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最新語(yǔ)文閱讀試卷分析及反思 語(yǔ)文閱讀試卷分析萬(wàn)能優(yōu)秀
在平時(shí)的學(xué)習、工作中，我們或多或少都會(huì )接觸到試卷，試卷可以幫助學(xué)�；蚋髦鬓k方考察參試者某一方面的知識才能。什么樣的試卷才是好試卷呢？下面是小編幫大家整理的最新語(yǔ)文閱讀試卷分析及反思 語(yǔ)文閱讀試卷分析萬(wàn)能優(yōu)秀，希望能夠幫助到大家。
最新語(yǔ)文閱讀試卷分析及反思 語(yǔ)文閱讀試卷分析萬(wàn)能優(yōu)秀1
本試題滿(mǎn)分為120分，考試時(shí)間為120分鐘。最高分為106分，最低分為37分。試卷的結構主要分為“積累與運用”、 “閱讀理解”、“古詩(shī)文閱讀”、和“寫(xiě)作”三大塊，；從考查內容上看，語(yǔ)文學(xué)習中應掌握的重要的知識點(diǎn)在試卷中都有體現，且體現得較為靈活，以檢測學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言知識的運用能力為主。注重了語(yǔ)文學(xué)科的思想性、生活性、藝術(shù)性，讓課本與生活以及學(xué)生的人文教育緊密結合在一起。從總體上看，本次考試的試卷既有助于推動(dòng)基礎教育課程改革的健康發(fā)展，推進(jìn)素質(zhì)教育的全面實(shí)施，也有助于引導學(xué)生不斷提高語(yǔ)文素養，更多關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì )，大面積提高初中教育教學(xué)的質(zhì)量，試卷的導向性較好。
1、第一部分為積累運用。第2題補充成語(yǔ)做的不太好，多數學(xué)生不能寫(xiě)出“言行相顧”這個(gè)成語(yǔ)，因為在課文中沒(méi)學(xué)過(guò)。第6題是古詩(shī)文名句默寫(xiě)，這是近幾年來(lái)考查的一個(gè)重要題型，學(xué)業(yè)考試中也是重點(diǎn)考查的，這種題型一般有三種類(lèi)型：機械型默寫(xiě)，即給出上句，要求寫(xiě)出下句，或給出下句，要求填出上句；理解型默寫(xiě)，即給出有關(guān)詩(shī)句的理解，要求寫(xiě)出相關(guān)的詩(shī)句；運用型默寫(xiě)，即給出一定的背景，按要求填出詩(shī)句。第一種類(lèi)型是必考的題型，前四句考查的填出上句，難度較小，個(gè)別的有錯別字，比如“悵望青田云水遙”的“悵”，“發(fā)憤忘食”的“憤”字。后面三句是理解型的背誦，很多的同學(xué)答不上來(lái)。如《宣州謝眺樓餞別校書(shū)叔云》中表現青少年充滿(mǎn)建功立業(yè)的壯志豪情的句子，有很多同學(xué)都答不上來(lái)。從這里可以反映出學(xué)生較注重機械記憶，但沒(méi)有真正理解，因而在以后的教學(xué)中應注意在理解的基礎上記憶古詩(shī)文。
2、第二大部分為閱讀，這個(gè)題目共有兩個(gè)板快，即課內閱讀和課外閱讀，課內的選擇的是文言文《核舟記》和現代文《海燕》，課外的'是《榜樣》�？傮w來(lái)說(shuō)，學(xué)生答題情況較好，但在答題的細節方面又顯露了學(xué)生閱讀能力的欠缺。
文言文閱讀的問(wèn)題是學(xué)生的文言文基礎不扎實(shí)。個(gè)別的同學(xué)對“類(lèi)”“旦”的解釋不清楚。對兩句文言句子的翻譯解釋不出來(lái)；對于課外的文言文閱讀，學(xué)生們沒(méi)能看透文章所表達的意思，失分較多。
現代文閱讀，學(xué)生語(yǔ)言表達能力欠缺，心中所想沒(méi)有準確說(shuō)出，言不達意，是不會(huì )得分的�！逗Ｑ唷肥钦n內的，這幾個(gè)題在講課中也講過(guò)，可許多學(xué)生沒(méi)看清題，答非所問(wèn)，失分不少�！栋駱印肥钦n外的閱讀題，所反映的意思比較淺顯，學(xué)生們答得較為理想。21題對人們“嘀咕”的話(huà)，有半數學(xué)生沒(méi)能理解透徹，答得偏離了文章大意。
3、第三部分為命題作文。以“說(shuō)真話(huà)”為題，有兩個(gè)選擇，可以寫(xiě)一次說(shuō)真話(huà)的經(jīng)歷，寫(xiě)成記敘文；也可以寫(xiě)議論文。在題目上很多學(xué)生犯了錯誤，把題目改了，被扣掉了一定的分數，在以后的作文課上還是需要強調以“xxx”為題與以“xxx”為話(huà)題的區別。
在表達上，學(xué)生們寫(xiě)的議論文論證不夠嚴密，說(shuō)理不夠有條理，這種文體還需要做大量的練習。
1、注重知識的積累，強調語(yǔ)言的運用
語(yǔ)文知識的積累，包括字詞積累、詩(shī)文積累（包括名著(zhù)）及文化常識積累等，這是語(yǔ)文素養形成和發(fā)展的基礎，歷來(lái)是初中語(yǔ)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一，積累的目的在于運用，生活處處有語(yǔ)文，語(yǔ)文就在生活中，要在教學(xué)中創(chuàng )設生動(dòng)的運用語(yǔ)言的生活情景，以引導學(xué)生在生活中學(xué)習語(yǔ)言，聯(lián)系生活實(shí)際運用語(yǔ)言，只有讓語(yǔ)文走向生活，才能促使學(xué)生更主動(dòng)地去提高自身的語(yǔ)文素養。并不是你告訴學(xué)生了，他們就會(huì )掌握。
2、課內外結合，做好閱讀訓練
“語(yǔ)文課標”提出，閱讀要“在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體會(huì )和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用�！币笇W(xué)生逐步學(xué)會(huì )“精讀、略讀、瀏覽”的閱讀方法，擴大閱讀范圍，增加閱讀實(shí)踐。平時(shí)教學(xué)要關(guān)注學(xué)生在閱讀表達中的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)和創(chuàng )新意識。用好教材訓練學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記，如佳句點(diǎn)評、讀后感、內容簡(jiǎn)介、故事縮寫(xiě)、人物簡(jiǎn)評之類(lèi)的短文，進(jìn)行不同表達方式的訓練，進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)言基本功訓練，在自由閱讀中擴大視野，增長(cháng)見(jiàn)識，在讀寫(xiě)互促中提高能力。
3、要扎實(shí)抓好寫(xiě)作基本功訓練。
要從最基本的規范語(yǔ)言寫(xiě)起，通過(guò)練筆或單項訓練，訓練學(xué)生能運用不同的表達方式和準確、生動(dòng)、得體的語(yǔ)言記敘所見(jiàn)所聞，表達所思所感。要從最基本的文體訓練做起，特別要重視記敘文的寫(xiě)作訓練，學(xué)會(huì )選材、安排詳略，學(xué)會(huì )場(chǎng)面描寫(xiě)、細節描寫(xiě)。生活是寫(xiě)作的源泉，要引導學(xué)生時(shí)時(shí)關(guān)注生活，體驗生活，感悟生活；指導學(xué)生挖掘、提煉生活中的“動(dòng)情點(diǎn)”，化為自己對自然、社會(huì )、人生的鮮活感受和真切體驗。
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本次語(yǔ)文測試共分三部分，既積累與運用、閱讀與感悟、筆下生花。三部分的有機結合，即考察了學(xué)生本學(xué)期對基礎知識的掌握和運用，又對學(xué)生的閱讀分析寫(xiě)作能力作以評估和考察，正確、客觀(guān)、全面、科學(xué)地對第八冊語(yǔ)文教材做以總結和評價(jià)。
一、積累與運用
這部分包含了讀拼音、寫(xiě)詞語(yǔ)、成語(yǔ)、句型轉換、仿照句子寫(xiě)比喻句、將反問(wèn)句寫(xiě)成陳述句、縮句、該病句、比較句子、仿照課文寫(xiě)一段話(huà)、格言、歇后語(yǔ)等。本次考察重點(diǎn)考察了學(xué)生的積累與運用能力，如成語(yǔ)考察，不僅有補充成語(yǔ)還有分類(lèi)成語(yǔ)的考察，如：寫(xiě)出兩個(gè)描寫(xiě)心理活動(dòng)的成語(yǔ)與兩句格言諺語(yǔ)這兩題學(xué)生掌握得不錯，正確率達95%以上，說(shuō)明學(xué)生的活學(xué)用能力較強。還有學(xué)生的基礎知識能力方面掌握得教扎實(shí)牢固，如看拼音寫(xiě)漢字、想一想再填空學(xué)生錯的很少，問(wèn)題主要集中在比較句子和縮句上。學(xué)生不能夠十分準確地寫(xiě)出句子修辭成分的作用，只答出第一個(gè)具體、生動(dòng)，不夠完整；縮句部分學(xué)生不能縮得最簡(jiǎn)單。
二、閱讀與感悟
閱讀部分分為課內閱讀和課外閱讀。第一個(gè)閱讀是《挑山工》的兩段，此閱讀題中出現了聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)、寫(xiě)出反義詞、理解句子含義、回答課文中的問(wèn)題等。學(xué)生對第6小題掌握的最好，本題是“本文選自第十一（xx）這個(gè)主題單元，這篇課文的題目是xxx”，學(xué)生掌握得非常好，問(wèn)題出現在寫(xiě)反義詞，文中的'“憨厚”和“陡直”很多學(xué)生的反義詞寫(xiě)得不夠準確，如有的學(xué)生寫(xiě)“淡薄”、“直”，還有的寫(xiě)“聰明”曲解了“憨厚”和“陡直”的本義。還有的同學(xué)對理解句子的含義的方法掌握不夠好。如課外閱讀《愛(ài)痕》，有的同學(xué)的理解只停留在表面，在今后的語(yǔ)文教學(xué)中要注意培養學(xué)生挖掘文章句子的深層內容，逐步提高學(xué)生的閱讀理解能力。
三、筆下生花
本次習作要求任選題目，無(wú)論是《我最xx的一個(gè)人》還是續寫(xiě)童話(huà)故事，學(xué)生都會(huì )感到有話(huà)可說(shuō)，內容具體生動(dòng)，有真情實(shí)感，考察了學(xué)生的想象力，給了學(xué)生充分的想像空間，但個(gè)別學(xué)生有跑題現象。
總之，本次考試真實(shí)、科學(xué)、客觀(guān)地評估了學(xué)生的學(xué)習能力和水平，在今后的教學(xué)工作，我將發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，摒棄缺點(diǎn)，使學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養再上一個(gè)新臺階！
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基礎知識部分，總體上說(shuō)，這一部分我們平常訓練的很多，題型都不陌生，盡管如此，還是出現了一些不該有的錯誤！課外閱讀，失分相對教多，這也帶給我深深的思考：如何讓學(xué)生更細心些？習作部分，一方面是學(xué)生的謀篇布局有待于加強，另一方面是學(xué)生的書(shū)寫(xiě)需要我繼續指導好，字寫(xiě)端正了，寫(xiě)認真了，我想不僅僅是習作分能提高，更重要的是學(xué)生對待任何事情都會(huì )認真！
1、細化自我的工作，端正學(xué)生的態(tài)度
我想在以后的教育教學(xué)中，如何建立一套科學(xué)的激勵機制，讓學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)由被壓轉為自主學(xué)習，是擺在我面前的一大難題！
2、繼續加大力度培養學(xué)生的學(xué)習習慣
良好的習慣成就好人生，我發(fā)現我班的學(xué)生和別的班級學(xué)生比較起來(lái)，缺少細心，不注重細節，比較浮躁，所以，加大力度培養學(xué)生的學(xué)習習慣很重要。
3、興趣先導，注重積累。對學(xué)生的學(xué)習態(tài)度加強引導，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，在教學(xué)中繼續加強對學(xué)生進(jìn)行基礎知識的傳授與訓練。努力做到要求默寫(xiě)的`課文和生字一課一清，每課的練習面批面改！
4、關(guān)注“后進(jìn)生”，消除他們學(xué)習上的畏難心理，課堂上多給他們機會(huì )，平時(shí)給他們一份關(guān)愛(ài)，想盡一切辦法減少“后進(jìn)生”。經(jīng)過(guò)輔導，我發(fā)現他們也有較強的求知欲，只是沒(méi)有科學(xué)的方法，使得他們的基礎很差，他們也很努力，應對他們，僅有反復練習，為他們找小教師抓緊輔導！應對他們的每一點(diǎn)細微的提高，都及時(shí)的給予鼓勵，盡管他們爬行的很慢，但作為教師不能對他們散失信心！
期中考試已經(jīng)結束了，在后半個(gè)學(xué)期的教學(xué)中，我要重點(diǎn)針對出現的問(wèn)題找到相應的解決措施，同時(shí)繼續以激發(fā)學(xué)習興趣作為教學(xué)的首要著(zhù)眼點(diǎn)，讓同學(xué)們能夠在我的指導下進(jìn)行享受學(xué)習給他們帶來(lái)的歡樂(lè )，為以后的學(xué)習奠定良好的基礎。
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