成長(cháng),和學(xué)生一起感受美麗的音樂(lè )人生。
音樂(lè )課心得體會(huì )2
在新一輪音樂(lè )課程的改革中,最大的變革就是教學(xué)方式的改變。小學(xué)音樂(lè )教學(xué)應如何在新時(shí)期以科學(xué)、合理、有效的教學(xué)方式發(fā)揮學(xué)生的主體作用,從而調動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習的熱情呢?我在教學(xué)實(shí)踐中,有下列一些心得體會(huì )和感悟:
一、改變觀(guān)念和思維方式,了解學(xué)生的心理需求
在教育變革時(shí)期,音樂(lè )教育工作者應以學(xué)生為本,站在學(xué)生的角度,了解學(xué)生的心理需求,改革傳統的音樂(lè )課,創(chuàng )造性地、靈活性地使用教材,由知識的傳授者、灌輸者轉變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習的組織者、指導者、幫助者或促進(jìn)者,引導學(xué)生關(guān)注社會(huì )、關(guān)注生活、關(guān)注現代科學(xué)的發(fā)展變化,自主探究,合作學(xué)習,建立新型的學(xué)習方式。
那么,學(xué)生的心理需求是什么呢?根據多年的教學(xué)經(jīng)驗,我認為學(xué)生喜歡活動(dòng)性、趣味性很強的,并能參與評判的音樂(lè )課內外教學(xué)活動(dòng)。如低年級的學(xué)生愛(ài)唱、愛(ài)跳、愛(ài)表演,喜歡與人爭高低;喜歡比比劃劃、敲敲打打;喜歡聽(tīng)故事、講故事,樂(lè )意用夸張的表情和動(dòng)作渲染;喜歡童話(huà)和課本劇的演出,表達自己的想法;喜歡當干部,當老師,并希望老師像他們一樣聽(tīng)從指揮,服從安排,同唱同跳同奏;特別好奇,具有打破砂鍋問(wèn)到底的精神;喜歡聽(tīng)表?yè)P,得到老師的鼓勵和獎品等等。高年級的學(xué)生喜歡聽(tīng)音樂(lè ),崇尚時(shí)尚,樂(lè )意學(xué)唱自己喜愛(ài)的歌曲,喜歡課外活動(dòng),樂(lè )意在賽歌、賽舞和演奏比賽中展示自己的才華。因此,音樂(lè )教學(xué)就應根據學(xué)生的心理需求,營(yíng)造豐富多彩的課內課外教學(xué)活動(dòng),以科學(xué)、合理、行之有效的'教學(xué)方式,引導學(xué)生走進(jìn)音樂(lè )藝術(shù)的王國,領(lǐng)悟音樂(lè )藝術(shù)的美。
二、創(chuàng )設情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)音樂(lè )的興趣。
對于低年級同學(xué)來(lái)說(shuō),他們好動(dòng)、注意力極易分散,但我抓住小同學(xué)愛(ài)聽(tīng)故事,善表現的特點(diǎn),我采取講故事引入課文內容,學(xué)會(huì )歌唱后,再指導他們根據詞中內容來(lái)表演。課堂上,讓學(xué)生上臺演唱,培養他們的參與、實(shí)踐能力,學(xué)生情緒高漲,使音樂(lè )課上得更加生動(dòng)活躍。這時(shí)同學(xué)們的熱情高漲,慢慢喜歡上音樂(lè )課。這樣,每次上音樂(lè )課他們都會(huì )有一種期待,當然
我也會(huì )不失時(shí)機地將教學(xué)音樂(lè )基本知識、節奏、歌曲處理(比如以什么情緒來(lái)唱好他)等講授給學(xué)生,在一定程度上和學(xué)生取得配合,收到了一些效果,教了不少兒童歌曲,為豐富兒童的音樂(lè )世界起到了一定的作用。通過(guò)豐富多彩的音樂(lè )教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣和愛(ài)好,活躍空氣,在緊張的文化課學(xué)習之余可調節情緒,有利于其他課的學(xué)習。三、調動(dòng)學(xué)生情感。
小學(xué)生善于模仿,喜好游戲,我們應該放開(kāi)學(xué)生的手腳,引導他們把音樂(lè )轉化成自己情感化的想像世界,用肢體語(yǔ)言去體會(huì )音樂(lè )的蘊涵。有了參與聽(tīng)辨音樂(lè )的過(guò)程,鑒賞音樂(lè )就有了一定的基礎,音樂(lè )作品的產(chǎn)生,有賴(lài)于作曲家創(chuàng )作的情感、情緒體驗與靈感、風(fēng)格、取材、體裁形式以及時(shí)代背景。在音樂(lè )欣賞教學(xué)中則可以用肢體語(yǔ)言帶動(dòng)學(xué)生的情緒變化讓其更深刻地體會(huì )音樂(lè )中所表達的情感與情緒.
四、培養學(xué)生的豐富的想象力。
課堂教學(xué)中我們應以學(xué)生為主,教師起引導作用,激發(fā)學(xué)生的興趣。充分利用小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn),讓其主動(dòng)參與到音樂(lè )活動(dòng)中,從多側面感受音樂(lè ),通過(guò)自己對音樂(lè )的理解進(jìn)行創(chuàng )作性的表演,不拘形式,不求統一,只要能啟迪學(xué)生們的想象力,都可以進(jìn)行創(chuàng )作性的表演,這樣不僅給學(xué)生提供了表現自己特長(cháng)的機會(huì ),而且鍛煉了大膽、勇敢、活潑的性格,一改原來(lái)的音樂(lè )課堂呆板拘謹的氣氛,使學(xué)生受到美的感染,得到美的享受.
音樂(lè )教學(xué)是一個(gè)使學(xué)生身心主動(dòng)參與的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中,我們不能只限于一種教學(xué)方式,更不能拘泥于某種教學(xué)模式,應以靈活、有趣的教學(xué)手段引導學(xué)生人人參與,主動(dòng)發(fā)展自己的個(gè)性,最大限度地激發(fā)其學(xué)習音樂(lè )的興趣和熱情,發(fā)揮他們的主體作用。合理、有效的教學(xué)方法是緊跟時(shí)代發(fā)展要求的,是符合學(xué)生的學(xué)習意愿和心理需求的,是長(cháng)期的教學(xué)實(shí)踐中總結、歸納、提煉出來(lái)的。
音樂(lè )課心得體會(huì )3
近年來(lái),音樂(lè )在人們的生活中扮演著(zhù)越來(lái)越重要的角色。為了更好地培養青少年對音樂(lè )的興趣與理解,教育部于近期頒布了新的音樂(lè )教育課標。為了更好地適應這一新課標,在暑假期間,我參加了一次為期兩周的音樂(lè )新課標培訓班。在這次培訓中,我深受啟發(fā)和感悟,下面我將詳細介紹我的心得體會(huì )。
在音樂(lè )新課標培訓班上,我首先被老師講授的“綜合技能”所吸引。在過(guò)去的教學(xué)中,我們往往把注意力放在唱歌、彈琴等方面,忽略了對音樂(lè )的全面認知。而在新的課標中,我們學(xué)到了如何培養學(xué)生的音樂(lè )創(chuàng )造和理解能力,如何使學(xué)生成為真正的音樂(lè )人。通過(guò)老師的示范和指導,我深感音樂(lè )無(wú)處不在,學(xué)生只有通過(guò)對音樂(lè )的全面認識,才能真正理解、欣賞音樂(lè )。
其次,培訓班中的“教學(xué)方法與技巧”給了我很大的啟發(fā)。在過(guò)去的教學(xué)中,我們往往習慣于采用單一的教學(xué)方法,忽視了個(gè)體差異和學(xué)生多樣性。而新的課標強調了教學(xué)方法的多樣性和靈活性。通過(guò)實(shí)踐課堂,老師們向我們展示了多種教學(xué)方法和技巧的運用。無(wú)論是探索式學(xué)習、合作學(xué)習還是小組討論,協(xié)同學(xué)習等方法,都讓我深感教育是一門(mén)藝術(shù),需要教師們根據學(xué)生的差異性,選擇合適的方法來(lái)教導他們。
此外,在培訓班上,我還學(xué)到了如何培養學(xué)生的情感與審美經(jīng)驗。在新的`課標中,情感與審美被賦予了更大的重要性。在過(guò)去,我們往往強調知識與技能的灌輸,忽視了對學(xué)生情感的培養。而新的課標中,我們學(xué)到了如何通過(guò)音樂(lè )表達情感,如何培養學(xué)生的音樂(lè )欣賞能力。通過(guò)老師的示范,我深刻認識到,音樂(lè )可以激發(fā)并表達人們的情感,通過(guò)音樂(lè ),我能夠更好地理解自己,也能夠更好地理解別人。
在參加完音樂(lè )新課標培訓班后,我對自己的教學(xué)目標也有了新的認識。在過(guò)去,我往往只注重教學(xué)的結果,而忽視了學(xué)生的過(guò)程。而在新的課標中,教育的目標不僅僅在于學(xué)生掌握音樂(lè )的知識和技能,更要注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng )造能力的培養。通過(guò)學(xué)習,我明白了作為一名優(yōu)秀的音樂(lè )教師,我應該關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(cháng),關(guān)注他們的情感和意愿,指導他們積極參與音樂(lè )活動(dòng),培養他們自主學(xué)習和創(chuàng )新思維的能力。
總的來(lái)說(shuō),參加培訓課程給了我很多的啟示與感悟。通過(guò)這次培訓,我明白了音樂(lè )教育不僅僅是傳授音樂(lè )知識與技能,更要注重培養學(xué)生的音樂(lè )創(chuàng )造和理解能力,注重培養學(xué)生的情感與審美經(jīng)驗。同時(shí),新的課標也提醒了我,作為一名音樂(lè )教師,要注重培養學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng )造能力,關(guān)注他們的成長(cháng)過(guò)程。我相信,只有通過(guò)這樣全面而有效的音樂(lè )教育,我們才能夠培養出更多的音樂(lè )人才,讓音樂(lè )成為更多人生活中不可或缺的一部分。
音樂(lè )課心得體會(huì )4
這個(gè)星期五,我創(chuàng )下了我的人生的一次“里程碑”——連續上三節音樂(lè )課,不是坐著(zhù)上,而是站著(zhù)唱。為什么我和同學(xué)們要這樣做呢?那請接著(zhù)往下看。
下午2:30,我們帶著(zhù)音樂(lè )書(shū),排成兩隊,上了音樂(lè )室。第一節課是排練,我們和音樂(lè )老師彩排了“發(fā)聲練習”,新歌曲,合作表演……
第二節課開(kāi)始了我們特別緊張,這時(shí)兩位攝影小哥走進(jìn)了音樂(lè )課,在鋼琴旁的同學(xué)飛揚已經(jīng)準備好,這時(shí)優(yōu)美的音樂(lè )響了起來(lái),我長(cháng)呼一口氣,走進(jìn)了教室,同學(xué)們也陸陸續續地走進(jìn)教室,等同學(xué)們全部走進(jìn)教室后,就開(kāi)始練發(fā)聲練習了。
今天練的是一首由兩個(gè)聲部唱的歌,男生二聲部,女生一聲部,接下來(lái)就要表演了。男女同學(xué)相對站著(zhù),手拉手,像鐘擺一樣擺動(dòng),隨著(zhù)音樂(lè ),同學(xué)們走動(dòng)起來(lái),有的`像一個(gè)驕傲的小鴨子走起路來(lái)一搖一搖地,有的像沒(méi)睡好的小熊一樣,走到自己的位置,唱這首《月亮爬上來(lái)》。大家表現不錯,所以老師很開(kāi)心,于是我們直接去學(xué)下一首歌。這首歌叫做《夏日浮舟海上》,它是一首八三拍的歌,也就是一個(gè)階段有三拍,每拍都是八分音符,我們先學(xué)唱,然后再表演,老師將我們男女分開(kāi)就像中間隔了一片大海,最后將我們圍成一個(gè)大圈。我想:我們已經(jīng)做得很好了?衫蠋熯不滿(mǎn)意,又叫我們重來(lái),一次又一次地重來(lái),我們早已厭倦了,有個(gè)同學(xué)還發(fā)起牢騷,害我們都被老師罵了,一直到了4:50才放學(xué),我和陳釗陽(yáng)還要掃地呢!真的是倒霉!
不過(guò)這次的音樂(lè )課使我悟出了一點(diǎn)道理,所有起因不就是同學(xué)們不認真老講話(huà),打斷老師與其他同學(xué)的發(fā)言,只要我們忍耐一下不就行了嗎?難道沒(méi)有什么值得我們去反?我們應該是要憤怒地忍耐還是感恩地忍耐?老師不累嗎?所以,我們人應該控制心,不是心控制人。
音樂(lè )課心得體會(huì )5
通過(guò)這次學(xué)習在如何有效開(kāi)展幼兒園音樂(lè )教學(xué)方面,我受益良多。音樂(lè )活動(dòng)是實(shí)施美育的重要途徑,幼兒園中應發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能,促進(jìn)幼兒健全人格的養成。幼兒音樂(lè )的表現能力實(shí)在大膽表現的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的,幼兒的創(chuàng )作和作品是他們在表達自己的認識和情感的重要方式。教師的作用應該主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現美的情趣,豐富他們的審美經(jīng)驗,使之體驗自己表達和創(chuàng )造的快樂(lè )。幼兒自主性的創(chuàng )作,充分地表現自己對周?chē)澜绲目捶,大膽流露自己的情感,使幼兒在這一過(guò)程中得到極大的滿(mǎn)足和快樂(lè )。新《綱要》指出:“尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng )造,肯定和接納他們的獨特的審美和表現方式,分享他們創(chuàng )造的快樂(lè )”。所以如何有效的開(kāi)展幼兒園的音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)呢?
一、拉近距離,引起情感共鳴
一大班的孩子由于年齡特點(diǎn),對那些抽象、平板的講述是很難產(chǎn)生興趣的,所以,我在教學(xué)中就用生動(dòng)、形象的體態(tài)語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行授課。通過(guò)靈活的眼神、活潑的語(yǔ)氣、夸張的動(dòng)作來(lái)吸引孩子們的注意力,以此來(lái)縮短我與孩子們之間的距離。久而久之,孩子們很自然地就對我產(chǎn)生一種親切感和信賴(lài)感,喜歡和我交流,愿意表達自己的內心感受。同時(shí),他們就會(huì )把對我的這種感情遷移到對我所擔任的音樂(lè )課的學(xué)習上,逐漸對音樂(lè )產(chǎn)生了興趣,并有了強烈的學(xué)習欲望。
二、創(chuàng )設意境,提高歌曲表達力
如何培養幼兒對歌曲的表達力呢?
1、講述故事,引發(fā)興趣歌詞,是音樂(lè )的一種文學(xué)形式,雖詞語(yǔ)不多、篇幅短小,但卻是幼兒與歌曲接觸的第一步,歌詞中所描繪的人物、情節、語(yǔ)言、動(dòng)作對幼兒有著(zhù)直接的影響。但幼兒園的孩子還不具備獨立朗讀和理解詞義的能力,此時(shí)若采用傳統的條文式的灌輸,對他們來(lái)講則會(huì )由于抽象而失去吸引力。如歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》,我就是在講述故事的過(guò)程中將歌曲通過(guò)角色對話(huà)演唱出來(lái)的——這樣,孩子們在聽(tīng)故事的同時(shí),情不自禁地對歌曲產(chǎn)生了濃厚的興趣,學(xué)習的積極性隨之高漲。
2、范唱感染,激發(fā)欲望每首歌都有各自所要表達的不同內容和情感,他們或高亢、或低沉、或歡快、或抒情,如何讓幼兒感知這一切呢?這時(shí)就需要教師按照歌曲的情感要求、風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行有感情的范唱。例如在歌曲《炒蘿卜》這節課,我進(jìn)行了兩次范唱。第一次范唱是清唱并借助于動(dòng)作,讓幼兒感知歌曲的美妙、歡快活潑及有趣;第二次范唱是邊彈邊唱,讓幼兒根據我唱的內容展開(kāi)豐富的想象,在腦海中描繪出歌中所唱娃娃廚師切菜切肉、翻炒做飯,用心者飯香菜香味道好,貪玩者飯焦菜焦真糟糕的有趣畫(huà)面;而在歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》的范唱中,我通過(guò)豐富的表情,抒情的旋律以及有感情的演唱,讓孩子們體會(huì )媽媽生病了,小烏鴉不貪玩,捉了蟲(chóng)兒飛回家,一口一口喂媽媽的感人畫(huà)面——這樣,使孩子們對歌曲有了一個(gè)較完整的藝術(shù)形象,從而激發(fā)了幼兒學(xué)唱歌曲、急于表演的欲望。
3、模仿演唱,由于大班孩子尚未具備一定的視唱的'能力,不能獨立處理關(guān)于音準的高低、節奏的快慢等方面的問(wèn)題,所以他們只能采用模仿演唱的方法來(lái)演唱。
三、提供讓幼兒展示個(gè)人音樂(lè )見(jiàn)解的舞臺,提高幼兒的音樂(lè )表現能力。
喜歡音樂(lè )的孩子們特別喜歡表演,為此,我經(jīng)常為幼兒提供表演的機會(huì ),讓幼兒在不同的音樂(lè )中,在廣闊的音樂(lè )舞臺上展示自己。如。在游戲中為幼兒開(kāi)辟一塊自由表現的舞臺,為幼兒播放幼兒喜歡的音樂(lè ),幼兒就會(huì )在這片舞臺上自由自在的表現自己。當然,音樂(lè )的表現手法還有很多,唱歌、朗誦、繪畫(huà)、舞蹈等。音樂(lè )欣賞激發(fā)幼兒了的創(chuàng )新欲望和興趣,針對不同的音樂(lè )選擇不同的表現方法。從而更好的發(fā)展了幼兒的創(chuàng )新能力。
通過(guò)研究發(fā)現,幼兒不但喜歡上了音樂(lè ),而且在音樂(lè )的熏陶下,幼兒的自制能力得到了提高,而且不同音樂(lè )的熏陶使幼兒的思維得到了鍛煉,音樂(lè )的感受能力得到了培養,良好的傾聽(tīng)習慣得到了鞏固,幼兒的思維開(kāi)拓了,課堂氣氛也活躍了,在其他活動(dòng)中同樣學(xué)會(huì )了從各個(gè)不同的方法去考慮問(wèn)題,找出解決問(wèn)題的辦法。師生感情更融洽了。因此說(shuō),教師在活動(dòng)中要善于引導、善于發(fā)現、善于為幼兒提供表現和鍛煉的機會(huì ),使幼兒在輕松愉快的環(huán)境中身心得到和諧的發(fā)展,能力得到不同的提高。
小學(xué)音樂(lè )課教學(xué)是小學(xué)基礎課的一個(gè)重要組成部分,音樂(lè )教育不但可以培養學(xué)生對音樂(lè )的感受力、鑒賞力、表現力和創(chuàng )造力,也能培養學(xué)生的優(yōu)良的品德和情操,還能使他們的智力與非智力因素都能得到提高。同時(shí),能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康地發(fā)展。
傳統的教學(xué)觀(guān)念認為音樂(lè )課的目的是讓學(xué)生掌握一定的技術(shù)和音樂(lè )知識因此在音樂(lè )課中過(guò)多的強調了學(xué)習技能、技巧。小學(xué)音樂(lè )教育并不是要讓每個(gè)學(xué)生都成為音樂(lè )家,如果單純的技術(shù)訓練就會(huì )帶有一定的強迫性,容易使學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習音樂(lè )的厭煩心理,喪失對學(xué)習音樂(lè )的熱情和信心。所以我認為作為音樂(lè )教師應該明確音樂(lè )教育的目的是培養學(xué)生對音樂(lè )的感悟,以審美教育為核心,使德育、智育、體育、美育是相互滲透,相互結合,凡是小學(xué)階段所開(kāi)設的課程,只有課程設置節次的多少之別,并無(wú)正副課之分。只要是學(xué)校分配的課程,都得無(wú)條件的完成任務(wù)。
我所教的是小學(xué)四年級的音樂(lè )課程,四年級小學(xué)生正處在形象思維為主的階段,他們活潑好動(dòng),易于接受生動(dòng)活潑,感染力強,富有情趣的事物。而兒童歌曲優(yōu)美的旋律,鮮明活潑的節奏,最能表現他們歡樂(lè )的心情。因此在音樂(lè )教學(xué)中,我努力融音樂(lè )基本技能訓練于唱、玩、敲、動(dòng)之中,讓學(xué)生在喜聞樂(lè )見(jiàn)的教學(xué)活動(dòng)中情趣盎然地學(xué)習。對于四年級的學(xué)生來(lái)說(shuō),有了一定的自制力,但識譜能力較差,我采用“聽(tīng)唱教學(xué)法”,即在學(xué)習過(guò)程中,充分發(fā)揮學(xué)生的聽(tīng)力,在反復視聽(tīng)的過(guò)程中來(lái)完成教學(xué)任務(wù),效果不錯。這樣,既提高學(xué)生的學(xué)習積極性,又提高了教學(xué)效果,下面談?wù)勎业慕虒W(xué)體會(huì ):
一、指導學(xué)會(huì )聆聽(tīng)音樂(lè )
音樂(lè )學(xué)習的各個(gè)萬(wàn)面都涉及到聽(tīng)覺(jué)的作用,審美主體對于音樂(lè )的各種聽(tīng)覺(jué)感受能力(節奏感、音高感、旋律感、形象感等等)是審美能力的基礎。課前指導學(xué)生多聆聽(tīng)幾遍歌曲,掌握基本的旋律和節奏。學(xué)譜的基礎也應該首先放在聽(tīng)覺(jué)能力的培養上。聽(tīng)得多了,就自然會(huì )有一些音高的感覺(jué)。學(xué)唱歌曲也跟快些。
二、指導學(xué)生熟讀歌詞,并做情緒處理。
在聽(tīng)一遍歌曲之后,可指導學(xué)生用比較標準、流利的普通話(huà)進(jìn)行朗誦歌詞,要注意咬字、吐字的準確度和清晰度,要求字正腔圓。同時(shí)根據歌詞的內容向學(xué)生講述歌曲大概內容,表達的的思想內容和活動(dòng)情節并進(jìn)行愛(ài)國、愛(ài)黨等方面的思想品德教育。而且在一首歌曲的左上角往往出現如“親切地”、“歡快地”、“深情地”、“熱烈地”、“莊嚴地”等等歌曲情緒,讓學(xué)生結合歌詞含義,在歌唱時(shí)力求處理的恰到好處。
三、游戲、表演激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
小學(xué)生天性好動(dòng)。利用他們這一特點(diǎn),把游戲和表演融入教學(xué),增加課堂情趣,無(wú)形中提高他們的音樂(lè )素質(zhì),達到育人目的。在音樂(lè )活動(dòng)中,我把學(xué)生分成若干組,讓他們自由設計活動(dòng)內容。如《同他去》是一首深受小朋友喜歡的兒童歌曲,也是一首游戲歌曲。歌詞簡(jiǎn)單易懂,就是要求小朋友們邀請別人來(lái)玩游戲,小孩子表現欲強,這堂課中能積極參與,并且能訓練他們的反應能力,叫到誰(shuí)誰(shuí)就來(lái)比賽,為自己組爭光,既能活躍課堂、小孩得到鍛煉,而且在輕松快樂(lè )的游戲中學(xué)會(huì )了歌曲,又能增強他們的集體榮譽(yù)感。
四、運用已有條件教學(xué),提高學(xué)生興趣
根據小學(xué)生好奇性強。對生動(dòng)、形象的材料感受性強,在感知時(shí)無(wú)意注意
占優(yōu)勢的心理特點(diǎn),利用電教聲、光、圖、色俱佳的優(yōu)點(diǎn)新授,有時(shí)可取得意料之外的效果。針對本校特點(diǎn),配合新課程改革,在學(xué)習音樂(lè )教材的同時(shí)運用鋼琴、多媒體進(jìn)行音樂(lè )教學(xué),激發(fā)學(xué)生興趣,提高課堂效率。
目前來(lái)說(shuō)感覺(jué)收獲還是很大的,但是也有很多方面還做的不足,音樂(lè )新課標改革提出了更好的教學(xué)理念,實(shí)施新課標,這要求我們更善于總結,經(jīng);仡,以更好地實(shí)施教學(xué)任務(wù)。我們也會(huì )在新課標的指引下,結合實(shí)際情況去更好地開(kāi)展我們的音樂(lè )教學(xué),希望能有更多的學(xué)生來(lái)喜愛(ài)音樂(lè ),熱愛(ài)藝術(shù)。為學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展貢獻自己的力量。
音樂(lè )課心得體會(huì )6
音樂(lè )無(wú)疑是人類(lèi)文明中最重要的一部分,它不僅是一種藝術(shù)形式,更是一種情感的表達和交流方式。對于喜愛(ài)音樂(lè )的人來(lái)說(shuō),音樂(lè )不僅僅是一種聽(tīng)覺(jué)的享受,更是一種精神的滋養。在我個(gè)人的音樂(lè )探索過(guò)程中,我深深體會(huì )到了音樂(lè )的力量和魅力。通過(guò)閱讀理論書(shū)籍、參與音樂(lè )活動(dòng)以及親自演奏樂(lè )器,我逐漸領(lǐng)悟到了音樂(lè )的真諦,并從中獲得了許多寶貴的心得體會(huì )。
首先,讀音樂(lè )使我能更深層次地理解和欣賞音樂(lè )作品。音樂(lè )是一門(mén)藝術(shù),其中蘊含著(zhù)豐富的情感和意境。通過(guò)學(xué)習音樂(lè )理論,我了解到作曲家在音樂(lè )作品中所追求的和聲、旋律以及結構等要素。我開(kāi)始能夠分析其中的樂(lè )曲結構,理解作曲家試圖表達的情感。例如,在聽(tīng)貝多芬的`《命運交響曲》時(shí),我能夠感受到其中激情四溢的力量,以及作曲家對命運的探索和思考。讀音樂(lè )使我從一個(gè)普通的聽(tīng)眾轉化為一個(gè)能更深入欣賞和理解音樂(lè )作品的觀(guān)眾。
其次,讀音樂(lè )拓展了我的音樂(lè )視野和品味。音樂(lè )的風(fēng)格和流派繁多,世界各地的音樂(lè )文化千差萬(wàn)別。通過(guò)學(xué)習不同歷史時(shí)期和不同地區的音樂(lè ),我開(kāi)始對不同風(fēng)格的音樂(lè )產(chǎn)生興趣。我嘗試了聽(tīng)古典音樂(lè )、爵士樂(lè )、搖滾樂(lè )以及世界音樂(lè )等多種風(fēng)格的音樂(lè ),從而豐富了我的音樂(lè )品味。例如,在聽(tīng)巴赫的器樂(lè )作品時(shí),我能夠感受到其中的莊嚴和凝重;而在聽(tīng)拉丁樂(lè )曲時(shí),我能夠感受到其中的活力和熱情。讀音樂(lè )拓寬了我的音樂(lè )視野,讓我能夠欣賞各種不同風(fēng)格的音樂(lè )。
再次,讀音樂(lè )讓我更加了解音樂(lè )的創(chuàng )作過(guò)程。音樂(lè )創(chuàng )作是一種有序的過(guò)程,它需要作曲家的靈感、技巧和毅力。通過(guò)學(xué)習音樂(lè )理論和作曲技巧,我開(kāi)始懂得如何構思和創(chuàng )作音樂(lè )。我了解到作曲家通常是如何選擇和發(fā)展主題,并通過(guò)和聲、節奏和曲式等元素來(lái)組織樂(lè )曲結構。我還嘗試自己創(chuàng )作了一些簡(jiǎn)單的音樂(lè )作品,雖然還遠遠達不到大師的水平,但這個(gè)過(guò)程讓我更加意識到音樂(lè )創(chuàng )作的艱辛和神奇。讀音樂(lè )不僅讓我理解了音樂(lè )的創(chuàng )作過(guò)程,更讓我受益匪淺。
最后,讀音樂(lè )讓我更加享受和沉浸于音樂(lè )之中。音樂(lè )是一種能夠觸動(dòng)人心的語(yǔ)言,它能夠喚起內心深處的情感和回憶。在學(xué)習音樂(lè )過(guò)程中,我明白了如何專(zhuān)注地去聆聽(tīng)音樂(lè ),沉浸其中。當我打開(kāi)音響,放上一首我喜愛(ài)的音樂(lè )時(shí),我不再只是隨意地聽(tīng),而是用心去品味音樂(lè )中的每個(gè)旋律、每個(gè)節奏。這樣,我可以更好地感受到音樂(lè )所帶來(lái)的愉悅和能量,讓自己的心靈得到凈化和滋養。讀音樂(lè )不僅讓我從中學(xué)到了知識,更讓我享受到了音樂(lè )帶來(lái)的快樂(lè )。
總而言之,讀音樂(lè )是一種對音樂(lè )的探索和領(lǐng)悟的過(guò)程,它讓我更加深入地理解和欣賞音樂(lè )作品,拓展了我的音樂(lè )視野和品味,使我更了解音樂(lè )的創(chuàng )作過(guò)程,并且讓我更加享受和沉浸于音樂(lè )之中。音樂(lè )像一股清流,在我生命的每個(gè)角落留下了美好的痕跡。讀音樂(lè )不僅是一種學(xué)術(shù)的追求,更是一種心靈的寄托。通過(guò)不懈地努力和探索,我希望能夠更好地理解和傳播音樂(lè )的魅力,與更多的人分享音樂(lè )帶來(lái)的快樂(lè )和震撼。
音樂(lè )課心得體會(huì )7
通過(guò)這次學(xué)習在如何有效開(kāi)展幼兒園音樂(lè )教學(xué)方面,我受益良多。音樂(lè )活動(dòng)是實(shí)施美育的重要途徑,幼兒園中應發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能,促進(jìn)幼兒健全人格的養成。幼兒音樂(lè )的表現能力實(shí)在大膽表現的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的,幼兒的創(chuàng )作和作品是他們在表達自己的認識和情感的重要方式。教師的作用應該主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現美的情趣,豐富他們的審美經(jīng)驗,使之體驗自己表達和創(chuàng )造的快樂(lè )。幼兒自主性的創(chuàng )作,充分地表現自己對周?chē)澜绲目捶,大膽流露自己的情感,使幼兒在這一過(guò)程中得到極大的滿(mǎn)足和快樂(lè )。新《綱要》指出:“尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng )造,肯定和接納他們的獨特的審美和表現方式,分享他們創(chuàng )造的快樂(lè )”。所以如何有效的開(kāi)展幼兒園的音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)呢?
一、拉近距離,引起情感共鳴
一大班的孩子由于年齡特點(diǎn),對那些抽象、平板的講述是很難產(chǎn)生興趣的,所以,我在教學(xué)中就用生動(dòng)、形象的體態(tài)語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行授課。通過(guò)靈活的眼神、活潑的語(yǔ)氣、夸張的動(dòng)作來(lái)吸引孩子們的注意力,以此來(lái)縮短我與孩子們之間的距離。久而久之,孩子們很自然地就對我產(chǎn)生一種親切感和信賴(lài)感,喜歡和我交流,愿意表達自己的內心感受。同時(shí),他們就會(huì )把對我的這種感情遷移到對我所擔任的音樂(lè )課的學(xué)習上,逐漸對音樂(lè )產(chǎn)生了興趣,并有了強烈的學(xué)習欲望。
二、創(chuàng )設意境,提高歌曲表達力
如何培養幼兒對歌曲的表達力呢?
1、講述故事,引發(fā)興趣歌詞,是音樂(lè )的一種文學(xué)形式,雖詞語(yǔ)不多、篇幅短小,但卻是幼兒與歌曲接觸的第一步,歌詞中所描繪的人物、情節、語(yǔ)言、動(dòng)作對幼兒有著(zhù)直接的影響。但幼兒園的孩子還不具備獨立朗讀和理解詞義的能力,此時(shí)若采用傳統的條文式的灌輸,對他們來(lái)講則會(huì )由于抽象而失去吸引力。如歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》,我就是在講述故事的過(guò)程中將歌曲通過(guò)角色對話(huà)演唱出來(lái)的——這樣,孩子們在聽(tīng)故事的同時(shí),情不自禁地對歌曲產(chǎn)生了濃厚的興趣,學(xué)習的積極性隨之高漲。
2、范唱感染,激發(fā)欲望每首歌都有各自所要表達的不同內容和情感,他們或高亢、或低沉、或歡快、或抒情,如何讓幼兒感知這一切呢?這時(shí)就需要教師按照歌曲的情感要求、風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行有感情的范唱。例如在歌曲《炒蘿卜》這節課,我進(jìn)行了兩次范唱。第一次范唱是清唱并借助于動(dòng)作,讓幼兒感知歌曲的美妙、歡快活潑及有趣;第二次范唱是邊彈邊唱,讓幼兒根據我唱的內容展開(kāi)豐富的想象,在腦海中描繪出歌中所唱娃娃廚師切菜切肉、翻炒做飯,用心者飯香菜香味道好,貪玩者飯焦菜焦真糟糕的有趣畫(huà)面;而在歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》的范唱中,我通過(guò)豐富的表情,抒情的旋律以及有感情的演唱,讓孩子們體會(huì )媽媽生病了,小烏鴉不貪玩,捉了蟲(chóng)兒飛回家,一口一口喂媽媽的感人畫(huà)面——————這樣,使孩子們對歌曲有了一個(gè)較完整的藝術(shù)形象,從而激發(fā)了幼兒學(xué)唱歌曲、急于表演的欲望。
3、模仿演唱,由于大班孩子尚未具備一定的視唱的能力,不能獨立處理關(guān)于音準的高低、節奏的快慢等方面的問(wèn)題,所以他們只能采用模仿演唱的方法來(lái)演唱。
三、提供讓幼兒展示個(gè)人音樂(lè )見(jiàn)解的舞臺,提高幼兒的音樂(lè )表現能力。
喜歡音樂(lè )的孩子們特別喜歡表演,為此,我經(jīng)常為幼兒提供表演的機會(huì ),讓幼兒在不同的音樂(lè )中,在廣闊的音樂(lè )舞臺上展示自己。如。在游戲中為幼兒開(kāi)辟一塊自由表現的舞臺,為幼兒播放幼兒喜歡的音樂(lè ),幼兒就會(huì )在這片舞臺上自由自在的表現自己。當然,音樂(lè )的表現手法還有很多,唱歌、朗誦、繪畫(huà)、舞蹈等。音樂(lè )欣賞激發(fā)幼兒了的創(chuàng )新欲望和興趣,針對不同的音樂(lè )選擇不同的表現方法。從而更好的發(fā)展了幼兒的創(chuàng )新能力。
通過(guò)研究發(fā)現,幼兒不但喜歡上了音樂(lè ),而且在音樂(lè )的熏陶下,幼兒的自制能力得到了提高,而且不同音樂(lè )的熏陶使幼兒的思維得到了鍛煉,音樂(lè )的感受能力得到了培養,良好的傾聽(tīng)習慣得到了鞏固,幼兒的思維開(kāi)拓了,課堂氣氛也活躍了,在其他活動(dòng)中同樣學(xué)會(huì )了從各個(gè)不同的方法去考慮問(wèn)題,找出解決問(wèn)題的辦法。師生感情更融洽了。
因此說(shuō),教師在活動(dòng)中要善于引導、善于發(fā)現、善于為幼兒提供表現和鍛煉的機會(huì ),使幼兒在輕松愉快的環(huán)境中身心得到和諧的發(fā)展,能力得到不同的提高。
音樂(lè )教學(xué)是實(shí)施美育的'重要途徑,是啟迪智慧、陶冶情操,培養審美情趣,使用學(xué)生身心健康,提高綜合素質(zhì)的重要學(xué)科。通過(guò)對新課標的學(xué)習和研究,結合在我們學(xué)校一個(gè)學(xué)期來(lái)的實(shí)際教學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗,F將音樂(lè )教學(xué)心得總結如下。
一、把音樂(lè )教學(xué)擺正位置
以前音樂(lè )教學(xué)存在的突出問(wèn)題之一就是沒(méi)有面向全體學(xué)生,沒(méi)有以學(xué)生為本。那么音樂(lè )教學(xué)究竟如何體現以學(xué)生為本呢?新課標著(zhù)重強調應在音樂(lè )教學(xué)中貫穿素質(zhì)教育的思想,以學(xué)生的發(fā)展為本,并著(zhù)眼于整體學(xué)生素質(zhì)的提高;應體現時(shí)代要求,著(zhù)眼于使孩子從小喜愛(ài)藝術(shù),重視音樂(lè ),激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣,使學(xué)生全方面得到發(fā)展。
二、貫徹因材施教
由于各學(xué)段的藝術(shù)能力存在著(zhù)明顯的差異,各種藝術(shù)能力更是因人而異。在教學(xué)中既要面向全體學(xué)生,又要考濾到各級各類(lèi)學(xué)生的實(shí)際水平和接受能力,既要滿(mǎn)足藝術(shù)基礎較好的學(xué)生的學(xué)習要求,又要兼顧基礎較差的學(xué)生能逐步跟上,縮小差距,甚至藝術(shù)能力有某些缺陷的學(xué)生,更要給予幫助和指導,使全體學(xué)生都能積極地、自信地參加各種藝術(shù)活動(dòng),盡量使全體學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展。
三、合理利用各種資源提高音樂(lè )教學(xué)
校外藝術(shù)資源具有極廣泛的空間和巨大的影響力,應指引學(xué)生常關(guān)注些公共媒體等積極向上的音樂(lè )藝術(shù)節目,甚至可以帶領(lǐng)學(xué)生參加各種有益的藝術(shù)類(lèi)活動(dòng)。以擴大音樂(lè )教學(xué)的影響面,藝術(shù)源于生活,也應讓學(xué)生從生活是感受到音樂(lè ),以提高學(xué)生的學(xué)習音樂(lè )的興趣。
總之,音樂(lè )新課標改革提出了更好的教學(xué)理念,實(shí)施新課標,這要求我們更善于總結,經(jīng);仡,以更好地實(shí)施教學(xué)任務(wù)。我們將會(huì )在新課標的指引下,結合實(shí)際情況去更好地開(kāi)展我們的音樂(lè )教學(xué)工作。
優(yōu)秀的音樂(lè )教師要敢于創(chuàng )新,通過(guò)對音樂(lè )的感悟及教學(xué)經(jīng)驗的積累,培養即興教學(xué)的能力。同時(shí),結合自己的專(zhuān)長(cháng),通過(guò)各種媒體傳播,發(fā)揮各種才能,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。做一個(gè)優(yōu)秀的音樂(lè )教師。
第一、熱愛(ài)自己的專(zhuān)業(yè)。毫無(wú)疑問(wèn),我們自己的專(zhuān)業(yè)就是“音樂(lè )”和“教育”兩個(gè)方面合在一起的專(zhuān)業(yè)。自己愛(ài)音樂(lè ),用心感悟音樂(lè ),才能潛移默化的感染學(xué)生也熱愛(ài)音樂(lè ),樂(lè )于領(lǐng)悟音樂(lè )。同時(shí),最能代表你水平的專(zhuān)長(cháng)你千萬(wàn)不要放棄,學(xué)生對你一輩子的尊重或者將來(lái)具備某種音樂(lè )特長(cháng),也許恰恰是因為看過(guò)了你哪一次的演奏或演唱。對于教學(xué)方法的領(lǐng)悟以及教育經(jīng)驗的積累,會(huì )使你逐步教好你的學(xué)生。如果你自己都不喜歡音樂(lè )和討厭你自己的專(zhuān)業(yè),那么及早改行就是最佳的選擇,免得苦了自己又耽誤了學(xué)生。
第二、敢于創(chuàng )新,靈活教學(xué)。課堂教學(xué)是我們音樂(lè )教育工作的核心,也是我們工作的重點(diǎn)。
1、要作教育的抉擇者!這是當今最新的教育理念,適用于各個(gè)學(xué)科。具體到音樂(lè )教學(xué)領(lǐng)域,在浩瀚的音樂(lè )文化海洋中,我們音樂(lè )教師有根據課標所規定的教學(xué)目標要求自由選擇音樂(lè )教學(xué)素材和教學(xué)方式的權利,如果你和你的學(xué)生一樣不喜歡你手中的音樂(lè )教材,我覺(jué)得你就應該考慮如何重新組織教學(xué)內容。
2、做研究型教師。如果你真正成為了你所任教的班級的音樂(lè )教育的抉擇者,那么面對你重新組合的教學(xué)內容,新的問(wèn)題和收獲肯定源源不斷的出現,你如果抓住里面的閃光點(diǎn)和突發(fā)的感覺(jué),深入實(shí)踐、探討、研究下去,就可以出成果,以你自己的教學(xué)實(shí)踐作出你的理論性文章,也就是所謂的課題研究。如果你按部就班地按照老一套思路苦學(xué)苦教苦備課,那只能永遠“吃別人嚼過(guò)的饃”,失去的將是自我和創(chuàng )新的靈感。
3、活用教學(xué)法,培養即興教學(xué)能力。在教學(xué)中僅僅是理論上“奧爾夫”“柯達伊”“啟發(fā)式”“示范法”什么什么的,只會(huì )把自己的思路束縛在某個(gè)范圍,這反而被動(dòng)。怎樣為好呢?一句話(huà),“無(wú)招勝有招!”即學(xué)他人之長(cháng),補己之短;揚己之長(cháng),敢創(chuàng )新招。你解決問(wèn)題的最佳辦法就是隨機應變,滿(mǎn)腹的經(jīng)綸敵不過(guò)你在教學(xué)實(shí)踐中一個(gè)奇妙的點(diǎn)子。
第三、認真學(xué)習,樹(shù)立終身學(xué)習的教育理念。“不是我不明白,是這世界變化快!”許多人這么驚呼。面對飛速發(fā)展的社會(huì ),各行各業(yè)都在發(fā)生深刻的變化,都在提倡終身學(xué)習的理念。我們音樂(lè )教師對于最新音樂(lè )的動(dòng)態(tài)、最新媒體設備的使用、對學(xué)生喜歡什么都應該隨時(shí)關(guān)注,關(guān)注的過(guò)程就是我們學(xué)習的過(guò)程,有許多方面的東西我們甚至要和學(xué)生共同學(xué)習,共同探討。所以,我們不能放松自己各方面的學(xué)習。只有這樣,才能成為一名優(yōu)秀的音樂(lè )教師。
音樂(lè )課心得體會(huì )8
20xx年9月27日,我開(kāi)始了我大學(xué)期間第一次集中實(shí)習。早上8點(diǎn)鐘,我們一行人來(lái)到慶陽(yáng)市西峰區南街小學(xué),指導老師范小峰老師帶我們到南街小學(xué)教務(wù)處安排、分配課及班級時(shí),我心里無(wú)比激動(dòng),一想到將會(huì )有成百名小孩子會(huì )成為我的學(xué)生時(shí),我更覺(jué)得這份工作充滿(mǎn)了神圣,充滿(mǎn)了辛勞與快樂(lè )。
經(jīng)過(guò)半個(gè)多小時(shí)地調整與分配,最終我成為了小學(xué)一年級的音樂(lè )老師,總共七個(gè)班,每周總共15節。工作量算是實(shí)習生里相對較多的一個(gè)了,但是,對于我來(lái)說(shuō),真正的考驗才剛剛開(kāi)始。
第一天是一個(gè)心情振奮的日子,當我被孩子們涌進(jìn)教室的時(shí)候,我頓時(shí)“壓力山大”,因為以前雖然教過(guò)小學(xué)生,但最多也不過(guò)20個(gè)左右,現在,這一刻,我眼前活蹦亂跳的70多名年齡均在7歲左右的孩子。當我的小學(xué)指導教師王曉蘭老師自如、熟練地給孩子們上課的時(shí)候,我真正開(kāi)始羨慕王老師的從容不迫。在她的引導下,我很快與這幫孩子們結為朋友,認識了這72名同學(xué)。他們充滿(mǎn)了活力與朝氣,一張張稚氣的小臉龐給人一種勇敢的力量,信任的力量。
經(jīng)過(guò)兩天的親身體驗,我對自己的工作更有信心。在上課的過(guò)程中不斷運用聽(tīng)課及學(xué)習鎖獲得的課堂知識,并再通過(guò)各個(gè)班的不同情況加以調整、修改。在不斷地學(xué)習、實(shí)踐、再學(xué)習的循環(huán)過(guò)程里,我對知識的理解更上一個(gè)層面,對于課堂氣氛得掌控及學(xué)習問(wèn)題地解決有了自己較為完善的方法。例如我在上音樂(lè )課時(shí),我調整了上課各個(gè)
環(huán)節所占用時(shí)間的比例,將“簡(jiǎn)單識譜”這一環(huán)節加入了進(jìn)來(lái),這在小學(xué)里算是“頭一次”了,當然學(xué)生現在的認知能力還未達到所需水平,所以我將七個(gè)簡(jiǎn)譜羅列到黑板一側,并每節、每班均通用,然后在各個(gè)班級上課時(shí),采用國內外耳熟能詳的童謠的簡(jiǎn)譜旋律,擇其簡(jiǎn)短而具有代表性的一兩句給學(xué)生們教會(huì )。過(guò)程由老師的獨唱示范開(kāi)始,目的是給學(xué)生對這些曲目留下個(gè)好的第一印象,讓學(xué)生主動(dòng)模仿,主動(dòng)去學(xué),而且還能吸引學(xué)生注意力,在一定程度上能夠有效減少上課小學(xué)生玩耍的現象發(fā)生。
前五分鐘左右是在學(xué)習簡(jiǎn)單識譜,接著(zhù)邊開(kāi)始第二環(huán)節“復習舊課”。按上節課的高標準來(lái)演唱/奏出上節課的內容,若有問(wèn)題,可以輔導改正,以鞏固學(xué)習知識。這一環(huán)節教室最多用5分鐘時(shí)間來(lái)完成。學(xué)生有時(shí)會(huì )記錯歌詞、有時(shí)會(huì )在音準上有個(gè)別問(wèn)題,教師可以適當地使用電子琴來(lái)鞏固音準,教室還需要與學(xué)生同唱歌曲,在關(guān)鍵的幾個(gè)問(wèn)題處,用夸張而有度的口型來(lái)提示歌詞的內容,這樣一來(lái),學(xué)生的復習效果會(huì )達到一個(gè)較為滿(mǎn)意的程度。
上新課程的時(shí)間需保持在20分鐘以上,這20分鐘也是整節課堂的重中之重。在我上課的時(shí)候是把這20分鐘分成幾個(gè)部分來(lái)做適當調整。
首先是讀歌詞,由于一年級學(xué)生正在發(fā)育當中,在聽(tīng)覺(jué)、認知能力等方面依然存在不小的差距,需要既慢又清晰、準確又大聲地讀出來(lái),盡量簡(jiǎn)短一些,這樣學(xué)生才能聽(tīng)清楚,然后才能唱、讀清楚。
接著(zhù)是唱譜子,這是一個(gè)很重要的環(huán)節。何老師會(huì )把個(gè)別較難唱的節奏型、音程須要寫(xiě)在黑板上,強化鞏固知識的積累。
然后是唱歌,由于之前的兩個(gè)環(huán)節已經(jīng)教會(huì )了學(xué)生怎樣讀歌詞、怎樣唱歌譜,所以在教唱歌曲時(shí),只要結合前兩個(gè)環(huán)節,并由錄音機范唱或者教師范唱幾遍,學(xué)生的學(xué)習效果會(huì )更加出色。
如果課程要求有舞蹈加入課堂,我在備課時(shí)會(huì )在網(wǎng)上瀏覽一些相對應的舞蹈教程。作為一個(gè)年輕老師,學(xué)習能力肯定不會(huì )太差,所以在學(xué)習舞蹈的時(shí)候雖然有些不太協(xié)調,但是舞蹈的動(dòng)作還是比較標準,當然,我還會(huì )在以后的教與學(xué)過(guò)程中,不斷完善自己,不斷提高自己。
最后一個(gè)環(huán)節,也是本節課中相當重要的一個(gè)環(huán)節,即課堂總結。由于本節課中不僅有復習舊課、又拓展了簡(jiǎn)單識譜,還要學(xué)習新的.歌曲,甚至還有舞蹈等環(huán)節,可見(jiàn)本節課堂的信息涵蓋范圍廣,學(xué)習只是量相對較大,所以為了鞏固整節課堂的知識,總結是必不可少的了。
除了課堂內所講的課本知識外,指導老師總在不斷提醒我,小學(xué)生最重要的是學(xué)習及教育是安全教育,其次才是知識教育。當我在上課的時(shí)候,我總是提醒自己要善于指點(diǎn)學(xué)生呢個(gè),而不是批評學(xué)生以及提法學(xué)生,由于長(cháng)時(shí)間地與小孩子們有好相處,我不僅沒(méi)有打過(guò)一名學(xué)生,還在我的課堂上,學(xué)生能夠做到認真聽(tīng)講,積極配合,這也使我對我的工作更加有積極性,對工作更有信心。在學(xué)生放學(xué)時(shí),我會(huì )緊緊地跟在學(xué)生身邊,目的是維持學(xué)生秩序以及保護學(xué)生安全。當學(xué)生安全通過(guò)馬路是,除了被家長(cháng)接走的小學(xué)生,其余的學(xué)生必須整齊地站在我的身邊,而我手里則舉著(zhù)注明了本班班級的牌子,等待學(xué)生家長(cháng)前來(lái)接孩子回家。短暫的一個(gè)月就在歡笑聲與活潑的歌聲中結束了,當一年級的孩子們帶著(zhù)哭腔問(wèn)我:“何老師,你什么時(shí)候還來(lái)?下周嗎?”“何老師,你不給我們上課嗎?”“何老師,我會(huì )想你的……”我感覺(jué)我的眼淚快被孩子們“呼喚”出來(lái)了,我相當地不舍與留戀。跟孩子們一起快快樂(lè )樂(lè )地渡過(guò)的這段時(shí)間是我感覺(jué)最開(kāi)心,最充實(shí)的一個(gè)月。孩子們的純真、樂(lè )觀(guān)、真摯深深地感染了我,不僅讓我變得更樂(lè )觀(guān)、開(kāi)朗,也讓我心思縝密了很多,對待身邊的人更加真誠、更加容易接近。
現代教育注重人本精神,我在學(xué)校目睹了師生和睦相處的很多畫(huà)面以及學(xué)校領(lǐng)導不辭辛苦地每天不護送學(xué)生的場(chǎng)景,當然這種場(chǎng)景還有很多很多。我衷心希望這種良好的習慣與制度能夠長(cháng)久地延續下去,我希望每位孩子都能盡可能地被關(guān)懷,不管他們的學(xué)習是好還是壞,我們都應該給予他們最大限度地關(guān)懷,讓他們的心理健康、陽(yáng)光地生活。
最后,我要感謝我校帶隊教室范小峰女士,她經(jīng)常知道我們如何能提高上課質(zhì)量以及如何更好地維護學(xué)生心理健康;還要感謝的是南街小學(xué)里我的指導老師王曉蘭女士,在我的實(shí)習過(guò)程中,她總是親身示范、引導、解釋我用更好的方法上好每節課。通過(guò)她們的指導與教誨,我才能如此順利地完成這次實(shí)習。在以后的學(xué)習、工作中,我依然會(huì )堅持這段時(shí)間所掌握的方法與良好的工作學(xué)習習慣,并不斷提高自身學(xué)習與教學(xué)方法及個(gè)人品行,爭取在教育事業(yè)綻放出自己獨特而有魅力的光輝!
音樂(lè )課心得體會(huì )9
很高興這學(xué)期開(kāi)設了音樂(lè )欣賞課,在陳老師耐心、滿(mǎn)腹熱情地指導下,我深感受益匪淺。正所謂,師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén),造化在個(gè)人,在短短8次課的學(xué)習中,我覺(jué)得我對美好音樂(lè )的欣賞能力,對各種樂(lè )器的鑒賞能力,以及對高雅音樂(lè )的敏感程度都得到了很大的提高。當然,在欣賞的過(guò)程中也遇到一些麻煩和困惑的事兒。下面我來(lái)細談對這門(mén)課程學(xué)習的的心得體會(huì ):
首先來(lái)談?wù)勎覀兊年惱蠋。第一節課,初次接觸陳老師,被她的認真勁兒嚇一跳,因為陳老師一上講臺,就來(lái)句“上課”,班長(cháng)接上“起立”,我們集體來(lái)場(chǎng)正式的見(jiàn)面禮儀活動(dòng),而且還實(shí)行每節課點(diǎn)名制度,不得讓在座的各位咋舌詫異。在后來(lái)的課堂交流中,越發(fā)覺(jué)得老師很可愛(ài),第一:老師很負責,課上的很充實(shí)。第二:老師很有魅力,她在教學(xué)中,樂(lè )理知識說(shuō)得很生動(dòng),樂(lè )曲鑒賞得很有感情,重要的一點(diǎn)是,她試唱得很有味道,圓潤的嗓音中跳動(dòng)著(zhù)對音樂(lè )的熱愛(ài),豐富的表情更傳達了對音樂(lè )的陶醉,具有相當大的感染力,有時(shí)我們覺(jué)得,光聽(tīng)老師試唱就是享受了。第三,老師很大方、熱情,不論在講課還是試唱中,眉宇之間都散發(fā)出一股豪放之氣,學(xué)音樂(lè )的就是不一樣。
再來(lái)談?wù)剬σ魳?lè )欣賞課認識和體會(huì )。我認為,沒(méi)有音樂(lè )是乏味的,不懂音樂(lè )更是悲哀的,有旋律、有節奏、有音符的生活是享受的,這門(mén)課的學(xué)習正提高了我們對美好音樂(lè )的欣賞能力和感受能力,引領(lǐng)我們走進(jìn)音樂(lè )、了解音樂(lè )、感受音樂(lè )??具體地說(shuō),通過(guò)這門(mén)課的學(xué)習,第一、我了解了許多樂(lè )理知識,如旋律、節奏、復調等,認識了音樂(lè )的曲式美,知道了音樂(lè )欣賞的審美實(shí)踐,欣賞音樂(lè )應從音樂(lè )感知入手,然后進(jìn)入感情體驗,再喚起我們的想象和聯(lián)想,最后通過(guò)理解,認識領(lǐng)悟音樂(lè )的'思想和生活的意境,最終獲得音樂(lè )的美。第二、了解了國內外民歌的風(fēng)格特色,比如日本民歌的演唱方法很獨特,采用獨特的顫音,一次多音的拖腔,表現了日本的民族風(fēng)格,民謠《櫻花》便是典型的代表;再如藝術(shù)歌曲---咱中國小提琴協(xié)奏曲《梁!,她以浙江的越劇唱腔為素材,把中國民間傳說(shuō)梁山伯與祝英臺的愛(ài)情故事融入到西方交響樂(lè )當中,深入而細膩地描繪了梁祝相愛(ài)、抗婚、化蝶的情感與意境,再創(chuàng )經(jīng)典,她感傷的旋律,柔柔輕撥,是微痛的驛動(dòng),是心愁的緩瀉,深深的哀怨、濃濃的情殤;她感人的故事,表現了中國兒女對美好愛(ài)情的向往。第三、了解了多種樂(lè )器的音色演奏特征,如銅管樂(lè )器(圓號、小號、長(cháng)號、 大號)音色特點(diǎn)是雄壯、 輝煌、熱烈,雖然音質(zhì)各具特色,但宏大、寬廣的音量為銅管樂(lè )器組的共同特點(diǎn),這是其它類(lèi)別的樂(lè )器 所望塵莫及的。弦樂(lè )器(小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴)音色特點(diǎn)是柔美、動(dòng)聽(tīng),在古典音樂(lè )乃至現代輕音樂(lè )中,幾乎所有的抒情旋律都由弦樂(lè )聲部來(lái)演奏。
最后談?wù)勎覍σ魳?lè )欣賞課程的意見(jiàn)和建議。第一、我覺(jué)得應該配教材,這樣利于老師的特色教學(xué)和學(xué)生的自主學(xué)習,講樂(lè )理知識的時(shí)候,光是老師“講”學(xué)生“記”,不利于學(xué)生思維的發(fā)散。第二、老師應該讓學(xué)生也參與試唱得環(huán)節,這樣讓學(xué)生自己參與,主動(dòng)體驗,更能提高學(xué)生對音樂(lè )的欣賞能力,提高學(xué)生感受美的能力,也提高了學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的樂(lè )趣。
總之,從這門(mén)課程的學(xué)習中,我對音樂(lè )有了新的認識,對民歌、藝術(shù)歌曲以及通俗歌曲有了新的詮釋?zhuān)F在也不會(huì )像以前一樣,耳朵里只容得下流行歌曲了。
音樂(lè )課心得體會(huì )10
通過(guò)學(xué)習我對音樂(lè )教學(xué)的方法和手段都有了新的認識,要實(shí)踐新課程標準的新理念就必須改變過(guò)去陳舊的教學(xué)方法。那,如何在教學(xué)過(guò)程中把新的課標理論融入進(jìn)去呢?這正是需要我們從事一線(xiàn)教學(xué)的老師們認真思考的一個(gè)問(wèn)題。一節新授課,課程標準怎么設計,教學(xué)目標怎么選擇,教學(xué)重、難點(diǎn)怎么解決和突破,師生互動(dòng)怎么處理,課后教學(xué)怎么總結等一切問(wèn)題我們都要科學(xué)全面地考慮到。
另外,不論從事哪一科的教學(xué)工作,我們的專(zhuān)業(yè)基本功都要勝任你所教的專(zhuān)業(yè),不然的話(huà)你就會(huì )在同學(xué)們面前出丑丟人。老師們專(zhuān)業(yè)基本功的訓練提升顯得多么重要,我們要本著(zhù)學(xué)習提升的目的,取他人之長(cháng)補自己之短。但,專(zhuān)業(yè)基本功能力的提升不可能通過(guò)短期的訓練就能達到,我們非要通過(guò)不斷的努力和勤奮練習才能在不自覺(jué)中體會(huì )到進(jìn)步的快樂(lè )。教師的基本技能我認為應該包含教育教學(xué)方法,主要指撰寫(xiě)教案、說(shuō)課、教法與做學(xué)生思想工作的方法;還包含聽(tīng)、說(shuō)、唱、寫(xiě)、做。聽(tīng)主要是指應該學(xué)會(huì )傾聽(tīng),這是一項交際的基本技能,主要指師生間與生生間的相互傾聽(tīng),我覺(jué)得學(xué)會(huì )傾聽(tīng),可以提升課堂的有效性;說(shuō)(朗誦)應該是指普通話(huà)水平,并包含課堂表達、講解,如果教師課堂說(shuō)出的話(huà)學(xué)生不明白,那肯定會(huì )影響課堂教學(xué)的.有效性;唱,我覺(jué)得除了聽(tīng),說(shuō)之外,更重要的應還是應該讓學(xué)生多唱,在學(xué)生演唱歌曲的過(guò)程中,老師邊彈琴邊傾聽(tīng)學(xué)生的歌聲,對于發(fā)聲不準的樂(lè )句和節奏不對的樂(lè )句單獨加以練習,要爭取使百分之六十以上的學(xué)生學(xué)會(huì );镜臉(lè )理知識以及唱歌技巧掌握好以后,同學(xué)們會(huì )在老師悠揚琴聲的伴奏下盡情的歌唱,課堂氣氛也會(huì )空前的高漲。
這樣一來(lái),師生同樂(lè )的教學(xué)在老師的引導下同學(xué)們既學(xué)到了應學(xué)的音樂(lè )知識和歌曲,又使同學(xué)們的身心健康得到了極好的發(fā)展。同學(xué)們在中小學(xué)時(shí)代學(xué)習到了各個(gè)學(xué)科的知識,又有多才多藝的高雅素質(zhì),我們試想一下,當你看到我們的學(xué)生數年后在一個(gè)個(gè)工作崗位上大顯身手,瀟灑倜儻,為國家和人民做出了不菲的成績(jì)時(shí),做為他們的導師高興而愉悅的心情是他人不會(huì )理解的,這也是我從教多年的親身體驗。
最后,我真誠的希望我們的音樂(lè )同行老師們,苦練本領(lǐng),愛(ài)崗敬業(yè),無(wú)私奉獻,把青春的智慧和力量奉獻給新鄭的教育事業(yè),為家鄉的繁榮和輝煌做出我們的貢獻!
音樂(lè )課心得體會(huì )11
時(shí)間過(guò)的真快,轉眼十天的培訓結束了,回頭看看走過(guò)的路,有收獲也有迷茫,有辛苦的汗水也有欣慰的笑臉。通過(guò)這十天的培訓使我認識了許多以前對其束手無(wú)策的東西,在以前掌握知識的基礎上進(jìn)了一大步。
目前,多媒體教學(xué)已成為中小學(xué)的熱門(mén)課題。由于電腦課件具有化靜為動(dòng)、化抽象為形象、生動(dòng)活潑的特點(diǎn),使之在眾多教學(xué)媒體中脫穎而出,倍受青睞。對此,我就這次參加“音樂(lè )課堂教學(xué)設計與課件制作”的培訓談?wù)勅绾卧谝魳?lè )教學(xué)中合理運用多媒體。
在這次培訓之前,我對多媒體的認識僅限于對powepoint的簡(jiǎn)單制作,通過(guò)這次培訓使我認識到許多以前我不曾接觸過(guò)的東西,通過(guò)徐倩老師、劉瑾老師耐心、細致地對flash(動(dòng)畫(huà))基本概念與操作程序的講解,我也能自己動(dòng)手做出一些簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)了,我為一張能動(dòng)的嘴巴,一個(gè)會(huì )變化的名字而欣喜不已。還有李歡老師的對powepoint的講解,讓我是大開(kāi)眼界,原來(lái)powepoint竟然有這么多功能,可以做出這么美的課件?磥(lái)多媒體進(jìn)課堂,已是當前教學(xué)活動(dòng)的一項很重要的形式。它以有趣的音樂(lè )、圖象、顏色、畫(huà)面、動(dòng)作,強有力地吸引著(zhù)學(xué)生。教師結合歌曲內容,把幻燈片、動(dòng)畫(huà)、錄像片、教學(xué)光盤(pán)等教學(xué)手段穿插到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),使學(xué)生興趣盎然。如陳老師教唱《大鹿》這首歌曲時(shí),巧妙地運用多媒體,讓學(xué)生輕輕松松學(xué)會(huì )了大鹿這首歌,度過(guò)了快樂(lè )的四十分鐘?梢(jiàn)在愉快的樂(lè )聲和動(dòng)人的畫(huà)面中去學(xué)習,有了樂(lè )趣,學(xué)生也就有了學(xué)習的興趣。只有學(xué)生對自己的學(xué)習有了興趣,有了滿(mǎn)意、愉快、喜愛(ài)的情緒,學(xué)生才愿學(xué)、樂(lè )學(xué)。正如心理學(xué)家研究的那樣:興趣和愛(ài)好是一種同愉快情緒相聯(lián)系的認識傾向性與活動(dòng)的傾向性,它能推動(dòng)人學(xué)習科學(xué)知識,追求真理,形成熟練的.技能和技巧?梢(jiàn),樂(lè )趣對人的認知和學(xué)習活動(dòng)起著(zhù)重要的作用。有樂(lè )趣才能有興趣。就是要調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性,以滿(mǎn)腔的熱情,高度集中注意力,投入到學(xué)習當中去!
由此不禁使我想起了一則報道:某媒體調查學(xué)生最不喜歡的科目是那一門(mén)?結果是令人費解的,學(xué)生最不喜歡音樂(lè )課。學(xué)生為什么會(huì )不喜歡音樂(lè )呢?這是一個(gè)值得深思的問(wèn)題,筆者的理解是“原有的音樂(lè )教學(xué)模式太死板,歌曲太老,正如有的學(xué)生講:“有的歌曲比我們的媽媽還老!币朕D變學(xué)生的這種觀(guān)念必須要尋求一種新的教學(xué)模式,要多給學(xué)生創(chuàng )新的空間,要合理運用多媒體激發(fā)學(xué)生的思維。建構主義認為:學(xué)習者是在一定的社會(huì )文化背景中,在他人的幫助下,通過(guò)認知的“同化”和“順應”達到對所學(xué)知識的意義建構,掌握知識技能。其中學(xué)習的情境是極為重要的。因為它能引起學(xué)習興趣。而興趣是人積極探索某種事物的認識傾向。興趣對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要。它是學(xué)習的動(dòng)力源,智力和心理催化劑。教師要努力創(chuàng )造外部條件激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )興趣,調動(dòng)學(xué)生參與音樂(lè )活動(dòng)的興趣,激起學(xué)生內在學(xué)習愿望和學(xué)習動(dòng)機,而激化的更好途徑是合理運用多媒體,變靜為動(dòng),變無(wú)聲為有聲,變單色為彩色,變結論為過(guò)程,變抽象為具體,讓學(xué)生如見(jiàn)其人,如聞其聲,如臨其境的感受,調動(dòng)學(xué)生各種學(xué)習感官,吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生對音樂(lè )形象保持和向往的心向,保持對音樂(lè )內容積極認識傾向和積極進(jìn)取,樂(lè )于探求和良好心理,從而激發(fā)學(xué)生音樂(lè )熱情。
通過(guò)這次培訓,通過(guò)名師們的精彩講座,以及課例展示讓我受益匪淺,還有各位老師的片斷課展示都讓我從中學(xué)到了很多東西。真應該好好感謝孫老師給我們提供了這么好的學(xué)習機會(huì ),讓我們在漫長(cháng)的求知路上邁進(jìn)了一大步。
現如今一個(gè)嶄新的網(wǎng)絡(luò )教育正向我們快步走來(lái),傳統的教育方法和學(xué)習方式已經(jīng)不足以支持新的經(jīng)濟發(fā)展,我們必須轉變觀(guān)念,緊緊跟上飛速發(fā)展的信息時(shí)代。讓我們以全新的姿態(tài)學(xué)習、生活、工作在充滿(mǎn)夢(mèng)幻的21世紀。
音樂(lè )課心得體會(huì )12
雖然已入深冬,但秋意盛濃,暖暖的陽(yáng)光鋪灑在大學(xué)的校園里,在這里迎來(lái)了每四年一次的全國優(yōu)質(zhì)課例展示觀(guān)摩活動(dòng),在區教研員陳文娟老師的帶隊下,我區部分中小學(xué)音樂(lè )教師參加了活動(dòng)。在我校領(lǐng)導的支持下,我有幸成為了學(xué)員中的一名,特此感謝學(xué)校給我的這次學(xué)習機會(huì )。
這次小學(xué)課例觀(guān)摩活動(dòng)總共展示了來(lái)自全國各省的優(yōu)秀課例共21節,其中有兩節課來(lái)自廣東,其中解老師指教的《母雞咯咯咯》還是讓我印象較為深刻的。在省賽的時(shí)候我已經(jīng)看過(guò)她指教這一課,感覺(jué)非常完整、故事情境創(chuàng )設非常有趣和吸引我。這次全國賽我仍然被她的表現深深的抓住了。從她的教姿教態(tài)、語(yǔ)言都非常值得我學(xué)習,教學(xué)設計一環(huán)扣一環(huán)非常的緊湊而且并不繁瑣,在故事情境中解決各種難點(diǎn)和拓展。例如他設計的“咒語(yǔ)”一直貫穿整堂課,她把豎笛稱(chēng)之為“魔棒”等,孩子們的好奇心一下子就調動(dòng)起來(lái)了,非常符合二年級孩子們的心理特點(diǎn)。最后還用魔咒的動(dòng)力,孩子們輕而易舉的學(xué)會(huì )了用豎笛吹奏咒語(yǔ),并且還創(chuàng )造出了另外的旋律,提升到了創(chuàng )編。整堂課雖然說(shuō)最后評委點(diǎn)評說(shuō)語(yǔ)言稍微有點(diǎn)羅嗦和無(wú)用語(yǔ),但比起其它方面來(lái)講我覺(jué)得已經(jīng)很值得我學(xué)習了。
由哈爾濱的叢老師指教的《喜歌》我也非常喜歡。這一節課非常有地域特色,教師一開(kāi)始就從滿(mǎn)族人打招呼的方式引入主題,讓同學(xué)們聽(tīng)一首由阿城滿(mǎn)族非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人演唱的《空齊曲》,教師加入了很有特點(diǎn)的動(dòng)作帶著(zhù)大家一起感受樂(lè )曲。課上,教師還介紹了滿(mǎn)族服飾、單鼓等滿(mǎn)族特色的文化,并且這些文化一直貫穿整堂課,不僅讓同學(xué)們上了一節有趣的'滿(mǎn)族文化課,也讓我們像是在滿(mǎn)族身臨其境一番。還有一節河北民間樂(lè )曲《打棗》,這是一堂以民族器樂(lè )嗩吶、咔腔、口弦子來(lái)完成的欣賞課,教師以自己出色的吹奏技巧深得孩子們的喜歡。教師從這三樣樂(lè )器的音色、特點(diǎn)、吹奏技巧等特點(diǎn),運用了模仿不同的人物發(fā)出的聲音對比等方法讓孩子們了解了這三樣民族吹管樂(lè ),并達到欣賞樂(lè )曲的效果。這堂課對我還是有一定的觸動(dòng),也有一定的借鑒性。自從當音樂(lè )教師以來(lái),我一直也在琢磨如何把自己的專(zhuān)長(cháng)古箏運用到課堂上。在我現在的教學(xué)中也適當的加入了古箏,如《大!芬徽n中,我運用了古箏的各種音色來(lái)模仿大海的各種形態(tài),并且為歌曲伴奏。在《明日》一課中,我運用古箏為歌曲伴奏,更能體現出音樂(lè )的古樸風(fēng)格。但我覺(jué)得這些還不夠,還可以再挖掘,我在想古箏不同的音域是否也可以描敘不同的人物?樂(lè )曲的快慢是否可以讓孩子感受音樂(lè )中的速度?左右手的配合能使一段簡(jiǎn)單的旋律更加的豐富更好聽(tīng)?這些都需要在課堂上不斷地摸索。
通過(guò)不斷地學(xué)習,希望今后在我的音樂(lè )課堂上,古箏能運用得更加的廣、更精吧,這次的學(xué)習讓正在原地踏步、遇到瓶頸的我,如獲冬日暖陽(yáng)。
音樂(lè )課心得體會(huì )13
一、課標與大綱的區別
大綱是依據學(xué)科的內容來(lái)確定的,要知道教什么,照學(xué)科的體系設計,是教學(xué)的依據;而課程標準卻側重于按學(xué)生所要達到的程度來(lái)定,是指學(xué)生學(xué)什么,是對學(xué)生知識、技術(shù)、能力、文化等諸方面應達到的程度的要求。
二、課程標準拓展了音樂(lè )教育的使命
課程標準,擺在我們面前的不是音樂(lè )和音樂(lè )作品,而是人的各種可塑造的能力。教師要敢于培養自信的學(xué)生。不要把生活中的藝術(shù)看成是舞臺上的藝術(shù),我們不是在培養音樂(lè )專(zhuān)業(yè)人才,是要面向全體學(xué)生,每一個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)關(guān)注自己,讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè )學(xué)科的學(xué)習,能夠在德育、智育、體育、美育方面全面發(fā)展,從中體會(huì )快樂(lè ),提高他們的生活質(zhì)量。
三、關(guān)于學(xué)科的綜合
綜合不等于綜合課,它是一種教育觀(guān)念。從單一的發(fā)展到人的全面和諧發(fā)展這叫綜合,使人格的發(fā)展能夠完整。音樂(lè )的綜合以后不是專(zhuān)業(yè)體系而是學(xué)生需要的學(xué)習領(lǐng)域。
1、是以音樂(lè )為本的綜合,在使用綜合時(shí)不能偏離音樂(lè )體驗。
2、音樂(lè )各個(gè)內容的綜合,連音樂(lè )課中的音響都有教學(xué)的價(jià)值。
3、藝術(shù)各門(mén)類(lèi)的綜合:即音美的綜合及與其它學(xué)科的綜合,如地理、歷史、社會(huì )等學(xué)科。
四、樹(shù)立以審美體驗為核心的教學(xué)思想
以美育為基本屬性的音樂(lè )學(xué)科,在藝術(shù)教育教學(xué)形式與過(guò)程中,與其他學(xué)科有著(zhù)顯著(zhù)的區別。那就是:淡化教育活動(dòng)中那種赤裸裸的知識傳遞過(guò)程,代之以師生雙方主動(dòng)投入,相互吸引的情感交流活動(dòng),并視這種活動(dòng)本身為教育目的之一。那么應如何進(jìn)行審美教育呢?
1、注意揭示音樂(lè )作品的表現力。
2、音樂(lè )學(xué)習的主要內容是揭示音樂(lè )要素在音樂(lè )教育中的作用,不能用死記硬背的方式進(jìn)行。
3、要強調概念和音響的統一,不要通過(guò)文字做記憶。
4、情感體驗貫穿于教學(xué)之中,人類(lèi)所有情感都會(huì )在音樂(lè )中體現。
通過(guò)讀書(shū)我對音樂(lè )教學(xué)的方法和手段都有了新的認識,要實(shí)踐新課程標準的新理念就必須改變過(guò)去陳舊的教學(xué)方法。那么,如何在教學(xué)過(guò)程中把新的課標理論融入進(jìn)去呢?這正是需要我們從事一線(xiàn)教學(xué)的老師們認真思考的一個(gè)問(wèn)題。一節新授課,課程標準怎么設計,教學(xué)目標怎么選擇,教學(xué)重、難點(diǎn)怎么解決和突破,師生互動(dòng)怎么處理,課后教學(xué)怎么總結等一切問(wèn)題我們都要科學(xué)全面地考慮到。
另外,不論從事哪一科的教學(xué)工作,我們的專(zhuān)業(yè)基本功都要勝任你所教的專(zhuān)業(yè),不然的話(huà)你就會(huì )在同學(xué)們面前出丑丟人。老師們專(zhuān)業(yè)基本功的訓練在課堂上顯得多么重要,我們要本著(zhù)學(xué)習提高的目的,取他人之長(cháng)補自己之短。但是,專(zhuān)業(yè)基本功能力的提高不可能通過(guò)短期的訓練就能達到,我們非要通過(guò)不斷的努力和勤奮練習才能在不自覺(jué)中體會(huì )到進(jìn)步的快樂(lè )。教師的基本技能我認為應該包括教育教學(xué)方法,主要指撰寫(xiě)教案、說(shuō)課、教法與做學(xué)生思想工作的方法;還包括聽(tīng)、說(shuō)、唱、寫(xiě)、做。
聽(tīng)主要是指應該學(xué)會(huì )傾聽(tīng),這是一項交際的基本技能,主要指師生間與生生間的相互傾聽(tīng),我覺(jué)得學(xué)會(huì )傾聽(tīng),可以提高課堂的有效性;
說(shuō)(朗誦)應該是指普通話(huà)水平,并包含課堂表達、講解,如果教師課堂說(shuō)出的話(huà)學(xué)生不明白,那肯定會(huì )影響課堂教學(xué)的有效性;
唱,我覺(jué)得除了聽(tīng),說(shuō)之外,更重要的應還是應該讓學(xué)生多唱,在學(xué)生演唱歌曲的過(guò)程中,老師邊彈琴邊傾聽(tīng)學(xué)生的'歌聲,對于發(fā)聲不準的樂(lè )句和節奏不對的樂(lè )句單獨加以練習,要力爭使百分之六十以上的學(xué)生學(xué)會(huì )。在唱歌的基礎上,讓學(xué)生感受音樂(lè )的情感審美,讓孩子們在美妙的音樂(lè )世界里自由的感情流露,這是學(xué)習唱歌的最基本靈魂!基本的樂(lè )理知識以及唱歌技巧掌握好以后,同學(xué)們會(huì )在老師悠揚琴聲的伴奏下盡情的歌唱,課堂氣氛也會(huì )空前的高漲。這樣一來(lái),師生同樂(lè )的教學(xué)在老師的引導下同學(xué)們既學(xué)到了應學(xué)的音樂(lè )知識和歌曲,又使同學(xué)們的身心健康得到了極好的發(fā)展。
音樂(lè )課心得體會(huì )14
音樂(lè )是一種文化的表達形式,是人類(lèi)情感和思想的藝術(shù)詮釋。讀音樂(lè )不僅僅是為了聽(tīng)到動(dòng)聽(tīng)的旋律,更是為了從中汲取靈感,激發(fā)內心的共鳴。在我的音樂(lè )學(xué)習過(guò)程中,我體會(huì )到了音樂(lè )的魅力和對個(gè)人成長(cháng)的積極影響。音樂(lè )給予我驚喜和啟迪,教會(huì )了我專(zhuān)注、耐心和堅持。在這個(gè)過(guò)程中,我收獲了許多珍貴的體驗和感悟。
首先,讀音樂(lè )讓我感受到了音樂(lè )的魅力。當我第一次彈奏一段美妙的曲子,看著(zhù)指尖在琴鍵上舞動(dòng),感受到曲調在空氣中流淌,我被音樂(lè )的魔力深深吸引。音樂(lè )的旋律如同一種魔力,它有著(zhù)無(wú)窮的力量,能夠讓人們沉浸在其中,忘卻世俗的煩憂(yōu)。音樂(lè )讓我感受到它無(wú)聲的力量,它能夠引導情感,在快樂(lè )時(shí)帶給我歡樂(lè ),在傷心時(shí)為我排解心中的痛苦。讀音樂(lè )的過(guò)程中,我學(xué)會(huì )了如何享受音樂(lè ),如何與音樂(lè )共鳴,懂得了音樂(lè )的治愈力和美好。
其次,讀音樂(lè )教會(huì )了我專(zhuān)注和耐心。在學(xué)習音樂(lè )的過(guò)程中,我常常遇到瑣碎的練習,需要反復糾正自己的錯誤。而要彈奏出一支美妙的曲子,需要付出大量的時(shí)間和精力。這個(gè)過(guò)程要求我專(zhuān)注并堅持不懈地練習,這是一個(gè)需要長(cháng)時(shí)間積累的過(guò)程。我學(xué)會(huì )了一心一意地專(zhuān)注于音樂(lè )的練習,不被外界的干擾所影響。音樂(lè )給我帶來(lái)的是內心的平靜與專(zhuān)注,讓我能夠更準確地感受音樂(lè )的意境,并表達我內心的情感。
此外,讀音樂(lè )還培養了我的創(chuàng )造力和表達能力。音樂(lè )的美妙源于其獨特的創(chuàng )造性,每個(gè)音符都代表著(zhù)作曲家對情感和理念的完美表達。在學(xué)習音樂(lè )的過(guò)程中,我開(kāi)始追求創(chuàng )造自己的音樂(lè ),通過(guò)改編和即興創(chuàng )作,將自己的情感與思想注入其中。通過(guò)音樂(lè ),我學(xué)會(huì )了用聲音說(shuō)話(huà),通過(guò)音調和節奏表達自己的'內心世界。這種表達能力讓我感到自由和自信,也更加深入地理解了音樂(lè )的魅力。
最后,通過(guò)讀音樂(lè ),我學(xué)會(huì )了欣賞不同類(lèi)型的音樂(lè )。音樂(lè )是世界各地文化的縮影,每種類(lèi)型的音樂(lè )都代表著(zhù)一種獨特的藝術(shù)風(fēng)格和背后的文化意涵。通過(guò)讀音樂(lè ),我接觸到了各種不同的音樂(lè )類(lèi)型,如古典音樂(lè )、流行音樂(lè )、爵士樂(lè )等。每一種類(lèi)型的音樂(lè )都給予了我全新的體驗和觸動(dòng)。我深刻地體會(huì )到音樂(lè )是跨越國界和文化的,它能夠將世界各地的人們連接在一起,共同感受音樂(lè )的魅力。讀音樂(lè )不僅僅是學(xué)習一種藝術(shù)技能,更是打開(kāi)了一扇通向全球文化的大門(mén)。
總的來(lái)說(shuō),讀音樂(lè )是一段充滿(mǎn)挑戰和成長(cháng)的旅程。在這個(gè)旅程中,我感受到了音樂(lè )的魅力,學(xué)會(huì )了專(zhuān)注、耐心和堅持。音樂(lè )不僅僅是一種藝術(shù)形式,它能夠觸動(dòng)人心,改變生活。通過(guò)讀音樂(lè ),我不僅拓寬了自己的審美視野,也培養了自己的創(chuàng )造力和表達能力。更重要的是,我通過(guò)音樂(lè )找到了自己內心的平靜與寧靜,得到了心靈上的愉悅與寄托。音樂(lè )是一座橋梁,讓我與自己和世界深入連接,帶給我無(wú)盡的快樂(lè )與啟發(fā)。讀音樂(lè ),我發(fā)現了生活的樂(lè )趣和意義,我相信,音樂(lè )將一直伴隨著(zhù)我,成為我人生中最美好的一部分。
音樂(lè )課心得體會(huì )15
沉默,是一種富有力量的表達方式,它可以使我們更好地聆聽(tīng),更深入地思考。音樂(lè ),是一種美妙的語(yǔ)言,它能夠激發(fā)我們內心的情感,并與他人分享。在這篇文章中,我將探討沉默與音樂(lè )之間的關(guān)系,分享我在音樂(lè )表達中的心得體會(huì )。
第一段:音樂(lè )與沉默的相互作用。
音樂(lè )和沉默看似截然相反,但卻可以相互補充。當我們傾聽(tīng)音樂(lè )時(shí),會(huì )進(jìn)入一種靜謐的狀態(tài),內心的煩躁和雜念都會(huì )被撫平。此時(shí),沉默就是音樂(lè )的一部分,它讓音樂(lè )更加豐富和深入。而當我們面臨困惑和挑戰時(shí),沉默也能啟發(fā)我們內心深處的力量,幫助我們更好地面對現實(shí)。音樂(lè )和沉默的相互作用,使我們能夠更好地感受到生活的美好和哲理。
第二段:音樂(lè )表達的力量。
音樂(lè )表達是一種非常直接和直觀(guān)的方式,它能夠瞬間觸動(dòng)人心。在我個(gè)人的音樂(lè )表達中,我發(fā)現通過(guò)音樂(lè )可以表達出我的情感和思想。當我彈奏鋼琴或演唱歌曲時(shí),內心的情感會(huì )通過(guò)手指和聲音傳達給聽(tīng)眾,而他們的回應又會(huì )反過(guò)來(lái)影響我。音樂(lè )表達是一種閉環(huán)的過(guò)程,可以打開(kāi)心扉,與他人建立情感的共鳴。
第三段:沉默與音樂(lè )的獨特魅力。
沉默和音樂(lè )都有著(zhù)獨特的魅力。沉默可以讓我們更加專(zhuān)注,使我們能夠更好地聆聽(tīng)音樂(lè )。在沉默中,我們可以更好地理解和感受音樂(lè )所傳達的情感,更好地理解音樂(lè )背后的意義。而音樂(lè )也能讓沉默變得更加深刻和有力量。音樂(lè )的旋律和節奏可以讓我們忘卻世俗的喧囂,將我們帶入一種更加寧靜和安詳的狀態(tài)。當我們與音樂(lè )共鳴時(shí),我們往往陷入一種沉思和沉默的狀態(tài)。
音樂(lè )分享是一種深度的交流方式。通過(guò)分享音樂(lè ),我們可以與他人建立起特殊的聯(lián)系,打破心靈的隔閡。當我們聽(tīng)到一首音樂(lè )時(shí),我們常常會(huì )想到特定的人、特定的場(chǎng)景,這些共同的`回憶和情感可以拉近人與人之間的距離。音樂(lè )分享可以打破孤獨和分離的感覺(jué),使我們感受到彼此的存在和關(guān)懷。音樂(lè )分享是一種無(wú)聲的情感表達,它能夠傳遞出我們內心最深處的情感和沖動(dòng)。
在我多年的音樂(lè )分享經(jīng)歷中,我深深地體會(huì )到沉默與音樂(lè )的力量。通過(guò)沉默,我能更好地感受和欣賞音樂(lè ),與它建立更深入的聯(lián)系。通過(guò)音樂(lè ),我能夠表達自己的情感和思想,與他人建立起真摯的關(guān)系。音樂(lè )分享的過(guò)程讓我感受到了與他人分享美好的力量,也讓我意識到沉默在音樂(lè )表達中的重要性。沉默與音樂(lè ),相互交織,使我的音樂(lè )之旅變得更加豐富和有意義。
總結:通過(guò)沉默與音樂(lè )的相互作用,我們可以更加深入地理解和欣賞音樂(lè )的美妙。音樂(lè )分享是一種獨特而有力的交流方式,它能夠打破沉默、打開(kāi)心扉,與他人建立起真摯的情感連接。在音樂(lè )分享中,沉默是我們理解和表達的橋梁,它使我們的音樂(lè )表達更加深刻和有力量。讓我們用沉默和音樂(lè )的力量,一同創(chuàng )造美妙的旋律,在分享中實(shí)現心靈的交融。
【音樂(lè )課心得體會(huì )】相關(guān)文章:
音樂(lè )課心得體會(huì )04-02
音樂(lè )課的心得體會(huì )06-13
音樂(lè )課心得體會(huì )03-26
音樂(lè )課的心得體會(huì )04-21
最新音樂(lè )課心得體會(huì )12-21
音樂(lè )課講座心得體會(huì )04-02