歷史研討會(huì )心得體會(huì )15篇[集合]
我們在一些事情上受到啟發(fā)后，心得體會(huì )是很好的記錄方式，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。那么好的心得體會(huì )是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的歷史研討會(huì )心得體會(huì )，歡迎閱讀與收藏。
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歷史研討會(huì )心得體會(huì )1
20xx年4月12日--13日我們參加臨沂市中考研討會(huì )，這對于九年級教師我是一個(gè)很好的學(xué)習機會(huì )，也使自己對今年的命題趨勢和動(dòng)向有了一定的了解和體會(huì )，現就我的心得作如下介紹：
一、20xx年中考歷史命題依據
�。�1）《歷史新課程標準》
�。�2）《招生考試說(shuō)明與復習指導》
二、中考復習的方法
�。�1）應加強考法研究，把握中考動(dòng)向，緊扣考綱進(jìn)行全面統一系統復習
�。�2）精心備課，優(yōu)化課堂，提高課堂效率
�。�3）復習祥略得當，主次分明
�。�4）講練結合，實(shí)現知識的消化和鞏固
�。�5）多研究《新課標》，分析近幾年中考試題。
三、中考復習要重雙基，找變化，做到有的放矢
從中考說(shuō)明可以看出，歷史試卷的知識內容比例中國古代史32%；中國近現代史34%；世界史34%。題型及分值比例：選擇題40%，材料題60%。難以程度系數0.65，其中較容易題、中等難度題、較難題6:3:1.
因此，在復習的過(guò)程中，必須要以基礎知識為主，把每位學(xué)生的基礎抓牢，使每位學(xué)生都能夠拿到基礎分。同時(shí)，要及時(shí)補充新增的考點(diǎn)，讓每位學(xué)生了解中考的題型，題目數量的變化，中考命題的新動(dòng)向，做到知己知彼，百戰不殆。
四、關(guān)注，聯(lián)系實(shí)際生活
根據新課標的要求，歷史教學(xué)活動(dòng)，要注重聯(lián)系生活實(shí)際，關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，學(xué)習有用的歷史知識，近幾年中考歷史的命題趨勢，越來(lái)越注重把知識貫穿我們的生活，讓課堂充滿(mǎn)快樂(lè )，特別注重考查學(xué)生對歷史知識的'實(shí)際運用能力。所以，這要求我們在平時(shí)的課堂上，多和我們實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生認為歷史知識無(wú)處不在，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生輕松的掌握知識。
以上就是我這次參加會(huì )后主要的收獲，通過(guò)這次學(xué)習。我們對20xx年中考考試說(shuō)明有了更加理解與認識。由此我對接下來(lái)的歷史復習，以及教學(xué)更有信心，我相信，只要我把握中考的命題原則和考點(diǎn)，樹(shù)立正確的課程理念，深入研究復習策略，就一定能夠獲得中考最終的勝利。
歷史研討會(huì )心得體會(huì )2
編者按：復習的方法固然重要，但不得不提醒大家注意的是：新課學(xué)習更重要，只有學(xué)習新課時(shí)牢牢地把握住基礎知識，復習時(shí)才會(huì )起到事半功倍的效果。如果一味信賴(lài)于復習，在學(xué)習新課時(shí)不注重對基礎知識的鞏固，想搞一錘子買(mǎi)賣(mài)，那就會(huì )“搬起石頭砸自己的腳”了。
當然到了最后沖刺階段，臨時(shí)抱一下佛腳，也不是不可以的。俗話(huà)說(shuō)，臨陣磨槍?zhuān)豢煲补饴铮?/p>
面對即將到來(lái)的中考，說(shuō)沒(méi)有壓力、不緊張是不真實(shí)的。不過(guò)，我注意到幾乎每一所學(xué)校都以練習或試卷來(lái)打發(fā)最后時(shí)光。練習當然有必要。關(guān)鍵是否有效。同樣是練習，如果形式不同，策略有異，效果可能大不一樣，尤其在眼下課堂時(shí)間非常寶貴的情況下，更要注意科學(xué)謀劃，合理分配。因為方法得當，效率才會(huì )提高。雖然校情不同，我認為目前的中考考前復習仍有一些共性東西值得關(guān)注。中考日益臨近，考前這一段時(shí)間究竟如何安排比較合理？結合教學(xué)實(shí)際，我認為以下四點(diǎn)需要注意，僅供參考：
一、讀
讀書(shū)讀書(shū)，書(shū)是用來(lái)讀的。臨近考試也不例外。目前的中考試題難度不可能太大，但是考試時(shí)間有限，只有一個(gè)小時(shí)，對于開(kāi)卷考試的地區，如果考生每一道題都要翻書(shū)，時(shí)間肯定來(lái)不及，再加上有些同學(xué)不熟悉教材，翻書(shū)速度慢，效果就可想而知�；诖�，建議同學(xué)們朗讀考點(diǎn)，從單元標題、每課課題再到知識點(diǎn)名稱(chēng)，一字一句地讀。反反復復來(lái)回幾遍，這樣可以加深對考點(diǎn)以及相關(guān)知識的`印象，做到心中有數，目中有點(diǎn)。同時(shí)，這樣做針對性強，效果明顯，因為有的考點(diǎn)名稱(chēng)往往就是試卷中一些問(wèn)題的答案。臨近考試，我不太贊成一頁(yè)一頁(yè)地讀教材，因為教材內容多，6本書(shū)，頭緒雜，如果眉毛胡子一把抓，必然最后什么都抓不住。通過(guò)試驗，對照考點(diǎn)來(lái)讀，比較好，一目了然。
二、寫(xiě)
如果僅僅一味地讀，時(shí)間長(cháng)了，效果也會(huì )大打折扣。會(huì )讀不代表會(huì )寫(xiě)�？荚囎罱K要落實(shí)到寫(xiě)出來(lái)。有些同學(xué)會(huì )說(shuō)，但不會(huì )寫(xiě)，尤其是中國史，地名、人名出現錯別字，還是等于零，同樣拿不到分。因此，建議讀完規定考點(diǎn)之后，及時(shí)布置任務(wù)，用幾分鐘時(shí)間進(jìn)行強記消化，然后請3到4位學(xué)生上黑板，其余同學(xué)在下面拿出小紙片進(jìn)行相關(guān)考點(diǎn)聽(tīng)寫(xiě)，教師注意時(shí)間控制，默寫(xiě)內容無(wú)需太多，結束后教師對黑板上的內容及下面部分同學(xué)所寫(xiě)內容進(jìn)行面批、講評，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)糾正。該表?yè)P的表?yè)P，該指正的指正。這樣做既能達到熟悉強化記憶考點(diǎn)之目的，又能留下深刻印象，知道應該怎么寫(xiě)，有利于調動(dòng)學(xué)習積極性，避免復習階段枯燥倦怠，消耗時(shí)間，效率低下。
三、練
俗話(huà)說(shuō)，熟能生巧。學(xué)習的主要目的之一就是能夠運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。而適量練習就是連接所學(xué)知識與解決實(shí)際問(wèn)題的紐帶與橋梁。教師再精彩的講解都代替不了適當的訓練。光講不練，光練不講，均不可取。建議教師分兩步走，一方面適當準備一點(diǎn)練習讓學(xué)生帶回家去做，教師一定要及時(shí)督促檢查，如果有可能可以進(jìn)行全批或抽批，不能“放羊”，不能拖拉。另一方面在課堂上教師可以將事先選定好的有代表性的選擇題或材料解析題讓學(xué)生在規定時(shí)間內完成，然后請幾位學(xué)生上黑板寫(xiě)出正確答案要點(diǎn)，教師再針對性地進(jìn)行講解，這樣做不僅可以讓學(xué)生始終保持訓練的“手感”，保持良好的臨戰狀態(tài)，直至最后考試結束，同時(shí)便于及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，當堂糾正，還可以訓練學(xué)生的答題規范，給其他同學(xué)一個(gè)友情提醒，可謂好處多多。
四、講
課堂上老師要做到少講，從而把更多的時(shí)間讓給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習。但少講不等于不講，對一些初中生不好理解的重要概念、重點(diǎn)知識必須通過(guò)教師的講解才能理解到位。因此建議教師在后期復習重點(diǎn)講一些重要而學(xué)生又容易混淆的歷史概念，主干知識、歷史分期、階段特征、人物評價(jià)等問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行必要的分析講解，幫助學(xué)生理清思路，融會(huì )貫通。
雖然考試日益臨近，同學(xué)們不能慌，不能亂，更不能糊�；疟厝粊y，亂必然敗。只有計劃好，謀劃好，細化好，有準備，有思路，有步驟，有策略，有方法，才能做到有序，有效，有收獲，有信心。從容進(jìn)考場(chǎng)，一定能取得理想成績(jì)。
歷史研討會(huì )心得體會(huì )3
為提高畢業(yè)班歷史學(xué)科教學(xué)工作的針對性和實(shí)效性，進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的穩步提高，9月16日，z縣20xx年中考歷史學(xué)科質(zhì)量分析會(huì )在縣一中召開(kāi)。來(lái)自全縣各中學(xué)的初三年歷史學(xué)科備課組組長(cháng)、教研組組長(cháng)和片、縣歷史學(xué)科中心組成員參加了教學(xué)研討活動(dòng)。
活動(dòng)前，我們先學(xué)習了一節由一中張老師執教的《中古歐洲社會(huì )》的歷史公開(kāi)課。她的課教學(xué)思路清晰，特別注重學(xué)生積極參與課堂的設計理念，大大提高了教與學(xué)的有效性，值得我們學(xué)習和借鑒；接著(zhù)，王教研從中考歷史的總體情況、中考試題的特點(diǎn)、中考復習的得與失、今后教學(xué)的建議等四個(gè)方面進(jìn)行了通報和研討。
我校歷史教學(xué)中考質(zhì)量連續兩年大幅提高，得到了縣教研室的肯定和表?yè)P。這是我們教研組同志辛勤努力的結果，也與學(xué)校領(lǐng)導的重視分不開(kāi)的，尤其在復習沖刺的關(guān)鍵階段，校領(lǐng)導調整了課時(shí)，保證了學(xué)習歷史的足夠時(shí)間，確保質(zhì)量的提升。
針對中考命題基礎性、新穎性、時(shí)代性、開(kāi)放性、導向性的特點(diǎn)和方向，我們以后的教學(xué)應該注意以下幾個(gè)方面：
1、強化主干知識，夯實(shí)基礎。
從本次試卷中，我們可以明顯看出，新課標的考點(diǎn)是十分重要的，所以今年的'歷史教學(xué)與復習，一定要嚴格把握住課標，突出主干知識的學(xué)習，對書(shū)中沒(méi)有原話(huà)，而課表中又有明確要求的知識點(diǎn)，一定要強化，細化，不斷整合知識，不要遺漏任何知識點(diǎn)。
2、創(chuàng )設教學(xué)情境，優(yōu)化教學(xué)手段。
要改變過(guò)去較為傳統的設問(wèn)，設置貼近學(xué)生生活的“題引”，創(chuàng )設問(wèn)題情境，選取具有教育價(jià)值的歷史素材，要求學(xué)生從中獲取有效歷史信息，引導學(xué)生體驗歷史、感悟歷史。體現以學(xué)生為中心、“以人為本”的“人文”思想，做到努力創(chuàng )新，穩中求變，設問(wèn)情境“人文”化。在材料題和綜合題中，也是以重要的歷史事件、歷史人物為載體，主要考查學(xué)生對歷史主干知識的掌握與理解，不出難題、偏題、怪題。
3、注重學(xué)生分析解決問(wèn)題能力的培養，提高能力。
?歷史課程標準》提出：“歷史學(xué)習是一個(gè)從感知歷史到積累歷史知識、從積累歷史知識到理解歷史的過(guò)程。通過(guò)課堂學(xué)習和課后活動(dòng)，逐步感知人類(lèi)在文明演進(jìn)中的艱辛和巨大成就，逐步積累客觀(guān)、真實(shí)的歷史知識；通過(guò)收集資料、構建論據和獨立思考，能夠對歷史現象進(jìn)行初步的歸納、比較和概括，產(chǎn)生對人類(lèi)歷史的認同感，加深對人類(lèi)歷史發(fā)展進(jìn)程的理解，并做出自己的解釋。
4、加強學(xué)法指導，體現學(xué)生主體地位。
在新課標下的指導下，加強個(gè)人備課和集體備課，課堂上教師講什么，怎么講，學(xué)生學(xué)什么，怎么學(xué)，都十分關(guān)鍵，在平時(shí)的訓練中一定要注意學(xué)生的學(xué)法指導，培養學(xué)生良好的應試能力和心理素質(zhì)，我相信在師生的共同努力下，明年的中考歷史成績(jì)一定會(huì )再上一個(gè)新臺階！
歷史研討會(huì )心得體會(huì )4
xx一中xx老師和xx實(shí)驗中學(xué)xx老師分別給我們呈現了《中國古代明清時(shí)期》和《明清社會(huì )之城市經(jīng)濟發(fā)展與局限》兩節精彩的展示課。下午又參加了評課研討，聽(tīng)取了五校的備考經(jīng)驗交流，讓我有所得、有所感、有所思、有所悟。
一、聽(tīng)兩節課體會(huì )
本次出課的主題圍繞“關(guān)注核心素養，提高備考實(shí)效”。兩位老師的課分別體現出了各自的教學(xué)特色，同時(shí)關(guān)注了歷史學(xué)科的五大核心素養，并且明確指向高考，深入研究高考，所以在他們的課堂上就明確體現出了這種指向性。
xx老師的課我聽(tīng)過(guò)兩次，每次都讓我印象深刻，給自己很大的啟發(fā)。這次是二輪復習中的“中國古代明清時(shí)期”這一階段特征，我覺(jué)得以下幾個(gè)方面做得很好：
1、關(guān)注基礎知識的同時(shí)注意能力的提升。每一部分知識梳理記憶后，用題來(lái)考查掌握情況，并將高考題適當修改，降低一下知識難度，又體現高考指向，體現二輪復習的基本特點(diǎn)。
2、采用不同的方式落實(shí)基礎知識。比如說(shuō)既有知識表格填空，又有自編的知識改錯。我對她的知識改錯印象比較深刻，很好的落實(shí)基礎，又突出了學(xué)生的易錯部分。
3、層層深入，由淺入深。我覺(jué)得*xx老師做的特別好的地方就是她了解學(xué)生情況，“備學(xué)生”做的特別好，因為充分了解學(xué)生，所以提示學(xué)生劃出關(guān)鍵詞與句、關(guān)注答題角度、注意規范答題語(yǔ)言，整堂課既有難度提升又有方法指導。
4、創(chuàng )新課堂，微課引入。xx老師將中國古代“康乾時(shí)期”做了一段微課，既有廣度，又有深度，很體現老師的知識面，也擴充了課堂容量，學(xué)生短時(shí)間內形象地了解了這段歷史。
5、語(yǔ)言干凈利落，沒(méi)有一句廢話(huà)，體現了一位專(zhuān)業(yè)歷史老師的學(xué)科素養之優(yōu)秀。
第二位是xx實(shí)驗中學(xué)的xx老師，她采取了小切口、大視角，關(guān)注高考熱點(diǎn)的`方式引入二輪復習中國明清時(shí)期的城市。大量材料的引入體現了一位歷史老師閱讀量、知識面的寬廣。但是我個(gè)人覺(jué)得這更像一節三輪復習課，二輪課的特征并不明顯，看出對學(xué)生的能力要求比較大，也說(shuō)明老師一定要認真備學(xué)生。
二、高考備考經(jīng)驗交流心得
下午我們聽(tīng)了五校聯(lián)盟中的四位老師做了高考備考主題經(jīng)驗交流，其中一位是我的大學(xué)同學(xué)，讓我倍感驚喜。對于這次備考經(jīng)驗交流，我有如下體會(huì )：
1、夯實(shí)主干，抓住要點(diǎn)。
任何試題的考查都離不開(kāi)課標與考綱的要求，所以高考復習過(guò)程中一定要引導學(xué)生抓住主干知識與要點(diǎn)知識，不要過(guò)于偏與繁。
2、史料導學(xué)，史論結合。
歷史學(xué)科學(xué)習離不開(kāi)史料，那么在教學(xué)過(guò)程中就要適度的選擇材料，注重分析方法與答題技巧的指導。引導學(xué)生在形成歷史證據意識的基礎上，通過(guò)對相關(guān)史料信息的提取、歸納、比較、分析、綜合等處理，得出歷史結論，完成對歷史探究的一種教學(xué)方法。
3、高考指向，關(guān)注熱點(diǎn)。
作為教師，多研究高考，多關(guān)注高考，以高考為指向，關(guān)注熱點(diǎn)問(wèn)題，雖然我們不能預測考題，但是我們可以研究乃至把握方向。
歷史研討會(huì )心得體會(huì )5
新鄭市歷史研討活動(dòng)于9月20日在苑陵中學(xué)舉行，我參加了本次活動(dòng)。本次教研活動(dòng)大致流程：一是，教研員趙老師介紹了本期的教研活動(dòng)計劃，二是，如何提高歷史課堂效率。
歷史教學(xué)任重而道遠，但歷史教學(xué)的樂(lè )趣是無(wú)窮無(wú)盡的，需要我們和學(xué)生共同挖掘。為此，我對如何開(kāi)展初中歷史教學(xué)進(jìn)行了反思。
結合這次教研活動(dòng)和平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐我發(fā)現：歷史課常被學(xué)生被視作副課，他們認為學(xué)歷史是難記難背難思維、枯燥無(wú)味的，很多學(xué)生寧可多做一道數理化題目，也不愿意花時(shí)間在歷史學(xué)習上。其實(shí)歷史的故事性，趣味性，可讀性較強，但學(xué)生卻對對學(xué)歷史心生厭倦，興趣索然。很大程度上是由于教育的功利性，一方面學(xué)生覺(jué)得歷史學(xué)科只有50分，不及語(yǔ)數外重要;另一方面，教師為了中考而講，只講考點(diǎn)，這就割裂了歷史的連續性，整體性，湮沒(méi)了歷史的趣味性，使歷史成為片段式的索然無(wú)味的知識點(diǎn)。所以要開(kāi)展好歷史教學(xué)工作，教師首先就要把學(xué)生學(xué)習歷史的興趣調動(dòng)起來(lái)。我認為應從如下幾方面入手：
一、創(chuàng )設情境，探討歷史
既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，又關(guān)注學(xué)生的學(xué)習結果，重心是關(guān)注學(xué)習過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。每節課給自己定下三問(wèn)：課程要達到什么目標?通過(guò)什么途徑達到目標?最大限度調動(dòng)了學(xué)生參與教學(xué)了嗎?從設計課程開(kāi)始注重過(guò)程，精心構思，巧妙設計。
二、組織有意義的課堂活動(dòng)。
課堂教學(xué)不再是老師講學(xué)生聽(tīng)，而是，教師組織，學(xué)生小組合作學(xué)習;教師設計，學(xué)習主動(dòng)參與課堂活動(dòng);與歷史對話(huà)，師生共同探討，互動(dòng)學(xué)習。師生共同參與課堂教學(xué)活動(dòng)，可以營(yíng)造出一種能夠使學(xué)生心情愉快、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的學(xué)習氛圍。學(xué)生不僅可體會(huì )到角色的轉換，還能培養學(xué)習興趣。置身于課堂，學(xué)生不僅不會(huì )感到緊張、沉悶，反而會(huì )大大激發(fā)學(xué)生的求知欲望。特別是對學(xué)習上有一定困難的學(xué)生在這種融洽的學(xué)習環(huán)境中，可以增強他們學(xué)習和克服困難的信心，積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手。大膽嘗試，從而有效促進(jìn)能力的發(fā)展。
三、以新的'教學(xué)方法和思路去教學(xué)
1、教材內容的問(wèn)題化
初中生有著(zhù)好奇的心理，因此我們可以順水推舟，把學(xué)習知識的過(guò)程變成分析和解決問(wèn)題的過(guò)程，這就需要將教材問(wèn)題化，將各知識點(diǎn)轉化成一個(gè)個(gè)問(wèn)題，引導學(xué)生憑借自己的努力(嘗試探索、合作等)一個(gè)個(gè)地進(jìn)行問(wèn)題求解;在解決問(wèn)題的過(guò)程中激起學(xué)生的問(wèn)題意識，找出答案，并生成更多、更深層的問(wèn)題。
2、教材內容的結構化
很多學(xué)生認為歷史知識比較繁，導致學(xué)生厭學(xué)歷史，這就需要我們對教材進(jìn)行重組，將歷史知識簡(jiǎn)單化、直觀(guān)化，因此教師要盡可能地引導學(xué)生掌握知識的結構，而不能見(jiàn)樹(shù)不見(jiàn)林。學(xué)生的認識結構是有良好的知識結構轉化而來(lái)的，因此教師在進(jìn)行某一課或某一單元歷史知識教學(xué)時(shí)，要注意瞻前顧后和左顧右盼。要實(shí)現教材結構化，教師可以提出教材內容的綱要信號，也可以指導學(xué)生自己結合相關(guān)知識構建知識系統框架。
歷史研討會(huì )心得體會(huì )6
為了幫助高三思想政治學(xué)科教師切實(shí)提高今年高考復習教學(xué)的質(zhì)量，對廣大奮斗在一線(xiàn)的高三政治教師提出參考指導意見(jiàn)和建議，我市于20xx年11月20日至21日在華塢大酒店舉行了20xx年思想政治高考復習研討會(huì )。
會(huì )議是緊張而疲憊的，但也是充實(shí)而有收獲的，概括起來(lái)主要是以下幾個(gè)方面：
一、學(xué)習了許多寶貴的高考復習方法與經(jīng)驗。
20日下午我市政治教研員劉華周老師解讀了《關(guān)注生活，注重基礎，強化能力――20xx年高考全國文綜課標卷政治試題分析》，讓我看到了新課標試卷的特點(diǎn)和大概模式，對指導學(xué)生提高試卷“技術(shù)”分有了重要的借鑒方法。21日上午，贛州一中的鐘永華老師、寧都中學(xué)的廖洲華老師及于都中學(xué)的丁檢秀老師分別作的《新課程文綜（政治）高考復習方法與策略的探討》、《新課程下高考政治復習的幾點(diǎn)想法》及《20xx屆高三政治新課程第一輪復習策略》講座讓我了解了后高考政治復習的一些寶貴經(jīng)驗。
二、研讀《考綱》和《考試說(shuō)明》，明確基礎考點(diǎn)
?考綱》和《考試說(shuō)明》，是高考命題的框架和依據，也為高考的復習指明了方向，是高考的風(fēng)向標。三所中學(xué)對20xx年高考目標的研讀，使我明確20xx年常用考點(diǎn)的分布狀況、熱點(diǎn)范圍、特點(diǎn)、作用、意義及復習方法。這對我尤如醍醐灌頂、受益匪淺，它指明了高考復習的方向和范圍，明確了復習的精力安排，重點(diǎn)安排。
三、夯實(shí)基礎，整合知識，提高能力，關(guān)注熱點(diǎn)，精練精講，規范答題。
給我們做的.《高考政治各個(gè)板塊復習對策》讓我清晰而深刻的了解了知識、能力、熱點(diǎn)之間的關(guān)系。
1、關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，在高考時(shí)政熱點(diǎn)復習過(guò)程中，我們不應糾纏于微觀(guān)、陷入為復習熱點(diǎn)而復習的誤區，而應強調對時(shí)政熱點(diǎn)的宏觀(guān)把握，致力于挖掘熱點(diǎn)與基礎知識的結合點(diǎn)，致力于培養學(xué)生用所學(xué)知識分析、解決和評價(jià)有關(guān)問(wèn)題的能力。講究策略，提高效益：
�。�1）一輪中滲透：細水長(cháng)流
�。�2）閱讀中思考：內引外聯(lián)
�。�3）練習中點(diǎn)撥：潛移默化
�。�4）專(zhuān)題中強化：舉一反三
2、夯實(shí)基礎知識，認清形勢，走出誤區，講究策略，回歸課本：
�。�1）前提：思想上引導，使學(xué)生“要”讀；
�。�2）關(guān)鍵：方法上指導，讓學(xué)生“會(huì )”讀；
�。�3）重點(diǎn)：能力上輔導，令學(xué)生“善”讀
3、能力培養、規范作答，高考要求的四大能力：獲取和解讀信息能力，調動(dòng)和運用知識能力，描述和闡釋事物能力，論證和探討問(wèn)題能力。高考復習能力培養也要講究策略：
�。�1）能力是“練”出來(lái)的――處理好練習與反思的關(guān)系
�。�2）能力是“悟”出來(lái)的――處理好“做題”與“看題”的關(guān)系
�。�3）能力是“積累”起來(lái)的，做好熱點(diǎn)問(wèn)題歸類(lèi)，做好解題方法歸類(lèi)，做好基本題型歸類(lèi)。
此次高考復習會(huì )議，內容是充實(shí)的，時(shí)間是緊張的，對我的高考復習指導意義是巨大的，其精神和方法必將融入到我具體的高考復習中，期望能取得更大的進(jìn)步。
歷史研討會(huì )心得體會(huì )7
3月12號我縣九年級歷史研討會(huì )在臥龍北校召開(kāi)，全縣各學(xué)校九年級歷史教師全部參加，會(huì )上有兩位教師舉行了公開(kāi)課，有九名教師做了典型發(fā)言，最后，高明主任針對今年中考考點(diǎn)做了總結，通過(guò)這次會(huì )議，我學(xué)習了很多內容，現總結如下:
一、臥龍學(xué)校來(lái)陸老師講的是一堂復習課，（新民主主義的興起）這一單元知識多，涉及的面廣，學(xué)生掌握的知識多雖然，這節課也有不妥的地方，但陸老師通過(guò)多媒體，利用小組合作手段，從不同的側面把這節課上的那么精彩，值得我學(xué)習，同時(shí)，陸老師注重中考考試的熱點(diǎn)，重點(diǎn)以及新聞等內容，利用小組討論、小組合作讓學(xué)生在學(xué)習到知識的同時(shí)，接近中考，提前接近中考題，使學(xué)生對中考不會(huì )產(chǎn)生緊張。
二、郭老師講述的是一堂新授課（蒙古的興起與元朝的建立），從開(kāi)始到結束就是一堂享受的課，從老師的語(yǔ)言、肢體的使用都是那么的完美，特別是郭老師的過(guò)渡詞，真的是無(wú)可挑剔，從課件的使用到學(xué)生對知識的學(xué)習，從講解知識到學(xué)生的鞏固，郭老師那是下了一番功夫的，美中不足的就是，可能有點(diǎn)緊張，有些詞語(yǔ)說(shuō)的還是不夠熟練，視屏有點(diǎn)多，學(xué)生自主交流的時(shí)間不夠，沒(méi)有練習板塊，但這些都不能影響郭老師的這堂課的'精彩。
三、張安寶老師做了典型發(fā)言，他從幾個(gè)方面介紹了九年級歷史的復習方法。
1、做足功課，認真備課，就是教師在課下從考點(diǎn)、共建知識框架、熱點(diǎn)、周年做好備課。
2、刪除81個(gè)不考的知識點(diǎn)。
3、分層教學(xué)，就是抓差生。
4、自信，通過(guò)不同的手段讓學(xué)生相信老師，老師說(shuō)的內容就是重點(diǎn)。
5、答題方法，針對選擇題和材料題給入學(xué)生不同的答題技巧。讓學(xué)生做答題時(shí)少走彎路。這樣有利于學(xué)生更好地學(xué)習歷史。
四、高明主任針對20xx年中考情況，結合以前出現的問(wèn)題，從考試的內容到教師的思想變化進(jìn)行了總結，分析了現在的形式以及熱點(diǎn)，從思想上加強了教室的改變。
總之，通過(guò)這次縣歷史研討會(huì )，我學(xué)到很多知識，如何通過(guò)復習讓學(xué)生在最短的時(shí)間內把握知識，如何鍛煉學(xué)生的解題能力，如何關(guān)注熱點(diǎn)、重點(diǎn)等等，受益匪淺。今后，我一定改變我以前的做法，加強對學(xué)生的監督，課下認真備課，課上認真解答學(xué)生的問(wèn)題，爭取使自己的歷史成績(jì)有所提高。
歷史研討會(huì )心得體會(huì )8
10月28-29日，在丹陽(yáng)五中舉行了鎮江市無(wú)錫市高三歷史聯(lián)合研討會(huì )，本人有幸作為揚中地區的代表之一參加了本次會(huì )議。會(huì )議共有三大議程：一、兩市代表介紹高三一輪復習經(jīng)驗；二、由丹陽(yáng)五中、兩市代表各一名上三節研討課；三、專(zhuān)家或教師代表點(diǎn)評研討課并提出高三歷史教學(xué)的思路與策略�，F就學(xué)習觀(guān)摩內容談幾點(diǎn)心得體會(huì )：
一、教育的靈魂在于“育心”，高三歷史教學(xué)講究信心和耐心。所謂信心，主要是教師須通過(guò)科學(xué)合理的課堂安排和有效針對的考點(diǎn)講解，讓學(xué)生對本學(xué)科充滿(mǎn)信心。所謂耐心，一是指教師潛心研究考綱考題，引領(lǐng)好學(xué)生復習的方向；二是強調一輪復習要講全講透，不炒“夾生飯”。
二、成績(jì)的取得在于“謀智”，高三歷史復習講究方式和方法。首先，明確三輪復習攻略：一輪側重專(zhuān)題，二輪側重通史，三輪側重查漏補缺和專(zhuān)項提升；一輪要全面，二輪要整合，三輪要精細。其次，恰當運用史料教學(xué)，教學(xué)中滲透多元史觀(guān)。史料的運用不僅可以幫助學(xué)生理解一些重難點(diǎn)知識，而且，也是更為重要的一點(diǎn)，那就是教師在課堂上花時(shí)間引導學(xué)生分析材料，會(huì )在潛移默化中提升學(xué)生的材料分析能力，進(jìn)而提升他們的做題能力。關(guān)于史觀(guān)這個(gè)問(wèn)題，束鵬芳教授認為在中國語(yǔ)境下，史觀(guān)是宏觀(guān)概念，對于高中歷史，“所謂史觀(guān)，無(wú)非是從某種角度闡釋歷史”。綜合之下，本人認為在仔細分析高考真題的基礎上，課堂上有必要向學(xué)生介紹多元史觀(guān)；但同時(shí)也有必要引導學(xué)生養成多角度分析歷史的學(xué)科意識與學(xué)習習慣。再次，重視講練評結合，評的過(guò)程一定要做好解題方法的指導。當前有句流行語(yǔ)：“重要的事情說(shuō)三遍”。對于高三復習，學(xué)法指導應體現在每一次的習題評講中。另外，注重聯(lián)系時(shí)政熱點(diǎn)，提煉分析，以歷史知識、觀(guān)點(diǎn)為基礎，使熱點(diǎn)和歷史知識之間做到有機的聯(lián)系。最后，切實(shí)做好集體備課工作。
三、視野的拓展在于交流，高三歷史教師講究“走出去”和“聽(tīng)進(jìn)來(lái)”。江陰長(cháng)涇中學(xué)的'劉俊老師在其發(fā)言中講到四條路，讓人印象深刻且深受啟發(fā)。那就是：“盯緊專(zhuān)家的路”、“看好別人的路”、“走好自己的路”、“讓學(xué)生自己走路”。閉門(mén)造車(chē)絕對是異想天開(kāi)，因此要多與外界交流，“打探消息”，將別家優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗結合本校教情學(xué)情進(jìn)行融合整合，打造出一條高效的高考復習路。
最后借用江蘇省天一中學(xué)陳立軍老師的一段話(huà)結束本次心得撰寫(xiě)：三尺講臺，舞臺雖小，但你我摯捧師愛(ài)，憧憬明天；一間教室，視野雖短，但你我馳騁古今中外，意韻曠美；擁有，歷史人承擔著(zhù)責任；奉獻，歷史人體驗著(zhù)喜悅；創(chuàng )造，歷史人感悟著(zhù)成長(cháng)；與歷史相伴，我們享受著(zhù)幸福！
歷史研討會(huì )心得體會(huì )9
根據學(xué)校領(lǐng)導的組織安排，我們歷史組的14名成員參加了為期兩天的高考歷史研討會(huì )，并聆聽(tīng)了相關(guān)專(zhuān)家學(xué)者的報告。通過(guò)這次研討會(huì )，我們受益匪淺，拓展了復習思路，更加明確了復習方向，提升了業(yè)務(wù)素質(zhì)，對20xx年全國高考命題也有了一定的認識和了解。在此，我們將分享一些心得體會(huì )。
一、研究考綱，增強復習的針對性和有效性。
高考是歷史教學(xué)的重要目標，而反思則是歷史復習的基本前提。在進(jìn)行高三歷史復習時(shí)，我們需要對近三年的高考試題進(jìn)行全面歸納、深入分析和詳細梳理，將學(xué)生普遍存在的問(wèn)題和突出難點(diǎn)整理成專(zhuān)題，逐一攻克。反思與梳理是教學(xué)過(guò)程中必不可少的環(huán)節，不僅教師應該列出詳盡的負面問(wèn)題清單，深刻剖析問(wèn)題根源，并尋找有效解決辦法，學(xué)生也應該積極參與到這個(gè)過(guò)程中。只有對每一個(gè)考點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和誤點(diǎn)都有清晰的認識，才能更好地指導學(xué)生備戰20xx年高考，避免時(shí)間和精力上的浪費。因此，我們計劃按照考綱要求逐一落實(shí)考點(diǎn)，夯實(shí)學(xué)生的基礎知識。
二、聚焦課堂，提高效率，增強復習的質(zhì)效。
課堂是我們教學(xué)的主戰場(chǎng)，作為老師一定要在課堂上提高效率，充分利用好時(shí)間。高考歷史復習效率如何，就看教師講的精度如何。時(shí)間緊，任務(wù)重。容不得教師多講、全講，教師只有備課充分，才敢大膽舍去，才能抓住關(guān)鍵，才能切合學(xué)生實(shí)際，才能具有針對性，才能做到精講，才能有自己的語(yǔ)言。轉變課堂教學(xué)方式，提高課堂思維含量，課堂教學(xué)要從粗放型向集約化轉變，多采用情境教學(xué)，引導學(xué)生關(guān)注高考歷史熱點(diǎn)。多采用問(wèn)題教學(xué)，強化學(xué)生的問(wèn)題意識和探究意識；多進(jìn)行整合教學(xué)，挖掘知識點(diǎn)內在聯(lián)系；重點(diǎn)講宏觀(guān)體系架構、講主干知識歸類(lèi)、講熱點(diǎn)鏈接理論、講審題解題總結。
三、自主查漏補缺，夯實(shí)學(xué)科知識。
自主是高考歷史復習的呼喚。高三的備考，關(guān)鍵是學(xué)生如何備考；高考成績(jì)，不是老師考的成績(jì)，而是學(xué)生考的成績(jì)，因此在高三備考中必須樹(shù)立質(zhì)量第一、學(xué)生為本的備考理念。有沒(méi)有關(guān)注學(xué)生，能不能真正以學(xué)生為本，決定著(zhù)高考的成敗。新課改的核心理念是以學(xué)生發(fā)展為中心，其核心精神是“還課堂給學(xué)生”，這都要求學(xué)生的課堂學(xué)生作主，要自主、要自由、要自學(xué)，這是學(xué)生的吶喊與呼喚。因此，復習必須讓學(xué)生自主復習、自主學(xué)習。這當然不是放任，要在教師指導之下，讓學(xué)生明白做什么、怎么做；要鼓勵學(xué)生大膽的詢(xún)問(wèn)，從問(wèn)具體的題目到問(wèn)抽象的問(wèn)題，從問(wèn)抽象的問(wèn)題到質(zhì)疑、探究。高考復習也要做好“放管服”——課堂有問(wèn)題，課后有總結。布置一些“軟作業(yè)”如考綱及說(shuō)明的閱讀——提供辯論交流自我糾錯的平臺機會(huì )。學(xué)生參與高考試題的'研究——關(guān)注時(shí)事問(wèn)題，有主見(jiàn)，有正能量，有方法。
在高考復習中還是要進(jìn)一步抓牢抓實(shí)基礎知識。在本次活動(dòng)中，有專(zhuān)家學(xué)者提出，在高考歷史的復習中，首先還是出示主干基礎知識�？v觀(guān)近幾年高考的命題原則和出題方向，可以看出高考越來(lái)越重視對基礎知識的考察，考察的重點(diǎn)就是對基礎知識全面扎實(shí)的掌握以及在此基礎上的靈活運用，但是其難度和深度并不太大。進(jìn)一步說(shuō)，即使要解決有難度的問(wèn)題，也必須在掌握基礎知識的前提下通過(guò)深化擴展知識才能行得通。同時(shí)，在復習中還應該做到引導學(xué)生提升整合知識，學(xué)會(huì )建構知識體系。學(xué)生僅有零碎的知識是不夠的，必須要從宏觀(guān)角度進(jìn)一步把握知識的結構。教師要提倡和鼓勵學(xué)生自主構建、小組討論構建等，原則：由小到大，由易到難、由微觀(guān)到宏觀(guān)，具體來(lái)說(shuō)，就是由一課到一單元再到一個(gè)模塊，最后要善于擴展到各個(gè)模塊。
四、調整好心態(tài)，提高應試心理水平。
狀態(tài)是復習的動(dòng)力。只管學(xué)習，不在狀態(tài)，學(xué)習懈��；進(jìn)入狀態(tài)，高考最大的較量是狀態(tài)的較量，許多學(xué)生不是輸在智商上，而是輸在狀態(tài)上。教師要在學(xué)生學(xué)習的“高原期”喚醒其責任意識，樹(shù)立其高考目標，激勵其迎考斗志；給學(xué)生暖心的話(huà)語(yǔ)，激勵的表情，自信的氣勢，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力。人在良好的健康心理狀態(tài)下，能夠適應外界的變化情況，充分發(fā)揮其身心潛在的能力，創(chuàng )造性地進(jìn)行學(xué)習。必須及時(shí)調節自己的情緒，糾正心理上的偏差，消除焦慮、緊張等心理失常狀態(tài)。在考試中經(jīng)常出現這樣情況，有些學(xué)生越會(huì )掉以輕心，考試成績(jì)并不理想。
我們正在備戰高考，不斷吸取他人的優(yōu)點(diǎn)，彌補自己的不足，以提高自己的教學(xué)能力。我們會(huì )全力以赴，努力為今年的高考爭取好成績(jì)。相信只要我們付出一份努力，就一定會(huì )有收獲。讓我們用心去做，盡最大的努力準備高考！
這是一個(gè)充滿(mǎn)機遇和挑戰的時(shí)代，每位年輕人都擁有迎接精彩芳華的機會(huì )。但是，我們要認識到人生道路并不平坦，實(shí)現夢(mèng)想也需要付出努力和汗水。因此，在今后的教學(xué)中，我希望能與情境相互呼應，與問(wèn)題相遇，攜手共舞知識的旋律，幫助學(xué)生提升素養、成長(cháng)健康。為了實(shí)現這個(gè)目標，我將努力構建多樣化、靈動(dòng)的課堂，讓學(xué)生在新的學(xué)習環(huán)境中，獲得更大的收獲和滿(mǎn)足感。同時(shí)，我也會(huì )積極探索各種教育方法和技巧，為學(xué)生打造更好的學(xué)習體驗，幫助他們在未來(lái)的競爭中更加從容自信。20xx年，我們將繼續砥礪前行，在新的姿態(tài)、氣象和作為中創(chuàng )造更多的驚喜。我們會(huì )緊握機遇，勇攀高峰，為新時(shí)代的到來(lái)做出更大的貢獻！——來(lái)自一名教育者的話(huà)
歷史研討會(huì )心得體會(huì )10
最近，學(xué)校召開(kāi)了一場(chǎng)以“歷史中考”為主題的研討會(huì )。我很幸運地能夠參加這次會(huì )議，并且從中學(xué)到了很多知識和技巧。在這篇文章里，我想分享一下我的心得體會(huì )。
審題是做好中考歷史的關(guān)鍵
研討會(huì )上的講師強調了一點(diǎn)，那就是“審題是做好中考歷史的關(guān)鍵”。他們給出的建議是，在做題之前先仔細閱讀題目的要求和限制，再根據需求選擇最合適的答案。例如，在“以你的角度談?wù)勚袊腵變化”的問(wèn)題中，我們應該從自己的視角出發(fā)，探討中國在近年來(lái)的變化，而不是分析歷代朝代的變遷。
逐層遞進(jìn)的思維方式
在處理中考歷史題目時(shí)，逐層遞進(jìn)的思維方式也是必不可少的。在考慮一個(gè)問(wèn)題時(shí)，我們要先明確主題，再找到與之相關(guān)的信息，最后在細節層面進(jìn)行篩選。以“農民起義對于中國封建社會(huì )的影響”這個(gè)題目為例，我們可以先考慮到農民起義的背景、原因和影響，然后細分到每一個(gè)起義的具體情況和成果。從大層面到小層面的思考方式，能夠幫助我們更清晰地思考和總結問(wèn)題。
背景知識的重要性
最后，講師還特別強調了背景知識的重要性。做好歷史題目需要有一定的歷史素養和知識儲備。我們可以通過(guò)閱讀歷史書(shū)籍、查閱資料、參加討論等方式拓展自己的知識面，在面對中考歷史題目時(shí)更加從容自信。
總之，這場(chǎng)歷史中考研討會(huì )讓我受益匪淺。審題、逐層思考和背景知識的重要性不僅對于中考歷史，對于我們日常學(xué)習和生活中都有很大的啟示意義。希望我能夠在接下來(lái)的學(xué)習中，將這些技巧和知識巧妙運用，更好地掌握歷史學(xué)科。
歷史研討會(huì )心得體會(huì )11
我參加了學(xué)校舉辦的歷史中考研討會(huì )，收獲頗豐，下面是我的心得體會(huì )。
首先，歷史考試中重要的一點(diǎn)是要理清時(shí)間線(xiàn)和事件之間的關(guān)系。在解答題目時(shí)，要首先確定時(shí)代背景和歷史事件，然后才能正確回答問(wèn)題。同時(shí)，歷史學(xué)科中有很多概念和名詞，要充分理解和記憶，避免出現搞混的情況。
其次，考試中要注意解答方式。歷史考試中，有許多是論述題，需要自己去拼湊觀(guān)點(diǎn)和論據，這就需要我們自己具備一定的歸納總結和表達能力。解答時(shí)，要注意段落間的銜接以及思路的連貫性，在表述中盡量準確明了，不要給人留下猜測的空間。
最后，歷史考試中也要注意方法和技巧的運用。例如，在解答歷史考試時(shí)，可以采用“萬(wàn)能公式”——“總–分–總”法，即首先總結全局，分析各個(gè)具體情況，然后再從不同角度進(jìn)行總結，提高作文的`邏輯性和完整性。此外，在寫(xiě)史記論述時(shí)，可以采用“三段論”的方式，即提出論點(diǎn)，列出證據，再進(jìn)行回應進(jìn)行論證。
綜上所述，歷史中考研討會(huì )對我深刻教育，我對歷史考試的認識也更加明確了。面對歷史考試，要有正確的解答思路，恰當的表述方式，以及合理運用技巧和方法。只有這樣，才能在歷史考試中發(fā)揮出應有的水平。
歷史研討會(huì )心得體會(huì )12
根據教育局陳xx主任的要求，按照學(xué)校領(lǐng)導的安排，9月29日我赴xxxx中學(xué)參加了xx市歷史高效課堂研討會(huì )，同去的還有我校程xx老師及兄弟學(xué)校8位教師。時(shí)間不長(cháng)，感覺(jué)收獲頗豐，下面談?wù)剬W(xué)習體會(huì )：
一、總的感受
一是聽(tīng)了兩堂精彩的歷史課。一節是八年級上冊《洋務(wù)運動(dòng)》，一節是九年級上冊《工業(yè)革命》。這兩課分別是中國近代史和世界史中具有承上啟下作用的事件，教材地位十分重要，而且兩課內容較多，所以上好這兩課有一定難度，但兩位老師的'課既輕松愉快又有較好效果，是真正的高效課堂，我受益匪淺。例如，賈榮艷老師把洋務(wù)運動(dòng)這節課整合為：診病因【即洋務(wù)運動(dòng)的背景】，開(kāi)藥方【洋務(wù)運動(dòng)的內容】，看療效【洋務(wù)運動(dòng)的結果】，既形象生動(dòng)又便于學(xué)生理解記憶，輕松愉快實(shí)現高效。
二是名家點(diǎn)評。宋雪梅老師的點(diǎn)評，起到了畫(huà)龍點(diǎn)晴的作用，一針見(jiàn)血，一語(yǔ)中的，高屋建瓴，對今后的歷史教學(xué)提出了更高的目標和要求，為廣大歷史教師指明了前進(jìn)的方向和動(dòng)力。
三是實(shí)地參觀(guān)。嚴格規范的管理，清潔優(yōu)雅的校園，內涵豐富的文化，都彰顯出了xx中學(xué)先進(jìn)的教育理念，真不愧是全市教育的標桿。
二、具體做法
通過(guò)學(xué)習自己倍受鼓舞、倍感壓力、倍增信心，決心在今后的教學(xué)中，努力打造高效課堂。主要是：
�。ㄒ唬┳ズ镁膫湔n這個(gè)前提。我加強集體備課，充分發(fā)揮團隊的智慧，深挖教材，注重知識的前后聯(lián)系，整合資源，起到舉一反三，窺斑見(jiàn)豹的作用。
�。ǘ┞鋵�(shí)精講多練這個(gè)重點(diǎn)。主要做到：三講三不講。三講：講重點(diǎn)，難點(diǎn)，講易錯點(diǎn)，講已混點(diǎn)，三不講：學(xué)生一看就會(huì )不講，講了也不會(huì )的不講，偏離教學(xué)重點(diǎn)的不講。積極推行堂堂清，周周清的教學(xué)要求，努力提高教學(xué)效率。
�。ㄈ┩怀鰧W(xué)生主體這個(gè)核心。拋棄假民主實(shí)現真民主，把課堂還給學(xué)生，體現學(xué)生的主體作用，提高課堂效率。把當前我校推行的師友互助，小組合作教學(xué)充分利用好，注重思維訓練量，實(shí)現真正的探究。
活到老，學(xué)到老，作為一名教育工作者更要加強學(xué)習，向走在教學(xué)改革前沿的教師虛心請教，不斷提高業(yè)務(wù)水平，適應新的教學(xué)形勢和教學(xué)改革。
歷史研討會(huì )心得體會(huì )13
近日，我參加了一場(chǎng)歷史中考研討會(huì )，討論了歷史題庫中的一些難點(diǎn)和易錯點(diǎn)，有了一些收獲和感悟。
認真分析歷史大趨勢
在歷史考試中，經(jīng)常會(huì )考察某個(gè)時(shí)期的政治、經(jīng)濟、文化背景，要求我們能夠從大局出發(fā)，理解歷史大趨勢。因此，我們需要認真閱讀課本和歷史資料，了解大事件的背景和影響，從而對歷史大趨勢有一個(gè)清晰的認知。
注重細節，避免常見(jiàn)錯誤
歷史考試經(jīng)常會(huì )考察一些史實(shí)、數據或人名等細節內容，這些內容容易被我們忽略或混淆。因此，我們需要注重細節，熟記歷史資料和政治人物的重要事件，避免常見(jiàn)錯誤。同時(shí)，我們也要注意一些歷史術(shù)語(yǔ)和概念，避免出現理解偏差。
合理運用歷史知識，勇于拓展思維
歷史考試要求我們不僅要掌握知識點(diǎn)，還要會(huì )靈活運用。因此，我們需要在學(xué)習歷史知識時(shí)，注重了解歷史事件的多面性和復雜性，勇于拓展思維和聯(lián)系知識點(diǎn)。同時(shí)，我們也要合理運用歷史知識，善于歸納、總結和運用。
重視歷史研究方法，鍛煉歷史思維能力
歷史考試不僅考察我們的歷史知識點(diǎn)，也考察我們的`歷史研究方法和歷史思維能力。因此，我們需要注重歷史研究方法的學(xué)習和訓練，例如信息篩選、分析和歸納能力等。同時(shí)，我們也要重視歷史思維能力的培養，例如邏輯思維、推理能力和創(chuàng )新思維等。
通過(guò)歷史中考研討會(huì )的學(xué)習和討論，我更加深入了解了歷史知識的復雜性和多面性，也學(xué)習了一些歷史研究方法和思維能力的訓練方法。希望能夠在歷史考試中取得更加優(yōu)異的成績(jì)。
歷史研討會(huì )心得體會(huì )14
在為期兩天的會(huì )上，歷史教研室賴(lài)建仁老師及其他兄弟學(xué)校老師結合近年全國高考試題，對必修與選修教材內容進(jìn)行了分析，并交流了對20xx年高考應對策略，會(huì )議的專(zhuān)題講座如下：
1、《歷史新課程高考對歷史政治模塊內容考查的特點(diǎn)及復習對策》（贛州市教科所賴(lài)建仁）
2、《近年高考對歷史必修二內容考查的特點(diǎn)分析及復習備考的啟示》（江西省信豐中學(xué)林銳）
3、《歷史選修課高考主要特點(diǎn)及其應對策略》（鄧夏生江西省南康唐江中學(xué)）
4、《近幾年高考對歷史必修三內容考查的特點(diǎn)及復習備考的啟示》（定南中學(xué)張俞平）
通過(guò)這兩天的學(xué)習與交流，對我校高三歷史備課組在今后高考復習有重要的指導意義，今后在復習備考中要注意以下幾方面：
1.“全”——理清基本線(xiàn)索，精準定位各個(gè)知識點(diǎn)。
2.“準”——理解基本概念，系統掌握其內涵與外延。歷史知識是由一個(gè)個(gè)的歷史概念結合而成的'。歷史概念分為兩部分：史實(shí)部分和理論部分。
歷史概念的史實(shí)部分是對具體的歷史事件（歷史現象）的概括和評價(jià)，包括歷史事件（歷史現象）的時(shí)間、地點(diǎn)、原因、人物、內容、經(jīng)過(guò)、結果、影響等，即“事件本身+前因后果”。
在進(jìn)行政治模塊內容的復習時(shí)，要克服兩個(gè)傾向：
�。�1）只重史實(shí)，不做歸納與概括的工作。這樣，知識是孤立的、單個(gè)的，無(wú)法形成知識體系，不容易理解知識的內在聯(lián)系，會(huì )影響到對知識的正確掌握、遷移和運用。
�。�2）不能正確處理史實(shí)與理論概念間的關(guān)系。
3.“活”——注重知識遷移，學(xué)以致用。在掌握教材基礎知識的前提下，要大力提高知識遷移的能力，做到學(xué)以致用。（1）重新整合教材知識，使教材內容爛熟于心。要經(jīng)常性地對教材知識進(jìn)行重組、建構、整合，從不同的角度和層面思考分析，以達到知識的融會(huì )貫通。
4.挖掘教材隱性知識，形成完整的知識結構。每一次整合的過(guò)程就是對教材知識回顧、梳理、歸納、分析的過(guò)程，也是一次重新學(xué)習和升華的過(guò)程。也許在每一次的整合過(guò)程中，都會(huì )有新的感受和新的發(fā)現。
5.“補”——及時(shí)總結反饋，對癥下藥。每一次訓練后，要求學(xué)生對閱卷老師反映的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行總結與反饋，避免“兩次掉進(jìn)同一條河”。很多同學(xué)經(jīng)常報怨：學(xué)習歷史時(shí)很努力，教材知識也基本掌握，但成績(jì)就是提不上來(lái)。這除了知識的遷移和運用能力欠佳以外，問(wèn)題恐怕就出在無(wú)謂的失誤上。如閱卷中經(jīng)常發(fā)現一些不該出現的問(wèn)題：概念混淆不清，張冠李戴；知識時(shí)序錯亂，先后不分；審題不仔細，遺漏條件；思路不清晰，跳躍太大；表述不完整，掛一漏萬(wàn)；敘述欠準確，錯誤百出：書(shū)寫(xiě)不規范，雜亂無(wú)章；字跡太潦草，難以辨認。這些問(wèn)題往往是普遍存在的，也是反復出現的，卻又是考生答題時(shí)最容易忽視的。建議學(xué)生重視反饋老師的閱卷體會(huì )和評卷意見(jiàn)，以便對癥下藥，養成良好的考試習慣。
歷史研討會(huì )心得體會(huì )15
今天學(xué)校請得省教育廳教研員姚躍涌主任為我校高三級師生開(kāi)高考復習專(zhuān)題講座，并與參會(huì )領(lǐng)導老師探討高考復習相關(guān)問(wèn)題。會(huì )后，參會(huì )領(lǐng)導老師都覺(jué)得這是一次落到實(shí)處的教研。討論過(guò)程中，大家都能暢所欲言，提出自己在教學(xué)過(guò)程中的疑問(wèn)和想法，雖然姚主任只研究物理和理綜，但他的高度和視角決定了他的影響力，為我們參會(huì )的老師開(kāi)拓了視野眼界。我參加了后階段探討過(guò)程，及時(shí)將收獲和自己的想法整理如下：
一、高考不會(huì )那么難，要降低平時(shí)練習題的難度
1、現在高中已經(jīng)不分專(zhuān)業(yè)，而到了大學(xué)，某一專(zhuān)業(yè)只面向5%的學(xué)生，而要讓另外95%的學(xué)生去學(xué)那5%的知識，顯然不人性化，所以單科試題不可能出得很專(zhuān)業(yè)；
2、全國各省就廣東沒(méi)有設置學(xué)業(yè)水平測試（？我的理解：應該是指理科生不用考理化生的學(xué)業(yè)水平考試），所以廣東高考內容設置和難度設置上需要承擔學(xué)業(yè)水平的內容；
3、區分度不需要很大，對中等及下的考生不設區分度，而在數學(xué)和物理兩科的大題上設置重點(diǎn)線(xiàn)（考生）區分題。
4、教育廳長(cháng)不換人，試卷難度、內容、方向基本不變。
5、高考有兩種功能
普及功能：各科“中等難度”題量比例大；
選擇功能：6科中有3.5個(gè)題（共70分）區分尖子生；
思考：二a線(xiàn)以下考生應該承擔放棄這70分的心理，老師應該指導學(xué)生在大題難題區分度大的題中，哪些可得分，哪些不可得分。
例如化學(xué)科，全卷62%的分數為80%的學(xué)生所能完成，換句話(huà)說(shuō)80%的考生在化學(xué)這一科能及格。從上面信息可得化學(xué)中的大題不在此上面70分范圍內，對于二a到二b的考生，化學(xué)四道大題完全可以拿80%的分數，如有機大題可以得滿(mǎn)分。至于三a及以下的考生，后面的大題也存在大量的得分可能。因為化學(xué)卷大題一般設置五~六問(wèn)，每問(wèn)之間的聯(lián)系很弱，甚至出現題問(wèn)與題設之間完全沒(méi)關(guān)聯(lián)的情況。
雖說(shuō)考題對于二a線(xiàn)以下的考生沒(méi)有區分度，但分數卻有高低，可見(jiàn)區分度還是存在的`，那又是以什么為區分的呢？這讓我聯(lián)想到之前省召開(kāi)的化學(xué)教研會(huì )中提到了“易題也有區分度”。高考的題型、知識點(diǎn)其實(shí)都是考生們訓練過(guò)的，對于類(lèi)似的問(wèn)題，他們一般都懂都會(huì )，但考下來(lái)這些二a以下的考生分數卻都不理想，出現了“會(huì )做”卻“無(wú)法得分”的現象。這是為什么呢？大概有以下幾個(gè)方面：一是這類(lèi)考生的思維方向出差錯，俗稱(chēng)答偏了，如語(yǔ)文科作文寫(xiě)偏題跑題了；二是思考嚴密性不夠，由于很多考生知識體系不完善，以及答題經(jīng)驗主義的存在，更多的考生只是憑經(jīng)驗做題，所以面對高考中的新題型，無(wú)法適應考題中的變化，加上考場(chǎng)上較緊張，做題時(shí)只想到表層或者某一方向，所給出的回答無(wú)法得高分；三是答題細節不注意，專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)不規范，這一問(wèn)題在三a及以下考生更體現的淋漓盡致。
二、高三復習過(guò)程指導
第一階段（一模前）：對于中下層次的班級，不要求進(jìn)度一致，只在于每個(gè)學(xué)生每個(gè)知識點(diǎn)都有進(jìn)步；
思考：對于甲中這樣基層高中，想復習三輪甚至四輪是不可能的，二輪也僅僅只有一個(gè)月的時(shí)間（一般是廣州二模后），所以甲中所定的進(jìn)度是比較適合自己的，各科任盡量跟上級組進(jìn)度。至于班級之間存在差別，所以前后班級存在一定的進(jìn)度差別是正常的。
第二階段（二模后）：
1、進(jìn)行題型專(zhuān)題訓練；
2、縱向研讀主觀(guān)題；
3、查漏補缺，規范作答；
4、身體、心理調節。
指導過(guò)程中要注意作答時(shí)間的訓練，答題順序的訓練，優(yōu)差生的差別……
建議：理科拼重點(diǎn)線(xiàn)的學(xué)生要先做35題和36題，但需要在35－40分鐘內完成；文科生一般每科先用時(shí)40分鐘，后30分鐘自由選做或復查。
舉實(shí)例：讓理科生做800道學(xué)業(yè)水平物理選擇題兩次，讓他從中挑錯，結果該生在后來(lái)的考試中，物理選擇題基本可拿滿(mǎn)分。
思考：與姚主任討論得出：這不算題海戰術(shù)，題海戰術(shù)應該是無(wú)休止的做題，但現在只做一定的題。通過(guò)思考我本人覺(jué)得這樣做是有好處的：一者可以用題帶出知識體系；二者訓練學(xué)生嚴謹學(xué)科態(tài)度（挑錯）；三者挑錯不同于做題，其效果比呆板做題要好。根據學(xué)習金字塔理論，做簡(jiǎn)單的題，帶著(zhù)挑錯的目的，無(wú)異于是在討論實(shí)踐，有利于學(xué)生對知識體系的掌握。針對化學(xué)學(xué)科，我們最近搞了元素及化合物專(zhuān)題練習，我覺(jué)得如果學(xué)生能認真完成，是很不錯的。還有一方法，在五一假期，可以把我們之前考過(guò)的題都拿出來(lái)，進(jìn)行整理，再做一次，查漏補缺，把每一道題都弄懂，想通，并且進(jìn)行縱向比較，總結相同類(lèi)型題的出題規律和方向。
第三階段（自學(xué)后返校）：老師在比較兩年內廣東省高考題、廣州一二模題、各市模擬題之后，得到一兩套新題，有創(chuàng )意的題（不算猜題）給學(xué)生訓……
思考：雖然沒(méi)有高考信息，但至少讓學(xué)生訓練一些陌生題型，加強了心理輔導。
三、高考出題信息
1、廣東省高考命題組在命題過(guò)程中一定會(huì )參考的資料：（1）廣東省高考年報；（2）廣東省高考學(xué)科試題分析；（3）各版本教材；（4）學(xué)科課程標準；（5）考試大綱等。其中年報和試題分析所提供資料詳細，對于老師對高考的認識和復習方向的指導有很大的幫……
2、（理綜）選擇題基本都取材于各版本教材。
思考、總結，及時(shí)整理成文，對自己以后的教學(xué)工作應該有幫助，貼上空間，也希望給同行和學(xué)生們帶來(lái)一些幫助。
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