[精品]小學(xué)三年級語(yǔ)文試卷分析
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，我們都不可避免地要接觸到試卷，作為學(xué)生，想要成績(jì)提升得快，那么平時(shí)就一定要進(jìn)行寫(xiě)練習，寫(xiě)試卷，你所見(jiàn)過(guò)的試卷是什么樣的呢？下面是小編整理的小學(xué)三年級語(yǔ)文試卷分析，歡迎閱讀與收藏。
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小學(xué)三年級語(yǔ)文試卷分析1
一、總體情況分析
本次質(zhì)量抽測三年級上冊語(yǔ)文，出題范圍為前六單元內容，試題包括“基礎知識”、“閱讀理解”、“習作”三大塊內容�？疾斓闹R點(diǎn)涉及到拼音、字詞、句子、標點(diǎn)、課文內容的理解和識記等多方面，題型有傳統的，也有創(chuàng )新的�？偟膩�(lái)講，課內外知識結合，有一定的難度。除了前三題較容易外，其它各題均需要通過(guò)較長(cháng)時(shí)間思考、辨別，才能得出答案。因此，80分鐘的考試時(shí)間略顯緊張。從我校所改的抽測試卷情況來(lái)看，不少學(xué)校的不及格率達到10%以上，除部分學(xué)校外，85分以上的成績(jì)比例不是很大。
二、各題情況分析
1·看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。這是我們常見(jiàn)的考察學(xué)生對一類(lèi)生字掌握情況的傳統訓練形式。正確率較高的是“玩（耍）、（膠）卷、（郊）外�！睂W(xué)生錯誤較多的出現在“接受”上。其中，“接受”的“受”字，是在第七單元課文《27·陶罐和鐵罐》的一類(lèi)生字表中，可能很多學(xué)校還沒(méi)有學(xué)到這一課，錯誤率較高。比如，從某小學(xué)抽樣的85人中，40人在這一題上失分。
2·辨字組詞。三組詞語(yǔ)中，學(xué)生對“辨”和“辯”分辨不清。還有“免”字錯誤較多，原因也是超范圍出題所致。
3·補充詞語(yǔ)。8個(gè)詞語(yǔ)均為課文中出現的成語(yǔ)。大多數學(xué)生都能填出，說(shuō)明我們老師們平時(shí)對成語(yǔ)還是足夠重視的。有些孩子會(huì )將字寫(xiě)錯，比如，“垂”字的最后一筆應該比上橫短，學(xué)生卻得比上橫長(cháng)；“欣然怒放”的“欣”寫(xiě)成了“心”或者“新”；“翻來(lái)覆去”的“翻”筆畫(huà)較多，寫(xiě)不出；“準確無(wú)誤”的“準”丟了一橫；“風(fēng)餐露宿”寫(xiě)成了“風(fēng)殘路宿”。由此可見(jiàn)，三年級孩子寫(xiě)錯別字現象比較嚴重。
4·仿照例子填空。兩大組詞。一組是給動(dòng)詞前面加修飾詞，另一組是給名詞前面加修飾詞。對于平時(shí)不注意積累、詞匯不夠豐富的孩子來(lái)說(shuō)，這一題有難度，需要花較多的時(shí)間思考。很多孩子出現了搭配不恰當的問(wèn)題�！埃ǎ┑刈�(zhù)”“（）的笑臉”“（）的掌聲”錯的較多�！白�(zhù)”是一個(gè)表示靜止狀態(tài)的動(dòng)詞，前面可以加上一些描寫(xiě)姿勢、神態(tài)之類(lèi)的詞進(jìn)行修飾。比如“端正地”“呆呆地”“靜靜地”“乖乖地”等等�？墒�，不少孩子填“慢慢地”“迅速地”這樣一些表示速度的詞就不恰當了。如果是“慢慢地坐下”“迅速地坐下”還是可以講得通的；還有不少孩子填“微笑的笑臉”，犯了詞義重復的毛��；還有一些孩子將“熱烈的討論”誤用為“熱鬧的討論”也是不恰當的。此題失分較多的地方還在一個(gè)細節上，很多孩子把“地”或“的”寫(xiě)丟了，造成讀不通的'現象，但只要細心檢查或讀一讀，就不難發(fā)現問(wèn)題�！凹毠潧Q定成敗”，可見(jiàn)，平時(shí)細心檢查的學(xué)習習慣的培養是非常重要的。
5·選擇題。此題旨在考察學(xué)生對詞句中重點(diǎn)字義的理解。選擇題的形式出現較為新鮮，也降低了難度。正確率較高的是“奔流不息”的“息”，“雪水匯成小溪”的“匯”，“周身插著(zhù)扇子”的“周”，“把森林封得嚴嚴實(shí)實(shí)”的“封”。錯誤集中在對古詩(shī)中的“方”和“亦”字的理解上，意思填顛倒了。還有不少孩子把“聚”字抄寫(xiě)錯了。
6·選詞填空。第1小題為六個(gè)動(dòng)詞，學(xué)生只要通讀一遍，了解事情經(jīng)過(guò)，不難填；第2、3、4小題分別含有相同的詞素，辨析起來(lái)有點(diǎn)難。第二小題，有些學(xué)生把“珍惜時(shí)間”寫(xiě)成“愛(ài)惜時(shí)間”，一般說(shuō)也可以，在這里選擇“珍惜”更確切，程度更重。第三題，“果然”“突然”“居然”，表達的意思不同，結合到一起，便有了緊密的邏輯關(guān)系�！跋卤┯辍睉撌呛堋巴蝗弧钡氖�，“老房子”在雨中倒塌是預料之中的，人們沒(méi)想到，廢墟之中“居然”出現了幾朵小花，植物的生命力頑強讓人驚嘆。此題，對于高年級的孩子來(lái)說(shuō)都算得上較難的，對處在三年級上學(xué)期的孩子來(lái)說(shuō)，出現錯誤是情理之中的。在這三個(gè)“然”填空中，某小學(xué)的錯誤率為54%，某年小學(xué)為40%，也有一所小學(xué)幾乎全對。（“果然”一詞出現在第七單元《科里亞的木匣》一文中。）
7·補充句子，使句子更具體。3個(gè)小題中，第2小題較難。一般情況下，補充句子都是給足句子主干的。此句為不完整的句子，缺謂語(yǔ)部分。另外，主語(yǔ)是“空氣”，很多孩子不知道拿什么來(lái)修飾“空氣”，“空氣”后面不知道用什么動(dòng)詞，或所用詞語(yǔ)不恰當。拿成績(jì)較好的某小學(xué)抽樣為例，錯誤率為52%。
8·根據課文內容填空�？疾鞂W(xué)生對課文內容的理解和識記。第一小題中詩(shī)句的“織”，學(xué)生錯寫(xiě)成“知”的較多。第二小題，有些孩子對詩(shī)人所處的朝代記得不準確；錯的較多的還有不知道《九月九日憶山東兄弟》中哪一句為思鄉思親的名句，這可能與老師上課沒(méi)有強調“今人常常在什么情況下引用這句詩(shī)”有關(guān)，畢竟學(xué)生還沒(méi)有多少這方面的生活體驗。第三小題的“微生物”，有的學(xué)生錯寫(xiě)成“顯微鏡”。
9·閱讀理解題，短文內容生動(dòng)，寓意深刻，適合三年級孩子閱讀，問(wèn)題設置難易適中。1、3、4題的答案在文中均可找出。學(xué)生出錯主
小學(xué)三年級語(yǔ)文試卷分析2
一、期中考試小結
時(shí)間匆匆而過(guò)，本學(xué)期是我上崗的第一個(gè)學(xué)期，一晃期中考試已經(jīng)結束了，在這期間里，學(xué)到不少東西，也收獲了很多東西，本星期里，我相信每位老師和我一樣經(jīng)過(guò)一次次深刻的思考，我們都在做著(zhù)試卷分析這項工作。為了能夠在今后的教學(xué)工作中揚長(cháng)避短，現將試卷做全面分析。
二、本次試卷的特點(diǎn)
本試卷命題本著(zhù)努力體現新課標中新理念的原則，除考察學(xué)生應該掌握的基礎知識外，還增加了一些開(kāi)放性、實(shí)踐性的考查，注重考查學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力，本試卷的命題緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。
1、重積累。作為語(yǔ)文學(xué)科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發(fā)。本套試題注重考查學(xué)生的積累情況，如：第一題讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)；第二題照寫(xiě)句子；第三題把詞語(yǔ)補充完整；第四題填寫(xiě)合適的詞語(yǔ)；第八題古詩(shī)默寫(xiě)等。
2、重運用。學(xué)生學(xué)習詞語(yǔ)要聯(lián)系平時(shí)課文的學(xué)習來(lái)理解及運用，依靠語(yǔ)言環(huán)境提供的信息來(lái)認知詞語(yǔ)，體會(huì )詞語(yǔ)與詞語(yǔ)的相同或不同意思。如：第五題寫(xiě)出詞語(yǔ)的近義詞；第六題把句子補充完整；第七題句子排序等。
3、重發(fā)展。試卷留給學(xué)生閱讀、思考的空間。如課外閱讀、習作等。
三、存在的問(wèn)題及原因分析
1、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)，默寫(xiě)古詩(shī)中出現錯別字頻率很高，如“瓣、旅、訪(fǎng)、異”等。
2、句子排序，對人物出現的先后順序和事件發(fā)展順序把握不清楚。
3、近義詞，此題是扣分最多的一題，說(shuō)明學(xué)生對詞語(yǔ)的積累及意思理解掌握比較弱。
四、根據要求寫(xiě)作文
大部分學(xué)生都能寫(xiě)出來(lái)，因為是寫(xiě)景物，是平時(shí)學(xué)生聯(lián)系最多的話(huà)題，對學(xué)生而言是非常熟知的，總體來(lái)說(shuō)寫(xiě)的比較好。但是有個(gè)別基礎知識薄弱的同學(xué)，寫(xiě)的不是那么好，內容不夠具體，表達不通暢，作文格式掌握也是模糊不清，標點(diǎn)符號使用不當等諸多問(wèn)題。
五、改進(jìn)措施
1、培養學(xué)生的.認真閱讀態(tài)度，平時(shí)提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進(jìn)一步加強；養成良好的習慣，培養學(xué)生做完題認真檢查的習慣。
2、對個(gè)別同學(xué)要加強輔導，進(jìn)行一對一幫輔，讓學(xué)生在教中學(xué)，在學(xué)中教，親身體會(huì )當“小老師”的感覺(jué)。對老師而言要再進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的效率。
3、學(xué)生閱讀能力的培養應立足于課堂。教學(xué)中，教師應給予學(xué)生自主學(xué)習的空間，重視閱讀方法的培養和良好閱讀習慣的養成。同時(shí)，要將閱讀延伸至課外，鼓勵學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書(shū)籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。
4、作文教學(xué)改進(jìn)作文方法的指導，注意學(xué)生思維的訓練，建立錯別字小檔案，減少作文的錯別字，注意提高學(xué)生的閱讀積累，針對三年級學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習特點(diǎn)，字詞教學(xué)應以積累為主。教師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習空間，引導學(xué)生平時(shí)的學(xué)習中多積累一些優(yōu)美的詞句，養成自覺(jué)積累的習慣。
小學(xué)三年級語(yǔ)文試卷分析3
一、基本情況
本次參考人數61人，人平85分，及格人數61人，及格率100%，優(yōu)秀人數50人，優(yōu)秀率82%。
二、試題特點(diǎn)
1、讀音、字詞
試卷中要考查的多音字、字詞，都是本冊教材中學(xué)生必須掌握的，應該是很容易的。從得分來(lái)看，學(xué)生對字音、字詞的掌握較好。少部分同學(xué)失分的主要原因，是答題時(shí)粗心大意。
2、修辭手法選擇
這次所考查的內容是本冊的語(yǔ)句，說(shuō)明學(xué)生還分不清比喻和擬人。
3、古詩(shī)部分
一部分學(xué)生對詩(shī)句意思理解不夠，造成大量失分。
4、修改病句
第四小題沒(méi)有認真審題造成失分。
5、閱讀
第三小題敬字不認識的字用什么方法查它的讀音，學(xué)生沒(méi)有認真審題造成失分。
6、作文
三年級學(xué)生才接觸作文，隨意性強，有個(gè)別學(xué)生離題造成失分。從閱卷情況來(lái)看，好的方面大致有以下幾點(diǎn)：一是觀(guān)察仔細，頗有創(chuàng )新意識；二是內容豐富，語(yǔ)句通順；三是中心明確。
三、對今后教學(xué)的幾點(diǎn)看法
1、重視字詞教學(xué)，切實(shí)抓好語(yǔ)文基礎
字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內容之一，是閱讀和寫(xiě)作的基礎。要學(xué)好語(yǔ)文，首先要識字，要掌握一定數量的字和詞。從本次檢測中，我們很明顯地看到，個(gè)別學(xué)生字、詞不過(guò)關(guān)。
2、快速提高閱讀能力，引導個(gè)性閱讀
閱讀教學(xué)的核心就是培養學(xué)生的獨立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書(shū)聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。
3、教師激發(fā)寫(xiě)話(huà)興趣，抒發(fā)真情實(shí)感
教學(xué)語(yǔ)文，最頭痛的`就是作文，學(xué)生寫(xiě)時(shí)常常覺(jué)得無(wú)事可寫(xiě)，無(wú)話(huà)可說(shuō)。培養學(xué)生的寫(xiě)作能力，我們要采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)話(huà)興趣，使學(xué)生不斷獲得寫(xiě)作的動(dòng)力。
4、大力豐富學(xué)生語(yǔ)言積累，注重學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐運用
注重學(xué)生課外閱讀知識的積累，則可充分利用學(xué)校圖書(shū)室的有利資源或學(xué)生自己的藏書(shū)，組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生讀好書(shū)，多讀書(shū)，愛(ài)讀書(shū)，并指導他們做好摘抄和讀書(shū)筆記。
小學(xué)三年級語(yǔ)文試卷分析4
一、整體情況分析
一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)結束，我和我的學(xué)生們迎來(lái)了全鎮統一監考改卷期末檢測，通過(guò)一學(xué)期的共同努力，我們取得了一定的成績(jì)，但是也暴露了許多我平時(shí)未注意或未改正的問(wèn)題。
本學(xué)期的期末考試情況如下：期末考卷較之平時(shí)的單元考卷，題型和題量相對豐富一些，這次期末考試我所帶的三（2）班人平分80.4、及格率96.9%、優(yōu)分率56.9%。但是因為作文評分標準提高了不少，所以90分以上人數較少。少部分后進(jìn)生對知識的掌握還是比較欠缺。所以總的情況看來(lái)，這次的期末考試還是不夠理想。
二、試題結構及特點(diǎn)
根據考試的情況，學(xué)生掌握較好的知識和技能包括：
1、生字、生詞的掌握情況良好，大部分學(xué)生都能完全正確作答，失分率較低
2、同音字、形近字的理解、辨析情況較好，3、課文知識基本掌握。懂得不同題型的應用。
4、詞語(yǔ)、成語(yǔ)積累較全面，5、作文的結構安排及命題的理解情況較好
三、存在的問(wèn)題
但是也暴露了許多問(wèn)題，主要知識能力的缺漏有：
1、選詞語(yǔ)填空題：對修辭手法和說(shuō)明方法的訓練有待提高。對詞語(yǔ)意思的理解還要進(jìn)一步滲透。
2、閱讀：課外閱讀是本次考試失分最嚴重的題目，學(xué)生對短文內容和題目的理解不夠透徹，導致出現誤答、甚至漏題的情況，其中的第四小題失分率，原因就是學(xué)生在解題時(shí)沒(méi)有緊扣文本，這也暴露了平時(shí)我在教學(xué)中的問(wèn)題。好像沒(méi)有實(shí)效！學(xué)生失分較多！
4、作文：由于平時(shí)的積累不足，學(xué)生的語(yǔ)言詞匯枯燥匱乏，對主題的理解和結構的安排缺乏創(chuàng )新。還有待繼續努力！
四、應對措施
鑒于以上出現的問(wèn)題和對自己平時(shí)教學(xué)的反思，我將采取以下提高質(zhì)量的措施：
1、培養學(xué)生的`良好的書(shū)寫(xiě)習慣、審題習慣、閱讀習慣！從書(shū)寫(xiě)可以看出孩子對于學(xué)習的態(tài)度是否專(zhuān)注，這是一位小學(xué)語(yǔ)文老師應盡的職責，時(shí)時(shí)刻刻都應緊抓不懈；學(xué)生因審題不認真造成失分可謂有點(diǎn)冤枉；上課時(shí)多給孩子靜心讀書(shū)思考的機會(huì )，培養孩子思考的習慣。
2、立足文本：更加重視基礎知識的鞏固，爭取學(xué)生對該類(lèi)題型的得分率進(jìn)一步提高，消除錯別字的情況
3、聽(tīng)辨練習：在平時(shí)的教學(xué)中重視同音字、形近字在音義形的區分，通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)、聽(tīng)辨等形式提高學(xué)生聽(tīng)辨水平
4、增加課外閱讀，提高讀題意識，豐富解題技巧
5、在作文方面，重視學(xué)生的積累和平時(shí)閱讀的有效性。讓學(xué)生多讀，多練，同時(shí)開(kāi)發(fā)學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗和創(chuàng )新能力。
6、重視后進(jìn)生的轉化和進(jìn)步，爭取所剩兩名不及格成員全部能夠及格，勉強及格的可以有所進(jìn)步和提升，17名70幾分的甚至能夠提升至優(yōu)分。
7、加深對教學(xué)的認識，預設教學(xué)中可能出現的問(wèn)題，不要出現“亡羊補牢”或“揠苗助長(cháng)”的情況出現。
小學(xué)三年級語(yǔ)文試卷分析5
為檢驗課改實(shí)施水平，了解新課程下學(xué)生知識、能力等方面的達成情況，進(jìn)一步引導教師反思教學(xué)工作，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。我們于1月12日對全縣三年級進(jìn)行了學(xué)科調研測試，現對測試情況作一簡(jiǎn)要分析。
基本情況
本次調研測試全縣應參加考試人數5326人，實(shí)參加考試人數5287人，均分75.82分，及格率89.19%。從整體情況看來(lái)，學(xué)生語(yǔ)文素養呈可喜的上升趨勢。
試題特點(diǎn)
三年級為中年級，尤其是第一學(xué)期，這種過(guò)渡性很關(guān)鍵，因此本次命題既遵循《語(yǔ)文課程標準》的要求，又關(guān)注中年級過(guò)渡期學(xué)生的思維特點(diǎn)與知識儲存量，依據教材而不拘泥于教材，力求把基礎知識與基本技能的考察相結合，把課內知識與課外知識的考察相結合，把語(yǔ)文知識放置在一定的語(yǔ)境中，與學(xué)生生活緊密相連，關(guān)注難度、區分度、信度與效度。本份試題呈現如下特點(diǎn)：
1、基礎性按照《語(yǔ)文課程標準》的內容和要求，兼顧不同層次學(xué)習水平和不同發(fā)展狀態(tài)的學(xué)生，著(zhù)力加強基礎知識、基本能力、基本方法、基本態(tài)度的考查，讓每個(gè)學(xué)生都能最大限度地發(fā)揮自己的水平。
2、綜合性命題以全面考查學(xué)生的語(yǔ)文素養為宗旨，不僅考查語(yǔ)文知識、能力水平，還關(guān)注學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習方法的情況以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的發(fā)展狀況。注重考查學(xué)生對語(yǔ)言的理解和運用能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，以及探究新知識的能力。
3、人文性體現語(yǔ)文學(xué)科工具性和人文性相統一的基本特性，力求符合學(xué)生生活和社會(huì )發(fā)展的實(shí)際情況，與學(xué)生的已有經(jīng)驗和身心發(fā)展相適應。既重視語(yǔ)文積累和運用的考查，也注重祖國語(yǔ)言獨特的人文價(jià)值導向，關(guān)注學(xué)生在語(yǔ)文過(guò)程中的感悟、體驗和審美活動(dòng)，注意通過(guò)測試發(fā)現學(xué)生的潛能，關(guān)注他們在已有水平上的發(fā)展，理解并尊重學(xué)生在發(fā)展過(guò)程中的個(gè)體差異。
4、實(shí)踐性根據《語(yǔ)文課程標準》的要求和學(xué)生的經(jīng)驗水平，選擇淺顯易懂的文章作為閱讀測材料，所選材料將注意思想內容的價(jià)值導向和語(yǔ)言表達的規范的有機統一，恰當控制難度和篇幅。
5、生活性習作命題力求富有生活氣息與兒童趣味，努力設計符合學(xué)生認識水平和生活實(shí)際的試題，有利于學(xué)生表達對于自然、社會(huì )和人生的感受和理解，有利于學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想象。鼓勵學(xué)生自由地表達，有創(chuàng )意地表達。
卷面分析
一、學(xué)用字、詞、句。（28分）
試題說(shuō)明：該試題是對教材中生字表里的詞語(yǔ)進(jìn)行的常規抽測，都是學(xué)生應知應會(huì )的最基本的字詞知識，在測查“會(huì )與不會(huì )”的同時(shí)，還測查學(xué)生寫(xiě)得“規范”與否，即測查學(xué)生是否養成了良好的寫(xiě)字習慣。
學(xué)生答題情況：學(xué)生掌握情況很好，得分率高，滿(mǎn)分很多，但也有極少數學(xué)生掌握很差。
1、錯字現象：學(xué)生出錯最多的有“抵”少加一點(diǎn)。
2、錯音現象：“稱(chēng)”寫(xiě)成后鼻音，親密無(wú)間的“間”寫(xiě)成一聲。
3、選擇帶有“雨”的成語(yǔ)造句，部分學(xué)生搞不懂它的用法，病句太多。
教學(xué)建議：整體看，對生字表中出現的生字詞語(yǔ)，師生都重視，學(xué)生掌握牢固，但規范寫(xiě)字這方面雖然較以前進(jìn)步很大，可還需要繼續加強。
二、根據課文內容填空。（22分）
1、1—6題
試題說(shuō)明：該部分共有7道小題，都是圍繞教材設置的背誦默寫(xiě)填空練習。其中有古詩(shī)、有重點(diǎn)課文選段、有積累運用中的名言警句，目的是測查學(xué)生的課內積累是否達到要求。
學(xué)生答題情況：學(xué)生對這部分知識掌握的滾瓜爛熟，多數學(xué)生解答自如，得分率極高，不足的是學(xué)生背誦很好，默寫(xiě)卻還有距離，具體反映在其中的錯別字不少。如：“五彩斑斕”——“藍”、“書(shū)到用時(shí)方恨少”——“很”。
教學(xué)建議：對教材中一些要求背誦積累的知識，不能只重視背誦而忽視默寫(xiě)，不要培養“只動(dòng)口不動(dòng)手的君子”，平時(shí)對學(xué)生要有默寫(xiě)的要求，可以同桌合作完成，可以班內集體進(jìn)行，學(xué)生干部批閱。
2、第7題：學(xué)語(yǔ)文貴在應用
試題說(shuō)明：此題是以同一個(gè)語(yǔ)境不同的情況而設計的兩道試題，目的是測查學(xué)生在具體生活中怎樣發(fā)揮自己的口語(yǔ)交際能力和別人對話(huà)，如何發(fā)揮書(shū)面表述能力解決生活中的問(wèn)題，同時(shí)也在測查應用文留言條的寫(xiě)法。
學(xué)生答題情況：該試題大多數學(xué)生答得非常好，所敘述的內容清晰、準確，語(yǔ)言干凈利索，意思表達清晰、完整，而且多數學(xué)生注意了禮貌用語(yǔ)。但是也有少部分學(xué)生語(yǔ)言啰嗦、思維混亂，表達不清，重復，錯別字多，沒(méi)有人物稱(chēng)呼，有的寫(xiě)成了請假條，所以就少得分，極個(gè)別學(xué)生格式不完整，“留言條”三個(gè)字樣許多學(xué)生沒(méi)有寫(xiě)。
教學(xué)建議：
1、關(guān)注學(xué)生口語(yǔ)表達，不只是在口語(yǔ)交際課堂，更重要的是在平時(shí)的教學(xué)與生活中；
2、關(guān)注學(xué)困生的口語(yǔ)練習，多給機會(huì )，使他們不要掉隊。
3、教師可以在教學(xué)中設計一些關(guān)于生活的小話(huà)題來(lái)有意識訓練學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，學(xué)生可以分組在組內交流，這樣人人參與，促使學(xué)困生參與其中。
三、口語(yǔ)交際。（5分）
這一題大多數學(xué)生回答較好，只有少數學(xué)生平時(shí)積累太少，書(shū)寫(xiě)不認真，有待提高。
四、閱讀短文，回答問(wèn)題。（20分）
該試題分為兩部分：課內閱讀與課外閱讀（都是特別短小的短文）。
1、課內閱讀
試題說(shuō)明：本短文是課內閱讀，是從教材典型課文《“東方之珠”》中選擇的一段短文，其實(shí)只是一句話(huà)，共設計3道小題。
學(xué)生答題情況：這3小題學(xué)生答卷良好，不足之處就是多數學(xué)生辨不清“用（）比喻（）”和“把（）比作（）”，還有部分學(xué)生第3小題寫(xiě)一段話(huà)過(guò)于簡(jiǎn)短、空洞。
教學(xué)建議：教學(xué)中一定要關(guān)注學(xué)生語(yǔ)言文字的訓練，要鼓勵學(xué)生多講話(huà)，要關(guān)注課堂的評價(jià)，對精彩的語(yǔ)句及時(shí)表?yè)P，對有誤的話(huà)語(yǔ)及時(shí)糾正，平時(shí)要多積累，多練習。
2、課外閱讀
試題說(shuō)明：該短文是根據學(xué)生的思考能力而設計的一小段短文，并設計了7道小練習，考察學(xué)生課外閱讀的最基本的常識與能力。
學(xué)生答題情況：這一題大體情況良好，只有個(gè)別不細心導致出錯。
教學(xué)建議：造成該試題出現以上漏洞的原因有三：一是基礎知識教學(xué)還欠扎實(shí)；二是學(xué)生課外閱讀缺乏；三是學(xué)生沒(méi)有養成良好的`學(xué)習習慣，如認真審題；望以后教育學(xué)生要養成良好的學(xué)習習慣。
五、習作。（25分）
試題說(shuō)明：習作是一篇想象力豐富的作文，這就給學(xué)生一定的機動(dòng)性與靈活性，也有了一個(gè)空間，其目的是想引導學(xué)生寫(xiě)自己熟悉的、喜愛(ài)的話(huà)題，這樣才能夠有話(huà)課寫(xiě)，并說(shuō)出真心話(huà)來(lái)。三年級學(xué)生習作剛入門(mén)，所以，引導學(xué)生能夠把自己生活中最熟悉的寫(xiě)下來(lái)就可以了。
學(xué)生答題情況：因為試題難易程度合適，所以大多數學(xué)生習作完成較好，得分率比較高，還有少數學(xué)生得了滿(mǎn)分。兩個(gè)話(huà)題學(xué)生選擇第一個(gè)話(huà)題“文具”的比較多，都能夠做到認真審題、完整構思、流暢表達，用詞準確，書(shū)寫(xiě)干凈，錯別字很少，有的構思新穎獨特，呈現給大家的小小習作很耐讀。
但也有個(gè)別語(yǔ)句不通、用詞不準、沒(méi)有條理，有的學(xué)生語(yǔ)言干巴、缺乏豐富的想象力。
教學(xué)建議：三年級學(xué)生剛介入習作，出現各種缺憾都是在常理之中，沒(méi)有必要大驚小怪，也不要急功近利，把主要功夫下在培養學(xué)生的習作興趣上。此外，注重學(xué)生平時(shí)的積累，關(guān)注學(xué)生課外讀物、小學(xué)生習作精選的閱讀與學(xué)習，這樣潛移默化效果會(huì )更加明顯的。
六、卷面書(shū)寫(xiě)建議：
“寫(xiě)規范字”放在首位，常抓不懈關(guān)注學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。平時(shí)的字詞教學(xué)中，寫(xiě)的練習一定要扎實(shí)，不要忽視教師的范寫(xiě)，教室內及時(shí)張貼學(xué)生好的寫(xiě)字作業(yè)，叫寫(xiě)字好的學(xué)生幫扶不好的學(xué)生，總之，采取一切措施幫助學(xué)生強化寫(xiě)規范字的意識，養成寫(xiě)規范字的好習慣——提筆皆是練字時(shí)！
總之，要教好語(yǔ)文，讓學(xué)生真正學(xué)好語(yǔ)文，必須靠廣大語(yǔ)文教師本著(zhù)一顆積極探索、努力鉆研之心去不斷努力，不斷提高自身素質(zhì)，不斷適應時(shí)代的要求，使我們的小語(yǔ)教學(xué)更上一層樓。
小學(xué)三年級語(yǔ)文試卷分析6
一、答題情況
此次期中考試我班26人全部參加考試，平均分89。96分，及格率100%，優(yōu)秀率96%，最高分：97分，最低分：67分，90分以上15人，80到89之間10人，一人80分以下。
二、試卷分析。
試卷從基礎知識、日積月累、課內外閱讀、作文四個(gè)部分對三年級學(xué)生的知識、能力、習慣進(jìn)行了全面而細致的檢測。題量不大，難易適中，覆蓋面較廣，有拼音的考察，生字的掌握學(xué)習是在閱讀中進(jìn)行的，離開(kāi)了閱讀，語(yǔ)文就成了無(wú)本之木，于是閱讀中的積累，閱讀中的理解，閱讀中的運用一直是研究的重點(diǎn)。寫(xiě)作也體現了新課標的新理念，兩題任選一題，寫(xiě)景記事皆可，內容廣，不完全限定學(xué)生，可最大限度發(fā)揮學(xué)生最好水平，同時(shí)還讓學(xué)生學(xué)習審題，很符合中年級學(xué)生特點(diǎn)。
總言之，整份試卷既有知識的檢測，又涉及到能力的評估，如概括主要內容的能力、理解詞語(yǔ)和短文的能力、表達能力等。題量適當，題型豐富，是能較為全面的檢查學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的一份優(yōu)秀試卷。
三、答題情況
第一大題：
1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)：
正確率較高，全班有7人沒(méi)得滿(mǎn)分。同學(xué)們書(shū)寫(xiě)的也很美觀(guān)。
2、給多音字注音：全班8人全部正確，其余學(xué)生均有不同程度的錯誤，錯誤最多的是“漲”，這個(gè)字學(xué)生沒(méi)學(xué)過(guò)。
3、組詞：全班7人錯誤，錯的最多的是“躁”組詞，然后“辯”組詞錯誤多。
4、按要求寫(xiě)詞語(yǔ)：全班7人錯誤，其中“站得（）”錯的最多。
5、照樣子寫(xiě)句子：兩個(gè)人錯誤，均是擬人句不會(huì )寫(xiě)。
第二大題：
全班只有一人寫(xiě)錯。
第三大題：
�。ㄒ唬�、課內閱讀：
大部分學(xué)生得分為七分、六分，錯誤最多的是3小題—寫(xiě)寫(xiě)讀了這段話(huà)后的感想。
�。ǘ�、課外閱讀：
滿(mǎn)分14人，其余學(xué)生6人扣2分，其余不等，這道題錯誤對多的是第3小題劃看到的和想到的。
第四大題：
�。ㄒ唬�、口語(yǔ)交際：
全班十五人滿(mǎn)分。
�。ǘ�、全班作文均在20分以上。
四、存在問(wèn)題：
通過(guò)對試卷的評價(jià)與分析，發(fā)現的主要問(wèn)題有：
�。ㄒ唬⿲W(xué)生日常讀書(shū)量小，不能學(xué)以致用；
�。ǘ┢綍r(shí)沒(méi)養成勤動(dòng)腦，多思考的學(xué)習習慣；
�。ㄈC械背誦，錯字多。
這在古詩(shī)、積累題中尤為突出，古詩(shī)背了不少，但不解其意，背寫(xiě)出來(lái)的詩(shī)七個(gè)字就有六個(gè)錯字。不僅是古詩(shī)中，在其它的題中，錯別字也是造成大量丟分的一個(gè)重要原因。
通過(guò)本次試題，還反映出了學(xué)生中一個(gè)普遍存在的問(wèn)題就是審題的能力和習慣較差。表現積累題中有的學(xué)生不知是沒(méi)看，還是沒(méi)有讀懂。
五、采取措施：
1、建議語(yǔ)文教師要嚴格執行本學(xué)段的語(yǔ)文課程標準，三維設計教學(xué)過(guò)程，特別是在過(guò)程與方法上要指導學(xué)生，使學(xué)生學(xué)會(huì )運用多種閱讀方法，具有獨立閱讀的能力。
2、按照語(yǔ)文教材的使用說(shuō)明，不僅要抓好主體課文教學(xué)，更要完成“語(yǔ)文天地”中的內容；
要充分利用好導讀和預習提示。平時(shí)認認真真、扎扎實(shí)實(shí)地上好每一節閱讀課和習作課，培養學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力。
3、要求教師必須具備強烈的`責任感，深入鉆研、開(kāi)發(fā)、使用教材；
要有靈性、悟性和耐性，形成獨特的教學(xué)特色。教師要用發(fā)展的眼光，教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習方法，語(yǔ)文教學(xué)在重視范文語(yǔ)言的感悟、積累和內化的同時(shí)，要積極向課外閱讀拓展，并充分利用語(yǔ)文綜合性學(xué)習活動(dòng)為學(xué)生搭建展示交流的平臺，增加學(xué)生積累的廣度；教師應該向學(xué)生推薦好書(shū)，幫助學(xué)生拓寬積累的途徑。
4、素質(zhì)成于習慣中。
沒(méi)有培養過(guò)程，就沒(méi)有教育結果。教師一定要重視給學(xué)生創(chuàng )設各種語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )，在某些環(huán)節上要給予具體的指導，引導學(xué)生鉆研文本，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中逐步學(xué)會(huì )思考，學(xué)會(huì )讀書(shū)，發(fā)現語(yǔ)言的規律，培養審美的情趣，從而提高語(yǔ)文獨立閱讀和自能作文的能力。
小學(xué)三年級語(yǔ)文試卷分析7
一、總體情況：
6月28日，我校對三年級語(yǔ)文進(jìn)行了期末參考考試，共有學(xué)生213人，參加考試212人，平均成績(jì)?yōu)?9.8分，達到優(yōu)秀的有51人，占24%，及格的有197人，占93%。
二、具體分析：
1、識字寫(xiě)詞
試題包括看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、劃出正確的讀音、在具體的語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)的意思、根據課文內容連線(xiàn)。從卷面看，學(xué)生識字掌握較好，能清晰辨析形近字、同音字、多音字。正確率在較高。
2、積累
試題主要是根據課內外積累填空。從卷面看，積累部分做得較好，默寫(xiě)、填空很少失分。失分較多的是錯別字，另外對課文中主要人物的優(yōu)秀品質(zhì)還不能找到合適的詞語(yǔ)來(lái)形容。究其原因，一是詞匯量積累不夠。二是受思維定勢影響，即便積累了，也是一知半解，故有一定的錯誤。
3、閱讀短文，回答問(wèn)題
考查閱讀能力的共有兩篇短文，一篇課內，一篇課外。從整體上看，課內題得分率較高，但仍有學(xué)生達不到點(diǎn)上，平時(shí)要注意根據學(xué)情，多加鞏固。課外短文失分較多，不能理解語(yǔ)句和短文深層意思是失分的主要原因。部分學(xué)生對一個(gè)句子中含有兩個(gè)打比方的特點(diǎn)不能領(lǐng)會(huì )，本體與喻體都不能對應起來(lái)，從而看出一些學(xué)生的語(yǔ)文素養沒(méi)有得到螺旋式提升。
4、作文
考查形式是命題作文《猜猜他（她）是誰(shuí)？》。從學(xué)生作文來(lái)看，大部分學(xué)生能按題目要求把自己的同桌或好朋友的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)。有的學(xué)生的習作用詞準確、句子流暢、頗具文采，字里行間表現出很強的'觀(guān)察力。但也有不盡人意的現象，一些學(xué)生還未理解題目意思，甚至沒(méi)有寫(xiě)到人物，有的將它寫(xiě)成了一個(gè)游戲�？傊�，學(xué)生的寫(xiě)作水平參差不齊，差距較大。
三、反思與建議：
1、要繼續重視識字和積累
本次考試中，識字和積累部分得分率較高，說(shuō)明學(xué)生掌握得較好。對此我們不能有所松懈，在教學(xué)與復習中要采用分散與集中的辦法，繼續重視識字和積累。平時(shí)要鼓勵學(xué)生背大段的課文，整篇的課文。
2、要立足于課堂培養閱讀能力
閱讀部分失分嚴重。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習，這是常識，但并未引起足夠重視。精讀課的教學(xué)，老師要根據教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習方法；課外閱讀，老師要放手，讓學(xué)生運用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習。要培養學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內容的能力。二是體會(huì )重視詞句含義的能力。三是自己提問(wèn)題自己回答問(wèn)題的能力。
3、三年級的習作教學(xué)要在學(xué)生習作的興趣上下功夫
要充分利用習作教材，讓學(xué)生敢于表達，樂(lè )于表達，重點(diǎn)進(jìn)行片段練習。在批改、講評學(xué)生的習作時(shí)，要發(fā)揮評價(jià)的激勵作用，充分保護學(xué)生表達與交流的積極性，盡力讓學(xué)生獲得成功感，從而不斷增強學(xué)生習作的自信心。
小學(xué)三年級語(yǔ)文試卷分析8
一、期中考試小結：
時(shí)間過(guò)得很快，一晃期中考試已經(jīng)結束了，在這幾天的時(shí)間里，我相信每一位老師和我一樣經(jīng)過(guò)了一次次深刻的思考，我們都在精心的做著(zhù)試卷分析這項工作。對于三年級的語(yǔ)文試卷，我們似乎把學(xué)生的自主學(xué)習能力和知識掌握牢固程度估計過(guò)高，當考試成績(jì)出來(lái)以后，我的心理很不是滋味，坐在辦公桌前，一遍又一遍的翻著(zhù)試卷，一題又一題的做著(zhù)分析，為了在今后的教學(xué)工作中揚長(cháng)避短，現將試卷做以全面分析。
二、本次試卷的特點(diǎn)：
本試卷命題本著(zhù)努力體現新課標中新理念的原則，除考察學(xué)生應該掌握的基礎知識外，還增加了一些開(kāi)放性、實(shí)踐性的考查，注重考查學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力，本試卷的命題緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。
1．重積累。作為語(yǔ)文學(xué)科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發(fā)，學(xué)生進(jìn)入三年級第二學(xué)期，已經(jīng)認識了常用漢字20xx個(gè)左右，對漢字構字規律有了較明確的了解，掌握了幾種基本的漢字方法。本套試題注重考查學(xué)生的積累情況，如：第一題我會(huì )讀拼音寫(xiě)漢字；第二題我認識下面的漢字，我會(huì )照樣子連線(xiàn)組詞；第三題按要求填空，我能行。
2．重運用。學(xué)生學(xué)習詞語(yǔ)要聯(lián)系上下文來(lái)理解，通過(guò)對詞語(yǔ)所在句子的理解，依靠語(yǔ)言環(huán)境提供的信息來(lái)認知詞語(yǔ)，體會(huì )詞語(yǔ)的意思。如：第三題的第4小題，我會(huì )選擇合適的詞語(yǔ)填在句子中；第四題填句子，寫(xiě)句子我能行；第五題我會(huì )根據課文內容填空；第六題我能讀懂下面的短文。
3．重發(fā)展。試卷留給學(xué)生閱讀、思考的空間。如課外閱讀，讀了短文，你懂的了什么？
三、存在的問(wèn)題及原因分析
1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。此題中個(gè)別字出錯率很高，如：昨天、盼望、播種。這也看出教師在教學(xué)過(guò)程中對于字的偏旁和同音字強調不夠。
2、我認識下面的漢字，我會(huì )照樣子連線(xiàn)組詞。這些二類(lèi)字平時(shí)也全部訓練過(guò)，當仍有一部分學(xué)生出現錯誤，說(shuō)明老師在平時(shí)訓練時(shí)缺少反復性的練習。
3、按要求填空，我能行。比一比組詞和積累的成語(yǔ)，正確率很高，極少部分學(xué)生有錯別字現象。我會(huì )填空，極少部分學(xué)生對多音字把握不準。選擇正確的詞語(yǔ)填空。極少部分學(xué)生有錯誤，說(shuō)明學(xué)生對詞語(yǔ)的意思理解的不夠透徹。
4、填句子，寫(xiě)句子我能行和5、我會(huì )根據課文內容填空�；旧蠜](méi)有錯誤，只有個(gè)別學(xué)生有錯別字現象。
6、我能讀懂下面的短文。（課內閱讀）有個(gè)別學(xué)生段尾的.省略號表示的作用不清楚，主要原因是沒(méi)有認真讀要求。（課外閱讀）這道題失分率最高的是聯(lián)系上下文理解“覓食”的意思，說(shuō)明學(xué)生對文章內容不夠理解。讀了短文，你讀懂了什么？這道題直接考察了學(xué)生對于文章的理解程度和學(xué)生的發(fā)散性思維，能直接反映出學(xué)生的語(yǔ)文理解能力。大部分學(xué)生能正確理解文章內容，個(gè)別學(xué)生缺乏語(yǔ)文理解能力。大部分學(xué)生能根據文章的真正含義正確理解，個(gè)別學(xué)生語(yǔ)言組織能力較差，說(shuō)不明白。
7 、我能根據要求寫(xiě)作
全班有好幾個(gè)同學(xué)作文跑題，有的是因為沒(méi)有讀完題目要求，有的是因為沒(méi)有認真思考，這種現象反映了學(xué)生的心浮氣躁；有的雖然沒(méi)有跑題，但是表達上也不到位，要么太空洞，要么重點(diǎn)不突出，要么沒(méi)有開(kāi)頭和結尾，結構不完整，總之問(wèn)題很多。四、改進(jìn)措施
1、培養學(xué)生的認真閱讀態(tài)度，平時(shí)提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進(jìn)一步加強；養成良好的習慣，培養學(xué)生做完題認真檢查的習慣。
2、對個(gè)別同學(xué)要加強輔導，特別是要提高課堂教學(xué)效率。
3、學(xué)生閱讀能力的培養應立足于課堂。教學(xué)中，教師應給予學(xué)生自主學(xué)習的空間，重視閱讀方法的培養和良好閱讀習慣的養成。同時(shí)，要將閱讀延伸至課外，鼓勵學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書(shū)籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。
4、作文教學(xué)改進(jìn)作文方法的指導，注意學(xué)生思維的訓練，建立錯別字小檔案，減少作文的錯別字，注意提高學(xué)生的閱讀積累，針對三年級學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習特點(diǎn)，字詞教學(xué)應以積累為主。教師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習空間，引導學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習中多積累一些優(yōu)美詞句，養成自覺(jué)積累的習慣。
小學(xué)三年級語(yǔ)文試卷分析9
時(shí)光荏苒，腳步匆匆。轉眼間，忙碌的一個(gè)學(xué)期又接近尾聲。還記得成績(jì)剛出來(lái)時(shí)自己內心的忐忑，甚至沒(méi)有勇氣打開(kāi)成績(jì)單看一眼孩子的答題情況。無(wú)論結果怎樣，總要面對事實(shí)�？v觀(guān)我班的成績(jì)單，大部分孩子考得還不錯，但個(gè)別孩子的成績(jì)完全出乎我的意料。為了下學(xué)期能夠彌補自己的教學(xué)短板，更好的服務(wù)自己的語(yǔ)文教學(xué)，現將具體情況分析如下：
一、總體情況分析
本次試卷試題包括“漢字積累屋”、“句子訓練營(yíng)”、“課文內容我知道”“課內閱讀”、“課外閱讀”、“筆下生花”六大塊內容、考察的知識點(diǎn)涉及到拼音、字詞、句子、標點(diǎn)、課文內容的理解和習作等多方面，題型多樣，課內外知識結合，試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，難易適中，覆蓋面較廣，總而言之，整份紙卷既有知識的檢測，又涉及到能力的評估，是能較為全面的檢查學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的一份優(yōu)秀試卷。
二、學(xué)生答題情況分析
�。ㄒ唬h字積累屋
第1題：看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。孩子能夠結合具體的語(yǔ)境，根據拼音寫(xiě)出對應的詞語(yǔ)。由于這些詞在本冊書(shū)中多次出現，孩子們掌握得還不錯。第2題：讀一讀，選一選。根據多音字在具體詞語(yǔ)中的用法，讓孩子選擇正確的讀音，有效的提高了語(yǔ)言運用的實(shí)效性。
第3題：照樣子，寫(xiě)一寫(xiě)。去偏旁和加偏旁后變成新字再組詞。孩子們對基礎的字詞掌握得還不錯，沒(méi)有孩子答錯。
�。ǘ┚渥佑柧殸I(yíng)
第1題：用修改符號修改病句。這是本學(xué)期接觸的新知識點(diǎn)，由于這些知識點(diǎn)在復習的時(shí)候我特別強調，幾乎沒(méi)有孩子做錯。
第2題：按要求寫(xiě)句子。其中縮句成為個(gè)別孩子的易錯點(diǎn)，把反問(wèn)句改為陳述句也錯的較多，以后應該加強這方面的訓練。
第3題：選擇合適的關(guān)聯(lián)詞，使句子變得通順。這道題主要考察孩子對關(guān)聯(lián)詞的運用能力，由于是選擇關(guān)聯(lián)詞，難度降低，孩子們做的還不錯。
第4題：排列順序。將錯亂的句子排列成一段通順的話(huà)，是孩子的難點(diǎn)。這道題既檢驗了孩子的語(yǔ)言組織能力，還考察了孩子的'思維能力和語(yǔ)感。很多孩子由于看書(shū)少，思維能力弱，錯的較多。以后應加強孩子語(yǔ)感的培養，邏輯思維的訓練。那么，引導孩子多讀書(shū)是彌補這一短板最好的方法。
�。ㄈ┱n文內容我知道。這一知識點(diǎn)主要考察孩子對課文的掌握情況。復習時(shí)曾多次強調要求背誦的段落一定要會(huì )背，豐富語(yǔ)言的積累。所以孩子們答得都不錯。
�。ㄋ模┱n內閱讀。試卷中這段話(huà)選自《大自然的聲音》，孩子們對課文非常熟悉，有的孩子已熟讀成誦。孩子們做得都不錯，其中讓孩子們根據內容，想象畫(huà)面，畫(huà)一畫(huà)。個(gè)別孩子竟沒(méi)有答上來(lái)�？梢�(jiàn)，孩子的全面發(fā)展是何等重要！
�。ㄎ澹┱n外閱讀。本次課外閱讀是一篇日記，內容較短，孩子容易理解。所以后面的各個(gè)小題非常簡(jiǎn)單，大部分孩子做得都不錯。
�。┕P下生花。
對于孩子來(lái)說(shuō)，三年級的“習作”一直是個(gè)難題。此次習作是根據四個(gè)關(guān)鍵詞“兄弟倆、熊、森林、春天”發(fā)揮想象，編織童話(huà)故事。兒童想象力豐富，但很多孩子故事敘述得不夠完整，語(yǔ)言不夠精煉，并且出現錯別字。因此，在以后的教學(xué)中，加強習作的訓練，引導孩子多讀書(shū)，多寫(xiě)小練筆，提高孩子的語(yǔ)言表達能力！
三、今后教學(xué)的建議
1·重視字詞教學(xué)，夯實(shí)語(yǔ)文基礎
字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內容之一，是閱讀和寫(xiě)作的基礎。要學(xué)好語(yǔ)文，首先要識字，要掌握一定數量的字和詞。教師在教學(xué)中應重視詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)，詞語(yǔ)抄寫(xiě)和組詞的訓練，同時(shí)還可開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)（如：詞語(yǔ)接龍、猜謎）來(lái)訓練和鞏固學(xué)生對詞語(yǔ)的掌握。
2·提高閱讀能力，引導個(gè)性閱讀
從試卷失分來(lái)看，閱讀題的得分率一般由于本題相對比較簡(jiǎn)單，學(xué)生回答比較容易，只要學(xué)生認真閱讀短文，是很容易找到答案的。但學(xué)生閱讀的能力還不強，鼓勵學(xué)生課外閱讀，拓展學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識。閱讀教學(xué)的核心就是培養學(xué)生的獨立閱讀能力，因此，教師在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書(shū)聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。
3·激發(fā)習作興趣，抒發(fā)真情實(shí)感
學(xué)語(yǔ)文，最頭痛的就是寫(xiě)作文，學(xué)生習作時(shí)常常覺(jué)得無(wú)事可寫(xiě)，無(wú)話(huà)可說(shuō)。培養學(xué)生的寫(xiě)作能力，要采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，使學(xué)生不斷獲得寫(xiě)作的動(dòng)力�？傊�，寫(xiě)實(shí)的作文一定要讓學(xué)生寫(xiě)身邊的事，說(shuō)心里的話(huà)，說(shuō)有童真童趣的話(huà)，想象作文則要鼓勵學(xué)生展開(kāi)想象的翅，寫(xiě)出富有新意的作文。
4·豐富語(yǔ)言積累，注重語(yǔ)文實(shí)踐
積累對提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著(zhù)至關(guān)重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩(shī)文，不進(jìn)行相當數量的練筆，要想學(xué)會(huì )讀寫(xiě)是不可能的。課內的積累，主要是在通讀中積累，如描寫(xiě)人物、景物的詞語(yǔ)；細節描寫(xiě)具體生動(dòng)的句子；運用了修辭手法的句子。課外的積累，可充分利用班級圖書(shū)角，組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)。讓學(xué)生讀好書(shū)，多讀書(shū)，愛(ài)讀書(shū)，并指導他們做好摘抄讀書(shū)筆記。
小學(xué)三年級語(yǔ)文試卷分析10
一、本次書(shū)面試卷的特點(diǎn)分析：
本次試卷由組成：聽(tīng)力部分、積累與運用、閱讀.體驗、情景交際、習作展示。
1、重視基礎知識的積累。學(xué)文如積沙。作為語(yǔ)文學(xué)科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發(fā)，升入三年級已有半年多的時(shí)間，漢字的掌握依然重要，本套試題注重考查學(xué)生的積累情況，如：第二題中看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，我能辨字詞語(yǔ)。
2、重視語(yǔ)言的運用。學(xué)生研究詞語(yǔ)要聯(lián)系上下文來(lái)理解，通過(guò)對詞語(yǔ)所在句子的理解，依靠語(yǔ)言環(huán)境提供的息來(lái)認知詞語(yǔ)，體會(huì )詞語(yǔ)的意思。如：第一題聽(tīng)一段話(huà)，按要求做題，第二題中的第4、5小題，按要求改句子，以及名言、格言、古詩(shī)的靈活運用。
3、重視學(xué)生能力的發(fā)展。試卷留給學(xué)生閱讀思考的空間。如課外閱讀閱讀主要考察孩子的理解、分析、解決問(wèn)題的能力。大多數學(xué)生能夠讀懂文章大意，并根據文章理解重要句子、字詞的意思，在特定的語(yǔ)言環(huán)境中理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，懂得文章蘊涵的淺顯的道理，有自己的正確合理的再創(chuàng )造。
本次習作是讓學(xué)生自己介紹自己。該篇作文涉及的題材是平時(shí)練習過(guò)的，所以大多數學(xué)生能夠正確理解題目要求，正確選材進(jìn)行寫(xiě)作，并能根據自己的選材，圍繞一個(gè)中心，把過(guò)程寫(xiě)完整，表達出自己的真情實(shí)感。
二、學(xué)生得分情況分析：
90-100分：11人0-9分：2人70-79分：14人60--70分:人不及格：6人
及格率：91.3%平均分：0.
總體上看，每個(gè)分數段分布比較均勻，學(xué)生發(fā)揮得比較正常，有幾個(gè)別同學(xué)進(jìn)步很大，有幾位同學(xué)退步也特別大，也有沒(méi)有充分發(fā)揮出水平的，這些同學(xué)需要多關(guān)注。
三、存在的問(wèn)題及原因分析：
1、第一題聽(tīng)話(huà)題，同學(xué)們不能夠充分的捕捉息，并對題目沒(méi)有詳細的了解。比如第二小題，讓學(xué)生按照從頭到尾的順序，依次寫(xiě)了“小花鹿”的哪幾個(gè)部位。此處有兩個(gè)問(wèn)題：①學(xué)生沒(méi)有按順序寫(xiě)出小花鹿的部位，說(shuō)明沒(méi)讀懂題意。②有字不會(huì )寫(xiě)，比如“腦袋”這些都說(shuō)明，學(xué)生平時(shí)積累不夠。而出現這些問(wèn)題是因為平時(shí)練習比較少，同學(xué)們對此考試模式還不熟練，以后要盡可能多的創(chuàng )造練習的機會(huì )。
2、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。此題中個(gè)別字出錯率很高，如：脹（zhàng)一半的同學(xué)寫(xiě)錯偏旁了。另一個(gè)是“健康”好多同學(xué)寫(xiě)成“建”或者“康”不會(huì )寫(xiě)，這也看出教師在教學(xué)過(guò)程中局限于本課或本單元生字的歸整，而忽略了字音相似字的比較。
3、形近字組詞。有少部分同學(xué)測與側分辨不清，這需要教師在練習的過(guò)程中要多加練習，結合形近字的特點(diǎn)來(lái)講解。
4、仿寫(xiě)句子，比如仿寫(xiě)“水很綠，像被周?chē)木G樹(shù)、綠草染過(guò)似的�！闭_率較高，但依然有學(xué)生找不準句式。
5、讀一讀，想一想，填一填。本道題出現的問(wèn)題有許多，一個(gè)是，學(xué)生活學(xué)活用的能力有待提高，比如4小題就是讓默寫(xiě)有關(guān)時(shí)間的格言的，但是只是換個(gè)問(wèn)法，同學(xué)們就不知道怎么去答題了，另一個(gè)是，面對數學(xué)題百思不得其解時(shí)，我絞盡腦汁，正在我“___________”時(shí)，爸爸來(lái)到我身邊，經(jīng)他一點(diǎn)撥，我恍然大悟，這真是“______________”。（填寫(xiě)詩(shī)句）該題是錯的最多的一題。原因有①本題答案是上學(xué)期所學(xué)的詩(shī)句，學(xué)生對此有些生疏。②本體需要根據情境來(lái)填寫(xiě)，學(xué)生的能力還不夠去解答。
6、在閱讀與體驗中，課內閱讀做的都較好，但有小問(wèn)題需要注意。①翠鳥(niǎo)的顏色是____；眼睛是怎樣的？學(xué)生不能夠從文中找答案，或者寫(xiě)的不全面。②把_______比作赤褐色的襯衫。有許多學(xué)生寫(xiě)了“腹部”這是不正確的，應該為“腹部的羽毛”。這說(shuō)明學(xué)生沒(méi)有真正理解比喻句的用法，對閱讀題的做法還不是很熟悉。課外閱讀錯的較多的是，用橫線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)列寧抵擋大鵝的'句子。學(xué)生們容易把文中列寧想象的話(huà)混淆，說(shuō)明沒(méi)有認真讀文章。
7、情境.交際題，錯得原因是沒(méi)有聯(lián)系上下情境，以及沒(méi)有抓住關(guān)鍵詞。比如“吞吞吐吐”要寫(xiě)出斷斷續續地感覺(jué)。還有“三無(wú)食品”和“挑挑看”都要結合著(zhù)去思考。
、寫(xiě)作出現的問(wèn)題有許多，一是出現的作文材料不能把它轉化為自己已經(jīng)寫(xiě)過(guò)的作文，一個(gè)是有同學(xué)作文格式不準確，不會(huì )分段、題目也忘記加了；還有出現語(yǔ)句不通順、錯別字較多、內容不豐富等常出現的現象。
四、今后改進(jìn)措施：
1、加強學(xué)生的雙基訓練，同時(shí)，注重培養學(xué)生靈活運用的能力。制定好科學(xué)的研究和復習計劃，對所學(xué)知識及時(shí)進(jìn)行復習鞏固，及時(shí)梳理歸類(lèi)，多聽(tīng)寫(xiě)、背默，及時(shí)糾錯，通過(guò)小練筆、口語(yǔ)交際、練習題、閱讀分析等形式加強練習，并積極為學(xué)生創(chuàng )設運用知識的情景，讓學(xué)生能夠靈活運用所學(xué)知識。
2、加強標點(diǎn)符號、字詞的訓練。在平時(shí)的教學(xué)中，我們要給予學(xué)生一些必要的指導和幫助，教給他們正確運用標點(diǎn)的方法，通過(guò)練習題和習作練習，使學(xué)生熟練掌握使用標點(diǎn)符號的方法，并且利用錯題本，讓學(xué)生能及時(shí)糾錯。
3、注重學(xué)生的語(yǔ)言積累運用，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。平時(shí)，培養學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習慣，讓學(xué)生邊閱讀，邊記錄好詞好句，同時(shí)指導學(xué)生觀(guān)察生活，記錄生活，積累寫(xiě)作素材，從而提高習作水平。另一個(gè)一定要強調考場(chǎng)作文的應對方法和注意事項，格式問(wèn)題要嚴格加以糾正。
4、培養學(xué)生良好的做題和閱讀習慣，讓學(xué)生認真細心、發(fā)揮出自己的真實(shí)水平。注意提高學(xué)生的讀題能力和閱讀理解能力。
5、本班兩極分化較嚴重，特別是不及格的幾位學(xué)生，除了三位是能力是有缺陷，其余的學(xué)生有兩個(gè)是沒(méi)把心思用在研究上，有一位學(xué)生是很踏實(shí)但是字詞和語(yǔ)言的運用能力較弱，家庭監管不嚴，以后要嚴格管教，因材施教，爭取使他們獲得更大的進(jìn)步。而對于發(fā)揮正常的學(xué)生要依然嚴格要求，不使學(xué)生精神松懈、對于成績(jì)有波動(dòng)的學(xué)生，進(jìn)步的要加大表?yè)P的力度，而退步的要查明原因，以后要多加關(guān)注，從而促進(jìn)班級的共同進(jìn)步。
小學(xué)三年級語(yǔ)文試卷分析11
一、基本情況
1、試卷情況
本套試卷共分五個(gè)大題，第一題計算占42%，第二題填空占22%，第三判斷和選擇占11%，第四題列式計算占8%，第五題應用題占24%。綜觀(guān)本套試卷，難易水準適中，考查的知識點(diǎn)全面，題型較為典型。
2、學(xué)生答卷情況
第一題計算題70%以上的同學(xué)答得較好，計算較為準確，仍有30%的同學(xué)計算較差，兩位數乘一位數的乘法方法掌握不牢固，運算的順序掌握較差。第二題填空題和第三題判斷和選擇用第四題列式計算，絕大部分同學(xué)做的較好，只有個(gè)別同學(xué)存有不認真讀題的問(wèn)題。第五題絕大部分同學(xué)做的好，卷面也干凈，只有個(gè)別同學(xué)理解應用題的水平較差，書(shū)寫(xiě)習慣也不好。
二、存有的問(wèn)題
1、個(gè)別學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習慣差。
2、學(xué)生計算的準確率還有待進(jìn)一步提升。
3、學(xué)生認真讀題，認真分析的習慣一定要養成。
三、對今后教學(xué)的建議
1、針對學(xué)生試卷失分的現象，在今后的教學(xué)中，一定要鞏固學(xué)生的計算水平，增大練習，提升學(xué)生計算的準確率，培養他們細心、認真、嚴謹的學(xué)習態(tài)度。
2、要注意數學(xué)知識與生活實(shí)際相聯(lián)系，教師的分析要貼合學(xué)生的'生活，要從有利于學(xué)生理解的角度實(shí)行分析，這個(gè)點(diǎn)在應用題教學(xué)中尤為重要。
3、增強審題訓練，注重數學(xué)思維過(guò)程，讓學(xué)生學(xué)會(huì )聽(tīng)課。很多的學(xué)生只注重數學(xué)題目的結果，而忽視了數學(xué)中最重要的部分：審題與分析。讓學(xué)生在分析題目時(shí)充分使用手中的筆實(shí)行圈圈劃劃，這樣有助于理解題意。
4、教師要做有心人。平時(shí)在批閱學(xué)生作業(yè)時(shí)，把學(xué)生易錯的題目實(shí)行記錄，有利于以后的復習和提升學(xué)生的準確率。
小學(xué)三年級語(yǔ)文試卷分析12
一、試題結構
這次語(yǔ)文試卷共有4個(gè)大題，分別是基礎樂(lè )園、閱讀天地、口語(yǔ)交際、習作小能手。其中基礎樂(lè )園占45分，閱讀天地25分，口語(yǔ)交際5分，習作25分，共計100分�；A樂(lè )園占的分值較大，重視了基礎知識考察。習作以補全題目的形式出現，內容寬泛，便于學(xué)生自由的表達，抒發(fā)出內心真實(shí)的情感。
二、答題情況
縱觀(guān)試卷，基礎知識部分30分以下的7人，30分鐘到40分之間的有12人，40分以上的沒(méi)有，失分較多�？谡Z(yǔ)交際，幾乎是全軍覆沒(méi)，學(xué)生們大多是答非所問(wèn)。全班80分往上的二人，70分到80分的7人，60到70分的二人，60分以下的有八人。與第二次月考相比差距較大，除了試題比原先有了一定的難度外，學(xué)生基礎知識不扎實(shí)也是一個(gè)重要的原因。
三、存在問(wèn)題
在閱卷過(guò)程當中發(fā)現了好多問(wèn)題。首先，在答題之前沒(méi)有認真的讀題、審題�！皩�(xiě)出帶有反義詞的成語(yǔ)”一題，這是語(yǔ)文園地讀讀記記的內容復習好多遍了，好多學(xué)生倒是寫(xiě)出來(lái)了，但不符合例句的結構特點(diǎn)，沒(méi)有認真讀例句。讀句子，給詞語(yǔ)選擇正確的解釋?zhuān)緛?lái)是挺簡(jiǎn)單的，由于沒(méi)有認真的讀題，做對的學(xué)生也不多。在口語(yǔ)交際中表現的更為明顯，好多學(xué)生驢唇不對馬嘴，根本不明白是讓你寫(xiě)什么內容的，亂寫(xiě)一通。其次，就是書(shū)寫(xiě)的問(wèn)題。拼音寫(xiě)詞語(yǔ)滿(mǎn)分為十分，多數學(xué)生寫(xiě)的字筆畫(huà)不正確，書(shū)寫(xiě)不到位，字的結構也不夠完整，錯誤率較高。試卷中，勾勾抹抹，涂涂畫(huà)畫(huà)的，隨處可見(jiàn)，又臟又不好看。第三，就是作文。學(xué)生不能學(xué)以致用。在寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，每一單元都精心的準備了一篇作文，學(xué)生反復朗讀感受模仿，可以說(shuō)是銘記于心。但在這次考試中，好多學(xué)生另起爐灶，不能把自己儲備的作文呈現在卷上。有的學(xué)生作文不寫(xiě)題目，有的學(xué)生作文不分段，有的學(xué)生作文標點(diǎn)符號全占了第一格，真是讓人啼笑皆非。
四、應對措施
針對試卷中出現的問(wèn)題，我采用了以下措施：
1、正確指導學(xué)生讀題審題。
在今后的'練習中，試題要指名學(xué)生讀，讀完交流獲得的信息，說(shuō)出做題的具體要求。
2、規范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。
細心指導學(xué)生一筆一劃的寫(xiě)字，把每個(gè)字都寫(xiě)正確，寫(xiě)清楚，力求寫(xiě)美觀(guān)。對于寫(xiě)的好的學(xué)生，拍照存檔，交流展示，表?yè)P鼓勵。對于寫(xiě)的不好的學(xué)生，要指出其存在的問(wèn)題，明確努力方向，監督改正。
3、全面貫徹學(xué)以致用的教學(xué)思想。
讓學(xué)生真正的懂得學(xué)習就是為了大量的儲備，在生活和學(xué)習中不斷的運用，逐漸鞏固提高才能形成能力。對于學(xué)過(guò)的東西，要不斷的使用。做題的時(shí)候，要多想想自己學(xué)過(guò)跟這道題有關(guān)的哪些知識，盡量用自己學(xué)過(guò)的知識，不能把學(xué)過(guò)的甩開(kāi)，無(wú)中生有或是閉門(mén)造車(chē)。
這次考試暴露出很多非常值得關(guān)注的問(wèn)題，學(xué)生成績(jì)雖然不理想，但讓我看到了今后復習教學(xué)的方向和重點(diǎn)，使得復習有的放矢。我相信通過(guò)以上措施的實(shí)施一定會(huì )有所改善。
小學(xué)三年級語(yǔ)文試卷分析13
一、試卷整體情況分析
本次語(yǔ)文期中測試，從整體看凸顯課改精神，以學(xué)生為主體，題型以開(kāi)放為主。就內容看，主要測試一至五單元課文中要求識記的字詞及語(yǔ)文園地中出現的句子，這樣既符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，又能激發(fā)學(xué)生答題興趣，充滿(mǎn)了吸引力。題型結構合理，難易恰當，既能檢查學(xué)生對字詞掌握的情況，又能拉開(kāi)分數。
二、試卷內容及考核目的分析
這次三年級語(yǔ)文期中試卷題型有“字詞積累”，“語(yǔ)句訓練”，“閱讀平臺”，“妙筆生花”四大塊�！白衷~積累”，部分包括四小題：“拼一拼”“選擇正確讀音”“加偏旁，再組詞”“給帶點(diǎn)字選擇正確答案”�！罢Z(yǔ)句訓練”，包括三小題：“選擇關(guān)聯(lián)詞”“填空”“給句子排排隊”。其題型較新穎，能貼進(jìn)學(xué)生生活，覆蓋面較廣，既考查了學(xué)生對字、詞、句的積累、理解、運用的情況，又檢測了學(xué)生閱讀和寫(xiě)作的能力，體現了《語(yǔ)文課程標準》的精神和要求。其涵蓋的內容，各題的分值及考核目的如下：
三、考試結果及分析
本次測驗，既考查了學(xué)生的基礎知識和基本技能，又兼顧了過(guò)程與方法，體現價(jià)值觀(guān)與情感態(tài)度。從整體看學(xué)生發(fā)揮的還比較理想。 數據分析：我班有27人參加考試。85分以上占28﹪，60分以上占88.6﹪。從以上數據看出我班平均分、85分以上、60分以上三組數據比率都較低。
1、正答率最高的是第二題，學(xué)生的答題正確率在90%左右，這說(shuō)明在平時(shí)教學(xué)中，字詞教學(xué)落實(shí)的較好，尤其是多音字的教學(xué)落實(shí)得好。
2、從板塊分析，基礎知識正答率較高，但習作訓練（盡管以90分進(jìn)行統計）和課外閱讀正答率都比較低。
3、錯誤分析
4、寫(xiě)錯別字的問(wèn)題比較嚴重，每一道題都有錯別字出現。在今后的教學(xué)中，應當把所教的字放在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，教給學(xué)生識字、記字的方法和規律。把字詞放在語(yǔ)境中去認讀、去理解，把字詞句有機結合起來(lái)，采用多種有趣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識字、認字的興趣，并且鼓勵學(xué)生在習作、日記中運用學(xué)過(guò)的生字詞。
5、學(xué)生在語(yǔ)句子中理解詞語(yǔ)的能力弱。這說(shuō)明學(xué)生的拓展思維、理解句意等方面還不夠，還有待進(jìn)一步培養。
本次習作是寫(xiě)生活中印象最深的一件事情，范圍比較廣，對剛步入習作訓練的三年級學(xué)生而言確實(shí)有一定的難度，有同學(xué)就起了一個(gè)寫(xiě)人的題目，有的甚至沒(méi)有擬題目。也有些同學(xué)在寫(xiě)內容時(shí)，喜歡寫(xiě)一句話(huà)。有些同學(xué)寫(xiě)了幾句話(huà)，前后卻不通順，中間也不用標點(diǎn)符號，導致失分嚴重。種種錯誤都是和不認真審題有著(zhù)密切關(guān)系。
四、反思與建議
這次測試，無(wú)論是對突出新課程三維目標的落實(shí)，還是教學(xué)質(zhì)量的監控，都有著(zhù)十分重要的積極意義。經(jīng)過(guò)反思，我認為，在今后的教學(xué)中，該做好以下幾方面的工作：
“教學(xué)質(zhì)量是教育的生命”，語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的高低直接關(guān)系到語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的高低，因此，在每一堂的課堂教學(xué)中，我們都要注重精講精練，夯實(shí)語(yǔ)文基礎，只有強化語(yǔ)文基礎知識教學(xué)，學(xué)生能力的形成、素養的提升才有依托。
�。�1）教師是課堂的引導者
語(yǔ)文教學(xué)要主則詳，次則略，不可平均用力，如果認為什么都很重要，平均使用力量進(jìn)行教學(xué)，就難以培養能力，發(fā)展智力，教學(xué)效率必然低下。教師必須做到，“任它千瓢水，我只取一瓢飲�！闭n堂上要緊緊圍繞目標進(jìn)行教學(xué)，內容要講到點(diǎn)子上，力求精講點(diǎn)撥。只要緊抓住課文的重點(diǎn)，緊扣這一重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設計，就可以“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，收到事半功倍之效。
�。�2）學(xué)生是課堂的主體
一節課只有短短的40分鐘，如果老師多占一分鐘，就意味著(zhù)學(xué)生將失去自主學(xué)習的一分鐘。因此，我們要牢記“惜時(shí)如金”四個(gè)字。我們在課堂上必須千方百計地提高40分鐘的利用率。要節省教學(xué)時(shí)間，把節省出來(lái)的.時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上有更多的時(shí)間讀、背、思考、記憶，讓他們在課堂上聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，從聽(tīng)讀中感悟、積累，在說(shuō)寫(xiě)中運用、提高。留出更多的時(shí)間讓學(xué)生自己去獨立思考，去分析和解決問(wèn)題，使他們的能力得到提高。
�。�3）有效的訓練是學(xué)生成長(cháng)的途徑
在“精講精練”的過(guò)程中，我們把重點(diǎn)放在對學(xué)生能力的訓練上。語(yǔ)文教學(xué)的最終目的，是使學(xué)生具備聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。而能力是在訓練過(guò)程中培養的，因此，課堂教學(xué)必須把教學(xué)重點(diǎn)放在能力訓練上。要做到這一點(diǎn)，首先要徹底改革以知識學(xué)習為中心的基本教學(xué)體系和以教師講析為主的基本教學(xué)形式，而代之以能力訓練為中心的基本教學(xué)體系和教師指導下以學(xué)生自主學(xué)習的基本教學(xué)形式。要堅持以訓練為主線(xiàn)，在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓練的全過(guò)程中引導學(xué)生主動(dòng)掌握字、詞、句、段、篇等知識。為了使訓練更有成效，教師必須善于設計，精講巧問(wèn)，不搞題海戰術(shù)，要練得精，練得巧，練得有實(shí)效。
本次測驗讓我班學(xué)生體會(huì )到了語(yǔ)文學(xué)習并非一朝一夕之事，學(xué)習語(yǔ)文要持之以恒，長(cháng)期積累。同時(shí)，考試之前要做好充分的復習工作以鞏固基礎知識，特別是在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候一定嚴格把關(guān)，試卷上才會(huì )出現清晰正確的字跡。
小學(xué)三年級語(yǔ)文試卷分析14
期末考試已經(jīng)結束，從整個(gè)班級的情況來(lái)看，考試成績(jì)很不理想。本次小學(xué)語(yǔ)文三年級期末試卷共五個(gè)大題，總分為100分�；A知識（占總成績(jì)的50%。）閱讀理解（占總成績(jì)20%。）寫(xiě)作（占總成績(jì)30%）這幾類(lèi)組成。
一、考試試卷情況分析
1、一題的寫(xiě)字部分竟然有同學(xué)出錯。
2、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)部分：大部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)正確，但還有小部分同學(xué)失分比較多，原因在同音字混淆。
3、查字典部分問(wèn)題在“交代”一詞有學(xué)生理解不清。寫(xiě)字部分有三位同學(xué)出錯。
4、積累句子填空中失分多在選擇成語(yǔ)填空這一題。
5、按課文內容填空學(xué)生完成的不錯。
6、課外閱讀：完成得不是很好，第三小題有百分之五、六十的學(xué)生答不正確。
7、寫(xiě)作，學(xué)生完成的還不錯。
二、出現的問(wèn)題
從試卷完成情況看，大部分同學(xué)能夠審清題意，在限定的'時(shí)間內，獨立地完成試題，書(shū)寫(xiě)認真、字跡清楚、卷面整潔。同時(shí)，也反映出一些問(wèn)題。例如個(gè)別同學(xué)書(shū)寫(xiě)較亂，還有的同學(xué)缺乏鉆研的勁頭，缺乏解決困難的勇氣。其實(shí)有些問(wèn)題通過(guò)努力是可以解決的，可不少同學(xué)沒(méi)有深入思考的習慣，知難而退。
三、改進(jìn)措施
1、這次期末考試已經(jīng)結束了，從中我又吸取了一些經(jīng)驗和教訓。以后在教學(xué)中應多抓學(xué)生的基礎，把基礎字詞夯實(shí)。以后我一定在字詞、朗讀課文和寫(xiě)字這一塊在多下些功夫。讓孩子們能更好的成長(cháng)。
2、立足于課堂，培養閱讀能力。閱讀部分歷來(lái)失分嚴重，本次考試也不例外，提高學(xué)生的閱讀能力必須立足于課堂，立足于課本，而不是僅僅依靠課外的大量閱讀短文的練習。我們不僅要培養學(xué)生的閱讀習慣和能力，更要提高學(xué)生的閱讀水平。
小學(xué)三年級語(yǔ)文試卷分析15
一、本次書(shū)面試卷的特點(diǎn)：
本試卷命題本著(zhù)努力體現新課標中新理念的原則，除考察學(xué)生應該掌握的基礎知識外，還增加了一些開(kāi)放性、實(shí)踐性的考查，注重考查學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐水平，本試卷的命題緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。
1、重積累。學(xué)文如積沙。作為語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)，積累非常重要，只有厚積才能薄發(fā)，學(xué)生進(jìn)入三年級第二學(xué)期，已經(jīng)理解了常用漢字20xx個(gè)左右，對漢字構字規律有了較明確的了解，掌握了幾種基本的漢字方法。本套試題注重考查學(xué)生的積累情況，如：第一題拼一拼，寫(xiě)一寫(xiě)；第二題給帶點(diǎn)的字選準確的讀音，第三題形近字組詞，第五題填上合適的詞語(yǔ)和第六題把詞語(yǔ)補充完整。
2、重使用。學(xué)生學(xué)習詞語(yǔ)要聯(lián)系上下文來(lái)理解，通過(guò)對詞語(yǔ)所在句子的理解，依靠語(yǔ)言環(huán)境提供的信息來(lái)認知詞語(yǔ)，體會(huì )詞語(yǔ)的意思。如：第四題選擇準確的詞語(yǔ)填空和第七題按要求寫(xiě)一寫(xiě)。第七題是考查學(xué)生對描寫(xiě)春天和時(shí)間很短的詞語(yǔ)的掌握情況以及對讀書(shū)格言的積累。
3、重發(fā)展。試卷留給學(xué)生閱讀思考的空間。如課外閱讀《天天造房為自己》的第2小題老瓦工為什么心理不平衡？和第5小題老瓦工住進(jìn)自己建造的劣質(zhì)建筑里，既愧又悔，心里會(huì )想什么？筆下生花的第二部分作文任選其一：請按照“遇到難題——想辦法——解決難題”的順序寫(xiě)一寫(xiě)自己或者周?chē)耸窃趺唇鉀Q問(wèn)題的。這種發(fā)散型的題目既能考核出學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展水平同時(shí)也開(kāi)發(fā)了學(xué)生的發(fā)散性思維。
二、存有的問(wèn)題及原因分析
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1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。此題中個(gè)別字出錯率很高，如：殘酷、縫隙、輕盈。這也看出教師在教學(xué)過(guò)程中局限于本課或本單元生字的歸整，而忽略了跨單元的生字歸整。
2、給帶點(diǎn)字選擇準確的讀音。不同的字在不同的語(yǔ)言環(huán)境中讀音也不相同，這里出現了四組多音字，平時(shí)也全部訓練過(guò)，當仍有一部分學(xué)生出現錯誤，說(shuō)明老師在平時(shí)訓練時(shí)缺少反復性的練習。
3、形近字組詞。準確率很高，極少部分學(xué)生有錯別字現象。
4、選擇準確的詞語(yǔ)填空�；旧蠜](méi)有錯誤，說(shuō)明學(xué)生對詞語(yǔ)的意思理解的透徹。
5、想一想，填上合適的詞語(yǔ)。絕大部分同學(xué)能夠熟練的掌握名詞短語(yǔ)和動(dòng)詞短語(yǔ)，能區分出“的”、“地”的用法。這與平時(shí)老師的訓練是分不開(kāi)的。
6、把詞語(yǔ)補充完整。卷紙上出現的詞語(yǔ)都是平時(shí)經(jīng)常訓練的，平時(shí)老師習慣性的是聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，而不是把詞語(yǔ)補全，所以學(xué)生容易出現一時(shí)想不起來(lái)的情況。所以老師在平時(shí)訓練的時(shí)候要注意靈活性與全面性的統一。
7、按要求寫(xiě)一寫(xiě)。描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)、時(shí)間很短的'詞語(yǔ)以及讀書(shū)的格言都出自語(yǔ)文天地，所以學(xué)生掌握的很好。
�。ǘ╅_(kāi)卷有益
課內閱讀：
課內閱讀的失分率較高，考試之前反復訓練的題也出現了錯誤，實(shí)際分數與老師估計的分數相差較大，由此，我們老師要總結出失分的原因，不要過(guò)度相信學(xué)生的口語(yǔ)表達，還要落實(shí)到筆頭上，穩中求穩。
1、聯(lián)系上下文，解釋詞語(yǔ)。這道題失分較高，很多學(xué)生因對詞語(yǔ)的理解不夠清楚，對詞語(yǔ)的把握不準確所以丟分；還有部分學(xué)生是因為不會(huì )組織語(yǔ)言，還不會(huì )準確表達，積累的語(yǔ)言也比較少，所以出現丟分現象。
2、3小題是在原文中畫(huà)出描寫(xiě)“中國石”樣子和戰士們非常喜愛(ài)“中國石”的句子。絕大部分學(xué)生能準確的找出描寫(xiě)“中國石”樣子的句子，但對于戰士們非常喜愛(ài)“中國石”不是畫(huà)的不全就是畫(huà)多了，所以丟分很?chē)乐�。由此暴露的�?wèn)題很明顯：一方面，說(shuō)明教師在教學(xué)中沒(méi)有引導學(xué)生很好地品讀課文深刻內涵；另一方面，說(shuō)明學(xué)生在學(xué)習中也沒(méi)有深入探究的閱讀習慣。
3、最后一句中兩個(gè)“祖國”的意思一樣嗎？具體說(shuō)明。這是課文的一道練習題，在講這課的時(shí)候已經(jīng)給學(xué)生做出了準確的答案，并且在練習中也多次出現，不過(guò)還是有同學(xué)錯誤，部分學(xué)生在答題技巧方面欠缺，不會(huì )答題或者答不全面，這需要要是在平時(shí)多下功夫，實(shí)際練習，掌握學(xué)生的一手情況。
4、本文表達戰士們什么樣的思想情感？這道題的失分較高，很多學(xué)生答對“中國石”的喜愛(ài)之情。說(shuō)明學(xué)生對課文的整體把握不好，不能深刻理解作者的思想感情，這需要老師在平時(shí)備課時(shí)多下功夫。
課外閱讀：
此題是既跟基礎知識有聯(lián)系，又與“語(yǔ)文素養”密切相關(guān)，綜合考察了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養。
1、寫(xiě)出詞語(yǔ)的近義詞。這道題失分率很高，獎勵、牢固，平時(shí)在訓練時(shí)也都練習過(guò)，可考試當中學(xué)生依然出現錯誤，試想學(xué)生對于基礎知識的掌握遠不及我們老師想象的那么好，所以應增強基礎知識的訓練，在特定的語(yǔ)言環(huán)境中能準確的用意思相近的詞替換。
2、老瓦工為什么心里不平衡？這道題直接考察了學(xué)生對于文章的理解水準，能直接反映出學(xué)生的語(yǔ)文理解水平。絕大部分學(xué)生能準確理解文章內容，個(gè)別學(xué)生缺乏語(yǔ)文理解水平。
3、給句子加標點(diǎn)。絕大部分學(xué)生能準確掌握標點(diǎn)符號的作用，教師在平時(shí)講解文章段落時(shí)應增強標點(diǎn)符號的訓練，找出代表性的標點(diǎn)多加練習。
4、學(xué)生如能讀懂文章，就能選出準確的答案，這又回到了學(xué)生的語(yǔ)文理解水平。這需要老師在平時(shí)備課時(shí)下足工夫。
5、老瓦工住進(jìn)自己建造的劣質(zhì)建筑里，回想什么？這道題考察了學(xué)生的發(fā)散性思維，絕大部分學(xué)生能根據文章的真正含義準確理解，個(gè)別學(xué)生語(yǔ)言組織水平較差，說(shuō)不明白。
三、筆下生花
1、以排序的形式考察了學(xué)生對于觀(guān)察順序的掌握情況，要準確的排序，首先要找出表示順序的詞語(yǔ)，然后根據整體意思，綜合排序。學(xué)生答的不是很理想，用描寫(xiě)順序的詞說(shuō)一句話(huà)，語(yǔ)言邏輯性不強，錯別字居多。
2、作文任選其一
�。�1）全班有好幾個(gè)同學(xué)作文跑題，有的是因為沒(méi)有讀完題目要求，有的是因為沒(méi)有認真思考，這種現象反映了學(xué)生的心浮氣躁；
有的雖然沒(méi)有跑題，但是表達上也不到位，要么太空洞，要么重點(diǎn)不突出，要么沒(méi)有開(kāi)頭和結尾，結構不完整，總之問(wèn)題很多。
�。�2）學(xué)生能準確審題，能按照“遇到難題——想辦法——解決難題”的順序來(lái)寫(xiě)，并能通過(guò)具體描述一兩個(gè)事例來(lái)介紹面對困難，如何十分冷靜的解決問(wèn)題，還懂得使用一定的修辭手法，讓文章更生動(dòng)，感人。但個(gè)別學(xué)生在完整描寫(xiě)一件事，語(yǔ)言表達通順上還有待提升，個(gè)別同學(xué)出現了所寫(xiě)的事例與所要表達的內容不相符合的錯誤。學(xué)生的錯別字和語(yǔ)句的完整有待提升。
四、改進(jìn)措施
教法：
1、認真鉆研教材，研讀大綱，準確把握教材的重難點(diǎn)，精心組織教學(xué)活動(dòng)。
2、摒棄以前工作中的浮躁的工作作風(fēng)，嚴格要求學(xué)生的同時(shí)為學(xué)生做好榜樣。扎扎實(shí)實(shí)的搞好教學(xué)工作。
3、注重學(xué)生審題水平的培養，特別是在審題時(shí)，不能掰碎了喂給學(xué)生，要鼓勵學(xué)生自己動(dòng)腦思考，提升審題的水平。
4、利用好早自習，培養好小干部，組織學(xué)生實(shí)行學(xué)習。
5、平時(shí)把一些類(lèi)型的題目訓練貫穿在課堂中，不到期末臨時(shí)抱佛腳。
學(xué)法：
1、增強學(xué)生學(xué)習習慣的養成。從卷面的情況看，學(xué)生在寫(xiě)字方面對漢字的基本筆畫(huà)，間架結構的書(shū)寫(xiě)欠規范，學(xué)生在卷面上出現的錯別字較多。教師平時(shí)應有意識地培養學(xué)生認真讀書(shū)。利用學(xué)后班時(shí)間練習寫(xiě)字。
2、培養學(xué)生的認真閱讀態(tài)度，平時(shí)提升要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進(jìn)一步增強；養成良好的習慣，培養學(xué)生做完題認真檢查的習慣。
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