語(yǔ)文考試質(zhì)量分析15篇【熱】
語(yǔ)文考試質(zhì)量分析1
一、語(yǔ)文教學(xué)和質(zhì)量現狀
我校1-6年級6個(gè)班共6名語(yǔ)文教師，有教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教師，也有剛剛走上工作崗位的年輕教師；其中1名老師是專(zhuān)職音樂(lè )教師，1名教師是英語(yǔ)教師。學(xué)校要求每學(xué)期每名教師必須上一節公開(kāi)課，學(xué)校中層干部個(gè)骨干教師要帶頭上示范課，每次公開(kāi)課都是圍繞一個(gè)主題，教研組在一起討論如何上課，每個(gè)語(yǔ)文老師都出力，最后確定教教學(xué)設計。青年教師必須手寫(xiě)語(yǔ)文教案，教師每學(xué)期參與學(xué)校聽(tīng)評課不少于20節。就本次期中考試來(lái)看，一年級、四年級、五年級、六年級成績(jì)在3所學(xué)校中名次靠前。二年級、三年級語(yǔ)文都是有新老師執教雖然名次不是最前，但緊追2所學(xué)校步伐，縮小差距。就學(xué)生整體素質(zhì)來(lái)看我校四年級學(xué)生整體比較平均，但是得高分者較少，五、六年級每個(gè)班都有1個(gè)智力有障礙的學(xué)生，在考試中不及格甚至得低分，因為這兩個(gè)班總人數較少所以在平均分和及格率上面沒(méi)有優(yōu)勢。
二、今后要改進(jìn)和值得思考的地方。
1、注重知識的落實(shí)，雖然知識點(diǎn)老師講到了，但往往教師以為學(xué)生會(huì )寫(xiě)了，但實(shí)際上在試卷上呈現的是只會(huì )背不會(huì )寫(xiě)，比如看拼音詞語(yǔ)、古詩(shī)詞填空，學(xué)生寫(xiě)錯字的現象較多。
2、培養學(xué)生良好的答題習慣，比如答題要規范寫(xiě)完整的句子，書(shū)寫(xiě)要整潔，三年級和三年級以上的學(xué)生要用中性筆筆寫(xiě)字而非鉛筆，尤其高年級學(xué)生在平時(shí)作業(yè)的過(guò)程中不用修正帶和涂改液，尤其是六年級，學(xué)年期末考得時(shí)候在答題卡上作答不用修正帶個(gè)涂改液，不能電腦掃描不出字跡。
3、關(guān)注新教材的編排和變化，尤其要注重口語(yǔ)交際和語(yǔ)文園地中“詞句段的運用”這2個(gè)板塊，通過(guò)這幾次的試卷不能看出這已經(jīng)成為出題人的“新寵”。
4、找到相應的出題規律，揣摩出題人的意圖，注意新題型的出現。比如4-6年級語(yǔ)文出現了“給漢字標注拼音”這個(gè)題型，這就要求我們教師雖然是高年級語(yǔ)文在識字教學(xué)中也要關(guān)注拼音教學(xué)。還有這次5、6年級語(yǔ)文試卷閱讀理解變成了2篇課內閱讀1篇課外閱讀，其中分別選取了一則古詩(shī)詞作為考查對象，這樣的變化要引起老師們的重視。
5、教師除了要教授學(xué)生知識以外還要教會(huì )學(xué)生答題技巧，注重答題細節。比如如何正確使用答題卡，三年級起步作文要有題目，四年級的半命題作文，除了要補充題目以外，還要在正式寫(xiě)作時(shí)寫(xiě)作文題目等。
三、今后語(yǔ)文教學(xué)建議
1、關(guān)注教參、學(xué)習教參、吃透教參，網(wǎng)上有很多教學(xué)資源，但是參差不齊，而教學(xué)參考為我們明確指出了教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)建議，是我們教學(xué)的方向標，能夠按照教學(xué)參考逐一落實(shí)，那基本上教學(xué)任務(wù)就已經(jīng)完成了80%，所以我建議我們每個(gè)老師都要以教學(xué)參考為主，尤其是教材改編以后，即使是依然保留下來(lái)的老課文，但是教學(xué)參考確變了，所以我們不能忽視。
2、提高課堂效率，打造“高效課堂”，其實(shí)我們學(xué)校在教學(xué)時(shí)間上并不占優(yōu)勢，因為我們沒(méi)有晚自習，沒(méi)有更多的時(shí)間來(lái)抓質(zhì)量，這就要是我們老師在上課前必須充分備好課，提高課堂效率，教學(xué)參考上1課時(shí)完成的任務(wù)絕不拖到2課時(shí)，2課時(shí)完成的任務(wù)絕不拖到3課時(shí)。因為還要講題目，還要落實(shí)。
3、踐行生本課堂，以生為本，給學(xué)生充分的.時(shí)間去自主學(xué)習，交流討論。大家一定要勇于嘗試而并不是每次要上公開(kāi)課才搞小組合作交流，不說(shuō)每節課都討論吧，至少一個(gè)星期要有一半的課時(shí)要討論。越討論，思路越清晰，學(xué)生思維就越活越，越活躍就越發(fā)散。經(jīng)過(guò)學(xué)生自己學(xué)到的知識肯定比老師告訴他的知識掌握的更牢固。
4、不知不扣的落實(shí)好學(xué)校的校本研訓和集體備課活動(dòng)，一個(gè)人的思維是有限的，集體的智慧是無(wú)限的，尤其是青年教師一定要都聽(tīng)課，多上公開(kāi)課，在準備課的過(guò)程中雖然很辛苦但是學(xué)到的知識是扎實(shí)的、真實(shí)的、有效的，對自身業(yè)務(wù)水平提升是有很大幫助的。
5、要抓質(zhì)量有時(shí)單靠40分鐘課堂時(shí)間是不夠的，必須要下苦功夫，尤其是語(yǔ)文學(xué)科要求背誦的、掌握的知識點(diǎn)太多。所以就要我們老師合理安排時(shí)間，甚至有時(shí)會(huì )犧牲掉我們的休息時(shí)間來(lái)做好學(xué)生的培優(yōu)輔差。
語(yǔ)文考試質(zhì)量分析2
本次語(yǔ)文期末檢測，以語(yǔ)文新課標為依據，試題覆蓋面廣，難易適度，以學(xué)生發(fā)展為本，著(zhù)眼于學(xué)生各方面潛力的發(fā)展。試卷從漢語(yǔ)拼音、識字、寫(xiě)字、語(yǔ)言積累以及閱讀理解等方應對學(xué)生的語(yǔ)文素養進(jìn)行全方位的檢測。下面就學(xué)生的答題狀況以及今后教學(xué)的改善等方面簡(jiǎn)要地談一談自我的看法。
一、學(xué)生考查狀況
參考人數63人，100分21人，80-89分3人，最低分83分，及格率100%，優(yōu)生率95%，平均分96.8分。
二、卷面的具體分析
第一題：看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，主要考察學(xué)生的拼讀、寫(xiě)字潛力。雖然大部分學(xué)生都已掌握了拼音，完成得不錯，但個(gè)別學(xué)生拼讀不認真，有寫(xiě)錯別字。例如：把“風(fēng)車(chē)”寫(xiě)成“飛車(chē)”，把“自我”寫(xiě)成“己自”，把“東”寫(xiě)成“車(chē)”。
第二題：連線(xiàn)，要求學(xué)生把漢字和對應的音節連起來(lái)，主要考察學(xué)生的識字、拼讀潛力�！捌G”和“藏”因為平時(shí)出現的頻率不多，部分學(xué)生連錯。
第三題：按要求寫(xiě)出帶有筆畫(huà)名稱(chēng)的字并組詞，主要考察學(xué)生筆畫(huà)名稱(chēng)的掌握狀況潛力和組詞的潛力。這一題大部分學(xué)生基本掌握筆畫(huà)名稱(chēng)，但“又”字組詞錯的多，錯例：又大、又圓、又紅等。
第四題：按部首給孩子分類(lèi)。這道題學(xué)生完成不錯，但有個(gè)別學(xué)生漏字。
第五題：找出每組中不是同一類(lèi)的詞語(yǔ)。大部分學(xué)生完成不錯，個(gè)別學(xué)生在“狐貍、松鼠、天鵝、大象”這組詞語(yǔ)中，選成“狐貍”。
第六題：找出句子中的反義詞，這一題學(xué)生都能找出反義詞，完成得不錯，但個(gè)別學(xué)生由于寫(xiě)字不認真，“多”字書(shū)寫(xiě)不規范。
第七題：把下面的'詞語(yǔ)排成一句通順的話(huà)，對于剛接觸句子的一年級學(xué)生來(lái)講有點(diǎn)難，屬于提高題。但平時(shí)練習的不少，所以大部分學(xué)生完成不錯，少數學(xué)生有漏標點(diǎn)。錯例有：我愛(ài)的故鄉小河。
第八題：閱讀理解，主要考察學(xué)生對語(yǔ)言文字的理解潛力。第一小題文中寫(xiě)了幾種色彩并用波浪線(xiàn)畫(huà)出。部分學(xué)生漏填；第二小題文中是誰(shuí)勸誰(shuí)，答案中出現較多的錯別字，例如：“姐”寫(xiě)成“組”，“弟”寫(xiě)成“第”；第三小題用“和”寫(xiě)一句話(huà)，大部分學(xué)生能寫(xiě)出帶有“和”字的完整的一句話(huà)，部分學(xué)生句子中出現錯別字和寫(xiě)錯的音節，部分學(xué)生漏標點(diǎn)。
三、針對存在的問(wèn)題，采取的教學(xué)措施
在對檢測試卷和學(xué)生答題狀況進(jìn)行分析之后，我認為在語(yǔ)文教學(xué)中以下幾方面需要重視：
1、對于漢語(yǔ)拼音的教學(xué)，必須要把握好工具性，培養學(xué)生借助拼音認讀生字的潛力。
2、對于寫(xiě)字教學(xué)，要教會(huì )學(xué)生正確的執筆運筆的方法，讓學(xué)生掌握寫(xiě)字的姿勢，并能按筆順寫(xiě)字，把字寫(xiě)得端正、美觀(guān)。
3.在平時(shí)教學(xué)中，要加強學(xué)生口頭表達潛力的訓練，引導學(xué)生說(shuō)完整的句子。
4、在平時(shí)教學(xué)中，要注重語(yǔ)言的積累，擴大學(xué)生知識面，適當增加學(xué)生的閱讀量，以鞏固識字和提高閱讀理解潛力。
5、在平時(shí)教學(xué)中應加強訓練，在做語(yǔ)文習題時(shí)，要著(zhù)眼于培養學(xué)生認真審題，按要求答題以及認真檢查的答題習慣。
語(yǔ)文考試質(zhì)量分析3
一、試題評價(jià)
第二學(xué)期七年級期末質(zhì)量監控考語(yǔ)文考試內容包含文言文、現代文、寫(xiě)作三大部分，既立足基礎，又注重能力，特別是側重于閱讀能力、寫(xiě)作能力的考查，以此衡量初中學(xué)生達到的語(yǔ)文學(xué)習目標的水平。試題彰顯語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，密切知識的積累與實(shí)際運用能力的結合，語(yǔ)文學(xué)習與生活實(shí)際的相融合，具有明確的教學(xué)導向。
今年試題特點(diǎn)突出三個(gè)字：知識面廣、題型典型、重點(diǎn)鮮明。題目能兼顧了不同層次學(xué)習水平和不同發(fā)展狀態(tài)的學(xué)生，為其提供較大的選擇空間，使之學(xué)習能力得以充分地發(fā)揮。
二、考題分析
文言文總分28分，學(xué)校年級均分23.99。本部分共設置四大題，其題型特點(diǎn)是：重視考查考生文言文基礎知識和基本能力；重視考查學(xué)生對文言文內容和形式的理解鑒賞；重視相關(guān)課文的聯(lián)系，有機拓展。試題設計合理，難易適中�？忌鞔鸬恼w情況正常，
現代文總分30分，學(xué)校年級均分24.46。說(shuō)明文閱讀：考本為竺可楨《大自然的語(yǔ)言》中的一個(gè)文段。題量有5，題分14分。學(xué)生平均分10.91，得分率78.21%�？急臼羌葌鹘y又具有代表性的說(shuō)明文。題目涉及信息有根據拼音寫(xiě)漢字、要點(diǎn)的提取、文意的把握、語(yǔ)言的揣摩與體會(huì )，考查學(xué)生整體感知、理解分析能力初步鑒賞文學(xué)作品的能力。雖然考本內容簡(jiǎn)短，題目難易適中，有一定的.靈活性，側重于文本理解、鑒賞能力的考查。因為是傳統篇目，又是選自于課內，學(xué)生對考本較為熟悉，但總體得分較差，試卷中也反映出一些比較普遍的問(wèn)題： 1、基礎知識掌握不牢固，如第13題的填寫(xiě)漢字，錯誤率較高，漢字書(shū)寫(xiě)不規范，語(yǔ)言運用能力不過(guò)關(guān)；
記敘文閱讀：題量有5，題分16分。學(xué)生平均分13.45，得分率84.05%。從卷面情況分析中發(fā)現，部分學(xué)生對文本閱讀找不到感覺(jué)，讀死書(shū)的現象嚴重，思維不夠靈活，不懂得轉彎，得分率不高。特別是21題得分率很低，失分最嚴重，它要求學(xué)生回答本文運用了什么記敘方式？而學(xué)生對記敘方式的不理解，分不清寫(xiě)作手法與修辭方法，表達方式的區別，導致本題答的不好，可以說(shuō)是五花八門(mén)，抒情，排比，欲揚先抑等等，第19小題有些學(xué)生可能沒(méi)有仔細審題，要求用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言概括選文主要講述與原諒有關(guān)的三件事。在答題中學(xué)生基本能注意簡(jiǎn)潔概括，的要求，明確文中寫(xiě)的是哪三件事，僅有極少的寫(xiě)其他事。主要失誤在講述誰(shuí)的事和怎樣用動(dòng)賓短語(yǔ)講述這兩個(gè)點(diǎn)上，具體表現在：敘述主體與敘述對象混淆；有的是表述不規范導致的；或將兩件事合并成一句的，在中下考生中出現頻率較高。
語(yǔ)文考試質(zhì)量分析4
期中考試剛剛結束。為了使今后的工作能更好的進(jìn)行，現對這次中考情況和試卷內容作以下分析：
一．考試情況。
本次參加考試學(xué)生共34人，試卷滿(mǎn)分120分。學(xué)生平均分69.79分左右，優(yōu)秀率約26.47%，及格率約50%。從這個(gè)數字上基本能反映出平時(shí)的教學(xué)質(zhì)量。從考試成績(jì)看，主要問(wèn)題是優(yōu)秀率偏低，年級最高分為109分，最低分為2分。85分以上14人。
就這次試卷幾種題型來(lái)看，第一部分積累與運用學(xué)生得分較高。這說(shuō)明學(xué)生的基礎知識掌握的比較扎實(shí)，且能正確運用。第二部分是現代文閱讀。比較看這部分是整個(gè)試卷中失分較多的題型。第三部分是作文，由于我們剛剛練習過(guò)類(lèi)似題材的作文題目，所以學(xué)生感覺(jué)有內容可寫(xiě)，不容易跑題，所以作文得分率較高。
二．今后教學(xué)中應注意的幾個(gè)問(wèn)題。通過(guò)這次考試，對以前的教學(xué)工作進(jìn)行了反思，在以下幾個(gè)方面還要努力：
1．注重積累，夯實(shí)基礎。
要把握《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》的基本要求，夯實(shí)基礎知識，注意語(yǔ)文積累，尤其是對常見(jiàn)字詞和古詩(shī)文的積累，重視常見(jiàn)語(yǔ)文知識的積累和應用，同時(shí)還要注意名著(zhù)的閱讀，努力促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的提高。
2．加強閱讀，提高閱讀能力
在閱讀教學(xué)中要注意培養學(xué)生整體感知文章的能力，同時(shí)注意對重點(diǎn)語(yǔ)段或重點(diǎn)詞句的理解，及概括搜集處理信息的能力。在平時(shí)的教學(xué)中注意工具性和人文性的統一，在重視對文本理解的同時(shí)還要注意方法、思維的訓練，也要重視基本技能的掌握
3．改變教學(xué)方式，提高語(yǔ)文綜合應用能力
在教學(xué)過(guò)程中注意教學(xué)方式的改變，用教學(xué)方式的轉變引導學(xué)生學(xué)習方式的改變，讓自主、合作、探究的學(xué)習方式成為學(xué)生學(xué)習的主要方式，努力提高學(xué)生綜合運用語(yǔ)言文字的能力。
4．重視寫(xiě)作訓練，提高書(shū)面表達能力
寫(xiě)作能力不是天生具來(lái)的'，是靠后天不斷的積累訓練的，在讓學(xué)生平時(shí)注意積累寫(xiě)作素材的同時(shí)還要教學(xué)生一些基本的寫(xiě)作方法和技巧，讓學(xué)生在不斷訓練中掌握基本方法，努力提高學(xué)生的書(shū)面表達能力。
三．試卷分析
通過(guò)閱卷認為：這套試卷質(zhì)量總體很好。學(xué)生的能力水平能夠通過(guò)本試卷客觀(guān)的反映出來(lái)。特別是音、字、詞及書(shū)本知識的考查，能檢驗出學(xué)生開(kāi)學(xué)以來(lái)對語(yǔ)文的學(xué)習情況。作文題目符合中招考試試題類(lèi)型，能有效檢驗學(xué)生的寫(xiě)作水平及考場(chǎng)作文應試技巧。
作為九年級的科任教師，在這次期中考試中，語(yǔ)文考得很不理想，慚愧下一階段的努力方向和具體的改進(jìn)措施：
�。ㄒ唬⿲W(xué)生方面存在的主要問(wèn)題有：
1、基礎知識掌握的不扎實(shí)，對基本方法、基本技能、基本思想不能熟練、準確的掌握和應用。
2、綜合運用知識的能力較弱，對綜合性較強的題目解答出現偏差較大。
3、部分學(xué)生的表述能力較弱，導致因書(shū)寫(xiě)亂、不規范失分。
4、缺乏實(shí)際應用問(wèn)題的背景經(jīng)驗，在解答聯(lián)系生活和社會(huì )的實(shí)際的問(wèn)題時(shí)，出現理解困難，導致解答失誤。
我本人存在的主要問(wèn)題有：
1、忽視對基礎知識的落實(shí)，對基本方法、基本技能、基本思想訓練落實(shí)不到位。特別是對學(xué)習困難的學(xué)生落實(shí)不到位。
2、復習過(guò)程中存在過(guò)偏、過(guò)難現象，導致學(xué)生在解答基礎題目時(shí)反而失分。
3、對學(xué)生的書(shū)面表述能力培養不夠，導致學(xué)生表述能力不高、書(shū)寫(xiě)較亂。
4、對學(xué)生的綜合分析、解決問(wèn)題的能力訓練不到位。
今后設想：
1、重視"雙基"訓練：
�、侔押瞄喿x的準確關(guān)：平時(shí)做題時(shí)要強調穩，注意檢查。
�、诎押美斫鈱忣}關(guān)：平時(shí)教學(xué)中要加強訓練，題意不清，不急于動(dòng)筆答題。
�、郯押帽磉_規范關(guān)：一是注意表達要有邏輯性，推理要力求嚴謹；二是要書(shū)寫(xiě)整潔規范。
2、重視回歸課本、回歸課堂。
中考試題多來(lái)源于課本或從課本的基本要求出發(fā)加以拓寬，而不是加深，這樣將更好地指導我們的課堂教學(xué)。我們要逐步改變"老師講，學(xué)生聽(tīng)；教師問(wèn)，學(xué)生答；及大量演練習題"的教學(xué)模式，應引導學(xué)生從生活經(jīng)驗出發(fā)，親歷語(yǔ)文演化的過(guò)程。我們必須關(guān)注當前課改的新理念，給學(xué)生以充分從事語(yǔ)文活動(dòng)的時(shí)間、空間，使學(xué)生在自己探索、親身實(shí)踐、合作交流中解決問(wèn)題。我們在平時(shí)的語(yǔ)文活動(dòng)中應摒棄"重結論，輕過(guò)程"的思想，引導學(xué)生積極參與知識的形成過(guò)程和探索過(guò)程，重視語(yǔ)文思想方法的教學(xué)，從而促使學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中逐步培養閱讀、理解、分析、探求的能力。
3、重視學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養，語(yǔ)文活動(dòng)和名著(zhù)閱讀，能引發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，培養學(xué)生在開(kāi)放性的環(huán)境中搜集和整理信息的能力，能有效到鍛煉和發(fā)展學(xué)生的發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，能促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng )新意識發(fā)展。
4、關(guān)注每一位學(xué)生，加強學(xué)法指導。從近幾年中考試題來(lái)看，面向每位學(xué)生、加強學(xué)法指導是擺在廣大教師面前不可忽視的問(wèn)題，應予以足夠重視。要努力提高學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣和愿望，努力營(yíng)造學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習的氛圍，挖掘學(xué)生的潛能，及時(shí)發(fā)現學(xué)生學(xué)習方法上的問(wèn)題并采取具體措施。
總之，通過(guò)這次質(zhì)量分析，我找到了自身的差距和教學(xué)中存在的不足，今后將更加努力，提高業(yè)務(wù)水平，爭取使成績(jì)再上一層。
語(yǔ)文考試質(zhì)量分析5
各位領(lǐng)導、各位老師：下午好！今天有機會(huì )代表我們初一語(yǔ)文組的四位老師和大家共同分析、探討期中考試的情況感到十分榮幸�，F就本次語(yǔ)文試卷的特點(diǎn)、命題思想、學(xué)生的答卷情況、存在的問(wèn)題以及我們今初一語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析
各位領(lǐng)導、各位老師：
下午好！今天有機會(huì )代表我們初一語(yǔ)文組的四位老師和大家共同分析、探討期中考試的情況感到十分榮幸�，F就本次語(yǔ)文試卷的特點(diǎn)、命題思想、學(xué)生的答卷情況、存在的問(wèn)題以及我們今后的整改措施和打算作一點(diǎn)說(shuō)明，不周之處希望得到大家的指正和幫助。
試卷的基本特點(diǎn)和命題思想：
1、根據學(xué)生實(shí)際情況，按照學(xué)校出題要求，盡量公平合理全面客觀(guān)地考察學(xué)生升入初中這兩個(gè)月來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習質(zhì)量。
2、注意期中考試的特點(diǎn)，扣緊課本內容進(jìn)行命題。
3、引導學(xué)生培養良好的語(yǔ)文學(xué)習態(tài)度和學(xué)習習慣。只要平時(shí)認真學(xué)習，能“認認真真讀書(shū)，工工整整寫(xiě)字，清清楚楚說(shuō)話(huà)，合理規范答題”的學(xué)生，不但能夠及格，還能取得較好成績(jì)。
4、緊緊圍繞“基礎知識和基本技能”進(jìn)行命題，以平平實(shí)實(shí)的方式考察基礎知識，以延伸拓展方式考察基本技能，并且讓學(xué)生在答卷中更多地體現思維分析的過(guò)程。
5、開(kāi)闊語(yǔ)文視野，重視語(yǔ)言積累。比如試卷的填寫(xiě)題就重在考核這一點(diǎn)。
6、貼近學(xué)生生活，發(fā)揮育人功能，體現人文關(guān)懷。比如試卷精心設計的卷首語(yǔ)、仿寫(xiě)題、閱讀文章的選擇以及試題的設計、作文題目都在充分體現這一點(diǎn)。
補充說(shuō)明一下：試題是我出的，當然一定會(huì )有一些不足。但每次出題，我都是以極其嚴肅認真的態(tài)度來(lái)對待的，而且不斷積累織卷的經(jīng)驗，爭取把試卷越出越好。
學(xué)生答卷的情況以及存在的問(wèn)題：
1、學(xué)生的基礎知識掌握相對來(lái)說(shuō)還是比較好的。但相當多的學(xué)生卷面涂抹，字跡潦草，沒(méi)有良好的書(shū)寫(xiě)習慣；讀題不認真，思考不深入，丟題落題；答題找不準切入點(diǎn)，沒(méi)有掌握答題技巧等等。
2、文言文掌握普遍不好。主要原因在于初一學(xué)生剛剛接觸文言文的學(xué)習，還沒(méi)有掌握文言文的正確學(xué)習方法，沒(méi)有養成良好的.語(yǔ)感。
3、學(xué)生綜合閱讀分析能力較差。學(xué)生缺乏對文本準確理解，準確表達的能力。絕大多數學(xué)生在閱讀上丟分較多。
4、作文的審題、選材、立意、行文上都存在問(wèn)題。此次作文選材比較寬松，貼近學(xué)生生活，學(xué)生應該感到有話(huà)可說(shuō)，有內容可寫(xiě)。但部分作文思路不清，所選內容低幼化傾向嚴重，無(wú)新穎感。作文缺少對場(chǎng)面、氛圍、心理的具體描寫(xiě)。事件、人物往往是平面的而不是立體的。整個(gè)年級34分以上的優(yōu)秀作文屈指可數，寥寥無(wú)幾。
通過(guò)這次考試，我們更加明確地看到學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習素養、語(yǔ)文學(xué)習態(tài)度，語(yǔ)文學(xué)習習慣以及語(yǔ)文學(xué)習方法上都存在諸多問(wèn)題。整個(gè)年級的平均分僅僅為66。8分，實(shí)驗班為73分，整個(gè)年級的優(yōu)秀率極低。這些都離我們的預期目標還有很大差距，我們也覺(jué)得和我們的辛苦付出不成正比。平時(shí)我們語(yǔ)文組老師的辛辛苦苦大家都是看在眼里的，期中一考完，為了盡快地把試卷改出來(lái)，我們組的四位老師上周五、周六、周日都顧不了休息、顧不了孩子、顧不了家，加班加點(diǎn)，到這周一成績(jì)出來(lái)后，連學(xué)生都對我說(shuō)：“老師，你們改卷子可真快��！”語(yǔ)文試卷的特點(diǎn)決定了它以主觀(guān)性試題為主，文字量和閱讀量之大、批閱試卷的難度之大也是大家有目共睹的。我們心甘情愿地辛苦付出，我們也期待有收獲的成功和喜悅。我們不想抱怨學(xué)生差，我們知道那種抱怨是于事無(wú)補的；我們也不想悲觀(guān)失望，我們知道當我們一味悲嘆失去月亮的時(shí)候就連滿(mǎn)天的繁星也會(huì )失去的，悲觀(guān)失望只能使教育教學(xué)的局面更糟。教育教學(xué)，需要我們有一個(gè)強健的身體，更需要我們有一個(gè)強健的心理。我們組的四位老師互相鼓勵，交流看法，商討我們今后的整改措施和打算：
1、引導學(xué)生立足教材，充分利用好教材資源，夯實(shí)語(yǔ)文基礎，包括漢字書(shū)寫(xiě)、字詞積累運用、文體知識、古詩(shī)文積累、名著(zhù)閱讀等方面內容。
2、引導學(xué)生加強語(yǔ)言表達（口頭語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ)）基本功的訓練，使他們能準確、順暢、有創(chuàng )意地表情達意。
3、閱讀和寫(xiě)作本來(lái)就是語(yǔ)文教學(xué)難以突破的瓶頸和頑石。閱讀教學(xué)要充分利用好教材這個(gè)“例子”，進(jìn)而向課外閱讀延伸，盡量訓練到位。教學(xué)中要夯實(shí)基礎與培養能力并重，強調學(xué)習過(guò)程與方法，重視對話(huà)過(guò)程(既和文本對話(huà)又和學(xué)生對話(huà))，少灌輸多點(diǎn)撥，少講解多訓練，少責備多激勵。
4、要強化作文基本功訓練。作文要有指導，有多種形式的練筆，要及時(shí)批改及時(shí)講評反饋。
5、以課堂為主陣地，抓好課堂教學(xué)，向45分鐘要效率向45分鐘要質(zhì)量。
6、要加強集體備課，實(shí)現優(yōu)勢資源互補。我們組的四位語(yǔ)文老師工作至少都有10年了，在長(cháng)期教育教學(xué)的摸爬滾打中，都積累了豐富的經(jīng)驗，練就了自己的絕活。張老師重視教書(shū)更重視育人，善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，挖掘學(xué)生的學(xué)習潛能。天天一篇練筆天天進(jìn)行批改（那可是兩個(gè)班一百多號人呢�。⿵埨蠋煹呐Z(yǔ)我欣賞過(guò)，洋洋灑灑，妙語(yǔ)如珠點(diǎn)撥到位，引領(lǐng)學(xué)生不斷深入細致地觀(guān)察思考感悟生活，特別彰顯著(zhù)語(yǔ)文學(xué)科所具有的人文情懷。夏老師善于抓落實(shí)，她能鍥而不舍堅忍不拔地盯住學(xué)生，學(xué)生的語(yǔ)文基本功極為扎實(shí)。夏老師在作文的指導、講評方面也極有自己的一套。王老師對文本的解讀總有自己敏銳獨到之處，善于教給學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的方法，善于培養尖子生。我們在今后的教學(xué)中，只要不斷取人之長(cháng)補己之短，定會(huì )將語(yǔ)文教學(xué)不斷推向前進(jìn)。
各位領(lǐng)導、各位老師：語(yǔ)文學(xué)科是長(cháng)線(xiàn)學(xué)科，語(yǔ)文學(xué)習明顯見(jiàn)成效需要較長(cháng)的周期；語(yǔ)文素養的提高是一個(gè)積累的過(guò)程，也是一個(gè)習得的過(guò)程。但語(yǔ)文是我們的國學(xué)之根，民族之魂！我們的語(yǔ)文成績(jì)表面看起來(lái)并不太高，但或許它的含金量比別的學(xué)科更高！語(yǔ)文學(xué)科和別的學(xué)科最大的不同之處在于：它更多一些人文的情懷，它更關(guān)注學(xué)生的思想和心靈，它更著(zhù)眼于人的發(fā)展。學(xué)生要學(xué)好語(yǔ)文需要的不僅僅是智商和情商，還需要生活的智慧。初中語(yǔ)文介于小學(xué)語(yǔ)文和高中語(yǔ)文之間，承前啟后繼往開(kāi)來(lái)，既要將識字和讀寫(xiě)教學(xué)引向深入，又要為學(xué)生高中自主探究鑒賞式的語(yǔ)文學(xué)習奠定基礎。還有，它始終肩負著(zhù)傳承民族文化、關(guān)注學(xué)生思想情感的重任�？梢哉f(shuō)，初中語(yǔ)文教學(xué)、初中語(yǔ)文教師壓力重重，甚至不堪重負。之所以占用大家的時(shí)間說(shuō)這些，是衷心地希望各位領(lǐng)導、各位老師能夠給予我們的語(yǔ)文教學(xué)更多的關(guān)注、理解、支持，我們將不勝感激！尤其要感謝各位始終在默默地沒(méi)有一句怨言地支持著(zhù)我們語(yǔ)文教學(xué)工作的班主任。我們語(yǔ)文組的老師相信：有領(lǐng)導的理解，有各位老師的支持，有我們自身的努力，我們語(yǔ)文教學(xué)的面貌定將煥然一新！
語(yǔ)文考試質(zhì)量分析6
本次考試質(zhì)量分析采取抽象分析的方法，抽樣試卷份數為40份，選上、中、下各兩個(gè)試場(chǎng)。
�。ㄒ唬⿻�(shū)寫(xiě)（共4分）
多數學(xué)生書(shū)寫(xiě)規范，卷面整潔，基本功較好，但仍存在以下一些問(wèn)題：
1．一些學(xué)生的書(shū)寫(xiě)缺乏應有的基本功。有的態(tài)度不夠端正，書(shū)寫(xiě)潦草，甚至亂涂亂改。
2．錯別字現象嚴重。一是學(xué)生長(cháng)期誤寫(xiě)而造成的習慣性錯誤。例“矛盾”的“矛”字，總是少寫(xiě)一撇。
造成這些現象的原因，一方面是由于部分學(xué)生的書(shū)寫(xiě)基本功差，另一方面是由于考生缺乏嚴謹的思維品質(zhì)，心氣浮躁。根據課程標準的要求，語(yǔ)文教師要讓學(xué)生“能正確地書(shū)寫(xiě)漢字”，養成良好的學(xué)習習慣。
�。ǘ┻x擇題（共12分）
本題共6個(gè)小題，從內容上看主要考查了字音、標點(diǎn)、成語(yǔ)、病句修改，語(yǔ)序排列，文言實(shí)詞虛詞的運用。
由于注音、文言實(shí)詞虛詞、成語(yǔ)錯誤較明顯，因而得分率較高，標點(diǎn)部分C項中的“活的儀器”應加引號，表示特殊含義，學(xué)生普遍不能發(fā)現。病句選擇中的D項較特殊，“態(tài)度”已隱含了正反兩面，前后表達一致，因而是正確的。語(yǔ)序部分考查的邏輯事理關(guān)系，既要考慮總分關(guān)系，分說(shuō)部分還應考慮與總說(shuō)中的“頭腦”、“眼光”表達順序一致。
�。ㄈ┓沁x擇題（共138分）
第7題訂正錯別字中“寒暄”的暄常用但不常寫(xiě)，許多同學(xué)不易發(fā)覺(jué)。
第8題默寫(xiě)都是名句，平時(shí)練習過(guò)多次，正確率很高。只有極少數同學(xué)將“伊人”的“伊”寫(xiě)成“依”，“燕歸來(lái)”中的“燕”誤寫(xiě)為“雁”，“撓曲”的“曲”寫(xiě)成“屈”，“萬(wàn)戶(hù)侯”的“侯”寫(xiě)成“候”，究其原因有二：不能理解意思及粗心。
第9題詩(shī)歌鑒賞題。本題第一小題具體說(shuō)明“微風(fēng)”如何貫穿全詩(shī)，失分最高。多數同學(xué)不能領(lǐng)會(huì )題干的要求，答非所問(wèn)，有的答成對“微風(fēng)”的賞析；部分同學(xué)雖能領(lǐng)會(huì )，但分析不全面。
第10題名著(zhù)閱讀，內容緊扣課文中的名著(zhù)節選，正確率很高。
第11題專(zhuān)題與綜合實(shí)踐活動(dòng)。第2小題不少學(xué)生不能領(lǐng)會(huì )題干要求，只描述物候現象而不揭示規律；第3小題審題不清，沒(méi)有圍繞“高下”兩字舉例。也有少數同學(xué)積累不夠，自己胡編亂造詩(shī)句。
閱讀理解共43分，考查了三篇文章。第一篇文言文《入木三分》，難度中等，主要錯誤是第13題和第15題，對13題中的“秘”、“盈”兩字解釋不準確、不到位；15題中第一小題有4個(gè)詞語(yǔ)“使”、“恐”、“蔽”、“幼令”是主要采分點(diǎn)，多數學(xué)生對“使”的理解錯誤，普遍譯成“讓”，實(shí)際上應是表假設的連詞假使、倘使等。
第二篇考查的是小說(shuō)閱讀。第17小題審題不清，概括安娜的形象特征，很多學(xué)生未答；對作用的表述也不全面。第18題沒(méi)有聯(lián)系原文作分析。第19題對于五個(gè)“一會(huì )兒”的作用，部分同學(xué)沒(méi)有回答修辭手法，部分同學(xué)只停留在本意上，誤解為安娜一天的活動(dòng)頻繁，沒(méi)有結合語(yǔ)境分析出人物的復雜情感。令人高興的是第20題，本題正確率較高，學(xué)生基本能理解“暖意”和“極至”的含義。
第三篇考查的是課外散文閱讀。難度超過(guò)前一篇，失分率較高。試題的設置不但注重對文章內容的整體把握，更有對文中細節性語(yǔ)句的理解，又考查了學(xué)生對文本信息的提取、對重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，以及學(xué)生聯(lián)系現實(shí)、知識遷移的能力。第22題對“幽靈”的理解以及對第23題句子含義的理解，學(xué)生均沒(méi)能抓住文中“那是一種心靈的真實(shí)”，“正是這種對自然的神圣感和敬畏，約束著(zhù)我們的行為”等句子來(lái)理解。第24題實(shí)際上是考查學(xué)生對主題思想的把握，體會(huì )作者的情感和態(tài)度，必須結合課文第2段、第9至11段才能分析全面，不少學(xué)生離開(kāi)原作，“自我發(fā)揮”；第25題部分學(xué)生所舉事例與原作缺乏聯(lián)系，因而對“如何評價(jià)”的回答顯得較偏激。
�。ㄋ模┳魑模ü�60分）
文題“永駐心間的那縷陽(yáng)光”，立足于引導學(xué)生從日常生活中尋找素材，選材范圍廣。題干中“陽(yáng)光”是個(gè)比喻義，首先要還原出本義。然而結合自己的生活經(jīng)歷選材構思，“永駐”要能在感悟中體現出來(lái)。不少同學(xué)立意明確集中，敘事條理清楚，行文自然流暢，且有很強的描寫(xiě)意識，寫(xiě)出了文質(zhì)兼美的文章。但存在的問(wèn)題也很多，主要表現在：
1．對主題的把握偏差。不少學(xué)生將“陽(yáng)光”理解為自然界的陽(yáng)光；對文題中的“永駐”沒(méi)有體現出來(lái)。
2．選材不精，不夠典型，有雷同現象。不少學(xué)生選材低幼化，還有不少學(xué)生選取李白、司馬遷、王昭君、汶川大地震等，文章缺少精彩的描寫(xiě)和深刻的挖掘，空喊口號。
3．新八股和套題作文的出現。不少考生濫用題記，而且語(yǔ)言很羅嗦。有的同學(xué)不從自己的生活中選材，背幾段關(guān)于鄉村生活的片斷（如江南、周莊、同里），堆砌幾段關(guān)于李清照、項羽、屈原等歷史人物的優(yōu)美文字，貼上一段開(kāi)頭，再附上一段結尾，湊成一篇矯情的文章，讀來(lái)味同嚼蠟，令人生厭。
教學(xué)建議：
�。ㄒ唬┳⒅亍半p基”，加強學(xué)習習慣的培養
1．作為語(yǔ)文教師，一定要重視課本的“例子”作用，依托課本，做好閱讀寫(xiě)作訓練、口語(yǔ)交際訓練，規劃好學(xué)生的綜合性學(xué)習，力求舉一反三、觸類(lèi)旁通。
2．課堂教學(xué)要回歸本色，做到“和諧高效”，注重“思維對話(huà)”，發(fā)展并優(yōu)化學(xué)生的思維品質(zhì)。
3．字要規規矩矩地寫(xiě)，話(huà)要清清楚地說(shuō)，課文要仔仔細細地讀，練習要踏踏實(shí)實(shí)地做，作文要認認真真地完成，養成良好的學(xué)習習慣，還要教導學(xué)生掌握最基本的語(yǔ)法知識，做到不寫(xiě)病句，不說(shuō)錯話(huà)。
�。ǘ┒嘧x巧寫(xiě)善積累，訓練要有針對性。
“多讀”首先要讀課程標準推薦的名著(zhù)，其次要用好《同步閱讀》、《早讀課本》等，充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)語(yǔ)文學(xué)習資源的作用；再次，要讀報刊雜志和經(jīng)典時(shí)文，擴大視野�！扒蓪�(xiě)”就是要結合閱讀教學(xué)提高學(xué)生寫(xiě)作技巧，可寫(xiě)片斷，寫(xiě)開(kāi)頭和結尾，可仿寫(xiě)，可創(chuàng )寫(xiě)�！吧品e累”，宋代大學(xué)問(wèn)家朱熹云：“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，可見(jiàn)，積累就是寫(xiě)作的源頭。積累要有持久性，要有精品意識，要養成習慣；可摘抄，可批注，可寫(xiě)感想。另外，訓練要精，要結合學(xué)生實(shí)際，要有針對性。
�。ㄈ┱n內、課外結合，樹(shù)立“大語(yǔ)文”觀(guān)。
語(yǔ)文教師要努力提高學(xué)生綜合語(yǔ)文能力和語(yǔ)文素養，杜絕“為考而教”的功利思想和做法，要站在課程標準的高度用好教材，開(kāi)展好綜合性學(xué)習活動(dòng)，讓學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。
�。ㄋ模┘訌娮魑慕虒W(xué)，提高學(xué)生的語(yǔ)言感受能力和語(yǔ)言表達能力。
1．寫(xiě)作教學(xué)要有計劃性和科學(xué)性，要結合學(xué)生實(shí)際，有明確的訓練目標和訓練重點(diǎn)。
2．要講究科學(xué)的方法，提高效率，“讀寫(xiě)結合，以讀促寫(xiě)”是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的必由之路。教者可發(fā)揮“名家名篇”的示范、引路作用，讓學(xué)生“先學(xué)后創(chuàng )”；教者可進(jìn)行基本功訓練，如審題選材立意的訓練、寫(xiě)作技法的訓練、書(shū)寫(xiě)規范訓練等；教者要引導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察、感受生活，從而抒發(fā)自己獨特的感悟。
九年級語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析篇本次期中考試，我們初三年級卷面分數較之月考有一定進(jìn)步，但聯(lián)考排名27名，這其中固然有閱卷尺度的把握問(wèn)題存在，而且表現的較為明顯，但仍然給我們整個(gè)備課組敲響了警鐘，讓我們感受到極大的壓力。下面我從小分的角度對本備課組的考試質(zhì)量進(jìn)行分析：
首先，我先來(lái)分析一下本次考試失分最嚴重的部分——現代文閱讀的議論文版塊。這一版塊滿(mǎn)分14分，組內平均得分4.08分，最高得分也不足五分，比月考的得分率還要低一點(diǎn)。這其中有一些客觀(guān)原因存在，比如學(xué)生接觸議論文是進(jìn)入初三以來(lái)開(kāi)始的，并且與大量的古詩(shī)文的背默交差進(jìn)行，實(shí)際用于議論文教學(xué)的.時(shí)間是很少的，同時(shí)中考試題是一篇帶有議論文性質(zhì)的散文，閱讀難度很大，其中的16題、20題我們教師在做題時(shí)也存在一定爭議，學(xué)生短時(shí)間內很難辨析清楚。在試題設置方面，連帶性題目較多，19題論證方法及其作用連帶3分，20題選擇并簡(jiǎn)述根據連帶4分，學(xué)生只要第一分的選擇做錯后面的分數盡失，損失慘重。至于閱卷尺度的問(wèn)題這里我就不再多說(shuō)。實(shí)際上，在考前我們備課組用前兩年的中考模擬題進(jìn)行過(guò)一次單獨的議論文測驗，得分率在70%上下。
從教學(xué)的各環(huán)節來(lái)看，我們在進(jìn)行議論文的閱讀訓練前，整理匯編了議論文知識點(diǎn)資料，印發(fā)給學(xué)生；選出了兩到三篇代表性文章作為課文精講；然后又印發(fā)了由易到難的一系列閱讀訓練給學(xué)生。應該說(shuō)，幾個(gè)基本環(huán)節是到位的，但是在具體操作過(guò)程中遇到了一些問(wèn)題。閱讀訓練從教師的本意出發(fā)是不愿作為回家作業(yè)布置的，因為語(yǔ)文題目往往沒(méi)有固定模式與規律，答復雜些也可以，答簡(jiǎn)單些也可以，認真做一篇文章半個(gè)小時(shí)不多，胡亂做幾分鐘就能搞定，初三階段學(xué)生的課業(yè)負擔很重，我問(wèn)過(guò)很多學(xué)生都是把語(yǔ)文作業(yè)放在最后完成的，就是因為他們認為語(yǔ)文作業(yè)認真做時(shí)間是沒(méi)底的，應付起來(lái)卻很快�？墒前验喿x訓練都放到課堂上來(lái)完成又很不現實(shí)，閱讀訓練與古詩(shī)文復習時(shí)同時(shí)進(jìn)行的，課時(shí)的至少四分之一要留作前一天古詩(shī)文復習篇目的默寫(xiě)，剩下的30分鐘有做的時(shí)間就沒(méi)講的時(shí)間。速度快學(xué)生應接不暇，教師也來(lái)不及精批，速度慢進(jìn)度又不允許，訓練的面也太小，真是捉襟見(jiàn)肘。
針對以上的現實(shí)，我們準備在今后的閱讀訓練教學(xué)中采取以下的做法：
1、訓練篇目精中選精。每種文體的每種類(lèi)型精選一篇，這一篇必須是課上完成，教師批改打分，課上精講，這個(gè)時(shí)間必須想辦法保證，備課組內基本統一。
2、課后作業(yè)加強針對性、可控制性。比如對當天精講過(guò)的訓練題當中錯誤率較高的題目，設計相同或類(lèi)似的題型讓學(xué)生回家完成，因為剛剛講過(guò)，大部分學(xué)生掌握了答題思路，覺(jué)得有思考方向，會(huì )認真完成，這對鞏固知識點(diǎn)、規范答題語(yǔ)言大有幫助。還采用過(guò)“堂堂練”的方式，針對課上精講的知識點(diǎn)，當堂訓練，課下馬上批出來(lái)訂正，鞏固知識點(diǎn)效果很好，也很能檢測出學(xué)生聽(tīng)課的認真程度。但，題量一定要少，最多三四道。
3、一些有規律可循的題目，和一些嚴格參照知識點(diǎn)的題目，一定要把考點(diǎn)、規范表述方式落實(shí)到位，程度差的學(xué)生甚至可以讓他背出來(lái)套用，比如，首段設問(wèn)的作用？�？�，答案也基本一樣。這類(lèi)題目就可這樣解決。
記敘文的閱讀，存在的問(wèn)題基本上與議論文的是相同的，這里就不在多說(shuō)。
其次，是我們得分的保證部分文言文部分。這一部分因為范圍相對固定，題型相對固定，復習操作性強，一直是我們拿分的基本面。本次考試文言文部分的復習范圍在整個(gè)中考復習范圍中所占的比例是：27篇古文篇目的一半，13篇；30篇古詩(shī)鑒賞篇目的三分之二超過(guò)，共23篇。包括的年級是預備、初一、以及初三上。
1、默寫(xiě)，滿(mǎn)分12分，最高10.87分，最低9.59分，平均10.5分。這說(shuō)明盡管復習范圍很大，時(shí)間緊迫，但組內的每位教師還是盡了最大努力把背誦默寫(xiě)的內容落實(shí)到位了。但針對中考而言，仍有一分的上升空間可抓。
2、課內古詩(shī)閱讀鑒賞，滿(mǎn)分3分，平均1.4分。第7題飛鴻的解釋得分率在80%左右，應該還可提高，主要是復習時(shí)間不夠。第8題得分率僅22%，有題目本身的問(wèn)題，但也暴露出學(xué)生應對選擇題考試技巧的不足。
3、課內文言文閱讀，滿(mǎn)分5分，平均得分3.8分，句子翻譯仍需落實(shí)，提高滿(mǎn)分率。課外文言文，滿(mǎn)分8分，得分率4分左右，審題不嚴密，是此題失分的關(guān)鍵。還是回到前面的話(huà)題，學(xué)生沒(méi)有足夠的時(shí)間進(jìn)行凝神靜氣的閱讀，助長(cháng)了粗略看看的閱讀習慣，初三表現的尤其嚴重，在考試中就凸顯了出來(lái)。
總計文言文部分28分，平均得分在18到20分之間，還是有很大的上升空間的。為了進(jìn)一步提高文言文部分的得分率，我們組內集思廣益，想了一些策略：
1、溫故知新，滾動(dòng)默寫(xiě)。每周一固定一個(gè)默寫(xiě)時(shí)間，全年級統一默寫(xiě)，由前往后，滾動(dòng)。避免前學(xué)后忘，同時(shí)減輕期末考試其中復習的龐大負擔。
2、古文部分專(zhuān)項測驗。以往的單元測驗，古文、現代文是放在一起的，學(xué)生往往很快做好文言文就去看現代文，今后準備在單元測驗中將兩部分分開(kāi)，古文單獨全題型考試，引起學(xué)生重視加強規律總結與審題訓練。
3、最后復習階段突出重點(diǎn)。最后復習階段往往時(shí)間很緊，那么我們這一階段的訓練就只把學(xué)生平時(shí)滾動(dòng)中暴露出來(lái)的問(wèn)題重點(diǎn)強化，集中解決。這樣也能有更多的時(shí)間照顧到閱讀訓練。
最后，談?wù)動(dòng)龅降睦щy。最大的困難是時(shí)間安排的問(wèn)題。課上時(shí)間光是趕進(jìn)度就不容易，默寫(xiě)、作業(yè)的訂正根本就不敢占用課堂時(shí)間。我們一般的做法是見(jiàn)縫插針，每個(gè)課間進(jìn)教室訂正，中午12點(diǎn)進(jìn)教室訂正，下午4點(diǎn)45分前利用補課前15分鐘訂正重默。這樣才能基本保證天天清。問(wèn)題是這個(gè)時(shí)間也很難保證了，大家進(jìn)度都很緊，拖堂是常事，中午12點(diǎn)10分就開(kāi)始午自修也很正常，甚至課間操都用來(lái)考試了，學(xué)生不是一科內容要清理，經(jīng)常出現一個(gè)班站了5個(gè)主課教師的狀況，學(xué)生訂正有時(shí)還要反復講解，補課到六點(diǎn)以后再留也不安全。
以上是我們初三語(yǔ)文備課組對本次開(kāi)始的分析及相應對策，接下來(lái)的我們全體成員將竭盡全力，爭取較大進(jìn)步。
語(yǔ)文考試質(zhì)量分析7
一、試題分析
本次試卷立足教材，關(guān)注了對學(xué)生字詞句駕馭狀況的考查，題量適當，但有些題型偏難。詳細來(lái)說(shuō)，第一題“嗚…，火車(chē)要開(kāi)了，快把詞語(yǔ)珍寶對號送上車(chē)”、其次題“請小摯友照樣貌把括號里帶有不正確讀音的氣球用比刺破”、第四題“小摯友，地上的蘋(píng)果是從哪棵樹(shù)上掉下來(lái)的，快連一連”、第五題“請小摯友在括號里選出正確的讀音打上對勾”、第八題“讀句子，找出每句中意思相反的一對詞語(yǔ)，給它們劃上三角形”難度適中，是得分率高的題目。這幾題不僅僅和教材聯(lián)系緊密，并且也與一年級學(xué)生實(shí)際相吻合，充分體現了“評價(jià)是為了促進(jìn)發(fā)展”這一理念，讓更多的學(xué)生從考試中獲得喜悅，增加學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習的深厚愛(ài)好。但第十題“請小摯友先讀句子，再用加點(diǎn)的詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)（不會(huì )寫(xiě)的字用拼音代替）”、第十二題“看圖，想象，然后把句子補充完整（不會(huì )寫(xiě)的字用拼音代替）”均有必需難度，也是失分最多的題目。
二、考試結果
本次考試年級平均分為87分，其中最高成果為99分，最低成果為76分，優(yōu)分線(xiàn)85分以上，低分線(xiàn)是60分以下，不及格人數為2人。平均分之所以不高，失分最多的就是第十一、十二題。
三、典型錯題分析
第一題：請你幫忙把字母表補充完整。失分緣由：根據依次默寫(xiě)大寫(xiě)字母對一年級學(xué)生要求過(guò)高（課標對低段要求是“相識大寫(xiě)字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》”，在二年級還要進(jìn)行再鞏固，再提高）；出題的方式（設計形式）也不好，不利于學(xué)生看清、看懂題意，不少學(xué)生所以失分。
第一題：?jiǎn)琛疖?chē)要開(kāi)了，快把詞語(yǔ)珍寶對號送上車(chē)。這題整體完成狀況較好，寫(xiě)錯詞語(yǔ)主要集中在“熱忱”“練習”等幾個(gè)詞語(yǔ)上。第五題：照樣貌，先組成字，再組兩個(gè)詞語(yǔ)。本題是失分最多的題目。用一個(gè)字組多個(gè)詞語(yǔ)對學(xué)生有必需難度，更何況讓學(xué)生先組字再組詞語(yǔ)。第十二題：看圖，想象，然后把句子補充完整（不會(huì )寫(xiě)的字用拼音代替）
一年級學(xué)生比較適合做看圖寫(xiě)話(huà)這種類(lèi)型的題目，老師在平常教學(xué)中也比較注意這一方面的訓練，但讓學(xué)生圍繞圖畫(huà)寫(xiě)話(huà)，對一年級學(xué)生來(lái)講還是有必需的難度，更何況要寫(xiě)四句話(huà)，他們對圖中每個(gè)主角把握的不是很準，所以竟不明白寫(xiě)怎樣的'話(huà)，寫(xiě)出來(lái)的話(huà)也所以意思不完整、表達不明確。
四、實(shí)行措施
從本次試卷中發(fā)覺(jué)學(xué)生對字、詞、句等基礎學(xué)問(wèn)的駕馭還是很不錯的，也積累了不少詞句�？墒蔷痛痤}質(zhì)量來(lái)看，老師還應注意學(xué)生書(shū)寫(xiě)的工整性、正確性，尤其要從細微環(huán)節處入手，要把學(xué)生微小的小錯誤都要訂正過(guò)來(lái)。從本張試卷中能夠看出，學(xué)生對二類(lèi)字的駕馭還在存在必需問(wèn)題，在今后的課堂教學(xué)中，要講究生字教學(xué)的方法，采納各種學(xué)習方法幫忙學(xué)生記憶生字。例如：猜謎語(yǔ)、加一加、減一減、換一換，在課后，要多抽出時(shí)間來(lái)鞏固生字，創(chuàng )設機會(huì )讓學(xué)生在特定的情境中識字，拓展識字的途徑，讓學(xué)生多識字，多閱讀。另外，一年級是寫(xiě)話(huà)的起先，老師要以上好“口語(yǔ)交際課”為契機，加強學(xué)生說(shuō)話(huà)、對話(huà)的潛力，至于寫(xiě)話(huà)則能夠略微放低要求，以新課標的要求來(lái)進(jìn)行訓練。
語(yǔ)文考試質(zhì)量分析8
三年級語(yǔ)文上冊期末考試的質(zhì)量分析
一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)即將結束，我和我的學(xué)生們迎來(lái)了期末檢測，通過(guò)一學(xué)期的共同努力，我們取得了一定的成績(jì)，但是也暴露了許多我平時(shí)未注意或為改正的問(wèn)題
本學(xué)期的期末考試情況如下：期末考卷較之期中考卷，題型和題目相對簡(jiǎn)單，所以學(xué)生的分數和優(yōu)秀率、及格率都有了一定的提高。但是因為作文分數提高了不少，評改要求也提高了，所以高分的人數較少。部分后進(jìn)生對知識的掌握還是比較欠缺。所以總的情況看來(lái)，這次的期末考試還是不夠理想。
根據考試的情況，學(xué)生掌握較好的知識和技能包括：
1、生字、生詞的掌握情況良好，大部分學(xué)生都能作答，失分率較低
2、同音字、形近字的理解、辨析情況較好
3、課文知識基本掌握。懂得不同題型的應用
4、成語(yǔ)及造句的積累較全面
5、作文的結構安排及命題的理解情況較好
但是也暴露了許多問(wèn)題，主要知識能力的缺漏有：
1、聽(tīng)力題：對字音的聽(tīng)辨有待提高。
2、課外閱讀：課外閱讀是本次考試十分最嚴重的題目，學(xué)生對短文內容和題目的'理解不夠透徹，導致出現誤答、甚至忘記做全題的情況，其中的第四小題失分率最高，原因就是學(xué)生在解題時(shí)沒(méi)有緊扣文本，這也暴露了平時(shí)我在教學(xué)中的問(wèn)題。
3、作文：由于平時(shí)的積累不足，學(xué)生的語(yǔ)言詞匯枯燥匱乏，對主題的理解和結構的安排缺乏創(chuàng )新。
鑒于以上出現的問(wèn)題和對自己平時(shí)教學(xué)的反思，我將采取以下提高質(zhì)量的措施：
1、立足文本：更加重視基礎知識的鞏固，爭取學(xué)生對該類(lèi)題型的得分率進(jìn)一步提高，消除錯別字的情況
2、聽(tīng)辨練習：在平時(shí)的教學(xué)中重視同音字、形近字在音義形的區分，通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)、聽(tīng)辨等形式提高學(xué)生聽(tīng)辨水平
3、增加課外閱讀，提高讀題意識，豐富解題技巧
4、在作文方面，重視學(xué)生的積累和平時(shí)閱讀的有效性。讓學(xué)生多讀，多練，同時(shí)開(kāi)發(fā)學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗和創(chuàng )新能力。
5、重視后進(jìn)生的轉化和進(jìn)步，爭取待及格的能夠及格，勉強及格的可以有所進(jìn)步和提升。
6、加深對教學(xué)的認識，預設教學(xué)中可能出現的問(wèn)題，不要出現“亡羊補牢”或“揠苗助長(cháng)”的情況出現
希望在下學(xué)期的教學(xué)工作中，能和我的學(xué)生們取得突破和進(jìn)步！
語(yǔ)文考試質(zhì)量分析9
這次期中考試試卷總分為100分，分值分配如下：卷面分5分，積累與運用27分，現代文閱讀116分，古詩(shī)文閱讀22分，作文30分。學(xué)生考試成績(jì)不大理想，段平均分59.72分。全段最高86分，僅二人， 80—89共18人，80分優(yōu)秀率4.97%；及格率54.42%。具體分數分布如下表：
從改卷的情況來(lái)看，主要問(wèn)題有以下幾點(diǎn)：
一、積累與運用27分
1、學(xué)生書(shū)寫(xiě)潦草，有許多學(xué)生卷面分被扣。
2、基礎知識不扎實(shí)，詩(shī)歌默寫(xiě)，錯別字現象非常嚴重。
3、第5題名著(zhù)閱讀非常簡(jiǎn)單，平時(shí)每個(gè)語(yǔ)文老師都要求學(xué)生做過(guò)《朝花夕拾》的讀書(shū)札記，錯誤比較多的是學(xué)生回答不全面，可見(jiàn)學(xué)生平時(shí)沒(méi)有認真閱讀名著(zhù)導讀。
第6題是仿寫(xiě)句子，要求主題一致，但顯然許多學(xué)生不理解主題一致是什么意思。
反思：
針對基礎知識，下半學(xué)期備課組加強書(shū)寫(xiě)練習，使卷面分盡量能得到，加強背誦默寫(xiě)練習，熟讀名著(zhù)導讀，引導學(xué)生讀懂題目要求。
二、現代文閱讀（滿(mǎn)分15分）:
得分情況為得滿(mǎn)分為一人；得15分3人，得14分不到1人，大部分學(xué)生得分在6——10分。
第七題為概括題，學(xué)生答題不全面，或表達不完整導致扣分。
第8題語(yǔ)言賞析題，要求至少找出兩種修辭，并分析。學(xué)生的分析是表面的，沒(méi)有理解主旨，更多的錯誤是只寫(xiě)了一種修辭。
第9題是體現課改要求的朗讀，考查學(xué)生重音的朗讀。學(xué)生回答沒(méi)有條理也沒(méi)有結合主旨，回答片面。
第10題為理解題，要結合選文和閱讀經(jīng)歷，學(xué)生沒(méi)按要求回答。
反思：
學(xué)生的閱讀水平還很薄弱，教師應該在課堂上加強閱讀能力的訓練和指導學(xué)生針對題目來(lái)答題的能力。
三、古詩(shī)文閱讀為課外古詩(shī)、文言文閱讀。
課外閱讀題包括加點(diǎn)詞解釋、劃分節奏，句子翻譯、對人物形象的分析。本題應該是超出考試范圍了。加點(diǎn)字解釋是學(xué)生完全沒(méi)接觸過(guò)的，劃分節奏的句子是非常規的省略句，對剛入初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)實(shí)在是太為難他們了。句子翻譯有難度。讀不懂當然無(wú)從理解的主題，得分很不理想。
反思：
加強課外文言文的閱讀，只有多讀多練，才能培養學(xué)生的文言閱讀語(yǔ)感，推薦閱讀《世說(shuō)新語(yǔ)》
四、作文
作文是半命題作文，有提示，《我學(xué)會(huì )了______》，該題目看著(zhù)簡(jiǎn)單，實(shí)際上這個(gè)題目?jì)扔行䴔C，“學(xué)會(huì )了”說(shuō)明先前是不會(huì )，要學(xué)出學(xué)會(huì )的過(guò)程。如果寫(xiě)學(xué)會(huì )騎自行車(chē)，學(xué)會(huì )做飯，一般難以得高分。題目的提示實(shí)際告訴我們要體現一種心理變化的過(guò)程，如“我學(xué)會(huì )了理解”，說(shuō)明先前是不理解的。本次作文高分比較少，得低分也不多，最高分29分，1人，大多數在23——25分之間。
作文具體得分情況如下：
反思:平時(shí)多加強作文指導，特別是指導讀題。學(xué)生的`作文水平也確實(shí)不好，需要老師多方面指導。
根據以上分析，語(yǔ)文學(xué)科的成績(jì)不容樂(lè )觀(guān)，與區內名校存在一定的差距，而且后進(jìn)生基數大，成績(jì)相對來(lái)說(shuō)比較差。具體原因如下：
1. 我校優(yōu)生量少質(zhì)弱，本次檢測題型靈活，充分體現課改理念，注重學(xué)生綜合素養。也射出我們在教學(xué)中，要更注重知識的內化和遷移，努力做到立足課堂，延伸課外，關(guān)注學(xué)生思維的訓練和培養。
2.學(xué)困生比率較大，部分學(xué)生的整體素質(zhì)偏低，對基礎知識和基本技能的理解和掌握情況不理想，學(xué)習習慣和學(xué)習態(tài)度較差，直接影響到后續知識的學(xué)習。這種情況對教師的工作提出很大挑戰，我們要更努力想辦法提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，認真開(kāi)展補差工作，及時(shí)查漏補缺，關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展。
3. 因我校所處地理位置和延襲的社會(huì )環(huán)境，外地學(xué)生人數在全區居多，家長(cháng)重視不足，家庭教育滯后。
三、改進(jìn)措施
通過(guò)本次檢測，我們冷靜反思，深刻剖析，積極探索解決問(wèn)題的途徑與方法，以期更有成效地提高教學(xué)質(zhì)量。
1. 提高認識，營(yíng)造氛圍
語(yǔ)文老師要堅守自己的陣地，不要認為語(yǔ)文不是老師教出來(lái)的，語(yǔ)文老師要引導學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文。
2. 聚焦課堂，強化過(guò)程。
強調學(xué)本課堂，抓教學(xué)質(zhì)量。做好七個(gè)“精心”：精心備課、精心上課、精心布置和批改作業(yè)、精心輔導、精心組織評價(jià)、精心進(jìn)行教學(xué)反思和精心組織培優(yōu)補差活動(dòng)。
眼界決定境界，思路決定出路。本次質(zhì)量分析不僅是對前半學(xué)期工作的總結，更有對今后工作的思考。我們將全力以赴，群策群力，虛心學(xué)習，潛心鉆研，繼續摸索提高教學(xué)質(zhì)量之路，在實(shí)踐中反思，在反思中改進(jìn)，在改進(jìn)中提高，負重開(kāi)拓、排難奮進(jìn)，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量！
語(yǔ)文考試質(zhì)量分析10
我班有26人，及格率100%，平均分94.08，鎮排第六，雖然成績(jì)在鎮里排名不是很靠前，對我來(lái)說(shuō)很滿(mǎn)意，平均分94分的共有五個(gè)班級，也就是說(shuō)成績(jì)懸殊不大，成績(jì)懸殊不大的時(shí)候是機會(huì )也是挑戰。
本學(xué)期的時(shí)間長(cháng)，讓我有足夠的時(shí)間進(jìn)行梳理和復習，每一次試卷考完要批改、評閱、收卷，再次查看學(xué)生更正情況，對于個(gè)別學(xué)生沒(méi)有更正的，我會(huì )重新找學(xué)生改正，讓學(xué)生在我的指導下弄懂題的意思，如何去做題，個(gè)別學(xué)生真的不懂題意，需要老師耐心幫助去理解題意，平常的考試中我就會(huì )指導學(xué)生讀懂題意，這因為學(xué)生能讀懂題意，他們的理解能力增強，做題能力是可以通過(guò)訓練提高的，關(guān)鍵是一定要指導學(xué)生讀懂題意，讀懂了題目學(xué)生才會(huì )做對題。
學(xué)期時(shí)間較長(cháng)，也讓我對試卷進(jìn)行充分梳理分析，語(yǔ)文就是字詞句的考察，字詞句的考察形式很多種，我進(jìn)行了總結，在總結中去分析，梳理出脈絡(luò )，考試更有針對性。
之前我一直認為素質(zhì)教育和應試教育是沖突的，本學(xué)期我調整了這一觀(guān)念：兩者是相輔相成，相互成就的，素質(zhì)教育做得好，應試教育成績(jì)也會(huì )好，應試教育成績(jì)好了，素質(zhì)教育開(kāi)展起來(lái)更有效，所以盡管我和學(xué)生一起閱讀11本繪本，一起畫(huà)畫(huà)，一起玩耍，但這些看似和成績(jì)不搭邊的活動(dòng)對學(xué)生有很大的影響，學(xué)生愿意和我一起玩，他們拉我的手，拉我的衣服，因為他們信任我，我能給與他們的不僅僅是知識，還有一份玩樂(lè )。親其師，信其道，我上課講的東西學(xué)生才會(huì )認真聽(tīng)講。
學(xué)習是有訣竅的，復習也是有訣竅的，教師要對學(xué)科知識了然于心，只有如此，才能準確把握教材，把握考點(diǎn)。下學(xué)期時(shí)間會(huì )短，我有信心把學(xué)生成績(jì)提上去，也有信心豐富班級活動(dòng)，活動(dòng)和學(xué)習兩不誤，活動(dòng)和學(xué)習相輔相成，相互提升。
本張試卷考試知識點(diǎn)全面，涉及字詞句和日積月累部分，無(wú)論是填空題還是連線(xiàn)題，連線(xiàn)題共六大道，涉及內容有同類(lèi)詞語(yǔ)、象形字、平舌音和翹舌音、聲調、相同偏旁、字的書(shū)寫(xiě)順序、課文內容、古詩(shī)連句、量詞和形容詞加名詞的連線(xiàn)，這些題學(xué)生失分也少，很多時(shí)候要憑借語(yǔ)感，所以一定要指導學(xué)生把課文背熟、古詩(shī)背熟，字的書(shū)寫(xiě)和觀(guān)察等都要做扎實(shí)。
拼音王國中的“送拼音娃娃回家”，考察的是學(xué)生對聲母、韻母、整體認讀音節和兩拼音節的`掌握。連線(xiàn)題考察的學(xué)生對拼音的拼讀，只有正確掌握拼音的拼讀，這個(gè)題才能準確無(wú)誤的完成。
識字樂(lè )園中的加一加、想一想、數一數、連一連涉及到的知識點(diǎn)有一字變化、反義詞、數筆畫(huà)和第幾筆的筆畫(huà)名稱(chēng)，這里錯的較多的是水共幾筆，有學(xué)生填寫(xiě)成三筆，將右邊的兩筆寫(xiě)成一筆，平常在練習中就有學(xué)生這樣寫(xiě)，我會(huì )糾正學(xué)生的筆順和筆畫(huà)，同時(shí)要求學(xué)生即使是平常的作業(yè)也要工整書(shū)寫(xiě)，一筆一劃，只有如此，才能強化學(xué)生對字的間架結構的掌握。
詞語(yǔ)天地里考查的知識點(diǎn)有看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，組詞，有兩個(gè)字要求學(xué)生組兩個(gè)詞，其中有的是形近字，有的是同音字，有的是易錯字進(jìn)行組詞，教師要指導學(xué)生如何有效識記生字，把學(xué)生易錯字進(jìn)行有效識記，學(xué)生的錯誤率也會(huì )大大降低。平時(shí)也會(huì )指導學(xué)生借助思維導圖來(lái)進(jìn)行發(fā)散思維，一字組多詞，一詞一話(huà)來(lái)進(jìn)行練習，隨著(zhù)學(xué)生識字能力的增強，下學(xué)期還會(huì )有針對性的進(jìn)行練習。
積累寶庫里考察的知識點(diǎn)有按照課文內容填空，學(xué)生不僅會(huì )背課文，還要正確書(shū)寫(xiě)，所以考察的是記憶和書(shū)寫(xiě)能力。連一連里通過(guò)連線(xiàn)方式考察學(xué)生對課文的掌握，更多的是要求會(huì )背誦的課文里的內容，再次強調要求會(huì )背的課文必須人人會(huì )背。
閱讀小屋里考察的知識點(diǎn)有識別完整的句子，在多音字下選擇正確的讀音，實(shí)際是詞語(yǔ)的考察，考察了“長(cháng)”多音字，學(xué)生在不認識詞語(yǔ)的情況下要猜測，要結合短文來(lái)猜測，所以認真閱讀短文情況下，這個(gè)多音字還是很容易選擇的。連一連則是考察了量詞和詞語(yǔ)的搭配，還是從文中找，再次強調閱讀短文的重要性，學(xué)生要學(xué)會(huì )帶著(zhù)問(wèn)題從短文中找答案。
以上是本張試卷的分析和教學(xué)經(jīng)驗的一點(diǎn)總結，在下學(xué)期，字詞句的掌握依然是重點(diǎn)，閱讀也是重點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )梳理知識點(diǎn)，掌握一種有效的學(xué)習方法，不僅有好成績(jì)，更有學(xué)習的快樂(lè )陪伴！
語(yǔ)文考試質(zhì)量分析11
【—初三語(yǔ)文月考試卷質(zhì)量分析】反省是我們溫故知新的基礎，是我們學(xué)以致用的標準。
一、：
本套試卷的考試范圍，難易適中，重點(diǎn)突出，考察全面，與中考題型較為吻合，雖然在課外閱讀題上有一定的難度，但還是能夠全面反映學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習情況。通過(guò)試卷分析，我們可以看出老師在平時(shí)的教學(xué)中突出抓基礎知識的教學(xué)，對課文的講述也到位，圍繞著(zhù)教材教參以及相應的材料，在備課上課方面做的較好，重視作文教學(xué)，重視復習課。所以學(xué)生試卷中基礎知識的題目以及作文方面做的都比較好。
二、出現的問(wèn)題：
古詩(shī)文默寫(xiě)題很多學(xué)生知道填寫(xiě)哪一句，但是容易寫(xiě)錯別字;文言文知識沒(méi)有徹底識記，不該扣分的還是丟分了;課外閱讀部分做得不是很好，學(xué)生不懂不同題型的解題方法，下筆沒(méi)有方向;名著(zhù)缺背漏背的也不少;綜合性學(xué)習得分不高，學(xué)生練習過(guò)少;作文存在審題不清、選材陳舊、觀(guān)察力不強，知識面狹窄，書(shū)寫(xiě)潦草等問(wèn)題。
三、具體改進(jìn)方案：
1、積累運用部分(古詩(shī)填空以及文言文)
(1)強化文學(xué)基礎常識的訓練;
(2)定期組織“古詩(shī)文默寫(xiě)”“文言實(shí)詞譯句”等練習，強化基礎的鞏固。
2、閱讀部分：針對學(xué)生的特點(diǎn)和年級的特點(diǎn)，準備每周“課外閱讀一測驗”，強化考試兩種文體的閱讀。
3、名著(zhù)部分：強調學(xué)生課外閱讀名著(zhù)，并以考試的形式來(lái)檢測學(xué)生的閱讀進(jìn)程以及閱讀效果，以督促學(xué)生真讀書(shū)。。
4、綜合性：強化題型的訓練，注重解題方法，做到對癥下藥。
5、作文：
(1)強化學(xué)生作文的修改環(huán)節，讓學(xué)生在修改作文中學(xué)會(huì )寫(xiě)好作文。
(2)優(yōu)秀文章示范。每周抽出30分鐘(占用自習課)教師或學(xué)生推薦一篇適合閱讀、有助于寫(xiě)作的好文章，字數在千字左右，注明推薦原因，查找文章賞析等與學(xué)生評議，促使學(xué)生積累好詞妙句、寫(xiě)作方法，拓展學(xué)生寫(xiě)作素材。
(3)每周一練，小到片段寫(xiě)作，大到周記或者日記，培養學(xué)生的寫(xiě)作水平。
好的語(yǔ)文學(xué)習離不開(kāi)考試，好的成績(jì)離不開(kāi)反省和積累。
初中語(yǔ)文記敘文閱讀試題精選
【—記敘文閱讀試題精選】下面是一篇關(guān)于記敘文閱讀試題知識講解，希望同學(xué)們認真完成下面的閱讀題目?jì)热�，相信同學(xué)們會(huì )從中學(xué)習的很好的哦。
�、倌且荒暧味鼗突貋�(lái)，興奮地同媽媽談起戈壁的黃沙和祁連的雪峰。說(shuō)到絲綢之路上僻遠的安西，哈密瓜汁甜得把嘴唇粘在一起……一直安靜聽(tīng)我說(shuō)話(huà)的媽媽?zhuān)夭辶艘痪洌骸霸谀悴坏桨霘q的時(shí)候，我就抱著(zhù)你走過(guò)安西�！蔽掖蟪砸惑@，從未聽(tīng)媽媽談過(guò)這段往事。
�、趮寢屨f(shuō)，你生在新疆，長(cháng)在北京。難道你是飛來(lái)的不成?以前我一說(shuō)起帶你趕路的事，你就嫌煩，說(shuō)知道啦，別再-羅嗦。
�、畚异o靜地傾聽(tīng)媽媽的描述，才知道我在幼年時(shí)曾帶給母親那樣的艱難。才知道發(fā)生在安西的感動(dòng)源遠流長(cháng)。突然意識到，在我和最親的母親之間，潛伏著(zhù)無(wú)數盲點(diǎn)。
�、芪覀兛傆X(jué)得已經(jīng)成人。母親只是一間古老的舊房，她給我們的童年以遮避，但不會(huì )再提供新的風(fēng)景。我們急切地投身外面的世界，尋找自我的價(jià)值。全神貫注地傾聽(tīng)上司的
評論，字斟句酌地印證眾人的口碑，反復咀嚼朋友隨口吐露的點(diǎn)滴印象，甚至會(huì )為戀人一顰一笑的涵意徹夜思索……我們極其在意世人對我們的看法，恰恰忘了，當我們環(huán)視整個(gè)世界的時(shí)候，總有一雙微微瞇起的眼睛，始終在背后凝視著(zhù)我們。母親默默地關(guān)注，就像手藝精湛的老藝人，不厭其煩地打磨描繪她們制造的精品。于是我們厭煩了，不客氣地說(shuō)，老提那些過(guò)去的事，煩不煩呀?從此，母親就真的噤了聲。
�、蒡嚾换厥�，才發(fā)現自己遠遠沒(méi)有長(cháng)大。我們幼年的頑皮、成長(cháng)的艱辛、與生俱來(lái)的弱.點(diǎn)、異于常人的秉賦……從小到大最詳盡的檔案、每一次失敗與成功的記錄，都貯存在母親寧靜的.眼中。我們曾經(jīng)滿(mǎn)世界地尋找真誠，卻不知最想要的真誠就在母親那里。
�、尬覀兿褚槐緵](méi)有結尾的書(shū)，每一個(gè)符號都是母親用
寫(xiě)。我們還未曾讀懂，著(zhù)者已撒手而去。從此我們面對書(shū)中的無(wú)數懸念和秘密，無(wú)以破譯。我們流落世間，成為飄零的紅葉。
�、叱美蠘�(shù)虬曲的枝丫還郁郁蔥蔥，讓我們趕快跑回家，去問(wèn)媽媽。
�、嘁欢ㄒs快啊!生命給我們的允諾并不慷慨，兩代人命運的云梯銜接處，時(shí)間只是窄窄的臺階。從我們明白人生的韻律，距父母還能明晰地談?wù)撘酝�，并肩而行的日子屈指可數�?/p>
�、峤o母親一個(gè)機會(huì )，讓她重溫創(chuàng )造的喜悅;給兒女一個(gè)機會(huì )，讓我們深刻洞察塵封的的記憶。 (選文有刪改)
20.本文寫(xiě)了一件什么事?這件事引發(fā)了作者的哪些感悟?(感悟答出兩點(diǎn)即可)(4分)
21.如何理解第④段中畫(huà)橫線(xiàn)句子的含義?(3分)
22.從修辭的角度賞析第④段中畫(huà)波浪線(xiàn)的句子。(4分)“)
23.聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)第⑦段在文中的作用(4分)
24.讀了本文后，請你聯(lián)想一次“問(wèn)”的經(jīng)歷，寫(xiě)出獨特的感悟。(不超出所給字格)(7分)
參考答案
20.(4分)事件：我游敦煌回來(lái)，和母親交談，意外得知母親曾抱著(zhù)我走過(guò)安西的往事。(2分)感悟：①我們極其在意世人的看法，卻忽視、厭煩了母親。②母親是最了解我們的人，最想要的真誠就在母親那里。 ③趁母親健在，抓緊時(shí)間和母親溝通交
流。(2分，答出兩點(diǎn)即可)
21.(3分)曾經(jīng)呵護我們的母親已經(jīng)落伍了(母親只能在我們童年時(shí)給我們以呵護)(1分)，不能再給我們新的啟迪和支持(1分)，這是我們對母親的淺薄認識(這是我 們急切地投身外面的世界，尋找自我價(jià)值的原因)(1分)。
22..(4分)運用比喻的修辭方法(1分)，把母親關(guān)注我們比喻成老藝人打磨描繪精品 (把“母親”比喻成“老藝人’’，把“我們”比喻成“精品’’)(1分)，生動(dòng)形象地(1分)寫(xiě)出了母親對我們的耐心培育(1分)。
23.(4分)本段起過(guò)渡作用(1分)，承接上文的感悟，引出下文的勸告(1分);緊扣
文題(1分)，呼吁人們抓緊時(shí)間與父母交流(1分)。
24.(7分)要求：能聯(lián)想“問(wèn)”(溝通、交流)的經(jīng)歷，寫(xiě)出自己的感悟，有真情實(shí)感，
表達流暢。
相信上面對記敘文閱讀試題知識的學(xué)習，同學(xué)們已經(jīng)很好的完成了吧，希望同學(xué)們能熟練的完成語(yǔ)文的閱讀理解題目的練習知識哦。
初三語(yǔ)文知識點(diǎn)總結之岳陽(yáng)樓記成語(yǔ)
【—初三語(yǔ)文總結之岳陽(yáng)樓記成語(yǔ)】，“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”：在天下人擔憂(yōu)之前先擔憂(yōu)，在天下人享樂(lè )之后才享樂(lè )。比喻吃苦在先，享受在后。
“皓月千里”：皎潔的月光普照千里湖面�！安灰晕锵�，不以己悲”：不因外物的好壞和自己的得失而或喜或悲。
“心曠神怡”：形容心境開(kāi)闊，精神愉快 曠：開(kāi)闊；怡：愉快。
“氣象萬(wàn)千”：氣象：情景。形容景象或事物壯麗而多變化。有很多景物在進(jìn)行變化。
“政通人和”：政令推行順暢，人民團結；形容國家穩定，人民安樂(lè )。
“百廢具興”：許多被廢置的事業(yè)又都興辦起來(lái)�，F在規范詞形寫(xiě)作“百廢俱興”。
“浩浩湯湯”：浩浩蕩蕩。指水勢壯闊的樣子。
“霪雨霏霏”：形容細雨連綿不絕的樣子。
“波瀾不驚”：是岳陽(yáng)樓月夜里風(fēng)平浪靜時(shí)的景色�，F比喻面對動(dòng)蕩局面保持平靜、形勢平穩,沒(méi)受到什么變化或曲折，不驚不詫。
“一碧萬(wàn)頃”：一片碧綠，廣闊無(wú)際。頃，極言其廣。
“岸芷汀蘭”：岸邊的香草，小洲上的蘭花。
“寵辱偕忘”：受寵或受辱都毫不計較。常指一種通達的超絕塵世的態(tài)度。
“春和景明”：形容春風(fēng)和煦，陽(yáng)光明媚。
總結：作者總評本文說(shuō)：“岳陽(yáng)樓大觀(guān)，已被前人寫(xiě)盡。先生更不贅述，止將登樓者覽物之情寫(xiě)出悲喜二意，只是翻出后文憂(yōu)樂(lè )一段正論�！边@一評語(yǔ)確實(shí)道出了本文的精神實(shí)質(zhì)。
初中語(yǔ)文基礎知識之傷仲永注釋
【—之傷仲永注釋】，天生神通，卻因后天的不學(xué)習，而淪為普通人的典型形象。
71.從：跟隨。
72.先人：意為先父，指王安石死去的父親。
73.還：返回。
74.于：在。
75.令：讓。
76.作：寫(xiě)。
77.稱(chēng)：相當，相稱(chēng)。
78.前時(shí)之聞：以前的名聲。時(shí)，時(shí)候。之，的。聞，傳聞。
79.自：從。
80.復：又，再。
81.問(wèn)：詢(xún)問(wèn)。
82.焉：指方仲永的情況。
83.泯（mǐn)然眾人矣：這里指仲永的奇特之處消失凈盡，為普通人。泯然，消失的樣子。眾人，普通人。矣，語(yǔ)氣詞。
84.王子：王安石的自稱(chēng)
85.通悟：通達聰慧。
86.受：承受。
87.不至：沒(méi)有達到 。
88.彼其：他。
89.且：尚且。
90.固：本來(lái)。
總結：本文通過(guò)記敘方仲永才華泯滅的事例，指出了當時(shí)不重視人才培養的時(shí)弊，強調了后天的學(xué)習和教育對人才成長(cháng)的重要性。
初中語(yǔ)文知識積累之王籍
【—知識積累之王籍】，王籍，字文海，瑯邪臨沂人。南朝梁詩(shī)人。因其《入若耶溪》一詩(shī)，而享譽(yù)王籍詩(shī)史。有文才，不得志。齊末為冠軍行參軍，累遷外兵記室。
王籍，文�！，樞芭R沂（屬山東）人。其父王僧佑為南齊驍騎將軍，晉安王文學(xué)。王籍自幼習文，博涉有才，為任、沈約所賞識。仕齊為冠軍行參軍，入梁為安成王主簿，天監中為湘東王蕭繹諮議參軍，遷中散大夫。547年（太清元年）引安西府諮議參軍，帶作塘令，不理縣事，不久逝世。
王籍詩(shī)歌學(xué)謝靈運，《南史·王籍傳》稱(chēng)“時(shí)人咸，謂康樂(lè )之有王籍，如仲尼之有丘明，老聃之有莊周”。他在會(huì )稽所作《入若耶溪》一詩(shī)尤為人們所稱(chēng)道。其中 “蟬噪林逾靜，鳥(niǎo)鳴山更幽”二句，南方文人擊節贊賞，嘆為“文外獨絕”；北朝盧詢(xún)祖、魏收則不以為然。
顏之推《顏氏家訓·文章篇》舉出《詩(shī)經(jīng)·小雅·車(chē)攻》“蕭蕭馬鳴，悠悠旆旌”句，以為“籍詩(shī)生于此意爾”。顏氏此說(shuō)，恐失之穿鑿，但此詩(shī)這種“動(dòng)中有靜”的表現手法對后世頗有影響。蕭繹曾集其文為十卷，已佚。
總結：梁天監末任湘東王蕭繹咨議參軍，遷中散大夫等。王籍詩(shī)歌學(xué)謝靈運，《南史·王籍傳》稱(chēng)“時(shí)人咸謂康樂(lè )之有王籍，如仲尼之有丘明，老聃之有莊周”。存詩(shī)二首，逯欽立輯入《先秦漢魏晉南北朝詩(shī)》。
初中閱讀理解技巧之寫(xiě)作技法
【—初中閱讀理解技巧之寫(xiě)作技法】，寫(xiě)作技法就是運用語(yǔ)言文字表達文章意思內容的帶有特殊藝術(shù)規律的技巧、手段、方法的總稱(chēng)。是應用寫(xiě)作重要的研究的對象之一。
分類(lèi)：寫(xiě)作技法屬于藝術(shù)表現手法（即：藝術(shù)手法和表現手法，也含表達手法（技巧））
常見(jiàn)方法：懸念，照應，聯(lián)想，想象，抑揚結合、點(diǎn)面結合、動(dòng)靜結合、敘議結合、情景交融、襯托對比、伏筆照應、托物言志、白描細描、鋪墊懸念、正側面結合、比喻象征、借古諷今、卒章顯志、承上啟下、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，烘托、渲染、動(dòng)靜相襯、虛實(shí)相生、實(shí)寫(xiě)與虛寫(xiě)、托物寓意、詠物抒情、借景抒情等。 表達方式就是常見(jiàn)的記敘（敘述）、描寫(xiě)、抒情、議論和說(shuō)明。（其實(shí)也屬于藝術(shù)表現手法）。
時(shí)間：順敘法、倒敘法、插敘法、補敘法、分敘法、詳敘法、略敘法
寫(xiě)作技法雖然在形式上對寫(xiě)作提供了一定的寫(xiě)作形式以及手法，作者更多的應該是結合寫(xiě)作這樣一種方式來(lái)對生活、情感等真實(shí)的場(chǎng)景進(jìn)行個(gè)人的語(yǔ)言組織以及擴展發(fā)散，對個(gè)人以及讀者都有一種升華的過(guò)程，這也是寫(xiě)作的一貫宗旨。拘于形式，而又跳出形式，這是廣大寫(xiě)左愛(ài)好者追求的最高境界。
總結：掌握了一定的寫(xiě)作技法對自己寫(xiě)文章有極大的幫助，能很好的駕馭語(yǔ)言，理解科學(xué)的技巧用法表達，能很好對寫(xiě)作對象、寫(xiě)作結構有一個(gè)大致的框架。
初二記敘文閱讀鐵橋那邊的林子
【—初二記敘文閱讀鐵橋那邊的林子】許多許多年以前，那時(shí)候我還是一個(gè)孩子。我喜歡站在屋頂尋找遠處的新景這就是記憶中鐵橋那邊的林子。同學(xué)們我們一起來(lái)練習初二記敘文閱讀鐵橋那邊的林子，詳情請看
鐵橋那邊的林子
�、僭S多許多年以前，那時(shí)候我還是一個(gè)孩子。我喜歡站在屋頂尋找遠處的新景。
�、谀阋欢ㄓX(jué)得這沒(méi)什么好玩的，可那段時(shí)間我偏偏在那件事情上發(fā)現了樂(lè )趣。一塊起伏的丘陵，一片湖樣的洼地，一座橋，一條溪……往往是這樣，一旦發(fā)現了目標，第二天我就要出發(fā)了，帶上一點(diǎn)兒干糧和水，還有一根防身的木棍和兩個(gè)弟弟。干糧和水可以讓我始終有力氣，木棍呢，讓我在閑逛的狗面前心里能踏實(shí)些，兩個(gè)弟弟嘛，有了他倆我的旅途就不寂寞了。
�、蹖α�，這件事情的樂(lè )趣大概全在于旅行——一旦發(fā)現新景我往往要開(kāi)始新的旅行。
�、艹醵囊粋�(gè)晌午，陽(yáng)光驅散了涼霧，我站在屋頂，看到更遠處的景物，西北方向，越過(guò)那座鐵橋，在洼地的邊緣，有一片色澤灰黛的景物襯在淡藍的天幕下，這片景物是我從前忽略的。我舉起自制的望遠鏡，它"刷"地來(lái)到面前，很聽(tīng)話(huà)。原來(lái)那是一片林子。
�、菟o靜地站在那里不知有多少年了，我竟然一次一次忽略了它。我想像著(zhù)那片林子里該有的一切：歌唱的小鳥(niǎo)，從這枝跳到那枝;嚼著(zhù)干草的花斑鹿，頭上頂著(zhù)一棵不長(cháng)葉子的小樹(shù);棉被一樣厚的落葉，躺在那上面該是怎樣的美妙呢……我決定第二天就出發(fā)，帶上兩個(gè)弟弟。
�、薜诙�，一切都被一場(chǎng)突來(lái)的大雪掩埋了，房屋、谷草垛、所有的道路，還有旅行的念頭。弟弟們看著(zhù)我說(shuō)該出發(fā)了。我瞥了瞥窗外的大雪，取消了昨天的計劃。
�、邘滋旌�，弟弟們又提醒我：該出發(fā)了，路上的雪已經(jīng)踩實(shí)。我裹緊棉衣說(shuō)，天太冷了，過(guò)幾天再去吧。
�、嗪髞�(lái)弟弟們就再沒(méi)跟我提起那片林子，有更好玩的事等著(zhù)他們呢。那片林子就這樣漸漸被我們淡忘了。一個(gè)孩子的想法就是這樣閃爍不定。不過(guò)，有一天它又像花斑鹿一樣向我探出了頭，我想，明年春天再去尋找它吧，它跑不出那片曠野的。
�、岽禾煲粊�(lái)，睡在我心底的念頭逐一醒來(lái)了。我要去看看那片林子啦。我帶上弟弟們出發(fā)了 初中地理。鐵橋，丘陵，洼地，這些地方我們都來(lái)過(guò)了。我們快步走著(zhù)，朝著(zhù)那個(gè)有小鳥(niǎo)和花斑鹿的地方。蹲在一片洼地休息時(shí)我才感到有點(diǎn)疲憊：這一次我們走得確實(shí)很遠，它的遙遠超出我的想像。有一段時(shí)間，那片林子逃出了我的視線(xiàn)，我只能抱定它的大致方向摸索前行。后來(lái)我知道，爬上那片洼地就可以到達了。剩下的路我和弟弟們是一口氣跑完的。
�、饨Y果卻是我從未想到的。林子不見(jiàn)了�？磥�(lái)是集體搬遷，一棵樹(shù)也沒(méi)有留下。我的面前只是一大片齊刷刷的樹(shù)樁，個(gè)個(gè)是新鮮雪白的茬兒……我真懷疑去年冬天在屋頂望遠鏡里看到的一切本來(lái)就是一個(gè)夢(mèng)幻，我被一個(gè)不真切的、虛妄的，卻又無(wú)比美麗的幻景欺騙了�？墒堑艿軅円辉僬f(shuō)，原本它們一直站在那里的，是不容懷疑的。
�、衔掖舸舻卣驹谀抢铩�
�、形夷菚r(shí)還不懂，一整個(gè)冬天，這個(gè)世界會(huì )發(fā)生無(wú)數個(gè)變故的，一旦與某些美麗的東西擦肩而過(guò)，就永遠再不會(huì )有任何機會(huì )。
1、選文講述了一個(gè)男孩和一片小樹(shù)林的故事。請根據故事的主要情節，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言將下面的內容補充完整。
(1)無(wú)意間發(fā)現小樹(shù)林。
(2)
(3)因大雪取消了計劃
(4)
(5)前往卻又永遠錯過(guò)
2、文中說(shuō)：“我真懷疑去年冬天在屋頂望遠鏡里看到的一切本來(lái)就是一個(gè)夢(mèng)幻”，你認為“我”看到的一切真是“夢(mèng)幻”嗎?請你從文中至少找出兩條理由加以說(shuō)明。
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3、選文第⑾段說(shuō)：“我呆呆地站在那里……”，請你根據文意合理想像，寫(xiě)一段話(huà)描述“我”當時(shí)的心情。(不超過(guò)50字)
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4、選文的語(yǔ)言生動(dòng)、形象，充滿(mǎn)童趣。請你從下面給出的三句話(huà)中任選一句進(jìn)行賞析。
(1)嚼著(zhù)干草的花斑鹿，頭上頂著(zhù)一棵不長(cháng)葉子的小樹(shù)。
(2)一個(gè)孩子的想法就是這樣閃爍不定。
(3)林子不見(jiàn)了�？磥�(lái)是集體搬遷，一棵樹(shù)也沒(méi)有留下。
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5、作者筆下的林子是美的，其實(shí)我們生活中像林子一樣美好的事物還有很多，請你聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀銓ο旅嬉痪湓?huà)的感悟。(不超過(guò)50字)
一旦與某些美麗的東西擦肩而過(guò)，就永遠再不會(huì )有任何機會(huì )。
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語(yǔ)文考試質(zhì)量分析12
期中考試在我們緊張而又忙碌的教學(xué)中結束了，好也罷，壞也罷，成也罷，敗也罷，喜也罷，愁也罷，都已經(jīng)過(guò)去了，我們現在要做的就是認真總結，積極反思，調適心態(tài)，再決將來(lái)。因為最終成績(jì)還沒(méi)有下發(fā)，所以依照平時(shí)對學(xué)生的了解以及考試成績(jì)對學(xué)生前段時(shí)間的學(xué)習情況進(jìn)行總結。為了今后的教學(xué)能取得更大的成績(jì)，需要總結經(jīng)驗教訓，為此就期中考試的情況作以簡(jiǎn)單分析：
一、學(xué)生方面：
1、剛進(jìn)入春天，到換季的時(shí)候了，人總是沒(méi)有精神，學(xué)生學(xué)習經(jīng)常不在狀態(tài)，開(kāi)學(xué)以來(lái)，學(xué)生們的情緒就不是特別穩定，學(xué)習也沒(méi)用去年那么努力用心，班級里學(xué)習氣氛不夠濃，加之時(shí)間緊迫，我們要時(shí)常提醒學(xué)生自我調節，時(shí)刻提醒學(xué)生要回到原來(lái)的緊張的學(xué)習狀態(tài)上來(lái)。
2、部分學(xué)生態(tài)度不端正，或不重視，或認為語(yǔ)文很好學(xué)，不過(guò)背背而已，就是落下也能很快趕得上。
3、解題技巧的欠缺。表現在如何從四個(gè)選項中找出最佳項，提高正確率；如何審好題，做到緊密結合題目要求作答；如何合理安排卷面，盡量多得分等等。
4、看書(shū)不細。未能聽(tīng)進(jìn)老師的忠言相告，一廂情愿地以為這兒不考，那兒不考，存在僥幸心理，結果遭受沉重一擊。
5、不會(huì )讀書(shū)。學(xué)生習慣了把一節教材從頭念到尾，而較少注意抓住語(yǔ)文發(fā)展的脈搏，體味語(yǔ)文事件之間的聯(lián)系，領(lǐng)略語(yǔ)文的博大與精深。
6、學(xué)生自主學(xué)習能力差，奴隸性強，不肯下功夫，這是成績(jì)不理想的最主要原因，特別是八年級，是中學(xué)生兩極分化最嚴重的時(shí)期。
二、教師方面：
1、課時(shí)和內容所限，導致學(xué)生對于整節內容不能形成系統的認識，影響了他們對教材內容的掌握。
2、督促檢查的`力度不夠。
3、語(yǔ)文故事雖能調動(dòng)學(xué)生興趣，但有時(shí)占用時(shí)間太長(cháng)，課堂上應適度調整。
4、對挖掘教材不到位，導致考試時(shí)有個(gè)別題型學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)，結果學(xué)生無(wú)從回答。
5、課堂管理不到位。沒(méi)有好的課堂秩序，課堂教學(xué)就達不到預期的效果。
三、其他方面：
1、本次考試試題出的偏難，題目靈活。
2、期中考試前時(shí)間緊，內容多，期中復習時(shí)間少，這也是考試成績(jì)不好的一個(gè)原因。
針對上述原因，在今后的教學(xué)工作中我應努力做到：
1、課堂上老師的授課對社會(huì )知識的講解要透徹，觀(guān)點(diǎn)要明確，點(diǎn)評要到位。不能出現是是而非，模棱兩可的情況。
2、單元測試和課堂練習要圍繞教材，難易得當，切不可脫離學(xué)生的實(shí)際。
3、學(xué)生的課堂討論或合作學(xué)習，課前要作深入調研，要充分把握好這個(gè)“度”。
4、根據教學(xué)進(jìn)度和學(xué)校的實(shí)際情況，結合教材盡可能多安排一些理論聯(lián)系實(shí)際的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。
5、對學(xué)生課堂聽(tīng)課、討論、回答問(wèn)題等的評價(jià)要客觀(guān)公正，不可盲目表?yè)P和一味的說(shuō)好。
另外教給學(xué)生一些學(xué)習方法和復習方法也很重要：
1、采用了領(lǐng)著(zhù)學(xué)生復習，每一節課布置給學(xué)生具體的內容，合作完成，之后教師串聯(lián)知識體系，使學(xué)生有個(gè)完整的語(yǔ)文概念。
2、老師統一思想，強化基礎訓練；多接觸了解學(xué)生，擺事實(shí)，講道理，使其明了語(yǔ)文學(xué)習的重要性。讓一些在語(yǔ)文學(xué)科成績(jì)有突飛猛進(jìn)的同學(xué)介紹學(xué)習經(jīng)驗，讓學(xué)生明白語(yǔ)文成績(jì)的提高并不是高不可攀。
3、教給學(xué)生讀書(shū)和思考問(wèn)題的方法；習題講評不只是知識的再現，更關(guān)鍵的是技巧的提升；合理安排課堂，體現主體知識，重視結構體系；重視學(xué)生能力的提高。
4、多搜集材料。運用多種教學(xué)手段，課上調動(dòng)學(xué)生的多種感官，使其對本科內容產(chǎn)生濃厚的興趣。
5、課下多和學(xué)生進(jìn)行溝通，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，接近學(xué)生之間的距離，這樣有助于教學(xué)工作的順利進(jìn)行。
總之，通過(guò)本次考試，我認識到在教學(xué)工作中自己還存在許多問(wèn)題和不足之處，在新的教育形式下新課程、新教材、新理念，給我們老師和學(xué)生的教育、教學(xué)的實(shí)際體驗是全新的，而我們的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗還相當有限，還有待于我們全體老師長(cháng)期不斷的探索和努力，從而在教改中求發(fā)展。
本次考試雖已結束，但更艱巨的任務(wù)還在后面，我將加倍努力爭取期末考試再創(chuàng )佳績(jì)。
語(yǔ)文考試質(zhì)量分析13
一、試題分析和學(xué)生答題情況
下面從基礎知識、文言文閱讀、默寫(xiě)題、古代詩(shī)歌鑒賞、現代文閱讀、語(yǔ)言文字運用、作文、附加題等八個(gè)板塊來(lái)分析。
1、基礎知識
這次考試基礎題部分增加了3個(gè)選擇題，分別是字形題、加點(diǎn)詞解釋、文學(xué)常識題，內容涉及必修5和《中國古代詩(shī)歌散文欣賞》的一二單元，必修5的內容，有些知識學(xué)生已有遺忘，所以正確率不是很高，大概只有30﹪。
2、文言文閱讀
文言文閱讀選用的是依然是人物傳記，題目的設置依次為：理解實(shí)詞、篩選信息、分析理解內容、翻譯語(yǔ)句。
�、賹τ趯�(shí)詞的理解，難度不大，但學(xué)生由于沒(méi)有科學(xué)高效方法，同時(shí)文言閱讀的基礎也較差，所以正確率只有56﹪。
�、诤Y選信息是�？键c(diǎn)，也是幾道題之中一貫做的比較好的，而且這次題設計的比較簡(jiǎn)單所以準確率比較高。
�、鄯治隼斫鈨热�，由于學(xué)生對文章的理解不是很全面，審題不夠細心，這道題的得分率一向較低，這次的準確率為30﹪。
�、芊g句子總分為6分，很多學(xué)生在做這類(lèi)題時(shí)，不能堅持"直譯"的原則，也不注重文言句式的考查，往往漏掉了得分點(diǎn)。但由于這次的句子比較簡(jiǎn)單，所以得分情況良好。
3、名句默寫(xiě)
名句默寫(xiě)題10分，由于考前有要求，所以整體情況良好。
4、詩(shī)歌鑒賞
這次詩(shī)歌鑒賞，是一首杜甫的詩(shī)，在課本中，杜甫的`詩(shī)我們學(xué)了兩首，對杜甫以比較了解，有加之是資料上的原題，所以主要考察了落實(shí)的情況，至于學(xué)生古詩(shī)鑒賞的能力，還要看最后的附加題了，總體看來(lái)，鑒賞能力參差不齊，整體較差。
5、現代文閱讀
本次閱讀文章是一篇小說(shuō)，遲子建的《與周瑜相遇》，內容有些朦朧，但主題還是比較明顯的，而且后邊的習題設置的較簡(jiǎn)單，總體得分情況還可以。
6、語(yǔ)言文字運用
17、18題難度系數也比較低，同學(xué)們都答得不錯，快班有80﹪的同學(xué)都做對了。但由于太過(guò)簡(jiǎn)單，并不能考出同學(xué)們的真正水平，不過(guò)得分情況好，也給同學(xué)們增加了幾分自信。
7、作文
這次考查的是材料作文。材料中的故事有很明顯的立意方向，即環(huán)境對人的影響，而且考試結束時(shí)，有同學(xué)告訴我，這個(gè)作文題高一時(shí)候考過(guò)，所以，立意上不存在大問(wèn)題，但仍有偏題現象。作文總分50分，40分以上的占到20﹪，作文主要問(wèn)題是硬傷太多，比如字跡潦草，文面不整潔，還有明顯的錯別字，嚴重影響了得分。另外，還有一些同學(xué)作文沒(méi)寫(xiě)完，或匆匆結尾，字數不夠800字，分數直接下降到35分以下，所以，在考試中合理安排時(shí)間是很重要的。
二、今后教學(xué)的建議
1、重視基礎，扎實(shí)訓練，加強背誦，加強積累。在今后的教學(xué)中，我們依然要加強對成語(yǔ)的積累運用、古詩(shī)詞的背誦、文言字詞的積累，還要多積累一些古詩(shī)詞鑒賞方面的知識。
2、專(zhuān)項訓練，提高語(yǔ)基的得分。在后段時(shí)間對成語(yǔ)、語(yǔ)病和連貫題要進(jìn)行不間斷的訓練，題量不能多，要少而精。在做題中查漏補缺，提高應試能力。
3、加強指導，提高閱讀理解能力。要指導學(xué)生學(xué)會(huì )初讀感知、細讀理解、研讀品味。其次，要多層次，多角度地進(jìn)行指導，如指導學(xué)生掌握關(guān)鍵字詞，領(lǐng)會(huì )主要句子，把握重點(diǎn)語(yǔ)段，理解文章思想，領(lǐng)悟文章內涵等。尤其要注意典型的題型多次訓練，要讓學(xué)生做筆記，指出答題的模式，引導學(xué)生答題規范化。
4、優(yōu)化策略，提高作文教學(xué)的質(zhì)量。首先，要重視"作前積累"的指導。"作前積累"是作文指導的必要環(huán)節，老師要幫助學(xué)生加強生活積累和語(yǔ)言積累。除指導學(xué)生多去體驗生活、感悟生活外，老師還可以針對幾類(lèi)時(shí)新的觀(guān)點(diǎn)為學(xué)生搜集些經(jīng)典故事以及最新事例，以彌補學(xué)生積累的匱乏。其次，強化學(xué)生的寫(xiě)作意識，切記不要踩上高考作文的低分雷區。平時(shí)作文訓練中，出現一次，指出一次，強調一次。最后，要加強作文的規范訓練，指導積累寫(xiě)作技巧，要在審題擬題、謀篇布局、寫(xiě)作手法，譴詞造句等方面對學(xué)生加以指導；要加強評改指導，教師評改作文時(shí)要抓住主要矛盾，每次習作無(wú)需面面俱到，而應該有的放矢，同時(shí)要善于發(fā)現學(xué)生習作中的閃光點(diǎn)，多鼓勵表?yè)P，要重視培養學(xué)生的自改能力，使學(xué)生明確"改什么"和"怎么改"，最后，最重要的還是嚴格要求書(shū)寫(xiě)的規范性，努力做到全文無(wú)修改。
20xx年11月20日
語(yǔ)文考試質(zhì)量分析14
一、學(xué)生考查情況
我班應考人數33人，實(shí)考32人，孔祥龍因病沒(méi)參加考試，優(yōu)秀人數14人，優(yōu)秀率%，及格人數33人，及格率100%。
二、試題分析
本次語(yǔ)文質(zhì)量檢測，以語(yǔ)文新課標為依據，試題覆蓋面廣，難易適度，以學(xué)生發(fā)展為本，著(zhù)眼于學(xué)生各方面能力的發(fā)展。試卷從漢語(yǔ)拼音、識字、寫(xiě)字、語(yǔ)言積累以及閱讀理解、習作等方面對學(xué)生的語(yǔ)文素養進(jìn)行全方位的檢測。下面就學(xué)生的答題情況以及今后教學(xué)的改進(jìn)等方面簡(jiǎn)要地談一談自己的看法。
三、卷面的具體分析
第一部分、基礎知識
第一題：看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，主要考查學(xué)生的拼讀、寫(xiě)字能力。此題學(xué)生答得比較好，除鄧力帆同學(xué)把“魄”寫(xiě)錯外其他同學(xué)全部正確。
第二題：選正確讀音，主要考查學(xué)生對一些易讀錯的字的讀音的掌握情況。大部分學(xué)生做得較好，秦恒、孔亞寧、鄧力帆三個(gè)學(xué)生把“悶雷”的“悶”讀音選成了四聲，應該是一聲。這是由于平時(shí)普通話(huà)不過(guò)關(guān)造成的，以后要多訓練學(xué)生說(shuō)普通話(huà)，以糾正不該出現的錯誤。
第三題：改正廣告詞中的錯別字，主要考查學(xué)生平時(shí)積累詞語(yǔ)的情況。本題中，有百分之十的學(xué)生把“隨心所欲”的“欲”沒(méi)改對，主要原因是基礎差，學(xué)過(guò)的知識忘得快。
第二部分、積累運用
第一題：寫(xiě)同音字，本題在整份試卷中，失分較多。主要原因是學(xué)生對“毫不泄氣”“大義滅親”“形勢不好”等詞語(yǔ)較生疏，平時(shí)又少訓練到，以至于把“泄”“義”“勢”沒(méi)填對，導致了失分。
第二題：按要求寫(xiě)句子，“把反問(wèn)句改成陳述句”、“把原句改成比喻句”這兩個(gè)小題學(xué)生都能準確無(wú)誤地答出，修改病句“山地車(chē)的時(shí)速是三十公里每小時(shí)”有一小部分學(xué)生不理解時(shí)速就是每小時(shí)的速度，所以沒(méi)改對。
第三題：日積月累，本題在試卷中是準確率最高的，學(xué)生全部得滿(mǎn)分。
第三部分、閱讀理解
課內閱讀部分：學(xué)生做得較好的是按課文內容填空，大部分學(xué)生沒(méi)出現錯誤，從中可以看出學(xué)生對要求背誦的課文記得牢固。出現錯誤多的地方是“作者從那三方面進(jìn)行描寫(xiě)”，學(xué)生不能很好的答出。造成這一錯誤的原因可能是教師教學(xué)講得不夠細或學(xué)生記得不夠牢。以后要想更多的辦法進(jìn)行補救。
課外閱讀部分：出現的問(wèn)題是兩極分化，好的學(xué)生基本能完成得很好，而差的學(xué)生卻做得一團糟，產(chǎn)生這種情況可能是問(wèn)題側重于對內容的理解。
第一題、給多音字選正確讀音�！翱铡逼綍r(shí)訓練較多，學(xué)生也能較好的區分，但在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，有的學(xué)生不能準確選擇，究其原因是學(xué)的知識較死板，不會(huì )根據意思進(jìn)行區分，這也是我們教學(xué)過(guò)程中需要改進(jìn)的。
第二題、寫(xiě)詞語(yǔ)，第三題、用怎樣的語(yǔ)氣讀句子，學(xué)生做得較好。
第四題、由于學(xué)生不認識“倏”字，大部分學(xué)生不能寫(xiě)出它的意思，但有個(gè)別學(xué)生理解能力較強，會(huì )根據上下文進(jìn)行閱讀，答題結果令人滿(mǎn)意。這就不能不引起我的反思：以后該如何引導學(xué)生進(jìn)行閱讀，真正提高學(xué)生的閱讀能力？
第四部分、習作
優(yōu)點(diǎn)：
書(shū)寫(xiě)較好，可見(jiàn)學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)思維流暢，能進(jìn)行大膽想象，內容敘述具體。
發(fā)現問(wèn)題：有一個(gè)學(xué)生沒(méi)寫(xiě)題目，導致失分。還有個(gè)別學(xué)生不按要求寫(xiě)作，沒(méi)有進(jìn)行充分想象，語(yǔ)句不通順。導致扣分嚴重。
四、針對存在的'問(wèn)題，擬采取的教學(xué)措施：
1、注重語(yǔ)言積累的靈活性。教學(xué)中注重語(yǔ)言的積累，但是比較機械，死記硬背的現象嚴重，忽視理解記憶。隨著(zhù)年級的升高，引導學(xué)生在理解的基礎上積累，逐漸加強意義識記，這既是基本的認識規律，也尊重了學(xué)生的心理特點(diǎn)，要求熟背的內容還要求學(xué)生會(huì )寫(xiě)。
2、在課堂上加強學(xué)生對生字的記憶準確性，在課堂上就多寫(xiě)多練。
3、重視運用語(yǔ)言的訓練。錯別字的出現、標點(diǎn)運用的不當、詞匯量的不足、語(yǔ)言的干癟蒼白，都是訓練量的不足、訓練法的不到位所致。進(jìn)入中年級后的習作訓練，不僅要激勵學(xué)生“樂(lè )于寫(xiě)”，引導學(xué)生“寫(xiě)得出”，而且要注意基本方法與格的訓練，逐漸讓學(xué)生“寫(xiě)得好”。
4、寫(xiě)作與生活緊密聯(lián)系，不光要從生活中選材，還要對寫(xiě)法及時(shí)指導。
5、課堂教學(xué)中培養學(xué)生對文章的分析、概括能力，全面了解文章的內容，并多教“設身處地想”、“聯(lián)系上下文”等方法，授之以漁。
語(yǔ)文考試質(zhì)量分析15
期中考試結束了，我班同學(xué)語(yǔ)文成果已揭曉，本次考試全部參與，最高成果99分，最低36分。17人優(yōu)，22人合，優(yōu)秀率73.9%，合格率95.6%，均分85.4分�？荚嚦晒粔蛑鞠�，沒(méi)有發(fā)揮出應有水平。針對學(xué)生的考試成果，我從以下幾各方面對試卷進(jìn)行了分析：
一、 試卷分析
考卷總體來(lái)說(shuō)難易適中，既有對基礎學(xué)問(wèn)考核的環(huán)節，也有考察學(xué)生綜合運用所學(xué)學(xué)問(wèn)的實(shí)力。試卷緊扣教材，突出重點(diǎn)，更側重于雙基實(shí)力的考察。
二、 學(xué)生答題狀況分析
從卷面分析和反饋看，學(xué)生的考試成果兩極分化，期中失分最嚴峻的是生字方面，這說(shuō)明平常對學(xué)生的生字檢查力度不夠。其次，課外閱讀積累面窄量少，閱讀習慣還沒(méi)有養成，閱讀、理解、審題實(shí)力差，對較敏捷的題目和課外閱讀題目不能很好解答，得分率低，反映學(xué)生語(yǔ)文綜合實(shí)力較低。習作實(shí)力還處在較低水平上，卷面不夠清楚，書(shū)寫(xiě)實(shí)力不高。
三、 整改措施
針對這次學(xué)生答題所暴露出的部分學(xué)生基礎學(xué)問(wèn)駕馭不牢，個(gè)別學(xué)生的說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)實(shí)力較差，和學(xué)生做題看法不端正等問(wèn)題。在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我將接受以下措施：
1、語(yǔ)文老師對《語(yǔ)文課程標準》要加強學(xué)習和探討，吃透精神，精確把握新的教學(xué)理念。抓好課堂40分鐘教學(xué)質(zhì)量，要敏捷運用教材，精確把握重、難點(diǎn)，把學(xué)問(wèn)轉變?yōu)閷?shí)力，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和主動(dòng)性
2、接著(zhù)培育學(xué)生良好的學(xué)習習慣，如：仔細寫(xiě)字，多讀、多寫(xiě)、多說(shuō)、多練，抓好學(xué)生的語(yǔ)文基礎學(xué)問(wèn)的訓練，剛好進(jìn)行階段檢測，以便了解學(xué)生的.學(xué)習狀況。
3、抓好課堂教學(xué)，落到實(shí)處，課文中要求背誦的課文及片段，肯定要嚴格把關(guān)，力求每個(gè)學(xué)生都會(huì )背，都會(huì )寫(xiě)。
4、關(guān)注學(xué)生特性差異，讓每個(gè)學(xué)生都有不同程度地發(fā)展，教給學(xué)生學(xué)習的方法，才能使學(xué)生獲得遷移運用，舉一反三的實(shí)力。
5、主動(dòng)查找自身緣由，多結合學(xué)生的學(xué)習薄弱點(diǎn)來(lái)找突破點(diǎn)，力求更多更大的進(jìn)步。
6、仔細書(shū)寫(xiě)好每一個(gè)漢字，在正確書(shū)寫(xiě)的基礎上把字寫(xiě)好。 通過(guò)這次考試，不僅看到了學(xué)生的不足，更看出了自己平常教學(xué)中的不足，爭取今后的教學(xué)過(guò)程中能逐步改正不足，爭取更好的成果。
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