(薦)語(yǔ)文考試分析15篇
語(yǔ)文考試分析1
光陰似箭，日月如梭，轉眼間半學(xué)期教學(xué)工作結束了。為了查找不足，進(jìn)一步提高教學(xué)成績(jì)，現將本次考試進(jìn)行分析。
本次期中考試，我班應考33人，實(shí)考33人，及格33人，及格率100%。面對一張張試卷，看到一個(gè)個(gè)分數，我心中有喜也有憂(yōu)�？上驳氖菐酌麑W(xué)困生都考及格了，學(xué)生書(shū)寫(xiě)認真，卷面整潔，他們對基礎知識掌握的比較好，看到這些，我的腦海中又浮現出自己平時(shí)的教學(xué)工作。我能潛心鉆研教材，認真編寫(xiě)教案，無(wú)論是每一個(gè)教學(xué)環(huán)節的過(guò)渡，還是每一節課作業(yè)的布置，我都很精心，課堂上，我注重學(xué)生語(yǔ)文能力的培養，從抓基礎知識入手，從培養學(xué)習習慣入手，根據不同類(lèi)型的課文，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，利用課余時(shí)間，耐心輔導學(xué)困生，面批他們的作業(yè)，課堂上，多給他們創(chuàng )造表現自我的機會(huì )，發(fā)現他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)表?yè)P鼓勵，幫助他們樹(shù)立學(xué)習的信心�？梢哉f(shuō)，在轉化學(xué)困生上，我做到了六多，即：多接近、多提問(wèn)、多板演、多面批、多輔導、多評價(jià)。就這樣，我持之以恒的堅持下去，學(xué)困生的轉化工作初見(jiàn)成效。幾名學(xué)困生的成績(jì)都在穩步上升�？蓱n(yōu)的是平均分還不夠高，主要體現在中上程度的學(xué)生分數不理想，通過(guò)仔細查閱他們的試卷，我發(fā)現這部分學(xué)生有的自以為是，沒(méi)有認真審題，有非問(wèn)非所答的現象，還有的不夠細心，造成不必要的失誤。針對以上分析，后半學(xué)期，我將采取以下措施，爭取使學(xué)生的成績(jì)普遍有所提高。
一、從嚴要求每一位學(xué)生，根據學(xué)生的個(gè)體差異，有的放矢的`進(jìn)行輔導和幫教。
二、精心設計一些拓展性的練習題，鍛煉學(xué)生的思維，開(kāi)闊他們的視野，使學(xué)生能靈活運用所學(xué)的知識。
三、評價(jià)機制要鮮而活，充分調動(dòng)每一位學(xué)生的積極性，使他們有一種拼搏精神，有一種不服輸的精神。
四、注重新舊知識的結合，體現知識間的相互聯(lián)系。
總之，在這有喜有憂(yōu)的日子里，我將對自己的要求更高，對學(xué)生的要求更嚴，我將繼續發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，努力改進(jìn)工作中的不足，使學(xué)生考出滿(mǎn)意的成績(jì)。
語(yǔ)文考試分析2
21題，揣摩詩(shī)詞的情感，一定要找到關(guān)鍵句，本詞的關(guān)鍵詞是“黯鄉魂，追旅思”和“明月樓高休獨倚，酒入愁腸，化作相思淚”，——“獨”字寫(xiě)出了孤獨;“相思淚”寫(xiě)出一種思念之情。到底是什么情感，結合前句，可知是一種思鄉的'情感。
22題，關(guān)鍵詞是“景物描寫(xiě)”、“特點(diǎn)”。
“景物描寫(xiě)”——首先需要找到詞中描寫(xiě)景物的句子。主要在上闕。
“特點(diǎn)”，從句子中思考特點(diǎn)，一個(gè)是抓住景物的特點(diǎn)——緊緊抓住秋天景物的特點(diǎn);一個(gè)是把秋天的景物和人物處境、心情有機結合。
作文：
1、作文有“套作”的嫌疑，模仿《小石潭記》，“要求”③明確：不得抄襲、套作。改卷老師一旦確認你是抄襲或套作，就沒(méi)有得高分到可能。
2、語(yǔ)言表達半文半白，有些“四不像”。
【建議】
1、審題。緊抓“山水之間”，是情感的觸發(fā)點(diǎn)，是文章所描寫(xiě)之物�！八妓小笔怯删吧�。結合此二點(diǎn)，本文所用表現手法上借景抒情，情景交融。
2、表達。一是文章語(yǔ)言一定要簡(jiǎn)練，切不可拖泥帶水。根據中考作文老師改卷一般不超過(guò)20秒的時(shí)間，認真寫(xiě)好開(kāi)頭和結尾。二十語(yǔ)言盡可能生動(dòng)一些。建議多用成語(yǔ)和修辭手法，有時(shí)甚至使用一些表達技巧，如：先抑后揚、懸念等，盡量讓文章多“亮點(diǎn)”。
3、照應�？紙�(chǎng)作文一定記住結尾要點(diǎn)題。和開(kāi)頭照應、題目照應等。
4、文面。一定注意不要修改，即使是有錯誤，如：錯字、語(yǔ)病等，要將錯就錯，改卷老師不一定能看到。
語(yǔ)文考試分析3
期中考試剛剛結束。為了使今后的工作能更好的進(jìn)行，現對這次中考情況和試卷內容作以下分析：
一．考試情況。
本次參加考試學(xué)生共34人，試卷滿(mǎn)分120分。學(xué)生平均分69.79分左右，優(yōu)秀率約26.47%，及格率約50%。從這個(gè)數字上基本能反映出平時(shí)的教學(xué)質(zhì)量。從考試成績(jì)看，主要問(wèn)題是優(yōu)秀率偏低，年級最高分為109分，最低分為2分。85分以上14人。
就這次試卷幾種題型來(lái)看，第一部分積累與運用學(xué)生得分較高。這說(shuō)明學(xué)生的基礎知識掌握的比較扎實(shí)，且能正確運用。第二部分是現代文閱讀。比較看這部分是整個(gè)試卷中失分較多的題型。第三部分是作文，由于我們剛剛練習過(guò)類(lèi)似題材的作文題目，所以學(xué)生感覺(jué)有內容可寫(xiě)，不容易跑題，所以作文得分率較高。
二．今后教學(xué)中應注意的幾個(gè)問(wèn)題。通過(guò)這次考試，對以前的教學(xué)工作進(jìn)行了反思，在以下幾個(gè)方面還要努力：
1．注重積累，夯實(shí)基礎。
要把握《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》的基本要求，夯實(shí)基礎知識，注意語(yǔ)文積累，尤其是對常見(jiàn)字詞和古詩(shī)文的積累，重視常見(jiàn)語(yǔ)文知識的積累和應用，同時(shí)還要注意名著(zhù)的閱讀，努力促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的提高。
2．加強閱讀，提高閱讀能力
在閱讀教學(xué)中要注意培養學(xué)生整體感知文章的能力，同時(shí)注意對重點(diǎn)語(yǔ)段或重點(diǎn)詞句的理解，及概括搜集處理信息的能力。在平時(shí)的教學(xué)中注意工具性和人文性的統一，在重視對文本理解的同時(shí)還要注意方法、思維的訓練，也要重視基本技能的掌握
3．改變教學(xué)方式，提高語(yǔ)文綜合應用能力
在教學(xué)過(guò)程中注意教學(xué)方式的改變，用教學(xué)方式的轉變引導學(xué)生學(xué)習方式的改變，讓自主、合作、探究的學(xué)習方式成為學(xué)生學(xué)習的主要方式，努力提高學(xué)生綜合運用語(yǔ)言文字的能力。
4．重視寫(xiě)作訓練，提高書(shū)面表達能力
寫(xiě)作能力不是天生具來(lái)的，是靠后天不斷的積累訓練的，在讓學(xué)生平時(shí)注意積累寫(xiě)作素材的同時(shí)還要教學(xué)生一些基本的寫(xiě)作方法和技巧，讓學(xué)生在不斷訓練中掌握基本方法，努力提高學(xué)生的書(shū)面表達能力。
三．試卷分析
通過(guò)閱卷認為：這套試卷質(zhì)量總體很好。學(xué)生的能力水平能夠通過(guò)本試卷客觀(guān)的反映出來(lái)。特別是音、字、詞及書(shū)本知識的考查，能檢驗出學(xué)生開(kāi)學(xué)以來(lái)對語(yǔ)文的學(xué)習情況。作文題目符合中招考試試題類(lèi)型，能有效檢驗學(xué)生的寫(xiě)作水平及考場(chǎng)作文應試技巧。
作為九年級的科任教師，在這次期中考試中，語(yǔ)文考得很不理想，慚愧下一階段的努力方向和具體的改進(jìn)措施：
�。ㄒ唬⿲W(xué)生方面存在的主要問(wèn)題有：
1、基礎知識掌握的不扎實(shí)，對基本方法、基本技能、基本思想不能熟練、準確的掌握和應用。
2、綜合運用知識的`能力較弱，對綜合性較強的題目解答出現偏差較大。
3、部分學(xué)生的表述能力較弱，導致因書(shū)寫(xiě)亂、不規范失分。
4、缺乏實(shí)際應用問(wèn)題的背景經(jīng)驗，在解答聯(lián)系生活和社會(huì )的實(shí)際的問(wèn)題時(shí)，出現理解困難，導致解答失誤。
我本人存在的主要問(wèn)題有：
1、忽視對基礎知識的落實(shí)，對基本方法、基本技能、基本思想訓練落實(shí)不到位。特別是對學(xué)習困難的學(xué)生落實(shí)不到位。
2、復習過(guò)程中存在過(guò)偏、過(guò)難現象，導致學(xué)生在解答基礎題目時(shí)反而失分。
3、對學(xué)生的書(shū)面表述能力培養不夠，導致學(xué)生表述能力不高、書(shū)寫(xiě)較亂。
4、對學(xué)生的綜合分析、解決問(wèn)題的能力訓練不到位。
今后設想：
1、重視"雙基"訓練：
�、侔押瞄喿x的準確關(guān)：平時(shí)做題時(shí)要強調穩，注意檢查。
�、诎押美斫鈱忣}關(guān)：平時(shí)教學(xué)中要加強訓練，題意不清，不急于動(dòng)筆答題。
�、郯押帽磉_規范關(guān)：一是注意表達要有邏輯性，推理要力求嚴謹；二是要書(shū)寫(xiě)整潔規范。
2、重視回歸課本、回歸課堂。
中考試題多來(lái)源于課本或從課本的基本要求出發(fā)加以拓寬，而不是加深，這樣將更好地指導我們的課堂教學(xué)。我們要逐步改變"老師講，學(xué)生聽(tīng)；教師問(wèn)，學(xué)生答；及大量演練習題"的教學(xué)模式，應引導學(xué)生從生活經(jīng)驗出發(fā)，親歷語(yǔ)文演化的過(guò)程。我們必須關(guān)注當前課改的新理念，給學(xué)生以充分從事語(yǔ)文活動(dòng)的時(shí)間、空間，使學(xué)生在自己探索、親身實(shí)踐、合作交流中解決問(wèn)題。我們在平時(shí)的語(yǔ)文活動(dòng)中應摒棄"重結論，輕過(guò)程"的思想，引導學(xué)生積極參與知識的形成過(guò)程和探索過(guò)程，重視語(yǔ)文思想方法的教學(xué)，從而促使學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中逐步培養閱讀、理解、分析、探求的能力。
3、重視學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養，語(yǔ)文活動(dòng)和名著(zhù)閱讀，能引發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，培養學(xué)生在開(kāi)放性的環(huán)境中搜集和整理信息的能力，能有效到鍛煉和發(fā)展學(xué)生的發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，能促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng )新意識發(fā)展。
4、關(guān)注每一位學(xué)生，加強學(xué)法指導。從近幾年中考試題來(lái)看，面向每位學(xué)生、加強學(xué)法指導是擺在廣大教師面前不可忽視的問(wèn)題，應予以足夠重視。要努力提高學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣和愿望，努力營(yíng)造學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習的氛圍，挖掘學(xué)生的潛能，及時(shí)發(fā)現學(xué)生學(xué)習方法上的問(wèn)題并采取具體措施。
總之，通過(guò)這次質(zhì)量分析，我找到了自身的差距和教學(xué)中存在的不足，今后將更加努力，提高業(yè)務(wù)水平，爭取使成績(jì)再上一層。
語(yǔ)文考試分析4
距離上學(xué)期的期末考試已經(jīng)過(guò)去一個(gè)多月了，現在回過(guò)頭來(lái)分析一下，對我們這學(xué)期的學(xué)習與復習有著(zhù)重要的意義。九年級已經(jīng)進(jìn)入最后的半個(gè)學(xué)期了，很快就面臨中考的考驗了，學(xué)習的緊張程度不言而喻，一走進(jìn)教室就能感受到異樣的緊張氣氛。對學(xué)生有一個(gè)正確的思想學(xué)法指導，至關(guān)重要。
上次的期末考試成績(jì)總體還算理想，語(yǔ)文總體成績(jì)全縣第三，保持不變。三班的成績(jì)比上次進(jìn)步了一點(diǎn)，特有數5人，高分數13，及格數39，但仍不理想。這次的試題難度較大，與中考難度接近，出的題又有些偏，考試進(jìn)度上的文言文基本沒(méi)涉及到，所以學(xué)生們大多不適應這次試題，答起題來(lái)不大順利，最后的'成績(jì)只代表了學(xué)生平時(shí)的答題能力，并不能說(shuō)明我們復習的好。通過(guò)這次考試，也是我們明確的認識到，語(yǔ)文學(xué)習中能力的培養至關(guān)重要，這也給我們以后的復習指明了方向。
現在已是2月份中下旬了，真正在校學(xué)習的時(shí)間不足三個(gè)月，可見(jiàn)我們初三的學(xué)習有多緊張。我們初步計劃2月份結束九下的所有課程，從三月份開(kāi)始進(jìn)入一輪復習，先復習課本，邊復習邊做題，然后分專(zhuān)題歸納總結答題規律，提高學(xué)生的答題技能。充分做好迎接一輪驗收考試的準備。5月份二輪復習，充分迎接中考的到來(lái)。這是我們的初步計劃，不完善的地方慢慢改善。
語(yǔ)文考試分析5
隨著(zhù)20xx年的到來(lái)，期末考試的帷幕漸漸落下，這次考試給我留下了許多值得深思的東西。
一、試卷特點(diǎn)
整套試卷緊扣中考題型，難易程度適中，覆蓋面較廣，全面考查了學(xué)生對初三年級所學(xué)兩冊書(shū)的內容。無(wú)論是基礎知識的考查還是閱讀能力的檢測都能顯示出平日教與學(xué)的扎實(shí)程度�？陀^(guān)地說(shuō)試題不算難，但是就我們的學(xué)生答題情況看卻不容樂(lè )觀(guān)。
二、 學(xué)生成績(jì)
最高分： 分 最低分： 分 平均分： 分
各分數段人數：90以上： 個(gè) 80～89： 個(gè) 70～79： 個(gè) 60～69： 個(gè) 60以下： 個(gè)
三、 具體分析
�。ㄒ唬┑谝徊糠� 積累與運用 （1－8題，共18分）
1、得分情況：最高分： 分，得分率：
2、出現問(wèn)題及原因：
�。�1）學(xué)生基礎知識不扎實(shí)，欠缺較多 。比如第2題，內容是記住了，但是總有錯字出現，不能保證做到只要寫(xiě)上就不錯字。
�。�2）缺少知識積累，或是太死板，不知變通。即脖子里掛著(zhù)大餅最終還是餓死。不僅在這里，文言文閱讀更甚。比如第3題，成語(yǔ)的準確理解還是一大關(guān)，別說(shuō)運用，就是理解都有一定的困難。平時(shí)雖然注意到了這一點(diǎn)，但學(xué)生的知識面太過(guò)狹窄，仍是令人頭痛的一點(diǎn)。
�。�3）句子的排序仍是一個(gè)難點(diǎn)。原因可能在于這段時(shí)間只顧復習文言文了，忽略了綜合性學(xué)習的復習，以致學(xué)生沒(méi)有引起重視。即使前面已經(jīng)講過(guò)了規律和方法，由于沒(méi)能把握好時(shí)間，沒(méi)能進(jìn)行系統性的復習。 所以基礎知識的答題結果差強人意。
3、應對方法：
在接下來(lái)的總復習中，要依托課本，有步驟、有條理的進(jìn)行基礎知識的復習和鞏固，加大練習量，重點(diǎn)問(wèn)題要詳細講解，反復練習，爭取讓學(xué)生在基礎上少丟分，甚至是不丟分。
�。ǘ┑诙糠� 閱讀理解 （9－27題，共42分）
1、得分情況：最高分： 分，得分率：
2、出現問(wèn)題、原因及應對措施：
�。�1）詩(shī)詞賞析考查的是《破陣子 為陳同甫賦壯詞以寄之》，共8分。最高分： 分。按理說(shuō)這首詞是復習的重點(diǎn)，應該不會(huì )有太大問(wèn)題。但是答題結果卻令人不滿(mǎn)（即前面所說(shuō)）。第9題全詞的思想感情、第12題解釋“賦壯詞”都答不全，草草答了一兩句就不管了。如此看來(lái)，還是南樓的小組合作模式應該是大力發(fā)揚，最起碼學(xué)生的學(xué)習熱情會(huì )有所提高。否則老師費半天勁，又是總結又是講解，講的是天花亂墜，到了學(xué)生那里卻是一堵墻，無(wú)濟于事。針對這一問(wèn)題，下學(xué)期要在這方面再下大力氣，爭取讓每一個(gè)學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓他們能主動(dòng)的去發(fā)現答案，發(fā)現問(wèn)題，進(jìn)而能夠主動(dòng)的接受知識，提高正確答題的能力。
�。�2）文言文考查的是《出師表》及《隆中對》的比較閱讀，共12分。最高分： 分�？v觀(guān)這幾道題，說(shuō)難不難，說(shuō)易也不易。關(guān)鍵是看學(xué)生是否能化課內為課外，是否能夠靈活運用。問(wèn)題較多的還是在翻譯和理解上。第14題，兩個(gè)句子翻譯，要么翻譯錯誤，要么翻譯不到位，丟拉現象比較普遍。原因還是沒(méi)能很好的調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，機械記憶仍是主流。第16題，分析作者感情太籠統，隨意性太強，只是憑自己的'一點(diǎn)生活經(jīng)驗，沒(méi)有好好思考，沒(méi)有聯(lián)系全文去考慮，忘記了規范用詞。今后要加強這方面的訓練，要讓學(xué)生始終有一個(gè)大局的、整體的概念，規范答題，多進(jìn)行一些遷移能力的練習，把課內和課外緊密聯(lián)系起來(lái)，以期達到熟練、靈活的運用。
�。�3）議論文的閱讀相對簡(jiǎn)單。共9分。最高分： 分。觀(guān)點(diǎn)、論證方法、語(yǔ)句理解、補充論據，好好閱讀會(huì )比較容易的找到答案。不過(guò)從中仍然暴露了一些問(wèn)題。比如答題的規范性、論據的完整性和準確性。在這上面還要繼續加大練習量，要讓學(xué)生在掌握方法技巧的基礎上，熟能生巧，有所創(chuàng )新。
�。�4）記敘文《飛翔的饅頭》有些難度。共13分。最高分： 分。失誤較多的集中在第22、25、26題。究其原因無(wú)外幾個(gè)方面：讀文章不仔細，一目十行，文意的理解當然就差火候；讀不大懂，不知所言，答題自然離題萬(wàn)里；讀懂了但卻思慮不周全，答題不全面，在感情的感悟上還有待提高。記敘文閱讀向來(lái)是平日里練習最多的也是最不容易得高分的閱讀，基于此在今后的教學(xué)中要想方設法調動(dòng)各種可利用的資源，在平時(shí)的復習中、考試中強化訓練，提高得分率。
�。ㄈ⿲�(xiě)作 40分
本次作文是以“誘惑”為話(huà)題寫(xiě)一篇文章。應該說(shuō)這對我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難度。學(xué)生還沒(méi)有形成深度思考的習慣，加之寫(xiě)作素材枯竭，寫(xiě)出的作文泛泛而談的較多，不能深挖話(huà)題，把握主旨。書(shū)寫(xiě)仍是一大難題。鑒于此，在平時(shí)的教學(xué)中還要加強學(xué)生的素材積累，多看書(shū)，多寫(xiě)作；嚴格要求學(xué)生的書(shū)寫(xiě)；多方面多渠道挖掘學(xué)生寫(xiě)作的潛力，力爭出現眼前一亮的作文。
總之，這次期末考試給我的打擊不小，“天空中沒(méi)有翅膀的痕跡，而鳥(niǎo)兒已飛過(guò)”！但是“塞翁失馬，焉知非�！�，也這是這次考試讓我看到了自己和學(xué)生的不足，找到了差距，明確了復習的方向，希望在下一階段的學(xué)習生活中我和我的學(xué)生們都能有所進(jìn)步。
語(yǔ)文考試分析6
考查的是說(shuō)明文，中考必考，總分12分，一定要掌握。
8題，考查篩選關(guān)鍵信息的能力。注意，題干中的關(guān)鍵詞是“怎樣影響”，要求答詳細些。如：1、過(guò)多的蛋白質(zhì)會(huì )增加尿鈣的排泄。過(guò)于簡(jiǎn)單，注意再說(shuō)具體點(diǎn)�？砂训�4段“過(guò)量的蛋白質(zhì)會(huì )增加人體24小時(shí)尿鈣定量，也就是推動(dòng)鈣的流失。同時(shí)注意，此題給了4分，可能會(huì )是4點(diǎn)。但經(jīng)過(guò)篩選后發(fā)現，只有兩點(diǎn)，況且，如果能夠審好“怎樣影響”，亦可判斷出是2點(diǎn)。
9題，考查說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性，通常的步驟有：
1、明確觀(guān)點(diǎn)(答出此點(diǎn)1分)，2、解釋加點(diǎn)的詞語(yǔ)，即加點(diǎn)詞表示什么。
3、去掉加點(diǎn)詞后，句子變成了什么意思。
4、解釋為什么不能去掉。
5、體現說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性(答出此點(diǎn)1分)。
所以，此題格式是：不能去掉，“一般情況“表示通常情況，大多數情況下，去掉后句子意思變成‘鈣在人體的儲備通過(guò)入與出來(lái)衡量，還會(huì )有特殊情況，刪去意思表達過(guò)于絕對，體現了說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性。
【注意】一定不要忘記說(shuō)“體現了說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性“。
10題，考查說(shuō)明方法及其作用。
每種說(shuō)明方法有相對固定的答題方式，尤其掌握：列數字、舉例子、打比方、分類(lèi)別、分類(lèi)別和摹狀貌六種說(shuō)明方法的格式。
打比方的'格式是：運用打比方的說(shuō)明方法，把……比喻成……,生動(dòng)形象地說(shuō)明了……(特征)
所以，此題格式是：運用打比方的說(shuō)明方法，把鈣比作人體生命活動(dòng)的調節劑，生動(dòng)形象地說(shuō)明了鈣對人體的重要性。
【注意】表達一定要簡(jiǎn)潔。
語(yǔ)文考試分析7
一、試卷分析
本次試卷題型全面，題量較大，各題所占分數的比例不大�；A知識部分主要以考察多同音字，形近字，近義詞，句型轉換、知識積累等為主。閱讀部分的內容考察的也是學(xué)生常見(jiàn)易懂的知識點(diǎn)，而寫(xiě)作部分也主要是以大家司空見(jiàn)慣的寫(xiě)人記事的題材為主，稍加思考，應該難度不大�？傮w看來(lái)，這份試卷做起來(lái)應該很容易。
二、考試情況分析
1、基礎知識部分
形近字都是本冊課本中出現的，而且老師在上課中也多次強調過(guò)，但仍有少數學(xué)生做錯。有的學(xué)生做看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)部分也出錯，或許是拼音沒(méi)學(xué)好或者是忘了。簡(jiǎn)單的填字組詞都是平時(shí)積累的，也有很多學(xué)生寫(xiě)錯字，甚至此次考試中出現的題目平時(shí)多次默寫(xiě)過(guò)，但卻有少數學(xué)生寫(xiě)錯了，失分較多。句型轉換部分大部分學(xué)生完成得很好。
2、閱讀理解部分
此次閱讀練習有選擇正確的讀音、詞語(yǔ)，寫(xiě)詞義，理解重點(diǎn)詞句，結合實(shí)際談感受等內容。選擇讀音題狹隘的隘錯得較多，這個(gè)詞平時(shí)不常見(jiàn)。理解重點(diǎn)詞句和結合實(shí)際談感受部分題目都很容易理解，學(xué)生答得比較到位。
3、習作部分
此次習作內容廣，主要集中在寫(xiě)人記事上，要求學(xué)生以“生活處處充滿(mǎn)愛(ài)”為題進(jìn)行習作，寫(xiě)自己生活中看到的、體會(huì )到的關(guān)愛(ài)、奉獻、謙讓……但很多學(xué)生寫(xiě)些老生常談的人或事，沒(méi)有新意。
三、存在的問(wèn)題和原因分析
1、學(xué)生的基礎知識掌握不牢，老師平時(shí)的`訓練不夠。學(xué)生平時(shí)鞏固和復習不到位。
2、學(xué)生做題能力有待提高，老師平時(shí)訓練較少，點(diǎn)撥較少。
3、學(xué)生的閱讀理解能力和寫(xiě)作能力較差。雖然他們的基礎較差，但老師平時(shí)抓的力度還不夠。
四、改進(jìn)方法和措施
1、針對基礎知識方面，我會(huì )嚴格要求學(xué)生一個(gè)生字也不放過(guò)，要改掉粗心大意的不良習慣，養成良好的學(xué)習習慣，扎扎實(shí)實(shí)打下堅實(shí)的基礎。
2、在平時(shí)教學(xué)中，我會(huì )引導學(xué)生多做各種題型，教會(huì )學(xué)生做題的方法，培養學(xué)生做題的能力，強化訓練，讓學(xué)生有個(gè)更為廣闊的思維空間。
3、讀寫(xiě)結合。鼓勵學(xué)生多看課外書(shū)，開(kāi)闊視野，增長(cháng)見(jiàn)識，學(xué)習作者的寫(xiě)作方法和表達方法，并學(xué)以致用，經(jīng)常動(dòng)筆寫(xiě)讀后感。鼓勵學(xué)生以小練筆的形式寫(xiě)出內心的所見(jiàn)所聞和真實(shí)感受。
經(jīng)過(guò)此次測試后，我以為我在平時(shí)的教學(xué)中要做的事更多。狠抓基礎知識，挖掘學(xué)生潛能，任重而道遠!
語(yǔ)文考試分析8
本次語(yǔ)文期末檢測，以語(yǔ)文新課標為依據，試題覆蓋面廣，難易適度，以學(xué)生發(fā)展為本，著(zhù)眼于學(xué)生各方面潛力的發(fā)展。試卷從漢語(yǔ)拼音、識字、寫(xiě)字、語(yǔ)言積累以及閱讀理解等方應對學(xué)生的語(yǔ)文素養進(jìn)行全方位的檢測。下面就學(xué)生的答題狀況以及今后教學(xué)的改善等方面簡(jiǎn)要地談一談自我的看法。
一、學(xué)生考查狀況
參考人數63人，100分21人，80-89分3人，最低分83分，及格率100%，優(yōu)生率95%，平均分96.8分。
二、卷面的具體分析
第一題：看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，主要考察學(xué)生的拼讀、寫(xiě)字潛力。雖然大部分學(xué)生都已掌握了拼音，完成得不錯，但個(gè)別學(xué)生拼讀不認真，有寫(xiě)錯別字。例如：把“風(fēng)車(chē)”寫(xiě)成“飛車(chē)”，把“自我”寫(xiě)成“己自”，把“東”寫(xiě)成“車(chē)”。
第二題：連線(xiàn)，要求學(xué)生把漢字和對應的音節連起來(lái)，主要考察學(xué)生的識字、拼讀潛力�！捌G”和“藏”因為平時(shí)出現的頻率不多，部分學(xué)生連錯。
第三題：按要求寫(xiě)出帶有筆畫(huà)名稱(chēng)的字并組詞，主要考察學(xué)生筆畫(huà)名稱(chēng)的掌握狀況潛力和組詞的潛力。這一題大部分學(xué)生基本掌握筆畫(huà)名稱(chēng)，但“又”字組詞錯的多，錯例：又大、又圓、又紅等。
第四題：按部首給孩子分類(lèi)。這道題學(xué)生完成不錯，但有個(gè)別學(xué)生漏字。
第五題：找出每組中不是同一類(lèi)的詞語(yǔ)。大部分學(xué)生完成不錯，個(gè)別學(xué)生在“狐貍、松鼠、天鵝、大象”這組詞語(yǔ)中，選成“狐貍”。
第六題：找出句子中的反義詞，這一題學(xué)生都能找出反義詞，完成得不錯，但個(gè)別學(xué)生由于寫(xiě)字不認真，“多”字書(shū)寫(xiě)不規范。
第七題：把下面的詞語(yǔ)排成一句通順的話(huà)，對于剛接觸句子的一年級學(xué)生來(lái)講有點(diǎn)難，屬于提高題。但平時(shí)練習的不少，所以大部分學(xué)生完成不錯，少數學(xué)生有漏標點(diǎn)。錯例有：我愛(ài)的.故鄉小河。
第八題：閱讀理解，主要考察學(xué)生對語(yǔ)言文字的理解潛力。第一小題文中寫(xiě)了幾種色彩并用波浪線(xiàn)畫(huà)出。部分學(xué)生漏填；第二小題文中是誰(shuí)勸誰(shuí)，答案中出現較多的錯別字，例如：“姐”寫(xiě)成“組”，“弟”寫(xiě)成“第”；第三小題用“和”寫(xiě)一句話(huà)，大部分學(xué)生能寫(xiě)出帶有“和”字的完整的一句話(huà)，部分學(xué)生句子中出現錯別字和寫(xiě)錯的音節，部分學(xué)生漏標點(diǎn)。
三、針對存在的問(wèn)題，采取的教學(xué)措施
在對檢測試卷和學(xué)生答題狀況進(jìn)行分析之后，我認為在語(yǔ)文教學(xué)中以下幾方面需要重視：
1、對于漢語(yǔ)拼音的教學(xué)，必須要把握好工具性，培養學(xué)生借助拼音認讀生字的潛力。
2、對于寫(xiě)字教學(xué)，要教會(huì )學(xué)生正確的執筆運筆的方法，讓學(xué)生掌握寫(xiě)字的姿勢，并能按筆順寫(xiě)字，把字寫(xiě)得端正、美觀(guān)。
3.在平時(shí)教學(xué)中，要加強學(xué)生口頭表達潛力的訓練，引導學(xué)生說(shuō)完整的句子。
4、在平時(shí)教學(xué)中，要注重語(yǔ)言的積累，擴大學(xué)生知識面，適當增加學(xué)生的閱讀量，以鞏固識字和提高閱讀理解潛力。
5、在平時(shí)教學(xué)中應加強訓練，在做語(yǔ)文習題時(shí)，要著(zhù)眼于培養學(xué)生認真審題，按要求答題以及認真檢查的答題習慣。
語(yǔ)文考試分析9
語(yǔ)文考試詞語(yǔ)類(lèi)題型答題技巧分析
詞語(yǔ)是語(yǔ)言的建筑材料。正確地理解和運用詞語(yǔ)，是我們閱讀和寫(xiě)作的基礎。
一、我們要正確地認讀和書(shū)寫(xiě)學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，懂得意思，注意積累詞語(yǔ)并能在口頭和書(shū)面表達中正確運用。作為五年級的學(xué)生，尤其要在理解詞語(yǔ)的意思上多下功夫，要能理解每個(gè)詞語(yǔ)的意思及同一詞語(yǔ)的不同含義，才能準確地使用詞語(yǔ)，也才能加深對文章的理解。理解詞語(yǔ)不能靠死記硬背，要弄懂它的意思，除了、詞典得到確切的解釋外，還可以采用下面的一些方法：
1．把詞語(yǔ)中每個(gè)字的意思先弄清楚，再聯(lián)系整個(gè)詞語(yǔ)的意思來(lái)理解。如一絲不茍。茍就是馬虎，一絲不茍就是一點(diǎn)也不馬虎。
2．運用近義詞或反義詞來(lái)解釋。如富裕就是富足。還有的詞可以用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言作解釋。如慷慨就是情緒激昂的樣子。
3．聯(lián)系上下文來(lái)理解詞義。
4．注意詞的褒貶義。要結合具體的語(yǔ)言環(huán)境分析、判斷詞的感情色彩。如，果斷和武斷的感情色彩截然不同；驕傲則在不同的句子中可能有不同的感情色彩。
常見(jiàn)題型：
�、沤o帶點(diǎn)字寫(xiě)出（或選擇）正確的解釋。
�、埔辉~多義。
�、锹�(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)的意思（或是同一個(gè)詞語(yǔ)的不同意思）
�、扰袛嘣~語(yǔ)的感情色彩。（或按詞語(yǔ)的感情色彩分類(lèi)。）
二、我們要能辨析近義詞和反義詞。漢語(yǔ)詞匯豐富多彩，它的特點(diǎn)之一就是近、反義詞很多。近義詞中，意義完全相同的叫等義詞。辨析近義詞，要注意：
1．分辨意義上的細微差別。有的是詞義范圍大小不同，如戰斗和戰爭；有的是詞義輕重不同，如優(yōu)秀和卓越。
2．分辨色彩上的細微差別。有褒貶之分；書(shū)面語(yǔ)和口語(yǔ)之分。
3．分辨用法上的細微差別。有些通常固定地和某些詞語(yǔ)搭配，如簡(jiǎn)單和簡(jiǎn)樸，簡(jiǎn)樸可以和作風(fēng)搭配成作風(fēng)簡(jiǎn)樸，而不大和簡(jiǎn)單搭配成作風(fēng)簡(jiǎn)單；有些在適用的`對象上有上、下之分，如愛(ài)護則多是上對下，關(guān)愛(ài)則都可以用。辨析反義詞時(shí)要注意：詞義是同一范圍、詞性要相同、有的反義詞有一個(gè)，有的反義詞不只一個(gè)。
常見(jiàn)題型：
�、艑�(xiě)出近義詞（或反義詞）。
�、普页鼍渥又械慕戳x詞。
�、沁x詞填空。
三、要會(huì )正確地搭配詞語(yǔ)，給詞語(yǔ)歸類(lèi)。詞語(yǔ)搭配的基本要求是準確。在搭配時(shí)，除了要注意詞語(yǔ)的搭配是否符合習慣，還要注意近義詞意思上的細微差別。做詞語(yǔ)歸類(lèi)時(shí)關(guān)鍵要讀讀這些詞語(yǔ)，想想這些詞所表示的事物可以分為哪幾類(lèi)，再按照一定的類(lèi)別一個(gè)個(gè)地寫(xiě)。
常見(jiàn)題型：
�、旁诶ㄌ柪锾钌锨‘數脑~語(yǔ)。
�、茖⑶昂蟠钆涞卯數脑~語(yǔ)用線(xiàn)連起來(lái)。
�、沁x擇正確的詞語(yǔ)。
�、葘⑾铝性~語(yǔ)分類(lèi)。
�、砂匆髮�(xiě)詞語(yǔ)。
�、十�(huà)出不是同一類(lèi)的詞語(yǔ)。
�、税错樞蚺帕性~語(yǔ)。
四、要能正確使用成語(yǔ)。成語(yǔ)是我們五年級同學(xué)要掌握的一個(gè)重要內容，我們要認真掌握課文中的一些成語(yǔ)，還要注意課后的積累，做到不僅會(huì )寫(xiě)成語(yǔ)，不寫(xiě)錯別字；知道成語(yǔ)的來(lái)源（古代神話(huà)寓言、歷史故事、古代詩(shī)文、人民群眾的口語(yǔ)）、意思，尤其是其中一些關(guān)鍵字的意思；還能舉一反三，靈活運用。
常見(jiàn)題型：
�、虐严铝谐烧Z(yǔ)補充完整。
�、聘鶕馑紝�(xiě)成語(yǔ)。
�、墙忉尦烧Z(yǔ)中加點(diǎn)字的意思。
�、扰袛喑烧Z(yǔ)是否正確，并改正。
�、蓞^分成語(yǔ)的感情色彩。
�、蕦�(xiě)近義、反義成語(yǔ)。
�、藢⒊烧Z(yǔ)按要求歸類(lèi)。
�、贪匆髮�(xiě)成語(yǔ)（如按來(lái)源寫(xiě)，按季節寫(xiě)，按數字寫(xiě)等）
�、蛯�(xiě)出成語(yǔ)中的故事、主人翁等。
語(yǔ)文考試分析10
一、試卷評價(jià)
本次語(yǔ)文期末試卷強調語(yǔ)文課程與社會(huì )生活的聯(lián)系，關(guān)注語(yǔ)文的工具性與人文性的統一，既全面、客觀(guān)、準確地考查學(xué)生的語(yǔ)文素養，同時(shí)也體現了命題者對語(yǔ)文教材的準確審視,凸顯了新課程改革的方向。同時(shí)，試卷力求將知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的三維目標有機融為一體，較好地體現語(yǔ)文課程評價(jià)的整體性和綜合性，落實(shí)全日制義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標準》，試題注重于引導學(xué)生積累、感受與思考，富有時(shí)代氣息，強調語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，突出試題內容的人文特性，給學(xué)生以人文薰陶，較好的體現了新課標對本期語(yǔ)文學(xué)習的總體要求。
二、答題情況分析
這次我校參加考試總人數613人，最高分117分，優(yōu)秀人數272，平均分95。試題的題量適中，難易適中，有較強的區分度，準確的考查學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)際水平。
�。ㄒ唬┗A知識及實(shí)踐活動(dòng)整體得分情況不太好。主要存在的問(wèn)題是部分學(xué)生語(yǔ)文雙基知識不牢固，前五個(gè)選擇題中標點(diǎn)符號、病句、成語(yǔ)等失分嚴重。
�。ǘ╅喿x題包括淺層次閱讀和深層次閱讀。
著(zhù)重考查學(xué)生的閱讀能力、解題能力、語(yǔ)言感悟能力、理解鑒賞能力，以及學(xué)生世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。
淺層次閱讀中，古詩(shī)詞《望岳》中詩(shī)歌體現的人生哲理學(xué)生普遍掌握的不夠好，答案不全失分較嚴重，我想這與平時(shí)學(xué)生只知死記硬背，不知理解歸納，老師只知引導而忽視讓學(xué)生歸納總結，并及時(shí)鞏固練習有關(guān)。文言文閱讀出自課內，除極個(gè)別學(xué)生外整體得分率較高。深層次閱讀文質(zhì)兼美，文學(xué)性、思想性都很強，這部分題目量分稍寬泛一些，關(guān)鍵是讀懂讀透原文，擅于結合上下文答題，恰當的組織語(yǔ)言，準確圓滿(mǎn)的組織答案。例如題目中有讓學(xué)生賞析文章的優(yōu)美語(yǔ)言，這無(wú)疑能在較寬闊的視野下培養學(xué)生的語(yǔ)文能力。遺憾的是大部分同學(xué)語(yǔ)文基礎薄弱、答題技巧欠缺，在考場(chǎng)上顧此失彼、漏洞百出。
�。ㄈ┳魑�
整體情況是：學(xué)生之間的差距很大，好的文章語(yǔ)言生動(dòng)，言辭流暢，富有情感，字跡也漂亮、工整；但還是有相當一部分學(xué)生選材陳舊，無(wú)新意，也缺乏迷人的文采，缺少對細節的'精妙刻畫(huà)，語(yǔ)言枯燥，敘事平直；而且發(fā)現許多學(xué)生的“文體觀(guān)念”很淡薄，基本技能缺失。
三、今后措施
1、關(guān)注語(yǔ)文積累與運用，進(jìn)一步培養良好的學(xué)習習慣。加強語(yǔ)文的積累，要繼續加強漢字書(shū)寫(xiě)的規范化教育，促使學(xué)生養成良好的寫(xiě)字習慣，真正做到書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔；古詩(shī)文默寫(xiě)要加強對詞句的理解，避免錯別字。積累的目的在于運用，生活處處有語(yǔ)文，語(yǔ)文就在生活中，要在教學(xué)中創(chuàng )設生動(dòng)的運用語(yǔ)言的生活情景，以引導學(xué)生在生活中學(xué)習語(yǔ)言。良好的學(xué)習習慣包括考試時(shí)仔細審題的習慣，作文要寫(xiě)題目的習慣，正確使用標點(diǎn)符號的習慣，保持文面整潔、書(shū)寫(xiě)端正和清楚的習慣等等。
2、加強課外閱讀，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力和解題能力的提高。文章是一個(gè)相對完整的系統，閱讀時(shí)我們不能孤立地看待文中的詞語(yǔ)、句子和段落，而要把它放在整篇文章中去審視、觀(guān)照�，F代文閱讀教學(xué)時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生關(guān)注課文整體，在整體把握的基礎上作綜合的分析。從整體出發(fā)，讓學(xué)生對自己喜歡的語(yǔ)段讀讀議議，由學(xué)生自己深入文本，仔細體味，從而得出屬于他自己的探究成果，而不是教師對課文做靜態(tài)的分析。教學(xué)要沉入語(yǔ)言，就是要深入理解語(yǔ)言的用語(yǔ)環(huán)境，理解具體語(yǔ)境中的語(yǔ)言意義，理解語(yǔ)言運用的效果。要不斷的拓寬語(yǔ)文學(xué)習和運用的領(lǐng)域，加強對課外閱讀的指導，培養學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，保證八年級學(xué)生課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩三部名著(zhù)。提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)，鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。
3、總結規律，培養語(yǔ)感，落實(shí)文言文課堂教學(xué)。新課標規定的古詩(shī)文背誦篇目可以早早地計劃讀背，嚴格按照新課程標準落實(shí)積累；可以增加一定的閱讀量，尤其重視課文內新掌握的字詞現象在課外的語(yǔ)段中的靈活運用。為體現新課程理念，有時(shí)課堂上對文言文實(shí)詞、虛詞的理解，句子翻譯，句式特點(diǎn)，文意把握等粗枝大葉，建議我們的文言文學(xué)習課堂落到實(shí)處，落實(shí)文言文詞句的理解，只有課堂內充分理解才能慢慢沉淀積累，形成閱讀文言文的能力。
4、強化寫(xiě)作訓練，培養寫(xiě)作技巧，引導學(xué)生體驗感悟生活。①加強審題指導�！澳サ恫徽`砍柴功”，只有認真審清題目，才能做到有的放矢，最終水到渠成。②選材方面，平中見(jiàn)奇。要善于從多角度挖掘材料的內涵，一般事例要學(xué)會(huì )深化、點(diǎn)睛，使之平凡之中顯新奇；當然最好是選擇人無(wú)我有、人有我優(yōu)的題材。
�、邸拔乃瓶瓷讲幌财健�，構思組材方面要多推敲，探究如何更好地安排寫(xiě)作順序、組織好材料、處理好詳略、突出文章的重點(diǎn)等。尤其是學(xué)會(huì )多角度構思，如從橫向、縱向方面拓寬學(xué)生的寫(xiě)作思維。注重平時(shí)的引導。讓學(xué)生去體驗、感悟豐富多彩的生活，從生活中感悟人生、感悟大自然的美，并貫穿到平時(shí)的語(yǔ)文課，尤其是作文課中。
語(yǔ)文考試分析11
一、試題特點(diǎn)
本次期中試卷，命題緊扣課程標準，以教材為基本點(diǎn)，以學(xué)生學(xué)習能力培養情況為主要對象，注重學(xué)生基礎，能全面、細致的掌握學(xué)生對基礎知識的掌握情況。這份試題，其內容涵蓋了“音、字、詞、句、義、段、篇”，并且注重題型的多樣性，力求對學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面評價(jià)，盡可能多地涉及到課本的各個(gè)知識點(diǎn)。漢字、詞語(yǔ)、成語(yǔ)、名言警句、句子、段落、篇章等方面有機融合，是一份難度適宜，題目較靈活的試卷。
二、基本情況
本次參考人數170人，及格率95％，優(yōu)分人數113人，優(yōu)秀率66%.最低分為12分。
三、學(xué)生答題得失分析
�。ㄒ唬┗A部分
第一題，按要求把詞語(yǔ)規范的寫(xiě)入田字格，大部分學(xué)生滿(mǎn)分，個(gè)別學(xué)生書(shū)寫(xiě)不規范，沒(méi)有注意到漢字的間架結構。
第二題，看拼音寫(xiě)同音詞，竣工的“竣”和崇山峻嶺的“峻”學(xué)生易混淆。錯誤最多。
第三題選擇。請你用“靜”字，組成恰當的詞語(yǔ)填在括號里。很多學(xué)生不能很好的區分寂靜、幽靜和寧靜的意思，所以導致失分較為嚴重。
第四題將意思相近的成語(yǔ)兩兩相對。此題要求學(xué)生只寫(xiě)序號，但由于有少部分學(xué)生審題馬虎寫(xiě)的詞語(yǔ)，所以失了分。
第五題，按要求寫(xiě)句子中修改病句和將陳述句改為反問(wèn)句失分嚴重。
第六題，考察的是學(xué)生掌握文中優(yōu)美句段和名言警句的內容，學(xué)生掌握的較牢固，能夠正確書(shū)寫(xiě)。
�。ǘ┛谡Z(yǔ)交際
六年級三個(gè)班口語(yǔ)交際完成的都比較理想，因此失分少。
�。ㄈ╅喿x短文，回答問(wèn)題。
分為課內和課外兩個(gè)文段。滿(mǎn)分的沒(méi)有，大多數學(xué)生都得25分左右。這道題答得不太理想，丟分最多的是第5小題省略號的作用。學(xué)生沒(méi)有區分好語(yǔ)言的時(shí)斷時(shí)續和心理活動(dòng)的斷斷續續。在體味窮人的善良美好心靈上有所欠缺。課外短文中填寫(xiě)關(guān)聯(lián)詞一題學(xué)生做的有些不理想。由此可見(jiàn)學(xué)生對閱讀能力的深度還不夠。
第十題，習作。此次習作貼近生活實(shí)際，每個(gè)學(xué)生都有話(huà)可說(shuō)，有故事可講，因此得分較高！
四、今后教學(xué)整改措施
1、重視學(xué)習習慣的培養。
平時(shí)要注重加強讀題、審題的訓練，培養學(xué)生認真審題，細心答題，耐心檢查，認真書(shū)寫(xiě)的好習慣。做好查漏補缺工作，對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行面對面的輔導和教育，培養他們仔細認真的學(xué)習習慣，教給學(xué)習方法，不斷提高他們的學(xué)習成績(jì)。
2、重視字詞教學(xué)，夯實(shí)語(yǔ)文基礎
字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內容之一，是閱讀和寫(xiě)作的基礎。要學(xué)好語(yǔ)文，首先要識字，要掌握一定數量的字和詞。從本次檢測中，我們很明顯地看到，許多學(xué)生字、詞不過(guò)關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學(xué)生必須掌握的，如：竣工、毅然、竭澤而漁等。這些詞語(yǔ)在平時(shí)的練習冊中也常出現的，學(xué)生應該有較多認識和鞏固的機會(huì )，可為什么學(xué)生的得分率還不高呢？主要是教師平時(shí)設計的課堂練習題的題量少而簡(jiǎn)單，沒(méi)有達到訓練的目的。要提高學(xué)生的成績(jì)，首先應重視字、詞的過(guò)關(guān)。在檢測卷中，字、詞類(lèi)的'題目只要學(xué)生平時(shí)稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學(xué)中應重視詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)，詞語(yǔ)抄寫(xiě)和組詞，同音字，形近字的以及反問(wèn)句，修改病句訓練。
3、繼續抓好語(yǔ)文知識能力的訓練，特別是理解和閱讀能力。
平時(shí)注意培養學(xué)生良好的閱讀習慣，認真思考的習慣。平時(shí)教學(xué)中多引導學(xué)生自主地對課文進(jìn)行閱讀理解，引導督促學(xué)生多閱讀，多思考。要經(jīng)常給學(xué)生介紹好的閱讀材料，當然，還要多從方法上指導閱讀。
4、注意對學(xué)生學(xué)習方法的指導。
教材中出現過(guò)的訓練形式，要指導學(xué)生舉一反三，在反復練習掌握的基礎上，能夠進(jìn)行拓展練習。要重在教規律，教方法，而不是告訴學(xué)生某題的正確答案。有針對性地進(jìn)行分類(lèi)練習。在小處把握好學(xué)生的解答中的細小語(yǔ)病，在大處要教活激活學(xué)生的思維，要求要嚴，方法要活，提高學(xué)生的答題能力。
5、在寫(xiě)作指導上仍應多下功夫。
隨時(shí)引導督促學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)一點(diǎn)，方式方法可以靈活多樣一些，多進(jìn)行習作交流，提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣，培養寫(xiě)作習慣。另外，要求學(xué)生課外多閱讀文章和課外書(shū)籍。
本次期中測試讓我深刻地認識到，我的教學(xué)工作面臨的困難和問(wèn)題很多，任務(wù)很重。我今后要朝這個(gè)方向奮斗——憑借簡(jiǎn)明的教學(xué)目標、簡(jiǎn)約的教學(xué)內容、簡(jiǎn)化的教學(xué)環(huán)節、簡(jiǎn)便的教學(xué)方法，達到真、實(shí)、活的教學(xué)境界，努力實(shí)現“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的教學(xué)理想。因此我要振奮精神，腳踏實(shí)地，開(kāi)拓創(chuàng )新，銳意進(jìn)取，使我班語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量上新臺階。
語(yǔ)文考試分析12
一、整體狀況分析
本次語(yǔ)文期中測試試卷印刷清楚，卷面干凈，內容掩蓋面較廣。從整體看凸顯了課改精神，以學(xué)生為主體，題型以開(kāi)放為主。就內容看，主要測試一至四單元課文中要求識記的字詞及語(yǔ)文園地中消失的句子，這樣既符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，又能激發(fā)學(xué)生答題興趣，布滿(mǎn)了吸引力。題型構造合理，難易恰當，既能檢查學(xué)生對字詞把握的狀況，又能拉開(kāi)分數。
二、根底學(xué)問(wèn)局部
這次三年級語(yǔ)文期中試卷題型有“看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)”“把詞語(yǔ)補充完整”“詞語(yǔ)連線(xiàn)”“的、得、地的用法”“反問(wèn)句改陳述句”“連詞成句”“展現臺”等。其題型較新奇，能貼進(jìn)學(xué)生生活，掩蓋面較廣，既考察了學(xué)生對字、詞、句的積存、理解、運用的狀況，又檢測了學(xué)生閱讀和寫(xiě)作的力量，表達了《語(yǔ)文課程標準》的精神和要求。
三、閱讀局部
這次的閱讀理解內容是課外的.選段《牛頓的故事》，所以相對，課內的閱讀學(xué)生感覺(jué)難一些。尤其是第三個(gè)小題短文被分成三局部，其次局部寫(xiě)了什么，此題相當于是把短文分段，然后寫(xiě)出段意。這種分析短文的方法在平常的課文學(xué)習中我們沒(méi)有涉及到。大局部學(xué)生沒(méi)有做對。由此可以看出學(xué)生理解詞意的力量有待提高。在教學(xué)當中應當教給學(xué)生感悟、理解詞語(yǔ)意思的方法，要多多引導學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
四、習作局部
本次習作是寫(xiě)春天的花，半年來(lái)我們教科書(shū)上沒(méi)有涉及到本類(lèi)型體裁，在平常的習作練習中練習的較少，所以學(xué)生在作文的時(shí)候感覺(jué)比擬困難，找不到入手點(diǎn)。習作題有很大局部同學(xué)失分較多。
小學(xué)語(yǔ)文期中質(zhì)量分析小學(xué)語(yǔ)文期中測試分析
語(yǔ)文考試分析13
試卷分析：
一拿到試卷，就感覺(jué)這份卷子對于四年級同學(xué)來(lái)講明顯偏難，卷子中多處出現了難度較大的考題。另外，也能感覺(jué)到這份卷子命題應該是比較倉促，因為卷子中還出現了2處明顯的錯誤，試題也呈現出了拼湊之感，排版印刷也可再精致些。
確實(shí)，出好一份試卷是一件非常有難度且需要做大量準備的事情。我們猜想，上周五縣里對四年級抽測的語(yǔ)文卷子很可能就是縣教研室準備的四年級語(yǔ)文期末檢測卷（那份試卷還是出得相當有水準）。那我們的這份期末卷，就只能在周六和周日這兩天時(shí)間中趕出來(lái)了。時(shí)間這么緊，出卷老師又最起碼有一年時(shí)間沒(méi)有教授四年級的語(yǔ)文課了（出卷工作本年級老師是回避的），也沒(méi)有太多的交流討論時(shí)間，出現一點(diǎn)偏差也是可以理解的。
當然，瑕不掩瑜。撇開(kāi)個(gè)別題目，其他的絕大部分命題還是比較好地把握了主題，體現了一定的水準，也有利于廣大老師和學(xué)生作學(xué)習檢測之用。本次期末考采取了集團（四校區）統一命題、集團統一組織考評、其他年段教師改卷錄分的做法，公平客觀(guān)，各位學(xué)生的'考分可較為充分地表明其一學(xué)期努力的程度。
部分易錯的題目例舉：
二、用“贊”組詞填空。
1、瞧，媽媽向我投來(lái)了（ ）的目光。
2、“你畫(huà)的畫(huà)多美��！”她不停地（ ）著(zhù)我。
3、我以為父親一定會(huì )比母親更懂得（ ）我的這首詩(shī)。
4、“萬(wàn)里長(cháng)城凝聚了多少勞動(dòng)人民的智慧和血汗��！”登上了長(cháng)城，我不由地（ ）起來(lái)。
�。ㄟ@題可能用選詞填空的形式呈現較為妥當，因為“贊許、贊賞、贊嘆”等詞對四年級學(xué)生來(lái)講比較陌生，況且這些生詞出現在高段語(yǔ)文課本上）
第六大題按要求寫(xiě)句子第3小題：
兩個(gè)新舊社會(huì )，真是鮮明的對比�。。ㄐ薷牟【洌�
�。ㄟ@題屬于修改病句中比較偏的難題，即便是五六年級學(xué)生，如果沒(méi)有講過(guò)類(lèi)似的習題，出錯率也比較高）
第八大題按課文內容填空第3小題
我們繼續拍掌……有的在撲翅膀。這段話(huà)是作者（）通過(guò)（）、（）、（）這三方面寫(xiě)出了鳥(niǎo)兒的多。
�。ㄟ@題“摳”得非常細，尤其是后三空。一般在單元檢測或一課一練中會(huì )出現此類(lèi)題）
語(yǔ)文考試分析14
一、“積累運用”部分：
1、字、詞
本次測試對單純字詞的考核，是考學(xué)生記憶詞語(yǔ)的，難度不大，因為平時(shí)復習較透，學(xué)生記得牢固，都能夠準確地寫(xiě)出來(lái)。
2、句子
其中包括了對句子的抄寫(xiě)、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的選擇以及平時(shí)句子積累的運用。翻看學(xué)生的試卷，發(fā)現他們答題的時(shí)候，都能做到卷面整潔、美觀(guān)，字跡端正，這點(diǎn)非常讓人欣慰。在選擇關(guān)聯(lián)詞的時(shí)候，學(xué)生也基本上回答比較好。在“把句子補充完整”一題中，所考核的是學(xué)生對于平時(shí)句子積累的運用，比如歇后語(yǔ)、名句等。這樣，就加強了語(yǔ)文學(xué)習和生活的聯(lián)系，豐厚了語(yǔ)文知識積累，把語(yǔ)文學(xué)習和知識運用緊密結合起來(lái)。只是在讓學(xué)生用幽默、富有情趣或發(fā)人深省的語(yǔ)言來(lái)改寫(xiě)“請勿浪費糧食”一題時(shí)，一部分學(xué)生回答得并不理想。
3、段、篇
考核的落腳點(diǎn)在于學(xué)生對于文章名篇名段的掌握情況，以及與文章有關(guān)的基本常識的了解。判斷題回答得不錯，個(gè)別回答錯誤的，是因為馬虎，沒(méi)看清句子的意思。填空題，展示的是對名篇名段的積累以及本冊人物形象的體會(huì )。學(xué)生的回答也是比較不錯的。
二、“閱讀理解”部分：
包含了2個(gè)課內選段和1個(gè)課外選段�！蛾套邮钩愤x段側重的是對人物形象的把握和體會(huì )，學(xué)生寫(xiě)得不錯，但是在填寫(xiě)標點(diǎn)符號的時(shí)候，學(xué)生完成得不是很好。歇后語(yǔ)的填寫(xiě)中“搬起石頭——”小部分學(xué)生寫(xiě)不出來(lái)，應該是平時(shí)的積累不夠。對比片段《自己的花是讓別人看的》和《彩色的非洲》，問(wèn)題：我發(fā)現這兩個(gè)片段都寫(xiě)出了?我還發(fā)現這兩個(gè)片段在寫(xiě)法上的不同?第一個(gè)問(wèn)題還好些，第二個(gè)問(wèn)題就顯得有些難度，學(xué)生的回答也遜色多了。課外閱讀《藏羚羊的跪拜》，呼喚的是人性和關(guān)愛(ài)。對于句子“老獵人在藏北草原消失了”的理解，回答應該是多元化的'，精彩紛呈的，但是學(xué)生的回答沒(méi)有期待中的精彩。
三、“習作表達”部分：
這是一個(gè)話(huà)題作文，如果不認真審題，容易偏題甚至跑題。有幾個(gè)學(xué)生的習作就是因為沒(méi)有認真審題，而出現了偏題或跑題。初一看題目：以“朋友”為話(huà)題，有的學(xué)生就匆匆握筆，信心滿(mǎn)滿(mǎn)地開(kāi)始寫(xiě)了。然而，關(guān)鍵的要求“寫(xiě)一寫(xiě)你們之間的友情”，有個(gè)別學(xué)生卻視而不見(jiàn)，真是糾結。其他同學(xué)基本上符合要求，但詞句不夠優(yōu)美，這和平時(shí)缺乏好詞好句的積累以及和平時(shí)看作文書(shū)欠少都有關(guān)。
分析總結是為了更好地提高，針對本次測試情況，在以后的教學(xué)中，我將做如下方面的改進(jìn)：
1、新課程背景下依舊要加強語(yǔ)文知識基礎的訓練。每單元的重點(diǎn)生字和讀讀寫(xiě)寫(xiě)的詞的鞏固和運用，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的最主要的基礎任務(wù)，句、段、篇等基礎閱讀、寫(xiě)作興趣的培養和遣詞造句等基本作文能力的培養，它們是學(xué)生繼續學(xué)習和發(fā)展的前提，應該扎實(shí)打好這個(gè)學(xué)習和發(fā)展的基礎。
2、充分發(fā)揮學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，課堂上要引導學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)，課外學(xué)生要主動(dòng)讀書(shū)，主動(dòng)積累，完成作業(yè)與擴展練習。
3、抓好中下學(xué)生的學(xué)習輔導和提升工作，積極做好后進(jìn)生的學(xué)習引領(lǐng)，重視發(fā)掘其閃光點(diǎn)，以充分調動(dòng)他們學(xué)習的興趣，增強學(xué)習的主動(dòng)性，努力減小落后面，縮小層次間的差距。重視學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養、力學(xué)習的勇氣和積極進(jìn)取的精神，認真對待每一件事，并盡最大努力去完成，以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
語(yǔ)文考試分析15
試卷整體評價(jià)：
試題出得不錯，然均分不高，學(xué)生整體得分不理想。無(wú)論是基礎知識、整體閱讀、歸納概括能力，還是審題、閱讀題干、規范答題，各個(gè)方面皆有疏漏。
出現問(wèn)題：
一.現代文閱讀：主要問(wèn)題是對相應問(wèn)題（修改病句、近義詞辨析、注音、語(yǔ)言特點(diǎn)、重要句子的作用、全文的整體把握）的有關(guān)蕪雜的信息整理歸納還不夠全面清晰精準，答題技巧不完全知曉、答題步驟不規范、答題要點(diǎn)有缺失，如：1.壓根兒不會(huì )寫(xiě)“璨”，要么寫(xiě)成音同形異的“燦”，要么將“璨”字右邊寫(xiě)成“桀”，或者將右下方的“米”寫(xiě)成“食”，甚至還有同學(xué)把兩個(gè)字寫(xiě)顛倒。6.僅限于介紹作品本身，而忘了介紹作者；介紹作品時(shí)缺乏整體意識，只能抓住一個(gè)特點(diǎn)來(lái)說(shuō)。另外，少數同學(xué)甚至不明白展品介紹的文字表達應該如何。9.回答的句子不完整，缺少主語(yǔ)，形成病句；把兩個(gè)要點(diǎn)糅合在一起回答，表意不明。12.要點(diǎn)概述不全；作用分析欠缺；主旨把握不準。
二.詩(shī)歌鑒賞：16題答得不好，不理解梁?jiǎn)⒊脑u論；慣性思維，認為李清照的詞一定是婉約的；未能結合詩(shī)句內容進(jìn)行分析；未能清晰地從意象、意境、情感的角度鑒賞豪放詞風(fēng)的特點(diǎn)。
三.古文閱讀：文言文學(xué)生答得不夠理想，雖說(shuō)是課外選段但理解不難，題目能很好的和課內所學(xué)做勾連，進(jìn)一步促成學(xué)生由課內到課外能力遷移的形成，如：18.錯誤率極高，對“何”“其”“者”“以”虛詞的解釋及語(yǔ)境義辨析不清。19.除“奇”字意動(dòng)用法能答出來(lái)，其余均不好。典型錯誤如：主語(yǔ)沒(méi)有添加，“跣”的解釋或遺漏或胡亂翻譯成“躺著(zhù)、匍匐”等，“具湯”兩詞各有遺漏，“衣履之”有的翻譯動(dòng)詞沒(méi)出來(lái)，有的“履”的翻譯丟掉了。22.篩選信息（原句）尋找錯誤；將前半句錯誤理解為“樂(lè )而忘憂(yōu)”；將“假”錯誤理解為“虛假、不實(shí)、虛構”等；未看清題目，照抄原文。25.“修辭”概念不清，錯誤理解為：移步換景、環(huán)境描寫(xiě)、整散結合、類(lèi)比、情景交融、虛實(shí)結合等；答題不全面。26.情感分析錯誤；知道“樂(lè )”與“傷”，卻不知因何而“樂(lè )”，因何而“傷”。
四.作文：能較好解釋“勇氣” “寬容”的內涵，同時(shí)能聯(lián)系兩者闡述它們的關(guān)系：勇氣和寬容是相對的，勇氣是建立在對方寬容的基礎上，寬容是寬容對方的勇氣。也就是說(shuō)文章能兼顧兩個(gè)話(huà)題，同時(shí)有效闡述兩者關(guān)系，這是有境界上層次的作文。從材料中“少數”“多數”入手著(zhù)眼，沒(méi)有抓住材料中關(guān)鍵詞語(yǔ)“勇氣”“寬容”；能抓住材料中關(guān)鍵詞語(yǔ)“勇氣”“寬容”，就其中一個(gè)話(huà)題來(lái)寫(xiě)作，但只是泛泛而談“勇氣”或“寬容”，沒(méi)有聯(lián)系材料中提到的“少數人”和“多數人的”，如寫(xiě)人攀巖是需要勇氣，但與少數人多數人沒(méi)有關(guān)系；文章多角度寫(xiě)，前文寫(xiě)“勇氣”，后文寫(xiě)“寬容”，前后沒(méi)有闡述兩者之間存在的聯(lián)系，主題不集中。閱讀分析能力不夠，材料作文審題能力不強，抓不住關(guān)鍵詞語(yǔ)；審材料很片面，只是抓住部分內容，而沒(méi)有從材料的全局上考慮；不會(huì )審材料，沒(méi)有看懂寫(xiě)作要求是要“選擇角度”。訓練學(xué)生仔細閱讀材料，關(guān)注材料中的每一句話(huà)，審清材料中每一句話(huà)中包含的意思以及命題者的命題意圖。最高60分。
應對措施：
建議在教學(xué)過(guò)程中，指導學(xué)生落實(shí)知識點(diǎn)、規范答題。具體如下：
1、重視基礎，字音、字形、標點(diǎn)符號等語(yǔ)文知識的基本元素應該成為我們常規教學(xué)中常抓不懈的內容，“皮之不存，毛將焉附”，沒(méi)有基礎，何來(lái)能力？
2、引導學(xué)生仔細讀題，學(xué)會(huì )把握題干中的關(guān)鍵詞與提示語(yǔ)，迅速有效地從文中篩選相關(guān)信息，不能在答題上總給人“隔靴搔癢”、“力不從心”之感。
3、答題的規范性是很重要的，這也能體現學(xué)生的`邏輯思維能力，答案的構成應該有哪幾部分，哪些答案的表述一般會(huì )用哪些標志性詞語(yǔ)，從想到做，一以貫之，這需要日常做題和講題時(shí)就給學(xué)生再三地強化。
4、綜合能力的考察需要學(xué)生多方面的知識和技能的積累，而綜合能力題的題目又可以千變萬(wàn)化。在高三有限的復習時(shí)間里，如何能夠將題型豐富，讓學(xué)生可以在大題前感到胸有成竹，而非“手忙腳亂”，這需要老師們群策群力，精心編排，讓學(xué)生在較短的時(shí)間內能見(jiàn)識較多的考法，從而隨心所欲地迎考。
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