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百合花教案設計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常需要準備教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編整理的百合花教案設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
百合花教案設計1
教學(xué)目標：
1、正確認讀六個(gè)會(huì )認的生字，掌握九個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文8—10自然段。
3、品讀課文感受百合的自信、執著(zhù)、頑強和堅定。
教學(xué)重點(diǎn)：
在品讀中感悟百合的自信、執著(zhù)、頑強和堅定。
教學(xué)難點(diǎn)：
百合面對野草的嘲笑，那堅定的、充滿(mǎn)信心的語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程：
一、引發(fā)聯(lián)想，情境導入
同學(xué)們，這是什么花？（出示課件）看來(lái)大家對百合花并不陌生，你在什么地方見(jiàn)過(guò)百合花？（學(xué)生自由說(shuō)）
今天我們繼續學(xué)習：百合花開(kāi)（齊讀課題）
通過(guò)上節課的學(xué)習，你知道了什么？（學(xué)生自由說(shuō)，適時(shí)板書(shū)：一株———百合谷
二、品讀課文，解讀百合精神
1、從斷崖上的一株百合，到眾人傾慕的百合谷，百合的哪些經(jīng)歷觸動(dòng)了你？
指名讀課文（要求：正確流利，注重生字詞的讀音。其他同學(xué)認真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊把自己最感動(dòng)的地方畫(huà)下來(lái)，并作簡(jiǎn)單的批注。）
簡(jiǎn)單交流，：百合給了你怎樣的印象？
2、交流品讀。
�。�1）惡劣的生活環(huán)境。
指名讀，從哪些詞可以看出生活環(huán)境的惡劣？
惡劣的.生活環(huán)境，并沒(méi)有消磨百合的意志，因為他的心中有一個(gè)堅定的念頭，這個(gè)念頭是什么？（指名讀）
有了這個(gè)念頭（齊讀）白百合努力的吸收水分和陽(yáng)光，深深地扎根，直直的挺著(zhù)胸膛。
百合這樣做容易嗎？為什么還要如此的努力呢？因為他心中有一個(gè)堅定念頭（出示課件）“我是一株百合，不是野草。唯一能證明我是百合的方法，就是開(kāi)出美麗的花朵�！�
這時(shí)你看見(jiàn)了怎樣的百合？
�。�2）除了惡劣的環(huán)境外，百合還面臨著(zhù)更加嚴峻的考驗，那是什么？（野草的嘲笑和蜂蝶鳥(niǎo)雀的勸阻）
“嘲笑”是什么意思？野草是怎樣嘲笑百合的？指名讀，從野草的嘲笑中你讀懂了什么？指導朗讀出嘲笑的語(yǔ)氣。
蜂蝶鳥(niǎo)雀如何勸阻的？指名讀。
面對著(zhù)野草的嘲笑，蜂蝶鳥(niǎo)雀的勸阻百合要開(kāi)花的信念始終沒(méi)有動(dòng)搖，百合說(shuō)：（齊讀）
自由讀第八自然段，你讀懂了什么？
排比句讀起來(lái)層層遞進(jìn)，感情也愈發(fā)濃烈。
現在，你就是那株堅定、有強烈開(kāi)花愿望的百合，你能表達出來(lái)嗎？
a.教師范讀。
b.自由讀。
c.指名讀。
d.齊讀。
這時(shí)你又看見(jiàn)了怎樣的百合？
指導背誦。
�。�3）在惡劣的環(huán)境中，百合努力著(zhù)；在野草的嘲笑下，百合努力著(zhù)；終于有一天，它開(kāi)花了，實(shí)現了自己的價(jià)值，百合的努力停止了嗎？
從那里看出來(lái)的？
年年春天……
a.閉眼，聽(tīng)讀。幾十年后……
你眼前仿佛看到了什么？
b.如果你是百合谷中的一株百合，心里會(huì )怎樣想？
c.最后一自然段，你讀懂了什么？
“謹記、全心全意”結合上下文說(shuō)說(shuō)理解。
默默還可以換成什么詞？用哪個(gè)詞更好，為什么？
這時(shí)又看見(jiàn)了怎樣的百合？
3、回顧課文：“我是一株百合，不是野草。唯一能證明我是百合的方法，就是開(kāi)出美麗的花朵�！薄拔乙_(kāi)花，是因為我知道自己有美麗的花；我要開(kāi)花，是為了完成作為一株花的莊嚴使命；我要開(kāi)花，是由于自己喜歡以花來(lái)證明自己的存在�！�
“我們要全心全意默默的開(kāi)花，用花來(lái)證明自己的存在�！�
三、拓展，練筆
面對著(zhù)堅定、頑強、執著(zhù)、不張揚的百合你想對他們說(shuō)些什么？
快動(dòng)筆寫(xiě)下來(lái)。
交流。
四、總結
同學(xué)們，這篇課文是臺灣著(zhù)名作家林清玄寫(xiě)的，原名是《心田上的百合花》他想告訴我們，那有著(zhù)堅定信念，堅強意志、不張揚的百合開(kāi)在他的心田上，其實(shí)學(xué)完課文，這美麗的百合已經(jīng)開(kāi)在了我們每個(gè)人的心上了。一株小小的開(kāi)合憑著(zhù)他的頑強，演繹了一段美麗而動(dòng)人的故事。愿這百合永遠開(kāi)在每個(gè)人的心中。
百合花教案設計2
活動(dòng)目標
1．激發(fā)學(xué)生對環(huán)境的熱愛(ài)，明白保護環(huán)境的緊迫性。
2．引發(fā)學(xué)生對家鄉生態(tài)環(huán)境的全面關(guān)注。
活動(dòng)準備
學(xué)生課前調查家鄉的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題。
活動(dòng)過(guò)程
一、交流課外調查情況
1．教師：動(dòng)植物的生存狀況令人十分擔憂(yōu)。同學(xué)們課外對家鄉動(dòng)植物的生存狀況進(jìn)行了調查�，F在請在小組內交流、統計，填寫(xiě)好調查表。（例表）
時(shí)間
動(dòng)植物種類(lèi)
數量
原因
30年前
野豬
較多
森林破壞較少
20年前
野雞、蕨菜
較多
生態(tài)環(huán)保護較好
10年前
麻雀
較少
被大量捕殺、生態(tài)環(huán)境被破壞
現今
野豬
很少
森林破壞嚴重
2．教師：看了統計結果，你們有什么感受？
3．教師：是呀，由于環(huán)境惡化，動(dòng)植物生存出現了危機。但有些植物，在某些情況下的生長(cháng)卻非常迅速。今天，我們就一起讀一個(gè)關(guān)于水百合花的故事。
二、水百合花的啟示
1．教師：《水百合花的啟示》是一則在西方廣為流傳的'故事，大家讀一讀，想一想，這則故事告訴了我們什么。
2．學(xué)生讀教科書(shū)第48頁(yè)的故事《水百合花的啟示》。（可以配以錄像或滿(mǎn)池塘水百合的圖片）
3．交流：這個(gè)故事給我們的啟示。
4．教師小結：地球生態(tài)環(huán)境惡化的過(guò)程，的確很像水百合花的蔓延，是以加速度在變化著(zhù)的。沙漠的擴大、耕地的銳減、森林的消失以及物種的滅絕，無(wú)一不是如此。環(huán)境保護，已經(jīng)到了第29天的黃昏！
三、又見(jiàn)“鳥(niǎo)的天堂”
1．教師：有一些覺(jué)醒的人們，他們感受到了保護環(huán)境的緊迫性，用自己的實(shí)際行動(dòng)建造了一個(gè)全新的家園�？�，樹(shù)木茂盛，可愛(ài)的鳥(niǎo)兒飛回來(lái)了。（先出示沒(méi)有鳥(niǎo)的“鳥(niǎo)的天堂”的錄像或圖片，再出示“鳥(niǎo)的天堂”群鳥(niǎo)紛飛的圖片。將教科書(shū)第48頁(yè)的學(xué)生日記當做錄像的解說(shuō)詞）
2．學(xué)生交流：從日記中你想到了什么；“鳥(niǎo)的天堂”為什么會(huì )發(fā)生這樣的變化。
四、我是綠色小信鴿
1．教師：同學(xué)們，除了水污染、空氣污染、動(dòng)植物減少等生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，在許多地方還存在著(zhù)這樣那樣的環(huán)境問(wèn)題（出示過(guò)度放牧和噪音的圖片）。在我們的家鄉，你們還發(fā)現哪些環(huán)境問(wèn)題？
2．學(xué)生交流。
3．學(xué)生分小組寫(xiě)建議信或倡議書(shū)。
�。�1）教師指導學(xué)生撰寫(xiě)倡議書(shū)：格式要正確，必須用事實(shí)說(shuō)話(huà)，提出的建議要合情合理。
�。�2）分小組撰寫(xiě)倡議書(shū)（一人執筆，其他人輕聲討論幫助修改）。
�。�3）小組派代表上臺朗讀本小組的倡議書(shū)，評出優(yōu)勝組。
�。�4）選出優(yōu)秀作品，課后散發(fā)給社區居民或寄給有關(guān)部門(mén)。
五、拓展活動(dòng)
有組織地去當地有關(guān)部門(mén)，全面了解近年來(lái)家鄉的環(huán)境狀況以及家鄉為保護環(huán)境而作出的努力。
百合花教案設計3
教學(xué)目標
1、培養學(xué)生速讀小說(shuō)，概述小說(shuō)內容的能力；
2、訓練根據線(xiàn)索理結構、擬標題的能力；
3、分析人物形象；
4、體味細節描寫(xiě)在小說(shuō)中的作用；
5、明白小說(shuō)題目的含義和主題。
教學(xué)重點(diǎn)
分析人物形象，體味細節描寫(xiě)的作用
教學(xué)難點(diǎn)
明白小說(shuō)豐富的主題
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
師：看到“百合花”，我們很容易想到百年好合的新婚祝福，想到一段浪漫的愛(ài)情故事，可這里的百合超越了愛(ài)情，超越了生死，有著(zhù)更深刻的象征意義，不論你是否讀過(guò)它，都應再一次捧起書(shū)本，來(lái)嗅一嗅這百合的芬芳。
二、導學(xué)達標
1、學(xué)生默讀課文
卡片認讀：
撂（liào）訥訥（nènè）忸怩（niní）憨憨（hānhān）執拗（niù）髻（ji）尷尬（gāngà）訕訕（shànshàn）瞅（chu）挾（xié）嬤嬤（mómó）砦（zhài）虔誠（qián）磕磕絆絆（kē）
理解運用：
張皇忸怩憨憨執拗尷尬訕訕虔誠
2、理結構，擬標題
�。�1）請學(xué)生概述小說(shuō)的主要內容
�。�2）從學(xué)生的.概述中提出問(wèn)題：
小說(shuō)有幾個(gè)主要人物？（通訊員和新媳婦）
“我”在小說(shuō)中起什么作用？（橋梁，線(xiàn)索）
�。�3）理結構，擬標題
對小組的結論，師生共同取舍求同，得出：
帶路（1—23）→借被（24—45）→獻被（46—62）
進(jìn)而提問(wèn)：從結構圖上看，小說(shuō)的另一線(xiàn)索是什么？
板書(shū)課題：
百合花
要求：
積累字詞
學(xué)生可能的答案：
從通訊員入手，說(shuō)他的英雄事跡；
從新媳婦入手，涉及到百合花被子。
小組合作完成
齊聲回答：被子
3、分析人物形象
�。�1）從通訊員和新媳婦中選擇一個(gè)你最喜歡的角色進(jìn)行分析（見(jiàn)板書(shū)）
�。�2）兩個(gè)人物有關(guān)系嗎？什么關(guān)系？
�。ㄜ娒耜P(guān)系，為下邊分析主題打下基礎）
4、品味細節描寫(xiě)
�、贅屚仓械臉�(shù)枝和野菊花（愛(ài)自然，愛(ài)生活）
�、趦蓚�(gè)干硬的饅頭（關(guān)心同志；悲傷心酸）
�、燮贫矗◤埢�；樂(lè )觀(guān)；印證；悔、敬）
�。ㄗⅲ赫f(shuō)見(jiàn)參考書(shū)）
4、分析小說(shuō)主題
探討問(wèn)題：
新媳婦借出被子的原因是什么？
↓（支持部隊作戰）
戰爭勝利的基礎是什么？
↓（軍民團結）
題目百合花有哪些象征意義？
�。á傧笳魍ㄓ崋T和新媳婦純潔善良的心靈；
�。á谙笳骷儩嵉能娒耵~(yú)水情）
三、總結：看課文插圖，說(shuō)你最想說(shuō)的話(huà)
學(xué)生自由結組，評說(shuō)人物
↓交流評說(shuō)結果
↓師生共同歸納
教師講授為主
從這個(gè)問(wèn)題入手，突破主題
學(xué)生各抒己見(jiàn)
即興發(fā)言
百合花教案設計4
一、教學(xué)目標
總目標：讓學(xué)生明白本小說(shuō)構思和語(yǔ)言上的特點(diǎn)，培養鑒賞小說(shuō)的能力。
具體目標：
1、明白本小說(shuō)題目的含義和主題
2、體味細節描寫(xiě)在小說(shuō)中的作用。
3、品析重難點(diǎn)語(yǔ)句。
4、培養學(xué)生速讀小說(shuō)，概述小說(shuō)的能力。
二、課時(shí)安排：
2課時(shí)
三、教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、活動(dòng)導引
1、由于課文內容集中，文字曉暢，情節較簡(jiǎn)單，所以.課上讓學(xué)生在規定的10分鐘內速讀全文，順手劃出字詞。
2.、劃分段落，概括大意。
3、初步明白本小說(shuō)題目的含義
二、活動(dòng)流程
1、速讀讀全文。(10分鐘)
2、劃出字詞。
給加點(diǎn)的字正音
撂(liào)訥訥(nènè)忸怩(niní)憨憨(hānhān)執拗(niù)髻(ji)尷尬(gāngà)訕訕(shànshàn)瞅(chu)挾(xié)嬤嬤(mómó)砦(zhài)虔誠(qián)磕磕絆絆(kē)
解釋下列詞語(yǔ)
張皇忸怩憨憨執拗尷尬訕訕虔誠
3、討論交流一
劃分段落，概括大意。
提示：全文以時(shí)間為順序，以“我”的所見(jiàn)所聞為線(xiàn)索展開(kāi)情節。
4、討論交流二：鑒賞本小說(shuō)的構思。
具體理解百合花被和百合花在本小說(shuō)中的地位和作用。
(1)得出白色“百合花”這種花卉的主要特點(diǎn)：色澤文雅，香氣清幽，白凈純潔，即清麗，純潔，高雅……
(提示：這是個(gè)開(kāi)發(fā)的話(huà)題，盡管讓學(xué)生談，意思在，就要肯定。)
(2)理解跟百合花被相關(guān)的情節。
請學(xué)生朗讀描寫(xiě)百合花被的一段文字和“剛出門(mén)～我已從心底愛(ài)上了這個(gè)傻呼呼的同鄉)的內容。
再請學(xué)生復述被子的最后結局。
總結：
A被子，是情節的一部分，推動(dòng)了情節的發(fā)展。
B被子與人物性格關(guān)系。
三、活動(dòng)延伸
1、思考：分析新媳婦和小通訊員的人物形象
2、抄寫(xiě)有關(guān)字詞。
第二課時(shí)
一、鞏固復習
整體把握：題目含義、內容主題、情節結構。
1、復述小說(shuō)的故事情節，理出情節
通訊員帶“我”去包扎所(帶路)開(kāi)端
通訊員隨“我”借被子(借被)發(fā)展
新媳婦和“我”一起在包扎所救護(救護)再發(fā)展
通訊員救人犧牲、新媳婦獻出自己的新婚被子(犧牲、獻被)高潮、結局
2、作者為什么以百合花為題，理解主題。結尾對百合花的描寫(xiě)有什么作用?
“那條棗紅底色上灑滿(mǎn)百合花的被子，這象征純潔感情的花，蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉�！卑俸匣ㄏ笳髁塑娒耖g純潔的感情，贊美了普通人的`高貴品質(zhì)，表達了人民對革命英雄的崇敬與熱愛(ài)。百合花為象征，贊頌人物的"人性美、人情美。
二、解讀探究：
分析人物形象及作用
小通訊員、新媳婦、“我”
1、“我”在文中起什么作用?
線(xiàn)索人物。
2、“我”對小通訊員的情感前后是否有變化?文中找出原句為證。
“生起氣來(lái)”——“發(fā)生了興趣”——“從心底愛(ài)上了這個(gè)傻乎乎的同鄉”——懷著(zhù)崇敬的心情懷想他
3、“我”眼中的小通訊員是怎樣一個(gè)人呢?
靦腆、淳樸、勇敢、熱愛(ài)生活、善解人意
那“我”眼中的新媳婦呢?重點(diǎn)品讀高潮部分。
害羞、靦腆、善良、深明大義，對革命戰士有深厚的階級感情。
4、具體來(lái)看作者是如何刻畫(huà)小通訊員和新媳婦兩個(gè)人物形象的。
細節描寫(xiě)、語(yǔ)言、肖像描寫(xiě)、心理活動(dòng)。
三、合作交流：
細節描寫(xiě)及作用
作者擅長(cháng)通過(guò)細膩而有層次的心理活動(dòng)來(lái)刻畫(huà)人物，這就由遠到近，由淡到濃，由表及里地刻畫(huà)了小通訊員這個(gè)人物形象。其次運用典型細節是作品的另一重要藝術(shù)表現手段——
幾處細節：
兩次寫(xiě)通訊員槍筒里插的樹(shù)枝和野花
兩次寫(xiě)給“我”開(kāi)飯時(shí)吃的兩個(gè)饅頭
四次寫(xiě)衣服上被門(mén)鉤撕破的衣洞
三次寫(xiě)新媳婦的印有百合花的被子等等
這不僅使得作品在情節發(fā)展上前后呼應，波瀾起伏，結構嚴謹，而且使人物個(gè)性鮮明，血肉豐滿(mǎn)。
四、品賞語(yǔ)言：
重難點(diǎn)語(yǔ)句
1、“但我又莫名其妙地想問(wèn)問(wèn)誰(shuí)，戰地上會(huì )不會(huì )漏掉傷員。通訊員在戰斗時(shí)，除了送信，還干什么——我不知道自己為什么要問(wèn)這些沒(méi)意思的問(wèn)題�！边@句話(huà)如何理解?
由上文知道一個(gè)×營(yíng)的通訊員負了傷被送到包扎所，“我”馬上想到了“我”的同鄉，“我”很擔心他，所以“想問(wèn)問(wèn)誰(shuí)，戰地上會(huì )不會(huì )漏掉傷員”，想知道通訊員“除了送信，還干什么�！弊詈笠痪洹拔也恢雷约簽槭裁匆獑�(wèn)這些沒(méi)意思的問(wèn)題”，其實(shí)暗示了“我”對那個(gè)通訊員的關(guān)心、牽掛、惦念。
2、“我跟她說(shuō)了半天，她才紅了臉，同意了。不過(guò)只答應做我的下手�！比绾卫斫膺@句話(huà)?
因為是一個(gè)剛過(guò)門(mén)三天的新媳婦，所以在包扎所照顧男傷病員，為他們擦拭身上的污泥血跡感到放不開(kāi)手，但這句話(huà)真正的意圖是為下文通訊員犧牲，此時(shí)新媳婦“莊嚴而虔誠地給他拭著(zhù)身子”作了一個(gè)鋪墊。
3、“新媳婦卻像什么也沒(méi)看見(jiàn)，什么也沒(méi)聽(tīng)到，依然拿著(zhù)針，細細地、密密地縫著(zhù)那個(gè)破洞�！�
這句話(huà)寫(xiě)出了新媳婦對通訊員的崇敬、歉疚、難過(guò)的心情。樸實(shí)的語(yǔ)言飽含深情。前后的變化，寫(xiě)出了她對為百姓捐軀的通訊員的崇敬，更加展示其善良、純真、高潔的品質(zhì)。
五、拓展延伸：
三年的初中生活就要過(guò)去了，回首這段美好的時(shí)光，每個(gè)人都會(huì )有許多有趣的和動(dòng)情的事涌上心頭，請擷取一兩個(gè)片斷，寫(xiě)出人情美或者人性美的主題來(lái)。
六、板書(shū)設計：
百合花
茹志鵑
百合花——清麗純潔高雅
小通訊員：靦腆淳樸勇敢熱愛(ài)生活關(guān)心同志
新媳婦：嫻靜淳樸善良純真高潔
主題：人性美性格美
百合花教案設計5
活動(dòng)目標：
1、初步理解散文內容，感受散文的意境美、語(yǔ)言美。
2、學(xué)習詞：雪白雪白、透明。
3、遷移新的講述經(jīng)驗，嘗試仿編散文，提高幼兒的語(yǔ)言表達能力和創(chuàng )編能力。
重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)： 欣賞、理解散文，感受散文的美。
難點(diǎn)：能?chē)L試仿編散文詩(shī)。
活動(dòng)準備：
1、錄音，課件：百合花
2、實(shí)物百合花，花、葉子的標記
3、正在開(kāi)展“美麗的花”的主題活動(dòng)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、實(shí)物感知百合花（聞、看、說(shuō)百合花）。
1、師把花藏起來(lái)，讓我們閉上眼睛，深深的吸一口氣，你聞到了什么香味？
2、出示花，讓我們睜開(kāi)眼睛，仔細地看一看，你看到了什么？
3、對，是百合花，喜歡嗎？為什么？
二、欣賞散文。
1、幼兒聽(tīng)錄音。
師：有一位小姑娘也喜歡百合花，她把它寫(xiě)成了一很美的散文，名字叫《百合花》，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。播放錄音。
2、提問(wèn)：
�。�1）你聽(tīng)了有什么感覺(jué)？散文里的'百合花是什么樣的？（像喇叭一樣的花朵，它的花瓣雪白雪白的）（出示圖一）請幾個(gè)幼兒說(shuō)一說(shuō)，請幼兒學(xué)一學(xué)。
�。�2）在我們生活中還有哪些東西也是雪白雪白的？（雪白的紙、雪白的墻壁）
三、幼兒第二次欣賞散文。
1、雪白的百合花把誰(shuí)吸引來(lái)了?我們一起一邊聽(tīng)一邊看。播放動(dòng)畫(huà)。
�。ㄑ┌椎陌俸匣ò羊唑�、瓢蟲(chóng)吸引來(lái)了。（師出示圖二、圖三）
2、蜻蜓是怎樣來(lái)到百合花上的？（展開(kāi)透明的翅膀飛來(lái)了）還有哪些東西是透明的？（透明的玻璃、水、紙）怎么樣叫展開(kāi)翅膀？我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。請一組幼兒學(xué)一學(xué)。
3．他們表演的真好，我好象看到了一只紅色的蜻蜓，展開(kāi)透明的翅膀飛來(lái)了。
4．瓢蟲(chóng)也是怎樣來(lái)到百合花上的？（它像一顆紅豆，停在百合花長(cháng)形的綠葉上休息）請另一組幼兒表演。
5．老師這里有一朵百合花，這里有一朵綠葉，請男小朋友學(xué)蜻蜓飛到花上，請女小朋友學(xué)瓢蟲(chóng)飛到綠葉上。
四、第三次欣賞散文。
1.散文中寫(xiě)了哪些顏色？它給我們什么感覺(jué)呢？
�。河屑t的，白的，暗紅的和綠色的。（用了這些顏色，我感到蜻蜓、瓢蟲(chóng)在百合花上更美麗了，使我們看了更喜歡。
2.散文中有相同的地方嗎？
�。簩α�，每句話(huà)一開(kāi)始都寫(xiě)了我看見(jiàn)，我看見(jiàn)，就象我們小朋友親自看見(jiàn)蜻蜓和瓢蟲(chóng)在百合花上一樣。
五、師生共同邊朗誦邊集體表演師：這首散文真的太美了，讓我們跟著(zhù)畫(huà)面邊朗誦邊表演吧！
六、遷移仿編散文詩(shī)
1、如果請你來(lái)編一編,美麗的百合花引來(lái)了蜻蜓、瓢蟲(chóng)，還有誰(shuí)也會(huì )來(lái)呢？
2、你能用“我看見(jiàn)……了，它怎么樣”來(lái)編一編嗎？
�。�1）幼兒以小組為單位交流一下，創(chuàng )編散文。
指導要點(diǎn)：可以編一種自己喜歡的花。請不同的小昆蟲(chóng)、小動(dòng)物和百合花做游戲。根據幼兒能力不同來(lái)編。
�。�2）請小組派代表來(lái)編一下。（編的好的獎勵）
3、師：剛才每個(gè)小組的小朋友編得都很好，我相信其他小朋友一定編得更好。
那么現在我們到外面的花園里去玩一會(huì )兒，和美麗的小花、小草做會(huì )兒游戲好嗎？（帶幼兒出去）
七、活動(dòng)延伸：
完整仿編散文詩(shī)，把想到的動(dòng)物畫(huà)在白紙上，進(jìn)行創(chuàng )編。制作百合花、繪畫(huà)百合花。
百合花教案設計6
一、教材分析：
《心田上的百合花開(kāi)》通篇運用擬人的手法，層層襯托，塑造了一個(gè)充滿(mǎn)靈性的大智大慧的野百合的形象。深深打動(dòng)了我們的心。百合谷其實(shí)就是一個(gè)充滿(mǎn)世事艱辛的大社會(huì )的縮影，野百合的遭遇，更具有人生奮斗的典型意義：一個(gè)人社會(huì )價(jià)值的實(shí)現，只有一種方式，那就是：要有堅定的信念，要“以花來(lái)證明�！�
二、教學(xué)目標
�。�、德育目標：品讀百合花的形象，感悟人生的意義，懂得信念對人生的價(jià)值。
�。�、知識目標：
�。�1）朗讀課文，把握百合形象。
�。�2）品味語(yǔ)言，感悟文章蘊含的哲理。
�。�、能力目標：提高學(xué)生的圈點(diǎn)欣賞能力。
三、教學(xué)課件設想：
�。ㄒ唬�、導入：
出示冰心的小詩(shī)《成功的花》，成功的花，/人們只驚羨她現時(shí)的明艷。/然而，/當初她的芽?jì)海?浸透了奮斗的淚泉，/灑遍了犧牲的血雨。
朗讀并說(shuō)說(shuō)其中的含義。（成功要付出努力；關(guān)注結果，更關(guān)注過(guò)程）
今天我們就帶著(zhù)對這首詩(shī)的理性解讀，來(lái)看林清玄筆下一朵開(kāi)在人們心田上的花，看看它開(kāi)花的背后又有著(zhù)怎樣令人心動(dòng)的.故事。
�。ǘ┙榻B作者林清玄。
學(xué)生介紹，教師補充。（幻燈）
�。ㄈ�、出示學(xué)習目標（幻燈）找一個(gè)學(xué)生朗讀。
�。ㄋ模┱w感知：找一個(gè)學(xué)生大聲地朗讀課文，讀后同學(xué)們思考：
1、在百合開(kāi)花的過(guò)程中遇到了哪些艱難困苦，它又是憑借什么戰勝這些困難的？
2、根據文章內容，將下面的句子填寫(xiě)完整。
這是一株的百合花，因為。
預設：堅強、執著(zhù)、努力、自信、默默無(wú)聞、純潔、美麗歡喜全心全意令人感動(dòng)看清自己實(shí)現自我價(jià)值勇敢普通認真。
�。ㄎ澹┘氉x文本，賞析句子：
圍繞“是什么力量使百合開(kāi)花，是什么力量使偏僻的山谷變成百合谷地的？”這一問(wèn)題，學(xué)習運用批注式閱讀法研讀詞句，選擇文中有關(guān)百合花的描寫(xiě)，從某一角度進(jìn)行批注式閱讀，談一談對百合花的認識。
教給學(xué)生作批注的方法，示例1。（幻燈）
學(xué)生默讀課文，自己作批注，交流。教師在總結學(xué)生句子的基礎上再示范幾個(gè)例子。
師生總結作批注的方法。（幻燈）
�。┩卣梗合胍幌耄喊俸匣ńo我們帶來(lái)了怎樣的人生感悟？
�。ㄆ撸⿲�(xiě)一寫(xiě)：如果在這么多的百合當中，就有這樣一株百合，它認為自己和雜草沒(méi)有什么兩樣，它沒(méi)有這種信念，你能用一段話(huà)來(lái)打動(dòng)它，讓它鼓起勇氣，重拾信念嗎？（請你用“不管……都……”的句式，寫(xiě)上一段話(huà)來(lái)勸勸他。）
�。ò耍┛偨Y：
1、寫(xiě)信念的名言。
2、聯(lián)系實(shí)際，想一想，現實(shí)中有哪些百合花一樣的人？怎樣實(shí)現自己的價(jià)值？
3、贈花活動(dòng)：口頭表達。
4、回扣課文，總結：林清玄散文特點(diǎn)。
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�。ㄊ剀白８＃核湍阋痪湓�(huà)。
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