九年級歷史《美國的獨立》評課稿

九年級歷史《美國的獨立》評課稿

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進(jìn)行細致的評課稿準備工作，通過(guò)評課，可以把教學(xué)活動(dòng)的有關(guān)信息及時(shí)提供給師生，以便調節教學(xué)活動(dòng)，使之始終目的明確、方向正確、方法得當、行之有效。那么優(yōu)秀的評課稿是什么樣的呢？以下是小編收集整理的九年級歷史《美國的獨立》評課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　九年級歷史《美國的獨立》評課稿 1

　　今天聽(tīng)了吳老師執教《美國的獨立》一堂課，值得回味之處有以下幾點(diǎn)：

　　1、創(chuàng )設探究空間，激發(fā)探究興趣

　　“興趣是最好的老師”， 興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習的內驅力。興趣是起點(diǎn)，但不能停留，自主探究的興趣應貫穿課堂教學(xué)的始終。平等和諧的師生關(guān)系，貼近生活的教學(xué)內容，自主合作的學(xué)習氛圍，生動(dòng)鮮明的教學(xué)情境，多種激勵的機制都有利于激發(fā)學(xué)生的`自主探究的興趣。問(wèn)題空間有多大，探究的空間就有多大，學(xué)生自主探究的興趣就有多高。而歷史課教學(xué)是從感知歷史到積累歷史、從積累歷史到理解歷史知識的過(guò)程，正因為如此，學(xué)生發(fā)現歷史問(wèn)題和解決歷史問(wèn)題能力的培養，顯得尤為重要，老師通過(guò)設置問(wèn)題情景，讓學(xué)生通過(guò)探索、發(fā)現，對大量的信息進(jìn)行收集、分析、判斷，不僅增加了探究歷史的興趣，更增進(jìn)了學(xué)生的思考力，發(fā)展了歷史思維，這也是目前開(kāi)卷考試形式下一種好的歷史教學(xué)方法，值得歷史教師借鑒。

　　2、營(yíng)造了以學(xué)生為主的探究學(xué)習環(huán)境。充分發(fā)揮了教師作為研究者、組織者和設計者的角色，創(chuàng )設了合理有效的學(xué)習情景，使學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，主要表現在把空間留給了學(xué)生，把機會(huì )留給了學(xué)生，把時(shí)間留給了學(xué)生，把思考留給了學(xué)生，學(xué)習中有一個(gè)環(huán)節都是教師設置問(wèn)題情景，由學(xué)生歸納、總結、教師提升，值得借鑒。

　　3、設計不同學(xué)習方法，創(chuàng )造自主探究的條件。教學(xué)中，教師設計了獨立學(xué)習、合作學(xué)習、成果展示、拓展提升等方法和活動(dòng)，學(xué)生可以說(shuō)一說(shuō)，講一講，每個(gè)學(xué)生都有自己不同的學(xué)習收獲。教師設計靈活多樣的學(xué)習方法，為學(xué)生自主探究創(chuàng )造了條件。

　　此課在教學(xué)中值得探討的有以下幾點(diǎn)：

　　1、探究新方法，講活歷史課。

　　歷史是過(guò)去發(fā)生的事，現在看來(lái)有些知識從時(shí)間和空間都會(huì )很陌生，因而在教學(xué)形式、教學(xué)手段上要避免單一、重復，要充分發(fā)揮教師的聰明才智，創(chuàng )設多樣的教學(xué)形 式，凸現歷史課的魅力。

　　2、課堂語(yǔ)言應妙用。課堂主題是教學(xué)語(yǔ)言，所以應關(guān)注課堂語(yǔ)言的設計和運用，如到如語(yǔ)言要生動(dòng)，過(guò)渡語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，提示語(yǔ)言要自然，總結語(yǔ)言要精辟，充分發(fā)揮教學(xué)語(yǔ)言在課堂中的調控作用。該教師教學(xué)語(yǔ)言缺乏抑揚頓挫，評價(jià)語(yǔ)言沒(méi)有感染力。

　　3、課堂應強化知識記憶。

　　九年級歷史《美國的獨立》評課稿 2

　　美國獨立戰爭是世界史上冊的重要內容，也是中考的重點(diǎn)內容。美國獨立戰爭是以民族解放戰爭的形式進(jìn)行的一次資產(chǎn)階級革命，具有雙重性，既是一場(chǎng)民族解放戰爭又是一場(chǎng)資產(chǎn)階級革命。從民族解放運動(dòng)的角度看，美國是美洲第一個(gè)進(jìn)行民族解放運動(dòng)的國家，為學(xué)習下一節：《拉丁美洲的獨立運動(dòng)》打下了基礎。從資產(chǎn)階級革命的角度看，它與英國資產(chǎn)階級革命、法國大革命等都屬于早期大革命時(shí)代，把它放到當時(shí)的國際環(huán)境的大背景中去考察，可以加深學(xué)生理解早期資產(chǎn)階級革命對世界舊秩序的沖擊。這一課內容豐富，知識點(diǎn)多，在教學(xué)中如果通過(guò)教師的講敘，教師肯定是很辛苦，但教師使用遠程教學(xué)設備，把知識點(diǎn)利用大屏幕進(jìn)行展示，節約了時(shí)間而且學(xué)生學(xué)習的.時(shí)候能帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習，掌握的歷史知識點(diǎn)也很快。師生互動(dòng)也比較有針對性，學(xué)生學(xué)習有了一定的方向。

　　但也因此束縛了學(xué)生，有點(diǎn)教師牽著(zhù)學(xué)生走的嫌疑。在這一方面有待進(jìn)行提高。正確處理歷史基本知識與能力培養的關(guān)系。按照新課標的基本理念，"歷史課程應使學(xué)生獲得基本的歷史知識和能力"，又要"克服重知識、輕能力的弊端"。于是，在課堂上我重視引導學(xué)生借助歷史地圖或圖片來(lái)掌握歷史知識，學(xué)會(huì )從圖中尋找歷史信息，（課堂上出示了美國國旗圖、華盛頓人物圖片、《波士頓傾茶事件》圖、《獨立宣言》圖、《美國獨立戰爭形勢圖》、《美國獨立戰爭期間英美力量對比圖表》等），通過(guò)看圖、分析圖，學(xué)生們增強了識圖能力、觀(guān)察和分析圖片及史料的能力�？傊�，只要我們多留意，多總結，那么，我們給學(xué)生的就不是"魚(yú)"，而是"漁"，這會(huì )讓學(xué)生受用一生的。

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