小學(xué)教案設計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常需要準備教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編精心整理的小學(xué)教案設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)教案設計1
更新日期：20xx年01月13日
教學(xué)目的：
讓學(xué)生了解食品衛生安全知識，
認識食物中毒特征，
提高自我救護意
識，預防發(fā)生食物中毒。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識食物中毒特征。胃腸道癥狀：腹瀉、腹痛，有的伴隨嘔吐、發(fā)熱。
2、提高自我救護意識：出現上述癥狀，應懷疑是否食物中毒，并及時(shí)到醫
院就診，同時(shí)報告老師。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
師：同學(xué)們，記得有個(gè)偉人說(shuō)過(guò)我們是八九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)，祖國的未來(lái)屬于我們，而生命對于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都只有一次，所以我們應該珍愛(ài)它，才能為祖國的未來(lái)貢獻力量�？墒�，我們卻經(jīng)常聽(tīng)到一些無(wú)端橫禍向我們學(xué)生飛來(lái)的噩耗；看到一些觸目驚心、慘不忍睹的災難在我們身邊發(fā)生。
師：看完以上這些，你有什么感受和體會(huì )？
指名讓個(gè)別學(xué)生回答。
小結：由此看來(lái)，掌握食物中毒方面的知識，學(xué)會(huì )預防食物中毒，這是非常重要的！
師：那么，你知道什么是食物中毒嗎？食物中毒有哪些特征嗎？怎樣分類(lèi)？如何預防食物中毒呢？請你聯(lián)系生活和你收集的案例資料，選擇一個(gè)問(wèn)題在小組里討論。
二、先讓學(xué)生匯報交流，教師邊講解邊補充。
1、什么是食物中毒
食物中毒是人吃了有毒食物所引起的一類(lèi)急性疾病的`總稱(chēng)。
2、食物中毒的分類(lèi)
（一）細菌性食物中毒
細菌性食物中毒是指由于進(jìn)食被細菌或細菌毒素所污染的食物而引起的急性感染中毒性疾病。細菌性食物中毒，主要發(fā)生于溫度較高的夏秋季，因為這個(gè)時(shí)期的氣溫適合病原菌增殖和產(chǎn)毒，致使病原菌污染食品而發(fā)生中毒。（多媒體出示）
（二）有毒動(dòng)植物食物中毒
有毒動(dòng)植物食物中毒是指誤食有毒動(dòng)植物或食用方法不當而引起的食物中毒。包括：①有毒動(dòng)物組織中毒，如河豚魚(yú)、貝類(lèi)、動(dòng)物甲狀腺及肝臟等；②有毒植物中毒，如毒覃、木薯、四季豆、發(fā)芽馬鈴薯、山大茴及鮮黃花菜等。
舉例：豆角中毒。一般豆角不中毒，但食用沒(méi)熟透的豆角能引起中毒，原因可能與豆角中含有紅細胞凝集素沒(méi)被加熱破壞有關(guān)。豆角中毒潛伏期短，最快食后10分鐘發(fā)病，主要癥狀為惡心、嘔吐、腹瀉、頭痛、頭暈，有的出現胸悶，出冷汗，四肢麻木等。
預防措施：菜豆宜燉食，加工時(shí)間要長(cháng)，可使毒破壞，切不能急炒，更不宜涼拌。
（三）化學(xué)性食物中毒
化學(xué)性食物中毒是指健康人經(jīng)口攝入了正常數量，在感官上無(wú)異常，但確含有某種或幾種“化學(xué)性毒物”的食物，隨食物進(jìn)入體內的“化學(xué)性毒物”對機體組織器官發(fā)生異常作用破壞了正常生理功能，引起功能性或器質(zhì)性病理改變的急性中毒，稱(chēng)為化學(xué)性食物中毒。
a、蔬菜不新鮮，腐爛變質(zhì)時(shí)可能產(chǎn)生亞硝酸鹽中毒。蔬菜在腌制過(guò)程中也能產(chǎn)生亞硝酸鹽。制作熟食加過(guò)量的發(fā)色劑，亞硝酸鹽過(guò)量引起中毒。
b、有機磷農藥中毒。
（四）怎樣預防食物中毒
a養成良好的衛生習慣，勤洗手特別是飯前便后，用除菌香皂，洗手液洗手。
b不吃生、冷、不清潔食物。
c不吃變質(zhì)剩飯菜。
d少吃、不吃冷飲，少吃、不吃零食。
e不要長(cháng)期吃辛辣食品。
f不要隨便吃野果，吃水果后不要急于喝飲料特別是水。
g劇烈運動(dòng)后不要急于吃食品喝水。
h不到無(wú)證攤點(diǎn)購買(mǎi)油炸、煙熏食品，盡可能在學(xué)校食堂就餐。千萬(wàn)不要去無(wú)照經(jīng)營(yíng)攤點(diǎn)飯店購買(mǎi)食品或者就餐。
i不喝生水，建議喝標準的純凈水。從家里所帶腌制品在校不能超過(guò)2天。
j謹慎選購包裝食品，認真查看包裝標識、廠(chǎng)家廠(chǎng)址、電話(huà)、生產(chǎn)日期是否標示清楚、合格。
總結：只要從以上幾個(gè)方面入手，認真學(xué)習食品衛生知識，掌握一些預防方法，提高自衛生意識，就能最大限度減少食物中毒的風(fēng)險度，預防食物中毒，保證同學(xué)們的身體健康。
小學(xué)教案設計2
教學(xué)目標：
1、熟讀詞語(yǔ)超市中出現的詞語(yǔ)，懂得詞語(yǔ)的意思，能夠正確地加以運用。
2、了解說(shuō)明事物，既可以從肯定方面說(shuō)明，也可以從否定方面陳說(shuō)。
3、閱讀語(yǔ)文故事《語(yǔ)言的魅力》。
4、習作：介紹一種熟悉的動(dòng)物或者植物。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：把熟悉的動(dòng)物和植物清楚、具體地表達出來(lái)。
2、難點(diǎn)：在介紹動(dòng)物或植物時(shí)能夠流露出自己的喜愛(ài)之情。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)課時(shí)：
4課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：教學(xué)語(yǔ)海拾貝部分。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、熟讀詞語(yǔ)超市中出現的詞語(yǔ)，懂得詞語(yǔ)的意思，能夠正確地加以運用。
2、了解說(shuō)明事物，既可以從肯定方面說(shuō)明，也可以從否定方面陳說(shuō)。
教學(xué)準備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、詞語(yǔ)超市
1、學(xué)生自由讀一讀“詞語(yǔ)超市”里的詞語(yǔ)。
2、教師出示詞語(yǔ)，指名讀一讀，教師適當正音。
3、全班一起讀一讀。
4、教師開(kāi)火車(chē)檢查讀。
5、引導學(xué)生觀(guān)察這些詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)識記的方法或書(shū)寫(xiě)的注意事項。
6、學(xué)生書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)，教師根據巡視中發(fā)現的.問(wèn)題進(jìn)行再強調。
二、金鑰匙
1、學(xué)生自由讀一讀，思考：今天的“金鑰匙”又給了我們一把學(xué)習語(yǔ)文的什么鑰匙？
2、指名反饋：（說(shuō)明事物，為了讓人認識更全全面，除了從肯定方面說(shuō)明，還可以從否定方面陳說(shuō)）
3、指名反饋：文中列舉了什么事例對這一說(shuō)明事物的方法進(jìn)行介紹呢？
4、教師：你能不能從學(xué)過(guò)的課文中找出這樣的例子？
5、拓展練習：
�。�1）貓十分喜歡吃魚(yú)，從來(lái)不吃。
�。�2）媽媽性情溫和，從不。
6、教師小結：同學(xué)們，說(shuō)明事物的方法很多，無(wú)論大家從哪個(gè)角度出發(fā)，只要表達合理，能真實(shí)地反映事物的特點(diǎn)就可以了。
三、語(yǔ)文故事
1、學(xué)生自由閱讀故事，思考：短文講了一件什么事情？
2、指名反饋：短文講了一件什么事情？
3、出示：
�。�1）我什么也看不見(jiàn)！
�。�2）春天來(lái)了，可是我什么也看不見(jiàn)！
4、學(xué)生一起讀一讀這兩句話(huà)。
5、師導：這兩句話(huà)表達的都是同一個(gè)意思：老人是一個(gè)雙目失明的人�？墒菂s出現了兩種不同的結果。
6、指名反饋：師導：當寫(xiě)著(zhù)“我什么也看不見(jiàn)”時(shí)，人們。
師導：當加上“春天來(lái)了，可是”時(shí)，人們。
7、學(xué)生討論：為什么會(huì )出現這樣截然不同的結果？
8、集體反饋，教師小結。
四、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)超市里的詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀短文《語(yǔ)言的魅力》。
小學(xué)教案設計3
一、導入課題：
1、小朋友們，有一只小兔淘淘遇到了一個(gè)奇怪的問(wèn)題，我們去看看發(fā)生了什么事
2、是誰(shuí)在學(xué)淘淘說(shuō)話(huà)��？
回聲是大自然中一種有趣的現象，誰(shuí)能有趣地讀讀課題？
3、回聲是怎么產(chǎn)生的呢？今天我們就要跟著(zhù)小青蛙和它的媽媽來(lái)揭開(kāi)這個(gè)奧秘。
二、自讀課文，整體感知：
1、請你打開(kāi)書(shū)本，自己讀讀課文，把字音讀正確，把課文讀通順。
2、出示句子：（個(gè)別讀，同桌讀）
A、半圓的橋洞和水里的倒影連起來(lái)，好象一個(gè)大月亮。
B、小青蛙跟著(zhù)媽媽游到橋洞底下，看到周?chē)利惖木吧�，高興地叫起來(lái)：“呱呱呱，多好看哪！”
C、小青蛙奇怪極了，他問(wèn)媽媽?zhuān)骸皹蚨蠢锊刂?zhù)一只小青蛙吧？他在學(xué)我說(shuō)話(huà)哩�！�
D、她撿起一顆石子，扔進(jìn)河里，河水被激起一圈圈波紋。波紋碰到河岸，又一圈圈地蕩回來(lái)。
E、你在橋洞里叫，聲音的波紋碰到橋洞的石壁，也要返回來(lái)。
3、出示生字：提醒字音，開(kāi)火車(chē)讀
三、學(xué)習1－3自然段
1、課文中的故事就發(fā)生在這個(gè)美麗的地方，你喜歡這個(gè)地方嗎？
我們來(lái)看看課文是怎么描寫(xiě)這里的景色的（出示第一自然段）
誰(shuí)能讀出景色的`美麗？（個(gè)別讀、齊讀）
2、過(guò)渡：就在這個(gè)美麗的地方發(fā)生了一件有趣的事，請小朋友自己讀一讀第二、三自然段，讀完后用一、兩句話(huà)說(shuō)一說(shuō)“是什么有趣的事”？
3、分角色朗讀（小青蛙、看不見(jiàn)的小青蛙）。
“呱呱呱，多好看哪！”
“你是誰(shuí)？你在哪兒？”
4、指導讀句：小青蛙是用什么語(yǔ)氣說(shuō)這些話(huà)的呢？請你自己讀讀課文，從課文里找一找。
“呱呱呱，多好看哪！”（高興）
“你是誰(shuí)？你在哪兒？”（奇怪）
5、分角色朗讀2、3自然段：旁白、小青蛙、青蛙媽媽、看不見(jiàn)的小青蛙
6、四人小組合作讀，匯報
7、小青蛙說(shuō)的話(huà)里還藏著(zhù)兩個(gè)生字寶寶呢，你發(fā)現了什么？有什么好辦法可以記住他們？
8、齊讀2、3自然段，讀出小青蛙不同的語(yǔ)氣。
四、學(xué)習第四、五自然段
1、青蛙媽媽帶著(zhù)小青蛙跳到岸上，她是怎么做的呢？請你默讀第四自然段，找出寫(xiě)青蛙媽媽動(dòng)作的詞。（邊做動(dòng)作邊讀）
2、你們看，河水被激起了一圈圈波紋。波紋碰到河岸，又一圈圈蕩回來(lái)。（出示圖片，隨機出示文字：一圈圈波紋、碰到河岸）
3、識記生字
4、真的是這樣嗎？我們來(lái)做個(gè)小實(shí)驗。
利用玻璃缸投石演示，觀(guān)察水面的變化。生說(shuō)一說(shuō)
再讀課文中水的變化。
5、完成練習：
青蛙媽媽?zhuān)?）起一顆石子，（ ）進(jìn)河里，河水被激起一圈圈（ ）。（ ）碰到河岸，又一圈圈地（ ）回來(lái)。
6、水的波紋是這樣的，那聲音的波紋呢？請你自己讀讀第5自然段青蛙媽媽的話(huà)，想一想你讀懂了什么。
7、課件演示。
五、寫(xiě)字指導
1、我們今天要寫(xiě)的幾個(gè)生字就藏在這個(gè)句子里，請你讀一讀。
半圓的橋洞和水里的倒影連起來(lái)，好像一個(gè)大月亮。
2、你能說(shuō)一說(shuō)這幾個(gè)字的結構嗎？說(shuō)注意點(diǎn)。
3、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，反饋，再寫(xiě)。
4、寫(xiě)完的小朋友讀一讀：
有一天，聰聰來(lái)到魚(yú)塘邊，心想：這下我可以向青蛙媽媽學(xué)習哩！他撿起石頭往魚(yú)塘里扔，嘴里還“呱呱呱”地學(xué)青蛙叫。魚(yú)塘太大了，水的波紋組成一個(gè)個(gè)圓圈，由小變大，可還沒(méi)碰到岸邊，就消失了，看不到返回來(lái)的樣子。
小學(xué)教案設計4
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，6個(gè)二類(lèi)字，認識2個(gè)偏旁;理解生字詞。
3、通過(guò)朗讀課文，了解小雞的孵化過(guò)程，感受大自然的美，激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )本課的生字，并能正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)。
2、了解課文的兩條線(xiàn)索，一條是小雞孵化的過(guò)程，一條是小雞對周?chē)澜绲恼J識變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
感情地朗讀、背誦課文。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入
1、同學(xué)們，你們周?chē)氖澜缡鞘裁礃拥?(生自由說(shuō))
2、有一只小動(dòng)物也說(shuō)“世界多美呀”，板書(shū)課題。
(1)讀準“世”的'音，是翹舌不是平舌音。
(2)齊讀課題
3、讀了課題后，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?
4、你們的問(wèn)題答案就在書(shū)中，下面我們來(lái)讀課文。
5、錄音機范讀。
二、初讀課文
1、借助拼音自讀課文
要求：讀準字音，讀通句子。
2、再讀課文，把生字詞用小括號畫(huà)出來(lái)。
要求：把生字的讀音讀準，把課文讀正確、流利。
3、檢查自學(xué)效果
(出示生字詞)
(1)自己讀讀生字詞，想想：在字音上你有什么要提醒同學(xué)的?
(2)正音。
翹舌音：站、湛、澄。 前鼻音：站、湛、茵
后鼻音：澄 邊音：麗
(3)指名讀詞，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
(4)把生字詞帶入課文中再讀一讀，把課文讀正確、流利。
師生共同評議。
三、初步了解課文大意
1、再指名朗讀課文，邊聽(tīng)邊想：“世界多美好呀”是哪只小動(dòng)物的說(shuō)的?
2、它是什么情況下說(shuō)的?
3、你也能像剛才阿姨一樣，把這篇課文讀給大家聽(tīng)嗎?
老師也為你配上音樂(lè )
4、自讀，指讀，賽讀。
5、全班齊讀課文。
四、教學(xué)生字
書(shū)讀得好，字能寫(xiě)得好。
1、出示生字卡片，鞏固生字讀音。
2、教學(xué)“羊字頭”、“田字頭”。
3、看課后筆順表，自學(xué)生字的筆順并描紅。
4、反饋檢查“世、美”的筆順。
5、指導寫(xiě)字。
在學(xué)生自己仔細觀(guān)察的字形，并說(shuō)出生字書(shū)寫(xiě)時(shí)關(guān)鍵筆畫(huà)的基礎上，重點(diǎn)指導“手、世、雞、美”
6、師范寫(xiě)以上四個(gè)字，學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。
7、生寫(xiě)剩余的生字。
第二課時(shí)
一、復習
1、抽讀生字卡片
2、“世界多美好”誰(shuí)說(shuō)的?
3、指名分段讀課文。
二、細讀第1自然段
1、自讀第一自然段
2、讀完后，你知道了什么?
3、誰(shuí)能用“先……后……”說(shuō)說(shuō)小雞在蛋殼里的活動(dòng)?
4、它怎么會(huì )認為世界是黃色的呢?它認為世界美麗嗎?
5、滲透小雞在雞蛋里怎樣孵化的小知識。指導有感情朗讀。
6、你現在能不看書(shū)，背一背嗎?
指導背誦
三、細讀第二自然段
1、指名讀第二自然段
2、課文告訴我們什么呢?
3、你怎么知道小雞啄殼很吃力呢?(啄呀啄呀，啄了很久)
你能讀出這種吃力的語(yǔ)氣嗎?
4、小雞看到了什么?
(1)(出世句子)它看見(jiàn)天空是藍湛湛的，樹(shù)木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。
(2)句中哪些詞是表示顏色的?
(3)“藍湛湛”和哪種顏色相同?
通過(guò)觀(guān)察天空理解“藍湛湛”。
(4)同學(xué)們，你們看看這綠茵茵的樹(shù)木看上去怎么樣?
A、和老師發(fā)給你們的絨布有什么相同之處?
B、哪些景物又是綠蔭茵的呢?
(5)圖片示：上面是一條清澈的小河，下面是一條綠而渾濁的小河)
A、你認為哪條小河是碧澄澄的?為什么?
B、學(xué)生交流、討論
C、還能說(shuō)說(shuō)ABB的詞嗎?
5、看到這么美的景色，假如你現在是蛋殼中的小雞，你會(huì )怎樣說(shuō)?怎樣做?
6、那么讓我們把美麗的景色記下來(lái)。
7、指導有感情得背誦。
四、細讀第三自然段
1、蛋殼中的小雞跟你們一樣，迫不及待地鉆出來(lái)了!
老師范讀第三自然段。
2、聽(tīng)完后，你感受了小雞非常想出來(lái)嗎?
指導有感情地朗讀。
3、你還體會(huì )到了什么?
4、你們能把小雞這種急切、興奮的心情讀出來(lái)嗎?
指導有感情地朗讀。
5、現在，我們也來(lái)做只小雞，做做出殼的動(dòng)作。
指導邊做動(dòng)作邊背誦課文。
五、細讀第四自然段
1、是呀，小雞看到如此美麗的世界后，會(huì )說(shuō)些什么?
2、齊讀第四自然段。
3、誰(shuí)愿意當當這只小雞來(lái)贊贊這美麗的世界?
4、指導有感情地朗讀課文。
指導有感情地背誦課文。
六、總結
1、學(xué)完課文后，你有什么收獲?
2、齊聲有感情地朗讀課文。
3、讓我們把這么美的課文用腦子記下來(lái)吧!
齊聲朗讀課文。
板書(shū)設計：
黃乎乎
16、世界多美好呀! 藍湛湛 愛(ài)大自然
綠茵茵
碧澄澄
小學(xué)教案設計5
一、談話(huà)導入(1分)
同學(xué)們，今天我們要學(xué)的是古希臘一個(gè)非常著(zhù)名的神話(huà)故事。(師板書(shū)：神話(huà))神話(huà)故事重點(diǎn)所寫(xiě)的不是人的故事，不是物的故事，當然也不是鬼的故事，那是誰(shuí)的故事呢?是神的故事，神仙、神靈的故事。
二、整體感知(4分)
1、請大家打開(kāi)課文，把課文瀏覽一遍，找一找：故事里寫(xiě)了哪幾個(gè)神?用波浪線(xiàn)把它劃下來(lái)。(3分)
課文一共寫(xiě)了幾個(gè)神?(5個(gè))請按照故事的順序說(shuō)，有：天神普羅米修斯、太陽(yáng)神阿波羅(名字叫阿波羅，稱(chēng)號是太陽(yáng)神)、眾神領(lǐng)袖宙斯(宙斯是眾神之王，又稱(chēng)宇宙之神，他有著(zhù)至高無(wú)上的權力)、火神(故事當中沒(méi)有出現火神的名字，其實(shí)他有名字，他的名字叫：赫懷斯托斯。他是宙斯的一個(gè)兒子。)、大力神赫拉克勒斯(稱(chēng)號是：大力神。他也是宙斯的一個(gè)兒子)(PPT自上而下出示五個(gè)神)這些人都是古希臘的，所以名字讀起來(lái)難免有些拗口。 ①指名讀 ②齊讀
2、(1分)這個(gè)故事中天神普羅米修斯做了什么?(天神普羅米修斯從太陽(yáng)神阿波羅那里拿走了火種，并帶到了人間。)(PPT出示)
三、細讀感悟(25)
(一)(11分)默讀課文第一二自然段。在這個(gè)故事開(kāi)頭，它向我們陳述了兩個(gè)完全相反的畫(huà)面。找一找：第一，把這兩個(gè)完全相反的畫(huà)面用波浪線(xiàn)畫(huà)下來(lái)。第二，想一想，讀到這兩個(gè)畫(huà)面，你心里涌起的最大感受又是什么?(時(shí)間大約兩分鐘)
1、誰(shuí)來(lái)讀第一個(gè)畫(huà)面?(讀：很久很久以前，地面上沒(méi)有火，人們只好吃生的東西，在無(wú)邊的黑暗中度過(guò)一個(gè)又一個(gè)長(cháng)夜。)(PPT出示第一個(gè)畫(huà)面的文字)
那么第二個(gè)畫(huà)面在哪里?(讀：自從有了火，人類(lèi)就開(kāi)始用它燒熟食物，驅寒取暖，并用火來(lái)驅趕危害人類(lèi)安全的猛獸……)(PPT出示第二個(gè)畫(huà)面的文字，排在第一個(gè)畫(huà)面文字下方。)
2、我們一起來(lái)讀一讀這兩段完全相反的畫(huà)面。①老師讀第一處，學(xué)生一起讀第二處。②現在反過(guò)來(lái)，學(xué)生讀第一處畫(huà)面，老師讀第二處畫(huà)面。③師生把這兩個(gè)畫(huà)面連起來(lái)齊讀一遍。
為什么說(shuō)這兩個(gè)畫(huà)面完全相反?第一個(gè)畫(huà)面集中寫(xiě)了什么?(沒(méi)火)第二個(gè)畫(huà)面呢?(有火)
3、注視第一個(gè)畫(huà)面，想象一下，沒(méi)有火，對于人類(lèi)意味著(zhù)什么?沒(méi)有火，人們只好吃生的東西;今天吃，明天吃，今年吃，明年還是吃，天天如此，年年如此。你仿佛看到了什么?(指名回答)
4、師：這樣的生活可以用一個(gè)詞來(lái)概括，那就是：茹毛飲血。(連毛帶血地生吃禽獸的生活)沒(méi)有火，人們只好在無(wú)邊的黑暗中度過(guò)一個(gè)又一個(gè)長(cháng)夜，你想象一下，太陽(yáng)下山了，黑暗籠罩著(zhù)大地。這時(shí)候，人們什么都看不見(jiàn)，甚至連自己都看不見(jiàn)，在這一個(gè)個(gè)伸手不見(jiàn)五指的夜晚。人們的住房外面、林子的外面，傳來(lái)豺狼的吼叫，傳來(lái)虎豹的長(cháng)嘯。你的心會(huì )感到什么?
�、贂�(huì )感到害怕，心都怦怦跳。
�、跁�(huì )感到恐懼，萬(wàn)一有個(gè)猛獸把我吃了怎么辦?
�、蹠�(huì )感到很不安。
5、是啊，把這種害怕、這種恐懼、這種不安帶進(jìn)去，讓我們讀一讀第一個(gè)畫(huà)面。
6、面對茹毛飲血的生活，面對漫漫長(cháng)夜的恐懼。這個(gè)時(shí)候，人們最需要的是什么?一個(gè)字。(火)
7、天神普羅米修斯來(lái)到人間，看到人們的悲慘生活。你說(shuō)他的心里有著(zhù)怎樣的滋味?(同情人們)
師：他難過(guò)，他心疼，他著(zhù)急，他不安，這一切的一切都是為誰(shuí)?人類(lèi)。這樣一種感情就叫愛(ài)(板書(shū)：愛(ài))，他愛(ài)人類(lèi)。
(二)(5分)后來(lái)，人們終于用上了普羅米修斯從天上盜來(lái)的火種。自從有了火，人們的生活就完全不一樣了。1、你看第二個(gè)畫(huà)面，你看到人們正在用火干什么?(生用文中話(huà)回答)
2、這句話(huà)的最后有個(gè)標點(diǎn)符號，什么號?(省略號)這個(gè)省略號表明什么?(表明人們還可以用火做別的事)那人們還可以用火干嘛?(PPT出示圖)
�、傥疫�看到人們用火燒開(kāi)水了，喝上溫熱的水，就不會(huì )冷了。
�、谖疫�看到人類(lèi)用火打造武器來(lái)打獵。)
�、塾没饋�(lái)照明 師：自從人類(lèi)用火改進(jìn)了他們的武器之后，他們的生活變得更好了。
3、同學(xué)們，這樣的溫暖是誰(shuí)帶來(lái)的，這樣的幸�？渴裁�?生齊：火。
4、當普羅米修斯看到人類(lèi)用上了自己帶去的火，生活得是這樣快樂(lè )，這樣開(kāi)心，這樣安全，他的心又是什么感受?(放心、欣慰、溫暖、高興、新奇、欣喜)
師：他為人類(lèi)開(kāi)心，為人類(lèi)欣喜，為人類(lèi)高興�？傊@一切的一切，就是他對人類(lèi)的愛(ài)，讓我們一起帶著(zhù)一種愛(ài)的情懷，齊讀第二個(gè)畫(huà)面。(師板畫(huà)愛(ài)心圖)
(三)(9分)因為愛(ài)人類(lèi)，普羅米修斯從天上盜取了火種，因為盜取了火種，從此他就觸犯了天條，遭到眾神領(lǐng)袖宙斯最嚴厲的懲罰。請把課文翻到第六、七自然段，你會(huì )看到兩個(gè)慘不忍睹的畫(huà)面。
提出要求：自由讀第六、七自然段，找一找這兩個(gè)慘不忍睹的畫(huà)面(他受到什么懲罰?)：第一，用波浪線(xiàn)把這兩個(gè)畫(huà)面畫(huà)下來(lái);第二，圈一圈，點(diǎn)一點(diǎn)，其中的哪些字眼，哪些地方深深地在刺痛著(zhù)你的心。(生用1分半鐘畫(huà)線(xiàn)，做批注。)
1、第一個(gè)畫(huà)面在哪里?(普羅米修斯的雙手和雙腳戴著(zhù)鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上，他既不能動(dòng)彈，也不能睡覺(jué)，日夜遭受著(zhù)風(fēng)吹雨淋的痛苦。)(PPT出示相關(guān)文字)
第二個(gè)慘不忍睹的畫(huà)面又在哪里?(狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長(cháng)了起來(lái)。這樣普羅米修斯所承受的痛苦，永遠沒(méi)有盡頭了。)(PPT出示相關(guān)文字，排在第一個(gè)畫(huà)面文字下方)
2、請同學(xué)們自由地、輕聲地讀一讀這兩個(gè)畫(huà)面。
3、當你讀到這兩個(gè)畫(huà)面時(shí)你的感受是什么?(難過(guò)，憤憤不平，憤怒!為普羅米修斯而感到不公平，心里很難過(guò)。)
4、普羅米修斯被死死地鎖在高加索山上，你看，他既不能動(dòng)彈，也不能睡覺(jué)。請你們想象一下，此時(shí)此刻，普羅米修斯還不能做什么?(PPT出示圖及相關(guān)文字)
生：普羅米修斯那么愛(ài)人類(lèi)，可此刻他不能去看望人類(lèi)，給人類(lèi)造福了。他還不能吃東西。他不能動(dòng)，也不能睡覺(jué)。他連一口水都喝不到。他還不能拜訪(fǎng)親人，比如：如果親人發(fā)生一些事，他還不能拜訪(fǎng)親人。
師：他為什么不能動(dòng)彈?生：因為他的雙手和雙腳被死死地鎖在高加索山上了。(生跟著(zhù)師說(shuō)出“鎖”)
師：他為什么不能睡覺(jué)啊?(如果他睡覺(jué)，鷲鷹又會(huì )來(lái)啄食他的肝臟。)
5、這是一把怎樣的鎖呀?(冰冷、無(wú)情)這真是一把冷酷無(wú)情的鎖，給普羅米修斯帶來(lái)永無(wú)止境的痛苦的鎖。讓我們懷著(zhù)這樣的感受，再來(lái)讀一讀第一個(gè)畫(huà)面�！捌樟_米修斯雙手和雙腳戴著(zhù)鐵環(huán)”。(深情地引讀)
6、而讓我們痛苦的還在后面�？吹诙䝼�(gè)畫(huà)面。白天，你看到了什么?到了晚上你又看到了什么?(曾經(jīng)被啄得血淋淋的肝臟，曾經(jīng)被啄得慘不忍睹的肝臟又重新長(cháng)了出來(lái)。)(PPT出示圖及相關(guān)文字)
師：那是一種什么樣的痛啊!都說(shuō)十指連心，當我們的手被火燙了一下，被針扎了一下，你的感覺(jué)是?
師：那只是手指，而現在，那兇惡的鷲鷹在啄食著(zhù)的不是他的皮膚，不是他的肌肉，甚至不是他的骨頭，而是他的肝臟啊!那是天神最嬌嫩，最敏感的地方啊!
你們說(shuō)，這是一種怎樣的痛啊?(這是一種撕心裂肺的痛;這是一種肝膽俱裂的痛;這是一種生不如死的痛苦;這是一種沒(méi)有盡頭的痛苦。)那真是一種用任何語(yǔ)言都無(wú)法形容，無(wú)法比喻，無(wú)法表達的痛。
7、我們一起再來(lái)讀一讀這第二個(gè)畫(huà)面吧!
8、普羅米修斯忍受著(zhù)這樣的痛苦，為了誰(shuí)?(為了人類(lèi))師：因為他深深地——(停頓)愛(ài)著(zhù)人類(lèi)。
四、情感升華(10分)
(一)(7分)就這樣，他站在高高的懸崖上，鐵環(huán)死死地鎖住了他的身體，鷲鷹狠狠地啄食他的肝臟。但是，他沒(méi)有屈服。你們看他那堅定的目光看著(zhù)遠方，看著(zhù)大地、看著(zhù)他深深?lèi)?ài)著(zhù)的人類(lèi)。
1、當火神勸他承認錯誤，當火神勸他歸還火種的時(shí)候，普羅米修斯又是怎樣回答的?(PPT出示普羅米修斯回答火神的話(huà))(堅定地回答)
2、你從哪些詞語(yǔ)體會(huì )到了他的堅定?!(我從“絕不會(huì )”和“更不會(huì )”這兩個(gè)詞中體會(huì )到他的堅定。)
�、俳^不會(huì )后面跟著(zhù)承認錯誤。更不會(huì )后面跟著(zhù)是什么?(歸還火種)②這兩個(gè)能調換嗎?(不能)③為什么?你能用堅定的語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎?④在普羅米修斯的心中，誰(shuí)最重要?人類(lèi)。
3、你還從別的什么地方體會(huì )到了他的.堅定?同學(xué)們，體會(huì )句子時(shí)我們除了要注意其中的每一個(gè)字、每個(gè)詞，還要注意每一個(gè)標點(diǎn)符號。(句末有個(gè)感嘆號，說(shuō)明他十分堅定。)
師：是的，一個(gè)感嘆號足以讓我們體會(huì )到他的堅定。那是一個(gè)感嘆號!那是一種堅定不移的聲音，在普羅米修斯強大的內心發(fā)出的感嘆!!!
4、文中還有一個(gè)什么句子能感受到他的堅定?(反問(wèn)句。)
師：為人類(lèi)造福，有什么錯?這樣的問(wèn)需要回答嗎?(你能用堅定的語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎?齊讀這句.)
師范讀普羅米修斯的話(huà)。問(wèn)：你們能讀出普羅米修斯那堅定的回答嗎?
5、引讀(師生合作讀)：那讓我們一起帶著(zhù)自己的理解，懷著(zhù)普羅米修斯的堅定，讀一讀他這擲地有聲地回答。師引：普羅米修斯搖搖頭，堅定地回答……(生齊讀。)
師：你聽(tīng)，這堅定的聲音在普羅米修斯被死死地鎖在高加索山上的時(shí)候，響起過(guò)!———讀
你聽(tīng)，這堅定地回答在普羅米修斯被狂風(fēng)暴雨無(wú)情吹打的時(shí)候，響起過(guò)!———讀
你再聽(tīng)，這堅定的聲音在普羅米修斯被兇惡的鳩鷹啄食肝臟，生不如死的時(shí)候，響起過(guò)!———讀。
師：閉上眼睛，一萬(wàn)年過(guò)去，兩萬(wàn)年過(guò)去，三萬(wàn)年過(guò)去了，這堅定的回答，這堅定的聲音不但沒(méi)有消失，反而更加堅定地回響在天地之間!讀
師：同學(xué)們，這堅定回答的背后不只是聲音，更是普羅米修斯的……(愛(ài)!!!)
6、小結：普羅米修斯愛(ài)人類(lèi)，寧可承受痛苦也要為人類(lèi)造福。萬(wàn)世滄桑，只有愛(ài)……(師板書(shū)：是美麗的)齊讀：愛(ài)是美麗的神話(huà)!
(二)(3分)故事的結尾是這樣安排的，作為宙斯的兒子大力神赫拉克勒斯來(lái)到高加索山前，對他父親的所作所為憤憤不平，于是他射死鳩鷹，砸碎鎖鏈。解救普羅米修斯。假如，故事的結尾不是這樣，大力神赫拉克勒斯礙于他父親的面子，放棄了對普羅米修斯的解救，那么?你們想一想，一萬(wàn)年，兩萬(wàn)年，三萬(wàn)年，你說(shuō)，普羅米修斯能被救下嗎?還有解救的可能嗎?還有解救的希望嗎?想一想。
1、普羅米修斯那么愛(ài)人類(lèi)，為了人類(lèi)付出了那么大的代價(jià)，真的沒(méi)人救他嗎?
如果能解救，你認為會(huì )是誰(shuí)救他?為何?(生：我覺(jué)得也是有希望的，雖然那些神不會(huì )解救他，他愛(ài)著(zhù)的那些人們會(huì )解救他的，因為他為人類(lèi)受了這么多苦，人類(lèi)也會(huì )被他所作所為感動(dòng)的。)
有人說(shuō)，我們人類(lèi)哪救得了神仙呀!雖然神仙法力無(wú)邊，但我們普通人類(lèi)的力量也不能小瞧，人民群眾的力量是無(wú)窮的，只要團結起來(lái)，可以戰勝一切力量。再說(shuō)現在科技也發(fā)達，不是嗎?
2、我們都是人類(lèi)。假如普羅米修斯就這樣被死死地鎖在高加索山上，你愿意冒著(zhù)生命危險去解救他嗎?生齊;愿意。師：愿意的請起立。
我相信，你們都被普羅米修斯對人類(lèi)的那種愛(ài)，那份博大的、無(wú)私的愛(ài)深深地感動(dòng)，其實(shí)我知道真正能夠解救普羅米修斯的不是這個(gè)神，也不是那個(gè)神，而是他自己心中所充滿(mǎn)的那一份……(生：愛(ài))
3、愛(ài)，能拯救別人，也能拯救自己。愛(ài)別人，也會(huì )被別人愛(ài)。讓我們一起面對普羅米修斯，面對他為人類(lèi)付出的博大和堅貞的無(wú)私的愛(ài)，告訴自己。(愛(ài)是美麗的神話(huà)!)
師：讓我們堅定地告訴自己，讀!!(愛(ài)是美麗的神話(huà)!)
板書(shū)設計： 普羅米修斯
愛(ài)是美麗的
神話(huà)
小學(xué)教案設計6
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、讓學(xué)生來(lái)朗讀一下這篇課文，用用舉手的方式來(lái)選人。并且要注意“爺”這個(gè)字的輕聲。
2、讀了課題，你知道這篇課文主要寫(xiě)誰(shuí)?(貼圖)
二、整體感知
1、爺爺和小樹(shù)之間發(fā)生了怎樣的`故事呢?請你豎起耳朵仔細聽(tīng)
2、下面小朋友自己讀讀這個(gè)故事，遇到生字寶寶就把它圈出來(lái)，遇到難讀的句子就多讀幾遍。
3.說(shuō)說(shuō)課文講了爺爺和小樹(shù)之間發(fā)生什么事?板書(shū)
三、趣味識字
1.那這些詞語(yǔ)你們會(huì )讀嗎?指名讀，開(kāi)火車(chē)2組
2.小朋友們真聰明，小樹(shù)也被你們吸引來(lái)了(指名讀同桌互讀)3.記字形：加一加，說(shuō)話(huà)組詞看圖猜字，偏旁識記4.開(kāi)火車(chē)檢查生字。四、分段指導，讀懂課文151、誰(shuí)能讀讀第一段?你明白了什么?
(1)你家門(mén)口有什么呢?(出示：我家門(mén)口有——)
(2)小樹(shù)呀天天守在我家門(mén)口，就像是我的好朋友。天天看到小樹(shù)心情怎么樣?能讀出你的高興嗎?指生讀。讓我們挑起嘴角一起來(lái)讀吧。齊讀。
(3)請小朋友看看，這是一棵怎樣的小樹(shù)?
2、第二自然段
(1)不知不覺(jué)冬天到了。(出示：圖片及風(fēng)聲)北風(fēng)呼呼地刮，聽(tīng)著(zhù)這呼呼的風(fēng)聲，小樹(shù)小樹(shù)你感覺(jué)怎樣?(冷)你想說(shuō)些什么呢?
(2)正在小樹(shù)凍得瑟瑟發(fā)抖的時(shí)候，誰(shuí)來(lái)了，大家看，他在做什么?怎么做的?看圖說(shuō)話(huà)。
這“暖和的衣裳”是什么呀?(包扎在樹(shù)干上的稻草或者草席)當你穿上暖和的衣服不冷了，多高興啊，當他想到以后可為人們做很多事，更高興了，齊讀句子。男生讀，女生讀，齊讀。
小學(xué)教案設計7
教學(xué)目標
1．通過(guò)實(shí)際生活情境的創(chuàng )設，使學(xué)生學(xué)會(huì )9＋？的進(jìn)位加法．
2．使學(xué)生初步體會(huì )計算方法的多樣化，并能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題．
3．培養學(xué)生小組合作的意識和能力．
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生掌握9＋？的進(jìn)位加法
教學(xué)難點(diǎn)
使學(xué)生在活動(dòng)中理解湊十法的意義
教學(xué)用具
計算機、課件、小棒
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，引入課題
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境
1．教師談話(huà)
秋天來(lái)了，各種水果都成熟了，小動(dòng)物們到果園里摘蘋(píng)果．快看，它們回來(lái)了！
出示圖片：摘蘋(píng)果
2．教師提問(wèn)
�。�1）你能說(shuō)說(shuō)你看到了什么嗎？
�。�2）你能提什么數學(xué)問(wèn)題呢？
�。ǘ┮胝n題
1．教師說(shuō)明：今天我們就來(lái)重點(diǎn)解決“一共有幾個(gè)蘋(píng)果”的問(wèn)題．
2．教師提問(wèn)
�。�1）誰(shuí)能解決這個(gè)數學(xué)問(wèn)題？
�。�2）怎樣列式？
二、小組合作，解決問(wèn)題
�。ㄒ唬﹦�(dòng)手操作
1．教師提問(wèn)：“9＋5”到底應該怎樣算呢？
2．動(dòng)手操作
用紅顏色的圓片代替小兔摘的蘋(píng)果，用黃顏色的圓片代替小豬摘的.蘋(píng)果，把自己的
想法擺一擺、說(shuō)一說(shuō)．
3．小組交流想法
4．教師提問(wèn)：哪個(gè)小組愿意把你們的想法向大家匯報？
�。ǘ┬〗M討論
剛才你們用了那么多的方法解決這個(gè)數學(xué)問(wèn)題，你最喜歡哪種方法？為什么？
�。ㄈ﹦�(chuàng )設情境
1．教師談話(huà)：參加采摘活動(dòng)的還有許多其它的小動(dòng)物，你們想看看他們的收獲嗎？
2．出示圖片：草莓、梨
3．教師提問(wèn)
�。�1）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圖意？能提什么數學(xué)問(wèn)題？
�。�2）怎樣解決？你是怎么想的？
4．我們今天幫助小動(dòng)物解決了許多數學(xué)問(wèn)題，請你觀(guān)察一下我們列出的算式，有什么特點(diǎn)？
三、練習鞏固．
�。ㄒ唬┏鍪緢D片：算一算
小動(dòng)物們還有一些數學(xué)問(wèn)題想請你幫助他們解決，你愿意嗎？
�。ǘ┏鍪緢D片：肯德基餐廳
1．經(jīng)過(guò)一天的采摘活動(dòng)，小動(dòng)物們很餓了，他們來(lái)到了動(dòng)物肯德基餐廳．請你幫助小動(dòng)物選擇一份套餐（包括一份主食和一份小食品），并計算出你所選擇的套餐要花多少錢(qián)．
2．全班匯報
3．發(fā)散思維：假設現在我想任意地選取兩種食品，比如：一個(gè)巧克力圣代8元和一份薯條5元，你能幫我算算要花多少錢(qián)嗎?說(shuō)說(shuō)你的想法．
四、小結：這節課你們上的高興嗎？有什么收獲？
教學(xué)點(diǎn)評：
新課程標準對數學(xué)教學(xué)提出了全新的要求：數學(xué)教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生在知識技能、數學(xué)思考、解決問(wèn)題以及情感態(tài)度等方面的全面發(fā)展；要給學(xué)生提供有價(jià)值的數學(xué)，并在教學(xué)中改變學(xué)生的學(xué)習方式：幫助學(xué)生培養自主探索、猜測驗證的學(xué)習習慣，并引導學(xué)生與他人進(jìn)行積極有效的合作交流。課堂教學(xué)的表現形式應表現為：創(chuàng )設情境——建立模型（探索交流）——解釋?xiě)�。本節課通過(guò)創(chuàng )設小動(dòng)物采摘水果的情境，引導學(xué)生提出問(wèn)題，適時(shí)組織學(xué)生在小組中交流各自的計算方法，鼓勵學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達想法，理解湊十法的意義，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法解決問(wèn)題。最后，創(chuàng )設了購買(mǎi)肯德基食品的生活情境，學(xué)生通過(guò)自己選套餐的數學(xué)游戲活動(dòng)，實(shí)踐了數學(xué)知識在生活中的應用過(guò)程，同時(shí)也培養了學(xué)生之間的合作與交流的習慣。從而達到使學(xué)生學(xué)習有價(jià)值數學(xué)的目的。
探究活動(dòng)
搶卡片
游戲目的
使學(xué)生進(jìn)一步熟悉9加幾的計算，提高口算速度．
游戲準備
寫(xiě)有算式和得數的卡片若干張．
游戲過(guò)程
1．學(xué)生分組進(jìn)行．
2．把算式卡片和得數卡片放到桌子上，由組長(cháng)舉算式卡片，其他同學(xué)搶得數卡片，誰(shuí)搶到的多誰(shuí)獲勝．
3．游戲控制在3分鐘左右．
小學(xué)教案設計8
【學(xué)習目標】
�。�、會(huì )認本課時(shí)的４個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１２個(gè)生字。
�。�、默讀課文，邊讀邊想象，能有感情地朗讀第四、五、六自然段。
�。�、感悟雷雨前的景物是怎么樣變化的。
【學(xué)習重點(diǎn)】
�。�、會(huì )認記本課時(shí)的４個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１２個(gè)生字。
�。�、有感情地朗讀第四、五、六自然段。
【學(xué)習難點(diǎn)】
感悟雷雨中的景物是怎么樣變化的。
【審美視點(diǎn)】
情景美，創(chuàng )造美。
【課前準備】
�。�、反映雷雨前，雷雨中、雷雨后景象的課件。
�。�、生字詞卡片。
�。�、學(xué)生自制生字卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入
�。�、直接讀課題，雷雨小朋友都見(jiàn)過(guò)吧，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)。
�。�、剛才大家說(shuō)了很多自己看到的雷雨的景象，作者也把他觀(guān)察到的雷雨寫(xiě)進(jìn)了課文里，讓我們一起走進(jìn)１８課，感受感受作者筆下的雷雨吧。
二、識字
�。�、作者到底寫(xiě)了雷雨的哪些景象，請小朋友自己讀讀課文，讀的`時(shí)候注意生字的字音，不認識的字請教你的同桌。
自讀課文。
�。�、出示句子：剛才小朋友讀得非常認真，生字這個(gè)攔路虎消滅沒(méi)有？老師從課文里選了４個(gè)句子，看水能字音讀準，句子讀通。其他的小朋友可要聽(tīng)仔細了，看他的字音讀準沒(méi)有，句子讀通沒(méi)。
自讀──指名讀──評議──齊讀。
�。�、出示生字：生字在句子中能讀準，單獨出現還能讀好嗎？
同桌互讀──男女賽讀。
�。�、記字形：生字朋友的名字讀準了，樣子記住了嗎？怎么記的？
�。�、鞏固生字：
�、� 自讀生字卡上的詞語(yǔ)，分大組組詞。
�、� 在生活中識字。
三、學(xué)習課文
�。�、分大組賽讀課文。
�。�、邊讀邊想圍繞雷雨，你讀的這個(gè)部分寫(xiě)的是雷雨什么時(shí)候的景象？
指名回答。
板書(shū)：前 中 后
�。�、品讀課文：想不想欣賞一下雷雨的這三個(gè)不同的景象？
雷雨前：
�、� 出示課件：你看見(jiàn)了什么，聽(tīng)見(jiàn)了什么，感受到了什么？（板書(shū)：烏云、大風(fēng)、閃電）
�、� 從你看見(jiàn)的，聽(tīng)見(jiàn)的，感受到的，你認為這是什么時(shí)候的景象？
�、� 剛才大家看了，說(shuō)了雷雨前的景象，現在我們讀一讀作者寫(xiě)的雷雨前的景象，看看你能讀懂些什么？體會(huì )到什么？
自讀課文──指名回答──談體會(huì )──齊讀。
�、� 小結：是呀，雷雨前的天氣悶得讓人透不過(guò)氣來(lái)，黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來(lái)，狂風(fēng)席卷大地，閃電、雷聲也不甘示弱，趕來(lái)湊熱鬧，多可怕的氣氛呀，把你感受到的通過(guò)朗讀來(lái)告訴大家，讓老師也感受到。齊讀 １～３自然段。
雷雨中：
�、� 出示課件：不一會(huì )，雨下起來(lái)了，這時(shí)你聽(tīng)見(jiàn)了什么？（板書(shū)：雨）
�、� 作者又是怎樣描寫(xiě)的，請自讀４～６自然段。
�、� 讀了第二部分，你感受到了什么？
�、� 小結：是呀，雷雨由大變小，真是變化莫測！
�、� 讓我們一邊聽(tīng)雨聲，一邊帶著(zhù)剛才的感受讀一讀４～６自然段。
雷雨后：
�、� 出示課件：漸漸地，雷聲、雨聲都小了，一場(chǎng)雷雨很快結束了，雨后的景象又是怎樣的？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？（板書(shū)：彩虹）
�、� 是呀，萬(wàn)物經(jīng)過(guò)大雨的洗刷，一切都變得那么清新，花兒開(kāi)了，小鳥(niǎo)，小青蛙歡快地唱著(zhù)歌，如果你現在就是這個(gè)小朋友，你有什么感受？
�、� 帶著(zhù)這種感受讀一讀７～８自然段，看誰(shuí)能讀出雷雨后那美麗的景致。
�、� 小結：雨過(guò)天晴，呼吸著(zhù)清新的空氣，欣賞著(zhù)美麗的彩虹，耳邊傳來(lái)聲聲蛙鳴，這是一幅多么美麗的圖畫(huà)呀。
四、拓展
�。�、通過(guò)這一課的學(xué)習，我們欣賞了雷雨前、中、后的不同景象，感受到了它們不同的特點(diǎn)，相信這神奇的大自然一定給你留下了深刻的印象。雷雨這么神奇，春雨、秋雨、冬雨又是怎樣的？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？
�。�、大自然是一幅多姿多彩的畫(huà)卷，是一幅永遠也讀不完的書(shū)。走進(jìn)大自然，你一定會(huì )得到更多的樂(lè )趣，發(fā)現更多的秘密。不過(guò)，只有細心的孩子才能感受到，你們愿意做個(gè)細心的孩子嗎？讓我們一塊去觀(guān)察，把觀(guān)察到的記錄下來(lái)，寫(xiě)成觀(guān)察日記吧。
小學(xué)教案設計9
一、激情導入
同學(xué)們，你們喜歡過(guò)生日嗎?在過(guò)生日的時(shí)候，你們最希望的是什么?
平日里，你們會(huì )向別人借東西，也會(huì )把東西借給別人，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)借生日嗎?今天我們要學(xué)習的就是關(guān)于《借生日》的故事。
興趣是最好的教師。所學(xué)知識越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就越感興趣。學(xué)生愛(ài)過(guò)生日，而借生日學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)，這就引導學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的未知欲。
二、學(xué)習生字
1、提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。
(學(xué)生根據要求獨立讀課本。)
明確讀的要求，對一年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)十分必要，這樣可以提高讀書(shū)的效率，有利于養成良好的閱讀習慣。
2、認讀帶有拼音的字詞：
布熊、放著(zhù)、快樂(lè )、怎么、禮物、今天、早飯、正要、拿著(zhù)。
培養學(xué)生自主學(xué)習的習慣，大膽自信地發(fā)言，為學(xué)生創(chuàng )設寬松、和諧、民主的'學(xué)習氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感。
3、去掉拼音再讀生詞。
4、學(xué)生在句子中識字：
�、� 這是怎么一回事阿?
�、� 早晨，媽媽吃過(guò)早飯去上班。
�、� 媽媽送給我的生日禮物是一個(gè)小布熊。
�、� 他正拿著(zhù)一束鮮花向我跑來(lái)。
句中識字雖然給學(xué)生增大了一定的難度，但可以檢查學(xué)生是否真正認識了這個(gè)漢字。
三、學(xué)習課文
1、這篇課文共有多少個(gè)自然段。
2、你喜歡讀哪個(gè)自然段就給大家讀哪個(gè)自然段。
(先自由練習讀，然后指名自由選自然段讀。)
打破傳統的“串講”形式，以學(xué)生的自主閱讀為主，學(xué)生自己能讀懂的教師就不再去講，充分讓學(xué)生自讀自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì )主動(dòng)學(xué)習。
3、同學(xué)們有什么不懂的問(wèn)題嗎?
小云為什么把生日借給媽媽?
感悟媽媽和小云說(shuō)的話(huà)：媽媽笑著(zhù)說(shuō)：“我忘了”。
媽媽真的忘了嗎?小云把生日借給媽媽前，心理會(huì )想些什么。
(先以學(xué)習小組為單位進(jìn)行組內交流和討論，再以小組的形式發(fā)表討論和交流的結果。)
媽媽聽(tīng)了小云的話(huà)是怎么說(shuō)的，又是怎么做的?
媽媽的心情怎樣，會(huì )怎么做?
4、讀了課文，你們覺(jué)得小云是個(gè)怎樣的孩子?
(學(xué)生各抒己見(jiàn)，從中知道小云在媽媽的影響下，懂得關(guān)心媽媽了，使學(xué)生受到感染。)
5、小結：
我們的媽媽是世界上最偉大的人物，她總是只想著(zhù)別人，而唯獨沒(méi)有自己，所以我們也應該向小云一樣，來(lái)關(guān)心自己的媽媽。
6、練習分角色讀課文。
四、總結全文
1、通過(guò)《借生日》這一課的學(xué)習，我們認識了許多生字，知道文中的小云關(guān)心媽媽的事我們也應該像小云一樣關(guān)心媽媽?zhuān)P(guān)心身邊的人。
2、想象故事的結尾，交流識字方法。
想象故事的結尾，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，發(fā)展學(xué)生的思維;交流識字方法，鞏固所學(xué)生字。
五、板書(shū)設計
18、借生日
小云 愛(ài) 媽媽
小學(xué)教案設計10
本學(xué)期我擔任初中書(shū)法課的教學(xué)工作，在學(xué)期初試擬定如下教學(xué)計劃，以期指導本學(xué)期教學(xué)工作。
一、教學(xué)指導思想
培養學(xué)生“寫(xiě)一手好字”，對于每個(gè)學(xué)生的成長(cháng)以及今后的初中教學(xué)工作都有著(zhù)很實(shí)用的意義。我們立足于學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力的提高，培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣，養成堅忍不拔、持之以恒的意志品質(zhì)。通過(guò)講述書(shū)法淵源和字體演變以及中國的漢字文化，讓學(xué)生了解我國的書(shū)法藝術(shù)是在長(cháng)期的歷史過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，明白書(shū)法中凝聚著(zhù)中華民族的哲學(xué)思想、美學(xué)追求、人文精神、聰明才智、思想感情，明確書(shū)法是一種反映生命的藝術(shù)，是弘揚我們中華民族的優(yōu)秀文化。
二、課程目標
1、傳承民族文化，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國文字的感情。
2、通過(guò)書(shū)法訓練，提高學(xué)生的審美情趣，培養學(xué)生的自控能力及細心、耐心、靜心地維持書(shū)寫(xiě)活動(dòng)的能力。
3、掌握正確的執筆、運筆方法和良好的姿勢。
4、掌握正確的筆劃、筆順和字體的間架結構。
5、學(xué)會(huì )正確使用書(shū)法用具，并養成整潔的習慣。
6、了解中國字的源流演變和中國文房四寶的文化。
7、培養欣賞碑帖和讀貼的興趣。
三、在教學(xué)中采用的方法以及手段
1、“選”，即選帖，選字。練字總是從臨帖開(kāi)始的，初學(xué)者宜從正書(shū)(楷、隸、篆)學(xué)起，選擇的字帖需做到點(diǎn)畫(huà)準確正規，字形平穩嚴整，必須是名家名帖。其中歐陽(yáng)詢(xún)所書(shū)的楷書(shū)《九成宮碑》，可謂點(diǎn)畫(huà)精到勁挺，結構安排合理，間架端莊標準，實(shí)踐證明，初學(xué)者以此入手，易進(jìn)入狀態(tài)。故我選取《中學(xué)生字帖》柳體為范本。
2、“讀”，即對字進(jìn)行觀(guān)察、揣摩�！白x”字離不開(kāi)老師的悉心指導，但重要的是“授之以法”，使學(xué)生能對字的造型予以初步的觀(guān)察、分析、領(lǐng)會(huì )�？捎谩罢w——部分——整體”的順序去“讀”，首先對字要有一個(gè)總的印象，是長(cháng)是扁，是大是小，然后由整體到部分，分析字的偏旁結構以及整體字的結構(如漢隸是扁平結構，取橫向勢，篆書(shū)是上下細長(cháng)結構，取縱向勢)。筆順筆劃的長(cháng)短、粗細，乃至每個(gè)筆劃起、運、收筆的占格位置或角度;最后總起來(lái)重新發(fā)現字的突出特點(diǎn)或容易偏差的地方，真正做到“目視，指劃，心記”。
3、“摹”，即印字。用透明程度較好的白紙覆蓋在范字或字模上仔細描寫(xiě)，好比手把手教字，摹寫(xiě)的字型與所用的田字格或毛筆練習用的米字格相配套，大小相合，力求學(xué)生做到一絲不茍，沉心靜氣，求質(zhì)求量，手摹心記。
4、“臨”，即對照著(zhù)去寫(xiě)，應包括對臨和背臨兩個(gè)步驟。對臨，這里邊有一個(gè)轉變的過(guò)程，即由帖上的字通過(guò)自己的眼、手、心，變成努力所接近的帖上的字，但只有在“讀全、讀準、讀熟”并有一定時(shí)間摹寫(xiě)訓練的基礎上，寫(xiě)得才越像，效果才越好，掌握得才越快�！芭R”時(shí)應注意做到：臨與寫(xiě)的大小相當，先整體后部分;自查自糾，對比校正，養成習慣。毛筆字則需嚴要求，寧精勿濫，點(diǎn)畫(huà)應準確精到，結構合理得體，反復性訓練，方式方法力求靈活，并做到因材施教，以大面積提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力為主，也要突出對領(lǐng)會(huì )接受較快、感受力較為敏銳的學(xué)生的重點(diǎn)培養。
5、“評”，是檢查寫(xiě)字效果的重要一環(huán)，包括教師對學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的評、議、改，教師可讓學(xué)生到黑板上去寫(xiě)，面對全體同學(xué)進(jìn)行評點(diǎn)，指出得失，示范正確寫(xiě)法，做到以點(diǎn)帶面，也可以在投影上書(shū)寫(xiě)，學(xué)生先看后寫(xiě)，而后師生共同評議，讓學(xué)生能積極地思考，熱情地參與，并鼓勵大膽發(fā)言，各抒己見(jiàn)，做到活學(xué)活用。對當堂或課后的練習作業(yè)教師可采取用朱筆對寫(xiě)的好的字進(jìn)行圈勾。這樣既是對學(xué)生的鼓勵，也可以對掌握正確寫(xiě)法的字一目了然。
6、“創(chuàng )”，即運用所學(xué)進(jìn)行創(chuàng )作，活學(xué)活用，達到一定要求，并非出奇創(chuàng )新，形成自己風(fēng)格。毛筆字可進(jìn)行少字數“集字式”創(chuàng )作，其中有的字可直接從帖上拿來(lái)用，沒(méi)有的可用相關(guān)筆畫(huà)進(jìn)行組合。多一些鼓勵表?yè)P，使學(xué)生有一種成就感，從而增強寫(xiě)好字的信心。
四、本學(xué)期教學(xué)內容安排
總之，“字無(wú)百日功”，扎實(shí)的教學(xué)，不懈地努力，才能迎來(lái)書(shū)法教學(xué)的春天。
五、課程安排、教學(xué)方法及要求
第一周至第四周：
基礎臨摹階段，著(zhù)重楷書(shū)的臨習力度，在保證學(xué)習進(jìn)度的.前提下掌握字體結構和單一筆畫(huà)的不同寫(xiě)法，為以后的創(chuàng )作打下堅實(shí)的基礎�？瑫�(shū)基礎主要以歐陽(yáng)詢(xún)的九成宮為主。、訓練為主，根據專(zhuān)業(yè)自身的特點(diǎn)，適當增加作業(yè)量。由過(guò)去的一天五張作業(yè)提升到六張，作為基礎臨摹階段，作業(yè)的數量是保障，沒(méi)有數量，其他都是閑談，讓學(xué)生充分理解這一點(diǎn)。
第五周至第八周：
根據學(xué)生專(zhuān)業(yè)水平以及特點(diǎn)，確定適合自己的臨摹范本，以楷書(shū)為主，適當作出調整，避免出現一帖多人的現象，以免造成不必要的內部競爭，并分流一部分學(xué)生寫(xiě)魏碑墓志。、講解+訓練，臨摹三點(diǎn)要求：1、姿勢正確，基本筆畫(huà)正確;2、把字的結構安排得當，點(diǎn)畫(huà)之間的承上啟下，顧盼照應搞清楚;3、要與字帖上字形差不多，基本相似;然后逐漸臨寫(xiě)得既雄健剛勁又舒展秀潤;最后由入帖到出帖，是臨摹的目的所在。
第九周至第十三周：
加強楷書(shū)的臨摹，適當開(kāi)設創(chuàng )作。強化訓練學(xué)生的記憶力，進(jìn)行反復的對臨、背臨，在對比中讓學(xué)生找出自己的弱點(diǎn)，并加以改正。、訓練+測試+講評要求：精細化的臨摹，認真讀帖： 1、看用筆，分析筆畫(huà)的的起收運行，提按頓駐長(cháng)短方圓等;2、看結構，疏密勻稱(chēng)，比例適當等;3、看神態(tài)，領(lǐng)會(huì )范本的整體精神，氣韻，架勢。
第十四周至第十八周：
在鞏固楷書(shū)的基礎上，開(kāi)設隸書(shū)臨摹課程。、以曹全碑為臨摹范本，并根據學(xué)生的特點(diǎn)，確定適合自己的臨摹范本。
小學(xué)教案設計11
騎牛比賽
教材分析：
《騎牛比賽》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第一年級下冊第二單元的第二篇課文。有三個(gè)自然段，寫(xiě)了一為技術(shù)高超的騎手在騎牛比賽中的精神表演，給予人們啟示：高超的技術(shù)是長(cháng)期刻苦鍛煉獲得的。和前后兩篇課文都是通過(guò)故事來(lái)告訴學(xué)生道理，從而培養學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)。
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，綠線(xiàn)內的8個(gè)字只識不寫(xiě)。認識一個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.正確、流利有感情地朗讀課文，練習講述課文故事。
3.懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過(guò)長(cháng)期刻苦鍛煉獲得的，只有不怕吃苦，才能學(xué)到真本領(lǐng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.初讀課文，把課文讀正確，讀通順，初步感知借助課文語(yǔ)言材料，懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過(guò)長(cháng)期刻苦鍛煉獲得的，只有不怕吃苦，才能學(xué)到真本領(lǐng)的道理。
2.課文第二自然段具體描寫(xiě)了一次比賽的場(chǎng)面，是本課學(xué)習的重點(diǎn);理解騎手說(shuō)的話(huà)是難點(diǎn)。
3.學(xué)習在田字格里正確、端正地書(shū)寫(xiě)生字，認識兩個(gè)新偏旁。培養良好的寫(xiě)字習慣。
教學(xué)準備：
1.課文的錄音磁帶;搜集有關(guān)動(dòng)物的比賽，2.生字卡片。
課時(shí)目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì )“觀(guān)”、“位”兩個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的10個(gè)字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.理解課文一、二自然段，體會(huì )騎手的技藝高超。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.初讀課文，把課文讀正確，讀通順，初步感知借助課文語(yǔ)言材料，懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過(guò)長(cháng)期刻苦鍛煉獲得的，只有不怕吃苦，才能學(xué)到真本領(lǐng)的道理。
2.課文第二自然段具體描寫(xiě)了一次比賽的場(chǎng)面，是本課學(xué)習的重點(diǎn)。
3.學(xué)習在田字格里正確、端正地書(shū)寫(xiě)生字，認識兩個(gè)新偏旁。培養良好的寫(xiě)字習慣。
一、激趣導入
1.小朋友們，你見(jiàn)過(guò)牛嗎?老師這有好幾種牛，你們看，出示(黃牛、水牛、奶牛。)你們看這是野牛野牛的脾氣很暴躁，尤其是野牛中的公牛，發(fā)起脾氣來(lái)非常厲害。所以，南美洲的人覺(jué)得誰(shuí)要是能夠征服野牛，能騎在牛背上不被摔下來(lái)誰(shuí)就是英雄。于是，他們便經(jīng)常舉行騎牛比賽，每次比賽時(shí)，家家戶(hù)戶(hù)，幾乎所有的人都擠到賽場(chǎng)周?chē)�，想親眼看到這驚險刺激的場(chǎng)面。你們想不想去看看這騎牛比賽?(播放視頻)
2.揭題：有一篇課文描寫(xiě)的就是這比賽的場(chǎng)面，現在讓我們一起來(lái)學(xué)習它，誰(shuí)來(lái)讀一讀這課題(齊讀)
(設計意圖：要使學(xué)生動(dòng)情，教師自己首先得動(dòng)情。教師用飽含情感的語(yǔ)言，把學(xué)生帶入了課文美好的情境，起到了引人入勝、激發(fā)興趣的作用。)
二、細讀課文，悟情明理
1.課文里是怎么寫(xiě)這騎牛比賽的?請小朋友自由讀讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。選擇自己喜歡的方式，可以輕聲讀，高聲讀，還可以邀請你的同桌和你一起讀。
自由讀文。
一讀要求：
(1)自由拼讀，讀準字音，讀通句子。
(2)標出自然段的序號，畫(huà)出生字詞。
二讀要求：
邊讀邊思考剛才的問(wèn)題，尋找答案。
2.檢查反饋。
小朋友們讀得非常用心，讀書(shū)就應該這樣，請小朋友看大屏幕，讀讀這些詞語(yǔ)寶寶，待會(huì )兒請你來(lái)讀。
(1)讀準字詞的音：
特別觀(guān)看盡管熱烈曾經(jīng)
這位只有掌聲獻上
好幾個(gè)南美洲兩三秒上千次
技藝高超一束鮮花興致勃勃
興致勃勃地觀(guān)看瘋狂地上下蹦跳牢牢地騎在牛背上
野性大發(fā)的公牛熱烈的掌聲
(2)讀課文
先指名分自然段讀課文正音。
(設計意圖：給孩子自學(xué)的空間，通過(guò)各種形式的讀，有層次地引導學(xué)生掃清字詞障礙，讀通句子，為感悟課文做好準備。)
三、品讀感悟
過(guò)渡：課前我們已經(jīng)讀了課文，你們知道是哪里的人特別愛(ài)看騎牛比賽?
(一)精讀第一小節
1.出示第一節：南美洲人特別愛(ài)看騎牛比賽。
2.點(diǎn)紅：特別，(指導讀詞)你能把“特別”換成其他詞語(yǔ)，句子的意思不變嗎?(很十分非常)
3.誰(shuí)來(lái)讀好這詞。
4.誰(shuí)來(lái)讀好這句。指名讀(2名)(師評：還不夠愛(ài)看，把特別再強調一點(diǎn)，老師聽(tīng)出你也特別愛(ài)看)
5.生齊讀(讓我們一起用朗讀來(lái)體會(huì )南美洲人的喜愛(ài)吧)
過(guò)渡：為什么說(shuō)南美洲人特別愛(ài)看騎牛比賽呢?你從哪里可以看出來(lái)?請小朋友們自己讀一讀課文第2自然段。
(二)精讀第二小節
1.整體感知
(1)自由讀第二小節
(2)這一小節中，從哪里可以看出來(lái)南美洲人特別愛(ài)看騎牛比賽?
2.精讀第一句話(huà)
�、僦该麑W(xué)生答上一問(wèn)題
�、诔鍪镜谝痪�
�、壑笇Ю斫猓耗銖哪男┰~又可以看出來(lái)南美洲人特別愛(ài)看騎牛比賽?
A.“擠滿(mǎn)了人”：(出示圖理解)請看，觀(guān)看的人多不多?太多了，這就是擠滿(mǎn)，老師再送一個(gè)形容人多的詞語(yǔ)叫人山人海。(指導讀擠滿(mǎn))
B.這么多人聚集在一起，在干什么呀?
他們觀(guān)看時(shí)有的在(叫)，有的在(鼓掌)，有的在(喊加油)
C.理解“興致勃勃”：根據生的回答，師：觀(guān)眾們的興趣多濃啊，興致這么高，這就叫：出示“興致勃勃”點(diǎn)紅(指導讀這詞)
D.現在你們就是小觀(guān)眾，老師看誰(shuí)的興致最高，把這個(gè)詞讀好。(指名生讀)
�、苁前�,這比賽真吸引人啊，誰(shuí)來(lái)讀好這句話(huà)?(3個(gè))
�、葑屛覀円才d致勃勃地來(lái)讀讀這句。(齊讀)
�、捱@么多人在興致勃勃地觀(guān)看比賽，所以說(shuō)：師引讀第一段
過(guò)渡：讓我們再來(lái)欣賞一場(chǎng)緊張的、激動(dòng)的騎牛比賽。師：看比賽前，老師有個(gè)要求：請小朋友們睜大眼睛，仔細看，看看牛的表現如何?騎手們的表現又怎么樣?(板書(shū)：公牛、騎手)(播放錄像，學(xué)生觀(guān)看)
3.精讀第二、三句話(huà)
師：公牛的表現怎樣?
生：亂蹦亂跳。
生：瘋狂地上下蹦跳。隨機點(diǎn)紅：瘋狂地上下蹦跳。讓我們站出來(lái)也像公牛那樣瘋狂地上下蹦跳吧，再瘋狂點(diǎn)，再瘋狂點(diǎn)，真是一群瘋狂的牛，那你能把這個(gè)詞讀好嗎?(指名讀)
師：公牛很瘋狂，再讀一次。
師：公牛有些手下留情，顯得比較溫柔，請二三排小朋友讀。
生：牛蹦蹦跳跳，真是太瘋狂了。
�、茏x讀上面這句，公牛瘋狂地上下蹦跳，就是什么樣的'公牛?師點(diǎn)紅：“野性大發(fā)”
�、菡l(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞。指名生讀(真兇猛，太狂野了)
�、奚R讀
�、咧笇Э磮D：好幾個(gè)起手騎在野性大發(fā)的公牛背上，都怎樣了?(都摔了下來(lái))
�、嘣谂１成系臅r(shí)間長(cháng)不長(cháng)?這句話(huà)中哪個(gè)詞說(shuō)明時(shí)間很短?點(diǎn)紅：只兩三秒鐘
體會(huì )：我們一起來(lái)數一數，1、2、3，摔下來(lái)了，根本就騎不住呀!誰(shuí)來(lái)快速地讀好這詞。(指導讀詞)
�、釒煟哼@公牛真是火爆，要騎穩真是太難了，誰(shuí)來(lái)讀讀這句。
過(guò)渡：這頭公牛真是太厲害了，好幾個(gè)騎手只兩三秒鐘就摔了下來(lái)，只有一個(gè)騎手怎樣(看圖)……(師引讀).
�、飧鶕幕卮鹬笇Ю斫狻袄卫蔚亍�(讀好這個(gè)詞，再抓牢點(diǎn)，再用點(diǎn)力)
播放視頻：下面就讓我們來(lái)睜大眼睛再看看這個(gè)騎手，我們來(lái)數一數這位騎手在牛背上騎了幾秒鐘。
�、蠋焺�(chuàng )設情境引讀：盡管公牛上下瘋狂地蹦跳時(shí)，騎手還是?盡管公牛用角亂頂亂撞的時(shí)候，騎手還是?盡管公牛用盡全身力氣想把騎手甩下來(lái)時(shí)，騎手還是?
�、欣斫猓杭妓嚫叱�
A.師：看圖：看這位騎手騎在光禿禿的牛背上，一只手牢牢地抓住牛背，像被膠水粘住一樣，另一只手高高舉起，騎牛比賽規定騎手在牛背上不僅要堅持8秒，而且還要比在牛背上的動(dòng)作，可見(jiàn)這位騎手的技藝超出一般，的確，非比尋常，這就叫“技藝高超”(點(diǎn)紅)板書(shū)：技藝高超。一起讀好這個(gè)詞
師：這位騎手的本領(lǐng)高不高，我們就稱(chēng)他為“高手”
B.誰(shuí)通過(guò)朗讀夸夸這位騎手?
指導朗讀：指名讀(他的本領(lǐng)真大，技藝真高超，真讓人佩服)
C.男女生賽讀(真是一位騎牛高手，真是技藝高超)
5.精讀第四句
�、倏吹竭@么精彩的騎牛比賽，我們(邊說(shuō)邊鼓掌)
�、诓シ耪坡�。再響點(diǎn)，再熱烈點(diǎn)。
�、壑笇Ю斫猓簾崃�
像這樣持久而響亮的掌聲就叫做熱烈的掌聲。(點(diǎn)紅)
�、芾首x指導：生齊讀(掌聲真熱烈，觀(guān)眾真熱情)
師：我們不禁為他贊嘆歡呼，騎牛比賽就是勇敢者的運動(dòng)，能夠上場(chǎng)的就是勇士，所以(師引讀第一段)，讓我們再一次把掌聲送給這些勇士吧!(鼓掌)
�、輲熤赴鍟�(shū)總結：我們在賽場(chǎng)上看到了(野性大發(fā)的公牛，技藝高超的騎手)
師：比賽時(shí)這位騎手為什么沒(méi)有從牛背上摔下來(lái)呢?他的奧秘在哪里呢?我們下一節課來(lái)學(xué)習。下面讓我們來(lái)學(xué)習本課的生字。
(設計意圖：引導學(xué)生利用圖再加上學(xué)生合理的想象，理解“擠滿(mǎn)”“興致勃勃”，學(xué)生就由抽象轉為具體形象。學(xué)生通過(guò)看騎牛比賽視頻，會(huì )對騎牛比賽有較直觀(guān)的認識，更會(huì )對比賽的公牛印象深刻，這樣再來(lái)理解文中描寫(xiě)公牛的語(yǔ)句就水到渠成了。)
四、教學(xué)生字
1.出示：興，位(讓生讀一讀)
2.你有什么好辦法記住它?
3.寫(xiě)的時(shí)候哪些筆畫(huà)要提醒大家注意的?
4.師范寫(xiě)，生書(shū)空，描紅，臨寫(xiě)
(設計意圖：記字形的方法很多，教師放手讓學(xué)生觀(guān)察、發(fā)現，尋找合適自己的記字方法，讓學(xué)生交流，加深記憶。適時(shí)點(diǎn)撥，在引導學(xué)生摸索規律的同時(shí)，教給學(xué)生相應的記字方法，彌補學(xué)生的認知不足。)
小學(xué)教案設計12
教學(xué)目標：
1、認識“比、尾、巴”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“云、公、車(chē)”3個(gè)生字，理解詞語(yǔ)的意思。認識兩個(gè)偏旁“八”“鳥(niǎo)”
2、有感情的朗讀課文。背誦課文。
3、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。進(jìn)行思想教育。
4、認識問(wèn)句、問(wèn)號。學(xué)習朗讀問(wèn)句，懂得回答問(wèn)題要完整，先問(wèn)的先答，后問(wèn)的后答。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
練習朗讀和認字是教學(xué)重點(diǎn);讀好書(shū)中問(wèn)句是教學(xué)難點(diǎn)。
課前準備：生字卡片、多媒體課件
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標】
1、認識12個(gè)生字和2個(gè)偏旁“八”和“鳥(niǎo)”。
2、正確、流利地朗讀課文，讀好文中的問(wèn)句。
【課時(shí)重難點(diǎn)】
識字、朗讀，讀好問(wèn)句。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導入
1、課前，我們先來(lái)玩一個(gè)摸一摸的游戲，好嗎?摸摸你的眼睛，一二三;摸摸你的鼻子，一二三;摸摸你的耳朵，一二三;摸摸你的小臉，一二三;摸摸你的肚皮，一二三;摸摸你的尾巴……
2、你們有尾巴嗎?小朋友們都沒(méi)尾巴，那你知道誰(shuí)有尾巴嗎?3個(gè)同學(xué)回答(猴子兔子，動(dòng)物有尾巴)
3、師：是啊，小動(dòng)物有尾巴。今天，小動(dòng)物們都聚在了一起，要進(jìn)行一場(chǎng)特別的比賽呢!比什么呢?請你說(shuō)[課件出示音節：bi wei
ba][課件：“尾巴”強化輕聲。]評價(jià)：你的輕聲讀得真好(出示比尾巴字)
師：尾字是我們今天要學(xué)的一個(gè)生字寶寶，你有什么好辦法記住它呢?
生預設：尾巴上有毛，所以“尾”里面有一個(gè)毛。齊讀課題
師：看到小朋友們表現的那么好，獅子大王想請小朋友們那來(lái)當裁判，愿意去嗎?好那就讓我們坐著(zhù)快樂(lè )號到比賽現場(chǎng)上去看看吧!你們看，小動(dòng)物們都來(lái)迎接你們了。出示歡迎圖。
二、整體把握課文認識參賽選手。
1、師：咱們快去看看吧!有哪些小動(dòng)物參加了這次比賽呢?請把書(shū)翻到83頁(yè)讀讀課文，圈出生字寶寶，把難讀的字多讀幾次。(自由讀)3—5分鐘
2、師：老師發(fā)現啊，小朋友們讀的特別認真，知道哪些小動(dòng)物參加了比賽呢?一次指名學(xué)生回答之后，師問(wèn)：你都說(shuō)對了，誰(shuí)能把這個(gè)句子說(shuō)完整呢?參加比賽的有……
3、教師慢慢拖著(zhù)說(shuō)，出示動(dòng)物貼圖。
生答：有：松鼠、公雞、鴨子、孔雀、猴子、兔子。(學(xué)生邊說(shuō)動(dòng)物名，教師隨機把帶拼音的詞語(yǔ)卡片貼在黑板上。)
4、師總結：參加比賽的有齊讀，邊讀邊貼帶拼音的詞，邊正音。說(shuō)到松鼠的時(shí)候，問(wèn)小朋友你有什么辦法記住松呢?開(kāi)火車(chē)讀松鼠
(帶拼音猴子 鴨子 兔子 孔雀 松鼠 公雞)
師：小動(dòng)物們一進(jìn)場(chǎng)就找不到自己的位置了，誰(shuí)能幫他們找找嗎?(找同學(xué)貼對應的圖片)
師：找對了嗎?
貼完生字，看大屏幕。
師：看，這就是比賽名單。(多媒體出示)我們一起來(lái)做播音員，播報一下它們的名字?
三、讀第一段了解比賽項目。
1、小動(dòng)物們各就各位，比賽馬上就要開(kāi)始了，請小朋友快來(lái)讀一讀吧。第一場(chǎng)比什么呢?[課件出示：誰(shuí)的尾巴長(cháng)?誰(shuí)的尾巴短?誰(shuí)的尾巴好像一把傘?自由讀一分鐘
2、請你宣讀一下比賽項目。2個(gè)(誰(shuí)能比他宣讀的更標準，你能不能讓所有的小朋友都聽(tīng)到呢?順隨出示“長(cháng)、短、一把傘”。打亂順序貼到黑板上。有長(cháng)，短他們是一對反義詞。正音
3、這一小節當中，每句話(huà)后面都有一個(gè)相同的標點(diǎn)符號，[課件點(diǎn)擊：“?”]它叫—問(wèn)號。我們把生字寶寶送回句子，誰(shuí)來(lái)問(wèn)一問(wèn)?指名讀(學(xué)生回答問(wèn)問(wèn)題的時(shí)候)標準的播音員，你的聲音真好聽(tīng)。
4、各位裁判，你們說(shuō)得太快了，小選手們都沒(méi)聽(tīng)清楚呢，讓我們在來(lái)讀一讀吧。(齊讀)
四、公平評選，宣讀第一場(chǎng)比賽結果。
1、經(jīng)過(guò)激烈的比賽結果終于出來(lái)了，誰(shuí)來(lái)宣布一下?2個(gè)
2、下面頒獎儀式開(kāi)始。誰(shuí)來(lái)頒頒獎呢?(圖片文字對應貼起來(lái))
3、現在你們就是獲獎的小選手，我來(lái)采訪(fǎng)一下，誰(shuí)來(lái)當小猴子?
師拿話(huà)筒：小猴子你好呀?你能夸夸自己的.長(cháng)尾巴嗎?你的長(cháng)尾巴能幫你做些什么呢?有什么用呢?
師：小兔子在哪呀?你的短尾巴幫了你許多忙吧，請你給大家介紹介紹。
師：最令人好奇的是松鼠的尾巴。小松鼠是不是等不及了，請你說(shuō)說(shuō)看。(1-2個(gè))，它的尾巴怎么會(huì )像一把傘呢?
生預設：松鼠從一棵樹(shù)上跳到另一棵樹(shù)上，尾巴像一頂降落傘
師：像一頂傘有什么好處?(扇風(fēng)、當被子蓋……)
師：明白了嗎?好一把輕巧實(shí)用的降落傘!讓我們再來(lái)讀一讀吧。2-3個(gè)。
五、復習鞏固，拓展延伸：
這節課我們知道了這么多動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，我們又獲得了新知識，你們高興嗎?我們一起再來(lái)讀一讀吧?
1、自由讀。
2、老師問(wèn)，學(xué)生答。
3、男生問(wèn)，女生答。
4、我們還可以三問(wèn)三答。
第二課時(shí)
【課時(shí)目標】
1、認識筆畫(huà)，會(huì )寫(xiě)3個(gè)字。
2、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，了解一些動(dòng)物的尾巴特點(diǎn)及作用。
【課時(shí)重難點(diǎn)】
寫(xiě)字、知識拓展。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習鞏固
1、利用卡片抽讀生字
2、指名背誦課文。
二、創(chuàng )設情景，快樂(lè )寫(xiě)字。
師：小朋友們個(gè)個(gè)都是朗讀的小行家，也一定能當小小書(shū)法家。
1、出示生字：云、公、認讀，組詞。
2、指導觀(guān)察，這兩個(gè)字的筆畫(huà)有哪些相同的地方?(學(xué)習新筆畫(huà)：撇折，書(shū)空。)
3、這節課學(xué)習寫(xiě)“云、公”兩個(gè)字，出示田字格中的字，說(shuō)說(shuō)怎樣才能把這兩個(gè)字寫(xiě)得好看。(同桌交流)
4、學(xué)生匯報，教師根據學(xué)生觀(guān)察所得范寫(xiě)。(“云”字第二筆橫要比第一筆長(cháng)，要托住第一筆的橫，并落在橫中線(xiàn)上;“公”上面的“八”開(kāi)口度要適中。)
5、學(xué)生先描一描寫(xiě)一個(gè)紅，再練寫(xiě)。(教師個(gè)別指導)
6、評議。(用投影展示學(xué)生作品，評出最作品，獎勵一顆紅蘋(píng)果。)
三、實(shí)踐及知識拓展
1、完成課后練習：“讀讀畫(huà)畫(huà)”
(1)讀讀圖中動(dòng)物的名字。
(2)說(shuō)說(shuō)這幾種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
(3)添畫(huà)動(dòng)物的尾巴。
(4)大家評議
2、交流你知道哪些動(dòng)物的尾巴的特點(diǎn)及用處。、
3、師補充材料(魚(yú)、牛、狗等動(dòng)物的尾巴的作用)
四、作業(yè)
1、認真書(shū)寫(xiě)學(xué)會(huì )的3個(gè)生字
2、親子背誦(與爸媽合作背誦課文)
仿照課文編一小段兒歌。
小學(xué)教案設計13
教學(xué)內容：復習鞏固所學(xué)生字、古詩(shī)，課后練習。
教學(xué)過(guò)程：
一、 復習
1. 背誦古詩(shī)
2. 復習一、二類(lèi)生字
二、 處理課后練習
1. 連一連
2. 讀一讀。先讀一讀，再寫(xiě)一寫(xiě)
3. 寫(xiě)一寫(xiě)。先讀后寫(xiě)
4. 說(shuō)一說(shuō)，你還知道那些是意思相反的字
針對學(xué)生反義詞的.訓練。
5. 背一背
作為知識的積累，初曉詩(shī)中大意，背誦全詩(shī)。
三、 作業(yè)
教學(xué)反思：
小學(xué)教案設計14
一、激趣導入
小朋友喜歡搭積木嗎?今天我們一起來(lái)玩搭積木。
二、動(dòng)手操作
1、搭積木
師：取出你們的積木，小組合作搭一搭。注意哪些容易搭牢，哪些不容易搭牢。
小組完成后推薦一個(gè)展示作品，并說(shuō)說(shuō)用了怎樣的積木塊拼搭的。
(可能已經(jīng)有小朋友能說(shuō)出其中幾種形體的名稱(chēng)了。)
2、分一分
師：我們的小設計師真棒!
如果老師請你把這些積木分分類(lèi)，你打算怎樣分呢
小組合作分一分。?
學(xué)生合作探索，邊分邊把自己的想法跟同學(xué)交流。?
指名交流：小朋友把它們分成了幾類(lèi)?說(shuō)說(shuō)為什么這樣分呢??
學(xué)生交流分的結果及想法，逐步達成共識，分成四類(lèi)。
三、探索新知
1、認識長(cháng)方體
�、�、我們來(lái)看一看、摸一摸這些積木，(一起感知長(cháng)方體)，它們的.面是平平的。
而且有大有小。我們把這一類(lèi)形體叫做“長(cháng)方體”，(出示立體圖形)請學(xué)生拿出長(cháng)方體的積木。?
2、認識正方體
主要和長(cháng)方體比較，一樣也是平平的面，但是這些面都是方方正正的，一樣大的，我們叫它正方體。
3、認識球
可以讓學(xué)生看看，想想，這個(gè)像什么?自己取取名字。
摸一摸，它的面是曲的。
4、認識圓柱
摸一摸，上下兩個(gè)面是平平的圓面，側面是曲面。這叫圓柱。
生活中見(jiàn)像圓柱一樣的東西嗎?——鉛筆，吸管，柱子等等。?
5、鞏固
師：讓學(xué)生閉上眼睛在腦子想這四個(gè)圖形�，F在老師說(shuō)一個(gè)名稱(chēng)，請你想一想是什么樣的?再動(dòng)手拿一拿。?
四、鞏固認識，應用拓展
1、想想做做”第1題
請你找朋友連一連。
你還能在生活中找到他們的朋友嗎?
2、“想想做做”第2題。?
師：這兒有一堆積木，看看都有些什么形狀?
(教師根據學(xué)生回答逐步出示表格)
請同桌合作，找一找、數一數分別有幾個(gè)，填在書(shū)上。?
同桌一起完成，交流時(shí)教師演示分類(lèi)，學(xué)生一起統計驗證。?
3、“想想做做”第3題
小紅的弟弟把一些積木排成了一排，你看到了什么?大家看看有什么想法?從左邊起，第幾個(gè)是球?第幾個(gè)和第幾個(gè)是正方體?球的左邊是什么?右邊呢?
4、議一議。?
如果讓大家搭一幢房子，你比較愿意選擇哪些形體的積木?為什么呢??
學(xué)生結合形體的特征、外觀(guān)等各抒己見(jiàn)。
五、總結
請你談?wù)勥@節課又知道了什么新知識，增加了什么新本領(lǐng)，好嗎?
小學(xué)教案設計15
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、通過(guò)朗讀課文，使學(xué)生了解小雞的孵化過(guò)程，感受大自然的美，激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。
3、鞏固掌握本課的9個(gè)生字，進(jìn)一步理解由生字組成的詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1、齊讀課題。
師：小朋友們，你們周?chē)氖澜缑啦幻姥?有誰(shuí)能為大家說(shuō)一說(shuō)周?chē)氖澜缑涝谀哪?
學(xué)生自由表達他們眼中的美好世界，教師鼓勵評價(jià)。
2、以游戲的方式復習生字詞
師：(出示課前準備的粘貼畫(huà))小朋友，你們瞧，這幅圖畫(huà)上那藍湛湛、綠茵茵、碧澄澄的世界多美呀!想得到它嗎?只要你們能闖過(guò)生字關(guān)，把圖畫(huà)上的生字讀準，讀好，就能得到它!現在趕快練習吧!
學(xué)生分小組相互讀詞語(yǔ)，相互評價(jià)，小組推薦優(yōu)勝者，再全班比賽，評出優(yōu)勝者，獎勵一幅粘貼畫(huà)。
3、出示課文插圖投影
師：說(shuō)說(shuō)這幅圖美在什么地方?
學(xué)生思考后，教師指投影圖下的句子：“它看見(jiàn)天空是藍湛湛的，樹(shù)木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的……”讓學(xué)生認真的讀兩遍。
師：這句話(huà)中，哪些詞語(yǔ)是表示顏色的?能找出來(lái)后能用自己的畫(huà)筆畫(huà)出來(lái)嗎?
學(xué)生找出表示顏色的三個(gè)詞，想象畫(huà)圖。
教師分別出示投影，向學(xué)生展示“藍湛湛的天空”，“綠茵茵的樹(shù)木”和“碧澄澄的小河”。并讓學(xué)生對比自己的想象畫(huà)，加深對表示色彩的詞語(yǔ)的理解和認識。
4、復習詩(shī)歌《家》
師：祖國就是我們的家，我們的祖國多美呀!孩子們，你們能用我們以前學(xué)過(guò)的一首詩(shī)來(lái)贊美它嗎?齊背詩(shī)歌《家》。
(設計意圖：此環(huán)節的設計是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，形象地感知課文，產(chǎn)生好奇心和求知欲。同時(shí)把過(guò)去學(xué)過(guò)的知識與新知聯(lián)系起來(lái)，起到以舊帶新的目的。)
二、朗讀課文，感知課文內容
1、談話(huà)引入，提出朗讀要求
師：今天，我們班的小朋友要通過(guò)這節課向大家展示自己的學(xué)得的本領(lǐng)!展示什么本領(lǐng)呢?第一，展示我們讀課文的本領(lǐng);第二，展示我們小朋友寫(xiě)字的本領(lǐng)。有信心嗎?好，老師要求你們讀準字音、讀通句子、讀懂句子的意思。(學(xué)生多種方式朗讀課文)
師：現在老師就來(lái)考考大家，看你們能否把課文意思讀懂?
2、出示問(wèn)題，指導閱讀
�、�、小雞在蛋殼里認為世界是什么樣子的?小雞啄破蛋殼看世界很容易嗎?
學(xué)生自讀課文第一、二自然段后，小組討論。
教師板書(shū)關(guān)鍵詞予以提示：“先――后來(lái)”、“睡――醒了”;“看見(jiàn)――想”
“啄呀啄呀”、“很久”、“才”
學(xué)生自由回答問(wèn)題，師生共同評價(jià)、補充。
�、�、小雞想象的世界和它看到的世界一樣嗎?小雞看到如此美麗的`世界，它的表現會(huì )怎樣?它又會(huì )說(shuō)些什么呢?
�、�、學(xué)生自讀課文第三、四自然段。想象回答問(wèn)題。
教師板書(shū)：“一撐”、“就……撐破了”。
“嘰嘰嘰”，“慢慢”。
教師朗讀課文，讓學(xué)生邊聽(tīng)讀邊想象課文中的情境并準備對教師的朗讀水平進(jìn)行評價(jià)。
教師引導并衷懇接受學(xué)生的評價(jià)。
(設計意圖：此環(huán)節的設計目的在于，以學(xué)生的閱讀為主，放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深對課文的理解。充分體現自主、合作、探究的學(xué)習方式。)
三、創(chuàng )設情境，體會(huì )感悟
1、師生合作引讀課文并配上音樂(lè )
師：看來(lái)，小朋友把課文讀懂了，現在老師也想讀讀課文，要想賽過(guò)老師，你們的眼睛可要盯好課文，注意老師的手勢，看誰(shuí)接得好!
師生共同玩搶接讀比賽。
2、師：小朋友讀得非常流利，老師覺(jué)得大家讀課文時(shí)再加把勁就更感人了。你們誰(shuí)喜歡哪一部分課文就讀那部分課文。一會(huì )兒，讓大家評一評你讀的聲音是否洪亮，有沒(méi)有適當的動(dòng)作和表情。
學(xué)生自己練習后展示讀課文的本領(lǐng)，師生共同評價(jià)。
3、出示頭飾
師：老師這里有4頂神奇的蛋殼，只要你戴上它就能變成這個(gè)對未來(lái)充滿(mǎn)幻想的小雞。誰(shuí)喜歡演小雞?指名愿意展示的學(xué)生戴上。
師：現在你戴上蛋殼的頭飾就變成誰(shuí)了?想想，小雞的聲音、動(dòng)作、表情是怎樣的?請戴頭飾的同學(xué)上臺表演，下面的小觀(guān)眾注意聽(tīng)他是否把高興和驚奇的心情讀出來(lái)，有沒(méi)有動(dòng)作和表情。
表演結束，把頭飾獎勵給參加表演的學(xué)生。師生共同評價(jià)。
(設計意圖：此環(huán)節的設計在于激發(fā)學(xué)生的成就感，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，更進(jìn)一步讀好課文，活躍課堂氣氛，努力創(chuàng )設開(kāi)放的、民主的、和諧的課堂氣氛。尊重學(xué)生的感受、體驗和理解。)
四、指導書(shū)寫(xiě)
小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片，讀了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫(xiě)出很美很美的字嗎?出示生字，讓學(xué)生觀(guān)察結構，說(shuō)說(shuō)要寫(xiě)好這些字，要注意什么?教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評議。
(設計意圖：讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察字型掌握漢字的結構，養成寫(xiě)好漢字的習慣。)
五、指導背誦
教師指導學(xué)生背誦課文，學(xué)生嘗試當堂背誦課文。
六、作業(yè)
畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)：《美麗的世界……》。
要求學(xué)生課下在回憶課上內容的同時(shí)，想象畫(huà)出身邊美麗的世界。
(設計意圖：在學(xué)生講述身邊的世界是美麗的基礎上，再修改課堂上的想象圖畫(huà)，寫(xiě)出句子，培養學(xué)生的寫(xiě)話(huà)能力與興趣，避免學(xué)生將來(lái)對作文產(chǎn)生畏懼心理。)
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