數學(xué)評課稿優(yōu)秀【必備】
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份評課稿，評課有利于幫助和指導教師不斷總結教學(xué)經(jīng)驗，形成教學(xué)風(fēng)格，提高教育教學(xué)水平。那么什么樣的評課稿才是好的呢？下面是小編整理的數學(xué)評課稿優(yōu)秀，歡迎閱讀與收藏。
其實(shí)倪老師的這節課確切的說(shuō)我是聽(tīng)了3次，從第一次的準備到第二次的改進(jìn)再到這次課的形成，我們也一起討論修改好多具體細節。本次課的教學(xué)目標是讓學(xué)生能判斷出從不同的角度觀(guān)察物體所得到的形狀，初步培養學(xué)生的空間觀(guān)念，如果就按目標設計教學(xué)，就會(huì )顯得單調，學(xué)生也不會(huì )得到持續發(fā)展，也不符合“課標”精神。于是倪老師精心、巧妙設計，創(chuàng )設有趣 的教學(xué)情景，整節課他講學(xué)生分成4人一小組，分別坐在四個(gè)不同的位置，以活動(dòng)課的形式將課堂教學(xué)升華、拓展，推向高潮。
下面我就來(lái)講幾點(diǎn)我的想法，有些不足之處或者不到位的見(jiàn)解望諒解。
一、以活動(dòng)形式開(kāi)展教學(xué)，實(shí)物展示，激發(fā)學(xué)生興趣。
對于二年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)建立抽象的方位知識、識圖方法是非常困難的。如果光靠傳授、講解學(xué)生很難建立三維空間方位的概念和知識。倪老師改變了傳統教學(xué)單一傳授的方法。在課堂一開(kāi)始，倪老師就安排各個(gè)學(xué)生的座位，不同于常規的教學(xué)模式，小朋友們很有興趣，一個(gè)個(gè)熱情高漲，老師順勢提上課的要求。倪老師將自己在家里的儲蓄罐從各個(gè)不同角度拍了幾張照片，讓學(xué)生猜猜是什么物體，學(xué)生各抒己見(jiàn)，一步步接近實(shí)物，老師及時(shí)總結觀(guān)察物體要全面。同時(shí)倪老師給每個(gè)小組分發(fā)了一只不同顏色的小象，吸引學(xué)生的注意力，再次提升了學(xué)生的。學(xué)習興趣。每個(gè)學(xué)生開(kāi)始仔細觀(guān)察小象，這節有趣的數學(xué)課拉開(kāi)了序幕。
二、教學(xué)環(huán)節生動(dòng)有趣，步步緊扣。
分發(fā)小象完畢后，倪老師以一句“你愿意跟小象做朋友嗎？”拉近了學(xué)生與小象的距離，也更加激發(fā)學(xué)生想要了解小象�！罢f(shuō)說(shuō)你在小象的什么位置”很自然的引出下一個(gè)知識點(diǎn)。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，倪老師多次安排小組討論匯報，小組各個(gè)學(xué)生交換位置觀(guān)察等活動(dòng)，這樣學(xué)生得到的知識才是真實(shí)的、完整的、生動(dòng)的、牢固的。學(xué)生對事物的觀(guān)察才是全面的、有序的。
但整節課下來(lái)還有很多需要改進(jìn)的地方，比如板書(shū)的安排還可以再設計簡(jiǎn)潔明了，對于二年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)識字量還不是很大，我們對板書(shū)的要求自然會(huì )更高。其次新課標中本節課的教學(xué)目標是要淡化方位點(diǎn)，避免出現前、后、左、右，以免引起歧義。
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