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《乞巧》教案設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的《乞巧》教案設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《乞巧》教案設計1
教學(xué)目標：
1、學(xué)習生字：乞、巧、宵、霄
1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2、能借助課文注釋、體會(huì )詩(shī)意。
3、能用自已的話(huà)講講牛郎織女的故事，激發(fā)學(xué)生對民間故事和古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
借助注釋?zhuān)w會(huì )詩(shī)意
教學(xué)難點(diǎn)：
根據詩(shī)意展開(kāi)豐富的想象。
課前準備：
1、學(xué)生：、搜集與“乞巧”有關(guān)的資料;閱讀牛郎織女的故事。
2、老師：教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、解詩(shī)題：復習與節日有關(guān)的古詩(shī)，提示課題。
1、同學(xué)們，我們以前學(xué)習了許多與節日有關(guān)的古詩(shī)，同學(xué)們還有印象嗎?我們一起來(lái)復習復習，《九月九日憶山東兄弟》講的是?什么節?還有描寫(xiě)關(guān)于清明節的《清明》，一起來(lái)讀一讀
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，我們祖國的文化源遠流長(cháng)，剛才同學(xué)們讀的古詩(shī)就是文化寶庫里一顆最閃亮的明珠。
2、今天我們要學(xué)的這首古詩(shī)也是有關(guān)節日的：是七夕節，題目是：乞巧。
同學(xué)們預習了嗎?那你們能把古詩(shī)讀一遍給老師聽(tīng)嗎?好，試試看。(同學(xué)們真會(huì )學(xué)習)
3、板書(shū)課題，齊讀。(寫(xiě)“乞”、“巧”這兩個(gè)字要注意什么?讓學(xué)生寫(xiě)提醒學(xué)生寫(xiě)“乞”的時(shí)候要注意與“氣”區分，“巧”注意第三筆是“提”。老師邊帶著(zhù)學(xué)生書(shū)空邊在黑板上的田字格中寫(xiě)下來(lái)。)
問(wèn)題設計：哪位小朋友能給同學(xué)們提個(gè)醒，“乞”書(shū)寫(xiě)要注意什么?“乞”可以組詞為?“巧”要注意什么?“巧”字可以組詞為?
4、那么“乞巧”連起來(lái)又是什么意思呢?
問(wèn)題設計：通過(guò)預習，同學(xué)們肯定收集了不少關(guān)于乞巧的資料，那么哪位同學(xué)能夠跟我們說(shuō)說(shuō)，他都知道些什么?(說(shuō)完整點(diǎn)，我知道……)
過(guò)渡語(yǔ)：看來(lái)同學(xué)們在預習的下了功夫，懂得去收集與課文有關(guān)的資料，這是一種很好的學(xué)習方法，那么老師也準備了一些資料，和同學(xué)們一起來(lái)分享、討論：乞巧節的來(lái)歷
請看大屏幕，圖畫(huà)上的這一位女子在做什么?
PPT1：古時(shí)的女子呀不像現在的女子可以出去工作，她們只能在家里做些女工，如繡花、織布等，如果她能織得一手好布，別人就會(huì )夸獎她心靈手巧。而傳說(shuō)天上的織女，不僅美麗、善良， 而且聰明能干、 心靈手巧，她在天上的七仙閣里不停的織著(zhù)云錦。
PPT2：讓我們一起來(lái)欣賞云錦圖吧。 你能用上一些詞語(yǔ)去贊美一下織女的云錦嗎?這么美的云錦出自織女的手，你們羨慕嗎?(羨慕)古代的少女就更羨慕得不得了!
小結：所以乞巧，就是向織女乞求一對巧手，民間最普遍的方式就是對月穿針，如果線(xiàn)從針孔穿過(guò)，就叫得巧。
明白了題目的意思，帶著(zhù)虔誠乞巧的心情，那我們再把古詩(shī)讀一遍吧。
二、知詩(shī)人：介紹作者。
過(guò)渡語(yǔ)：了解完古詩(shī)的背景，讓我們走進(jìn)詩(shī)人。
這首詩(shī)是唐代詩(shī)人林杰所寫(xiě)的， (831—847)字智周，福建人。林杰小時(shí)候非常聰明，精通書(shū)法棋藝，六歲就能賦詩(shī)，下筆即成文章，通常我們把這種人又稱(chēng)為?
三、明詩(shī)意：
據說(shuō)這首詩(shī)就是林杰六歲所寫(xiě)的，同學(xué)們覺(jué)得他厲不厲害啊?老師覺(jué)得我們班有些同學(xué)也很厲害，通過(guò)預習就會(huì )讀詩(shī)了，那么哪些同學(xué)想做小老師，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)試試?
1、請3個(gè)學(xué)生來(lái)讀，都讀完后再請學(xué)生來(lái)評價(jià)。 (你來(lái)試試。還有誰(shuí)敢挑戰，能不能讀得比他更好一些?你讀得這么好，能給大家提個(gè)醒，讀得時(shí)候要注意什么嗎?)
2、所以我們讀的時(shí)候，要注意這些詞的讀音，(出示拼音PPT)來(lái)，跟我讀。還要注意古詩(shī)的節奏，來(lái)跟著(zhù)節奏，一起讀古詩(shī)(出示古詩(shī)PPT)好，非常捧，同學(xué)們讀得越來(lái)越來(lái)好了。
3、我們知道，要學(xué)習一首古詩(shī)，不僅要會(huì )讀詩(shī)，還要理解詩(shī)中的意思。那有什么好方法幫助我們理解詩(shī)的意思呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
A、看注釋、、查資料、先理解詞語(yǔ)的意思，再把它們連起來(lái)說(shuō)說(shuō)句子的意思
B、遇到不懂的，可以向別人請教，和同桌之間討論討論
C、還可以結合插圖、想象畫(huà)面
過(guò)渡語(yǔ)：這些都是幫助我們理解詩(shī)歌的好方法，那么我們先用第一種方法，要求：結合課本或資料書(shū)的注釋?zhuān)f(shuō)說(shuō)你知道了哪些字的意思，然后把它連起來(lái)說(shuō)說(shuō)句子的意思。
(1)你讀懂了什么?(好，誰(shuí)來(lái)告訴我，他讀懂了哪些字的意思?)
七夕今宵看碧霄，牽�？椗珊訕�。
A、匯報：大家有沒(méi)發(fā)現有兩個(gè)字是同音的?“宵”和“霄”， 你能組詞的方式去區分這兩個(gè)字的意思嗎?(夜宵、元宵、通宵;云霄、碧霄、九霄云外)所以，寶蓋頭的宵指的是夜晚，那么七夕今宵指的是哪天的晚上(宵：夜晚。霄：云彩、天空)。
B、那么“碧霄”是什么意思?我們來(lái)看看碧霄圖，碧霄指的是浩瀚無(wú)際的天空，在浩瀚無(wú)際的夜空，有一條銀河，又叫天河，天河的兩邊有兩顆特別明亮的星星，一顆是織女星，一顆是牛郎星，兩顆星星遙遙相對。說(shuō)到這里，同學(xué)們想到詩(shī)中的哪一句?(學(xué)生說(shuō))
C、所以，“七夕今宵看碧霄，牽�？椗珊訕��！边@兩句詩(shī)連起來(lái)說(shuō)就是?我來(lái)讀詩(shī)，同學(xué)們來(lái)連詩(shī)意，好嗎?(七月七日這一天晚上，人們紛紛抬頭看看浩瀚無(wú)際的天空，因為牛郎織女將會(huì )在這一天渡過(guò)銀河來(lái)鵲橋相會(huì )。)
D、那么，誰(shuí)能夠一下子把這兩句詩(shī)的意思連起來(lái)，完整而有感情地說(shuō)一遍呢?
F、這兩句詩(shī)包含了一個(gè)美麗的傳說(shuō)故事，你們知道是什么故事嗎?誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)牛郎織女的故事?
(很久很久以前，有個(gè)窮小伙子，與一頭老牛相依為命，人們都叫他牛郎。一天，天上的織女和她的姐妹們一起下凡游戲，在河里洗澡，在老牛的幫助下牛郎認識了織女，二人相互喜歡，于是織女偷偷留在了人間，做了牛郎的妻子。
兩個(gè)人結婚之后，生了一男一女兩個(gè)孩子，一家人生活得很幸福�？墒呛镁安婚L(cháng)，這事很快便讓王母娘娘知道，王母娘娘很憤怒，親自下凡來(lái)，強行把織女帶回天上。
牛郎上天無(wú)路，老牛告訴他，只要用它的皮做成鞋，就可以飛上天。牛郎按照老牛的話(huà)做了，穿上牛皮做的鞋，拉著(zhù)自己的兒女去追織女，眼見(jiàn)就要追到了，誰(shuí)知道王母娘娘拔下頭上的金釵一揮，一道波濤洶涌的天河就出現了，牛郎和織女被分開(kāi)在兩岸，只能相對流淚哭泣。他們的忠貞愛(ài)情感動(dòng)了喜鵲，千萬(wàn)只喜鵲飛來(lái)，搭成鵲橋，讓牛郎織女相會(huì )，王母娘娘對此也無(wú)可奈何，只好允許兩人在每年七月七日于鵲橋相會(huì )。)
F、真是一個(gè)美麗動(dòng)人的古詩(shī)，讓我們帶這種心情再讀一讀這首詩(shī)吧。不過(guò)老師也想讀，我們合作來(lái)讀好嗎?老師讀一三句，同學(xué)們讀二四句，你們準備好了嗎?
(2)你還讀懂了什么?
家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。
過(guò)渡語(yǔ)：我們接著(zhù)往下讀，用上剛剛的學(xué)習方法，先說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪些字的意思，再連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，可以先和你同桌討論討論，待會(huì )再匯報你懂了什么。好，小組學(xué)習，現在開(kāi)始吧
你讀懂了什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)
A、家家什么意思?為什么乞巧要望著(zhù)秋月呢?我們來(lái)看看古代人是怎樣過(guò)乞巧節的?
因為古人過(guò)乞巧節最普遍的乞巧方式是對月穿針，如果線(xiàn)從針孔穿過(guò)，就叫得巧。七月七日這一天晚上，少女們相聚在一起，擺上時(shí)令的.瓜果精美的點(diǎn)心，朝天拜祭，對著(zhù)天空的朗朗明月，穿針乞巧，祈禱祈福。
B、她們穿了多少條呢?(幾萬(wàn)條)真的有幾萬(wàn)條嗎?(沒(méi)有)那是多少條?
C、所以，“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條�！边@兩句詩(shī)連起來(lái)就是?這一天晚上，家家戶(hù)戶(hù)的人們，對月穿針，向織女乞求一雙巧手， 所穿的紅線(xiàn)都用了無(wú)數條。
D、同學(xué)們真會(huì )學(xué)習，那么誰(shuí)又能夠把句子意思連起來(lái)，完整而有感情地說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思呢?
F、所以每一條紅絲代表了人們的一個(gè)美好心愿。那么她們有什么心愿呢?他們在對月穿針時(shí)，心里會(huì )乞求寫(xiě)什么嗎?有一首《乞巧歌》是這樣說(shuō)的。(PPT出示)：
乞手巧，乞貌巧;
乞心通，乞顏容;
乞我爹娘千百歲;
乞我姊妹千萬(wàn)年。
同學(xué)們能想象她們心里可能會(huì )乞求些什么嗎?
F、拓展：
同學(xué)們，每個(gè)人都有自己的心愿和夢(mèng)想，你們心里最想要的是什么?如果今年七月七日的你也過(guò)乞巧節，你會(huì )乞求什么呢?(學(xué)生說(shuō))
四、背誦古詩(shī)。
1、過(guò)渡語(yǔ)：這首詩(shī)真美，可以帶給我們這么多美好的想象，同學(xué)們想不想把它讀好?老師也想讀，那么請同學(xué)閉上眼睛，看看你在老師的朗讀中想到了什么畫(huà)面?(你想到了什么?仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?)學(xué)生說(shuō)。
你也試著(zhù)這樣讀吧!大家聽(tīng)從她的朗讀中你能想象得出詩(shī)句的畫(huà)面嗎?
請個(gè)別讀(你能像她這樣讀嗎?)
男女合作配樂(lè )讀(這么美的古詩(shī)，如果配上美美的音樂(lè )一起讀，那效果就更好了，好男生和女生合作讀，女生一三句，男生二四句，好，乞巧，林杰，女生預備起)
機動(dòng)：(老師看到有的同學(xué)都陶醉了，能背誦下來(lái)嗎?試一試。)
2、過(guò)渡語(yǔ)：你們真棒，老師相信，只要我們多練習，一定會(huì )能把這首古詩(shī)背下來(lái)，下面我們比一比誰(shuí)是背詩(shī)小能手。
先自己練習，然后互相背給同桌聽(tīng)。好，下面開(kāi)始練習吧。
誰(shuí)先來(lái)背，(PPT:出示默寫(xiě)內容提示，師提醒要背完整)，
那么沒(méi)有內容提示，你還能背出來(lái)嗎?同學(xué)們把掌聲送給他。
我們女生來(lái)試試，男生能不能背得像女生一樣好呢?
五、拓展：
過(guò)渡語(yǔ)：今天我們學(xué)習的是林杰寫(xiě)的乞巧，其實(shí)古時(shí)候還有很多文人墨客在七夕這天寫(xiě)了詩(shī)。
拓展一：老師這里還收集了兩首有關(guān)七夕的古詩(shī)，我們一起來(lái)讀讀，然后說(shuō)說(shuō)，你從詩(shī)中知道什么?(全班讀)
七夕
唐人
向月穿針易，
臨風(fēng)整線(xiàn)難。
不知誰(shuí)得巧，
明月試看看。
秋夕
(唐) 杜牧
紅 燭 秋 光 冷 畫(huà) 屏，
輕 羅 小 扇 撲 流 螢。
天 階 夜 色 涼 如 水，
坐 看 牽 牛 織 女 星。
六、總結：短短的四十分鐘，我們收獲很大，不但復習了以前的古詩(shī)，還學(xué)會(huì )了吟誦一首新詩(shī)，同學(xué)還感受了課外的詩(shī)，真了不起!大家陶醉在詩(shī)海中。希望同學(xué)們帶著(zhù)這種喜歡的心情去學(xué)習、去積累古詩(shī)。這節課就上到這，下課。
七、板書(shū)設計
乞巧
講故事
乞心愿
《乞巧》教案設計2
學(xué)習目標：
1、學(xué)會(huì )“乞、霄”2個(gè)生字，并書(shū)寫(xiě)相關(guān)生字。
2、在理解詩(shī)意的基礎上，正確、流利、有情感地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、了解詩(shī)中蘊含著(zhù)的民間傳說(shuō)，并愿意講給別人聽(tīng)。
課前準備：
1、教學(xué)課件。
2、收集牛郎織女的故事。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導語(yǔ)導入
1、第八組整組課文都是關(guān)于有關(guān)民間故事、神話(huà)傳說(shuō)的，請大家讀121頁(yè)導語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
預設：*民間故事引發(fā)想象(師述神話(huà)傳說(shuō)的由來(lái))*本組課文都與神話(huà)傳說(shuō)有關(guān)、可感受古人想象的豐富 *課文可閱讀相關(guān)書(shū)籍
是的，這些神話(huà)傳說(shuō)流傳深遠，古人許多詩(shī)詞中都有描繪。今天我們就來(lái)學(xué)習與此有關(guān)的29課，古詩(shī)兩首(師板書(shū)課題)
2、自由讀讀這兩首詩(shī)，注意讀正確每個(gè)字的字音。
誰(shuí)來(lái)朗誦這兩首古詩(shī)。(大屏幕同時(shí)呈現兩首古詩(shī))一生讀第一首，另一名同學(xué)讀另一首。老師正音、指導讀好。
咱們一起來(lái)讀一讀，思考兩首古詩(shī)有什么相同的地方。生齊讀古詩(shī)。
a、作者都是唐代)
b、都是關(guān)于神話(huà)傳說(shuō)的(乞巧——牛郎織女、嫦娥——嫦娥奔月)
3、小結：是的，這兩首詩(shī)都和神話(huà)傳說(shuō)有關(guān)，兩首詩(shī)的作者都是唐代。乞巧作者林杰，李商隱河南沁陽(yáng)人。第一首主要描寫(xiě)了古代的人們過(guò)乞巧節情景，第二首詩(shī)主要通過(guò)嫦娥奔月的古詩(shī)展開(kāi)想像。
4、今天，我們先來(lái)重點(diǎn)學(xué)習第一首《乞巧》，板書(shū)課題，并指導“乞巧”二字的讀音、書(shū)寫(xiě)。乞與氣區別提示巧的最后一筆，書(shū)空這兩個(gè)字。齊讀課題。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)題目《乞巧》的意思。你是怎么知道的?資料袋、注釋讀好今宵、碧霄、渡河橋三個(gè)詞，我們把生詞再放回到詩(shī)文中來(lái)讀讀整首詩(shī)吧!
一、 初讀古詩(shī)、感知質(zhì)疑
1、指名讀后，老師也想讀讀可以嗎?學(xué)生自由練讀，要求字正腔圓。
2、正音識字：大家發(fā)現了詩(shī)的第一行有兩個(gè)字的讀音是一樣的嗎?(宵—霄，用點(diǎn)標出來(lái))那你怎么來(lái)記住這兩個(gè)字呢?(“宵”字是寶蓋頭，“霄”字是雨字頭)
3、古詩(shī)詞都講究節奏韻律，因此讀詩(shī)詞僅僅做到字正腔圓還不夠，誰(shuí)能讀出節奏來(lái)嗎?(指2名)來(lái)，我們再齊讀古詩(shī)，注意讀準(字音)(學(xué)生齊讀古詩(shī))
4、讀出了節奏，下一步就要讀出詩(shī)的韻味了，這需要在理解詩(shī)意的基礎上進(jìn)行，下面就找到你身邊的同學(xué)，用上學(xué)習古詩(shī)的好方法，結合課文的注釋和課后資料袋里的內容，想一想，議一議，沒(méi)弄明白的地方，做上記號，等全班交流的'時(shí)候提出來(lái)解決!開(kāi)始吧!(學(xué)生討論)
5、時(shí)間到!誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?那你還有什么不懂的嗎?(1、“碧霄”是什么樣的呢?2、詩(shī)句中的“乞巧”是什么意思?3、不理解“穿盡紅絲幾萬(wàn)條”)問(wèn)的好!我們在讀書(shū)學(xué)習時(shí)，就應當勇敢地提出自己的疑問(wèn)!
二、 理解詩(shī)意、感悟詩(shī)境
1、要理解《乞巧》這首古詩(shī)的意思，得先了解我國四大神話(huà)傳說(shuō)之一的牛郎織女的故事，課前預習讀過(guò)這個(gè)故事嗎?
牛郎織女在什么時(shí)候才能相聚一次呢?1(每年的七月初七)
2、出示一二行。(指1名讀1)宵什么意思?(晚上)七夕今宵：七夕這天晚上。在七月七日這天晚上，人們抬頭仰望“碧霄”，你能想象出碧霄的樣子嗎?(學(xué)生說(shuō)浩瀚的天空。)
出示課件：夜空圖。在點(diǎn)點(diǎn)繁星中，有兩顆星星尤為耀眼，知道它的名字嗎?(牽牛星和織女星)讓我們到宇宙中去找找這兩顆星星吧!找到了嗎?(引導學(xué)生找，辨別方位)
它們在銀河的兩邊，遙遙相望，只有在七夕的晚上“渡河橋”來(lái)相聚啊!
詩(shī)中哪句話(huà)提到了這個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)?1讀
善良的喜鵲、癡情的牛郎織女感動(dòng)了我們，讀——
動(dòng)人的故事、美麗的傳說(shuō)牽動(dòng)了每個(gè)人的心，讀——
我們仰望星空、想象著(zhù)牛郎織女相會(huì )時(shí)的激動(dòng)和喜悅，讀——
此情此景，詩(shī)人林杰也忍不住吟誦著(zhù),讀——
3、多美的故事啊，在這樣一個(gè)新月當空的夜晚，人們又在做什么呢?讀三、四行說(shuō)。
原來(lái)她們是在向織女乞巧啊!同學(xué)們，你們對織女了解多少啊?(自由回答)
出示資料：織女是天上的七仙女，她聰明、善良、美麗無(wú)比，更重要的是她心靈手巧，她織的錦緞?dòng)止庥至�，光的像粼粼閃光的河水，亮的比天上的云霞還亮。人們給她織的錦緞取了個(gè)很好聽(tīng)的名字，叫云錦�？椗谠棋\上織的圖案更是美不勝收啊!她織的花，紅似火，白似雪，嬌艷欲滴，引來(lái)蝴蝶翩翩起舞。她織的鳥(niǎo)，栩栩如生，真像活了一樣，孩子們看見(jiàn)了，都想去捉呢!人們都對織女織的云錦嘖嘖稱(chēng)奇啊!少女們個(gè)個(gè)都羨慕，羨慕的不得了。
想看看云錦圖嗎?(出示圖片)她們羨慕什么呢?你們羨慕嗎?你們羨慕什么啊?所以古時(shí)候的少女們便在牛郎織女相聚的這一天，向織女乞巧。漸漸地便有了這樣一個(gè)節日——乞巧節。
出示乞巧節畫(huà)面
教師解說(shuō)：其實(shí)古人在過(guò)乞巧節時(shí)，從初一就開(kāi)始購置奇巧物品了，乞巧市上車(chē)水馬龍、人流如潮，臨近七夕時(shí)，乞巧市上更是車(chē)馬難行，場(chǎng)面非常壯觀(guān)，觀(guān)其風(fēng)情，絕不亞于我們最大的節日——春節。
(2)聯(lián)系三四行詩(shī)想像：乞巧節這天又會(huì )是怎么樣的景象呢?反饋
a、是啊，每家的少女們都在望著(zhù)月亮，乞取智巧，瞧，在小院里，在家門(mén)口，在……(指學(xué)生說(shuō)，在田野，在山坡，在河邊，在花園……)人多嗎?你怎么知道人很多?讀出詩(shī)句。(家家乞巧望秋月)讀，說(shuō)出這句話(huà)的意思。
在所有能夠看到月亮的地方，少女們都在穿紅絲線(xiàn)，哪怕夜深了，她們還在不停地穿，為什么啊?(他們想象織女一樣心靈手巧)
b、她們穿了多少條呢?(幾萬(wàn)條)真的有幾萬(wàn)條嗎?(沒(méi)有)那是多少條?(很多很多)什么多?(紅絲多)在第四行里，還有哪個(gè)字可以看出少女們穿的紅絲很多呢?(穿盡)
數不清的紅絲都穿完了，可見(jiàn)少女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強烈而美好啊!
詩(shī)人林杰發(fā)出感慨：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。你能像老師這樣讀嗎?(指名讀，齊讀)
三、 品讀成誦
1、我們被姑娘們追求幸福的美好心愿深深地感動(dòng)了，誰(shuí)想完整讀讀這首詩(shī)?那就請同學(xué)們自由的朗誦吧!
2、剛才我看見(jiàn)有的同學(xué)在讀的時(shí)候都已經(jīng)閉上眼睛，仿佛沉醉在詩(shī)情畫(huà)意中。我想，他一定是背出來(lái)了?你們能背嗎?試著(zhù)背吧!指名讀，男女生賽讀(這么短的時(shí)間內，背誦的又快又準確!咱班的同學(xué)果然不簡(jiǎn)單。)老師背、齊背。
四、 拓展延伸
1、我們吟誦古詩(shī)的聲音一定穿越了浩瀚的天空，飛入了牛郎織女的耳朵里，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)了織女在贊嘆：人間的孩子真會(huì )學(xué)習呀!她送給我們一首《乞巧歌》想讀讀嗎?現在，乞巧的心意更誠了，內容也更豐富了，還可以乞富、乞子、乞健康、乞平安……同學(xué)們，你們還想為哪些人乞巧呢?乞取些什么呢?(生自由說(shuō)：為老人乞取健康;為老師乞取健康;為朋友乞取快樂(lè );為外出的人乞取平安;為殘疾兒童乞取健康的身體;為災區兒童乞取美好的家園……)
2、請同學(xué)們坐端正，閉上眼睛，一起背著(zhù)古詩(shī)，在心里靜靜地為親人、為同學(xué)、為老師、為朋友乞愿吧!(生齊背)
3、看著(zhù)同學(xué)們專(zhuān)注的樣子，我相信大家的美好愿望，一定會(huì )實(shí)現，因為精誠所至，金石為開(kāi)�？磥�(lái)今天這節課，大家都得巧了。
五、 布置作業(yè)
七、板書(shū)設計：
乞巧
乞——氣
宵——霄 天上傳說(shuō) 乞取智巧
渡——度 人間企盼 追求幸福
八、教學(xué)反思
《乞巧》是人教社新課標版第六冊第八組的一篇精讀課文，這組教材圍繞民間故事和神話(huà)傳說(shuō)這一主題來(lái)安排，再次把學(xué)生帶回兒時(shí)傾聽(tīng)大人們講故事快樂(lè )中去，《乞巧》是唐代詩(shī)人林杰描寫(xiě)民間七夕乞巧盛況的一首古詩(shī)。農歷七月初七夜晚，俗稱(chēng)“七夕”，又稱(chēng)“女兒節”、“少女節”，是傳說(shuō)中隔著(zhù)“天河”的牛郎和織女在鵲橋上相會(huì )的日子。過(guò)去，七夕的民間活動(dòng)主要是乞巧，所謂乞巧，就是向織女乞求智巧的意思。乞巧最普遍的方式是對月穿針，如果線(xiàn)從針孔穿過(guò)，就叫得巧，這一習俗唐宋最盛。
在這一課的教學(xué)中，我采用的是創(chuàng )設情境、互動(dòng)教學(xué)的方式。
1、借畫(huà)面互誦 。
《乞巧》這首詩(shī)有兩幅大的畫(huà)面：一是天上，碧霄只是背景，而牛郎織女鵲橋相會(huì )才是主畫(huà)面，這在教材的底圖很清晰;二是人間乞巧的場(chǎng)面。在教學(xué)環(huán)節中，我還安排了讓學(xué)生根據詩(shī)句想象畫(huà)面，讓詩(shī)句和詩(shī)意化為可以視覺(jué)感受的栩栩如生的圖片。
2、借吟誦互動(dòng)：
“書(shū)讀百遍，其義自現�！币髡b是古詩(shī)教學(xué)很多老師常用的并且行之有效的教法。我教學(xué)時(shí)由學(xué)生背詩(shī)入課，教師吟詩(shī)入題。課中吟中誦，誦中說(shuō)，說(shuō)中解詩(shī)意、品詩(shī)味、入詩(shī)境。
3、擴展延伸，豐富積累。
豐富的想象是這首詩(shī)明顯的寫(xiě)法特點(diǎn)。教學(xué)中，我讓學(xué)生想象牛郎織女鵲橋相會(huì )的畫(huà)面，想象人間乞巧的場(chǎng)面。
“詩(shī)歌不是無(wú)情物，字字句句吐衷腸�！弊鳛楣旁�(shī)教學(xué)，尤其要注意以讀帶講、多讀多悟，這樣才能讓詩(shī)情在學(xué)生心中產(chǎn)生共鳴，從而受到感染，激發(fā)濃厚的情趣，體味詩(shī)中的意境和作者的感情。
《乞巧》教案設計3
【教學(xué)目標】
1、能字正腔圓地誦讀《乞巧》,感受古詩(shī)的韻律，并會(huì )背誦。
2、通過(guò)多種形式的誦讀滲透古詩(shī)學(xué)法，體會(huì )詩(shī)中豐富的想象，品味追求幸
福的情感。
3、將古詩(shī)置于廣闊的文化背景之下，在蕩漾激情的字里行間中感受漢語(yǔ)言的魅力。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】
古詩(shī)教學(xué)中把學(xué)生帶入情境，有滋有味地朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
【教學(xué)準備】 多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前組織
1、同學(xué)們，老師這有些圖片，你們知道它們是什么神話(huà)故事嗎?(課件出示圖片)
2、小結：神話(huà)故事生動(dòng)有趣，想象神奇，寄托了人們許多美好的愿望。
二、導入新課
1、老師還給你們帶來(lái)了一個(gè)神話(huà)故事。(課件)
2、這就是流傳千古的“牛郎織女”的故事。
聽(tīng)完故事，你們有什么想說(shuō)的嗎?
這節課，我們一起來(lái)學(xué)習與這個(gè)神話(huà)故事有關(guān)的一首古詩(shī)。
3、認真看老師寫(xiě)題目。(板書(shū)：乞巧)師提示學(xué)生注意“乞”字音變調。生齊讀。
4、理解詩(shī)題。(1)區別“乞”和“氣”，指導書(shū)寫(xiě)“乞”字。(課件)
(2)給“乞”字組詞，理解詩(shī)題。(課件)
“乞”就是乞求的意思，那什么叫“乞巧”呢?哪位同學(xué)能將你預習所了解到的告訴我嗎?
師：乞巧是七夕這天主要的民間活動(dòng)，所謂乞巧，就是向織女乞求一雙巧手的意思。
5、簡(jiǎn)介作者林杰。(課件)
三、讀悟全詩(shī)
1、聽(tīng)了林杰的介紹，很想去讀讀了嗎?心動(dòng)不如行動(dòng)!那就趕快打開(kāi)書(shū)翻到122頁(yè)讀讀吧!(課件出示古詩(shī))
2、提出初讀要求：請同學(xué)們把每個(gè)字音讀準，反復多讀幾遍，把古詩(shī)讀通順。
3、學(xué)生自由讀詩(shī)。
4、多種形式的讀檢查初讀情況。(指名讀、齊讀)
【一讀】讀準確 讀后學(xué)生評議是否字正腔圓。
【二讀】讀得有節奏 讓學(xué)生讀出自己喜歡的合理停頓。師生合作讀出節奏。
【三讀】讀出味道
(一)月下同吟——“七夕今宵看碧霄”
1、理解宵——霄
師：大家發(fā)現了詩(shī)的第一行有兩個(gè)字的讀音是一樣的'嗎?(課件出示：宵—霄)那你怎么來(lái)記住這兩個(gè)字呢?(“宵”字是寶蓋頭，“霄”字是雨字頭)那這兩個(gè)字是什么意思呢?(“宵”是晚上，“霄”是天空)。
2、師：(課件出示夜空圖)你們看，這就是七夕的夜空!能形容此時(shí)的天空嗎?詩(shī)中用了哪個(gè)詞來(lái)形容這樣的夜空?(碧霄)
3、師： 每年的七月初七，星空閃爍，多么美麗的夜晚，讓人遐想，讓人想
起那牛郎織女天上相會(huì )的傳說(shuō)。(板書(shū)：天上相會(huì ))古詩(shī)中哪句是描寫(xiě)這個(gè)情景呢?(課件)引讀詩(shī)句：七夕今宵看碧霄(生齊讀：七夕今宵看碧霄)指導朗讀，“看”字輕讀，讀出不忍驚擾牛郎織女的感覺(jué)。
(二)走進(jìn)神話(huà)意境——“牽�？椗珊訕颉�
過(guò)渡：讀著(zhù)詩(shī)歌我們都發(fā)現了這里藏著(zhù)一位姑娘呢，她的名字叫——(學(xué)生：織女)。除了藏著(zhù)這位織女，還有一位男子，他的名字叫______(學(xué)生：牛郎)
1、剛才我們聽(tīng)了牛郎織女的故事，他們見(jiàn)一面容易嗎?為什么?(課件)他們在誰(shuí)的幫助下才能見(jiàn)一面?(課件)
2、是啊，牛郎織女日也盼，夜也盼，終于盼到了相會(huì )團圓的時(shí)刻，你覺(jué)得牛郎織女當時(shí)的心情是怎樣的呢?
3、師：讓我們在讀中再次體會(huì )牛郎一家團聚的的喜悅吧。(指導讀——牽�？椗珊訕�)
(三)吟詠千古乞巧一寸心——“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條�！�
1、七月初七的夜晚，天上的牛郎和織女喜相逢，那人間的姑娘少女們又在做什么呢?讀讀三、四行。(學(xué)生讀)(課件出示三四行)
2、師：在這七夕之夜，人間的人們正家家(學(xué)生接念——乞巧望秋月)讀了這句詩(shī)，你仿佛看到了……(學(xué)生想象回答)
3每個(gè)地方乞巧的方式都不一樣，除了詩(shī)中提到的對月穿針的做法，你們還了解到哪些乞巧的習俗。(學(xué)生匯報交流)盡管她們乞巧的方式不同，但都表達了人們向織女乞巧的心愿，只因為織女有一雙巧手，織女在天宮里不停地織著(zhù)云霞，我們一起來(lái)欣賞她的杰作。(課件，出示彩云圖片)
4、你想用哪些詞句來(lái)形容這么美的云霞?指生說(shuō)。
是啊，織女在云錦上織的圖案美不勝收，少女們個(gè)個(gè)都羨慕織女的巧手，你們羨慕嗎?(羨慕)你們羨慕什么啊?(織女的巧手)所以古時(shí)候的少女們便在牛郎織女相聚的這一天，向織女乞巧。(板書(shū)：人間乞巧)希望自己也有一雙像織女一樣的巧手。漸漸地便有了這樣一個(gè)節日——乞巧節，也叫七夕節，女兒節。
5、師：乞巧節是古代人們非常喜歡的一個(gè)節日。 “你能想象千家萬(wàn)戶(hù)都在乞巧是一個(gè)什么樣的場(chǎng)面嗎?”(熱鬧的場(chǎng)面)
6、師：你怎么知道人很多?是從哪句話(huà)讀出來(lái)的。(家家乞巧望秋月)哪個(gè)詞最能說(shuō)明人多?(家家)是啊，每家的少女們都在望著(zhù)月亮，乞取智巧，有的在小院里，有的在家門(mén)口，在田野，在山坡，在河邊，在花園…(課件)在所有能夠看到月亮的地方，少女們都在穿紅絲線(xiàn)，哪怕夜深了，她們還在不停地穿，為什么啊?(他們想象織女一樣心靈手巧)難怪林杰寫(xiě)到——穿盡紅絲幾萬(wàn)條(課件)指導讀。
8、師：她們穿了多少條呢?(幾萬(wàn)條)真的有幾萬(wàn)條嗎?(沒(méi)有)那是多少條?(很多很多)什么多?(紅絲多)在第四行里，還有哪個(gè)字可以看出少女們穿的紅絲很多呢?(穿盡)
9、師：數不清的紅絲都穿完了，可見(jiàn)人間企盼、追求幸福的愿望是多么強烈而美好啊!
師：我想，人間的少女們除了乞求手巧，還有許多的心愿要乞求。老師還帶來(lái)了一首乞巧歌，我們一起來(lái)了解一下吧。(課件出示民間的一首《乞巧歌》)齊讀。
10、交流：如果這些愿望都能實(shí)現，我們會(huì )過(guò)上什么樣的生活?
因此詩(shī)人林杰發(fā)出感慨：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。(課件出示)你能像老師這樣讀嗎?(指名讀，齊讀)
11、其實(shí)，除了唐代林杰筆下的牽�？椗�，歷代許多詩(shī)人都曾被這個(gè)美麗的傳說(shuō)感動(dòng)。(課件配樂(lè )出示歷代詩(shī)人吟詠“牽�？椗钡脑�(shī)句，引導學(xué)生讀)
雖然年代在變，但是人們對美滿(mǎn)生活的追求依然未變。
(四)詠嘆經(jīng)典
1、小結誦讀：(課件)
師：當七夕之夜我們仰望清朗的夜空，發(fā)出感嘆
出示“七夕今宵看碧霄”,生讀。
師：站在這碧霄下，我們仿佛看見(jiàn)那茫茫的銀河想起了——
出示“牽�？椗珊訕颉�，生讀。
師：少女們仰起了頭對月穿針這叫——
出示“家家乞巧望秋月”，生讀。
師：穿織出了多少美好的心愿——
出示“穿盡紅絲幾萬(wàn)條”，生讀。
2、師：詩(shī)人林杰寫(xiě)下《乞巧》這首古詩(shī)，表現人間少女們乞取智巧的熱烈場(chǎng)面，我被姑娘們追求幸福的美好心愿深深地感動(dòng)了，我很想讀讀這首詩(shī)。你們能給個(gè)機會(huì )給我嗎?(課件配樂(lè ))
3、請同學(xué)們也在音樂(lè )里自由的朗誦吧!(課件)
我們吟誦古詩(shī)的聲音一定穿越了浩瀚的天空，飛入了牛郎織女的耳朵里，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)了織女在贊嘆：人間的孩子真會(huì )學(xué)習呀!不過(guò)織女也在問(wèn)：“難道們不想向我乞取些什么嗎?”你們想嗎?說(shuō)說(shuō)你想乞取什么?
5、你還想為哪些人乞巧呢?你們愿意為林老師和在座的老師乞取什么呢?
6、好的，謝謝你們。我這里有一組再現乞巧場(chǎng)面的鏡頭，請欣賞。乞巧場(chǎng)面欣賞。(課件)
機動(dòng)環(huán)節：請同學(xué)們坐端正，閉上眼睛，默默地在音樂(lè )里背著(zhù)古詩(shī)，靜靜地在心里為親人、為同學(xué)、為老師、為朋友乞愿吧!(課件)
四、總結：
看著(zhù)同學(xué)們專(zhuān)注的神情，我仿佛聽(tīng)到了你們心靈的話(huà)語(yǔ)，我相信你們的美好愿望一定會(huì )變?yōu)楝F實(shí)，因為精誠所至，金石為開(kāi)。祝福他人幸福的人，自己同樣能得到幸福!下課!
板書(shū)設計：
乞巧
天上相會(huì )
人間乞巧
《乞巧》教案設計4
設計理念：
《乞巧》是人教版第六冊第八組的一篇精讀課文。這組教材圍繞民間故事和神話(huà)傳說(shuō)這一主題來(lái)編排的。再一次把學(xué)生帶回兒時(shí)傾聽(tīng)大人們講故事的快樂(lè )中去，感受古人的想象是多么豐富�！镀蚯伞肥翘拼�(shī)人林杰描寫(xiě)民間七夕乞巧盛況的古詩(shī)。也是一首想象豐富，流傳很廣的古詩(shī)。而且淺顯易懂，并且涉及到家喻戶(hù)曉的神話(huà)傳說(shuō)故事。
語(yǔ)文教學(xué)要求突出學(xué)生的主體作用，培養他們的創(chuàng )新思想。而古詩(shī)教學(xué)中把學(xué)生帶入情境，有滋有味地朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在教學(xué)中主要通過(guò)讀、思、議、想、說(shuō)、寫(xiě)等形式使學(xué)生主動(dòng)探求知識，進(jìn)入古詩(shī)境界。教師創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣，引導學(xué)生全程參與，在探究活動(dòng)中達到自悟自得。
學(xué)習目標：
1、認識乞、霄、2個(gè)生字。
2、正確、流利、有情感地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、了解詩(shī)中蘊含著(zhù)的民間傳說(shuō)，并愿意講給別人聽(tīng)。
課前準備：
1、教學(xué)課件、古典音樂(lè )。
2、收集牛郎織女的故事。
教學(xué)過(guò)程：
一、活動(dòng)導入。
1、同學(xué)們，我們祖國的文化源遠流長(cháng)，而古詩(shī)更是文化寶庫里一顆璀璨的明珠。這一年來(lái)，老師與你們共同誦讀了許多經(jīng)典的古詩(shī)名句。那在你的古詩(shī)積累本中，積累了哪些和中國傳統節日有關(guān)的古詩(shī)呢？找出來(lái)，讀給大家聽(tīng)。（學(xué)生誦讀《清明》、《元日》、《寒食》、《九月九日億山東兄弟》）
2、那同學(xué)們在平時(shí)學(xué)習古詩(shī)時(shí)，有什么好的方法嗎？把你的好方法介紹給大家吧！你可以先說(shuō)說(shuō)嗎？（學(xué)生回答：古人云，讀書(shū)百遍，其義自現。我會(huì )多讀幾遍來(lái)理解詩(shī)的意思；我會(huì )看注釋?zhuān)瑏?lái)理解；我會(huì )把詩(shī)背下來(lái)，或者記在古詩(shī)積累本中；我會(huì )上網(wǎng)查資料或者看課外書(shū)；我會(huì )想去了解詩(shī)人和朝代；我會(huì )向同學(xué)、老師、爸爸媽媽請教。）
3、過(guò)渡：原來(lái)學(xué)習古詩(shī)有這么多的好方法��！可以多讀、多背、多記，也可以、查資料、看注釋?zhuān)�可以想別人請教。那就帶著(zhù)這些好方法，再來(lái)學(xué)習一首和中國傳統節日有關(guān)的古詩(shī)吧！
二、初讀自悟，整體感知。
1、請同學(xué)們讀出課題。（學(xué)生讀題）看看這個(gè)乞字，你想提醒同學(xué)們在書(shū)寫(xiě)時(shí)注意什么呢？（板書(shū)：乞氣。乞字中間少一橫，乞字是，氣字是）同學(xué)們在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候，可一定要注意哦！再讀讀課題。（學(xué)生讀題）
2、這首詩(shī)是唐代詩(shī)人林杰所寫(xiě)的。這是一位精通書(shū)法棋藝的詩(shī)人，而且非常的聰明，六歲的時(shí)候就能寫(xiě)詩(shī)。今天我們學(xué)習的就是他的一首詩(shī)。請大家打開(kāi)課本，自由讀一讀，請記住，讀書(shū)有三到，（生：謂心到、眼到、口到）所以在讀的時(shí)候，注意讀準每個(gè)字的字音。（學(xué)生練讀）大家仔細聽(tīng)聽(tīng)，他讀準了字音了嗎？誰(shuí)能把字音全部讀準？（指名讀）
3、正音：大家發(fā)現了詩(shī)的第一行有兩個(gè)字的讀音是一樣的嗎？（宵霄，用點(diǎn)標出來(lái)）那你怎么來(lái)記住這兩個(gè)字呢？（宵字是寶蓋頭，霄字是雨字頭）那這兩個(gè)字是什么意思呢？快想字典請教吧�。ㄏ峭砩�，霄是天空）字典真是我們學(xué)習上不可缺少的好伙伴��！來(lái)，我們再齊讀古詩(shī)，注意讀準（字音）（學(xué)生齊讀古詩(shī)）
4、古人云：獨而無(wú)學(xué)友。（生：則孤陋而寡聞）這句名言是什么意思呢？（生：一個(gè)人單獨學(xué)習，而沒(méi)有一起學(xué)習的朋友，就會(huì )見(jiàn)聞少，知識淺�。⿲�，那就找到你身邊的同學(xué)，用上你們的好方法，結合課文的注釋和課后資料袋里的內容，想一想，議一議，沒(méi)弄明白的地方，做上記號，等全班交流的時(shí)候提出來(lái)解決！五分鐘夠嗎？開(kāi)始吧�。▽W(xué)生討論）
5、時(shí)間到！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（學(xué)生說(shuō)）通過(guò)你們的合作學(xué)習，我們了解了古詩(shī)的大概意思，也正應驗了孔子的話(huà)：三人行（生：必有我師焉），在平時(shí)的學(xué)習中，我們就要學(xué)會(huì )與他人交流，向他人請教！
6、那你還有什么不懂的嗎？（1、碧霄是什么樣的呢？2、詩(shī)句中的乞巧是什么意思？3、不理解穿盡紅絲幾萬(wàn)條）問(wèn)的好！古人云：敏而好學(xué)，（生：不恥下問(wèn)）我們在讀書(shū)學(xué)習時(shí)，就應當勇敢地提出自己的`疑問(wèn)！
三、品讀鑒賞，積累內化。
1、要理解《乞巧》這首古詩(shī)的意思，得先了解我國四大民間傳說(shuō)神話(huà)故事之一的牛郎織女的故事，你們知道嗎？（知道）
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（指一個(gè)學(xué)生說(shuō)）牛郎織女在什么時(shí)候才能相聚一次呢？（每年的七月初七）
2、（指詩(shī)第一行）在七月七日這天晚上，人們看著(zhù)碧霄，什么是碧霄？你能想象出碧霄的樣子嗎？（學(xué)生說(shuō)）
出示課件：夜空圖�？吹竭@樣的夜空，你能描述一下嗎？（學(xué)生說(shuō)）
在點(diǎn)點(diǎn)繁星中，有兩顆星星尤為耀眼，知道它的名字嗎？（牽牛星和織女星）
還記得老師曾經(jīng)教你們積累的杜甫的《牛郎織女》嗎？請你們背一背�。▽W(xué)生齊背）
根據這首詩(shī)，讓我們到宇宙中去找找這兩顆星星吧�。ㄕn件天文圖）
找到了嗎？（引導學(xué)生找，辨別方位）
原來(lái)古詩(shī)還能幫我們解決問(wèn)題呢！再來(lái)讀讀這首詩(shī)吧�。▽W(xué)生齊讀）
它們在銀河的兩邊，遙遙相望，只有在七夕的晚上渡河橋來(lái)相聚��！在星空下，詩(shī)人林杰忍不住吟誦著(zhù)：（教師示范讀）：七夕今宵看碧霄，牽�？椗珊訕�。你能讀好這兩行詩(shī)嗎？（指名讀、男女賽讀）
3、是啊，在這樣一個(gè)新月當空的夜晚，人們又在做什么呢？讀讀三、四行。（學(xué)生讀）（學(xué)生自由說(shuō)）
可以看看課后資料袋里是怎么說(shuō)的？（學(xué)生再次回答）
原來(lái)她們是在向織女乞巧��！同學(xué)們，你們對織女了解多少��？（學(xué)生自由回答）
織女是天上的七仙女，她聰明、善良、美麗無(wú)比，更重要的是她心靈手巧，她織得錦緞?dòng)止庥至�，光的像粼粼閃光的河水，亮的比天上的云霞還亮。人們給她織的錦緞取了個(gè)很好聽(tīng)的名字，叫云錦�？椗谠棋\上織的圖案更是美不勝收��！她織的花，紅似火，白似雪，嬌艷欲滴，引來(lái)蝴蝶翩翩起舞。她織的鳥(niǎo)，栩栩如生，真像活了一樣，孩子們看見(jiàn)了，都想去捉呢！人們都對織女織的云錦嘖嘖稱(chēng)奇��！少女們個(gè)個(gè)都羨慕，羨慕的不得了，它們羨慕什么呢？（織女的巧手）
你們羨慕嗎？（羨慕）你們羨慕什么��？（織女的巧手）所以古時(shí)候的少女們便在牛郎織女相聚的這一天，向織女乞巧。漸漸地便有了這樣一個(gè)節日乞巧節。
4、乞巧節是古時(shí)候人們非常喜歡的一個(gè)節日。同學(xué)們，你們最喜歡的是什么節日��？（六一兒童節）
想想你們在過(guò)六一兒童節時(shí)，周?chē)窃趺礃拥墓澣站跋竽�？（學(xué)生自由說(shuō)）
那古人在過(guò)乞巧節又會(huì )是怎么樣的節日景象呢？再讀讀三、四行。（學(xué)生再次讀）
閉上眼睛想想，再和同桌說(shuō)說(shuō)，爭取說(shuō)得更好�。ń涣髦该卮穑�
5、反饋。
a、你怎么知道人很多？讀出詩(shī)句。（家家乞巧望秋月）是啊，每家的少女們都在望著(zhù)月亮，乞取智巧，瞧，在小院里，在家門(mén)口，在（指學(xué)生說(shuō)，在田野，在山坡，在河邊，在花園）課件在所有能夠看到月亮的地方，少女們都在穿紅絲線(xiàn)，哪怕夜深了，她們還在不停地穿，為什么��？（他們想象織女一樣心靈手巧）
b、她們穿了多少條呢？（幾萬(wàn)條）真的有幾萬(wàn)條嗎？（沒(méi)有）那是多少條？（很多很多）什么多？（紅絲多）在第四行里，還有哪個(gè)字可以看出少女們穿的紅絲很多呢？（穿盡）
c、數不清的紅絲都穿完了，可見(jiàn)少女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強烈而美好��！詩(shī)人林杰發(fā)出感慨：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。你能像老師這樣讀嗎？（指名讀，齊讀）
四、體驗升華，熟讀成誦。
1、詩(shī)人林杰寫(xiě)下《乞巧》這首古詩(shī)，來(lái)表達那些少女們乞取智巧，追求幸福的美好心愿，同學(xué)們，詩(shī)中的疑問(wèn)，你們都解決了嗎？那你們能讀好這首詩(shī)嗎？（指名讀、齊讀、合作讀）
2、看見(jiàn)有的同學(xué)都已經(jīng)閉上眼睛，仿佛沉醉于詩(shī)中。我想，他一定是背出來(lái)了？你們能背嗎？一起背吧�。▽W(xué)生齊背）
3、古人云：不積跬步，無(wú)以至千里（生：不積小流，無(wú)以成江海）光背還是不夠的，我們還要積累下來(lái)，和往常一樣，打開(kāi)古詩(shī)積累本把它記下來(lái)吧�。▽W(xué)生記古詩(shī)）
五、拓展延伸，日積月累。
今天我們學(xué)習的是一首和中國傳統節日乞巧節有關(guān)的古詩(shī)，其實(shí)古時(shí)候很多文人墨客在七夕這天，都留下了許多詩(shī)篇。老師這里還收集了一些和七夕有關(guān)的古詩(shī)，讀讀看，你對哪首感興趣？讀給大家聽(tīng)�。ㄖ该x）有興趣的同學(xué)在課后把它記在你的古詩(shī)積累本中吧！
總結：
短短的四十分鐘，我們收獲很大，不但復習了以往積累的古詩(shī)，還學(xué)習了一首新詩(shī)，同時(shí)還誦讀了很多很七夕有關(guān)的古詩(shī)，真了不起！大家陶醉在詩(shī)海中。充分地感受了祖國語(yǔ)言文字的魅力，其實(shí)不光在課內，在課外我們還應自發(fā)地去了解、去學(xué)習、去積累，去發(fā)自?xún)刃牡責釔?ài)古詩(shī)，你們能做到嗎？（能）
下課
教學(xué)反思：
一節課下來(lái)，我覺(jué)得，重視知識與能力的遷移，努力實(shí)現課內向課外的延伸，拓寬語(yǔ)文的學(xué)習空間。這是一種很好的教學(xué)取向，語(yǔ)文課程應致力于學(xué)生語(yǔ)文素養的形成和發(fā)展。在教學(xué)中，我比較關(guān)注學(xué)生的切身感受和自我體驗，重視過(guò)程與方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，在自主、合作、探究的語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)習和運用語(yǔ)文，充分體現了傳統詩(shī)教的熏陶、感染功能，也體現了語(yǔ)文課程全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養的基本理念。
當然，這堂課既有亮點(diǎn)，也有不足之處。例如我深深地感受到學(xué)生的誦讀還不夠到位，我想，怎樣挖掘詩(shī)的情感，才能讓學(xué)生真正讀出詩(shī)的神韻，還需要我再度去思索吧！
《乞巧》教案設計5
【教學(xué)內容】
人教版語(yǔ)文第六冊29課《乞巧》
【教材分析】
《乞巧》是唐代詩(shī)人林杰描寫(xiě)民間七夕乞巧盛況的名詩(shī)，它想象豐富、淺顯易懂，涉及到家喻戶(hù)曉的神話(huà)傳說(shuō)故事，表達了少女們乞取智巧、追求幸福的美好心愿。
【教學(xué)目標】
1.學(xué)會(huì )“乞”等四個(gè)生字。
2.能字正腔圓地誦讀《乞巧》,感受古詩(shī)的韻律，并會(huì )背誦。
3.通過(guò)多種形式的誦讀滲透古詩(shī)學(xué)法，體會(huì )詩(shī)中豐富的想象，品味追求幸福的情感。
4.適度拓展，增強語(yǔ)言積淀。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】
古詩(shī)教學(xué)中把學(xué)生帶入情境，有滋有味地朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
【教學(xué)準備】
多媒體課件
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)
一、故事導入并揭題質(zhì)疑
1.平時(shí)喜歡讀民間或神話(huà)故事嗎?
2.課件出示:盤(pán)古開(kāi)天地等民間或神話(huà)故事.
3.今天我們要學(xué)的這首古詩(shī)就跟其中的一個(gè)民間故事有關(guān)，請同學(xué)們看老師寫(xiě)課題。
4.指導”乞”字的書(shū)寫(xiě)及讀音及音變.
5.簡(jiǎn)介作者.
6.再次齊讀課題,并質(zhì)疑課題.
二、 初讀古詩(shī)，讀通詩(shī)句
1.請你們翻開(kāi)書(shū)，自由的朗讀全詩(shī)注意聽(tīng)清要求，讀準字音讀通詩(shī)句，遇到難讀的字就多讀幾遍
2.指名讀
3.(齊讀)讓我們再來(lái)讀讀這首詩(shī)，注意在讀準字音的基礎上試著(zhù)讀出古詩(shī)的節奏
4.師生合作讀,讀出古詩(shī)的節奏.
5.再次齊讀.
三、 借助故事，品讀涵詠(學(xué)習前兩句詩(shī))
1.指幾名讀詩(shī)句,再齊讀.
2.讀了這兩句詩(shī)，你知道了什么，明白了什么?(比較“宵”和“霄”的異同，及今宵、碧霄的意思)
3.這就是浩瀚無(wú)際的青天，(課件出示碧霄圖)誰(shuí)能用你自己的語(yǔ)言來(lái)形容一下你看到的碧霄?
4.讀了這兩句詩(shī)，你還知道什么?(引出牛郎織女的'故事)
5.結合動(dòng)畫(huà)師小結牛郎織女的故事,感受渡河橋及了解鵲橋的意象.)
6.創(chuàng )設情境讀
四、走進(jìn)七夕，漸入古詩(shī)意境(學(xué)習后兩句詩(shī))
1.天上牛郎織女在鵲橋相會(huì )，那地上的人們在干什么呢?讓我們一起讀出詩(shī)句。
2.乞巧方式有哪些呢?誰(shuí)來(lái)跟大家介紹介紹。那乞巧方式這么多，最普遍的方式是什么呢?
3.詩(shī)中說(shuō)的是哪種的乞巧方式呢?
4.透過(guò)這兩句詩(shī)，你仿佛看到了什么畫(huà)面?(抓住幾萬(wàn)條、盡體會(huì )穿的紅絲線(xiàn)很多條，抓住家家體會(huì )乞巧節的人多)
5.抓住”盡”字談體會(huì )(師介紹織女作理解鋪墊)
6.所以哪怕夜深了，她們還是望著(zhù)秋月不停地穿呀穿呀，那是為什么呢?
7.體會(huì )”望”的內涵,祈望幸福﹑渴望幸�！�
8.創(chuàng )設情境指導朗讀.
9.難怪唐朝詩(shī)人崔顥看到這樣的情景留下了這樣的詩(shī)句(引出崔顥的詩(shī)句)
10.是啊，家家戶(hù)戶(hù)的姑娘都出來(lái)對月穿針，所以又有人把七夕節叫成了女兒節或少女節。在當時(shí)，民間有一首非常有名的民謠叫《乞巧歌》，它是這樣寫(xiě)的。
11.生齊讀，師生合作讀
12.同學(xué)們，在這七夕的夜空下，遠望浩瀚的銀河和半彎月亮，你想對織女乞點(diǎn)什么嗎或許下怎樣的心愿呢?
13.讓我們把自己美好的心愿都送到詩(shī)句當中去吧
五、誦讀古詩(shī)，感受古詩(shī)美
1.齊讀
2.指幾句學(xué)生有感情地朗讀.
3.指導背誦.
六、拓展延伸
同學(xué)們，像《乞巧》這樣描寫(xiě)傳統節日的古詩(shī)還有很多很多，你還知道哪些呢?老師這邊也有幾首，讓我們大家一起來(lái)欣賞欣賞吧!
七、小結
今天這節課不僅僅是激動(dòng)更是幸福因為我和同學(xué)們一起渡過(guò)一節美好的古詩(shī)教學(xué)課，在古詩(shī)和故事的國渡里自由飛翔。同學(xué)們我們的祖國是詩(shī)的國渡故事?lián)u籃，同學(xué)們可以去搜集這方面的古詩(shī)和民間故事。在即將下課之前呢，老師還想送一句話(huà)給大家，這就是：熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )做詩(shī)也會(huì )吟。讓中華民族的燦爛瑰寶——古詩(shī)、民間故事，伴隨著(zhù)我們每一個(gè)人的一生。下課。
《乞巧》教案設計6
【教學(xué)內容】
人教版語(yǔ)文第六冊29課《乞巧》
【教材分析】《乞巧》是唐代詩(shī)人林杰描寫(xiě)民間七夕乞巧盛況的名詩(shī)，它想象豐富、淺顯易懂，涉及到家喻戶(hù)曉的神話(huà)傳說(shuō)故事，表達了少女們乞取智巧、追求幸福的美好心愿。
【教學(xué)目標】
1、會(huì )寫(xiě)“乞”等四個(gè)生字。
2、能字正腔圓地誦讀《乞巧》,感受古詩(shī)的韻律，并會(huì )背誦。
3、通過(guò)多種形式的誦讀滲透古詩(shī)學(xué)法，體會(huì )詩(shī)中豐富的想象，品味追求幸福的情感。
4、將古詩(shī)置于廣闊的文化背景之下，在蕩漾激情的字里行間中感受漢語(yǔ)言的魅力。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】
古詩(shī)教學(xué)中把學(xué)生帶入情境，有滋有味地朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
【教學(xué)準備】
多媒體課件
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭開(kāi)神話(huà)的面紗
1、課件出示：浩瀚的夜空……
配樂(lè )講述，創(chuàng )設情景，導入新課
2、板書(shū)：乞巧
師提示學(xué)生注意字音變調。
生齊讀。
二、品讀涵詠，漸入古詩(shī)意境
【一讀】──讀準確
自由讀古詩(shī)。
讀后學(xué)生評議是否字正腔圓。
【二讀】——讀得有節奏
讓學(xué)生讀出自己喜歡的合理停頓。
師生合作讀出節奏
【三讀】——讀出味道
〈一〉整體感知
檢查預習：談?wù)勈斋@和疑問(wèn)
〈二〉月下同吟——“七夕今宵看碧霄”
�。�1）理解宵——霄
通過(guò)“望文——聯(lián)系詩(shī)句，生義——體會(huì )意思�！备惺苓@兩個(gè)字的意思。
課件出示：宵——霄
從篆書(shū)到楷體，讓學(xué)生對比部首
把這兩個(gè)字放回詩(shī)句中再細細品味。
齊讀：七夕今宵看碧霄
�。�2）引讀
〈三〉走進(jìn)神話(huà)意境——“牽�？椗珊訕颉�
課件放大兩顆星，簡(jiǎn)介牽牛星和織女星
齊讀：牽�？椗珊訕�。
�。�1）利用插圖，配樂(lè )慢慢講述牛郎織女的故事
�。�2）借助故事體會(huì )“渡河橋”
�。�3）了解“鵲橋”這個(gè)意象。
�。�4）把感受帶進(jìn)詩(shī)句讀。（個(gè)別指導→齊讀）
�。�5）
課件出示詩(shī)詞剪輯——歷代詩(shī)人吟詠“牽�？椗钡脑�(shī)句：
課件逐句出示：
引讀，讓學(xué)生讀出相應詩(shī)句。
〈四〉吟詠千古乞巧一寸心——“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條�！�
�。�1）齊讀這兩行詩(shī)：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)地上的人們在做什么：向織女乞巧
�。�2）課件打出：資料袋的內容
動(dòng)筆圈圈畫(huà)畫(huà)學(xué)一學(xué)資料袋，和同桌交流。
�。�3）圖文結合想象詩(shī)句所描述的`畫(huà)面。
課件出示：唐朝、宋朝乞巧畫(huà)面
交流：你從詩(shī)中仿佛看到了什么？
�。�4）有感情地讀詩(shī)句（個(gè)別指導→齊讀）
引導學(xué)生了解古詩(shī)的表達方式
激發(fā)學(xué)生有感情的朗讀
�。�5）女孩子們向織女乞求什么？讓學(xué)生填填《乞巧歌》
再打出民間的一首《乞巧歌》。
�。�6）交流：如果這些愿望都能實(shí)現，我們會(huì )過(guò)上什么樣的生活？
小結：對幸福的向往是歷朝歷代人們共有的情感，人類(lèi)永恒的情感！七夕——乞巧節
〈五〉詠嘆經(jīng)典
�。�1）小結誦讀：
師：……仰望清朗的夜空——
生：七夕今宵看碧霄
師：……茫茫的銀河——
生：牽�？椗珊訕�
師：……仰起了頭——
生：家家乞巧望秋月
師：……織出了多少美好的心愿——
生：穿盡紅絲幾萬(wàn)條。
�。�2）生配樂(lè )朗誦。
�。�3）小結：泱泱中華，悠悠千年，那歷史的長(cháng)河里沉淀了多少我們祖祖輩輩傳下的經(jīng)典��！
�。�4）配樂(lè )背誦后簡(jiǎn)介詩(shī)人林杰
三、寫(xiě)字
坐端正、仔細看、認真聽(tīng)，示范書(shū)寫(xiě)四個(gè)字
學(xué)生寫(xiě)字
四、余音繚繞
課件：星空
拓展、作業(yè)布置
【板書(shū)設計】
乞巧
鵲橋
智巧
幸福
【設計說(shuō)明】
本設計意在抓住古詩(shī)文的韻味和情味，引導學(xué)生走進(jìn)與乞巧相關(guān)的一個(gè)家喻戶(hù)曉神話(huà)傳說(shuō)“牽�？椗珊訕颉�，體會(huì )它千古傳頌的魅力，然后一步一步深入人們的內心，感受七夕乞巧節的盛況，品味對幸福的向往之情。在教學(xué)中注意充分調動(dòng)學(xué)生的想象力，創(chuàng )設各種情境，使品讀層層遞進(jìn)，讓學(xué)生和作者的心靈得到碰撞。尊重學(xué)生的自主體驗，滲透古詩(shī)學(xué)法，倡導個(gè)性化教學(xué)，并將古詩(shī)置于文化背景之下，詩(shī)畫(huà)互為補充，在體驗感悟、入境動(dòng)情的品茗中感受漢語(yǔ)言的魅力。
【課文】
乞巧
林杰
七夕今宵看碧霄，
牽�？椗珊訕�。
家家乞巧望秋月，
穿盡紅絲幾萬(wàn)條。
《乞巧》教案設計7
1、認識“乞、霄、”2個(gè)生字。
2、正確、流利、有情感地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、了解詩(shī)中蘊含著(zhù)的民間傳說(shuō)，并愿意講給別人聽(tīng)。
【課前準備】
1、教學(xué)課件、古典音樂(lè )。
2、收集牛郎織女的故事。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
在我國源遠流長(cháng)的文化長(cháng)河中，古詩(shī)就像一顆璀璨的明珠耀眼奪目。在你的記憶中，有哪些古詩(shī)是與我國的傳統節日有關(guān)的呢?背一背。
今天，我們還要來(lái)學(xué)習一首與我國的傳統節日有關(guān)的古詩(shī)──乞巧。
二、初讀
1、板書(shū)課題：
看老師寫(xiě)課題，會(huì )讀嗎?(指生讀)�！捌颉弊钟惺裁匆嵝汛蠹业�?指生說(shuō)。師板書(shū)比較“乞──氣”，書(shū)本P124，端端正正地寫(xiě)一遍�！捌颉笔鞘裁匆馑�?齊讀課題。
2、下面就來(lái)讀讀這首詩(shī)吧，注意：
讀書(shū)有三到──(謂心到、眼到、口到)。請你自由反復地讀，努力讀正確，讀流利。
�、� 由讀;
�、� 指生2、3讀;
�、� 齊讀。
3、孔子曾說(shuō)過(guò)：
學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆。
下面就請你再來(lái)讀讀古詩(shī)，邊讀邊想，學(xué)思結合，可以借助P122注釋、P124課后資料袋，想想詩(shī)句的意思，不理解的地方作上記號。
學(xué)生自學(xué)。
4、學(xué)完的小朋友把自己的理解在小小組里相互交流交流，不明白的地方與大伙討論討論：
�、� 討論。
�、� 集體交流：
說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪些詞句?
�、� 是啊，三人行，必有我師焉。平時(shí)學(xué)習中，也要學(xué)會(huì )與人合作，向他們學(xué)習。
三、研讀
1、現在還有哪些問(wèn)題未能解決呢?指生說(shuō)，
師引導：敏而好學(xué)──不恥下問(wèn)。
2、“七夕今宵看碧霄”：
�、� 請關(guān)注第一行中兩個(gè)讀音相同的字。
�、� 生找出來(lái)，師板書(shū)：宵，霄。引導組詞理解;
�、� 在詩(shī)句中，“今宵”就是指：今天晚上;
“七夕今宵”：七夕節的晚上;
“碧霄”：深藍的天空。
�、� “碧霄”是什么樣子呢?能想像出來(lái)嗎?指生說(shuō)。
�、� 在七月初七的晚上，抬頭仰望天空，深藍的天空中繁星點(diǎn)點(diǎn)，出示星空圖。
�、� 七夕今宵看碧霄，看著(zhù)這美麗的星空圖，你想到了什么?讓我們一起來(lái)回顧這個(gè)流傳甚廣的'神話(huà)故事──播放故事。
�、� 多么生動(dòng)的神話(huà)啊，讓我們一起美美地來(lái)讀讀(一、二兩句)。
3、詩(shī)人寫(xiě)這首詩(shī)僅僅是講述牛郎織女的故事嗎?還寫(xiě)了些什么再讀讀古詩(shī)：
�、� 自由讀，指生說(shuō)。
�、� 向誰(shuí)乞巧?
“織女”在天宮里不停地織著(zhù)云霞，我們一起來(lái)欣賞她的杰作。
�、� 看圖片;
�、� 你想用哪些詞句來(lái)形容這么美的云霞?指生說(shuō);
是啊，出示課件、齊讀。
�、� 這么美的云錦都出自──織女的巧手。
人們對織女的云錦嘖嘖稀奇，少女們也羨慕得不得了。她們羨慕什么呢?指生說(shuō)，心靈手巧(板書(shū))，所以，七夕節的晚上，人們都會(huì )望著(zhù)秋月乞巧(回題)
出示：“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條”。
4、輕輕地吟誦這兩句，讀著(zhù)讀著(zhù)，你的腦海中隱約浮現怎樣的場(chǎng)景：
�、� 指生說(shuō);
�、� 師相機評價(jià)引導：
家家──人多;望秋月──地廣;
穿盡、幾萬(wàn)條──心誠。
(很多人穿了很多條線(xiàn)，可見(jiàn)非常熱鬧)
�、� 理解了這些，再來(lái)讀讀這兩句，齊讀;
�、� 每逢七夕，少女們都要乞求得到像織女一樣的美麗、聰明、心靈手巧，所以七夕節，又稱(chēng)“乞巧節”，齊讀全詩(shī)。
四、延伸
1、在民間，還流傳著(zhù)《乞巧歌》，出示，自由讀讀，想想人們還在乞取什么呢?(自讀，指名說(shuō)，齊讀。)
乞巧的內容更豐富了，人們乞巧的心意也更真誠了，你能讀出這種感覺(jué)嗎?指生讀;齊讀。
2、《乞巧》一詩(shī)表現出古代女子乞取智巧、追求幸福的愿望，小朋友有沒(méi)有自己的愿望?(指名說(shuō)自己的愿望。)讓我們借助此詩(shī)來(lái)表現自己的愿望，一起讀。
3、能把這首詩(shī)背出來(lái)嗎?
4、七夕節是人們喜愛(ài)的一個(gè)節日。在古詩(shī)園里，還有很多表現七夕節的古詩(shī)。老師選取了兩首推薦給大家，你可以讀一讀，簡(jiǎn)單地學(xué)一學(xué)：
�、� 出示，自由讀;
�、� 指生讀，齊讀：
這兩首詩(shī)中，哪些地方又讓你感受到七夕節人們乞巧的場(chǎng)景?)
5、“不積跬步無(wú)以至千里”──(不積小流無(wú)以成江河)
積累是很重要的，把《乞巧》這首詩(shī)抄一抄，也可以把《七夕》摘抄在自己的積累本上。
《乞巧》教案設計8
學(xué)習目標：
1、認識“乞、霄”2個(gè)生字。
2、正確、流利、有情感地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、了解詩(shī)中蘊含著(zhù)的民間傳說(shuō)，并愿意講給別人聽(tīng)。
學(xué)習重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、理解詩(shī)句的意思。
2、體會(huì )詩(shī)中豐富的想象。
課前準備：
1、教學(xué)課件、古典音樂(lè )。
2、搜集詩(shī)人林杰的資料。
3、了解牛郎和織女的故事。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事引入
1、教師講述牛郎和織女的故事。
2、剛才老師講的故事與我國一個(gè)傳統節日有著(zhù)密切的關(guān)系，大家知道是什么節日嗎？（乞巧）
3、板書(shū)：乞巧，學(xué)生齊讀課題。
二、自讀自悟，整體感知。
1、認記“乞”字。
對于“乞”字，你想提醒大家注意什么呢？（區分“乞”與“氣”）再讀課題。
2、理解“乞巧”
你知道“乞巧”是什么意思嗎？快打開(kāi)書(shū)看看注釋吧。
3、除了題目，你還能在哪兒找到“乞巧”這個(gè)詞呢？（在詩(shī)句的第三行）第二個(gè)“乞巧”與題目的“乞巧”意思一樣嗎？我們先打上問(wèn)號，等一下再來(lái)理解。
4、認識詩(shī)人
有誰(shuí)知道詩(shī)人林杰是怎樣一位詩(shī)人呢？介紹一些大家想知道的.內容。教師針對學(xué)生的介紹，相機補充。
5、初讀古詩(shī)
�。�1）學(xué)生自由朗讀古詩(shī)。
�。�2）朗讀要求：讀的時(shí)候要讀準字音，學(xué)習古詩(shī)中的生字，并把古詩(shī)讀通順。
6、檢查自讀情況。
�。�1）指名朗讀，學(xué)生評價(jià)。
正音：（宵————霄）（“宵”是寶蓋頭，“霄”是雨字頭）（宵————晚上，霄————天空）
7、書(shū)寫(xiě)“霄”
教師示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生看后練習。
8、再讀古詩(shī)
再讀古詩(shī)，邊讀邊思考：你仿佛看到了什么？有讀不懂的地方請作好標記。讀后同桌之間互相交流。
三、品讀鑒賞，積累內化。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一、二行詩(shī)
1、你仿佛看到了什么？你是從哪個(gè)詞知道的？（碧霄）（板書(shū)：看碧霄）
師：你能想象出“碧霄”的樣子嗎？（學(xué)生說(shuō)）
出示課件：夜空圖。學(xué)生欣賞并朗讀詩(shī)句。
師：七夕這天看到這樣的“碧霄”你想到了什么呢？（引導學(xué)生回答：牛郎織女在這天晚上渡河橋相聚。）（板書(shū)：渡河橋）
2、牛郎和織女見(jiàn)面了以后，你仿佛聽(tīng)到他們在說(shuō)什么呀？
師：多么幸福的場(chǎng)面�。。ò鍟�(shū)：幸福）
3、師：我覺(jué)得他們一年才相聚一次實(shí)在是太少了，如果你是王母，你會(huì )怎樣做呢？（指名回答）
當時(shí)的人們也想讓他們幸福地過(guò)日子，所以，在七夕的晚上，人們看著(zhù)天空就會(huì )想起（讀詩(shī)句：“牽�？椗珊訕颉保�
�。ǘ⿲W(xué)習第三、四行詩(shī)
過(guò)渡：織女心靈手巧，人們是怎樣向她學(xué)習的呢？讀讀第三、四行詩(shī)，結合課后的資料袋來(lái)理解？
1、生自由讀三、四行詩(shī)。
2、匯報
師：人們是怎樣向織女學(xué)習的呢？在第三行詩(shī)中有個(gè)詞告訴了我們。（乞巧）
師：這“乞巧”又是什么意思呢？（結合課后資料袋回答）原來(lái)這就是乞取智巧的意思，那^少.女們是怎樣乞巧的呀？（穿紅絲）來(lái)，讀讀詩(shī)句吧。（生讀第四行詩(shī)）
A、讀了詩(shī)句，你有什么想問(wèn)的呢？根據學(xué)生的提問(wèn)引導學(xué)生理解“盡”以及人們對“巧手”的追求。
B、同學(xué)們，每家的^少.女們都在望著(zhù)月亮乞巧，她們有的在……有的在……有的在……（引導學(xué)生說(shuō)出可能出現的地方）
C、有這么多地方呀，那當時(shí)的場(chǎng)面就……（熱鬧了），這兩句詩(shī)該用什么語(yǔ)氣讀好呢？（指名讀、齊讀）
教師小結：就因為這樣，漸漸地便有了這樣一個(gè)節日————乞巧節。
四、體驗升華，熟讀成誦
1、詩(shī)人林杰寫(xiě)下《乞巧》，來(lái)表達少女們乞取智巧，追求幸福的美好心愿，大家能讀好古詩(shī)嗎？（指名讀、齊讀、合作讀）
2、有的同學(xué)在這么多次的讀書(shū)中，已經(jīng)能把古詩(shī)背誦了，能一起背嗎？（學(xué)生齊背）
五、拓展
1、今天，我們學(xué)習的是一首和中國傳統節日————乞巧節有關(guān)的古詩(shī)。其實(shí)，古時(shí)候很多文人墨客在七夕這天，都留下了許多詩(shī)篇，老師也搜集了和七夕有關(guān)的古詩(shī)，請你自由讀讀吧。（古詩(shī)《秋夕》）
2、可以讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？（指名讀，讀后區分兩首詩(shī)的異同，老師對詩(shī)作介紹）
3、積累
學(xué)習古詩(shī)，光會(huì )讀會(huì )背是不夠的，我們還要把學(xué)習的古詩(shī)積累下來(lái)，希望同學(xué)們課后把古詩(shī)抄在積累本上。
六、總結
通過(guò)古詩(shī)的學(xué)習，我們充分感受到祖國語(yǔ)言文字的魅力，其實(shí)，不光在課內，在課外我們也可以去朗讀更多的古詩(shī)，了解更多的民間傳說(shuō)和神話(huà)故事。
板書(shū)設計：
看碧霄渡河橋追求幸福
乞巧
穿紅絲乞巧學(xué)習巧手
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