七年級評課稿模板
作為一名默默奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備評課稿，評課是教學(xué)、教研工作過(guò)程中一項經(jīng)常開(kāi)展的活動(dòng)。我們該怎么去寫(xiě)評課稿呢？下面是小編整理的七年級評課稿模板，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
七年級評課稿模板1
《竹影》是人教版七年級下冊第四單元的自讀課文，是藝術(shù)大師豐子愷先生散文作品中內涵深刻、耐人尋味的佳作。全文敘述幾個(gè)小伙伴,借著(zhù)月光,在自家的水門(mén)汀'上游戲,描畫(huà)映著(zhù)的竹影,你一筆,我一畫(huà),竟然有幾分中國畫(huà)的意味。孩子的游戲,在成年人眼里也許不屑一頤,但在豐子愷的眼里就有了非比尋常的意義。也許,藝術(shù)和美就蘊含在童稚的活動(dòng)中。認為最值得肯定的有以下幾點(diǎn)。
第一，導入聯(lián)系舊知識，感知獨特富有創(chuàng )意
翁老師以已學(xué)篇目《童趣》作為導入，聯(lián)系自己童年趣事與學(xué)生進(jìn)行了交談，風(fēng)趣幽默的言談讓學(xué)生體會(huì )到老師不是那么嚴肅，還挺平易近人的，這樣一下子就拉近了與學(xué)生的距離，同時(shí)也為接下來(lái)的課順利開(kāi)展創(chuàng )造了一個(gè)輕松自由的氛圍。
第二，文本細讀透徹，教學(xué)方法多樣
在教學(xué)中，翁老師把品味語(yǔ)言，體會(huì )童真童趣作為主要目標進(jìn)行教學(xué)，請同學(xué)們從課文中找找看，找出有趣的句子。（分析并輔以朗讀）積極引導學(xué)生從課文1-3自然段中找關(guān)鍵的詞句。在這里運用了很多方法如運用換詞法、標點(diǎn)符號、修辭語(yǔ)、擬聲詞、修辭方式等等方法，充分地讓學(xué)生體會(huì )生動(dòng)形象的.描寫(xiě)以及用詞的凝練。同時(shí)翁老師也很注重朗讀，采用了多種朗讀方法如糾正朗讀、換詞朗讀、提問(wèn)題式朗讀等指導學(xué)生朗讀體會(huì )文中的童趣。
第三，思路清晰合理，教學(xué)流程順暢
整節課由導入，整體感知，深入體會(huì )我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)童趣我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)，變無(wú)趣為有趣等四大板塊組成，前三個(gè)板塊是重點(diǎn)，讓學(xué)生體會(huì )字里行間中的童真童趣，從而明白藝術(shù)并非高不可攀，它往往就存在與日常生活中的道理。所以這節課的教學(xué)思路清晰，教學(xué)流程順暢，課堂結構合理。
有人說(shuō)：教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。再成功的課也會(huì )存在這樣那樣的缺點(diǎn)和不足。這堂課在處理一些細節問(wèn)題上還有一處顯得不足。那就是在深入體會(huì )我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)童趣我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)這個(gè)環(huán)節，黃老師是想通過(guò)分析字詞和朗讀讓學(xué)生來(lái)體會(huì )文章中所透露出來(lái)的童趣，可惜，在這個(gè)環(huán)節翁老師好像并沒(méi)有很好的落實(shí)到讓學(xué)生體會(huì )文中的童趣，卻是講著(zhù)講著(zhù)講到了華明的性格特征和他父親的性格特征，讓人以為這個(gè)環(huán)節好像是讓學(xué)生體會(huì )華明和父親是一個(gè)怎么樣的人，而不是從文中的字詞來(lái)感受童趣�？偟膩�(lái)說(shuō)，我認為這節課是成功的。
總之，這是一堂高效的語(yǔ)文課。有很多地方值得我學(xué)習，相信不久的將來(lái)，在語(yǔ)文教學(xué)上，她能走出一條屬于自己的康莊大道，深深祝福她……
七年級評課稿模板2
我縣各中學(xué)約100多的英語(yǔ)教師共為了深入領(lǐng)會(huì )新課程精神，在文本解讀的基礎上，科學(xué)合理運用教材，解決并商討新教材運用過(guò)程中的疑難問(wèn)題，并提出相應的對策。在平陽(yáng)蘇步青學(xué)校舉行七年級英語(yǔ)新教材培訓及教學(xué)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)疑難問(wèn)題我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)解決研討會(huì )。我很是幸運參加了本次培訓活動(dòng)，收獲頗多。
這次幾位老師展示的是七年級上module8的內容。本模塊話(huà)題是我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)談?wù)摬煌?習慣我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)。內容緊密結合初中學(xué)生周?chē)宋锏膶?shí)際生活情況，圍繞如何為他人挑選生日禮物而展開(kāi)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。要求學(xué)會(huì )頻度副詞的使用以及在句中的位置;動(dòng)詞第三人稱(chēng)單數形式形容詞性物主代詞的用法。上午由來(lái)自于蘇步青學(xué)校的李曉勤老師和昆陽(yáng)四中的楊小靜老師帶給我們兩堂精彩的不同風(fēng)格的課。她們兩位老師雖然上的分別是以聽(tīng)說(shuō)和讀寫(xiě)為主的，但是兩位老師的基本功都很扎實(shí)。教師語(yǔ)言親切，教態(tài)自然，目標定位準確、資源利用恰當，學(xué)生語(yǔ)音準確清晰，師生互動(dòng)流暢。在課堂中設問(wèn)合理、層層推進(jìn)。
下午，昆陽(yáng)三中的蔡海瑾老師和實(shí)驗中學(xué)的安寧老師分別針對新教材中的疑難問(wèn)題和教材的整合創(chuàng )新做了專(zhuān)題講座。作為專(zhuān)家級的骨干教師，兩位老師的講座引起在座老師的共鳴。
本次活動(dòng)雖然結束了，但大家似乎仍然意猶未盡。通過(guò)開(kāi)展這樣的活動(dòng)，不僅加強了教師間的交流和學(xué)習，又推進(jìn)了新教材的改革和發(fā)展，讓大家受益匪淺。
七年級評課稿模板3
秋雨微涼，xx中學(xué)任老師及其領(lǐng)導卻冒著(zhù)霏霏細雨，給我們送來(lái)了一節數學(xué)課：《探索與表達規律》，我們組就聽(tīng)了本節課后的感想談幾點(diǎn)：
一、教材處理不同：
任老師的本節內容是北師大版第二章代數式的一節課，她把這一節課分成兩個(gè)課時(shí)。今天所講第一課時(shí)，完成了課本知識和課后拓展題7。十一屆常規編劇課。而人教版把這個(gè)知識點(diǎn)放在數學(xué)活動(dòng)中。，為一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)課，對于實(shí)踐活動(dòng)課，我們一般不做過(guò)分探究，基本上用自習把它學(xué)成一個(gè)題解一解就行。沒(méi)認真對待過(guò)，形成了數學(xué)思維培養的不足，故學(xué)生多在我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)找規律我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)的題中出問(wèn)題。
二、課題引入自然，符合學(xué)生認知。
近幾年來(lái)，我校要求每節課出示學(xué)習目標，所以我們的開(kāi)課多以齊讀學(xué)習目標開(kāi)始，機械呆板，好像在提示本節課學(xué)生要翻越的大山，而任老師以《青蛙跳水》兒歌引入：我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿，撲通一聲跳下水......我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)要學(xué)生按規律說(shuō)下去。學(xué)生開(kāi)始聲音既洪亮又整齊。慢慢地，聲小了。最后沒(méi)聲了。老師笑了：我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)這里面有規律的，請思考其中的規律，進(jìn)而引入到學(xué)習中和我們的開(kāi)課相比，前者是‘要找學(xué)’后者是‘我要學(xué)’！我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)充滿(mǎn)了師生共同探索的人情味。
三、微課的引入，讓人耳目一新。
本節課中，任老師引入微課，講述了月歷中的'數學(xué)規律。直觀(guān)、形象且能引發(fā)學(xué)生積極的思考。讓老師有更多的精力投入到下一環(huán)節的教學(xué)中去。這種資源共享的方式更加節省了資源，有效為教師減負。在教堂中，任老師建議大家找已有的微課，也可以分組合作，制作共同問(wèn)題的微課。這樣可以有效的把老師從重復的工作中解脫出來(lái)。
四、課堂中的引領(lǐng)、示范作用，堪為表率。
在上課中，任老師耐心引導，細心關(guān)注每個(gè)學(xué)生的反饋，對于同一個(gè)題，從不同的角度和學(xué)生討論，用數形結合的方法，培養了學(xué)生的觀(guān)察能力，歸納能力和語(yǔ)言表達能力，對于學(xué)生不會(huì )的問(wèn)題，能耐心，引導學(xué)生思考，對于不規范的書(shū)寫(xiě)，能幽默指出，這樣，每一個(gè)學(xué)生都從老師的眼中看到了不同的自己，他們勇于堅持自己的觀(guān)點(diǎn)，全身心投入到討論這種嚴謹的態(tài)度，溫和的聲音，執著(zhù)的探究，起著(zhù)潤物細無(wú)聲的潛移默化的影響。
總之本節課任老師不僅給學(xué)生傳授了一些知識，還給我們學(xué)校的數學(xué)教師帶來(lái)了一種精神，那就是嚴謹細心，耐心的做好每一個(gè)細節，成為一個(gè)平凡的名師。
七年級評課稿模板4
今天張老師上的是代數式的值，這節課數學(xué)組覺(jué)得還是比較成功的，主要表現在以下幾個(gè)方面：
一、目標意識比較強吳老師在認真學(xué)習研究教學(xué)大綱，鉆研教材的基礎上，對學(xué)生應該理解什么、掌握什么、學(xué)會(huì )什么做到了心中有數。對本節課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵抓得也是比較緊的。教學(xué)環(huán)節是比較清楚的。
二、這節課王老師確定了四個(gè)教學(xué)目標：1、理解代數式的值的意義，并會(huì )求代數式的值，這也是本節課的重點(diǎn)內容；2、培養學(xué)生準確運算，與觀(guān)察概括的能力，并適當滲透對應的思想；3、通過(guò)例題的講解，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和思想品質(zhì)，提高運算能力；4、通過(guò)代數式的值的教學(xué)，滲透特殊到一般的辯證關(guān)系思想。在這四條目標當中既有認知目標，能力目標又有思想目標，制定的教學(xué)目標比較全面、具體，也比較明確，符合教學(xué)大綱教材的要求和學(xué)生的實(shí)際。
三、這節課王老師緊緊圍繞這個(gè)目標進(jìn)行設計，從復習代數的意義入手，通過(guò)列代數式，用語(yǔ)言敘述代數式3n+5的意義，編一道實(shí)際問(wèn)題，使所列代數式為3n+5。等等，由感性認識上升到理性認識，得出代數式的值的`意義。然后通過(guò)例題的講解，使學(xué)生能夠熟練的掌握求代數式值的方法，從教學(xué)效果看，達到了預期的目標。
四、這節課張老師營(yíng)造了和諧融洽的教學(xué)氣氛，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程的設計中師生是朋友，是合作者，教師的引導與講解則是學(xué)生探索結果的概括，學(xué)生之間也充滿(mǎn)合作。這節課王利華把握了緊張活潑的教學(xué)節奏。本課設計中安排了不同層次的互動(dòng)環(huán)節，而且采取了靈活多變的呈現方式，從而使教學(xué)過(guò)程呈現出緊張活潑的特點(diǎn)。
七年級評課稿模板5
蔣老師上的是《聞一多先生的說(shuō)和做》，老師聲音洪亮，教態(tài)自然，思路清晰。學(xué)生精神飽滿(mǎn)，書(shū)聲瑯瑯，發(fā)言精彩，這給我留下了深刻的印象。這堂課最大的亮點(diǎn)是采用不同的方式深入人物形象的分析：
概括事件了解人物。作為學(xué)者，文章是從哪些事件來(lái)寫(xiě)聞一多先生的'說(shuō)和做。
品讀字詞分析人物。精讀第三段，這一段中哪個(gè)詞或者哪個(gè)句子讓你作為學(xué)生的聞一多留下了深刻的印象。
還原情境想象人物。我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)夜，已經(jīng)很深了，可聞一多先生的書(shū)房里卻還亮著(zhù)燈，只見(jiàn)他……我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)
要求盡量遵循文本，合理想象，并嘗試運用文中的四字短語(yǔ)來(lái)表達，并至少運用一種修辭方法。
感悟思考評價(jià)人物。聞一多先生是一位的學(xué)者形象，是一位的革命者形象。
七年級評課稿模板6
很幸運能夠參加這次的聽(tīng)課評課，總的來(lái)說(shuō)我認為這是一次可愛(ài)的課堂，為什么可愛(ài)呢？因為老師可愛(ài)，學(xué)生可愛(ài)，課題也可愛(ài)，再加上湯老師的循循善誘，整個(gè)課堂就顯得和諧可愛(ài)了。以下內容是本次聽(tīng)課對我的一些啟發(fā)：
�。�1）首先湯老師教態(tài)自然，精神飽滿(mǎn)，有感染力，就能很自然地也能調動(dòng)學(xué)生的情緒，教態(tài)可以透露自信。
�。�2）是湯老師的預習單，干脆利落，重點(diǎn)突出。預習單是教師對整堂課的凝練，這張干脆利落、重點(diǎn)突出的'預習單體現出該教師的教學(xué)功底之深厚。值得新教師學(xué)習與借鑒。
�。�3）湯老師課堂上所引用的資料與課題貼切，恰到好處，尤其是作者法布爾相關(guān)資料的引用，對作者生平的介紹很快就引出文章的主題，水到渠成。
�。�4）對于一個(gè)新教師，最羨慕的莫過(guò)于那恰如其分的連接語(yǔ)，連接語(yǔ)也是影響課堂流暢的一個(gè)因素。
對于湯老師自己說(shuō)最后還有準備的資料沒(méi)有用上，我認為那些資料已經(jīng)足夠說(shuō)明主題。如若再加上資料，就顯得多了。
最后，我認為本堂課的不足之處就是導入新課后，沒(méi)有及時(shí)及時(shí)寫(xiě)上板書(shū)，表明課題、開(kāi)宗明義。
作為老師，如果能把課堂上得輕松，學(xué)生也樂(lè )于接受，我想那就是一節好課。
七年級評課稿模板7
聽(tīng)了李老師上的《現代化大牧場(chǎng)》這一課，我受益頗多。覺(jué)得本堂課有以下幾方面值得我們學(xué)習：
1、重點(diǎn)突出。本課主要圍繞我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)澳大利亞的自然環(huán)境與牧業(yè)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)和我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)牧場(chǎng)現代化我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)兩方面展開(kāi)，李老師在教學(xué)過(guò)程中就澳大利亞自然環(huán)境中的主要因素氣候和地形展開(kāi)分析，尤其對氣候因素進(jìn)行了重點(diǎn)分析。這對于學(xué)生把握澳大利亞牧場(chǎng)的特點(diǎn)是很有幫助的。
2、注重方法指導。在教學(xué)中，李老師提到這樣一個(gè)問(wèn)題：我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)澳大利亞發(fā)展畜牧業(yè)有哪些優(yōu)越的自然條件？我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)然后要求學(xué)生在書(shū)本中找到答案，在學(xué)生明確地回答好這個(gè)問(wèn)題后，老師又進(jìn)一步追問(wèn)：我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)課本上是從哪些方面分析澳大利亞的自然條件的？我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)學(xué)生思考發(fā)現，課本是從地形和氣候兩方面來(lái)分析的。這一過(guò)程其實(shí)是在引導學(xué)生認識一個(gè)地方的自然條件可以從地形和氣候方面入手。另外，在觀(guān)察書(shū)本中澳大利亞牧業(yè)的`分布圖時(shí)，李老師也注重了讀圖方法的指導，指導學(xué)生把一幅復雜的分布圖進(jìn)行分解，分解成氣候類(lèi)型圖、年降水量分布圖和牧業(yè)生產(chǎn)分布圖，然后引導學(xué)生分析氣候特點(diǎn)和牧業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系，降低了難度，有利于學(xué)生理解。
3、語(yǔ)言準確精練、生動(dòng)形象。地理知識教學(xué)對語(yǔ)言的科學(xué)性和嚴謹性的要求都很高，因此教師要刻苦鉆研教材，加深對教學(xué)內容的理解，學(xué)會(huì )用言簡(jiǎn)意賅的語(yǔ)言傳授知識。在地理教學(xué)中，許多地理事物是學(xué)生未感知過(guò)的，在教學(xué)中需要用豐富、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言來(lái)引導學(xué)生想象，引起學(xué)生的興趣，李老師在本課的教學(xué)中已達到了這樣的效果，我受益匪淺。
七年級評課稿模板8
七年級歷史《古老而現代的首都----北京》評課稿
今天聽(tīng)了沈老師的一節課，題目：古老而現代的首都---北京，把自己的一些感想略談一下：
優(yōu)點(diǎn)：
1.導入合理，一首歌曲把北京北京古老現代建筑的融合以及北京的形象展現給學(xué)生，讓學(xué)生更加想了解北京到底是什么樣的形象，為什么古老又現代，產(chǎn)生好奇心，有一種亟不可待想了解的心理。
2.教學(xué)的設計合理，課文從三個(gè)層次完成，古老--從六朝古都講起，現代---現代化的建筑的建筑展現，首都---從北京的.政治中心，文化中心，國際交往中心展現。符合課本的要求
3.教態(tài)自然，教學(xué)環(huán)節完整。一節課結構非常明確，教師要是要講什么，學(xué)生什么。一目了然。
不足：
1.在問(wèn)題處理時(shí)，沒(méi)有給學(xué)生足夠多的思考時(shí)間思考，教師很快呈現答案，
2.學(xué)生對問(wèn)題的思考沒(méi)有展開(kāi)。
3.地理知識以地圖為主，再講解北京自然環(huán)境時(shí)，如果能多結合一些圖，如氣溫降水圖可能效果更好。
七年級評課稿模板9
有幸聽(tīng)了白植銀老師《美國政治的心臟——華盛頓》一課，我感觸很深。
白老師基本功非常扎實(shí)，教態(tài)自然，上課態(tài)度幽默、親切，做他的學(xué)生聽(tīng)他的課是一種享受，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)到了很多的知識。整節課做到了以下幾點(diǎn)：
1、從教學(xué)目標上看，突出了一個(gè)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)明我是可愛(ài)的.點(diǎn)點(diǎn)字。此堂課教學(xué)設計符合課標要求和學(xué)生實(shí)際，體現了循序漸進(jìn)的教學(xué)規律，如美國選址華盛頓作為首都的原因，既有地理環(huán)境的優(yōu)越更有特定的歷史條件，于是白老師出示了我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)華盛頓在美國本土的位置圖我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)、我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)華盛頓城區圖我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)以及各種華盛頓的景觀(guān)圖，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習興趣，引導學(xué)生積極思考，合作探究，很好地落實(shí)了教學(xué)的三維目標。
2、從教學(xué)內容上看，抓住了一個(gè)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)準我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)字。即重點(diǎn)、難點(diǎn)確立準確，思路清晰。
3、從教學(xué)程序上看，體現了一個(gè)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)清我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)字。過(guò)渡自然，嚴謹有序，層層深入，每一個(gè)環(huán)節流暢自然。用語(yǔ)嚴謹。
4、從教學(xué)方法上看，呈現了一個(gè)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)活我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)字。表現在教法活，學(xué)法活。教法上采用地圖、景觀(guān)圖、文字材料等，不同問(wèn)題設置來(lái)引導學(xué)生學(xué)習；學(xué)法上設置適合學(xué)生探究的情景，激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的興趣（如思考：美國為什么選址華盛頓作為首都、華盛頓城市特色在哪兒等），培養學(xué)生的分析、歸納、總結、知識遷移能力。
總之，整節課白老師充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，以學(xué)定教，先讓學(xué)生探討，后再進(jìn)行交流，大大提高了學(xué)生的學(xué)習效率�？傊�，這是一節成功之課。
七年級評課稿模板10
張老師上的是初中義務(wù)教育蘇教版生物教材七年級上冊第四章第三節的教學(xué)內容，標題是我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)單細胞生物我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)，之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了探究的過(guò)程，所以這節課中的活動(dòng)就是以科學(xué)探究的形式出現的。在教學(xué)時(shí)，張老師能充分利用學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，設計問(wèn)題情境，培養自主探究的能力，引導學(xué)生主動(dòng)建構新知識。本節課以自主探究性學(xué)習為主，結合第三初級中學(xué)良好的實(shí)驗室硬件條件，綜合運用講授、談話(huà)、討論、多媒體教學(xué)等多種方法，可以很好地調動(dòng)初一學(xué)生學(xué)習生物的興趣，應該說(shuō)是一節優(yōu)質(zhì)課。這節課有如下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：
一、目標設置合理，目標達成情況較好
從教學(xué)目標的制訂來(lái)看，張老師能從知識、能力、思想情感等幾個(gè)方面來(lái)制定目標，能體現學(xué)科特點(diǎn)，并符合學(xué)生年齡實(shí)際和認識規律，難易也比較適中。通過(guò)本節課的教學(xué)，學(xué)生都能很好地掌握單細胞生物（如草履蟲(chóng)）的形態(tài)結構和生命活動(dòng)特點(diǎn)，并明確單細胞生物對外界刺激的反應的意義是為了趨利避害，適應環(huán)境。通過(guò)探究我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)草履蟲(chóng)對外界刺激的反應我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)，復習了探究的過(guò)程，培養了學(xué)生的自主探究能力，特別是提出問(wèn)題、設計實(shí)驗的能力。整節課的教學(xué)使學(xué)生獲得的不僅僅是知識，還培養了學(xué)生的生物科學(xué)素養。
二、教學(xué)思路清晰，教材處理科學(xué)得當
本節課教師的教學(xué)思路清晰，新課導入不突兀，知識間的過(guò)渡合理。一開(kāi)始，教師讓學(xué)生回憶生物體的基本單位是什么，學(xué)生回答是我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)細胞我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)，接著(zhù)提問(wèn)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)只有一個(gè)細胞構成的生物叫做什么呢我是可愛(ài)的'點(diǎn)點(diǎn)，學(xué)生都知道叫做我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)單細胞生物我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)，由此引入課題。緊接著(zhù)介紹單細胞生物中的草履蟲(chóng)，通過(guò)閱讀課本和小組討論，解答這樣幾個(gè)問(wèn)題：
1、草履蟲(chóng)生活在什么環(huán)境之中？
2、草履蟲(chóng)從外到內依次有那些結構？各有什么功能？
3、草履蟲(chóng)在適宜環(huán)境中通過(guò)什么方式進(jìn)行生殖？
再通過(guò)分組實(shí)驗觀(guān)察草履蟲(chóng)的運動(dòng)方式。反饋練習后回顧鼠婦受環(huán)境刺激會(huì )有不同的反應，過(guò)渡到草履蟲(chóng)對外界刺激的反應，回憶探究問(wèn)題的一般步驟之后，由學(xué)生提出問(wèn)題：想探究什么刺激？評論后進(jìn)行實(shí)驗，并由學(xué)生描述現象。最后進(jìn)行總結并反饋練習�？傮w過(guò)程流暢，教師將教材作為教學(xué)資料，學(xué)生從教材中找答案、利用教材來(lái)學(xué)習，而不是被灌輸教材中的知識。
三、探究安排合理，注重能力培養
教師結合學(xué)生的知識經(jīng)驗和知識背景，從已做過(guò)的鼠婦的探究實(shí)驗出發(fā)，創(chuàng )設情境，問(wèn)學(xué)生想探究什么刺激對草履蟲(chóng)的影響，使學(xué)生處于想知而未知的心理狀態(tài)，引起強烈的探究求知的期望。學(xué)生提出了很多有建設性的問(wèn)題，如撥弄草履蟲(chóng)、用強光刺激、生理鹽水刺激、將其放到黑暗處等。最后，教師提供我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)生理鹽水我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)這樣一種材料，并由學(xué)生結合教材自己討論具體的實(shí)驗步驟，從而得出結論。這種探究學(xué)習，滿(mǎn)足了學(xué)生自主發(fā)展的需要，可以使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習，在合作中增智，在探究中創(chuàng )新；教師提供材料，并引導學(xué)生結合課本自主探究，培養了學(xué)生發(fā)現和解決問(wèn)題的能力及科學(xué)思維的習慣，突出了學(xué)生的主體地位，有利于學(xué)生的終身發(fā)展和全面發(fā)展。
四、教師教學(xué)基本功很好，教學(xué)手段多樣化
教師教態(tài)自然，普通話(huà)標準，語(yǔ)言準確、精煉，有啟發(fā)性；教學(xué)過(guò)程中富有親和力，和學(xué)生情感融洽；板書(shū)設計科學(xué)合理，字跡工整美觀(guān)。教師結合教學(xué)內容和過(guò)程，適時(shí)、適當地用了投影儀、計算機等現代化教學(xué)手段，結合很好的實(shí)驗室硬件條件，將草履蟲(chóng)的運動(dòng)通過(guò)投影展現到大屏幕上，將信息技術(shù)與生物學(xué)科整合，在呈現教學(xué)內容上做到了圖文并茂，為學(xué)生學(xué)習和發(fā)展提供了豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習工具，師生和生生的信息交流很充分，學(xué)生的參與度也很高。
當然，任何一堂課都不可能是完美的，本節課也存在一些失誤：由于是一節區公開(kāi)課，所以教師一開(kāi)始有些放不開(kāi)，語(yǔ)言表述不是很流暢，也出現了一些小錯誤，比如說(shuō)雞蛋也是單細胞生物，我覺(jué)得這就不太合適；并且在最后講我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)單細胞生物對外界刺激反應的意義我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)時(shí)板書(shū)中出現了錯別字，這些都提醒我們教師在開(kāi)課時(shí)盡力調整好自己的心態(tài)，爭取少出錯。
七年級評課稿模板11
今天聽(tīng)了李xx老師的《如夢(mèng)令》后，我覺(jué)得這堂課教學(xué)思路清晰，語(yǔ)言精練，根據高年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行設計，分散了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，如：一開(kāi)始李老師就以舊帶新，讓學(xué)生通過(guò)介紹李清照的資料，然后通過(guò)詩(shī)與詞的對比，一下子就把詞的特點(diǎn)抓住了，詞有詞牌名、句子有長(cháng)有短等，教學(xué)中滲透詞的特點(diǎn)，讓學(xué)生了解來(lái)了詩(shī)與詞的知識。
李老師的.這堂課中我認為最大的優(yōu)點(diǎn)是處處在為學(xué)生創(chuàng )設我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)情境我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)，中間有語(yǔ)言、音樂(lè )的渲染，讓學(xué)生先用自己的理解說(shuō)說(shuō)每句詞的意思。同時(shí)她還利用文本多處空白，引導學(xué)生展開(kāi)想象，如出示我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)溪亭日暮我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)藕花深處我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)、我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)驚飛鷗鷺我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)這些詞語(yǔ)后，讓學(xué)生讀后想象，并用筆描述出來(lái)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，之后教師通過(guò)播放樂(lè )曲吟唱這首詞，使學(xué)生的興趣馬上濃厚。所有這些，都使學(xué)生感受到了學(xué)習《如夢(mèng)令》的樂(lè )趣，從而激發(fā)了學(xué)生對祖國語(yǔ)文的熱愛(ài)，更是提高語(yǔ)文素養一個(gè)重要途徑。
聽(tīng)了李老師的課后，還有最大的一個(gè)感觸是品讀《如夢(mèng)令》后，拓展閱讀了李清照的《聲聲慢》《夏日絕句》《怨王孫》《一剪梅》《永遇樂(lè )》等宋詞，通過(guò)創(chuàng )設情境讀，師生共同讀，學(xué)生齊讀等形式，讓學(xué)生通過(guò)讀感受李清照高興時(shí)和憂(yōu)愁時(shí)的心情，感受詞的字少內涵豐富，這是我今后的課堂中應該學(xué)習的。
總而言之，聽(tīng)了李老師的這節課，我受益匪淺。
七年級評課稿模板12
今天，我聽(tīng)了厲光通老師執教的綜合探究二《從地球儀上看世界》，給我感觸頗深，有很好的借鑒。
首先，這堂課結構完整，教學(xué)思路清晰。通過(guò)創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望和學(xué)習興趣，引出本課的主題——從地球儀上看世界，通俗易懂。
其次，教材處理豐富，知識落實(shí)到位。厲老師在課堂中運用了我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)圖片展示我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)、小組合作探究，形式多樣豐富，避免了課堂的.枯燥、乏味，把知識教學(xué)與活動(dòng)開(kāi)展結合起來(lái)，體現了新課改的我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)多維互動(dòng)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)。此外，厲老師還狠抓知識點(diǎn)的落實(shí)，注重對學(xué)生能力的培養。
這堂課的教學(xué)活動(dòng)非常成功，師生們體驗到了他們共同創(chuàng )造性勞動(dòng)帶來(lái)的喜悅，課堂效果良好。厲老師大膽采用研究性學(xué)習的方式，引導學(xué)生合作探究，深入挖掘學(xué)生的潛能，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并通過(guò)研究分析解決問(wèn)題，多方面培養學(xué)生的能力，關(guān)注學(xué)生的興趣態(tài)度，極大提高學(xué)生的學(xué)習積極性。
七年級評課稿模板13
有幸聽(tīng)了楊瓊惠老師《如何認識城市——以莫斯科為例》一課，我感觸很深。
楊老師基本功非常扎實(shí)，教態(tài)很自然，而且上課也很幽默，和學(xué)生非常的親近，做她的學(xué)生聽(tīng)她的課是一種享受，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)到了很多的知識。
在楊老師的授課過(guò)程中，她從七年級就開(kāi)始培養學(xué)生的讀題能力，比如在回答莫斯科城最初建立的時(shí)候首先考慮的`是哪些條件？她先讓學(xué)生解答這題的關(guān)鍵詞有哪些，然后對號入座，同時(shí)在探討這題之時(shí)她提出了蘊含在其中的一個(gè)很深的觀(guān)點(diǎn)，也是讓老師容易忽略的一個(gè)觀(guān)點(diǎn)，在認識城市的過(guò)程中，要讓城市放在特定的歷史背景中，這樣更能加深對城市的理解。同時(shí)楊老師時(shí)時(shí)不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，拉近師生之間的距離，比如在學(xué)生課件展示之后，她很風(fēng)趣的說(shuō)，學(xué)生的課件很精美，有很多的圖片，而老師的課件都是黑白色，她即贊美了學(xué)生課件的漂亮，同時(shí)也告訴我們的信息，老師的課件也需要做得漂亮一些。
整堂課，楊老師都是以學(xué)定教，先讓學(xué)生探討，后再進(jìn)行交流，而且交流時(shí)還有輕重，而且楊老師的效率很高，大大減輕了學(xué)生的負擔。
七年級評課稿模板14
各位老師下午好，很高興能有這么一個(gè)交流和學(xué)習的機會(huì )。首先做下說(shuō)明，由于我之前接到的通知是對湖嶺學(xué)區的那位老師的那堂課做點(diǎn)評，所以在聽(tīng)課的過(guò)程中，我也是側重聽(tīng)那堂課，在這里我想對陶山學(xué)區的徐老師說(shuō)抱歉。這次教研活動(dòng)的形式是我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)同課異構我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)，那我今天就來(lái)個(gè)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)同課異評我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)。之前周老師已對這堂課做了精彩的點(diǎn)評，那我接他得棒，繼續對這堂課談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、評教學(xué)設計及教學(xué)過(guò)程
胡老師以三種不同學(xué)說(shuō)的代表性人物的超時(shí)空對話(huà)為主線(xiàn)組織教學(xué)，這樣的教學(xué)教學(xué)過(guò)程讓我聯(lián)想到：
1、是三位科學(xué)家的科學(xué)史，即從科學(xué)家發(fā)現問(wèn)題，到建立、修正自己的理論的過(guò)程；
2、是師生間共同對話(huà)，共同學(xué)習，完成課堂教學(xué)的過(guò)程；
3、也是學(xué)生經(jīng)歷、體驗科學(xué)家的科學(xué)探究過(guò)程；
4、又是科學(xué)假說(shuō)的建立，及不斷修正的過(guò)程；
對話(huà)中，科學(xué)家的思維不斷碰撞，在碰撞中發(fā)現問(wèn)題，并逐步深入研究的問(wèn)題，直至推動(dòng)科學(xué)的發(fā)展，我認為這樣的設計有以下好處：
1、增強的課堂學(xué)習的趣味性，比較符合學(xué)生的認知規律及心理特點(diǎn)；
2、讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)科家的探究過(guò)程，培養學(xué)生要像科學(xué)家一樣思考問(wèn)題；
二、評課程資源的開(kāi)發(fā)和課堂實(shí)踐
接下來(lái)回到這次活動(dòng)的主題我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)開(kāi)發(fā)課程資源，激活課堂教學(xué)我是可愛(ài)的.點(diǎn)點(diǎn)這題主題上來(lái)，我認為胡老師對這一主題的理解跟實(shí)踐，有以下方面值得我們思考和學(xué)習。
1、利用身邊常見(jiàn)的物品，自己動(dòng)手，對實(shí)驗器材進(jìn)行開(kāi)發(fā)
�、僭谧霭鍓K張裂的模擬實(shí)驗中，以班級60人計算，2人一組，胡老師利用木板、廢紙及膠水共做30套模擬裝置，變教材中的演示實(shí)驗為分組實(shí)驗，充分體現了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。
�、谠谧霭鍓K碰撞的模擬實(shí)驗中，我注意到一個(gè)細節，教材的照片中做碰撞的是兩本舊教材，而胡老師的照片中的是新教材，而且照片應該來(lái)自他之前的課堂教學(xué)。
2、多媒體資源的開(kāi)發(fā)和利用
為幫助學(xué)生理解大陸漂移的全過(guò)程，胡老師采用了flash模擬動(dòng)畫(huà)，這樣的處理很直觀(guān)、生動(dòng)，學(xué)生也容易理解。當然還有在講海底擴張學(xué)說(shuō)時(shí)引用的圖片等，都能說(shuō)明胡老師對多媒體資源開(kāi)發(fā)和利用的重視。
3、結合社會(huì )事件及學(xué)生生活開(kāi)發(fā)課程資源
課堂練習中我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)日本地震，福島核泄露我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)素材的開(kāi)發(fā)和利用，還有我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)砸金蛋我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)游戲，也是借鑒了學(xué)生比較熟悉的生活素材。
4、課堂生成及學(xué)生資源作為課程資源
課堂上我又注意到教學(xué)的一個(gè)細節，學(xué)生在做板塊碰撞的模擬分組實(shí)驗時(shí)，胡老師拿著(zhù)相機在記錄學(xué)生的實(shí)驗，注意這是一節市級公開(kāi)課，我認為胡老師重視課堂生成資源的做法讓我很欣賞，教師應該在自己的課堂和學(xué)生一起成長(cháng)。這一拍讓我明白了之前我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)板塊碰撞我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)照片的來(lái)源，而今天課堂的照片，可以也作為今后課堂教學(xué)或教學(xué)研究的資源。
三、談建議
當然一堂再成功的課，也會(huì )有不足的地方，我認為有以下地方值得推敲。
這堂課所涉及到的科學(xué)方法主要是科學(xué)假說(shuō)，假說(shuō)在科學(xué)發(fā)現中非常重要，而且假說(shuō)是不斷修正和發(fā)展的，且需實(shí)踐的檢驗或者說(shuō)是證據的支持，支持的證據越多，假說(shuō)也越準確�？茖W(xué)家重在尋找證據，但對于學(xué)生、課堂教學(xué)而言，讓學(xué)生尋找證據是不可行的，我認為應該變我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)證據的尋找我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)為我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)證據的分析我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)，而證據的尋找應該老師幫忙完成。課堂中胡老師提供了地質(zhì)學(xué)及生物學(xué)兩方面的三種證據，我注意到三種證據都是支持假說(shuō)的證據，學(xué)生不需分析就可以做出判斷。我認為除提供支持證據為，老師還可以提供我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)不相關(guān)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)的證據，比如我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)南美洲和非洲兩岸都有繁華的城市我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)，及我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)不支持我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)的證據，比如我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)大陸漂移學(xué)說(shuō)，動(dòng)力來(lái)自哪里不能解釋我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)，讓學(xué)生自己去分析，這樣對學(xué)生批判思維的培養很有好處，課堂高度也就不一樣了。
從假說(shuō)的提出，假說(shuō)的修正，再通過(guò)不斷發(fā)現新證據，否定舊假說(shuō)，建立新假說(shuō)，這樣科學(xué)就不斷的發(fā)展，不斷接近事物的本質(zhì)，讓學(xué)生意識到科學(xué)在經(jīng)歷漫長(cháng)的發(fā)展及無(wú)數科學(xué)家的努力后，還將不斷往前發(fā)展。
以上觀(guān)點(diǎn)僅個(gè)人看法，如有不足，敬請原諒，謝謝大家。
七年級評課稿模板15
該老師在文本的處理上應該說(shuō)是非常的細膩，從圍繞house的單詞、詞塊（a xxxx with xxxxx）、句型（there was a xxxxxx with xxxxxxxx.)自然過(guò)渡到閱讀文本中。在閱讀文本的處理上結合了閱讀策略，通過(guò)標題猜測文章大意，快速閱讀找尋段落大意以及每個(gè)段落的細節閱讀，在細讀中，該老師運用了不同的.形式包括表格填空、問(wèn)答、判斷題、選擇題來(lái)考查學(xué)生的閱讀能力。同時(shí)，在學(xué)生的回答中該老師都會(huì )采用追問(wèn)的形式讓學(xué)生進(jìn)一步思考。
不足之處：學(xué)生按照小組合作形式分布坐好，但在老師的教學(xué)過(guò)程中幾乎沒(méi)有需要用到小組合作的活動(dòng)，除了最后一個(gè)環(huán)節的pairwork學(xué)生有2人交流以外，這個(gè)小組合作就流于形式了；其二，板書(shū)只有個(gè)單元的標題，也流于形式了。
七年級評課稿模板16
謝老師在課堂教學(xué)中重視教學(xué)內容的補充。教師在課前做了大量的準備工作，查找了許多資料，為學(xué)生的課堂討論做了準備。同時(shí)也使學(xué)生獲得了書(shū)本以外的許多信息，從而激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習的欲望，拓寬了學(xué)生的知識面。
謝老師在課堂教學(xué)中十分重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用，改變了以往教學(xué)過(guò)程中以教師講或所謂的引導為主的模式，教師在課堂上成為導演，搭建各種平臺，還課堂時(shí)間給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂中充分地表演，全員參加，變被動(dòng)的'學(xué)習為主動(dòng)的體會(huì )。
在課堂教學(xué)中，謝老師給學(xué)生積極參與的機會(huì )，通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生體驗南方地區和北方地區在各個(gè)方面上的差距。這比單純的老師教，學(xué)生聽(tīng)效果來(lái)的好，這樣使學(xué)生更容易接受。這也充分體現了老師是學(xué)習的組織者、引導者與合作者，學(xué)生是學(xué)習的主人這一教學(xué)理念。
南方地區和北方地區在氣溫和降水量上的差距，教師以圖表為載體，讓學(xué)生讀圖表獲取知識，從而發(fā)展的學(xué)生的讀圖能力。人文特點(diǎn)、自然景觀(guān)、交通方式等方面的差距的探究，教師在教學(xué)中主要采用引導學(xué)生帶著(zhù)自身的感覺(jué)體驗、認識，參與教學(xué)過(guò)程，并結合小組合作討論活動(dòng)，來(lái)培養學(xué)生獲取信息的能力，培養學(xué)生團隊協(xié)作意識，這就很好地體現了自主、合作的學(xué)習方式。
七年級評課稿模板17
吳老師本堂《草原人家》一課，許多地方值得我學(xué)習。
第一、本堂課吳老師有四次讓學(xué)生朗讀，有個(gè)體的讀，也有齊讀；有重點(diǎn)知識板塊的讀，也有補充材料的讀。通過(guò)朗讀的方式不僅可以加深學(xué)生對知識的記憶，也豐富了教學(xué)的手段。
第二、吳老師繼續堅持她一貫的我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)小組合作競賽法我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)，將重點(diǎn)（也是難點(diǎn)）知識通過(guò)這樣的方式開(kāi)展教學(xué)并落實(shí)。比如：探究我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)馬賽人為什么要在赤道南北兩地不停地來(lái)回遷徙？我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)她結合課本知識提供我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)非洲地圖我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)和我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)非洲降水量柱狀圖我是可愛(ài)的`點(diǎn)點(diǎn)，有效的資料更有助于學(xué)生探討和解決問(wèn)題。
第三、輔助資料使用的精準。課堂導入的環(huán)節使用了我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)水草心的博客我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)，一下子就吸引了全體學(xué)生包括聽(tīng)課老師的注意力，很快就進(jìn)入主題。還有像我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)非洲地形圖我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)非洲氣候圖我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)降水量柱狀圖我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)，在分析每個(gè)問(wèn)題時(shí)運用的都很是到位。
第四、細節決勝成敗。多年來(lái)吳老師的成績(jì)總是領(lǐng)先我們，我個(gè)人覺(jué)得她的女性個(gè)人親和力有助于她，像學(xué)生在合作探究過(guò)程總是在學(xué)生身邊，要求學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，她是經(jīng)常是走過(guò)去用雙手以我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)請我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)的方式，有事甚至雙手扶著(zhù)學(xué)生肩膀……
我們一直都說(shuō)課堂要我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)有效我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)，吳燕連老師這樣的課堂我覺(jué)得就是有效的課堂。
七年級評課稿模板18
12月20日我聽(tīng)了吳老師的上的公開(kāi)課，本課的內容位于初中科學(xué)七年級上冊第四章第二節，課題為《汽化與液化》，由于本節內容較多分為兩課時(shí)完成，這次只學(xué)習第一課時(shí)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)汽化我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)。本節的物理現象與我們的日常生活聯(lián)系非常密切，可以這么說(shuō)它我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)無(wú)時(shí)不在，無(wú)處不在我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)。本節內容又是物態(tài)變化的起始部分，只有學(xué)好本節內容才能更好的學(xué)習其它的物態(tài)變化。吳老師所上的《汽化和液化》公開(kāi)課，較好的體現新課程基本理念，突出科學(xué)探究；重視從生活中引入問(wèn)題，創(chuàng )設情境。
吳老師在課堂上與學(xué)生親和對話(huà)，條理清楚，新課程強調的教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充。當學(xué)生的興趣和積極性得到充分調動(dòng)，充分體現了自主、合作、探究學(xué)習方式時(shí)，就意味著(zhù)學(xué)生主體性的凸顯，個(gè)性的施展，創(chuàng )造性的解放。我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)從生活走向科學(xué)，從科學(xué)走向社會(huì )我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)。無(wú)論是引入新課，還是新課教學(xué)過(guò)程中，吳老師都重視與學(xué)生生活經(jīng)驗以及現代社會(huì )和科技發(fā)展的聯(lián)系，以許多個(gè)似乎平常的生活問(wèn)題引入新課，通過(guò)生活中的科學(xué)現象，探究科學(xué)知識，反過(guò)來(lái)又用所學(xué)的科學(xué)知識來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。例如，用酒精的汽化現象（黑板上用酒精寫(xiě)字）來(lái)導入概念，以怎樣使濕衣服干得快來(lái)探究影響蒸發(fā)快慢的因素，用打針時(shí)擦酒精的感覺(jué)來(lái)說(shuō)明蒸發(fā)吸收熱量等。這樣既符合學(xué)生認知特點(diǎn)，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習科學(xué)的興趣，提高學(xué)生的科學(xué)意識，增強學(xué)生的學(xué)習效果。
課堂教學(xué)中，吳老師給學(xué)生充分的'參與時(shí)間，拓寬他們的參與面，加深參與度。在學(xué)生得出什么叫蒸發(fā)，影響蒸發(fā)快慢的因素，蒸發(fā)吸熱等現象時(shí)，教師給了大量的時(shí)間讓學(xué)生觀(guān)察、思考、分析、實(shí)驗，讓學(xué)生獲得豐富感性認識，使抽象知識具體化，形象化，從而使全體學(xué)生都能得到不同程度的收獲和發(fā)展。
但在本節課上，若吳老師能多做一些演示實(shí)驗，在學(xué)生的實(shí)驗中控制變量上再寬松些，本節課一定會(huì )更好一些。
總之，本節課充分體現了新課標的理念，體現了我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)教師為主導、學(xué)生為主體我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)的思想，體現了我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)教師引領(lǐng)、學(xué)生自主學(xué)習、自主探索我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)的精神，不失為一節好課。
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本節課選自浙江版七下第六章第一節內容，屬于統計學(xué)知識、是節概念課。本節課的重點(diǎn)是抽樣，總體，個(gè)體，樣本集樣本容量等有關(guān)概念；難點(diǎn)是如何確保樣本的代表性，即設計抽樣方案；蘊含著(zhù)重要的統計思想：用樣本估計總體。聽(tīng)了陳老師這節課，我認為有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：
1、注重問(wèn)題創(chuàng )設的有效性：陳老師從北京衛視關(guān)于學(xué)生視力的新聞（在世界愛(ài)眼中）視頻中引入，引導學(xué)生關(guān)注學(xué)生視力近視形勢的嚴峻性，提出了解本班同學(xué)視力情況，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，得到抽樣與普查的有關(guān)概念，這樣的情境設計能較好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
2、注重知識的形成過(guò)程：陳老師從學(xué)生的視力狀況著(zhù)手，到我校初中生得視力狀況，發(fā)展到全國初中生得視力狀況，問(wèn)題的設計由小到大，層層遞進(jìn)。，教師把握好了知識正向遷移和知識的進(jìn)展過(guò)程，比較符合學(xué)生的認知特點(diǎn)和認知規律，同時(shí)緊跟一定的練習，及時(shí)鞏固新知。
3、注重學(xué)生的主體學(xué)習：陳老師在本節課的教學(xué)活動(dòng)中，主要采用了啟發(fā)式教學(xué)。通過(guò)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)你有什么辦法？我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)、我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)你又有什么辦法？我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)、我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)你還有什么辦法？我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)等問(wèn)題的設計；學(xué)生列舉現實(shí)生活中的調查方法的應用；說(shuō)說(shuō)想想等環(huán)節中的我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)有沒(méi)有必要我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生思考，歸納出了調查的方法——普查和抽樣，讓學(xué)生感受了抽樣的.必要性。再加上小組合作學(xué)習設計抽樣方案，整節課緊緊圍繞著(zhù)本次活動(dòng)的主題：?jiǎn)l(fā)學(xué)生思考。整節課學(xué)生的思維活動(dòng)量非常大，也充分體現了學(xué)生是課堂學(xué)習的主體地位。
4、注重知識與實(shí)際的結合：本節課從學(xué)生身邊近視情況引入，利用學(xué)生身邊的手機質(zhì)量、自來(lái)水水質(zhì)、日光燈壽命、飛機安檢、傳染病防控等生活事例鞏固所學(xué)新知，到最后對某地區初中畢業(yè)升學(xué)考試成績(jì)的抽樣方案設計。一方面：引導學(xué)生利用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題，另一方面讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)問(wèn)題來(lái)源我們的生活，利用自己所學(xué)的知識可以解決生活中的問(wèn)題�？梢愿行У丶ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)知識的積極性。
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李老師在《角的比較和運算》這節課的教學(xué)中立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗，精心設計教學(xué)環(huán)節和教學(xué)內容，巧妙地運用小組合作教學(xué)模式，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，通過(guò)玩中學(xué)、學(xué)中玩，使學(xué)生循序漸進(jìn)地接受了新知，整節課給人以水到渠成的感覺(jué)�，F就這節課談一下聽(tīng)課后的感悟。
值得肯定的地方：
1、學(xué)習目標明確化：三維目標具體合理，重難點(diǎn)把握得當。本節課主要圍繞角的大小比較、角的和差關(guān)系、角平分線(xiàn)的概念展開(kāi)，重點(diǎn)放在角的大小比較，難點(diǎn)定位在角平分線(xiàn)的概念的理解及應用。通過(guò)學(xué)習，形成基本技能，培養學(xué)生圖形語(yǔ)言、文字語(yǔ)言以及幾何符號語(yǔ)言三者之間的轉化能力。通過(guò)學(xué)習，來(lái)領(lǐng)悟數學(xué)思想，發(fā)展合情推理，增強分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
2、情景導入生活化：《數學(xué)課程標準》指出：我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)教師應注重數學(xué)知識與學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗、操作、嘗試等活動(dòng)，引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察、分析，抽象概括，運用知識進(jìn)行判斷。我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)李老師在這節課通過(guò)創(chuàng )設學(xué)生所熟悉的、直觀(guān)的、蘊含數學(xué)內容的生活情境——多媒體展示一幅太行山山峰的一張圖片，設計了兩條上山的路，問(wèn)學(xué)生從那條路上山更省力一些。通過(guò)追問(wèn)為什么，將這個(gè)生活問(wèn)題抽象出了一個(gè)數學(xué)問(wèn)題——比較兩個(gè)角的大小，從而揭示本節課課題。讓學(xué)生學(xué)會(huì )從數學(xué)的角度發(fā)現問(wèn)題和提出問(wèn)題，結合親身經(jīng)歷，加深學(xué)生對所學(xué)數學(xué)知識的感悟，從而喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生探索新知的積極性。
3、學(xué)習方式多樣化：《數學(xué)課程標準》指出：我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)認真聽(tīng)講、積極思考、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流等，都是學(xué)習數學(xué)的重要方式我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)。本節課李老師充分為學(xué)生創(chuàng )設操作和實(shí)踐的機會(huì )，以我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)活動(dòng)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)為載體，組織學(xué)生我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)經(jīng)歷我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)了一個(gè)個(gè)學(xué)習過(guò)程。如活動(dòng)2中，學(xué)生以學(xué)具我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)三角板我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)為載體，通過(guò)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)想一想、擺一擺、說(shuō)一說(shuō)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)等活動(dòng)，使得學(xué)生的手、腦、眼、口等多種感官直接參與了學(xué)習活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作經(jīng)歷數學(xué)發(fā)生發(fā)展的過(guò)程，積累數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。同時(shí)李老師積極參與學(xué)生活動(dòng)過(guò)程，師生互動(dòng)，老師成為活動(dòng)的合作者，引導者。
4、習題設置層次化：李老師根據教學(xué)的需要，在練習的設計上表現出以下幾點(diǎn)：
首先，練習具有一定的針對性。如為了幫助學(xué)生加深對所學(xué)知識的理解，李老師在學(xué)案中設計達標測評小練習：這樣的練習針對性強，使學(xué)生所學(xué)知識及時(shí)得到鞏固。
其次，練習設計具有探索性、層次性。如拓展提高這道練習題：不僅激發(fā)學(xué)生的探究欲望，而且注重了知識的我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)生長(cháng)點(diǎn)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)和我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)延伸點(diǎn)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)。
5、課堂評價(jià)適時(shí)化：我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)評價(jià)既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習的結果，更要關(guān)注他們學(xué)習的過(guò)程……要關(guān)注他們在數學(xué)活動(dòng)中所表現出來(lái)的'情感態(tài)度，幫助學(xué)生認識自我、建立自信。我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)這是新課程提倡激勵性評價(jià)的宗旨。今天這節課中，李老師不吝嗇對學(xué)生的評價(jià)。如李老師在提問(wèn)時(shí)都盡量使用委婉而友好的語(yǔ)氣，評價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言都是多表?yè)P、多鼓勵，適時(shí)適度地對學(xué)生的表現進(jìn)行積極的評價(jià)。同時(shí)李老師通過(guò)給小組計分的形式進(jìn)行定量評價(jià)，有助于培養學(xué)生的合作意識和團隊精神。
6、教師素養專(zhuān)業(yè)化：上課時(shí)，李老師教態(tài)自然，速度適中，語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，清晰流暢。從新課引入到整堂課的組織，延伸到課后的人性化的作業(yè)布置，結構嚴謹，安排有序，四個(gè)活動(dòng)過(guò)渡自然，充分體現她扎實(shí)的基本功。在教學(xué)過(guò)程中，不僅能運用流利的普通話(huà)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，而且熟練運用多媒體的直觀(guān)功能進(jìn)行輔助教學(xué)，收到了良好的效果。
有待商討的地方：
1、由于對學(xué)生的熟悉度不夠和學(xué)生對教材的不銜接等原因，導致教學(xué)環(huán)節時(shí)間分配不當和知識點(diǎn)間銜接不暢，有前松后緊感覺(jué)。
2、沒(méi)有很好的運用課堂生成資源，教學(xué)中應學(xué)會(huì )等待，因為我們面對的學(xué)生的層次不一樣，要給與他們充足的時(shí)間去思考。
一點(diǎn)建議：
初中數學(xué)教學(xué)體系包含了兩條主線(xiàn)：一條明線(xiàn)——數學(xué)基礎知識；一條暗線(xiàn)——數學(xué)思想方法。學(xué)生的學(xué)習就有兩個(gè)層面：第一層面學(xué)生依托活動(dòng)經(jīng)驗——內化基礎知識——獲得新的經(jīng)驗；第二層面學(xué)生在思想方法的引領(lǐng)下——形成基本技能——提升為思想方法。所以作為一名教師應該是我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)用教材教我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)而不是我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)教教材我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)。
總之，在這節課中，李老師針對學(xué)生學(xué)情設計教學(xué)過(guò)程，對教材的內容進(jìn)行了合理的處理。使本節課較為枯燥的內容變成了學(xué)生樂(lè )于接受的內容，讓整個(gè)課堂煥發(fā)出生命活力。
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何老師的這一堂課是一堂清晰實(shí)在，扎實(shí)系統，動(dòng)靜結合的英語(yǔ)課。教師以新的課程理念為指導，充分考慮了學(xué)生這一年齡階段的特點(diǎn)，在本課的教學(xué)設計和組織上注重了以下幾個(gè)方面。
1、游戲導入，充分調動(dòng)起學(xué)生興趣。良好的開(kāi)頭對一堂課的成功與否，起著(zhù)關(guān)鍵的作用。本堂課一開(kāi)始，教師就用tpr活動(dòng)導入新課，使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里，被激活。接著(zhù)教師利用游戲引出新詞教學(xué)，自然有效。
2、關(guān)注教學(xué)方法，體現了一個(gè)活字。教師的教學(xué)方法靈活，新單詞呈現形式多樣。應該說(shuō)整堂課中，教師在引入新詞時(shí)，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用實(shí)物，圖片，卡片，身體語(yǔ)言，表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源，創(chuàng )設講解，操練和運用英語(yǔ)的情景。何老師能貫徹以學(xué)生為中心的.原則，關(guān)注教學(xué)過(guò)程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實(shí)踐，在活動(dòng)中學(xué)會(huì )用語(yǔ)言表達交流，較好的體現了從不懂到懂，從不會(huì )到會(huì )，從不熟練到熟練的過(guò)程。
3、教學(xué)活動(dòng)的設計豐富多彩，有效，訓練方式多樣，有全班活動(dòng)，師生互動(dòng)，小組活動(dòng)，雙人活動(dòng)，個(gè)人活動(dòng)等，在活動(dòng)中突破難點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內容，精心設計了多個(gè)活動(dòng)：有歌曲，謎語(yǔ)，游戲，內容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣，練習次數多，而且還調動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語(yǔ)言實(shí)踐有機結合。
在英語(yǔ)課中，活動(dòng)的設計和開(kāi)展還應該有利于學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)知識，發(fā)展語(yǔ)言技能，從而提高學(xué)生的綜合運用語(yǔ)言的能力。英語(yǔ)課堂的活動(dòng)應該以語(yǔ)言運用為落腳點(diǎn)，本堂課上，何老師很好的貫徹了：在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結合，學(xué)以致用的原則。同時(shí)體現了以學(xué)生為主體，教師為主導的新課程理念。在這樣的一個(gè)學(xué)習過(guò)程中，學(xué)習者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在習得和使用語(yǔ)言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。
本課中值得探討的地方：
1、本堂課中，老師在布置任務(wù)前或句型操練前，未能起到很好的示范作用，導致學(xué)生操練時(shí)場(chǎng)面有些混亂。
2、教師語(yǔ)言不是很豐富。其實(shí)這也是我們較多老師的一個(gè)毛病。我們說(shuō)當我們老師有足夠多的input（輸入）的時(shí)候，學(xué)生才能有output（輸入）。這可能就需要我們老師平時(shí)多多進(jìn)行閱讀,豐富自己的課外知識。
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