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研究報告作文經(jīng)典15篇
隨著(zhù)個(gè)人的素質(zhì)不斷提高，我們使用報告的情況越來(lái)越多，不同種類(lèi)的報告具有不同的用途。那么你真正懂得怎么寫(xiě)好報告嗎？以下是小編為大家收集的研究報告作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
研究報告作文1
大家都知道，現在低碳生活成為一種時(shí)尚的生活。那么什么是低碳生活呢？為什么要提倡低碳生活呢？碳排放是關(guān)于溫室氣體排放的一個(gè)總稱(chēng)或簡(jiǎn)稱(chēng)。
在我們的日常生活中，其實(shí)是一直都在排放著(zhù)二氧化碳，比如我們做汽車(chē)要耗費燃油，燃油燃燒就會(huì )產(chǎn)生二氧化碳，排放在空氣中就會(huì )增加碳排放。我們每天都要看電視用電腦，這些家電都要耗費電能，電能的產(chǎn)生就是要消耗大量的煤炭，煤炭的消耗也是要排除大量的二氧化碳。因此，如何通過(guò)節約能源，節制我們的日常生活，都是屬于低碳生活的一部分。我們的低碳排量是可以計算的。如家居用電的二氧化碳排放量（kg）=耗電度數x0.785。根據這個(gè)計算公式我們還可以算出市民開(kāi)車(chē)，坐飛機，吃漢堡等到底能排放出多少二氧化碳，從而計算出碳排放量。
低碳生活被認為是一種時(shí)尚生活逐漸被人們所認同，單實(shí)施的人群相對較少，因此，我們以小學(xué)生的名義，向大家倡議低碳生活，希望大家在生活中注意以下細節：
1、盡量少開(kāi)電視，少開(kāi)空調，一減少電能的'排放。
2、去超市或菜市，盡量自己帶現成的，或自制的環(huán)保購物袋。
3、盡量步行或騎自行車(chē)，以減少對環(huán)境的污染。
4、養魚(yú)的水用來(lái)澆花，還能促進(jìn)花木的生長(cháng)。
低碳生活，從日常生活的點(diǎn)滴小事做起！
研究報告作文2
“闖紅燈”是一種違反交通法規的行為。在十字路口，有很多人都會(huì )闖紅燈。我最近進(jìn)行了一次調查。下面就是我的調查報告。
調查的對象和問(wèn)題
我調查了三個(gè)人，一個(gè)是急性子的媽媽?zhuān)粋�(gè)是老實(shí)的爸爸，還有一個(gè)是溫柔的姐姐。她剛從長(cháng)沙工作回來(lái)。
我準備了四個(gè)問(wèn)題：
第一個(gè)：你闖過(guò)紅燈嗎？
第二個(gè)：你為什么闖紅燈？
第三個(gè)：你闖紅燈后是什么感受？
第四個(gè)：你知道紅燈的害處嗎？
每個(gè)問(wèn)題的回答
媽媽對問(wèn)題的'回答：媽媽說(shuō)只闖過(guò)三次紅燈，而且闖紅燈的時(shí)間都是晚上九十點(diǎn)鐘左右。而且都是因為一個(gè)原因，那就是因為我媽是一個(gè)急性子，看到?jīng)]有車(chē)輛經(jīng)過(guò)就著(zhù)急地闖了紅燈。
爸爸對問(wèn)題的回答：爸爸說(shuō)他沒(méi)有闖過(guò)紅燈，基本上很守交通規則，不會(huì )違反。
姐姐對問(wèn)題的回答：姐姐跟爸爸一樣，也很守交通規則，但是姐姐有一種非常不好的習慣，就是喜歡一邊走路，一邊玩手機，有時(shí)過(guò)馬路的時(shí)候也是這樣。這樣很不安全。
我的結論和建議
我覺(jué)得：“闖紅燈”這種行為可以體現出一個(gè)人的品德和素質(zhì)。
我有兩條建議：
1、盡量延長(cháng)行人綠燈的時(shí)間。
2、如果是第一次闖紅燈，只進(jìn)行批評教育；如果屢教不改，學(xué)生處罰10個(gè)青蛙跳，成年人罰10元錢(qián)和10個(gè)青蛙跳；老年人就進(jìn)行教育和處罰兩次不能坐公交車(chē)。
希望人人都不要闖紅燈，因為一秒鐘的車(chē)禍，會(huì )毀掉一輩子的幸福。
研究報告作文3
現在已經(jīng)進(jìn)入了21世紀，隨著(zhù)科技的發(fā)展，電腦進(jìn)入了普通百姓家庭，上網(wǎng)也成了我們生活的一部分。然而，網(wǎng)絡(luò )也給少年兒童帶來(lái)了許多危害。網(wǎng)絡(luò )對小學(xué)生的利弊到底如何呢？為此，我特地做了一個(gè)小學(xué)生上網(wǎng)情況調查報告。
一、調查對象和方法
調查對象：我班全體同學(xué)。
調查方式：?jiǎn)?wèn)卷調查和采訪(fǎng)詢(xún)問(wèn)。調查表里面的問(wèn)題涉及到上網(wǎng)時(shí)間、上網(wǎng)內容等。
二、調查結果
調查中12%的'人從不上網(wǎng)，上網(wǎng)學(xué)生中58%是男生，42%是女生。男生上網(wǎng)77%都是在家上網(wǎng)；只有23%的人在網(wǎng)吧上網(wǎng)，而且有上通宵的現象。男生上網(wǎng)一般是玩游戲聊天，偶爾上網(wǎng)學(xué)習查資料。女生都是在家上網(wǎng)，很少有超過(guò)5小時(shí)的，一般都是在網(wǎng)上聊天，查資料，沒(méi)人玩游戲。從調查問(wèn)卷中，可以看出：
1.小學(xué)生上網(wǎng)的目的，主要是玩游戲、交朋友、聊天，其次才是學(xué)習或查資料。
2.學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間，一般選擇在雙休日、放學(xué)回家時(shí)，平均每星期上網(wǎng)時(shí)間為2～3小時(shí)，做到有節制與適度；但有15%的學(xué)生癡迷于網(wǎng)絡(luò )之中，難以自拔，每星期上網(wǎng)時(shí)間至少7小時(shí)，幾乎是天天想去。
3.上網(wǎng)的經(jīng)濟來(lái)源。65%是來(lái)自于父母給的零用錢(qián)或壓歲錢(qián)，2.5%的是向同學(xué)借的，還有32.5%，都是靠給別的同學(xué)抄作業(yè)，甚至向別人勒索。
三、我的建議
網(wǎng)絡(luò )是一把雙刃劍，這就看我們怎樣利用它了。不過(guò)，我還是希望網(wǎng)絡(luò )能從玩具變成我們身邊實(shí)實(shí)在在的工具！
我建議同學(xué)們要正確、科學(xué)地上網(wǎng)，改掉以前那些不良的壞習慣，提倡上網(wǎng)學(xué)習的方式。只有這樣，網(wǎng)絡(luò )才會(huì )成為你今后的好幫手！
同學(xué)們，讓我們一起正確的用電腦，做一個(gè)高素質(zhì)的接班人吧！
研究報告作文4
尊進(jìn)的各位領(lǐng)導、各位同仁：
大家好！
我是涉縣龍北小學(xué)的一名語(yǔ)文教師。下面我向大家重點(diǎn)匯報邯鄲市“十一五”青年專(zhuān)項課題《農村小學(xué)語(yǔ)文“二結合”習作教學(xué)法探究》。
我是98年參加工作，十余年的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)歷發(fā)現，我們的學(xué)生從三年級正式開(kāi)始接觸習作到小學(xué)畢業(yè)，在經(jīng)過(guò)包括日記、小練筆和4年8冊書(shū)64次習作的培養之后，仍有數量不少的學(xué)生并沒(méi)有得到一個(gè)循序漸進(jìn)的能力培養和較為明顯的水平提高，優(yōu)秀習作少之甚少，較多的只是能進(jìn)行粗淺的平鋪直敘，更有對最起碼的成文格式合要求也搞不清楚的。
為此，我在與多所學(xué)校的走訪(fǎng)交流中深入探求教師與學(xué)生的心聲，逐步摸索出了一種比較吻合農村小學(xué)特點(diǎn)的習作教學(xué)方法，并作為一項研究課題進(jìn)行申報，20xx年9月被批準立項，目前正在研究當中。
這一課題的中心，是要求在小學(xué)三到六年級的教學(xué)中始終貫穿閱讀教學(xué)和習作教學(xué)的結合、片段練習和專(zhuān)題作文的結合，強調的是教師的長(cháng)期培養和學(xué)生的逐步提高，以改變“作文難寫(xiě)”、“作文難教”的現狀。教師遵循不同年級學(xué)生語(yǔ)言表達水平的發(fā)展規律，引導學(xué)生進(jìn)行片段聯(lián)系和專(zhuān)題作文，然后是持續改進(jìn)。這一過(guò)程中，教師要能用實(shí)際的眼光去看待學(xué)生的階段作品，作出具體的修改指導和相應的客觀(guān)評價(jià)；學(xué)生則在教師的引導下進(jìn)入一個(gè)全環(huán)參與、自主活動(dòng)的完整習作加評改過(guò)程。從運用積累到仿寫(xiě)創(chuàng )新，從局部進(jìn)步到整體成功，讓更多的學(xué)生在遣詞造句、標點(diǎn)運用、中心確定、題目擬定、材料安排等寫(xiě)作技巧上，真正看到自己習作的進(jìn)步，體驗過(guò)程的快樂(lè )，激發(fā)更濃的表達欲望，形成良好的寫(xiě)作習慣。
研究?jì)热葜患撮喿x教學(xué)和習作教學(xué)的結合。就是我們就在閱讀教學(xué)中真正時(shí)間了“語(yǔ)文教學(xué)是讓學(xué)生學(xué)會(huì )運用語(yǔ)言文進(jìn)行表達”的宗旨，增加了習作教學(xué)這個(gè)環(huán)節，從而使教師更加注重引導學(xué)生深層挖掘閱讀材料中的習作資源，去有更多素材、寫(xiě)法技巧的積累；學(xué)生則運用這些積累進(jìn)行初始階段的引用仿寫(xiě)，然后逐步的增加用自己的語(yǔ)言去進(jìn)行創(chuàng )造性的表述。如學(xué)完了《桂林山水》，首先積累本課中的詞語(yǔ)（成語(yǔ)）和特色句型（運用多種修辭手法）；然后針對本課的寫(xiě)作特點(diǎn)進(jìn)行歸納指引：課文緊緊圍繞課題詳細描寫(xiě)了水的凈、清、綠和山的奇、秀、險；最后一個(gè)自然段集中的概括了景色給人的美好印象；全文層次清晰、詳略得當、真正的把對景色的喜愛(ài)在具體的描述中表達了出來(lái)。這樣，在安排片段練習時(shí)重點(diǎn)進(jìn)行具體景物具體描述，專(zhuān)題作文則從擬定題目、布局構思、表情達意、開(kāi)頭結尾等環(huán)節上仿寫(xiě)創(chuàng )新。這種順學(xué)而用，為用而學(xué)的相互作用，不僅服務(wù)了習作教學(xué)，更提升了閱讀教學(xué)的價(jià)值。
研究?jì)热葜雌尉毩暫蛯?zhuān)題習作的結合。
首先，我們將以往習作練習定性為片段練習，以降低學(xué)生寫(xiě)作難度，明確練習重點(diǎn)，提高教師評改要求。
不同的主題單元，寫(xiě)作練習的側重點(diǎn)就不一樣，如果先引導學(xué)生學(xué)習典范例文，豐富寫(xiě)作積累，感悟寫(xiě)作方法，然后再進(jìn)行針對性的片段練習，這樣，內容和方法的練習重點(diǎn)就可以集中突出出來(lái)。例如：學(xué)完了寫(xiě)人的主題單元，學(xué)生就可以進(jìn)行相應的諸如外貌、語(yǔ)言一類(lèi)、情節情景一類(lèi)的片段描寫(xiě)；學(xué)完了寫(xiě)景的單元主題，就選擇具體景物具體描述；更有詩(shī)歌、書(shū)信等不同體裁的練習皆可嘗試。再加上教師的指導和評改進(jìn)一步詳細到服務(wù)于生，適用于生，作文的本真就可得到還原。如此環(huán)環(huán)相扣，即可擺脫學(xué)生模糊寫(xiě)作應付差事，教師粗枝大葉評改了事的畸形發(fā)展。
第二，更新以往一次性的習作、評改過(guò)程為專(zhuān)題作文經(jīng)常性的讀品和改評過(guò)程。
所謂的專(zhuān)題作文，就是依照《新課標》，把在小學(xué)階段學(xué)生應學(xué)會(huì )寫(xiě)的簡(jiǎn)單記實(shí)作文和想象作文，如寫(xiě)人記事、描景狀物，童話(huà)、看圖作文定為專(zhuān)題作文。學(xué)生有了片段練習的功底，還要在專(zhuān)題作文中對完整作文的`格式布局等方面全面培養。首先是學(xué)生能完成寫(xiě)作并保留初稿，教師不再用以往的方式直接的進(jìn)行一次性的評改和評價(jià)。第二步是引導學(xué)生在一個(gè)經(jīng)常性的、自主性的自讀自品、互品互讀活動(dòng)中，把日常學(xué)習和課外閱讀中積累到的好詞佳句和方法技巧及時(shí)的運用、修改和充實(shí)，每一次修訂教師都給予相應的指導，讓學(xué)生在不斷的對比、體驗中從小到錯別字、標點(diǎn)符號，中到遣詞造句，大到選材構思等方面找到自己的進(jìn)步所在。最后是配以月、學(xué)期、學(xué)年的階段性自評、互評、教師總評和總結，徹底完成小學(xué)階段的習作教學(xué)任務(wù)。這樣橫向培養，學(xué)生能真正明確自己習作的優(yōu)劣狀況和改進(jìn)方向；縱向發(fā)展，學(xué)生便可以有一年一個(gè)臺階的水平提高。
時(shí)至今日，《農村小學(xué)語(yǔ)文“二結合”習作教學(xué)法探究》已進(jìn)入第二個(gè)實(shí)施階段，在此，作為一名青年教師，我不想去斷言課題研究成果一定輝煌，但課題研究的過(guò)程必將是智慧火花閃耀最絢麗的時(shí)刻。
最后，我想說(shuō)上幾個(gè)感謝！感謝市、縣教育體育局和教研室的專(zhuān)家領(lǐng)導，正是你們的正確引領(lǐng)，我們教師找到了教育科研的方向與動(dòng)力！感謝兄弟學(xué)校的領(lǐng)導老師，擁有了你們大家的良好建議，我們研究人員必將把作文課題研究工作做得更好！感謝龍北小學(xué)，領(lǐng)導的鼎力支持和教師的積極協(xié)助，《農村小學(xué)“二結合”習作教學(xué)法探究》才得以一路走來(lái)！感謝我們的學(xué)生，正是他們的接受，讓我們每一個(gè)教育工作者體驗到了教書(shū)育人的快樂(lè )！
謝謝！
研究報告作文5
一、問(wèn)題的提出
每當我看到花的時(shí)候，就有一個(gè)疑問(wèn)：花與生活又什么關(guān)系？
二、研究的過(guò)程與方法
1、確定有代表性的花做為具體研究對象。
2、搜集與這些花有關(guān)的資料。
3、整理與歸納搜集到的資料。
以下是我整理后的研究情況：
曇花 具有軟便去毒、清熱療喘的`功效、主治大腸熱癥、便秘便血、腫瘡、肺炎、痰中有血絲、哮喘等癥、花具有強健的功效，兼治高血壓及血脂肪過(guò)高等、用法：可煮水或燉赤肉服食，也可用鮮品導制調蜂蜜飲服、燉赤肉通常加米酒，與清水各半；或調加生地、淮山及決明子共享、月季 中醫認為，月季味甘、性溫，入肝經(jīng)，有活血調經(jīng)、消腫解毒之功效。由于月季花的祛瘀、行氣、止痛作用明顯，故常被用于治療月經(jīng)不調、痛經(jīng)等病癥。
三、研究結果。
花不僅只是香味宜人，外觀(guān)動(dòng)人，作用還很多。掌握花的特性可以讓它們服務(wù)人類(lèi)。
研究報告作文6
五年級語(yǔ)文下冊第六單元是走進(jìn)信息世界的綜合性學(xué)習，在本次活動(dòng)中，同學(xué)們可以針對一些現象產(chǎn)生疑問(wèn)，并借助信息技術(shù)手段查找相關(guān)資料解答疑問(wèn)，并把這一過(guò)程整理成一篇簡(jiǎn)單的研究報告。
研究報告的模式，可以參考課文提供的閱讀材料《奇怪的東南風(fēng)》和《關(guān)于李姓的'歷史和現狀的研究報告》，即：?jiǎn)?wèn)題的提出、調查方法、調查情況和資料整理、結論。
同學(xué)們嘗試進(jìn)行研究時(shí)，可以根據自己身邊的現象選擇合適的題材。如：通過(guò)調查班里近視的人群，尋找近視的原因和預防近視的方法;通過(guò)調查班里閱讀課外讀物，了解同學(xué)們的閱讀趨向，探究閱讀與學(xué)習成績(jì)的關(guān)系。
在調查過(guò)程中，要有針對性地設計問(wèn)題，這些問(wèn)題直接關(guān)系到研究的結論。如調查近視人群的問(wèn)題設計上，既要了解近視的度數、開(kāi)始近視的時(shí)間，還要了解近視的大致原因，在統計各個(gè)問(wèn)題的回答人數后，借助網(wǎng)上查詢(xún)的資料便可以得出相關(guān)結論。
研究報告作文7
人的眼睛之所以能夠看到物體，是因為光透過(guò)晶狀體，再通過(guò)不同的光受體向大腦發(fā)出了信號，那么照相機又是如何捕捉到圖像的呢？捕捉到圖像后，又是如何使圖像永久保存的呢？
相機捕捉圖像靠的是快門(mén)，快門(mén)捕捉圖像的過(guò)程稱(chēng)之為曝光，捕捉圖像所需要的時(shí)間稱(chēng)之為曝光時(shí)間�？扉T(mén)主要分為兩種：卷簾快門(mén)和全局快門(mén)。卷簾快門(mén)就像是兩道簾子一樣，上面一道“簾子”向下拉的同時(shí)，下面的一道“簾子”也會(huì )向下，兩道“簾子”中間有一道間隔，這個(gè)間隔會(huì )隨著(zhù)兩道“簾子”的移動(dòng)而移動(dòng)，光從這個(gè)間隔中通過(guò)，間隔的寬窄由曝光速度決定。同時(shí)，曝光速度也會(huì )影響照片的明暗，因為曝光速度越快，相機能夠接收到的光也越少。卷簾快門(mén)拍攝出來(lái)的照片，上面比下面更早拍攝，打個(gè)比方，我們在行駛中的車(chē)內用卷簾快門(mén)的相機向車(chē)窗外拍攝照片，外面的景物將會(huì )是傾斜的。全局快門(mén)和卷簾快門(mén)不一樣，快門(mén)按下時(shí)，全局快門(mén)的所有像素點(diǎn)開(kāi)始同時(shí)收集光線(xiàn)，有些地方對于照片的嚴謹性要求更高，這時(shí)就可以使用全局快門(mén)。
通過(guò)膠片來(lái)保存圖像，這是一種通過(guò)化學(xué)反應來(lái)保存圖像的方法。我們可以這樣理解它，光在撞擊膠片后，會(huì )將附近的'銀離子轉化為電中性的銀原子，原本每一個(gè)銀離子中都帶有一些金屬銀，在經(jīng)過(guò)沖洗后，那些不帶電的銀離子將會(huì )帶有更多的金屬銀，但這樣，原本暗一些的地方在沖洗后將會(huì )變亮，原本亮一些的地方則會(huì )變暗，這一張明暗反轉了的膠片，我們稱(chēng)之為底片，這個(gè)時(shí)候，我們使用底片再曝光一次，我們就可以得到我們想要的照片了�，F在，隨著(zhù)科技的進(jìn)步，我們的相機會(huì )使用其它的方式來(lái)保存圖像，但這其中的原理也更加復雜。
相機通過(guò)快門(mén)來(lái)捕捉圖像，再通過(guò)光化學(xué)反應或者感光物等等來(lái)保存圖像。相機是我們生活中必不可少的工具，它能夠記錄下我們生活中美好的時(shí)刻。
研究報告作文8
一、問(wèn)題的提出
姓氏是一種文化，很值得研究。我自己姓付，但是我們班上很多人姓李，我十分疑惑，“李”姓是怎么來(lái)的？歷有哪些名人姓李？現在姓“李”的人有多少人？帶著(zhù)這些疑問(wèn)，我對“李”姓的歷史和現狀作了研究。
二、研究方法
1、查閱有關(guān)李氏的.書(shū)籍，上網(wǎng)瀏覽，了解“李”姓的來(lái)歷和姓“李”的名人。
2、閱讀報刊，了解“李”姓人口的分布。
3、咨詢(xún)身邊的人
三、調查研究情況和資料整理
類(lèi)別：出自黃帝姬姓的后代，春秋時(shí)，晉國有大夫姓李，其子氏姓李。
秦漢時(shí)期，大將立下了大功，其被稱(chēng)“李”姓。
歷史人物：李白、李清照、李時(shí)珍、李冰父子
人口數量：排居全國最多姓氏第二，王姓第一。
四、研究結論
1、我國的“李”姓歷史悠久。傳說(shuō)春秋時(shí)，晉國大夫姓李。
2、我國“李”姓人才輩出，有運籌帷幄的李冰父子，有詩(shī)仙李白，有“天下第一才女”李清照。
3、“李”姓目前人口僅次于“王”姓。
研究報告作文9
近期，我們五年級的全體師生組織了“一個(gè)月在研究”活動(dòng)。我們小組是研究蔬菜的。從這次研究活動(dòng)中，我們了解了很多關(guān)于蔬菜的安全問(wèn)題。原來(lái)我們吃的蔬菜要經(jīng)過(guò)這么多程序才能進(jìn)入到千家萬(wàn)戶(hù)。
目前我們吃的蔬菜主要分為基地蔬菜和客菜2大部分�；夭耸潜镜剞r民種植的蔬菜，進(jìn)入物流園區后要統一登記經(jīng)營(yíng)戶(hù)的基本情況，與市場(chǎng)簽訂《蔬菜安全衛生質(zhì)量責任告知承認書(shū)》后留樣檢測50分鐘，如果檢測合格后可以進(jìn)行交易，否則將停止銷(xiāo)售�？筒说臋z測流程與基地菜的流程差不多，就是增加了出示蔬菜產(chǎn)地的相關(guān)證明，這樣萬(wàn)一有不合格的蔬菜就可以追查到種植基地，保證了蔬菜的質(zhì)量安全問(wèn)題，也能及時(shí)銷(xiāo)毀不合格的蔬菜。我們還專(zhuān)門(mén)去了蔬菜交易市場(chǎng)的`檢測中心，看到這里有很多檢測儀器，工作人員正在專(zhuān)心致志地拿著(zhù)容器取樣化驗，通過(guò)這樣檢測的蔬菜安全率已經(jīng)達到百分之99。98的合格率，再經(jīng)過(guò)我們回家對蔬菜的處理后基本就安全了。真的不容易，為了我們能吃上安全的蔬菜，這里的蔬菜研究人員默默付出了多少汗水，希望大家在吃菜的同時(shí)也要節約，杜絕浪費。
這次的研究活動(dòng)我收獲很大，也增長(cháng)了很多知識，比如怎樣挑選新鮮的蔬菜等等，我要把學(xué)到的知識用到實(shí)際生活中去！
研究報告作文10
一、問(wèn)題的提出。
漢字演變的過(guò)程是什么？
漢字有了幾千年歷史？
漢字早是哪一種字體？
二、研究方法。
1、上網(wǎng)查詢(xún)
2、看相關(guān)的圖書(shū)
3、其他方法
三、資料整理
�、贊h字的演變過(guò)程是由甲骨文——金文——小篆——隸書(shū)——楷書(shū)。
�、跐h字在很早以前都已經(jīng)存在了，從開(kāi)始到現在漢字已經(jīng)有三四千年的歷史了。
�、蹪h字是從甲骨文到金文到小篆到隸書(shū)到楷書(shū)而來(lái)的，漢字的早階段是甲骨文，而我們現在使用的字體就是楷書(shū)。
楷書(shū)的字形方整筆畫(huà)十分筆直，寫(xiě)出來(lái)十分好看，這種字體在進(jìn)入南北朝后人民統一使用這種字體。
四、研究結論
1、漢字是由甲骨文到金文到小篆到隸書(shū)到楷書(shū)，漢字已經(jīng)有了三四千年的.歷史了。
2、在早的漢字使用時(shí)期，人民用的都是甲骨文，楷書(shū)是在進(jìn)入南北朝以后，全國上下才使用的。
研究報告作文11
一、問(wèn)題的提出
人與人的交流一定會(huì )用到語(yǔ)言。而語(yǔ)言每天與我們形影不離，生活中無(wú)處不在。滿(mǎn)分/“說(shuō)好普通話(huà)走遍天下”，這不再是幻想。但是當前社會(huì )上仍然存在大量不會(huì )說(shuō)，說(shuō)不準標準的現象，這讓不在同一地方的.人很難交流。為了引起人們的重視，幫助人們說(shuō)好普通話(huà)，我將針對社會(huì )不會(huì )說(shuō)，說(shuō)不標準普通話(huà)的情況進(jìn)行調查研究。
二、研究方法
1、上網(wǎng)調查
2、小組討論，實(shí)地調查
3、列出表格、匯總材料
三、調查研究情況和資料整理
1、方言
如：“你在干嘛？”說(shuō)成“你在搞哪樣？”，“家”說(shuō)成“ga（第一聲）”你在哪”說(shuō)成“你在哪點(diǎn)”，“你呢？”說(shuō)成“你嘞？”……
2、平翹舌不分
如：“我是你的老師”說(shuō)成“我似你的老思”，“撕開(kāi)”說(shuō)成“獅開(kāi)”……
四、研究結論
許多人在家鄉，附近的人都說(shuō)方言，自己聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)就習慣了，改不過(guò)來(lái)了。如果多說(shuō)普通話(huà)，也可以避免長(cháng)時(shí)間不說(shuō)而忘記。
許多老人口齒不清，不分平翹舌。如果可以多多練習也是可以學(xué)會(huì )的。
所以，語(yǔ)言是人與人之間交流的方式，學(xué)好語(yǔ)言是每一個(gè)人的義務(wù)。
研究報告作文12
一、問(wèn)題的提出：
我們班里有很多人都戴手表。有一天，程睿鵬告訴我，一次他洗手時(shí)沒(méi)摘手表，看到也沒(méi)事，就在洗澡時(shí)也沒(méi)摘，可出來(lái)時(shí)，卻發(fā)現壞了，問(wèn)我為什么。于是我們隨機買(mǎi)了2塊較貴，,2塊路邊攤上很便宜的手表來(lái)進(jìn)行調查。
二、調查方法：
1、上網(wǎng)查找防水手表的特征，看看這些手表是否符合。
2、詢(xún)問(wèn)專(zhuān)業(yè)廠(chǎng)家和維修部，獲取更多信息。
3、仔細閱讀說(shuō)明書(shū)，看看是否遺漏了什么。
4、親自嘗試，將手表逐個(gè)浸入冷、熱水中，將防水和不防水的手表區別進(jìn)行歸類(lèi)總結
三、調查情況和資料整理
手表名稱(chēng) 冷水中 熱水中
米奇表 沒(méi)有壞 壞了
指針表 沒(méi)有壞 壞了
10元電子表 竟壞了 壞了
專(zhuān)業(yè)潛水表 沒(méi)有壞 沒(méi)有壞
看來(lái)很多手表在熱水中都會(huì )壞��！
四、結論
一、螺旋式防水手表
它的.表殼上殼與后蓋都有螺紋，依靠螺紋的作用使上殼與后蓋緊緊旋合。所以能起到防水作用。
二、套壓式防水手表
它的后蓋里面有一圈高凸的子口，使上表殼和后蓋能緊密地扣壓起來(lái)。所以能起到防水作用。
【以上除了專(zhuān)業(yè)特制，都無(wú)法防熱水】
三、 不防水手表
它的表殼是由上圈、中框（兩者相等于螺旋式防水手表的上殼）和后蓋三個(gè)部分組成。這種結構形式的手表，由于表殼部分沒(méi)有防水設施，所以不起防水作用。
研究報告作文13
一、問(wèn)題的提出
我姓黃，讓我來(lái)看看我排第幾名“趙、錢(qián)、孫、李……”黃這個(gè)姓氏怎么排在那么后面，哼！我倒要看一看，按什么在排，于是我對姓氏的排名做了一份研究報告。
二、研究方法
1、翻書(shū)查看
2、上網(wǎng)尋找
3、詢(xún)問(wèn)身邊人
三、資料整理
最開(kāi)始記錄，我國漢族姓氏的一本書(shū)是《百家姓》百家姓與三字經(jīng)，千字文，并稱(chēng)“三百千”是中國古代幼兒的啟蒙讀物。該書(shū)每次四字讀起來(lái)朗朗上口，便于學(xué)習和記憶。
據說(shuō)百家姓這本書(shū)成于北宋初年，是一位姓錢(qián)的書(shū)生編著(zhù)的，里面收錄的姓氏有中國大部分的姓氏。
百家姓中的姓氏排列順序并不是依據，當時(shí)的人口數量排列的.，而是依據當時(shí)的政治地位，因為當時(shí)的作者生活的地區還是五代十國之一的吳越管轄，而當時(shí)的皇帝姓“趙”，“錢(qián)”是吳越國國王姓氏，“孫”是吳越國國王正妃的姓氏，而接下來(lái)的”周吳正王”四個(gè)姓都是開(kāi)國國王的妻子姓氏。
而現在還有一種百家姓叫新百家姓，新百家姓是按姓氏人口數量，從大到小進(jìn)行排名，20xx年統計，王姓位居第一人口超過(guò)一個(gè)億。
四、研究結論
1、百家姓是按當時(shí)的政治地位去排名的地位越高就在越前面。
2、新百家姓就是按姓氏人口去排名的，20xx年姓王的最多。
研究報告作文14
看到窗臺上站立著(zhù)那綠油油的蘆薈，陽(yáng)光透進(jìn)窗戶(hù)里。在陽(yáng)光的照耀下，更顯得像一名勇敢的戰士，尖尖的腦袋好奇地向上望著(zhù)，如同一個(gè)尖尖的峰塔。
我好奇地看著(zhù)這棵蘆薈，腦袋瓜里突然冒出來(lái)一個(gè)奇怪的問(wèn)題：這仙人掌到底有什么用處呢？我百思不解，心想：這仙人掌看來(lái)真沒(méi)有什么用處！只好跑出去玩了。突然，草地上有塊大石頭，我拼命想要停下來(lái)，但是倒霉的事情還是發(fā)生了，我的腳一下子撞到了石頭，石頭卻紋絲不動(dòng)，好像在說(shuō)：活該，這是你自找的！哈哈！我準備爬起來(lái)，突然感覺(jué)腳像針扎了一樣疼。
我抬頭一看，��！嚇了我一跳，只見(jiàn)我的腿上留下了一些血，我用紙擦擦，可是雖然止住了血，但是卻留下了一個(gè)紅紅的`疤痕。媽媽趕緊用小刀慌張地切了一小塊蘆薈，幫我在腿上擦，我的腿一會(huì )兒就好了。我疑惑不解的問(wèn)媽媽?zhuān)簨寢專(zhuān)J薈為什么可以療傷呢？因為蘆薈什么傷都可以治療，吃了還能變得漂亮呢。媽媽很認真的幫我擦著(zhù)。我飛快地拿起手機，趕快搜索蘆薈的用處，哦，原來(lái)蘆薈有這么多用處呢，還可以吃，但吃多了會(huì )拉肚子哦。
經(jīng)過(guò)這次研究，我感到了生活的奧秘真是無(wú)處不在，小小的蘆薈都有這么大的用處，我們應該學(xué)會(huì )探索啊。
研究報告作文15
從牙牙學(xué)語(yǔ)到能書(shū)會(huì )寫(xiě)，我們與漢字結下了不解之緣，與漢字結識到熟悉就像一場(chǎng)浪漫的旅程。今天，我帶大家來(lái)了解漢字的獨特魅力。
傳說(shuō)漢字是一個(gè)名叫倉頡的人發(fā)明的，但我覺(jué)得漢字的產(chǎn)生其實(shí)是因廣大勞動(dòng)人民的需要，經(jīng)過(guò)長(cháng)期的社會(huì )實(shí)踐而來(lái)的。
甲骨文，是最早的漢字，起初漢字被刻在獸骨之上，既是象形字又是表音字，甲骨文筆畫(huà)纖細，寫(xiě)法也不固定。緊接著(zhù)是金文，金文是刻在銅器上的文字，字的線(xiàn)條粗壯，早期部分字形的象形性還明顯，晚期之后，字形逐規整、美觀(guān)。篆書(shū)是我國最早統一的文字，小篆字形結構穩定，線(xiàn)條圓轉，粗細基本一致，象形意味不明顯。而后形成的隸書(shū)成為漢字發(fā)展史上的分水嶺。它將篆書(shū)圓轉的線(xiàn)條改為直筆或方筆，象形意味已基本消失，筆畫(huà)簡(jiǎn)化，書(shū)寫(xiě)方便。接著(zhù)發(fā)展起來(lái)的楷書(shū)，字形方正，筆畫(huà)規整平直，比隸書(shū)更加便于書(shū)寫(xiě)和認識，而且一直通行至今。草書(shū)則是龍飛鳳舞，但書(shū)寫(xiě)速度快。最后是行書(shū)，則是總結了草書(shū)和楷書(shū)的特點(diǎn)，行書(shū)書(shū)寫(xiě)速度也較快，字形比草書(shū)更工整，是現如今最常用的一種。
漢字不僅歷史悠久而且結構多種多樣，如上下結構、上中下結構、左右結構、左中右結構等，變化多端。同時(shí)含義還和偏旁有關(guān)。如三點(diǎn)水都和水有關(guān)；木字旁和木有關(guān)；蟲(chóng)子旁和昆蟲(chóng)有關(guān)……
漢字的含義十分豐富。你知道企業(yè)的“企”嗎？它的意思是說(shuō)如果這個(gè)企業(yè)沒(méi)有人，那這個(gè)企業(yè)也就終止了�！皞边@個(gè)字的含義則是說(shuō)人有責任把借來(lái)的東西還給別人。一個(gè)女性朋友離開(kāi)自己家去到另一個(gè)家就是出“嫁”！“騙”這個(gè)字大家都非常熟悉，它的意思是說(shuō)你騙人了會(huì )被別人看扁的�！靶拧笔恰叭恕焙汀把浴苯M成，是說(shuō)人要說(shuō)到做到，不能言而無(wú)信。
漢字的讀音也十分有趣，你知道嗎？一個(gè)字有多種讀音。比如：“數”既可以讀“數學(xué)”的“shù”，又可以讀“數東西”的.“shǔ”。當然還有一音多字的，如：“yī”有身上的“衣”、依依不舍的“依”、排名第一的“一”�！皊hí”有十全十美的“十”、小心腳下的“石”、對于吃貨來(lái)說(shuō)，“食”是最香的。
只要有足夠的創(chuàng )造力，漢字也可以是有聲音的�！吧成成场笔秋L(fēng)吹過(guò)樹(shù)葉的聲音，猶如一場(chǎng)音樂(lè )會(huì )，多么美妙��！“滴答滴答”是屋檐上的雨水在準備跳傘，它縱身一躍精準地落了地�！皣\嘰喳喳”是小鳥(niǎo)在唱歌了，這歌聲十分美妙如遠處高樓上傳來(lái)的笛聲一般悠揚。
漢字有著(zhù)悠久的歷史，蘊含著(zhù)豐富的文化。我愛(ài)你，漢字。
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