[精華]六年級的語(yǔ)文試卷分析15篇
在現實(shí)的學(xué)習、工作中,我們都不可避免地會(huì )接觸到試卷,成績(jì)的提高,最關(guān)鍵的是什么的呢,重要的是多做題目,多寫(xiě)試卷,總結知識點(diǎn),你所見(jiàn)過(guò)的試卷是什么樣的呢?下面是小編為大家收集的六年級的語(yǔ)文試卷分析,歡迎大家分享。
六年級的語(yǔ)文試卷分析1
一、試卷分析
本次試卷題型全面,題量較大,各題所占分數的比例不大;A知識部分主要以考察多同音字,形近字,近義詞,句型轉換、知識積累等為主。閱讀部分的內容考察的也是學(xué)生常見(jiàn)易懂的知識點(diǎn),而寫(xiě)作部分也主要是以大家司空見(jiàn)慣的寫(xiě)人記事的題材為主,稍加思考,應該難度不大?傮w看來(lái),這份試卷做起來(lái)應該很容易。
二、考試情況分析
1、基礎知識部分
形近字都是本冊課本中出現的,而且老師在上課中也多次強調過(guò),但仍有少數學(xué)生做錯。有的學(xué)生做看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)部分也出錯,或許是拼音沒(méi)學(xué)好或者是忘了。簡(jiǎn)單的填字組詞都是平時(shí)積累的,也有很多學(xué)生寫(xiě)錯字,甚至此次考試中出現的題目平時(shí)多次默寫(xiě)過(guò),但卻有少數學(xué)生寫(xiě)錯了,失分較多。句型轉換部分大部分學(xué)生完成得很好。
2、閱讀理解部分
此次閱讀練習有選擇正確的讀音、詞語(yǔ),寫(xiě)詞義,理解重點(diǎn)詞句,結合實(shí)際談感受等內容。選擇讀音題狹隘的`隘錯得較多,這個(gè)詞平時(shí)不常見(jiàn)。理解重點(diǎn)詞句和結合實(shí)際談感受部分題目都很容易理解,學(xué)生答得比較到位。
3、習作部分
此次習作內容廣,主要集中在寫(xiě)人記事上,要求學(xué)生以“生活處處充滿(mǎn)愛(ài)”為題進(jìn)行習作,寫(xiě)自己生活中看到的、體會(huì )到的關(guān)愛(ài)、奉獻、謙讓……但很多學(xué)生寫(xiě)些老生常談的人或事,沒(méi)有新意。
三、存在的問(wèn)題和原因分析
1、學(xué)生的基礎知識掌握不牢,老師平時(shí)的訓練不夠。學(xué)生平時(shí)鞏固和復習不到位。
2、學(xué)生做題能力有待提高,老師平時(shí)訓練較少,點(diǎn)撥較少。
3、學(xué)生的閱讀理解能力和寫(xiě)作能力較差。雖然他們的基礎較差,但老師平時(shí)抓的力度還不夠。
四、改進(jìn)方法和措施
1、針對基礎知識方面,我會(huì )嚴格要求學(xué)生一個(gè)生字也不放過(guò),要改掉粗心大意的不良習慣,養成良好的學(xué)習習慣,扎扎實(shí)實(shí)打下堅實(shí)的基礎。
2、在平時(shí)教學(xué)中,我會(huì )引導學(xué)生多做各種題型,教會(huì )學(xué)生做題的方法,培養學(xué)生做題的能力,強化訓練,讓學(xué)生有個(gè)更為廣闊的思維空間。
3、讀寫(xiě)結合。鼓勵學(xué)生多看課外書(shū),開(kāi)闊視野,增長(cháng)見(jiàn)識,學(xué)習作者的寫(xiě)作方法和表達方法,并學(xué)以致用,經(jīng)常動(dòng)筆寫(xiě)讀后感。鼓勵學(xué)生以小練筆的形式寫(xiě)出內心的所見(jiàn)所聞和真實(shí)感受。
經(jīng)過(guò)此次測試后,我以為我在平時(shí)的教學(xué)中要做的事更多。狠抓基礎知識,挖掘學(xué)生潛能,任重而道遠!
六年級的語(yǔ)文試卷分析2
一、試題特點(diǎn)
本次月考試卷題型參考《20xx年文昌市小學(xué)畢業(yè)文化素質(zhì)測試說(shuō)明及及教學(xué)與復習要求》,滿(mǎn)分100分(《品德與生活》不列入本次月考范圍),不出現偏題怪題,試卷凸現雙基要求,強調積累運用,關(guān)注學(xué)生的能力發(fā)展,選題科學(xué),結構合理,題型多樣。試題分為拼音、字詞、句段、閱讀、作文五大板塊,其內容涵蓋了“識、寫(xiě)、讀、背、作”,并且注重題型的多樣性,力求對學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面評價(jià),一是盡可能多地涉及到課本的各個(gè)知識點(diǎn);二是體現習慣、情感、知識、能力等各方面,F逐個(gè)板塊分析如下:
1、拼音部分
這一部分共有兩小題,以考查學(xué)生對拼音的掌握情況及通過(guò)看拼音能正確書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)的能力及多音字的正確讀音。其中第一小題的訓練要求學(xué)生能正確規范書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ),正確把握字的結構,并掌握聲母、韻母,第二小題主要考查學(xué)生對1—3單元中出現的部分多音字的正確讀音。
2、字詞部分
字詞部分共有四大題,主要考查學(xué)生對所學(xué)的知識的積累與分析運用的能力,題型結構上穩中求變。如第四題中要求用“然”字組詞并填入句子中。
3、句段部分
這一部分共有三道題內容包含改寫(xiě)句子、修辭方法和亂句重組幾個(gè)方面組成,這部分主要考查學(xué)生在具體語(yǔ)言環(huán)境中的表達能力。如:第六題涉及的知識點(diǎn)有反問(wèn)句改成陳述句、縮寫(xiě)句子、直述句改成轉述句等。
4、閱讀部分
閱讀板塊共有三道題,第九題是按課文內容或日積月累知識填空,主要考查學(xué)生平時(shí)的知識積累;第十一題課內閱讀,考查內容有給句子加標點(diǎn)符號,認識數量詞以及概括主要內容等;而十三題課外閱讀,所選內容情感性較強,主要寫(xiě)了母親為孩子所做的三件事,考查的
知識和能力有劃出不恰當的詞語(yǔ)、找比喻句、用修改符號改錯別字、寫(xiě)成語(yǔ)、對句子的理解與寫(xiě)出曾經(jīng)想為母親做的一件事。
5、習作部分
本次習作我根據1—3單元的內容及課外閱讀安排習作內容,以“這一天,我銘記”為題,寫(xiě)一篇不少于400字的作文。本次作文以命題的形式出現,以溫馨的提示語(yǔ)來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作靈感,喚醒學(xué)生的回憶。
二、成績(jì)分析
本次六年級的月考,應考人數為360人,實(shí)際參加考試人數為358人兩位學(xué)生缺考(一位是中心小學(xué)六3班的符小寶,一位是群合小學(xué)的韋平安),這次月考的最高分是90分,最低分是1分及格人數204人,及格率56.98%,優(yōu)秀率17.60%,平均分59.02。各校的.考試情況及分數段我們可以從下列表格中了解。
。ǔ煽(jì)統計表略)
從以上的數據來(lái)看,我鎮學(xué)生的優(yōu)秀率、及格率都不太理想,與20xx年我市的小考成績(jì)相比都略低于市小考成績(jì)的平均分。
三、存在問(wèn)題
。1)基礎知識掌握不夠。從學(xué)生的答題情況來(lái)看,有部分學(xué)生基礎知識掌握的不是扎實(shí)。如:看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)這一小題是學(xué)生必須掌握的內容,但是,由于學(xué)生的基礎知識差,拼音沒(méi)過(guò)關(guān),導致不會(huì )拼讀,因此詞語(yǔ)不會(huì )寫(xiě)?s寫(xiě)句子,是課文中的一個(gè)句子,可有些同學(xué)把這個(gè)句子做錯。而亂句重組是小學(xué)階段語(yǔ)文練習中的一個(gè)重要形式,必須好好掌握。學(xué)會(huì )排列句子,不僅能提高我們的思維能力,還能提高我們的寫(xiě)作能力。但這次月考中根據我抽查的試卷來(lái)看,學(xué)生的失分較多,而且0分的同學(xué)也不少。
。2)漢字書(shū)寫(xiě)潦草、學(xué)生對間架結構書(shū)寫(xiě)把握不夠,字的大小不勻、卷面較臟較亂,涂涂改改。
。3)閱讀部分反映出學(xué)生閱讀習慣的培養欠功夫,對閱讀方法掌握還不夠。在課外閱讀中學(xué)生失分較多。如:寫(xiě)夸媽媽的成語(yǔ)、說(shuō)說(shuō)兩個(gè)句子是否矛盾和為媽媽做一件事等題目,學(xué)生答得不太理想。說(shuō)明學(xué)生閱讀態(tài)度不認真,沒(méi)有整體把握文章的大意,瀏覽一遍就開(kāi)始作答,對不理解的詞語(yǔ)、句子不去認真揣摩,體會(huì ),感悟。教師要注意培養學(xué)生在積累方面的內化,逐步形成能力。
。4)審題不認真。如:在本次習作是命題作文,而很多學(xué)生沒(méi)有審清題意,提筆就寫(xiě),而出現離題的現象。洋洋灑灑一大篇,卻與銘記的事沾不上邊。以上種種情況說(shuō)明:我們要重視培養學(xué)生的學(xué)習習慣。
四、教學(xué)建議
1、重視學(xué)習習慣的培養。
平時(shí)要注重加強讀題、審題的訓練,培養學(xué)生認真審題,細心答題,耐心檢查,認真書(shū)寫(xiě)的好習慣。如:在本次月考中有部分學(xué)生在完成看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)中,把漢字寫(xiě)在了田字格的外面,這樣都是沒(méi)有按要求完成的;在完成課外閱讀習題是有漏答題目的現象。
2、注意對學(xué)生學(xué)習方法的指導。教材中出現的訓練形式,我們要指導學(xué)生舉一反三,在反復練習掌握的基礎上,能夠進(jìn)行擴展練習。教師要重在教規律,教方法,而不是告訴學(xué)生某題的正確答案。
3、大量閱讀課外書(shū)籍,重視好詞好句的積累,提高語(yǔ)文素養。要真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素養,就必須讓學(xué)生多讀書(shū)。沒(méi)有大量的讀書(shū),就不可能積累豐富的語(yǔ)言材料,也就不可能寫(xiě)出生動(dòng)具體的文章。
4、在復習過(guò)程中要細讀20xx年考試說(shuō)明,緊扣課文內容。我們科任教師在后半段的教學(xué)復習過(guò)程中一定要細讀考試說(shuō)明,了解試題難度,把握考試方向。在進(jìn)行分類(lèi)復習時(shí),要緊扣課文內容,盡可能從課文中找出相對應的句子類(lèi)型。如:本次月考中的五、六、七、八都是課文所出現的一些句子以及向外延伸的句子。
5、加強閱讀訓練,豐富語(yǔ)言積累。語(yǔ)文教學(xué)在重視范文語(yǔ)言的感悟、積累和內化的同時(shí),要積極向課外閱讀擴展,并充分利用語(yǔ)文綜合性學(xué)習活動(dòng)為學(xué)生搭建展示交流的平臺,增加學(xué)生積累的廣度。
6、注意習作教學(xué)。說(shuō)到習作,在20xx年市教研室所抽樣的試卷中發(fā)現是我們的弱點(diǎn),也是我們教學(xué)中最頭痛的問(wèn)題,但不管怎樣,我覺(jué)得語(yǔ)文離不開(kāi)讀寫(xiě),我們的語(yǔ)文課文本身就是我們寫(xiě)作的范文,我們應該從課文中找出一些寫(xiě)作方法來(lái)指導學(xué)生寫(xiě)作。還有,要鼓勵學(xué)生在習作中樂(lè )于運用閱讀和生活中積累的語(yǔ)言,以運用促積累,提高學(xué)生積累語(yǔ)言的積極性。積累多了,學(xué)生的語(yǔ)言就豐富,學(xué)生的閱讀能力、習作能力都得到有效的提高。另外,在平時(shí)的教學(xué)中,應讓學(xué)生多練筆,留意身邊的人和事,為寫(xiě)作提供素材,以提高學(xué)生的作文水平。
六年級的語(yǔ)文試卷分析3
一、考試情況分析
本次測試參考131人,人平79.3分,及格率95.7%,良好率82.6%,優(yōu)秀率47.8%,高分率10.8%?偡3723分。
二、存在的問(wèn)題
1、字詞
對于六年級的學(xué)生,字詞已不再是重點(diǎn),但是整個(gè)小學(xué)階段對字詞的把握對學(xué)生的影響是十分深遠的,尤其是某些錯別字,就是小時(shí)候就錯了,一錯十幾年都有。因此,我在教學(xué)中重點(diǎn)進(jìn)行了,字義分析法,甄別錯字的訓練。因此在本次考試的字詞測查當中,效果還是很不錯的,包括作文當中,錯別字出現也不是很多。
2、句
在人教版語(yǔ)文教材當中,語(yǔ)法的教學(xué)幾乎沒(méi)有了,感悟和體會(huì )替代了明確的知識點(diǎn)教學(xué),但在測查中,這些內容是必考無(wú)誤的。比如:這次考卷的句子就涉及到,句型的變幻,反問(wèn)變陳述;關(guān)聯(lián)詞填空;修辭句子的仿寫(xiě);擴句,縮句,造句等等。這在極大程度上是考察了教師的語(yǔ)文教學(xué)知識與技能的落實(shí)情況。這個(gè)問(wèn)題不僅是六年級而是每個(gè)教師都應該引起注意的。從學(xué)生的答卷情況來(lái)看,平時(shí)的教學(xué)積累還是不太到位,有不少學(xué)生發(fā)生錯誤。
另外要注重學(xué)生對所積累的傳統文化精華:古詩(shī)、名言警句等的情景運用。正所謂學(xué)以致用,這就要求教師在教學(xué)時(shí)不僅僅讓學(xué)生能夠背誦,積累得含義是把這些東西內化到學(xué)生的知識體系當中,可以隨意取用。這幾次考卷中都出現了課文分析,看來(lái)平時(shí)的課文教學(xué)還是很關(guān)鍵的。有一部分學(xué)生還不能夠準確地選用恰當的語(yǔ)句進(jìn)行表述。這需要在今后的學(xué)習當中進(jìn)行訓練逐漸加以強化。
3、閱讀
。1)、課內閱讀
選擇了《北京的春天》這篇文章,但考察的內容不落俗套。除了對于詞句的理解之外,還重點(diǎn)考查學(xué)生的感悟能力。也是教師語(yǔ)文教學(xué)是否到位的真實(shí)反映。
從答卷來(lái)看,學(xué)生對于這段文字的理解還是很好的。
。2)、課外閱讀
這個(gè)片斷與課文單元相契合,學(xué)生對于文章主旨的理解有一定困難。字斟句酌時(shí)就表現出,還不是都能夠聯(lián)系上下文,準確地把握詞句的意思。
4、作文學(xué)生沒(méi)有離題的。作為考場(chǎng)作文,學(xué)生能夠做到通順具體,但思路狹窄,行文不生動(dòng)。
三、改進(jìn)措施
在審視學(xué)生的答題情況,今后將從以下幾方面入手改進(jìn):
1、不斷提高學(xué)生的閱讀能力。
“閱讀”在語(yǔ)文教學(xué)中具有舉足輕重的'地位,培養學(xué)生的閱讀能力是教學(xué)的重點(diǎn)。今后教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,交給學(xué)生閱讀方法,擴大學(xué)生的閱讀量,多給學(xué)生創(chuàng )設閱讀能力訓練機會(huì ),從而促進(jìn)和提高學(xué)生的閱讀能力。
2、興趣先導,注重積累。
對學(xué)生的學(xué)習態(tài)度加強引導,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣;在教學(xué)中繼續加強對學(xué)生進(jìn)行基礎知識的訓練與鞏固。努力做到要求默寫(xiě)的課文、會(huì )寫(xiě)的生字、詞語(yǔ)一課一清,每課的練習題一課一練一改!
3、端正態(tài)度,培養習慣。
班里多數學(xué)生缺少細心、刻苦的品質(zhì),馬虎、浮躁的學(xué)習現象嚴重。教學(xué)中,首先讓學(xué)生明確學(xué)習目標,端正學(xué)習態(tài)度,培養學(xué)習興趣,逐漸形成良好的學(xué)習習慣。
六年級的語(yǔ)文試卷分析4
本次語(yǔ)文考試涉及的層面和內容很多,知識點(diǎn)也分布到方方面面,F對六年級月考試卷及考試情況做如下分析:
一、試卷基本情況
本次月考,語(yǔ)文試卷從字詞、語(yǔ)句、閱讀、寫(xiě)作四方面對學(xué)生的知識和能力進(jìn)行較全面的檢測。整份試卷密切聯(lián)系教材,關(guān)注學(xué)生的實(shí)際,題量不大,難易適中,覆蓋面較全。內容結構穩中求變。有拼音的考察,生字的掌握。學(xué)習是在閱讀中進(jìn)行的,離開(kāi)了閱讀,語(yǔ)文就成了無(wú)本之木,于是閱讀中的積累,閱讀中的理解,閱讀中的運用一直是研究的重點(diǎn)。寫(xiě)作也體現了新課標的新理念,內容廣,不完全限定學(xué)生,可最大限度的為發(fā)揮學(xué)生最好水平,同時(shí)還讓學(xué)生學(xué)習審題,很符合小學(xué)高年級學(xué)生特點(diǎn)。
總而言之,整份試卷既有知識的檢測,又涉及到能力的評估,如理解詞語(yǔ)和短文的能力、表達能力等。題量適當,題型豐富,是能較為全面的檢查學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的一份優(yōu)秀試卷。
二、檢測概況介紹
本次語(yǔ)文檢測參考人數63人,其中總分為20xx.5分,平均分為85.77分,優(yōu)秀率為83.33℅℅,及格率為91.67℅℅.最高分,最低分。60分以下的為2人,60-80分2人,80分以上的為20人。
三、學(xué)生完成情況
試卷考查的主要內容有:
1、字詞,試卷中第一題是看拼音寫(xiě)詞語(yǔ),第二題是選擇題?疾榈氖乔皟蓚(gè)單元字音、字詞、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn),這些都是教材中學(xué)生必須掌握的,應該是很容易的。本班學(xué)生,大部分都能正確答對。從得分來(lái)看,學(xué)生對字音、字詞的掌握較好。部分同學(xué)失分的主要原因,一是答題時(shí)粗心大意;二是對字詞掌握得不牢固,答題時(shí)出現判斷的錯誤。
2、語(yǔ)句
試卷第三題是根據課文內容填空。第四題是按要求改寫(xiě)句子。這兩題考察學(xué)生對課文段落及句子的掌握,學(xué)生完成得不太好。課文填空錯字較多,有些是由于書(shū)寫(xiě)不規范導致的。對三課課文句子理解不夠深刻,由此我們可以看出學(xué)生學(xué)得不夠牢固。
3、閱讀
閱讀試題包括課內閱讀和課外閱讀兩部分。其中考察了寫(xiě)反義詞以及環(huán)境描寫(xiě),學(xué)生做的比較好。但對段落的理解仍舊有學(xué)生丟分。主要是審題不認真導致的。課外閱讀中還考察了聯(lián)系上下文理解語(yǔ)句,學(xué)生表達的不夠準確,主要是不能理解語(yǔ)句和短文深層意思是失分的主要原因。
4、作文
從閱卷情況來(lái)看,好的方面大致有以下幾點(diǎn):一是敘述具體、事件新奇;二是語(yǔ)句優(yōu)美流暢,情感表達的真摯;三是中心明確,結構比較完整 。但學(xué)生在考場(chǎng)作文中反應出來(lái)的.一些問(wèn)題也不容忽視,一是選材上多雷同之處,視野不夠開(kāi)闊;二是語(yǔ)言積累不多,語(yǔ)言表達不完整,大白話(huà)過(guò)多,缺乏遣詞造句的能力;三是寫(xiě)作技巧欠缺,有的作文層次不清,語(yǔ)言顛三倒四;四是書(shū)寫(xiě)不規范,字跡潦草,錯別字多標點(diǎn)符號使用不規范。
四、對今后教學(xué)的幾點(diǎn)看法
1、重視字詞教學(xué) ,夯實(shí)語(yǔ)文基礎
字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內容之一,是閱讀和寫(xiě)作的基礎。要學(xué)好語(yǔ)文,首先要識字,要掌握一定數量的字和詞。從本次檢測中,我們很明顯地看到,許多學(xué)生字、詞不過(guò)關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學(xué)生必須掌握的,這些詞語(yǔ)在平時(shí)的練習冊中也常出現的,學(xué)生應該有較多認識和鞏固的機會(huì ),可為什么學(xué)生的得分率還不高呢?
要提高學(xué)生的成績(jì),首先應重視字、詞的過(guò)關(guān)。在檢測卷中,字、詞類(lèi)的題目只要學(xué)生平時(shí)稍加努力,就可以得分。因此,教師在教學(xué)中應重視詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě),詞語(yǔ)抄寫(xiě)和組詞的訓練,同時(shí)還可開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)(如:詞語(yǔ)接龍、猜謎)來(lái)訓練和鞏固學(xué)生對詞語(yǔ)的掌握。
2、提高閱讀能力,引導個(gè)性閱讀
從結果來(lái)看,閱讀題的得分率是最低的,說(shuō)明了學(xué)生閱讀的能力還不強。其實(shí)本次試卷的閱讀題并不難,只要學(xué)生認真閱讀短文,是很容易找到答案的。
我想:在閱讀教學(xué)中,教師要充分認識自讀自悟對于培養和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。只有讓學(xué)生直接面對文本,用心讀書(shū),才能獲得個(gè)人的理解、體驗和感受。
3、激發(fā)習作興趣,抒發(fā)真情實(shí)感
學(xué)語(yǔ)文,最頭痛的就是寫(xiě)作文,學(xué)生習作時(shí)常常覺(jué)得無(wú)事可寫(xiě),無(wú)話(huà)可說(shuō)。培養學(xué)生的寫(xiě)作能力,要采取多種方法,激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,使學(xué)生不斷獲得寫(xiě)作的動(dòng)力。
一篇好的文章,真實(shí)感情比華麗的辭藻,富麗堂皇的布局更為重要,離開(kāi)真情實(shí)感這個(gè)前提,一切寫(xiě)作技巧都成了空中樓閣。真實(shí)的才能打動(dòng)自己,寫(xiě)出來(lái)的文筆才流暢,感情才真實(shí)。作文教學(xué)要多點(diǎn)自由、開(kāi)放,少一些束縛、限制,使學(xué)生在內容、情感上貫徹一個(gè)“真”字,在語(yǔ)言、形式上貫徹一個(gè)“活”字。
總之,寫(xiě)實(shí)的作文一定要讓學(xué)生寫(xiě)身邊的事,說(shuō)心里的話(huà),說(shuō)有童真童趣的話(huà);抒發(fā)感想的作文則要寫(xiě)出真情實(shí)感,而不是空空其談。
六年級的語(yǔ)文試卷分析5
一、試題分析
試卷共分四大部分:識字寫(xiě)字占16%、積累與運用占24%、短文閱讀占30%和習作占30%。
本次試卷命題形式多樣,并體現了新穎性和靈活性。能夠照顧大多數學(xué)生,題目難易適中,內容全面,知識點(diǎn)突出,注重學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎知識的能力及課內外閱讀能力考核。命題同時(shí)體現了新課標精神,是一份較為全面檢查學(xué)生語(yǔ)文綜合素養的優(yōu)秀試卷。
二、學(xué)生答題情況分析
識字、寫(xiě)字:第一小題抄寫(xiě)句子,要求正確、工整,但仍存在書(shū)寫(xiě)較亂、字形不漂亮的現象。第二小題看拼音寫(xiě)詞語(yǔ),存在寫(xiě)同音字和錯字的現象。如:“封面題字”的“題”寫(xiě)成“提”,“不辭辛勞”寫(xiě)成“心勞”等;“贈送禮物”的“贈”字有學(xué)生寫(xiě)不出,有的寫(xiě)錯為“增”。其他字詞學(xué)生掌握比較熟練,錯誤率較低。
積累運用:第一小題選詞填空,四個(gè)詞語(yǔ)分別是“悄悄”“輕輕”“慢慢”“漸漸”,個(gè)別學(xué)生對兩組同義詞區分不明,沒(méi)有仔細體會(huì )句子意思,出現選詞錯誤而失分較重,但多數學(xué)生回答較好。
第二小題語(yǔ)言實(shí)踐,三個(gè)小題都與課本緊密相連。一是寫(xiě)反映誠信可貴的名言警句,二是寫(xiě)關(guān)于勤奮讀書(shū)的名言,三是寫(xiě)一副對聯(lián)來(lái)表達對新年的美好祝愿,因為平時(shí)在名言對聯(lián)方面對學(xué)生要求比較高,訓練也比較多,學(xué)生的答題情況比較好,基本能正確寫(xiě)出名言。只有個(gè)別學(xué)生沒(méi)有看清題目的具體要求是要表達對新年美好祝愿的對聯(lián),而答成其他對聯(lián),導致無(wú)辜失分。
第三小題根據課文內容填空,學(xué)生完成較好。這四個(gè)小題都是課文要求背誦重點(diǎn)理解的,原文填空基本沒(méi)有出錯的。學(xué)生有個(gè)別出錯的出現在第(4)題第四個(gè)空,“這句話(huà)在全文起到的作用是()”,應該填總結概括全文,個(gè)別學(xué)生回答不出。
閱讀檢測:短文1課內閱讀是節選的第21課《珍珠鳥(niǎo)》的最后兩個(gè)自然段。第一小題給“伏案寫(xiě)作”中的“案”字選擇正確的解釋?zhuān)蟛糠謱W(xué)生能選出正確答案“
。1)一種舊式的長(cháng)桌子”,個(gè)別學(xué)生沒(méi)有理解詞語(yǔ)的意思,選擇的是“
。2)案卷,記錄”。這反映了學(xué)生掌握字詞準確但不夠靈活,這也為今后的教學(xué)提供了一個(gè)方向。第二小題給第二段話(huà)加上合適的標點(diǎn)符號,學(xué)生回答情況較好。第三小題理解題,文中“小家伙”指的是(小珍珠鳥(niǎo)),這一問(wèn)學(xué)生基本都能回答準確;從這個(gè)稱(chēng)呼可以看出(“我”對小珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情),有部分學(xué)生回答不準確。
短文2跨越障礙第一小題根據意思在文中找成語(yǔ),學(xué)生回答情況不好,“不可能實(shí)現的想法”即“癡人說(shuō)夢(mèng)”,“一點(diǎn)兒也不妥協(xié)放棄”即“毫不氣餒”,大部分同學(xué)能答對第二個(gè)詞語(yǔ)。第二小題結合上下文理解詞句,學(xué)生回答比較準確,說(shuō)明學(xué)生還是能理解這篇 文章所講故事。第四小題寫(xiě)出對題目“跨越障礙”的理解,部分同學(xué)的回答沒(méi)有深度,只看出的這個(gè)題目的表面意思。第五小題寫(xiě)幾個(gè)成語(yǔ)來(lái)贊美派蒂,多數同學(xué)能寫(xiě)出兩到三個(gè),如“堅持不懈”,“奮勇向前”等,說(shuō)明學(xué)生的成語(yǔ)積累還是太少。
習作:本次習作是兩題任選一題。題目1要求以“功夫不負有心人”為題寫(xiě)自己經(jīng)歷的一件事,多數同學(xué)能寫(xiě)清楚過(guò)程并闡發(fā)自己的感受,但仍有相當一部分學(xué)生審題出偏差,故而離題造成文不對題。題目2要求以“不說(shuō)話(huà)的朋友”為題介紹你身邊的物,如院子里的花草,書(shū)包里的文具,臥室里的玩具,還有家里飼養的小動(dòng)物等,寫(xiě)一寫(xiě)它給你留下的美好回憶。選擇這個(gè)題目的學(xué)生,寫(xiě)物不能抓住物的主要特點(diǎn),或者理解錯題意寫(xiě)成了人,而不是物,導致偏題跑題。作文分數普遍偏低。
三、學(xué)生答題中存在的缺陷及教學(xué)中的不足
1、基礎知識的掌握還不夠扎實(shí)。作為教師不是講過(guò)了就算完成任務(wù),如何讓學(xué)生真正理解掌握并能靈活使用才是更重要的?對此,教師應加強平時(shí)新授課時(shí)對生字的處理,不光讓學(xué)生掌握字形,還應讓學(xué)生了解字義。教師還應有意識的將學(xué)過(guò)的生字放在一起組合成新詞,這樣學(xué)生才會(huì )正確的`使用這些字,豐富詞匯量。
2、粗心大意、審題不清仍是學(xué)生中普遍存在的問(wèn)題。它經(jīng)常讓學(xué)生與完美擦肩而過(guò)。
3、學(xué)生的閱讀量達到了,閱讀能力也應有更大提高。目前教師已注重了對學(xué)生閱讀的積累,從本次成績(jì)來(lái)看有所提高。但發(fā)現仍有個(gè)別學(xué)生對短文的理解還浮于文字表面,對短文只是粗粗的讀過(guò)缺少思考與品味,因此有些題的回答不完整或缺少深層次的理解。
4、學(xué)生的語(yǔ)文素養還有待提高。本次測試中學(xué)生的積累、閱讀、習作從整體上來(lái)看還是有進(jìn)步的,但學(xué)生的思維還不夠廣,個(gè)性化的理解還不夠理想。這就需要老師在平時(shí)的教學(xué)中多鼓勵學(xué)生拓展思維,培養學(xué)生觀(guān)察、搜集、查找、創(chuàng )造的能力。
四、努力方向及措施
1、不斷提高教師自身素質(zhì)。教師要加強學(xué)習,認真反思,要有充足的知識、能力儲備。積極爭取家長(cháng)的配合,共同努力幫助學(xué)生養成良好的主動(dòng)學(xué)習的好習慣。
2、夯實(shí)基礎。創(chuàng )新的同時(shí)不能忽略基礎知識的教學(xué)。教學(xué)的基本依據是教材,鉆研教材是教師上好課的重要保證。課前要準確全面的理解教材內容,了解學(xué)生的學(xué)習需要,真正提高課堂的實(shí)效性。
3、加強課上的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、人機互動(dòng)。教師要善于觀(guān)察、思考,適時(shí)轉換和優(yōu)化知識結構,把課堂還給學(xué)生。讓學(xué)生參與教學(xué),親身體驗探究的過(guò)程,激發(fā)學(xué)習熱情。
4、力求讓知識“活”起來(lái)。設計更合理有效的課后作業(yè),減輕學(xué)生課業(yè)負擔同時(shí)又能發(fā)揮作業(yè)的實(shí)效性,培養學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
5、提高學(xué)生的閱讀能力。從基礎的講讀課文入手,尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特體驗。在引導學(xué)生正確理解文本的基礎上,再對文本展開(kāi)多樣化的思考,培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。充分利用讀書(shū)筆記、讀書(shū)演講等系列讀書(shū)活動(dòng)加大學(xué)生的課外閱讀量,同時(shí)培養學(xué)生的理解、分析、概括、表達能力。
6、隨著(zhù)教學(xué)資源的不斷開(kāi)發(fā),教學(xué)內容的不斷豐富。教學(xué)中,教師應適時(shí)的指導學(xué)生掌握相關(guān)的學(xué)習方法,引導學(xué)生將知識和能力相課外遷移,同時(shí)使課外學(xué)習成為課內的補充。
語(yǔ)文的世界是廣闊的,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養也是勢在必行的,問(wèn)題雖然存在很多,可喜的是我們已自上而下認識到了,并在努力的實(shí)踐中,摸索提高學(xué)生語(yǔ)文能力的方法,我們會(huì )結合試卷上反映出的問(wèn)題,及時(shí)調整教學(xué)策略,使學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文,從而提高語(yǔ)文綜合素養。
六年級的語(yǔ)文試卷分析6
本次測試卷在難度、結構、題型等方面與以前的測試卷基本保持一致,下面就本卷特點(diǎn)、學(xué)生答題得失分析、對今后教學(xué)的啟示等方面作些分析、談點(diǎn)看法。
一、試題特點(diǎn)本卷分為三大塊,綜合考察了學(xué)生各方面的能力。全卷考查的三大塊、知識點(diǎn)及分數見(jiàn)下表:略
綜觀(guān)這份試卷,體現以下特點(diǎn):
1、試卷強調基礎。從以上對積累與運用的考查類(lèi)型的列舉不難看出,試卷強調學(xué)生應全面掌握知識、重點(diǎn)把握基礎。
2、試卷重視以人為本、強調情感熏陶。無(wú)論是《鳥(niǎo)的天堂》的閱讀,還是課外閱讀,都有意識的將情感的熏陶貫穿其中,讓學(xué)生在學(xué)習中學(xué)做人、在考試中被感動(dòng)。
3、作文命題貼近學(xué)生的思想和生活實(shí)際,使他們有話(huà)可說(shuō)。要求以“感動(dòng)”為話(huà)題作文,內容范圍比較寬泛,可寫(xiě)物、人或事件,學(xué)生個(gè)個(gè)有話(huà)說(shuō),有內容寫(xiě),給予學(xué)生廣闊的、自由發(fā)揮空間,有利于學(xué)生表達自己的主觀(guān)感受,能引發(fā)學(xué)生的真情實(shí)感。
二、批改中發(fā)現的問(wèn)題。
1、學(xué)生對成語(yǔ)意思掌握不夠熟練,因此容易張冠李戴,引號的用法不夠明確。文學(xué)常識掌握較差,詞語(yǔ)的感情色彩理解不夠,古詩(shī)名句的默寫(xiě)中易出錯別字。
2、課內閱讀出自本冊略讀課文,但學(xué)生掌握情況不容樂(lè )觀(guān)。
3、作文時(shí)詳略的把握,主題的凸顯、句子的訓練都有待進(jìn)一步提高。
4、試卷中共有五處錯誤。其中看拼音寫(xiě)生字共兩處拼音誤寫(xiě),其余題目共三處,影響學(xué)生答題,建議加強校對。
5、病句的判斷較為隱蔽,大多數學(xué)生不知所云。對說(shuō)明方法的判斷,建議不要從記憶的角度去考查,從理解的角度考查更能顯現學(xué)生掌握情況。
三、試卷對今后教學(xué)的`啟示
1、注重對學(xué)生基礎知識的積累。
萬(wàn)丈高樓平地起,日常教學(xué)中應注重基礎的積累,同時(shí),注意積累的多樣化,注重從各個(gè)不同方面給學(xué)生充實(shí)語(yǔ)文知識。
2、加強學(xué)生的閱讀輔導。
相信所有老師對學(xué)生課內閱讀都能做得無(wú)可挑剔,但是,學(xué)生語(yǔ)文知識的掌握,并不全靠老師講解,真正的高分學(xué)生是一些喜歡閱讀、喜歡看課外書(shū)的孩子。在課外書(shū)中,學(xué)生能接觸到更多的詞語(yǔ),能欣賞到更多優(yōu)美而不拘一格的句子,能得到與課文不一樣的人生體驗,自然能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文知識的長(cháng)促進(jìn)步。
六年級的語(yǔ)文試卷分析7
半個(gè)學(xué)期一轉眼過(guò)去了,期中考試也順利結束了,看著(zhù)學(xué)生的成績(jì),心中既有喜,也有幾分的憂(yōu)。喜的是經(jīng)過(guò)半年多的跟班教學(xué),學(xué)生的學(xué)習成績(jì)整體上都有所提高,且對這次段考的成績(jì)還算滿(mǎn)意;憂(yōu)的是再過(guò)一個(gè)多月,同學(xué)們就要參加畢業(yè)考試了,答卷中存在的種種問(wèn)題,要怎樣在這個(gè)把月內幫同學(xué)們攻克,要如何幫助學(xué)生們在畢業(yè)考試中考出理想的成績(jì),這都是值得重視、深思,也必須重視、深思的問(wèn)題。下面就這次考試情況做個(gè)分析,以便在今后教學(xué)工作中能揚長(cháng)避短,取優(yōu)補差。
一、成績(jì)情況:
本次考試全班參加人數48人,最高分97.5分,最低分67分,及格人數100%,平均分88.2分,優(yōu)秀率89%。
二、答卷情況分析:
基礎知識部分:
基礎知識部分有九道題,包括:拼寫(xiě)詞語(yǔ);給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音;按查字典的知識填空;辨字組詞;照樣子寫(xiě)詞語(yǔ);補充詞語(yǔ),并根據提示寫(xiě)成語(yǔ);按要求改寫(xiě)句子;按課文或“日積月累”的內容填空;理解課文摘錄的句子并答題等題型。其中拼寫(xiě)詞語(yǔ)先驅的驅有6名學(xué)生寫(xiě)成身軀的軀;查字典其中一個(gè)填空貫這個(gè)字除去貝還有幾劃,有5名學(xué)生寫(xiě)成五劃,對于這個(gè)字我讓這五位同學(xué)在黑板上寫(xiě)母字,他們馬上發(fā)現了自己錯誤的.原因;在補充成語(yǔ)這題莫名其妙的其有5名學(xué)生寫(xiě)成了奇怪的奇,這題我將幾個(gè)其和奇的成語(yǔ)詞語(yǔ)讓他們自己找出不同點(diǎn),通過(guò)自己的發(fā)現他們明白了錯誤的原因。第九題,理解課文摘錄的句子并答題,這題同學(xué)做的非常好。
閱讀部分:
課外閱讀,學(xué)生的做題還是比較好的,只有幾名學(xué)生在這題上失分。
習作部分:
本次習作的題目是:喝彩為話(huà)題,可以為自己喝彩也可以為別人喝彩,本次習作學(xué)生能夠突出主題,明白自己所要表達的情感。優(yōu)秀習作出現了好幾篇。
三、今后努力方向:
審視學(xué)生的答題情況,回想這半個(gè)學(xué)期以來(lái)他們在各方面的表現以及自己在教學(xué)中存在的問(wèn)題,今后將從以下幾個(gè)方面入手改進(jìn):
1、著(zhù)力培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣。寫(xiě)好字是學(xué)習語(yǔ)文的基本功,這項養成教育必須常抓不懈。
2、加強基礎知識與基本技能的落實(shí),培養學(xué)生良好的閱讀文本的習慣。
3、增加課外閱讀量,提高語(yǔ)文素養。要提高學(xué)生的語(yǔ)文素養,只有讓學(xué)生多讀書(shū)。學(xué)生沒(méi)有豐富的閱讀實(shí)踐,就不能提高分析、概括文本和理解的能力。書(shū)讀百遍,其義自現。
4、激發(fā)興趣,大力加強學(xué)生的作文訓練。
5、關(guān)愛(ài)“后進(jìn)生”,注意分層與分類(lèi)教學(xué)。
期中考試雖然結束了,但剩下的個(gè)把月的教學(xué)任務(wù)會(huì )更重。我覺(jué)得教學(xué)中出現了問(wèn)題不是壞消息,尋找相應的解決措施才是關(guān)鍵,只有在實(shí)踐中不斷摸索調整,才能逐步提高自己的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。
六年級的語(yǔ)文試卷分析8
此次期末測試算是結束了。由于是八鄉聯(lián)考,也算是緊張了一回?荚嚦煽(jì)在五個(gè)班當中不算理想,心中總有些莫名的哀傷。但我在困難面前會(huì )越挫越勇,永不放棄!究其原因讓自己找回迷失的路。
一、存在的問(wèn)題。
1、根底知識題錯的太多,就連課本中最根本的字詞和原文都填錯了。
2、口語(yǔ)交際能力有待提高。分析卷子發(fā)覺(jué)學(xué)生答口語(yǔ)交際類(lèi)題目時(shí),大局部只是泛泛而談,有的甚至留空白。
3、課外知識面太窄。很多學(xué)生連成語(yǔ)典故都不了解是什么。語(yǔ)文課就是培養學(xué)生學(xué)習言語(yǔ)和文化的能力,用教材教,而不是教教材。
二、原因分析。
1、課本知識掌握不牢。這與老師平常的要求是否嚴格以及檢查是否及時(shí)緊密相連。
2、平常學(xué)生不喜歡舉手致辭,口語(yǔ)表達能力和思維能力得不到很好的提高。
3、課外知識累積得太少。
三、具體整改措施:
在班級治理和教學(xué)中要嚴慈相濟。
〔1〕嚴——做學(xué)生的`導航燈。
教學(xué)資料
治理班級是為教學(xué)工作順利開(kāi)展提供有力的保證!皣括暠憩F在培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣,生活習慣和一般行為標準。
。嵋囵B學(xué)生良好的學(xué)習習慣就要把工作做細。平常嚴格要求學(xué)生標準書(shū)寫(xiě),標準做作業(yè),抓牢根底知識,掌握做題的技巧,探究行之有效的學(xué)習方法。收到事半功倍的效果。
b學(xué)生除了學(xué)習還有課余生活。教師要嚴格要求學(xué)生搞好教室和寢室衛生。為學(xué)習制造干凈舒適的學(xué)習環(huán)境和生活環(huán)境。嚴格要求學(xué)生會(huì )整理學(xué)習用品和生活用品,讓學(xué)生養成獨立自理能力。
c標準學(xué)生的一般行為很重要。要讓學(xué)生都爭做文明學(xué)生。不打架不罵人不忌妒別人,共建一個(gè)互幫互助,團結友愛(ài)的文明班集體。
。2)慈——做學(xué)生的良師益友。
無(wú)論在生活上還是學(xué)習上,學(xué)生都需要關(guān)愛(ài)。在家中,有嚴父慈母,在學(xué)校里就有嚴慈相濟的老師,所以說(shuō)老師都充當著(zhù)父母的雙重角色。不僅在上課老師要關(guān)注學(xué)生,更重要的是在課下充當“智囊〞為學(xué)生出謀劃策,援助解決難題。在生活上就更不用說(shuō)了,F在的學(xué)生大多數都是留守兒童,缺少父母的關(guān)愛(ài),說(shuō)單純又復雜,心理世界是令老師琢磨不透的,所以老師要在生活中關(guān)懷學(xué)生為他們解決生活中的困擾,特別是六年級學(xué)生身心都處在青春發(fā)育期,更是要特別關(guān)注,多與學(xué)生溝通,引領(lǐng)他們樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān),至少要做一個(gè)合格的公民。
總之,教師要狠抓根底,不斷挖掘學(xué)生潛能,完成三維目標!
六年級的語(yǔ)文試卷分析9
我們班有37名學(xué)生參加了語(yǔ)文實(shí)考,最高分是93分,及格率達到了94.6%,優(yōu)秀率為45.9%。這次考試的試題設計有以下三個(gè)特點(diǎn):首先,靈活性。試題根據《語(yǔ)文課程標準》的要求,緊密?chē)@小學(xué)語(yǔ)文人教版六年級教材中的核心目標,重點(diǎn)突出,知識覆蓋面廣,試題設計靈活多樣,不僅考查了學(xué)生的能力,也開(kāi)發(fā)了他們的智力,但對學(xué)困生來(lái)說(shuō)有一定難度。其次,全面性。這次考試涵蓋了語(yǔ)文基礎知識、閱讀能力和寫(xiě)作能力的綜合性考查;A知識部分考查了拼讀書(shū)寫(xiě)、詞語(yǔ)運用、課文理解和課外閱讀理解等內容,寫(xiě)作部分注重與實(shí)際活動(dòng)的結合。最后,基礎性。此次考試主要以基礎知識為主,涉及了新穎活潑的題型,重點(diǎn)考查了學(xué)生的審題、思考、分析和概括能力?偟膩(lái)看,試卷命題基本體現了三個(gè)導向:注重基礎知識的考查,突出語(yǔ)文教學(xué)的訓練性;增加閱讀量,提高學(xué)生的自主學(xué)習能力;堅持讀寫(xiě)結合,提高作文水平。
在學(xué)生成績(jì)方面,我們注意到以下問(wèn)題:首先,學(xué)生對語(yǔ)文基礎知識的'掌握相對較扎實(shí),注重考察學(xué)生對基礎知識的準確掌握。其次,很多學(xué)生在閱讀理解的第二大題中沒(méi)有理解詞語(yǔ)和文中句子的意思,導致出現錯誤。
為了改進(jìn)教學(xué),我們需要思考和努力的方向有:首先,繼續重視和加強句子訓練,特別是修改病句、改寫(xiě)句子和寫(xiě)擬人句等,需要在總復習時(shí)進(jìn)行專(zhuān)項訓練。其次,平時(shí)要注意對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓練,多積累優(yōu)秀的詞語(yǔ)和句子,為提高語(yǔ)言表達能力做好準備。第三,培養學(xué)生的閱讀能力需要立足于課堂,立足于課本,而不是僅僅靠大量的課外閱讀練習。在精讀課上,老師要根據教材特點(diǎn)指導學(xué)生學(xué)習方法;在略讀課上,要放手讓學(xué)生運用精讀課上學(xué)到的方法進(jìn)行自主學(xué)習。培養學(xué)生的閱讀能力需要從整體把握課文思想內容的能力、理解詞語(yǔ)含義的能力、體會(huì )課文的表達方法的能力以及自主提問(wèn)和回答問(wèn)題的能力四個(gè)方面入手。最后,在習作指導方面要兼顧學(xué)困生,給他們提供個(gè)性化的指導,消除嚴重的兩極分化現象。
六年級的語(yǔ)文試卷分析10
一、試題特點(diǎn)
1.重視基礎知識和基本能力的考查。
試題覆蓋面廣,全卷共十個(gè)大題,分為基礎知識、填空、閱讀短文回答問(wèn)題、習作四個(gè)板塊,涉及到的知識和能力有:選擇字的正確讀音、讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、漢字的規范書(shū)寫(xiě)、組詞、補充成語(yǔ)并填空、按要求寫(xiě)句子、按課文內容填空、課外閱讀、習作等。但試題難度不大,都是小學(xué)階段應掌握的基礎知識和必須具備的基本能力。
2.課內外相結合,全面考查學(xué)生的語(yǔ)文素養
3.試題具有一定的開(kāi)放性,有利于學(xué)生的自主發(fā)揮。
如第四大題的第2小題是按要求寫(xiě)句子,具有開(kāi)放性,學(xué)生可根據各自的所見(jiàn)所聞所想來(lái)靈活答題。習作一項的開(kāi)放性也比較明顯,主要寫(xiě)一寫(xiě)小學(xué)生課外一次難忘的生活經(jīng)歷,談?wù)勛约旱母惺,選材范圍貼近學(xué)生生活,只要具備基本的習作能力和一定的生活積累,應該是有話(huà)可說(shuō),有情可抒的。
二、學(xué)生答題情況
全班57名學(xué)生參加考試,語(yǔ)文科的平均分數為64、75分,及格率為62%,優(yōu)秀率為20%?傮w來(lái)看,學(xué)生的成績(jì)比上學(xué)期有進(jìn)步,但還有部分學(xué)生存在很多不足。
現將學(xué)生各部分的答題情況簡(jiǎn)述如下
第一部分:基礎知識
本大題覆蓋面較廣,有講讀課文和自讀課文;有課內的和課外的。從不同方面考察了學(xué)生對課本知識的.理解能力,和靈活運用能力,本大題學(xué)生失分較少。答案的靈活性充分體現了新教育的思想。第四題的(2)題口語(yǔ)交際學(xué)生都能寫(xiě)出自己的看法,可見(jiàn)學(xué)生在語(yǔ)言的表達方面有很大進(jìn)步,這道題的分基本能得到。
第三部分:閱讀短文,回答問(wèn)題
這部分共兩個(gè)閱讀分析題,滿(mǎn)分為27分。第一個(gè)閱讀是課內閱讀,得分率達到96%,學(xué)生對于分析感悟,回答的不太準確。第二個(gè)課外閱讀分析,得分率達到89%。共5小題,第4、5小題中有些學(xué)生沒(méi)有把握住文章重點(diǎn)來(lái)回答而得分不全。課外閱讀一項,顯示出學(xué)生尚缺乏一定的閱讀理解能力,有待于在今后的教學(xué)中加強訓練,努力提高。
三、反思與對策
1、要注意引導學(xué)生通過(guò)課內的學(xué)習和課外的閱讀,積累大量的知識和信息,知識積累多了,基礎才能厚實(shí)。同時(shí),要注意引導學(xué)生把學(xué)習到的知識運用到語(yǔ)文實(shí)踐中去,通過(guò)大量的語(yǔ)文實(shí)踐,使所學(xué)的知識更加牢固,語(yǔ)文能力不斷提高。而積累和運用,均離不開(kāi)學(xué)習方法的指導,因為“授之以魚(yú),不如授之以漁”,學(xué)生只有掌握了學(xué)習的方法,才不需要每時(shí)每刻都依賴(lài)老師,才能有更大的發(fā)展空間和更快的發(fā)展速度。因此,我在教學(xué)中不但要教給學(xué)生知識,更要注意教給學(xué)生學(xué)習的方法,讓學(xué)生獲得打開(kāi)知識寶庫的金鑰匙。
2、重視作文教學(xué),激發(fā)習作興趣。在今后的教學(xué)中,我應從習作興趣的激發(fā)和習作方法的指導這兩個(gè)方面著(zhù)手,著(zhù)力加提高我班學(xué)生的作文能力,從而達到整體提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的目的。
六年級的語(yǔ)文試卷分析11
六年級上冊語(yǔ)文期中檢測試卷從基礎知識積累與運用、閱讀積累與運用、習作三部分對學(xué)生的知識和能力進(jìn)行較全面的檢測。整份試卷密切聯(lián)系教材,關(guān)注學(xué)生的實(shí)際,題量不大,難易適中,覆蓋面較廣。下面就學(xué)生答題情況以及對今后的教學(xué)等方面作點(diǎn)分析,談點(diǎn)看法。
一、基本情況
這次期中測試題,基本上反映出了我班的語(yǔ)文知識水平。本次參考人數38人,優(yōu)秀率20%良好率30%,一般率42%,不合格率8%。從學(xué)生的答題基本情況可以得知:學(xué)生基礎知識比較扎實(shí),閱讀積累與運用和習作水平情況較差。但在積累的量上比上學(xué)期有所提高,閱讀習慣的養成和獨立閱讀能力還有待提高。
二、試題特點(diǎn)
本試卷分為三大板塊。
1、第一板塊為基礎知識積累與運用,主要考查學(xué)生的語(yǔ)文基礎知識。
2、第二板塊為閱讀積累與運用,主要考查學(xué)生的語(yǔ)文知識的理解運用與遷移。
3、第三板塊為習作,主要考查學(xué)生的習作水平。
三、學(xué)生答題得失分析
盡管試卷的一、二部分都是一些基礎題,但大多數學(xué)生在答題過(guò)程中所暴露的一些問(wèn)題和弱點(diǎn)不得不引起我們的重視。
1、字音、字詞
試卷中要考查的字音、字詞,都是本冊教材中學(xué)生必須掌握的,應該是很容易的。從得分來(lái)看,大多數學(xué)生對字音、字詞的掌握較好,但部分男生在字詞這方面掌握的不怎么好,尤其是書(shū)寫(xiě)情況比較潦草。
2、詞語(yǔ)、句子
在檢測學(xué)生們在運用的一些試題中很多同學(xué)不能靈活運用,不能夠掌握其方法,比如:第四題按要求寫(xiě)詞語(yǔ)、第七題用“然”字組詞,并分別填入下面的句子、第八題改寫(xiě)句子出錯率較高。
3、閱讀
閱讀部分分為課內閱讀和課外閱讀兩部分,課內部分同學(xué)們比較熟悉,得分率較高。但課外閱讀這篇短文學(xué)生雖然沒(méi)有接觸過(guò),但文章篇幅不長(cháng),學(xué)生閱讀起來(lái)沒(méi)有什么困難,但題目的類(lèi)型主要是開(kāi)放型,因此得分率偏高。
4、作文
本次作文,在平時(shí)的.訓練中寫(xiě)過(guò)類(lèi)似的題目,大多數同學(xué)都抓住了要點(diǎn),只是在語(yǔ)言組織能力及表達能力還有待進(jìn)一步提高。尤其是錯別字現象特別嚴重。
從總體情況來(lái)看,學(xué)生們在考場(chǎng)作文中反應出來(lái)的一些問(wèn)題,一是選材上多雷同之處,視野不夠開(kāi)闊;二是語(yǔ)言積累不多,語(yǔ)言表達不完整,缺乏遣詞造句的能力;三是寫(xiě)作技巧欠缺,有的作文層次清晰,但中心不突出。
四、對今后教學(xué)的改進(jìn)措施:
1、重視字詞教學(xué),夯實(shí)語(yǔ)文基礎
字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內容之一,是閱讀和寫(xiě)作的基礎。要學(xué)好語(yǔ)文,首先要識字,要掌握一定數量的字和詞。從本次檢測中,許多學(xué)生字、詞不過(guò)關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學(xué)生必須掌握的,在教學(xué)中應重視詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě),詞語(yǔ)抄寫(xiě)和組詞的訓練。
2、提高閱讀能力,引導個(gè)性閱讀
在平時(shí)的教學(xué)中要多給學(xué)生朗讀和思考的時(shí)間。閱讀是極具個(gè)性化的行為,要充分認識自讀自悟對于培養和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。只有讓學(xué)生直接面對文本,用心讀書(shū),才能獲得個(gè)人的理解、體驗和感受。
閱讀教學(xué)的核心就是培養學(xué)生的獨立閱讀能力。因此,在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書(shū)聲,讓學(xué)生在讀中理解,讀中體驗,讀中感悟。還要訓練學(xué)生們的概括能力。
3、激發(fā)習作興趣,抒發(fā)真情實(shí)感
從平時(shí)的習作和考試閱卷中,我們發(fā)現很多學(xué)生的作文雷同,作文內容的虛假。培養學(xué)生的寫(xiě)作能力,要采取多種方法,激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,使學(xué)生不斷獲得寫(xiě)作的動(dòng)力。作文教學(xué)要多點(diǎn)自由、開(kāi)放,少一些束縛、限制,使學(xué)生在內容、情感上貫徹一個(gè)“真”字,在語(yǔ)言、形式上貫徹一個(gè)“活”字?傊,寫(xiě)實(shí)的作文一定要讓學(xué)生寫(xiě)身邊的事,說(shuō)心里的話(huà),說(shuō)有童真童趣的話(huà);想象作文則要鼓勵學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀,寫(xiě)出富有新意的作文。
4、豐富語(yǔ)言積累,注重語(yǔ)文實(shí)踐
積累對提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著(zhù)至關(guān)重要的作用。課內的積累,主要是在誦讀中積累,如描寫(xiě)人物、景物的詞語(yǔ);細節描寫(xiě)具體生動(dòng)的句子;運用了修辭手法的句子;富有哲理、意味深長(cháng)的句子。課外的積累,則可充分利用學(xué)校圖書(shū)室的有利資源或學(xué)生自己的藏書(shū),組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng),讓學(xué)生讀好書(shū),多讀書(shū),愛(ài)讀書(shū),并指導他們做好摘抄和讀書(shū)筆記,我們班級就建立起班內圖書(shū)廚。
語(yǔ)文教學(xué)必須采取語(yǔ)言積累和語(yǔ)文實(shí)踐相結合的原則。使學(xué)生在積累中運用,在運用中積累?砷_(kāi)展“手抄報”、“演講”等綜合實(shí)踐活動(dòng),從而達到拓寬學(xué)生視野,豐富知識積累的目的。
六年級的語(yǔ)文試卷分析12
本次為了真實(shí)了解畢業(yè)班學(xué)生在語(yǔ)文方面的能力和水平,幫助教師和學(xué)生了解到自己存在的問(wèn)題,以便在以后的教學(xué)中查漏補缺,全面做好語(yǔ)文復習工作。
一、試卷簡(jiǎn)析。
這份試卷充分體現“語(yǔ)文是工具性與人文性的統一!睆娬{積累運用,關(guān)注學(xué)生的能力發(fā)展,難易、分量適中,具有一定的指向性。能讓老師正確把握《課程標準》中的六年級學(xué)段要求,樹(shù)立大語(yǔ)文關(guān),平時(shí)設計練習,引導學(xué)生溫故而知新,扎實(shí)雙基,培養語(yǔ)文素養;同時(shí)測試卷具有導向功能,使教師了解新課程下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的動(dòng)態(tài),以便不斷反思、調整自己的教學(xué)。下面,我就六年級語(yǔ)文期中試卷做下質(zhì)量分析,具體如下
二、基本情況(試卷成績(jì)具體數據略)
六年級共有42人參加考試,總分3462 分,平均分82.4分.最高分92.5分,最低分9 及格率88.10,優(yōu)秀率78.57% ,EC值83.30。
三、卷面分析:
。ā、“拼音和字”部分分為2道題。第一題1小題“看拼音寫(xiě)填詞語(yǔ)”主要檢測學(xué)生識記字詞能力,這道題得分率大約占90%,平時(shí)我們比較注重生字教學(xué),強化學(xué)生識記,只是少數學(xué)生出現寫(xiě)錯的比較多,第二題是第一題的5小題“選擇正確讀音”這道題得分率較高,平時(shí)注重多音字的指導和這方面的練習。
。ǘ霸~語(yǔ)部分”共分為三道題。第一題“組詞”這道題主要是檢測學(xué)生詞語(yǔ)積累和形近字的掌握情況,大部分學(xué)生能正確區別,正確組詞,我們平時(shí)對于形近字一定要讓學(xué)生區分,歸納總結,讓學(xué)生更好地掌握形近字;第二題“選擇正確的義項”這道題錯的很少;第三題是把詞語(yǔ)補充完整。此題得分也較高。
。ㄈ、 “句子部分”此次考試雖沒(méi)有單獨出題考試,但重要性不言而喻,仍是我們復習的重點(diǎn)。這次句的訓練包含在閱讀《我的家鄉》中的2、3小題,一是找打比方的句子,這是對修辭的檢查。二是句子的改寫(xiě)——把反問(wèn)句改成陳述句。得分率幾乎是。100%
。ㄋ模、積累與運用。共兩題。第一題“默寫(xiě)《匆匆》第一自然段”這道題主要是檢測學(xué)生積累情況,卷面反映出部分學(xué)生積累夯實(shí),第二題是寫(xiě)出詩(shī)文作者。
。ㄎ澹、“閱讀與理解部分”共三題。主要檢測學(xué)生語(yǔ)言的運用,重點(diǎn)文言文句子理解,對短文文本的理解與歸納能力。文言文理解失分較多,缺少溫故而知新。在短文歸納總結能力上還有待提高,閱讀遍數少造成不理解,胡亂答的現象不在少數,還有部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)亂導致失分。
。、作文。分大小作文。小作文寫(xiě)一段春景,基本上還可以。大作文學(xué)生寫(xiě)讀后感,大部分學(xué)生有獨特的感受。但也存在部分學(xué)生不得要領(lǐng),書(shū)寫(xiě)亂,標點(diǎn)符號使用不準確,需要教師在平時(shí)的訓練如小練筆、日記、說(shuō)話(huà)、大小作文等活動(dòng)中來(lái)提高學(xué)生的習作水平。
四、存在的問(wèn)題
1、缺乏應變能力。
從試卷情況來(lái)看,學(xué)生缺乏對試題的變通能力。如平時(shí)能倒背如流的古詩(shī),一旦要求用到具體的環(huán)境就茫然或者換種方式考查就傻眼了。主要還體現了平時(shí)的閱讀量太窄了
2、書(shū)寫(xiě)潦草。
《語(yǔ)文課程標準》明確指出:“寫(xiě)字教學(xué)要重視對學(xué)生寫(xiě)字姿勢的指導,引導學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能,養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣!睆拇痤}情況來(lái)看,有相當一部分同學(xué)潦草,這說(shuō)明平時(shí)就沒(méi)有良好的書(shū)寫(xiě)習慣。這些現象應該引起老師的重視。
3、習作能力不強
一是部分學(xué)生缺乏審題能力、文章構思、列提綱等方面培養,結果部分學(xué)生文章空洞乏味,語(yǔ)言表達能力不強,條理性亂。值得一提的是部分學(xué)生錯別字很多;二是背作文套題問(wèn)題嚴重,全班大部分學(xué)生內容相同,沒(méi)有自己的自來(lái)水,這樣的問(wèn)題必須改正,否則會(huì )影響畢業(yè)班考試成績(jì)。
五、努力的方向:
1、教學(xué)要圍繞課標體現教學(xué)重點(diǎn)。
“拼音”“漢字”“詞語(yǔ)”“句子”是語(yǔ)文學(xué)習的基礎。在平時(shí)教學(xué)中要加強語(yǔ)言文字訓練,做到生字詞課課過(guò)關(guān),重點(diǎn)詞句課課掌握。
2、強化積累。
一是誦讀古詩(shī)文,為人生奠基。認真讀好古詩(shī)文讀本。1—6年級都分階段進(jìn)行古詩(shī)文的背誦,要讓每個(gè)學(xué)生達到滾雪球式的過(guò)關(guān)。平時(shí)多讓學(xué)生進(jìn)行誦讀,達到自動(dòng)化程度,而且在此基礎上多引導學(xué)生進(jìn)行相關(guān)靈活運用的練習,多開(kāi)展一些豐富多彩的古詩(shī)文實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生不僅會(huì )背,關(guān)鍵在于要會(huì )用。二是背誦重點(diǎn)課文篇章,教學(xué)中一定要圍繞文本的要求,對于一些優(yōu)美課文,要要求學(xué)生人人背誦,抓好過(guò)關(guān)。
3、強化練習。
一是設計好綜合練習,體型要靈活、多變,讓學(xué)生逐漸適應考題的類(lèi)型;二是把好周末作業(yè)關(guān),家長(cháng)與老師聯(lián)合,促成學(xué)生在周末完成好作業(yè)。三是把好單元試卷關(guān),要針對學(xué)生答卷出現的問(wèn)題,及時(shí)反饋,及時(shí)訓練,做到不留問(wèn)題給學(xué)生。
4、培養學(xué)生良好的閱讀習慣。
提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂,立足課本,同時(shí)要培養學(xué)生良好的閱讀習慣。在平常的.教學(xué)中,一定要注重習慣的培養和引導。一是要在周末作業(yè)設計閱讀題,內容可以注重學(xué)生思維能力和概括能力的培養;二是要利用練習冊的閱讀題逐一講評,有的放矢地給學(xué)生方法,提高學(xué)生閱讀理解水平;三是做好課內與課外的銜接,通過(guò)課內的講解,延伸課外,培養學(xué)生愛(ài)閱讀的習慣。
5、提高寫(xiě)作能力。
一是在平時(shí)教學(xué)中,我們可以指導學(xué)生寫(xiě)日記,開(kāi)展小練筆活動(dòng),提高學(xué)生寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作速度;二是嚴格執行習作指導課、講評課備課與教學(xué),做到教學(xué)有實(shí)效,提高學(xué)生習作能力;三是改好習作,在評改習作中,我們要遵循習作要求,對學(xué)生出現的問(wèn)題要通過(guò)眉批、面批等方式,讓學(xué)生二次作文。
6、加大培優(yōu)扶困工作力度
。1)做好優(yōu)生輔導。按照往年畢業(yè)班綜合比是優(yōu)秀率+及格率+平均分,可見(jiàn)優(yōu)生培養在評比中的地位相當大。 (2)關(guān)注“后進(jìn)生”,消除他們學(xué)習上的畏難心理,課堂上多給他們機會(huì ),平時(shí)給他們一份關(guān)愛(ài),想盡一切辦法減少“后進(jìn)生”。面對他們的每一點(diǎn)細微的進(jìn)步,都及時(shí)的給予鼓勵,盡管他們爬行的很慢,但作為老師不能對他們丟失信心。
語(yǔ)文的世界是廣闊的,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養也是勢在必行的,問(wèn)題雖然存在很多,可喜的是我們已自上而下認識到了我們的不足,并在努力的實(shí)踐中,改變教學(xué)方式。我們會(huì )結合試卷上反映出的問(wèn)題,調整教學(xué)策略,使學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文,逐步提高語(yǔ)文綜合素養。所以,在今后的工作中,我們更要不斷地加強理論學(xué)習,不斷地改進(jìn)工作方法。我們相信:只要堅定信心、自覺(jué)奉獻,語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量一定能上新臺階。
六年級的語(yǔ)文試卷分析13
20xx年元月5日,我校按區教研室統一安排,進(jìn)行了期末檢測工作。本次語(yǔ)文檢測涉及的層面和內容很多,知識點(diǎn)也分布到方方面面,F對本學(xué)期六年級期末試卷及考試情況做如下分析:
一、命題情況:
本次檢測為區統一命題,試卷以教材為基本點(diǎn),內容涵蓋了“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)、字詞句篇”,題型多樣且具有開(kāi)放性,力求考查學(xué)生全方面的語(yǔ)文能力。充分依據語(yǔ)文新課程標準及六年級學(xué)生的認知水平,以教材為依托,考查學(xué)生對基礎知識的掌握情況、對書(shū)本知識點(diǎn)的靈活運用情況、檢測學(xué)生閱讀理解的發(fā)展水平和習作的審題、選材、立意能力。試卷就聽(tīng)記、積累運用、閱讀理解和習作四個(gè)部分對六年級學(xué)生的知識、能力、習慣進(jìn)行了全面而細致的檢測。題量不大,難易適中,覆蓋面較廣。閱讀中的積累、理解和運用一直是考核的重點(diǎn),離開(kāi)了閱讀,語(yǔ)文就成了無(wú)本之木。
二、質(zhì)量情況:
1、從整個(gè)卷面來(lái)看,學(xué)生對基礎知識掌握比較好,比如,看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、選擇正確的讀音,照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)等這些題目得分較高。
2、學(xué)生具備一定的獨立閱讀和欣賞能力,并會(huì )用所學(xué)的的知識去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。
3、習作部分主要考查學(xué)生運用寫(xiě)人方法的能力和建議書(shū)的格式,學(xué)生從自己經(jīng)歷過(guò)的生活中選材,自擬題目,寫(xiě)起來(lái)有話(huà)可說(shuō),也能寫(xiě)出真情實(shí)感。在這次作文中,我們可喜地看到部分學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì )了審題,選材和立意。他們已經(jīng)具備了良好的語(yǔ)文素養。但是有的學(xué)生還沒(méi)有養成修改文章的習慣,在分段、錯別字、標點(diǎn)符號等問(wèn)題上而被分也不少。
但通過(guò)這次考試,依然暴露出了許多的問(wèn)題。如學(xué)生在拓展閱讀能力方面知識欠缺太多,平時(shí)的積累習慣沒(méi)養成;在積累方法上只注重背,忽略寫(xiě);語(yǔ)文課外閱讀量不夠;學(xué)生對句子的掌握和應用能力訓練力度不夠等等。
三、按類(lèi)分析:
。ㄒ唬、“聽(tīng)記”部分:
大部分學(xué)生能按詩(shī)句原文填空,但是對句子的理解不到位,沒(méi)有讀懂題意,導致一部分學(xué)生失分。
。ǘ、“積累運用”部分:
這部分題以漢字的書(shū)寫(xiě)、辨析正確的拼音、省略號的作用、選擇字義、詩(shī)歌默寫(xiě)等幾個(gè)方面考查學(xué)生,很有針對性地考查學(xué)生對語(yǔ)文基礎知識的積累掌握。從學(xué)生的答題情況來(lái)看,大部分學(xué)生較好地掌握了語(yǔ)文基礎知識,書(shū)寫(xiě)規范,答案完整,但是所有學(xué)生幾乎在不同的題目中都有一些失分,尤其在“推薦一首喜歡的詩(shī)歌”一題中,一部分學(xué)生因審題不清,只寫(xiě)了詩(shī)的題目和作者,沒(méi)有默寫(xiě)全詩(shī),并且推薦理由不夠充分,詞不達意。
。ㄈ、“閱讀理解”部分:
“閱讀理解”分為“課內閱讀”和“課外閱讀”兩部分。課內部分主要考查學(xué)生的課內閱讀能力,反映出對學(xué)生閱讀習慣的培養欠功夫。最集中的表現是學(xué)生對文本的'理解能力薄弱,一是對部分課文已經(jīng)遺忘;二是體會(huì )句子的意思還停留在表層意義上;三是根本不做答。語(yǔ)文閱讀重在過(guò)程,學(xué)生獨立閱讀能力是在過(guò)程中培養起來(lái)的,學(xué)生閱讀態(tài)度不認真,文章瀏覽一遍即開(kāi)始作答,對不理解的詞語(yǔ)、句子不去認真揣摩,體會(huì ),感悟。課外部分主要考查學(xué)生的課外閱讀能力,學(xué)生在整體把握文章的基礎上,選擇合適的詞語(yǔ)、識字、仿寫(xiě)詞語(yǔ)等題作答較好。句子理解一題雖然做答了,但答案不貼切,回答膚淺。勾畫(huà)與課題照應的句子一題很多學(xué)生漏做了,反映出教師對學(xué)生閱讀習慣的培養欠功夫,閱讀部分學(xué)生在分析、概括、語(yǔ)言表達能力三方面失分率高,明顯地反映出學(xué)生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習慣。
。ㄋ模、“習作”部分:
本次習作以“寫(xiě)一個(gè)人”和“寫(xiě)一份建議書(shū)”為主題,任選一題習作。學(xué)生容易審題,沒(méi)有出現完全離題現象。但發(fā)現部分學(xué)生的習作錯別字、病句、標點(diǎn)符號等基本功不扎實(shí)。部分習作有套用作文選的痕跡,沒(méi)有真情實(shí)感,讀之無(wú)味。我們應引導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察表達身邊的人和事物,這樣的習作才能為學(xué)生的精神成長(cháng)與言語(yǔ)發(fā)展奠下基礎。
四、改進(jìn)措施:
1、注重字詞鞏固與積累,夯實(shí)語(yǔ)文基礎:
今后的教學(xué)中,要重視課內字詞教學(xué),加強生字的第一印象,扎實(shí)、有效地開(kāi)展詞語(yǔ)教學(xué),還要教給詞語(yǔ)理解的具體方法。從本次檢測中,部分后進(jìn)生生字、詞不過(guò)關(guān),不會(huì )聯(lián)系詞義記憶,憑死記硬背掌握的字詞在運用時(shí)會(huì )出現偏旁混淆,同音誤寫(xiě)。根據平時(shí)的教學(xué)經(jīng)驗同音字的錯別字占的比例相當重,應引導學(xué)生聯(lián)系詞義記憶,盡可能從詞的本源出發(fā),同時(shí)多加強錯別字的辨析,養成有錯必改,錯中分析,學(xué)會(huì )自覺(jué)地改正錯別字。加強課外閱讀的積累,多做讀書(shū)筆記。對后進(jìn)生的字詞與課文背誦要加強。對他們可以布置一些辨析組詞、選詞填空、造句等基本功訓練習題,夯實(shí)語(yǔ)文基礎。
2、加強閱讀方法指導,學(xué)會(huì )表達自己的見(jiàn)解:
從本次測驗得分情況可知課外閱讀題的得分率是比較低的,說(shuō)明了學(xué)生閱讀的能力還不強。尤其是后近20%的學(xué)生的閱讀能力較弱,有些學(xué)生答不對題,表達不清,讓學(xué)生學(xué)會(huì )用自己的語(yǔ)言表達感悟非常重要。在閱讀教學(xué)中要創(chuàng )設讓學(xué)生靜讀默思的機會(huì ),把自己的感悟用批注的方法表達出來(lái),可以動(dòng)筆歸納段意、課文大意,仿寫(xiě)片斷、填補空白,盡可能讓學(xué)生書(shū)面地表達自己的理解。對后進(jìn)生要注意閱讀習慣的培養,逐步養成大聲朗讀、邊讀邊思,有思有悟就寫(xiě)的良好閱讀習慣。閱讀教學(xué)時(shí)應關(guān)注這部分學(xué)生的學(xué)習狀態(tài),不能以少數優(yōu)秀生的理解程度衡量教學(xué)目標的達成。
3、改進(jìn)課堂教學(xué),著(zhù)力提高閱讀能力:
我們在傳授知識給學(xué)生的同時(shí),更重要的是培養學(xué)生的能力。閱讀能力的形成是正確的閱讀方法加大量的閱讀實(shí)踐。正確的閱讀方法從哪里來(lái),從課堂中來(lái),從課文中學(xué)習來(lái)。讀書(shū)就要學(xué)會(huì )思考,這是最基本的讀書(shū)方法。在上精讀課文時(shí),就要從這些方面讓學(xué)生去思考,給他們充足的時(shí)空去感悟。其次我們要把讀書(shū)和寫(xiě)作相結合。課文不過(guò)是語(yǔ)文學(xué)習的例子,那我們究竟要從這個(gè)例子中學(xué)習什么呢?我們并不僅僅只限于讀懂它,理解它,我們要學(xué)習它的語(yǔ)言,我們要學(xué)習它的寫(xiě)作方法,從而為我們的寫(xiě)作服務(wù)。這種語(yǔ)言的積累,方法的提煉要靠老師引導學(xué)生去做。讀書(shū)要思考,要提煉和吸收,我們要以課堂為主陣地,長(cháng)期對學(xué)生這種熏陶和訓練。新課標對每個(gè)年級段的閱讀量都做了下有保底,上不封頂的規定,老師一定要給大量的時(shí)間讓學(xué)生去讀書(shū),而不能僅靠“題海戰術(shù)”。多開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣,讓閱讀成為學(xué)生的一種生活方式。
4、精心指導習作,力求真情實(shí)感:
習作教學(xué)是重點(diǎn)、難點(diǎn),今后教學(xué)時(shí)要精心指導每一次習作,指導學(xué)生積累習作素材和反復修改,做到一作一得,有作必評,多元講評,提高習作的規范表達。對后進(jìn)生的習作盡量面批,多加指導。
5、加強語(yǔ)文積累,注重語(yǔ)文實(shí)踐:
積累對提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著(zhù)至關(guān)重要的作用。課內的積累主要是在誦讀中積累,做到課前背古詩(shī),“日積月累”人人過(guò)關(guān),能結合具體課文內容或習季節、情境積累一些古詩(shī)文。課外積累主要作讀書(shū)筆記,養成勤動(dòng)筆的習慣。
語(yǔ)文的世界是廣闊的,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養也是勢在必行的。今后,我們會(huì )結合試卷上反映出的問(wèn)題,及時(shí)調整教學(xué)策略,使學(xué)生喜歡學(xué)習語(yǔ)文,提高語(yǔ)文綜合素養。
六年級的語(yǔ)文試卷分析14
一、基本情況:
本次期中考試試卷的答題時(shí)間是100分鐘,滿(mǎn)分100分,命題以《語(yǔ)文課程標準》為依據,以教材為基本點(diǎn),涵蓋了小學(xué)六年級下冊前四單元的主要知識點(diǎn),是一份切合農村小學(xué)生實(shí)際的、較有價(jià)值的語(yǔ)文試卷。具體體現在以下幾方面:
1、展現題型的多元而多樣。
綜觀(guān)這份試卷,其內容涵蓋了“基礎知識、閱讀、寫(xiě)作”三大板塊,題型多樣而富有開(kāi)創(chuàng )性,力求對學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全方面的評價(jià)。
2、突出語(yǔ)文的實(shí)踐與開(kāi)放。
基礎知識題的靈活運用,看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)題的基本功訓練,課外閱讀題的靈活豐富以及作文題的貼近生活實(shí)際,都拓展了學(xué)生展示自我的空間,并注重了基礎知識與基本技能的考查。
3、注重課外的積累和運用。
積累在語(yǔ)文學(xué)習中占有重要的地位。語(yǔ)文學(xué)習的過(guò)程從一定意義上說(shuō),就是語(yǔ)言文字的積累過(guò)程。有了豐富的'積累,才能“厚積薄發(fā)”。本次試題緊扣文本,較好地處理了課內學(xué)習和課外閱讀實(shí)踐的有機整合。
總體說(shuō)來(lái),本份試題涉及面廣、題型多樣、難易適中,檢測全面而合理,突出了重點(diǎn),試題命題符合學(xué)生實(shí)際,問(wèn)題明確無(wú)歧義,很規范,體現了《語(yǔ)文課程標準》的精神,是一份較為科學(xué)而合理的語(yǔ)文試卷。
二、整體成績(jì)統計與分析:
這次參加考試人數130人,,平均分數86.26分,及格人數122,及格率80%,優(yōu)秀人數41人,優(yōu)秀率36%,沒(méi)有達到本次考試的預期目標。
三、做題分析:
1、答卷情況。
通過(guò)學(xué)生答卷情況來(lái)看,學(xué)生的知識掌握情況大致如下:
。1)掌握較好的是基本知識題,字、詞、句子部分學(xué)生掌握得較好,得分率較高;
。2)字詞方面,有少數學(xué)生寫(xiě)錯別字,不能正確選擇讀音。
。3)我會(huì )查字典一題中“志大才疏”的“疏”字的含義,多數學(xué)生丟分。
。4)對于靈活性強的閱讀理解,大部分學(xué)生的第一篇短文中第5小題“這一段文字回憶了——”填的不是十分準確,可見(jiàn)學(xué)生概括短文的能力有待提高。
。5)在第二篇閱讀題的第2小題中,有少數學(xué)生不能正確填寫(xiě)“信服”的反義詞,失分的學(xué)生很多。
。6)習作方面。這次作文寫(xiě)生活中讓自己快樂(lè )而且是印象深刻的一件事。這次學(xué)生的作文整體上很好,學(xué)生的作文水平有明顯提高。由于學(xué)生以前寫(xiě)過(guò),所以絕大多數學(xué)生寫(xiě)的不錯;具_到了寫(xiě)作要求。而且語(yǔ)句通順,內容具體,用詞也不錯。
2、從考卷中發(fā)現的問(wèn)題。
。1)詞語(yǔ)句子積累不夠。
重視積累,就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙,語(yǔ)文教學(xué)效率就會(huì )迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟,遇到一些較靈活的題,就感到束手無(wú)策。
。2)書(shū)寫(xiě)不規范。
從整體卷面看,學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況不容樂(lè )觀(guān)。書(shū)寫(xiě)不夠端正,字體潦草不規范。特別是有些容易寫(xiě)錯的字,很多學(xué)生在這方面丟分。
四、教學(xué)建議:
1、基礎知識的訓練一定要扎實(shí)到位,特別是字、詞、句的訓練要反復進(jìn)行,牢固掌握基礎知識,閱讀和寫(xiě)作才能有所提高。
2、加強學(xué)生良好習慣的培養,注意審題,書(shū)寫(xiě)工整。
3、閱讀題更注意考察學(xué)生的分析能力。老師在教學(xué)中要告訴學(xué)生多讀短文,讀通讀順讀懂以后再答題。
4、命題時(shí)題目表述要清楚明白,考察學(xué)生的能力要廣泛,不要把學(xué)生的思維限制得太死。
5、注意多讓學(xué)生練習寫(xiě)作,特別強調要抓住中心來(lái)寫(xiě)。作文的書(shū)寫(xiě)要工整、干凈,標點(diǎn)符號一定要正確規范地使用。
六年級的語(yǔ)文試卷分析15
一、試題特點(diǎn)
本次期中試卷,命題緊扣課程標準,以教材為基本點(diǎn),以學(xué)生學(xué)習能力培養情況為主要對象,注重學(xué)生基礎,能全面、細致的掌握學(xué)生對基礎知識的掌握情況。這份試題,其內容涵蓋了“音、字、詞、句、義、段、篇”,并且注重題型的多樣性,力求對學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面評價(jià),盡可能多地涉及到課本的各個(gè)知識點(diǎn)。漢字、詞語(yǔ)、成語(yǔ)、名言警句、句子、段落、篇章等方面有機融合,是一份難度適宜,題目較靈活的試卷。
二、基本情況
本次參考人數170人,及格率95%,優(yōu)分人數113人,優(yōu)秀率66%.最低分為12分。
三、學(xué)生答題得失分析
。ㄒ唬┗A部分
第一題,按要求把詞語(yǔ)規范的寫(xiě)入田字格,大部分學(xué)生滿(mǎn)分,個(gè)別學(xué)生書(shū)寫(xiě)不規范,沒(méi)有注意到漢字的間架結構。
第二題,看拼音寫(xiě)同音詞,竣工的“竣”和崇山峻嶺的“峻”學(xué)生易混淆。錯誤最多。
第三題選擇。請你用“靜”字,組成恰當的詞語(yǔ)填在括號里。很多學(xué)生不能很好的區分寂靜、幽靜和寧靜的意思,所以導致失分較為嚴重。
第四題將意思相近的成語(yǔ)兩兩相對。此題要求學(xué)生只寫(xiě)序號,但由于有少部分學(xué)生審題馬虎寫(xiě)的詞語(yǔ),所以失了分。
第五題,按要求寫(xiě)句子中修改病句和將陳述句改為反問(wèn)句失分嚴重。
第六題,考察的`是學(xué)生掌握文中優(yōu)美句段和名言警句的內容,學(xué)生掌握的較牢固,能夠正確書(shū)寫(xiě)。
。ǘ┛谡Z(yǔ)交際
六年級三個(gè)班口語(yǔ)交際完成的都比較理想,因此失分少。
。ㄈ╅喿x短文,回答問(wèn)題。
分為課內和課外兩個(gè)文段。滿(mǎn)分的沒(méi)有,大多數學(xué)生都得25分左右。這道題答得不太理想,丟分最多的是第5小題省略號的作用。學(xué)生沒(méi)有區分好語(yǔ)言的時(shí)斷時(shí)續和心理活動(dòng)的斷斷續續。在體味窮人的善良美好心靈上有所欠缺。課外短文中填寫(xiě)關(guān)聯(lián)詞一題學(xué)生做的有些不理想。由此可見(jiàn)學(xué)生對閱讀能力的深度還不夠。
第十題,習作。此次習作貼近生活實(shí)際,每個(gè)學(xué)生都有話(huà)可說(shuō),有故事可講,因此得分較高!
四、今后教學(xué)整改措施
1、重視學(xué)習習慣的培養。
平時(shí)要注重加強讀題、審題的訓練,培養學(xué)生認真審題,細心答題,耐心檢查,認真書(shū)寫(xiě)的好習慣。做好查漏補缺工作,對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行面對面的輔導和教育,培養他們仔細認真的學(xué)習習慣,教給學(xué)習方法,不斷提高他們的學(xué)習成績(jì)。
2、重視字詞教學(xué),夯實(shí)語(yǔ)文基礎
字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內容之一,是閱讀和寫(xiě)作的基礎。要學(xué)好語(yǔ)文,首先要識字,要掌握一定數量的字和詞。從本次檢測中,我們很明顯地看到,許多學(xué)生字、詞不過(guò)關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學(xué)生必須掌握的,如:竣工、毅然、竭澤而漁等。這些詞語(yǔ)在平時(shí)的練習冊中也常出現的,學(xué)生應該有較多認識和鞏固的機會(huì ),可為什么學(xué)生的得分率還不高呢?主要是教師平時(shí)設計的課堂練習題的題量少而簡(jiǎn)單,沒(méi)有達到訓練的目的。要提高學(xué)生的成績(jì),首先應重視字、詞的過(guò)關(guān)。在檢測卷中,字、詞類(lèi)的題目只要學(xué)生平時(shí)稍加努力,就可以得分。因此,教師在教學(xué)中應重視詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě),詞語(yǔ)抄寫(xiě)和組詞,同音字,形近字的以及反問(wèn)句,修改病句訓練。
3、繼續抓好語(yǔ)文知識能力的訓練,特別是理解和閱讀能力。
平時(shí)注意培養學(xué)生良好的閱讀習慣,認真思考的習慣。平時(shí)教學(xué)中多引導學(xué)生自主地對課文進(jìn)行閱讀理解,引導督促學(xué)生多閱讀,多思考。要經(jīng)常給學(xué)生介紹好的閱讀材料,當然,還要多從方法上指導閱讀。
4、注意對學(xué)生學(xué)習方法的指導。
教材中出現過(guò)的訓練形式,要指導學(xué)生舉一反三,在反復練習掌握的基礎上,能夠進(jìn)行拓展練習。要重在教規律,教方法,而不是告訴學(xué)生某題的正確答案。有針對性地進(jìn)行分類(lèi)練習。在小處把握好學(xué)生的解答中的細小語(yǔ)病,在大處要教活激活學(xué)生的思維,要求要嚴,方法要活,提高學(xué)生的答題能力。
5、在寫(xiě)作指導上仍應多下功夫。
隨時(shí)引導督促學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)一點(diǎn),方式方法可以靈活多樣一些,多進(jìn)行習作交流,提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣,培養寫(xiě)作習慣。另外,要求學(xué)生課外多閱讀文章和課外書(shū)籍。
本次期中測試讓我深刻地認識到,我的教學(xué)工作面臨的困難和問(wèn)題很多,任務(wù)很重。我今后要朝這個(gè)方向奮斗——憑借簡(jiǎn)明的教學(xué)目標、簡(jiǎn)約的教學(xué)內容、簡(jiǎn)化的教學(xué)環(huán)節、簡(jiǎn)便的教學(xué)方法,達到真、實(shí)、活的教學(xué)境界,努力實(shí)現“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文,完完全全為學(xué)生,扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的教學(xué)理想。因此我要振奮精神,腳踏實(shí)地,開(kāi)拓創(chuàng )新,銳意進(jìn)取,使我班語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量上新臺階。
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