地理試卷分析15篇（集合）
無(wú)論在學(xué)習或是工作中，我們都不可避免地會(huì )接觸到試卷，試卷是課程考核統計分析工作的重要組成部分，它包括試卷的信度、效度、區分度、難度四個(gè)方面。你知道什么樣的試卷才能切實(shí)地幫助到我們嗎？以下是小編為大家整理的地理試卷分析，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
地理試卷分析1
一、試卷的總體分析
(一)試卷的結構及考查內容
本次考試試卷的分值為50分，考試時(shí)間為60分鐘，試卷由單項選擇題和讀圖分析題兩種題型組成。
(二)試卷的特點(diǎn)——讀圖分析，題靈活地理離開(kāi)了地圖，那就不叫地理，地圖才是地理的重頭戲，本份試卷多方面地考查了學(xué)生的讀圖、用圖能力及綜合應用能力。從一般讀圖到實(shí)際應用，可謂面面俱到、無(wú)所不考，從而全方位地考查學(xué)生地理學(xué)習情況，由此可見(jiàn)命題人苦用心。
二、學(xué)生答題情況分析
1、選擇題答題情況
單選共20題，每小題1分，共20分。出錯比較多的是第5題、6題、8題、9題、。重點(diǎn)考查學(xué)生發(fā)展所必須掌握的地理基礎知識與技能，地理學(xué)習方法與能力�？傮w上反映出學(xué)生對地理知識的運用能力較弱、記憶不夠準確。
2、讀圖分析題答題情況分析
讀圖分析題共1——5大題，30分。主要考查中國的四大地理區域圖、我國的黃土高原示意圖、珠江三角洲地區圖、長(cháng)江流域圖。從學(xué)生的答題看，部分學(xué)生的讀圖能力薄弱，低分率偏高也主要就是由讀圖這方面造成的。尤其第4題，雖然一再強調，許多學(xué)生對此印象不深，加上學(xué)生分析地圖的能力較弱，只有少數學(xué)生此題得了滿(mǎn)分，大多數學(xué)生都是錯誤一片，甚是可惜，這同時(shí)也提醒教師在今后的教學(xué)中，對于每一個(gè)知識點(diǎn)都應多加強調，引起學(xué)生的注意。
3、很多學(xué)生知道問(wèn)題的答案，由于基礎知識太差，讀圖題里錯別字的出現特別頻繁，由于錯別字而失分更加可惜。
總之，答卷情況反映出學(xué)生對基礎知識和技能，基本的地理分析，綜合思維能力，地理學(xué)習方法及終身學(xué)習必備的'運用地圖能力等方面有待于進(jìn)一步提高。
三、存在的問(wèn)題
1、從本次考試來(lái)看，學(xué)生在回答問(wèn)題過(guò)程中，審題不清，思路不明，解題能力差。
2、學(xué)生基本讀圖析圖能力較差，如第2題黃土高原圖學(xué)生得分不高。雖是簡(jiǎn)單題，但學(xué)生沒(méi)有聯(lián)系生活實(shí)際加上學(xué)生的分析問(wèn)題能力較差，完成的不是很好。
四、教學(xué)建議
通過(guò)本次考試學(xué)生答題情況來(lái)看，在教學(xué)中還有一定的欠缺，在今后的教學(xué)中，對知識點(diǎn)的講解一定要細致，不要太高估了學(xué)生的實(shí)際能力，該強調的一定要強調。同時(shí)要進(jìn)一步加強讀圖訓練，努力培養學(xué)生的讀圖能力、空間想象能力，將地理知識與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習地理的興趣能從地圖和圖表中分析、解釋一些地理問(wèn)題和現象，以提高綜合應用能力。用圖訓練可采取拼圖、游戲、知識競賽、討論會(huì )等多種形式進(jìn)行。
地理試卷分析2
期中后如何做試卷分析
分析成績(jì)
看成績(jì)不能只看分數的高低，還要全面分析各個(gè)學(xué)科的成績(jì)和同年級的整體水平。
看單科成績(jì)
看看學(xué)生的每一門(mén)學(xué)科成績(jì)與班級平均分相比，是高還是低。高則說(shuō)明該學(xué)科有一定優(yōu)勢，低則說(shuō)明該學(xué)科相對薄弱。要明確自己的優(yōu)勢學(xué)科和薄弱學(xué)科分別是哪些，制定下一階段學(xué)習計劃時(shí)，才能有針對性地安排時(shí)間和分配精力。
看進(jìn)步
每次考試的難易程度不一樣，成績(jì)是一個(gè)相對而言的數字，要通過(guò)這個(gè)數字正確衡量自己的學(xué)習情況。橫向和同學(xué)比，了解自己在班級、年段的大體位置；縱向和自己過(guò)去的成績(jì)比，看自己是進(jìn)步了，還是退步了。無(wú)論是進(jìn)步了，還是退步了，都要認真分析原因�？梢灾鲃�(dòng)找班主任或科任老師談?wù)�，�?tīng)聽(tīng)老師對自己的分析和建議，因為老師是最了解、最關(guān)心我們成績(jì)的人。
分析錯題
先要弄清自己是因為什么丟的分，不能單純把錯誤歸為馬虎。對丟的每一分可以歸下類(lèi)：
遺憾丟分
題目明明會(huì )做，反而做錯了。如審題出現失誤，看錯關(guān)鍵字句等；如由于計算出現差錯；還有最終答案正確但由于答題不規范。這也是大家常說(shuō)的“粗心大意”。
模糊丟分
平時(shí)功夫沒(méi)下到，記憶的不準確，理解的不夠透徹，應用得不自如；當然在回答時(shí)就會(huì )不嚴密、不完整；常常是第一遍做對了，一改反而改錯了；或是平時(shí)做過(guò)的題目，考試時(shí)怎么也想不起來(lái)，做到一半做不下去了等等。
不會(huì )做丟分
根本就不會(huì )，要么就是胡亂寫(xiě)、亂蒙，當然也可能連猜帶蒙蒙對了，抄別人抄對的'，這是無(wú)思路、不理解，更談不上應用的錯誤。
這三種錯誤，在每個(gè)學(xué)生身上或多或少都出現過(guò)，針對這三種情形，要采取三種策略——消除遺憾；糾正模糊；力爭突破。
制定計劃
弄清楚錯題的原因后，我們思考幾個(gè)問(wèn)題：
1.這道題考查的知識點(diǎn)是什么？
2.知識點(diǎn)有在書(shū)上的哪里出現過(guò)嗎？
3.這道題是怎樣運用這一知識點(diǎn)解決問(wèn)題的？
4.這道題的解題思路是什么？
5.這道題還有其它的解法嗎？
思考完上面的問(wèn)題后，還要做到馬上寫(xiě)、作對比、經(jīng)常翻這六個(gè)字。
馬上寫(xiě)
首先，把做錯的題重新抄一遍，然后請教老師或同學(xué)，詳細寫(xiě)出正確過(guò)程和答案，主觀(guān)性試題還應根據老師講解的解題思路補充齊全。
及時(shí)析
及時(shí)寫(xiě)出對試卷的分析內容，包含以下兩步：
�、倬C合評價(jià)，即哪些題目做得比較好，哪些題目存在失誤。
�、谠诩m正錯題的基礎上，對錯題進(jìn)行歸類(lèi)，找準原因，對癥下藥。
錯誤原因一般有三種情況：
1)是對教材中的觀(guān)點(diǎn)、原理理解有誤，或理解不廣、不深、不透；
2)是對某些題型的解題思路、技巧未能掌握，或不能靈活地加以運用；
3)是表現在答題時(shí)的非智力因素方面，如遇到復雜些的論述題，便產(chǎn)生恐懼心理等，從而造成失誤。
如果是第一種原因，應針對題目所涉及的有關(guān)知識要點(diǎn)及原理內容認真地加以復習鞏固，真正弄懂弄通，如果是第二種原因，應要求自己務(wù)必掌握住某一題型的答題要領(lǐng)。
無(wú)論是哪一類(lèi)題型，都有答題思路和方法，但關(guān)鍵是對某一特定試題具體作答的“個(gè)性”和“特殊性”，只有細心體會(huì )，才會(huì )有所感悟和提高。
如果是第三種原因，我們應在平時(shí)訓練中有意識地培養和鍛煉自己的良好應試心理素質(zhì)，努力克服不良心態(tài)，在答題時(shí)做到從容不迫、沉著(zhù)冷靜。
經(jīng)常翻
試卷自我分析寫(xiě)完后，和試卷粘貼在一起，要注意保存。積累多了，可以裝訂成冊。
千萬(wàn)不要束之高閣，要經(jīng)常翻閱復習，以達到鞏固知識，加強理解，培養能力，掌握規律的目的。
分析考試技巧
1.策略是否得當
要了解自身考試的時(shí)間安排是否合理，有沒(méi)有出現先緊后松或先松后緊的現象，有的時(shí)候分數低，很可能是自己沒(méi)有合理安排好時(shí)間。按照題目先易后難的順序做，遇到暫時(shí)解決不了的可空下，等全部答完后再回來(lái)處理。
2.是否按標準答題
確認是否存在不標準答題現象或很明顯的低級失誤，比如：不按要求涂答題卡、字跡潦草、答案寫(xiě)在密封線(xiàn)內等等。要將不標準答題方式記錄下來(lái)，在下面寫(xiě)上標準的答題方式，加深記憶，這種錯誤丟的分簡(jiǎn)直太冤了。
3.是否擺正心態(tài)。
分析自己在各門(mén)考試過(guò)程中，是否心態(tài)擺正了，比如在英語(yǔ)聽(tīng)力中，是否因為糾結前面內容而影響了后面內容，數學(xué)是否因專(zhuān)注某道很難的大題而沒(méi)有檢查，導致丟了一些不該丟的分等等。要告誡自己，不要因為難題的出現擾亂了整個(gè)考試的節奏。
談心技巧
每次考試后在與學(xué)生談心時(shí)，老師也要有方法。不要直奔主題，可以先從生活起居談起，拉近彼此的心理距離。外向型的學(xué)生，不妨較直接告知他的缺點(diǎn)和不足；內向型性格的學(xué)生就要迂回。
如果孩子因為考試成績(jì)不理想而情緒低落，不妨抽空找個(gè)安靜的地方與他邊走邊談心，適時(shí)的給與足夠的鼓勵，讓他看淡目前所遇到的困難。
很多談心效果差是因為教師的“單向式傳遞”，學(xué)生都是被動(dòng)接受的。要給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)放松的環(huán)境，充分地說(shuō)出學(xué)習生活中的苦惱與困惑。
考試后的總結是為了找出新問(wèn)題、發(fā)現新起點(diǎn)、追逐新目標。只有從中找出不足并持續改進(jìn)，才能讓學(xué)生在下一階段的學(xué)習中不留遺憾！
地理試卷分析3
一、試卷基本情況分析
本次考試是湘教版地理七年級上冊的內容，試卷分值100分，考試時(shí)間與生物合卷120分鐘，共分兩大板塊，分別是：選擇題（50分）；綜合題（50分）。從試題內容看，注重考查地理基礎知識和基本讀圖分析技能，題目類(lèi)型比較傳統。相對來(lái)說(shuō)，難度不是很大。
1、1-8選擇題、27綜合題為第一、二章內容，考查內容為各大洲的相關(guān)基礎知識以及時(shí)區的實(shí)際運用、地圖分類(lèi)、地理與風(fēng)土人情等內容。
2、9-13選擇題、29綜合題為第三章內容，考查內容人口的自然增長(cháng)率、人種、宗教、城市的演變及簡(jiǎn)單分析人口問(wèn)題�；A知識較多。
3、14-21、25選擇題、28、30綜合題為第四章內容，考查內容為天氣符號、特點(diǎn)、衛星云圖及氣候中的因素降水的分布，影響氣候因素中-地球的運動(dòng)，降水形成的兩個(gè)要素；及分析人們不合理的發(fā)展對環(huán)境及氣候的影響。
4、22-24選擇題為第五章內容，考查內容為發(fā)展中國家與發(fā)達國家之間的合作、以及經(jīng)濟全球化現象給人們生活帶來(lái)的影響。
二、對學(xué)生的答題情況進(jìn)行分析
1、好的方面表現在：從成績(jì)來(lái)看，大部分學(xué)生對基礎知識的掌握相對較好，相當一部分學(xué)生掌握較差，連最基礎的都錯了。這說(shuō)明了部分學(xué)生已經(jīng)具備了七年級上冊的等高線(xiàn)地形圖、氣候資料圖和七大洲四大洋的圖形的記憶和分析能力，這也是整個(gè)自然地理中最為重要的基礎知識。這是我們師生共同努力了整個(gè)學(xué)期的成果。從答題的`全面程度來(lái)看，部分學(xué)生都能很好的按照要求作答，而且答題的效率比較高，準確度也比較高。
三、試卷總體特點(diǎn)
有以下這幾點(diǎn)好的方面：
1、知識點(diǎn)覆蓋面廣。從卷面知識點(diǎn)分布來(lái)看，覆蓋整本書(shū)整章內容，較為全面。
2 、重視對基礎知識、主干知識的考查地理基礎知識，體現基礎知識與基本技能的要求為主。
3 、重視對地理讀圖分析的考查，特別是對氣候圖、七大洲四大洋的考查。
4、試題大部分考查了與學(xué)生現實(shí)較為接近的地理知識，但又不離開(kāi)課本，沒(méi)有脫離考點(diǎn)內容。
不好的地方：選擇題都死記硬背的知識，只要學(xué)生認真的記憶就拿高分，欠對學(xué)生分析能力的考察。
地理試卷分析4
一試卷的試題內容分析
本套試卷共6頁(yè)滿(mǎn)分100分，時(shí)間60分鐘，題型分三大類(lèi)。選擇題填空題綜合讀圖題我們通常見(jiàn)到的地理試題不外乎也就這三種，有的試卷上還可以見(jiàn)到連線(xiàn)題，簡(jiǎn)答題。不過(guò)還是以上三種類(lèi)型為主。。
再看考試內容包含了各章的基礎知識
第五章：第一題的2、3、4、5、6、7、12、18、19、23、27。
第二題的1、2。
第三題的3.
第六章：第一題的1、8、9、10、13、14、17、20、24、28。
第二題的5、6。
第三題的1、2.
第七章：第一題的22
第二題的4
第八章：第一題11、15、29、30
第九章：第一題21
上述這些知識點(diǎn)考查的都是基礎知識，基本上在書(shū)中可以直接找到，還有一些題目，需要結合前面學(xué)到的地理知識，再綜合地形、位置、氣候、植被多個(gè)因素，經(jīng)過(guò)自己的分析才能做出來(lái)的題目，如：第一題16、18和綜合題2(3)(4)、3題。
通過(guò)以上分析我們可以看出，本套試卷注重考查基礎知識和基本技能，基礎性強，難度不大，考查的重點(diǎn)放在教材的第五、六章上，第七、八、九章的內容較少。從所占的分數比例來(lái)看也是這個(gè)特點(diǎn)，第五章占了32分，第六章占43分，七八九章共占25分，我覺(jué)得這個(gè)特點(diǎn)也符合本冊教材的特點(diǎn)，本冊教材本來(lái)就是以五六章為重點(diǎn)的.。
不過(guò)，本套試卷也有瑕疵，表現在
(1)出題重復現象，如24和26考察的知識點(diǎn)都是西北的缺水問(wèn)題。
(2)所給的材料中明顯的包括試題的答案。如在材料分析題中，所給的材料中已經(jīng)說(shuō)明臺灣最大的河流是濁水溪，最大的湖泊是日月潭，可是在下面的題目中卻問(wèn)道臺灣最大的河流是————，最大的湖泊是————很顯然這都是命題人的疏忽。
二、學(xué)生答卷情況分析
可以看出，優(yōu)秀人數42人，達標人數6人不及格2人，總的來(lái)說(shuō)從全縣選出的這些優(yōu)秀學(xué)生，他們的成績(jì)還是不錯的。我們再來(lái)看平均分，鎮中91.7鄉中77新華94.2五中92.9育紅實(shí)驗中學(xué)89.8總平均分87.83
可以看出新華學(xué)校略勝一籌。
標準差統計，鎮中s=0.6鄉中s=1.2新華s=0.2五中s=0.2育紅實(shí)驗中學(xué)s=0.9
標準差越大學(xué)生之間的差異越大，有以上看出，五中和新華的學(xué)生比較整齊，整體素質(zhì)要好，鄉中學(xué)生的個(gè)體差異較大。
通過(guò)以上的分析可以看出，縣城內的幾所中學(xué)，學(xué)生成績(jì)較為優(yōu)異，這一方面說(shuō)明學(xué)生的素質(zhì)較好，另一方面這些老師在教學(xué)的時(shí)候注重深挖教材，抓住重點(diǎn)，加強基礎知識訓練，注重培養學(xué)生的分析讀圖能力，學(xué)生的學(xué)習也扎實(shí)到位。相比之下，鄉中的學(xué)生成績(jì)就顯得良莠不齊，優(yōu)秀的學(xué)生可以達到95分，差的僅50多分，標準差較大，這一方面說(shuō)明，鄉中學(xué)生素質(zhì)本身有差異，另一方面，對我們對我們教師的教學(xué)也提出了一些思考。
地理試卷分析5
一、試卷總體分析
今年的七年級地理期末試卷題量，難度適中，題型能體現課改的要求，結合實(shí)際，圖形類(lèi)型比較高，注重讀圖識圖知識。試卷具有較強的靈活性，注重學(xué)生讀圖析圖能力的考查，對以后教師的教學(xué)行為和方式能起到較好的指導作用。
二、試題解題分析
第一部分，選擇題，15個(gè)小題，滿(mǎn)分30分
出現錯誤較多的有第3題，地圖上的方向判斷不準；第5題，點(diǎn)A在那個(gè)半球掌握不準；第11題，選項A發(fā)達國家全部集中在北半球中的“全部集中”沒(méi)有看清楚；第15題，學(xué)生對由降水和氣溫圖判斷氣候類(lèi)型掌握不準，對氣候類(lèi)型的特點(diǎn)掌握不牢，所以丟分較多。
第二部分、非選擇題，3個(gè)小題，滿(mǎn)分30分
錯誤較多的有第16題，（3）講過(guò)原題，但個(gè)別學(xué)生回答錯誤，對四季和溫度帶的理解不夠。
第17題，東、西半球判斷錯誤，亞洲和歐洲分界、南美洲和北美洲的分界不會(huì )寫(xiě)。
三、對今后教學(xué)建議
在今后的地理教學(xué)中，要重視和加強基本知識的`教學(xué)，培養學(xué)生多讀多練，突出學(xué)生能力的培養。在教學(xué)中，根據新課標要求和學(xué)生實(shí)際情況，對基本的概念、原理、地理事物及其分布等知識的教學(xué)要加大力度。在教學(xué)中，要在課堂上充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè )于思考，勤于動(dòng)手，培養學(xué)生學(xué)習地理興趣和能力。在教學(xué)中，突出讀圖教學(xué)的地位，加大了讀圖教學(xué)的比重和力度，在教學(xué)過(guò)程中重視讀圖訓練，重視探究活動(dòng)，加強動(dòng)手能力，強化平時(shí)訓練。
地理試卷分析6
一、試題評價(jià)
�。ㄔu價(jià)標準：課程改革發(fā)展綱要、本學(xué)科的課程標準、考試綱要；評價(jià)內容：命題材料選擇、試卷結構、題型設計、能力點(diǎn)分布、三維目標的體現、分值分布、試題難易比例等。）
1、這份試卷題量比較適中，按照滿(mǎn)分1000分來(lái)配置。其中選擇題占30% ，連線(xiàn)題占10% ，讀圖題占60% 。試題內容覆蓋面比較廣，地形、氣候、人口、國家、山川河流、常識性的地理世界之最等知識點(diǎn)均有涉及，重點(diǎn)考察了學(xué)生的讀圖、記憶能力，但是對經(jīng)濟方面的 知識涉及較少，如農礦產(chǎn)品、工農業(yè)發(fā)展狀況（僅15題和連線(xiàn)題中有一個(gè)問(wèn)題，共2分），沒(méi)有考查學(xué)生運用所學(xué)知識分析、解決問(wèn)題能力的思考型題目。
2、讀圖題所占比重過(guò)大，填圖的部分內容要求過(guò)高，難度偏大，如非洲的阿特拉斯山脈和德拉肯斯山脈，高中生也未必能記住，北美的阿巴拉契亞山脈可以要求學(xué)生在后面的《美國》一節中去記憶。
第1題，所給答案錯誤，最高的高原應是青藏高原，最大的高原是巴西高原（湘教版教參中認為是南極高原）。
第11題是第二章第3節的內容，超出了本次考試的命題范圍。
3、連線(xiàn)題的設計應改進(jìn)，五條線(xiàn)交織，被1000多學(xué)生畫(huà)的花樣百出，所有的閱卷老師都怕改這樣的題，寧愿改10個(gè)選擇題，也不愿改這個(gè)5分的題。建議把前面的選項標上括號，后面的選項標上代號，然后要求學(xué)生把代號填進(jìn)括號，教師看代號改就輕松多了。
二、學(xué)生典型錯誤分析
�。ㄒ螅撼闃诱{查，歸類(lèi)整理，列出現象，分析原因。）
單項選擇題的`第1題：題面是“世界上最高的大高原是——”學(xué)生的注意力集中在“高”字上的，就選擇了A、青藏高原；注意力集中在后面的“大”字上的，就選了B、巴西高原。閱卷教師是按B選項來(lái)判卷的，這樣大部分同學(xué)都被扣去了一分。
單項選擇題的第4題：有些同學(xué)把歐洲流經(jīng)國家最多的“多瑙河”與歐洲第一長(cháng)河“伏爾加河”弄混了，選擇了答案C。
填圖題的第1題：填寫(xiě)德拉肯斯山脈、阿特拉斯山脈、尼日爾河、贊比西河，正確率很低，原因是對地圖記憶不夠全面。
三、反思與建議
�。ㄡ槍Φ湫湾e誤分析，做出教學(xué)反思，并提出教學(xué)建議。）
1.重視對地圖中地理事物的記憶。
2.扎扎實(shí)實(shí)打好基礎，熟記基礎知識。
3.注意把握地理事物之間的聯(lián)系，做到理解透徹，記憶熟練。
4.強化填圖練習。
地理試卷分析7
本次八年級地理期末考試由市教研室統一命題，考試的范圍是人教版地理八年級下冊?xún)热�。從試題內容看，主要是對學(xué)生的基礎知識和基本技能的考查，重點(diǎn)突出，符合初中地理教學(xué)的實(shí)際，試題覆蓋面廣，綜合性強，題目難、易比例較恰當。
一、試卷的總體分析
�。ㄒ唬┰嚲淼慕Y構及考查內容：本次考試試卷的分值為100分，考試時(shí)間為60分鐘，試卷由單項選擇題、填空題和綜合題三種題型組成。
�。ǘ┰嚲淼奶攸c(diǎn)——重讀圖，題靈活：地理離開(kāi)了地圖，那就不叫地理，地圖才是地理的`重頭戲，本份試卷多方面地考查了學(xué)生的讀圖、用圖能力及綜合應用能力。從一般讀圖到實(shí)際應用，全方位地考查學(xué)生地理學(xué)習情況，由此可見(jiàn)命題人的良苦用心。
二、基本情況分析
我校成績(jì)平均為77.2分，及格率91.3%，優(yōu)秀率34.2%。較上學(xué)期平均分提高了三分，及格率提高了五個(gè)百分點(diǎn)，優(yōu)秀率提高了四個(gè)百分點(diǎn)。但是學(xué)生的成績(jì)兩極分化較為嚴重，最高分99分，最低分18分，平均分最高的班與最低的班之間的差距縮小為6分。
三、學(xué)生學(xué)習情況分析
從學(xué)生考試成績(jì)看，基礎知識得分率較高。學(xué)生能夠在日常學(xué)習中，認真學(xué)習地理最基本的內容。能夠發(fā)揮“死記硬背”的優(yōu)勢，有效地記憶地理基礎知識，從而得到較高的相關(guān)得分。從答題情況可以總結出學(xué)生學(xué)習中存在的問(wèn)題：
1、不太重視讀圖，讀圖分析能力有待提高。
2、對知識靈活應用的能力較差，特別是資料分析的能力很欠缺，直接影響到相關(guān)部分考試成績(jì)。
4、部分學(xué)生審題不清，地理概念混亂。
5、學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，對課本本身內容關(guān)注不夠，試卷中出現的課本原題和原圖也不能很好解答，直接影響試卷成績(jì)的提高。
6.學(xué)習消極被動(dòng)。
四、學(xué)生答題情況分析
1、選擇題答題情況：出錯比較多的是2題、7題、14題、15題、20題。重點(diǎn)考查學(xué)生發(fā)展所必須掌握的地理基礎知識與技能，地理學(xué)習方法與能力�？傮w上反映出學(xué)生對地理知識的運用能力較弱、記憶不夠準確。
2、填空題是基礎題，雖然平時(shí)都背過(guò)，但得分率很低，說(shuō)明落實(shí)的不夠好，以后要加強落實(shí)，讓學(xué)生將重點(diǎn)知識牢固掌握。
3、綜合題答題情況分析：主要考查中國四大地理區域分布圖、我國西北、青藏地區圖、北京地區圖、臺灣地區圖。從學(xué)生的答題看，部分學(xué)生的讀圖能力薄弱，低分率偏高也主要就是由讀圖這方面造成的。在今后的教學(xué)中，對于每一個(gè)知識點(diǎn)都要前后聯(lián)系，多加強調，引起學(xué)生的注意。
總之，答卷情況反映出學(xué)生對基礎知識和技能，基本的地理分析，綜合思維能力，地理學(xué)習方法及終身學(xué)習必備的運用地圖能力等方面有待于進(jìn)一步提高。
五、教師教學(xué)情況分析
結合學(xué)生的平時(shí)學(xué)習以及考試，反思自己的教學(xué)情況，還存在以下不足：
1、對學(xué)生的興趣培養不夠。興趣是最好的老師。凡是學(xué)習感興趣的事物，必然力求區認識它，掌握它。無(wú)疑培養興趣是提高成績(jì)的一條重要的途徑。
2、學(xué)習方法培養不夠。
地理試卷分析8
本次七年級地理期中考試由海港區教研室統一命題。從試題內容看，主要是對學(xué)生的基礎知識和基本技能的考查，重點(diǎn)突出，符合初中地理教學(xué)的實(shí)際，試題覆蓋面廣，題目難、易比例恰當。
一、試卷總體分析
�。ㄒ唬�、試卷的結構及考查內容
海港區20xx——20xx學(xué)年度第一學(xué)期期末地理試卷，試卷的分值為100分，考試時(shí)間為60分鐘，共分為三部分：?jiǎn)雾椷x擇題、填空題、綜合題�？疾閮热菔瞧吣昙壣蟽匀康膬热�。
�。ǘ�、試卷的特點(diǎn)——重讀圖，題靈活
試題質(zhì)量、難度適中，題型能體現課改的要求，本份試卷多方面地考查了學(xué)生的讀圖、用圖能力及綜合應用能力，但試題具有很強的靈活性，可謂面面俱到、無(wú)所不考，從而全方位地考查學(xué)生地理學(xué)習情況，由此可見(jiàn)命題人的良苦用心。
二、學(xué)生答卷中的答題狀況表明
�。ㄒ唬┻x擇題答題情況
選擇題總體失分率較低，其中第5、8、14、15題是學(xué)生錯誤率較高的題，第5題考的是島嶼、半島、海峽、群島的判讀，第8題考的.是兩地的相對高度，第14題考的是根據氣候特征判讀氣候類(lèi)型，15題考的是大比例尺地圖的實(shí)例。
學(xué)生這四道題失分的主要原因是對基本概念及實(shí)例掌握不到位，說(shuō)明學(xué)生實(shí)際應用能力不強。
�。ǘ┨羁疹}答題情況
填空題共8小題，每空1分，共20分。出錯較多的是21、22、24題和25題的一部分，21題考查的是描述地球大小的三個(gè)數據，學(xué)生對于期中考試以前的內容復習不到位，掌握的不好；22題考查地圖三要素，老師重點(diǎn)強調的內容，24題考查影響氣候的主要因素，也是老師重點(diǎn)強調的內容，很多學(xué)生對不認真，答成了氣候的兩個(gè)要素；25題反復練習人口的自然增長(cháng)率由出生率和死亡率決定，學(xué)生都不認真記憶，丟分較多。
�。ㄈ┚C合題答題情況
綜合題共4大題，40分。29題主要考查經(jīng)緯度和五帶的劃分及大洲的名稱(chēng)和界限。從學(xué)生的答題看，大部分學(xué)生主要經(jīng)緯度的書(shū)寫(xiě)這失分，可見(jiàn)對知識點(diǎn)理解不深刻；30題主要考查世界氣候的內容，有些同學(xué)把熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶季風(fēng)氣候、熱帶沙漠氣候和溫帶季風(fēng)氣候、地中海氣候弄混了，可見(jiàn)對各種類(lèi)型的氣溫降水圖掌握不牢固。這也提醒教師在今后的教學(xué)中，對于每一個(gè)知識點(diǎn)都應多加強調，引起學(xué)生的注意；31題主要考查人口稠密的三大地區及原因。重點(diǎn)復習的內容，但掌握的還是不好。32題考查發(fā)達國家和發(fā)展中國家及所在半球，依然是重點(diǎn)復習的內容，但還有丟分的情況。
總之，答卷情況反映出學(xué)生對基礎知識和技能，基本的地理分析，綜合思維能力，地理學(xué)習方法及終身學(xué)習必備的運用地圖能力等方面有待于進(jìn)一步提高。
三、存在的問(wèn)題
1、從考試來(lái)看，學(xué)生在回答問(wèn)題過(guò)程中，審題不清，思路不明，解題能力差。
2、學(xué)生基本讀圖析圖能力較差，如第29、30題，學(xué)生失分嚴重。
3、教師教學(xué)中應該多進(jìn)行實(shí)例分析，不能純理論教學(xué)。
四、對今后教學(xué)工作的建議
1．科學(xué)使用《考試說(shuō)明》
首先，要深入鉆研《考試說(shuō)明》，明確考試范圍，體悟考試要求，揣摩真題立意。按《考試說(shuō)明》要求復習備考，把握要求，明確方向，增強備考的目的性。
其次，要把《課程標準》和《考試說(shuō)明》與試題、教材、練習相結合，重在發(fā)現考試內容的必考點(diǎn)，把握領(lǐng)會(huì )考試題特點(diǎn)及其變化規律，發(fā)現處在考查方向上的知識點(diǎn)，積極探究“對所列考試內容的考查程度不超過(guò)課程標準規定的要求。
2、明確目標，突出重點(diǎn)
教學(xué)結束后教學(xué)工作必須要認真做好規劃，要有的放矢，目標明確，重點(diǎn)突出，這樣才能保證后期的教學(xué)效果，才能爭取更上一個(gè)新臺階。復習宗旨應強調三個(gè)環(huán)節：構建網(wǎng)絡(luò )，促成知識遷移、規范解題，注重方法指導、參與訓練，強化獨立思維。
3、考前輔導，注重方法
選擇題的解題方法很多，因人而異，如常見(jiàn)的方法有：直選法、排除法、圖解法、邏輯推理法等。一道題的解決，往往是運用多種方法的結果，形式不同，但殊途同歸。
綜合題的解題要點(diǎn)：一是認真閱讀材料，包括文字、圖表所提供的顯性信息和隱含信息；二是明確題中各小題待答的問(wèn)題，千萬(wàn)不能出現問(wèn)題遺漏；三是將信息材料和問(wèn)題有機結合起來(lái)，調動(dòng)和運用已學(xué)知識逐個(gè)進(jìn)行解決。答題中要注意文字書(shū)寫(xiě)，語(yǔ)言的規范性、要點(diǎn)的全面性等，都很重要，應值得關(guān)注。
地理試卷分析9
經(jīng)過(guò)幾天艱苦的考試，這學(xué)期期中考試已經(jīng)結束，中學(xué)八年級上期期中地理試卷分析總體情況很不好，學(xué)生差距很大，許多學(xué)生學(xué)習積極性不高，現對這次考試的試卷作一分析：
一、試卷總體分析
本份試卷重基礎，覆蓋面廣，能全面考查學(xué)生的綜合素質(zhì)，試題題量、難易程度、各種題型都體現了新課改的理念，并結合了學(xué)生的生活實(shí)際，具有很強的靈活性。同時(shí)又注重對地圖的分析理解，注重對學(xué)生各個(gè)方面能力的考查，對以后教師的教學(xué)行為和方式都能起到很好的指導作用。具體分析，本試卷具有兩大特點(diǎn)：
�。ㄒ唬┲鼗A，題靈活
本份試卷光單選題就占了50分，這些題目都是課程標準中要求學(xué)生掌握的基礎中的基礎，例如：?jiǎn)芜x題中的“人口最多的省和直轄市”、“我國年降水量的總趨勢”、“跨長(cháng)江中下游的省區”、“我國分布最廣泛的少數民族”“黃金水道”等等，只要學(xué)生稍加用心即可得分。當然，關(guān)鍵是要細心，馬虎是得不了高分的。
�。ǘ┲刈x圖，題多變
地理離開(kāi)了地圖，那就不叫地理，地圖才是地理的重頭戲，本份試卷中讀圖分析占了50分，多方面地考查了學(xué)生的讀圖能力及綜合應用能力。從“省區輪廓”到“中國的地形”、從“中國氣候”到“長(cháng)
江、黃河”、從一般讀圖到實(shí)際應用，可謂面面俱到、靈活多變、無(wú)所不考，從而全方位地考查學(xué)生地理學(xué)習情況，由此可見(jiàn)命題人的良苦用心。
二、學(xué)生在試卷中出錯較多的題
�。ㄒ唬﹩芜x題：第2、3、4、5、6、7、11、15、17、19、20、22等小題考查知識的識記能力，答題情況比較好一些。第8小題錯得多的原因是沒(méi)有記住濟源的`干濕類(lèi)型。第3、4、9、12、21、25小題錯得多的原因是沒(méi)有記住各省區輪廓、山脈、地形區等地理事物的具體·位置。
�。ǘ┳x圖分析題：第26小題填寫(xiě)各省少數民族名稱(chēng)。盡管這是教師在講課中多次強調過(guò)的題，但仍有部分同學(xué)出錯，實(shí)屬不該。第27小題判斷我國的地形名稱(chēng)，錯誤較多的是第（3）小題，許多同學(xué)由于對地圖不熟悉，導致答案五花八門(mén)，亂七八糟。第28小題關(guān)于長(cháng)江黃河的讀圖練習，這是本份試卷中學(xué)生出錯較少的題，少數同學(xué)在第3小題出現了錯誤，多數學(xué)生此題得了滿(mǎn)分。教師在今后的教學(xué)中，對于每一個(gè)知識點(diǎn)都應多加強調，告訴學(xué)生會(huì )怎樣考查這個(gè)知識點(diǎn)，引起學(xué)生的注意。
三、對以后教學(xué)的啟示
通過(guò)本次考試學(xué)生答題情況來(lái)看，我的教學(xué)還有一定的欠缺，在今后的教學(xué)中，對知識點(diǎn)的講解一定要細致，不要太高估了學(xué)生的實(shí)際能力，該強調的一定要強調。同時(shí)要進(jìn)一步加強讀圖訓練，努力培
養學(xué)生的讀圖能力、空間想象能力，將地理知識與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習地理的興趣，爭取在期末考試中取得優(yōu)異成績(jì)。
地理試卷分析10
本次期末檢測通過(guò)試卷卷面來(lái)看，效果不太理想，現將此次試卷做以下分析：
一、試卷分析
地理試卷共有20個(gè)選擇題，五綜合題，滿(mǎn)分共100分，總體來(lái)說(shuō)，試卷難易適中，發(fā)揮的題目綜合題占的比例較多。對于死記硬背不會(huì )靈活運用的的學(xué)生來(lái)說(shuō)，此次考試題有點(diǎn)難度。綜合題目里面，大部分是讀圖分析問(wèn)題，只是學(xué)生的掌握分析情況不同。
二、學(xué)生解題分析
第一題選擇題，20個(gè)小題，滿(mǎn)分40分出現錯誤較多的有4、5、13、15、20、
第4小題主要考察中東地區的地理環(huán)境，學(xué)生識記兩洋三洲五海并掌握地理位置，題目要求五海按順時(shí)針排序，學(xué)生不能明確五海的具體位置，混淆了黑海和里海，因此出錯較多。
第5題分析主要分析南亞的自然環(huán)境特點(diǎn)，圖中具體標明印度等幾個(gè)國家，要求通過(guò)已學(xué)知識判斷對此區域的描述，學(xué)生出錯主要表現在南亞氣候的特點(diǎn)上因此未選大部分地區氣候干燥、灌溉意義重大一項，也即是對本區環(huán)境的了解不深入。
第13題考察的'主要是美國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展以及影響，學(xué)生誤選D選項，錯誤地認為只要是工業(yè)就會(huì )產(chǎn)生三廢現象。
第15題主要考查的撒哈拉以南非洲的糧食問(wèn)題，重點(diǎn)考察學(xué)生糧食短缺的主要原因，出錯學(xué)生主要是基礎知識掌握不牢，錯誤的歸結為環(huán)境差導致了糧食短缺，因而忽略了人口問(wèn)題才是最主要的。
第20題，還是考察了學(xué)生歐洲西部的旅游業(yè)問(wèn)題，多數錯誤出現在教材基礎知識掌握不牢，導致錯誤的出現。
第二題綜合題，滿(mǎn)分60分
21題考察的依舊是日本問(wèn)題，是綜合題里面較為容易的題，從做題的結果來(lái)看，第三小題問(wèn)題最多，主要是答題不全面，五分的題答兩條答案就算了，輕題，不認真依舊存在。
22題考察主要是金磚五國問(wèn)題，失分較多，學(xué)生分析圖回答問(wèn)題，要點(diǎn)不明確，簡(jiǎn)單潦草是主要問(wèn)題，主要是第三小題，分析巴西經(jīng)濟發(fā)展的優(yōu)勢條件是什么。
23題，主要考查的東南亞火山地震，主要產(chǎn)品以及旅游業(yè)發(fā)展問(wèn)題，學(xué)生分析東南亞火山地震問(wèn)題忽略了亞歐、印度洋、和太平洋三大板塊的共同影響，東南亞的主要景點(diǎn)以及東南亞的氣候環(huán)境特點(diǎn)學(xué)生掌握不具體，答案分析力度不夠全面。
24題考察極地地區的環(huán)境問(wèn)題，錯誤集中在南極洲周?chē)拇笱蠓植忌�，不能舉一反三的思考南極科考和北極科考的時(shí)間問(wèn)題。
25主要考查歐洲西部，主要是第三小題兩種氣候的差異以及原因，學(xué)生分析差異不明確，要點(diǎn)模糊，主要原因未明確，答案不準確。
三、今后努力的方向
1、加強對學(xué)生地理記憶能力的培養
記憶是重要的思維活動(dòng)形式之一，也是學(xué)生智力的重要組成部分。對學(xué)生記憶能力的培養，既是對思維能力的訓練和培養，也是促進(jìn)基礎知識的掌握，形成技能的有效途徑。
2、在理解的基礎上，掌握地理知識的靈活運用。
3、關(guān)注生活和生產(chǎn)實(shí)際。
以生活為源泉，提高學(xué)生的學(xué)習興趣和實(shí)踐能力。引導學(xué)生結合現實(shí)生活和實(shí)際熱點(diǎn)問(wèn)題，采用自行設問(wèn)的方式，走出“死讀書(shū)，讀死書(shū)”的怪圈，培養其思維的敏捷性。教師要抓住新課程改革的契機，將生活實(shí)踐中有興趣、有價(jià)值的、與地理學(xué)科有關(guān)的問(wèn)題，引進(jìn)地理教學(xué)，同時(shí)注意地理教學(xué)的多樣性，要有計劃地結合教學(xué)內容，創(chuàng )造條件讓學(xué)生參加野外考察、社會(huì )實(shí)踐，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和興趣，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富知識、增長(cháng)才干，學(xué)以致用。
4、加強地圖的教學(xué)
地圖教學(xué)是地理教學(xué)的重要組成部分，讀圖是學(xué)生獲取地理知識，建立空間概念的重要一環(huán)。在學(xué)習地圖基礎知識之后，要將讀圖訓練貫穿在地圖教學(xué)的始終，長(cháng)期堅持，逐步提高。對學(xué)生進(jìn)行填圖、繪圖訓練有利于地理知識的鞏固和地理技能的培養。通過(guò)地理地圖教學(xué)，逐步培養學(xué)生獨立閱讀和動(dòng)用地圖、地理圖表的能力，從地圖和圖表中分析、解釋一些地理問(wèn)題和現象，以提高綜合應用能力。
地理試卷分析11
一、試題所體現的新課程理念和對學(xué)生的總體發(fā)展以及能力的培養有利的方面：
試題多以圖片形式出題，讓學(xué)生看圖答題，培養了學(xué)生的思維能力。以時(shí)事為材料考查地理知識，理論聯(lián)系實(shí)際，為學(xué)生表明了學(xué)習的目的，提高了學(xué)生學(xué)習地理的興趣。材料題一方面鞏固了學(xué)生的基礎知識，更重要的是培養了學(xué)生的分析能力。綜合題多以填圖的形式出題，為學(xué)生樹(shù)立了一種學(xué)習地理識別地圖是多么重要的理念，也為其提供了一種學(xué)習地理的方法，提供了學(xué)習的方向，體現了素質(zhì)教育與應試教育相結合的教學(xué)理念。
二、試卷的特點(diǎn)(指出試題的優(yōu)劣之處)：
優(yōu)點(diǎn)：適應了學(xué)生的整體能力，切合課本，鞏固了基礎知識;點(diǎn)面結合，重點(diǎn)知識考查還算齊全;題型多樣;多以圖片形式出現，生動(dòng)形象，符合中學(xué)生的思維特點(diǎn)和能力發(fā)展的特點(diǎn)。
缺點(diǎn)：缺少發(fā)散性題型，不利于培養學(xué)生的發(fā)散性思維，現階段青少年處在思維活躍階段，應注重培養他們在原有的知識基礎上進(jìn)行思維發(fā)散，獲得更多的新知識的能力。這樣也培養了學(xué)生學(xué)習地理的地理思維，使他們有自己獨立獨特的思想。我認為這種能力對學(xué)生非常的重要，這樣一方面教給了學(xué)生該有的知識儲備即“魚(yú)”，另一方面教給了學(xué)生學(xué)習知識的工具，即“漁”。從而給了他們可以獨立行走的拐杖，既考慮了現階段又考慮了學(xué)生長(cháng)遠的發(fā)展，符合了我們教育教學(xué)的目的和理念，而此份題僅僅是對故有知識的一種考查，學(xué)生做完之后我認為僅僅是對現階段知識的復習而已，并沒(méi)有任何太大的收獲!
三、對教學(xué)的啟示
教師在地理教學(xué)過(guò)程中，除了注重基礎知識的講解與落實(shí)外，更應注意學(xué)習地理，地圖的重要性，應注重引導學(xué)生識別地圖，將重要的地理事物等放在地圖進(jìn)行落實(shí)，這樣提高了學(xué)生學(xué)習地理的興趣，同時(shí)也降低了識記地理的難度!同時(shí)，在平時(shí)的教學(xué)中，要多注意培養學(xué)生的地理思維能力，多給出一些圖片，讓學(xué)生自己從地理角度總結一些相關(guān)的問(wèn)題!再者，要注意理論聯(lián)系實(shí)際，在平時(shí)的教學(xué)中，就應注意培養學(xué)生對生活的觀(guān)察能力，具體的地理知識應聯(lián)系現實(shí)中的一些相關(guān)的實(shí)際現象和時(shí)事，比如環(huán)境污染、水土流失、森林火災等，回歸現實(shí)，讓學(xué)生自己談感受，自己想辦法，從而使學(xué)生樹(shù)立正確的.價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)。使其不做一個(gè)“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”的書(shū)呆子，而是做一個(gè)關(guān)心社會(huì )，關(guān)心祖國，熱愛(ài)生活，對任何事情都有自己獨特見(jiàn)解的有志少年，做一個(gè)21世紀真正的青少年!
四、教學(xué)中的不足(不要只說(shuō)學(xué)生，關(guān)鍵是找找自己教學(xué)中的不足之處)。
教學(xué)中沒(méi)有注重學(xué)生思維能力的培養，每次希望學(xué)生總結出我所想要的，可是往往不如人意，我就只能自己說(shuō)出，一方面或許我引導的不夠好，另一方面學(xué)生可能對此課較懈怠，課上不動(dòng)腦思考，不太配合老師!總的來(lái)說(shuō)，還是課上的不夠精彩，引不起學(xué)生的興趣!
五、改進(jìn)方法和今后的打算。
今后在方法上應注意堅持“以生為本”的理念，教學(xué)設計上多注意設計一些能夠培養學(xué)生發(fā)散性思維及自主學(xué)習的能力，將素質(zhì)教育與應試教育結合，全面長(cháng)遠的培養學(xué)生，使其成為有用之才。道路是曲折的，前途是光明的，這將是一項艱巨的任務(wù)，我將盡心盡力，竭盡所能，不負所托，努力改進(jìn)，做一名合格的教師!
地理試卷分析12
一、試卷基本情況
本份試題覆蓋面廣，既考查了學(xué)生對科學(xué)知識的掌握情況，又考查了學(xué)生科學(xué)知識的運用能力，本次科學(xué)試題編擬內容能以教學(xué)大綱為依據，題量適中，難易適當，考查內容分布全面合理。
試題由四大部分組成，滿(mǎn)分100分。第一部分是選擇題30小題，為單項選擇每題1分，共30分；第二部連線(xiàn)題共2小題，共10分，第三部分為讀圖題共5小題，共36分，第四部分為閱讀材料題，共24分。
本次試題總的來(lái)說(shuō)，題量適中、難度適宜，題型能體現課改的要求，結合實(shí)際，圖形類(lèi)型比較全，注重讀圖識圖知識。試卷具有很強的靈活性，注重對圖形的分析理解,注重對學(xué)生各方面能力的考查,對以后教師的教學(xué)行為和方式能起到較好的指導作用。
二、成績(jì)統計
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三、逐題分析
1、第一題單項選擇滿(mǎn)分30分，題的覆蓋面廣，學(xué)生得分率偏低，主要考察基礎知識，考察認真思考、分析問(wèn)題能力。錯誤較多，有個(gè)同學(xué)不認真思考就答�；A知識掌握的不牢固。
2、第二題連線(xiàn)題滿(mǎn)分10分，得分率較低�？疾旄髦薜闹饕獓壹笆锥�。有個(gè)別同學(xué)右邊連線(xiàn)，左面沒(méi)連，有一部同學(xué)出現知識混淆錯誤，今后應加強練習。3、第三題讀圖題題滿(mǎn)分36分，得分率較高。主要考察學(xué)生讀圖填圖能力。五個(gè)圖復習時(shí)都練到了�？墒�，還有部分同學(xué)沒(méi)有填上來(lái)。
4、第四題閱讀材料題滿(mǎn)分24分，得分率較高。大部分同學(xué)都能20分左右，少部分同學(xué)閱讀能力偏低，得分偏低，還有少部分學(xué)生沒(méi)有認真審題。
四、綜合分析
�。ㄒ唬┤〉贸煽�(jì)及存在問(wèn)題
1、基礎知識，基本題型平時(shí)練習多注重讀圖練習，其中單項選擇練習較少，是得分較少的原因。
2、讀圖練習全面，雖然部分學(xué)生粗心大意，失了分。但相對以前有所提高。
�。ǘ⿲W(xué)生在答卷中反映出來(lái)的主要問(wèn)題
�。�1）學(xué)生基礎知識不牢，概念模糊。
北極地區與北極點(diǎn)部分。
�。�2）讀圖不仔細，判斷失誤。
第4題（2）括號內非常清楚地寫(xiě)著(zhù)（陸地/海洋）任選其一，可有的同學(xué)卻自己造答案。
�。�3）錯別字現象仍然存在。
在這次考試中，錯別字現象在有些同學(xué)中仍然存在。如“太平洋”寫(xiě)成“太平陽(yáng)”；“伊朗”寫(xiě)成“伊郎”等等。
(三)、總體改進(jìn)措施
�。�1）挖掘教材內容，拓展基礎知識的'教育
在今后的課堂教學(xué)要體現新理念注重學(xué)法指導，突出學(xué)生的參與性、探究性。 課堂上教師要少講、精講，要倡導自主、合作、探究學(xué)習，調動(dòng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生主體性。要在教師的引導下，讓學(xué)生自己思考、自己發(fā)現、自己歸納、自己表達，體驗探究過(guò)程，學(xué)習科學(xué)方法，訓練表達能力，在主動(dòng)探求知識的過(guò)程中培養學(xué)生的多種能力和品質(zhì)。教學(xué)中應注重過(guò)程教育和學(xué)法指導，培養學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )思考，避免只灌輸結論，“填鴨式”教學(xué)。
�。�2）加強知識的前后聯(lián)系，注重基礎原理的理解
根據課標，在義務(wù)教育階段，適當降低了教學(xué)難度，主要學(xué)習地理現象，多需記憶，而理解原理性的地理知識往往又分解在不同的章節中。
�。�3）注重能力訓練及培養
培養學(xué)生發(fā)散思維，逆向思維、求異思維，針對這些思維多訓練，讓學(xué)生多做自我歸納總結。
�。�1）加強學(xué)生識圖、繪圖能力的培養。
�。�2）理論聯(lián)系實(shí)際，培養學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力。
�。�3）注重學(xué)生語(yǔ)言的組織能力的培養和提高。。
地理試卷分析13
一、基本情況
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二、試卷情況
這次試卷表現出重視將地理知識與日常生活緊密聯(lián)系的特點(diǎn)，目的在于讓教師們在日常教學(xué)中注意夯實(shí)雙基的內容，重視課標所要求的內容，并讓學(xué)生學(xué)習生活中的地理，有用的地理。題目設置的難度比月考和日常練習要大一些，題量也大一些，主要體現在考察內容涉及得很細很廣。整份試卷共兩部分，單項選擇題50分，綜合題50分，學(xué)生失分主要體現在綜合題。
三、學(xué)生答題情況
1、單項選擇題
25個(gè)小題中，難度較大的有8、9題，這兩個(gè)小題需要在已學(xué)的知識基礎上再經(jīng)一遍加工才可以，因此有的學(xué)生就失分多。
2、綜合題
50個(gè)空，一共涉及到了兩幅地圖，其中“中東”部分已經(jīng)超過(guò)一半的內容，因此有部分學(xué)生根本沒(méi)有復習到位�？傮w來(lái)說(shuō)，50個(gè)小題考得十分細，所以學(xué)生失分特別嚴重。例如：湄公河注入什么大洋，學(xué)生弄錯;“富士山”出現錯別字;“馬航失蹤”是指的哪個(gè)國家;“氣候特點(diǎn)”與“氣候類(lèi)型”分不清;“多選題”做成“單選題”等。
四、存在情況
1、通過(guò)這次考試，暴露出學(xué)生基礎知識掌握不牢固，平常嘴巴上說(shuō)全部都背完了，其實(shí)全部都是假的;另外還暴漏出不會(huì )識圖用圖的`弱點(diǎn)。
2、學(xué)生在做題過(guò)程中審題不準確，理解題意能力較弱。也許主要原因就是由于思想上沒(méi)有重視，所以沒(méi)仔細審題。
3、知識記憶不牢，知識關(guān)系混亂。
4、讀圖分析能力有待提高，大體出現地理知識和地圖兩張皮的現象，不能一一對應，地理事物的空間分布位置掌握不準確。
5、地理專(zhuān)用名詞不熟悉，地理專(zhuān)用名詞錯別字情況突出。6、學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，對課本本身內容關(guān)注不夠，試卷中出現的課本原題和原圖也不能很好解答。
五、采取措施
1、在日常的輔導課和課余時(shí)間多督促學(xué)生進(jìn)行背誦記憶。
2、加強圖表訓練，善于運用圖表。一方面把所獲得的知識落在地圖上，另一方面要培養讀圖、畫(huà)圖及運用地圖分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
3、立足課本，學(xué)好基礎知識，突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。只有在掌握了基礎知識的基礎上，才有可能去聯(lián)系實(shí)際。
4、關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，與時(shí)俱進(jìn)。
5、抓住后進(jìn)生，教不會(huì )的學(xué)生，以及對于作業(yè)的處理。
6、對于一再強調的知識如何抓好落實(shí)。
7、還是應該提高課堂吸收率，通過(guò)合理的活動(dòng)調動(dòng)學(xué)生的積極性，甚至可以放手讓學(xué)生自己準備一些活動(dòng)，讓興趣成為最好的老師。
總之，針對學(xué)生考試中出現的問(wèn)題，我會(huì )不斷改進(jìn)工作方法，注重地理教學(xué)的過(guò)程，更好的完成地理教學(xué)工作，將地理知識的掌握融入到平時(shí)的地理學(xué)習過(guò)程中。在以后的教學(xué)中要注意查缺補漏，加強指導，爭取在期末考試中取得更好成績(jì)。
地理試卷分析14
本次測試是有縣教研室統一命題，考試的范圍是中圖版地理七年級下冊第一單元。測試形式為全員參與，閉卷形式�，F就50分樣卷進(jìn)行分析結果如下。
一、試卷特點(diǎn)的分析
1、從題型上分析
本次試卷共分為兩大題，選擇題和綜合題，分值分別是28分、22分，這次的分值多在選擇題，與以往有所不同，以往綜合題占一半左右。這次的填空題與選擇題分值有點(diǎn)偏高。
2、從知識的特點(diǎn)上分析
本次試題基礎知識覆蓋面廣，幾乎覆蓋了每一節的內容，從地球的大小形狀、地球儀、經(jīng)緯線(xiàn)到等高線(xiàn)地形圖的每一個(gè)區域，14個(gè)選擇題，兩個(gè)綜合體，系統性強，考察了學(xué)生應用地理原理的能力。
本次試題同時(shí)也考察了讀圖、識圖能力，綜合題的地球五帶圖和等高線(xiàn)地形圖，我們知道，學(xué)習地理很注重讀圖，地圖是培養學(xué)生能力的重要載體，是地理學(xué)科的第二語(yǔ)言，地理試題可謂無(wú)圖不成題，要求學(xué)生能從圖中提取信息進(jìn)行分析。
我認為本次試題最大的特點(diǎn)是涉及知識面廣。
二、學(xué)生成績(jì)分析
七年級兩個(gè)班，共57人，優(yōu)秀率為31.2%,合格率為67.7%。兩個(gè)班相比較來(lái)說(shuō)一班稍好些。因為初一學(xué)生剛剛接觸地理這一學(xué)科，又是第一次考試，所以對試題的.命題和答題都不是太了解，普遍存在審題不清的現象�？偟膩�(lái)說(shuō)，成績(jì)很不理想。
三、試題解答情況分析
就學(xué)生的各題分值看，選擇題得分相對較高些，如：選擇題總分28分，有的學(xué)生竟拿了26分，在選擇題中錯的較多的是7題—給出一個(gè)經(jīng)度和一個(gè)緯度，讓判斷在地球上有幾個(gè)這樣的點(diǎn)。這個(gè)題基本上沒(méi)有對的，其實(shí)這道題并不難，原因是學(xué)生搞不清楚經(jīng)緯定位，可能是我在課堂上沒(méi)給學(xué)上講明白以致學(xué)生沒(méi)答對。
綜合題等高線(xiàn)地形圖錯的較多，山脊山谷等地形不會(huì )從圖上去判斷，原因應該是知識沒(méi)有靈活運用。地球五帶錯的較多學(xué)生可能是因為卷面上有點(diǎn)題意不清造成的。
四、存在問(wèn)題
1、讀圖分析能力有待進(jìn)一步提高，答題出現地理知識和地圖兩張皮現象，不能一一對應。
2、對知識靈活應用的能力較差，特別是資料分析的能力很欠缺，直接影響到相關(guān)這部分試題得分。
3、部分學(xué)生不會(huì )審題、甚至不審題，地理概念掌握不牢。
4、學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，對課本本身內容關(guān)注不夠，試卷中出現的課本原題和原圖也不能很好解答，直接影響試卷成績(jì)的提高。
五、對今后教學(xué)的啟示
1、重視基礎知識的落實(shí)。教學(xué)中不能因課改而丟棄基礎知識的教學(xué)，沒(méi)有基礎知識，就會(huì )成為無(wú)源之水無(wú)本之木。因此，今后的地理教學(xué)中仍應抓住基礎知識不放松。
2、強調地圖的重要性，使學(xué)生手不離圖。
地理插圖是課本的重要組成部分，它與課文緊密結合，發(fā)揮著(zhù)課文所不能取代的作用。只靠死記課本內容，而沒(méi)有把各種地理事物相互聯(lián)系起來(lái)，落實(shí)在地圖上，是學(xué)不好地理的。教師在教學(xué)過(guò)程中要引導學(xué)生充分運用地圖，課本中的插圖，要引導學(xué)生填圖、繪圖，提高分析地圖的能力，使學(xué)會(huì )上養成學(xué)習地理時(shí)手不離圖的好習慣。
3、在理解的基礎上，掌握地理知識的靈活運用 強調知識的內在聯(lián)系，使學(xué)生形成一個(gè)完整的地理知識體系。使學(xué)生在地理學(xué)習中能夠舉一反三、觸類(lèi)旁通，“會(huì )學(xué)”新知識。
4、關(guān)注生活，做到地理知識能與生活聯(lián)系起來(lái)
理論聯(lián)系實(shí)際，強化知識應用能力的訓練。學(xué)是為了用，所以在平時(shí)的教學(xué)中，在抓好基本概念、基本原理和基本規律學(xué)習的基礎上，應聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生了解地理學(xué)科在生活中的應用，從而進(jìn)一步提高學(xué)習地理學(xué)科的興趣。
地理試卷分析15
一、試卷的基本特點(diǎn):
1.反映教材內容的全面性，題目難易適度。這次考試考察的內容比較全面，學(xué)過(guò)的區域地理內容都有涉及。
2.以區域圖為載體，重視地理事物的區域性和區域特征。地理高考尤其關(guān)注地理事物的區域性和區域特征。區域地理試題突顯地理學(xué)科特點(diǎn)，利用區域地圖作為載體可以考查考生的空間定位能力、提取有效信息能力、邏輯推理能力、綜合分析能力和文字表述能力等。
3.重點(diǎn)考察學(xué)生對平時(shí)所學(xué)知識點(diǎn)的落實(shí)情況。區域地理知識點(diǎn)繁雜，需要學(xué)生在理解的基礎上，下功夫記憶落實(shí)，平時(shí)要求學(xué)生把所學(xué)的知識點(diǎn)落實(shí)在地圖上，借此做一次檢驗。
二、主要失分問(wèn)題
1．基礎知識不扎實(shí)。表現在一是知識的全面把握不夠，二是對知識的理解不夠，特別是課本上的知識的失分。說(shuō)明考生對基礎知識掌握不夠。
2．運用知識能力不強。學(xué)生由于基礎知識不扎實(shí)，特別是對一些區域圖有效信息的提取較差，說(shuō)明運用能力相對來(lái)說(shuō)比較弱。
3.基礎知識落實(shí)不到位。表現在選擇題其他題目和綜合題的簡(jiǎn)單問(wèn)答上。試卷上很多平時(shí)多次強調的重點(diǎn)知識點(diǎn)，有部分學(xué)生沒(méi)有記憶落實(shí)，更不用說(shuō)理解和遷移。問(wèn)學(xué)生為什么把填圖題打錯，他們回答背混淆了，所以張冠李戴。
4.學(xué)生對區域地圖的判認以及定位，仍然是難點(diǎn)。地圖的掌握和應用能力欠缺，表現在綜合題讀圖識圖、地理事物空間定位上，模糊不清或者空白。
5.答題不規范。地理術(shù)語(yǔ)運用上不夠精確，書(shū)寫(xiě)不認真。填空題因為有錯別字而丟分。
6.知識體系不完全，凌亂，答題要點(diǎn)不全，表述不準。在綜合題中均有表現
三、改進(jìn)教學(xué)建議
1.改進(jìn)課堂教學(xué)方式，調動(dòng)學(xué)生積極性，注重課堂落實(shí)，提高課堂實(shí)效，注意突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)（氣候）。
2.重視基礎，狠抓落實(shí)。對學(xué)生應以基礎知識和基礎能力為主，狠抓課堂內容的落實(shí)，新課、習題課同等對待，重要知識點(diǎn)要求學(xué)生背誦。定期把學(xué)生的學(xué)道和練習冊收起來(lái)檢查，看看落實(shí)情況。并定期抽查學(xué)生的背書(shū)情況，檢查學(xué)生對基礎知識的掌握情況。
3.注重能力訓練。學(xué)生的應試能力是后天練習得來(lái)的，因此要今后剩下時(shí)間的復習中加強對練習的訓練，特別是加強對區域讀圖和定位，以及通過(guò)圖表提取有用信息、綜合分析等方面的練習，盡可能提高學(xué)生的解題能力。將老師傳授知識和學(xué)生自主學(xué)習結合起來(lái)，鍛煉學(xué)生獨立解決問(wèn)題的能力。
4.注重規范。老師上課用語(yǔ)規范，對學(xué)生強調答題的規范性，特別是作業(yè)的規范書(shū)寫(xiě)。
5.強化學(xué)生的動(dòng)手能力。對于相關(guān)的圖形要經(jīng)常讓學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)，以加強對地圖和相關(guān)圖的理解、記憶和判讀。采取措施，突破地圖的掌握和應用。
6.組織學(xué)情反饋，幫助學(xué)生解決學(xué)習困難，調整學(xué)習方法和習慣。
7.采取措施培優(yōu)補差，拔尖掃尾。
本次試題難度適中，適合我們學(xué)校學(xué)生，試題在注重基礎的前提下，梯度也很適中，以必修三主，必修一的一二兩個(gè)單元為輔，對于期中之前的這段時(shí)間的`學(xué)習情況進(jìn)行了很好的檢測，也起到了很好的復習效果，因為有些題目（比如綜合體42，,44題）都是課本上的黑體字，對于注重課本基礎知識的同學(xué)來(lái)說(shuō)，得分很容易，但是對不重視基礎的學(xué)生則失分較多。
試題中難度較大的幾個(gè)題目很好的體現了梯度，也拉開(kāi)了距離，使知識掌握應用能力強和習慣好的同學(xué)得A，而有些學(xué)生則失分嚴重，比如選擇題的9,11,12等。本張試卷的判斷題其實(shí)并不難，但是很多同學(xué)失分較多，這個(gè)還是說(shuō)明對于一些重點(diǎn)知識的掌握上還是不牢固。
通過(guò)這次考試，我們可以看到，對于一些基礎知識，并不是如我們想象掌握的那么好，在以后的教學(xué)中還是要加強基礎知識的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生理解與掌握。對于不同層次的學(xué)生，布置作業(yè)方面可以根據能力的差異進(jìn)行。如掌握較好的同學(xué)可以多做些題目。包括一些難題。對于基礎較弱的同學(xué)可以多做些基礎題，以課本基礎知識為主的基礎上進(jìn)行拔高和沖A。
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