研究報告作文

[精]研究報告作文15篇

　　在經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，需要使用報告的情況越來(lái)越多，要注意報告在寫(xiě)作時(shí)具有一定的格式。那么報告應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編收集整理的研究報告作文，歡迎閱讀與收藏。

研究報告作文1

　　今天中午，我媽讓我下樓買(mǎi)鹽。剛買(mǎi)回來(lái)準備回來(lái)，發(fā)現食堂的貓懶洋洋地躺在桌子上。我走過(guò)去逗他，突然發(fā)現他瞳孔縮成一條縫。很奇怪，但是因為時(shí)間的關(guān)系，他帶著(zhù)鹽跑回家了。

　　下午放學(xué)，發(fā)現小貓的瞳孔放大了很多。我想我必須仔細觀(guān)察它的瞳孔。第二天，根據我自己的觀(guān)察，我畫(huà)了一張表：

　　寫(xiě)到這里，迷茫的我停止了寫(xiě)作，立刻上網(wǎng)尋找原因，悄悄的體會(huì )到，終于完成了這張表格：

　　我明白了！我不僅明白原因，還知道光是通過(guò)瞳孔進(jìn)入眼睛的！網(wǎng)上的信息真的很有幫助！那么人的瞳孔是不是又變了？這個(gè)問(wèn)題又浮現在我的腦海里。一搜，哈！原來(lái)人的瞳孔也是變化的，但是收縮的時(shí)候還是圓的，只是直徑變小了，沒(méi)有貓的瞳孔變化明顯。軍事科學(xué)家通過(guò)模仿貓的瞳孔，開(kāi)發(fā)了一種非常有用的微光夜視設備。微光夜視技術(shù)的關(guān)鍵是圖像增強器，其功能是增強輸入圖像的亮度并顯示出來(lái)。微光通過(guò)像增強器后，其可視距離達到20xx米，與貓瞳的變化非常相似。

　　貓的瞳孔的變化給了我一瞬間的靈感。人們發(fā)明了太陽(yáng)鏡，可以抵御陽(yáng)光的侵襲，但是如果人近視了，難道就不用戴兩副眼鏡嗎？所以我打算根據貓瞳孔的變化發(fā)明一種眼鏡。它包含兩種極薄的'鏡片，內層是近視鏡片，外層是可伸縮的。如果遇到強烈的陽(yáng)光，會(huì )放大成阻擋紫外線(xiàn)的薄膜，起到太陽(yáng)鏡的作用。正常的話(huà)膠片會(huì )縮水，和普通近視眼鏡沒(méi)什么區別。這樣，近視的人就不用擔心在炎熱的夏天戴兩副眼鏡了。

　　通過(guò)一次觀(guān)察，我們可以學(xué)到這么多知識，可以想象，可以有創(chuàng )造力。生活中有很多這樣的例子。只要用心觀(guān)察探索，不僅能了解知識，發(fā)現規律，還能創(chuàng )造出對人有益的東西。所以，多關(guān)注生活中的事情，你就會(huì )發(fā)現奇跡。

研究報告作文2

　　一、同學(xué)們，你們知道嗎？我們中國的漢字十分有趣的，它是我國一種獨特的文化，但我也有許多的問(wèn)題：漢字是怎么變化而成的'？是誰(shuí)發(fā)明的漢字？

　　二、研究方法

　　1、上網(wǎng)查找資料

　　2、詢(xún)問(wèn)老師、家長(cháng)和問(wèn)

　　3、其它方法

　　三、資料整理

　　1、甲骨文是我國最早的文字，那時(shí)都是象形字，后來(lái)隨著(zhù)朝代的變更，漢字也在不斷地改變，歷經(jīng)多個(gè)朝代漢字不斷地演變才形成了我們現在的漢字。

　　2、具體地說(shuō)，漢字是以甲骨文、金文、大篆、小篆、隸書(shū)、草書(shū)、楷書(shū)、行書(shū)演變而成的，簡(jiǎn)略歸納為五個(gè)階段：聲、形、象、數、理。

　　3、古人之所以發(fā)明漢字，是因為人們需要更好地溝通和交流。簡(jiǎn)單的結繩記事，繪畫(huà)記事，已經(jīng)滿(mǎn)足不了人們的需求。因為人們覺(jué)得麻煩了，所以古人們就發(fā)明了文字，后來(lái)漢字在歷史的長(cháng)河中不斷地進(jìn)化和演變，形成了我們現在的漢字。

　　四、研究結果

　　我覺(jué)得中國先人實(shí)在是太聰明了，漢字值得我們每一個(gè)中華兒女驕傲。通過(guò)不斷地演變，現在的漢字十分簡(jiǎn)單、美觀(guān)、不愧是國家的寶藏。我們生活在這么好的陽(yáng)光下，擁有現在這么好的學(xué)習環(huán)境，我們更應該努力學(xué)習，為國添彩，讓中國的漢字發(fā)揚光大。

研究報告作文3

　　漢字有五千年的歷史，被世人稱(chēng)作活化石。因為每一個(gè)字的讀音不同，結構不同，意義不同，所以每一個(gè)漢字都有它獨特的魅力。不僅如此，漢字有很多有趣的地方呢！

　　首先要說(shuō)的是字謎。字謎是一種漢字游戲，我們可以通過(guò)一句話(huà)來(lái)猜出其所對應的字。如：十個(gè)哥哥力量大，一切困難都不怕！謎底是“克”，這個(gè)字上面一個(gè)“十”，下面一個(gè)“兄”，“兄”也是哥哥，正好是十個(gè)哥哥，“克”字能代表克服困難，也能對應“一切困難都不怕”，也再一次強調出了謎底正是“克”。猜字謎的方法也有很多，有組合法，拆分法等。

　　漢字的有趣可不僅僅在于猜字謎呀！還有歇后語(yǔ)這一大將。歇后語(yǔ)是一種特殊的語(yǔ)言形式，它一般將一句話(huà)分為兩個(gè)部分來(lái)表達含義，前一部分是某一種現象，后一部分是解釋。有些利用諧音的歇后語(yǔ)，借助同音字或音近字，產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達效果。就比如“小蔥拌豆腐——一清二白”。本來(lái)應是一青二白，這里利用“清”和“青”的讀音相同，用非常獨特的表達方式比喻十分清白，亦比喻十分清楚。這樣能更加形象生動(dòng)地表達，使人加深理解和記憶。這些歇后語(yǔ)幫助我對漢字有了更深一步的了解。

　　漢字這么多，難道只有這些地方很有趣嗎？當然不是！還有漢字巧用法沒(méi)有出場(chǎng)呢！漢字巧用法是把某個(gè)詞中的某個(gè)字替換成同音字或音近字，在日常生活中，有許多人都在合理運用漢字巧用法。比如給服裝店起名，就可以把“依依不舍”換成“衣衣不舍”；給餐廳打廣告就可以把“十全十美”換成“食全食美”。把漢字用得恰到好處，不光展現了中國文化的博大精深，還可以給人留下深刻的.印象。這豈不是兩全其美嗎？

　　中國的漢字蘊含著(zhù)一個(gè)又一個(gè)的精彩故事，每一筆，每一畫(huà)都是古人們的智慧結晶，能夠學(xué)習和使用這有趣的漢字，我無(wú)比自豪。

研究報告作文4

　　晚飯后，北京第13中學(xué)的白麟和媽媽在街上散步，突然，前頭“哐當”一聲，只見(jiàn)一個(gè)男孩子把一大捆廢紙扔進(jìn)了垃圾箱。媽媽搖頭嘆息：“就這么扔了，多浪費呀，這廢紙還可以回收和再利用的�！眿寢屧谠旒垙S(chǎng)工作，有一種節約用紙的職業(yè)習慣。

　　白麟心中一驚，像這樣隨手扔紙的現象在班里是司空見(jiàn)慣了的。他是北京西城區青少年科技館環(huán)保小組的成員，一直為自己沒(méi)能為環(huán)保做點(diǎn)事而煩惱。今天聽(tīng)媽媽這么一說(shuō)，頓時(shí)來(lái)了靈感：廢紙問(wèn)題關(guān)系到每個(gè)人的生活，何不做一個(gè)關(guān)于廢紙的研究課題？他把這個(gè)想法與同小組的好朋友張鵬凱一說(shuō)，“好！”兩人一拍即合。

　　刺激的跟蹤行動(dòng)

　　正是三伏天，明晃晃的太陽(yáng)無(wú)遮無(wú)掩地直往行人身上傾瀉。白麟和鵬凱在街上四處找收廢紙的小販，熱得滿(mǎn)頭大汗。研究廢紙的回收問(wèn)題，首先要搞清楚的是垃圾堆中廢紙所占的比例，以及被丟棄在垃圾堆中的廢紙與被順利回收的廢紙的比例。在這方面，收廢紙的小販自然是權威�？伤麄冊趲讉�(gè)住宅小區晃了大半天，竟連一個(gè)小販的影子都沒(méi)見(jiàn)到。沮喪之際，忽聽(tīng)前頭拐角處傳來(lái)抑揚頓挫的吆喝聲：“收廢紙嘍……”他倆精神一振，拔腿跑了過(guò)去。

　　“叔叔，您每天能收多少廢紙？”小販警惕地打量著(zhù)他們，一看他們這么小，就放心了，認真回答完后，還好心地加上一句：“你們也要收廢紙嗎？這活不賺錢(qián)的�！�

　　這天，他們決定到一家垃圾回收站去做實(shí)地調查�？衫�圾回收站在哪里呢？小販們?yōu)榱松僖恍└偁帉κ�，都把回收站的地址看作是商業(yè)秘密，輕易問(wèn)不出來(lái)。鵬凱動(dòng)了動(dòng)腦筋，他們決定秘密跟蹤，順藤摸瓜，這可夠刺激的。尋找了近一個(gè)小時(shí)后，他們盯住了一個(gè)小販，兩人騎著(zhù)自行車(chē)遠遠地跟在后頭。小販東街問(wèn)一聲西街吆喝幾句，不緊不慢的，可把兩個(gè)人急壞了。眼看太陽(yáng)從中天溜達到了西山頂，小販停，他們也停，小販走，他們忙跟上去，一直向北過(guò)了三環(huán)路，又過(guò)了四環(huán)路，路越走越荒涼，風(fēng)沙也越來(lái)越大，這樣騎了七八公里路，終于遠遠地看到了一家垃圾分類(lèi)回收站。

　　研究數據出乎意料

　　傍晚時(shí)分，估計大部分家庭都把垃圾清理了，白麟和鵬凱顧不上吃晚飯，拿著(zhù)彈簧秤在一個(gè)垃圾箱旁忙開(kāi)了。他們把整箱垃圾翻出來(lái)，一股怪怪的氣味直往鼻子里鉆，他們的胃里一陣翻江倒海。定了定神后，他們開(kāi)始稱(chēng)垃圾的總重量，然后，把垃圾里的廢紙一張一張地挑出來(lái)。他們想通過(guò)這樣的抽樣統計，來(lái)得出廢紙在日常垃圾中的'比例數據。

　　做完了最后一個(gè)垃圾堆的取樣調查，兩人有說(shuō)有笑地往白麟家走去。門(mén)開(kāi)了，白麟媽媽圓睜著(zhù)眼瞪著(zhù)他倆，徑直把他們拉到鏡子前。哈，鏡子里出現了兩個(gè)蓬頭垢面的人！他們露出兩排雪白的牙齒，自我解嘲：科學(xué)家嘛，就是這樣的。

　　當晚，數據出來(lái)了，垃圾中廢紙的比例平均占46%，最高的竟有68%。每回收一噸廢紙可節約原木0。7噸，煤0。4噸，水300噸。北京市日產(chǎn)垃圾上萬(wàn)噸，這些垃圾大都被掩埋了。依此計算，光北京市每天就有7000噸原木、4000噸煤和300萬(wàn)噸水隨垃圾被白白掩埋掉了！

　　在這個(gè)意想不到的數據面前，他們震驚了，廢紙的回收和再利用問(wèn)題刻不容緩！

　　在一個(gè)垃圾箱前，他們攔住一個(gè)剛倒完垃圾的阿姨問(wèn)：“您知道廢紙是可以再利用的嗎？”阿姨滿(mǎn)臉疑惑，茫然地搖了搖頭。白麟和鵬凱心里裝著(zhù)那個(gè)沉甸甸的數據，陷入深深的沉思中。他們查閱過(guò)大量的資料，了解到國外回收廢品的成功之道在于宣傳和教育，使男女老少都知道垃圾可以回收再利用，應分類(lèi)投放，廢紙甚至還要分新聞紙、包裝紙、衛生紙三類(lèi)投放�？晌覀兊睦�圾箱只有一個(gè)，里邊廢紙、塑料和各種爛菜葉混在一塊……

　　那天晚上，鵬凱躺在床上輾轉反側，他越來(lái)越堅定了自己的看法：“當前我國的廢紙再利用問(wèn)題應當把宣傳放在首位，強化居民的廢紙再利用意識，在學(xué)校里重新喊響‘節約每一張紙’的口號�！�

　　一不小心成了名人

　　20xx年3月，北京市隆重召開(kāi)市政協(xié)會(huì )議。會(huì )上，每位委員桌上都擺了一份提案，廢品分類(lèi)回收和再利用問(wèn)題作為國家大事被提上了議事日程。與此同時(shí)，在660天調研的基礎上，白麟和鵬凱寫(xiě)就的幾萬(wàn)字的論文《廢舊紙張的回收與再利用》，引起了社會(huì )的廣泛關(guān)注，《中國教育報》、《科技日報》相繼報道了兩位中學(xué)生關(guān)心國家環(huán)保事業(yè)的事跡，一時(shí)間白麟和鵬凱成了校園內外的小名人。

　　20xx年5月20日，喜報傳來(lái)，他們的論文榮獲北京市青少年小論文評比一等獎，專(zhuān)家們高度評價(jià)：論文擁有大量第一手資料，數據翔實(shí)可信，達到了研究生的論文水平。

　　“目前廢紙回收率僅為20%，也就是說(shuō)每5張紙中，有4張不能回收！”同學(xué)們很驚訝。北京第13中學(xué)提出了“節約每一張紙”的倡議。小東是白麟的同桌，這天他拉住白麟開(kāi)玩笑：“小專(zhuān)家，我可是你倡議的堅決擁護者，你看，我的考試卷子都變成黑紙了，夠意思吧？”原來(lái)小東把做過(guò)的考試卷又用來(lái)當草稿紙，連背面都密密麻麻地寫(xiě)滿(mǎn)了字，整張紙幾乎沒(méi)有空白。自從看了他們的論文后，班里同學(xué)意識到節約用紙就是為國家節約能源。從此，值日的同學(xué)又多了一個(gè)任務(wù)，每天打掃衛生時(shí)，他們會(huì )專(zhuān)門(mén)把垃圾中的廢紙收集起來(lái)。前一個(gè)學(xué)期用過(guò)的作業(yè)本，以往都是隨手扔了，現在大家都要把剩下的白紙撕下集中起來(lái)裝訂成冊再利用。白麟和鵬凱的論文在學(xué)校里刮起了一股節約用紙的旋風(fēng)。

　　有一天鵬凱放學(xué)回家，上樓梯時(shí)，迎面碰到鄰居叔叔拎著(zhù)一大捆廢紙下來(lái)，叔叔一見(jiàn)是鵬凱，忙熱情地招呼：“鵬凱，放學(xué)啦，你們寫(xiě)的論文我看過(guò)了，我家現在打印機用的紙把正反兩面都利用起來(lái)了�！笔迨暹呎f(shuō)邊把手中的廢紙舉起給鵬凱看，“我們全家堅決響應你們的倡議，廢紙決不亂扔。我這正要把這個(gè)月積起來(lái)的廢紙拿去賣(mài)呢�！冰i凱聽(tīng)著(zhù)，心里甜滋滋的。

　　叔叔下樓去了，剛走到拐角處，卻又把頭探了回來(lái)，像是自言自語(yǔ)，又像是在對鵬凱說(shuō)：“初中生寫(xiě)出了研究生水平的論文，了得！”

　　鵬凱聽(tīng)了，心中一動(dòng)，想：只要不忘了自己作為一個(gè)公民的責任，踏實(shí)地去干，其實(shí)我們每一個(gè)中學(xué)生都可以為社會(huì )做一些事的。

研究報告作文5

　　一、問(wèn)題的提出

　　現在還有很多人在用塑料袋，塑料袋有什么危害呢？于是，我對塑料袋做了調查。

　　二、調查方法

　�。�1）查閱有關(guān)資料，了解塑料袋的危害

　　三、調查情況和資料整理

　�。�1）信息渠道

　�。�2）涉及的方面

　�。�3）具體內容

　�。�1）上網(wǎng)

　�。�2）塑料袋的危害

　�。�3）塑料袋結構穩定，不易被天然微生物菌降解，在自然環(huán)境中長(cháng)期不分離，不斷累積，會(huì )對環(huán)境造成極大的危害。

　�。�1）聽(tīng)媽媽講述

　�。�2）塑料袋的`危害

　�。�3）廢塑料制品混在土壤中不斷累積，會(huì )影響農作物吸收養分和水分，導致農作物減產(chǎn)。

　　四、結論

　�。�1）、拋棄在陸地上或水中的廢塑料制品，會(huì )被動(dòng)物當作食物吞入，導致動(dòng)物死亡。去年青海湖畔有20戶(hù)牧民共有近千只羊因此至死，經(jīng)濟損失約30多萬(wàn)元。因為羊喜歡吃塑料袋中夾裹著(zhù)的油性殘留物，卻常常連塑料袋一起吃下去，塑料帶在羊肚子里不能消化，長(cháng)期吃的話(huà)，羊肚子就會(huì )被塞滿(mǎn)，不能進(jìn)食，最中會(huì )被活活餓死。

　�。�2）、廢塑料隨垃圾填埋不僅會(huì )占用大量土地，而且被占用的土地長(cháng)期得不到恢復，影響土地的可持續利用。進(jìn)入生活垃圾中的廢塑料制品如果將其填埋，200年的時(shí)間不降解，會(huì )導致大片土地被長(cháng)期占用，加劇了土地資源的壓力，不僅我們這代要被垃圾包圍，也會(huì )使子孫后代失去生存的空間。

　�。�3）、現在，菜市場(chǎng)里賣(mài)東西都用塑料帶，使土地遭受了破壞，。塑料帶不能燒，燒起來(lái)很污染環(huán)境。所以，我們要少用塑料帶。

研究報告作文6

　　現在年級高了，學(xué)習開(kāi)始緊張起來(lái)，作業(yè)也多了起來(lái)，爸爸媽媽一直想要讓我去上作業(yè)補習班，可我卻不想去，爸爸媽媽也沒(méi)強逼我，但每次總要說(shuō)：“別人補習班報的滿(mǎn)滿(mǎn)地，就你一個(gè)也不報，你好意思啊。媽媽這一說(shuō)，我有點(diǎn)奇怪為什么別人在上補習班，我卻非常不想上哪，我就開(kāi)始了調查：

　　一、問(wèn)題的提出：

　　小學(xué)生都愛(ài)上補習班嗎？想調查一下喜歡上的有多少。

　　二、調查方法：

　　現場(chǎng)調查同學(xué)們。

　　資料收集與整理

　　經(jīng)過(guò)調查，發(fā)現48個(gè)同學(xué)中，有9/10的人在上補習班，在這9/10中有3/2的'人，是不想上補習班的，可是他們的爸爸媽媽卻硬是給他們報了補習班。

　　結論：今天

　　無(wú)論是補習班也好，興趣班也好，做事總要有個(gè)限度，超過(guò)這個(gè)限度，就不太好了，物極則反，學(xué)習也是如此，我們也只有2天休息，把自己搞得太有壓力不好，也別把學(xué)習的樂(lè )趣搞沒(méi)了。

研究報告作文7

　　一、問(wèn)題的提出

　　手機如今都是我們的隨身物品，在生活中無(wú)處不在，如今人人都有手機，有了手機就會(huì )一直低著(zhù)頭看手機。在公交車(chē)上也會(huì )看手機、在路上看手機，在睡覺(jué)時(shí)躺著(zhù)看手機，甚至在寫(xiě)字時(shí)也會(huì )看手機。這些現象不僅給人們的生活、工作帶來(lái)不便，而且也不利于人們的健康，對此我進(jìn)行了一個(gè)調查研究。

　　二、研究方法

　　1、閱讀書(shū)籍，上網(wǎng)查閱，尋找相關(guān)新聞、資料。

　　2、把查找的資料整理，得出后結論。

　　三、調查研究情況和資料整理

　　通過(guò)調查研究發(fā)現，玩手機對人的危害有以下幾點(diǎn)：

　　1、各種疾病。如：手機看多了以后就會(huì )得頸椎病或者全身酸痛，這樣就會(huì )對我們的生活學(xué)習帶來(lái)不便。

　　2、對學(xué)習有影響，如：一天都在玩手機，沒(méi)有寫(xiě)老師布置的作業(yè)，長(cháng)期導致成績(jì)下降，被老師責罵。

　　3、在路上看手機發(fā)生的.危害，如：在路上一直低著(zhù)頭看手機，導致交通事故的發(fā)生以及掉入正在施工的下水道。

　　四、研究結論

　　一般長(cháng)期看手機會(huì )得各種病，人們要控制好玩手機的時(shí)間。

　　長(cháng)期玩手機對學(xué)習有影響，學(xué)生要提高自身的自控力。

　　長(cháng)期玩手機會(huì )掉入下水道，發(fā)生車(chē)禍，在路上的時(shí)候要多提高注意力。

　　為了我們的健康，我們應盡量減少對手機的依賴(lài)，多花時(shí)間在有意義的事情上。

研究報告作文8

　　大家都知道，現在低碳生活成為一種時(shí)尚的生活。那么什么是低碳生活呢？為什么要提倡低碳生活呢？碳排放是關(guān)于溫室氣體排放的一個(gè)總稱(chēng)或簡(jiǎn)稱(chēng)。

　　在我們的日常生活中，其實(shí)是一直都在排放著(zhù)二氧化碳，比如我們做汽車(chē)要耗費燃油，燃油燃燒就會(huì )產(chǎn)生二氧化碳，排放在空氣中就會(huì )增加碳排放。我們每天都要看電視用電腦，這些家電都要耗費電能，電能的產(chǎn)生就是要消耗大量的煤炭，煤炭的消耗也是要排除大量的二氧化碳。因此，如何通過(guò)節約能源，節制我們的日常生活，都是屬于低碳生活的一部分。我們的低碳排量是可以計算的。如家居用電的二氧化碳排放量（kg）=耗電度數x0.785。根據這個(gè)計算公式我們還可以算出市民開(kāi)車(chē)，坐飛機，吃漢堡等到底能排放出多少二氧化碳，從而計算出碳排放量。

　　低碳生活被認為是一種時(shí)尚生活逐漸被人們所認同，單實(shí)施的人群相對較少，因此，我們以小學(xué)生的`名義，向大家倡議低碳生活，希望大家在生活中注意以下細節：

　　1、盡量少開(kāi)電視，少開(kāi)空調，一減少電能的排放。

　　2、去超市或菜市，盡量自己帶現成的，或自制的環(huán)保購物袋。

　　3、盡量步行或騎自行車(chē)，以減少對環(huán)境的污染。

　　4、養魚(yú)的水用來(lái)澆花，還能促進(jìn)花木的生長(cháng)。

　　低碳生活，從日常生活的點(diǎn)滴小事做起！

研究報告作文9

　　借去新江灣城游玩的機會(huì ),在一條無(wú)名小溝里,撈了一些小蝌蚪,裝入礦泉水瓶中,帶回家中.一進(jìn)家,

　　我便興奮地將它們小心翼翼地放入水盆中.細心地觀(guān)察著(zhù)它們,它們忽而集合,忽而離散.近乎橢圓形胖乎乎的.身體,油潤的純黑色,細而長(cháng)的尾巴,靈活的泳姿使

　　我看得入神.這簡(jiǎn)直就是一群有生命的音符呀!小蝌蚪游泳時(shí)或進(jìn)、或退、或轉彎,那尾巴像櫓——又像舵,它既能產(chǎn)生動(dòng)力,又能掌握方向,真神奇!小小的蝌蚪

　　長(cháng)不足2厘米,重不到1/4克,水中嬉戲十分可愛(ài).見(jiàn)它們有時(shí)聚在一起,一動(dòng)不動(dòng),我故意用手指彈打盆邊,見(jiàn)它們急劇地搖著(zhù)小尾巴,驚慌地四處逃竄,我不禁一陣竊喜.

　　幾天后,我驚奇地發(fā)現,他們又長(cháng)大了一些,還發(fā)現它們長(cháng)出了兩條后腿,分居尾巴左右.我興奮地對他們說(shuō)：“哇!你們要變青蛙了.”不久,他們又長(cháng)出了兩條前腿和頭.我大聲地喊了起來(lái)：“看呀!蝌蚪要脫尾巴變青蛙啦!”

　　我準備讓它們回歸大自然.但真又舍不得,它們似乎也很舍不得我.但是,小青蛙還是決定要離開(kāi)我,它們仿佛在對我說(shuō)：“朋友真的對不起!我們有自己的使命,要替天行道,去消滅害蟲(chóng)——蚊子.”

研究報告作文10

　　一、問(wèn)題的提出

　　在我們的生活中，存在著(zhù)不少錯別字，在班級中也經(jīng)常會(huì )出現。為什么出現那么多錯別字呢？經(jīng)常出現在哪里？有什么好的方法可以避免呢？我十分好奇，便決定一探究竟。

　　二、研究方法

　　1、采訪(fǎng)老師

　　2、上網(wǎng)查詢(xún)

　　3、街頭探訪(fǎng)

　　三、資料整理

　�。ㄒ唬┙诸^探訪(fǎng)

　　我們生活中經(jīng)�？匆�(jiàn)濫用成語(yǔ)的廣告。一般是商家不知道這個(gè)字怎么寫(xiě)，比如“鮮花”寫(xiě)成了“先花”；“會(huì )面”其實(shí)是“燴面”；“衣膚”其實(shí)是“衣服”。有時(shí)也可能是故意寫(xiě)錯的'，如面膜的商家為了吸引眼球，寫(xiě)成了“膜法世家”。

　�。ǘ�）采訪(fǎng)老師

　　老師覺(jué)得是原因有很多，有的是因為同學(xué)們因為懶惰而不想查字典，結果就用同音字代替；有的是因為原本知道怎么寫(xiě)，結果一下子馬虎了；明知道自己錯了，還將錯就錯不改了。

　　四、結論報告

　　現在錯別字盛行一方面是因為小孩子懶，不想抄字典，就胡亂寫(xiě)，還有小部分原因是繁簡(jiǎn)不分；另一方面是因為商家為了吸引眼球而故意寫(xiě)錯別字，有可能是因為商家不知道怎么寫(xiě)。還有的是常識性錯別字，常識性錯別字大多出現各種商業(yè)牌匾，題字中，甚至出現作家，學(xué)者，書(shū)法家群體。

　　五、建議與改進(jìn)

　　可以讓家長(cháng)多關(guān)注一下孩子平時(shí)的寫(xiě)字規范，有關(guān)市場(chǎng)監督部門(mén)要管制一下商家，故意使用諧音的，誤導別人要受到懲罰，只有這樣才能保證漢字的正確傳承。

研究報告作文11

　　一、問(wèn)題的提出及課題的研究現狀

　　近年來(lái),隨著(zhù)課改的深入進(jìn)行,語(yǔ)文教學(xué)的改革對教師和學(xué)生都是一種巨大的挑戰，翻閱我們學(xué)生的習作不難發(fā)現，無(wú)論是從選材上,還是文筆上,作文水平一般,有的還有跑題現象。由此看來(lái)，作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中不可或缺的重要部分，是培養學(xué)生寫(xiě)作能力的重要一環(huán)。通過(guò)作文教學(xué)研究對學(xué)生進(jìn)行提高語(yǔ)文綜合素養的研究。

　　二、課題界定及其研究目標

　�。ㄒ唬┱n題界定：小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的研究

　�。ǘ�）課題研究的目標

　　培養學(xué)生觀(guān)察生活，認識生活的能力。教學(xué)生在貌似不變的學(xué)習生活中，做個(gè)有心人，找到需要表達的內容，認識生活的精彩紛呈！

　　提高學(xué)生從生活中調查研究、收集資料、整合有利信息，以及分析整改的能力。能充分運用這些信息。提高寫(xiě)作能力，以寫(xiě)作呈現生活。學(xué)生通過(guò)對生活的充分認識，做到有話(huà)可說(shuō)，有文可寫(xiě)，并且能夠寫(xiě)的精彩。

　　三、課題研究的理論依據

　�。ㄒ唬┱n題研究的理論依據

　　1、理論意義

　　《語(yǔ)文課程標準》中明確指出：“寫(xiě)作是運用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我，進(jìn)行創(chuàng )造性表述的過(guò)程。寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養的綜合體現�！币虼�，寫(xiě)作是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要渠道，是走向社會(huì )的“介紹信”，寫(xiě)作是更好擁有生活的需要。

　　總之，《語(yǔ)文課程標準》的精神內涵和建構主義理論是開(kāi)展小學(xué)作文教學(xué)研究的理論基礎。

　　2、實(shí)踐意義

　　通過(guò)開(kāi)展此項課題研究，進(jìn)一步更新作文教學(xué)觀(guān)念，轉變教與學(xué)的方式，改革作文課堂教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)結構，提高作文課堂教學(xué)效果。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作文的興趣，使作文成為學(xué)生學(xué)習和生活的需要，改變學(xué)生作文存在“抄、套、編，假、大、空”現象，引導學(xué)生在作文中說(shuō)真話(huà)，說(shuō)實(shí)話(huà)，說(shuō)心理話(huà)，表達自己真實(shí)的看法，抒發(fā)自己真實(shí)的情感。

　　四、研究?jì)热?/strong>

　　1、語(yǔ)文學(xué)習是與生活分不開(kāi)的，因此從學(xué)生的生活實(shí)際入手，探索研究如何將作文訓練內容向生活延伸。

　　2、如何在指導學(xué)生作文時(shí)創(chuàng )設寬松環(huán)境，激發(fā)興趣。

　　3、如何在講評作文時(shí)做到因材施教，因人而異；如何在批改作文時(shí)實(shí)施多元化評價(jià)，讓學(xué)生品嘗習作樂(lè )趣，使學(xué)生真正成為寫(xiě)作的`主人。

　　4、如何引導學(xué)生留心觀(guān)察身邊事物，對生活的獨特視角和見(jiàn)解，有個(gè)性地表達。如何讓學(xué)生真正做到說(shuō)真話(huà)，寫(xiě)真話(huà)，表真情。

　　五、課題研究的策略

　�。ㄒ唬�、加強理論學(xué)習，更新觀(guān)念

　　扎實(shí)有效地進(jìn)行理論學(xué)習，使研究的參與者樹(shù)立正確的觀(guān)念是開(kāi)展課題研究的基礎與前提。因此，我們始終把更新教學(xué)理念作為首要任務(wù)來(lái)抓。

　　1、自主學(xué)習，深化理論素養

　　課題組要求每一位課題成員訂閱一份教學(xué)雜志，不斷充實(shí)、更新實(shí)驗教師的教育教學(xué)理念，使其在交流中不斷吸取“營(yíng)養”提高自己的業(yè)務(wù)水平，為更好地進(jìn)行有效的作文教學(xué)研究奠定了基礎。并定期做好閱讀摘抄。

　　2、專(zhuān)題培訓，奠定課題研究基礎

　　每?jì)芍荛_(kāi)展一次課題研討活動(dòng)；做到有計劃、有過(guò)程、有分析、有總結。通過(guò)學(xué)習培訓，使課題組教師對“作文教學(xué)研究”的意義有了更深一步的認識，明確了作文教學(xué)就是讓學(xué)生能“我手寫(xiě)我心、我口表我意”，自主地寫(xiě)作，寫(xiě)真實(shí)的文章，寫(xiě)有創(chuàng )意的文章。實(shí)驗教師的認識不斷提高，為深入課題研究工作打下了堅實(shí)的基礎。

　�。ǘ�）圍繞課堂教學(xué)，深入研究

　　開(kāi)展本課題以來(lái)，我們致力于作文教學(xué)方法的探尋，以自主作文的基本方式進(jìn)行教學(xué)。每學(xué)期開(kāi)展兩次課題研究課的設計、教學(xué)實(shí)施、反思活動(dòng)，促進(jìn)課題實(shí)驗的開(kāi)展。

　�。ㄈ�）、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展

　　開(kāi)展課題研究，貴在探索，重在實(shí)踐。為此，實(shí)驗教師把開(kāi)展作文課堂教學(xué)作為有效的作文教學(xué)的突破口，致力于引導學(xué)生說(shuō)真話(huà)、抒真情、表真感、述真意，努力寫(xiě)出有真實(shí)內容、有獨特感受、有個(gè)性思想的文章。

　　六、課題研究的不足

　　本次課題研究極大地提高了教師研究教學(xué)的積極性，雖是“摸著(zhù)石頭過(guò)河”，但通過(guò)課題研究增強了教師的自信心。課題研究組成員在課題的研究中得到了成長(cháng)。然而，對于我們偏遠的農村孩子來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作文往往成為他們的難題。

　　1、學(xué)生的作文內容空洞，語(yǔ)言匱乏

　　農村的師資配置不夠，很少有體育和音樂(lè )教師，還有資金的短缺，所以，校內活動(dòng)也很少開(kāi)展。生活的單一，見(jiàn)識面的狹窄，加上教師在閱讀教學(xué)中，沒(méi)有做到讀寫(xiě)結合，不注意引導學(xué)生大量地閱讀和背誦。大部分學(xué)校又沒(méi)有圖書(shū)室，學(xué)生閱讀面狹窄，語(yǔ)言能力缺乏，不能充分表達內心感受。

　　2、作文題材雷同，千篇一律

　　農村大多遠離城市，村里人們生活很單一，見(jiàn)識較少。學(xué)生在學(xué)校里每天都是在上課、下課的循環(huán)中度過(guò)。課外及節假日也只能在孩子們的嬉鬧中打發(fā)。加上鄉村一些教師把學(xué)生習作定位在一些優(yōu)秀作文選上，一上作文指導課就讀范文，或者不厭其煩地指導，甚至如何開(kāi)頭，怎樣結尾，中間又怎樣寫(xiě)具體都反復強調，學(xué)生的思維被限定得死死的。本來(lái)學(xué)生就沒(méi)多少內容可寫(xiě)，教師這么一限制，寫(xiě)出的文章理所當然雷同甚至千篇一律�？傊�，我們將在這一階段的基礎上，圍繞新課題改革的實(shí)際，緊密聯(lián)系實(shí)際汲取成功經(jīng)驗，克服研究中的不足，必須利用現有的條件，把握住有利的時(shí)機，認真琢磨科學(xué)的指導方法，給學(xué)生營(yíng)造起適合其樂(lè )于表達的作文平臺，讓他們以正常的心態(tài)，愉悅的情感，足夠的勇氣與信心，步入人生書(shū)面作文表達的第一道門(mén)檻，使研究工作再上新臺階，讓我校教師在課題研究工作上再上一個(gè)新的臺階！

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