【通用】期末考試質(zhì)量分析14篇
期末考試質(zhì)量分析 篇1
從試卷看，學(xué)生對生物學(xué)習態(tài)度比較端正，都做完了，空題很少。從正確率看學(xué)生對大部分內容較熟，對需要深入思考的內容還有待再努力。
具體情況如下：
一、選擇題（共15小題）抽查了一個(gè)有代表性的班集（60人）
學(xué)生的首號錯題原題是11題：“須臾十來(lái)往，猶恐巢中饑。辛勤十來(lái)日，母瘦雛漸肥�！睂W(xué)生錯為“貯食行為”。
分析原因：學(xué)生沒(méi)有理解詩(shī)中的實(shí)景，母燕哺育雛燕的畫(huà)面，母瘦、雛肥，哺育后代的行為是繁殖行為中的一種，因此此題正確答案應該是繁殖行為。
學(xué)生的第二號錯題是8題，原題是“在鳥(niǎo)類(lèi)頻繁出沒(méi)的地方，人們常常發(fā)現鳥(niǎo)類(lèi)隨時(shí)隨地將糞便排出體外是因為？
學(xué)生錯為“鳥(niǎo)糞沒(méi)有膀胱，小腸很短”
分析原因，學(xué)生對動(dòng)物的消化系統各部分（器官）的功能理解較淺：正確的應該是，直腸——糞便、膀胱——尿液、小腸——消化食物。
第12題目，學(xué)生對生態(tài)系統概念都懂，但是對生物圈也是生態(tài)系統，而且是最大的生態(tài)系統在思維模式上還沒(méi)有轉換過(guò)來(lái)。
第9題，認識有點(diǎn)膚淺，其實(shí)沿著(zhù)邏輯，順藤摸瓜并不難，生物多樣性——生物種類(lèi)的多樣性——依賴(lài)于生態(tài)環(huán)境的多樣性——根本措施，保護生態(tài)環(huán)境的多樣性。
第10題，表面看關(guān)節有支點(diǎn)、杠桿、固定、連接作用似乎都有道理，但這里指在運動(dòng)中，因此只能是支點(diǎn)作用。
做得好的題有1、2、3、6，反映學(xué)生對一些典型的特例：水中的鯨是用肺呼吸，——這些生物特例掌握較到位。學(xué)生對動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習行為相關(guān)知識掌握較好，學(xué)生能明確區分先天性行為是生來(lái)就有的，是受遺傳物質(zhì)控制的。而后天行為是通過(guò)學(xué)習積累起來(lái)的，是后天學(xué)習獲得的。同時(shí)學(xué)生對生態(tài)系統中生產(chǎn)者、消費者、分解者等區分較清晰，對各自在生態(tài)系統中的作用掌握較好：生產(chǎn)者主要是植物，它是無(wú)機物到有機物間的轉換器。
二、填空題
學(xué)生們對本冊的基礎知識掌握較好：生態(tài)平衡、社會(huì )形為的特征、生物多樣性、分類(lèi)的基本單位、微生物的分類(lèi)、生存條件、生物反應器等都掌握較好。唯一不足的是對延伸概念，如哺乳動(dòng)物的運動(dòng)系統組成答題方向不明確。
三、填圖題
關(guān)于關(guān)節、羽毛、家鴿、昆蟲(chóng)等的'結構和功能都掌握較好，幾乎全對。
四、綜合題
由圖表分析說(shuō)明題，學(xué)生失分較多。原因有可能是學(xué)生沒(méi)認真審題，也有可能是學(xué)生沒(méi)有掌握答題方法。很多學(xué)生采用一網(wǎng)打盡（亦說(shuō)胡子眉毛一把抓），把四種原因全寫(xiě)上，沒(méi)有抓住題意“主要原因”，即人類(lèi)偷獵和棲息地的喪失（哺乳動(dòng)物），對鳥(niǎo)類(lèi)這里對比度比較大，因此應突出主要原因是：棲息地的喪失。
總的看學(xué)生對本冊的知識點(diǎn)掌握較準確到位，有一定的分析辨析能力。不足的是對延續性知識設及的聯(lián)系較多，如生物圈、生態(tài)系統、生物多樣性等學(xué)生有時(shí)不能抓住本質(zhì)，對內涵較豐富的知識點(diǎn)如關(guān)節等不能十分準確地運用，另外學(xué)生分析問(wèn)題能力有待提高，同時(shí)學(xué)著(zhù)分析主要的、關(guān)鍵的答題方法都是今后教學(xué)要關(guān)注的。
期末考試質(zhì)量分析 篇2
本次質(zhì)量監控體現課程理念，注重考查學(xué)生能力，對學(xué)生一學(xué)期的學(xué)習情況作了客觀(guān)、公正的評價(jià)，為了更好的落實(shí)新課程改革要求，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)今后教學(xué)工作，現將本次二年級數學(xué)測試情況加以分析。
我班有46人參加考試，有42人合格，合格率為91.35%,總分是3503分，平均分是76.15分.有10人優(yōu)秀，優(yōu)秀率為22%。從卷面的得分來(lái)看，總體成績(jì)還不錯，但還存在很多不足。
以下主要從三方面作質(zhì)量分析：
一、試卷分析：
1、本次試卷考核知識面廣，題型靈活多變，既重視對學(xué)生基礎知識的掌握，又注重讓學(xué)生將所學(xué)的知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，充分體現新課標的要求。
2、本次測試實(shí)行統一時(shí)間取卷、統一時(shí)間測試，統一時(shí)間閱卷，然后由校領(lǐng)導審閱，程序非常嚴格。
3、本次二年級數學(xué)試卷題型分三大部分：一口算部分（直接寫(xiě)得數）二、筆算部分（列豎式計算）三、實(shí)踐與綜合運用部分（填空題、判斷題、畫(huà)圖題、統計題、辨別題、應用題）分別對學(xué)生的計算能力、概念的理解能力、運用能力、解決有關(guān)數學(xué)問(wèn)題能力、對基本數量關(guān)系的分析能力、整理數據、處理數據的能力等多方面能力進(jìn)行全面考查）
二、取得成績(jì)的原因：
1、學(xué)校主抓教學(xué)領(lǐng)導重視
期中測試后，每位教師寫(xiě)了期中質(zhì)量分析，針對期中考試存在的不足，從學(xué)生角度和教師角度自查原因，深刻剖析，進(jìn)行整改。在期末復習階段能夠扎實(shí)、全面有效的進(jìn)行。
2、發(fā)揮班主任的魅力
本學(xué)期我擔任二年級的班主任，這對我的數學(xué)教學(xué)工作起到了非常大的作用，也就是班主任的魅力所在。另外這學(xué)期在我們班開(kāi)展了很多活動(dòng)，比如大的活動(dòng)，我校與保靖水田小學(xué)的聯(lián)誼活動(dòng)就在我班進(jìn)行；我校與吉首白巖小學(xué)的聯(lián)誼活動(dòng)也在我班進(jìn)行。這對學(xué)生的學(xué)習積極性起到了很大的鼓舞作用。還有平時(shí)我利用班隊活動(dòng)的時(shí)間開(kāi)展一些有益的小活動(dòng)，使學(xué)生知道在學(xué)校里的生活是豐富多彩的。
3、工作兢兢業(yè)業(yè)，復習扎扎實(shí)實(shí)
在我的工作中，都以一顆對學(xué)生負責、對家長(cháng)負責的認真態(tài)度對待每位學(xué)生的學(xué)習，做到對每位學(xué)生的學(xué)習、思想狀況了如指掌，采取分層教學(xué)和復習，既讓學(xué)生“吃飽”又讓學(xué)生“吃好”，有條不紊的進(jìn)行分階段復習，做到復習有時(shí)效性。
三、存在問(wèn)題及改進(jìn)的措施
1.存在的問(wèn)題
�。�1）學(xué)生讀題、審題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力比較差，因而在應用知識解決問(wèn)題這部分知識中失分比較多。
�。�2）學(xué)生沒(méi)有養成良好的.檢查習慣，因而部分學(xué)生由于粗心將題抄錯或數字、運算符號看錯而導致丟分。
�。�3）自己的課堂教學(xué)，沒(méi)有很好的調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和學(xué)習興趣。評價(jià)性語(yǔ)言乏味。
2.改進(jìn)措施
�。�1）加強學(xué)生對基礎知識的掌握，利用課堂教學(xué)及課堂練習鞏固學(xué)生對基礎知識的扎實(shí)程度。在教學(xué)中，教師要根據學(xué)生的生活經(jīng)驗創(chuàng )設生活情境，鼓勵學(xué)生在生動(dòng)具體的活動(dòng)中學(xué)習數學(xué)，多采取一些游戲式、故事式的教學(xué)，引導學(xué)生樂(lè )于參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)。
�。�2）加強計算的訓練，課前3分鐘進(jìn)行口算練習，家庭作業(yè)以計算為主，同時(shí)要培養學(xué)生的估算意識，以便提高學(xué)生的計算能力。
�。�3）培養學(xué)生的合作習慣,給學(xué)生創(chuàng )造機會(huì ),留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生合作交流,更好的發(fā)揮合作的潛能,使得學(xué)生敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解,把學(xué)習的主動(dòng)權真正交給他們.
�。�4）加強后進(jìn)生,學(xué)困生的輔導工作.上課多提問(wèn),對一些較容易的問(wèn)題,總是讓他們先回答.下課多輔導,多表?yè)P,少批評,作業(yè)盡量做到當面批閱,發(fā)現問(wèn)題及時(shí)指導,對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予及時(shí)鼓勵,以培養他們的學(xué)習興趣,樹(shù)立學(xué)習的自信心.
�。�5）加強對學(xué)生能力的培養,尤其是動(dòng)手操作能力,認真分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養,讓學(xué)生多讀題、審題、分析數量關(guān)系. （6）培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣,包括認真讀題,審題,認真檢查,驗算的習慣.
�。�7）加強與家長(cháng)的聯(lián)系,及時(shí)溝通,共同努力,特別是學(xué)困生的家長(cháng),要及時(shí)取得聯(lián)系,,知道學(xué)生在校與在家的表現.必要時(shí)還可以教給家長(cháng)一些正確的指導孩子的學(xué)習方法.
�。�8）積極參加教研活動(dòng),學(xué)習好的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗,并應用于自己的教學(xué)課堂實(shí)踐中,以提高自己課堂教學(xué)的實(shí)效性. 總之，通過(guò)試卷分析，除了查找出在教學(xué)上的一些不足，更重要的是在教師間產(chǎn)生一種互動(dòng)、交流，明確今后的努力方向，達到共同提高的目的，推動(dòng)我校教育教學(xué)工作的發(fā)展。
期末考試質(zhì)量分析 篇3
一、試題分析
這份試題題量一般，一共有四個(gè)大題26個(gè)小題。其中知識積累與運用共6小題占18分，文言文閱讀兩篇共8小題占18分，現代文閱讀三篇12小題占34分，作文占50分。
二、學(xué)生答題情況
�。�1）知識積累與運用（18分）：只有一人得到了滿(mǎn)分，其余大多在10—13分。語(yǔ)音、與成語(yǔ)判斷錯得較多，默寫(xiě)題及兩題開(kāi)放性試題回答得較好�？磥�(lái)，落實(shí)詞語(yǔ)意義與句子表達仍是基礎知識部分的難點(diǎn)，當然，其它也不可忽視。
�。�2）文言文閱讀考查（18分）：整體情況較好，大多數得分在10分以上。古詩(shī)文默寫(xiě)與課內文言詞句解釋較好；
存在的問(wèn)題是：分析題與拓展延伸題答得不嚴密；中等偏下的學(xué)生默寫(xiě)題錯別字較多，古文背誦不過(guò)關(guān)。在今后的教學(xué)中，除了落實(shí)好字詞句解釋外，對文章的思想感情與寫(xiě)法也不可忽視；特別要注重知識的歸納整理與內容的拓展延伸，為中考打下堅實(shí)的基礎。
�。�3）現代文閱讀考查（34分）：這部分設置了課內兩個(gè)課外各一個(gè)閱讀文段，題目基本上體現了中考的特點(diǎn)，重在對語(yǔ)言的理解、品味、分析、概括、表達，并進(jìn)行初步的欣賞與評析。但得分相對較低。
主要問(wèn)題：一是整體感悟與概括能力較差，抓不住要點(diǎn)；二是對問(wèn)題的理解有失偏頗，弄不清作者或命題者的意圖；三是答題不嚴謹周密，顧此失彼。語(yǔ)言賞析品味題相對較好。要解決以上問(wèn)題，除了教給學(xué)生一些答題的技巧與規則外，更重要的是加大閱讀的量與訓練的力度。
�。�4）作文部分（40分）：作文要求是以“渴望”為話(huà)題寫(xiě)一篇文章，這類(lèi)題目比較能調動(dòng)學(xué)生平時(shí)的積累，又可以讓每一位學(xué)生有話(huà)可說(shuō)。存在的問(wèn)題是：對題中關(guān)鍵詞“渴望”缺乏深入理解，語(yǔ)言表達平淡；
還有少數結構不完整、寫(xiě)不完作文、書(shū)寫(xiě)潦草、錯別字多等等。作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的.半壁江山，不容忽視；多讀、多寫(xiě)、多積累始終是提高作文水平的關(guān)鍵。
三、今后須改進(jìn)的：
1、加強文字書(shū)寫(xiě)能力，要切實(shí)引導學(xué)生在書(shū)寫(xiě)時(shí)做到“正確、端正、整潔而不涂改”。
2、加強常用字的識別與運用的教學(xué)，平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)就應當要培養學(xué)生使用工具書(shū)的習慣，發(fā)現不會(huì )讀、不理解意思的字詞要及時(shí)通過(guò)工具書(shū)解決，這樣才能解決好識字問(wèn)題。
3、口語(yǔ)交際教學(xué)不能忽視，要實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行，不能紙上談兵，要通過(guò)開(kāi)展具體的活動(dòng)來(lái)落實(shí)。
4、名著(zhù)閱讀要落實(shí)，不能在出現如本學(xué)期教材要求讀的《鋼鐵是怎樣煉成的》書(shū)是怎樣的一部書(shū)也弄不清楚的笑話(huà)。
5、古詩(shī)文的背誦與默寫(xiě)要抓實(shí)，不要去猜題押題，盡量讓學(xué)生多誦記，并且要在理解的基礎上誦記，要努力克服默寫(xiě)中錯別字多的問(wèn)題。
6、文言文教學(xué)要實(shí)，不能因為中考可能考課外而忽視扎實(shí)文言文閱讀的基礎，重要的實(shí)虛詞、常見(jiàn)的句式要讓學(xué)生理解掌握。
7、現代文閱讀教學(xué)要注意讓學(xué)生切實(shí)掌握“詞句理解、文章把握、要點(diǎn)概括、內容探究、作品感受”這20個(gè)字的學(xué)習策略。
8、作文教學(xué)一定要抓好審題關(guān)、構思關(guān)、選材剪裁關(guān)、語(yǔ)言表達關(guān)等，作文單元教學(xué)要實(shí)實(shí)在在，一點(diǎn)一點(diǎn)突破，要使學(xué)生不怕寫(xiě)作文，能寫(xiě)好作文。
期末考試質(zhì)量分析 篇4
試題特點(diǎn)
本次語(yǔ)文試卷共十道大題，整個(gè)試題基本體現了：注重基礎，突出能力，尊重個(gè)性，鼓勵創(chuàng )新，聯(lián)系生活的原則，考核學(xué)生綜合運用知識的基本技能，注重檢測學(xué)生的語(yǔ)文素養。試卷難易程度適中。
1.重基礎知識和能力的培養
試題主要從字詞句段等方面命題，基本技能則是從字詞理解、文章內容填空等方面考查，無(wú)論是廣度還是深度，都很好地涵蓋了基礎知識和基本技能的要點(diǎn)，因此能客觀(guān)準確地檢測出學(xué)生的語(yǔ)文能力。
2.閱讀重態(tài)度與情感考查
語(yǔ)文是一門(mén)思想性強的基礎課程，它要求學(xué)生以對語(yǔ)言材料的理解和感受來(lái)表達自己的收獲，使孩子們在答題的過(guò)程中，感覺(jué)到語(yǔ)文無(wú)處不在，語(yǔ)文如此可愛(ài)。
3.寫(xiě)話(huà)重生活性
語(yǔ)文來(lái)自于生活，語(yǔ)文的學(xué)習最終服務(wù)于生活。本次寫(xiě)話(huà)選材接近學(xué)生生活，以以學(xué)生游戲活動(dòng)多個(gè)場(chǎng)景為內容，寫(xiě)出自己的喜歡什么游戲，又是如何玩的。
答卷情況分析
基礎知識主要考察了字詞的理解和運用等幾個(gè)方面，很有針對性地考察學(xué)生對語(yǔ)文知識的掌握。試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊教材中學(xué)生必須掌握的，應該是很容易的。從得分來(lái)看，學(xué)生對字音、字詞的掌握較好。個(gè)別學(xué)生失分的主要原因，一是答題時(shí)粗心大意;二是對字音、字詞掌握得不牢固，答題時(shí)出現判斷的錯誤。
這類(lèi)題目主要失分在以下兩道題：
第四題我會(huì )搭配
如果是一個(gè)詞語(yǔ)學(xué)生很好的解答，但是這題出現( )地背誦，( )地歌唱，高興地( )，認真地( )分別都出現三次讓學(xué)生搭配，對于二年級的學(xué)生就不能夠靈活的搭配了。
第七題我會(huì )寫(xiě)句子
其中有第一句：山很高，高得————。學(xué)生在寫(xiě)這句時(shí)，因為缺少生活經(jīng)驗，句子寫(xiě)的不夠具體。
第八題(根據課文內容填空)，主要原因是平時(shí)部分學(xué)生的學(xué)習態(tài)度不端正，教師在此方面的引導不夠，學(xué)生背書(shū)草草了事，導致錯別字較多，用拼音代替字的也較多，所以失分。
寫(xiě)話(huà)部分，從閱卷情況來(lái)看，好的方面有以下幾點(diǎn)：一是用詞準確，語(yǔ)句優(yōu)美流暢;二是中心明確，結構比較完整。不好的方面也有以下幾點(diǎn)：一是語(yǔ)言積累不多，語(yǔ)言表達不完整，缺乏遣詞造句的能力;二是寫(xiě)作技巧欠缺，有的寫(xiě)話(huà)層次不清，語(yǔ)言顛三倒四;三是標點(diǎn)符號使用不當;四是書(shū)寫(xiě)不規范，字跡潦草，錯別字多。有一部分學(xué)生抓不住圖意，突出不了中心。
反思與建議
針對本次學(xué)生答題所暴露出的部分學(xué)生基礎知識掌握不牢，個(gè)別學(xué)生的'閱讀能力較差，極個(gè)別學(xué)生做題態(tài)度不端正等問(wèn)題，在今后的教學(xué)活動(dòng)中，應該采取以下措施：
1.繼續培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，如：認真寫(xiě)字，按時(shí)完成作業(yè)，多讀，多寫(xiě)，多說(shuō)，多練。抓好學(xué)生的語(yǔ)文基礎知識，強化訓練字、詞、句，讓學(xué)生掌握牢固，在平時(shí)教學(xué)中經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行知識的階段檢測。以時(shí)刻了解學(xué)生的學(xué)習情況。
2.抓好課堂教學(xué)，落實(shí)學(xué)生課堂的學(xué)習，課文中要求背誦的課文一定要嚴格過(guò)關(guān)，每個(gè)學(xué)生都要會(huì )背，都要會(huì )寫(xiě)。
3.要多進(jìn)行閱讀練習，提高學(xué)生的閱讀能力。多進(jìn)行小練筆，讓學(xué)生積累語(yǔ)言，為習作打下堅實(shí)的基礎。
4.培養學(xué)生語(yǔ)文綜合能力，引導教育學(xué)生養成愛(ài)讀課外書(shū)的好習慣，豐富課外閱讀。語(yǔ)文學(xué)習在于積累，要求學(xué)生積累名言、諺語(yǔ)、成語(yǔ)、古詩(shī)，為語(yǔ)文學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
5.重視學(xué)生審題能力的訓練，首先就是引導學(xué)生看清題目要求，先口述再動(dòng)筆，盡量把語(yǔ)言寫(xiě)通順。
期末考試質(zhì)量分析 篇5
第一學(xué)期的學(xué)生期末監測已經(jīng)落下帷幕，我校比較圓滿(mǎn)地完成了此次任務(wù)。區教研室對三年級語(yǔ)文、數學(xué)學(xué)科進(jìn)行了調考，相對以往各自為陣的學(xué)校自主考試，這種形式能站在一個(gè)宏觀(guān)的角度對全區的教育質(zhì)量作更全面的監測，提高了考試的信度和效度。這種“紙筆測試”能更好的發(fā)揮“指揮棒”的作用，使之真正體現新課程理念，與課程改革相適應，達到以測導教、以測促教的功能。測試后的質(zhì)量分析如同一面明鏡，不僅顯示了測試中學(xué)生知識掌握應用的情況，還反射出教師在教學(xué)中的得與失，更讓我們更為清醒地認識到——一份耕耘，換來(lái)一份欣喜的收獲；一份付出，換來(lái)一份真誠的回報。
現對我校的各科成績(jì)做如下分析匯報：
一、試卷來(lái)源及試卷評價(jià)：
本次考試的試卷由區教研室統一命題，經(jīng)教導處征求意見(jiàn)，至此時(shí)沒(méi)有學(xué)科教師反映對試卷的意見(jiàn)�？v觀(guān)整個(gè)試卷，本期末測查試卷是一份精心設計有價(jià)值的試卷，內容覆蓋面廣，重點(diǎn)突出，有一定的代表性，試卷題量適中，難易適度，有一定的層次性，分值分配合理,既注重對基礎知識的考察，又注重對學(xué)生能力的培養、歸納，能較全面的檢查學(xué)生對本學(xué)期所學(xué)基礎知識的掌握情況。
以語(yǔ)文、數學(xué)兩個(gè)學(xué)科為例：
【語(yǔ)文】：
較好體現了《新課程標準》的新理念和目標體系。具有以下特點(diǎn)：
1、內容豐富，結構寬闊。
試卷是以《標準》所規定的教學(xué)內容為依據，注意題型的多樣性，能夠對學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面評價(jià)。同時(shí)根據整套語(yǔ)文教材的知識、能力和情感發(fā)展總體結構進(jìn)行設計的，比較全面地考查了學(xué)生的學(xué)習情況，在注重考查學(xué)生的基礎知識和基本能力的同時(shí)，適當考查了教學(xué)過(guò)程，能較好地反映出學(xué)生的實(shí)際知識的掌握情況。
2、重視積累，提高素質(zhì)
語(yǔ)文知識講究的是積累，從試卷的編制上看，細節多，基礎知識面廣，試題所包含的知識點(diǎn)比較全面，題中涵蓋了拼音、漢字、詞語(yǔ)、句子、段落、篇章等多方面的考察。并且題目多樣，評分項目詳細、合理。
【數學(xué)】：
1、突出基礎性與全面性
試卷能對1——6年級上學(xué)期所學(xué)知識的主要內容進(jìn)行較為系統、全面的考核，數與代數、空間與圖形、統計與概率、實(shí)踐與綜合應用等方面的考查知識均能有機地涵蓋在其中，突出了基礎性與全面性。
2、突出生活性與教育性
數學(xué)來(lái)源于生活，并運用于生活。試題突出數學(xué)知識在實(shí)際生活中的應用。把知識的考查溶入富有生活味與教育性的題材中，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的同時(shí)，也教育了他們要注意勤于思考和與人交流的重要性，教育學(xué)生提高成績(jì)注意學(xué)習方式的必要性。
二、考試質(zhì)量情況：
數學(xué)：
英語(yǔ)：
科學(xué)：
三、取得明顯成效之處及經(jīng)驗：
1、立足基礎，恰當評價(jià)學(xué)生對基礎知識和基本技能的理解和掌握情況。
語(yǔ)文學(xué)科大部分學(xué)生對生字、詞等基礎知識掌握較好，任課老師都相當重視基礎知識的教學(xué)，加強訓練、反復鞏固，常抓不懈，一一過(guò)關(guān)，使學(xué)生牢固掌握。本次考試中學(xué)生基礎知識的得分率相當高，如書(shū)寫(xiě)、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，形近字組詞，常用標點(diǎn)符號運用，古詩(shī)名言的積累；查字典，修改錯別字學(xué)生都掌握得比較熟練、牢固。
2、關(guān)注差異，不追求學(xué)生發(fā)展的整齊劃一而追求個(gè)體發(fā)展的最大化。
將開(kāi)放題引入教育評價(jià)，試題反映的不僅僅是“會(huì )”與“不會(huì )”，“對”與“錯”，也反映對問(wèn)題理解的深度與廣度，為學(xué)生提供自己進(jìn)行思考并用他們自己的數學(xué)觀(guān)點(diǎn)表達的機會(huì )；要求學(xué)生建構他們的反應而不是選擇一個(gè)簡(jiǎn)單的答案；允許學(xué)生表達他們對問(wèn)題的.深刻理解。本次期末檢測的試卷在這一方面做出了大膽而有益的嘗試：
如四年級試卷第六大題統計的第3小題：從統計圖上可以看出，人均壽命在逐年（），這說(shuō)明（）學(xué)生的答案形式多樣、不拘一格。由此看出，孩子的創(chuàng )造思維能力是不可估量的，我們應該多給他們提供這樣的機會(huì )，激發(fā)孩子的創(chuàng )造潛能。
從各年級的成績(jì)統計可以看出，填空題和計算題的得分率較高，可以看出學(xué)生的計算能力、記憶、理解能力較強。由此可見(jiàn)，學(xué)生對記憶、理解、計算等方面的基礎知識掌握得還是比較扎實(shí)的。在各年級的試題中解決實(shí)際問(wèn)題的題都占有一定的比重。如四年級試題第五大題“動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)”，學(xué)生雖然作圖不十分規范，但學(xué)生能靈活運用不同的方法解決問(wèn)題的能力還是值得肯定的。
3、題型靈活多變，體現課改理念。
試題注重學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力的培養，如動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)、解決問(wèn)題等，學(xué)生的綜合能力得到了鍛煉。
這次試題即便是基礎知識也比較靈活，難度較高，部分學(xué)生對于開(kāi)放性習題的解答較以前有較大進(jìn)步，學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力得到逐步提高，有不少學(xué)生能結合自己的生活經(jīng)驗和平時(shí)所學(xué)，正確解答。在語(yǔ)文的閱讀理解、寫(xiě)作等方面都有明顯的體現，由此可見(jiàn)，在平時(shí)教學(xué)中教師們對基礎知識教得扎扎實(shí)實(shí)，訓練反反復復，能注重教學(xué)的生活化，注重知識的內化和遷移，努力做到舉一反觸類(lèi)旁通，立足課堂，延伸課外，因而多數學(xué)生學(xué)得比較主動(dòng)、靈活，學(xué)習能力有了明顯的提高。
4、補差幫困，因材施教頗有成效
全體教師本著(zhù)面向全體學(xué)生，為每一位學(xué)生負責，讓每一位學(xué)生進(jìn)步的態(tài)度。加強補差的力度，強調補差幫困的實(shí)效性，激發(fā)學(xué)習興趣，利用一些課余時(shí)間及時(shí)做好補缺、補差工作，力爭做到日日清。對學(xué)困生采取優(yōu)先措施，如優(yōu)先提問(wèn)，優(yōu)先輔導，優(yōu)先面批作業(yè)等等，全面提高合格率。正是因為各班有提高合格率的具體措施和行為落實(shí)，我們的合格率在逐漸提高。
四、存在的問(wèn)題及原因分析：
語(yǔ)文學(xué)科存在的問(wèn)題主要有：
1、追趕進(jìn)度，忽視基本功訓練。
對于易混淆的字，各年級仍有少部分同學(xué)沒(méi)有完全掌握，導致失分。其實(shí)，學(xué)生的基礎知識的掌握到技能的形成，中間還需一個(gè)實(shí)踐操作、反復訓練的過(guò)程。
2、急功近利，輕視以一貫之的習慣培養。
如一年級的學(xué)生靈活運用能力較差，不能照樣子完成類(lèi)似的題目，看圖寫(xiě)話(huà)時(shí)部分學(xué)生表達能力也較差，寫(xiě)話(huà)的格式弄不清；五年級語(yǔ)文教師對一些很重要基本功訓練沒(méi)有引起足夠的重視，缺少長(cháng)期的、反復的、堅持不懈的訓練，使學(xué)生基本功較差。試卷中無(wú)論是作文還是閱讀理解回答問(wèn)題，都出現較多錯別字。其實(shí)，語(yǔ)文的能力無(wú)外乎聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，本著(zhù)這一點(diǎn)，只要老師們持之以恒的堅持多讀、多寫(xiě)、多聽(tīng)、多練，多記、多問(wèn)，養成良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣，提高語(yǔ)文的成績(jì)，提高語(yǔ)文素養必將指日可待。
數學(xué)學(xué)科中的主要問(wèn)題是：
1、計算不細心，沒(méi)有驗算的習慣。
2、學(xué)生審題不嚴謹。部分學(xué)生缺乏認真仔細的審題習慣，拿到題目后往往想當然，憑主觀(guān)意愿來(lái)解題。以二年級為例，基礎題的第2小題從長(cháng)到短的順序把序號填在括號里，學(xué)生沒(méi)用序號排列，失分較多，應該不是知識層面的問(wèn)題；又如第5小題的斷尺最長(cháng)可以量米，學(xué)生沒(méi)仔細觀(guān)察，分析題目要求，錯誤較多。這種情況反應出學(xué)生思維停留在表面，缺乏深度。
3、教師本身教學(xué)要求不嚴格。具體表現有：作圖方面，學(xué)生畫(huà)圖不用鉛筆，畫(huà)完后不標相關(guān)數據；卷面方面，做錯了用涂改液，改正紙甚至隨意涂抹，答題方面，內容顛三倒四，雜亂無(wú)序，不寫(xiě)單位名稱(chēng)，不寫(xiě)答語(yǔ)等，這些細節還需要老師們在日常教學(xué)中嚴格要求，逐步規范。
五、今后的措施做法：
這些問(wèn)題的存在學(xué)校要高度重視，認真總結，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)整改。針對以上存在的狀況，我想我們在新的學(xué)期里要做好一下工作：
1、抓嚴抓實(shí)各項常規工作。
�。�1）嚴抓各科教學(xué)計劃的落實(shí)。學(xué)期開(kāi)學(xué)后，我們要嚴抓各類(lèi)計劃的制訂，要求各學(xué)科教師在一周內制訂好本學(xué)期的各項工作計劃，要保證教學(xué)工作具有科學(xué)性、計劃性、可行性，做到每項工作開(kāi)展時(shí)有目標、有方案、有規劃、有管理。同時(shí)制定各類(lèi)教學(xué)計劃時(shí)，要注意和加強可操作性，保證目標明確，計劃合理，管理到位。
�。�2）進(jìn)一步完善了教學(xué)常規檢查制度。在新的學(xué)期，要以“講實(shí)用、講效益”為原則，要求教師做到備課要“深”，上課要“實(shí)”，作業(yè)要“精”，教學(xué)要“活”，負擔要“輕”，質(zhì)量要“高”，并將從課前準備、課堂教學(xué)、作業(yè)與輔導、教學(xué)評價(jià)等方面對教師的常規教學(xué)進(jìn)行指導性管理。在期中，我們還準備組織開(kāi)展教學(xué)質(zhì)量調研抽測活動(dòng)，組織全體教師監考并進(jìn)行質(zhì)量分析，幫助教師尋找問(wèn)題的根源，明確下一步努力方向，促使各學(xué)科教師進(jìn)一步把握好教材，向課堂40分鐘要質(zhì)量，提高單位時(shí)間效益。
�。�3）抓實(shí)各個(gè)環(huán)節，保證教學(xué)質(zhì)量逐步提高。
一抓備課。如何提高備課質(zhì)量是教師上好每一堂課的關(guān)鍵。要求做到：環(huán)節齊全、目標明確、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破、設計合理、板書(shū)規范、習題適當、反思跟上。每一堂課，都力求做到“掌握課標，吃透教材，挖掘到位，知識準確�！�
二抓課堂。如何上好一堂課，教導處繼續組織全員聽(tīng)課活動(dòng)，讓大家聽(tīng)，大家評，“說(shuō)長(cháng)道短”，“評頭論足”，幫助尋找不足，幫助改進(jìn)，促使每一位教師的課堂教學(xué)質(zhì)量意識不斷提高。
三抓反饋。主要抓作業(yè)和單元檢測，新的學(xué)期我們將進(jìn)行作業(yè)批改的檢查，要求：語(yǔ)文每課有作業(yè)，數學(xué)每天有作業(yè)，英語(yǔ)每周要有兩次作業(yè)，作業(yè)布置要做到內容精、形式活、質(zhì)量高，提倡分層布置，所布置的作業(yè)要以培養和提高學(xué)生的各方面的能力為基點(diǎn)，作業(yè)批改做到及時(shí)，認真，學(xué)生數少的班級要做到面批，錯的要當場(chǎng)指導學(xué)生改正，當場(chǎng)復批，努力做到每一個(gè)學(xué)生都能過(guò)基礎關(guān)。
2、加強學(xué)習，引領(lǐng)成長(cháng)
�、艠I(yè)務(wù)學(xué)習做到有計劃、有目標、有安排、有考勤、有記載。
�、评梦倚５男@網(wǎng)組織教師觀(guān)看教學(xué)錄像。充分發(fā)揮農遠設施的作用，將一些優(yōu)質(zhì)課刻錄成光盤(pán)發(fā)放到各村小、教學(xué)點(diǎn)，讓村小、教學(xué)點(diǎn)教師觀(guān)摩學(xué)習。
�、抢^續抓實(shí)“五個(gè)一”，即要求教師每學(xué)期看一本好書(shū)、教師每周寫(xiě)一篇教學(xué)反思、每月寫(xiě)一篇能體現個(gè)人水平的創(chuàng )新教案，每學(xué)期上一節觀(guān)摩匯報課，寫(xiě)一篇有價(jià)值的教學(xué)論文。
3、加強隨堂聽(tīng)課。
新的學(xué)期，教導處仍將不定時(shí)走進(jìn)課堂，深入教學(xué)第一線(xiàn)，以隨時(shí)發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)加以指導、改進(jìn)。隨堂聽(tīng)課后將查教師的教案、聽(tīng)教師教學(xué)設想、看教師課后作業(yè)設計、問(wèn)學(xué)生掌握情況等，并做好記載，提出建設性意見(jiàn)，敦促整改，使教師不斷提高課堂教學(xué)能力，從而追求課堂教學(xué)的有效性。
4、認真組織開(kāi)展好每次的教研活動(dòng)。
要求教研組精心組織，定時(shí)間、定人員、有針對性，確保教研活動(dòng)有成效，讓全體教師都能受益。加強集體備課，通過(guò)集體研討，提高教師對教材的整體把握能力。
眼界決定境界，思路決定出路。本次期末考試質(zhì)量分析不僅是對工作的總結，更有對今后工作的思考，使大家明確了下一階段的工作目標，在以后的工作中統一思想，更新教育理念，我們將繼續摸索提高教學(xué)質(zhì)量之路，在實(shí)踐中反思，在反思中改進(jìn)，在改進(jìn)中提高，爭取獲得更好的成績(jì)。
期末考試質(zhì)量分析 篇6
期末考陸續結束，考生心情各不相同�？己玫南采厦忌�，失利的愁眉苦臉。作為多年帶高三的老師提醒高三的考生：悲觀(guān)失落、自暴自棄、滿(mǎn)不在乎等3種消極心態(tài)要不得。
期末考是高三上學(xué)期最后一次大考，也是一次檢驗前一段學(xué)習成果的機會(huì )。如果考得好，對考生增加自信心和今后的學(xué)習很有幫助；反之，可能會(huì )影響學(xué)習的積極性。有的考生覺(jué)得自己為了期末考，準備得很充分，可還是沒(méi)考好，悲觀(guān)失落；有個(gè)別考生覺(jué)得自己再怎么努力，也不會(huì )取得好成績(jì)，尤其是跟其他成績(jì)優(yōu)秀的同學(xué)相比，很自卑，產(chǎn)生了自暴自棄的消極心理；有的考生對高考的重視度不夠，對期末考試成績(jì)滿(mǎn)不在乎，學(xué)習缺乏積極性。
為此我建議，高三期末考結束后，考生要利用寒假作如下幾件事情：
�。�1）認真分析試卷，找出失利原因�？荚囀Ю脑蚝芏�，最主要的無(wú)怪乎就這么幾點(diǎn)：
1、基礎知識薄弱，基本概念不清。這也是最要命的原因，需要趕快抓緊每分每秒盡可能多的掌握基礎知識。
2、粗心大意，該對的沒(méi)答對，說(shuō)起來(lái)看起來(lái)好像不是什么大問(wèn)題，其實(shí)這樣是很大很大的問(wèn)題，試想如果這次考試是高考，那你不照樣慘了嗎？所以細心、認真，把平時(shí)的考試當做是高考才會(huì )把高考當做平時(shí)的考試，才會(huì )取得更好的成績(jì)，所以，必須在平時(shí)，包括在做作業(yè)做練習的時(shí)候也是要認認真真，小心細致！要培養自己這方面的習慣，在考試時(shí)才能不吃虧。
�。�2）查漏補缺，分辨出優(yōu)劣勢科目，哪些是有潛力的學(xué)科，哪些學(xué)科還很薄弱，并針對漏洞及時(shí)調整學(xué)習方法，明確今后的努力方向，制定出適合自己特點(diǎn)的復習計劃，主要是時(shí)間安排上要有所側重，對優(yōu)勢學(xué)科不能放松，對有潛力的學(xué)科要注意抓緊時(shí)間多投入精力發(fā)掘自己的潛能，提高成績(jì)；
對弱門(mén)學(xué)科，再加一把勁，盡可能的讓其不弱，最少做到盡可能少的拉分。
�。�3）失利的考生要以平常心看待這次考試結果，不要悲觀(guān)，只要積極調整，樹(shù)立信心，成績(jì)提高空間還是比較大的。更為重要的是，應該感到很慶幸，慶幸這次不是高考，還有機會(huì )還有時(shí)間再提高，再加油，最后取得勝利。
我認為，沒(méi)考好的高三考生千萬(wàn)不要背上“思想包袱”，否則會(huì )影響接下來(lái)的學(xué)習，甚至影響到高考，一定要調整好自己的心態(tài)，輕裝上陣，只有這樣才能打個(gè)翻身仗，才能笑到最后。
現在離高考還有五個(gè)月的時(shí)間了，考生只要找出原因，加倍努力，同樣能在高考時(shí)取得理想成績(jì)。因此，考生不要悲觀(guān)失落，自暴自棄，要對高考予以重視，多和父母、老師怎么考？考多難？每年的《考試說(shuō)明》會(huì )稍有變動(dòng)，因此在新的《考試說(shuō)明》沒(méi)有出來(lái)之前，我們可以對照去年的《考試說(shuō)明》，抓住高考中必考的基礎考點(diǎn)，認真復習，夯實(shí)基礎，例如：阿伏加德羅常數，阿伏加德羅定律及其推論；原子結構；離子方程式判斷正誤；離子共存的判斷；，氧化還原反應；電解質(zhì)溶液中微粒濃度的關(guān)系；化學(xué)平衡的移動(dòng)和判斷；化學(xué)實(shí)驗的基本操作、儀器的使用、物質(zhì)的檢驗和分離；有機物的結構和性質(zhì)等等。
我們要充分利用這個(gè)寒假來(lái)鞏固基礎知識，要“步步為營(yíng)，穩扎穩打”。同時(shí)要注意構建網(wǎng)絡(luò )，重點(diǎn)復習，歸納遷移，發(fā)展能力。注重知識的完整性、系統性和綜合性。高度重視解題思路的分析，應變能力、綜合分析和解決問(wèn)題的能力的提高，為下學(xué)期的第二輪復習奠定堅實(shí)的基礎。
一、提高效率、抓落實(shí)
動(dòng)筆才是思維真正的開(kāi)始，為了使你假期的復習任務(wù)落實(shí)到每天的學(xué)習之中，我建議同學(xué)們首先要制定出切實(shí)可行的計劃，一是要有假期整體計劃：學(xué)習的計劃，休息的計劃。二是要有每天具體復習的計劃。長(cháng)計劃，短安排，為了避免隨意性，真正把學(xué)習任務(wù)落到實(shí)處，應把每天的學(xué)習任務(wù)、學(xué)習時(shí)間具體化。最好細化出每個(gè)時(shí)間段做什么，去做行動(dòng)的巨人，真正把復習計劃落到實(shí)處。同時(shí)可以按照考試時(shí)間有要求限時(shí)做一些成套試卷，在答題過(guò)程中作到：“慢做會(huì )的求全對，穩做中檔題一分不浪費，舍棄全不會(huì )�！碧岣邚土暫痛痤}效率。
二、調節心態(tài)，張弛有度
健康的身體是緊張復習的基礎，良好的精神狀態(tài)是高效復習的保證�？忌�(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的緊張復習，身心疲憊。因此應充分利用寒假這一難得的休整期，在適當兼顧學(xué)習的同時(shí)，緩解精神壓力，調整身心狀態(tài)，使緊張的心情放松、使疲憊的大腦得到緩沖。另外，還可以進(jìn)行適當的體育鍛煉，張弛有度，使身心在寒假都得到調理，以保持旺盛的精力，為迎接下半學(xué)期的挑戰及高考最后階段的沖刺做好充分準備。
高三期末考試質(zhì)量分析總結 篇轉眼間已經(jīng)進(jìn)入高三，高三是廣大學(xué)子奮勇拼搏的關(guān)鍵節點(diǎn)，十幾年的寒窗苦讀即將得到檢驗，學(xué)子們即將懷揣著(zhù)夢(mèng)想邁入大學(xué)去書(shū)寫(xiě)不同的人生。根據湖北省20xx-20xx年考綱，聯(lián)系我們xx七中20xx屆高三文科學(xué)生的現狀，20xx屆高三地理復習備考的工作計劃是：夯實(shí)雙基、落實(shí)重點(diǎn)，規范訓練、提升能力，滾動(dòng)式地精練精講，科學(xué)備考、人文備考。
1、 針對實(shí)際，認真備考。
我們高三地理備考組通過(guò)研究湖北省歷年《考試大綱》及《新課程標準》，備考教師向上屆高三地理教師取經(jīng)，積極參加省市高三地理復習備考會(huì )，研究高考試題特點(diǎn)，精選、精煉試題，以計劃為指導、調控，落實(shí)好各個(gè)階段的復習目標和任務(wù)。在教師的指導下注重學(xué)生地理思維能力的培養，回歸課本，讓學(xué)生把薄書(shū)讀厚，認識到書(shū)本是練習題的母親，以課程標準為準繩，從源頭抓起，把握高考方向，提高復習效率，培養學(xué)生的綜合能力。
近年來(lái)地理高考試題凸顯考查學(xué)生的地理思維，呈現目標突出選拔性、試題注重原創(chuàng )性、內容體現思想性的特點(diǎn)；綜合題考查內容是區域性的'綜合，考查方式探究性居多，命題趨勢具有時(shí)代性。針對學(xué)生看不懂、想不全、寫(xiě)不清的基本情況，新任高三教師整體把握高考特點(diǎn)，老教師探索落實(shí)具體知識的途徑。整個(gè)備考過(guò)程，堅持以地理組教師合作為單元的備考策略，堅持集體備課，把個(gè)別優(yōu)秀教師的經(jīng)驗轉化為集體的財富，集體選題，集體交流歸納、總結和反思的答題技巧，提高地理備考效率。
2、 步步為營(yíng)，細化備考
高三地理復習分三個(gè)階段進(jìn)行，第一個(gè)階段從20xx年8月-20xx年12月，通過(guò)教師帶領(lǐng)學(xué)生回歸課本，對課本進(jìn)行整合，按照合格高中生的標準和考試大綱提取知識的范圍，建構和完善地理知識體系，能夠融會(huì )貫通。
�。�1）明確課程思路
課程標準在課程設計思路中指出高中地理課程內容的設計以可持續發(fā)展為指導思想，以人地關(guān)系為主線(xiàn)，以當前人類(lèi)面臨的人口、資源、環(huán)境、發(fā)展等問(wèn)題為重點(diǎn)，以現代科學(xué)技術(shù)方法為支撐，以培養國民現代文明素質(zhì)為宗旨，從而全面體現地理課程的基本理念。構建新的知識觀(guān)、教材觀(guān)、教學(xué)觀(guān)。第一輪復習是課程的復習，而不是教材的復習。
整個(gè)課程復習一定要貫穿人地關(guān)系這一主線(xiàn)，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，構成一個(gè)有機整體。所以，必須把整個(gè)教材作為一個(gè)整體，以區域為對象，以理論為指導，以綜合為方法，注意內容的前后聯(lián)系，注重知識的重新整合。
�。�2）強化課堂的開(kāi)放性
第一輪復習要注重學(xué)生地理知識的生成過(guò)程，讓學(xué)生真正認識地理學(xué)的核心價(jià)值。一是在學(xué)習地理知識的過(guò)程中，需要學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，需要學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作；二是許多地理知識可在實(shí)踐活動(dòng)中獲取或得到驗證；三是大量的地理知識可直接用于指導生產(chǎn)和生活實(shí)踐。比如地理觀(guān)測、地理考察、地理實(shí)驗、地理調查、地理演示、地理制作和地理專(zhuān)題研究等。
�。�3）形成正確的地理核心價(jià)值觀(guān)
科學(xué)的人口觀(guān)、資源觀(guān)、環(huán)境觀(guān)、可持續發(fā)展觀(guān)的培養和形成就體現在我們每一個(gè)人的身邊，就體現在我們的日常生活之中。協(xié)調人地關(guān)系是人類(lèi)社會(huì )的不懈追求，強調可持續發(fā)展是科學(xué)處理人地關(guān)系的最高境界，人地關(guān)系是地理教育的永恒主題，是地理學(xué)最重要的思想，也是一種哲學(xué)思想。
�。�4）以區域地理進(jìn)行統整
以典型的區域地理為案例進(jìn)行重點(diǎn)分析，體現地理學(xué)的綜合性和地域性。地理學(xué)不僅研究地理事物的空間分布和空間結構，而且闡明地理事物的空間差異和空間聯(lián)系，并致力于揭示地理事物的空間運動(dòng)、空間演變的規律，所以，綜合性和地域性是地理學(xué)有別于其他學(xué)科的兩個(gè)最顯著(zhù)的特征，也是地理學(xué)重要的研究方法。
課程標準在內容標準的活動(dòng)建議中提出了許多用高中地理知識和原理分析區域地理特征的建議，如必修1中建議：收集家鄉某條河流的資料，分析其變化的主要原因，并對該河流的治理和開(kāi)發(fā)提出自己的設想等；又如必修2中建議：聯(lián)系本地實(shí)際，討論某一工業(yè)企業(yè)的布局特點(diǎn)，以及該工業(yè)企業(yè)的原料供應和市場(chǎng)聯(lián)系等。在教學(xué)過(guò)程中，教師要以教材列舉的典型區域為案例并有機結合區域地理內容進(jìn)行分析，以培養學(xué)生綜合分析區域地理的基本方法。
�。�5）運用系統論的方法進(jìn)行復習
地理環(huán)境是一個(gè)十分特殊的立體空間，具有極強的綜合性、區域性、規律性和動(dòng)態(tài)性，體現了整體性、層次有序性和動(dòng)態(tài)性這系統論的三大基本原則。用系統論的原理和方法來(lái)認識和分析地理環(huán)境，把地理環(huán)境看成一個(gè)龐大的系統，是當今地理學(xué)重要的研究方法，也是地理學(xué)重要的學(xué)科思想。
�。�6）全面、辯證地分析地理事物和地理現象
課程標準中關(guān)于宇宙是客觀(guān)存在的物質(zhì)世界，宇宙、天體及地理環(huán)境是運動(dòng)和變化的，地理事物和地理現象的運動(dòng)與時(shí)空分布是有規律的，地理環(huán)境的各要素之間是相互聯(lián)系和發(fā)展變化的，人類(lèi)社會(huì )與地理環(huán)境之間的對立與統一，地理環(huán)境具有自身的發(fā)展變化規律，地理環(huán)境從量變到質(zhì)變的發(fā)展，人類(lèi)在認識環(huán)境、利用環(huán)境、改造環(huán)境、保護環(huán)境的過(guò)程中必須遵循客觀(guān)規律等都是地理哲學(xué)思想的具體內容。
比如在講到臺風(fēng)、火山、沙塵暴、寒潮等內容時(shí)，不僅要強調其災害性，還要全面、客觀(guān)、辨證地分析其好處。教師在教學(xué)活動(dòng)中，要善于從宏觀(guān)到微觀(guān)引導學(xué)生全面、辨證地認識地理環(huán)境以及地理環(huán)境和人類(lèi)社會(huì )的關(guān)系問(wèn)題，以培養學(xué)生用辨證唯物主義的觀(guān)點(diǎn)和方法分析地理事物和地理現象的成因、分布、演變等，建立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。 第二個(gè)階段從20xx年1月-4月，通過(guò)專(zhuān)題復習，強化訓練，提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力，提高解題能力。在這個(gè)階段按考試大綱的能力考核目標與要求，加強知識聯(lián)系與運用，完善綜合能力結構，能夠觸類(lèi)旁通。
�。�1）統攬全局、突出重點(diǎn)
地理學(xué)科內容多，考試范圍廣，如果實(shí)行的是求全的復習思路，似乎面面俱到，但實(shí)際上只能是淺嘗輒止，最后什么都不能落實(shí) ,求全導致不落實(shí)，不如化繁為簡(jiǎn)，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，就某些核心問(wèn)題舉一反三，不斷訓練，或許能取得事半功倍的成效。
�。�2）落實(shí)區域差異思想
區域差異思想是地理學(xué)的重要思想，在落實(shí)此方面的知識時(shí)使用比較法容易落實(shí)。特別是在復習中國地理和世界地理這部分知識時(shí)要尤其關(guān)注學(xué)生的兩種傾向，其一是掌握比較好的學(xué)生，他們學(xué)的得心應手，其二是對空間感比較差的學(xué)生，他們學(xué)的渾渾噩噩，不知身在何處。故在復習區域地理知識時(shí)要強化區域差異思想。
�。�3）緊扣圖像、圖表，強化單項能力
地理學(xué)科與其他學(xué)科相比，最突出的特征是大量運用多種地圖、圖表、照片、圖片來(lái)表達空間的概念和地理事物的空間結構聯(lián)系及其發(fā)展變化的過(guò)程。在高考試題中每年不乏大量圖像、圖表的內容，這些資料不僅具有時(shí)代氣息的內容，還包括現代信息技術(shù)產(chǎn)生的圖像。由于試題把地圖和圖表作為表達知識的信息載體，所以基本上把地圖和圖表作為試題的切入口。一方面可以引用地理學(xué)最新的研究成果，避免試題雷同和猜題押寶；另一方面有利于考查考生知識的掌握程度和思維分析能力。
在地理備考中特別強調熟練使用各種比例尺的地圖及地形剖面圖，并能在圖上填繪主要地理事物的位置或分布區；熟練使用和說(shuō)明各種等值線(xiàn)圖、示意圖、景觀(guān)圖像、各種自然要素和社會(huì )經(jīng)濟的統計資料和圖表等，并能根據要求繪制簡(jiǎn)單的地理圖表。在復習時(shí)應注意引導學(xué)生自己梳理知識建立各章節之間的知識結構，運用圖解法將提供新材料、新情境的文字式選擇題進(jìn)行遷移突破，化難為易；運用圖圖互變、文圖互變、圖表互變轉換思維角度，推導地理規律和原理。平時(shí)復習中，首先要認真地讀好書(shū)及配套圖冊中的每幅圖表，弄清圖表的基本構成要素及繪制方法，圖表所要表現的地理事物特征是什么，以及此類(lèi)圖表還可以表現哪些其他的地理要素以及此類(lèi)圖表的一些變式。
�。�4）關(guān)注熱點(diǎn)，拓寬視野
目前地理與現實(shí)生活有關(guān)的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題主要有：人口的過(guò)度增長(cháng)與人口遷移、城市化、水土流失、沙漠化、全球變暖、臭氧層空洞、大氣污染與水污染、厄爾尼諾與拉尼娜、生態(tài)災難等等。這些是世界和我國正在或已發(fā)生的重大事件，我們應有一個(gè)基本的、正確的認識，用所學(xué)知識去分析、闡釋和評價(jià)當今熱點(diǎn)、焦點(diǎn)、重大社會(huì )問(wèn)題及人類(lèi)面臨的諸多問(wèn)題，真正做到學(xué)以致用。
第三個(gè)階段從20xx年5月-6月，通過(guò)整理提升，查漏補缺，調整狀態(tài)，達到從容應對。一方面通過(guò)對錯題的自我總結：自己做題的思路與正確思路有哪些不同，高考中避免錯誤思路重現；另一方面指導學(xué)生可再系統地瀏覽歷次�？�、作業(yè)和易錯題集，調整心態(tài)，聽(tīng)聽(tīng)輕音樂(lè )，適當放松心情，輕裝上陣，迎接高考。
3、 合理籌劃，人文備考。
人是社會(huì )關(guān)系的總和。高三地理復習中不僅要注重知識的生成過(guò)程，而且要注重學(xué)生的情感世界。在高三地理復習備考中堅持人文備考，堅持地理復習三觀(guān)：一是整理觀(guān)（全年統一布局、年級相互協(xié)調、教師形成合力）；二是學(xué)科觀(guān)（內容進(jìn)度統一、方法百花齊放、資料全員共享）；三是現實(shí)觀(guān)（學(xué)生智力水平、整體學(xué)習氛圍、教師職業(yè)操守）。處理好高考備考過(guò)程中的重要關(guān)系：一是宏觀(guān)與微觀(guān)的關(guān)系（培優(yōu)、提中、補差）；二是講課與練習的關(guān)系（少講精講、精講精練）；三是記憶與理解的關(guān)系（注重知識的生成過(guò)程）；四是主動(dòng)與被動(dòng)的關(guān)系（主動(dòng)觀(guān)察與被動(dòng)傾聽(tīng)）；五是選題與出題的關(guān)系（精選精練）；六是心理與生理的關(guān)系（勞逸結合、提升心理素質(zhì)）。
如果說(shuō)，高中三年的生活是一首歌，那么，高考就是這首歌最重要的音符；如果說(shuō)，高中三年的生活是一首詩(shī)，那么，高考就是這首詩(shī)的詩(shī)眼所在；如果說(shuō)，高中三年的生活是一篇文章，那么，高考就是這文章的點(diǎn)睛之筆。在這如詩(shī)似歌的歲月，希望我們能夠成就更多的星。
期末考試質(zhì)量分析 篇7
任教老師：張愛(ài)芳 年級：一年級 科目：數學(xué)
本次期末考試試卷從總體來(lái)看試卷抓住了本年級本冊書(shū)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)。整個(gè)試卷注重了基礎知識的訓練，體現“數學(xué)即生活”的理念，讓學(xué)生用學(xué)到的數學(xué)知識，去解決生活中的各種數學(xué)問(wèn)題。這張試卷注重人文性，體現數學(xué)與生活的實(shí)際聯(lián)系。人文性體現在給學(xué)生必要的提示，每道題都要求很細致，避免非知識非智慧非數學(xué)錯誤的產(chǎn)生，還體現在試卷的圖文并茂、生動(dòng)活潑，給學(xué)生以親切感。從卷面看分這樣幾部分：20以?xún)鹊臄档恼J識及計算、分類(lèi)、比一比、認識鐘面、看圖列式計算、解決生活中的數學(xué)問(wèn)題等。
1、計算題正確率為95%。學(xué)生對計算方法都掌握得很好，計算的能力也好，正確率高。
2、比一比。該題正確率為97%.，學(xué)生掌握的比較好。有個(gè)別學(xué)生并不明白最高，最長(cháng)的含義（說(shuō)明沒(méi)有理解題意）。
3、認識鐘表。這道題目學(xué)生錯誤率不高，掌握的比較好。
4、數一數。本題掌握的很好，正確率為99%，個(gè)別學(xué)生由于粗心而做錯了。
5、分類(lèi)。本題正確率很高，說(shuō)明學(xué)生對分類(lèi)掌握的比較好。
6、看圖列式計算。本題除了個(gè)別學(xué)生對帶“？”號的題目有一些錯誤以外，基本都掌握了。
學(xué)生學(xué)方面：
1．學(xué)生整體觀(guān)察題目的意識和習慣不夠，對題的特征缺乏敏感性。
2．沒(méi)有認真看題，漏題寫(xiě)錯都有發(fā)生。
3．學(xué)生對生活中的事情發(fā)展順序不清晰。
4．看不懂圖導。
教師教方面：
1．在處理“算法多樣化”的過(guò)程中，要有“優(yōu)化”意識。
2．在計算教學(xué)中，缺乏“變式”，忽視題與題之間的溝通聯(lián)系。
3、忽視培養學(xué)生根據具體情境自覺(jué)判斷、選擇合適的應用、計算策略的意識與能力。
改進(jìn)教學(xué)方法提高質(zhì)量的`措施：
1、把握好教材的知識體系，認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找好教材中知識與課改的結合點(diǎn)，讓學(xué)生在生活中學(xué)習數學(xué)。
2、要根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)采取有針對性的、有效的教學(xué)方法，樹(shù)立他們的自信心，讓他們找到學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣和自信心。
3、必須夯實(shí)數學(xué)基礎。
4、在游戲活動(dòng)中學(xué)習新知。
5、要培養訓練學(xué)生養成良好的自覺(jué)檢查習慣。
期末考試質(zhì)量分析 篇8
期末考試是學(xué)生最重要的學(xué)習成果的體現，下面是期末考試教學(xué)質(zhì)量分析，總結是為了更好地進(jìn)步。
本期以來(lái)，經(jīng)過(guò)全體師生的不懈努力，各項工作有序推進(jìn)，班級管理有條不紊，各科教師真抓實(shí)干，都能踏踏實(shí)實(shí)干好本職工作，揮灑著(zhù)汗水。九年級教師放棄了周末、節假日休息時(shí)間，投身于工作之中，是奉獻的精神、博愛(ài)的胸懷，在此表示誠摯的感謝！全體學(xué)生都能持之以恒、不懈努力、孜孜不倦認真學(xué)習，良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)已基本形成�，F結合期末考試進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。
一、試卷總體評價(jià)
本次考試，試題難度總體適中，注重了基礎知識與綜合能力兼顧，體現了“三維目標”之間的關(guān)系，試題靈活，注重用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，對今后的教學(xué)有較好的導向作用。
二、考試成績(jì)分析
七年級參加考試34人，8科總分在600分以上4人，500——599之間的11人，400——499之間9人，成績(jì)在300——399之間的10人，總分最高分687，最低分332，平均總分474分
八年級參加考試27人，8科總分在600分以上2人，500——599之間的12人，400——499之間10人，成績(jì)在300——399之間2人，300分以下1人，總分最高分689，最低分274，平均總分497分。
九年級參加考試25人，7科總分在500分以上1人，400——499之間的`8人，成績(jì)在300——399之間16人，總分最高分582最低分321，平均總分393分。
從總體來(lái)看，各年級均屬于正態(tài)分布，七年級低分段人數偏多，八年級平均總分比七年級高，九年級高分段中各人差距較大，和第一次月考成績(jì)比較，本次試題題難度有所增大，但不同程度都有所進(jìn)步，也看到了希望。
三、成績(jì)得失原因分析
1、和以前比較，學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性、積極性增強，但還應看到基礎較差的現實(shí)，學(xué)習習慣和學(xué)習態(tài)度還需要進(jìn)一步提高。
2、學(xué)生的基礎知識掌握不牢，綜合分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力還有待加強。
3、及格率、優(yōu)秀率整體偏低。尖子生不突出，人數不多，后進(jìn)生差距較大，應進(jìn)一步加強后進(jìn)生轉化工作，整體提高教學(xué)質(zhì)量。
4、一些學(xué)生的學(xué)習方法不靈活，被動(dòng)學(xué)習，死記硬背，機械訓練的現象還存在，應進(jìn)一步改進(jìn)。
四、建議及措施
1、進(jìn)一步加強學(xué)生管理，以管理促質(zhì)量。強化一盤(pán)棋意識，形成學(xué)校、年級、班主任和任課教師齊抓共管的良好局面，促進(jìn)學(xué)生的群體優(yōu)化。
2、進(jìn)一步落實(shí)包扶工作，任課教師要對包扶的學(xué)生勤督促、勤過(guò)問(wèn)、看效果，做到一抓到底，抓出實(shí)效，
3、創(chuàng )新教學(xué)管理,建立長(cháng)效機制。重視抓基礎、抓常規、抓平時(shí)、抓落實(shí)。
4、持之以恒，嚴格要求，不懈努力，促進(jìn)良好習慣的養成。
在下學(xué)期里，只要全校師生齊心協(xié)作，再鼓干勁，不畏困難，勇往直前，期末考試一定會(huì )取得更加優(yōu)異的成績(jì)，為學(xué)校和家長(cháng)增光添彩。
期末考試質(zhì)量分析 篇9
經(jīng)過(guò)總校統一安排，我們完成了前半學(xué)期的教育教育工作�，F就這次期中考試過(guò)程的關(guān)鍵點(diǎn)，以及在今后的有限教育時(shí)間里，優(yōu)化教育，完善教育管理，查缺補漏，總體提高教育質(zhì)量，做如下分析匯報：
一、期中考試情景分析
1、試題方面：本次考試試題是由總校統一組織命題，就整個(gè)試題而言，除個(gè)別科目考題偏難，〔選題角度的不一樣〕偏易外，其余根本都表達了目前考試命題要求：注重根底、表達本領(lǐng)。
2、成績(jì)情景：從總體成績(jì)上看，大局部學(xué)科與上學(xué)期相比都有所提高，各年級優(yōu)秀率有所提高，及格率明顯增加。
3、考試所暴露的問(wèn)題
�、賹W(xué)生根底差
各年級都存在著(zhù)局部學(xué)生根底太差，同班學(xué)生中，單科成績(jì)差距太大，個(gè)別學(xué)生單科成績(jì)個(gè)位數。例如：六年級的英語(yǔ)低分率較高，到達18%，三年級的數學(xué)、英語(yǔ)都在20%以上，這些都反映出學(xué)生的根底太差。
�、趯W(xué)生的思想認識、學(xué)習態(tài)度問(wèn)題
各年級都存在著(zhù)局部學(xué)生學(xué)習目的不明確，學(xué)習方法不對頭，沒(méi)有養成在學(xué)習新課之前預習，在學(xué)習新知識的同時(shí)復習舊知識，在復習舊知識的'同時(shí)求取新知識的習慣，學(xué)習浮于外表，敷衍行事，不能靜心去學(xué)習，致使一些常見(jiàn)的應當熟知的知識不能正確解答。
�、蹖忣}本領(lǐng)
試題的入題深度確實(shí)定和入題方法的選擇，決定了學(xué)生審題本領(lǐng)的上下。大局部學(xué)生不知“磨刀不誤砍柴功〞這個(gè)道理，勿忙審題，甚至說(shuō)匆忙做題，就連根本的思考過(guò)程都沒(méi)有，或失之于思維方法偏頗，或失之于入題角度不正確，或失之于完成過(guò)程草草。答題語(yǔ)言的組織，缺乏準確性和邏輯性。前言不搭后語(yǔ)。
二、今后教育工作思路
期中考試之后的教育已經(jīng)進(jìn)入了后半期，即進(jìn)行新課學(xué)習和綜合訓練階段，在這一階段我們認為應著(zhù)重做好以下幾個(gè)方面的工作。
1、注重根底，精講精練。
在教育中，我們教師都把根底知識的傳授與訓練做為重點(diǎn)，能夠屢次嚴格訓練以求到達夯實(shí)根底的目的。但事實(shí)不完全如我們所愿，仍存在根底知識與根本技能相脫節的現象。應當看到，所謂夯實(shí)根底，絕不只是背熟課本，增加練習題的數目而已，而是在深入理解的根底上，能夠進(jìn)行知識遷移，能夠熟練地運用，把知識轉化為解決實(shí)際問(wèn)題的本領(lǐng)，這才叫夯實(shí)根底。
2、強化訓練，查缺補漏，提高本領(lǐng)
我們在教育中，都十分注重訓練與檢測，學(xué)校要求進(jìn)行周檢測，單元檢測，這在很大程度上，起到穩固知識，檢測課堂教與學(xué)的效果，查缺補漏的作用�？墒歉鶕覀儥z測的過(guò)程和結果來(lái)看，我們的學(xué)生有時(shí)在課堂上覺(jué)得學(xué)習的很好了，拿起書(shū)來(lái)一看，概念原理什么都明白，但一遇到考試，或者稍具綜合性的題目，需要這些概念，原理解決問(wèn)題時(shí)，卻又感覺(jué)似是而非，吃不準，有時(shí)還得再需要看看課本怎樣說(shuō)的。之所以出現這種現象，究其根源就是平時(shí)只注重做題，滿(mǎn)足于做對，缺乏對概念、原理的深挖、細摳，沒(méi)有注重構成寬泛的，嚴密的知識體系。所以，我們在做檢測訓練工作時(shí)，設置的習題要結合學(xué)生實(shí)際，選擇那些有多種解法的練習題，讓學(xué)生精練，做到一題多變、多解、多題一解。拓展外延，分析歸納，做一題、學(xué)一法、分一類(lèi)、通一片。
3、分類(lèi)指導，分層輔導，個(gè)別輔導。
總之，今后工作應做細、做實(shí)、做好，細節決定成敗，付出決定命運，只要我們再執著(zhù)地追求，不放棄每個(gè)細節，成功就會(huì )屬于我們。
期末考試質(zhì)量分析 篇10
從本次考試的試卷中看，發(fā)現的問(wèn)題主要有以下幾個(gè)方面：
1、根本概念、根本技能的教學(xué)還應加強
本次考試根底知識局部比重偏大，從答卷情景上看，根底知識局部很多同學(xué)還存在著(zhù)對知識點(diǎn)掌握不全面、不準確的情景，在各道題上都有表現。
從本次考試中暴露出的問(wèn)題有：局部學(xué)生對乘除法的意義理解不清，整體計算本領(lǐng)不強，計算不夠熟練，計算準確率偏低，從總體上看學(xué)生掌握的情景最不好，不僅僅成績(jì)低的學(xué)生失分，甚至高分段的學(xué)生在這局部也有失分。
2、審題本領(lǐng)、分析本領(lǐng)有待提高
好象每次做試卷分析在說(shuō)完根底知識方面的問(wèn)題后，都要強調一下審題，本次考試也不例外。沒(méi)有做到“認真細心〞這4字。雖然我們教師對每次考試前都強調一些關(guān)于答題時(shí)的本卷須知，審題時(shí)要注意看清問(wèn)題，不要把要求看錯。
4、學(xué)生的一些習慣不標準
作為小學(xué)生，有很多習慣應當養成，在本次考試的試卷上，好幾個(gè)學(xué)生數字抄錯。這些看似小毛病，但可能在考試時(shí)可能就會(huì )成為學(xué)生失分的原因。我們應當未雨綢繆，讓學(xué)生養成一個(gè)好的習慣。
針對這些問(wèn)題，在以后的教學(xué)中要有針對性的做好以下幾點(diǎn)：
1、“要抓質(zhì)量，先抓習慣〞。平時(shí)在教學(xué)中，注意抓好學(xué)生的書(shū)寫(xiě)、審題與檢查等良好的學(xué)習習慣。
2、腳踏實(shí)地打好根底
對于根底知識、根本技能的教學(xué)必須要注重知識點(diǎn)的全面性、準確性、系統性。在教學(xué)中必須要注意知識點(diǎn)的講解必須全面，不放過(guò)每一個(gè)知識點(diǎn)，并且講解必須準確、無(wú)誤；在教學(xué)中要注重引導學(xué)生將知識構成一個(gè)系統，這樣便于學(xué)生理解、記憶；還要注重培養學(xué)生的語(yǔ)言表達本領(lǐng)，文字表述要準確、切中要害。異常指出的是：我班學(xué)生計算的根本功嚴重低下，計算本領(lǐng)差，計算的熟練度低，已成為提高數學(xué)成績(jì)的“絆腳石〞。故今后在教學(xué)中要端正學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，加強計算本領(lǐng)、技能的提高，引導學(xué)生要熱愛(ài)數學(xué)，在“仔細認真〞上下功夫。
異常要注重對學(xué)生在根本方法方面的培養，注重對學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題本領(lǐng)的考核，而這又是我們學(xué)生比較欠缺的。要讓學(xué)生學(xué)會(huì )分析、敢于分析、善于分析。而這些本領(lǐng)的培養，除了經(jīng)過(guò)習題來(lái)練習外，在教學(xué)中也要注意培養學(xué)生去主動(dòng)思考教學(xué)中的問(wèn)題，提出自我的`見(jiàn)解，分析自我的見(jiàn)解是否正確。
3、對學(xué)習有困難的學(xué)生要加強雙基訓練，落實(shí)必須到位，使每位學(xué)生能學(xué)到最根本的數學(xué)，解決最根本的生活問(wèn)題。教師要給予他們及時(shí)的照顧與幫助，鼓勵他們主動(dòng)參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)，嘗試著(zhù)用自我的方式去解決問(wèn)題，發(fā)表自我的看法。及時(shí)地肯定他們的點(diǎn)滴提高，對出現的錯誤要耐心地引導他們分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵他們自我去改正，從而增強學(xué)習數學(xué)的興趣和信心，培養他們良好的意志品質(zhì)。對于學(xué)有余力并對數學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生，將為他們供給施展自我的平臺，成立“一幫一〞溫心輔導站，從而防止學(xué)習兩極分化的現象發(fā)生。
總之，在今后的教學(xué)中，我要及時(shí)對每一次考試發(fā)現的問(wèn)題做到及時(shí)處理，教學(xué)工作做好總結，反思自我在教學(xué)工作中存在的問(wèn)題，為下學(xué)期的六年級畢業(yè)班數學(xué)檢測做好充分的準備。
期末考試質(zhì)量分析 篇11
一、試題的情況。
這次期末考試是人教版地理七年級上冊的內容，試卷分值100分，考試時(shí)間60分鐘，題型有單項選擇題、判斷題、連線(xiàn)題和綜合題。從試題內容看，注重考查地理基礎知識和基本讀圖分析技能，絕大部分是書(shū)本內容以及測試做過(guò)的類(lèi)似題目。因此，本次試題的難度不是很高，大部分都是中等的題目，少部分難題。歸結起來(lái)整份試卷有以下這幾點(diǎn)好的方面：
1、知識點(diǎn)覆蓋面廣。從卷面知識點(diǎn)分布來(lái)看，覆蓋整本書(shū)整章內容，較為全面。
2、重視對基礎知識、主干知識的考查地理基礎知識，體現基礎知識與基本技能的要求為主。
3、重視對地理讀圖分析的考查，特別是對等高線(xiàn)地形圖、七大洲四大洋的考查。
4、試題大部分考查了與學(xué)生現實(shí)較為接近的地理知識，但又不離開(kāi)課本，沒(méi)有脫離考點(diǎn)內容。
當然，這份試卷也有幾點(diǎn)不足之處值得以后改進(jìn)：
1、選擇題有部分不是課本的內容，考查的是學(xué)生地理拓展知識。
2、連線(xiàn)題所給我圖形不是很符合要求，學(xué)生答題顯得很復雜。
3、相對來(lái)說(shuō)題目的綜合性不是很強，過(guò)分強調的是。
4、最后，試卷應該出一個(gè)創(chuàng )新題目，考查學(xué)生創(chuàng )新思維。
二、答題的情況。
本次四個(gè)班195人參加考試，兩人不及格，及格率為98.9%，平均分81.8分，優(yōu)秀率為21.5%，最高分98分，最低分56分。
1、各分數段人數及平均分；
�。ㄒ唬┻x擇題答題情況：20小題共40分，平均分32分，滿(mǎn)分2人。具體情況分析如下：第12題做錯最多，要求選哪種氣體是破壞臭氧層的，絕大多數學(xué)生選擇了二氧化碳，這是課本的閱讀部分知識，學(xué)生錯在不會(huì )聯(lián)系生活實(shí)際思考，看書(shū)不夠全面，地理課外知識缺乏；第3，7，8，10，19題，做錯也較多，主要是對課本的天氣預報圖形不熟悉，對世界只要的氣候類(lèi)型的分布地區沒(méi)有能記住，對氣候的特點(diǎn)容易混淆，對世界上主要的國際組織了解不夠，造成失分。第1，2，4，6，9，11，17，20題是簡(jiǎn)單的題目，而且是平常已做過(guò)的題目或者類(lèi)似的題目，絕大多數學(xué)生基本能掌握，得分較高。第5，13，14，15，16，18題，考記憶的知識，書(shū)本直接的問(wèn)題，得分也較高。
�。ǘ┡袛囝}答題情況：得分不是很理想，5小題共10分，平均分只有6分，滿(mǎn)分15人。主要錯在第2，4題，學(xué)生沒(méi)有能很好的記憶書(shū)本的知識，失分嚴重。
�。ㄈ┻B線(xiàn)題答題情況：題目是等高線(xiàn)地形圖和實(shí)物圖的連線(xiàn)，這題出的不是很清晰，圖形和要求不是很匹配，都給了10分。
�。ㄋ模┚C合題答題情況：第1題，考地球公轉引起晝夜交替和五帶的劃分，總分5分，平均分4.5分，少部分人就是圖形沒(méi)有畫(huà)好扣分。第2題，考七大洲四大洋的位置名稱(chēng)，共13分，平均分12分，這題做的是比較好的，只有極少數學(xué)生把太平洋和大西洋的.位置顛倒過(guò)來(lái)。第3題，考氣溫和降水，共8分，平均分6分，失分在于回答時(shí)候不夠全面，只回答了夏季，忽略了冬季。第4題，考的是經(jīng)緯網(wǎng)，共7分，平均分4分，失分多，大部分失分在于不懂得分東西半球以及東經(jīng)和西經(jīng)顛倒。第5題，創(chuàng )新題，考的是解釋地理名稱(chēng)“南南合作”和“南北對話(huà)”，共7分，平均分6分，這題考的也比較好，絕大多數學(xué)生能答出大部分發(fā)展中國家位于南半球，大部分發(fā)達國家位于北半球，得了滿(mǎn)分，少部分錯在答到了發(fā)達國家位于北方，發(fā)張中國家位于南方而失分。
這次期末考試一中平均分86.1分，比我們高了4.3分，因此，我們這個(gè)學(xué)期的任務(wù)比較重，要在期末考試中超過(guò)一中。
三、對學(xué)生的答題情況進(jìn)行分析。
好的方面表現在：從成績(jì)來(lái)看，絕大部分學(xué)生對基礎知識的掌握相對較好，并且第三大題連線(xiàn)題和第四大題綜合題第一和第二小題的得分率很高，這說(shuō)明了學(xué)生已經(jīng)具備了七年級上冊的等高線(xiàn)地形圖、地球公轉和七大洲四大洋的圖形的記憶和分析能力，這也是整個(gè)自然地理中最為重要的基礎知識。這是我們師生共同努力了整個(gè)學(xué)期的成果。從答題的全面程度來(lái)看，絕大多數的學(xué)生都能很好的按照要求作答，選擇題沒(méi)有一個(gè)同學(xué)留空，問(wèn)答題也全部作答完整沒(méi)有留著(zhù)空白，而且答題的效率比較高，準確度也比較高。從作答的文字來(lái)看，學(xué)生的錯別字現在幾乎沒(méi)有了，并且書(shū)寫(xiě)也比以前工整了很多；記得在期中考試中錯別字和字跡潦草的現象是非常嚴重，所以在期中考試之后的測試中，我每次都提醒并引導學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)規范和書(shū)寫(xiě)準確的地理名詞，這樣可以使同學(xué)們及時(shí)發(fā)現自己的問(wèn)題所在。還有一點(diǎn)，在最后一題的創(chuàng )新思維題目中，題目問(wèn)的是：請利用所學(xué)過(guò)的地理知識，解釋“南南合作”和“南北對話(huà)”所代表的意思，共7分。學(xué)生答對的情況比我預想的要好的很多，平均分也達到了6分，這充分說(shuō)明了學(xué)生能通過(guò)學(xué)習地理，懂得利用所學(xué)的知識來(lái)解釋一些簡(jiǎn)單的地理事物和地理現象，這一點(diǎn)，值得表?yè)P。
當然，這次期末考試，我也發(fā)現了存在不少的問(wèn)題。一是選擇題選擇題能拿到滿(mǎn)分的只有兩位同學(xué)，說(shuō)明在基礎題目方面，這次考試做的不是很好，直接反映了學(xué)生在平時(shí)對地理不是很重視，等到考試的前一周或者前兩三天才看書(shū)，臨時(shí)抱佛腳的很多，這點(diǎn)值得讓人反思。二是整體答題方面雖然不錯，但是有部分題目做過(guò)了，但是很多學(xué)生還是做不對，比如選擇題的第三題：?jiǎn)?wèn)北美的因紐特人是屬于哪一有色人種。很多同學(xué)回答了白種人。其實(shí)在期末考試前，最后一次測試中，還考過(guò)這一模一樣的題目，應該是選黃種人�？梢�(jiàn)，部分學(xué)生在期末考試的復習中根本就沒(méi)有看過(guò)以前的試卷，沒(méi)有認真看書(shū)，沒(méi)有聽(tīng)從老師的復習要求。三是還有一個(gè)同學(xué)判斷題和連線(xiàn)題完全空白在那里，至于是什么原因，做為老師，也只有下次再找這位學(xué)生來(lái)分析了。四是還有少部分學(xué)生對于如何看、如何寫(xiě)經(jīng)緯度還是一竅不通，對于東西半球的劃分也很模糊，導致了綜合題第四小題失分多。這也直接影響到最后一題創(chuàng )新題目東西半球和南北半球的國家分布的答題效果。最后一點(diǎn)是部分學(xué)生在審題方面不是很全面，或者看題目不仔細，粗心大意、馬虎等，還有讀圖分析能力有待進(jìn)一步提高，答題出現地理知識和地圖信息不能一一對應。從而造成了簡(jiǎn)單的題目也十分，這點(diǎn)需在以后訓練中引起足夠的重視。
四、今后的工作措施。
1、提升地理學(xué)科重要性的認識。由于認識的誤區，使地理學(xué)科在初中一直以來(lái)都不夠重視。大部分的學(xué)生把地理學(xué)科當作“小科”“次科”等，學(xué)習積極性不高，被動(dòng)學(xué)習或者干脆不學(xué)，直接導致成績(jì)低下。因此在往后的教學(xué)中，要不斷教育學(xué)生重視地理學(xué)科的學(xué)習，因為學(xué)生是學(xué)習的主體，學(xué)生是成績(jì)提高的主體。只有認識到地理科的重要性，認識到知識的綜合性和全面性，才會(huì )讓學(xué)生足夠的重視地理，從而學(xué)好地理
2、上好每一節課，提高課堂教學(xué)效率。目前學(xué)生學(xué)習地理的主動(dòng)性不強，平時(shí)很少主動(dòng)學(xué)習，教師一定要上好每一節課，充分利用課堂教學(xué)時(shí)間，提高課堂教學(xué)時(shí)間的有效性，把每一節課都當作提升地理學(xué)科成績(jì)的重要機會(huì )、重要時(shí)間，努力引導學(xué)生在課堂教學(xué)中學(xué)到、學(xué)會(huì )更多的知識，提高綜合地理能力。
3、重視學(xué)生學(xué)習方法的培養，使學(xué)生“會(huì )學(xué)”。一是強調知識的內在聯(lián)系，使學(xué)生形成一個(gè)完整的地理知識體系。使學(xué)生在地理學(xué)習中能夠舉一反三,觸類(lèi)旁通，“會(huì )學(xué)”新知識。二是強調地圖的重要性，地理插圖是課本的重要組成部分，它與課文緊密結合，發(fā)揮著(zhù)課文所不能取代的作用。教師在教學(xué)過(guò)程中要引導學(xué)生充分運用地圖，課本中的插圖，要引導學(xué)生填圖、繪圖，提高分析地圖的能力，使學(xué)會(huì )上養成學(xué)習地理時(shí)手不離圖的好習慣。三是強化學(xué)生預習、聽(tīng)課、復習的良好學(xué)習習慣,提高學(xué)生的學(xué)習效率.使學(xué)生的地理成績(jì)不斷提高。
4、開(kāi)展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，拓寬學(xué)生知識面。增加地理興趣小組的成立，配合參加學(xué)校的地理周活動(dòng)以及每年的青少年科技創(chuàng )新大賽，讓學(xué)生參與其中，利用所學(xué)知識，發(fā)揮聰明才智，做到學(xué)好地理，學(xué)會(huì )利用地理。安排學(xué)生課余時(shí)間進(jìn)行野外實(shí)地考察研究，增加對家鄉地理的熟悉，學(xué)好身邊的地理。
5、加強課后輔導，落實(shí)期末復習計劃。根據不同學(xué)生的個(gè)性基礎，課后及時(shí)輔導，在輔導中對學(xué)生提出的問(wèn)題及時(shí)給予解答，鼓勵學(xué)生思考、提問(wèn)。在復習時(shí)候，要嚴格要求學(xué)生按照總體計劃分布進(jìn)行，個(gè)個(gè)擊破的復習進(jìn)度，督促學(xué)生復習好以前考試考過(guò)的試題，注重課本的地圖和課后習題等，總之，一定要認真備考。還有在每次考試之后，教師要認真對待學(xué)生試卷，分析錯誤所在，總結經(jīng)驗和教訓，教給學(xué)生改正方法，避免下次再出現類(lèi)似錯誤。
期末考試質(zhì)量分析 篇12
一、對試卷的總體評價(jià)
試題的主要特點(diǎn)和考查目的:
(1)試題突出基礎知識與基本技能的考查。
(2)注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際及社會(huì )實(shí)踐，體現數學(xué)的現實(shí)性。
(3)注重探究能力的考查，引導學(xué)生用數學(xué)的眼光觀(guān)察周?chē)氖澜纭?/p>
(4)體現數學(xué)的人文價(jià)值。
(5)注重數學(xué)建模，強化應用意識。
成果剖析:
本次考試，我班有39個(gè)學(xué)生參加，及格23人，合格率為58.9%，90分以上的有4人，分數集中在50-70分，但低分段人數也較多，且低分過(guò)于偏低，導致總體成績(jì)較差。
二、對試卷的具體分析
主要成績(jì):
1、基礎知識掌握好。從試題數據統計可以看出，填空題和計算題的得分率較高。由此可見(jiàn)，學(xué)生對記憶、理解、計算等方面的基礎知識掌握的還是比較扎實(shí)的。
2、學(xué)習習慣良好。大部分試卷，字跡清晰、書(shū)寫(xiě)規范。說(shuō)明大多數的學(xué)生日常學(xué)習習慣良好，學(xué)習態(tài)度認真仔細。但是并不能排除個(gè)別學(xué)校的、個(gè)別班級的學(xué)生，書(shū)寫(xiě)潦草、卷面混亂的現象。
存在問(wèn)題:
1、學(xué)生的思維受定勢的影響比較嚴重。具體反映在比較簡(jiǎn)單的與例題類(lèi)似的典型題目學(xué)生解答正確率高，對于比較陌生的題目解答則不太理想，正確率較低。
2、學(xué)生綜合運用知識及分析、判斷的能力較差。從試題數據統計可以看出，學(xué)生的判斷題、選擇題及應用題的得分率相對較低。由此可見(jiàn)，學(xué)生綜合運用知識及分析、判斷的能力較差。
三、思考與建議
(一)轉變觀(guān)念
觀(guān)念是行動(dòng)的先導。因此，深入學(xué)習課改理念，仍是目前推進(jìn)素質(zhì)教育向前發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量的首要工作。只有從思想觀(guān)念上徹底轉變，才能將課程改革落到實(shí)處，才能使教學(xué)工作真正地走上素質(zhì)教育的軌道，教學(xué)質(zhì)量才能得到真正的提高。
(二)改進(jìn)教學(xué)
1、改進(jìn)備課方式。
(1)深入了解學(xué)生，找準教學(xué)的起點(diǎn)。
(2)客觀(guān)分析教材，優(yōu)化教學(xué)內容。
(3)注意目標的可檢測性，制定明確、具體的課時(shí)教學(xué)目標。
(4)設計板塊式的教學(xué)方案，探索合理有效的教學(xué)順序。
2、改進(jìn)課堂教學(xué)。
(1)新課引入生活化。
《數學(xué)課程標準》明確指出:數學(xué)是日常生活和進(jìn)一步學(xué)習必不可少的基礎和工具。數學(xué)教學(xué)應結合學(xué)生生活中實(shí)際問(wèn)題和已有知識。因此，在教學(xué)內容的引入部分，我們要本著(zhù)“數學(xué)生活化”的思想，從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，使他們感到數學(xué)不再枯燥、抽象，數學(xué)就在他們身邊。
(2)問(wèn)題提出開(kāi)放化。
這里所說(shuō)的問(wèn)題，我認為應該包括兩個(gè)層面:一是教師精心設問(wèn)，也就是說(shuō)，教師應該精心設計課堂提問(wèn)。通過(guò)有目的的設計問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生認知沖突，激起疑點(diǎn)，引發(fā)解決問(wèn)題的動(dòng)機，使師生情感上達到共鳴，建立融洽的師生關(guān)系，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。二是鼓勵學(xué)生善問(wèn)。在教學(xué)過(guò)程中，我們要創(chuàng )造條件，讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，把“教師提問(wèn)，學(xué)生回答”的模式，變?yōu)椤皩W(xué)生有問(wèn)題，師生共同討論來(lái)解決”的模式，真正解放學(xué)生的一切。
(3)練習設計多樣化。
課堂練習是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，培養學(xué)生創(chuàng )新意識的有效手段。作為教學(xué)內容的鞏固提高部分，練習設計應注重開(kāi)放。主要做法是:①條件開(kāi)放;②結論開(kāi)放;③解答方法開(kāi)放;④問(wèn)題情境開(kāi)放;⑤時(shí)空開(kāi)放。
3、注重數學(xué)思想、方法的滲透。
掌握數學(xué)的.思想和方法能幫助學(xué)生科學(xué)地思考問(wèn)題、探索規律、發(fā)現真理和解決問(wèn)題。小學(xué)數學(xué)教學(xué)中可以滲透的思想方法主要有:分析法、綜合法、演繹法、歸納法、類(lèi)比法、試驗法、圖表法、假設法、列舉篩選法、代入法等等。
4、改進(jìn)教學(xué)評價(jià)。
在今后的教學(xué)中，我們應該注重發(fā)展性的評價(jià)觀(guān)，不要總追求一種模式、一個(gè)答案，要鼓勵學(xué)生天馬行空、大膽想象，贊賞每位學(xué)生的獨特性，贊賞每位學(xué)生所取得的哪怕是極微小的成績(jì)，贊賞每位學(xué)生所付出的努力和所表現出來(lái)的善意，贊賞每位學(xué)生對教科書(shū)的質(zhì)疑和對自己的超越。在評價(jià)目標方面，既要關(guān)注學(xué)生知識與技能的掌握，也要關(guān)注學(xué)生在數學(xué)學(xué)習活動(dòng)中表現出來(lái)的發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，以及對數學(xué)的情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)等等。在評價(jià)方法上，要將自我評價(jià)、學(xué)生互評、教師評價(jià)、家長(cháng)評價(jià)及社會(huì )有關(guān)人員評價(jià)等結合起來(lái)，可以采用書(shū)面考試、口試、作業(yè)分析。
期末考試質(zhì)量分析 篇13
本次試卷信息量大，知識涵蓋面廣，滲透性強，注重實(shí)際情景和具體語(yǔ)境中考查學(xué)生對基礎知識的理解和運用，有較強的探究性和靈活性。試卷突出了語(yǔ)言的交際功能，力求體現課程標準精神，無(wú)偏、難和怪題。試題的選材有必須的時(shí)代感和知識性，在選材中既注意了所選材料在題材和體裁上的多樣性，又注意了所選材料的思想性和教育性注重教育性。試卷著(zhù)重考查學(xué)生理解、運用語(yǔ)言的能力，重視考查學(xué)生的英語(yǔ)基礎知識、基本技能，考查學(xué)生運用所學(xué)的知識和技分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，力求體現選拔和指導教學(xué)兩者并重。
一、試卷特點(diǎn)：
1、試卷注重基礎，體現活用，難度和區分度恰當無(wú)偏題，怪題出現。
試題注重考查學(xué)生在必須語(yǔ)境下對語(yǔ)言基礎知識的掌握情景和綜合運用英語(yǔ)的能力。語(yǔ)言基礎知識的考查重點(diǎn)突出、覆蓋面廣；情景設置合理，避免了純知識性的死記硬背題；詞匯和語(yǔ)法的`測試充分注意了語(yǔ)言的真實(shí)性、趣味性和實(shí)踐性；注重語(yǔ)感，靈活性強，突出語(yǔ)言形式向語(yǔ)言意義的轉化。
2、試題從知識立意逐漸向能力立意轉變。
加大了知識考查的比重。試題突出了語(yǔ)言的交際性，強調在特定的語(yǔ)境中英語(yǔ)知識的靈活運用。適當增加了測試詞匯量，加強能力檢測。如閱讀理解考查的資料注重了對學(xué)生在語(yǔ)境中運用語(yǔ)言能力的考查。加大了對語(yǔ)言的熟練程度和深層次知識考查的力度。如“閱讀理解”部分注重了對歸納，推斷和猜測整個(gè)句子等深層次知識的考查。閱讀材料貼近生活，同時(shí)題材廣泛，體裁多樣、生動(dòng)趣味，并富有思想性。
3、書(shū)面表達難度控制合理。
書(shū)面表達給學(xué)生留有充分發(fā)揮能力的空間，加大了考查學(xué)生綜合運用語(yǔ)言知識的力度，使試卷更具現實(shí)性。書(shū)面表達題對初中英語(yǔ)教學(xué)有著(zhù)良好的導向作用，要求學(xué)生要充分運用所學(xué)語(yǔ)言記錄自我的真實(shí)情感，進(jìn)一步體現了英語(yǔ)學(xué)科的交際性和工具性。
二、試題分析
第一題：聽(tīng)力部分
第一大題中5個(gè)小題，相當基礎，主要考查學(xué)生的基礎知識掌握得如何，第二、三、四大題，則逐步地增大難度，人物主角的轉換、地點(diǎn)的轉移這要求學(xué)生要學(xué)會(huì )用英語(yǔ)思維研究問(wèn)題，否則聽(tīng)力節奏跟不上，這暗示學(xué)生平時(shí)學(xué)英語(yǔ)，要慢慢鍛煉自我學(xué)會(huì )用英語(yǔ)進(jìn)行思考問(wèn)題的能力。
第二題：詞匯與語(yǔ)法
A）此題大部分學(xué)生答得較好，有少部分學(xué)生單詞掌握得不夠好，有個(gè)別拼寫(xiě)錯誤。
B）單項填空是一種常規題型，考查的知識點(diǎn)多，但難度不大。題干設計簡(jiǎn)潔，情景清楚。語(yǔ)法知識遵循新課標，有助于引導學(xué)生不要花很多的時(shí)光摳語(yǔ)法知識，而將更多的精力放在語(yǔ)言能力的培養上。
第三題：語(yǔ)言交際
此題的題型比以往的難度降低，絕大多數學(xué)生答得相對較好。
第四題：語(yǔ)篇理解
閱讀部分所選的閱讀文章題材多樣化，主要考查學(xué)生對閱讀材料的分析理解能力、推理確定能力和概括歸納能力。該大題在整篇考卷中得分率相對最低。失誤原因是對于常見(jiàn)用語(yǔ)掌握的熟練程度還不夠�；竟Σ辉鷮�(shí)，知識掌握不到位。
第五部分：書(shū)面表達
考生在書(shū)面表達中所反映的問(wèn)題主要有：基礎不扎實(shí)，語(yǔ)言表述不清楚。主要表現在：語(yǔ)序混亂、語(yǔ)法結構錯誤、基本句型沒(méi)掌握、單詞拼寫(xiě)錯誤、時(shí)態(tài)錯誤等。
三、教學(xué)提議及反思
經(jīng)過(guò)對英語(yǔ)試卷和考試情景的分析，針對英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，英語(yǔ)教學(xué)還要在以下幾個(gè)方面作進(jìn)一步的努力：
1、課改理念，鉆研新教材，務(wù)實(shí)英語(yǔ)基礎
我們應當清醒地認識到能力高于基礎，但必須依托基礎，考查能力，并不意味著(zhù)削弱對基礎知識的要求，而是要聯(lián)系實(shí)際。僅有扎扎實(shí)實(shí)從基礎做起，才能最終到達“一看就會(huì )，一做就對”。英語(yǔ)基礎知識包括：詞匯、語(yǔ)法、句型等。詞匯是語(yǔ)言的基本單位，沒(méi)有足夠的詞匯量，是學(xué)不好英語(yǔ)的。詞匯教學(xué)不僅僅僅要重視，還要講究方法，注意“詞不離句，句不離文”，既教詞匯，更關(guān)注詞匯使用的語(yǔ)境。復習中必須要引導學(xué)生梳理知識，幫忙他們構成知識網(wǎng)絡(luò )，把基本概念理清，掌握語(yǔ)法規則、習慣用語(yǔ)等基礎知識，逐步引導學(xué)生靈活運用英語(yǔ)知識的能力。
期末考試質(zhì)量分析 篇14
一、從卷面分析學(xué)生，詳細表現如下：
1、綜合運用學(xué)問(wèn)的實(shí)力較弱，主要表現在學(xué)生填空題、選擇題、解決問(wèn)題。主要緣由是學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中對新的學(xué)問(wèn)體驗不深，頭腦中建立不清楚、不扎實(shí)。
2、沒(méi)有形成良好的學(xué)習習慣。表現在有點(diǎn)困難的數據和文字都對一些實(shí)力較弱或較差的學(xué)生造成肯定的影響。
二、存在的問(wèn)題
1、基礎概念的理解不夠透徹，造成對基礎概念不能敏捷運用。
2、計算作為一個(gè)基礎學(xué)問(wèn)和基礎技能，還需加強訓練。
3、解決問(wèn)題時(shí)對條件問(wèn)題的分析綜合實(shí)力還遠遠不夠。解決問(wèn)題策略有待提高。
三、改進(jìn)措施
1、必需劣實(shí)數學(xué)基礎�？隙ㄒ匾晫W(xué)問(wèn)的獲得過(guò)程。
2、加強學(xué)生的學(xué)習習慣。學(xué)習看法和學(xué)習策略的培育。要重視培育學(xué)生審題意識，培育學(xué)生良好的解題習慣。
3、老師要關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體。要堅持做好以下工作;堅持“補心”與“補課”相結合。消退他們的.心理障礙，幫助后進(jìn)生形成良好的學(xué)習習慣。加強方法指導，嚴格要求后進(jìn)生，從最基礎的學(xué)問(wèn)抓起，依據學(xué)生的差異，進(jìn)行分層教學(xué)，努力使每位學(xué)生在原有基礎上得到最大限度的發(fā)展。 一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè )相伴，我們將本著(zhù)“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的原則，一如既往，再接再厲。把工作搞得更好！
【期末考試質(zhì)量分析】相關(guān)文章：
期末考試質(zhì)量分析02-27
期末考試質(zhì)量分析05-31
期末考試的質(zhì)量分析03-02
音樂(lè )期末考試質(zhì)量分析03-04
期末考試質(zhì)量分析總結03-23
期末考試質(zhì)量分析（精）07-07
【推薦】期末考試質(zhì)量分析07-07