《西游記》教學(xué)設計14篇（經(jīng)典）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編收集整理的《西游記》教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《西游記》教學(xué)設計 篇1
活動(dòng)目標：
1.了解連環(huán)畫(huà)的特征及每一頁(yè)畫(huà)面的內在聯(lián)系，學(xué)習創(chuàng )作連環(huán)畫(huà)。
2.大膽構圖，清晰地表現出故事的主要情節。
3.通過(guò)創(chuàng )作，感受傳統連環(huán)畫(huà)的藝術(shù)魅力。
活動(dòng)準備：
1.物質(zhì)準備：《西游記》連環(huán)畫(huà)圖書(shū)一本、畫(huà)紙若干、水彩筆、訂書(shū)機、背景音樂(lè )、課件ppt等。
2.經(jīng)驗準備：幼兒在閱讀區已閱讀過(guò)《西游記》的連環(huán)畫(huà)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示連環(huán)畫(huà)，引導幼兒觀(guān)察連環(huán)畫(huà)的特征，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
教師出示《西游記》連環(huán)畫(huà)，引導幼兒討論：連環(huán)畫(huà)圖書(shū)由幾部分構成？與單幅的圖畫(huà)有什么區別？引導幼兒了解連環(huán)畫(huà)的特征及每一幅畫(huà)面內在聯(lián)系。
小結：連環(huán)畫(huà)的每一幅圖畫(huà)之間的故事內容都是相互聯(lián)系的。
二、指導幼兒創(chuàng )作連環(huán)畫(huà)，引導幼兒大膽構圖，表現出故事的主要情節。
1.啟發(fā)幼兒互相交流自己想要創(chuàng )作的`連環(huán)畫(huà)內容。
小朋友你們想不想來(lái)制作一本《西游記》連環(huán)畫(huà)？
你想制作《西游記》中的哪一回？想要把這個(gè)故事分成幾幅畫(huà)面？每一幅畫(huà)面上你想畫(huà)什么內容？請跟你的小伙伴們一起來(lái)討論一下吧！
2.指導幼兒在背景音樂(lè )伴奏下進(jìn)行連環(huán)畫(huà)創(chuàng )作。提醒幼兒合理分解
畫(huà)面、大膽構圖，同時(shí)注意畫(huà)面形象的前后一致性，完整表現出故事的主要情節。
小朋友講的太精彩了，老師都迫不及待想要看你們制作的連環(huán)畫(huà)了，在創(chuàng )作之前老師有幾點(diǎn)要求：
1.合理分解畫(huà)面，大膽的構圖，標上頁(yè)碼。
2.畫(huà)面要清晰，人物形象前后要一致。
3.制作完成后展示到書(shū)架上，可以跟大家來(lái)分享你的連環(huán)畫(huà)內容。
三、分享作品，體驗創(chuàng )作的樂(lè )趣。
幼兒在集體面前相互展示自己的連環(huán)畫(huà)作品，講解故事內容。教師重點(diǎn)圍繞著(zhù)幼兒作品構圖及故事情節等方面進(jìn)行講評。
活動(dòng)延伸：
我們班的圖書(shū)發(fā)布會(huì )即將要開(kāi)始了，引導幼兒在繪畫(huà)區繼續創(chuàng )作不同故事情節的連環(huán)畫(huà)。除了西游記的連環(huán)畫(huà),我們還可以制作很多其他故事的連環(huán)畫(huà),或者你也可以自己創(chuàng )作一個(gè)故事。到時(shí)候我們可以展示給其他班級的小朋友讓他們也加入到我們班的圖書(shū)發(fā)布會(huì )中來(lái)！
課后反思：
本次活動(dòng)最大的特點(diǎn)就是,選擇的材料貼近幼兒的生活,選擇的表現方式新穎,為大班幼兒所喜歡。我在活動(dòng)中大多以幼兒的自主學(xué)習為主。以提問(wèn)引發(fā)幼兒思考、討論，讓孩子在觀(guān)察、發(fā)現、思考、表現中學(xué)習。通過(guò)觀(guān)察連環(huán)畫(huà)圖書(shū), ,讓幼兒了解連環(huán)畫(huà)的特征及每一頁(yè)的內在聯(lián)系。討論連環(huán)畫(huà)的制作步驟,引導幼兒了解自己要創(chuàng )作的故事內容。也為接下來(lái)的創(chuàng )作活動(dòng)做了很好的鋪墊,在幼兒創(chuàng )作過(guò)程中播放優(yōu)美的背景音樂(lè ),為幼兒的創(chuàng )作活動(dòng)營(yíng)造很好的創(chuàng )作氛圍。能力強的孩子在選擇表現自己的作品時(shí)，大膽的選擇了多幅圖畫(huà)。能力弱的幼兒在選擇表現自己的作品時(shí)，圖畫(huà)較少，表現的不夠豐富。但是在活動(dòng)中幼兒參與的積極性很高，都主動(dòng)的進(jìn)行創(chuàng )作活動(dòng)。在巡回拍攝的過(guò)程中我發(fā)現有些孩子一邊創(chuàng )作自己的一邊觀(guān)察別人的，在他們的創(chuàng )作過(guò)程中也是互相學(xué)習的過(guò)程。
《西游記》教學(xué)設計 篇2
教學(xué)目標：
1、通過(guò)指導閱讀《西游記》，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣,滲透閱讀整本書(shū)的方法。
2、引導學(xué)生學(xué)習閱讀文學(xué)原著(zhù)的方法、技巧，加強閱讀名著(zhù)的信心。
3、指導學(xué)生精讀作品，即通過(guò)生動(dòng)的.語(yǔ)言和對人物的心理、神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)分析人物形象。
教學(xué)準備：
1、學(xué)生自主閱讀《西游記》。
2、教師準備幻燈片及《西游記》相關(guān)的圖片、歌曲、影視片斷。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課：
�。ㄒ唬┎乱徊拢海ń處煶鍪疽韵绿崾�，讓學(xué)生猜作品，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。）
這是一部中國家喻戶(hù)曉的小說(shuō)。
它是我國明清時(shí)期最有代表性、最著(zhù)名的小說(shuō)之一。
它是一部古典神話(huà)小說(shuō)，魯迅評價(jià)它“神魔皆有人情，精魅亦通世故”。
它與《三國演義》《水滸傳》《紅樓夢(mèng)》并稱(chēng)“中國古典四大名著(zhù)”。
它成功塑造了孫悟空這個(gè)上天入地的神話(huà)英雄。
揭示答案，明確課題：名著(zhù)導讀《西游記》。
�。ǘ⿻痴劰适�，激發(fā)興趣
利用幻燈看播放《西游記》的主題曲、圖片、影視片斷，創(chuàng )設情境，引發(fā)學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，然后因勢利導讓學(xué)生暢談自己熟悉的《西游記》故事情節和人物形象，為下面的閱讀指導作好鋪墊。
二、指導閱讀品味經(jīng)典：
閱讀指導一：首先要看前言后序了解寫(xiě)作背景、故事梗概、主要人物。
活動(dòng)設計：
《西游記》快樂(lè )大沖關(guān)（教師以沖關(guān)的形式引導學(xué)生對作者作品背景進(jìn)行指導）
《西游記》教學(xué)設計 篇3
學(xué)習目的：
分析人物形象。學(xué)習孫悟空具有蔑視皇權、神通廣大、敢于造反等反封建的叛逆思想和斗爭精神，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
課前學(xué)習：
利用課余時(shí)間閱讀《西游記》，并做筆記，了解故事內容并對人物形象作評析。
課堂學(xué)習：
第一塊：探討人物形象
1、請學(xué)生上臺講有關(guān)孫悟空的小故事：（任選一個(gè)）
�、俅篝[天宮 ②智調芭蕉扇 ③智擒紅孩兒 ④賭勝車(chē)遲國⑤三打白骨精 ⑥美猴王 ⑦真假美猴王
2、組織學(xué)生結合小說(shuō)分析孫悟空的形象：
3、師生歸納：小說(shuō)成功地塑造了理想化的英雄形象孫悟空。在“大鬧天宮”中，孫悟空身上表現出一種追求自由、勇于反抗、敢作敢為的戰斗精神；在“西天取經(jīng)”中，孫悟空身上雙表現出一種堅忍不拔、勇往直前、積極進(jìn)取、永不妥協(xié)的理想主義精神。孫悟空的形象，在當時(shí)寄托著(zhù)作者和廣大人民反抗邪惡勢力和戰勝自然災害的愿望，集中反映了勞動(dòng)人民的優(yōu)秀品質(zhì)和理想；在今天仍然具有積極的`意義。
第二塊：展開(kāi)語(yǔ)文活動(dòng)
1、人物評價(jià)題：從下面人物中任選一個(gè)，寫(xiě)一則近200字的人物簡(jiǎn)介。（孫悟空、豬八戒、白骨精、紅孩兒）
2、組織學(xué)生辯論（任選一題）：
�。�1）某校初三（6）班同學(xué)在閱讀《西游記》時(shí)，對豬八戒這個(gè)人物有兩種不同的看法，為此，語(yǔ)文老師組織了一場(chǎng)辯論。假如你是正方，針對反方辨詞怎么說(shuō)？反方：我方認為，豬八戒好吃懶做，見(jiàn)識短淺，在取經(jīng)的路上，意志不堅定，遇到困難就嚷嚷著(zhù)要散火，而且還經(jīng)常搬弄是非，耍小聰明，愛(ài)占小便宜，貪戀女色，是一個(gè)貪生怕死、自私自利的人。正方： 。
�、谀承３跞�2）班同學(xué)在閱讀《西游記》時(shí)，對唐僧這個(gè)人物有兩種不同看法，為此語(yǔ)文老師組織了一場(chǎng)辯論，假如你是反方，針對正方辯詞該怎么說(shuō)？
正方：我方認為，唐僧能歷盡千辛萬(wàn)苦去西天取經(jīng)。他意志堅定，不管遇到什么困難，從來(lái)沒(méi)有動(dòng)搖取經(jīng)的決心；他心地善良，有仁愛(ài)之心，即使誤放妖魔，也不愿傷及無(wú)辜；他不求名，不貪財，是一個(gè)可親可敬的人。
3、學(xué)生討論、發(fā)言后，教師歸納明確。
�、僬剑何曳秸J為，豬八戒能吃苦耐勞，對師傅忠心耿耿。在與妖魔的斗爭中，他總是揮舞釘耙，勇猛戰斗，是孫悟空的得力助手。他知錯能改，樂(lè )于助人，是一個(gè)忠勇、善良、淳樸、憨厚的人。
�、诜捶剑何曳秸J為，唐僧的仁愛(ài)之心是虛偽的，在懲罰為他一路除妖除魔的孫悟空時(shí)，毫不手軟；他一意孤行，在西天取經(jīng)的路上，人妖不辨，經(jīng)常被魔鬼怪所迷惑，是一個(gè)毫無(wú)原則、是非不分、固執己見(jiàn)的人。
反方：
4、小結：本節課，我們著(zhù)重分析被稱(chēng)為“勇敢化身”孫悟空這人物形象，他神通廣大，智勇雙全，他蔑視皇權，敢于造反；他勇往直前，積極進(jìn)取。這是值得大學(xué)學(xué)習的。但我們在閱讀中應該撇開(kāi)西天取經(jīng)故事中的佛教色彩，把它抽象地看做一項魔、除惡務(wù)盡、便表現了他對理想和光明的追求和是一切邪惡勢力的決心。
《西游記》教學(xué)設計 篇4
一、課題
拓展課外閱讀
二、學(xué)情分析
1、從孩子角度：孩子們對西游記其實(shí)處于既熟悉又陌生的程度，他們通過(guò)電視劇對《西游記》的內容有了大概的了解，對其中的人物形象也有了一個(gè)基本的認識，但是他們所了解的基本是碎片化，沒(méi)有一個(gè)基本的脈絡(luò )，對于《西游記》的作者以及人物的性格特征等方面，還有些欠缺。
2、從內容角度：本節課的內容主要介紹《西游記》的作者，分析人物的`性格特征。以及通過(guò)孩子們以講故事和觀(guān)看影視片段，幫助孩子們了解《西游記》的主要故事和基本脈絡(luò )。讓同學(xué)們在熟悉名著(zhù)的基礎上，了解《西游戲》的歇后語(yǔ)，更深入的理解名著(zhù)。掌握閱讀小說(shuō)的方法，激發(fā)起閱讀的興趣。
第一課時(shí)：
一、教學(xué)目的：
1、為讓孩子們初步了解《西游記》的基本內容以及熟悉作者．（一維目標－知識目標）。
2、把課堂交給孩子們，讓他們以講故事的形式，鍛煉表達能力，語(yǔ)言組織能力。（二維目標－能力）。
3、讓孩子們知道，在人生路上，要不畏困苦，勇于挑戰丑惡，要有百折不撓和團結一致的精神。要用人所長(cháng)，明辨是非。（三維目標－情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)）、
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：了解作者，把握整體，了解《西游記》的基本內容。
教學(xué)難點(diǎn)：對書(shū)中的精彩故事，有一個(gè)基本的認識。
三、教學(xué)對象：
5-6年紀學(xué)生
四、教學(xué)方法：
1、采用PPT的授課形式，通過(guò)老師的講解來(lái)具體了解作者背景
2、通過(guò)小組分工，采取講故事的形式，了解基本內容．
3、采用音頻影片，帶動(dòng)學(xué)生的積極性。
五、教學(xué)準備：
1、老師：老師需要在課前對《西游設》有一個(gè)詳細的了解，并查閱作者吳承恩的資料。以及《西游記》的創(chuàng )作背景，準備“敢問(wèn)路在何方”的音頻，總結全書(shū)概括內容，制作PPT.老師在課堂上，準備PPT.引導學(xué)生的講故事內容，并進(jìn)行補充。在最后總結。
2、學(xué)生：按老師所分配的任務(wù)．準備故事（按小組）精彩片段．課堂上脫稿講述。
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲耄�5分鐘）
在本節課的開(kāi)始，我要先請同學(xué)們一起來(lái)聽(tīng)一首歌，大家來(lái)猜一猜歌名是什么。再想一想與這首歌有關(guān)的一本書(shū)
...... (歌曲播放中）
好了，大家都聽(tīng)出來(lái)是什么了嗎？
�。ㄍ瑢W(xué)們，齊呼《西游記》）
對！這就是《西游記》的主題曲，大家都看過(guò)電視劇嗎？
�。ǹ催^(guò). . . . . . )
今天呢，我們就伴著(zhù)這首歌，一起走進(jìn)四大名著(zhù)之一的《西游記》
�。ǘ┱n堂學(xué)習（35分鐘）
1、大家都知道《西游記》的作者是誰(shuí)嗎？
我們一起來(lái)看PPT:
《西游記》作者是明代吳承恩。吳承恩，字汝忠，號射陽(yáng)山人，明代小說(shuō)家。吳承恩自幼敏慧、博覽群書(shū)、尤喜愛(ài)神活故事、在科舉中屢屢遭挫折，嘉靖中補貢生，嘉靖四十五年任浙江長(cháng)興縣丞。殊途由于宦途困頓，晚年絕意仕進(jìn)、閉門(mén)著(zhù)書(shū)作《西游記》。他還創(chuàng )作有長(cháng)詩(shī)《二郎搜山圖歌》《禹鼎忘》。
2、《西游記》就是以“唐僧取經(jīng)”歷史事件為藍本，經(jīng)過(guò)藝術(shù)加工反映明代社會(huì )現實(shí)的一部志怪小說(shuō)，全書(shū)主要描寫(xiě)了孫悟空出世及大鬧天宮后，遇見(jiàn)了唐僧。豬入戒，沙僧和白龍馬，西行取經(jīng)，一路上歷經(jīng)艱險。降妖伏魔。經(jīng)歷九九八十一難，終于到達西天見(jiàn)到如來(lái)佛祖。最終五圣成真的故事。
今天呢，我們就把課堂交給大家，由大家來(lái)講述《西游記》。還記得，我上節課布置下去的任務(wù)嗎？
我們先由請第一組同學(xué)講“大鬧天宮”
……
嗯，第一組的xxx同學(xué)講述的十分精彩。
第二組計收豬八戒(老師點(diǎn)評，并補充)
第三組三打白骨精(老師點(diǎn)評，并補充)
第四組三調芭蕉扇。(老師點(diǎn)評，并補充)
到這里呢，所有的小組都展示結束了，大家講述的表演的，很認真可很充分，今天大家表現都很好。
�。ㄈ┱n堂總結（5分鐘）
今天我們的課堂到這里就要結束了，我們今天通過(guò)大家的講述。對《西游記》的內容有了基本的了解和掌握，我們通過(guò)孫悟空的故事。感受到了師徙四人的同舟共濟，共渡難關(guān)，堅持正義取得真經(jīng)。
�。ㄋ模┱n后作業(yè)。
思考在《西游記》中，你最喜歡的人物？為什么喜歡他？
七、板書(shū)設計
《西游記》教學(xué)設計 篇5
【教學(xué)目標】
1.了解《西游記》的思想內容及藝術(shù)特點(diǎn)
2.把握作品中的人物性格特點(diǎn)。
3.分析體會(huì )作品的現實(shí)意義
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)和難點(diǎn)：分析人物形象“三位一體”的特點(diǎn)，理解作品的現實(shí)意義。
【教學(xué)時(shí)數】一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境導入，激發(fā)興趣。
從四大名著(zhù)的“一句話(huà)概括”為切入點(diǎn)，即《西游記》是“一個(gè)人類(lèi)和三個(gè)動(dòng)物的故事”、《紅樓夢(mèng)》是“一個(gè)男人和一群女人的故事”、《水滸傳》是“一群男人和三個(gè)女人的故事”、《三國演義》是“三個(gè)男人和戰爭的故事”。
播放86版電視劇《西游記》版頭主題曲《敢問(wèn)路在何方》，引出對《西游記》這部作品主要內容的認知，即“師徒四人，歷經(jīng)八十一難；降妖除魔，求取西天真經(jīng)”。
播放續拍《西游記》版頭主題歌《通天大道寬又闊》，對比《敢問(wèn)路在何方》，體會(huì )二者表現主題的差異，理解《西游記》的真正主角應該是孫悟空。
二、知識積累，快問(wèn)快答。
1. 《西游記》是一部體小說(shuō)，共回，采用式結構。（章回，長(cháng)篇神魔，100，冰糖葫蘆）
2.孫悟空和豬八戒的戰斗武器分別是什么？（如意金箍棒、九齒釘耙）
3.最能體現孫悟空反抗精神的是哪個(gè)情節？（大鬧天宮）
4.唐僧的原型是唐代的哪位高僧？他歷經(jīng)艱苦，到哪里取回佛經(jīng)？（玄奘；天竺〈古印度〉）
5.小說(shuō)中的唐僧法號是什么？（三藏）
6.玄奘回國后，口授寫(xiě)成什么書(shū)，記載了他的游歷見(jiàn)聞？（《大唐西域記》）
尋本溯源：大約距今一千三百多年前，即唐太宗貞觀(guān)元年（627），年僅25歲的和尚玄奘離開(kāi)京城長(cháng)安，只身到天竺（印度）游學(xué)。他從長(cháng)安出發(fā)后，途經(jīng)中亞、阿富汗、巴基斯坦，歷盡艱難險阻，最后到達了印度。他在那里學(xué)習了兩年多，并在一次大型佛教經(jīng)學(xué)辯論會(huì )任主講，受到了贊譽(yù)。貞觀(guān)十九年（645）玄奘回到了長(cháng)安，帶回佛經(jīng)657部。他這次西天取經(jīng)，前后十九年，行程幾萬(wàn)里，是一次傳奇式的萬(wàn)里長(cháng)征，轟動(dòng)一時(shí)。
7.孫悟空有哪些本領(lǐng)？（筋斗云、七十二變化、火眼金睛、如意金箍棒等）自己的神經(jīng)，失去了清醒的判斷。
原因之二，紅孩兒抓住了取經(jīng)隊伍中矛盾，尤其是孫悟空和師傅唐僧的矛盾。孫悟空對紅孩兒的伎倆有著(zhù)清醒的判斷，所以三番五次催促唐僧快走，不要管閑事。但紅孩兒三番五次故弄玄虛，使得唐僧對于悟空的警覺(jué)失去了耐心，認為他“虛多實(shí)少”，是在捉弄他，并以念緊箍咒相威脅，使得悟空“再也不敢回言”。等到紅孩兒以小孩子的涕淚漣漣的面貌出現在唐僧面前，更使得唐僧善心大發(fā)，失去了警惕，再也不信悟空的話(huà)，再加上豬八戒在中間慫恿，最終讓孫悟空馱起了妖怪。這樣，孫悟空雖然是取經(jīng)隊伍中的最強者，卻沒(méi)有發(fā)言權，而最弱的唐僧，卻有著(zhù)支配的權力，正是這種錯位，這種師徒之間的矛盾，給了許多妖怪可乘之機。
紅孩兒形象特點(diǎn)：
由這件事看出他的精明、審時(shí)度勢。
與其他妖怪共同點(diǎn)——貪婪、狡猾、邪惡。
自己的特點(diǎn)——雖已三百歲，卻生得小孩面容，美貌俊朗。行為乖張，就像小孩子的把戲，比如常常把山神土地拿了去，玩耍作弄。這使文章多了一分戲謔。因此，紅孩兒雖然也是妖魔，但并不令人討厭，這為后文他被觀(guān)音菩薩收做善財童子埋下了伏筆。
2.你最喜歡的哪一個(gè)人物形象，請選擇并辯證分析？
�。�1）孫悟空
孫悟空是一個(gè)“三位一體”的人物，在他的身上，猴性、人性和神性完美地結合在一起。
他首先具有猴的特點(diǎn)，“毛臉雷公腮”，一副猴子相，喜歡吃桃子，做事總是毛毛糙糙的，還有紅紅的屁股，永遠變不去的尾巴等，都體現了猴子的特點(diǎn)。在課文中，他“將身一縱，跳上那巔崄峰頭”，則表現了猴子的機靈、敏捷。
其次，他是一個(gè)神，有著(zhù)七十二變、筋斗云等無(wú)窮的神通，能夠呼風(fēng)喚雨，隨意召喚天神地仙。最重要的，他具有一個(gè)凡人的性格特征。他很自信，當三藏在馬上心驚時(shí)，他一再表示“只管走路，莫再多心。老孫自有防護”。但他并不是盲目自信，他的自信是建立在高強的本領(lǐng)、蔑視一切的正義感和精明、警覺(jué)之上的。在故事中，正是他時(shí)時(shí)警惕，才使得紅孩兒一直沒(méi)有下手的機會(huì )。而一發(fā)現妖怪的蹤跡，總要停下來(lái)，吩咐
師兄弟“仔細”，并把師傅護在中間，體現了他的細心和警覺(jué)。他還是幽默詼諧的。當唐僧問(wèn)道是什么人在叫時(shí)，他偷換概念回答說(shuō)：“師傅只管走路，莫纏甚么‘人轎’‘騾轎’‘明轎’‘睡轎’。這所在，就有轎，也沒(méi)個(gè)人抬你�！边@樣以一種輕松幽默的方式，既化解了唐僧的緊張情緒，又轉移了唐僧的注意力，防止他一直追問(wèn)下去，上當受騙。
當然，他也有著(zhù)凡人的一些缺點(diǎn)，比如容易急躁、沖動(dòng)，當師傅被妖怪掠走之后，心急之下，他也賭氣說(shuō)過(guò)散伙的話(huà)：“兄弟們，我等自此就該散了�！彼较聦ふ規煾�，卻“沒(méi)個(gè)音信”的時(shí)候，他也會(huì )通過(guò)舞動(dòng)棍棒，隨處亂打發(fā)泄一番。但他總歸是明白事理，而且冷靜的，所以在沙僧勸說(shuō)之后，他回嗔作喜，強調還要兄弟們“結同心”才可。
�。�2）唐僧
精神境界崇高，實(shí)干能力不足。
心地善良，信仰堅定，不畏艱險，勇往直前。
是非不分，盲目慈悲，固執迂腐，懦弱無(wú)能。
�。�3）豬八戒
優(yōu)點(diǎn)：憨厚老實(shí)，既勤勞、樸實(shí)、善良、有本領(lǐng)，也敢與妖魔作斗爭，是孫悟空第一得力助手，不忘取經(jīng)大義，是取經(jīng)路上不可或缺的人物。
缺點(diǎn)：好吃懶做，好占小便宜，好女色，怕困難，常常要打退堂鼓，有時(shí)愛(ài)撒個(gè)謊，又自私狡黠、貪圖小利；既心胸狹窄，一事當先，先顧自身。
�。�4）沙僧
君子的楷模。
沙僧循規蹈矩、一本正經(jīng)、埋頭苦干、默默無(wú)聞、小心謹慎、明哲保身，忍辱負重、顧全大局，恩怨分明、誠實(shí)不欺，執著(zhù)事業(yè)、信念堅定，關(guān)鍵時(shí)刻不失義骨俠腸，他是道德之典范。他也是取經(jīng)人中一個(gè)不可缺少的角色，是粘合劑，又是調和劑。是一位君子。
我的感悟：
唐僧—認準目標，堅持到底
孫悟空—戰勝自我，改變世界
豬八戒—快樂(lè )生活，幽默人生
沙和尚—謙遜為人，踏實(shí)做事
團隊力量：一個(gè)團隊中各司其責，通力合作，才能達到目標。
成功定律：成功＝信念＋智慧＋勇敢＋奉獻
3.從課文節選部分中，可以看到哪些人類(lèi)社會(huì )生活的現實(shí)？
《西游記》寫(xiě)的是神幻世界，但目的是為了諷刺現實(shí)。你認為課文反映了當時(shí)怎樣的'社會(huì )現實(shí)？《西游記》的作者是帶著(zhù)一種強烈的入世精神觀(guān)照筆下的神幻世界，因此，對于社會(huì )現實(shí)有所揭露和批判。本文中，山神土地所受的種種盤(pán)剝，其實(shí)影射了現實(shí)中豪強霸占一方，巧取豪奪，令民不聊生的現實(shí)，而作嘲笑敗家的“紅百萬(wàn)”變做“紅十萬(wàn)”，諷刺親戚之間“三年不上門(mén)，當親也不親”的世態(tài)炎涼，也體現了作者對諸多社會(huì )現象的調侃。
《西游記》向人們展示了一個(gè)絢麗多彩的神魔世界，然而，通過(guò)《西游記》中虛幻的神魔世界，我們處處可以看到現實(shí)社會(huì )的投影。
魯迅先生在《中國小說(shuō)史略》：《西游記》“諷刺揶揄則取當時(shí)世態(tài)，加以鋪張描寫(xiě)”“作者稟性，‘復善諧劇’，故雖述變幻恍忽之事，亦每使神魔皆有人情，精魅亦通世故�！�
五、課堂小結，畫(huà)龍點(diǎn)睛。
小說(shuō)人物形象性格鮮明，多姿多彩，都是三位一體的結合，即神性（魔性）、人性（社會(huì )性）、物性（自然性）。
人物性格優(yōu)缺互現，真實(shí)，貼近生活，充滿(mǎn)個(gè)性之美，人物立體鮮活。
進(jìn)一步體會(huì )《西游記》人物形象塑造的藝術(shù)性和現實(shí)性特點(diǎn)。
六、布置作業(yè)，拓展閱讀。
課下利用閑暇時(shí)間，進(jìn)一步閱讀《西游記》原著(zhù)。
最后，播放86版電視劇《西游記》版尾《敢問(wèn)路在何方》，讓學(xué)生在音樂(lè )和畫(huà)面里領(lǐng)悟“我們都是取經(jīng)人，我們一直在路上�！�
《西游記·孫悟空大戰紅孩兒》教學(xué)反思
剛剛錄制完成《西游記孫悟空大戰紅孩兒》一課，感受頗多。本次選課為選修“中國小說(shuō)欣賞”，雖然是針對小說(shuō)《西游記》節選部分授課，但我的初衷是想借此激發(fā)學(xué)生對閱讀原著(zhù)的興趣和熱情，并引導學(xué)生對《西游記》整部作品主題內涵有一個(gè)較為直觀(guān)的理解和感受。這節課基本是遵照這一指導思想進(jìn)行設計和實(shí)施的。
在整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中，自我感覺(jué)有些前松后緊，為了體現設計意圖，課堂前半部分導入時(shí)間花費過(guò)多，尤其“快問(wèn)快答”問(wèn)題設置過(guò)多，雖然達到了激發(fā)學(xué)生興趣，調動(dòng)學(xué)生參與熱情的目的，但耗費了較多時(shí)間，以致后面的主體環(huán)節進(jìn)行不夠充分。
學(xué)生的分組展示發(fā)言和點(diǎn)評質(zhì)疑等活動(dòng)，已經(jīng)比較充分地體現了主體性，自主學(xué)習、合作探究都有板有眼，意猶未盡。從這個(gè)角度講，本課基本體現了冷冉先生“情·知教學(xué)理論”的指導思想。學(xué)生情緒受到感染，情感得到熏陶，求知欲望被激發(fā)，這非常有利于學(xué)生保持良好狀態(tài)，在課下實(shí)現對本課內容的拓展性學(xué)習。
通過(guò)對本節課得與失的反思，我將在今后的教學(xué)實(shí)踐中，加強備課環(huán)節的深入挖掘，更為合理地把握教學(xué)內容的主次關(guān)系，真正突出對課堂重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)有所得的同時(shí)，通過(guò)課上的學(xué)習，掌握學(xué)習要領(lǐng)，明確學(xué)習方向，指導自己更好地進(jìn)行課下的自主閱讀，從而實(shí)現自身語(yǔ)文核心素養的積累和提升。
《西游記》教學(xué)設計 篇6
鹽城市第一小學(xué) 朱曉媛
活動(dòng)目標：
1、 讓學(xué)生在充分閱讀古典名著(zhù)《西游記》（少年版）的基礎上，熟知故事，了解主要人物的特點(diǎn)，汲取中國古典文學(xué)作品豐富優(yōu)美的語(yǔ)言營(yíng)養，語(yǔ)文活動(dòng)課：我們愛(ài)讀《西游記》教學(xué)設計。進(jìn)一步激發(fā)低年級學(xué)生的閱讀興趣。
2、培養學(xué)生口語(yǔ)交際的能力，增強合作意識；提高學(xué)生綜合運用知識的能力。
3、培養學(xué)生對語(yǔ)言文字的積累能力、表達能力，培養他們能夠全面、客觀(guān)地分析人物的能力。
活動(dòng)準備
1、學(xué)生課外閱讀西游記，選擇自己喜歡的故事情節加以深入探究。
2、分小組根據自己收集的資料準備一個(gè)與西游記有關(guān)的節目。
教學(xué)流程：
課前活動(dòng)：
1、課件：聽(tīng)拍手歌《西游記》。(兒歌：唐僧騎馬咚隆咚…… )
2、同學(xué)們，這首拍手歌，大家都會(huì )嗎？好，和你的同桌拍手動(dòng)起來(lái)。
3、學(xué)生唱拍手歌，并相互拍手。
4、聲音響亮，個(gè)個(gè)精神抖擻，真好！
上課！
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
1、最近，我們二年級文學(xué)社舉行了“走進(jìn)《西游記》”的讀書(shū)活動(dòng)，
請看大屏幕！
2、課件：課外讀書(shū)畫(huà)面。（幾周內學(xué)生讀書(shū)的情況剪輯以及開(kāi)展的講故事活動(dòng)的鏡頭。）
3、這是老師在課間捕捉到的鏡頭，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)畫(huà)面中的`你們在干什么？
4、是啊，同學(xué)們讀書(shū)可真認真，從你們讀書(shū)時(shí)專(zhuān)注的眼神里，老師感
受到了你們對《西游記》的喜愛(ài)，小學(xué)二年級語(yǔ)文教案《語(yǔ)文活動(dòng)課：我們愛(ài)讀《西游記》教學(xué)設計》。
二、介紹讀物、玩具
1、昨天，老師讓你們回去搜集有關(guān)《西游記》的讀物和玩具，誰(shuí)來(lái)告
訴老師，你們都帶了什么？
2、（隨機走到一生前）：你帶來(lái)了什么？
學(xué)生搜集到的書(shū)、工藝品、孫悟空造型的毛絨玩具等并簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)特征）
兵器玩具：（金箍棒、九齒釘鈀、日牙鏟等兵器介紹）
3、（對著(zhù)拿金箍棒的學(xué)生）你能學(xué)著(zhù)孫悟空的樣子擺個(gè)造型嗎？
4、還有誰(shuí)也帶來(lái)了玩具，舉起來(lái)，讓大家看看！想玩一玩嗎？好，現在就玩起來(lái)吧！
5、小組玩玩具。（學(xué)生興致高漲，拿著(zhù)玩具互相玩耍。）
6、這么多活潑機靈的小猴子��！我們的階梯教室都快成花果山了，真熱鬧！
7、過(guò)渡小結：聽(tīng)了同學(xué)們剛才的介紹，老師感覺(jué)到了《西游記》已經(jīng)走近了我們的生活，成了我們生活的一部分，今天就讓我們來(lái)比一比，誰(shuí)更了解《西游記》，誰(shuí)才是真正的《西游記》迷，讓我們一起走進(jìn)西游知識題庫。
三、知識題庫。
1、首先，讓我們進(jìn)入第一環(huán)節：有問(wèn)必答！
�、埪�(tīng)題：
�、佟段饔斡洝肥钦l(shuí)寫(xiě)的？ （回答正確）
�、谔炫钤獛浭钦l(shuí)？ （恭喜你，答對了）
�、厶粕畮熗饺ノ魈斓氖裁吹胤�?
2、讓我們接著(zhù)往下看，是不是和同學(xué)們所說(shuō)的意思一樣？（課件：八戒勸孫悟空的無(wú)聲畫(huà)面）
3、咦！他們在說(shuō)什么呢？請同學(xué)們想一想，讓我們試著(zhù)給剛才的動(dòng)畫(huà)
配配音，同座的兩個(gè)同學(xué)一個(gè)做孫悟空，另一個(gè)做豬八戒，看著(zhù)大屏幕練一練，也可以加上動(dòng)作，開(kāi)始！
4、生看屏幕練習2～3遍。
5、哪兩位同學(xué)來(lái)展示一下？（你是誰(shuí)？……）你們先打聲招呼，喊一
下對方的名字？（八戒、猴哥）
6、多親熱的兄弟倆��！已經(jīng)進(jìn)入角色了，準備開(kāi)始，先是悟空說(shuō)話(huà)……
7、2——3對表演。
18、評：你們倆把孫悟空和豬八戒表現得活靈活現，都可以在中央電視臺做動(dòng)畫(huà)片的配音演員了。
四、人物分析
1、同學(xué)們，孫悟空和豬八戒你們喜歡誰(shuí)呢？
2、（一生說(shuō)：喜歡孫悟空），為什么喜歡他？還有誰(shuí)也喜歡孫悟空？那就請你們說(shuō)一說(shuō)喜歡他的原因？
3、例如說(shuō)到英勇善戰：你能說(shuō)說(shuō)從哪兒看出孫悟空英勇善戰？（穿插小故事），看來(lái)，你確實(shí)非常了解孫悟空！
4、小結孫悟空的人物特點(diǎn)。
5、那有喜歡豬八戒的嗎？說(shuō)說(shuō)原因？
6、生說(shuō)。
7、是呀，原來(lái)，豬八戒也有這么多的優(yōu)點(diǎn)，怪不得同學(xué)們喜歡。
8、你們還喜歡誰(shuí)？
9、總結過(guò)渡：是啊，《西游記》里的每一個(gè)人都很有特點(diǎn)，在去西天?
《西游記》教學(xué)設計 篇7
一、教學(xué)目標
1、指導學(xué)生運用快速閱讀的方法，快速、準確地了解小說(shuō)內容，賞析精彩情節，把握主要人物形象。
2、引導學(xué)生關(guān)注小說(shuō)的“回目”，創(chuàng )設閱讀情景，提高快速閱讀的能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習快速閱讀，通過(guò)運用精讀和跳讀等快速閱讀的方法，提高閱讀小說(shuō)的速度。
2、通過(guò)賞析小說(shuō)精彩片段，把握人物形象，在情景活動(dòng)中提高快速閱讀的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：品讀小說(shuō)生動(dòng)的細節描寫(xiě)，創(chuàng )設閱讀情景，提高快速閱讀的能力。
三、教學(xué)策略本課主要采用跳讀法、精讀法和活動(dòng)法等教學(xué)方法，綜合運用多媒體等教學(xué)手段，創(chuàng )設閱讀情景，充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導學(xué)生自主探究，進(jìn)行快速閱讀練習。
1、學(xué)生了解小說(shuō)主要內容，賞析精彩片段，把握人物形象是運用跳讀和精讀來(lái)實(shí)現的。
2、通過(guò)創(chuàng )設閱讀情景，學(xué)生在特定場(chǎng)景中開(kāi)展閱讀活動(dòng)，在目標引領(lǐng)下進(jìn)行自主閱讀、品悟賞析，小組合作探究釋疑，共同完成閱讀任務(wù)。教師在活動(dòng)中適時(shí)進(jìn)行閱讀方法指導。
3、在小說(shuō)導讀過(guò)程中，選擇適宜切入點(diǎn)，利用跳讀，由點(diǎn)連線(xiàn)，在多條線(xiàn)索交織碰撞中，激發(fā)學(xué)生深入探究、精細研讀的興趣。同時(shí)，在活動(dòng)中培養學(xué)生的邏輯思維能力，語(yǔ)言表達能力和概括、提取信息的能力。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┞�(huà)“西游” 導語(yǔ)：說(shuō)起電影《大話(huà)西游》，同學(xué)們應該比較熟悉了，尤其是影片中的至尊寶形象，深受世人的喜愛(ài)。不僅是電影，作為一部經(jīng)典名著(zhù)，《西游記》在世界范圍內被多次改編、演繹。說(shuō)到故事的源頭，同學(xué)們是否熟知《西游記》原著(zhù)呢？由西去取經(jīng)的“罪人”到“五圣成真”，唐僧師徒經(jīng)歷了哪些波折和劫難？下面，讓我們一起走進(jìn)吳承恩營(yíng)造的神魔世界。
【設計意圖】從學(xué)生喜歡的`話(huà)題入手，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
�。ǘ┏踝R“五圣”教師創(chuàng )設情景并提出以下問(wèn)題。話(huà)說(shuō)唐僧師徒，“連馬五口”，在八大金剛的引領(lǐng)之下，又一次來(lái)到了靈山，參加了由如來(lái)主持召開(kāi)的“取經(jīng)總結表彰大會(huì )”。
1、審定頒獎詞。請幫助唐僧師徒概括“封圣頒獎詞”中的關(guān)鍵信息，不要超過(guò)3個(gè)詞語(yǔ)。
�。�1）教師引導學(xué)生運用跳讀法，快速定位小說(shuō)第100回唐僧師徒封圣部分。
�。�2）教師指導學(xué)生細讀文本、圈畫(huà)出如來(lái)對唐僧師徒的評語(yǔ)，從中提煉出關(guān)鍵詞。
2、審核人物事跡。請選擇“五圣”中你最喜歡的一位，借助目錄，快速找到一個(gè)與其頒獎詞相吻合的故事，簡(jiǎn)要概括故事情節。（限時(shí)10分鐘）
�。�1）教師簡(jiǎn)介回目及其作用：回目是指小說(shuō)中概括每一回內容的標題。借助回目，可以快速了解章節的主要內容。
�。�2）教師引導學(xué)生通過(guò)“回目”抓住主要人物，然后快速瀏覽小說(shuō)內容，從而了解相關(guān)章節的主要故事情節。示例：如果要找描寫(xiě)豬八戒的回目，可以從目錄中找到直接出現豬八戒名字的回目，如“第二十回黃風(fēng)嶺唐僧有難，半山中八戒爭光”。學(xué)生依據回目標題，描述故事的起因、經(jīng)過(guò)和結果，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了。
【設計意圖】營(yíng)造情境，引導學(xué)生學(xué)習運用跳讀和精讀快速抓住小說(shuō)的重要內容和精彩情節。
�。ㄈ┩扑]“西游之星”教師創(chuàng )設情境，組織學(xué)生開(kāi)展創(chuàng )造性讀書(shū)活動(dòng)。同學(xué)們介紹的唐僧師徒事跡，讓我們對“五圣”的光輝形象又有了新的認識。那么，在取經(jīng)途中，“五圣”中誰(shuí)的貢獻最大呢？近日，“西天取經(jīng)組委會(huì )”要組織評選一名“西游之星”，用來(lái)表彰在這次取經(jīng)活動(dòng)中表現最為突出者。接下來(lái)，請同學(xué)們小組合作來(lái)完成。（限時(shí)20分鐘）
1、請各組按照“西游之星”評選活動(dòng)的具體要求，運用跳讀和精讀相結合的方法，依據小說(shuō)具體情節推選出本組的候選人。
2、請各組認真填寫(xiě)“西游之星”候選人推薦表。要求：
�。�1）推薦理由50字左右；
�。�2）事跡材料300字左右；
�。�3）限時(shí)20分鐘。
附1：“西游之星”推選辦法
�。�1）推薦候選人范圍：唐僧師徒；
�。�2）各組推選出一名候選人，寫(xiě)明推薦理由，簡(jiǎn)要介紹其事跡。推薦理由示例：感動(dòng)中國人物頒獎詞（節選）──屠呦呦“為了一個(gè)使命，執著(zhù)于千百次實(shí)驗。萃取出古老文化的精華，深深植入當代世界，幫人類(lèi)渡過(guò)一劫�！�
�。�3）全班根據各組的推選情況，經(jīng)公眾投票和最終評議，確定“西游之星”人選。
附2：“西游之星”候選人推薦表教師明確活動(dòng)任務(wù)，引導各小組開(kāi)展探究、研讀和交流；適時(shí)對各個(gè)小組進(jìn)行解疑指導。
【設計意圖】讓學(xué)生練習運用跳讀和精讀相結合的閱讀方法，更為準確地把握人物形象，運用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言縮寫(xiě)故事，培養學(xué)生快速閱讀和思維的能力。
�。ㄋ模┡f事新題教師組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)。
1、仿照《西游記》的回目命名形式，小組合作，圍繞本組“西游之星”推薦候選人的事跡特點(diǎn)，給事跡材料擬寫(xiě)一個(gè)標題。
2、擬寫(xiě)的標題要能夠概括出本組推薦候選人的主要事跡，并且要用對仗的形式表現，字數介于四言到七言之間。
【設計意圖】通過(guò)擬寫(xiě)標題，加深對小說(shuō)內容的理解，提高學(xué)生賞析語(yǔ)言，運用語(yǔ)言的能力。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)教師設計作業(yè)內容，并課件展示。
1、讀寫(xiě)練習：漫話(huà)_________閱讀《西游記》相關(guān)章節，為本組的“西游之星”候選人寫(xiě)一篇自傳。要求：
�。�1）概括介紹候選人的身世；
�。�2）要有事例印證，并有具體的細節描寫(xiě)；
�。�3）內容要有自我評價(jià)部分。
2、制作書(shū)簽：漫畫(huà)__________以《西游記》故事為背景，制作一張人物主題書(shū)簽。要求：
�。�1）必須手工繪畫(huà)，不能選用網(wǎng)絡(luò )上圖片；
�。�2）獨立完成；
�。�3）圖文結合。
【設計意圖】1、能力遷移。2、用趣味作業(yè)鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維。
《西游記》教學(xué)設計 篇8
教學(xué)目標：
1.了解本書(shū)的主要內容，激發(fā)學(xué)生閱讀古典名著(zhù)的興趣。
2.閱讀《西游記》原著(zhù)，滲透閱讀整本書(shū)的方法。
3.引導學(xué)生制定閱讀計劃。讓閱讀、分享與交流成為一種習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：了解本書(shū)的主要內容，激發(fā)學(xué)生閱讀古典名著(zhù)的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：閱讀《西游記》原著(zhù)，滲透閱讀整本書(shū)的方法
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧課文，走進(jìn)西游故事。
這節課，我們一起漫步中國古典名著(zhù)長(cháng)廊，走近這些人物，品讀精彩故事。播放課文《猴王出世》視頻片段，這是我們熟悉的哪篇課文？選自哪部作品？
明確：《西游記》
作者簡(jiǎn)介：吳承恩（約1500年—1582年），字汝忠，號射陽(yáng)居士，又稱(chēng)射陽(yáng)山人，南直隸淮安府山陽(yáng)縣河下（今江蘇淮安）人（一說(shuō)安徽桐城），祖籍安東。明代文學(xué)家。吳承恩自幼敏慧，博覽群書(shū)，尤其喜愛(ài)神話(huà)故事。
專(zhuān)家評價(jià)：《西游記》是一本家喻戶(hù)曉的奇書(shū)。如果沒(méi)有《西游記》，古代神魔小說(shuō)將黯然失色。（齊讀）
【設計意圖】興趣是最好的老師，課外閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開(kāi)始。教學(xué)中緊扣單元課文順勢導入，不僅引出本課導讀的《西游記》，更為學(xué)生營(yíng)造出寬松和諧快樂(lè )的學(xué)習氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、瀏覽回目，了解故事內容
讀回目，知文體特點(diǎn)。我們先來(lái)看看書(shū)的目錄。仔細觀(guān)察，你從目錄發(fā)現了什么？引導學(xué)生發(fā)現全書(shū)分了若干章節，一般稱(chēng)為“回”，一回或者幾回能組成一個(gè)相對完整的故事，這種形式就叫章回體�！段饔斡洝肥且徊空禄伢w小說(shuō)�！段饔斡洝芬还�100回，每回都有一個(gè)目錄稱(chēng)為回目。讀回目，猜故事。課件依次出示回目，指名猜一猜：每一回主要講了什么故事？
小結：可以借助“回目”標題猜測每回的主要內容。
【設計意圖】通過(guò)讀回目，引導學(xué)生發(fā)現章回體小說(shuō)的文體特點(diǎn)，感知全書(shū)結構，猜測故事內容，在閱讀實(shí)踐中掌握章回體小說(shuō)的閱讀方法。
三、品讀詩(shī)詞，感知人物形象。
指導精讀《孫悟空三打白骨精》精彩片段，抓關(guān)鍵詩(shī)句體會(huì )人物性格。
�。�1）文中是怎么描寫(xiě)白骨精變成的村姑的？出示兩段詩(shī)詞。
A.翠袖輕搖籠玉筍，湘裙斜拽顯金蓮。汗流粉面花含露，塵拂峨眉柳帶煙。
B.冰肌藏玉骨，衫領(lǐng)露酥胸。柳眉積翠黛，杏眼閃銀星。月樣容儀俏，天然性格清。
體似燕藏柳，聲如鶯囀林。半放海棠籠曉日，才開(kāi)芍藥弄春晴。
�。�2）從詩(shī)詞中能感受到這是怎樣一位村姑？預設：貌美如花
�。�3）用詩(shī)詞來(lái)描寫(xiě)一個(gè)人的'美貌能給人帶來(lái)無(wú)限的遐想。為什么吳承恩會(huì )把白骨精變成的村姑描寫(xiě)的這么美呢？
預設：為下文豬八戒中計埋下伏筆
師總結：這幅美貌的外表下藏著(zhù)陰險狡詐的內心，美與惡的對比強烈。
吳承恩的筆下還有哪些美貌的女子？出示《西游記》第五十四回描寫(xiě)女兒國國王的詩(shī)詞。
眉如翠羽，肌似羊脂。臉襯桃花瓣，鬟堆金鳳絲。柳腰微展鳴金佩，蓮步輕移動(dòng)玉肢。
�。�1）女兒國國王之美和白骨精變成的村姑之美，美得一樣嗎？
�。�2）師總結：白骨精外表美，妖艷美。女兒國國王高貴、端莊之美。
讀原著(zhù)，讀這些詩(shī)詞，能讓我們感受到人物的性格。（板書(shū)：感受人物性格）。寫(xiě)白骨精變成的村姑之美分別出自?xún)蓚�(gè)人之眼，一個(gè)是唐僧，一個(gè)是豬八戒。
師總結：在這兩段詩(shī)詞的背后，還藏著(zhù)看的人的性格。
【設計意圖】從《西游記》精妙的詩(shī)詞為切入點(diǎn)，了解西游記主要人物的性格特點(diǎn)，品味栩栩如生的人物形象。
四、回憶方法，制定計劃。
回憶一下，我們剛剛是怎么讀《西游記》的？看影視--讀回目--猜故事--品詩(shī)詞我們不光可以這樣讀，還可以怎么讀？猜讀故事--瀏覽略讀、跳讀情節、品味精讀、角色體驗......師總結：在接下來(lái)的幾周時(shí)間里，我們將通讀《西游記》整本原著(zhù)，大家在閱讀的時(shí)候，注意用上這些方法。
引導：馬上開(kāi)始讀書(shū)了。同學(xué)們準備怎么讀這本書(shū)呢？下面我們先來(lái)制定閱讀計劃吧！
小結：在接下來(lái)的幾周時(shí)間里，我們將通讀《西游記》整本原著(zhù)，希望同學(xué)們在閱讀單的帶領(lǐng)下走近《西游記》，去感受名著(zhù)的魅力！
【設計意圖】指導學(xué)生怎樣讀整本書(shū)的方法，引導學(xué)生根據自己的情況選擇恰當的讀書(shū)方法。通過(guò)制定閱讀計劃，讓閱讀、分享與交流成為一種習慣，激發(fā)學(xué)生閱讀名著(zhù)的興趣。
《西游記》教學(xué)設計 篇9
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)生質(zhì)疑，引導學(xué)生懂得讀古典文學(xué)原著(zhù)的方法、技巧，加強閱讀名著(zhù)的信心。
2、通過(guò)讀原文練習說(shuō)話(huà)，欣賞電視片段，體會(huì )原著(zhù)的精妙，學(xué)生學(xué)會(huì )精讀古典文言名著(zhù)經(jīng)典片段的方法，激發(fā)閱讀的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生懂得讀古典文學(xué)原著(zhù)的方法、技巧，增強閱讀的信心。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、以課文《猴王出世》導入。(1分鐘)
老師吟誦：“海外有一國土，名曰傲來(lái)國。國近大海，海中有一座名山，喚為花果山。那座山正當頂上，有一塊仙石�！瓋扔砂�，一日迸裂，產(chǎn)一石卵，似圓球樣大。因見(jiàn)風(fēng)，化作一個(gè)石猴�！边@段描寫(xiě)選自我們剛剛學(xué)習的課文——生答(《猴王出世》。)這個(gè)石猴就是我們所熟悉的——生答(孫悟空)，同學(xué)們對機智、勇敢，天不怕地不怕的孫悟空產(chǎn)生了濃厚的興趣，利用課余時(shí)間繼續閱讀了《西游記》這本原著(zhù)。今天這節課外閱讀課，我們就一起走進(jìn)《西游記》!
二、讀書(shū)匯報。(14分鐘)
據老師課前調查，我們班有42位同學(xué)讀完了《西游記》，真不簡(jiǎn)單，這本書(shū)有八十萬(wàn)字呢!請讀完這部書(shū)的同學(xué)起立，揚起手中的《西游記》通讀證書(shū)，為自己歡呼!也請同學(xué)們用熱烈的掌聲向他們表示祝賀!還沒(méi)讀完的同學(xué)可要加油哦!無(wú)論是讀完的還是沒(méi)讀完的，相信同學(xué)們對《西游記》都有了一定的'了解�，F在，老師想出題考考大家，看誰(shuí)的;;西游記>>知識最豐富，有沒(méi)有信心?好，請看題：
(一)選擇題：
1、《西游記》中唐僧的原型是——
a、玄奘b、玄明c、唐三藏
2、豬八戒原本是天上的——
a、弼馬溫b、天蓬元帥c、卷簾將
3、《西游記》一書(shū)共有——
a、八十回b、九十回c、一百回
4、唐僧的坐騎小白馬原本是——
a、東海龍王的兒子b、西海龍王的兒子c、南海龍王的兒子
5、《西游記》中唐僧的徒弟是指——
a、孫悟空、豬八戒、小龍馬b、孫悟空、哪吒、沙和尚
c、孫悟空、豬八戒、沙和尚
6、孫悟空一個(gè)筋斗能飛——
a、十萬(wàn)八千里b、十萬(wàn)三千里c、十萬(wàn)里
7、沙和尚的法號是——
a、沙悟凈b、沙悟能c、豬剛鬃
8、我國古代四大名著(zhù)指——
a、《西游記》《三國志》《水滸傳》《紅樓夢(mèng)》
b、《西游記》《三國演義》《水滸傳》《紅樓夢(mèng)》
c、《西游記》《三國演義》《水滸傳》《聊齋》
(二)我來(lái)考考你
剛才老師出的題沒(méi)有難倒大家，現在你們自己出題，來(lái)考考大家，行不行?誰(shuí)來(lái)出題?
(三)趣人妙事我來(lái)說(shuō)。
1、同學(xué)們掌握的知識可真不少，大家讀書(shū)可真仔細，老師也和同學(xué)們一樣喜歡《西游記》，羨慕那些長(cháng)生不老、上天入地、神通廣大的神仙;驚嘆那些曲折離奇、妙趣橫生的故事，有些情節至今想來(lái)還覺(jué)得趣味盎然。請看看老師記憶中的趣人妙事——(播放精彩片段)
2、相信同學(xué)們也和老師一樣迫不及待地想說(shuō)說(shuō)其中的趣人妙事了。四人小組先交流一下吧.。
3、學(xué)生代表發(fā)言。
三、指導名著(zhù)整書(shū)閱讀的方法。(8分鐘)
1、故事有趣，同學(xué)們講得更精彩，老師也佩服大家。要把這么厚的小說(shuō)看完，實(shí)屬不易，更何況是文言版的呢?讀的時(shí)候順利嗎?遇到了哪些困難?這些困難你解決沒(méi)有?你是怎樣解決困難的?還有什么好的讀書(shū)方法推薦給大家?(根據學(xué)生的回答適當調控，分層提問(wèn))
2、師生共同討論、交流。
3、根據學(xué)生回答，老師歸納，并適時(shí)板書(shū)。(整本原著(zhù)——通讀：瀏覽、跳讀，把握大意)
�、儆^(guān)看前言后序，了解寫(xiě)作背景、故事梗概、主要人物。
�、谟^(guān)看目錄，了解故事情節。
�、鄄捎脼g覽法、跳讀法閱讀全文，把握文章大意。
�、苡龅讲欢拇騻�(gè)問(wèn)號，可以自己揣摩或參考譯文，也可以請教別人。
四、引導讀經(jīng)典內容的方法。(16分鐘)
1、大家介紹了很多通讀《西游記》的方法，現在老師出示《西游記》中“孫悟空與如來(lái)佛祖打賭，被壓下五行山”的片段，看看大家是不是真的能運用剛才提到的一些方法讀懂這片斷，如果還不懂的可請教同學(xué)、老師，然后再發(fā)揮想象用自己的話(huà)把這一段的內容具體說(shuō)一說(shuō)。
出示原文。
那大圣收了如意棒，抖擻神威，將身一縱，站在佛祖手心里，卻道聲：“我出去也!”你看他一路云光，無(wú)影無(wú)形去了。佛祖慧眼觀(guān)看，見(jiàn)那猴王風(fēng)車(chē)子一般相似不住，只管前進(jìn)。大圣行時(shí)，忽見(jiàn)有五根肉紅柱子，撐著(zhù)一股青氣。他道：“此間乃盡頭路了。這番回去，如來(lái)作證，靈宵宮盡是我坐也�！庇炙剂空f(shuō)：“且住!等我留下些記號，方好與如來(lái)說(shuō)話(huà)�！卑蜗乱桓撩�，吹口仙氣，叫“變!”變作一管濃墨雙毫筆，在那中間柱子上寫(xiě)一行大字云：“齊天大圣到此一游�！睂�(xiě)畢收了毫毛，又不莊尊，卻在第一根柱子根下撒了一泡猴尿�！x自《西游記》第七回“八卦爐中逃大圣五行山下定心猿”
2、四人小組討論。請同學(xué)們注意，并不是每個(gè)同學(xué)都要說(shuō)一次，而是要發(fā)揮集體的力量，把這段故事說(shuō)得生動(dòng)有趣�？梢赃x一個(gè)代表說(shuō)，其他同學(xué)可以補充內容，也可從表情、動(dòng)作等方面提供一些意見(jiàn)。
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
4、學(xué)生繪聲繪色地講，老師追問(wèn)：你是怎樣讀懂這故事的?教師根據學(xué)生回答板書(shū)：
經(jīng)典片斷----細讀：解疑，想象，理解品味
5、剛才大家在讀懂的基礎上發(fā)揮想象，擴充了故事內容，豐滿(mǎn)了人物形象，這正是讀經(jīng)典片斷的一種方法。電視連續劇《西游記》的導演楊潔和演員六小齡童也和大家剛才一樣，認真讀懂原著(zhù)，結合實(shí)際發(fā)揮想象，也拍成了大家喜聞樂(lè )看的《西游記》，下面我們來(lái)欣賞電視連續劇《西游記》中“孫悟空與如來(lái)佛祖打賭，被壓下五行山”的片斷，經(jīng)歷導演與演員想象的過(guò)程。
6、剛才大家所講的片斷和導演所拍的電視片斷，多么詳盡，多么精彩，然而，《西游記》的作者吳承恩卻僅僅用了239個(gè)字，多么的精煉呀!下面請再回到原文中，好好品味，用自己喜歡的方式讀一讀，把自己的理解和體會(huì )讀出來(lái)。
7、傳神的描寫(xiě)，精煉的語(yǔ)言，給讀者帶來(lái)無(wú)盡的想象，怪不得北京大學(xué)白化文教授對《西游記》作了這樣的評價(jià)：(齊讀)
《西游記》其想像新奇，上天下地，出神入化，可說(shuō)達到了登峰造極的地步。主要人物的性格也極為鮮明。而且讀者面最寬，老少咸宜。此書(shū)的副作用極小，是一部鼓舞人斗爭，永不灰心，為達到目標而百折不撓的書(shū)。
五、鼓勵探究 拓展延伸
1、討論：唐僧師徒各有特點(diǎn)，你欣賞誰(shuí)的什么特點(diǎn)?為什么?結合理解三藏做事有恒心的特點(diǎn)。 出示原著(zhù)中描寫(xiě)豬八戒的句子，鼓勵課后探究閱讀。
2、介紹不同時(shí)代的不同的人對《西游記》不同的解讀。
3、繼續閱讀《西游記》，推薦閱讀書(shū)籍。
《西游記》教學(xué)設計 篇10
導入：聊一聊《西游記》你覺(jué)得最有意思的章節。
從談話(huà)中發(fā)現：很多同學(xué)相比起孫悟空、豬八戒好像對唐僧并不太感興趣？為什么？
唐僧毫無(wú)法力，整天絮絮叨叨，是取經(jīng)路上的累贅。引出問(wèn)題：既然是累贅，那為什么在《西游記》中還要安排唐僧為取經(jīng)團隊的首領(lǐng)，去西天取真經(jīng)？我們班級王佳微等8位同學(xué)都提到了相關(guān)問(wèn)題。（PPT展示）
這堂課我們一起來(lái)聊一聊，西游記里的唐僧。
一、唐僧的失禮
�。ㄒ唬﹫�(chǎng)景演繹：
話(huà)說(shuō)唐僧師徒一路西進(jìn)，來(lái)到了西梁女國，女王見(jiàn)唐僧相貌堂堂，豐姿英俊，乃唐王御弟，愿以一國之富，招御弟為王。便派當朝太師前去說(shuō)親。請兩位同學(xué)分別來(lái)扮演太師和唐僧，一位同學(xué)讀旁白，演繹一下這個(gè)場(chǎng)景。
太師躬身道：“此處乃西涼女國，國中自來(lái)沒(méi)個(gè)男子。今幸御弟爺爺降臨，臣奉我王旨意，特來(lái)求親�！�
三藏道：“善哉！善哉！我貧僧只身來(lái)到貴地，又無(wú)兒女相隨，止有頑徒三個(gè)，不知大人求的是那個(gè)親事？”
�。�2）采訪(fǎng)人物
1、采訪(fǎng)唐僧扮演者：你為何雙手（合十），而不像太師一樣做（拱手）這個(gè)動(dòng)作呢？
學(xué)生：合十是僧人要行的禮。
PPT展示：
合十禮，又稱(chēng)“合掌禮”，原是印度古國的文化禮儀之一，后為各國佛教徒沿用為日常普通禮節。行禮時(shí)，雙掌合于胸前，十指并攏，以示虔誠和尊敬。
2、采訪(fǎng)太師扮演者：你剛才為什么要先做這個(gè)動(dòng)作（拱手）呢？你要表示什么？
學(xué)生：尊敬，出于禮貌
PPT展示
拱手禮是中國古代開(kāi)始的，相見(jiàn)或感謝時(shí)常用的一種禮節，表示真誠與尊敬。
總結：中國人啊是最講究禮節禮儀的，什么人行什么禮，小學(xué)生行的是少先隊禮，軍人行軍禮，僧人行僧禮，這不能錯，尤其是師徒四人中最懂禮數的唐僧(懂禮)。但是恰巧就是唐僧在西梁女國和女王道別的時(shí)候他偏偏就錯了。作者給唐僧來(lái)了一個(gè)顛覆性描寫(xiě)。
PPT展示
行者、八戒、沙僧同心合意，結束整齊，徑迎著(zhù)鑾輿，厲聲高叫道：“那女王不必遠送，我等就此拜別�！遍L(cháng)老慢下龍車(chē)，對女王拱手道：“陛下請回，讓貧僧取經(jīng)去也�！迸趼勓�，大驚失色，扯住唐僧道：“御弟哥哥，我愿將一國之富，招你為夫，明日高登寶位，即位稱(chēng)君，我愿為君之后，喜筵通皆吃了，如何卻又變卦？”八戒聽(tīng)說(shuō)，發(fā)起個(gè)風(fēng)來(lái)，把嘴亂扭，耳朵亂搖，闖至駕前，嚷道：“我們和尚家和你這粉骷髏做甚夫妻？放我師父走路�！蹦桥跻�(jiàn)他那等撒潑弄丑，諕得魂飛魄散，跌入輦駕之中。沙僧卻把三藏搶出人叢，伏侍上馬。
提出問(wèn)題：在唐僧和女王道別之前到底發(fā)生了事呢？我們來(lái)看前面一段……思考“女王不知是計”這個(gè)計策指的`是什么？是誰(shuí)提出來(lái)的，最后計劃達成了沒(méi)有？請快速閱讀第五十回選段，思考一下。
提出問(wèn)題：
PPT展示：長(cháng)老慢下龍車(chē)，對女王拱手道：“陛下請回，讓貧僧取經(jīng)去也�！�
按照常理，唐僧應該怎么樣做？能在原句上改一改嗎？
改：長(cháng)老慢下龍車(chē)，（雙手合十對女王道：“阿彌陀佛！陛下請回，讓貧僧取經(jīng)去也�！保�
第一合十禮，說(shuō)明你是以怎么樣的身份和女王對話(huà)的？僧人，按古代禮節來(lái)說(shuō)，結了婚的僧人就不再是僧人了，還俗了，你還是以僧人的身份對女王這樣說(shuō)，傳達出了一個(gè)什么訊息？說(shuō)明你承不承認這段婚姻？不承認。這才是原計劃。
第二拱手禮，你是以怎么樣的身份說(shuō)的？俗家人，這有傳達出一個(gè)什么訊息呢？說(shuō)明你有沒(méi)有否定這段婚姻，那看來(lái)這段婚姻是成立了。只是唐僧要西天取經(jīng)去了，這成了夫妻兩的一個(gè)告別。
提出問(wèn)題：假如你就是唐僧，你會(huì )選擇哪種道別方式？（唐僧也有七情六欲。）
提出問(wèn)題：我們把句子放到原文會(huì )不會(huì )有更出人意料的發(fā)現呢？（分角色來(lái)朗讀）
抓住“長(cháng)老慢下龍車(chē)”的“慢”字，唐僧的這拱手禮是唐僧臨時(shí)起興臨時(shí)起興，情不自禁呢，還是？（思考過(guò)的，經(jīng)過(guò)深思熟慮的，預想好了）。
二、唐僧形象
唐僧到底是一個(gè)怎么樣的人呢？路遙知馬力，日久見(jiàn)人心，我們可以問(wèn)問(wèn)誰(shuí)？
提出問(wèn)題：快速閱讀選段內容。假如你就是孫悟空，對于唐僧，你有什么話(huà)想說(shuō)？
預設：?jiǎn)�，膽小，猜忌，自私自利…�?/p>
教師總結：唐僧是善良的，而且他對西天取經(jīng)這件事有沒(méi)有動(dòng)搖過(guò)？堅定不移，一片志誠。不過(guò)他還是免不了有更多雜念，有恐懼、有情欲、有自私、內心糾結……這就是唐僧，集雜念于一體。這些雜念我們有沒(méi)有呢？你們覺(jué)得在作者眼里，他會(huì )把唐僧比喻成什么呢？（我們的那一顆充滿(mǎn)雜念的心。）
三、感受《心經(jīng)》
其實(shí)西游記就是這么一部去除內心雜念，消除心中魔障的書(shū)，作者在開(kāi)頭已經(jīng)有過(guò)提示：
西游記第一回的開(kāi)頭就告訴我們——靈根孕育源流出，心性修持大道生，這是一部修心的書(shū)，作者唯恐讀者看錯，在下面附了一首詩(shī)。欲知造化會(huì )元功，須看西游釋厄傳。釋厄，解除煩惱，消除苦厄。唐僧就是人的心，心有雜念，心有魔障。
有同學(xué)問(wèn)，唐僧取經(jīng)，他取到真經(jīng)了嗎？
歷史上的真實(shí)的玄奘還真留下一部佛教經(jīng)典，是他翻譯的，也是唯一一部在西游記里全文出現的那就是《心經(jīng)》，短短270個(gè)字卻堪稱(chēng)佛教經(jīng)典的巔峰，是佛學(xué)經(jīng)典的核心之作。小說(shuō)中我們發(fā)現，當唐僧遇難時(shí)，他總會(huì )？
既然我們也心有雜念，心有魔障，我們不妨來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，學(xué)著(zhù)和尚來(lái)念念，體驗感受一下。音樂(lè )播放王菲演唱的《心經(jīng)》。
經(jīng)文我們不一定懂，但是大道至簡(jiǎn)，它一定是樸實(shí)純真的、直指人心的，無(wú)需繁瑣，無(wú)需玄幻，無(wú)需宗教色彩。文中有哪句話(huà)我們耳熟能詳？（空即是色，色即是空。）
空！其實(shí)誰(shuí)的名字里面也有這個(gè)字啊，孫悟空，是不是說(shuō)明他對空，有著(zhù)超于常人的領(lǐng)悟能力呢？
我們把孫悟空和唐僧拿來(lái)對比一下：我們就會(huì )發(fā)現，孫悟空氣沖云天，面對妖魔，有恐懼過(guò)嗎？孫悟空，少思寡欲，心靈純凈，他自私自利嗎？他有沒(méi)有猜忌？他五蘊皆空，六根清凈，有沒(méi)有七情六欲呢？（擦去板書(shū)小字部分）。
孫悟空一個(gè)跟斗就十萬(wàn)八千里，念念回首處,即是靈山，是不是與他對空的超于常人的領(lǐng)悟有關(guān)系呢？原著(zhù)中他曾說(shuō)過(guò)：但要一片誠心,雷音只在眼下。這是不是正是在告訴我們千經(jīng)萬(wàn)典也只是修心？
四、探究閱讀
有思想的閱讀才會(huì )精彩，有思想的閱讀才是經(jīng)典。課后請大家嘗試著(zhù)自己去探究閱讀。
PPT展示：取經(jīng)團隊中，唐僧的三個(gè)徒弟：孫悟空、豬悟能、沙悟凈，作者這樣命名有何用意呢？選擇一個(gè)你最感興趣的人物，提一個(gè)你最想知道的問(wèn)題，再次走進(jìn)西游記，去思考，去感受。
《西游記》教學(xué)設計 篇11
一、教學(xué)目標
1、了解《西游記》的主要內容，掌握精讀和跳讀兩種閱讀方法。
2、了解寫(xiě)作背景，分析人物形象，能夠復述自己喜歡的故事情節。
3、學(xué)習并發(fā)揚唐僧師徒四人去西天取經(jīng)百折不撓、朝著(zhù)既定目標一往無(wú)前的精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
走進(jìn)《西游記》，結合故事情節和環(huán)境描寫(xiě)理解人物特點(diǎn)，感受人物形象。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
凝思《西游記》，理解人物形象，認識作品的現實(shí)意義。
四、教學(xué)過(guò)程
人們常說(shuō)“四大名著(zhù)”指哪些？作者是？你最喜歡哪一部？（生答）。
你了解它的什么知識？（生答）。誰(shuí)了解這部小說(shuō)最多呢？（生搶答）。這節
課我就和同學(xué)們一起走進(jìn)書(shū)中的神魔世界，去感悟，去欣賞。
�。ㄒ唬┎氯宋飳�，引出書(shū)名
1、上課之前，我們來(lái)玩個(gè)游戲，根據PPT上的提示，猜出人物。
他的名字很多：孫行者、悟空、外號美猴王、號稱(chēng)“齊天大圣”，他是——他是唐僧弟子，好吃懶做，愚笨可笑，形象丑陋，但對唐僧忠心耿耿，他是——她是白骨夫人，變身為少女、婦女、老人欺騙唐僧，最后被孫悟空打死，她是——他是妖怪，自稱(chēng)“圣嬰大王”，只有嬰兒大小，是牛魔王和鐵扇公主的兒子。他是——孫悟空、豬八戒、白骨精、紅孩兒）是的，這是我們古典名著(zhù)《西游記》中個(gè)性鮮明的人物形象。今天，就讓我們一起聊聊這本書(shū)。
2、欣賞《西游記》中經(jīng)典片段
3、這本書(shū)的作者是明朝的吳承恩。（出示PPT作者介紹）
4、出示目錄，了解章回體小說(shuō)。
�。ǔ鍪久�(zhù)目錄）有沒(méi)有發(fā)現這本書(shū)的目錄與一般小說(shuō)的目錄有什么不一樣呢？，出示《三國演義》《紅樓夢(mèng)》的目錄。其中，《三國演義》是我國最早的一部長(cháng)篇章回體歷史小說(shuō)。
5、學(xué)生讀目錄，說(shuō)說(shuō)你了解的情節。
學(xué)生自由發(fā)言。
師總結：《西游記》共一百回，其中前七回寫(xiě)的是孫悟空出世和大鬧天宮。今天我們要閱讀的就是孫悟空大鬧天宮的節選。
�。ǘ┝墓适轮械木势�
1、提出默讀要求：今天我們要閱讀的《西游記》中三個(gè)精彩片段，分別是三打白骨精、大戰紅孩兒、真假美猴王。請大家用較快的速度默讀，遇到個(gè)別不理解的詞句，不要回讀。朱熹說(shuō)讀書(shū)有三到——（生補充）大家準備好了嗎？開(kāi)始靜心閱讀吧。
學(xué)生安靜閱讀。
2、讀后交流：今天的閱讀，有沒(méi)有讀到以前不了解不知道的內容？
小結：《西游記》中，師徒四人一路西行，幾乎每天都會(huì )遇到驚險和奇異事情，歷經(jīng)八十一難，跌宕起伏，妙趣橫生。課后，希望同學(xué)去讀讀這部神奇瑰麗的劇作。
3、西游故事會(huì )
過(guò)渡語(yǔ)：我知道，同學(xué)們現在讀小說(shuō)，故事情節會(huì )給我們留下深刻的印象。那好！咱們來(lái)開(kāi)個(gè)西游故事會(huì )吧。請看大屏幕！
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們最好這么來(lái)談：我認為……情節好。因為……比如：……。
學(xué)生可以從多角度來(lái)總結：
�。�1）、我認為第二十七回“尸魔三戲唐三藏，圣僧恨逐美猴王”這一情節也很好。因為它很曲折、生動(dòng)。比如：妖精先變?yōu)樯倥�，又變�(yōu)槔咸�、老爺爺，表現得很可憐，使師徒兩人產(chǎn)生誤會(huì )，趕走了孫悟空。
�。�3）、我認為第59、60、61回很好，它很吸引人。它可以概括為：“三借芭蕉扇”。第一次借到的是假的，越扇越火越旺，第二次借到了又被牛魔王半路騙回。第三次才在菩薩的幫助下成功了。也怪了，那鐵扇公主為什么不借扇給他呢？其中定有原因！因為孫悟空收服了她的兒子紅孩兒。他們之間有仇。這是第幾回中提到的？是第四十二回《大圣殷勤拜南海觀(guān)音慈善縛紅孩》。
教師總結：所以這些故事是相對完整而又相互關(guān)聯(lián)的'，《西游記》就采用了這種糖葫蘆式的結構，情節生動(dòng)曲折。這是擁有讀者的決定因素，吳承恩在這方面可謂功底深厚！
�。ㄈ�、再品《西游記》中的人物，推薦閱讀整本書(shū)
過(guò)渡語(yǔ)：
除了經(jīng)典情節之外，你最喜歡里面的哪個(gè)人物？
師引導：在這部神魔小說(shuō)中，塑造了一系列生動(dòng)的形象。（師板書(shū)“人物”）關(guān)于神佛你能說(shuō)出幾個(gè)？（玉帝、王母娘娘、如來(lái)佛、菩薩（師演示劇照）這些可以說(shuō)是最上層的了。還有嗎？托塔李天王、赤腳大仙……、還有巨靈神、土地神等小神小仙。當然在取經(jīng)路上也遇到了大大小小的妖精無(wú)數。同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看？黃袍怪、精細鬼、蜘蛛精、蝎子精等。
師引導：
可謂人物繁多，不能一一細數，我們就只來(lái)看師徒四人吧�？梢栽u一評論一論。（顯示四人劇照。）這師徒四人中除了唐僧之外，他們都是神、人、動(dòng)物的統一，那么你最喜歡或最不喜歡誰(shuí)？同學(xué)們可以暢所欲言。他贊成的你也可以反對。不過(guò)你要拿出理由來(lái)談?wù)勀愕目捶�。請用下列格式整合自己想說(shuō)的話(huà)：
師引導：（1）、我最喜歡孫悟空。因為他武藝高強，有神通。能上天入地，呼風(fēng)喚雨，騰云駕霧，變化無(wú)窮。
師點(diǎn)撥：他本來(lái)就是天地靈化之物，后來(lái)又吃了（蟠桃），飲了（玉酒），盜了太上老君的（仙丹）八卦爐內煉就了他的（火眼金睛），增強了他長(cháng)生不死的本領(lǐng)。
�。ɡㄌ杻任淖謱W(xué)生說(shuō)出）
�。�2）、他還聰明機智。能識破機關(guān)，看面目。比如：答應菩薩西天取經(jīng)前他曾要了個(gè)條件：“叫天天應，救地地靈”，還要了三根救命毫毛，這為后來(lái)遇難留了后路。
�。�3）、我喜歡他，還因為他很有人情味。比如：在第二十七回中，孫悟空走前那聲聲“師父”。我讀的時(shí)候就非常感動(dòng)。
教師補充：在此時(shí)他為了拜一下師父，“即變了三個(gè)行者，連本身四個(gè)，四面圍住師父下拜�！边@里體現了孫悟空對師父的留戀和無(wú)奈。
�。�4）、他非常勇敢，如果沒(méi)有他力戰妖魔，就不會(huì )取回真經(jīng)，修成正果。
�。�5）、我雖然喜歡他，但孫悟空也是有缺點(diǎn)的。比如，不愿讓人提起“弼馬溫”那不光的過(guò)去。有時(shí)還管不住自己。
教師總結：說(shuō)得很好，常言說(shuō)：人無(wú)完人。孫悟空的魅力就在于他的妖氣而不在于他的改邪歸正，在于他的個(gè)性放縱而不在于受理性的約束。正因為他性格多變，亦莊亦諧，我們才更喜歡他。
豬八戒
師引導：（1）我喜歡豬八戒。因為他能吃苦。比如：在高老莊時(shí)，丈人稱(chēng)他“倒也勤勞，耕田耙地，不用牛具，收割田禾，不用杖”
�。�2）他強硬。被捉后往往罵不絕口，不求饒
�。�3）勇敢、單純。能與悟空協(xié)力合作，心直口快，有什么說(shuō)什么。
�。�4）我反對！因為他好貪吃、懶惰。在天宮調戲嫦娥被貶，高老莊又強搶民女。讓他尋山他卻睡了。
�。�5）我也反對，不僅如此，他還愛(ài)貪小便宜，留有私房錢(qián)，不堅定，動(dòng)不動(dòng)就分行李打退堂鼓。
師總結：豬八戒身上的這些缺點(diǎn)其實(shí)也是我們人的一些弱點(diǎn)，在這四個(gè)人當中他就是一位丑角，正因為他的“丑”才增強了幽默感和作品的真實(shí)感，在藝術(shù)上才“美”起來(lái)。
唐僧
師引導：（1）、我喜歡唐僧的正派、有同情心。如第二十三回《三藏不忘本，四圣試禪心》中要嫁女兒給他時(shí)，他“便似雷驚的孩子，雨淋的蛤蟆�！币恍南蚍�。
�。▽�。我同意，在第五十四、五十五回中也體現了這一點(diǎn)）
�。�2）、我不喜歡他。因為他好壞不分，軟弱。在第二十七回國誤信壞話(huà)將悟空趕走，是不能原諒的。
師點(diǎn)撥：所以作者也寫(xiě)了讓他自食其果的情節。哪位同學(xué)舉個(gè)例子？（3）、在第三十回中他被妖怪變成了一只斑斕猛虎。悟空笑他：“師父啊，你是個(gè)好和尚，怎么弄出這等個(gè)惡模樣來(lái)也？
教師點(diǎn)撥：其實(shí)，唐僧畢竟是肉眼凡胎，對妖魔鬼怪是無(wú)能為力的。
過(guò)渡語(yǔ)：沙僧呢？有沒(méi)有喜歡的？
�。�1）、不喜歡，他太老實(shí)了
�。�2）、喜歡，這就是他的特點(diǎn)，老實(shí)本份，任勞任怨
師結：《西游記》人物形象栩栩如生，語(yǔ)言詼諧幽默�！段饔斡洝吩谒囆g(shù)上的最大成就即是成功地創(chuàng )造了小說(shuō)的主人公———————和另一個(gè)人物——————————這兩個(gè)不朽的藝術(shù)形象，充分體現了個(gè)美。人物完人金無(wú)足赤，四個(gè)人物形象各具特點(diǎn)，有優(yōu)點(diǎn)也有不足。那么你從中有何體會(huì )呢？（生答）
師結：要全面、公正，要學(xué)會(huì )欣賞別人，不能一偏概全。
�。ㄋ模�、總結：
今天，我們一起在經(jīng)典名著(zhù)的殿堂里領(lǐng)略了名著(zhù)的魅力，汲取了智慧，凈化了心靈，豐富了精神，愉悅了人生。這堂課快結束了，但是，名著(zhù)——還有更廣泛、更深刻的內涵等待我們去發(fā)掘。請捧起《西游記》，用心地多讀幾遍吧！
最后，談一談我自己的真實(shí)想法：我們指導學(xué)生閱讀整本書(shū)的最終目的，還是指導學(xué)生如何做人？做事？讓書(shū)中人物的美好品質(zhì)（勇敢、堅毅、百折不撓）精神，伴著(zhù)孩子們成長(cháng)，讓他們敢拼，不怕輸，敢于接受挑戰�；畛鰧儆谧约旱木嗜松�！
《西游記》教學(xué)設計 篇12
一、教學(xué)目標：
1、理清小說(shuō)結構，分析人物形象。
2、通過(guò)學(xué)習，激發(fā)學(xué)生閱讀小說(shuō)的興趣，鼓勵學(xué)生課外閱讀古今中外名著(zhù)，培養學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力，提高學(xué)生的人文素養，培養創(chuàng )新精神。
3、學(xué)習孫悟空具有蔑視皇權、神通廣大、敢于造反等反封建的叛逆思想和斗爭精神，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：了解故事情節結構、分析小說(shuō)的人物形象。
2、難點(diǎn)：理解人物形象的社會(huì )意義。
三、課前準備：
課前布置學(xué)生利用課余時(shí)間閱讀《西游記》，并做筆記，了解故事內容并對人物形象作評析。
四、教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿲胄抡n：
由我國四大古曲小說(shuō)說(shuō)起，引入新課的學(xué)習。
�。ǘ⿲ёx小說(shuō)：
1、簡(jiǎn)介作者：
吳承恩（約1500—1582），字汝忠，號射陽(yáng)山人，淮安山陽(yáng)（今江蘇省淮安縣）人。出生于一個(gè)由下級官員淪落為小商人的家庭。他的曾祖父、祖父“兩世相繼為學(xué)官，皆不顯”，到他的父親以小本生意來(lái)維持生計時(shí)，家境已十分困窘了。據吳國榮《射陽(yáng)先生存稿跋》載，吳承恩“髫齡即以文鳴于淮”，向他“乞言問(wèn)字者恒相屬”�！短靻⒒窗哺尽酚终f(shuō)他“性敏而多慧，博極群書(shū)，為詩(shī)文下筆立成，清雅流麗，有秦少游之風(fēng)。復善諧謔，所著(zhù)雜記幾種，名震一時(shí)”。但是，這樣一個(gè)有杰出才華的知識分子，在當時(shí)卻不得志，科舉場(chǎng)上，屢試不第，直至四十多歲才補為歲貢生。后因母老家貧，不得已出任長(cháng)興縣丞，但由于性格倔強，不合時(shí)流，不久便因“恥折腰，遂拂袖而歸”。晚年退居張里，致力于詩(shī)文的寫(xiě)作，《西游記》大概就是在這一時(shí)期寫(xiě)成的。他一生著(zhù)述很多，詩(shī)、文、詞皆備，但多已散佚，現存作品除《西游記》外，還有后人集輯的《射陽(yáng)光生存稿》四卷。解放后出版了近人劉修業(yè)重新輯校的《吳承恩詩(shī)文集》。
2、小組討論下列問(wèn)題：
�、佟段饔斡洝啡珪�(shū)的內容。
�、凇段饔斡洝返慕Y構。
3、學(xué)生討論、發(fā)言后，教師歸納明確：
�、佟段饔斡洝纷鲿�(shū)100回，該書(shū)主要寫(xiě)了唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧師徒四人一路上降妖伏魔，掃除障礙，到西天取回真經(jīng)的故事。它是中國古代小說(shuō)史上最杰出的一部長(cháng)篇神魔小說(shuō)。
�、谠诮Y構上，《西游記》由大鬧天宮，唐僧出世和西天取經(jīng)三大部分組成。前七回為“大鬧天宮”。第八回至第十二回為“唐僧出世”，包括“如來(lái)說(shuō)法”，“觀(guān)音訪(fǎng)僧”，“魏征斬龍”、“唐王八冥”等幾個(gè)小故事、交代取經(jīng)緣起，起著(zhù)過(guò)渡和銜接作用。最后八十回為“西天取經(jīng)”，其中包含“九九八十一難”，“八十一難”中又曲四十一個(gè)小故事構成，各個(gè)小故事既相對獨立又前后呼應，由于它們的主人公都是孫悟空，所以又被緊緊地串聯(lián)起來(lái)，給人以完整連貫的印象。取經(jīng)本向是宗教活動(dòng)，但作者贊頌了唐僧師徒為了取真經(jīng)，百折不回堅持斗爭的精神，最后得成正果，是個(gè)富有寓意的故事。特殊是作品寫(xiě)孫悟空取經(jīng)前的經(jīng)歷和他在取經(jīng)過(guò)程中與某些妖魔的斗爭、曲折地反映了封建時(shí)代的社會(huì )現實(shí)。
�。ㄈ┬〗Y：
神話(huà)小說(shuō)《西游記》通過(guò)神話(huà)的形式表現了豐富的社會(huì )內容，曲折地反映出現實(shí)的社會(huì )矛盾，表達了人民的愿望和要求。本節課只著(zhù)重簡(jiǎn)介這本書(shū)的內容及情節。對《西游記》這部名著(zhù)，我們今天只不過(guò)一個(gè)初步的了解，更精彩的故事等著(zhù)我們去品味。希望大家利用課余時(shí)間，認真閱讀原著(zhù)內容。
四、課外探究練習：
�。�1）課外重讀《西游記》、熟記故事，試分析人物形象。
�。�2）如何正確看待小說(shuō)中的佛教色彩？
第二課時(shí)
一、引入新課：
前一節課，我們著(zhù)重簡(jiǎn)介《西游記》的內容和情節結構。本節課進(jìn)一步分析一下孫悟空這個(gè)人物形象。
二、研習作品：
1、請學(xué)生上臺講有關(guān)孫悟空的小故事：（任選一個(gè)）
�、俅篝[天宮②智調芭蕉扇③智擒紅孩兒④賭勝車(chē)遲國
�、萑虬坠蔷廾篮锿酡哒婕倜篮锿�
2、分析孫悟空的形象：
�、賹O悟空原系東勝神州傲來(lái)國花果山上的一個(gè)破石而出的石猴。他一來(lái)到人間，就“目遠兩道金光，射沖斗府”，顯示無(wú)比威力，醞釀著(zhù)對神權統治的挑戰。后來(lái)，他憑著(zhù)自己的勇敢和智慧，做了“美猴王”，率領(lǐng)著(zhù)眾猴在花果山水簾洞過(guò)著(zhù)自由自在的生活。
�、跒榱伺c天地山川齊壽，不生不滅，他學(xué)得神通，主動(dòng)向審權正統進(jìn)攻，鬧龍宮，踏地府。
�、蹖O悟空不做“弼馬溫”，奮起金箍棒，打出南天門(mén)，又偷蟠，盜御酒，竊仙丹，敗天兵，一反再反，“打到通明殿里、靈霄殿外，”真“打得九曜星閉門(mén)閉戶(hù)，四天王無(wú)影無(wú)蹤�！�
�、軐O悟空在“強者為尊”的思想指導下，自稱(chēng)“齊天大圣”，并提出“皇帝輪流做，明年到我家”的口號，定要玉帝讓出天宮寶座。
�、菰谖魈烊〗�(jīng)中上孫悟空遇妖必斗，見(jiàn)魔必誅，有惡必除，除惡務(wù)盡。不管是象征官宦和地主豪紳的妖魔鬼怪，還是體現自然力的妖魔鬼怪，他都務(wù)求誅殺天絕。他上天入地，探妖巢，入魔窟，不辭辛苦，不畏艱難，敢于斗爭，善于斗爭，講究策略，取得了一個(gè)又一個(gè)的勝利。即使在生命攸關(guān)的時(shí)刻，他也從不灰心，仍然保持著(zhù)旺盛的戰斗精神，同妖魔進(jìn)行始終不懈的頑強斗爭，直至勝利。孫悟空在取經(jīng)途中降妖蕩魔的斗爭，表現出非凡的智慧和無(wú)比的勇武。
�、迣O悟空斬妖除怪的斗爭實(shí)際上是與神佛斗爭的繼續，是函悟空鬧龍宮、地府、天宮戰斗的繼續，仍然具有反抗神佛正統的積極意義。
小說(shuō)成功地塑造了理想化的英雄形象孫悟空。在“大鬧天宮”中，孫悟空身上表現出一種追求自由、勇于反抗、敢作敢為的戰斗精神；在“西天取經(jīng)”中，孫悟空身上雙表現出一種堅忍不拔、勇往直前、積極進(jìn)取、永不妥協(xié)的理想主義精神。孫悟空的形象，在當時(shí)寄托著(zhù)作者和廣大人民反抗邪惡勢力和戰勝自然災害的愿望，集中反映了勞動(dòng)人民的優(yōu)秀品質(zhì)和理想；在今天仍然具有積極的意義。
三、討論下列問(wèn)題
�。�1）人物評價(jià)題：從下面人物中任選一個(gè)，寫(xiě)一則近200字的人物簡(jiǎn)介。
孫悟空、豬八戒、白骨精、紅孩兒
�。�2）辨論題（任選一題）：
�、倌承３跞�6）班同學(xué)在閱讀《西游記》時(shí)，對豬八戒這個(gè)人物有兩種不同的看法，為此，語(yǔ)文老師組織了一場(chǎng)辯論。假如你是正方，針對反方辨詞怎么說(shuō)？
反方：我方認為，豬八戒好吃懶做，見(jiàn)識短淺，在取經(jīng)的路上，意志不堅定，遇到困難就嚷嚷著(zhù)要散火，而且還經(jīng)常搬弄是非，耍小聰明，愛(ài)占小便宜，貪戀女色，是一個(gè)貪生怕死、自私自利的人。
正方：_______________________________________________
�、谀承３跞�2）班同學(xué)在閱讀《西游記》時(shí)，對唐僧這個(gè)人物有兩種不同看法，為此語(yǔ)文老師組織了一場(chǎng)辯論，假如你是反方，針對正方辯詞該怎么說(shuō)？
正方：我方認為，唐僧能歷盡千辛萬(wàn)苦去西天取經(jīng)。他意志堅定，不管遇到什么困難，從來(lái)沒(méi)有動(dòng)搖取經(jīng)的決心；他心地善良，有仁愛(ài)之心，即使誤放妖魔，也不愿傷及無(wú)辜；他不求名，不貪財，是一個(gè)可親可敬的人。
反方：_______________________________________________
學(xué)生討論、發(fā)言后，教師歸納明確。
�。�1）孫悟空——法號行者，是唐僧的大徒弟，會(huì )七十二變、騰云駕霧。一雙火眼金睛，能看穿妖魔鬼怪偽裝的伎倆；一個(gè)筋斗能翻十萬(wàn)八千里；使用的兵器是如意金箍棒。他占花果山為王，自稱(chēng)齊天大圣，因大鬧天宮被如來(lái)佛祖壓在五行山下五百多年。后來(lái)經(jīng)觀(guān)世音菩薩點(diǎn)化，保護唐僧西天取經(jīng)，一路上降魔斗妖，歷經(jīng)九九八十一難，取回真經(jīng)終成正果。他嫉惡如仇，英勇無(wú)畏，取經(jīng)后被封為斗戰勝佛。
豬八戒——法號悟能，是唐僧的二徒弟，原來(lái)是玉皇大帝的天蓬元帥，因調戲嫦娥被逐到人間，錯投豬胎。他會(huì )變身術(shù)，能騰云駕霧，使用的兵器是九齒釘鈀。后被孫悟空收服，一同保護唐僧西天取經(jīng)。八戒性格溫和，憨厚單純，力氣大，但又好吃懶做，愛(ài)占小便宜，貪圖女色，經(jīng)常被妖怪的美色所迷，難分敵我。他對師兄的話(huà)言聽(tīng)計從，對師父忠心耿耿，為唐僧西天取經(jīng)立下汗馬功勞，是個(gè)被人們喜愛(ài)同情的喜劇人物。
白骨精——白骨精又叫白骨夫人，是唐僧西天取經(jīng)途中遇見(jiàn)的少有的.女妖精，使用雙劍，武藝出色，善于變化，詭計多端。她想吃唐僧肉，先變成十六七歲的漂亮少女，再變成一個(gè)八十歲的老婆婆，后變成年邁力衰的老翁，均被孫悟空識破，于是使出離間計，迫使唐僧逼走孫悟空，把唐僧捉住。在唐僧險遭殺身之禍時(shí)，神通廣大的孫悟空多番變化，幾經(jīng)爭斗，白骨精終于被打得露出原形。
紅孩兒——紅孩兒號圣嬰大王，住在號山枯松澗火云洞。紅孩兒是他的乳名，是牛魔王的兒子，鐵扇公主養的小妖怪，使用一桿八丈火尖槍?zhuān)涔Ψ欠�，又在火焰山修練三百年，練成三昧真火，口里吐火，鼻子噴煙，十分了得，�?jīng)常與人赤腳打斗。紅孩兒聽(tīng)說(shuō)吃唐僧肉可以長(cháng)生不老，用狂風(fēng)卷走唐僧，用計騙擒八戒。孫悟空戰之不勝，請來(lái)觀(guān)音菩薩，收服了紅孩兒。后來(lái)他做了觀(guān)音菩薩的善財童子，終成正果。
�。�2）①正方：我方認為，豬八戒能吃苦耐勞，對師傅忠心耿耿。在與妖魔的斗爭中，他總是揮舞釘耙，勇猛戰斗，是孫悟空的得力助手。他知錯能改，樂(lè )于助人，是一個(gè)忠勇、善良、淳樸、憨厚的人。
�、诜捶剑何曳秸J為，唐僧的仁愛(ài)之心是虛偽的，在懲罰為他一路除妖除魔的孫悟空時(shí)，毫不手軟；他一意孤行，在西天取經(jīng)的路上，人妖不辨，經(jīng)常被魔鬼怪所迷惑，是一個(gè)毫無(wú)原則、是非不分、固執己見(jiàn)的人。
四、小結：
本節課，我們著(zhù)重分析被稱(chēng)為“勇敢化身”孫悟空這人物形象，他神通廣大，智勇雙全，他蔑視皇權，敢于造反；他勇往直前，積極進(jìn)取。這是值得大家學(xué)習的。我們在閱讀中應該撇開(kāi)西天取經(jīng)故事中的佛教色彩，重點(diǎn)學(xué)習他對理想和光明的追求和與一切邪惡勢力斗爭的決心。
《西游記》教學(xué)設計 篇13
活動(dòng)目標：
1、初步感受剪影藝術(shù)之美，并對這種表現形式感興趣。
2、初步了解皮影戲的特點(diǎn)，產(chǎn)生喜愛(ài)民間藝術(shù)的情感。
活動(dòng)準備：經(jīng)驗準備：西游記故事的了解，西游記皮影片段視頻，皮影道具
活動(dòng)過(guò)程：
1、音樂(lè )導入。
�。�1）播放西游記的配樂(lè )，孩子隨樂(lè )自由律動(dòng)。
�。�2）師：知道這首音樂(lè )講的是什么故事嗎？
小結：這手音樂(lè )講的是西游記的故事。
2、了解皮影戲
�。�1）出示皮影道具，讓幼兒看一看，玩一玩。
師：你知道這是什么嗎？他們有什么用處？你在哪里看到過(guò)？
�。�2）教師介紹皮影表演的特色。
3、欣賞皮影表演視頻。
�。�1）請幼兒欣賞西游記的經(jīng)典皮影表演“三打白骨精”。
�。�2）師：你在皮影戲里看到了什么？
�。�3）請幼兒學(xué)學(xué)皮影戲里的動(dòng)作。
小結：皮影戲，舊稱(chēng)“影子戲”或“燈影戲”，是一種用燈光照射獸皮或紙板做成的人物剪影以表演故事的民間戲劇。表演時(shí)，藝人們在白色幕布后面，一邊操縱戲曲人物，一邊用當地流行的.曲調唱述故事，同時(shí)配以打擊樂(lè )器和弦樂(lè )，有濃厚的鄉土氣息。在河南、山西農村，這種拙樸的漢族民間藝術(shù)形式很受人們的歡迎。
4、請幼兒分組進(jìn)行皮影戲表演。
�。�1）請幼兒自由分組一起討論皮影戲是怎么表演的。
�。�2）播放西游記音樂(lè )，幼兒表演皮影戲。
活動(dòng)延伸
1、觀(guān)看更多的皮影戲作品，進(jìn)一步激發(fā)孩子對我國傳統文化的熱愛(ài)之情。
2、設置皮影戲劇場(chǎng)，讓幼兒在表演區進(jìn)行皮影戲表演。
《西游記》教學(xué)設計 篇14
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)生質(zhì)疑，引導學(xué)生懂得讀古典文學(xué)原著(zhù)的方法、技巧，加強閱讀名著(zhù)的信心。
2、通過(guò)讀原文練習說(shuō)話(huà)，欣賞電視片段，體會(huì )原著(zhù)的精妙，學(xué)會(huì )閱讀古典文言名著(zhù)的方法，激發(fā)閱讀的興趣。
3、結合作品故事情節來(lái)理解人物形象。
閱讀準備：
學(xué)生自備《西游記》。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入文本
提到《西游記》，我想大家都熟悉，它是中國古典四大名著(zhù)之一，也是最為優(yōu)秀的神話(huà)小說(shuō)，深受人們喜愛(ài)。尤其那個(gè)機智、勇敢，天不怕地不怕的孫悟空，一定會(huì )給大家留下很深的印象，今天這節課外閱讀課，我們就一起走進(jìn)《西游記》！
二、講解名著(zhù)，了解背景
1、學(xué)生展示手中的《西游記》，說(shuō)說(shuō)是什么版本？這本書(shū)由幾個(gè)部分組成？（前言、簡(jiǎn)介、目錄、正文，后記）
2、略讀前言或簡(jiǎn)介，想想作者吳承恩是在什么情況下寫(xiě)《西游記》的？書(shū)的主要內容是什么？《西游記》主要寫(xiě)了哪些人物？
3、快速瀏覽書(shū)的目錄，說(shuō)說(shuō)你最想讀其中的哪個(gè)故事或你讀過(guò)哪個(gè)故事情節？
4、同學(xué)們掌握的知識可真不少，大家讀書(shū)可真仔細，老師也和同學(xué)們一樣喜歡《西游記》，羨慕那些長(cháng)生不老、上天入地、神通廣大的神仙；驚嘆那些曲折離奇、妙趣橫生的故事，有些情節至今想來(lái)還覺(jué)得趣味盎然。請看看老師記憶中的趣人妙事——（播放精彩片段）
5、相信同學(xué)們也和老師一樣迫不及待地想說(shuō)說(shuō)其中的趣人妙事了。四人小組先交流一下吧.。
6、學(xué)生代表發(fā)言。
三、精讀片段，貫穿全書(shū)
1、精讀《孫悟空三打白骨精》精彩片段
�、俳涣髅鑼�(xiě)白骨精“三變”的句子，穿插介紹原著(zhù)的精彩描寫(xiě)，體會(huì )原著(zhù)的精彩，激發(fā)學(xué)生讀原著(zhù)的興趣。
�、诮涣髅鑼�(xiě)孫悟空“三打”的句子。
教別人。
剛才大家在讀懂的基礎上發(fā)揮想象，擴充了故事內容，豐滿(mǎn)了人物形象，這正是讀經(jīng)典片斷的一種方法。電視連續劇《西游記》的導演楊潔和演員六小齡童也和大家剛才一樣，認真讀懂原著(zhù)，結合實(shí)際發(fā)揮想象，也拍成了大家喜聞樂(lè )看的《西游記》，下面我們來(lái)欣賞電視連續劇《西游記》中“孫悟空與如來(lái)佛祖打賭，被壓下五行山”的片斷，經(jīng)歷導演與演員想象的'過(guò)程。
6、剛才大家所講的片斷和導演所拍的電視片斷，多么詳盡，多么精彩，然而，《西游記》的作者吳承恩卻僅僅用了239個(gè)字，多么的精煉呀！下面請再回到原文中，好好品味，用自己喜歡的方式讀一讀，把自己的理解和體會(huì )讀出來(lái)。
五、鼓勵探究拓展延伸
1、討論：唐僧師徒各有特點(diǎn)，你欣賞誰(shuí)的什么特點(diǎn)？為什么？結合理解三藏做事有恒心的特點(diǎn)。出示原著(zhù)中描寫(xiě)豬八戒的句子，鼓勵課后探究閱讀。
2、介紹不同時(shí)代的不同的人對《西游記》不同的解讀。
3、繼續閱讀《西游記》，推薦閱讀書(shū)籍。
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