人教版音樂(lè )一年級教學(xué)設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的人教版音樂(lè )一年級教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
人教版音樂(lè )一年級教學(xué)設計1
第五單元動(dòng)畫(huà)城
一、教學(xué)內容：
1、活動(dòng)：豐富多彩的動(dòng)畫(huà)人物
欣賞：《我們才不怕大灰狼》
2、欣賞：《小機靈之歌》
3、欣賞：《一個(gè)師傅仨徒弟》
活動(dòng)：唐僧騎馬咚得咚
4、欣賞：《勞動(dòng)回家轉》
5、活動(dòng)：猜一猜誰(shuí)在敲
二、教學(xué)要求
�。ㄒ唬﹩卧傄�
將兒童對動(dòng)畫(huà)片的興趣引向音樂(lè )，進(jìn)一步加強學(xué)生對音樂(lè )節奏、音色、旋律等音樂(lè )要素的感受能力，提高音樂(lè )表現力，發(fā)展音樂(lè )想象力和創(chuàng )造能力；接觸并了解國內外優(yōu)秀的卡通文化，初步感受視覺(jué)藝術(shù)與聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的密切聯(lián)系。
�。ǘ┚唧w要求
1．通過(guò)有節奏地朗讀歌謠，隨音樂(lè )按節奏走步，分組進(jìn)行歌謠卡農、做游戲等，使學(xué)生在活動(dòng)中感受和學(xué)習音樂(lè )。
2．通過(guò)用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏或演奏歌曲的前奏，進(jìn)一步熟悉打擊樂(lè )器的奏法，啟發(fā)學(xué)生對打擊樂(lè )器音色的興趣。
3．學(xué)唱歌曲《我們才不怕大灰狼》、《小機靈之歌》第一段，培養自然大方的演唱習慣。
4．模擬不同動(dòng)畫(huà)人物的表情、動(dòng)作進(jìn)行表演，發(fā)展學(xué)生音樂(lè )表現力。
5．根據故事情節創(chuàng )編聲音，發(fā)展學(xué)生音樂(lè )想象力以及對聲音的感受力。
三、教學(xué)準備
�。ㄒ唬┙叹�
1．圖片：可粘貼的《西游記》人物頭像或頭飾如唐僧、孫悟空、豬八戒、沙和尚、老妖怪�！栋籽┕骱推邆�(gè)小矮人》人物頭像或頭飾如白雪公主、萬(wàn)事通、瞌睡蟲(chóng)、開(kāi)心果、糊涂蟲(chóng)、愛(ài)生氣、害羞鬼、噴嚏精�！堵斆鞯囊恍荨啡宋镱^像或頭飾如一休、西佑衛門(mén)、大將軍等�！度恍∝i》人物頭像或頭飾如老大、老二、老三、大灰狼、茅草房圖、木房圖、磚房圖。
2．打擊樂(lè )器：碰鈴、響板、鈴鼓、三角鐵、雙響筒。自制樂(lè )器如裝沙或裝豆子的易拉罐、大張掛歷紙、鐵棍、幾塊木板、鐵盆、玻璃瓶、塑料紙、碗碟等。
3．錄音帶或CD《我們才不怕大灰狼》《一個(gè)師傅仁徒弟》《小機靈之歌》《勞動(dòng)回家轉》 。
�。ǘ┪淖�、圖片資料
1．《西游記》《白雪公主》《聰明的一體》《三只小豬》的動(dòng)畫(huà)片或片斷、圖冊等。
2．《西游記》《白雪公主》《聰明的一休》《三只小豬》的故事及動(dòng)畫(huà)片的相關(guān)介紹。
�。ǘ┲攸c(diǎn)與難點(diǎn)本單元的重點(diǎn)：引導學(xué)生感受和鑒賞音樂(lè )。本單元的難點(diǎn)：1．如何吸引剛入學(xué)的一年級小學(xué)生集中注意力聽(tīng)音樂(lè )，幫助學(xué)生從愿意聽(tīng)、喜歡聽(tīng)逐漸過(guò)渡到想聽(tīng)音樂(lè )。 2．在借助動(dòng)畫(huà)片的畫(huà)面和情節引導學(xué)生感受和鑒賞音樂(lè )的同時(shí)，又不囿于畫(huà)面和故事情節的'局限，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)多方面、多角度的想象，把對音樂(lè )的興趣集中在情感體驗上來(lái)。
四、教學(xué)設計示例
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
1．童謠《唐僧騎馬咚得咚》。
2．歌曲《一個(gè)師傅仨徒弟》。
教學(xué)目標：
按節奏朗讀，按節奏走步，隨音樂(lè )的分句準確變換動(dòng)作。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┠罡柚{
1．教師請學(xué)生看教材插圖，或播放動(dòng)畫(huà)片《西游記》的片斷，請學(xué)生說(shuō)出動(dòng)畫(huà)片的片名。
2．請學(xué)生指出插圖或動(dòng)畫(huà)片中的人物名稱(chēng)，教師板書(shū)或粘貼人物頭像。
3．請學(xué)生仔細觀(guān)看插圖或動(dòng)畫(huà)片，說(shuō)出各個(gè)人物的外形特征，教師逐一總結。如學(xué)生說(shuō)唐僧騎馬、穿袈裟等，教師可總結并念童謠：
× × × × × × ×
唐僧騎馬咚得咚
學(xué)生說(shuō)孫悟空手拿金箍棒、抓耳撓腮、機靈活潑等，教師可總結并板書(shū)：
× × × × × ×
孫悟空跑得快
學(xué)生說(shuō)豬八戒肩扛釘耙、長(cháng)嘴大耳、動(dòng)作遲鈍等，教師總結并可板書(shū)：
× × × × × ×
豬八戒鼻子長(cháng)
4．教師先拍手× × × ×，然后邊拍手邊按教材所給節奏念童謠。
5．教師邊教童謠，邊指著(zhù)人物頭像，提示學(xué)生。學(xué)生可兩人一組，邊念歌謠邊對拍手掌，如下例：
節奏：× × × ×
歌謠：唐僧騎馬
拍手：合右合左
6．教師與學(xué)生邊拍手邊接念童謠，如下例：
教師：× × × ×學(xué)生：× × ×
唐僧騎馬咚得咚，
�。ǘ┠７�
1．看動(dòng)畫(huà)片或插圖，啟發(fā)學(xué)生模仿五個(gè)角色的形態(tài)。
2．模仿白龍馬的蹄聲。
啟發(fā)學(xué)生發(fā)現《西游記》里的另一個(gè)角色：白龍馬，發(fā)揮想象，模仿馬蹄聲。
3．念歌謠，請少數學(xué)生表演動(dòng)作。
請幾位學(xué)生分別扮演唐僧、孫悟空、豬八戒、沙和尚、妖怪、白龍馬，一邊念歌謠，一邊表演動(dòng)作。
�。ㄈ┞�(tīng)賞《一個(gè)師傅仨徒弟》
1．先完整地聽(tīng)賞一遍歌曲《一個(gè)師傅仨徒弟》。
2．教師簡(jiǎn)單介紹歌詞內容。啟發(fā)學(xué)生集中注意力聆聽(tīng)，樂(lè )曲在什么地方有較大變化？例如，注意聽(tīng)情緒有無(wú)變化，音區的高與低。歌曲前8個(gè)小節情緒較平和，第9小節開(kāi)始情緒稍微激動(dòng)一些。
3．復聽(tīng)音樂(lè )，學(xué)生隨音樂(lè )情緒的變化自編動(dòng)作表演。
五、教學(xué)評價(jià)：
1．學(xué)生是否積極參與活動(dòng)。
2．學(xué)生能否有節奏地朗讀童謠《唐僧騎馬咚得咚》。
3．學(xué)生能否對《一個(gè)師傅仨徒弟》兩段情緒的差別作出反應。
人教版音樂(lè )一年級教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
�。ㄒ唬�?知識技能：
1、?認識14個(gè)生字。
2、?會(huì )寫(xiě)?“牙”字。認識偏旁“女”。
3、?結合具體語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際理解詞句。
�。ǘ�?過(guò)程方法：
觀(guān)察自選商場(chǎng)，了解自選商場(chǎng)的售貨方式，體會(huì )它給人們帶來(lái)的方便。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
認識本課14個(gè)生字。愿意在生活中主動(dòng)識字。
教具準備：
多媒體課件、生詞卡片、毛筆。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、?創(chuàng )設情境，導入新課。
這節課，老師想請同學(xué)們去參觀(guān)一個(gè)地方，你們想去看嗎？去之前老師想提出兩個(gè)小小的要求，認真聽(tīng)①仔細觀(guān)察，咱們去的是什么地方。②你都看到了什么？（出示自選商場(chǎng)錄相）哪位細心的同學(xué)愿意告訴大家這是什么地方？（你觀(guān)察的真仔細，大的超市也叫作自選商場(chǎng)）（出示課題：自選商場(chǎng)），拼一拼，這四個(gè)字讀什么？現在我把其中的一個(gè)字請到黑板上，小朋友看看還認識不認識？（板書(shū)：場(chǎng)）抽生讀，想想能用場(chǎng)字組個(gè)什么詞？（學(xué)生練習口頭組詞）小朋友再看這個(gè)字讀什么？（板書(shū)商），這兩個(gè)字連起來(lái)怎么讀？，屏幕上的這座商場(chǎng)是什么商場(chǎng)？（抽生答后，板書(shū)自選商場(chǎng)）。
二、預設情境，自主識字。
�。ㄒ唬�?感受自選商場(chǎng)的東西多。
1、剛才，老師帶同學(xué)們參觀(guān)了自選商場(chǎng)，你們都看到什么呢？請同學(xué)們用這種形式說(shuō)一說(shuō)？（課件出示：自選商場(chǎng)里有＿＿＿＿），能不能一下子多說(shuō)幾種商品呢？（自選商場(chǎng)里有＿＿，有＿＿＿，還有＿＿＿＿。）自選商場(chǎng)里的商品真多。（課件出示句子：自選商場(chǎng)的東西真多。）大家試試讀讀這個(gè)句子，不認識的字可以拼一拼。誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)句子？你讀出了自選商場(chǎng)的東西多，來(lái)，你當小老師領(lǐng)大家讀。
2、?現在老師從這句話(huà)中請出一個(gè)詞，大家看我寫(xiě)：（板書(shū)：東西），誰(shuí)會(huì )讀？（抽一生讀）西在表示方向的時(shí)候讀一聲，在表示物體的時(shí)候讀輕聲。在這句話(huà)里，西字讀輕聲，東西（范讀）大家跟我讀。再讀屏幕上的句子，注意一下這個(gè)詞。自選商場(chǎng)的東西也可以叫商品。
三、學(xué)習詞語(yǔ)
1、認商品
雙休日的時(shí)候，老師去了一趟自選商場(chǎng)，買(mǎi)了許多自己喜歡的商品，同學(xué)們看一看，有沒(méi)有你們喜歡的呀？
2、學(xué)習詞語(yǔ)（分三組出示課件）
�、儆^(guān)察圖片，學(xué)習帶拼音的詞語(yǔ)。
�、趯W(xué)習帶拼音的生詞。（著(zhù)重強調輕聲的讀音）
�、蹖W(xué)習不帶拼音的詞語(yǔ)。（同桌互讀、比賽讀）
3、大家讀的非常準確，如果老師把圖片全部去掉，只留下商品名稱(chēng)，你們還認識他們嗎？（請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，翻到92頁(yè)，自己讀一讀這9個(gè)商品名稱(chēng)。）
4、用剛學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)說(shuō)句子�！白赃x商場(chǎng)里有＿＿，有＿＿＿，還有＿＿＿＿�！�
四、?鞏固生字的讀音。
1、同學(xué)們，詞語(yǔ)讀的'很好，句子也說(shuō)的很棒。連藏在生詞里的生字也跑了出來(lái)，在這里排好隊，迫不及待的想和同學(xué)們做朋友，你們想認識他們嗎？（出示生字卡片，學(xué)習生字）
2、看，老師把它們的小帽子去掉了，你們還敢讀嗎？
�。ㄍ阑プx，開(kāi)火車(chē)讀）
3、小火車(chē)在同學(xué)們的互相幫助下開(kāi)的非常順利，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你用什么好的辦法記住這些字的呢？
4、?大家一起交流：
�。�1）?把“手”的豎鉤變成豎彎鉤就是“毛”（換筆畫(huà)的方法課件演示變換過(guò)程）
�。�2）?“筆”是“毛”上加竹字頭。（課件）因為筆桿是竹子做的，筆頭是毛做的，所以筆上面是竹字頭，下面是毛。
�。�3）?“尺”用編字謎的方法“一人擦掉口字的第一筆”（課件演示）
�。�4）“牙”穿字去掉穴就是牙。（去偏旁的方法，也不錯）
五、規范書(shū)寫(xiě)，重在欣賞。
1、?你們記字的方法真多，現在老師要請出一個(gè)生字寶寶，請同學(xué)們仔細觀(guān)察它在田字格中的位置。
2、出示要求會(huì )寫(xiě)得生字，老師范寫(xiě)。
3、看大屏書(shū)空。
4、打開(kāi)書(shū)，自己寫(xiě)一寫(xiě)，寫(xiě)完以后與同桌評一評，誰(shuí)寫(xiě)的最漂亮。
六、詞語(yǔ)分類(lèi)。感受商場(chǎng)給人帶來(lái)的方便。
1、同學(xué)們的字都寫(xiě)的很漂亮。自選商場(chǎng)里的顧客不小心把這些商品放亂了，現在老師想找幾個(gè)小售貨員把這些商品擺一擺？我們看看它們可以擺幾類(lèi)？（學(xué)生回答，同桌一起擺一擺。）
2、有哪一組同桌愿意說(shuō)一說(shuō)，你們是怎樣擺的呢？
食??品??類(lèi):?面包 牛奶 火腿腸
日常用品類(lèi)：牙膏 毛巾 洗衣粉
學(xué)習用品類(lèi)：?鉛筆 尺子 作業(yè)本
3、自選商場(chǎng)里的東西分類(lèi)擺放的，這樣做，人們選東西時(shí)就很方便，（屏幕上出示句子：在自選商場(chǎng)里買(mǎi)東西真方便。），拼一拼，讀一讀這個(gè)句子。誰(shuí)能把這個(gè)句子讀一讀？（抽生讀、領(lǐng)讀、齊讀）
七、小結。
同學(xué)們，自選商場(chǎng)給我們帶來(lái)了很大的方便，我們小朋友在購物的時(shí)候一定要遵守商場(chǎng)的秩序，不在商場(chǎng)里大吵大鬧，亂拿亂放，買(mǎi)完?yáng)|西以后要到收款員阿姨那里交款。
板書(shū)設計：
自??選??商??場(chǎng)
東南西北????????????????真??多
東??西
陳-＝東??????????????????真方便
�。p一減）
[自選商場(chǎng) 教學(xué)設計(人教版一年級上冊)]
人教版音樂(lè )一年級教學(xué)設計3
教學(xué)目標:
通過(guò)聽(tīng)《捉迷藏》，唱《躲貓貓》等音樂(lè )活動(dòng)，表達自己童年生活幸福歡樂(lè )的情緒。
學(xué)習用歡快活潑的情緒，輕巧的聲音清晰、準確的演唱歌曲。并通過(guò)歌曲的游戲，養成聽(tīng)音樂(lè )做動(dòng)作的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1．學(xué)會(huì )用歡快活潑的情緒演唱歌曲。
2．正確運用節奏。
課前準備
學(xué)生課前準備：找與游戲有關(guān)的歌謠、歌曲、樂(lè )曲（如：歌曲《找朋友》、《跳繩》等）
教學(xué)器材：
鋼琴、錄音機、歌曲、欣賞曲的錄音帶、電腦課件、攝像機、鋼琴曲《騎竹馬》片段、伴奏帶《哦，十分鐘》、歌曲《找朋友》、樂(lè )曲《苗嶺的早晨》、表現《騎竹馬》、《捉迷藏》意境的圖片
教學(xué)設計:
1．創(chuàng )設情境
學(xué)生聽(tīng)《找朋友》的歌曲，拉手進(jìn)教室圍成圓圈，和教師一起參與“找朋友”的游戲。
教師播放歌曲錄音，并主動(dòng)邀請學(xué)生參加游戲，引導學(xué)生進(jìn)入音樂(lè )世界。
2．對比欣賞
對比欣賞《捉迷藏》和《騎竹馬》兩首樂(lè )曲，感受不同的音樂(lè )風(fēng)格和情緒，分辨相同的樂(lè )器音色，結合插圖選擇樂(lè )曲表現內容，并選擇加入曲名。
以猜謎的形式設下懸念，引導學(xué)生仔細聆聽(tīng)音樂(lè )，為音樂(lè )加入名字：“捉迷藏”、“騎竹馬”。
3．情感導入
學(xué)生傾聽(tīng)教師范唱歌曲《躲貓貓》，感受苗族音樂(lè )風(fēng)格及韻律，體驗美感。
教師穿著(zhù)苗族服裝范唱歌曲，為學(xué)生創(chuàng )設民族音樂(lè )及文化的藝術(shù)氛圍。
4．快樂(lè )節奏
用節奏型“0 0│xxx x ”為歌曲拍手伴奏，注意強弱對比，體驗歌曲的動(dòng)感，為有感情的歌唱做鋪墊。
指導學(xué)生用簡(jiǎn)單的節奏為歌曲伴奏，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)感受音樂(lè )、學(xué)習音樂(lè )。
5．趣味歌詞
按歌曲節奏高位朗讀歌詞，加入二拍子簡(jiǎn)單律動(dòng)體現歌曲強弱。會(huì )念的學(xué)生可以下座位，到有困難的同學(xué)身邊和他一起朗讀。
教師以介紹游戲規則的方式，教學(xué)生按節奏朗讀歌詞，加入手勢幫助學(xué)生記憶。
6．歌曲學(xué)唱
學(xué)生看光盤(pán)跟唱歌曲旋律。（邊唱邊拍擊二拍子節奏）聽(tīng)琴模唱并運用齊唱、男女生接唱、同學(xué)互相邀請演唱等形式練唱歌曲，通過(guò)競賽檢驗小組的學(xué)習效果。得到音樂(lè )祝賀請同學(xué)們隨音樂(lè )拍手表示慶祝。
教師放光盤(pán)帶動(dòng)學(xué)生學(xué)唱歌曲。用鋼琴彈奏歌曲旋律，指導學(xué)生模唱，并檢驗學(xué)生學(xué)習的效果，唱的好的組用電腦課件播放《苗嶺的早晨》的音樂(lè )給予祝賀。
7．情境表演
學(xué)生利用教師提供的道具設計游戲方法，進(jìn)行游戲表演。（演唱組、道具組、表演組、裁判組）請學(xué)生觀(guān)看表演的攝像，了解自己的.表演情況，學(xué)會(huì )正確評價(jià)自己和他人，學(xué)會(huì )反思。
教師了解學(xué)生游戲前的準備情況，在學(xué)生游戲時(shí)，為學(xué)生攝像，幫助學(xué)生進(jìn)行自評、互評，提高表演、歌唱等能力，增強游戲的愉悅性。
8．歌詞創(chuàng )編教改
再次進(jìn)行游戲時(shí)，加入苗族小朋友的游戲規則，喊兩聲“哦”，被找到的同學(xué)演唱與游戲有關(guān)的歌曲。（如：《跳繩》、《火車(chē)開(kāi)啦》等）鼓勵學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習，用《躲貓貓》的旋律創(chuàng )編新詞。
教師介紹苗族小朋友的游戲規則，并和學(xué)生一起參加游戲，根劇生活中的游戲創(chuàng )編新歌詞。
9．情感升華
學(xué)生聽(tīng)教師演唱歌曲，并接受教師的邀請，到室外參加游戲活動(dòng)。
教師為學(xué)生演唱歌曲《哦，十分鐘》，邀請學(xué)生到室外參加豐富多彩的課外活動(dòng)。
人教版音樂(lè )一年級教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1、通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生產(chǎn)生對鼓的興趣與喜愛(ài)，有進(jìn)一步探索學(xué)習的求知愿望。
2、讓學(xué)生初步感知聲音的高低與強弱。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、感受大鼓與小鼓的聲音及強弱力度特點(diǎn)。
2、創(chuàng )編簡(jiǎn)單的節奏鼓點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情引趣：學(xué)生聽(tīng)民樂(lè )合奏《豐收鑼鼓》音樂(lè )片斷愉快進(jìn)教室。
1、話(huà)說(shuō)鼓：
謎語(yǔ)：圓圓一只大木桶，上下是皮肚里空，娃娃見(jiàn)了愛(ài)打它，一打就說(shuō)咚咚咚。（學(xué)生猜—樂(lè )器）（鼓）
師：今天老師要帶小朋友們去參觀(guān)鼓的世界。
2、趣說(shuō)“鼓”字。
師：同學(xué)們，你見(jiàn)過(guò)“ 鼓”字嗎？它是我國古代文字（甲骨文）里的“鼓”字，離現在至少有三千多年了。傳說(shuō)最早的鼓是用泥土蒙及做成的鼓槌是用草扎成的，鼓下有腳、鼓上還插著(zhù)羽毛呢？ “鼓”是象形文字，左半邊的“ 鼓”，中間“日”是鼓身，下面“鼓”是鼓腳，上面“鼓”是插著(zhù)的羽毛。右半邊的“及”就像一個(gè)人的執槌去鼓。小朋友們再仔細看看，“ 鼓”字多像一個(gè)在敲鼓呀！鼓是我國最古老的樂(lè )器，一定是先有人敲鼓，才能造個(gè)出個(gè)“鼓”字來(lái)，現代鼓也是從古代鼓演變過(guò)來(lái)的。
提問(wèn)：請問(wèn)你在什么時(shí)候，什么場(chǎng)合下，看見(jiàn)鼓，聽(tīng)到鼓聲的？
生：過(guò)年、過(guò)節、開(kāi)慶祝會(huì )、少先隊鼓號隊……
師：鼓即是樂(lè )器又是道具，人類(lèi)從大自然的`風(fēng)雨雷電聲中得到啟示并創(chuàng )造了鼓，鼓的種類(lèi)很多，具說(shuō)能叫出名字來(lái)的就有上百種。
3、鼓的種類(lèi)名稱(chēng)：（掛圖）
生：鈴鼓、手鼓、腰鼓、長(cháng)鼓、堂鼓、花鼓、戰鼓、八角鼓、爵士鼓、架子鼓、定音鼓……
4、擊鼓方法：
設問(wèn)：在一個(gè)鼓上，你們能敲擊出多少種不同的聲音和節奏？
生：在鼓上嘗試并感受不同的部位，不同的敲擊法，及不同的聲音效果和節奏。
師：用不同的速度和力度敲擊大鼓與小鼓，讓學(xué)生進(jìn)一步感受聲音的強弱高低與音色。
二、學(xué)唱歌曲《大鼓和小鼓》
1、聽(tīng)賞歌曲范唱，感受歌曲其情緒。
2、學(xué)唱歌曲，并模仿打鼓的姿勢。
3、感受大鼓與小鼓的強弱力度特點(diǎn)。
4、學(xué)生隨音樂(lè )伴奏用不同的速度演唱歌曲。
5、學(xué)生分兩組，一組演唱，一組模擬大鼓與小鼓聲音擊鼓伴奏。
三、展開(kāi)：
1、鼓的功用：軍事、音樂(lè )、舞蹈、戲劇、娛樂(lè )等，戲劇中的唱、念、做、打都離不開(kāi)鼓點(diǎn)
2、成語(yǔ)故事。
傳說(shuō)成語(yǔ)“一鼓作氣”，由來(lái)于春秋時(shí)期，齊國、魯國兩國的長(cháng)勺之戰。當時(shí)齊國強大，弱小的魯國處于危難之中，魯國的普通平民曹劌挺身而出，指揮作戰。古時(shí)作戰，聽(tīng)鼓聲進(jìn)兵。戰斗開(kāi)始，齊軍擂鼓兩次，士氣減弱，而魯軍此時(shí)斗志旺盛，第三次擊鼓進(jìn)軍追擊，一鼓作氣，終于以弱勝強打贏(yíng)了齊國。被毛澤東同志稱(chēng)為“中國戰史中弱軍戰強軍的有名戰例”。
四、小結：
鼓象征著(zhù)我們的團隊精神，鼓聲鼓舞人心，鼓舞斗志，給人勇氣和力量、愿中華民族的鼓文化源源流長(cháng)！望小朋友們踏著(zhù)雄壯的鼓點(diǎn)健康成長(cháng)！
人教版音樂(lè )一年級教學(xué)設計5
教學(xué)內容：唱歌《劃船》
教學(xué)目標
1、在律動(dòng)活動(dòng)中，能夠初步感受音樂(lè )的快慢和強弱變化，并做出相應的身體動(dòng)作反應。
2、學(xué)會(huì )《劃船》這首歌，并大膽、自信的演唱。
3、能用歌聲、語(yǔ)言和肢體動(dòng)作，積極的表現自己對歌曲不同情境的感受，并從中享受到音樂(lè )的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。
教學(xué)難點(diǎn)
引導學(xué)生在相互探討的評價(jià)過(guò)程中，求得表現音樂(lè )形式的統一認識。
教學(xué)課時(shí)一課時(shí)
教學(xué)準備多媒體、船
教學(xué)過(guò)程
一、律動(dòng)活動(dòng)《隨著(zhù)琴聲動(dòng)一動(dòng)》
1、師：樹(shù)林里的小鳥(niǎo)唱起了動(dòng)聽(tīng)的歌，田野里的花兒開(kāi)得又香又艷。到湖中去劃船一定美妙極了，讓我們隨著(zhù)音樂(lè )出發(fā)吧！
2、讓學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè )邊走步出發(fā)。教師設計在路上遇見(jiàn)不同動(dòng)物或人物，（多媒體）并根據其特點(diǎn)使音樂(lè )隨之變強、變弱、變快、變慢，學(xué)生的動(dòng)作也相應變重、變輕、變快、變慢。
二、歌曲《劃船》
�。ㄒ唬�、在“平靜的湖面”場(chǎng)景中學(xué)習歌曲第一段，用輕聲演唱體會(huì )微風(fēng)輕輕的吹、槳兒輕輕的搖的意境。
1、請學(xué)生用“u”輕聲模唱歌曲旋律。
2、用歌詞接龍的方法學(xué)習歌詞。
�。ǘ�、在“起風(fēng)的湖面”’場(chǎng)景中學(xué)習歌曲第二段，用歌聲和肢體動(dòng)作體會(huì )迎著(zhù)風(fēng)浪用力劃的意境。
引導學(xué)生用聲音和動(dòng)作來(lái)表現這段歌曲的情境。
用動(dòng)作接龍和唱歌接龍的形式讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì )歌曲的第二段。
�。ㄈ�、在“小船在湖中蕩漾”場(chǎng)景中，體會(huì )曲調因速度變慢而產(chǎn)生的不同感受。此段較前段對比較大，請學(xué)生靜下心來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)、想一想、說(shuō)一說(shuō)音樂(lè )帶給他們的感受，培養他們聆聽(tīng)音樂(lè )的良好習慣。
�。ㄋ模�、在“劃船”比賽的場(chǎng)景中，讓學(xué)生用劃船的.動(dòng)作，體會(huì )因快快劃而取得勝利所產(chǎn)生的喜悅心情。
1、訓練學(xué)生劃船動(dòng)作的統一性，并和上“嘿喲或加油”等不同節奏的口令。在學(xué)生中間配合練習。
2、利用多媒體調動(dòng)學(xué)生的興趣。
三、評價(jià)
1、律動(dòng)活動(dòng)中，評價(jià)的目的是激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，因此進(jìn)行評價(jià)時(shí)不要求學(xué)生律動(dòng)動(dòng)作的統一、標準和規范，相反，要鼓勵學(xué)生動(dòng)作的多樣性，及時(shí)表?yè)P與眾不同的律動(dòng)動(dòng)作，以調動(dòng)學(xué)生的積極性，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。
2、學(xué)習歌曲的過(guò)程中，教師不能主觀(guān)、武斷的讓學(xué)生以某種形式體驗音樂(lè )，而應注重和鼓勵學(xué)生發(fā)表獨特的、富有個(gè)性的見(jiàn)解。讓他們在相互探討的評價(jià)過(guò)程中，求得表現音樂(lè )形式的統一認識。
四、結束課業(yè)
人教版音樂(lè )一年級教學(xué)設計6
第七課 小精靈 （１課時(shí)）
課 題 小青蛙找家
教學(xué)目的 通過(guò)聆聽(tīng)《小青蛙》感受民族樂(lè )器所表現的動(dòng)物；演唱《小青蛙找家》，表現喜歡小動(dòng)物的心情。
重 難 點(diǎn) 欣賞《小青蛙》
教學(xué)環(huán)節
一、聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)入教室，拍手踏步。
二、組織教學(xué)，師生互相問(wèn)好。
三、點(diǎn)名。
四、復習《洗手絹》、《大家來(lái)勞動(dòng)》。
五、學(xué)唱《小青蛙找家》。
1、教師提問(wèn)：“喜歡不喜歡小青蛙？” 由此引出第七課課題《小青蛙找家》。
2、引導學(xué)生用心傾聽(tīng)范唱，體會(huì )其演唱的情緒。(活潑有趣)
3、教學(xué)生讀歌詞后，請學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀。
4、提示學(xué)生用輕快、富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》，模仿小青蛙的動(dòng)作準確地與音樂(lè )一起開(kāi)始和結束。
5、學(xué)生可以邊唱邊跳。由全體學(xué)生圍成圓圈，若干學(xué)生扮演“小青蛙”跳到一位學(xué)生面前，“家”的學(xué)生與“小青蛙”交換位置。音樂(lè )再起，新的“小青蛙”又開(kāi)始找“家”，游戲繼續進(jìn)行。
6、歌曲學(xué)完后進(jìn)行游戲的同時(shí)可選擇幾名學(xué)生擔任伴奏，木魚(yú)為“××”，碰鐘為“×-”，注意敲擊的聲音與唱歌的聲音協(xié)調。
六、聆聽(tīng)二胡齊奏曲《小青蛙》。
1、初聽(tīng)全曲。種子非常喜歡雨露，盼著(zhù)喝飽了雨水發(fā)芽長(cháng)大，那么小動(dòng)物呢?它們也喜歡雨水嗎?我們今天就來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)《小青蛙》這首樂(lè )曲。感受我國的民族樂(lè )器二胡是怎樣表現《小青蛙》的。
2、復聽(tīng)時(shí)提示學(xué)生：“在樂(lè )曲聲中你聽(tīng)到了小青蛙的叫聲嗎?還模仿了哪個(gè)小動(dòng)物叫聲?你知道哪里描繪了青蛙活潑的跳動(dòng)，哪里描寫(xiě)了茫茫的夜色，還有狂風(fēng)、云霧，你都感受到了嗎?
3、第三次聽(tīng)樂(lè )曲，當你聽(tīng)到你認為是描寫(xiě)了一定事物的音樂(lè )時(shí)，用動(dòng)作來(lái)表現。讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )隨意做動(dòng)作，然后，讓學(xué)生把感受到的音樂(lè )用語(yǔ)言描繪成一個(gè)簡(jiǎn)短的故事。
七、復習學(xué)過(guò)的歌曲。
信息反饋
第七課 小精靈 （２課時(shí)）
課 題 小蜻蜓
教學(xué)目的 用柔和聲音演唱《小蜻蜓》，表現自己愛(ài)護動(dòng)物，保護大自然的心情；通過(guò)聆聽(tīng)《野蜂飛舞》，感受西洋樂(lè )器所表現的動(dòng)物。
重 難 點(diǎn) 欣賞《野蜂飛舞》
教學(xué)環(huán)節
一、聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)入教室，拍手踏步。
二、師生互相問(wèn)好。
三、點(diǎn)名。
四、復習歌曲《小青蛙找家》。
�。�、教師領(lǐng)讀歌詞。
�。�、學(xué)生有感情地朗讀歌詞。
�。�、教唱歌曲１－２遍。
�。�、老師彈琴學(xué)生唱歌曲。（彈一樂(lè )句，唱一樂(lè )句）
�。�、學(xué)生隨琴唱歌。
�。�、請２－３名學(xué)生上臺單獨表演或小組表演唱。
五、學(xué)唱《小蜻蜓》。
1、老師范唱，讓學(xué)生體會(huì )歌曲情感。
2、用模唱的方法學(xué)會(huì )歌曲《小蜻蜓》。指導學(xué)生演唱歌曲時(shí)，唱得柔和、抒情。
3、讓學(xué)生用語(yǔ)言描述小蜻蜓飛來(lái)飛去捕蚊忙的情景，從而讓學(xué)生懂得愛(ài)護蜻蜓，保護益蟲(chóng)的道理。
4、注意提示學(xué)生說(shuō)出小蜻蜓的身體特征，學(xué)會(huì )歌曲后，參考動(dòng)作或自編動(dòng)作表演《小蜻蜓》。教師應鼓勵學(xué)生自編動(dòng)作，并選擇創(chuàng )編好的動(dòng)作，全體同學(xué)一齊做。使學(xué)生有信心在今后的學(xué)習中更善于動(dòng)腦編創(chuàng )，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )編熱情。
5、樂(lè )器伴奏。
六、聆聽(tīng)《《野蜂飛舞》。
1、求學(xué)生能安靜地聆聽(tīng)管弦樂(lè )曲《野蜂飛舞》。初聽(tīng)可結合課本畫(huà)面想像野蜂急促地上下飛舞的'形象。
2、復聽(tīng)時(shí)，先講《薩丹王的故事》，以加深對音樂(lè )的理解�！兑胺滹w舞》是俄國作曲家里姆斯基－科薩科夫創(chuàng )作的。歌劇的腳本取材于俄國詩(shī)人普希金(1799-1837年)同名童話(huà)詩(shī)。歌劇故事寫(xiě)的是：薩丹王出征在外，皇后生下王子。但皇后的姐姐出于嫉妒，給沙皇寫(xiě)信誣告皇后生了怪胎。薩丹王聽(tīng)信讒言，下令把皇后和王子裝進(jìn)木桶，投入大海。后木桶被海水沖上荒島，母子死里逃生。王子長(cháng)大后無(wú)意中從鷹爪下救下了被魔法變成天鵝的公主。公主為了報答王子，幫助王子變成一只野蜂，跟隨商船飛越大海，回到皇宮去報仇。在船主的幫助下，王子最終實(shí)現了目的，戰勝了惡人，使薩丹王終于醒悟，接回了皇后。父子、夫妻終得團圓，王子也和公主結為終身伴侶�！兑胺滹w舞》描寫(xiě)王子化作野蜂，懷著(zhù)急切的心情，飛越大海，趕回皇宮的情景。音樂(lè )具有無(wú)窮動(dòng)的體裁特征，連續16分音符半音級進(jìn)的滑行音調，形象地模仿野蜂飛舞的嗡嗡聲，曲調忽高忽低，音量時(shí)強時(shí)弱，既表現了野蜂盤(pán)旋飛舞的情景，又表現了王子歸心似箭的焦急心情�？梢詥l(fā)學(xué)生自己畫(huà)一畫(huà)圖形譜，如：
3、第三次聽(tīng)時(shí)隨著(zhù)音樂(lè )模仿野蜂飛舞的動(dòng)作，體會(huì )音樂(lè )表現野蜂飛舞忽上忽下、聲音時(shí)強時(shí)弱的特點(diǎn)。
七、復習學(xué)過(guò)的歌曲
信息反饋
人教版音樂(lè )一年級教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )演唱歌曲，進(jìn)一步培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣。
2、通過(guò)創(chuàng )編歌詞和為歌曲創(chuàng )編表演動(dòng)作，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。
3、正確感受音樂(lè )的情緒。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、有表情地演唱歌曲《藏貓貓》
2、在活動(dòng)中，既能分工明確又團結協(xié)作。
教具準備：歌曲錄音帶、錄音機、電子琴等。、
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、做游戲開(kāi)課：
師：小朋友，你們玩過(guò)藏貓貓游戲嗎？（生答略）
師：我也很喜歡玩這個(gè)游戲，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是自己是怎么玩的？（生簡(jiǎn)單說(shuō)游戲規則）
師：看來(lái)很多小朋友都是藏貓貓的高手��！今天我們課堂上來(lái)了一位小客人，它和你們一樣也是這個(gè)游戲的能手哦，你們猜猜它是誰(shuí)？（師扮貓叫，學(xué)生猜：是小貓。）對了！是一只可愛(ài)的小貓。（師邊說(shuō)邊拿貓手偶演示）大家好！我叫小白，今天我要和你們比一比，我來(lái)藏你們來(lái)找，看看是我藏得穩還是你們找得快，敢不敢接受挑戰？（生大聲回答：敢�。�
師：好樣的！我來(lái)做裁判，音樂(lè )停止了還沒(méi)找到我們就算輸嘍，相信你們一定能完成任務(wù)！來(lái)閉上眼睛。（師藏好“小白”，播放《藏貓貓》音樂(lè )，然后請學(xué)生尋找，和學(xué)生一起玩藏貓貓游戲）
�。ㄉ罱K找到了“小白”。）
二、導入。
1、初步感受旋律
師：哈哈！我們的同學(xué)就是棒！看來(lái)我們才是藏貓貓的小能手呢，怎么樣？小白，服輸了吧？
“小白”：恩！你們真是太厲害了，看來(lái)我還要多多的練習，下次還要再和你們比試。
師：孩子們，相信通過(guò)剛才的游戲你們已經(jīng)成為了好朋友，“小白”想把一首歌曲作為禮物送給你們，大家歡迎�。◣煄县堫^飾邊表演邊范唱歌曲《藏貓貓》，學(xué)生靜聽(tīng)）
師：聽(tīng)了這首歌曲大家心情怎樣？
生：很高興，太愉快了！
2、隨音樂(lè )再次感受歌曲
師：那么我們也為這位新朋友送上我們優(yōu)美的舞姿作為禮物吧。
�。ㄈ嘣诶蠋煄ьI(lǐng)下，隨歌曲《藏貓貓》做律動(dòng)）
三、揭題，簡(jiǎn)介歌曲。
1、出示歌譜，簡(jiǎn)介歌曲。
2、隨音樂(lè )劃2/4拍感受歌曲旋律
四、學(xué)習歌曲
1、老師帶讀歌詞
2、學(xué)生自由讀
3、老師隨機簡(jiǎn)單處理歌曲：
師：小朋友，在藏貓貓的時(shí)候，如果你是躲藏的人你這時(shí)候的心情怎樣？
生：真緊張！
生：還有些激動(dòng)。
生：都不敢呼吸了！很小心的，動(dòng)作要輕。
師：對呀！那讓我們用這樣的心情來(lái)讀讀第一段歌詞。（生讀）
師：噫！一個(gè)不見(jiàn)了！一下子所有的人都去哪了？
生：藏起來(lái)了！
師：速度可真快，覺(jué)得很奇怪是嗎？來(lái)全班一起來(lái)試試。（生讀）
師：躲藏的小朋友緊張，去尋找的`小朋友也不能放松哦，誰(shuí)來(lái)扮演去找的小朋友？試著(zhù)讀一讀第二段歌詞？（生讀略）
師：讀得真棒！能說(shuō)說(shuō)你讀的時(shí)候是怎樣的心情嗎？
生：找的時(shí)候后急切，找到了又很興奮。
師：對！就是這樣的心情，看來(lái)你是最適合扮演去尋找的小朋友，待會(huì )做游戲讓你第一個(gè)上！來(lái)！我們全班學(xué)學(xué)他，一起來(lái)讀一讀。（生讀）
4、播放歌曲，學(xué)生默唱
5、隨伴奏輕聲演唱
6、師隨機指導、糾錯：
（1）“拍拍手———快躲好———”
師：同學(xué)們，現在我們分散到周?chē)�，開(kāi)始藏貓貓了，去找的小朋友捂主眼睛，遠遠的喊“拍拍手、快躲好”，聲音拖得長(cháng)、傳得遠，目的就是要怎么樣��？
生：提醒我們。
師：恩！我們來(lái)試試看。（師生邊做動(dòng)作邊演唱這句體會(huì )，不用刻意告訴學(xué)生這里需要唱夠多少拍，它是一種意境）
（2）瞧0一0瞧0，噫？一個(gè)不見(jiàn)了0。
師：哎！注意這里幾個(gè)什么呀？
生：小紅燈。
師：我們要注意嘍，不要闖紅燈。（隨機用手式提醒演唱）
師：我們的小司機文明駕駛，非常遵守交通秩序��！
7、完整有感情演唱第一段
8、分組演唱
9、四人小組學(xué)習唱第二段
10、檢查學(xué)習成果。
五、歌表演
六、小結。
人教版音樂(lè )一年級教學(xué)設計8
【教學(xué)內容】
人民教育出版社音樂(lè )一年級下冊第二單元歌曲 《柳樹(shù)姑娘》
【】
歌曲《柳樹(shù)姑娘》是一首曲調優(yōu)美,輕快的簡(jiǎn)易二部歌曲。歌詞簡(jiǎn)煉,它形象生動(dòng)地描繪了江南水鄉萬(wàn)物一新,一片生機盎然的春天景象。歌曲為3/4拍,羽調式,一段體結構。 全曲×.×××”為基本節奏型。第1-8小節,上下句對稱(chēng),旋律采用了模進(jìn)手法,三度、四度、五度的跳進(jìn)使得曲調舒展而又優(yōu)美,形象地表現了柳樹(shù)姑娘在春風(fēng)里飄柔的姿態(tài)。第二聲部只用了第一聲部的同音支聲,配以八分音符節奏及跳音的 “啦”唱法,烘托出歡樂(lè )的氣氛。第9-12小節,節奏突然緊縮,向上三度的模進(jìn),使曲調更為歡快,與前形成了較強的對比。最后曲調又趨平穩舒展。結束句在富有民歌特色的襯詞“啊哩啰”中歡快地結束,抒發(fā)了人們對美麗的春天的贊美之情。
【設計理念】
1、以興趣愛(ài)好為動(dòng)力設計教學(xué)。興趣是學(xué)習音樂(lè )的動(dòng)力, 首先讓學(xué)生聆聽(tīng)版《春天在哪里》,讓學(xué)生感受和聲之美。 接著(zhù)創(chuàng )設情景,把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)美麗的春天意境中,讓學(xué)生用春風(fēng)和春雨的聲音來(lái)進(jìn)行發(fā)聲練習,具有了趣味性,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。
2、以音樂(lè )審美為核心開(kāi)展活動(dòng)。審美貫穿于的全過(guò)程,引導學(xué)生體驗歌曲節拍,主題旋律模唱訓練,嘗試運用不同的演唱方法表現歌曲情感,感受音樂(lè )要素在音樂(lè )表現中的作用。
3、以音樂(lè )改編練技能。用自然和諧的聲音表演唱《柳樹(shù)姑娘》,學(xué)習同音支聲的二部伴唱,提高學(xué)生的技能。
4、以趣味評價(jià)促成長(cháng)。教學(xué)中關(guān)注學(xué)生對音樂(lè )的興趣、愛(ài)好、情感反應、參與態(tài)度的評價(jià),真正做到讓評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
【教學(xué)目標】
1、參與歌曲《柳樹(shù)姑娘》的學(xué)唱和表演活動(dòng),感受到音樂(lè )活動(dòng)帶來(lái)的大自然的美,并愿意把這份感受表現出來(lái)。
2、在游戲活動(dòng)中聆聽(tīng)、感受,體驗歌曲《柳樹(shù)姑娘》的力度變化、節奏舒展與緊密以及同音支聲伴唱的歡樂(lè )情緒。
3、用自然和諧的'聲音表演唱《柳樹(shù)姑娘》,學(xué)習同音支聲的二部伴唱。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、有感情地演唱歌曲《柳樹(shù)姑娘》。
2、二聲部教學(xué)。
【教學(xué)準備】
多媒體
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
1、欣賞童聲《春天在哪里》,這里老師可以帶著(zhù)學(xué)生一起隨音樂(lè )做動(dòng)作感受音樂(lè )帶來(lái)的快樂(lè )!輕松進(jìn)入音樂(lè )課堂!
2、找春天
師:大家知道這首好聽(tīng)的歌曲叫什么名字嗎?伴隨著(zhù)歡快的歌聲,春天已經(jīng)悄悄來(lái)到我們身邊,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你眼里的春天是什么樣的?
學(xué)生回答
師:同學(xué)們說(shuō)的真好,春天就在我們身邊,在小朋友的眼睛里,聽(tīng),春天在召喚我們呢,它要和我們一起唱起來(lái)。
3、發(fā)聲練習(略)
二、新歌教學(xué)
1、初聽(tīng)歌曲(說(shuō)春天)。
師:湖岸邊,池塘旁,總有一個(gè)柔美的聲音在隨風(fēng)搖曳,她是誰(shuí)呢?聽(tīng),老師用歌聲呼喚她:(唱)柳樹(shù)姑娘、柳樹(shù)姑娘,生隨琴唱:柳樹(shù)姑娘、柳樹(shù)姑娘!
師:我們在呼喚柳樹(shù)姑娘時(shí),強調了哪一個(gè)字?
再呼喚一次,(柳樹(shù)姑娘,做呼喚動(dòng)作)
師:孩子們,柳樹(shù)姑娘被你們這親切的呼喚聲真的吸引來(lái)了,今天,這節課就讓我們和柳樹(shù)姑娘交個(gè)朋友吧!讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)她的歌聲吧,同時(shí)大家要思考一下,歌曲中柳樹(shù)姑娘帶給你怎樣感覺(jué),她是一個(gè)什么樣的姑娘呢?
播放歌曲《柳樹(shù)姑娘》初步體會(huì )歌曲的旋律。
2、教師范唱。
師:下面聽(tīng)老師唱一唱,看我的聲音是否優(yōu)美、輕柔,如果我唱得好,就請大家掌聲鼓勵一下。
師隨范唱。
3、感受三拍子。
師:柳樹(shù)姑娘說(shuō),她也想得到你們的掌聲,可是她提了一點(diǎn)小小的要求,看大屏幕,(出示)請按歌曲節拍的強弱規律為我鼓掌。這首歌曲是四三拍的,強弱規律是?(師拍手示范)強弱弱。
師生一起多種形式拍強弱弱(拍手、拍腿、拍肩等)
師生隨歌曲用你喜歡的方式按強弱規律鼓掌。(隨音樂(lè )拍強弱)
4、讀歌詞。
師:這首歌曲不僅旋律優(yōu)美,它的歌詞也寫(xiě)得很美,我們趕緊來(lái)讀一讀吧。
學(xué)生跟讀;全體齊讀歌詞。
5、唱春天。
(1)用“嗚”模唱歌曲
師:大家讀的真美,全體用“嗚”試著(zhù)齊唱一遍。
(2)跟唱
(3)帶詞演唱
師:趕快把優(yōu)美的歌詞加進(jìn)來(lái)吧。
(4)解決難點(diǎn):(歌曲演唱的處理)
師:同學(xué)們在唱的過(guò)程中你覺(jué)得哪句唱不好?
1前倚音怎么唱?
音符上面有一個(gè)倚音,倚音唱得要短促一帶而過(guò)(教師示范,學(xué)生模唱)。
2注意讓學(xué)生唱出三拍子的感覺(jué),音要唱滿(mǎn)。再次齊唱一遍。
3師:同學(xué)們有沒(méi)有感覺(jué)柳樹(shù)姑娘在什么地方越來(lái)越高興、越唱越高興?
生:洗洗干凈多么漂亮。
師:柳樹(shù)姑娘越洗越高興,越洗越漂亮,同學(xué)們我們可以用什么樣的聲音、力度來(lái)表現柳樹(shù)姑娘越來(lái)越高興的心情呢?
生:輕快的聲音。
師:這句應該怎么掌握力度變化。
生:由弱到強。
師:對,我們可以由弱到強來(lái)唱,(跟琴唱)再來(lái)鞏固一下。 這次老師能感受到柳樹(shù)姑娘越洗越干凈,越洗越漂亮,美在了心里,最后這個(gè)“阿里羅”要唱得怎么樣?
生:輕巧、有彈性、弱。
學(xué)生隨琴唱后兩句。
(5)處理歌曲感情
師:同學(xué)們閉上眼睛想象一下,在我們的湖岸邊,站著(zhù)一排排柳樹(shù),一陣春風(fēng)吹來(lái),柳樹(shù)搖動(dòng),又一陣春風(fēng)吹來(lái),柳條隨風(fēng)輕舞,來(lái)睜開(kāi)眼睛,有沒(méi)有這種感覺(jué),你們現在就是小柳樹(shù), 來(lái)把手舉起來(lái),把小柳條舉起來(lái),我是春風(fēng),我來(lái)吹風(fēng)你們一起搖一搖,(師唱前兩句,學(xué)生雙手搖)哇,這小柳樹(shù)搖的真好, 能不能把這種感覺(jué)唱出來(lái)?
學(xué)生隨歌曲演唱。
師:孩子們你們的歌聲真的讓我感受到了陣陣春風(fēng)吹柳樹(shù),掌聲送給自己吧。
三、加入打擊
1、教師拿出串鈴,讓學(xué)生先聽(tīng)一下它的聲音。
師:大家的歌聲真優(yōu)美,把一件小都吸引來(lái)了,看,它是誰(shuí)?
生:串鈴。
2、音樂(lè )中加入串鈴。
師:串鈴也想加入到我們的當中,你們仔細聽(tīng)一聽(tīng), 串鈴是怎么唱得?
師隨音樂(lè )加入串鈴。
師:串鈴的聲音好聽(tīng)嗎?你知道它是在歌詞的哪個(gè)部分唱的呢?一共敲幾下?
3、找學(xué)生上臺表演串鈴。
四、學(xué)習二聲部伴唱
1、聽(tīng)二聲部音樂(lè )。
師:這首歌曲不僅吸引了串鈴過(guò)來(lái),還吸引了森林里的小動(dòng)物,是誰(shuí)呢?一只百靈鳥(niǎo),它要和柳樹(shù)姑娘,你們來(lái)找一找百靈鳥(niǎo)唱得是什么?在哪里出現了?
人教版音樂(lè )一年級教學(xué)設計9
一、教學(xué)內容：
1．欣賞：《蔭中鳥(niǎo)》、《鴨子拌嘴》
2．活動(dòng)：聲音的長(cháng)短
3．欣賞：《兩只小象》
4．唱歌：《在動(dòng)物園里》
5．欣賞：獅子、大象
二、教學(xué)要求
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1．進(jìn)一步激發(fā)、培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣。
2．本單元通過(guò)游戲、模仿、歌唱、表演、繪畫(huà)等藝術(shù)形式展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生的音樂(lè )感知力。
3．引發(fā)學(xué)生對動(dòng)物的興趣和關(guān)愛(ài)，使學(xué)生感受人與動(dòng)物、動(dòng)物與自然之間的密切關(guān)系。
�。ǘ┚唧w要求
1．鼓勵學(xué)生體驗、參與各項音樂(lè )活動(dòng)，引導學(xué)生用真誠的歌聲表現不同情緒的歌曲。
2．進(jìn)一步熟悉“× －”和“×”，感受聲音的長(cháng)短。
3．通過(guò)用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏，初步培養學(xué)生的合奏能力。
三、教學(xué)準備
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歌曲《兩只小象》《在動(dòng)物園里》的錄音帶或CD以及伴奏帶；打擊樂(lè )器（碰鈴、響板、鈴鼓、三角鐵）；《蔭中鳥(niǎo)》《鴨子拌嘴》《動(dòng)物狂歡節》的CD或VCD、動(dòng)畫(huà)片《獅子王》。
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動(dòng)物的圖片（小貓、獅子、老牛、小狗、鴨子、小雞、老鼠）、《鳥(niǎo)類(lèi)的家園》圖片、節奏卡片。
�。ǘ┲攸c(diǎn)和難點(diǎn)
四、本單元的重點(diǎn)：
進(jìn)一步鼓勵學(xué)生體驗、參與各項音樂(lè )活動(dòng)，引導學(xué)生用真誠的情感和自然的歌聲表現歌曲。音樂(lè )活動(dòng)從模仿動(dòng)物的叫聲入手，認識聲音的長(cháng)短，讓學(xué)生感受、體驗多聲部節奏的和諧美，培養學(xué)生穩定的節奏感。
本單元的難點(diǎn)：
通過(guò)欣賞描述動(dòng)物的音樂(lè )，理解音樂(lè )要素在音樂(lè )表現中的作用，并能用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情簡(jiǎn)單描述音樂(lè )形象。在多聲部節奏練習中，聆聽(tīng)、感受、表現其他聲部的節奏及三聲部的和諧美。
五、教學(xué)設計示例
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
1．聲音的長(cháng)短。
2．《在動(dòng)物園里》。
教學(xué)目標：
根據學(xué)生現有的生活經(jīng)驗，模仿各種動(dòng)物的叫聲，并在教師的弓1導下，邊模仿叫聲，邊拍節奏，培養學(xué)生穩定的節奏感。
教學(xué)過(guò)程：
1．將小貓、獅子、老牛、小狗、鴨子、小雞、老鼠的圖片貼在黑板上。
2．教師播放獅子的叫聲錄音，請學(xué)生猜一猜它是誰(shuí)？
3．學(xué)牛模仿，總結獅子叫聲的特點(diǎn)：音長(cháng)、低沉。
教師隨即在獅子的圖片上出示節奏卡：
4．一半學(xué)生拍節拍，一半學(xué)生模仿動(dòng)物的叫聲；互換練習；全體學(xué)生手拍節拍，口中模仿動(dòng)物的叫聲。
5．一名學(xué)生模仿任意一種動(dòng)物的叫聲，其余學(xué)生豬。
6．教師在這種動(dòng)物的圖片上出示節奏卡：
7．依次將黑板上的動(dòng)物，按叫聲分類(lèi)（方法同4）。
獅子： 小狗： 小雞：
× - × × × × × ×
小貓： 鴨子： 老鼠：
可以變換方式，由個(gè)別學(xué)生選擇其中一個(gè)圖片，放在獅子、老鼠、鴨子的圖片下方，全體學(xué)生判斷正誤。
8．學(xué)唱歌曲《在動(dòng)物園里》（聽(tīng)兩遍錄音）。
9．教師帶領(lǐng)學(xué)生熟悉歌詞。按節奏朗讀歌詞：
× × × × | × × × 0 | × × × | × × × |
獅 子 睜 眼 看 我 們， 真 好 玩 真 好 玩，
獅 子 跳 舞 多 起 勁， 真 好 玩 真 好 玩，
五 色 小 鳥(niǎo) 吹 口 哨， 真 好 玩 真 好 玩，
動(dòng) 物 園 里 動(dòng) 物 多 真 好 玩 真 好 玩，
教師念歌詞，學(xué)生拍節奏Z學(xué)生跟著(zhù)老師邁念歌詞邊拍節奏。
10．用聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲。
11．教師分句彈奏旋律，學(xué)生分句唱歌詞。
12．有表情、完整地演唱歌曲。
13．兩名學(xué)生為一組，選兩種叫聲不同的動(dòng)物共同演唱。下節課課上匯報。
教學(xué)評價(jià)：
1．學(xué)生的參與程度和情緒反應。
2．是否掌握手拍節拍，口念節奏；節奏是否穩定。
3．學(xué)習歌曲《在動(dòng)物園里》時(shí)掌握的速度和熟練程度。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
1．歌曲《在動(dòng)物園里》。
2．音樂(lè )活動(dòng)“聲音的長(cháng)短”；聽(tīng)賞樂(lè )曲《獅子》。
教學(xué)目標：
1．在上一課學(xué)習的基礎上，繼續感受聲音的長(cháng)短；
2．練習三聲部合奏能力，培養學(xué)生穩定的節奏感。
教學(xué)過(guò)程：
1．復習歌曲《在動(dòng)物園里》，讓學(xué)生熟練掌握歌曲的旋律和歌詞。
2．上節課課后練習匯報：兩個(gè)學(xué)生為一組進(jìn)行表演。
3．動(dòng)物大合唱：教師選中一組節奏準確、節拍穩定的同學(xué)，再加上老師組成一個(gè)三個(gè)聲部的“動(dòng)物大合唱”。
4．學(xué)生聆聽(tīng)，感受大合唱中三聲部的和諧美。
5．學(xué)生練習：將全體學(xué)生分成三個(gè)大組，剛才示范的組當指揮，練習“大合唱”（全體手拍節拍）。
6．學(xué)生自由組合，演奏形式不同的“大合唱”。
7．教師出示各種打擊樂(lè )器（鈴鼓、碰鈴、三角鐵、響板），學(xué)生自由選擇、討論，練習剛才模擬的動(dòng)物的叫聲。
8．匯報練習結果。
9．欣賞樂(lè )曲《獅王進(jìn)行曲》。這首樂(lè )曲描述的是動(dòng)物園中的哪一種動(dòng)物？為什么？
10．你怎么感受到是獅子？體會(huì )理解音樂(lè )要素在音樂(lè )作品中的.作用。
11．觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片《獅子王》片斷。
12．教師引導學(xué)生從音色入手，理解樂(lè )曲音色中“威嚴”的感受：獸中之王--獅子。
13．聽(tīng)樂(lè )曲模仿獅子在森林中昂首漫步的神態(tài)。
教學(xué)評價(jià)：
1．學(xué)生參與程度和參與率。
2．學(xué)生掌握歌曲《在動(dòng)物園里》的熟練程度。
3．學(xué)生自選打擊樂(lè )器練習的效果。
4．三聲部合奏的準確性和節奏的穩定性。
5．是否注意聆聽(tīng)音樂(lè )，能否隨音樂(lè )表現獅子威嚴走路的神態(tài)。
第三課時(shí)
教學(xué)內容：
1．聽(tīng)賞樂(lè )曲《大象》。
2．唱歌《兩只小象》。
教學(xué)目標：
1．學(xué)習歌曲《兩只小象》，體會(huì )三拍子的韻律感。
2．欣賞《大象》，區分獅子與大象不同的音樂(lè )形象。
教學(xué)過(guò)程：
1．完整欣賞《獅王進(jìn)行曲》：這首樂(lè )曲的曲名？
2．欣賞《大象》：這也是一首描述動(dòng)物的樂(lè )曲。聽(tīng)一聽(tīng)樂(lè )曲表現了什么動(dòng)物？
3．這兩首樂(lè )曲有什么不同：《獅王進(jìn)行曲》更威嚴，這一首稍活潑。
4．告訴學(xué)生樂(lè )曲名稱(chēng)《大象》。
5．誰(shuí)來(lái)模仿大象的動(dòng)作？雙手交叉，兩臂伸直于頭頂，彎腰；左手托住右臂，右臂柔軟的向上甩起，手腕下垂。
6．聽(tīng)音樂(lè )，學(xué)生自由運用肢體語(yǔ)言，感受體會(huì )大象快樂(lè )的舞蹈。
7．學(xué)習歌曲《兩只小象》。
8．教師帶領(lǐng)學(xué)生按節奏朗讀歌詞。
9．學(xué)生用聽(tīng)唱法學(xué)習歌曲。
10．教師彈奏旋律，學(xué)生演唱歌詞。
11．自由討論，如何創(chuàng )編動(dòng)作進(jìn)行歌表演。
教學(xué)評價(jià)：
1．學(xué)生參與的程度與反映的態(tài)度。
2．學(xué)唱歌曲《兩只小象》掌握的速度和熟練程度。
3．對比欣賞《大象》與《獅子》，能否區分樂(lè )曲的不同音樂(lè )形象：威嚴和活潑。
第四課時(shí)
教學(xué)內容：
1．歌表演《兩只小象》。
2．聽(tīng)賞樂(lè )曲《蔭中鳥(niǎo)》。
教學(xué)目標：
1．復習歌曲《兩只小象》，體會(huì )歌曲三拍子舞蹈的韻律。
2．欣賞《蔭中鳥(niǎo)》，感受樂(lè )曲帶給人們的愉快感受，同時(shí)培養學(xué)生保護自然環(huán)境的意識。
教學(xué)過(guò)程：
1．復習歌曲《兩只小象》。
2．歌表演《兩只小象》。展示上節課后學(xué)生自由創(chuàng )編的結果，體驗三拍子的韻律感。
3．聽(tīng)賞《蔭中鳥(niǎo)》，請你聽(tīng)聽(tīng)：音樂(lè )中什么動(dòng)物在鳴叫？
4. 初聽(tīng)樂(lè )曲：小鳥(niǎo)怎么叫？為什么叫得這么好聽(tīng)？
5．出示圖片：《鳥(niǎo)類(lèi)的家園》請你觀(guān)察。
6．圖片上的鳥(niǎo)的家怎么了？什么原因造成的？我們應該怎么做？引導學(xué)生保護環(huán)境，培養學(xué)生環(huán)保意識。
7．請你為鳥(niǎo)設計一個(gè)美好的家。學(xué)生可以在黑板上即興創(chuàng )作，也可在圖畫(huà)紙上創(chuàng )作。
8．復聽(tīng)樂(lè )曲，體會(huì )鳥(niǎo)兒在綠茵下快樂(lè )歌唱的愉快心情。
教學(xué)評價(jià)：
1．演唱《兩只小象》掌握的熟練程度。
2．學(xué)生的參與程度及情緒反應。
3．“為鳥(niǎo)兒設計家”是否積極投入。
4．欣賞《蔭中鳥(niǎo)》時(shí)情感是否投入。
第五課時(shí)
教學(xué)內容：
聽(tīng)賞樂(lè )曲《鴨子拌嘴》。
教學(xué)目標：
1．通過(guò)欣賞《鴨子拌嘴》，體會(huì )音的強弱、快慢對比。
2．將樂(lè )曲編成故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。
教學(xué)過(guò)程：
1．圖片導入：圖片上畫(huà)了什么動(dòng)物？它們在做什么？
2．鴨子生活在什么地方？
3．欣賞《鴨子拌嘴》：你聽(tīng)到了什么？
4．將全體學(xué)生分成兩組，一組聽(tīng)到水擦演奏的老鴨時(shí)請舉手，一組聽(tīng)到小鏡演奏的小鴨時(shí)請舉手。
5．任意扮演老鴨或小鴨。體驗音樂(lè )帶來(lái)的快樂(lè )。
6．你能將這段音樂(lè )講述的內容編成故事講給大家聽(tīng)嗎？
7．請你回家后，將這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
教學(xué)評價(jià)：
1．學(xué)生參與程度及參與率。
2．學(xué)生隨音樂(lè )游戲時(shí)，能否投入。
3．學(xué)生用語(yǔ)言編織的故事是否流暢？有沒(méi)有發(fā)揮想象？
人教版音樂(lè )一年級教學(xué)設計10
一、本單元教學(xué)的具體要求：
1、學(xué)會(huì )歌曲《各族小朋友在一》《彝家娃娃真幸�！贰洞堤J笙》和《快樂(lè )小舞曲》。
2、能背唱〈快樂(lè )小舞曲〉的歌譜。
3、通過(guò)音樂(lè )游戲〈音樂(lè )探寶〉，全面復習，掌握前三個(gè)單元的內容。
二、教學(xué)的主要內容：
1、各族小朋友在一起
2、彝家娃娃真幸福
3、吹蘆笙
4、快樂(lè )小舞曲
5、音樂(lè )探寶
三、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、 進(jìn)一步啟發(fā)和鼓勵學(xué)生參與各項音樂(lè )活動(dòng)，在活動(dòng)中培養學(xué)生的團結友愛(ài)和合作精神。
2、 繼續培養學(xué)生的歌唱能力，做到聲音自然、姿勢良好，并能較為正確地表達歌曲的感情。
難點(diǎn)：
1、歌曲〈各族小朋友在一起〉和〈快樂(lè )小舞曲〉，由于字多腔少，吐字不易清晰，學(xué)生演唱時(shí)可能會(huì )遇到一些困難。
2、〈快樂(lè )小舞曲〉作為集體舞，對于未上過(guò)幼兒園從未跳過(guò)舞的學(xué)生來(lái)說(shuō)，隨著(zhù)歌聲做動(dòng)作會(huì )感到困難。
四、設計教學(xué)方法
游戲法、表演法、引導法等
五、課時(shí)安排：本單元可劃分為五課時(shí)。
第一課時(shí)：〈各族小朋友在一起〉；用自制的樂(lè )器為歌曲伴奏。
第二課時(shí)：《吹蘆笙》；歌表演《彝家娃娃真幸�！�。
第三課時(shí)：《快樂(lè )小舞曲》；《各族小朋友在一起》。
第四課時(shí)：《快樂(lè )小舞曲》集體舞；伴奏。
第五課時(shí)：游戲《音樂(lè )探寶》。
《各族小朋友在一起》
教學(xué)內容：
歌曲《各族小朋友在一起》
教學(xué)目標：
1、學(xué)生學(xué)會(huì )幾個(gè)主要少數民族舞蹈的簡(jiǎn)單動(dòng)作。
2、學(xué)會(huì )歌曲《各族小朋友在一起》，并能大膽、自信地歌唱。
3、認識幾個(gè)少數民族的服飾和特色頭飾。
教具準備：
鋼琴、自制頭飾、磁帶、錄音機、自制課件
教學(xué)過(guò)程：
1、同學(xué)們看！這些小頭飾和衣服漂亮嗎？
你知道它們是哪個(gè)民族的嗎？誰(shuí)說(shuō)對了就給誰(shuí)穿戴上。
2、師：“聽(tīng)說(shuō)，我們班的同學(xué)不僅聰明，而且還很大膽、自信呢，那你們能和著(zhù)音樂(lè )歡快的節拍，走進(jìn)教室嗎？”
播放 VCD《愛(ài)我中華》（在黑板上寫(xiě)著(zhù)“歡迎你進(jìn)入音樂(lè )教室”）
3、提問(wèn)：“我國有幾個(gè)民族，你能說(shuō)出都有哪幾個(gè)民族？”
找學(xué)生回答。（民族資料）。（出示地圖，讓學(xué)生從地圖上找到這個(gè)民族所在的位置）
56個(gè)民族的兄弟姐妹組成了一個(gè)大家庭，在這個(gè)大家庭里的人們都生活地幸�？鞓�(lè )，能歌善舞的各族人民，每當節日或者喜慶的日子，都載歌載舞地表達自己喜悅的心情。
4、你會(huì )跳哪個(gè)民族的舞蹈？
播放各民族的舞蹈。（vcd）
讓學(xué)生說(shuō)出是哪個(gè)民族的舞蹈。
師帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)跳簡(jiǎn)單的有民族特點(diǎn)的舞蹈動(dòng)作
5、簡(jiǎn)單介紹各族的特色服飾
藏族
新疆維吾爾族
蒙古族
傣族
漢族
高山族
各民族的舞蹈有各自不同的特點(diǎn)，你能通過(guò)他們跳的舞蹈來(lái)區分是哪個(gè)民族嗎？（播放錄象）
你跳得正棒，發(fā)給你一個(gè)民族小頭飾。
6、剛才同學(xué)們表演得都很棒，下面我們各個(gè)民族的小朋友們隨著(zhù)音樂(lè )表演各族的舞蹈好嗎？（師巡回指導）
7、師：引導學(xué)生拓寬好朋友的概念，不僅同班同學(xué)是好朋友，同校、同村、同市同省的同學(xué)都是我們的'好朋友，各個(gè)兄弟民族的小朋友也都是我們的好朋友，全世界各個(gè)國家不同膚色的小朋友也都是我們的好朋友，通過(guò)討論，學(xué)生將加深對這首歌曲主題思想的理解，更加珍視兄弟民族的友誼。
8、教師朗讀兩遍歌詞后，放兩、三遍《各族小朋友在一起》的錄音，第三遍后要求學(xué)生輕輕跟著(zhù)唱歌詞。
9、分句教唱歌詞，再隨錄音唱兩遍歌詞。
10、分組設計第一、三樂(lè )句的打擊樂(lè )配法，尤其要設計好四分休止符處的配法，還可以考慮休止符處的動(dòng)作設計，或拍手、呼喊。各族分別做匯報表演。
11、用已學(xué)過(guò)五種打擊樂(lè )器和自找、自制的打擊樂(lè )器為歌曲《好朋友》伴奏，并要求學(xué)生將自己設計的碰鈴、響板的節奏譜寫(xiě)出來(lái)（兩小節）
12、教師可輔導個(gè)別學(xué)生在課外學(xué)會(huì )一兩個(gè)少數民族的舞蹈動(dòng)作。
人教版音樂(lè )一年級教學(xué)設計11
教學(xué)目的：
1．學(xué)會(huì )演唱歌曲《數蛤蟆》；
2．為歌曲創(chuàng )編歌詞，培養學(xué)生的創(chuàng )造力；
3．通過(guò)歌曲教學(xué)，教育學(xué)生要保護益蟲(chóng)。
教具準備：
電腦課件、電教板、青蛙指偶、錄音機、數數蛤蟆圖片、電子琴。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)生隨著(zhù)歡快的音樂(lè )拍手進(jìn)教室；唱音階；師生互問(wèn)好
二、導課
1．（出示青蛙指偶）問(wèn)：“小朋友，你們看這是誰(shuí)呀？”“綠色的小青蛙吃害蟲(chóng)，保護莊稼，它是我們人類(lèi)的好朋友，”（出示蛤蟆課件）問(wèn)：“再看一看，這是誰(shuí)呀？”“誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，青蛙和蛤蟆有什么不同呢？”“小朋友，你們知道嗎？蛤蟆和青蛙的本領(lǐng)一樣大，都是捕捉害蟲(chóng)，保護莊稼的小能手�！�
2．“我國民間有許多歌唱蛤蟆的歌曲，有山東民歌《花蛤蟆》”（出示歌詞，教師隨歌曲伴奏演唱歌曲）�！坝蒙綎|話(huà)唱的《花蛤蟆》就更有趣了，你們想聽(tīng)嗎？”（教師隨歌曲伴奏用山東方言演唱歌曲）“四川也有一首民歌叫《數蛤蟆》”（教師用四川方言讀歌名，出示歌詞）。
三、學(xué)唱歌曲
1．“現在就讓我們一起來(lái)聽(tīng)四川民歌《數蛤蟆》�！保娔X課件出示歌詞和動(dòng)畫(huà)，同時(shí)播放歌曲范唱）
2．教師結合動(dòng)畫(huà)，按節奏朗讀歌詞。
3．教師提問(wèn)：“歌曲里數的是蛤故的哪些部位？”“蛤蟆不吃水吃什么？”（教師簡(jiǎn)單扼要地解釋歌詞“太平年”“水上漂” 的意思）。
4．“請小朋友和老師一起按節奏讀歌詞�！�
5．請學(xué)生隨著(zhù)音樂(lè )以小組為單位變成小圓圈。
6．教師伴奏，教學(xué)生演唱歌曲，并解決歌曲難點(diǎn)。
7．請學(xué)生為歌曲創(chuàng )編動(dòng)作。
8．（教師出示小白兔圖片）“老師根據歌曲的旋律編了一首歌，歌的名字叫做《數白兔》�！苯處熝莩詣�(chuàng )歌曲：“一只白兔一張嘴．兩只眼睛四條腿，愛(ài)吃蘿卜愛(ài)吃菜呀，活潑又可愛(ài)，不驕傲，活潑又可愛(ài)，不驕傲，蹦蹦跳一跳，跑得快，蹦蹦跳一跳，跑得快�！�
9．“老師這里還有許多可愛(ài)的`小動(dòng)物呢！請小朋友們到前面來(lái)找到你喜歡的小動(dòng)物，根據歌曲的旋律為你喜歡的小動(dòng)物也編一首歌，好嗎？”
10．請學(xué)生以小組為單位創(chuàng )編歌詞。
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11．“你數的是什么小動(dòng)物呢？”“誰(shuí)愿意將自己創(chuàng )編的歌曲唱給大家聽(tīng)一聽(tīng)？”學(xué)生演唱自己創(chuàng )編的歌曲，并為歌曲創(chuàng )編動(dòng)作。
12．“小動(dòng)物們回家了�！闭垖W(xué)生變換位置。
13．“小動(dòng)物們回家了，這節音樂(lè )課也結束了，找到你的好朋友，和他說(shuō)再見(jiàn)吧！”
四、播放歡快的音樂(lè )，學(xué)生拍手出教室
人教版音樂(lè )一年級教學(xué)設計12
教學(xué)目標：
1、通過(guò)演唱歌曲，讓學(xué)生知道時(shí)間的寶貴，懂得珍惜時(shí)間；
2、演唱歌曲時(shí)能準確、形象地模仿出鐘表走動(dòng)的聲音。
3、讓學(xué)生主動(dòng)參與為歌曲伴奏，即興編創(chuàng )歌曲伴奏譜和動(dòng)作，并能簡(jiǎn)單地評價(jià)他人的演唱和演奏。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：
�。�1）學(xué)會(huì )歌曲《這是什么》的演唱，并能準確、形象地模仿鐘表走動(dòng)的聲音；
(2）自己為歌曲編創(chuàng )動(dòng)作，并能用打擊樂(lè )器自編節奏為歌曲伴奏，對他人的演唱和演奏能簡(jiǎn)單的作出評價(jià)。
2、難點(diǎn)：
�。�1）準確演唱歌曲，鐘表走動(dòng)的聲音要唱的輕巧、短促；
(2)能協(xié)調的做到邊打節奏邊唱或邊表演邊唱。
教具準備：
電子琴、磁帶、錄音機
教學(xué)過(guò)程:
一、情境導入
老師給大家猜一個(gè)謎語(yǔ)：嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒當當當，嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒當當當，會(huì )走沒(méi)有腿，會(huì )說(shuō)沒(méi)有嘴，它會(huì )告訴我們什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡。謎底是鐘表。今天我們就唱一唱這首謎語(yǔ)歌――這是什么�！�
二、寓教于樂(lè )
1、教師范唱：加入伴奏音樂(lè )，老師要唱出歌曲歡快活潑的情緒，并形象地模仿出鐘表走動(dòng)的聲音。
在老師演唱的時(shí)候，請大家判斷一下歌曲的節拍，也可以自己跟隨音樂(lè )拍一拍。
2、、朗讀兒歌
3、問(wèn)：“嘀嗒嘀嗒是什么聲音？”（鐘表針走動(dòng)的聲音）
“你能模仿一下嗎？”教師要指導學(xué)生讀的要輕巧、短促。
“當當當又是什么聲音？”（鐘表報時(shí)時(shí)的聲響）
“請你來(lái)模仿一下�！弊⒁膺@個(gè)地方有空拍，要讀的準確。
4、將兩句連起來(lái)完整地讀一讀，老師指導。
5、加入電子琴節奏伴奏，一起把整首歌詞讀一讀，速度可稍慢。
6、玩整地欣賞一遍歌曲，感受歌曲情緒。
7、跟隨音樂(lè )輕聲哼唱一遍，不加歌詞，只哼旋律。
8、跟琴試唱，老師指導。注意“嘀嗒”處要唱的整齊輕巧；還要注意學(xué)生的吐字咬字要清楚。
9、加入伴奏音樂(lè )唱一唱，注意歌曲的'情緒以及學(xué)生的聲音。
三、創(chuàng )造表現
1、加入打擊樂(lè )器伴奏，請同學(xué)們按課本上的節奏型打一遍或者是自選節奏但要按節拍打。打玩后，請小朋友們互相評一評，看看優(yōu)點(diǎn)有哪些？不足之處有哪些？
2、分小組表演歌曲，一組唱玩后，請同學(xué)們對其他組小朋友的演唱作一個(gè)評價(jià)，然后再給自己的小組提出改進(jìn)的建議。
3、最后再請大家一起把整首歌唱一遍，加伴奏音樂(lè )。請同學(xué)們自己加動(dòng)作表演，展示。
四、完美結課
建議：請同學(xué)們在課下搜集更多的響聲，包括生活中的、自然界中的，人為發(fā)出的等等，下節課進(jìn)行匯報、展示。（如果需要道具可以自己準備）鼓勵大家動(dòng)腦筋想、聽(tīng)、做，下節課看誰(shuí)表演的響聲最精彩。
教學(xué)反思：
以謎語(yǔ)導入，提高了學(xué)生們的注意力，比上節課的學(xué)習氣氛好很多，但是在上課過(guò)程中，還是有個(gè)別同學(xué)走神，所以，整節課中，多處出現律動(dòng)，可以說(shuō)各種律動(dòng)滲透在課堂中的每個(gè)環(huán)節。首先是頭部的律動(dòng)，左右搖頭，點(diǎn)頭，左轉右轉，這些動(dòng)作都不難，但是要求一年級的學(xué)生們跟著(zhù)音樂(lè )的旋律有節奏地做上述動(dòng)作，就有一定的難度。這要求學(xué)生的注意力非常集中，耳、眼、頭、腦共同配合，才能夠完成得好。其次出現的是學(xué)習鬧鐘的秒針和鐘擺的律動(dòng)，學(xué)生的動(dòng)作雖然不那么協(xié)調靈活，但也為下面的學(xué)習做了準備，而更重要的是活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情和興趣。最后的律動(dòng)是創(chuàng )編歌表演的動(dòng)作。讓學(xué)生聽(tīng)錄音隨意表演，邊唱歌曲邊律動(dòng)。在鞏固歌曲的同時(shí)，又更深層地理解歌曲的意境，并且使孩子們顯得更可愛(ài)更活潑，更富創(chuàng )造性。
人教版音樂(lè )一年級教學(xué)設計13
設計說(shuō)明
《語(yǔ)文課程標準》指出：學(xué)生在誦讀兒歌、古詩(shī)時(shí)，要展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。同時(shí)要結合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)，借助表演和觀(guān)察讀物中的圖畫(huà)等方式閱讀。本課內容淺顯，課文插圖形象傳神，意境高遠，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，通俗易懂，朗朗上口，使人讀起來(lái)心情愉快，便于陶冶兒童的審美情操。
本著(zhù)“讓學(xué)生得到最大的發(fā)展”的原則，本教案設計利用漢語(yǔ)拼音幫助識字，做到讀詩(shī)字正腔圓，并能用兒童化的語(yǔ)言描繪情景，體會(huì )江南的景美物豐。引導學(xué)生在閱讀中感悟，發(fā)揮想象，充分表演，調動(dòng)各種感官，深入古詩(shī)情境，對古詩(shī)進(jìn)行理解和再創(chuàng )造；而后鼓勵學(xué)生與他人分享所學(xué)知識，學(xué)以致用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。
課前準備
1．(1)制作多媒體課件。(教師)
(2)制作荷葉、荷花、小魚(yú)頭飾。(教師)
2．(1)預習生字、新詞。(學(xué)生)
(2)讀熟課文。(學(xué)生)
(3)收集有關(guān)江南和荷花的圖片或詩(shī)句。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，出示課題
1．啟發(fā)談話(huà)：同學(xué)們去過(guò)江南嗎？你去過(guò)江南的哪些地方？(學(xué)生自由談話(huà)，分享快樂(lè )。)
2．過(guò)渡：人人都說(shuō)江南美，讓我們一起去領(lǐng)略一下江南水鄉的風(fēng)光吧！(多媒體課件播放江南水鄉的美景，學(xué)生觀(guān)看。)
3．引導學(xué)生談?wù)動(dòng)^后感。
預設：
生1：那兒的水很清很清，清得可以看見(jiàn)水底的魚(yú)兒。
生2：那兒的荷花粉紅粉紅的，特別漂亮。
生3：碧綠碧綠的荷葉像大圓盤(pán)一樣，美麗極了。
4．導入：是啊，江南水鄉就像一幅美麗的圖畫(huà)。曾經(jīng)有一位詩(shī)人看到江南水鄉的美景情不自禁地寫(xiě)下了一首詩(shī)--《江南》。
設計意圖：充分利用課程資源，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，讓學(xué)生初步感受江南的美好，初步了解江南水鄉景物的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心。
二、多種方法，識記生字
1．學(xué)習“江”。
(1)導學(xué)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這是幾拼音節？怎么拼讀？
(2)引導學(xué)生明確這是三拼音節，然后練習拼讀，最后在班內展示拼讀。
(3)導學(xué)：你有什么好辦法來(lái)記住這個(gè)字？
(4)學(xué)生自由交流識記的好辦法。
預設：
加一加：氵＋工＝江。
字謎：工人在水邊--江。
換一換：“紅”的部首換成“氵”就是江。
(5)在電視上或班級的點(diǎn)名冊上認識“江”。
(6)導學(xué)：我們來(lái)看看這個(gè)字是怎么演變的。(課件出示“江”的漢字演變過(guò)程。)
(7)課件演示書(shū)寫(xiě)過(guò)程，學(xué)生跟著(zhù)課件演示書(shū)空。
(8)引導學(xué)生擴詞并說(shuō)一句話(huà)。(如，江水：我看過(guò)江水滾滾向前的樣子。江邊：小孩子最好不要在江邊玩耍。)
2．學(xué)習“南”。
(1)提出自學(xué)要求：先讀準字音，然后看清字形，再想一想用什么好方法記住這個(gè)字。
(2)學(xué)生按要求一步一步地自學(xué)“南”。
(3)交流自學(xué)情況。重點(diǎn)交流識記方法。
設計意圖：在重點(diǎn)指導“江”的讀寫(xiě)的基礎上，出示自學(xué)提示，要求學(xué)生自學(xué)“南”，讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟學(xué)生字的方法。采用“先扶后放”的教法是為了培養學(xué)生自主學(xué)習的習慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
三、借助媒體，初讀感知
1．導學(xué)：下面讓我們隨著(zhù)詩(shī)人到江南水鄉的荷花池去走一走，看一看吧！(播放古詩(shī)范讀的多媒體課件，學(xué)生觀(guān)看、傾聽(tīng)。)
2．導學(xué)：你看到了什么？學(xué)生交流，教師相機貼圖片。
3．導學(xué)：我們小朋友知道荷葉也叫蓮葉，那么荷花也叫蓮花。誰(shuí)來(lái)做小老師把你知道的有關(guān)蓮花的知識向大家介紹介紹？
4．學(xué)生自由介紹。
預設： 生1：我知道蓮花在夏天開(kāi)放。
生2：我昨天上網(wǎng)查過(guò)，蓮花有好幾種顏色，有紅的、白的、黃的、紫的……
生3：蓮花可以結出蓮蓬，蓮蓬里面有許多蓮子。
生4：我還知道《小池》《曉出凈慈寺送林子方》都寫(xiě)到了江南的荷花。
……
5．感知內容。
(1)過(guò)渡：作者是怎么寫(xiě)江南的荷花的呢？讓我們走進(jìn)詩(shī)歌吧！
(2)導學(xué)：下面請同學(xué)們借助拼音把《江南》這首詩(shī)讀正確，讀通順。
(3)學(xué)生借助拼音自由、大聲地讀詩(shī)，遇到拼不準的字可以請教同桌、老師、字典等。
(4)指名讀全詩(shī)，學(xué)生評價(jià)。引導學(xué)生重點(diǎn)從字音是否正確和語(yǔ)句是否通暢兩個(gè)方面來(lái)評價(jià)。
(5)導學(xué)：你感覺(jué)江南怎么樣？(學(xué)生自由說(shuō)出讀文后的感受。)
設計意圖：因為學(xué)生對江南并不了解，所以教師利用多媒體課件引導學(xué)生感知詩(shī)文的主要內容并展示收集的資料，增加了學(xué)生對江南及荷花的了解。
四、發(fā)現規律，集中識字
1．字卡出示課文中的生字：采、蓮、魚(yú)、東、可、西、北，引導學(xué)生在小組內互認。
2．鼓勵學(xué)生互相交流記字方法，引導學(xué)生創(chuàng )造性地認記生字。
預設：
謎語(yǔ)：(1)像四不是四，方位中有它。(西)
(2)大丁遇小口。(可)
3．請學(xué)生當小老師領(lǐng)讀生字卡片并組詞。
4．組織學(xué)生分組比賽讀，教師隨機正音。
5．分男女生兩大組開(kāi)火車(chē)認讀去掉拼音的生字，檢測生字掌握情況。
設計意圖：依據一年級學(xué)生的年齡和學(xué)習特征，在識字環(huán)節教師重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的參與意識。本環(huán)節通過(guò)學(xué)生參與自主識字、創(chuàng )造性識字、小老師領(lǐng)讀識字、賽讀識字等方式，讓學(xué)生真正成為識字學(xué)習的主人，提高識字的效率與識字的積極性。
五、示范引領(lǐng)，自主寫(xiě)字
1．課件演示“可、東、西”三個(gè)字的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，引導學(xué)生自由觀(guān)察。
2．組織學(xué)生交流觀(guān)察結果。(重點(diǎn)引導學(xué)生交流筆順和筆畫(huà)占田字格的位置。)
3．教師根據學(xué)生交流情況，引導學(xué)生觀(guān)察重點(diǎn)筆畫(huà)。(“可”的最后一筆是豎鉤。)
4．教師示范書(shū)寫(xiě)生字，學(xué)生仔細觀(guān)察，并跟著(zhù)書(shū)空。
5．學(xué)生描紅，臨寫(xiě)，自由練寫(xiě)。
6．投影展示，師生共同評議。
設計意圖：按照規范要求認真寫(xiě)好漢字是教學(xué)的基本要求，所以，教師強調練字應在學(xué)生仔細觀(guān)察、發(fā)現規律的基礎上進(jìn)行。教師發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，抓住重點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行了書(shū)寫(xiě)指導。
六、自主學(xué)習，邊演邊悟
1．提出自學(xué)要求。課件出示：
(1)給生字找朋友，用喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
(2)小組合作讀課文，讀自己最喜歡的語(yǔ)句，可以選擇自己喜歡的方式讀，可以邊表演邊讀，也可以和好朋友一起讀。
2．各小組匯報自主學(xué)習情況。
(1)引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)生字的組詞情況。
(2)組織學(xué)生把自己喜歡的語(yǔ)句讀給其他同學(xué)聽(tīng)。
(3)組織學(xué)生試著(zhù)表演讀。
(4)引導學(xué)生談收獲并質(zhì)疑，為第二課時(shí)做準備。
設計意圖：教師充分尊重學(xué)生的意愿，鼓勵學(xué)生自己選擇喜歡的學(xué)習方式和課文內容，進(jìn)行有效的學(xué)習，培養學(xué)生的自主意識。讓學(xué)生在小組內、班內匯報學(xué)習成果，有目的地訓練學(xué)生的合作意識，體會(huì )成功的快樂(lè )。
第二課時(shí)
一、復習詞語(yǔ)，由景入文
1．創(chuàng )設情境，復習字詞。
(1)導入：(課件出示生字闖關(guān)游戲)首先，我們來(lái)做闖關(guān)游戲。
(2)組織游戲。
第一關(guān)：讀生字并自由組詞。(課件出示八個(gè)生字。學(xué)生以開(kāi)火車(chē)的形式認讀生字并組詞。)
第二關(guān)：從“南、西、北”中，任選一個(gè)字說(shuō)一句話(huà)。
第三關(guān)：讀詩(shī)句，說(shuō)感受。(課件出示全詩(shī))
(3)過(guò)渡：我們闖關(guān)成功！讓我們一起再次走進(jìn)《江南》。
2．利用媒體，由景入文。
(1)導學(xué)：同學(xué)們把生字掌握得這么好，老師讓大家欣賞一幅圖，作為獎勵。(課件出示江南美景圖，古箏伴奏)此時(shí)你有什么感覺(jué)？
(2)學(xué)生自由暢談?dòng)^后感受。
3．過(guò)渡：是呀，江南景美，江南詩(shī)更美。下面請同學(xué)們打開(kāi)教材，用自己喜歡的方式讀課文。
設計意圖：本環(huán)節讓學(xué)生在一開(kāi)課就進(jìn)入游戲闖關(guān)情境，調動(dòng)起學(xué)生主動(dòng)參與復習字詞的熱情，不僅對上節課學(xué)習的知識進(jìn)行有效的'復習，而且抓住重點(diǎn)詞引導學(xué)生進(jìn)行拓展和運用。教師保護了學(xué)生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，恰當地運用多媒體課件從感官上和心理上激發(fā)學(xué)生的讀文熱情，并為詩(shī)文的理解奠定必要的情感基礎。
二、誦讀詩(shī)歌，感悟意境
1．導學(xué)：剛才同學(xué)們都用自己喜歡的方式讀了課文，課文中一定有你喜歡的地方，把它找出來(lái)，讀一讀，多讀幾遍，讀出你的喜愛(ài)之情。
2．學(xué)生先畫(huà)出自己喜歡的詩(shī)句，然后反復朗讀畫(huà)出的句子，讀出自己的理解。
3．引導學(xué)生班內交流：你最喜歡哪幾句詩(shī)？說(shuō)說(shuō)理由，并讀出自己的理解。
隨著(zhù)學(xué)生的交流，重點(diǎn)點(diǎn)撥以下詩(shī)句：
(1)江南可采蓮，蓮葉何田田。
�、賹W(xué)：(課件出示蓮葉圖)你看到了什么？
�、趯W(xué)生仔細觀(guān)察，然后在班內交流自己看到荷葉后的感受。
預設：
生1：我看到很多蓮葉，長(cháng)得很美、很綠。
生2：我覺(jué)得蓮葉像帽子、像傘。
�、蹖ёx：你們觀(guān)察得可真仔細，想象可真豐富！詩(shī)人是怎樣描繪荷葉的？(蓮葉何田田)
�、軐W(xué)：原來(lái)詩(shī)人是這樣夸荷葉的。你能用自己的語(yǔ)言來(lái)夸一夸嗎？(課件出示“蓮葉真________________________________________________________________________��！”)
預設：
生1：蓮葉真美呀！
生2：蓮葉真綠呀！
生3：蓮葉真多呀！一層連著(zhù)一層！
�、輰ёx：詩(shī)人看到這層層疊疊、一片連著(zhù)一片的蓮葉，心里也非常喜歡。他是這樣來(lái)描繪的(課件出示詩(shī)的前兩行)：江南可采蓮，蓮葉何田田。老師看到這一片連著(zhù)一片的蓮葉，也想來(lái)夸一夸。請聽(tīng)老師讀這句。(教師范讀)
�、迣ёx：你覺(jué)得老師讀得怎么樣？你能像老師這樣來(lái)夸一夸這些蓮葉嗎？(指名讀)
�、咭x：采蓮人劃著(zhù)小船來(lái)了，她們看到這么多、這么美的蓮葉，她們也夸起了蓮葉。(學(xué)生模仿采蓮姑娘讀)
�、嘈〗Y：好一個(gè)“何田田”，它讓我們看到了一片連著(zhù)一片的--蓮葉，真--美。
(2)魚(yú)戲蓮葉間。魚(yú)戲蓮葉東，魚(yú)戲蓮葉西，魚(yú)戲蓮葉南，魚(yú)戲蓮葉北。
�、賹W(xué)：能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這幾句嗎？
�、趯W(xué)生自由暢談喜歡的原因。
�、蹎l(fā)想象：這么美的荷花、蓮葉也吸引了好多小魚(yú)。小魚(yú)在水里干什么呢？
�、軐W(xué)生大膽想象。
預設：
生1：小魚(yú)在水里捉迷藏呢。
生2：小魚(yú)把蓮葉當成雨傘，在它下面躲雨呢！
�、萁M織學(xué)生表演：你們想當快樂(lè )的小魚(yú)，在蓮葉間游來(lái)游去嗎？趕快游起來(lái)吧。要按照詩(shī)中的方向游��！先向東，再向西，然后向南，最后向北。
�、迣W(xué)生一邊按方位表演，一邊背誦詩(shī)句。
�、咴俅我l(fā)學(xué)生想象，體會(huì )情感：小魚(yú)們！你們游得開(kāi)心嗎？下面，我來(lái)采訪(fǎng)幾條小魚(yú)。這條小魚(yú)，你游到哪兒去了？看到了什么？心情怎樣？
�、鄬W(xué)生大膽想象，再次體會(huì )小魚(yú)的自由自在和荷花、蓮葉的美麗。
�、釋ёx：那就讓我們做快樂(lè )的小魚(yú)，讀出小魚(yú)的快樂(lè )吧。
�、鈱W(xué)生先獨自練讀，再分組讀、班內展示讀，最后教師引讀。
引讀：這真是一群快樂(lè )的小魚(yú)，到處游--魚(yú)戲蓮葉間，一會(huì )兒游到東--魚(yú)戲蓮葉東，一會(huì )兒游到西--魚(yú)戲蓮葉西，一會(huì )兒游到南--魚(yú)戲蓮葉南，一會(huì )兒游到北--魚(yú)戲蓮葉北。
4．指導學(xué)生有感情地朗讀全文。
(1)導讀：是呀，蓮葉是美麗的，小魚(yú)是快樂(lè )的，讓我們連起來(lái)讀一讀這首詩(shī)，讀出江南的美。(課件出示完整的課文)
(2)學(xué)生先練習朗讀，然后在組內賽讀，最后指名在班內展示朗讀。
5．引讀背誦，積累語(yǔ)言。
(1)導學(xué)：看著(zhù)黑板上的生字寶寶想象畫(huà)面并練習背誦，也可以用自己喜歡的方式練習背誦。
(2)指名展示背誦，并激發(fā)想象：你剛才在背誦的時(shí)候想到了什么？
(3)導讀：下面，讓我們當一回采蓮姑娘，來(lái)美美地吟誦這首詩(shī)，老師為你們配上音樂(lè )。
(4)(播放古箏曲《漁舟晚唱》)學(xué)生隨著(zhù)音樂(lè )背誦。
設計意圖：教師用激發(fā)性的語(yǔ)言，激勵學(xué)生大膽地參與，調動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習積極性，滿(mǎn)足了不同層次學(xué)生的需要。在朗讀過(guò)程中，教師進(jìn)行了指導，讓學(xué)生在體驗中讀，在感悟中讀，讀出自己的感受，讀出自己的個(gè)性。
通過(guò)師讀生評、生讀師評的方式，教師幫助學(xué)生發(fā)現了自己的不足，發(fā)展了特長(cháng)，使學(xué)生樹(shù)立了自信心。引導學(xué)生想象畫(huà)面，與文中的景物對話(huà)，并背誦積累詩(shī)句，不僅使學(xué)生升華了情感，還內化了語(yǔ)言，使教學(xué)扎實(shí)有效。
三、布置作業(yè)，適度拓展 江南優(yōu)秀教案設計
江南水鄉美，江南的荷花尤其美。學(xué)完了《江南》這首詩(shī)，請同學(xué)們把它背給家里人聽(tīng)，并請爸爸、媽媽幫忙搜集關(guān)于江南或荷花的詩(shī)詞，帶到班里來(lái)交流。
設計意圖：讓學(xué)生把積累的詩(shī)背給家長(cháng)聽(tīng)，不僅鞏固了所學(xué)內容，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情。讓學(xué)生從一年級開(kāi)始就試著(zhù)在家長(cháng)的幫助下有目的地搜集資料，鍛煉了孩子的信息處理能力。
板書(shū)設計
江 南
美
教學(xué)反思
1．本課采用以學(xué)定教的教學(xué)方法，逐步培養學(xué)生的能力。教師以閱讀訓練為“經(jīng)”，語(yǔ)言文字訓練為“緯”，使教學(xué)過(guò)程立體化，調動(dòng)學(xué)生的多種感官參與到教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生的說(shuō)、演、讀來(lái)代替枯燥的講解，在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學(xué)生的想象力，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性、創(chuàng )造性，從而達到激發(fā)興趣、啟迪心智的目的。
2．在教學(xué)過(guò)程中，教師恰到好處地運用多媒體課件為學(xué)生創(chuàng )設出生動(dòng)形象的情境，使學(xué)生對所學(xué)古詩(shī)有很好的感知，通過(guò)創(chuàng )設情景，引導學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難、自主學(xué)、個(gè)人悟、自由暢談、表達情感。尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特體驗，給他們無(wú)拘無(wú)束地創(chuàng )造、探索的天地。教師通過(guò)讀讀、想象、演演、伴樂(lè )背誦等學(xué)習方式，使學(xué)生理解、再現、創(chuàng )造詩(shī)歌的意境，在輕松愉快的氛圍中學(xué)習。
人教版音樂(lè )一年級教學(xué)設計14
課題
第六單元藏貓貓
教學(xué)課時(shí)
4課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)目標
知識目標
通過(guò)學(xué)唱一組游戲歌曲，進(jìn)一步培養對音樂(lè )的興趣。
技能目標
通過(guò)創(chuàng )編歌詞和為歌曲創(chuàng )編表演動(dòng)作，培養學(xué)生的創(chuàng )編精神。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)為故事選配合適的音樂(lè )，正確感受音樂(lè )的情緒
重點(diǎn)
有表情的演唱歌曲《藏貓貓》《數蛤蟆》《蝴蝶花》。
難點(diǎn)
聽(tīng)辨《數蛤蟆》中旋律和節奏相同的樂(lè )句。
課前準備
錄音機電子琴音樂(lè )掛圖
教學(xué)過(guò)程與方法
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
1、導入新課：請幾位同學(xué)做一個(gè)藏貓貓的游戲。
2、教師范唱，請同學(xué)評價(jià)。
3、教師分句教唱歌曲。
4、啟發(fā)學(xué)生有感情的演唱歌曲。
�。�1）第1~4小節用有彈性的聲音演唱。
�。�2）第5~8小姐用連貫的聲音演唱。
�。�3）唱好第12小節的八分休止符。
�。�4）第14小節的道白不僅要唱準節拍，還應帶有驚喜的語(yǔ)氣。
�。�5）結束局要唱準一拍，不要拖。
5、啟發(fā)學(xué)生創(chuàng )編動(dòng)作并表演歌曲。
第二課時(shí)
教學(xué)內容
教學(xué)過(guò)程
1、導入新課：教師范唱，請學(xué)生評價(jià)。
2、師分句教唱歌曲。
3、師引導學(xué)生找出歌曲中旋律、節奏相同的樂(lè )句，并涂上相應的顏色。
4、教師啟發(fā)學(xué)生創(chuàng )編歌詞。
5、把學(xué)生創(chuàng )編的歌詞演唱一遍。
第三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
1、復習歌曲《藏貓貓》《數蛤蟆》。
2、導入新課：請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)蝴蝶，繼而引出要學(xué)習歌曲的題目。
3、范唱。教師范唱是盡量把舒緩和活潑的樂(lè )句演唱的對比鮮明一些。唱完后學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。
4、按節奏朗讀歌詞。
5、學(xué)生跟教師模唱歌曲。
6、教師彈奏旋律，學(xué)生唱詞。
�。�1）教師啟發(fā)學(xué)生用有彈性的聲音演唱第1~8小節。
�。�2）用連貫的聲音演唱第9~16小節。
�。�3）“呦”字用高位置說(shuō)出。
�。�4）教師帶領(lǐng)學(xué)生分別為歌曲中活潑和舒緩的樂(lè )句涂上不同的顏色。
�。�5）請學(xué)生自己創(chuàng )編動(dòng)作進(jìn)行個(gè)表演。
第四課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
1、故事導入：講述塞納爾的夢(mèng)。
2、頑癥欣賞《玩具并進(jìn)行曲》，感受雄壯的.音樂(lè )情緒。
3、欣賞樂(lè )曲的第一部分：
�。�1）引導學(xué)生想象樂(lè )曲表現了什么樣的情景？
�。�2）隨音樂(lè )走步。
�。�3）用打擊樂(lè )器為第一部分主題伴奏。
4、欣賞樂(lè )曲的第二部分：感受樂(lè )曲活潑的情緒。也可向學(xué)生介紹，由于加入了短笛、木琴、小鐘琴等樂(lè )器，使樂(lè )曲顯得更加活潑。
5、欣賞樂(lè )曲的第三部分：引導學(xué)生分辨這部分音樂(lè )與第一部分是否相同？特別要提醒學(xué)生注意結尾是下滑音部分的音樂(lè )，好像是玩具兵驚慌得跑回箱子里的情景。
6、安靜的完整欣賞全曲。引導學(xué)生仔細聽(tīng)辨第一部分的旋律。聽(tīng)到時(shí)可舉手表示，或用動(dòng)作表示。
7、小結
第五課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
1、復習欣賞《玩具兵進(jìn)行曲》，感受音樂(lè )情緒，在第三部分時(shí)可隨音樂(lè )旋律律動(dòng)表演。
2、聽(tīng)《糖果仙子舞曲》，比較這首樂(lè )曲的情緒與《玩具兵進(jìn)行曲》有什么不同？
3、介紹芭蕾舞劇《胡桃?jiàn)A子》的故事。
4、在次欣賞音樂(lè )，引導學(xué)生分辨其中鋼片琴的音色，并介紹柴科夫斯基選用鋼片琴的經(jīng)過(guò)。
5、現在，老師在給同學(xué)們講一個(gè)童話(huà)故事《愛(ài)麗斯漫游仙境》。請同學(xué)們想一想，用那一首樂(lè )曲配樂(lè )更合適？
6、還能用其他的音樂(lè )配嗎？
7、現在請同學(xué)們位老師播放音樂(lè )，老師朗讀《愛(ài)麗斯漫游仙境》，部分同學(xué)可隨音樂(lè )表演。
8、小結
要有表情的演唱歌曲《藏貓貓》。
找出歌曲中旋律、節奏相同的樂(lè )句。
感受《玩具兵進(jìn)行曲》雄壯而又活潑的情緒。
為童話(huà)故事《愛(ài)麗斯曼有仙境》選配合適的音樂(lè )。感受《糖果仙子舞曲》優(yōu)美的情緒。
人教版音樂(lè )一年級教學(xué)設計15
教學(xué)內容：
聽(tīng)賞歌曲《勞動(dòng)回家轉》
教學(xué)目標：
l．聽(tīng)賞歌曲《勞動(dòng)回家轉》；用打擊樂(lè )器演奏歌曲的前奏。
2．練習山谷回聲（詞語(yǔ)卡農）。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┞�(tīng)賞《勞動(dòng)回家轉》
1。初聽(tīng)歌曲《勞動(dòng)回家轉》。歌曲描寫(xiě)了七個(gè)小矮人從礦井勞動(dòng)完之后回家的情景。說(shuō)說(shuō)歌曲的情緒是怎樣的？想象一下，小矮人勞動(dòng)一天是滿(mǎn)載而歸，還是空手而返？
2．教師提問(wèn)，一上課同學(xué)們就回到教室，同學(xué)們是怎么知道開(kāi)始上課了。學(xué)生回答，上課鈴響了。教師繼續啟發(fā)學(xué)生，火車(chē)開(kāi)了，有什么聲音？“發(fā)出‘嗚――”的汽笛聲；軍人齊步走，聽(tīng)什么信號？“一二一”的口令；運動(dòng)員比賽，聽(tīng)裁判的鳴槍聲；門(mén)鈴響了，有人來(lái)了等等。
生活中許多聲音就是信號，傳遞消息，給我們提示，為我們的生活提供便利和幫助。
七個(gè)小矮人勞動(dòng)的礦井里，他們用什么聲音做信號呢？
3．復聽(tīng)《勞動(dòng)回家轉》
請學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè )邊思考，七個(gè)小矮人勞動(dòng)的礦井里，他們用什么聲音做信號提醒大家勞動(dòng)結束了呢？
學(xué)生發(fā)言，教師總結，歌曲前奏部分由慢到快的敲鐵聲：
4．敲打擊樂(lè )器
清學(xué)生思考，怎樣用學(xué)過(guò)的打擊樂(lè )器模仿勞動(dòng)結束的節奏。例如；
三角鐵：
4個(gè)四分音符敲4下三角鐵，十六分音符則用小金屬棒在三角鐵的兩條對邊滾奏。
5．第三次聽(tīng)音樂(lè )，回答問(wèn)題
這首歌曲為什么是《勞動(dòng)回家轉》而不是《勞動(dòng)歌》？除了敲鐵聲，歌曲中還有哪些聲音告訴我們勞動(dòng)結束了？
例如，小矮人吹口哨的聲音。人們常在輕松愉快時(shí)，吹口哨。
例如，歌曲結束時(shí)，小矮人歌聲越來(lái)越弱，表明小矮人在行走的路途中，而且越走越遠，歌聲漸漸消失。介紹了歌曲背景的移動(dòng)和變化。
再如，歌曲開(kāi)始一聲聲“嗨嗬”再接一聲聲“嗨嗬”，仿佛小矮人行進(jìn)在山谷中，高亢的呼喊聲在山谷回蕩，給人以開(kāi)闊深遠的環(huán)境聯(lián)想。
�。ǘ┰~組卡農
1．山谷回聲
聽(tīng)《勞動(dòng)回家轉》，說(shuō)說(shuō)山谷回聲有什么特點(diǎn)？學(xué)生回答，一個(gè)聲音還沒(méi)完，第二個(gè)同樣的'聲音又傳來(lái)，第二個(gè)聲音還沒(méi)完，第三個(gè)聲音又傳來(lái)。
請學(xué)生模仿歌曲，用“嗨嗬”一詞，把學(xué)生分成兩組或三組，做二聲部或三聲部卡農練習，營(yíng)造山谷回聲的效果。例如：
學(xué)生A：嗨嗬――――――――――――――――――――――――――――
學(xué)生B：嗨嗬――――――――――――――――――――――
學(xué)生C：嗨嗬――――――――――――――――
2．用學(xué)過(guò)的歌謠《唐僧騎馬咚得咚》，進(jìn)行二聲部卡農。
3．請學(xué)生舉出生活中熟悉的詞語(yǔ)或歌謠，把學(xué)生分成兩組或三組，做簡(jiǎn)單的二聲部或三聲部卡農。例如：
�。ㄈ┞�(tīng)音樂(lè )，走步
1．認識小矮人
請學(xué)生介紹七個(gè)小矮人的名字：害羞鬼、萬(wàn)事通、噴嚏精、瞌睡蟲(chóng)、開(kāi)心果、糊涂蟲(chóng)、愛(ài)生氣。
2．帶著(zhù)表情做動(dòng)作
根據教材提供的插圖，請學(xué)生各做一個(gè)勞動(dòng)動(dòng)作。例如，有挑擔的、扛鋤頭的、推車(chē)的、抬筐的、鏟礦的等。
跟著(zhù)音樂(lè )，邊做動(dòng)作邊列隊齊步走。
�。ㄋ模┓纸M表演
請兩組學(xué)生表演，一組用打擊樂(lè )器敲前奏，一組演小矮人，注意在音樂(lè )漸弱時(shí)，慢慢回到各自的座位。
教學(xué)評價(jià)：
l．學(xué)生用打擊樂(lè )器敲擊前奏時(shí)，節奏是否準確。
2．學(xué)生是否喜歡與其他同學(xué)合作練習詞語(yǔ)卡農。
3．學(xué)生表演時(shí)是否能準確地踏在節拍點(diǎn)上。
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