一年級數學(xué)教材分析心得5篇（優(yōu)）
當我們有一些感想時(shí)，常�？梢詫⑺鼈儗�(xiě)成一篇心得體會(huì )，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學(xué)習。但是心得體會(huì )有什么要求呢？下面是小編為大家整理的一年級數學(xué)教材分析心得，希望對大家有所幫助。
一年級數學(xué)教材分析心得1
�。ㄒ唬┲R情感結合
師生在課堂上不僅要有知識方面的信息傳遞，更應有情感方面的互動(dòng)。
一年級的新生由幼兒園進(jìn)入小學(xué)，他們面對的是一個(gè)全新的環(huán)境、全新的學(xué)習模式。他們既好奇又困惑，既憧憬又害怕。根據一年級新生的心理特點(diǎn),我耐心的指導他們,真誠的鼓勵他們,激發(fā)他們的學(xué)習熱情，鼓勵他們說(shuō)出自己對事物的認識，從而達到教學(xué)的目的。
�。ǘ┡d趣是人們積極認識某種事物或關(guān)心某種活動(dòng)的心理傾向。
在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )設問(wèn)題的情境，可有意造成學(xué)生認知矛盾，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究新知的興趣，誘發(fā)學(xué)生情感的孕育。例如：在教學(xué)"求兩數相差多少的實(shí)際問(wèn)題"時(shí)，要求同桌的兩個(gè)小朋友分別在紅、黃兩個(gè)學(xué)具盒內抓一把花片，猜猜同桌抓了幾個(gè)花片，再將自己抓的花片告訴同桌，比比，誰(shuí)抓的多。提問(wèn)：你有辦法知道誰(shuí)的多，多多少嗎？這時(shí)候學(xué)生就會(huì )自己想辦法解決問(wèn)題。并能體會(huì )到成功的樂(lè )趣。
�。ㄈ⿲�(shí)踐出真理
在數學(xué)教學(xué)過(guò)程中的量一量、比一比、畫(huà)一畫(huà)、拼一拼等動(dòng)手操作，動(dòng)口表述，動(dòng)腦思維的實(shí)踐探究活動(dòng)，可使學(xué)生明理動(dòng)情。例如教學(xué)"圓的認識"時(shí)，提問(wèn)：你能在釘子板上圍出一個(gè)圓嗎？通過(guò)讓學(xué)生猜一猜、圍一圍、激發(fā)學(xué)生探索的欲望，初步感受到直線(xiàn)圖形和曲線(xiàn)圖形的不同。
�。ㄋ模┥铍x不開(kāi)數學(xué)，數學(xué)離不開(kāi)生活。
數學(xué)知識源于生活而最終服務(wù)于生活。在教學(xué)中要力求從學(xué)生熟悉的生活世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的的事物，提出有關(guān)的.數學(xué)問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生的興趣與動(dòng)機。使學(xué)生初步感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，并能學(xué)以致用。例如：在教學(xué)完人民幣的認識這一課后，讓學(xué)生用自己帶來(lái)的各種用品創(chuàng )辦小小商店，讓學(xué)生相互合作共同完成購物活動(dòng)。在活動(dòng)的過(guò)程中，提出問(wèn)題解決問(wèn)題。
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現在教學(xué)的例題不再是以往不可捉摸的、抽象、游離于生活之外的應用題或文字題，已變成了各種形象生動(dòng)、鮮活直觀(guān)的生活情境：買(mǎi)東西、去旅游、做游戲、找規律等等事例；像這樣，多方面的提升教材層次，就使得原本抽象的數學(xué)就變得生動(dòng)有趣。我們教師運用起這樣好玩的教材教學(xué)，自己都能感到特別興趣。
�。┓诸�(lèi)教學(xué)
在分類(lèi)教學(xué)中，我讓孩子們應用自己已有的生活經(jīng)驗試著(zhù)分一分，和自己的小伙伴說(shuō)一說(shuō)，結果許多孩子們的分法令我始料不及，他們除了按年齡，按性別，有的還按衣著(zhù)分、按發(fā)型分，按面部表情分。說(shuō)明了這樣的教材設計大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，從孩子們的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓他們感受到的是一個(gè)親切的數學(xué)問(wèn)題，使他們樂(lè )于接收。
�。ㄆ撸┲R來(lái)源于生活而又服務(wù)生活。
學(xué)知識是為了長(cháng)本領(lǐng)。在《位置》中，教學(xué)完前后、上下、左右時(shí)，我出現了＂去火車(chē)站＂一題，請學(xué)生們試著(zhù)用方位名詞告訴叔叔去火車(chē)站的路，當一當小小導行員。許多孩子躍躍欲試，不僅說(shuō)得很詳細，還給了建議：走哪條路比較近？可見(jiàn)孩子們是非常樂(lè )意展現自我的。
�。ò耍⿺祵W(xué)課其實(shí)是思維訓練的場(chǎng)所。
老一輩人常常認為數學(xué)學(xué)得好的人往往比較聰明，這并不無(wú)道理。因為數學(xué)學(xué)科擔負著(zhù)對學(xué)生進(jìn)行思維訓練的重任，一套好的數學(xué)教材不在于它的封面設計得多么美麗，也不在于設計得多么新穎，關(guān)鍵是是否能給學(xué)生們廣闊的思維訓練空間。在加減法（一）5的加減法一課中，小雞吃米的數學(xué)故事是這樣設計的：5只小雞吃米，有兩個(gè)盤(pán)子都裝有米，同學(xué)們猜猜看，小雞吃米時(shí)會(huì )出現什么情況？和以往的教材＂5可以分成幾和幾＂相比，無(wú)疑前者給了學(xué)生一個(gè)更大的思維想象空間，更有利于學(xué)生的發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中我積極與教材的新思想靠攏，在教學(xué)《前后》一課時(shí)，我讓學(xué)生們裝扮成不同的小動(dòng)物，依次是小熊、烏龜、公雞、兔子、大象、小狗。請他們說(shuō)說(shuō)大象現在排在第幾？如果我想讓大象排在第二，你們有什么好方法呢？當然學(xué)生們的方法不一定都很好，但是實(shí)現了數學(xué)課的價(jià)值，進(jìn)行了思維的鍛煉。
一年級數學(xué)教材分析心得2
新的學(xué)期，榆樹(shù)市的學(xué)前網(wǎng)絡(luò )備課準時(shí)開(kāi)始，本次教研收獲很多，有以下方面：
一，低年級的數學(xué)重在培養學(xué)生的思維，鼓勵學(xué)生思考，讓學(xué)生自主探索，親身經(jīng)歷，在數與代數當中，讓學(xué)生借助小棒，計數器和數線(xiàn)理解算理，在梳理100以?xún)鹊臄禃r(shí)，關(guān)注數的數，讀，寫(xiě)，數，未，數位，計數單位，理解數的意義，發(fā)展數感。在兩位數的加與減中，體會(huì )數學(xué)相互聯(lián)系的關(guān)系，可以提出加法問(wèn)題也可以提出減法的問(wèn)題。引入豎式教學(xué)，培養學(xué)生的計算能力。在計算時(shí)要看清楚題，規范書(shū)寫(xiě)，養成驗算檢查的好習慣，還要培養學(xué)生的估算能力，這也是在培養學(xué)生的數感，提高學(xué)生數學(xué)的`技能和素養。在關(guān)于學(xué)生的計算能力方面可以通過(guò)游戲活動(dòng)，找出容易出錯的原因，培養學(xué)生養成良好的計算習慣。
二，在圖形與幾何當中要滲透“面在體上”的思想，要先觀(guān)察再動(dòng)手操作，促進(jìn)學(xué)生的邏輯思維題，提升分析推理能力。
三，整理與復習當中，引導學(xué)生感受知識之間的聯(lián)系，鼓勵學(xué)生提出問(wèn)題，練習題的選擇要注重效率，把握維度。
本冊教材中“情境和問(wèn)題串”的呈現方式，注重生活情景題，有利于學(xué)生感受，以學(xué)生的生活為背景，讓學(xué)生積累經(jīng)驗，發(fā)展空間觀(guān)念，精心設計的習題，讓學(xué)生更好的掌握知識。本科的教學(xué)要在學(xué)生也有的知識基礎上，從實(shí)際生活出發(fā)，注重學(xué)生學(xué)習的過(guò)程，積累學(xué)習的經(jīng)驗，培養學(xué)生思維能夠用數學(xué)的思維去解決生活當中的問(wèn)題。
一年級數學(xué)教材分析心得3
在新學(xué)期即將開(kāi)始之際，為了使教師們能夠更好地理解新課標，提高把握教材的能力，8月29日，“一年級數學(xué)上冊教材分析”如期進(jìn)行。
首先，在教材分析過(guò)程中，縱向對本冊教材按知識結構進(jìn)行了梳理，橫向針對每一個(gè)知識點(diǎn)就“教什么”、“為什么教”、“怎么教”給出了指導和建議，老師們從中受益匪淺。
第二，從科學(xué)認識幼小銜接、為什么要做好幼小銜接、怎樣做好數學(xué)幼小銜接、銜接中的.開(kāi)發(fā)創(chuàng )造這四個(gè)方面，深刻研討學(xué)習了如何做好一年級數學(xué)教學(xué)幼小銜接工作，以促進(jìn)兒童全面發(fā)展和身心的健康成長(cháng)。
一年級數學(xué)教材分析心得4
這學(xué)期我們學(xué)校一年級開(kāi)始使用蘇教版新教材，為了更好地使用新教材，xxxx年10月11日星期二下午本校數學(xué)組組織一、二年級數學(xué)教師培訓學(xué)習，在簡(jiǎn)秀梅組長(cháng)對新教材的解讀下，我對改版后的新教材有了更深入的認識。
改版后的新教材在版面設計上更符合一年級孩子的年齡特征。書(shū)本里面的圖畫(huà)更加鮮艷更加生動(dòng)了。新教材所設計的情境、插圖的內容貼近學(xué)生生活，圖畫(huà)風(fēng)格和色彩符合學(xué)生的`年齡特點(diǎn)，變枯燥無(wú)味的數學(xué)學(xué)習為富有兒童情趣且具有挑戰性的數學(xué)探索活動(dòng)。新教材無(wú)論是在內容的選擇還是在呈現方式上，都注入了新血液、新精神，圖文并茂、形象直觀(guān)、生動(dòng)有趣、貼近學(xué)生生活，充滿(mǎn)了時(shí)代氣息。新教材在內容上所做的調整，更是體現了以“學(xué)生發(fā)展為本”的理念。
此次培訓，老師們都有很深的體會(huì )和感悟。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)對新教材的正確理解和深入鉆研，更好的開(kāi)展教學(xué)，引領(lǐng)孩子們在數學(xué)的廣闊天地里翱翔。
一年級數學(xué)教材分析心得5
20xx年2月22日，我們在二小學(xué)習了一年級數學(xué)新教材培訓，我們對新教材的理解及使用有了更深的認識。下面就這次新教材培訓，如何在教學(xué)中創(chuàng )造性地使用新教材談?wù)勎覀兊膸c(diǎn)體會(huì )：
1、新標準強調從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數學(xué)問(wèn)題并進(jìn)行解釋與應用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、感情態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。教材也著(zhù)重強調了數學(xué)要注重情境的設置，數學(xué)要與現實(shí)生活相結合來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，我認為是非常重要的。數學(xué)這門(mén)古老的學(xué)科它源于人類(lèi)的生產(chǎn)生活，本來(lái)就是為人類(lèi)解決生產(chǎn)生活問(wèn)題服務(wù)的，它是人們生產(chǎn)生活中交流信息，解決問(wèn)題的`工具和手段，我們作為數學(xué)教育工作者有責任讓學(xué)生掌握未來(lái)公民所必須的數學(xué)知識和數學(xué)技能，而不能象舊大綱、舊教材那樣只注重知識傳授，脫離實(shí)際生活，忽略實(shí)踐操作。致使學(xué)生在數學(xué)知識方面空有屠龍之技，在生活實(shí)踐中卻無(wú)用武之地。
2、標準中強調人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，人人都能獲得必需的數學(xué)，數學(xué)面向每一個(gè)人。我認為這是還數學(xué)以本來(lái)面目，它讓數學(xué)這個(gè)大眾的"伙伴"又回到了大眾中，它真的回家了。數學(xué)本應是大眾的數學(xué)平民的數學(xué)，而不是少數數學(xué)家的數學(xué)，過(guò)去的大綱和教材強調學(xué)究數學(xué)，內容繁、難、偏、舊、教學(xué)就是機械訓練學(xué)生，形成固定的思維模式，扼殺了學(xué)生自主探索知識的創(chuàng )造性，造成大多數學(xué)生感到數學(xué)枯燥乏味，產(chǎn)生厭學(xué)畏學(xué)的心理，使數學(xué)曲高和寡象個(gè)冰美人，可望不可及。
3、新教材要求教師大膽地地創(chuàng )造性的使用教材，首先，我們要真正轉變舊的教育觀(guān)念，堅定地樹(shù)立以"學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習的主人"的現代教學(xué)觀(guān)、培養學(xué)生學(xué)會(huì )積極探索，勇于創(chuàng )新，樂(lè )于實(shí)踐的學(xué)習方法，過(guò)去老師把教材奉為圣經(jīng)，把教材當成了教育的全部，虔誠的把教材內容搬上黑板，使大多數學(xué)生對數學(xué)失去興趣。葉圣陶老先生有句名言："教材只是個(gè)例子"。這不正是鼓勵教師創(chuàng )造性的使用教材最好的解釋嗎？我認為教師只要把握住教學(xué)知識的目標，不要拘泥于教材，大膽的讓學(xué)生到生活實(shí)踐中去經(jīng)歷、體驗、探索數學(xué)知識，就是創(chuàng )造性使用新教材的最好實(shí)踐。
通過(guò)這次新教材的學(xué)習，使我們對教學(xué)有一些新的感想和收獲，下面結合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勎覀儗⑷绾伍_(kāi)展教學(xué)活動(dòng)：
一、充分利用主題圖
主題圖是新課標小學(xué)數學(xué)教材的一大特點(diǎn)，在教學(xué)中教師應該最大限度的發(fā)揮主題圖的作用。讓學(xué)生從中提取可以利用的數學(xué)信息進(jìn)行學(xué)習。
二、創(chuàng )設有趣的問(wèn)題情境
充分利用教材提供的生活化素材，結合本階段學(xué)生的特點(diǎn)，直觀(guān)形象生動(dòng)有趣地呈現素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
三挖掘生活中的教學(xué)資源
創(chuàng )設實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì )數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì )到數學(xué)學(xué)習是現實(shí)的，有意義的。
四尊重學(xué)生差異，彈性設計教學(xué)內容
讓不同的學(xué)生在數學(xué)上得到不同的發(fā)展。
最后是我的學(xué)習感悟。
教育的主體是學(xué)生，教師要以尊重學(xué)生為前提，一切為了學(xué)生，作為數學(xué)教師，鉆研教材，引導學(xué)習們走進(jìn)數學(xué)的美妙花園；全心投入，帶領(lǐng)孩子們在數學(xué)的海洋嬉戲；細心呵護，培育孩子們學(xué)習數學(xué)的熱情；在數學(xué)課堂中，是學(xué)生插上跨越的翅膀，在數學(xué)的王國里展翅飛翔。我愿為此不懈努力。
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