初中生物學(xué)霸筆記|初中生物學(xué)習方法總結、指導

初中生物學(xué)霸筆記|初中生物學(xué)習方法總結、指導

　　總結是事后對某一階段的學(xué)習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價(jià)的書(shū)面材料，它可以促使我們思考，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧。我們該怎么寫(xiě)總結呢？以下是小編幫大家整理的初中生物學(xué)霸筆記|初中生物學(xué)習方法總結、指導，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　一、初中《生物》的內容。

　　現行初中《生物》課本，根據其內容，可概括為五大類(lèi)：

　�。ㄒ唬┲参�；

　�。ǘ�）細菌、真菌、病毒；

　�。ㄈ�）動(dòng)物；

　�。ㄋ模┤梭w生理衛生；

　�。ㄎ澹┥�物的遺傳、進(jìn)化和生態(tài)。

　　在教學(xué)內容中，主要體現了如下觀(guān)點(diǎn)：

　�。�1）進(jìn)化的觀(guān)點(diǎn)�，F在地球上的生物是經(jīng)過(guò)漫長(cháng)的年代逐漸進(jìn)化來(lái)的。即沿著(zhù)從簡(jiǎn)單到復雜、從水生到陸生、從低等到高等的歷程進(jìn)行著(zhù)�！缎涡紊�色的植物》、《動(dòng)物》部分在結構上均是按照其進(jìn)化順序來(lái)安排的，并強調了植物和動(dòng)物在形態(tài)結構上與環(huán)境是相統一的，是長(cháng)期進(jìn)化的結果。尤其將《生物的進(jìn)化》單列一章，其意圖更為明顯。

　�。�2）適應的觀(guān)點(diǎn)。從《綠色開(kāi)花植物》的每一章、《細菌、真菌和病毒》、《人體生理衛生》部分無(wú)不體現出其結構與功能的適應性；《動(dòng)物》部分既體現出形態(tài)結構與生活習性的相適應性，又體現了結構與功能的適應性。

　�。�3）動(dòng)態(tài)的觀(guān)點(diǎn)。從細胞質(zhì)的流動(dòng)及其與外部環(huán)境的物質(zhì)和能量的交換，到生物各個(gè)器官生理之間相輔相承又彼此制約的相互聯(lián)系，使整個(gè)教材內容都貫穿了動(dòng)態(tài)的觀(guān)點(diǎn)。

　�。�4）生態(tài)學(xué)的觀(guān)點(diǎn)�！毒G色開(kāi)花植物》部分、《動(dòng)物》部分都是在個(gè)體水平上對生態(tài)學(xué)作了論述，尤其將《生物與環(huán)境》單列為一章，闡述了生物與環(huán)境的關(guān)系及其形成的統一性、以及強調保護自然資源的重要意義。

　　二、初中《生物》的特點(diǎn)。

　　初中《生物》主要介紹生物的形態(tài)、結構、生理功能及生態(tài)知識，側重于生命現象的描述。它與其他學(xué)科一樣，也有自己的規律和特點(diǎn)，它既屬于自然科學(xué)的范疇，又具有自身的獨特之處。因此，要想學(xué)好生物學(xué)，首先要搞清楚初中《生物》的特點(diǎn)。根據目前初中《生物》教材體系和教學(xué)內容分析，它具有如下特點(diǎn)：

　�。ㄒ唬┥�命性。生物學(xué)是一門(mén)研究生命的科學(xué)。

　　以有生命的植物、細菌、真菌、病毒、動(dòng)物和人為研究對象，旨在研究它們具有的新陳代謝、生殖發(fā)育、遺傳和變異以及應激性等特征。

　�。ǘ�）實(shí)驗性。生物學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎紡自然科學(xué)，其實(shí)驗性具有如下特點(diǎn)。

　�。�1）實(shí)驗場(chǎng)所靈活多樣。生物學(xué)面向廣闊的自然界，生物圈的大小、生態(tài)系統都可以成為生物實(shí)驗的對象。生物實(shí)驗除了充分利用實(shí)驗室外，生物園地、農田、植物園、家庭等都可以做為實(shí)驗場(chǎng)墳。如課本中增加了學(xué)生探究實(shí)驗的數量和小實(shí)驗、動(dòng)動(dòng)手、實(shí)踐活動(dòng)等欄目，使生物學(xué)活動(dòng)的空間進(jìn)一步擴展。

　�。�2）實(shí)驗周期一般較長(cháng)。生物的生命活動(dòng)一般都要持續一段較長(cháng)的時(shí)間，因此需要較長(cháng)的實(shí)驗周期：如種子發(fā)芽率的測定、光合作用的實(shí)驗、樹(shù)的節瘤的形成等。

　�。ㄈ�）現代性。近年來(lái)，生物科學(xué)同時(shí)向著(zhù)微觀(guān)和宏觀(guān)兩個(gè)方面迅速發(fā)展，獲得了不少突破性的成就，開(kāi)辟了一些新的領(lǐng)域，提出了許多新的觀(guān)點(diǎn)。如課本中增加基因工程的研究、克隆、，轉基因動(dòng)物、食品等的介紹，引導同學(xué)們關(guān)注環(huán)境、關(guān)注社羊會(huì )無(wú)不說(shuō)明生物學(xué)具有很強的現代性。

　　三、學(xué)習《生物》的主要環(huán)節。

　　課前預習、上新課、及時(shí)復習是學(xué)習《生物》的主要環(huán)節其中上新課又是學(xué)習《生物》的關(guān)鍵。

　�。ㄒ唬┱n前預習。預習是學(xué)生上課前的自學(xué)，是學(xué)生學(xué)習的預備。同學(xué)們堅持經(jīng)常課前預習，不僅使自己對即將上的新課有個(gè)概括的了解，而且能對自己在新課中必須重點(diǎn)掌握的問(wèn)題做到心中有數，同時(shí)提高了同學(xué)們的自學(xué)能力。

　�。ǘ�）上新課是學(xué)習的中心環(huán)節。能否上好課，教師的教是一方面，學(xué)生的學(xué)是更重要的方面，因此同學(xué)們要掌握聽(tīng)課的方法。為此，同學(xué)們在上生物課時(shí)要做好以下幾點(diǎn)：

　�。�1）注意聽(tīng)，認真記。注意聽(tīng)不僅僅是要求同學(xué)們集中精力，更重要的是聽(tīng)課要聽(tīng)思路，注意聽(tīng)老師是如何引人新課，怎樣展開(kāi)講解的，最后又是怎樣歸納小結的。特別要注意理解教師在講課中反復強調的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并在不影響聽(tīng)課的前提下記些要點(diǎn)。

　�。�2）多動(dòng)手、多觀(guān)察。生物課L，教師根據教材內容的需要，常常利用實(shí)物、標本、模型、掛圖、課件等直觀(guān)手段進(jìn)行教學(xué)。有時(shí)教師還領(lǐng)學(xué)生做些探究性實(shí)驗，同學(xué)們應在教師指導下多動(dòng)手細觀(guān)察，通過(guò)親自動(dòng)手操作、觀(guān)察，對現象和過(guò)程進(jìn)行比較、分析，這樣不但提高了自己的實(shí)驗技能，同時(shí)培養了自己的科研素質(zhì)，同時(shí)可以加深對知識的理解和運用。

　�。�3）勤思考、多提問(wèn)。上課前同學(xué)們應對教師講的每個(gè)問(wèn)題都要認真地進(jìn)行思考，尤其要重視教師的提問(wèn)，不論提問(wèn)誰(shuí)，都必須把自己置于“主人”的位置上來(lái)，敏捷地思考這個(gè)問(wèn)題我是怎樣想的？特別是同學(xué)們在聽(tīng)課中凡是自己不懂的或發(fā)現的新問(wèn)題都要虛心向教師請教，決不能不懂裝懂。

　�。ㄈ�）及時(shí)復習。復習是上課的延續，是對所學(xué)知識的深化和鞏固，這要求同學(xué)們在學(xué)習生物學(xué)知識還沒(méi)有遺忘時(shí)就去復習，加以鞏固和強化。為此做到：

　�。�1）復習要有明確目的。主要體現復習什么內容，具體達到什么目的，達到什么標準。

　�。�2）復習要有計劃性。制定復習計劃要實(shí)事求是，合理安排好復習內容，分配適當的復習內容。

　�。�3）復習要堅持經(jīng)常進(jìn)行。新課復習、單元復習和期末復習要有機銜接起來(lái)，決不能間斷。

　　四、生物學(xué)知識的幾種記憶方法。

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　　形象信息是打開(kāi)記憶大門(mén)的鑰匙。所謂形象記憶法就是將需要記憶的事物，借助于直觀(guān)的形象去強化記憶的方法。具體有以下幾種方式：

　�。�1）形象描述。是用形象化的事物來(lái)描述抽象的事物，從而加深印象方便記憶。如“光合作用”是一個(gè)抽象的概念，為了幫助記憶，我們可把綠葉比喻成制造有機物的“綠色工廠(chǎng)”，“廠(chǎng)房”是葉綠體，動(dòng)力是光能，原料是水和二氧化碳，產(chǎn)物是淀粉和氧氣。這樣的形象描述既加深學(xué)生的理解，又易于記憶。

　�。�2）形象比喻。是用人們熟悉的事物進(jìn)行比喻，使之生動(dòng)直觀(guān)，而易于記憶。如“十字形花冠、蝶形花冠、頭狀花序”等。

　�。ǘ�）自我測驗記憶法。

　　自我測驗能及時(shí)地了解自己記憶的成績(jì)和錯誤，可使正確的地方得以鞏固，錯誤的地方易于糾正。

　�。�1）自我考察。如在復習各種結構圖時(shí)，可遮蓋住各部分名稱(chēng)，回憶各部分名稱(chēng)及功能，發(fā)現有薄弱環(huán)節，重點(diǎn)加強。

　�。�2）自問(wèn)自答。自問(wèn)自答就是根據自己學(xué)過(guò)的內容，自擬題目自己回答，然后核對一下是否正確。

　�。�3）互問(wèn)互答�；�問(wèn)互答是自問(wèn)自答的擴展，回答別人提出的問(wèn)題更靈活更機動(dòng)，更易于記憶。

　�。ㄈ�）比喻記憶法。

　　把難以理解、記憶的內容，打一個(gè)生動(dòng)貼切、新鮮有趣的比方。如把神經(jīng)纖維比喻為導線(xiàn)，而神經(jīng)比喻為電纜。

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　　任何材料均有其特征，只有抓住特征，才會(huì )在頭腦中形成深刻的印象。如觀(guān)察血涂片時(shí)，應從三種血細胞的最明顯區別找出特征；蛙蹼內血液流動(dòng)，應根據紅細胞呈單行找到毛細血管，進(jìn)而根據血流方向判斷動(dòng)脈、靜脈；‘腎小球的結構，首先明確兩端均為動(dòng)脈。

　�。ㄎ澹└柙E記憶法。

　　其目的是把零散的知識編成瑯瑯上口的歌訣，以加深記憶。

　　如卿魚(yú)的外部形態(tài)特點(diǎn)可概括為“身體呈梭形，有鰭能游泳，體表覆蓋鱗，側線(xiàn)多功能”；又如十字花科、豆科和菊科的主要特征“十字花冠十字科，四強雄蕊結角果；蝶形花冠是豆科，二體雄蕊豆英果；頭狀花序是菊科，聚藥雄蕊長(cháng)瘦果�！�

　　很有意思的事呢？如果你查閱歷史書(shū)籍，還可以了解到古代上海漁民在江中用竹編的“息”捕魚(yú)捉蟹，吳淞江下游一帶有“雇讀”之稱(chēng)，后來(lái)“息”演變成“字息”（繁體字），這就是上海簡(jiǎn)稱(chēng)滬的由來(lái)。相傳戰國時(shí)春申君黃歇疏鑿黃浦江，故又稱(chēng)“春申江”，上海又有一個(gè)別稱(chēng)“春申”，這就是“申”這個(gè)上海別稱(chēng)的由來(lái)。

　　繁然，以上只是介紹了閱讀地圖的一般方法。各種各樣的地圖包羅萬(wàn)象，每一種都有一定的閱讀技巧。在有些地圖的下方。

　�。�六）實(shí)例記憶法。

　　聯(lián)系日常生活中的一些實(shí)例來(lái)幫助記憶的方法。如用糖或鹽拌黃瓜，可出現許多汁液，從而想到細胞吸水的原理；由貧血病人，想到紅細胞及血紅蛋白的作用等。

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