地理試卷分析(優(yōu)秀)
在平平淡淡的日常中，我們都要用到試卷，經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的學(xué)習，究竟學(xué)到了什么?需要試卷來(lái)幫我們檢驗。你知道什么樣的試卷才是好試卷嗎？下面是小編收集整理的地理試卷分析，歡迎閱讀與收藏。
地理試卷分析1
本次八年級地理期末考試的范圍是人教版地理八年級上冊全一冊的內容。從試題內容看，主要是對學(xué)生的基礎知識和基本技能的考查，重點(diǎn)突出，符合初中地理教學(xué)的實(shí)際，試題覆蓋面廣，同時(shí)重視記憶、應用和創(chuàng )新的結合，具有靈活性；題型結構比例合理，是一套難度小但卻體現新課標的好試卷。有利于考察學(xué)生的知識能力。
一、試卷的總體分析
�。ㄒ唬┰嚲淼慕Y構
本次考試試卷的分值為100分，考試時(shí)間為60分鐘，試卷由單項選擇題和讀圖分析題二種題型組成。
�。ǘ┰嚲淼奶攸c(diǎn)
1、重基礎，題簡(jiǎn)單
本份試卷光單選題就占了50分，這些題目都是課程標準中要求學(xué)生掌握的基礎中的基礎，例如：?jiǎn)芜x題中的“我國的地理位置”、“我國自然資源的基本特征”、“我國人口地理界線(xiàn)”、“我國三級行政區劃”等等，只要學(xué)生稍加用心即可得分。當然，關(guān)鍵是要細心，馬虎是得不了高分的。
2、重讀圖，題靈活
地理離開(kāi)了地圖，那就不叫地理，本份試卷中讀圖分析占了50分，多方面地考查了學(xué)生的讀圖能力及綜合應用能力。從一般讀圖到實(shí)際應用，即考查了基礎知識，又考查了地圖的綜合能力和分析應用能力，體現了新課標的理念。
二、學(xué)生答題情況分析
1、選擇題答題情況
單選共25題，每小題2分，共50分。雖然都是基礎性知識，但是由于學(xué)生在地理位置和分析各地理要素之間關(guān)系方面掌握的'不是很好，出錯比較多的是第8題、9題、15題、17題、18題、21題等。這部分內容重點(diǎn)考查學(xué)生發(fā)展所必須掌握的地理基礎知識與技能，地理學(xué)習方法與能力�？傮w上反映出學(xué)生對地理知識的運用能力較弱、記憶不夠準確。
2 、讀圖分析題答題情況分析
讀圖分析題26——29大題，50分。這部分內容綜合性較強，主要考查中國的行政單位、主要地形、我國重要的地理分界線(xiàn)和等值線(xiàn)以及土地利用構成等。從學(xué)生的答題看，部分學(xué)生的讀圖能力薄弱，低分率偏高也主要就是由讀圖這方面造成的。尤其第26、27題失分較多。許多學(xué)生對知識掌握的不夠，只有少數學(xué)生此項得分較高，大多數學(xué)生都有或多或少的錯誤，這同時(shí)也提醒教師在今后的教學(xué)中，對學(xué)生的讀圖能力和綜合能力要加以訓練和提高。
總之，答卷情況反映出學(xué)生對基礎知識和技能，基本的地理分析，綜合思維能力，地理學(xué)習方法及終身學(xué)習必備的運用地圖能力等方面有待于進(jìn)一步提高。
三、存在的問(wèn)題
1、從本次考試來(lái)看，學(xué)生在回答問(wèn)題過(guò)程中，審題不清，思路不明，知識記憶不夠，解題能力差。
2、學(xué)生基本讀圖析圖能力較差，如第
27題關(guān)于我國重要的地理界線(xiàn)和等值線(xiàn)的考查內容得分不高。第26題我國行政區填充題，雖是簡(jiǎn)單題，但學(xué)生由于空間位置較差，失分仍然較多。
四、教學(xué)建議
通過(guò)本次考試學(xué)生答題情況來(lái)看，在教學(xué)中還有一定的欠缺，在今后的教學(xué)中，對知識點(diǎn)的講解一定要細致，不要太高估了學(xué)生的實(shí)際能力，該強調的一定要強調。同時(shí)要進(jìn)一步加強讀圖訓練，努力培養學(xué)生的讀圖能力、空間想象能力，將地理知識與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習地理的興趣能從地圖和圖表中分析、解釋一些地理問(wèn)題和現象，以提高綜合應用能力。用圖訓練可采取拼圖、游戲、知識競賽、討論會(huì )等多種形式進(jìn)行。
地理試卷分析2
一、試題評價(jià)
�。ㄔu價(jià)標準：課程改革發(fā)展綱要、本學(xué)科的課程標準、考試綱要；評價(jià)內容：命題材料選擇、試卷結構、題型設計、能力點(diǎn)分布、三維目標的體現、分值分布、試題難易比例等。）
1、這份試卷題量比較適中，按照滿(mǎn)分1000分來(lái)配置。其中選擇題占30% ，連線(xiàn)題占10% ，讀圖題占60% 。試題內容覆蓋面比較廣，地形、氣候、人口、國家、山川河流、常識性的地理世界之最等知識點(diǎn)均有涉及，重點(diǎn)考察了學(xué)生的讀圖、記憶能力，但是對經(jīng)濟方面的 知識涉及較少，如農礦產(chǎn)品、工農業(yè)發(fā)展狀況（僅15題和連線(xiàn)題中有一個(gè)問(wèn)題，共2分），沒(méi)有考查學(xué)生運用所學(xué)知識分析、解決問(wèn)題能力的思考型題目。
2、讀圖題所占比重過(guò)大，填圖的部分內容要求過(guò)高，難度偏大，如非洲的阿特拉斯山脈和德拉肯斯山脈，高中生也未必能記住，北美的阿巴拉契亞山脈可以要求學(xué)生在后面的《美國》一節中去記憶。
第1題，所給答案錯誤，最高的`高原應是青藏高原，最大的高原是巴西高原（湘教版教參中認為是南極高原）。
第11題是第二章第3節的內容，超出了本次考試的命題范圍。
3、連線(xiàn)題的設計應改進(jìn)，五條線(xiàn)交織，被1000多學(xué)生畫(huà)的花樣百出，所有的閱卷老師都怕改這樣的題，寧愿改10個(gè)選擇題，也不愿改這個(gè)5分的題。建議把前面的選項標上括號，后面的選項標上代號，然后要求學(xué)生把代號填進(jìn)括號，教師看代號改就輕松多了。
二、學(xué)生典型錯誤分析
�。ㄒ螅撼闃诱{查，歸類(lèi)整理，列出現象，分析原因。）
單項選擇題的第1題：題面是“世界上最高的大高原是——”學(xué)生的注意力集中在“高”字上的，就選擇了A、青藏高原；注意力集中在后面的“大”字上的，就選了B、巴西高原。閱卷教師是按B選項來(lái)判卷的，這樣大部分同學(xué)都被扣去了一分。
單項選擇題的第4題：有些同學(xué)把歐洲流經(jīng)國家最多的“多瑙河”與歐洲第一長(cháng)河“伏爾加河”弄混了，選擇了答案C。
填圖題的第1題：填寫(xiě)德拉肯斯山脈、阿特拉斯山脈、尼日爾河、贊比西河，正確率很低，原因是對地圖記憶不夠全面。
三、反思與建議
�。ㄡ槍Φ湫湾e誤分析，做出教學(xué)反思，并提出教學(xué)建議。）
1.重視對地圖中地理事物的記憶。
2.扎扎實(shí)實(shí)打好基礎，熟記基礎知識。
3.注意把握地理事物之間的聯(lián)系，做到理解透徹，記憶熟練。
4.強化填圖練習。
地理試卷分析3
本次測試是有縣教研室統一命題，考試的范圍是中圖版地理七年級下冊第一單元。測試形式為全員參與，閉卷形式�，F就50分樣卷進(jìn)行分析結果如下。
一、試卷特點(diǎn)的分析
1、從題型上分析
本次試卷共分為兩大題，選擇題和綜合題，分值分別是28分、22分，這次的分值多在選擇題，與以往有所不同，以往綜合題占一半左右。這次的填空題與選擇題分值有點(diǎn)偏高。
2、從知識的特點(diǎn)上分析
本次試題基礎知識覆蓋面廣，幾乎覆蓋了每一節的內容，從地球的大小形狀、地球儀、經(jīng)緯線(xiàn)到等高線(xiàn)地形圖的每一個(gè)區域，14個(gè)選擇題，兩個(gè)綜合體，系統性強，考察了學(xué)生應用地理原理的能力。
本次試題同時(shí)也考察了讀圖、識圖能力，綜合題的地球五帶圖和等高線(xiàn)地形圖，我們知道，學(xué)習地理很注重讀圖，地圖是培養學(xué)生能力的重要載體，是地理學(xué)科的第二語(yǔ)言，地理試題可謂無(wú)圖不成題，要求學(xué)生能從圖中提取信息進(jìn)行分析。
我認為本次試題最大的特點(diǎn)是涉及知識面廣。
二、學(xué)生成績(jì)分析
七年級兩個(gè)班，共57人，優(yōu)秀率為31.2%,合格率為67.7%。兩個(gè)班相比較來(lái)說(shuō)一班稍好些。因為初一學(xué)生剛剛接觸地理這一學(xué)科，又是第一次考試，所以對試題的.命題和答題都不是太了解，普遍存在審題不清的現象�？偟膩�(lái)說(shuō)，成績(jì)很不理想。
三、試題解答情況分析
就學(xué)生的各題分值看，選擇題得分相對較高些，如：選擇題總分28分，有的學(xué)生竟拿了26分，在選擇題中錯的較多的是7題—給出一個(gè)經(jīng)度和一個(gè)緯度，讓判斷在地球上有幾個(gè)這樣的點(diǎn)。這個(gè)題基本上沒(méi)有對的，其實(shí)這道題并不難，原因是學(xué)生搞不清楚經(jīng)緯定位，可能是我在課堂上沒(méi)給學(xué)上講明白以致學(xué)生沒(méi)答對。
綜合題等高線(xiàn)地形圖錯的較多，山脊山谷等地形不會(huì )從圖上去判斷，原因應該是知識沒(méi)有靈活運用。地球五帶錯的較多學(xué)生可能是因為卷面上有點(diǎn)題意不清造成的。
四、存在問(wèn)題
1、讀圖分析能力有待進(jìn)一步提高，答題出現地理知識和地圖兩張皮現象，不能一一對應。
2、對知識靈活應用的能力較差，特別是資料分析的能力很欠缺，直接影響到相關(guān)這部分試題得分。
3、部分學(xué)生不會(huì )審題、甚至不審題，地理概念掌握不牢。
4、學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，對課本本身內容關(guān)注不夠，試卷中出現的課本原題和原圖也不能很好解答，直接影響試卷成績(jì)的提高。
五、對今后教學(xué)的啟示
1、重視基礎知識的落實(shí)。教學(xué)中不能因課改而丟棄基礎知識的教學(xué)，沒(méi)有基礎知識，就會(huì )成為無(wú)源之水無(wú)本之木。因此，今后的地理教學(xué)中仍應抓住基礎知識不放松。
2、強調地圖的重要性，使學(xué)生手不離圖。
地理插圖是課本的重要組成部分，它與課文緊密結合，發(fā)揮著(zhù)課文所不能取代的作用。只靠死記課本內容，而沒(méi)有把各種地理事物相互聯(lián)系起來(lái)，落實(shí)在地圖上，是學(xué)不好地理的。教師在教學(xué)過(guò)程中要引導學(xué)生充分運用地圖，課本中的插圖，要引導學(xué)生填圖、繪圖，提高分析地圖的能力，使學(xué)會(huì )上養成學(xué)習地理時(shí)手不離圖的好習慣。
3、在理解的基礎上，掌握地理知識的靈活運用 強調知識的內在聯(lián)系，使學(xué)生形成一個(gè)完整的地理知識體系。使學(xué)生在地理學(xué)習中能夠舉一反三、觸類(lèi)旁通，“會(huì )學(xué)”新知識。
4、關(guān)注生活，做到地理知識能與生活聯(lián)系起來(lái)
理論聯(lián)系實(shí)際，強化知識應用能力的訓練。學(xué)是為了用，所以在平時(shí)的教學(xué)中，在抓好基本概念、基本原理和基本規律學(xué)習的基礎上，應聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生了解地理學(xué)科在生活中的應用，從而進(jìn)一步提高學(xué)習地理學(xué)科的興趣。
地理試卷分析4
一、基本情況
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二、試卷情況
這次試卷表現出重視將地理知識與日常生活緊密聯(lián)系的特點(diǎn)，目的在于讓教師們在日常教學(xué)中注意夯實(shí)雙基的內容，重視課標所要求的內容，并讓學(xué)生學(xué)習生活中的地理，有用的地理。題目設置的難度比月考和日常練習要大一些，題量也大一些，主要體現在考察內容涉及得很細很廣。整份試卷共兩部分，單項選擇題50分，綜合題50分，學(xué)生失分主要體現在綜合題。
三、學(xué)生答題情況
1、單項選擇題
25個(gè)小題中，難度較大的有8、9題，這兩個(gè)小題需要在已學(xué)的知識基礎上再經(jīng)一遍加工才可以，因此有的學(xué)生就失分多。
2、綜合題
50個(gè)空，一共涉及到了兩幅地圖，其中“中東”部分已經(jīng)超過(guò)一半的內容，因此有部分學(xué)生根本沒(méi)有復習到位�？傮w來(lái)說(shuō)，50個(gè)小題考得十分細，所以學(xué)生失分特別嚴重。例如：湄公河注入什么大洋，學(xué)生弄錯;“富士山”出現錯別字;“馬航失蹤”是指的哪個(gè)國家;“氣候特點(diǎn)”與“氣候類(lèi)型”分不清;“多選題”做成“單選題”等。
四、存在情況
1、通過(guò)這次考試，暴露出學(xué)生基礎知識掌握不牢固，平常嘴巴上說(shuō)全部都背完了，其實(shí)全部都是假的;另外還暴漏出不會(huì )識圖用圖的弱點(diǎn)。
2、學(xué)生在做題過(guò)程中審題不準確，理解題意能力較弱。也許主要原因就是由于思想上沒(méi)有重視，所以沒(méi)仔細審題。
3、知識記憶不牢，知識關(guān)系混亂。
4、讀圖分析能力有待提高，大體出現地理知識和地圖兩張皮的現象，不能一一對應，地理事物的空間分布位置掌握不準確。
5、地理專(zhuān)用名詞不熟悉，地理專(zhuān)用名詞錯別字情況突出。6、學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，對課本本身內容關(guān)注不夠，試卷中出現的課本原題和原圖也不能很好解答。
五、采取措施
1、在日常的.輔導課和課余時(shí)間多督促學(xué)生進(jìn)行背誦記憶。
2、加強圖表訓練，善于運用圖表。一方面把所獲得的知識落在地圖上，另一方面要培養讀圖、畫(huà)圖及運用地圖分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
3、立足課本，學(xué)好基礎知識，突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。只有在掌握了基礎知識的基礎上，才有可能去聯(lián)系實(shí)際。
4、關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，與時(shí)俱進(jìn)。
5、抓住后進(jìn)生，教不會(huì )的學(xué)生，以及對于作業(yè)的處理。
6、對于一再強調的知識如何抓好落實(shí)。
7、還是應該提高課堂吸收率，通過(guò)合理的活動(dòng)調動(dòng)學(xué)生的積極性，甚至可以放手讓學(xué)生自己準備一些活動(dòng)，讓興趣成為最好的老師。
總之，針對學(xué)生考試中出現的問(wèn)題，我會(huì )不斷改進(jìn)工作方法，注重地理教學(xué)的過(guò)程，更好的完成地理教學(xué)工作，將地理知識的掌握融入到平時(shí)的地理學(xué)習過(guò)程中。在以后的教學(xué)中要注意查缺補漏，加強指導，爭取在期末考試中取得更好成績(jì)。
地理試卷分析5
一、試卷基本情況
本份試題覆蓋面廣，既考查了學(xué)生對科學(xué)知識的掌握情況，又考查了學(xué)生科學(xué)知識的運用能力，本次科學(xué)試題編擬內容能以教學(xué)大綱為依據，題量適中，難易適當，考查內容分布全面合理。
試題由四大部分組成，滿(mǎn)分100分。第一部分是選擇題30小題，為單項選擇每題1分，共30分；第二部連線(xiàn)題共2小題，共10分，第三部分為讀圖題共5小題，共36分，第四部分為閱讀材料題，共24分。
本次試題總的來(lái)說(shuō)，題量適中、難度適宜，題型能體現課改的要求，結合實(shí)際，圖形類(lèi)型比較全，注重讀圖識圖知識。試卷具有很強的靈活性，注重對圖形的分析理解,注重對學(xué)生各方面能力的考查,對以后教師的教學(xué)行為和方式能起到較好的指導作用。
二、成績(jì)統計
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三、逐題分析
1、第一題單項選擇滿(mǎn)分30分，題的覆蓋面廣，學(xué)生得分率偏低，主要考察基礎知識，考察認真思考、分析問(wèn)題能力。錯誤較多，有個(gè)同學(xué)不認真思考就答�；A知識掌握的不牢固。
2、第二題連線(xiàn)題滿(mǎn)分10分，得分率較低�？疾旄髦薜闹饕獓壹笆锥�。有個(gè)別同學(xué)右邊連線(xiàn)，左面沒(méi)連，有一部同學(xué)出現知識混淆錯誤，今后應加強練習。3、第三題讀圖題題滿(mǎn)分36分，得分率較高。主要考察學(xué)生讀圖填圖能力。五個(gè)圖復習時(shí)都練到了�？墒�，還有部分同學(xué)沒(méi)有填上來(lái)。
4、第四題閱讀材料題滿(mǎn)分24分，得分率較高。大部分同學(xué)都能20分左右，少部分同學(xué)閱讀能力偏低，得分偏低，還有少部分學(xué)生沒(méi)有認真審題。
四、綜合分析
�。ㄒ唬┤〉贸煽�(jì)及存在問(wèn)題
1、基礎知識，基本題型平時(shí)練習多注重讀圖練習，其中單項選擇練習較少，是得分較少的原因。
2、讀圖練習全面，雖然部分學(xué)生粗心大意，失了分。但相對以前有所提高。
�。ǘ⿲W(xué)生在答卷中反映出來(lái)的.主要問(wèn)題
�。�1）學(xué)生基礎知識不牢，概念模糊。
北極地區與北極點(diǎn)部分。
�。�2）讀圖不仔細，判斷失誤。
第4題（2）括號內非常清楚地寫(xiě)著(zhù)（陸地/海洋）任選其一，可有的同學(xué)卻自己造答案。
�。�3）錯別字現象仍然存在。
在這次考試中，錯別字現象在有些同學(xué)中仍然存在。如“太平洋”寫(xiě)成“太平陽(yáng)”；“伊朗”寫(xiě)成“伊郎”等等。
(三)、總體改進(jìn)措施
�。�1）挖掘教材內容，拓展基礎知識的教育
在今后的課堂教學(xué)要體現新理念注重學(xué)法指導，突出學(xué)生的參與性、探究性。 課堂上教師要少講、精講，要倡導自主、合作、探究學(xué)習，調動(dòng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生主體性。要在教師的引導下，讓學(xué)生自己思考、自己發(fā)現、自己歸納、自己表達，體驗探究過(guò)程，學(xué)習科學(xué)方法，訓練表達能力，在主動(dòng)探求知識的過(guò)程中培養學(xué)生的多種能力和品質(zhì)。教學(xué)中應注重過(guò)程教育和學(xué)法指導，培養學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )思考，避免只灌輸結論，“填鴨式”教學(xué)。
�。�2）加強知識的前后聯(lián)系，注重基礎原理的理解
根據課標，在義務(wù)教育階段，適當降低了教學(xué)難度，主要學(xué)習地理現象，多需記憶，而理解原理性的地理知識往往又分解在不同的章節中。
�。�3）注重能力訓練及培養
培養學(xué)生發(fā)散思維，逆向思維、求異思維，針對這些思維多訓練，讓學(xué)生多做自我歸納總結。
�。�1）加強學(xué)生識圖、繪圖能力的培養。
�。�2）理論聯(lián)系實(shí)際，培養學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力。
�。�3）注重學(xué)生語(yǔ)言的組織能力的培養和提高。。
地理試卷分析6
一、試卷特點(diǎn)
�。ㄒ唬┰嚲斫Y構
本套試卷共分兩個(gè)大題，分別是單項選擇題、填空題、題型全面分值比例較理，加強了基礎知識的考察，重點(diǎn)考察實(shí)驗探究，有利于考察學(xué)生的能力。
�。ǘ┳⒅貙A知識的考查
試題注重基本概念和規律、基本現象的理解，盡可能從基礎知識著(zhù)手，題目的難度中等偏難，靈活性較強。
�。ㄈw現新課程的指導思想
試題體現了過(guò)程與方法，從生活走向物理，從物理走向社會(huì )的新課程理念。在注重基礎知識、基本技能考察的同時(shí)，對實(shí)驗探究、信息搜集與處理等多種能力進(jìn)行了考察。
�。ㄋ模┘訌娏宋锢砼c生活實(shí)際的聯(lián)系
試題增大可與實(shí)際聯(lián)系的力度，有很多試題的情景取之于生活中，學(xué)生都比較熟悉。體現了從生活走向物理，從物理走向社會(huì )的新理念。
�。ㄎ澹┘哟罅藢�(shí)驗探究的考察力度
試卷中的實(shí)驗與探究作為一個(gè)獨立的大題旗幟鮮明地單列出來(lái)，考察學(xué)生對實(shí)驗現象處理數據的能力。
二、卷面反映出的問(wèn)題及應對策略
1、學(xué)生不能靈活應用物理知識分析和解釋自己身邊的物理現象這表明學(xué)生的學(xué)習過(guò)程脫離生活實(shí)際也說(shuō)明“從生活走向物理從物理走向社會(huì )”的課程理還未真正在課堂上生根、開(kāi)花、結果。讓學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習、在與時(shí)代共舞中學(xué)習是新課程倡導的理念，這個(gè)理念的具體實(shí)施就是要把物理知識從具體的情景中抽象出來(lái)，再還原到具體情景中去。因此在平時(shí)教學(xué)中要防止從概念到概念，從規律到規律，從練習到練習的教學(xué)方法，要密切聯(lián)系學(xué)生所熟悉的生活、生產(chǎn)、科技的實(shí)際，要將物理知識情景化，物理情景理性化。讓學(xué)生的頭腦中不再是枯燥的公式、概念和規律，而是隨時(shí)能夠將復雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，簡(jiǎn)單問(wèn)題情景化，情景問(wèn)題理性化。
2、學(xué)生的語(yǔ)言文字表達能力大部分不強�？床粶�、算不對、畫(huà)不全、說(shuō)不清
的現象很普遍。學(xué)生要么想不到，即使想到了也說(shuō)不出。說(shuō)出來(lái)的又不全面，不能準確完整的表達出自己的意思。學(xué)生基本技能差的重要原因之一就是在平時(shí)教學(xué)中的養成訓練不夠。在今后的教學(xué)中，能讓學(xué)生說(shuō)的、做的.，教師一定不要代替。要多給學(xué)生表達表演的機會(huì )，讓學(xué)生不僅僅想說(shuō)、敢說(shuō)，還要會(huì )說(shuō)、善說(shuō)。不僅僅想做、敢做，還要會(huì )做、善做，把基本技能的訓練落到實(shí)處。
3、學(xué)生在綜合應用題上失分嚴重，這反映了我們對學(xué)生審題、作圖、計算、提問(wèn)質(zhì)疑、猜想假設、設計實(shí)驗、評估、信息收集和處理、分析歸納、綜合運用以及方法遷移等方面的培養還遠遠不夠。在今后的教學(xué)中應有針對性訓練，切實(shí)把方法的訓練和能力的培養作為重要的教學(xué)內容重視起來(lái)
4、學(xué)生對科學(xué)探究的各個(gè)要素的運用仍不得要領(lǐng)，面對探究性試題感到束手無(wú)策，這是教學(xué)中過(guò)分重視“知識與技能”，而忽視“過(guò)程與方法”造成的。
地理試卷分析7
本次一模試卷難度系數相對教小，全級平均分68分左右。從檢測學(xué)生的學(xué)習能力入手，重視考查基礎知識，強調綜合能力的考查。試卷不僅能考查學(xué)生對基礎知識的掌握情況，而且也能考查學(xué)生以這些知識為載體，綜合運用知識的過(guò)程中所反映出來(lái)的能力。從整體來(lái)說(shuō)：
選擇題第1——15題，這些題目側重對基礎知識的認知考核，從地圖中也能提取信息，從總體得分來(lái)說(shuō)，總得分相對較高，說(shuō)明學(xué)生對基本概念，課本的基本知識和一般的讀書(shū)分析掌握較為扎實(shí)。
選擇題第22——24題的總得分也較高，該題考查學(xué)生的對高速鐵路的認識，于學(xué)生生活息息相關(guān)，也是課本的一個(gè)知識點(diǎn)，從實(shí)際得分來(lái)看，這幾題得分率較高。
31（1）第一小題為填空題，共3個(gè)空，主要考查2個(gè)島嶼的海陸位置和相對位置，這是平時(shí)經(jīng)常強調的一個(gè)考點(diǎn)，從地圖中也能獲取答案，學(xué)生得分率較高�？梢�(jiàn)學(xué)生對于讀圖提取信息這一技能，還是能比較好的把握。
在4道簡(jiǎn)答題中，大部分學(xué)生都掌握了一定的回答技能，基本都能從題目中提取到一些信息，再結合模板進(jìn)行回答。但大部分學(xué)生過(guò)于依賴(lài)模板，導致從題目中獲取信息后，語(yǔ)言組織能力較差，部分出現口語(yǔ)化現象。
總的來(lái)講，本次考試主要存在以下問(wèn)題：
1、全級優(yōu)秀率相對較低，拔尖學(xué)生少
2、學(xué)生的綜合題答題回答組織能力較差；
3、學(xué)生的書(shū)寫(xiě)潦草；出現錯別字；
4、審題能力有待提高。
針對學(xué)生存在的問(wèn)題，我們備課組對剩下來(lái)兩周采取以下措施：
19周2節課
�。�1）適當選取質(zhì)量較高的模擬卷在課堂上選擇性地進(jìn)行訓練，第一時(shí)間根據學(xué)生的答題情況作出講評，注重答題技巧、審題能力和答題能力的'鞏固。通過(guò)講練，幫助學(xué)生總結和歸納有規律的知識，教給學(xué)生解題思路和方法、規范表達的方法、分析地圖的方法及提取有效信息的方法。
�。�2）對優(yōu)等生關(guān)注輔導，進(jìn)行簡(jiǎn)答題訓練。
�。�3）對待優(yōu)生進(jìn)行基礎知識的鞏固，主要通過(guò)熟讀筆記和復習資料來(lái)記憶知識點(diǎn)
�。�4）關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)并把這些內容滲透到復習中。
�。�5）對二模試卷評講
20周1節課
�。�1）回歸課本、復習資料中的基礎內容，查漏補缺。
�。�2）整理近期的一、二模卷、模擬卷、仿真卷，各張試卷之間進(jìn)行橫向聯(lián)系，進(jìn)行知識點(diǎn)的查漏補缺。
�。�3）對學(xué)生進(jìn)行考前心理疏導，及強調考場(chǎng)一些需要注意的事項。
地理試卷分析8
期中后如何做試卷分析
分析成績(jì)
看成績(jì)不能只看分數的高低，還要全面分析各個(gè)學(xué)科的成績(jì)和同年級的整體水平。
看單科成績(jì)
看看學(xué)生的每一門(mén)學(xué)科成績(jì)與班級平均分相比，是高還是低。高則說(shuō)明該學(xué)科有一定優(yōu)勢，低則說(shuō)明該學(xué)科相對薄弱。要明確自己的優(yōu)勢學(xué)科和薄弱學(xué)科分別是哪些，制定下一階段學(xué)習計劃時(shí)，才能有針對性地安排時(shí)間和分配精力。
看進(jìn)步
每次考試的難易程度不一樣，成績(jì)是一個(gè)相對而言的數字，要通過(guò)這個(gè)數字正確衡量自己的學(xué)習情況。橫向和同學(xué)比，了解自己在班級、年段的大體位置；縱向和自己過(guò)去的成績(jì)比，看自己是進(jìn)步了，還是退步了。無(wú)論是進(jìn)步了，還是退步了，都要認真分析原因�？梢灾鲃�(dòng)找班主任或科任老師談?wù)�，�?tīng)聽(tīng)老師對自己的分析和建議，因為老師是最了解、最關(guān)心我們成績(jì)的人。
分析錯題
先要弄清自己是因為什么丟的分，不能單純把錯誤歸為馬虎。對丟的每一分可以歸下類(lèi)：
遺憾丟分
題目明明會(huì )做，反而做錯了。如審題出現失誤，看錯關(guān)鍵字句等；如由于計算出現差錯；還有最終答案正確但由于答題不規范。這也是大家常說(shuō)的“粗心大意”。
模糊丟分
平時(shí)功夫沒(méi)下到，記憶的不準確，理解的不夠透徹，應用得不自如；當然在回答時(shí)就會(huì )不嚴密、不完整；常常是第一遍做對了，一改反而改錯了；或是平時(shí)做過(guò)的題目，考試時(shí)怎么也想不起來(lái)，做到一半做不下去了等等。
不會(huì )做丟分
根本就不會(huì )，要么就是胡亂寫(xiě)、亂蒙，當然也可能連猜帶蒙蒙對了，抄別人抄對的，這是無(wú)思路、不理解，更談不上應用的錯誤。
這三種錯誤，在每個(gè)學(xué)生身上或多或少都出現過(guò)，針對這三種情形，要采取三種策略——消除遺憾；糾正模糊；力爭突破。
制定計劃
弄清楚錯題的原因后，我們思考幾個(gè)問(wèn)題：
1.這道題考查的知識點(diǎn)是什么？
2.知識點(diǎn)有在書(shū)上的哪里出現過(guò)嗎？
3.這道題是怎樣運用這一知識點(diǎn)解決問(wèn)題的？
4.這道題的解題思路是什么？
5.這道題還有其它的解法嗎？
思考完上面的問(wèn)題后，還要做到馬上寫(xiě)、作對比、經(jīng)常翻這六個(gè)字。
馬上寫(xiě)
首先，把做錯的題重新抄一遍，然后請教老師或同學(xué)，詳細寫(xiě)出正確過(guò)程和答案，主觀(guān)性試題還應根據老師講解的解題思路補充齊全。
及時(shí)析
及時(shí)寫(xiě)出對試卷的分析內容，包含以下兩步：
�、倬C合評價(jià)，即哪些題目做得比較好，哪些題目存在失誤。
�、谠诩m正錯題的基礎上，對錯題進(jìn)行歸類(lèi)，找準原因，對癥下藥。
錯誤原因一般有三種情況：
1)是對教材中的觀(guān)點(diǎn)、原理理解有誤，或理解不廣、不深、不透；
2)是對某些題型的解題思路、技巧未能掌握，或不能靈活地加以運用；
3)是表現在答題時(shí)的非智力因素方面，如遇到復雜些的論述題，便產(chǎn)生恐懼心理等，從而造成失誤。
如果是第一種原因，應針對題目所涉及的有關(guān)知識要點(diǎn)及原理內容認真地加以復習鞏固，真正弄懂弄通，如果是第二種原因，應要求自己務(wù)必掌握住某一題型的答題要領(lǐng)。
無(wú)論是哪一類(lèi)題型，都有答題思路和方法，但關(guān)鍵是對某一特定試題具體作答的“個(gè)性”和“特殊性”，只有細心體會(huì )，才會(huì )有所感悟和提高。
如果是第三種原因，我們應在平時(shí)訓練中有意識地培養和鍛煉自己的良好應試心理素質(zhì)，努力克服不良心態(tài)，在答題時(shí)做到從容不迫、沉著(zhù)冷靜。
經(jīng)常翻
試卷自我分析寫(xiě)完后，和試卷粘貼在一起，要注意保存。積累多了，可以裝訂成冊。
千萬(wàn)不要束之高閣，要經(jīng)常翻閱復習，以達到鞏固知識，加強理解，培養能力，掌握規律的目的。
分析考試技巧
1.策略是否得當
要了解自身考試的時(shí)間安排是否合理，有沒(méi)有出現先緊后松或先松后緊的現象，有的時(shí)候分數低，很可能是自己沒(méi)有合理安排好時(shí)間。按照題目先易后難的.順序做，遇到暫時(shí)解決不了的可空下，等全部答完后再回來(lái)處理。
2.是否按標準答題
確認是否存在不標準答題現象或很明顯的低級失誤，比如：不按要求涂答題卡、字跡潦草、答案寫(xiě)在密封線(xiàn)內等等。要將不標準答題方式記錄下來(lái)，在下面寫(xiě)上標準的答題方式，加深記憶，這種錯誤丟的分簡(jiǎn)直太冤了。
3.是否擺正心態(tài)。
分析自己在各門(mén)考試過(guò)程中，是否心態(tài)擺正了，比如在英語(yǔ)聽(tīng)力中，是否因為糾結前面內容而影響了后面內容，數學(xué)是否因專(zhuān)注某道很難的大題而沒(méi)有檢查，導致丟了一些不該丟的分等等。要告誡自己，不要因為難題的出現擾亂了整個(gè)考試的節奏。
談心技巧
每次考試后在與學(xué)生談心時(shí)，老師也要有方法。不要直奔主題，可以先從生活起居談起，拉近彼此的心理距離。外向型的學(xué)生，不妨較直接告知他的缺點(diǎn)和不足；內向型性格的學(xué)生就要迂回。
如果孩子因為考試成績(jì)不理想而情緒低落，不妨抽空找個(gè)安靜的地方與他邊走邊談心，適時(shí)的給與足夠的鼓勵，讓他看淡目前所遇到的困難。
很多談心效果差是因為教師的“單向式傳遞”，學(xué)生都是被動(dòng)接受的。要給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)放松的環(huán)境，充分地說(shuō)出學(xué)習生活中的苦惱與困惑。
考試后的總結是為了找出新問(wèn)題、發(fā)現新起點(diǎn)、追逐新目標。只有從中找出不足并持續改進(jìn)，才能讓學(xué)生在下一階段的學(xué)習中不留遺憾！
地理試卷分析9
一、試卷的基本特點(diǎn):
1.反映教材內容的全面性，題目難易適度。這次考試考察的內容比較全面，學(xué)過(guò)的區域地理內容都有涉及。
2.以區域圖為載體，重視地理事物的區域性和區域特征。地理高考尤其關(guān)注地理事物的區域性和區域特征。區域地理試題突顯地理學(xué)科特點(diǎn)，利用區域地圖作為載體可以考查考生的空間定位能力、提取有效信息能力、邏輯推理能力、綜合分析能力和文字表述能力等。
3.重點(diǎn)考察學(xué)生對平時(shí)所學(xué)知識點(diǎn)的落實(shí)情況。區域地理知識點(diǎn)繁雜，需要學(xué)生在理解的基礎上，下功夫記憶落實(shí)，平時(shí)要求學(xué)生把所學(xué)的知識點(diǎn)落實(shí)在地圖上，借此做一次檢驗。
二、主要失分問(wèn)題
1．基礎知識不扎實(shí)。表現在一是知識的全面把握不夠，二是對知識的理解不夠，特別是課本上的知識的失分。說(shuō)明考生對基礎知識掌握不夠。
2．運用知識能力不強。學(xué)生由于基礎知識不扎實(shí)，特別是對一些區域圖有效信息的提取較差，說(shuō)明運用能力相對來(lái)說(shuō)比較弱。
3.基礎知識落實(shí)不到位。表現在選擇題其他題目和綜合題的簡(jiǎn)單問(wèn)答上。試卷上很多平時(shí)多次強調的重點(diǎn)知識點(diǎn)，有部分學(xué)生沒(méi)有記憶落實(shí)，更不用說(shuō)理解和遷移。問(wèn)學(xué)生為什么把填圖題打錯，他們回答背混淆了，所以張冠李戴。
4.學(xué)生對區域地圖的判認以及定位，仍然是難點(diǎn)。地圖的掌握和應用能力欠缺，表現在綜合題讀圖識圖、地理事物空間定位上，模糊不清或者空白。
5.答題不規范。地理術(shù)語(yǔ)運用上不夠精確，書(shū)寫(xiě)不認真。填空題因為有錯別字而丟分。
6.知識體系不完全，凌亂，答題要點(diǎn)不全，表述不準。在綜合題中均有表現
三、改進(jìn)教學(xué)建議
1.改進(jìn)課堂教學(xué)方式，調動(dòng)學(xué)生積極性，注重課堂落實(shí)，提高課堂實(shí)效，注意突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)（氣候）。
2.重視基礎，狠抓落實(shí)。對學(xué)生應以基礎知識和基礎能力為主，狠抓課堂內容的落實(shí)，新課、習題課同等對待，重要知識點(diǎn)要求學(xué)生背誦。定期把學(xué)生的學(xué)道和練習冊收起來(lái)檢查，看看落實(shí)情況。并定期抽查學(xué)生的背書(shū)情況，檢查學(xué)生對基礎知識的掌握情況。
3.注重能力訓練。學(xué)生的應試能力是后天練習得來(lái)的，因此要今后剩下時(shí)間的復習中加強對練習的訓練，特別是加強對區域讀圖和定位，以及通過(guò)圖表提取有用信息、綜合分析等方面的練習，盡可能提高學(xué)生的解題能力。將老師傳授知識和學(xué)生自主學(xué)習結合起來(lái)，鍛煉學(xué)生獨立解決問(wèn)題的能力。
4.注重規范。老師上課用語(yǔ)規范，對學(xué)生強調答題的規范性，特別是作業(yè)的規范書(shū)寫(xiě)。
5.強化學(xué)生的動(dòng)手能力。對于相關(guān)的圖形要經(jīng)常讓學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)，以加強對地圖和相關(guān)圖的理解、記憶和判讀。采取措施，突破地圖的掌握和應用。
6.組織學(xué)情反饋，幫助學(xué)生解決學(xué)習困難，調整學(xué)習方法和習慣。
7.采取措施培優(yōu)補差，拔尖掃尾。
本次試題難度適中，適合我們學(xué)校學(xué)生，試題在注重基礎的前提下，梯度也很適中，以必修三主，必修一的一二兩個(gè)單元為輔，對于期中之前的這段時(shí)間的學(xué)習情況進(jìn)行了很好的檢測，也起到了很好的復習效果，因為有些題目（比如綜合體42，,44題）都是課本上的`黑體字，對于注重課本基礎知識的同學(xué)來(lái)說(shuō)，得分很容易，但是對不重視基礎的學(xué)生則失分較多。
試題中難度較大的幾個(gè)題目很好的體現了梯度，也拉開(kāi)了距離，使知識掌握應用能力強和習慣好的同學(xué)得A，而有些學(xué)生則失分嚴重，比如選擇題的9,11,12等。本張試卷的判斷題其實(shí)并不難，但是很多同學(xué)失分較多，這個(gè)還是說(shuō)明對于一些重點(diǎn)知識的掌握上還是不牢固。
通過(guò)這次考試，我們可以看到，對于一些基礎知識，并不是如我們想象掌握的那么好，在以后的教學(xué)中還是要加強基礎知識的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生理解與掌握。對于不同層次的學(xué)生，布置作業(yè)方面可以根據能力的差異進(jìn)行。如掌握較好的同學(xué)可以多做些題目。包括一些難題。對于基礎較弱的同學(xué)可以多做些基礎題，以課本基礎知識為主的基礎上進(jìn)行拔高和沖A。
地理試卷分析10
一、考試范圍:
本次考試的范圍是區域地理必修三第一章至第五章及地球與地圖。
二、試卷分析:
這份試卷分為選擇題和綜合題，選擇題25個(gè)小題，綜合題3題，附加題一個(gè)。大部分基礎題，一部分為綜合型的題目，難度中等。
三、整體分析
(一) 重基礎，題靈活
本份試卷單選題占50分，這些題目都是課程標準中要求學(xué)生掌握的基礎中的基礎，例如:教材上和練習冊以及歷年的高考試題等等，只要學(xué)生稍加用心即可得分。當然，關(guān)鍵是要細心，馬虎是得不了高分的。
(二)重讀圖，題多變
地理離開(kāi)了地圖，那就不叫地理，地圖才是地理的重頭戲，本份試卷中讀圖分析占了50多分，多方面地考查了學(xué)生的讀圖能力及綜合應用能力。從“省區輪廓”到“中國的地形”、從“中國氣候”到“世界區域”、從一般讀圖到實(shí)際應用，可謂面面俱到、靈活多變、無(wú)所不考，從而全方位地考查學(xué)生地理學(xué)習情況，由此可見(jiàn)命題人的良苦用心。
二、學(xué)生在試卷中出錯較多的題
(一)單選題:第1、2、3、4、5、6、23、25等小題考查知識的理解能力，答題情況不是很好。要求學(xué)生以核心素養為基礎，特別強調學(xué)生獲取與解讀地理信息的能力，調動(dòng)與運用知識的能力.第3小題錯得多的原因是綜合性較強。第7、8小題錯得多的原因是沒(méi)有記住各區輪廓、山脈、地形區等自然地理背景知識掌握的不是很好。
(二)讀圖分析題:第27小題是綜合分析判讀題。盡管這是教師在講課中多次中國區域題，長(cháng)三角和遼東半島，描述自然地理環(huán)境特征，大多數同學(xué)出錯，不能區分區域位置。第28題黃土高原上山西晉祠大米，優(yōu)勢的區位條件，品牌效應，以及參加合作社的益處，但大多數同還是出現了錯誤。教師在今后的教學(xué)中，對于每一個(gè)知識點(diǎn)都應多加強調，告訴學(xué)生會(huì )怎樣考查這個(gè)知識點(diǎn)，引起學(xué)生的注意。
具體來(lái)看，存在問(wèn)題：
1.學(xué)生基礎知識不扎實(shí)，基本概念、原理掌握不牢固。
2. 部分學(xué)生只重視知識的'記憶，忽視了知識形成過(guò)程的內在聯(lián)系，如自然地理環(huán)境特征這道題，把氣候、地形、植被覆蓋率、人類(lèi)活動(dòng)等聯(lián)系到一起就可以解決，但學(xué)生做不到把這些點(diǎn)聯(lián)系到一起。
3. 部分學(xué)生對綜合題掌握不好，主要是讀圖、識圖能力和分析地理問(wèn)題的能力沒(méi)有形成。而且隨意性強，想到哪寫(xiě)到哪。
4. 部分學(xué)生考試態(tài)度不端正，書(shū)寫(xiě)不整齊，卷面中出現“怎么說(shuō)呢”，“哎”等字樣。
今后改進(jìn)教學(xué)的措施：
重視基礎知識教學(xué)，過(guò)好教材關(guān)，在今后的教學(xué)中采用盯背嚴抓，加大課前檢查力度、并在課后設置背誦清單。
培養學(xué)生知識遷移能力，試題落點(diǎn)一般都能在教材上找到解決問(wèn)題的原型，所以我們應關(guān)注教材中的典型案例，基本原理、規律。聯(lián)系實(shí)際，靈活應用。用已學(xué)的舊知識解決新的地理問(wèn)題。達到學(xué)以致用的目的。
重視教材中圖片的使用，培養學(xué)生讀圖、識圖、從圖片中提取有效信息的能力。分析各地理要素特征及各要素間的內在聯(lián)系.
嚴格要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)，端正學(xué)生學(xué)習態(tài)度。把平時(shí)作業(yè)當考卷作答，過(guò)好書(shū)寫(xiě)關(guān)。
重現學(xué)生審題能力的培養，試卷中的文字、數字、圖表、地圖、設問(wèn)、暗示都是信息，審題不清和有效信息提取不準都是考試大忌。
多做練習，在聯(lián)系中加以鞏固。
地理試卷分析11
一、各班考試成績(jì)基本情況統計：
�。裕�
二、試卷分析：
�、�、基礎知識部分。
考查學(xué)生的基礎知識掌握情況。對于地球的知識，海陸分布，世界的居民等知識學(xué)生基本上都能很好的掌握。
存在問(wèn)題：
1、有少數學(xué)生基礎知識掌握不夠好，主要表現的問(wèn)題有：基本概念的表述不精準;知識混淆。如：最大的洋寫(xiě)成海洋，五種基本地形的區別、不同的世界之最等。
2、部分學(xué)生的知識運用遷移能力較差。
3、書(shū)寫(xiě)。不少學(xué)生書(shū)寫(xiě)馬虎，須加強。
�、�、能力考查部分。
主要考察了學(xué)習地理的方法，地理圖表的識讀等。90%學(xué)生都掌握較好。
主要存在的問(wèn)題是：
1、經(jīng)緯網(wǎng)圖的判讀：如何判讀并寫(xiě)出某地的經(jīng)度、緯度，如何依據經(jīng)緯度判讀某地所處的半球、低、中、高緯度，如何利用經(jīng)緯線(xiàn)定向等。
2、地形圖的判讀：如何判讀等高線(xiàn)地形圖，區分山地不同部位的名稱(chēng)等，部分學(xué)生還理解不夠，運用能力不強。
今后改進(jìn)措施
通過(guò)以上分析，我們認為在以后的教學(xué)中，應從以下幾個(gè)方面注意：
1、課改是具有強大生命力的.，我們在教學(xué)中要堅持充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，切忌滿(mǎn)堂灌。學(xué)生能展示出來(lái)的東西盡量讓學(xué)生去準備去展示，充當好學(xué)生預習、展示的助手。
2、不管是教師還是學(xué)生的展示都應該在清晰展示結論時(shí)更應注重介紹得到結論的方法、思路。切忌讓學(xué)生囫圇吞棗，似懂非懂;
3、教師的每一堂課必須要有充分的準備，如教師形象、語(yǔ)言、課堂設計、教學(xué)準備（課件、教具、學(xué)案等）等，每一節課都當做公開(kāi)課一樣去對待。
4、加強學(xué)生的良好習慣的培養，把學(xué)習習慣的培養與平時(shí)的教育教學(xué)工作緊密結合起來(lái)。使每個(gè)學(xué)生養成認真審題的良好習慣，同時(shí)養成良好的學(xué)習習慣、正確的書(shū)寫(xiě)習慣。
5、注重學(xué)生基礎知識的教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都能熟練掌握運用基本知識。
6、教學(xué)中應強化練習。
7、注重培優(yōu)補差工作，擴大優(yōu)秀面，加強學(xué)生。
地理試卷分析12
一、試題所體現的新課程理念和對學(xué)生的總體發(fā)展以及能力的培養有利的方面：
試題多以圖片形式出題，讓學(xué)生看圖答題，培養了學(xué)生的思維能力。以時(shí)事為材料考查地理知識，理論聯(lián)系實(shí)際，為學(xué)生表明了學(xué)習的目的，提高了學(xué)生學(xué)習地理的興趣。材料題一方面鞏固了學(xué)生的基礎知識，更重要的是培養了學(xué)生的分析能力。綜合題多以填圖的形式出題，為學(xué)生樹(shù)立了一種學(xué)習地理識別地圖是多么重要的理念，也為其提供了一種學(xué)習地理的方法，提供了學(xué)習的方向，體現了素質(zhì)教育與應試教育相結合的教學(xué)理念。
二、試卷的特點(diǎn)(指出試題的優(yōu)劣之處)：
優(yōu)點(diǎn)：適應了學(xué)生的整體能力，切合課本，鞏固了基礎知識;點(diǎn)面結合，重點(diǎn)知識考查還算齊全;題型多樣;多以圖片形式出現，生動(dòng)形象，符合中學(xué)生的`思維特點(diǎn)和能力發(fā)展的特點(diǎn)。
缺點(diǎn)：缺少發(fā)散性題型，不利于培養學(xué)生的發(fā)散性思維，現階段青少年處在思維活躍階段，應注重培養他們在原有的知識基礎上進(jìn)行思維發(fā)散，獲得更多的新知識的能力。這樣也培養了學(xué)生學(xué)習地理的地理思維，使他們有自己獨立獨特的思想。我認為這種能力對學(xué)生非常的重要，這樣一方面教給了學(xué)生該有的知識儲備即“魚(yú)”，另一方面教給了學(xué)生學(xué)習知識的工具，即“漁”。從而給了他們可以獨立行走的拐杖，既考慮了現階段又考慮了學(xué)生長(cháng)遠的發(fā)展，符合了我們教育教學(xué)的目的和理念，而此份題僅僅是對故有知識的一種考查，學(xué)生做完之后我認為僅僅是對現階段知識的復習而已，并沒(méi)有任何太大的收獲!
三、對教學(xué)的啟示
教師在地理教學(xué)過(guò)程中，除了注重基礎知識的講解與落實(shí)外，更應注意學(xué)習地理，地圖的重要性，應注重引導學(xué)生識別地圖，將重要的地理事物等放在地圖進(jìn)行落實(shí)，這樣提高了學(xué)生學(xué)習地理的興趣，同時(shí)也降低了識記地理的難度!同時(shí)，在平時(shí)的教學(xué)中，要多注意培養學(xué)生的地理思維能力，多給出一些圖片，讓學(xué)生自己從地理角度總結一些相關(guān)的問(wèn)題!再者，要注意理論聯(lián)系實(shí)際，在平時(shí)的教學(xué)中，就應注意培養學(xué)生對生活的觀(guān)察能力，具體的地理知識應聯(lián)系現實(shí)中的一些相關(guān)的實(shí)際現象和時(shí)事，比如環(huán)境污染、水土流失、森林火災等，回歸現實(shí)，讓學(xué)生自己談感受，自己想辦法，從而使學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)。使其不做一個(gè)“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”的書(shū)呆子，而是做一個(gè)關(guān)心社會(huì )，關(guān)心祖國，熱愛(ài)生活，對任何事情都有自己獨特見(jiàn)解的有志少年，做一個(gè)21世紀真正的青少年!
四、教學(xué)中的不足(不要只說(shuō)學(xué)生，關(guān)鍵是找找自己教學(xué)中的不足之處)。
教學(xué)中沒(méi)有注重學(xué)生思維能力的培養，每次希望學(xué)生總結出我所想要的，可是往往不如人意，我就只能自己說(shuō)出，一方面或許我引導的不夠好，另一方面學(xué)生可能對此課較懈怠，課上不動(dòng)腦思考，不太配合老師!總的來(lái)說(shuō)，還是課上的不夠精彩，引不起學(xué)生的興趣!
五、改進(jìn)方法和今后的打算。
今后在方法上應注意堅持“以生為本”的理念，教學(xué)設計上多注意設計一些能夠培養學(xué)生發(fā)散性思維及自主學(xué)習的能力，將素質(zhì)教育與應試教育結合，全面長(cháng)遠的培養學(xué)生，使其成為有用之才。道路是曲折的，前途是光明的，這將是一項艱巨的任務(wù)，我將盡心盡力，竭盡所能，不負所托，努力改進(jìn)，做一名合格的教師!
地理試卷分析13
一、試卷總體分析
今年的七年級地理期末試卷題量，難度適中，題型能體現課改的要求，結合實(shí)際，圖形類(lèi)型比較高，注重讀圖識圖知識。試卷具有較強的靈活性，注重學(xué)生讀圖析圖能力的考查，對以后教師的教學(xué)行為和方式能起到較好的指導作用。
二、試題解題分析
第一部分，選擇題，15個(gè)小題，滿(mǎn)分30分
出現錯誤較多的有第3題，地圖上的方向判斷不準；第5題，點(diǎn)A在那個(gè)半球掌握不準；第11題，選項A發(fā)達國家全部集中在北半球中的“全部集中”沒(méi)有看清楚；第15題，學(xué)生對由降水和氣溫圖判斷氣候類(lèi)型掌握不準，對氣候類(lèi)型的特點(diǎn)掌握不牢，所以丟分較多。
第二部分、非選擇題，3個(gè)小題，滿(mǎn)分30分
錯誤較多的有第16題，（3）講過(guò)原題，但個(gè)別學(xué)生回答錯誤，對四季和溫度帶的理解不夠。
第17題，東、西半球判斷錯誤，亞洲和歐洲分界、南美洲和北美洲的`分界不會(huì )寫(xiě)。
三、對今后教學(xué)建議
在今后的地理教學(xué)中，要重視和加強基本知識的教學(xué)，培養學(xué)生多讀多練，突出學(xué)生能力的培養。在教學(xué)中，根據新課標要求和學(xué)生實(shí)際情況，對基本的概念、原理、地理事物及其分布等知識的教學(xué)要加大力度。在教學(xué)中，要在課堂上充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè )于思考，勤于動(dòng)手，培養學(xué)生學(xué)習地理興趣和能力。在教學(xué)中，突出讀圖教學(xué)的地位，加大了讀圖教學(xué)的比重和力度，在教學(xué)過(guò)程中重視讀圖訓練，重視探究活動(dòng)，加強動(dòng)手能力，強化平時(shí)訓練。
地理試卷分析14
一、卷分析
本卷滿(mǎn)分100，共兩大題2４小題：選擇題和綜合題。本試卷考察的知識以課本為主，試題的考察面很廣，包括地球公轉、五帶、七大洲四大洋、六大板塊、氣溫、氣候等，試題較難有梯度，注重對基礎知識基本技能的考察，突出了地理課程標準的要求。
二、成績(jì)分析
第一部分選擇題共計60分，20個(gè)選擇題，每小題3分。抽樣分析，學(xué)生得分率為55%，計33分。其中第1小題，第5小題、第7小題、第20小題得分率較低。第二部分填空題共計40分，4道題，學(xué)生得分率為60，計24分。其中第22、第23小題，得分率較低，第22題（讀北極經(jīng)緯網(wǎng)圖）得分率最低。從失分情況來(lái)看，首先，很多的知識學(xué)生掌握不夠扎實(shí)，對一些基本概念、基礎知識，存在一知半解，理解不透徹。有些需要記憶的，如回歸線(xiàn)、極圈的度數，有的學(xué)生沒(méi)有記住，或沒(méi)有完全記住。其次，基本讀圖能力差。在第二部分綜合題表現很突出。一方面反映出學(xué)生的基礎知識和基本技能不扎實(shí)，另一反面也反映出審題不清，盲目答題。第22題，考查的是讀經(jīng)緯網(wǎng)圖識別方向的能力，許多學(xué)生答不上來(lái)就是基礎知識和基本技能不扎實(shí)。第23題（2）、（4）考查的是等高線(xiàn)地形圖，學(xué)生讀圖不認真，下筆匆忙，有些不該錯的錯了。再次是學(xué)生自信心不強，有些題難度不是學(xué)生臆想中的大，一看題就發(fā)蒙，其實(shí)靜下心來(lái)仔細閱讀，是能答出來(lái)的，這分丟得實(shí)在冤枉。再有就是學(xué)生組織語(yǔ)言能力差，知道意思說(shuō)不出來(lái)，或表達不清，如第23題的第（3）小題。
三、學(xué)情分析
七年級3個(gè)班169人參加考試，平均分是53.6，合格率是43.2%。各班地理成績(jì)較為均衡，差距不大。這次考試的試題，多是課堂教學(xué)中反復強調的，有些是做過(guò)的。個(gè)別題是做過(guò)的原題，有些學(xué)生還是沒(méi)有準確掌握失了不少分。
主要原因：
1、復習不充分，學(xué)生平時(shí)作業(yè)完成質(zhì)量不是很高，作業(yè)完成了，不是真理解，或不是獨立完成。
2、學(xué)生對地理學(xué)科重視不夠，極少有學(xué)生找到我問(wèn)地理問(wèn)題的。
3、沒(méi)有養成良好的.學(xué)習習慣，沒(méi)有適合自己的學(xué)習方法：記憶、讀圖、記筆記
四、采取的措施
1、加強自身的學(xué)習和提高，熟悉把握教材，以便更好的處理教材
2、加強學(xué)生管理，從嚴要求，向40分鐘課堂要效率，充分利用課堂輔導
3、加強與學(xué)生的交流和溝通，創(chuàng )建和諧師生關(guān)系
4、幫助學(xué)生重樹(shù)對學(xué)習的信心和興趣，建立良好學(xué)習氛圍
5、做好培優(yōu)補差工作
地理試卷分析15
試卷分析：
1、根據這次學(xué)校的月考部署和安排，這次地理考試規定時(shí)間為60分鐘，分值為100分。
2、結合新高考的精神和所呈現的新變化，今年高考的選擇題為11個(gè)，每個(gè)小題4分，共44分。明年高考的選擇題有可能為15個(gè)，分值每個(gè)小題3分，共45分，選擇題數量應該有所增加。
從試卷結構這次考試選擇題調整為20個(gè)，每個(gè)小題2分，分值為40分。
選擇題的平均分16.41分，得分率最低的是第8小題，第10小題，第13小題，第18小題，應該引起注意，認真分析得分率低的原因，是知識點(diǎn)講解欠缺，還是審題不清，抑或是圖像沒(méi)有讀懂，理解不到位還是思維方法存在問(wèn)題。
3、綜合題的題型結構也有新變化，往年高考綜合題3個(gè)大題，分別是36題和37題，賦分46分，選修部分綜合題1個(gè)，涉及環(huán)境保護內容，賦分10分，共計56分。明年高考部分應該是4——6大題。具體有沒(méi)有選修部分尚不明確，大題所占比例應該是越來(lái)越大。分值越來(lái)越高。
4、這次月考綜合題是4個(gè)大題，共60分，分量之重可得而知，平均分16,85分，得分之少，令人瞠目結舌，多少有點(diǎn)傷不起感覺(jué)了，這是我們學(xué)生的短板。應該引起我們足夠得重視。
成績(jì)分析：
這次月考無(wú)論從試卷結構、試題題型、試題的難易度方面基本符合新高考的精神，地理試卷總分100分，平均分是34.26分，平均分最高的是高三（8）班，平均39.22分，最低分31.11分。個(gè)人成績(jì)最高分53分，在高三（8）班，最低分13分，在高三（11）班，難度系數0.34，難度較大，區分度0.06，區分度不太明顯。
綜合題試卷中存在的問(wèn)題：
1、語(yǔ)言描述不準確、不規范，不完整，甚至用當地的方言答題。
2、審題不清，找不到答題的方向，答非所問(wèn)，文不對題。
3、一部分同學(xué)，問(wèn)答題一個(gè)不寫(xiě)，存在著(zhù)畏難情緒。
4、很多同學(xué)書(shū)寫(xiě)太亂，字跡不清楚，卷面太亂，令人觸目驚心。
5、錯別字太多，百分之六七十的學(xué)生把鋒面的`鋒字寫(xiě)成山峰的峰。
今后應該采取的措施：
1、選擇題注意充分審題，做到一讀兩審三排除，讀懂文字材料和圖像資料，結合材料信息，和所學(xué)知識，做的兩審，審題干，審四個(gè)選項，最后是排除選項。排除選項需要根據題干的要求，先排除與提干要求明顯不符的內容，再仔細甄別、判斷、分析最終得出正確的選項。
2、本著(zhù)得綜合題著(zhù)得天下的總任務(wù)，努力提升綜合題答題方法和技巧，向綜合題要效益。應該做到以下幾點(diǎn)：
�。�1）綜合題仍然注意審題，找出限定語(yǔ)和中心詞，找出答題的方向，需要回答是原因、影響、措施、分析還是比較差異。
�。�2）平常講題過(guò)程中，要建立答題模板，要注重講解答題思路，列答題的小提綱，遵循的原則應該是整體性、多角度、邏輯性、要會(huì )運用地理術(shù)語(yǔ)描述。
�。�3）針對綜合題的相對薄弱現象，加強專(zhuān)題訓練，培養問(wèn)答題的答題能力和技巧。
�。�4）充分利用早自習的時(shí)間，不僅要讓學(xué)生熟讀，背誦，更要學(xué)會(huì )默寫(xiě)，讓學(xué)生能夠寫(xiě)出來(lái)。
�。�5）注重培養學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況，要求書(shū)寫(xiě)規范，字跡清晰，卷面整潔，寫(xiě)不好要求再寫(xiě)，嚴格要求。
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