圓周率的歷史的評課稿

圓周率的歷史的評課稿[合集]

　　作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)評課稿，評課的類(lèi)型很多，有同事之間互相學(xué)習、共同研討評課；有學(xué)校領(lǐng)導診斷、檢查的評課；有上級專(zhuān)家鑒定或評判的評課等。那么優(yōu)秀的評課稿是什么樣的呢？下面是小編精心整理的圓周率的歷史的評課稿，歡迎大家分享。

　　提起任老師的《圓周率的歷史》一課，我激動(dòng)的心情還久久不能平復，是最后一位出場(chǎng)的同學(xué)將圓周率背到200位給全場(chǎng)師生帶來(lái)的震撼？還是看了任老師關(guān)于近代圓周率我國計算現狀的分析帶來(lái)的沉思？還是那些高深的數學(xué)專(zhuān)業(yè)名詞，通過(guò)任老師淺顯易懂的講解師生們發(fā)出的恍然大悟的感慨……

　　首先，先談?wù)勥x課。數學(xué)公開(kāi)課，選擇上閱讀課！這是在近幾年我校聽(tīng)評課中不多見(jiàn)的。原因很簡(jiǎn)單，這種課型，無(wú)法設置標新立異的引課、沒(méi)有需要重點(diǎn)突破的重難點(diǎn)，沒(méi)有豐富多彩的練習形式，不需要生動(dòng)鮮亮的多媒體課件，很難體現出授課者高超的教學(xué)能力，先進(jìn)的教學(xué)手段。而就是一節這樣的課，一節圍繞著(zhù)“一個(gè)數字”展開(kāi)的課，被任老師選上了，并被任老師上出了別樣的風(fēng)采！

　　下來(lái)說(shuō)說(shuō)本課中值得借鑒的地方：

　　一、在材料的收集、整理、分析當中，從不同角度分類(lèi)，最后依據探索圓周率的方法分成的三大類(lèi)，幫助學(xué)生能切身體會(huì )到數學(xué)知識的探索過(guò)程。

　　二、對較深的數學(xué)專(zhuān)業(yè)知識的把控力度得當。雖然本節課的教學(xué)目標為：結合圓周率的發(fā)展史的閱讀，體會(huì )人類(lèi)對數學(xué)知識的不斷探索過(guò)程，感受數學(xué)文化的魅力，激發(fā)民族自豪感。但學(xué)生在閱讀過(guò)程中，遇到了很多高深的數學(xué)專(zhuān)業(yè)名詞，例如外切、約率、密率、蒲豐投針實(shí)驗、割圓術(shù)等，任老師用自己專(zhuān)業(yè)的數學(xué)知識，把高深的數學(xué)方法、數學(xué)概念用淺顯易懂的語(yǔ)言闡述給孩子，不僅讓孩子們對這些高深的知識有了更進(jìn)一步的了解，而且在不知不覺(jué)中，拉近了孩子們與大師的距離，為孩子們播種了一顆數學(xué)思維的種子。

　　三、用直觀(guān)的數字，在激發(fā)孩子們民族自豪感的同時(shí)，讓孩子也擁有了自己的使命感，民族責任感。任老師沒(méi)有為教材而教，他為這節課，賦予了自己的思想。

　　四、小游戲，大亮點(diǎn)。最后的數學(xué)游戲，不僅引導者孩子們怎樣快速記憶、情景記憶法呀等，還充分調動(dòng)了師生們的學(xué)習興趣，成為本節課的一大亮點(diǎn)。

　　最后說(shuō)說(shuō)本節課需要改進(jìn)的地方：

　　一、專(zhuān)業(yè)數學(xué)知識講解過(guò)程中，“投針試驗”的方法講解的還不夠簡(jiǎn)練，清晰；

　　二、材料的整理分類(lèi)，學(xué)生的參與度不高，依據求圓周率的方法來(lái)分成的三大類(lèi)，不是由學(xué)生自主構建生成的。

　　總的來(lái)說(shuō)，雖然有些小的瑕疵，本節課是一節成功的展示課。記得華應龍老師說(shuō)過(guò)：“不要把學(xué)生看成一張白紙，教就要教在學(xué)生需要教的地方，每節課學(xué)生出教室的時(shí)候和進(jìn)教室的時(shí)候是不一樣的”。我覺(jué)得聽(tīng)了這節課之后，無(wú)論是老師還是學(xué)生，出教室時(shí)都和進(jìn)教室不一樣了。

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